Specijalna školska škola 8. Korektivne škole I, II, III, IV, V, VI, VII i VIII vrste. O kojoj djeci ih uče? Prema Ustavu Ruske Federacije, sve jednake

- dizajniran za djecu sa dubokim oštećenjima sluha (gluhoća).

Glavni zadatak je naučiti gluvo dijete da komunicira s drugima, madite više vrsta govora: oralno, pismeno, taktilno, gestom. Raspored studija uključuje tečajeve usmjerene na naknadu za saslušanje upotrebom zvučne opreme, korekcije izgovaranja, orijentacije društvene kuće i drugih.

Korekcijske škole 2 vrste

- za oštećenu sluha ili kasnu mačku.

Cilj je obnavljajući izgubljene auditorne sposobnosti, organiziranje aktivnih govornih praksi, učenje komunikativnih vještina.

Korekcijske škole 3 vrste

Slepa djeca su prihvaćena, kao i djeca s oštrinom vida od 0,04 do 0,08 sa složenim oštećenjima koji vode do sljepoće.

Korekcijske škole 4 vrste

- za djecu sa oštrinom vida od 0,05 do 0,4 sa mogućnošću korekcije.

Specifičnost oštećenja podrazumijeva trening pomoću Typholo opreme, kao i posebne didaktičke materijale koji omogućavaju upijajući dolazne podatke.

Korekcijske škole 5 vrsta

- Dizajniran za djecu koja imaju opće nerazvijenost govora, kao i teška govorna patologija.

Glavni cilj škole je korekcija značenja govora. Cijeli obrazovni proces organiziran je na takav način da djeca imaju priliku razviti govorsko vještine tokom dana. Prilikom eliminiranja kvarova govora roditelji imaju pravo prevesti djetetu u redovnu školu.

Korekcijske škole 6 vrsta

- Djeca sa oštećenim mišićno-koštanim sistemom.

Kazneno-popravna ustanova obnavlja se motoričkim funkcijama, njihovom razvoju, korekcijom sekundarnih oštećenja. Posebnu pažnju posvećuje se adaptaciji socio-radne snage učenika.

Škole korekcije 7 vrsta

- prihvaća djecu sa mentalnim kašnjenjem i sa mogućnostima intelektualnog razvoja.

Škola se provodi korekcijom mentalnog razvoja, razvoju kognitivnih aktivnosti i formiranja vještina obrazovnih aktivnosti. Prema rezultatima obuke u osnovnoj školi, učenici se mogu prevesti u srednju školu.

Korekcijske škole 8 vrsta

- djeca sa mentalnom retardacijom za obuku u posebnom programu.

Svrha učenja je društveno-psihološka rehabilitacija i mogućnost integriranja djeteta u društvo. U takvim školama postoje časovi sa dubinskim treningom rada.

Pročitajte više o korekcijskim školama

Apsolutna većina korektivnih škola ima veći stupanj specijalizacije i gotovo sve navedene vrste popravnih škola podučavaju djecu tokom dvanaest godina i imaju u svojim osobljem stručnjaka za defektologe, govorne terapeute, psihologe.

Posljednjih godina stvorene su posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece s invaliditetom i sredstva za život: sa autističnim funkcijama, s Downovim sindromom.

Tu su i sanatorij (šumske škole za hronično bolesnu i oslabljenu djecu. Posebne (popravne) obrazovne institucije finansiraju odgovarajući osnivač.

Svaka takva obrazovna ustanova odgovorna je za život učenika i osiguravši svoje ustavno pravo na besplatno obrazovanje u posebnom obrazovnom standardu.

Sva djeca pružaju uvjete za obuku, odgoj, liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo.

Diplomirani posebne (popravne) obrazovne ustanove (osim VIII škole) dobivaju vrijedno obrazovanje (tj. Odgovarajući nivou formiranja masovne opće obrazovne škole: na primjer, glavno opće obrazovanje, ukupno srednje obrazovanje .

Izdaje se dokument u državnom vlasništvu koji potvrđuje nivo obrazovanja ili potvrdu o završetku posebne (popravne) obrazovne ustanove.

U posebne školske organe djece direktno obrazovanje samo sa roditeljskim pristankom I o zaključku (preporuke) psihološke i medicinske i pedagoške komisije.

Takođe, uz saglasnost roditelja i na osnovu zaključenja PMPC-a, dete se može prevesti u posebnu školu u razred za decu sa mentalnom retardacijom tek nakon prve godine studija u njemu.

U posebnoj školi, klasa (ili grupa) za djecu sa složenom strukturom kvara može se stvoriti kao takva djeca identificirana je za vrijeme psihološke i fizikalno-manikoogoškog zapažanja u obrazovnom procesu.

Pored toga, u posebnoj školi bilo koje vrste može se otvoriti Časovi za djecu sa izraženim kršenjima u mentalnom razvoju i s njima povezani drugi poremećaji. Odluka o otvaranju ove klase preuzima pedagoško vijeće Posebne škole u prisustvu potrebnih uvjeta, posebno obučenog osoblja.

Glavni zadaci takvih razreda su pružanje osnovnog osnovnog obrazovanja, stvaranje najpovoljnijih uvjeta za razvoj identiteta djeteta, koji su im primili unaprijed željenu ili osnovnu radnu i socijalnu obuku, uzimajući u obzir njegove pojedinačne mogućnosti .

Specijalni školski student može se prevesti na obuku u redovnoj srednjoj školi obrazovnih organa sa saglasnošću roditelja (ili onima koji su ih zamijenili) i na osnovu zaključka PMPC-a, kao i u slučaju da postoje potrebni uvjeti za integrirano učenje u srednjoj školi.

Pored edukacije, specijalna škola pruža djecu sa invaliditetom za zdravlje i sredstva za život. Medicinska i psihološka podrška, za koju su u posebnoj školi relevantni stručnjaci.

Oni rade u uskoj suradnji s pedagoškim osobljem, provođenjem dijagnostičkih aktivnosti, psihokordersko-psihorrektivnih aktivnosti, koji podržavaju sigurnosni režim u posebnoj školi, sudjelujući u profesionalnom obrazovanju.

Ako je potrebno, djeca primaju lijekove i fizioterapijsku obradu, masaže koje temperament postupak posjećuju tretman fizičkog vaspitanja.

Proces društvene adaptacije, socijalna integracija pomaže u obavljanju socijalnog učitelja. Njegova je uloga posebno povećana u fazi odabira profesije, diplomiranja sa maturantima škole i prelaska u post-školski period.

Svaka posebna škola posvećuje značajnu pažnju na rad, prefekt pripreme njegovih učenika. Sadržaj i oblici pripreme ovise o lokalnim karakteristikama: teritorijalnoj, etno nacionalnoj i kulturnoj, iz potreba lokalnog tržišta rada, mogućnosti učenika, njihovih interesa. Čisto pojedinačno bira profil rada, koji uključuje pripreme za individualni rad.

Za siročad i djecu ostavljene bez roditeljskog staranja, posebne obrazovne potrebe, posebne dječje domove i ukrcavanje kreiraju se u skladu s profilom kršenja razvoja. Uglavnom su to dječji domovi i ukrcavanje za djecu i adolescente s intelektualnim nerazvijenim i poteškoćama u učenju.

U slučaju da dijete ne može pohađati posebnu (korektivnu) obrazovnu ustanovu, njegova obuka je organizovana kod kuće.

Organizacija takve obuke utvrđuje se uredbom Vlade Ruske Federacije "o odobravanju postupka obrazovanja i osposobljavanja djece sa invaliditetom kod kuće i u nedržavnim obrazovnim institucijama" od 18. jula 1996. br. 861.

U ranom je počelo stvoriti Škole domaćeg zadatkaČije se osoblje, sastoji se od kvalificiranih defektologa, psihologa, djeluje sa djecom i kod kuće i u smislu djelomičnog boravka takve djece u školi u kući.

U pogledu grupnog rada, interakcije i komunikacije s drugom djecom, dijete razvija socijalne vještine, teže proučavati u grupnim uvjetima, tim.

Djeca, bolesti ili razvojna odstupanja u razvoju Ruske Federacije Ruske Federacije dobivaju se za obuku kod kuće, koji su u skladu s Ruskom Federacijom osnovanom od Ministarstva zdravlja. Osnova za organizaciju domaćeg učenja je medicinski zaključak medicinske i profilaktičke institucije.

Da bi se pomoglo u nastavi djece kod kuće, priključena je škola ili predškolska obrazovna ustanova koja se nalazi u blizini. Za period obuke, dijete daje mogućnost besplatne upotrebe udžbenika, Fondacije školske biblioteke.

Nastavnici i psiholozi škole pružaju savjetodavnu i metodološku pomoć roditeljima u matiranju obrazovnih programa od strane djeteta.

Škola pruža privremene i konačne certifikate za dete i izdaje dokument o relevantnom nivou obrazovanja.

Atest sudjeluje i učitelji-DefektologijePrivlače se dodatno za provođenje popravnog rada.

Ako dijete sa posebnim obrazovnim potrebama studira kod kuće, vlast za obrazovanje nadoknađuju roditelje na troškove obuke u skladu sa državnim i lokalnim standardima za finansiranje djetetovog učenja u relevantnom vrstu i obliku obrazovne ustanove.

Za obuku, odgoj i društvenu adaptaciju djece i adolescenata s teškim, s teškim poremećajima u razvoju istodobnih bolesti, i rehabilitacijski centri različitih profila koji im se pružaju integrirane pomoći.

To mogu biti centri: psihološka - medicinska i pedagoška rehabilitacija i korekcija; Adaptacija društveno-radne snage i upute za karijeru; psihološka i pedagoška i socijalna pomoć; Posebna pažnja porodici i djeci ostavljene bez roditeljskog staranja itd.

Zadatak takvih centara je pružanje popravne pomoći i pedagoške, psihološke i stručne pomoći, kao i formiranje samoposlužnih vještina i komunikacije društvene interakcije, radne sposobnosti u djeci s teškim i višestrukim kršenjima. Brojni centri provode posebne obrazovne aktivnosti.

Časovi u rehabilitacijskim centrima zasnivaju se na pojedincu i. Grupno obrazovanje i obuka. Često centri pružaju savjetodavnu i dijagnostičku i metodološku pomoć roditeljima djece sa posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informativnu i pravnu podršku.

Rehabilitacijski centri također pružaju socijalnu i psihološku pomoć bivšim studentima obrazovnih ustanova s \u200b\u200bsiročadima i djeci ostavljene bez roditeljskog staranja.

Rehabilitacijski centri pomažu obrazovnim agencijama masovne uprave ako se djeca sa posebnim obrazovnim potrebama obuče i edukovane tamo: vede korekcija i pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje govorne terapije Djeca predškolskog školskog doba, odstupanja u razvoju učenika govora u obrazovnim institucijama opće namjene, služba govorne terapije radi.

Ovo može biti uvođenje obrazovne ustanove učitelja logopede; Stvaranje govorne terapije ili stvaranje logopenskog terapije u strukturi tijela formiranja uredske terapije.

Najrasprostranjeniji oblik bio je točka govorne terapije u općoj obrazovnoj ustanovi.

Glavni zadaci toga: Aktivnosti su: korekcija kršenja usmenog i pismenog govora; Pravovremena prevencija neprimjete zbog kršenja govora; Distribucija osnovne govorne terapije kod nastavnika i roditelja. Časovi na govornom terapijskoj točki vrši se i u slobodnom prehranu i tokom lekcija (u koordinaciji sa školskom upravom).

Djeca s dijagnozom mentalnog kašnjenja i studiranje u razredima popravne i obrazovne obuke primanje govorne terapije temperautom učiteljapričvršćena na ovu klasu.

Da bismo shvatili šta znači pojam "korekcijska škola", morate se sjetiti određenih činjenica. Nažalost, neka djeca zaostaju za koji se razvijaju od svojih vršnjaka, a ne mogu se trenirati na par sa svima. Razlozi takvog problema mogu biti nekoliko, na primjer:

• bolesti nervnog sistema;
• urođene abnormalnosti;
• posljedice loših socijalnih i životnih uvjeta;
• razni mentalni poremećaji.

Stoga, uz obrazovne institucije za djecu bez odstupanja, postoji posebna popravna srednja škola. Bavi se obukom uzimajući u obzir osobine razvoja i brojne dijagnoze.

Broj takvih obrazovnih ustanova je ograničen, a u nekim gradovima uglavnom nisu odsutni. Stoga postoji još jedna vrsta - posebna korektivna ukrcajna škola. Omogućuje ne samo obuku i obrazovanje djece, već i smještaja, hrane, slobodnog vremena.

Korektivna škola ukrcavanja je dobar način kada je teško riješiti problem putovanja. U tim su institucijama kvalificirani stručnjaci koji znaju kako pronaći zajednički jezik za posebnu djecu, zato će smještaj izvan kuće biti siguran.

Vrste korekcijskih škola

Svaka od razvoja zahtijeva njegove vlastite metode korekcije. Stoga razlikuju nekoliko vrsta korekcijskih škola. Djeca sa oštećenjem sluha uče u Škole i vrste. Za gluhe i glupe su namijenjene odvojenim osnivanje tipa II. Slijepi, kao i vizualno posjećivanje Škole III i IV tipa. Ako postoje kršenja govora, možete posjetiti V Pogledaj Takve institucije.

U neurološkim i psihijatrijskim bolnicama ponekad funkcionišu obrazovne ustanove VI TIP. Oni su stvoreni za one momke koji imaju različite oblike, u historiji su bile kronopske i mozgene povrede.

U Škole VII.vrsta uzimaju studente s sindromom deficita pažnje sa hiperaktivnošću, kao i onima koji su identificirali kašnjenje u mentalnom razvoju (CPR).

Obrazovna ustanova VIII tip Specijalizirana za rad sa. Glavna svrha nastavnika je prilagoditi studente u život. Ovdje oni podučavaju čitanje, računati, pišu, moći će se kretati u najjednostavnijim domaćinstvima, uspostaviti socijalne kontakte. Mnogo vremena se isplaćuje razvoju radne sposobnosti tako da osoba u budućnosti ima priliku zaraditi za život fizičkim radom (stolarija, šivanje).

U posebnoj popravnoj školi svih vrsta moguće je dobiti samo na osnovu medicinskog zaključka.

Razlike od masovne škole

Trebalo bi shvatiti da je korekcija škola mogućnost takvog obrazovanja koje će biti dijete sastanka s odstupanjima u razvoju, jer je program u potpunosti prilagođen kontingentnim. Možete istaknuti glavne karakteristike:

Posebne institucije imaju pune uvjete za učenje posebne djece. U nekim slučajevima takvo učešće učenika u popravnoj školi bit će ugodnije i efikasnije. Ali čak ni djeca koja imaju medicinske zaključke, koji su omogućili studiranje u takvim objektima, obično imaju vremena u masovnoj školi. Stoga bi odluka trebala biti donesena u svakoj situaciji pojedinačno.

Posebne obrazovne ustanove osmišljene su za proučavanje raznih odstupanja u razvoju. Postoji osam vrsta takvih škola. Korekcijski objekti 19. vrsta stvoreni su za učenje koje ujedpožavaju djecu. Specijalne škole druge vrste dizajnirane su za obuku djece sa oštećenjem saslušanja s djelomičnim gubitkom sluha i različitom stepenu nerazvijenosti govora. Kazneno-popravne škole 3. i 4. vrste organiziraju se za obuku, obrazovanje, korekciju odstupanja u razvoju kršenja. U takvim obrazovnim ustanovama, slijepa i vizualno oštećena djeca, djeca sa ambulopijom, škljocama, sa složenim kombinacijama kršenja kršenja vidske funkcije koje pate od očnih bolesti koje vode do sljepoće.

Kazneno-popravne škole 5. vrste namijenjene su teškim govornim patologijama, djecu sa zajedničkim nerazvijenošću teških govora, sa čvrstim. Posebne obrazovne institucije 6. vrste dizajnirane su za obuku i odgajanje djece s bilo kakvim kršenjem razvoja mišićno-koštanog sustava, sa cerebralnom paralizacijom, deformacijama mišićno-koštanog sistema. Specijalne škole 7. vrste dizajnirane su za proučavanje i odgajanje djece sa mentalnim kašnjenjem. Sa očuvanim mogućnostima intelektualnog razvoja u takvoj djeci se primijeti pažnja, pamćenje, povećana iscrpljenost, insuficijencija stope mentalnih procesa, emocionalne nestabilnosti, nedosljednosti proizvoljne regulacije aktivnosti. Kazneno-popravne obrazovne institucije 8. vrste dizajnirane su za proučavanje i odgajanje djece s mentalnom retardacijom.

Kaznene škole 8. pogleda

Svrha stvaranja posebnih obrazovnih ustanova 8. vrste je korekcija odstupanja u razvoju, kao i društveno-psihološka rehabilitacija za dalju integraciju u društvo. U takvim školama nastave nastave za djecu koja imaju duboku mentalnu zaostalost, stvarnost takvih razreda ne bi trebala biti više od 8 osoba. Učenici škola 8. vrste imaju nepovratnu kršenju razvoja i nikada se neće moći sustići vršnjacima, pa više obuke u tim obrazovnim ustanovama ima za cilj razvijanje njihove životne sposobnosti za adaptaciju u društvu, što izbjegava društvenu katastrofu. U malom iznosu daju akademsku znanje koje se šalju na održavanje socijalizacije. Djeca sa oštećenom inteligencijom obučene su u posebnom programu u 9. razred. Oni od njih koji mogu savladati radnu profesiju bave se u budućnosti, nekvalifikovani rad.