Какво е научно изследване. Видове научни изследвания. Същност и класификация на научните изследвания

Научните изследвания са форма на съществуване и развитие на науката. Това е дейност, насочена към цялостно изследване на обект, процес или явление, тяхната структура и връзки. Според предназначението си научните изследвания се подразделят на фундаментални, приложни, търсещи и разработващи. .

Фундаментално изследвания насочена към откриване и изследване на нови явления и закони на природата, човека и обществото. Те задължително включват дълбоко разработена теоретична част и често се наричат \u200b\u200bтеоретични изследвания. Например, изследването на фотосинтезата, изучаването на горите, типовете гори и др. Фундаменталните изследвания могат да бъдат целенасочени (напр. Генетика, екология) и се извършват от няколко научни институции или от училище на известен учен.

Фундаменталните изследвания в Руската федерация се развиват предимно в институтите на Руската академия на науките (RAS) и университетите.

RAS е основана на 8 февруари 1724 г. съгласно "разпоредбите" на Петър I. Всяка година в Руската федерация на 8 февруари се отбелязва професионален празник - денят на науката. Първоначално президентите на Руската академия на науките са немски учени: Л. Блюменстрост - от 1725 до 1733 г., И. Корф (1734-1740). Първият вътрешен президент беше Г.К. Разумовски, който е назначен на тази длъжност на 18-годишна възраст, като се вземат предвид „специалните способности и изкуството, придобити в науките“. Той служи на този пост повече от половин век (1746-1798). По-късно Академията се оглавява от много забележителни учени, например: А. Карпински, В. Комаров, А. Несмеянов, А. Александров, М. Келдиш и др. Сега в системата на РАН работят около 470 академици (и общо от ден на основаване - 3,5 хиляди души), 700 членове-кореспонденти, 9,3 хиляди доктори на науките и 26,5 хиляди кандидати на науките.

Първата в света Академия е основана от философа Платон през 387 г. пр. Н. Е. Така жителите на Атина свикали събранията на неговите ученици, които се провеждали извън града в свещената горичка, където бил погребан атинският герой на име Академ. По-късно в средновековна Европа, по предложение на последователите на Платон (неоплатоници), започват да възникват сдружения на учени, наречени „академии“. Самите учени, а скоро и хора на изкуството от различни посоки, започнаха да се наричат \u200b\u200bакадемици. В Европа Парижката академия на науките (1666) се счита за първата Академия на науките, а преди нея е създадено Лондонското кралско общество (1660). Думите "наука" и "учен" влизат в употреба през 18-20 век, а преди това естествените учени наричат \u200b\u200bпрофесията си "натурфилософия".

В Руската федерация, освен RAS, има и отраслови академии: селскостопански науки (RAAS), медицински науки (RAMS), образование (RAO), архитектура и строителни науки (RAAiSN) и изкуства (RAKh). Те, както и RAS, имат държавен статут и се финансират от държавния бюджет. RAS има три регионални научни центъра (Урал, Сибир и Далечния Изток) и 9 катедри (по области и направления на науката). В Уралския клон (Екатеринбург) има 6 научни центъра: Архангелск, Коми, Оренбург, Перм, Удмурт и Челябинск. Клонните академии на науките също имат изследователски центрове.

През последните две десетилетия в Руската федерация са създадени над 60 публични (недържавни) академии на науките.

Изследванията на горите се координират от RAAS и Департамента по биологични науки на Руската академия на науките. Проучванията на горите в Руската федерация се извършват от: В.Н. Сукачева (Красноярск), Всеруски научно-изследователски институт по лесовъдство и механизация на горското стопанство (ВНИИЛМ) (Пушкино, Московска област), Санкт-Петербургски научно-изследователски институт по горите (СПбНИИЛХ).

В Урал горските изследвания се извършват от: Уралски държавен технологичен университет, Институт по растителна и животинска екология на Руската академия на науките (лаборатория по дендрохронология), Ботаническата градина на Руската академия на науките (катедри по горско и ботаническо ), Уралски държавен университет на името на I. А.М. Горки, както и горски експериментални станции.

Приложни изследвания са насочени предимно към постигане на практически цели и решаване на конкретни текущи проблеми. Те се опитват да въведат най-ефективните разработки в производството по-бързо. Понякога се казва, че основните изследователски работи за бъдещето и приложните изследвания за настоящето. Пример за приложни научни разработки могат да бъдат изследвания за изсичане на основно и междинно използване, отглеждане на посадъчен материал и др. В сравнение с теоретичните (фундаментални), приложните изследвания в повечето случаи се отнасят за краткосрочни (в горското стопанство се извършват в 1 -2, понякога след 3 години) ...

Търсачки изследвания някои го смятат за вид приложен. Те обикновено се свързват с търсенето на обещаващи насоки в голяма научна тема и намирането на по-бързи решения на някои важни проблеми.

Развитие представляват изследвания за прилагане в практиката, най-често от приложен характер, т.е. това е един вид ревизия на бъдещия индустриален дизайн. Пример за развитие може да бъде адаптация, усъвършенстване на механизъм, когато той се преинсталира от една единица в друга.

Според източника на финансиране научните изследвания се разделят на бюджетни, договорни и инициативни (нефинансирани). Договорните изследвания се финансират от организации, действащи като клиенти на икономически договори с учени или научни организации. Нефинансираните изследвания се извършват по собствена инициатива на неговите автори.

В горското стопанство в научните изследвания през последните десетилетия се прилага по-систематичен подход и системен анализ, като се вземат предвид обектите на изследване в системата (биогеоценоза, географски информационни системи). Концепциите и принципите на системния подход са по-широки от отделните идентифицирани зависимости. Сложните обекти се разглеждат в няколко взаимосвързани посоки, които след това се свеждат до обща крайна цел.

Науката се различава от всяка друга сфера на човешката дейност по своите цели, средства, мотиви и условия, в които протича научната работа. Ако целта на науката е разбирането на истината, то нейният метод е научно изследване. Изследванията, за разлика от спонтанните форми на познание на околния свят, се основават на нормата на дейност - научния метод. Неговото изпълнение предполага осъзнаването и фиксирането на целта на изследването, изследователските средства (методология, подходи, методи, техники), ориентацията на изследването към възпроизводимостта на резултата.

Научно изследване- Това е процесът на развитие на научното знание, един от видовете познавателна дейност на учен. Всяко научно изследване се характеризира с определени качества: обективност, възпроизводимост, доказателства и точност.

Те се занимават с научни изследвания, като правило, учени, които са професионално подготвени за това; те работят в научни институции с експериментално и лабораторно оборудване. Всяка наука използва свои собствени методи и средства за получаване на нови знания. За изграждането на научни теории учените използват концептуалния и категориален апарат на науката, притежават система от научна информация. Знанията в процеса на изследване могат да действат или като предпоставка, или като средство, или като резултат от научни изследвания.

Има два вида научни изследвания: емпирични и теоретични, въпреки че това разграничение е условно. По правило повечето изследвания имат теоретичен и емпиричен характер. Емпиризмът е философско учение, което признава сетивния опит като единствен източник на знание. Емпиричните знания се основават на изучаване на реалността, практически опит. Те се занимават с емпирични изследвания, като правило, практикуващи - професионалисти в определена област на дейност (учители, социални работници, психолози и др.).

Теоретичните изследвания, както вече беше отбелязано, се извършват от специално обучени хора: професори, доценти, изследователи, работещи в научни институции или във висши учебни заведения.

В емпиричните изследователски методи се използват наблюдение, описание, експеримент; в теоретичните изследвания заедно с тези методи се използват методи за абстракция, идеализация, формализация, моделиране и пр. Освен това на емпирично и теоретично ниво се използват такива логически методи като анализ - синтез, индукция - дедукция и др. отдолу.

Емпиричните и теоретичните изследвания също се различават в получените резултати. В първия случай те са фиксирани под формата на твърдения, правила, препоръки, във втория те са теоретични знания: научни концепции, закони и модели, открития и изобретения и т.н.

Сравнението на емпиричните и теоретичните знания е представено в табл. 1.1

Таблица 1.1

Емпирично познание	Научни познания
1. Емпиричните изследвания се извършват от специалисти, занимаващи се с професионални дейности. 2. Познавателната дейност не е системна и целенасочена. 3. Методи на познание - наблюдение, описание, експеримент и др. 4. Придобитите знания се записват под формата на изявления, правила, препоръки	1. Научните изследвания се извършват от специално обучени учени. 2. Научната дейност е системна и целенасочена. 3. Специални методи на познание: абстракция, идеализация, формализация, моделиране и др. 4. Придобитите знания се отразяват под формата на научни концепции, закони и модели, открития и изобретения

Въпреки разликата между емпирично и теоретично знание, те са тясно взаимосвързани: теоретичните изследвания се основават на знания, факти, разкрити в процеса на изучаване на реалността.

Емпиричното ниво ви позволява да изучавате реалността, да идентифицирате нови факти и явления и да изграждате обобщения, да правите заключения и да давате практически препоръки въз основа на тях. На теоретично ниво се излагат общи закони, които дават възможност да се обясни връзката на предварително открити факти и явления, да се формулират закони, въз основа на които е възможно да се предскаже развитието на бъдещи събития. Това е само общ контур на научните изследвания.

Видове изследвания

Изследвания по природамогат да бъдат разделени на фундаментални и приложни, монодисциплинарни и интердисциплинарни, аналитични и сложни.

Фундаментални изследвания- изследвания, насочени към познаване на реалността, без да се отчита практическият ефект от прилагането на знанието.

Приложни изследвания - изследвания, проведени с цел получаване на знания, които трябва да се използват за решаване на конкретен практически проблем.

Монодисциплинарни изследвания- изследвания, които се извършват в рамките на отделна наука.

Интердисциплинарни изследванияизискват участието на специалисти в различни области и се извършват в пресечната точка на няколко научни дисциплини. Те включват изследвания в социалната работа: на пресечната точка на социологията и социалната работа, психологията и социалната работа.

Изчерпателно изследване -изследвания, които се извършват с помощта на система от методи и техники, чрез които учените се стремят да обхванат максималния (или оптималния) възможен брой значими параметри на реалността, която се изследва.

Аналитиченили едномерно проучване- изследване, насочено към идентифициране на един от най-съществените, според мнението на изследователя, аспект на реалността.

Изследвания с цел тяхното поведениемогат да бъдат разделени на няколко вида. Първият включва изследователски изследвания... Въпреки че името звучи тавтологично, това означава опит за решаване на проблем, който никой не е поставял или решавал по такъв метод. Понякога подобни изследвания се наричат \u200b\u200b„метод на мушкане“: „Нека опитаме това, може би нещо ще се получи“. Научната работа от този вид е насочена към получаване на нови резултати в слабо проучена област.

Вторият тип е критични изследвания... Те се извършват, за да се опровергае съществуващата теория, модел, хипотеза, закон и да се провери коя от двете алтернативни хипотези предсказва реалността по-точно. Критични изследвания се извършват в области, където е натрупан богат теоретичен и емпиричен запас от знания и където има доказани методи за провеждане на експеримент. Повечето от научните изследвания, свързани с науката, са свързани с изясняване.Тяхната цел е да установят граници, в които теорията предсказва факти и емпирични модели.

1.4. Обща схема на хода на научните изследвания

Целият курс на научните изследвания може да бъде представен под формата на следната логическа диаграма:

1. Обосновка на уместността на избраната тема.

2. Изложение на целта и конкретните цели на изследването.

3. Определение на обекта и предмета на изследването.

4. Изборът на изследователски методи (техники).

5. Описание на изследователския процес.

6. Дискусия на резултатите от изследванията.

7. Формулиране на заключения и оценка на получените резултати.

Обосновка на уместността на избраната тема- началният етап на всяко изследване. „Уместност“ трябва да се разбира по следния начин: до каква степен авторът правилно разбира избраната тема и я оценява по отношение на навременността и социалната значимост. Покритието на уместността не трябва да бъде многословно. Няма особена нужда да започнем да го описваме отдалеч. Достатъчно е да покажете основното в рамките на една машинописна страница - същността на проблемната ситуация, от която ще се вижда актуалността на темата. По този начин формулирането на проблемната ситуация е много важна част от въведението.

Логично е да се премине от доказване на уместността на избраната тема към формулирането на целта на изследването, което се извършва, и също така посочват конкретни задачи, които трябва да бъдат решени в съответствие с тази цел. Това обикновено се прави под формата на изброяване (проучете ..., опишете ..., инсталирайте ..., разберете ... и т.н.). Формулирането на тези задачи трябва да се извършва възможно най-внимателно, тъй като описанието на тяхното решение трябва да съставлява съдържанието на разделите на научната работа.

Допълнително формулиран обект и предмет на изследване. Обектът е процес или явление, който генерира проблемна ситуация и е избран за проучване. Субектът е това, което е в границите на обекта. Предметът и обектът на изследването като категории на научния процес са свързани помежду си като общи и частни. Откроява се частта от обекта, която служи като обект на изследване. Предметът на изследване определя темата на научната работа, която е посочена на заглавната страница като заглавие.

Много важен етап от научните изследвания е избор на методи за изследване, които служат като инструмент за получаване на фактически материал, като са необходимо условие за постигане на заложената в работата цел.

Описание на изследователския процес- основната част от научната работа, която подчертава методологията и техниката на изследване.

Следващият етап в хода на научните изследвания - обсъждане на резултатите от него, което се провежда на заседанията на завършващия отдел, където се дава предварителна оценка на теоретичната и практическата стойност на дипломната работа.

Последният етап в хода на научните изследвания е констатации, които съдържат нещо ново и значимо, което са научните и практически резултати от работата.

Понастоящем информацията за видовете методи за научно изследване е актуална не само за тези, които работят в областта на теоретичната наука. Често методите, разработени за провеждане на изследвания, се използват от учители, обучители, специалисти от различни институции, които често са принудени да се справят с други хора на работното място и да им предадат натрупаните знания. Не е тайна, че креативното отношение към дадена задача винаги увеличава вероятността за успешно решение на проблема и въпреки това познаването на вида, резултатите от научните изследвания позволяват не само да се разчита на природните таланти, но и на натрупания опит от други хора.

Изследвания: какви са те?

Аргументирайки точността на решението на даден въпрос, човек ще придаде по-голяма тежест на думите си, толкова по-добре може да обясни как е стигнал до отговора. Това означава, че правилната манипулация на известните видове научноизследователска дейност ви позволява да постигнете целта си, като в същото време създавате в очите на другите образ на не просто човек, който може да реши проблем, но и кой знае как да работим върху него, използвайки най-ефективните подходи.

Говорейки за следните видове се разграничават:

• методичен;
• научно методически;
• научно изследване.

Науката не е лесна

Научността е параметър за съответствие, с който е необходимо да се проверява не самото изследване, а работата. Те излагат редица изисквания; ако процесът на работа по изследването им съответства, можем да говорим за научния характер на направеното. Така че, разглеждайки концепцията за науката и видовете научни изследвания, не можем да не признаем, че педагогическият опит и неговото обобщаване също са научни подробности. В същото време се взема предвид, че методическата работа и научната методология са преди всичко спецификата на извършеното, което ни позволява да кажем, че изследването като негова цел е било предимно да намери отговори на въпроси, свързани с методологията (за например образование, обучение).

В същото време е важно да се вземе предвид, че методическата работа предполага новост и прилагане на методологии, характерни за тази работа. Но за научна методика това условие вече няма да бъде задължително. Например класификацията на видовете научни изследвания може да бъде илюстрирана по следния начин: да предположим, че се извършва изследване на педагогическата работа. Ако в същото време изследователят просто се запознае с опита на специалистите, обобщава и анализира, това е методологическа работа. Но обобщението, съчетано с търсенето на закономерности, позволяващи да се установи нещо ново и след това да се потвърди в хода на правилно зададен експеримент, вече се класифицира като научен и методологичен тип научни и практически изследвания.

Терминологията е важна!

Имайки предвид видовете научни изследвания, важно е да се формулира това, което може да се нарече такова изследване. Както се вижда от теоретичната рамка, терминът се прилага към процеса на изследване, придружен от експерименти. В същото време теорията е концептуализирана и тествана, което води до увеличаване на обема на научните познания на обществото.

Научните изследвания могат да бъдат фундаментални, тоест насочени към получаване на информация, чиито реални области на приложение (съвсем вероятно) все още не съществуват, както и приложни, тоест тези, които имат за цел производството на информация, която позволява да постигнете някаква предварително формулирана цел. Такива изследвания са насочени към решаване на конкретен проблем. Също така основните видове научни изследвания включват проучвателни изследвания и разработки. Първият предполага оценка на нивото на перспективи на избраната тема, съчетано с търсенето на варианти за решаване на проблема, а вторият термин се прилага за такива изследвания, които позволяват да се приложи на практика една или друга работа от описаната по-рано приложни, основни категории.

И ако по-подробно?

Ако разгледаме по-отблизо основните видове научни изследвания, ще трябва да обърнем внимание по-специално на следния факт: познаването на реалността е възможно предимно чрез фундаментални изследвания, като в същото време този метод включва не вземане предвид възможност за прилагане на придобитите знания на практика. Но приложеният е вариант, който, напротив, трябва да се приложи в рамките на решаването на проблема, поставен пред изследователите, за да се постигне неговото положително решение.

Монодисциплинарните видове научни изследвания, етапите на научните изследвания се различават в строго очертани граници: можете да прибягвате само до това, което е налично в рамките на определена наука. Но интердисциплинарните са тези, които позволяват на специалисти от различни области да обединят усилията си, за да намерят най-добрия отговор. Както показва практиката, най-сложните видове обекти на научни изследвания изискват съвместна работа на представители на различни дисциплини, само в този случай може да се разчита на успех. Генетиката е добър пример, тъй като присъщите й научни изследвания могат да бъдат постигнати само чрез комбиниране на усилията на различни специалисти. Друг добър пример е психофизиологията, етнопсихологията, социологията.

Всичко ли е?

Като се имат предвид техните характеристики, трябва да се обърне внимание и на две по-важни категории: сложна и еднофакторна. Първият термин предполага такъв вариант на изучаване на избрана област, когато изследователят прилага предварително избрана система от когнитивни методи. Това дава възможност да се обхване изследваната област възможно най-широко, като се използват толкова параметри, колкото е по принцип възможно и разумно. В същото време е важно да се поддържа баланс между максимално допустимото и оптималното, в противен случай създадената система ще се окаже твърде сложна дори за група специалисти и просто няма да е възможно да се постигнат наистина полезни резултати.

Еднофакторни научни изследвания, видове научни изследвания, техните характеристики се дължат на особеността на аналитичния подход, присъщ на този метод. Предполага се, че изследователят си поставя задачата да дефинира един аспект от реалността и влага всичките си сили в постигането на своя план. В същото време самият изследовател има правото да избере кой аспект е най-значим за него и в опит да разбере избраната област. Трябва обаче да се признае, че всички горепосочени групи се оспорват от един или друг представител на научната общност. Въпреки доста обширната база на теоретизирането на науката и на приложимата терминология, несъответствията са доста значителни както между представители на различни дисциплини, така и в рамките на една посока.

Предмети на научната дейност

Когато се разглеждат видовете научни и педагогически изследвания (както и други категории), винаги е важно да се обърне внимание не само на самия процес, но и на предмета в центъра му. Освен това във философията на науката терминът "субект" може да се приложи към една от няколко категории лица:

• учен, който прави откритие;
• общността, произвеждаща знания;
• човечеството, образувано от многобройни народи, всеки от които произвежда информация, идеи, култура.

Тема: важни характеристики

Разглеждайки предметите от различни видове научни и педагогически изследвания (и не само), следва да се отбележи, че те се характеризират с наличието на обучение в избраната област на дейност. По правило това са лица, които имат запас от информация, приложима в хода на провежданото изследване. Субектът може успешно да усвои информацията, генерирана по време на изследването, и успешно да приложи метода за получаване на нови знания възможно най-продуктивно. В този случай методът за получаване и резултатът от процеса стават негова собственост. Субектът на научната дейност разчита на ценностите, мирогледа, етиката, присъщи на него, а също така се фокусира върху целите, поставени в началото на работата и характеристиката на областта, която е избрал. Освен това субектът винаги принадлежи към неговата ера, което му дава редица специфични атрибути.

Обектът на познание е не само епистемологичен, но и жив - това е личност с характер, притежаваща уникални черти на темперамент, воля и характер. Тя има интереси, тя има страсти. В същото време мнозина се опитват да приложат термина „субект на съзнанието“ към определен логически обект, който е активен от гледна точка на интелектуалността. Субектът и научната дейност, която той практикува, се възприемат адекватно, като се вземат предвид особеностите на епохата и местността, в която човекът (общността) съществува. Научното познание е не само съзнателното възприемане на избрания обект от субекта, то е и особеностите на възприемането на неговата работа, самия него. Субектът на научните изследвания задължително мисли за приложените техники, методи, традиции.

Предмети и видове научни изследвания

Случи се така, че на различните етапи от научното развитие предметите бяха доста различни един от друг, въз основа на които бяха разграничени три групи - класически, некласически, постнекласически. свързан с типа „гносеологичен Робинзон”, който няма социални, културни връзки, специфични характеристики и особености. Такъв субект самостоятелно познава обекта в чистата му форма, ограничавайки възможно най-много чуждото влияние. Класическата наука се характеризира с обективно познание, издигнато до формата на абсолютизъм.

Като вид научно изследване се приема, че абсолютното знание не съществува. Всяка информация е относителна, тъй като тя се възприема субективно от изследователя и в допълнение се използва за решаване на конкретен проблем, което означава, че е инструментална. В този случай субектът на знанието е активно същество, интересуващо се от знания, способно да изучава различни аспекти на избрания обект. Нещо повече, субектът създава обект до известна степен. Група изследователи обикновено действа като субект в некласическа форма на научно изследване.

Постнекласическа наука

В рамките на този тип подход към научните изследвания субектът е същият човек, както в рамките на некласическата наука, въпреки че има някои специфични особености. През последните години се наблюдават активни процеси на глобализация на научната дейност, което оставя значителен отпечатък върху предмета на дейност. В същото време субектът престава да принадлежи на определена нация, обичайно е да се отнася към международен научен етнос - този термин е предложен от изследователя Мертън. Основната задача на темата са проблемите, пред които е изправено съвременното общество.

Знанието е важно!

Реалността около човека е сложна система с множество елементи, взаимоотношения между тях. Познаването на такава система, включително връзките, връзките, корекциите, напредъка, присъстващ в нея, е проблем, пред който е изправена науката. Човек първо формира цялостна картина на разглеждания обект, като има малко количество информация за вътрешната структура и в крайна сметка разкрива същността. По този начин научното познание предполага конкретизирането на разглеждания обект, за да се формира правилно представяне.

Познанието ви позволява да откриете, стъпка по стъпка, важни вътрешни характеристики на изследвания обект, спецификата на взаимодействието на елементите на изследваната система помежду си. В същото време научното познание е възможно само когато задачата е разделена на части - на практика или образно те изучават всяка от частите поотделно, формулирайки свойства, признаци, връзки, връзки. Това ви позволява да определите каква роля играе този или онзи елемент в цялата система. След решаването на първичната когнитивна задача те започват да комбинират получената информация в едно цяло. Въз основа на резултатите се формира специфичен поглед въз основа на точни данни за вътрешната структура на изследвания обект. Анализът, синтезът са два доста активно използвани метода на научното познание, които ви позволяват да се справите с такава задача.

Анализ, синтез

Това са универсални техники с обратна посока, чрез които се реализира познанието. Обичайно е анализът да се отнася като такава форма на асимилация на информация, в хода на която обектът от едно цяло ще бъде разделен на съставните му части, връзки и характеристики за последващо внимателно, подробно изследване. Синтезът е мисловен процес, по време на който предварително идентифицираните елементи се събират обратно в едно цяло, което ви позволява да формирате обща представа за въпросния обект.

Анализът и синтезът обикновено се разделят на четири групи: естествен, практически, умствен, мета-анализ (метасинтеза). Естественият анализ предполага, че даден обект е разделен на елементи, а синтезът е обединение в процеса на формиране на нов обект. В този случай се вземат предвид само вариантите, отразяващи реално възможните природни процеси. Практическият анализ е изолирането на компонентите, синтезът е редукцията в едно цяло. Това отчита възможностите, известни от практиката, въпреки невъзможността те да бъдат реализирани в природата. Психичният анализ предполага изолирането на такава същност, която на практика и по естествен начин не може да бъде изолирана от обекта. Синтезът, напротив, обединява разделеното в едно цяло, въпреки противоречието на природните закони. И накрая, метаанализът, синтезът е вид обработка на информация, която включва изследване на света като цяло, а не обективен предмет.

Възможно ли е?

Описаните операции са реални преди всичко поради факта, че материалните обекти имат структура, което означава, че техните елементи могат потенциално да бъдат групирани по различни начини. Това прави възможно комбинирането и разделянето на елементи по начин, който е удобен и полезен за изследователя. Анализът, синтезът са най-простите, лесни и разбираеми научни техники, които ви позволяват да познавате изследваната област. Всъщност именно на тях се основава способността на човек да мисли.

Синтезът, анализът са и най-универсалните техники, присъщи на всички форми и нива на познание. Редица учени смятат, че тези два метода са автономни когнитивни процеси, присъщи на човешкото мислене. Доминиращата гледна точка е, че синтезът, анализът е дейността на човек, способен да мисли, не противоположен един на друг, а един, изразен чрез два пътя.

Някои функции

Психичният анализ е специализиран механизъм, в рамките на който обектът се въвежда в нови връзки с други обекти, влиза в отношения с тях, което води до познаване на качествата и свойствата на изследвания обект. Анализът не е просто разделяне на цялостен феномен на елементи, а трансформация на обект. В същото време синтезът става не просто комбинация от отделни елементи в определен структурен обект, а пресъздаване на свойства, за които се анализират специфични прояви на изследвания обект.

Аналитичността и синтетиката предполагат разделение, основано както на изолирането на процесите на синтез, анализ, така и на характеристиките на мисловните процеси и форми. Научното изследване предполага емпиричен подход, в рамките на който се изследват външни характеристики, както и теоретичен, който позволява да се разкрие същността на изследваното явление. Синтезът и анализът в момента са техники, които са тясно свързани с редица общи операции, които позволяват човек да познае обект. Най-често те прибягват до абстракция, дедуктивни, индуктивни методи на познание, до обобщение.

Реалност, далеч!

Разбира се, истинският научен подход не предлага да се изостави напълно реалността, но до известна степен абстракцията има точно тази цел: терминът описва мисловния процес, по време на който някои характеристики на явлението се отхвърлят и вниманието е насочено само към тези отношения , качества, които привличат изследователя, решаващ проблема преди него.

Абстрактната дейност ви позволява да формирате абстракции, които включват категории, понятия, сложни системи. Абстракцията е двуетапна операция, по време на която свойствата придобиват (от гледна точка на изследователя) независимост, а отношенията, привлякли вниманието на субекта на научното изследване, се открояват от другите.

Всичко е взаимосвързано

Както беше научно установено отдавна, обектите, присъстващи в нашата реалност, се характеризират с безкраен брой взаимоотношения, връзки, характеристики. Някои параметри имат определено сходство или връзка помежду си, други са независими и не си приличат. Познанието, практическите дейности на научен субект ни позволяват да идентифицираме независимостта на определено качество и определянето на наистина важни връзки от гледна точка на поставената за изследователя задача. На първо място се обръща внимание на онези взаимоотношения, които дават възможност да се осъзнае същността на обекта и да се разкрие пред наблюдателя.

Разпределението е процес на определяне на отношения, елементи със специализирани знаци, които им позволяват да бъдат фиксирани в съзнанието на наблюдателя. Тоест всъщност абстракцията е когнитивен научен метод, който е основен за научното на всяко ниво: теоретично, емпирично.

По източник на финансиране:

1) бюджетни изследвания (финансирани от държавния бюджет);

2) договорни изследвания (финансирани от договарящи организации по бизнес договори);

3) нефинансирани изследвания (извършвани по инициатива на учения, индивидуален план на учителя).

По предназначение:

1) фундаменталното изследване е теоретична или експериментална дейност, насочена към получаване на нови знания за основните закони на структурата, функционирането и развитието на човека, обществото и природната среда.

Например, изследванията върху моделите на функциониране на биологичните системи, тяхното взаимодействие помежду си и с околната среда могат да бъдат класифицирани като основни.

2) приложни изследвания са изследвания, насочени предимно към прилагане на нови знания за постигане на практически цели и решаване на конкретни проблеми.

С други думи, те са насочени към решаване на проблема с използването на научни знания, получени в резултат на фундаментални изследвания в практическата дейност на хората.

Например, работи по технологичното използване на законите на биогенезата на организма в различни индустрии могат да се считат за приложени.

Извикват се изследвания, които съчетават основни и приложни характеристики приложно-теоретичен.

3) развитие - изследвания, насочени към прилагане на практика на резултатите от конкретни фундаментални и приложни изследвания.

По продължителност:

1) дългосрочни изследвания;

2) краткосрочни изследвания;

3) експресно изследване.

По броя на участниците:

1) индивидуални изследвания;

2) колективно изследване.

По отношение на клоновете на знанието:

1) физически и математически;

2) химически и др. (виж т. 2).

В зависимост от формите и методите на изследване:

1) експериментални изследвания;

2) методически изследвания;

3) описателно изследване;

4) експериментални и аналитични изследвания;

5) исторически и биографични изследвания;

6) смесени изследвания.

В теорията на познанието се разграничават две нива на изследване:

1) теоретична;

2) емпиричен.

Теоретична нивото се характеризира с преобладаване на логическите методи на познание. На това ниво получените факти се изследват, обработват с помощта на логически концепции, умозаключения, закони и други форми на мислене.

Тук изследваните обекти се анализират психически, обобщават се, разбира се тяхната същност, вътрешни връзки, закони на развитие. Теоретичното ниво е сякаш секция от изследвания обект под определен ъгъл на гледане, зададен от мирогледа на изследователя. Той е изграден с изричен фокус върху обяснението на обективната реалност и основната му задача е да опише, систематизира и обясни целия набор от данни на емпиричното ниво.

Емпиричнонивото се характеризира с преобладаване на сетивното познание (изучаване на външния свят чрез сетивата). Знанията, придобити на емпирично ниво, са резултат от директен контакт с реалността чрез наблюдение или експеримент. На това ниво на познание се решават следните когнитивни задачи:

1) събиране на факти за обекта на знанието;

2) получаване на данни въз основа на наблюдения, измервания, експерименти;

3) съставяне на диаграми, диаграми за визуално възприемане на най-важните тенденции във функционирането на изследователския обект;

4) класификация на научни факти, данни и друга емпирична информация.

Структурни компоненти на теоретичните знания са проблем, хипотеза и теория.

Проблем Представлява сложен теоретичен или практически проблем, чиито методи за решаване са неизвестни или не са напълно известни.

Хипотеза(Гръцка хипотеза - предположение, предположение) е научно предположение, предложено за обяснение на дадено явление, изискващо проверка и доказателство, за да се превърне в надеждна научна теория.

Научна хипотеза Това е проверимо изявление, свързващо променливи, които характеризират разглежданото явление и определящо посоката на събиране на данни.

Описателна хипотеза - това е предположение за съществените свойства на обектите, естеството на връзките между отделните елементи на изследвания обект. Те се разделят на структурни (предположения за естеството на връзките в изследваните явления и процеси) и функционални (предположения за степента на здравина на тези връзки)

Обяснителна хипотеза Това е причинно-следствено предположение.

Предсказваща хипотеза - Това е предположение за тенденциите и моделите на развитие на изследователския обект.

Характеристика свойства на научна хипотеза:

1) релевантност (адекватност и валидност) - отнася се до фактите, на които се разчита;

2) проверимост емпирично, съпоставимост с данни от наблюдение или експеримент (изключение са непроверимите хипотези);

3) съвместимост със съществуващите научни познания;

4) хипотезата трябва да има обяснителна сила - определен брой факти и последици, потвърждаващи я, трябва да произтичат от хипотезата;

5) простота - хипотезата не трябва да съдържа произволни предположения, субективни слоеве.

Теория(Гръцки theoria - разглеждане, изследване) е логично организирано надеждно знание, концептуална система от знания, която адекватно и цялостно отразява определена област от реалността.

Теоретични свойства:

1) теорията е една от формите на рационалната умствена дейност;

2) теорията е интегрална система от надеждни знания;

3) теорията не само описва набор от факти, но и ги обяснява, разкрива произхода и развитието на явленията и процесите, техните вътрешни и външни сили, причинно-следствени и други зависимости;

Структурата на теорията се формира от концепции, съждения, закони, научни позиции, учения, идеи и други елементи.

Концепция Е мисъл, която отразява съществените и необходими характеристики на определен набор от обекти и явления. Съдържанието на дадена концепция е набор от характеристики, които са комбинирани в тази концепция.

Научен термин Е дума или комбинация от думи, която обозначава понятие, използвано в науката.

Концептуален апарат Е колекция от понятия (термини), които се използват в определена наука.

Съд (казва) - Това е мисъл, в която нещо се утвърждава или отрича чрез връзката на понятията.

Принцип - това е водещата идея, основната отправна точка на теорията. Принципите са теоретични и методологични.

Аксиома - това е позиция, заета без логическо доказателство поради пряка убедителност.

Постулат - Това е твърдение (преценка), взето в рамките на всяка научна теория като вярно, макар и да не е доказано със своите средства и следователно да играе ролята на аксиома в него.

Закон Необходими са, съществени, стабилни, повтарящи се връзки между явленията (в природата и обществото). Законът отразява общите връзки и взаимоотношения, присъщи на всички явления от дадена предметна област. Законът е обективен и съществува независимо от съзнанието на хората.

Редовност - съвкупност от действия на много закони или система от съществени, необходими общи връзки, всяка от които представлява отделен закон.

Позиция Е научно изявление, формулирана мисъл.

Преподаване - Това е набор от теоретични разпоредби за всяка област от явленията на реалността.

Идея Това е ново интуитивно обяснение на събитие или явление или определяща основна позиция в теорията.

КонцепцияЕ система от теоретични възгледи, обединени от научна идея (научни идеи).

Структурата на емпиричното ниво на изследване грим факти, емпирични обобщения и закони (зависимости).

Факт:

1) обективно събитие, резултат, свързан с обективната реалност (факт на реалността) или със сферата на съзнанието и познанието (факт на съзнанието);

2) знания за всяко събитие, явление, чиято надеждност е доказана (истина);

3) предложение, което фиксира знанията, получени по време на наблюдения и експерименти.

Емпирично обобщение Е система от определени научни факти.

Емпирични закони - отразяват закономерността в явленията, стабилността в отношенията между наблюдаваните явления. Тези закони не са теоретично познание.

Взаимодействие на емпирични и теоретични нива нещо е:

1) набор от факти представлява практическата основа на теория или хипотеза;

2) фактите могат да потвърдят теорията или да я оборят;

3) научният факт винаги е проникнат с теория, тъй като не може да бъде формулиран без система от понятия, тълкувана без теоретични концепции;

4) емпиричните изследвания в съвременната наука са предопределени, ръководени от теорията.