موانع توسعه خود. موانع روانشناختی توسعه حرفه ای حرفه ای از سر

زندگی در دو مورد از دست می دهد: زمانی که موانع غیرقابل تحمل هستند و زمانی که آنها گم شده اند.

موانع روانشناختی را می توان به مراحل اختصاص داد، زمانی که انتقال عملکرد یک سیستم روان شناختی با سطح پایین تر از توسعه مشاهده می شود. از یک طرف، "موانع" می تواند یک تابع نابودی را انجام دهد که فعالیت را کاهش می دهد و منجر به افسردگی می شود، از سوی دیگر، موانع روانشناختی عملکرد فعال، خلاقانه را انجام می دهند، زمانی که مشکلات به عنوان چیزی مثبت و تحریک کننده عمل می کنند. روند مدرن در توسعه علوم روانشناختی، مسئله مطالعه خلاقانه را برای شخصیت نقش موانع روانشناختی مطرح می کند که خود را در طراحی و پویایی فعالیت ها، بسیج انرژی و سایر منابع، بهبود عملکرد یک سیستم زنده، نشان می دهد انتقال به کیفیت جدید.

با توجه به مفهوم "مانع" K.D. Ushinsky اشاره کرد که "وجود موانع شرط لازم برای وجود فعالیت ها - چنین شرایطی است، بدون آن که فعالیت خود را غیر ممکن است ...". در کار N.A. این مانع روانی به عنوان منعکس شده در موانع درونی آگاهی انسان محسوب می شود، که به دلیل نقض انطباق معنایی آگاهی و شرایط عینی و روش های فعالیت، بیان شده است. به گفته E.E، Sandyuk، یک مانع روانشناختی یک تجربه ذهنی رنگ آمیزی شده از مشکلات ناشی از محدودیت های عینی بر تظاهرات زندگی انسان و جلوگیری از رضایت از نیازهای او است.

نقش سازنده موانع روانشناختی در آثار R.Kh. شاکرووا، او تحت مانع روانشناختی، موانع خارجی و داخلی است که مقاومت در برابر تظاهرات فعالیت حیاتی موضوع، فعالیت آن را درک می کند. "صحبت کردن در مورد موانع، ما به این معنی چنین تاثیرات بر فرد (خارجی و اندوژن)، که آزادی تظاهرات فعالیت خود را محدود می کند، عمدتا آزادی برای پاسخگویی به نیازهای آرمان های در اجرای تاسیسات." "مانع یک ویژگی جهانی و دائمی از زندگی، ماهواره اجباری و ضروری است." مانع درک R.KH. Shakurov، بالاتر از همه، یک رده هدف ذهنی. این به این معنی است که موانع را می توان در هر دو فعالیت و "فرد به دلیل ناتوانی یا ناتوانی در یافتن منابع لازم برای دستیابی به هدف" ایجاد کرد.

در نظریه روانشناختی خود از غلبه بر، R.Kh. شاکوروف مکانیسم هایی را برای توسعه نیروهای خلاق فرد در غلبه بر موانع مختلف نشان می دهد. به نظر وی، این موانع است که یک عامل ضروری و سازنده است، همانطور که تحریک شده، اطمینان از توسعه فعالیت ها و بنابراین شخصیت.

v.g. Maralov اشاره می کند، "غلبه بر مشکلات و موانع، یک فرد توسعه می یابد و در عین حال، توانایی توسعه خود را به دست می آورد."

موانع روانشناختی که تنش های ذهنی را تولید می کنند و بی ثباتی پرونده های توسعه را متصل می کنند، نگرانی اصلی این است که پویایی توسعه را تعیین می کند. Obrarates همراه توسعه شخصیت انجام یک تابع خلاق ارائه اگر آن را به سازگاری سریع با تغییرات مختلف کمک می کند.

e.e. Sandyuk، I.V. Nithyatskaya توجه داشته باشید که "رفتار غلبه بر روش فردی تعامل با یک وضعیت دشوار خارجی یا داخلی، تعیین شده، از یک طرف، منطق و اهمیت آن برای انسان، و از سوی دیگر - قابلیت های روانشناختی آن است. طیف هر دو استراتژی سازنده و مخرب برای غلبه بر غلبه بر حمایت از روانشناختی ناخودآگاه به منظور هدف قرار دادن در شرایط بحرانی، بسیار بزرگ است. "

در ادبیات روانشناختی و آموزشی، توابع ساختاری زیر موانع متمایز هستند:

- نشانگر (نمایش بازخورد از کیفیت تاثیر)؛

- تحریک، بسیج؛

- عملکرد خلاقانه - با هدف غلبه بر موانع؛

- توسعه - ترویج توسعه و تشکیل شخصیت و فردیت انسان؛

- افزایش سیستم های شکل گیری جهت گیری های ارزش، توسعه کیفیت معنوی-اخلاقی، فکری، فکری و فیزیکی شخصیت، توانایی سازماندهی خود؛

- محافظ - با هدف تثبیت شخصیت، نگرش آگاهی از تجربیات ناخوشایند، تروماتیک، با درگیری های داخلی و خارجی، هشدار و ناراحتی های داخلی، ارتباط برقرار می کند؛

- آموزش - مهارت های تشکیل دهنده برای غلبه بر موانع؛

- توانایی عاطفی - شکل گیری برای تحقق وضعیت ذهنی خود و باعث ایجاد آنها می شود؛

- تنظیم مقررات - تنظیم توسعه روابط در شرایط طبیعت مختلف؛

- سازگاری - ایجاد انطباق بین نیازهای فرد و توانایی های آن، با توجه به شرایط خاص؛

- توابع اصلاح - تغییر در جهت حرکت سیستم؛

- انرژی - انرژی جنبش تحت تأثیر نگه داشتن مانع انباشته می شود؛

- توسعه - تغییرات موجود در موجودات زنده زمانی که بسیج های مکرر ثابت می شود، که عملکرد سیستم زندگی را افزایش می دهد، به کیفیت جدید می دهد.

تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داد که موانع روانشناختی نقش سازنده ای در فعالیت حیاتی انسانی ایفا می کنند، آنها منابع بدن را بسیج می کنند، فعالیت های خلاقانه را فعال می کنند، به توسعه فرد کمک می کنند. مانع روانشناختی، اول از همه، این رده، هدف ذهنی است، بنابراین یک نفر مشکل در راه رسیدن به هدف به عنوان یک مانع غیر قابل مقاومت، دیگری - به عنوان یک مانع جزئی، درک می کند.

فهرست مراجع

1. Allahverdyan A.G.، Moshkova G.Yu.، Yurevich A.V.، Yarosevksy M.g. روانشناسی علوم. آموزش متر: موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو: Flint، 1998. 312 p.

2. Klocheko v.E. خود سازمانی در سیستم های روانشناختی: مشکلات شکل گیری فضای ذهنی (معرفی به تجزیه و تحلیل فراتر از آن). تامسک: دانشگاه ایالتی تامسک، 2005. 174 پ.

3. Maralov v.G. مشکل موانع توسعه خود در روانشناسی داخلی // Almanac از علم و آموزش مدرن. 2015. شماره 1 (91). p.72-76.

4. Markova A.K. روانشناسی معلم کارگری. M. 1993.

5. Osipova A.A.، Prokopenko M.V. بر روی سوال تجزیه و تحلیل عملکردی مانع روانشناختی // مجله روانشناسی روسیه. 2014. # 2. تام 11. ص. 9-16.

6. Subnov N.A. موانع روانشناختی در فعالیت حرفه ای معلم: DIS .. دکتر روانسال. علوم پایه مسکو، 1999. 390 پ.

7. Prigogin A.I. نوآوری: انگیزه ها و موانع. متر: مدرسه جدید، 1993.

8. Redkin L.V. موانع روانشناختی: ساختار و محتوا // بولتن TSU. 2010. شماره 10 (90). ص. 102-105

9. Stepin vs فلسفه علم مشکلات معمول. متر: GARDARIKI، 2006. 384 p.

10. Sandyuk e.e. موانع روانشناختی توسعه شخصیت حرفه ای. Monograph / Ed عملی E. F. ZEERA. متر: موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو 2005. 252 پ.

11. Summyuk e.e.، nestallyatskaya i.v. آموزش مداوم به عنوان یک منبع غلبه بر موانع روانشناختی در روند توسعه حرفه ای / / آموزش و علوم. 2015. № 1 (120). ص 80-92.

12. USHINSKY K.D. انسان شناسی آموزشی: انسان به عنوان یک موضوع از تربیت. تجربه انسان شناسی آموزشی. قسمت 2. متر: انتشارات خانه Urao، 2002. - P.421.

14. Shakurov R.Kh. روانشناسی معانی: نظریه غلبه بر // سوالات روانشناسی. 2003. شماره 5 ص. 18-33.

نگرش انسانی با جهان، یک شکل فعال تعامل با واقعیت اطراف آن است که اول از همه، برای غلبه بر مشکلات مختلف، موانع، موانع، از جمله طبیعت روانی ناشی از نیازها، غلبه می کند.

در تعیین حرفه ای خود از شخصیت موانع روانیاین می تواند به عنوان یک وضعیت ذهنی با تجربه "شکست" در اجرای آینده برنامه ریزی شده، و همچنین در وضعیت ذهنی خود در نظر گرفته شود. ظهور موانع روانشناختی در دوران خود تعیین کننده حرفه ای و آگاهی آنها مهمترین شرایط افزایش فعالیت های فکری، ظهور وضعیت مشکل انتخاب حرفه ای، تحریک ابزار جدید و روش های خود تعیین کننده در حرفه است.

خودکامگی حرفه ای - مبنای تایید خود از یک فرد در جامعه، یکی از راه حل های اصلی زندگی است.

گزینه های مختلفی برای تعیین مفهوم "انتخاب حرفه" وجود دارد، اما همه آنها شامل این ایده هستند که خود تعیین کننده حرفه ای انتخابی است که با تجزیه و تحلیل منابع داخلی موضوع و همبستگی آنها با الزامات حرفه ای انجام می شود. در محتوای این مفهوم دوگانگی اختصاص داده شده:

از یک طرف، کسی که انتخاب می کند (موضوع انتخاب)؛

از سوی دیگر، چه چیزی انتخاب شده است (شی انتخاب).

هر دو موضوع و شیء دارای مجموعه ای عظیمی از ویژگی هایی هستند که ابهام خود تعیین کننده حرفه ای را توضیح می دهند.

انتخاب حرفه ای یک فرآیند است که شامل تعدادی از مراحل است، مدت زمان آن بستگی به شرایط خارجی و ویژگی های فردی انتخاب موضوع حرفه ای دارد.

در روانشناسی معمول است که به نظر برسد انتخاب حرفه ای به عنوان انتخاب فعالیت. در این مورد، افراد مطالعه با یک فرد، خصوصیات یک فرد به عنوان یک موضوع فعالیت، و از سوی دیگر - طبیعت، محتوا، فعالیت ها و شیء آن است. خودکفایی حرفه ای در اینجا به عنوان فرآیند توسعه موضوع کار درک می شود. انتخاب حرفه ای به درستی صورت می گیرد اگر داده های روانشناسی فیزیولوژیکی افراد با الزامات حرفه ای مطابقت داشته باشند.

در چارچوب درک انتخاب حرفه به عنوان انتخاب فعالیت، دیدگاه نیز رایج است که شرایط اصلی انتخاب مناسب است علاقه حرفه ای یا جهت گیری حرفه ای.

انتخاب حرفه ای در زندگی جامع یک فرد بسیار مهم است. این با تجربه شخصیت گذشته مرتبط است، با هدف آینده - شرکت در شکل گیری مفهوم I است. همه اینها به من نیاز دارد تا برنامه های زندگی فرد را در مناطق دیگر، به عنوان مثال، در زندگی شخصی مورد توجه قرار گیرد.

شما می توانید موارد زیر را انتخاب کنید شاخص های خودآموزی حرفه ای:

آگاهی از دانش آموزان در احزاب ضروری، شرایط، زمینه های انتخاب حرفه ای؛

فراموش کردن منافع و ناسازگاری؛

ظهور ترکیبی از کیفیت جدید توانایی ها؛

ظهور روابط خاص با والدین، همکلاسی ها، نمایندگان حرفه های مختلف؛

شکل گیری عوامل کیفی جدید در خودآگاهی؛

ساخت برنامه های حرفه ای شخصی.

موفقیت و بهره وری از خود تعیین کننده حرفه ای او تغییرات را به این ایده ها در مورد خودشان تغییر می دهد که مانع خودآزمایی شده اند. خودکفایی محافظه کارانه، سفتی (انعطاف پذیری) تاثیر منفی بر این روند دارد. در عین حال، سهولت نسبی تغییر ایده های خود می تواند منجر به عدم امکان تثبیت و حفظ ایده های جدید در مورد خود شود. این باعث می شود که خود را بیش از حد پویا و بسیار حساس به عوامل مختلف موقعیتی داشته باشد.

تعادل دنیای درونی دانش آموزان ممکن است نیاز به تعیین خود را نقض شود. این گام مسئول بسیار دشوار است، زیرا هر تصمیم با امتناع از امکانات دیگر، I.E. با حفاظت از خود، که به نوبه خود تنش های داخلی را تولید می کند. دوره جوانان از تمایل نوجوان به اثبات خود و دیگران توانایی تصمیمات و آمادگی مستقل برای بزرگسالان است. مشکل خودمختاری اغلب در دو روش مختلف حل می شود:

شباهت جستجو بین خود و دیگران ( شناسایی);

انکار شباهت بین خود و دیگران ( منفی گرایی).

معنی من نتیجه دانش خودم نیست. شرایط مهم تعیین بهره وری از خودکفایی حرفه ای حرفه ای، با یک طرف باز، در دسترس بودن دستاوردهای زندگی واقعی و عزت نفس مناسب آنها، و از سوی دیگر - توانایی به درستی درک درجه ای از ویژگی های دخالت آنها را درک می کند این دستاوردها.

بدین ترتیب، خود تعیین شامل دو فرآیند است:

شکل گیری سطح به اندازه کافی بالایی از عزت نفس؛

آگاهی و پذیرش کیفیت و ویژگی های شخصی که به عنوان یکی از شرایط برای دستاوردهای برآورد شده حرفه ای محسوب می شود.

Realship توسط یک برخورد با انگیزه هایی که نیاز به نیاز به خودآگاهی دارند، تولید می شود و نتیجه عزت نفس و حس همدردی برای خود را نشان می دهد. انگیزه انتخاب، وضعیت ولتاژ است که در آن یک فرد وجود دارد. با توجه به رضایت نیازها می توان آن را کاهش داد. این حرفه برای رفع نیازهای خاص انسان انتخاب شده است، که می تواند آگاهانه و ناخودآگاه باشد.

خودکفایی حرفه ای شروع می شود زمانی که یک فرد از اولین بار آگاه است که این حرفه می تواند نیازهای خود را برآورده کند. به نوبه خود بستگی به این واقعیت است که یک فرد در مورد حرفه ها و خودشان می داند. این دانش به او کمک می کند تا درک ویژگی های شخصیتی و ویژگی های شخصیت را در یک یا چند فعالیت حرفه ای انجام دهد. در واقع، این خود دانش عمیق یا سطحی، باز بودن یا نزدیکی خود را نسبت به خود بیان می کند.

موفقیت فعالیت حرفه ای انسان عمدتا توسط عمق خود دانش تعیین می شود که به نوبه خود می تواند باعث ظهور درگیری های داخلی شود موانع روانی. آنها منعکس کننده حضور شک و تردید، اختلاف نظر با آنها هستند. این به عنوان تمایل به اعتماد به نفس بیش از حد ظاهر می شود، که همراه با یک دولت افسردگی هشدار دهنده، عزت نفس کم است، نا امیدینیازهای پیشرو (ناامیدی - نارضایتی)، مشکلات را برجسته می کند.

آموزش سه موانع را انتخاب کنید که به نظر شما سخت تر است. در حال حاضر هر شرکت کننده یک ورق کاغذ و مستقل را بدون هیچ گونه سوابق بحث می برد: 1) بر اساس آنچه که او با حضور این مانع حرفه ای مورد قضاوت قرار می گیرد؛ 2) چگونه آن را تعریف می کند که آیا این مانع است.

پس از نوشتن، ثبت نام شرکت کنندگان سوابق، آنها را بخواند. پس از اتمام تمرین، بحث و تبادل دیدگاه ها ملاقات می شود.

مسائل مربوط به بحث:

1. پاسخ های شما مطابقت ندارد و چه چیزی هماهنگ نیست؟

2. آیا تفاوت های قابل توجهی بین پاسخ به پاراگراف 1 و پاراگراف 2 وجود دارد؟

نظر روانشناسی توانایی نگاه کردن به خود را از طریق چشم فرد دیگری، ایده های معمول خود را در مورد خودتان بررسی کنید، با تجزیه و تحلیل اقدامات خود، اقدامات، ویژگی های روابط با افراد اطراف، تماس بگیرید واقع بین.

زنگ تفريح

بخش نظری

(ارائه 2)

قطار (قسمت 2)

یادگیری فاز

در این مرحله، شناسایی و آگاهی از مشکلات روانشناختی، و همچنین استراتژی های غلبه بر موانع توسعه حرفه ای.

ورزش "نقاط قوت من"

دستورالعمل. هر یک از شما به عنوان یک حرفه ای دارای نقاط قوت است که شما در خود ارزش می گذارید، که به شما احساس آزادی درونی و اعتماد به نفس را می دهد که به یک لحظه دشوار کمک می کند. هنگام تدوین نقاط قوت، مزایای آنها را کاهش ندهید. این ویژگی ها اولین ستون در ورق خواهد بود. در ستون دوم شما می توانید کیفیت های حرفه ای مثبت را که می خواهید در خودتان کار کنید توجه کنید. کامپایلر لیست به مدت 5 دقیقه داده می شود. سپس ما در یک دایره بزرگ نشسته ایم، هر شرکت کننده لیست خود را می خواند و در مورد آن اظهار نظر کرد. هنگامی که شما صحبت می کنید، به طور مستقیم و با اعتماد به نفس صحبت کنید. هر 2 دقیقه به سخنرانی داده می شود. شنوندگان فقط می توانند جزئیات را مشخص کنند یا از روشن شدن بخواهند، اما حق صحبت کردن ندارند. شما لازم نیست توضیح دهید که چرا شما نوعی از ویژگی های نقطه حمایت را در نظر بگیرید، طرف قوی. کافی است که خودتان در مورد آن اطمینان داشته باشید.

بحث بیشتر لازم است تا انجام شود که شرکت کنندگان در یک دایره نشسته اند و با تعداد زیادی از شرکت کنندگان - در میکرو گروه های 7-8 نفر. در نهایت، یک بحث جمعی باید به طور کلی، توجه به کل، که در اظهارات، و در آن احساساتی بود که هر کس در طول تمرین تجربه کرد، توجه کرد.

نظر روانشناسی. این تمرین نه تنها به تعریف نقاط قوت خود، بلکه در شکل گیری توانایی فکر کردن به خودت به طور مثبت هدایت می شود. بنابراین، هنگامی که آن را انجام می شود، لازم است اطمینان حاصل شود که شرکت در جلوگیری از حتی اظهارات جزئی در مورد کمبودهای خود، اشتباهات، ضعف ها. هر گونه تلاش برای خود انتقادات و خودآزمایی باید متوقف شود.

ورزش "فرانسه بافندگی"

آموزش در حال حاضر شما دعوت شده برای تشکیل هدف خود را. به یاد داشته باشید هر هدف مربوطه برای شما و به وضوح آن را تشکیل می دهند. این هدف را بنویسید

در حال حاضر تصور کنید که کسی از دوستان شما موفقیت در اجرای یک هدف مشابه را به دست آورد یا به طور کلی در موفقیت به دست آورد. تعیین اینکه چگونه دانش خود را از موفقیت های رفقای شما به شما کمک می کند تا هدف خود را به شما کمک کنید. تعیین کنید که چگونه خانواده شما به شما در اجرای این هدف کمک می کند. تعیین کنید که چگونه یک مرد مورد علاقه (زن مورد علاقه) به رسیدن به هدف کمک می کند.

به یاد داشته باشید هر رویدادی که امروز یا دیروز با شما اتفاق افتاد. این ممکن است یک رویداد شاد و ناخوشایند، و متضاد (Multivalued) باشد. تعیین اینکه چگونه این رویداد می تواند به شما در دستیابی به هدف شما کمک کند. حوادث ناخوشایند باعث ناراحتی می شود و قدرت انگیزه ای بزرگ ناراحتی برای مدت طولانی شناخته شده است. رویدادهای دلپذیر الهام بخش، جزر و مد از انرژی. درست است، این انرژی یک جهت خاص ندارد و وظیفه ما این است که آن را به تحقق هدف هدایت کنیم. شگفتی ها مجبور به دنبال حرکت های جدید هستند و بنابراین خلاقیت را تحریک می کنند.

هر بار، تعریف کنید که چه انرژی برای رسیدن به یک هدف به شما هر رویداد زندگی شما را می دهد. استفاده از این انرژی به خودتان یادآوری کنید که چگونه این رویداد به شما کمک می کند.

نظر روانشناسی این تمرین با هدف آموزش استفاده از انگیزه های مختلف و خواسته های تحقق هدف است.

ورزش "من حرفه ای من"

آموزش یک سوم از روز یک فرد در کار صرف می شود، وظایف حرفه ای خود را انجام می دهد. آیا من و حرفه ای من را می شناسید؟ ثبت شاخص های اصلی خود را: در یک ستون - شخصی، و در دیگر - حرفه ای (منافع، تمایز، ارزش ها، تاسیسات، کیفیت حرفه ای و شخصیت های حرفه ای، دانش، مهارت ها، مهارت ها، ویژگی های روانشناختی). سپس همه در مورد ویژگی های آن بگویید.

نظر روانشناسی این تمرین برای ایجاد یک نصب بر روی درک خود در وحدت حرفه ای و شخصی طراحی شده است.

ورزش "خواسته های من"

آموزش به وضوح تصور کنید درونی خود را تصور کنید و متوجه شوید که چه می خواهید. و اکنون از خود سوال بپرسید که میخواهید پاسخی دریافت کنید ("چه چیزی می خواهم؟"، "چه چیزی واقعا می خواهم؟"، "چه می خواهم به آن دست یابد؟"، و غیره). اولین پاسخی را که در سر شما رخ داده است را بنویسید. همچنان از همان سوال بپرسید تا زمانی که پاسخ ها به صورت خود به خود متوقف شوند. سپس تمام پاسخ های خود را مرور کنید. زمان برای ورزش - 10-15 دقیقه.

مسائل مربوط به بحث:

1. این سوالات در مورد شما و در مورد اهدافی که می خواهید برای رسیدن به آن صحبت کنید چیست؟

2. این اهداف چقدر مهم هستند؟

نظر روانشناسی تصویر نیروهای آینده مورد نظر تنها فردی است که انگیزه دستاورد را مشخص می کند. فردی که انگیزه اجتناب از آن است تنها می تواند تصویر یک آینده ناخواسته، اما قریب الوقوع را عمل کند.

Sandyuk Elvira Evalovna

مانع -

مانع یک پدیده روانشناختی است (ارائه شده در
احساسات، تجربیات، تصاویر، مفاهیم را تشکیل می دهند
و همکاران)، که نشان دهنده خواص جسم است
محدود کردن تظاهرات زندگی
انسان برای جلوگیری از رضایت او
نیاز دارد.

موانع عملکردهای زیر را انجام می دهند:

تثبیت کننده (توقف حرکت، به آن استاتیک)؛
اصلاح (مواجهه با یک مانع، حرکت آن را تغییر می دهد
جهت)؛
انرژی (انرژی حرکت تحت تاثیر قرار می گیرد
نگه داشتن مانع او)؛
دوز (موانع موانع حرکت، تعیین اندازه آن)؛
بسیج (موجودات زنده، مواجهه با یک مانع،
انرژی و منابع دیگر خود را برای غلبه بر بسیج کنید
موانع)؛
توسعه (تغییرات موجود در موجودات زنده زمانی که تکرار می شود
بسیج ثابت شده است که عملکرد را افزایش می دهد
امکانات سیستم زندگی، به کیفیت جدید می دهد)؛
ترمز (مانع کاهش حرکت، فعالیت را محدود می کند)؛
سرکوب (به طور مداوم مسدود کردن فعالیت حیاتی بدن، آن است
درخواست ها، مانع تضعیف می شود و عملکرد آن را تضعیف می کند
فرصت ها).

انواع موانع روانشناختی توسعه حرفه ای:

بحران توسعه حرفه ای شخصیت؛
تخریب حرفه ای؛
بدتر شدن سلامت روانشناختی.

بحران توسعه حرفه ای شخصیت -

بحران های حرفه ای
توسعه شخصیت کوتاه مدت زندگی است
همراه با Perestroika کاردینال
موضوع فعالیت، تغییرات در بیشتر
فعالیت ها.
نشانه های بحران های حرفه ای:
از دست دادن معنی در عملکرد؛
از دست دادن احساسات جدید؛
احساس ذهنی توقف در توسعه؛
غلبه بر احساسات منفی علیه
کار؛
تحریک پذیری یا بی تفاوتی.

انواع بحران های حرفه ای:

بحران جهت گیری آموزشی (14 15 یا
16 17 سال) در مرحله گزینه؛
بحران انتخاب حرفه ای (16-18 سال یا 19 سال 21 سال)
در مرحله آموزش حرفه ای؛
بحران انتظارات حرفه ای (18-20 سال یا 21 23
سال) در مرحله انطباق حرفه ای؛
بحران رشد حرفه ای (30 33 سال) در مرحله
حرفه ای سازی اولیه؛
بحران حرفه ای حرفه ای (38 40 سال) در مرحله
حرفه ای حرفه ای؛
بحران اجتماعی و حرفه ای خودکشی
(48 50 سال) در مرحله مهارت؛
بحران از دست دادن فعالیت حرفه ای (55-60 سال)
در مرحله از دست دادن حرفه.

بحران جهت گیری آموزشی (14-15 یا 16-17 سال) در مرحله گزینه

بحران جهت گیری آموزشی
(14 15 یا 16 سال 17 سال) در نوع گزینه
عوامل:
ناتوانی در اجرای حرفه ای
نیت
انتخاب حرفه ای به استثنایی ویژگی های فردی-تعاملی و
خواص فیزیولوژیکی روانشناسی.
انتخاب موقعیتی از آموزش حرفه ای
گرم شدن از غلبه بر:
نهنگ ها
- حرفه ای روانشناختی حرفه ای
مشاوره.
- اصلاح اهداف حرفه ای.

بحران انتخاب حرفه ای (16-18 سال یا 19-21) در مرحله آموزش حرفه ای

بحران انتخاب حرفه ای (16-18 سال یا
19 21 سال) در مرحله حرفه ای
تحصیلات
عوامل:
نارضایتی حرفه ای
آموزش و پرورش.
تغییر شرایط اجتماعی-اقتصادی
زندگی
فعالیت پیشرو Perestroika.
راه های غلبه بر:
- فعال سازی فعالیت های آموزشی و شناختی.
- تغییر نقوش از آموزش و حرفه ای
فعالیت ها.
- اصلاح انتخاب حرفه ای.

بحران انتظارات حرفه ای (18-20 سال یا 21-23) در مرحله سازگاری حرفه ای

بحران انتظارات حرفه ای (18-20 سال
یا 21 سال 23 سال) در مرحله حرفه ای
انطباق
عوامل:
مشکلات سازگاری حرفه ای.
تسلط بر یک فعالیت جدید جدید.
انتظارات حرفه ای از دست رفته و
واقعیت واقعی
راه های غلبه بر:
- فعال سازی تلاش های حرفه ای
- اصلاح انگیزه های کار و
مفهوم من
- تغییر تخصص و حرفه

بحران رشد حرفه ای (30-33 سال) در مرحله اصلی حرفه ای

بحران رشد حرفه ای (30 33 سال) در
مراحل اولیه حرفه ای
عوامل:
نارضایتی از امکان اشغال
پست ها و رشد حرفه ای آنها.
نیاز به حرفه ای
تایید خود و مشکل رضایت او.
راه های غلبه بر:
- افزایش حرفه ای اجتماعی
فعالیت و مدارک تحصیلی
- تغییر محل کار و نوع فعالیت.

بحران حرفه ای حرفه ای (38-40 سال) در مرحله حرفه ای ثانویه

بحران حرفه ای حرفه ای (38 40 سال) در
مراحل حرفه ای حرفه ای
عوامل:
نارضایتی از اجتماعی و حرفه ای شما
وضعیت، پست.
غالب جدید ارزش های حرفه ای.
بحران توسعه سن.
راه های غلبه بر:
- بهبود فعالیت های اجتماعی و حرفه ای.
- توسعه سبک فردی فعالیت،
بهبود کیفیت بالا روش های انجام شده
فعالیت ها.
- تسلط بر تخصص جدید، آموزش پیشرفته.
- انتقال به یک کار جدید

بحران خودآموزی حرفه ای اجتماعی و حرفه ای (48-50 سال) در مرحله مهارت

بحران اجتماعی و حرفه ای
خودآموزی (48 50 سال) در مرحله مهارت
عوامل:
نارضایتی از فرصت ها برای تحقق بخشیدن به خودتان
در وضعیت حرفه ای فعلی.
نارضایتی از اجتماعی و حرفه ای آنها
وضعیت

وضعیت سلامت.
راه های غلبه بر:
- انتقال به سطح ابتکاری اعدام
فعالیت ها.
- بیش از حرفه ای اجتماعی و حرفه ای
فعالیت.

بحران از دست دادن فعالیت حرفه ای (55-60 سال) در مرحله از دست دادن حرفه

بحران از دست دادن فعالیت حرفه ای (55-
60 سال) در مرحله از دست دادن حرفه
عوامل:
بازنشستگی و نقش اجتماعی جدید.
محدود کردن میدان اجتماعی و حرفه ای.
تغییرات روان شناختی و بدتر شدن
وضعیت سلامت.
راه های غلبه بر:
- آمادگی اجتماعی-روانشناسی برای یک فرم جدید
فعالیت حیاتی
- سازمان اجتماعی-اقتصادی
کمک متقابل از بازنشستگان.
- مشارکت در فعالیت های مفید اجتماعی.

انواع تخریب های حرفه ای

بی نظمی آموخته
بیگانگی حرفه ای
حفظ تجربه حرفه ای.
تغییر شکل های حرفه ای
تخریب تخریب، تغییر یا
تغییر شکل روانشناسی ارشد
سازه های شخصی در روند
کار حرفه ای (e.f. eater).

بی نظمی آموخته

این کاهش سطح حرفه ای است
فعالیت، عدم ابتکار عمل، اجتناب
موقعیت های مرتبط با شکست. که در
فعالیت حرفه ای در آن ظاهر می شود
نگرش منفی به نوآوری
عملکرد کار فقط در چارچوب هنجاری
یک فعالیت معین، امتناع از انجام
کار عمومی

بیگانگی حرفه ای

این یک موقعیت شخصی از عدم دخالت و
عدم تخصیص ذهنی به اجتماعی
قابل قبول برای این حرفه حرفه حرفه ای
اخلاق انسان خود را شناسایی نمی کند
کار انجام شده قبول نمی کند
مسئولیت آنچه که در سازمان اتفاق می افتد نیست
ارزش های سازمانی را به اشتراک می گذارد.

علائم رفتاری بیگانگی:

نزدیکی در روابط با همکاران،
تهاجمی،
نادرست به عنوان حقایق ناخودآگاه،
دروغ گفتن
اغراق آمیز از شایستگی آنها
بدبینی

مکانیسم های روانشناختی که اطمینان را از بین می برند:

جایگزینی مفاهیم و رتبه بندی (به عنوان مثال، بسته شدن محیط زیست مضر است
تولید با تلاش برای قدرت دفاع از کشور شناسایی می شود)؛
خود فریب: در سطح احساسات برای اعتماد به نفس دلپذیر تر است
درک به عنوان یک واقعیت معتبر؛
خود فشار: زایمان ذهنی هدفمند
واقعیت منجر به انحراف از آگاهی نمی تواند پذیرفتن
حقیقت، با توجه به دروغ او، تلاش برای مقدس ترین؛
عدم همبستگی: یک بعدی، محدودیت تفکر، راست
استدلال در اثبات موقعیت خود، بسیاری از افراد دیگر را دوست داشتنی
عوامل؛
ELITORITY: خودآگاهی نخبگان که در سال های گذشته تاسیس شده است (به عنوان مثال، در
صنعت دفاعی، جایی که آنها پرداخت زیادی کرده اند و از لحاظ اخلاقی تشویق می شوند)، تقویت شده اند
پس از آن یک احساس بی عدالتی و جلوگیری از جدید
هویت حرفه ای؛
فرفری: ناشنوایی به مخالفان، رد انتقاد، عدم انتقاد، عدم حضور آگاهی،
ناتوانی در ارزیابی از موقعیت های دیگر، حذف همه چیزهایی که با آن هماهنگ نیست
نقطه نظر خود را به عنوان شخصا خصمانه.

تخریب صلاحیت حرفه ای

حفظ تجربه حرفه ای،
رکود

تجربه -

تجربه سیستم پیچیده ای که شامل راه ها است،
پذیرش ها و قوانین برای حل وظایف کار. تجربه،
خریداری حرفه ای
فعالیت سیستم تشکیل می شود
ساختار شخصیتی و قابل توجه است
تأثیر بر تظاهرات شخصی خاص
ویژگی ها (E.Yu. Artemieva، Yu.K. فلش).

تغییر شکل های حرفه ای

تحریف سطح بیان
ویژگی های حرفه ای مهم.
انواع تغییر شکل های حرفه ای
سر:
اقتدارگرایی، تظاهرات،
ریاکاری اجتماعی، تهاجمی،
نقش انبساط
بی تفاوتی

تعیین کننده تغییر شکل حرفه ای:

عوامل ناشی از خاصیت
فعالیت حرفه ای؛
عوامل شخصی؛
عوامل طبیعت اجتماعی-روانشناختی.

تغییر شکل های حرفه ای سر:

اقتدارگرا غلبه بر
تظاهرات.
بی تفاوتی
پرخاشگری
گستردگی نقش
ریاکاری اجتماعی.

سلامت روان -

سلامت روان، وضعیت رفاه معنوی است
مشخصه ناشی از فقدان دردناک است
تظاهرات روانی ارائه می دهد
اعتبار کافی از مقررات واقعیت
رفتار و فعالیت (S.Nikiforov).

عوامل تعیین کننده سلامت روانشناختی:

تغییرات اجتماعی و اقتصادی شدید (اجتماعی را تشدید می کند
محافظت نشده، احساس امنیت را تحت فشار قرار دهید)؛
ویژگی های سازمان؛
شرایط کاری؛
رضایت از کار؛
رضایت از روابط بین فردی؛
محتوای فعالیت (نظارت همزمان چندین
فرآیندهای مختلف یا درک فعالیت ها
چندین نفر؛ سوئیچ اطلاعات مکرر و سریع
توجه به چندگانگی اشیاء؛ ادراک I.
بازیافت اطلاعات متنوع و متعدد، اغلب
داشتن یک شخصیت عاطفی؛ کمبود حاد زمان؛ احساس
افزایش مسئولیت تصمیمات انجام شده)؛
سبک دستی؛
تعداد و شخصیت استرس حرفه ای؛
خصوصیات روانشناختی فرد.

نشانه های ناسالم روانشناختی:

وضعیت ذهنی منفی (رفاه،
فعالیت، خلق و خوی)؛
حضور سندرم درد (از جمله
روانشناسی-عاطفی - "روح درد")؛
کاهش یا عدم پذیرش کامل؛
کاهش حجم و درجه بسیج
ذخایر کاربردی؛
بدتر شدن قابلیت های سازگاری (کاهش
علاقه به نوآوری، مقاومت به آنها).

شاخص های سلامت روانشناختی:

رفاه غالب؛
درک عمیق و پذیرش خودتان؛
رضایت بالا از زندگی - ماهیت ارتباط او،
کار، سلامت، شیوه زندگی، روند
خلاقیت؛
سطح بالایی از خود تنظیم (اما نه بیش از حد بالا!)
خواسته ها، احساسات و اقدامات آنها، خودشان
عادت ها، فرآیند توسعه، و غیره؛
فرایند بهینه و سطح تحقق خود، ترکیبی هماهنگ از تعداد موفقیت ها و شکست ها است)؛
عالم
خواسته ها و آرزوها با ذهنی و فیزیکی آنها
قابلیت های مواد؛
توسعه پایدار واقعی.

رضایت شما با شما و دنیای بیرون؛
سازگار، پایدار، طولانی، خلاقانه و
عملکرد اقتصادی و توسعه هویت در
محیط های مختلف زندگی؛
عمدتا مثبت و آرام عاطفی
تن از زندگی؛
رفاه خوب فیزیکی، هیچ جسمی جدی نیست
و بیماری روانی؛
به طور کلی، یک مفهوم مثبت I بسیار بالا است
خود پذیرش، به اندازه کافی بالا اعتماد به نفس (اما نه
بسیار بالا!)؛
فرآیند حیاتی به طور مطلوب سازماندهی شده است
(غلبه بر کنترل محلی داخلی بر روی خارجی،
آگاهی کافی، انعطاف پذیری و عرض جغرافیایی زندگی
جهت گیری؛

نشانه های هماهنگی روانشناختی شخصیت:

- هماهنگ
شیوه زندگی (در زندگی روزمره ظاهر شد
شکل کافی از خطوط طبیعی طبیعی ضروری است
تنوع کافی آنها و در منظم پیاده سازی)؛
- اعتدال احساسات و خواسته های متناقض بیان شده توسط مردم
فرمول "بهترین - دشمن خوب"، تعادل بهینه
آرزوهای مثبت و منفی پایه،
سطح مطلوب خودآموزی یک ترکیب هماهنگ از تعداد موفقیت است
و شکست، عدم جهت گیری برای حداکثر دستاوردهای؛
تناسب خواسته ها و آرزوها با ذهنی، فیزیکی،
فرصت های مواد و اجتماعی و طبیعی
تکینگی وضعیت زندگی؛
توسعه پایدار واقعی، یک زندگی آهسته به عنوان
پیاده سازی سازگار از تعدادی جالب و مفید در یک گسترده
حس پروژه های خلاق، امور، بازی او، ماموریت او؛
باز بودن، تمایل به پاسخ دادن و کمک، شرکت در مورد عمومی،
جهت گیری برای همکاری و گفتگو؛
احساس زیبایی و معجزه طبیعت، وحدت با او؛ احترام به موجودات آن،
فرهنگ زیست محیطی، ارتباط منظم با طبیعت.

پیشرفت معنوی باید با نیرویی که فردی خود را برطرف می کند، اندازه گیری شود.

I. لویولا.

مردی که بر روی مسیر خود پیشرفت می کند، ناگزیر با مشکلات بسیاری، مشکلات و موانع مواجه می شود. موانع توسعه خود.

در علم مدرن، اما نسبت مفاهیم "مشکل" و "مانع" دیدگاه های مخالف وجود دارد. در برخی موارد، مفهوم "مشکل" و "مانع" شناسایی و تعیین شده توسط یکدیگر؛ در موارد دیگر، موانع و مشکلات به طور مستقل از یکدیگر محسوب می شوند؛ سوم - موانع و مشکلات به عنوان مکانیسم های روانشناختی یکدیگر در نظر گرفته می شود.

ما از درک می کنیم مشکلات به عنوان یک ویژگی ذهنی فعالیت، به عنوان انعکاس پیچیدگی آن (نه همیشه کافی نیست). دشواری در ماهیت خود نشان دهنده تجربه منفی از عدم امکان پذیری در زمان و به طور کیفی به دست آوردن نتیجه رضایت بخش است، که فردی را در مورد حضور موانع عینی یا ذهنی به عنوان موانع روان شناختی می داند.

تعریف موفق ترین مانع روانی ، به نظر ما، دانو R. X. Shakurov. نویسنده تحت مانع روانشناختی، پدیده روانشناختی را درک می کند که نشان دهنده خواص جسم برای محدود کردن تظاهرات فعالیت های انسانی، جلوگیری از رضایت از نیازهای آن است. این مانع یک رده هدف ذهنی است. ما بر این واقعیت تأکید میکنیم که مانع در این مورد به عنوان یک دسته ذهنی به نظر می رسد. به عبارت دیگر، موانع را می توان به عنوان یک نتیجه از پیچیدگی عینی خود و فرد به دلیل ناتوانی یا ناتوانی در یافتن منابع لازم برای دستیابی به هدف ایجاد کرد. در هر صورت، ناتوانی در غلبه بر مانع در حال ظهور، توسط یک فرد در تجربه دشواری منعکس می شود.

اجازه دهید ما به ویژگی های برخی موانع توسعه خود تبدیل شویم [Maralov، 2015].

جدی ترین مانع، یک مانع برای توسعه خود، این واقعیت است که دور است نه همیشه یک فرد به عنوان یک موضوع از توسعه خود می شود این ویژگی توسط افراد دیگر انجام می شود. از این رو فقدان انگیزه کافی و اهداف توسعه خود. یک فرد شروع به رفتن به جریان می کند، ساختارهای شخصیتی او توسط رویدادهای تصادفی تعیین می شود، برای او دشوار است که در یک وضعیت خاص تعیین شود، حتی برای ایجاد چشم انداز کافی سخت تر است. بنابراین، چنین دسته از افرادی که اغلب در مورد شرایطی که ادعا می کنند با دستاوردهای اهداف دخالت می کنند، شکایت می کنند. در عین حال، لازم به ذکر است، گاهی اوقات شرایط کاملا موفق هستند، که بدون شک، احساس رضایت از زندگی و خود را به وجود می آورد. اما اینها نمونه های بسیار نادر هستند، زمانی که فرد بدون موضوع توسعه خود، با این حال به نتایج قابل توجهی و به طور عینی بهبود می یابد. حتی شرایط مطلوب به عنوان دخالت در خود تحقق درک می شود، به خصوص از آنجایی که این خودآزمایی خود یک مسیر دروغین است. در چنین مواردی، قطعا از بین بردن موانع توسعه خود در ارتباط با نیاز به کمک به یک فرد از افراد مهم دیگر است. به طور مستقل، این مانع در موارد فوق العاده نادر غلبه می شود.

"مراقبت" از خود توسعه به عنوان یک نوع از استراتژی زندگی منفعل. با توجه به استراتژی های مختلف زندگی، K. L. Lbulkhanova-Slavsa یک استراتژی مراقبت روانشناختی را به عنوان یکی از گزینه های استراتژی های منفعل اختصاص می دهد. او استراتژی مراقبت را به عنوان ناتوانی در حل تناقضات زندگی به عنوان یک استراتژی برای انتقال به یک منطقه جدید از زندگی در نظر می گیرد، "به طوری که آزاد از تناقضات، به عنوان آن، فرصت های باز برای شروع همه در ابتدا" | Abulkhanova-Slavskaya، 1991، ص. 2781.

در کار یو. V. Trofimova "خود توسعه و پدیده های مراقبت از روانشناختی" از او "در تشکیلات عمومی مشخص شده توسط پدیده، به طور گسترده ای در روانشناسی مدرن شناخته شده به عنوان یک پدیده ورشکستگی فرد به عنوان فردی که قادر به خودکفایی است توسعه. ما از این مقاله استفاده می کنیم و به طور خلاصه توصیف پدیده های اختصاص یافته توسط نویسنده [Trofimova، 2010، p. 8]:

• - "پرواز از آزادی" آزادی، به گفته E. ofvema، فرد را به استقلال و عقلانیت وجود او آورد، اما در عین حال آن را جدا کرد، او به او احساس ناتوانی و اضطراب را بیدار کرد. و در این وضعیت، یک فرد به نظر می رسد یک انتخاب است: یا از دست دادن آزادی با کمک وابستگی جدید، وابستگی جدید، و یا رشد کامل به اجرای آزادی مثبت بر اساس منحصر به فرد و فردیت هر کدام؛
• - "بی نظمی اندازه گیری شده است "، که در گنجه، بی ثباتی عاطفی، تایمعیتی، ناامیدی، انعطاف پذیری و محتوای روانشناختی آن، مخالف استقلال است، ظاهر می شود. "بی نظمی آموخته شده" با این واقعیت مشخص می شود که ترمز فعالیت حرکتی رخ می دهد، توانایی یادگیری، اختلالات جسمی به نظر می رسد، به این ترتیب، پایه ای از دولت افسردگی می شود؛
• - "ساخت شبه" و "خلاقیت افسرده". اولا خود را در تمایل به حفظ خلاقیت، به دست می آورد، با این حال، این امر با هزینه قربانی کردن سازگاری شخصیت به دست می آید، در حالی که مفهوم دوم، سرکوب خلاقیت را نشان می دهد که منجر به تکمیل هماهنگی دیجیتالی فرد می شود؛
• - "مراقبت از مسئولیت". گزینه های این مدل سپرده

V. Frankon می بیند یا به عنوان فرار به طور معمول، به ظاهر متعلق به نوع متعلق به نوع، و یا به عنوان فرار به جرم، که به عنوان متعلق به گروه درک می شود. در عین حال، یک فرد تنها بخشی از یک کل را احساس می کند، اما تنها به طور کلی، به نظر او، ممکن است پایه ای از زندگی واقعی باشد؛

- "مراقبت از مشکل". این در تمایل به دور شدن از یک مشکل بالقوه ظاهر می شود. در چنین شرایطی، فرد "امتناع از جستجو" را نشان می دهد یا "نادیده گرفتن مشکل" را نشان می دهد.

گروه زیر از موانع همراه با آن ارتباط دارد کاهش توانایی های خودآگاهی. ایده های فازی، تار شدن خود، تنگ شدن حوزه ها و زمینه های عملکرد خود "I-Concept" خود را منجر به این واقعیت می شود که فرد اهداف غیر واقعی یا ناکافی خود را توسعه می دهد، به عنوان یک نتیجه دریافت می شود نتایج که دور از رضایت بخش هستند، آنها مجاز به احساس موضوع کامل، نویسنده زندگی خود نیستند. خودآموزی و خودپندارها فرایندهای متصل و تهویه مطبوع، توانایی کافی و جامع خود دانش، یک شرط برای توسعه خود هدفمند است.

به خصوص یک گروه از موانع که به دلیل سیستم تاسیس شده است، اختصاص دهید کلیشه ها و تاسیسات. موانع توسعه خود را برای این گروه نشان می دهد بسیاری از نمایندگان مدارس مختلف و روند روانشناسی. به عنوان مثال، K. راجرز اساس کلیشه های رفتار و اقدامات در تعهد بیش از حد و مزیت شخصیت های اطراف اجتماعی را می بیند. تمایل به رفتار و عمل به عنوان همه چیز، عدم جایگزینی در خود پیکربندی فرد - و چنین گزینه های همیشه در دسترس هستند و در تجربه عمیق و فردی هر شخصیت قرار می گیرند - منجر به یک سری از واکنش های کلیشه ای می شود وام دائمی در ارزیابی سایر افراد قابل توجه و کمتر قابل توجه است.

کره به طور مستقیم نشان می دهد این واقعیت است که به عنوان موانع رشد شخصی Protrud:

• 1) تاثیر منفی تجربه گذشته، عادت هایی که مردم را به اشکال غیر تولیدی رفتار می کنند؛
• 2) نفوذ اجتماعی و فشار گروهی که فرد قادر به آن نیست، نمی خواهد و نمی داند که چگونه مقاومت کند (هر گونه رویارویی در اطراف، با توجه به چنین فردی، تنها در مشکل)؛
• 3) حضور یک سیستم حفاظت داخلی، عملکرد آن باعث ایجاد دید رفاه و سازگاری فرد به واقعیت اطراف می شود.

شما نمی توانید در اطراف صورتحساب ها و گروهی از موانعی که تعیین شده اند دریافت کنید عدم تشکیل مکانیسم های توسعه خود. عدم موفقیت خود یا پذیرش جزئی منجر به یک استراتژی خود توسعه نادرست می شود، زمانی که یک فرد شروع به صرف قدرت خود می کند تا چیزی جدیدی در خود ایجاد کند، بلکه در مبارزه با ویژگی های منفی خود (با تعریف آن). این می تواند زمان گرانبها را صرف کند و نتایج هر دو شخصیت و محیط اطراف باقی می ماند.

باید مشخص شود و تشکیل مکانیسم پیش بینی خود شخصیت ممکن است نمونه های زیادی وجود داشته باشد که یک فرد قادر به بازسازی تصویر مورد نظر شخصیت خودش نیست، اهداف زندگی واقعی خود را نشان می دهد. اگر چنین تصویری و چنین اهدافی به اندازه کافی روشن باشد، هنوز تضمین نمی شود که آنها بیان کنند و منعکس کننده نیازهای عمیق فرد باشند. اغلب ما می توانیم شاهد این واقعیت باشیم که بازنگری فرد در آینده به طور اجتماعی قابل قبول و تایید شده است، که به طور اجتماعی قابل قبول و تایید شده است، که در قالب روند به طور کلی دیدگاه های پذیرفته شده در مورد زندگی و فعالیت های موفقیت آمیز منعکس شده است. چنین ایده آل سازی تصویر "من" مشخصه بسیاری از جوانان است. واضح است که هیچ کس نمی خواهد پیش بینی شکست، شکست، مشکلات خود را پیش بینی کند (میل به زندگی و شادی موفق و شادی یک رویای اساسی و جهانی است)، اما با این حال، دیدگاه متمایز از خود در آینده، ویژگی لازم برای خودآموزی است توسعه در قالب های مختلف انجام شده است. فقط در این مورد، زمانی که ممکن است ایده های موفق، و شکست های احتمالی در برابر پس زمینه یک راه اندازی عاطفی مثبت مثبت پیش بینی شده است، که به شما اجازه می دهد تا خود را در حال حاضر کار کنید، به منظور دستیابی به آینده ای واقع بینانه.

در نهایت، شما می توانید یک گروه خاص از موانع را برجسته کنید، که با آن ارتباط دارد تعویق , تنبل , فقدان مهارت های خودآموزی ، جهل و ناتوانی در جذب چنین روش هایی که اجازه می دهد خود را در جهت درست و به طور کامل به طور کامل بسازند. اغلب آن را با عدم وجود انگیزه های انتخابی همراه است، زمانی که یک فرد، تعریف خود را برای خود برخی از چارچوب موقت خود توسعه و خودکفایی، با این حال، مقاومت در برابر آنها، ادامه به رفتار، عمل در قدیمی. پدیده تعویق "برای بعد" نامی را در روانشناسی دریافت کرد تعویق Procrastinator فردی است که تمایل به تاخیر در تصمیم گیری، به تعویق انداختن اجرای آثار مختلف است. اصطلاح به خوبی شناخته شده است: "من آن را از دوشنبه می گیرم ...". اما دوشنبه می آید، و همه چیز هنوز هم باقی می ماند. ناتوانی در پیروی از خود احتراق، به تعویق انداختن "برای بعد"، لنگ باعث تجربیات منفی، نارضایتی، توبه، شک و تردید عمیق می شود که او قادر به درک است.

بسیاری از مردم از خود توسعه رنج می برند از خود توسعه رنج می برند. در عین حال، چنین فرمول بندی مشکل و روش اجازه آن از دیدگاه خودآموزی و توسعه خود، دور از همیشه درست است. فقط افرادی که واقعا بسیار قوی هستند، قادر به تغییر چیزی برای تغییر چیزی در خود هستند، یک زندگی جدید را شروع کنید. برای اکثریت قریب به اتفاق مردم، این تنها راهی برای فریب دادن و غیرقابل قبول است. به منظور از دست دادن چیزی، لازم است که این را پیدا کنید جایگزینی و جایگزینی فقط معادل آن نیست و بهترین است. شما مایل به ترک سیگار - پاسخ به سوال که شما می خواهید در بازگشت (مثبت تر) و چگونه از آن استفاده می کنید. ما می خواهیم خلاص شدن از Egocentrism - آن را رد نکنید، به عنوان مثال، جایگزینی معادل یا بهتر را پیدا کنید، سعی کنید تمام شادی را از موقعیت حریف احساس کنید، که مخالف شما و غیره است تنها در این شرایط، مسئله اراده، تلاش های فراوانی خود را به خودی خود حذف می کند. در هر حوزه فعالیت حیاتی، شما می توانید جایگزین هایی را برای پیشبرد فرم های رفتار و روابط گذشته پیدا کنید که توسط یک فرد نه تنها بدون دردسر درک می شود، بلکه با رضایت عمیق تر نیز درک می شود.

به عنوان موانع توسعه خود می تواند عمل کند دیگران که توسط جهل (ناخودآگاه) یا هدفمند مانع توسعه خود یک فرد خاص است. به موجب حسادت یا بی رحمانه، به طوری که کسی بهتر بود، کامل بود، آنها موانع، موانع را اغلب حتی برای عزیزان خود ایجاد می کردند. و هیچ چیز تعجب آور نیست: قوانین رقابت باعث می شود، قوانین خودخواهانه شخصی خود را. می خواهید در بالا باشید - بقیه دیگر، بیایید او را به ناخن ندهیم. واضح است که این فرمول یک کتابچه راهنمای ساده است، اما این موقعیت، زندگی را بسیار خراب می کند. برای پیدا کردن قدرت برای غلبه بر موانع ساخته شده توسط افراد دیگر، گاهی اوقات بسیار دشوار است، حتی دشوارتر از غلبه بر موانع خود، و در اینجا به نجات خودمختاری خود، استقلال از دیگران می آید. مهم است که یک خط از زندگی و رفتار خود را بسازیم تا آرزوی خود را برای کمال منافع دیگران را نقض نمی کند، تا حد امکان، حتی ممکن است حسادت طبیعی خود را تحریک نکنند. چنین خطی در روانشناسی نامیده می شود assheriiy فقط در این مورد، فرد متقاعد کننده و خودآزمایی یک مقام معتبر را به چشم های بالقوه خود "بدخواهان" به دست می آورد. اما این در حال حاضر یک منطقه است که فراتر از روانشناسی توسعه خود است و در صلاحیت روانشناسی اجتماعی و روانشناسی تعامل غیر خشونت آمیز گنجانده شده است.

موانع , بهبود فرایندهای خودآموزی شخصیت. این نوع موانع اختصاص داده شده و در روانشناسی مدرن L. A. Kootlyleva شرح داده شده است. نویسنده سه نوع موانع را تخصیص می دهد: مانع ارزش , مانع Sessenov و مانع از و آنها را به سطوح خودآزمایی شخصیتی مرتبط می کند. چنین سطوح عبارتند از: اجرای اولیه؛ به طور جداگانه اجرایی؛ پیاده سازی نقش ها و هنجارها در جامعه؛ سطح پیاده سازی حس و ارزش. لازم به ذکر است که برای پایین ترین سطح، حضور هر سه نوع نشان دهنده موانع مشخص شده مشخص شده است، شدت بالایی از تاثیر آن منجر به مشکلات خاصی در روند تحقق خود می شود، ظهور احساس نارضایتی اولیه. در زیر (خط میانی)، سطح تحقق بخشیدن به خود، موانع اول و دوم است، هرچند که آنها به اندازه کمترین سطح متضاد نیستند. برای سطح بعدی، بالاتر (میانه زندگی)، مشخصه ترین نوع مانع نوع اول است، ماهیت آن در هماهنگی ناکافی از تعامل ارزش ها و نیازها قرار دارد. می توان گفت که نفوذ آن گاهی اوقات خود را به شیوه ای تقسیم می کند. در بالاترین سطح، موانع پایدار در حین تحقق خود، بوجود نمی آیند و موانع موقت توسط یک فرد به اندازه کافی انجام می شود (شرایط ضعیف). Korostyleva همچنین نشان می دهد که گذار به سطح بالاتری از خودآموزی در غیاب یا غلبه بر موانع (موانع طبیعت روانشناختی) امکان پذیر است. در غیر این صورت، در صورت موانع غیر قابل مقاومت، انتقال به پایین سطح پایه احتمالا است.

در این آموزش، ما هدف را تعیین نکردیم تا تصویر کامل موانع توسعه خود را مشخص کنیم. لازم به ذکر است که موانع توسعه خودپرداز متنوع هستند و نه تنها توسط روند مشترک به عنوان ویژگی های مسیر زندگی فرد، اصالت ادراک فردی خود از خود، نگرش آنها نسبت به دیگران، زندگی آنها، زندگی خود را تعیین می کنند اهداف، از جمله اهداف خود توسعه و بهبود خود. هر شخص، واقعا به طور جدی به کسانی که او زندگی می کنند، فکر می کنند، جایی که آن را در توسعه خود حرکت می کند، او تعیین خواهد کرد که چه چیزی مانع از تبدیل شدن به او بهتر، کامل تر، به طور مستقل است. نکته اصلی این است که این مشکلات را در زمان قرار دهیم و به طور جدی در مورد قطعنامه آنها فکر کنیم.