과학적 연구 란 무엇입니까? 과학 연구의 유형. 과학 연구의 본질과 분류

과학적 연구는 과학의 존재와 발전의 한 형태입니다. 대상, 과정 또는 현상, 구조 및 연결에 대한 포괄적 인 연구를 목표로하는 활동입니다. 의도 된 목적에 따라 과학 연구는 기본, 응용, 검색 및 개발로 세분화됩니다. .

기본적인 연구 자연, 인간, 사회의 새로운 현상과 법칙의 발견과 연구를 목표로합니다. 그것들은 반드시 깊이 연구 된 이론적 부분을 포함하며 종종 이론적 연구라고 불립니다. 예를 들어 광합성 연구, 산림 연구, 산림 유형 연구 등이 있습니다. 기본 연구는 목적이있을 수 있으며 (예 : 유전학, 생태학) 여러 과학 기관이나 유명한 과학자의 학교에서 수행합니다.

러시아 연방의 기본 연구는 주로 러시아 과학 아카데미 (RAS) 및 대학 기관에서 개발되었습니다.

RAS는 Peter I의 "규정"에 따라 1724 년 2 월 8 일에 설립되었습니다. 매년 2 월 8 일 러시아 연방에서는 과학의 날인 전문 휴일을 기념합니다. 처음에 러시아 과학 아카데미의 회장은 독일 과학자였습니다 : L. Blumentrost-1725에서 1733, I. Korf (1734-1740). 국내 최초의 대통령은 G.K. 18 세에이 직책에 임명 된 Razumovsky는 "과학에서 습득 한 특별한 능력과 예술"을 고려하여 임명되었습니다. 그는 반세기 (1746-1798) 이상 동안이 직책을 맡았습니다. 나중에 아카데미는 A. Karpinsky, V. Komarov, A. Nesmeyanov, A. Alexandrov, M. Keldysh 등과 같은 많은 뛰어난 과학자들이 이끌었습니다. 이제 RAS 시스템에서 일하는 약 470 명의 학자들이 있습니다. 총 3.5 천명), 해당 회원 700 명, 과학 박사 9.3 천명, 과학 후보자 26.5 천명.

세계 최초의 아카데미는 기원전 387 년 철학자 플라톤에 의해 설립되었습니다. 그래서 아테네 주민들은 아카 뎀이라는 아테네 영웅이 묻힌 신성한 숲의 도시 밖에서 열린 제자들의 모임을 소집했습니다. 나중에 중세 유럽에서 플라톤 (신 플라톤 주의자) 추종자들의 제안에 따라 "아카데미"라고 불리는 과학자 협회가 발생하기 시작했습니다. 과학자들 자신과 곧 다른 방향의 예술인들은 학계라고 불리기 시작했습니다. 유럽에서는 파리 과학 아카데미 (1666)가 최초의 과학 아카데미로 간주되며 그 전에 런던 왕립 학회가 창설되었습니다 (1660). "과학"과 "과학자"라는 단어는 18-20 세기에 사용되었으며 그 이전에는 자연 과학자들이 직업을 "자연 철학"이라고 불렀습니다.

러시아 연방에는 RAS 외에도 농업 과학 (RAAS), 의학 (RAMS), 교육 (RAO), 건축 및 건설 과학 (RAAiSN) 및 예술 (RAKh)과 같은 분과 아카데미가 있습니다. 그들은 RAS와 마찬가지로 주정부 지위를 가지며 주 예산에서 자금을 조달합니다. RAS에는 3 개의 지역 과학 센터 (우랄, 시베리아 및 극동 지역)와 9 개 부서 (과학 분야 및 방향 별)가 있습니다. 우랄 지점 (예 카테 린 부르크)에는 아르 한 겔 스크, 코미, 오렌 부르크, 페름, 우드 무 르트, 첼 랴빈 스크 등 6 개의 과학 센터가 있습니다. 과학의 지부 아카데미에도 연구 센터가 있습니다.

지난 20 년 동안 러시아 연방에는 60 개 이상의 공립 (비 국가) 과학 아카데미가 설립되었습니다.

산림 연구는 러시아 농업 과학 아카데미와 러시아 과학 아카데미 생물 과학부에서 조정합니다. 러시아 연방의 산림 조사는 다음을 통해 수행됩니다. V.N. Sukacheva (Krasnoyarsk), 전 러시아 산림 및 임업 기계화 연구소 (VNIILM) (모스크바 지역 푸쉬 키노), 상트 페테르부르크 산림 연구소 (SPbNIILH).

Urals에서 산림 연구는 Ural State University of Technology, 러시아 과학 아카데미 식물 및 동물 생태 연구소 (연기 연대 연구소), 러시아 과학 아카데미 식물원 (임업 및 식물 학부)에서 수행합니다. ), I. 오전. Gorky와 숲 실험 기지.

응용 연구 주로 실질적인 목표를 달성하고 특정 현재 문제를 해결하는 것을 목표로합니다. 그들은 가장 효과적인 개발을 생산에 더 빨리 도입하려고합니다. 근본적인 연구는 미래를 위해, 응용 연구는 현재를 위해 작동한다고 종종 말합니다. 응용 과학 발전의 예로는 주 및 중간 용도의 벌채, 식재 재배 등에 대한 연구가 있습니다. 이론적 (기본적)과 비교할 때 대부분의 경우 응용 연구는 단기 (임업에서는 1에서 수행됨)를 의미합니다. -2, 때로는 3 년 후) ...

검색 엔진 연구 어떤 사람들은 그것을 일종의 적용이라고 생각합니다. 그들은 일반적으로 대규모 과학 주제에서 유망한 방향을 찾고 몇 가지 중요한 문제에 대한 더 빠른 해결책을 찾는 것과 관련이 있습니다.

개발 실제 구현에 대한 연구, 가장 자주 적용되는 특성을 나타냅니다. 이것은 미래 산업 디자인의 일종의 수정입니다. 개발의 예로는 한 장치에서 다른 장치로 다시 설치할 때 메커니즘의 조정, 조정 등이 있습니다.

자금 출처에 따라 과학 연구는 예산, 계약 및 이니셔티브 (자금 없음)로 구분됩니다. 계약 연구는 과학자 또는 과학 조직과 경제 계약의 고객 역할을하는 조직에서 자금을 지원합니다. 자금이없는 연구는 저자의 주도로 수행됩니다.

임업에서는 지난 수십 년 동안의 과학 연구에서 시스템 연구 대상 (생물 지리 화, 지리 정보 시스템)을 고려하여보다 체계적인 접근과 시스템 분석이 적용되기 시작했습니다. 체계적인 접근 방식의 개념과 원칙은 개별적으로 식별 된 종속성보다 광범위합니다. 복잡한 객체는 상호 관련된 여러 방향으로 고려되며 공통된 최종 목표로 축소됩니다.

과학은 과학 작업이 진행되는 목표, 수단, 동기 및 조건에 따라 인간 활동의 다른 영역과 다릅니다. 과학의 목표가 진리의 이해라면, 그 방법은 과학적 연구입니다. 주변 세계의 자발적인 인식 형태와 달리 연구는 활동 규범, 즉 과학적 방법에 기반합니다. 그것의 구현은 연구 목표, 연구 수단 (방법론, 접근 방식, 방법, 기술), 결과의 재현성에 대한 연구 방향에 대한 인식과 고정을 전제로합니다.

과학적 연구-이것은 과학자의인지 활동 유형 중 하나 인 과학 지식을 개발하는 과정입니다. 모든 과학 연구는 객관성, 재현성, 증거 및 정확성과 같은 특정 특성이 특징입니다.

그들은 일반적으로 이것을 위해 전문적으로 준비된 과학자들의 과학 연구에 종사하고 있습니다. 그들은 실험 및 실험실 장비를 갖춘 과학 기관에서 일합니다. 각 과학은 고유 한 방법과 수단을 사용하여 새로운 지식을 얻습니다. 과학 이론의 구성을 위해 과학자들은 과학의 개념적 및 범주 적 장치를 사용하고 과학 정보 시스템을 보유합니다. 연구 과정에서 지식은 전제 조건, 수단 또는 과학 연구의 결과로 작용할 수 있습니다.

과학 연구에는 두 가지 유형이 있습니다. 경험적 및 이론적,이 구분은 조건부입니다. 일반적으로 대부분의 연구는 이론적이고 경험적인 성격입니다. 경험주의는 감각 경험을 지식의 유일한 원천으로 인식하는 철학적 가르침입니다. 경험적 지식은 현실, 실제 경험에 대한 연구를 기반으로합니다. 그들은 일반적으로 실무자-특정 활동 분야의 전문가 (교사, 사회 복지사, 심리학자 등)의 경험적 연구에 참여합니다.

이미 언급했듯이 이론 연구는 교수, 부교수, 과학 기관 또는 고등 교육 기관에서 일하는 연구원과 같이 특별히 훈련 된 사람들에 의해 수행됩니다.

관찰, 설명, 실험과 같은 경험적 연구 방법이 사용됩니다. 이론 연구에서는 이러한 방법과 함께 추상화, 이상화, 형식화, 모델링 등의 방법이 사용되며, 경험적, 이론적 수준에서는 분석-합성, 귀납-추론 등과 같은 논리적 방법이 사용됩니다. . 아래.

경험적 및 이론적 연구도 얻은 결과가 다릅니다. 첫 번째 경우에는 진술, 규칙, 권장 사항의 형태로 고정되고 두 번째 경우에는 과학적 개념, 법률 및 패턴, 발견 및 발명 등 이론적 지식입니다.

경험적 지식과 이론적 지식의 비교가 표에 나와 있습니다. 1.1

표 1.1

경험적인지	과학적 지식
1. 실증적 연구는 전문 활동에 종사하는 실무자들에 의해 수행됩니다. 2.인지 활동은 체계적이고 목적이 없습니다. 3.인지 방법-관찰, 설명, 실험 등 4. 얻은 지식은 진술, 규칙, 권장 사항의 형태로 기록됩니다.	1. 과학적 연구는 특별히 훈련 된 과학자들에 의해 수행됩니다. 2. 과학적 활동은 체계적이고 목적이 있습니다. 3. 특별한인지 방법 : 추상화, 이상화, 형식화, 모델링 등 4. 얻은 지식은 과학적 개념, 법과 패턴, 발견과 발명의 형태로 반영됩니다.

경험적 지식과 이론적 지식의 차이에도 불구하고 서로 밀접한 관련이 있습니다. 이론적 연구는 지식을 기반으로 구축되며 현실을 연구하는 과정에서 밝혀진 사실입니다.

경험적 수준에서는 현실을 연구하고, 새로운 사실과 현상을 식별하고, 일반화를 구축하고, 결론을 도출하고,이를 기반으로 실용적인 권장 사항을 제공 할 수 있습니다. 이론적 차원에서는 이전에 발견 된 사실과 현상의 관계를 설명하고 미래 사건의 전개를 예측할 수있는 법칙을 공식화 할 수있는 일반 법칙이 제시됩니다. 이것은 과학 연구의 일반적인 개요 일뿐입니다.

연구 유형

연구 본질적으로기본 및 응용, 단일 학제 및 학제 간, 분석 및 복합으로 나눌 수 있습니다.

기초 연구-지식 응용의 실질적인 효과를 고려하지 않고 현실을인지하기위한 연구.

응용 연구 -특정 실제 문제를 해결하기 위해 사용해야하는 지식을 얻기 위해 수행되는 연구.

단일 분야 연구-별도의 과학 내에서 수행되는 연구.

학제 간 연구다양한 분야의 전문가의 참여가 필요하며 여러 과학 분야의 교차점에서 수행됩니다. 여기에는 사회학과 사회 사업, 심리학과 사회 사업의 교차점에서의 사회 사업 연구가 포함됩니다.

포괄적 인 연구-과학자들이 연구중인 현실의 최대 (또는 최적) 가능한 수의 중요한 매개 변수를 다루기 위해 노력하는 방법 및 기술 시스템을 사용하여 수행되는 연구.

분석또는 일 변량 연구-연구자에 따르면 현실의 측면에서 가장 중요한 것 중 하나를 식별하기위한 연구.

연구 그들의 행위를 위해여러 유형으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 탐색 적 연구... 이름이 타우 톨 로리 적으로 들리지만, 아무도 그러한 방법으로 제기하거나 해결하지 못한 문제를 해결하려는 시도를 의미합니다. 때때로 유사한 연구를 "포크 방법"이라고합니다. "이것을 시도 해보자, 아마도 뭔가 잘 될 것입니다." 이런 종류의 과학적 연구는 연구가 부족한 지역에서 새로운 결과를 얻는 것을 목표로합니다.

두 번째 유형은 비판적 연구... 기존의 이론, 모델, 가설, 법칙을 반박하고 두 가지 대체 가설 중 어느 것이 현실을 더 정확하게 예측하는지 테스트하기 위해 수행됩니다. 풍부한 이론적, 경험적 지식이 축적되고 실험을 수행하는 입증 된 방법이있는 영역에서 비판적 연구가 수행됩니다. 과학에서 수행되는 대부분의 연구는 명확히.그들의 목표는 이론이 사실과 경험적 패턴을 예측하는 경계를 설정하는 것입니다.

1.4. 과학 연구 과정의 일반 계획

과학 연구의 전체 과정은 다음 논리 다이어그램의 형태로 나타낼 수 있습니다.

1. 선택한 주제의 관련성에 대한 정당화.

2. 연구의 목표 및 특정 목표에 대한 설명.

3. 연구 대상 및 주제의 정의.

4. 연구 방법 (기술)의 선택.

5. 연구 과정에 대한 설명.

6. 연구 결과에 대한 토론.

7. 결론의 공식화 및 얻은 결과의 평가.

선택한 주제의 관련성에 대한 근거-모든 연구의 초기 단계. "관련성"은 다음과 같이 이해되어야합니다. 저자가 선택한 주제를 어느 정도까지 정확하게 이해하고 적시성과 사회적 중요성 측면에서 평가합니다. 관련성에 대한 범위가 장황해서는 안됩니다. 멀리서 설명을 시작할 필요가 없습니다. 주제의 관련성을 볼 수있는 문제 상황의 본질 인 하나의 타이핑 된 페이지 내에 주요 내용을 표시하는 것으로 충분합니다. 따라서 문제 상황의 공식화는 도입의 매우 중요한 부분입니다.

선택한 주제의 관련성을 입증하는 것에서 다음으로 이동하는 것이 논리적입니다. 수행되는 연구 목적의 공식화, 또한이 목표에 따라 해결해야 할 특정 작업을 표시합니다. 이것은 일반적으로 열거 형식으로 수행됩니다 (연구 ..., 설명 ..., 설치 ..., 찾기 ... 등). 이러한 작업의 공식화는 가능한 한 신중하게 수행되어야합니다. 솔루션에 대한 설명이 과학 작업 섹션의 내용을 구성해야하기 때문입니다.

추가 공식화 연구 대상 및 주제. 개체는 문제 상황을 생성하고 연구를 위해 선택되는 프로세스 또는 현상입니다. 주제는 물체의 경계 내에있는 것입니다. 과학적 과정의 범주로서 연구의 주제와 대상은 일반적이고 구체적으로 서로 관련되어 있습니다. 연구 주제로 사용되는 개체의 일부가 강조 표시됩니다. 제목 페이지에 제목으로 표시되는 과학 작업의 주제를 결정하는 것은 연구 주제입니다.

과학 연구의 매우 중요한 단계는 연구 방법 선택, 작업에서 설정 한 목표를 달성하는 데 필요한 조건 인 사실 자료를 얻는 도구로 사용됩니다.

연구 과정에 대한 설명-연구 방법론과 기술을 강조하는 과학 작업의 주요 부분.

과학 연구 과정의 다음 단계- 그 결과에 대한 논의, 학위 논문의 이론적, 실제적 가치에 대한 예비 평가가 이루어지는 졸업과 회의에서 진행됩니다.

과학 연구 과정의 마지막 단계는 결과, 작업의 과학적이고 실제적인 결과 인 새롭고 중요한 것을 포함합니다.

과학 연구 방법의 유형에 대한 정보는 현재 이론 과학 분야에서 일하는 사람들에게만 해당되는 것이 아닙니다. 연구를 수행하기 위해 개발 된 방법은 종종 직장에서 다른 사람들을 다루고 축적 된 지식을 그들에게 전달하도록 강요받는 다양한 기관의 교사, 트레이너, 전문가가 사용합니다. 주어진 작업에 대한 창의적인 태도는 항상 문제에 대한 성공적인 해결책의 가능성을 높이지만 종에 대한 지식, 과학적 연구의 결과는 당신이 당신의 타고난 재능에 의지 할 수있게 해준다는 것은 비밀이 아닙니다. 다른 사람들이 축적 한 경험.

연구 : 그것들은 무엇입니까?

질문에 대한 해결책의 정확성을 주장하면 사람은 자신의 말에 더 많은 무게를 더할수록 어떻게 답을 얻었는지 더 잘 설명 할 수 있습니다. 즉, 알려진 유형의 과학 연구 활동을 올바르게 조작하면 목표를 달성하는 동시에 문제를 해결할 수있는 사람뿐만 아니라 방법을 아는 사람의 이미지를 다른 사람의 눈에 만들 수 있습니다. 가장 효과적인 접근 방식을 사용하여 작업합니다.

다음과 같은 유형이 구별됩니다.

• 질서 있는;
• 과학적 체계적;
• 과학적 연구.

과학은 쉽지 않다

과학성은 연구 자체가 아니라 작업을 확인하는 데 필요한 준수를위한 매개 변수입니다. 그들은 많은 요구 사항을 제시했습니다. 연구에 대한 작업 과정이 그들과 일치한다면, 우리는 수행 된 일의 과학적 성격에 대해 이야기 할 수 있습니다. 따라서 과학의 개념과 과학 연구 유형을 고려할 때 교육 경험과 그 일반화도 과학적 세부 사항임을 인정할 수밖에 없습니다. 동시에 방법 론적 작업과 과학적 방법론은 주로 수행 된 작업의 세부 사항이라는 점을 고려하여 연구의 목적은 주로 방법론과 관련된 질문에 대한 답을 찾는 것이라고 말할 수 있습니다. 예 : 교육, 훈련).

동시에, 방법 론적 작업은이 작업의 특징 인 방법론의 참신함과 적용을 전제로한다는 점을 고려하는 것이 중요합니다. 그러나 과학적 체계적 인 경우이 조건은 더 이상 필수가 아닙니다. 예를 들어, 과학 연구 유형의 분류는 다음과 같이 설명 할 수 있습니다. 교육 작업에 대한 연구가 수행된다고 가정합니다. 동시에 연구원이 단순히 전문가의 경험에 익숙해지고 요약하고 분석하면 이것은 방법 론적 작업입니다. 그러나 패턴에 대한 탐색과 결합 된 일반화는 새로운 것을 확립하고 올바르게 설정된 실험 과정에서이를 확인하는 것을 가능하게하는 과학적이고 방법론적인 유형의 과학 및 실제 연구로 이미 분류되었습니다.

용어가 중요합니다!

과학 연구의 유형을 고려할 때 그러한 연구라고 할 수있는 것을 공식화하는 것이 중요합니다. 이론적 틀에서 알 수 있듯이이 용어는 실험과 함께 연구 과정에 적용됩니다. 동시에 이론이 개념화되고 테스트되어 사회에 대한 과학 지식의 양이 증가합니다.

과학적 연구는 기초가 될 수 있습니다. 즉, 실제 적용 영역이 아직 존재하지 않고 적용되는 실제 영역, 즉 정보의 생산을 가능하게하는 정보를 얻는 것을 목표로하는 기본적 일 수 있습니다. 미리 정해진 목표를 달성 할 수 있습니다. 이러한 연구는 특정 문제를 해결하기위한 것입니다. 또한 주요 과학 연구 유형에는 탐색 적 연구 및 개발이 포함됩니다. 첫 번째는 문제 해결을위한 옵션 검색과 함께 선택한 주제의 전망 수준에 대한 평가를 전제로하고, 두 번째 용어는 이전에 설명한 것 중 하나 또는 다른 작업을 실제로 적용 할 수있는 그러한 연구에 적용됩니다. 적용된 기본 카테고리.

그리고 더 자세히 말하면?

과학 연구의 주요 유형을 좀 더 면밀히 고려한다면 특히 다음과 같은 사실에주의를 기울여야 할 것입니다. 현실에 대한 지식은 주로 기초 연구를 통해 가능하지만 동시에이 방법은 실제로 얻은 지식을 적용 할 가능성. 그러나 적용된 것은 오히려 긍정적 인 해결책을 얻기 위해 연구자들에게 제기 된 문제를 해결하는 틀 안에서 적용되어야하는 변형이다.

단일 학문 유형의 과학 연구, 과학 연구 단계는 엄격하게 구분 된 경계가 다릅니다. 특정 과학의 틀 내에서 사용할 수있는 것만 의지 할 수 있습니다. 그러나 학제 간 분야는 다양한 분야의 전문가가 최선의 답을 찾기 위해 노력할 수 있도록하는 것입니다. 실습에서 알 수 있듯이 가장 복잡한 유형의 과학 연구 대상은 다른 분야의 대표자들의 공동 작업이 필요 하며이 경우에만 성공할 수 있습니다. 유전학은 고유 한 과학적 연구가 여러 전문가의 노력을 결합해야만 달성 할 수 있기 때문에 좋은 예입니다. 또 다른 좋은 예는 정신 생리학, 민족 심리학, 사회학입니다.

그게 다야?

그들의 특성을 고려할 때, 복잡한 두 가지 범주, 즉 하나의 요소에주의를 기울여야합니다. 첫 번째 용어는 연구자가 미리 선택된인지 방법 시스템을 적용 할 때 선택한 분야를 연구하는 이러한 변형을 전제로합니다. 이를 통해 원칙적으로 가능한 한 많은 매개 변수를 사용하여 가능한 한 넓게 연구 영역을 커버 할 수 있습니다. 동시에 최대 허용 값과 최적 값 사이의 균형을 유지하는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 생성 된 시스템이 전문가 그룹에게도 너무 복잡 해져서 정말 유용한 결과를 얻을 수 없습니다.

단일 요소 과학 연구, 과학 연구 유형, 그 특성은이 방법에 내재 된 분석 접근 방식의 특성 때문입니다. 연구자는 현실의 한 측면을 정의하는 과제를 스스로 설정하고 자신의 계획을 달성하는 데 모든 힘을 다했다고 가정합니다. 이 경우 연구원은 자신에게 가장 필수적인 측면을 선택하고 선택한 영역을 이해하기 위해 노력할 권리가 있습니다. 그러나 위의 모든 그룹이 과학계의 한 명 또는 다른 대표에 의해 분쟁이 있음을 인정해야합니다. 과학 이론과 적용 가능한 용어에 대한 다소 광범위한 근거에도 불구하고, 다른 분야의 대표자들과 한 방향 내에서 불일치는 상당히 중요합니다.

과학 활동의 주제

과학 및 교육 연구의 유형 (및 기타 범주)을 고려할 때 프로세스 자체뿐만 아니라 중심에있는 주제에도 항상주의를 기울이는 것이 중요합니다. 또한 과학 철학에서 "주체"라는 용어는 다음과 같은 여러 범주의 사람 중 하나에 적용될 수 있습니다.

• 발견하는 과학자;
• 지식 생산 커뮤니티;
• 수많은 사람들에 의해 형성된 인류, 각각은 정보, 아이디어, 문화를 생산합니다.

제목 : 중요한 기능

다양한 유형의 과학 및 교육 연구 주제를 고려할 때 (뿐만 아니라) 선택한 활동 분야에서 교육이 존재한다는 점에 유의해야합니다. 일반적으로 이들은 수행되는 연구 과정에서 적용 가능한 정보를 보유한 사람들입니다. 피험자는 연구 중에 생성 된 정보를 성공적으로 동화하고 가능한 한 생산적으로 새로운 지식을 얻는 방법을 성공적으로 적용 할 수 있습니다. 이 경우 획득 방법과 그 과정의 결과가 그의 재산이됩니다. 과학 활동의 주제는 그에게 내재 된 가치, 세계관, 윤리에 의존하며, 작업 시작시 설정 한 목표와 선택한 분야의 특성에 중점을 둡니다. 또한 주제는 항상 그의 시대에 속하므로 여러 가지 특정 속성을 제공합니다.

지식의 대상은 인식론적일뿐만 아니라 살아있는 것입니다. 기질, 의지 및 성격의 독특한 특징을 가진 성격을 가진 사람입니다. 그녀는 관심이 있고 열정이 있습니다. 동시에 많은 사람들이 지성의 관점에서 활동하는 특정 논리적 대상에 "의식의 주체"라는 용어를 적용하려고합니다. 그가 실천하는 주제와 과학적 활동은 시대의 특성과 사람 (공동체)이 존재하는 지역을 고려하여 적절하게 인식됩니다. 과학적 지식은 주제에 의해 선택된 대상에 대한 의식적인 인식 일뿐만 아니라 그의 작품 인 자신에 대한 인식의 특성이기도합니다. 과학 연구의 주제는 반드시 응용 기술, 방법, 전통에 대해 생각합니다.

과학 연구의 주제 및 유형

그래서 과학 발전의 다른 단계에서 주제가 서로 상당히 달랐으며, 그에 따라 고전, 비 고전, 포스트 비 고전의 세 그룹이 구별되었습니다. 사회적, 문화적 유대, 특정 특성 및 특징이없는 "지명 학적 로빈슨"유형과 관련이 있습니다. 그러한 주체는 대상을 순수한 형태로 독립적으로 인식하여 가능한 한 외부 영향을 제한합니다. 고전 과학은 객관적인 지식을 절대주의의 형태로 끌어 올리는 것이 특징입니다.

과학 연구의 한 유형으로 절대 지식이 존재하지 않는다고 가정합니다. 모든 정보는 연구자에 의해 주관적으로 인식되기 때문에 상대적이며, 또한 특정 문제를 해결하는 데 사용되므로 도구가됩니다. 이 경우 지식의 주제는 지식에 관심이 있고 선택한 대상의 다양한 측면을 연구 할 수있는 활동적인 존재입니다. 또한 주체는 어느 정도 대상을 만듭니다. 연구자 그룹은 일반적으로 비고 전적인 형태의 과학 연구에서 주제 역할을합니다.

비 고전 이후 과학

과학 연구에 대한 이러한 유형의 접근 방식의 틀 내에서 주제는 일부 특정 특징이 있지만 비 고전적 과학의 틀에서와 동일한 사람입니다. 최근 몇 년 동안 과학 활동의 세계화의 적극적인 과정이 관찰되어 활동 주제에 중요한 흔적을 남깁니다. 동시에 주제는 특정 국가에 속하지 않으며 국제 과학 민족을 지칭하는 것이 일반적입니다.이 용어는 연구원 Merton이 제안했습니다. 주제의 주된 과제는 현대 사회가 직면 한 문제입니다.

지식이 중요합니다!

사람을 둘러싼 현실은 수많은 요소, 그들 사이의 관계가있는 복잡한 시스템입니다. 연결, 관계, 조정, 진행 상황을 포함하는 그러한 시스템의인지는 과학이 직면 한 문제입니다. 사람은 먼저 내부 구조에 대한 소량의 정보를 가지고 고려중인 대상의 전체적인 그림을 형성하고 결국 본질을 드러냅니다. 따라서 과학적 지식은 올바른 표현을 형성하기 위해 고려중인 대상의 구체화를 전제로합니다.

Cognition을 사용하면 연구 대상의 중요한 내부 기능, 연구 대상 시스템 요소의 상호 작용에 대한 세부 사항을 단계별로 발견 할 수 있습니다. 동시에 과학적 지식은 작업이 부분으로 나뉘어 질 때만 가능합니다. 실제로 또는 비 유적으로 각 부분을 개별적으로 연구하여 속성, 기호, 관계, 연결을 공식화합니다. 이를 통해 전체 시스템에서이 요소 또는 해당 요소가 수행하는 역할을 결정할 수 있습니다. 1 차인지 과제를 해결 한 후, 그들은받은 정보를 하나의 전체로 결합하기 시작합니다. 그 결과를 바탕으로 연구 대상의 내부 구조에 대한 정확한 데이터를 바탕으로 특정 뷰가 형성됩니다. 분석, 합성은 과학적 인식에 매우 적극적으로 사용되는 두 가지 방법으로 이러한 작업에 대처할 수 있습니다.

분석, 합성

이것은 인식이 실현되는 반대 방향의 보편적 인 기술입니다. 분석을 정보의 동화 형태로 언급하는 것이 일반적이며,이 과정에서 단일 전체의 대상은 이후의 신중하고 상세한 연구를 위해 구성 요소, 관계, 특징으로 나뉩니다. 합성은 이전에 선택한 요소가 단일 전체로 다시 수집되는 사고 과정으로, 문제의 대상에 대한 일반적인 아이디어를 형성 할 수 있습니다.

분석과 합성은 일반적으로 자연, 실제, 정신, 메타 분석 (메타 합성)의 네 그룹으로 나뉩니다. 자연 분석은 물체가 요소로 나뉘고 합성은 새로운 물체를 형성하는 과정에서 통일된다고 가정합니다. 이 경우 실제 가능한 자연 과정을 반영하는 옵션 만 고려됩니다. 실용적인 분석은 구성 요소의 분리이고 합성은 전체로의 축소입니다. 이것은 실제로 그것을 실현하는 것이 불가능 함에도 불구하고 연습에서 알려진 가능성을 고려합니다. 정신 분석은 그러한 독립 체의 고립을 전제로하며, 실제로는 자연적으로 대상으로부터 분리 될 수 없습니다. 반대로 합성은 자연 법칙과 모순됨에도 불구하고 분할 된 것을 전체로 통합합니다. 마지막으로, 메타 분석, 합성은 객관적인 주제가 아닌 전체적으로 세계를 연구하는 일종의 정보 처리입니다.

가능할까요?

설명 된 작업은 주로 재질 개체가 구조를 가지고 있기 때문에 실제로 해당 요소가 다른 방식으로 그룹화 될 수 있음을 의미합니다. 이를 통해 연구자에게 편리하고 유익한 방식으로 요소를 결합하고 분리 할 수 \u200b\u200b있습니다. 분석, 합성은 연구중인 영역을 알 수있는 가장 간단하고 가장 쉽고 이해하기 쉬운 과학 기술입니다. 사실, 사람의 사고 능력은 그들에게 달려 있습니다.

합성, 분석은 또한 모든 형태와인지 수준에 내재 된 가장 보편적 인 기술입니다. 많은 과학자들은이 두 가지 방법이 인간의 사고에 내재 된 자율적 인인지 과정이라고 믿습니다. 지배적 인 관점은 종합, 분석은 서로 반대가 아니라 하나의 생각을 할 수있는 사람의 활동이며 두 경로를 통해 표현된다는 것입니다.

일부 기능

정신 분석은 대상이 다른 대상과 새로운 연결을 맺고 그 대상과 관계를 맺고 연구 대상 대상의 특성과 속성을 인식하는 특수 메커니즘입니다. 분석은 전체 론적 현상을 요소로 분리하는 것이 아니라 대상을 변형하는 것입니다. 동시에 합성은 개별 요소를 특정 구조적 대상으로 결합하는 것이 아니라 연구 대상 대상의 특정 표현을 분석하는 속성의 재현이됩니다.

분석과 합성은 합성, 분석 과정의 분리와 사고 과정과 형태의 특징에 기반한 분열을 의미합니다. 과학적 연구는 연구중인 현상의 본질을 식별 할 수있는 이론적 특성뿐만 아니라 외부 특성을 조사하는 경험적 접근 방식을 가정합니다. 현재 합성 및 분석은 대상을 인식 할 수있는 여러 일반적인 작업과 밀접하게 관련된 기술입니다. 대부분의 경우 그들은 추상화, 연역적, 귀납적인지 방법, 일반화에 의존합니다.

현실, 멀리!

물론 실제 과학적 접근 방식은 현실을 완전히 포기할 것을 제안하지는 않지만, 어느 정도 추상화는 정확히이 목표를 가지고 있습니다. 관계, 그 앞에 문제를 해결하는 연구원을 끌어들이는 자질.

추상 활동은 범주, 개념, 복잡한 시스템을 포함하는 추상의 형성을 허용합니다. 추상화는 2 단계 작업으로, 속성이 (연구자의 관점에서) 독립성을 획득하고 과학 연구 주제의 관심을 끌었던 관계가 다른 것보다 두드러집니다.

모든 것이 서로 연결되어 있습니다

오래 전에 과학적으로 확립 되었기 때문에 우리 현실에 존재하는 물체는 무한한 수의 관계, 연결 및 특징을 특징으로합니다. 일부 매개 변수는 서로 특정 유사성 또는 연결이 있고 다른 매개 변수는 독립적이며 서로 유사하지 않습니다. 과학적 주제의인지, 실제 활동을 통해 연구자에 대한 작업 세트의 관점에서 특정 품질의 독립성과 정말 중요한 연결의 정의를 식별 할 수 있습니다. 우선, 사물의 본질을 깨닫고 관찰자에게 드러 낼 수있는 관계에 주목한다.

할당은 관찰자의 마음에 고정 될 수 있도록 특수 기호가있는 요소 인 관계를 지정하는 프로세스입니다. 즉, 사실 추상화는 이론적, 경험적 수준의 과학적 기초가되는인지 과학적 방법입니다.

자금 출처 별 :

1) 예산 조사 (주 예산에서 자금 지원)

2) 계약 조사 (사업 계약에 따라 계약 조직이 자금을 지원함)

3) 자금이없는 연구 (과학자의 주도, 개별 교사의 계획에 따라 수행됨).

의도 된 목적 :

1) 기초 연구는 인간, 사회 및 자연 환경의 구조, 기능 및 발전에 대한 기본 법칙에 대한 새로운 지식을 얻기위한 이론적 또는 실험적 활동입니다.

예를 들어 생물학적 시스템의 기능 패턴, 상호 작용 및 환경과의 상호 작용에 대한 연구는 기본으로 분류 될 수 있습니다.

2) 응용 연구는 주로 새로운 지식을 적용하여 실제 목표를 달성하고 특정 문제를 해결하는 것을 목표로하는 연구입니다.

즉, 사람들의 실제 활동에 대한 근본적인 연구의 결과로 얻은 과학 지식을 사용하는 문제를 해결하는 것을 목표로합니다.

예를 들어, 다양한 산업에서 유기체의 생물 발생 법칙의 기술적 사용에 관한 작업이 적용된 것으로 간주 될 수 있습니다.

기본 기능과 응용 기능을 결합한 연구를 응용 이론.

3) 개발-특정 기초 및 응용 연구의 결과를 실천하기위한 연구.

기간별 :

1) 장기 연구;

2) 단기 연구;

3) 표현 연구.

참가자 수 기준 :

1) 개별 연구

2) 집단 연구.

지식의 분야와 관련하여 :

1) 물리적 및 수학적;

2) 화학 물질 등 (항목 2 참조).

연구의 형태와 방법에 따라 :

1) 실험 연구;

2) 방법 론적 연구;

3) 서술 적 연구;

4) 실험 및 분석 연구;

5) 역사 및 전기 연구;

6) 혼합 연구.

지식 이론에서 두 가지 수준의 연구가 구분됩니다.

1) 이론적;

2) 경험적.

이론적 인 이 수준은 논리적인지 방법의 우세가 특징입니다. 이 수준에서 얻은 사실은 논리적 개념, 추론, 법률 및 기타 형태의 사고를 사용하여 조사되고 처리됩니다.

여기에서 연구중인 대상은 정신적으로 분석되고 일반화되며 본질, 내부 연결, 개발 법칙이 이해됩니다. 이론적 수준은 연구원의 세계관에 의해 설정된 특정 각도에서 연구중인 대상의 한 부분입니다. 그것은 객관적 현실에 대한 설명에 분명한 초점을두고 구축되었으며 주요 임무는 경험적 수준에서 전체 데이터 세트를 설명, 체계화 및 설명하는 것입니다.

경험적이 수준은 감각인지 (감각을 통한 외부 세계 연구)의 우세가 특징입니다. 경험적 수준에서 얻은 지식은 관찰이나 실험을 통해 현실과 직접 접촉 한 결과입니다. 이인지 수준에서 다음인지 과제가 해결됩니다.

1) 지식의 대상에 대한 사실 수집;

2) 관찰, 측정, 실험을 기반으로 데이터 획득

3) 연구 대상의 기능에서 가장 중요한 추세에 대한 시각적 인식을위한 다이어그램, 다이어그램 작성;

4) 과학적 사실, 데이터 및 기타 경험적 정보의 분류.

이론 지식의 구조적 구성 요소 아르 문제, 가설 및 이론.

문제 복잡한 이론적 또는 실제적인 문제이며, 해결 방법은 알려지지 않았거나 완전히 알려지지 않았습니다.

가설(그리스 가설-가정, 추측)은 현상을 설명하기 위해 제시된 과학적 가정으로, 신뢰할 수있는 과학 이론이되기 위해서는 검증과 증명이 필요합니다.

과학적 가설 고려중인 현상을 특성화하고 데이터 수집 방향을 결정하는 변수를 연결하는 검증 가능한 진술입니다.

설명 적 가설 -이것은 개체의 필수 속성, 연구 대상 개체의 개별 요소 간의 연결 특성에 대한 가정입니다. 그것들은 구조적 (연구 된 현상과 과정에서 연결의 본질에 대한 가정)과 기능적 (이러한 연결의 강도에 대한 가정)으로 나뉩니다.

설명 적 가설 인과 적 가정입니다.

예측 가설 -연구 대상의 발전 추세와 패턴에 대한 가정이다.

특성 과학적 가설의 특성:

1) 관련성 (적당 성 및 타당성)-관련 사실을 나타냅니다.

2) 경험적 테스트 가능성, 관찰 또는 실험 데이터와의 비교 가능성 (확인할 수없는 가설 제외)

3) 기존 과학 지식과의 호환성;

4) 가설은 설명력을 가져야한다-가설에서 도출되어야한다는 것을 확인하는 일정한 수의 사실과 결과;

5) 단순성-가설에는 임의의 가정, 주관적인 계층이 포함되어서는 안됩니다.

이론(그리스 이론-고려, 연구)는 논리적으로 조직 된 신뢰할 수있는 지식, 특정 현실 영역을 적절하고 전체적으로 반영하는 지식의 개념적 시스템입니다.

이론 속성 :

1) 이론은 합리적인 정신 활동의 형태 중 하나입니다.

2) 이론은 신뢰할 수있는 지식의 통합 시스템입니다.

3) 이론은 일련의 사실을 설명 할뿐만 아니라이를 설명하며 현상과 과정의 기원과 발전, 내부 및 외부 힘, 인과 및 기타 종속성을 드러냅니다.

이론의 구조는 개념, 판단, 법률, 과학적 입장, 가르침, 아이디어 및 기타 요소.

개념 특정 개체 및 현상 집합의 필수적이고 필요한 기능을 반영하는 생각입니다. 개념의 내용은이 개념에 결합 된 기능 집합입니다.

과학 용어 과학에서 사용되는 개념을 나타내는 단어 또는 단어의 조합입니다.

개념적 장치 특정 과학에서 사용되는 개념 (용어) 모음입니다.

심판 (말하다) -개념의 연결을 통해 무언가를 긍정하거나 부정하는 생각이다.

원리 -이것이 이론의 기본 출발점 인 안내 아이디어입니다. 원칙은 이론적이며 방법 론적입니다.

공리 -직접적인 설득력으로 논리적 증거없이 취한 입장이다.

가정 -이것은 어떤 과학 이론의 틀 내에서 사실로 받아 들여진 진술 (판단)이지만, 그 수단으로 입증되지는 않았고 따라서 공리의 역할을합니다.

법 (자연과 사회에서) 현상 사이에 필요하고, 필수적이며, 안정적이고, 반복되는 관계입니다. 이 법은 특정 주제 영역의 모든 현상에 내재 된 일반적인 연결과 관계를 반영합니다. 법은 객관적이며 사람들의 의식과는 독립적으로 존재합니다.

정격 -많은 법률의 일련의 조치 또는 필수적이고 필요한 일반적인 연결 시스템으로, 각각은 별도의 법률을 구성합니다.

위치 과학적 진술, 공식화 된 생각입니다.

가르치는 -이것은 현실 현상의 모든 영역에 대한 이론적 조항입니다.

생각 사건이나 현상에 대한 새롭고 직관적 인 설명이거나 이론에서 중요한 위치를 정의하는 것입니다.

개념과학적 아이디어 (과학적 아이디어)로 결합 된 이론적 관점의 시스템입니다.

실증적 수준의 연구 구조 구성하다 사실, 경험적 일반화 및 법칙 (종속성).

것:

1) 객관적 사건, 객관적 현실 (현실의 사실) 또는 의식 및인지 영역 (의식의 사실)과 관련된 결과

2) 신뢰성이 입증 된 사건, 현상에 대한 지식 (진실);

3) 관찰 및 실험 중에 얻은 지식을 수정하는 제안.

경험적 일반화 특정 과학적 사실의 시스템입니다.

경험적 법칙 -현상의 규칙 성, 관찰 된 현상 간의 관계에서 안정성을 반영합니다. 이 법칙은 이론적 지식이 아닙니다.

경험적 수준과 이론적 수준의 상호 작용 것은 :

1) 일련의 사실은 이론 또는 가설의 실질적인 기초를 구성합니다.

2) 사실은 이론을 확인하거나 반박 할 수 있습니다.

3) 과학적 사실은 이론적 개념없이 해석되는 개념 체계 없이는 공식화 될 수 없기 때문에 항상 이론으로 스며든다.

4) 현대 과학의 경험적 연구는 이론에 따라 미리 결정됩니다.