Barijere samorazvoja. Psihološke prepreke profesionalnom razvoju Profesionalna deformacija vođe

Život gubi smisao u dva slučaja: kad su prepreke nepremostive i kad ih nema.

Psihološke barijere mogu se pripisati fazama kada postoji prijelaz funkcioniranja psihološkog sustava s nižeg na viši stupanj razvoja. S jedne strane, "barijere" mogu nositi destruktivnu funkciju koja smanjuje aktivnost i dovodi do depresije, s druge strane, psihološke barijere vrše aktivirajuću, kreativnu funkciju kada se poteškoće doživljavaju kao nešto pozitivno i poticajno na akciju. Suvremeni trendovi u razvoju psihološke znanosti postavljaju problem proučavanja uloge psiholoških barijera koja je kreativna za pojedinca, a koja se očituje u dizajniranju i dinamiziranju aktivnosti, mobilizaciji energije i drugih resursa, povećanju funkcionalnih sposobnosti živog sustava, što ukazuje na prijelaz na novu kvalitetu.

Razmatrajući koncept "barijere" K.D. Ushinsky je primijetio da je "postojanje zapreka nužan uvjet za postojanje aktivnosti - uvjet bez kojeg je sama aktivnost nemoguća ...". U radu N.A. Podymova, psihološka barijera smatra se unutarnjom preprekom koja se ogleda u ljudskoj svijesti, izražena u kršenju semantičke korespondencije svijesti i objektivnih uvjeta i metoda djelovanja. Prema E.E.Symanyuku, psihološka je barijera subjektivno obojeno iskustvo poteškoća, uvjetovano objektivnim ograničenjima manifestacija čovjekove vitalne aktivnosti i sprječavanjem zadovoljenja njegovih potreba.

Konstruktivna uloga psiholoških barijera razmatra se u radovima R.Kh. Shakurov, pod psihološkom zaprekom razumije vanjske i unutarnje zapreke koje se opiru manifestacijama vitalne aktivnosti subjekta, njegove aktivnosti. "Govoreći o barijerama, mislimo na takve utjecaje na osobu (egzogene i endogene) koji ograničavaju slobodu manifestacija njezinog djelovanja, prije svega, slobodu u zadovoljavanju potreba težnji, u provedbi stavova." "Pregrada je univerzalni i trajni atribut života, njezin obvezni i nužni pratilac." Prepreka u razumijevanju R.Kh. Shakurova je, prije svega, subjektivno-objektivna kategorija. To znači da barijere može stvoriti i sama aktivnost i "pojedinac zbog nemogućnosti ili nemogućnosti pronalaska resursa potrebnih za postizanje cilja".

U svojoj psihološkoj teoriji suočavanja R.H. Shakurov otkriva mehanizme razvoja kreativnih moći pojedinca u prevladavanju različitih prepreka. Prema njegovom mišljenju, zapreke su nužan i konstruktivan čimbenik jer stimuliraju, osiguravaju razvoj aktivnosti i, shodno tome, osobnost.

V G. Maralov napominje, "prevladavajući poteškoće i prepreke, osoba se razvija i, istodobno, stječe samu sposobnost samorazvoja."

Psihološke barijere koje generiraju mentalnu napetost i daju nestabilnost i neravnotežu procesu razvoja glavni su konstrukt koji određuje dinamiku razvoja. Prepreke koje prate razvoj osobnosti imaju kreativnu funkciju, pod uvjetom da pridonose brzoj prilagodbi raznim promjenama.

E.E. Symanyuk, I.V. Devyatovskaya napominje da je „prevladavanje ponašanja individualni način interakcije s teškom vanjskom ili unutarnjom situacijom, određen, s jedne strane, svojom logikom i značajem za osobu, a s druge strane svojim psihološkim mogućnostima. Raspon i konstruktivnih i destruktivnih strategija suočavanja prilično je velik - od nesvjesne psihološke obrane do svrhovitog prevladavanja kriznih situacija “.

U psihološkoj i pedagoškoj literaturi razlikuju se sljedeće konstruktivne funkcije barijera:

- indikator (pokazuju povratne informacije o kvaliteti utjecaja);

- poticanje, mobilizacija;

- kreativna funkcija - usmjerena na prevladavanje prepreka;

- razvijanje - doprinos razvoju i formiranju osobnosti i individualnosti osobe;

- odgoj - formativni sustav vrijednosnih orijentacija, razvijanje duhovnih, moralnih, intelektualnih i tjelesnih osobina osobe, sposobnosti samoorganiziranja;

- zaštitni - usmjeren na stabilizaciju osobnosti, zaštitu svijesti od neugodnih, traumatičnih iskustava povezanih s unutarnjim i vanjskim sukobima, stanjima tjeskobe i nelagode;

- obrazovne - formativne vještine za prevladavanje prepreka;

- emocionalne - formativne vještine da budu svjesni svojih mentalnih stanja i svojih uzroka;

- regulatorni - reguliranje razvoja odnosa u situacijama različite prirode;

- prilagodljiv - uspostavljanje korespondencije između potreba pojedinca i njegovih mogućnosti, uzimajući u obzir specifične uvjete;

- funkcije korekcije - promjena smjera kretanja sustava;

- energizacija - energija kretanja akumulira se pod utjecajem barijere koja je drži;

- razvoj - konsolidiraju se promjene koje se događaju u organizmima tijekom ponovljenih mobilizacija, što povećava funkcionalne sposobnosti živog sustava, daje mu novu kvalitetu.

Analiza literature pokazala je da psihološke barijere igraju konstruktivnu ulogu u ljudskom životu, mobiliziraju resurse tijela, aktiviraju kreativnu aktivnost i doprinose razvoju ličnosti. Psihološka barijera, prije svega, je subjektivno-objektivna kategorija, stoga će jedna osoba teškoću na putu do postizanja cilja shvatiti kao nepremostivu prepreku, druga kao beznačajnu prepreku.

Popis referenci

1. Allakhverdyan A.G., Moshkova G.Yu., Yurevich A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologija znanosti. Vodič. Moskva: Moskovski psihološki i socijalni institut: Flinta, 1998.312 str.

2. Klochko V.E. Samoorganizacija u psihološkim sustavima: problemi formiranja mentalnog prostora (uvod u transperspektivnu analizu). Tomsk: Tomsko državno sveučilište, 2005.174 str.

3. Maralov V.G. Problem prepreka osobnom samorazvoju u domaćoj psihologiji // Almanah suvremene znanosti i obrazovanja. 2015. broj 1 (91). S.72-76.

4. Markova A.K. Psihologija učiteljskog rada. M., 1993.

5. Osipova A.A., Prokopenko M.V. O pitanju funkcionalne analize psihološke barijere // Ruski psihološki časopis. 2014. broj 2. svezak 11. str. 9-16.

6. Podymov N.A. Psihološke barijere u profesionalnoj djelatnosti učitelja: dis .. dr. Psihol. znanosti. Moskva, 1999.390 str.

7. Prigogine A.I. Inovacija: poticaji i prepreke. M.: Nova škola, 1993 (monografija).

8. Redkina L.V. Psihološke barijere: struktura i sadržaj // Bilten TSU. 2010. broj 10 (90). S. 102-105.

9. Stepin V.S. Filozofija znanosti. Uobičajeni problemi. M.: Gardariki, 2006.384 str.

10. Symaniuk E.E. Psihološke prepreke osobnom profesionalnom razvoju. Praktično orijentirana monografija / Ed. E. F. Seeer. Moskva: Moskovski psihološki i socijalni institut, 2005. 252 str.

11. Symaniuk E.E., Devyatovskaya I.V. Kontinuirano obrazovanje kao resurs za prevladavanje psiholoških barijera u procesu profesionalnog razvoja // Obrazovanje i znanost. 2015. broj 1 (120). S. 80-92.

12. Ushinsky K.D. Pedagoška antropologija: Čovjek kao predmet obrazovanja. Iskustvo u pedagoškoj antropologiji. 2. dio. M.: Izdavačka kuća URAO, 2002. - P.421.

14. Shakurov R.Kh. Psihologija značenja: teorija prevladavanja // Pitanja psihologije. 2003. broj 5. P. 18–33.

Odnos osobe sa svijetom aktivni je oblik interakcije s okolnom stvarnošću, usmjeren prije svega na prevladavanje različitih poteškoća, prepreka, prepreka, uključujući i psihološke, koje nastaju na putu zadovoljavanja potreba.

U profesionalnom samoodređivanju ličnosti psihološke barijeremogu se smatrati subjektivno proživljenim stanjem "neuspjeha" u provedbi planirane budućnosti, kao i u vlastitom mentalnom stanju. Pojava psiholoških barijera tijekom profesionalnog samoodređenja i njihova svijest najvažniji su uvjet za jačanje intelektualne aktivnosti, pojava problematične situacije izbora profesije, poticanje novih sredstava i načina samoodređenja u profesiji.

Profesionalno samoodređenje - osnova samopotvrđivanja osobe u društvu, jedna od glavnih životnih odluka.

Postoje razne mogućnosti za definiranje koncepta "izbora profesije", ali sve one sadrže ideju da je profesionalno samoodređenje izbor koji je rezultat analize unutarnjih resursa subjekta i njihove korelacije sa zahtjevima profesije . Dvojnost je istaknuta u sadržaju ovog koncepta:

S jedne strane, onaj koji bira (subjekt izbora);

S druge strane, ono što je odabrano (predmet izbora).

I subjekt i objekt imaju ogroman skup karakteristika koje objašnjavaju dvosmislenost profesionalnog samoodređenja.

Izbor profesije postupak je koji se sastoji od niza faza, čije trajanje ovisi o vanjskim uvjetima i individualnim karakteristikama subjekta koji bira profesiju.

U psihologiji je uobičajeno uzeti u obzir izbor profesije kao izbor aktivnosti. U ovom su slučaju subjekti istraživanja, s jedne strane, obilježja osobe kao subjekta djelatnosti, a s druge strane karakter, sadržaj, vrste aktivnosti i njezin objekt. Profesionalno samoodređenje ovdje se razumijeva kao proces razvoja predmeta rada. Izbor zanimanja vrši se ispravno ako psihofiziološki podaci pojedinca odgovaraju zahtjevima struke.

U kontekstu razumijevanja izbora profesije kao izbora djelatnosti, također je široko uvjerenje da je glavni uvjet za pravi izbor profesionalni interes ili profesionalni fokus.

Izbor profesije vrlo je važan u cjelovitom životnom određivanju osobe. Povezan je s prošlim iskustvom pojedinca, usmjerenim u budućnost - sudjeluje u formiranju samopoimanja. Sve to zahtijeva uzimanje u obzir životnih planova pojedinca u drugim područjima, na primjer, u njegovom osobnom životu.

Sljedeće pokazatelji profesionalnog samoodređenja:

Svijest učenika o bitnim aspektima, okolnostima, razlozima odabira profesije;

Stvaranje interesa i sklonosti;

Pojava novih kvalitativnih kombinacija sposobnosti;

Pojava specifičnih odnosa s roditeljima, školskim kolegama, predstavnicima različitih profesija;

Formiranje novih kvalitativnih čimbenika u samosvijesti;

Izgradnja osobnih profesionalnih planova.

Uspjeh i produktivnost profesionalnog samoodređenja pretpostavlja promjene u onim idejama o sebi koje su postale prepreka samoostvarenju. Konzervativna samodostatnost, krutost (nefleksibilnost) negativno utječu na ovaj proces. Istodobno, relativna lakoća mijenjanja ideja o sebi može dovesti do nemogućnosti stabiliziranja i održavanja novih ideja o sebi. To čini sliku o sebi previše dinamičnom i vrlo osjetljivom na razne situacijske čimbenike.

Ravnoteža unutarnjeg svijeta učenika može biti povrijeđena potrebom za samoodređenjem. Vrlo je teško poduzeti ovaj presudni korak, jer je svaka odluka povezana s odbacivanjem drugih mogućnosti, t.j. samokontralom, što pak stvara unutarnju napetost. Razdoblje adolescencije karakterizira želja tinejdžera da dokaže sebi i drugima svoju sposobnost samostalnog donošenja odluka i spremnosti za život odrasle osobe. Problem samoodređenja često se rješava na dva različita načina:

Potražite sličnosti između sebe i drugih ( identifikacija);

Poricanje sličnosti između sebe i drugih ( negativizam).

Značenje I nije posljedica znanja o sebi. Važni uvjeti koji određuju produktivnost profesionalnog osobnog samoodređenja su, s jedne strane, prisutnost iskustva iz stvarnih životnih postignuća i njihovo odgovarajuće samopoštovanje, a s druge strane sposobnost ispravnog shvaćanja stupnja posebnosti nečije sudjelovanje u tim postignućima.

Tako, samoodređenje uključuje dva procesa:

Formiranje dovoljno visoke razine samopoštovanja;

Svijest i prihvaćanje osobnih kvaliteta i karakteristika, što se smatra jednim od uvjeta za očekivana profesionalna postignuća.

Stav prema sebi generira se sudarom Ja s motivima koji pružaju potrebu za samoostvarenjem, a rezultat je samoprocjene i osjećaja simpatije prema sebi. Motiv izbora je stanje napetosti u kojem je osoba. Može se smanjiti zadovoljavanjem potreba. Zanimanje je odabrano da zadovolji određene ljudske potrebe, koje mogu biti svjesne i nesvjesne.

Profesionalno samoodređenje započinje kad osoba prvi put shvati da ova profesija može zadovoljiti njegove potrebe. To, pak, ovisi o onome što osoba zna o zanimanjima i o sebi. To mu znanje pomaže da shvati koje se osobne osobine i karakterne osobine mogu ostvariti u određenoj profesionalnoj aktivnosti. Zapravo, izražava duboko ili površno samospoznavanje, svoju otvorenost ili zatvorenost u odnosu na sebe.

Uspjeh profesionalne aktivnosti osobe u velikoj je mjeri određen dubinom samospoznaje, što zauzvrat može prouzročiti pojavu unutarnjih sukoba i psihološke barijere... Oni odražavaju prisutnost sumnji, neslaganja sa samim sobom. To se očituje kao sklonost pretjeranoj samosvijesti, koju prati anksiozno-depresivno stanje, nisko samopoštovanje, frustracijavodeće potrebe (frustracija - nezadovoljstvo), naglašavajući poteškoće.

Uputa. Odaberite tri prepreke koje vam se čine najteže. Sada svaki sudionik uzima list papira i neovisno, bez ikakve rasprave, zapisuje: 1) na temelju čega se procjenjuje prema prisutnosti ove prepreke u profesionalnom razvoju; 2) kako utvrđuje ima li tu prepreku.

Nakon pisanja sudionici razmjenjuju bilješke, čitaju ih. Nakon završetka vježbe odvija se rasprava i razmjena mišljenja.

Pitanja za raspravu:

1. Na koje se načine vaši odgovori podudaraju i gdje se razlikuju?

2. Postoje li uočljive razlike između odgovora na točku 1. i točku 2.?

Psihološki komentar. Sposobnost pogleda na sebe očima druge osobe, provjere uobičajenih ideja o sebi, okrećući se analizi svojih postupaka, djela, osobenosti odnosa s ljudima oko sebe, način je da ideju o sebi učinimo što više realno.

Pauza

Teorijski dio

(prezentacija 2)

Trenin (2. dio)

Faza učenja

U ovoj se fazi identificiraju i realiziraju psihološki problemi, kao i strategije za prevladavanje prepreka profesionalnom razvoju.

Vježba "Moje snage"

Upute... Svatko od vas kao profesionalac ima snage, ono što u sebi cijenite, što vam daje osjećaj unutarnje slobode i samopouzdanja, što pomaže izdržati težak trenutak. Kada artikulirate snage, nemojte omalovažavati svoje snage. Te će osobine činiti prvi stupac na listu. U drugom stupcu možete označiti profesionalne pozitivne osobine koje nisu karakteristične za vas, a koje biste željeli razviti u sebi. Dobivate 5 minuta za sastavljanje popisa. Tada sjedimo u velikom krugu, svaki će sudionik pročitati svoj popis i komentirati ga. Kad progovorite, govorite izravno i samopouzdano. Svatko ima na raspolaganju 2 minute za nastup. Slušatelji mogu samo razjasniti detalje ili zatražiti pojašnjenje, ali nemaju pravo govoriti. Ne morate objašnjavati zašto neke svoje osobine smatrate uporištem, snagom. Dovoljno je da ste i sami sigurni u to.

Korisnije je raspravu održati kada sudionici sjede u krugu, a s velikim brojem sudionika - u mikro skupinama od 7-8 ljudi. Na kraju treba održati kolektivnu raspravu, obraćajući pažnju na ono što je zajedničko u izjavama i na osjećaje koje je svaki od njih proživio tijekom vježbe.

Psihološki komentar... Ova vježba nije usmjerena samo na prepoznavanje vlastitih snaga, već i na razvijanje sposobnosti pozitivnog razmišljanja o sebi. Stoga je tijekom provedbe potrebno osigurati da sudionici izbjegavaju čak i beznačajne izjave o svojim nedostacima, pogreškama, slabostima. Svaki pokušaj samokritike i samoosude mora biti suzbijen.

Vježba "Francusko tkanje"

Uputa. Sada ste pozvani da formulirate svoj cilj. Zamislite cilj koji je za vas relevantan i jasno ga artikulirajte. Zapišite ovaj cilj.

Sad zamislite da je jedan od vaših prijatelja postigao uspjeh u provedbi sličnog cilja ili čak uspio u bilo čemu. Utvrdite kako vam znanje o uspjehu vaših drugova pomaže u postizanju vlastitog cilja. Utvrdite kako vam obitelj pomaže u postizanju ovog cilja. Utvrdite kako voljeni muškarac (voljena žena) pomaže u postizanju cilja.

Sjetite se nekog događaja koji vam se dogodio danas ili jučer. To može biti i radostan događaj, i neugodan, i dvosmislen (dvosmislen). Utvrdite kako vam ovaj događaj može pomoći u postizanju vašeg cilja. Neugodni događaji stvaraju nelagodu, a velika motivacijska snaga nelagode odavno je poznata. Ugodni događaji nadahnjuju, daju nalet energije. Istina, ova energija nema određeni smjer, a naš je zadatak upravo usmjeriti je prema ostvarenju ovog cilja. Iznenađenja nas tjeraju da tražimo nove poteze, što znači da potiču kreativnost.

Svaki put odredite kakvu vam energiju za postizanje cilja daje bilo koji događaj u životu. Iskoristite ovu energiju podsjećajući se kako vam ovaj događaj pomaže.

Psihološki komentar. Ova je vježba usmjerena na uvježbavanje upotrebe različitih impulsa i želja za postizanjem postavljenog cilja.

Vježba "Moje profesionalno ja"

Uputa. Osoba provodi trećinu dana na poslu obavljajući svoje profesionalne funkcije. Poznajete li svoje i profesionalno ja? Zapišite svoje glavne pokazatelje: u jedan stupac - osobni, a u drugi - profesionalni (interesi, sklonosti, vrijednosti, stavovi, profesionalno važne i osobne kvalitete, znanje, sposobnosti, vještine, psihofiziološke karakteristike). Tada će svaki razgovarati o svojim karakteristikama.

Psihološki komentar. Ova vježba osmišljena je da oblikuje stav prema samopoimanju u jedinstvu profesionalnog i osobnog.

Vježba "Moje želje"

Uputa. Jasno zamislite svoju nutrinu i shvatite što želite. Sada si postavite pitanje na koje želite dobiti odgovor („Što želim?“, „Što zapravo želim?“, „Što želim postići?“, Itd.). Zapišite prvi odgovor koji vam se pojavi u glavi. Nastavite postavljati isto pitanje dok odgovori ne prestanu stizati spontano. Zatim prođite kroz sve svoje odgovore. Vrijeme vježbanja je 10-15 minuta.

Pitanja za raspravu:

1. Što ova pitanja govore o vama i ciljevima koje želite postići?

2. Koliko su važni ovi ciljevi?

Psihološki komentar. Slika željene budućnosti tjera na djelovanje samo osobu koja je postignućem motivirana. Osoba s motivacijom za izbjegavanje može djelovati samo na sliku neželjene, ali nadolazeće budućnosti.

Symanyuk Elvira Evaldovna

Prepreka -

Barijera je psihološki fenomen (prikazan u
oblik senzacija, iskustava, slika, pojmova
i drugi), koja odražava svojstva predmeta
ograničiti manifestacije života
osobi, ometati njegovo zadovoljstvo
potrebe.

Pregrade obavljaju sljedeće funkcije:

stabilizacija (zaustaviti pokret, dati mu statičnost);
korekcija (kada se suoči s preprekom, pokret mijenja svoj
smjer);
energizacija (energija kretanja akumulira se pod utjecajem
prepreka koja je drži);
doziranje (prepreke drijemaju pokret, određuju njegovu mjeru);
mobilizacija (živi organizmi, suočeni s preprekom,
mobilizirati njihovu energiju i druge resurse za prevladavanje
prepreke);
razvoj (promjene koje se javljaju u organizmima s ponovljenim
mobilizacije su konsolidirane, što povećava funkcionalnost
mogućnosti živog sustava, daje mu novu kvalitetu);
inhibicija (prepreka usporava kretanje, inhibira aktivnost);
suzbijanje (stalno blokiranje vitalne aktivnosti organizma, njegovo
zahtjeva, barijera slabi i podriva njezinu funkcionalnost
mogućnosti).

Vrste psiholoških prepreka profesionalnom razvoju:

krize osobnog profesionalnog razvoja;
profesionalno uništavanje;
pogoršanje psihološkog zdravlja.

Krize osobnog profesionalnog razvoja -

Krize profesionalnih
razvoj ličnosti ovo su kratka životna razdoblja,
popraćeno radikalnim restrukturiranjem
predmet djelatnosti, promjene u
aktivnosti.
Znakovi profesionalnih kriza:
gubitak značenja u aktivnosti koja se obavlja;
gubitak osjećaja novosti;
subjektivni osjećaj zaustavljanja u razvoju;
prevladavanje negativnih emocija u odnosu na
raditi;
razdražljivost ili apatija.

Vrste profesionalnih kriza:

Kriza obrazovnog i profesionalnog usmjeravanja (14 15 ili
16 17 godina) u fazi opcije;
Kriza profesionalnog izbora (16-18 godina ili 19-21 godina)
u fazi strukovnog obrazovanja;
Kriza profesionalnih očekivanja (18-20 godina ili 21 23
godine) u fazi profesionalne prilagodbe;
Kriza profesionalnog rasta (30 33 godine) u fazi
primarna profesionalizacija;
Kriza profesionalne karijere (38-40 godina) u fazi
sekundarna profesionalizacija;
Kriza socijalne i profesionalne samoaktualizacije
(48-50 godina) u fazi majstorstva;
Gubitak profesionalne aktivnosti (55-60 godina)
u fazi gubitka profesije.

Kriza obrazovnog i profesionalnog usmjeravanja (14-15 ili 16-17 godina) u fazi izbora

Kriza obrazovnog i profesionalnog usmjeravanja
(14 15 ili 16 17 godina) u fazi opcije
Čimbenici:
Nemogućnost profesionalne primjene
namjere.
Odabir profesije bez uvažavanja individualnih psiholoških karakteristika i
psihofiziološka svojstva.
Situacijski izbor strukovnog osposobljavanja
prevladavanje metoda:
jelo.
- Psihološki kompetentan stručnjak
savjetovanje.
- Ispravljanje profesionalnih namjera.

Kriza profesionalnog izbora (16-18 godina ili 19-21 godina) u fazi profesionalnog obrazovanja

Kriza profesionalnog izbora (16-18 godina ili
19 21) u profesionalnoj fazi
obrazovanje
Čimbenici:
Nezadovoljstvo profesionalcem
Obrazovanje i osposobljavanje.
Promjena socijalno-ekonomskih uvjeta
život.
Restrukturiranje vodećih djelatnosti.
Načini prevladavanja:
- Aktiviranje obrazovne i kognitivne aktivnosti.
- Promjena motiva obrazovanja i obrazovanja
aktivnosti.
- Ispravka izbora profesije.

Kriza profesionalnih očekivanja (18–20 godina ili 21–23 godina) u fazi profesionalne prilagodbe

Kriza profesionalnih očekivanja (18-20 godina
ili 21 23) u fazi profesionalne
prilagodba
Čimbenici:
Poteškoće u profesionalnoj prilagodbi.
Ovladavanje novim vodećim aktivnostima.
Neusklađenost profesionalnih očekivanja i
stvarnost.
Načini prevladavanja:
- Intenziviranje profesionalnih napora.
- Ispravljanje radnih motiva i
Javni koncepti.
- Promjena specijalnosti i profesije

Kriza profesionalnog rasta (30-33 godine) u fazi primarne profesionalizacije

Kriza profesionalnog rasta (30 33 godine)
faze primarne profesionalizacije
Čimbenici:
Nezadovoljstvo zauzetim mogućnostima
pozicije i njihov profesionalni rast.
Potreba za profesionalcem
samopotvrđivanje i poteškoće njenog zadovoljenja.
Načini prevladavanja:
- Poboljšanje socijalnog i profesionalnog
aktivnost i kvalifikacije.
- Promjena mjesta rada i vrste djelatnosti.

Kriza profesionalne karijere (38-40 godina) u fazi sekundarne profesionalizacije

Kriza profesionalne karijere (38-40 godina)
faze sekundarne profesionalizacije
Čimbenici:
Nezadovoljstvo svojim socijalnim i profesionalnim
status, položaj.
Nova dominacija profesionalnih vrijednosti.
Dobna kriza razvoja.
Načini prevladavanja:
- Povećanje društvene i profesionalne aktivnosti.
- Razvoj individualnog stila aktivnosti,
kvalitativno poboljšanje metoda
aktivnosti.
- Ovladavanje novom specijalnošću, usavršavanjem.
- Premjestiti na novi posao

Kriza socijalne i profesionalne samoaktualizacije (48-50 godina) u fazi majstorstva

Socijalna i profesionalna kriza
samoaktualizacija (48-50 godina) u fazi majstorstva
Čimbenici:
Nezadovoljstvo mogućnostima da se realizira
u trenutnoj profesionalnoj situaciji.
Nezadovoljstvo svojim socijalnim i profesionalnim
status.

zdravstveni uvjeti.
Načini prevladavanja:
- Prijelaz na inovativnu razinu izvedbe
aktivnosti.
- Super normativni socijalni i profesionalni
aktivnost.

Kriza gubitka profesionalne aktivnosti (55-60 godina) u fazi gubitka profesije

Kriza gubitka profesionalne aktivnosti (55–
60 godina) u fazi gubitka profesije
Čimbenici:
Umirovljenje i nova društvena uloga.
Sužavanje socijalnog i profesionalnog područja.
Psihofiziološke promjene i pogoršanje
zdravstveni uvjeti.
Načini prevladavanja:
- Socijalno-psihološka priprema za novu vrstu
životna aktivnost.
- Organizacija socijalno-ekonomskih
uzajamna pomoć umirovljenika.
- Uključivanje u društveno korisne aktivnosti.

Vrste profesionalnog uništavanja

Naučena bespomoćnost.
Profesionalno otuđenje.
Očuvanje profesionalnog iskustva.
Profesionalne deformacije.
UNIŠTENJE je uništavanje, promjena ili
deformacija prevladavajućeg psihološkog
strukture ličnosti u tijeku
profesionalni rad (E.F. Zeer).

Naučena bespomoćnost

ovo je pad razine profesionalne
aktivnost, nedostatak inicijative, izbjegavanje
situacije koje uključuju neuspjeh. U
profesionalna djelatnost, to se očituje u
negativan stav prema inovacijama,
obavljanje posla samo u okviru normativnog
zadana aktivnost, odbijanje obavljanja
socijalni rad.

Profesionalno otuđenje

Ovo je osobni stav nesudjelovanja i
mentalno nepripadanje javnosti
stručni prihvatljiv za struku
moralnost. Osoba se ne identificira s
aktivnosti koje se obavljaju, ne pretpostavlja
odgovornost za ono što se događa u organizaciji, a ne
dijeli organizacijske vrijednosti.

Znakovi otuđenja u ponašanju:

bliskost u odnosima s kolegama,
agresivnost,
laž kao nesvjesno iskrivljavanje činjenica,
namjerna laž
pretjerivanje njihovih zasluga,
cinizam.

Psihološki mehanizmi koji pružaju otuđenje:

zamjena pojmova i procjena (na primjer, zatvaranje okoliša štetnog
proizvodnja se poistovjećuje s pokušajem obrambene moći zemlje);
samozavaravanje: na emocionalnoj razini zabluda je ugodnija za samopoštovanje
doživljava kao valjanu činjenicu;
samohipnoza: svrhovito mentalno uljepšavanje
stvarnost, što dovodi do izopačenja svijesti, nesposobnog prihvaćanja
istina, tko to smatra lažju, pokušajem najsvetijeg;
nema alternative: jednodimenzionalnost, usko razmišljanje, izravnost
argumentacija prilikom dokazivanja vlastitog stava, zanemarujući mnoge druge
čimbenici;
elitizam: elitistička samosvijest koja se razvila prethodnih godina (na primjer, u
obrambena industrija, gdje su puno plaćali i moralno nagrađivani), povećala
posljedično osjećaj nepravde i ometanje stjecanja novog
profesionalni identitet;
bliskost: gluhoća prema protivnicima, odbijanje kritike, nekritička svijest,
nemogućnost procjene s drugih pozicija, odbacivanje svega što se ne podudara
vlastito gledište, kao osobno neprijateljsko.

Uništavanje profesionalne kompetencije

očuvanje profesionalnog iskustva,
stagnacija.

Iskustvo -

Iskustvo je složen sustav koji uključuje načine za
metode i pravila za rješavanje radnih problema. Iskustvo,
stečena u profesionalnoj
aktivnost, postaje okosnica u
strukturu ličnosti i ima značajnu
utjecaj na manifestaciju određenih osobnih
kvalitete (E.Y. Artemieva, Yu.K. Strelkov).

Profesionalne deformacije

iskrivljenje razine izražavanja
profesionalno važne osobine.
Vrste profesionalnih deformacija
glava:
Autoritarnost, demonstrativnost,
društveno licemjerje, agresivnost,
ekspanzionizam uloga,
ravnodušnost.

Odrednice profesionalne deformacije:

specifični čimbenici
profesionalna djelatnost;
osobni čimbenici;
čimbenici socijalno-psihološke prirode.

Profesionalna deformacija glave:

Autoritarnost. Dominacija.
Demonstrativnost.
Ravnodušnost.
Agresivnost.
Ekspanzionizam uloga.
Društveno licemjerje.

Psihološko zdravlje -

Mentalno zdravlje je stanje mentalne dobrobiti,
karakterizirano odsutnošću bolnog
mentalne manifestacije, pružanje
regulacija primjerena uvjetima stvarnosti
ponašanje i aktivnost (G.S. Nikiforov).

Čimbenici koji određuju psihološko zdravlje:

drastične socijalno-ekonomske promjene (pogoršavaju socijalne
nesigurnost, ugnjetavati osjećaj sigurnosti);
značajke organizacije;
radni uvjeti;
zadovoljstvo na poslu;
zadovoljstvo međuljudskim odnosima;
sadržaj aktivnosti (simultano promatranje nekoliko
vremenski različiti procesi ili razmišljanje o aktivnostima
nekoliko ljudi; često i brzo prebacivanje informacija
usmjeravanje pozornosti na mnoštvo predmeta; percepcija i
obrada raznolikih i brojnih informacija, često
imaju emocionalni karakter; akutni nedostatak vremena; osjećaj
povećana odgovornost za odluke);
stil vođenja;
broj i priroda profesionalnog stresa;
individualne psihološke osobine ličnosti.

Znakovi psihičkog lošeg zdravlja:

negativan subjektivni status (blagostanje,
aktivnost, raspoloženje);
prisutnost sindroma boli (uključujući
psiho-emocionalno - "duša boli");
smanjenje ili potpuni gubitak radne sposobnosti;
smanjenje volumena i stupnja mobilizacije
funkcionalne rezerve;
pogoršanje prilagodljivih sposobnosti (smanjenje
zanimanje za inovacije, otpor prema njima).

Pokazatelji mentalnog zdravlja:

prevladavajuća dobrobit;
duboko razumijevanje i prihvaćanje sebe;
veliko zadovoljstvo životom - priroda njihove komunikacije,
tijek poslovanja, vaše zdravlje, način života, proces
kreativnost;
visoka razina samoregulacije (ali ne previsoka!)
njihove želje, osjećaje i postupke, njihove
navike, razvojni proces itd .;
optimalan proces i razina samoostvarenja, skladna kombinacija broja uspjeha i neuspjeha);
proporcionalnost
želje i težnje sa svojim mentalnim, fizičkim,
materijalne mogućnosti;
pravi održivi razvoj.

sklad sa sobom i svijetom oko sebe;
prilagodljivo koristan, održiv, dugotrajan, kreativan i
ekonomsko funkcioniranje i osobni razvoj u
raznolika životna okruženja;
uglavnom pozitivan i smiren emotivan
ton života;
dobra fizička dobrobit, nedostatak ozbiljne tjelesne
i mentalne bolesti;
općenito pozitivan samo-koncept, dovoljno visok
samoprihvaćanje, dovoljno visoko samopouzdanje (ali ne
vrlo visoko!);
optimalno organizirani životni proces
(prevladavanje unutarnjeg mjesta nadzora nad vanjskim,
dovoljna svjesnost, fleksibilnost i širina života
orijentacije;

Znakovi psihološke harmonije ličnosti:

- skladno
način života (očituje se u svakodnevnom životu u
u obliku dovoljnog broja prirodno potrebnih linija aktivnosti,
njihova dovoljna raznolikost i pravilnost provedbe);
- umjerenost strasti i proturječnih želja, koje izražava narod
formula "najbolje je neprijatelj dobra", optimalna ravnoteža
pozitivne i negativne osnovne težnje,
optimalna razina samoostvarenja je skladna kombinacija broja uspjeha
i neuspjesi, nedostatak usredotočenosti na maksimalna postignuća;
proporcionalnost želja i težnji s njihovim mentalnim, fizičkim,
materijalne mogućnosti i s društvenim i prirodnim
značajke životne situacije;
pravi održivi razvoj, nesmetano kretanje naprijed - život je takav
dosljedna provedba niza zanimljivih i korisnih u širokom
osjećaj kreativnih projekata, djela, njihove igre, njihove misije;
otvorenost, spremnost za odgovor i pomoć, sudjelovanje u zajedničkoj stvari,
orijentacija na suradnju i dijalog;
osjećaj ljepote i čuda prirode, jedinstvo s njom; poštovanje prema njezinim kreacijama,
ekološka kultura, redovita komunikacija s prirodom.

Duhovni napredak treba mjeriti snagom kojom se pobijeđuje.

I. Loyola

Osoba koja je krenula putem samorazvoja neizbježno nailazi na mnoge poteškoće, poteškoće i prepreke, t.j. prepreke samorazvoju.

U modernoj znanosti postoje suprotna gledišta o odnosu između pojmova "poteškoća" i "barijera". U nekim slučajevima pojmovi "poteškoća" i "prepreka" identificiraju se i definiraju jedni preko drugih; u drugim se slučajevima prepreke i poteškoće razmatraju neovisno jedna o drugoj; treće, barijere i poteškoće promatraju se kao međusobni psihološki mehanizam.

Polazimo od razumijevanja poteškoće kao subjektivni atribut aktivnosti, kao odraz njezine složenosti (daleko od uvijek odgovarajuće). Poteškoća je u biti negativno iskustvo nemogućnosti postizanja zadovoljavajućeg rezultata na vrijeme i kvalitativno, signalizirajući osobi o prisutnosti objektivnih ili subjektivnih prepreka, koje psihološki doživljava kao prepreke.

Najprikladnija definicija psihološka barijera , prema našem mišljenju, dao je R. Kh Shakurov. Autor pod psihološkom barijerom razumije psihološki fenomen koji odražava svojstva predmeta da ograniči manifestacije ljudskog života i spriječi zadovoljenje njegovih potreba. Pregrada je subjektivno-objektivna kategorija. Naglasimo činjenicu da se barijera u ovom slučaju smatra subjektivno-objektivnom kategorijom. Drugim riječima, prepreke može stvoriti i sama aktivnost kao rezultat njene objektivne složenosti i pojedinac zbog nemogućnosti ili nemogućnosti pronalaska resursa potrebnih za postizanje cilja. U svakom slučaju, nemogućnost prevladavanja nastale prepreke odražava se u iskustvu poteškoće.

Okrenimo se karakteristikama nekih prepreka samorazvoju [Maralov, 2015].

Najozbiljnija prepreka samorazvoju je činjenica da je daleko osoba ne postaje uvijek subjekt vlastitog razvoja , ovu funkciju za njega obavljaju drugi ljudi. Stoga nedostatak odgovarajuće motivacije i ciljeva samorazvoja. Čovjek počinje ići tijekom, kao da je, samokonstrukcija njegove osobnosti određena je slučajnim događajima, teško joj je odrediti konkretnu situaciju, još je teže izgraditi odgovarajuće perspektive. Stoga se ova kategorija ljudi najčešće žali na okolnosti koje navodno ometaju postizanje njihovih ciljeva. Istodobno, valja napomenuti da su ponekad okolnosti uspješne, što nesumnjivo generira osjećaj zadovoljstva životom i sobom. Ali to su prilično rijetki primjeri kada osoba, koja nije subjekt samorazvoja, unatoč tome postiže značajne rezultate i objektivno se poboljšava. Češće se čak i povoljne okolnosti doživljavaju kao smetnje u samoostvarenju, pogotovo jer to samoostvarenje ide pogrešnim putem. U takvim je slučajevima prevladavanje prepreka samorazvoju očito povezano s potrebom pomoći osobi od značajnih drugih ljudi. Ova se barijera sama prevladava u izuzetno rijetkim slučajevima.

"Odlazak" iz samorazvoja kao varijanta pasivne životne strategije. Razmatrajući različite strategije života, KL Lbulkhanova-Slavskaya izdvaja strategiju psihološkog bijega kao jednu od varijanti pasivnih strategija. Izlaznu strategiju smatra nemogućnošću rješavanja proturječnosti života, strategijom prelaska na novo područje života, "kao da nema proturječnosti, kao da otvara mogućnost da se krene ispočetka" | Abulkhanova-Slavskaya, 1991., str. 2781.

U djelu Yu. V. Trofimove "Samorazvoj i fenomeni psihološkog" bijega "od njega" u generaliziranom obliku, karakterizirani su fenomeni, široko poznati u modernoj psihologiji kao fenomen neuspjeha osobe kao osobe sposoban za samorazvoj. Koristit ćemo ovaj članak i ukratko opisati pojave koje je autor identificirao [Trofimova, 2010, str. 8]:

• - "Bijeg od slobode". Sloboda je, prema E. Frommu, čovjeku donijela neovisnost i racionalnost njegovog postojanja, ali ga je istovremeno izolirala, probudila u njemu osjećaj nemoći i tjeskobe. I u ovoj situaciji, osoba je suočena s izborom: ili da se riješi slobode uz pomoć nove ovisnosti, nove podložnosti ili da izraste do potpunog ostvarenja pozitivne slobode koja se temelji na jedinstvenosti i individualnosti svake od njih;
• - Naučena bespomoćnost ”, Što se očituje u izolaciji, emocionalnoj nestabilnosti, plahosti, frustraciji, pasivnosti i po svom je psihološkom sadržaju suprotno neovisnosti. "Naučena bespomoćnost" također je karakterizirana činjenicom da se javlja inhibicija motoričke aktivnosti, gubi se sposobnost učenja, pojavljuju se somatski poremećaji, postajući time osnova depresivnog stanja;
• - „Pseudo kreativnost“ i „potisnuta kreativnost“. Prvi se očituje u želji za očuvanjem kreativnosti, ali to se postiže po cijenu žrtvovanja osobne prilagodbe, dok drugi koncept odražava potiskivanje kreativnosti, što dovodi do potpune konformne deindividualizacije ličnosti;
• - "Izbjegavanje odgovornosti". Opcije za ovaj model skrbi

V. Frankl vidi ili bijeg u tipično, pripadanje tipu koji je naizgled predodređen sudbinom ili bijeg u masu koja se shvaća kao pripadnost skupini. Istodobno, osoba osjeća sebe samo kao dio cjeline, a samo cjelina, prema njegovom mišljenju, može biti osnova istinskog života;

- "izbjegavanje problema". Očituje se u želji da se pobjegne od potencijalnog problema. U takvim situacijama osoba pokazuje ili „odbijanje pretraživanja“ ili „ignoriranje problema“.

Sljedeća skupina zapreka povezana je sa nerazvijenost sposobnosti za samospoznaju. Nejasna, nejasna ideja o sebi, sužavanje sfera i područja funkcioniranja vlastitog "Ja-koncepta" dovodi do činjenice da pojedinac postavlja ili nerealne ili neadekvatne ciljeve samorazvoja, što kao rezultat prima rezultate koji su daleko od toga da ga zadovoljavaju, ne omogućuju da se osjeća punim subjektom, autorom vlastitog života. Samospoznaja i samorazvoj međusobno su povezani i međusobno uvjetuju procese, sposobnost adekvatnog i sveobuhvatnog samospoznavanja uvjet je za svrhoviti samorazvoj.

Skupina zapreka zbog sustava postojećih stereotipi i stavovi. Mnogi predstavnici različitih škola i psiholoških trendova ukazuju na ovu skupinu prepreka samorazvoju. Primjerice, K. Rogers osnovu stereotipa ponašanja i postupaka vidi u pretjeranom pridržavanju i usklađenosti pojedinca s društvenom okolinom. Želja da se ponašaju i ponašaju poput svih ostalih, odsutnost alternativa u samokonstrukciji osobnosti - a takve su alternative uvijek dostupne i ugrađene su u duboko, individualno iskustvo svake osobnosti - dovode do niza stereotipnih reakcija, na stalni pogled na procjene drugih značajnih i manje značajnih ljudi.

Maslow izravno ukazuje na činjenicu da su slijedeće prepreke osobnom rastu:

• 1) negativan utjecaj prošlih iskustava, navika koje ljude tjeraju na neproduktivne oblike ponašanja;
• 2) socijalni utjecaj i grupni pritisak, za koji pojedinac nije sposoban, ne želi i ne zna se oduprijeti (svaka opozicija pretvara, prema mišljenju takvog pojedinca, samo u nevolju);
• 3) prisutnost sustava unutarnjih obrana, čije funkcioniranje stvara privid dobrobiti i prilagodbe pojedinca na okolnu stvarnost.

Nemoguće je zanemariti skup zapreka koje su utvrđene nedostatak mehanizama samorazvoja. Neprihvaćanje sebe ili djelomično prihvaćanje dovodi do pogrešne strategije samorazvoja, kada osoba počinje trošiti svoju energiju ne na stvaranje nečeg novog u sebi, već na borbu protiv svojih negativnih (po njegovoj definiciji) kvaliteta. To može izgubiti dragocjeno vrijeme, a rezultati, kako za pojedinca, tako i za okoliš, ostaju nezadovoljavajući.

Također morate navesti ulogu neoblikovani mehanizam samoprognoze osobnost. Mnogo je primjera kada osoba nije u stanju stvoriti željenu sliku vlastite osobnosti, otkriti svoje istinske životne ciljeve. Ako su takva slika i takvi ciljevi predstavljeni dovoljno jasno, to nije jamstvo da izražavaju i odražavaju najdublje potrebe pojedinca. Često možemo svjedočiti da pojedinac u budućnosti ne razvija toliko poželjnu i stvarnu sliku o sebi koliko društveno prihvatljivu i odobrenu sliku, gdje se općeprihvaćeni pogledi na uspješan život i aktivnost odražavaju u obliku trendova. Ova idealizacija slike "Ja" karakteristična je za mnoge mlade ljude. Jasno je da nitko ne želi predvidjeti vlastiti neuspjeh, neuspjeh, poteškoće (težnja za uspješnim životom i srećom temeljni je i univerzalni san), ali bez obzira na to, jasna diferencirana vizija sebe u budućnosti neophodan je atribut sebe -razvoj, izveden u raznim oblicima. Samo u ovom slučaju, kada se predviđaju i mogući uspjesi i mogući neuspjesi na pozadini općeg pozitivnog emocionalnog stava, stvara se istinski realna perspektiva koja vam omogućuje rad na sebi u sadašnjosti kako biste postigli realnu budućnost.

Konačno, može se izdvojiti posebna skupina zapreka, koja je povezana s odugovlačenje , lijenost , nedostatak vještina samoobrazovanja , neznanje i nemogućnost privlačenja takvih metoda koje bi vam omogućile da se izgradite u pravom smjeru i u potpunosti implementirate. To je često popraćeno nedostatkom voljnih impulsa, kada se osoba, definirajući sebi neke vremenske okvire za samorazvoj i samopromjenu, unatoč tome ne podnosi, nastavlja se ponašati i ponašati se na stari način. Fenomen odgađanja stvari "za kasnije" dobio je naziv u psihologiji odugovlačenje. Odugovlačenje je osoba koja je sklona odgađanju donošenja odluka, odgađanju provedbe različitih poslova. Poznata je fraza: "Od ponedjeljka započinjem ...". Ali dolazi ponedjeljak i sve ostaje isto. Neispunjavanje vlastitih obveza, odgađanje stvari „za kasnije“, lijenost izazivaju kod osobe negativne osjećaje, nezadovoljstvo, kajanje, duboke sumnje da je sposobna učiniti ono što je planirala.

Mnogi ljudi pate od nedostatka volje za samorazvojem. Istodobno, takva formulacija problema i metoda njegovog rješavanja sa stajališta samoobrazovanja i samorazvoja daleko su od uvijek ispravnih. Samo ljudi s doista vrlo snažnom voljom sposobni su odjednom nešto promijeniti u sebi, započeti novi život. Za ogromnu većinu ljudi ovo je samo put do tuge i samoodbijanja. Da biste nešto odbili, morate ovo pronaći zamjena , a zamjena nije samo ekvivalentna, već i najbolja. Ako želite prestati pušiti - odgovorite na pitanje, što želite zauzvrat (pozitivnije) i kako ćete to koristiti. Ako se želite riješiti egocentrizma, nemojte ga odbiti, već pronađite ekvivalentnu ili bolju zamjenu, na primjer, pokušajte osjetiti sve radosti boravka u protivničkom položaju koji je suprotan vašem itd. Samo u tim situacijama problem volje, voljnog napora nad sobom uklanja se sam od sebe. U bilo kojem području života možete pronaći alternative prošlim oblicima ponašanja i stavova, koje će osoba percipirati ne samo bezbolnije, već i s dubljim zadovoljstvom.

Prepreke samorazvoju mogu biti drugi ljudi , koji iz neznanja (nesvjesno) ili namjerno ometaju samorazvoj određene osobe. Zbog zavisti ili nespremnosti da netko bude bolji, savršeniji, stvaraju prepreke, često prepreke čak i svojim najmilijima. I tu nema ništa iznenađujuće: zakoni konkurencije, zakoni vlastitog samotvrđenja, rada. Ako želite biti na vrhu - omalovažite drugog, ne dopustite mu da se pomakne naprijed. Jasno je da je ovo formula običnog čovjeka na ulici, ali ovakav položaj mnogima kvari život. Pronaći snagu u sebi za prevladavanje barijera koje su izgradili drugi ljudi ponekad je vrlo teško, čak teže nego za prevladavanje vlastitih barijera, a ovdje u pomoć dolazi sposobnost vlastite autonomije, neovisnost od drugih. Važno je izgraditi liniju vlastitog života i ponašanja tako da vlastita težnja za savršenstvom ne narušava interese drugih, ne izaziva, koliko je to moguće, čak ni njihovu prirodnu zavist. Takva se linija u psihologiji naziva asertivnost. Samo u ovom slučaju samopotvrđujući se i samoispunjavajući pojedinac stječe stvarni autoritet u očima svojih potencijalnih "nenamjernika". Ali to je već područje koje nadilazi psihologiju samorazvoja i spada u nadležnost socijalne psihologije i psihologije nenasilne interakcije.

Prepreke , kompliciranje procesa osobne samospoznaje. Ovu vrstu prepreka identificirala je i opisala u modernoj psihologiji L. A. Korostyleva. Autor identificira tri vrste prepreka: vrijednosna barijera , semantička konstrukcija barijera i dispozicijska barijera , i uspoređuje ih s razinama samoostvarenja ličnosti. Te su razine: primitivne izvedbe; pojedinačno izvođenje; provedba uloga i normi u društvu; razina ostvarenja životnog smisla i vrijednosti. Primjećuje se da najnižu razinu karakterizira prisutnost sve tri ove vrste barijera, čiji visoki intenzitet utjecaja dovodi do posebnih poteškoća u procesu samoostvarenja, pojave osjećaja osnovnog nezadovoljstva. Na sljedećoj (srednje-niskoj) razini samoostvarenja postoje prepreke prvog i drugog tipa, iako nisu toliko izražene kao na najnižoj razini. Za sljedeću, višu (srednje visoku) razinu najkarakterističnija je barijera prvog tipa čija je bit nedostatak harmonije u interakciji vrijednosti i potreba, t.j. može se reći da je njegov utjecaj ponekad fragmentaran. Na najvišoj razini, stabilne zapreke ne nastaju tijekom samoostvarenja, a pojedinac privremeno prevladava privremene zapreke (prevladavaju slabe situacije). Korostyleva također pokazuje da je prijelaz na višu razinu samoostvarenja moguć u odsutnosti ili prevladavanju prepreka (prepreka psihološke prirode). Inače, kada se prepreke pojave ili ne prevladaju, vjerojatan je prijelaz na nižu razinu.

U ovom udžbeniku nismo namjeravali dati cjelovitu sliku prepreka samorazvoju. Imajte na umu da su prepreke samorazvoju raznolike i da ih određuju ne samo opći trendovi koliko osobitosti životnog puta pojedinca, originalnost njegove individualne percepcije sebe, odnosa prema drugima, životnih ciljeva, uključujući ciljeve samorazvoja i samosavršavanja. Svaka osoba, doista ozbiljno razmišljajući o tome tko je, kako živi, \u200b\u200bgdje napreduje u svom razvoju, sama će odrediti što je sprečava da postane bolji, savršeniji, neovisniji. Glavno je staviti takve probleme na vrijeme i ozbiljno razmisliti o njihovom rješavanju.