گونه های آموزشی آموزش ویژه 8. مدارس اصلاح I، II، III، IV، V، VI، VII و VIII. چه فرزندان آنها را به آنها آموزش می دهند؟ با توجه به قانون اساسی فدراسیون روسیه، همه برابر هستند

- طراحی شده برای کودکان با اختلالات شنوایی عمیق (ناشنوایی).

وظیفه اصلی این است که یک کودک ناشنوا را برای برقراری ارتباط با دیگران آموزش دهید، کارشناسی ارشد چند نوع سخنرانی: دهان، نوشته شده، لمسی، ژست. برنامه مطالعه شامل دوره هایی است که با هدف جبران شنوایی از طریق استفاده از تجهیزات صوتی، اصلاح تلفظ، جهت گیری اجتماعی-خانه و دیگران است.

مدارس اصلاح 2 نوع

- برای شنوایی اختلال یا گربه دیر.

هدف آن بازگرداندن توانایی های شنوایی از دست رفته، سازماندهی شیوه های گفتار فعال، یادگیری مهارت های ارتباطی است.

مدارس اصلاح 3 نوع

کودکان خواب آلود پذیرفته شده اند، و همچنین کودکان با وضوح از نظر 0.04 تا 0.08 با نقص های پیچیده منجر به نابینایی می شوند.

مدارس اصلاح 4 نوع

- برای کودکان با وضوح از نظر 0.05 تا 0.4 با امکان اصلاح.

ويژگي نقص، آموزش را با استفاده از تجهيزات تفافويو، و همچنين مواد آموزشی خاصي که به شما امکان جذب اطلاعات دریافتی را می دهد، نشان می دهد.

مدارس اصلاح 5 نوع

- طراحی شده برای کودکان که به طور کلی توسعه یافته از سخنرانی، و همچنین آسیب شناسی شدید سخنرانی.

هدف اصلی مدرسه اصلاح یک نقص سخنرانی است. تمام فرایند آموزشی به گونه ای سازماندهی شده است که کودکان این فرصت را برای توسعه مهارت های گفتاری در طول روز فراهم می کنند. هنگام از بین بردن نقص سخنرانی، والدین حق دارند فرزند را به یک مدرسه منظم ترجمه کنند.

مدارس اصلاح 6 گونه

- کودکان مبتلا به اختلال سیستم عضلانی عضلانی.

موسسه اصلاحی با توابع حرکتی، توسعه آنها، اصلاح نقص های ثانویه بازسازی می شود. توجه ویژه به انطباق اجتماعی-کار دانش آموزان پرداخت می شود.

مدارس اصلاح 7 گونه

- کودکان مبتلا به تاخیر روانی و با امکان توسعه فکری را می پذیرد.

مدرسه با اصلاح رشد ذهنی، توسعه فعالیت های شناختی و تشکیل مهارت های فعالیت های آموزشی انجام می شود. با توجه به نتایج آموزش در مدرسه ابتدایی، دانش آموزان را می توان به دبیرستان ترجمه کرد.

مدارس اصلاح 8 گونه

- کودکان با عقب ماندگی ذهنی برای آموزش در یک برنامه خاص.

هدف از یادگیری، توانبخشی اجتماعی و روانشناختی و امکان ادغام فرزند به جامعه است. در چنین مدارس، کلاس هایی با آموزش عمیق کار وجود دارد.

درباره مدارس اصلاح بیشتر بخوانید

اکثریت مطلق مدارس اصلاحی، میزان تخصص بیشتری دارند و تقریبا تمام انواع ذکر شده از مدارس اصلاحی کودکان را در دوازده سال آموزش می دهند و در متخصصان کارکنان آنها از نقص شناسان، سخنرانان، روانشناسان سخنرانی می کنند.

در سال های اخیر، موسسات آموزشی ویژه برای سایر دسته های کودکان دارای معلولیت و معیشت ایجاد شده اند: با ویژگی های اوتیست، با سندرم داون.

همچنین مأموریت ها (مدارس جنگل برای کودکان مزمن بیمار و ضعیف وجود دارد. مؤسسات آموزشی ویژه (اصلاح) توسط بنیانگذار مربوطه تامین می شود.

هر یک از این موسسه آموزشی مسئول زندگی دانش آموز است و تضمین قانون اساسی آن برای دریافت آموزش رایگان در یک استاندارد آموزشی ویژه است.

همه کودکان شرایطی را برای آموزش، تربیت، درمان، سازگاری اجتماعی و ادغام در جامعه فراهم می کنند.

فارغ التحصیلان موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) (به استثنای مدرسه VIII) یک آموزش ارزشمند دریافت می کنند (به عنوان مثال، مربوط به سطح تشکیل یک مدرسه آموزش عمومی عمومی: به عنوان مثال، آموزش عمومی اصلی، آموزش متوسطه عمومی) .

این یک سند دولتی تایید شده است که سطح تحصیلات یا گواهی تکمیل یک موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) را تایید می کند.

که در مدرسه ویژه مدرسه آموزش مستقیما با رضایت والدین و در نتیجه (توصیه ها) کمیسیون روانشناختی و پزشکی و آموزشی.

همچنین، با رضایت والدین و بر اساس نتیجه گیری PMPC، کودک را می توان در یک مدرسه ویژه به یک کلاس برای کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی تنها پس از اولین سال تحصیل در آن ترجمه کرد.

در یک مدرسه ویژه، یک کلاس (یا گروه) برای کودکان با ساختار پیچیده ای از نقص می تواند ایجاد شود، زیرا کودکان در طی مشاهدات روانشناختی و پزشكی-مانیکولوژیک در فرایند آموزشی شناسایی می شوند.

علاوه بر این، در یک مدرسه ویژه هر نوع می تواند باز شود کلاس ها برای کودکان با نقض تلفظ شده در توسعه ذهنی و اختلالات دیگر مرتبط. تصمیم به باز کردن این کلاس، شورای آموزشی مدرسه ویژه در حضور شرایط لازم، پرسنل ویژه آموزش دیده را می گیرد.

وظایف اصلی چنین طبقات ارائه آموزش ابتدایی ابتدایی، ایجاد شرایط مطلوب ترین برای توسعه هویت کودک، دریافت آنها یک کار پیش نیاز یا ابتدایی و آموزش اجتماعی، با توجه به قابلیت های فردی آن است .

دانش آموز مدرسه ویژه را می توان برای آموزش در یک مدرسه متوسطه آموزش متوسطه با رضایت والدین (یا کسانی که آنها را جایگزین آنها) و بر اساس نتیجه گیری PMPC، و همچنین در صورتی که شرایط لازم وجود دارد، ترجمه شود برای یادگیری یکپارچه در دبیرستان.

علاوه بر آموزش و پرورش، یک مدرسه ویژه کودکان دارای معلولیت برای سلامتی و معیشت را فراهم می کند. حمایت پزشکی و روانشناختی، که متخصصان مربوطه در یک مدرسه ویژه وجود دارد.

آنها در همکاری نزدیک با پرسنل آموزشی، انجام فعالیت های تشخیصی، فعالیت های روانگردان و روان درمانی، حمایت از رژیم امنیتی در یک مدرسه ویژه، شرکت در آموزش حرفه ای کار می کنند.

در صورت لزوم، کودکان درمان دارویی و فیزیوتراپی را دریافت می کنند، ماساژ هایی که رویه ها را از طریق درمان تربیت بدنی بازدید می کنند، دریافت می کنند.

روند انطباق اجتماعی، ادغام اجتماعی کمک می کند تا یک معلم اجتماعی را انجام دهد. نقش او به ویژه در مرحله انتخاب حرفه ای، فارغ التحصیلی با فارغ التحصیلان مدرسه و گذار به دوره پس از مدرسه افزایش می یابد.

هر مدرسه ویژه توجه قابل توجهی به کار، آماده سازی آماده سازی دانش آموزان خود را می دهد. محتوا و فرم های آماده سازی بستگی به ویژگی های محلی دارد: قلمرو، ملی و فرهنگی، از نیازهای بازار کار محلی، امکانات دانش آموزان، منافع آنها. صرفا به صورت جداگانه یک پروفیل کار را انتخاب می کند که شامل آماده سازی برای کار فردی می شود.

برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین که دارای نیازهای ویژه آموزشی هستند، خانه های ویژه کودکان و مدارس شبانه روزی با توجه به مشخصات نقض های توسعه ایجاد می شود. عمدتا خانه های کودکان و مدارس شبانه روزی برای کودکان و نوجوانان با توسعه فکری فکری و مشکلات یادگیری است.

در صورتی که کودک قادر به شرکت در موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) نیست، آموزش آن در خانه سازماندهی شده است.

سازمان از این آموزش ها توسط فرماندهی دولت فدراسیون روسیه تعیین می شود "در تصویب روش آموزش و آموزش کودکان معلول در خانه و نهادهای آموزشی غیر دولتی" از 18 ژوئیه 1996 شماره 861.

در اوایل زمان شروع به ایجاد شد مدارس تکالیفپرسنل، که متشکل از نقص های واجد شرایط، روانشناسان، با کودکان هم در خانه و از لحاظ اقامت جزئی از این کودکان در مدرسه خانه کار می کند.

از لحاظ کار گروهی، تعامل و ارتباط با سایر کودکان، کودک در حال توسعه مهارت های اجتماعی است، تمایل به مطالعه در شرایط گروهی، تیم است.

کودکان، بیماری ها یا انحرافات توسعه در توسعه فدراسیون روسیه فدراسیون روسیه برای آموزش در خانه به دست می آید، که مطابق با فدراسیون روسیه توسط وزارت بهداشت است. پایه ای برای سازمان یادگیری خانه، نتیجه گیری پزشکی یک موسسه پزشکی و پیشگیری است.

برای کمک به آموزش کودکان در خانه، یک موسسه آموزشی مدرسه یا پیش دبستانی متصل است، واقع در این نزدیکی هست. برای دوره آموزش، کودک امکان استفاده آزاد از کتاب های درسی، بنیاد کتابخانه مدرسه داده می شود.

معلمان و روانشناسان مدرسه کمک های مشاوره ای و روش شناختی را به والدین در تسلط بر برنامه های آموزشی توسط کودک ارائه می دهند.

این مدرسه صدور گواهینامه موقت و نهایی را فراهم می کند و یک سند را در سطح تحصیلات مربوطه مسائل دارد.

گواهینامه بخشی است و معلمان نارساییعلاوه بر این برای انجام کار اصلاحی جذب شده است.

اگر یک کودک با نیازهای ویژه آموزشی در خانه مطالعه شود، مقامات آموزش و پرورش، والدین را مجبور به آموزش هزینه های آموزشی مطابق با استانداردهای دولتی و محلی برای تامین مالی یادگیری کودک در نوع و شکل یک موسسه آموزشی می کنند.

برای آموزش، تربیت و انطباق اجتماعی کودکان و نوجوانان با مشکل مواجه شده، با اختلالات شدید در توسعه بیماری های همراه و مراکز توانبخشی پروفایل های مختلف برای ارائه کمک های یکپارچه ایجاد می شود.

این ممکن است مراکز باشد: توانبخشی روانشناختی - پزشکی و آموزش پزشکی و اصلاحیه؛ سازگاری اجتماعی و کارآفرینی و راهنمایی شغلی؛ کمک های روانشناختی و آموزشی و اجتماعی؛ مراقبت ویژه به خانواده و کودکان بدون مراقبت والدین، و غیره

وظیفه این مراکز ارائه کمک های اصلاحاتی، روانشناختی، روانشناختی و حرفه ای، و همچنین تشکیل مهارت های خودآموزی و ارتباطات تعامل اجتماعی، مهارت های کارگری در کودکان با نقض شدید و چندگانه است. تعدادی از مراکز فعالیت های آموزشی ویژه ای را انجام می دهند.

کلاس های مراکز توانبخشی بر مبنای فردی هستند و. آموزش و پرورش گروهی. اغلب مراکز کمک های مشاوره و تشخیصی و روش شناختی را به والدین کودکان مبتلا به نیازهای آموزشی ویژه، از جمله حمایت های اطلاعاتی و حقوقی ارائه می دهند.

مراکز توانبخشی همچنین کمک های اجتماعی و روانشناختی را به دانشجویان سابق موسسات آموزشی با یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین ارائه می دهند.

مراکز توانبخشی به سازمان های آموزشی مدیریت جمعی کمک می کنند اگر کودکان با نیازهای آموزشی ویژه آموزش دیده و تحصیل کرده باشند: اصلاح ودا و کار آموزشی و مشاوره.

برای ارائه سخنرانی درمانی کودکان سن مدرسه پیش دبستانی، دارای انحراف در توسعه دانش آموزان گفتار در موسسات آموزشی عمومی، خدمات گفتار درمانی در حال کار است.

این ممکن است معرفی موسسه آموزشی یک معلم درمانگر گفتار باشد؛ ایجاد یک درمان درمانی یا ایجاد یک مرکز گفتار درمانی در ساختار بدن از تشکیل یک دفتر گفتار درمانی.

فرم گسترده ترین نقطه سخنرانی در یک موسسه آموزشی عمومی بود.

وظایف اصلی آن: فعالیت ها عبارتند از: اصلاح نقض سخنرانی دهان و خوراکی؛ پیشگیری از عدم پذیرش نامناسب به دلیل نقض سخنرانی؛ توزیع سخنرانی پایه در میان معلمان و والدین. کلاس ها در نقطه گفتار درمانی هر دو در زمان غذا خوردن آزاد و در طول درس (در هماهنگی با اداره مدرسه) انجام می شود.

کودکان مبتلا به تشخیص تاخیر روانی و تحصیل در کلاس های آموزش اصلاحی و آموزشی، گفتار درمانی را دریافت می کنند معلمان گفتار درمانگرمتصل به این کلاس

به منظور درک آنچه که اصطلاح "مدرسه اصلاح" به معنای آن است، شما باید حقایق خاصی را به یاد داشته باشید. متأسفانه، برخی از کودکان در حال توسعه از همتایان خود عقب مانده اند و نمی توانند در برابر هر کس آموزش ببینند. دلایل چنین مشکلی ممکن است چندین بار باشد:

• بیماری های سیستم عصبی؛
• ناهنجاری های مادرزادی؛
• عواقب شرایط بد اجتماعی و زندگی؛
• اختلالات روانی مختلف.

بنابراین، همراه با موسسات آموزشی برای کودکان بدون انحراف، یک مدرسه متوسطه اصلاحی خاص وجود دارد. این در آموزش با توجه به ویژگی های توسعه و تعدادی از تشخیص مشغول به کار است.

تعدادی از این موسسات آموزشی محدود است، و در برخی از شهرهای آنها به طور کلی وجود ندارد. بنابراین، گونه دیگری وجود دارد - یک مدرسه شبانه روزی اصلاح ویژه. این نه تنها آموزش و آموزش کودکان، بلکه همچنین محل اقامت، غذا، اوقات فراغت را فراهم می کند.

مدرسه سوارکاری اصلاحی یک راه خوب است، زمانی که مشکل سفر را حل کند. در این نهادها متخصصان واجد شرایط هستند که می دانند چگونه یک زبان مشترک برای کودکان خاص پیدا کنند، بنابراین محل اقامت در خارج از خانه ایمن خواهد بود.

انواع مدارس اصلاح

هر یک از پاتولوژی های توسعه نیاز به روش های اصلاح خود را دارد. بنابراین بین چندین نوع مدارس اصلاح را تشخیص دهید. کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی یاد می گیرند مدارس من. برای ناشنوا و گنگ در نظر گرفته شده جداگانه هستند ایجاد نوع II. کور، و همچنین بازدید بصری مدارس III و IV نوع. اگر نقض سخنرانی وجود داشته باشد، می توانید بازدید کنید V مشاهده چنین موسساتی

در بیمارستان های عصبی و روانپزشکی گاهی اوقات عمل می کنند موسسات آموزشی VI نوع. آنها برای کسانی که فرم های مختلفی دارند، ایجاد می شود، در تاریخ، آسیب های زردی و مغزی وجود دارد.

که در مدارس viiگونه ها دانش آموزان را با سندرم کمبود توجه با بیش فعالی، و همچنین کسانی که تاخیر در توسعه ذهنی (CPR) را شناسایی کرده اند، دریافت می کنند.

موسسه آموزشی VIII نوع متخصص در کار با. هدف اصلی معلمان این است که دانش آموزان را به زندگی تطبیق دهند. در اینجا آنها خواندن، شمارش، نوشتن، قادر به حرکت در ساده ترین شرایط خانوار، برقراری ارتباط اجتماعی هستند. بسیاری از زمان ها به توسعه مهارت های کارگری پرداخت می شود تا فردی که در آینده فرصتی برای کسب درآمد توسط کار فیزیکی (نجاری، دوخت) داشته باشد.

در یک مدرسه اصلاحی خاص از همه گونه ها، ممکن است تنها بر اساس یک نتیجه گیری پزشکی دریافت شود.

تفاوت از مدرسه جمعی

لازم به ذکر است که مدرسه اصلاح امکان چنین آموزش هایی است که یک کودک ملاقات با انحراف در توسعه خواهد بود، زیرا این برنامه به طور کامل با مشروط سازگار است. شما می توانید ویژگی های اصلی را برجسته کنید:

موسسات ویژه شرایط کامل برای یادگیری کودکان خاص دارند. در برخی موارد، چنین یادگیری دانش آموزان در مدرسه اصلاحی راحت تر و کارآمدتر خواهد بود. اما حتی کودکان که نتیجه گیری های پزشکی دارند، اجازه می دهد تا در چنین موسسات تحصیل کنند، معمولا ممکن است در یک مدرسه جمعی زمان داشته باشند. بنابراین، تصمیم باید در هر وضعیت به صورت جداگانه صورت گیرد.

موسسات آموزشی ویژه برای مطالعه انحرافات مختلف در توسعه طراحی شده اند. هشت نوع از این مدارس وجود دارد. امکانات اصلاح شده از گونه های 19 برای یادگیری که کودکان را تحریک می کنند ایجاد شده است. مدارس ویژه گونه های دوم برای آموزش کودکان مبتلا به اختلال شنوایی با کاهش شنوایی جزئی و درجه ای متفاوت از پیشرفت سخنرانی طراحی شده اند. مدارس اصلاحی گونه های 3 و 4 برای آموزش، آموزش، اصلاح انحراف در توسعه نقض سازماندهی شده اند. در چنین موسسات آموزشی، کودکان، کودکان مبتلا به آمبولپی، کودکان مبتلا به آمبولپی، کودکان با ترکیبات پیچیده ای از نقض نقض توابع بینایی که از بیماری های چشم ناشی از نابینایی ناشی از نابینایی هستند، آسیب دیده اند.

مدارس اصلاحی گونه های پنجم در نظر گرفته شده اند که دارای پاتولوژی های گفتاری سنگین، کودکان مبتلا به فقدان کمبود سخنرانی شدید، با Stout. موسسات آموزشی ویژه از گونه های 6 طراحی شده اند تا کودکان را با هر گونه تخلف از توسعه سیستم اسکلتی عضلانی، با فلج مغزی، تغییر شکل سیستم اسکلتی عضلانی، آموزش دهند. مدارس ویژه گونه های هفتم برای مطالعه و افزایش کودکان مبتلا به تاخیر روانی طراحی شده اند. با توجه به فرصت های حفظ شده توسعه فکری در چنین کودکان، توجه، توجه، حافظه، کاهش کاهش، نارسایی میزان فرآیندهای ذهنی، بی ثباتی عاطفی، عدم تطابق مقررات خودسرانه فعالیت ها مشاهده می شود. موسسات آموزشی اصلاحی از گونه های هشتم برای مطالعه و افزایش کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی طراحی شده اند.

مدارس اصلاحی دید هشتم

هدف از ایجاد موسسات آموزشی ویژه ای از نوع هشتم اصلاح انحراف در توسعه، و همچنین توانبخشی اجتماعی-روانشناختی برای ادغام بیشتر در جامعه است. در چنین مدارس، طبقات برای کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی عمیق ایجاد می شوند، واقعیت چنین طبقات نباید بیش از 8 نفر باشد. دانش آموزان مدارس هشتم دارای نقض غیرقابل برگشت از توسعه هستند و هرگز قادر به عقب نشینی همسالان نخواهند بود، بنابراین آموزش بیشتر در این نهادهای آموزشی، هدف آن توسعه مهارت های زندگی خود را برای انطباق در جامعه است که از فاجعه اجتماعی اجتناب می کند. در یک مقدار کوچک، آنها دانش علمی را ارائه می دهند که برای حفظ اجتماعی شدن فرستاده می شوند. کودکان مبتلا به اختلال در یک برنامه خاص به کلاس 9 آموزش دیده اند. کسانی که از آنها می توانند کار خود را به کار گیرند، در آینده، کار نامحدود مشغول به کار هستند.