مشکلات مدرن علم و آموزش و پرورش. فن آوری های آموزشی جدید "فناوری رویداد" رویداد آموزشی Slobodchikov

النا یولومسف
رویکرد رویداد به داو

پیش دبستانی ها اولین گام در آموزش هستند. GEF نه تنها برای حمایت تمرکز دارد "تنوع دوران کودکی"، بلکه تغییرات اشکال در حال توسعه این پشتیبانی است.

رویکرد رویداد ما به عنوان یک تکنولوژی آموزشی تولیدی سازماندهی و اجرای قابل توجه در نظر گرفته ایم مناسبت ها در زندگی یک تیم پیش دبستانی و یک فرد جداگانه، با استفاده از آن ما می توانیم دستاورد اهداف تعریف شده در استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش پیش دبستانی را تضمین کنیم.

اندیشه رویکرد رویداد قرض گرفته شده از سیستم آموزشی A. S. Makarenko، که اشاره کرد که اهمیت روشن و هیجان انگیز در زندگی یک فرد از آن است مناسبت ها، باعث پاسخ مثبت عاطفی در ذهن کودکان در تمام سنین می شود.

ساخت یک فرآیند آموزشی بر اساس یک اصل جامع تقریبی به اصطلاح به اصطلاح « رویداد» این اصل باعث می شود که زندگی کودکان در مهد کودک جالب تر شود و روند آموزشی انگیزه داشته باشد.

اصول اصلی تعامل معلم با کودکان در رویداد

رویکرد اصل همدلی، به این معنی ایجاد روابط مثبت، اعتماد، باز با کودک، حسابداری برای ایالات، همدلی و حمایت از آن، و همچنین حمایت از فعالیت های کودکان (بازی، نقاشی، طراحی، و غیره، اجازه می دهد تا ارتباط معنی دار را اجرا کند در سطح درک مقرون به صرفه.

رویدادها برای کودکان ...

1. توانایی ها در کودکان نشان داده شده است، تمایل به استقلال فعال، نگرش خلاقانه نسبت به فعالیت خود و تمایل به شرکت در فعالیت های جمعی است، کار را به پایان رسانده است.

2. تمام کودکان خود به دنبال راه هایی برای حل اهداف خود هستند، صندوق ها را انتخاب کنید، صحت تصمیم را بررسی کنید.

3. فرمول بندی هدف کودکان و برنامه ریزی فعالیت های کودکان به آنها کمک می کند تا هنگام انجام اقدامات پیگیری توجه کنند.

رویدادها برای معلمان ...

مناسبت ها این کمک می کند تا انگیزه خود را برای توسعه خود و خودآموزی افزایش دهد. پس از همه، سوالات کودکان گاهی اوقات به طوری که شما با منابع مختلف دایره المعارف، ادبیات متداول، به دنبال راه هایی برای حل این سوال هستید.

مربی یک شرکت کننده مساوی در این رویداد در یک پار است

پیاده سازی برنامه ریزی جامع و موضوعی بر اساس موارد زیر است رویکردها:

روشن رویداد در طبیعت، زندگی اجتماعی جامعه یا تعطیلات؛

روشن مناسبت هابه طور خاص توسط مربی مدل های جالب و غیر معمول طراحی شده است.

مناسبت هاتشکیل یک احساس وابستگی مدنی (روز روسیه، مدافع روز پدر، روز پیروزی) ;

پدیده زندگی اخلاقی (روز "متشکرم"، مهربانی، دوستان)؛

پدیده های زیست محیطی (روزهای آب، زمین، پرندگان، حیوانات) ;

دنیای هنر و ادبیات (روز شعر، کتاب کودکان، تئاتر) ;

جشن سنتی رویدادهای خانوادگی، جامعه و دولت (سال نو، روز 8 مارس، روز بهار و کار، روز مادر) ;

مهمترین حرفه ها (روزهای مربی، دکتر، روز کارگران صنایع غذایی، روز سازنده).

در حال حاضر در محیط آموزشی، علاقه به این مفهوم وجود دارد "آموزش رویداد» اول از همه، با اثربخشی آن در توسعه شخصیت کودک متصل است.

ماهیت مفهوم چیست؟ "آموزش رویداد» ?

ماهیت آموزشی رویدادها هستنداین سازمان توسط شرایط ویژه ای برای اقدام کودکان سازماندهی شده است، تجربه به دست آمده، معنی دار و آگاهانه، به معنای دستیابی به یک هدف جدید، در حال حاضر بالاتر است.

در همان زمان، هر یک از شرکت کنندگان در آموزش و پرورش مناسبت ها - این واقعا یک شرکت کننده است، نه بیننده: هر کس حس های خود را، فعالیت های خود، تجربیات خود دارد - اما زمینه انتخاب این است که در انتخاب محدود است (محتوا و زمان) منابع کودک باید امکانات نامحدود داشته باشند.

به گفته B. D. Elkonin، " رویداد این یک نتیجه نیست و ادامه جریان طبیعی زندگی است. رویداد این فقط با شکستن این جریان و انتقال به یک واقعیت دیگر متصل است. من رویداد باید به عنوان یک اثر مسئول، به عنوان یک انتقال از یک به نوع دیگری از رفتار، از برخی از ایده ها به دیگران، از عدم درک دیگران به توسعه و تصویب آن، درک شود. رویداد غیر ممکن است که چگونه یک تصادف را درک کنید. رویداد این یک کار بسیار جدی، دشوار و شدید را در نظر می گیرد. "

توجیه فرصت های یکپارچه آموزشی مناسبت ها:

1. در طول اجرای آموزشی مناسبت ها آموزش مدرن فن آوری ها: یادگیری پروژه، یادگیری مشکل.

2. آموزش مناسبت ها ترویج ادغام فرآیند آموزشی.

3. آموزش مناسبت ها یک فضای آموزشی موثر را با هدف تشکیل یک شخصیت جامع و همه جانبه شکل می دهد.

4. آموزش مناسبت ها اجازه می دهد تا سیستماتیک، خلاصه و کاهش دانش به یک تصویر هماهنگ از جهان اطراف آن.

5. آموزشی مناسبت ها کمک به افزایش انگیزه مربی به فعالیت های آموزشی به یادگیری کودک کمک می کند.

6. آموزش مناسبت ها نگرش خلاقانه به فعالیت های خود را توسعه دهید، امکان ارزیابی آن را به اندازه کافی ارزیابی کنید، مهارت های خود توسعه و خودآموزی را تولید کنید.

7. آموزش مناسبت ها به اجتماعی شدن موفق شخصیت کمک می کند.

فعالیت های معلم فعالیت مناسبت ها می تواند بر روی انواع مختلف سازماندهی شود سطحی: در فرآیند فعالیت های آموزشی مداوم، فرم های فردی و گروهی و غیره

ویژگی ویژگی فعالیت معلم این است که این طبیعت انعطاف پذیر، متمایز است و شامل عناصر خودپنداری و بداهه بخش است، نیازمند تعدادی از مهارت ها و مهارت های حرفه ای است که از جمله آن - توانایی نظارت بر فعالیت ها، رفتار و روابط کودکان، آن را تجزیه و تحلیل می کند جاری مناسبت ها، نتایج به دست آمده را تفسیر کنید.

مراحل سازمان آموزشی رویدادها در Dou:

- تعریف تم های آموزشی مناسبت ها. رویدادها در برنامه ریزی جامع ثبت می شوند، یک برنامه کاری سالانه موسسه، برنامه های آموزشی،

- تعریف اهداف و اهداف آموزشی آینده مناسبت ها، برنامه ریزی مراحل آماده سازی.

در حالت ایده آل، فعالیت مشترک معلم و دانش آموزان باید در اینجا سازماندهی شود، اما در عمل همیشه کار نمی کند. بنابراین، معلم خود اهداف و اهداف آموزشی را تعیین می کند مناسبت ها. اگر چندین معلم در این رویداد دخیل باشند، این فعالیت را با هم سازماندهی می کنند.

تعریف اهداف فعالیت های آموزشی سازمان یافته محتوای و فرم های مختلف، سنتی و غیر متعارف وجود دارد. Pedagogue تعیین می کند که منابع اضافی برای انجام آموزش ضروری است مناسبت ها(فعالیت های مشترک با سایر مربیان، والدین و غیره، فعالیت های مشترک آنها نیز برنامه ریزی شده است، مدل دستیابی به هدف توسعه یافته است، وجوه لازم برای دستیابی به موفقیت آن، فعالیت های هر مرحله داده شده است، با توجه به فرد ویژگی های فرد، روابط در یک گروه و آمادگی برای رویداد.

- آمادگی برای آموزش رویداد.

در روند آماده سازی برای آموزش رویداد دانش آموزان دانش و مهارت هایی را دریافت می کنند که در هنگام انجام آموزش ضروری است مناسبت ها. کارگاه های خلاق در اینجا برگزار می شود، کودکان به وظایف خاصی داده می شوند، بچه ها کار خلاقانه را آماده می کنند، مواد موضوعی مشاهده می شوند.

- انجام آموزش مناسبت ها، لحظات فوق العاده و طولانی مدت اقدام.

سناریو خود آموزشی است مناسبت ها توسعه یافته توسط یک معلم

وضوح روشن (نمایشگاه طراحی از کار کودکان، محل برگزاری طراحی حوادث با توجه به موضوعات، اقدام خلاقانه بازی، تعجب و شگفت انگیز - معیارهای اجباری برای آماده سازی آموزشی مناسبت ها.

- انعکاس، اثر از مشارکت در آموزش رویداد.

با توجه به نتایج آموزشی مناسبت ها تبادل نظرات در مورد مشارکت در رویدادشرکت کنندگان با برداشت های آنها تقسیم می شوند، نظرات خود را در مورد زندگی بیان می کنند. در مرحله ارزیابی، نتایج تجزیه و تحلیل شده است، اثربخشی تاثیر آموزشی تعیین می شود، تجربه مثبت و منفی سازمان و پیاده سازی در نظر گرفته شده است مناسبت هابا توجه به تجزیه و تحلیل، تنظیمات را به روند آموزشی انجام داد.

ارزش آموزشی رویدادهای تاماین یک وحدت جامع فرایند آموزشی ایجاد می کند و محتوای آن نشان دهنده تصویر کل مورد مطالعه، به دست آمده، انباشته شده، شکل گرفته شده در حوزه خلاق، سخنرانی، فرهنگی، عاطفی است. در آموزش رویداد همچنین تصویر جامع از ویژگی های شخصی کودک را ارائه می دهد عملکرد، استقامت، اجرای و کیفیت ارتباطات بین فردی، همکاری خلاقانه، مهربانی، پاسخگویی، همدلی است. آماده سازی برای آموزش رویداد - این یک فرایند خلاقانه و فعالیت های مشترک معلم، کودکان، والدین، جایی که همه جا پیدا می کنند و فرصت های جدیدی را برای ویژگی های شخصی خود می دانند.

رویداد آموزشی - فرمت ارزیابی کیفیت رویداد

نتیجه یکپارچه سازی اجرای الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش ابتدایی، ایجاد یک محیط آموزشی راحت است که آموزش های با کیفیت بالا، دسترسی، باز بودن و جذابیت آن را برای دانش آموزان، والدین آنها فراهم می کند. امروز، قبل از جامعه آموزشی، وظیفه این است: تصویب اولویت فردیت کودک. در دوره گذار، که تمام سیستم آموزش ابتدایی را تجربه می کند، نشانه های جدید نشان داده شده است:

ترویج توسعه یک کودک در همکاری با والدین؛

تمایل به زندگی کودکان جالب تر؛

تشکیل یک کودک ابتکار، فعال و مستقل؛

فرض بر این است که یک فرآیند آموزشی را بر اساس یک اصل یکپارچه موضوعی تقریبی به اصل به اصطلاح "رویداد" ایجاد کنید، که امکان ایجاد زندگی کودکان را به مهد کودک جالب تر می کند و روند آموزشی انگیزه دارد . پیاده سازی برنامه ریزی جامع و موضوعی بر اساس رویکردهای زیر است:

یک رویداد روشن در طبیعت، جامعه زندگی اجتماعی یا تعطیلات؛

یک رویداد روشن در آثار هنری ادبی؛

رویدادهای روشن به ویژه توسط معلم شبیه سازی شده توسط آیتم های جدید و غیر معمول جالب؛

هدف زیر کشت دانش آموزان دانش آموزان (عنصر مقادیر در گروه سنی).

موضوعات نمونه ای از رویدادهای آموزشی در مدرسه ابتدایی:

رویدادهایی که احساس وابستگی مدنی کودک را تشکیل می دهند (روز روسیه، روز مدافع سرزمین پدر)؛

پدیده زندگی اخلاقی ("متشکرم"، مهربانی، دوستان)؛

پدیده های طبیعت اطراف (روزهای آب، زمین، پرندگان، حیوانات)؛

جهان هنر و ادبیات (روز شعر، کتاب کودکان، تئاتر)؛

رویدادهای جشن سنتی خانواده، جامعه و دولت (سال نو، بهار و روز کار، روز مادر)؛

مهمترین حرفه ها (روز معلم، دکتر، پستچی، سازنده).

در حال حاضر، در محیط آموزشی، علاقه به مفهوم "رویداد آموزشی" مشاهده می شود، که به طور عمده، با اثربخشی آن در توسعه شخصیت کودک است.

ماهیت مفهوم "رویداد آموزشی" چیست؟

در عین حال، هر یک از شرکت کنندگان در رویداد آموزشی واقعا یک شرکت کننده است، نه مخاطب: هر کس حس های خود را، فعالیت های خود، تجربیات خود، - اما زمینه انتخاب این است که در انتخاب محدود (محتوا و زمان) کودک باید امکانات نامحدود داشته باشد.

به گفته B. D. Elkonin، "این رویداد یک نتیجه نیست و ادامه جریان طبیعی زندگی است. این رویداد فقط با شکستن این جریان و انتقال به یک واقعیت دیگر متصل است. به این ترتیب، این رویداد باید به عنوان یک اثر مسئول، به عنوان یک انتقال از یک به نوع دیگر رفتار، از برخی از ارسال ها به دیگران، از عدم درک از دیگران به توسعه و تصویب آن، درک شود. این رویداد را نمی توان به عنوان یک تصادف درک کرد. این رویداد شامل کار و تجربه بسیار جدی، دشوار و شدید است. "

توجیه فرصت های یکپارچه رویدادهای آموزشی:

1. در طی اجرای رویدادهای آموزشی، تکنولوژی های آموزشی مدرن مورد استفاده قرار می گیرند: یادگیری پروژه، یادگیری مشکل.

2. رویدادهای آموزشی به ادغام روند آموزشی کمک می کنند.

3. رویدادهای آموزشی یک فضای آموزشی موثر را با هدف تشکیل یک شخصیت جامع و متنوع تشکیل می دهند.

4. رویدادهای آموزشی اجازه می دهد تا شما را به سیستم، خلاصه و کاهش دانش به یک تصویر هماهنگ از دنیای اطراف آن.

5. رویدادهای آموزشی به افزایش انگیزه مراقبت کننده به فعالیت های آموزشی کمک می کنند. و یادگیری کودک

6. رویدادهای آموزشی یک نگرش خلاقانه به فعالیت های خود را توسعه می دهند، امکان ارزیابی آن را به اندازه کافی ارزیابی می کنند، تولید خود توسعه و مهارت های خود آموزشی را تولید می کنند.

7. رویدادهای آموزشی به اجتماعی شدن موفق شخصیت کمک می کنند.

رویکرد رویداد به عنوان یک تکنولوژی آموزشی سازماندهی سازمان و اجرای حوادث قابل توجه در زندگی تیم مدرسه و یک فرد جداگانه محسوب می شود.

در یک رویکرد رویداد، یک رویداد آموزشی یک رویداد آموزشی است. تعاریف های مختلف این پدیده در ادبیات وجود دارد. "رویداد آموزشی یک نوع خاص از سازمان و اجرای فعالیت های آموزشی است که به عنوان یک جلسه فشرده ای از اشکال واقعی و ایده آل از تولید و طراحی دانش ساخته شده است (B. D. Elkonin). ایده یک رویکرد رویداد از سیستم آموزشی توسط A. S. Makarenko قرض گرفته شده است، که اشاره کرد که حوادث روشن و هیجان انگیز در زندگی انسان اهمیت زیادی دارند.

لازم به ذکر است که سازمان و اجرای حوادث به عنوان یک هدف نسبتا مستقل از یادگیری و آموزش در نظر گرفته می شود، که این است که زندگی را با حوادث روشن و به یاد ماندنی که موجب پاسخ مثبت عاطفی در ذهن کودکان در تمام سنین می شود، اشباع کند.

فعالیت های معلم برای اجرای حوادث می تواند در سطوح مختلف سازماندهی شود: B، در روند لحظات متوسط، فرم های فردی و گروهی و غیره

ویژگی معلم این است که آن را انعطاف پذیر، متمایز در طبیعت و شامل عناصر خودپنداری و بداهه بخش، نیاز به تعدادی از مهارت ها و مهارت های حرفه ای، که در میان آنها - توانایی نظارت بر فعالیت ها، رفتار و روابط کودکان، تجزیه و تحلیل رویدادهای کنونی ، نتایج به دست آمده را تفسیر کنید.

مراحل سازمان رویدادهای آموزشی در مدرسه ابتدایی:

مرحله ی 1

– تعیین موضوع رویدادهای آموزشی. رویدادها در برنامه ریزی جامع ثبت می شوند، یک برنامه کاری سالانه موسسه، برنامه های آموزشی،

2 مرحله

– تعیین اهداف و اهداف رویداد آموزشی آینده، برنامه ریزی مراحل آماده سازی.

در حالت ایده آل، فعالیت مشترک معلم و دانش آموزان باید در اینجا سازماندهی شود، اما در عمل همیشه کار نمی کند. بنابراین، معلم خود اهداف و اهداف رویداد آموزشی را تعیین می کند. اگر چندین معلم در این رویداد دخیل باشند، این فعالیت را با هم سازماندهی می کنند.

تعریف اهداف فعالیت های آموزشی سازمان یافته محتوای و فرم های مختلف، سنتی و غیر متعارف وجود دارد. معلم تعیین می کند که کدام منابع اضافی برای رویداد آموزشی ضروری است (فعالیت های مشترک با سایر معلمان، والدین و غیره، فعالیت مشترک آنها نیز برنامه ریزی شده است، مدل دستیابی به هدف توسعه یافته است، وجوه لازم برای دستیابی به موفقیت آن تعیین می شود فعالیت های هر مرحله تعیین می شود، با توجه به ویژگی های فردی شخصیت، رابطه در یک گروه و آمادگی برای این رویداد.

3 مرحله

– آماده سازی برای یک رویداد آموزشی.

در روند آماده سازی یک رویداد آموزشی، دانش آموزان دانش و مهارت هایی را دریافت می کنند که هنگام انجام یک رویداد آموزشی ضروری است. کارگاه های خلاق در اینجا برگزار می شود، کودکان به وظایف خاصی داده می شوند، بچه ها کار خلاقانه را آماده می کنند، مواد موضوعی مشاهده می شوند.

4 مرحله

– انجام یک رویداد آموزشی، لحظات فوق العاده و طولانی مدت اقدام.

این اسکریپت توسط معلم توسعه یافته است.

وضوح روشن (طراحی نمایشگاه از کار کودکان، طراحی محل برگزاری رویداد با توجه به موضوع، اثر بازی خلاق، تعجب و شگفت انگیز - معیارهای اجباری برای آماده سازی رویداد آموزشی.

5 مرحله

– انعکاس، اثر از مشارکت در یک رویداد آموزشی.

بر اساس نتایج حاصل از رویداد آموزشی، تبادل دیدگاه ها در مورد مشارکت در این رویداد وجود دارد، شرکت کنندگان به سهم خود را به اشتراک می گذارند، نظرات خود را در مورد زندگی خود بیان می کنند. در مرحله ارزیابی، نتایج تجزیه و تحلیل می شود، اثربخشی تاثیر آموزشی تعیین می شود، تجربه مثبت و منفی سازمان و اجرای این رویداد در نظر گرفته شده است، با توجه به تجزیه و تحلیل انجام تنظیمات به روند آموزشی انجام شده است.

ارزش رویداد آموزشی این است که یک وحدت جامع از فرایند آموزشی ایجاد می کند و محتوای آن نشان دهنده تصویر کل مورد مطالعه، به دست آمده، انباشته شده، شکل گرفته شده در حوزه خلاق، سخنرانی، فرهنگی، عاطفی است. رویداد آموزشی همچنین یک تصویر جامع از ویژگی های شخصی کودک را ارائه می دهد - این ظرفیت کار، استقامت، مرتکبین و کیفیت ارتباطات بین فردی، همکاری خلاقانه، مهربانی، پاسخگویی، همدلی است. آمادگی برای یک رویداد آموزشی یک فرایند خلاقانه و فعالیت های مشترک معلم، کودکان، والدین، جایی که همه جا پیدا می کنند و فرصت های جدیدی از ویژگی های شخصی خود را می دانند.

مرحله 1. در کار آموزشی در پروژه استاندارد معلم حرفه ای 4.2. قسمت دوم: کار آموزشی معلم باید: 1.Late برای اشکال و روش های کار آموزشی، با استفاده از آنها هر دو در درس و در فعالیت های اضافی. 2. ورود اهداف آموزشی که به توسعه دانش آموزان کمک می کند، صرفنظر از منشاء، توانایی ها و شخصیت آنها، به طور مداوم برای راه های آموزشی برای دستیابی به آنها جستجو می کند.

مرحله 2. سوالات مربوط به کار آموزشی را با چه مشکلاتی در هنگام انتخاب و نوشتن رویدادهای آموزشی باز می کنید؟ اکنون چه کار می کنید، به طوری که کودکان در رویداد آموزشی جالب هستند؟ چه فکر میکنید، هنگام آماده سازی یک رویداد آموزشی چه چیزی در اقدامات فعلی شما گم شده است؟ آیا امکان استفاده و نحوه استفاده از یک رویکرد خلاقانه در اجرای یک رویداد موقعیتی وجود دارد؟

مراحل را بکشید مرحله 1. کانتورها یک دسته یا مداد را می گیرند. در ابتدا، نقطه را در وسط ورق قرار دهید. سپس فضای ورق را تقسیم کنید: در نیمی از فاصله بین نقطه و لبه پایین ورق، خط مستقیم افقی را بکشید. بالاتر از خط، اما در زیر نقطه، یک خط شکسته و ناهموار را به دست آورد. این یک دامنه کوه خواهد بود.

مرحله 4. جزئیات عمود بر تنه رسم یک تاج را به شکل سه تن از سطوح ناهموار تاریک. شاخه های بیشتری اضافه کنید سپس پایین شکل را پر کنید (زمین آن خواهد بود)، چمن را با خطوط منحنی قرعه کشی کنید. ثبت نام شاهکار خود را و قرار دادن تاریخ. وای!

Reflexing چقدر زمان شما زمان دارید؟ آیا با این واقعیت موافق هستید که یک شاهکار دارید؟ هنگام انجام این کار چه آزمایش شد؟ آیا وضعیت حوادث بود؟ آیا می توانید از این تکنیک در فعالیت عملی خود استفاده کنید؟

"تغییرات بیوگرافی در ساختار شخصیتی دانش آموزان به عنوان یک نتیجه از توسعه غیر تکاملی، اما انقلابی بوجود می آیند. در یک نظم تکاملی جمع آوری می شود، برخی از دلایل تهیه شده است، تغییرات در ساختار معنوی برنامه ریزی شده است، اما وزن برابر با اجرای آنها نیاز به برخی از لحظات تیز، انفجار، شوک "A.S. Makarenko

نوع رویداد به نوع حوادث بستگی دارد؟ تم ها (مشکلات)؛ - از زمینه هنر، که در سازمان رویدادها استفاده می شود؛ - از زمان و محل وقایع؛ - از همکاران (بینندگان) که به یک رویداد دعوت شده اند، از کسانی که برای آنها انجام می شود؛ - از فرزندان خود.

اشکال رویدادها، به عنوان گزینه های کارناوال ممکن است؛ عملکرد، فلش MOB، اقدامات اجتماعی؛ Kinelub (آکادمی فیلم)؛ نمایشگاه عکس؛ Plener و ISO نمایشگاه؛ شب سینما به عنوان یک کار خلاقانه مونتاژ؛ جشنواره های خلاقانه کودکان و جوانان؛ یک موزه مجازی، گشت و گذار در مکان های تاریخی ایجاد کنید؛ بازی های تاریخی نقش بازی.

Reflexing چگونه می توانم یک رویداد را در تمرین مدرن آموزش و پرورش امروز ارسال کنم؟ (استفاده از انجمن ها). شرایط لازم برای سازماندهی یک رویداد آموزشی؟ آیا برای اجرای یک رویداد به یک وضعیت آموزشی نیاز دارید؟ ویژگی های اصلی رویداد را فهرست کنید؟

خلاصه "رویداد" در آموزش و پرورش مخالف "اقدام رسمی"، به عنوان مثال رویداد عبور "برای یک تیک" ساخته شده است، سنتی که از معانی آن موجود است. بنابراین، بسیار مهم است که به درستی اولویت ها را به نفع سازماندهی رویدادها، به طوری که اثر رعد و برق، حوادث برای کودک به عنوان یک مصنوع زندگی روشن به یاد داشته باشید.

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

"مهد کودک شماره 7" Zhuravushka "

G. Rtishchevo Saratov منطقه

مربی Bobin T.Yu.

پیش دبستانی ها اولین گام در آموزش هستند. GEF نه تنها برای حمایت از "تنوع دوران کودکی"، بلکه همچنین تغییرات شکل های توسعه این پشتیبانی متمرکز است.

امروز، قبل از جامعه آموزشی، وظیفه این است: تصویب اولویت فردیت کودک. در دوره گذار، که تمام سیستم آموزش پیش دبستانی را تجربه می کند، نشانه های جدیدی را که هدف آن است، نشان می دهد:

ترویج توسعه یک کودک در همکاری با والدین؛

تمایل به زندگی کودکان جالب تر؛

تشکیل یک کودک ابتکار، فعال و مستقل؛

کاهش و ساده سازی آموزش کودکان پیش دبستانی با تنظیم اهداف برای هر منطقه آموزشی.

رویکرد این رویداد توسط ما به عنوان یک تکنولوژی آموزشی پرفولوژیکی سازمان و اجرای رویدادهای قابل توجه در زندگی یک تیم پیش دبستانی و یک شخصیت جداگانه در نظر گرفته شده است، که ما می توانیم دستاورد اهداف تعریف شده در استانداردهای آموزشی دولتی فدرال را تضمین کنیم از آموزش پیش دبستانی.

ایده یک رویکرد رویداد از سیستم آموزشی A. S. Makarenko قرض گرفته شده است، که اشاره کرد که رویدادهای روشن و هیجان انگیز، باعث پاسخ مثبت عاطفی در آگاهی کودکان در تمام سنین می شود، اهمیت زیادی در زندگی انسان دارد.

ساختن یک فرآیند آموزشی بر اساس یک اصل یکپارچه موضوعی تقریبی به اصل "رویداد" به اصطلاح "رویداد" امکان ایجاد زندگی کودکان را در مهد کودک جالب تر می کند و روند آموزشی انگیزه می گیرد. پیاده سازی برنامه ریزی جامع و موضوعی بر اساس رویکردهای زیر است:

یک رویداد روشن در طبیعت، جامعه زندگی اجتماعی یا تعطیلات؛

رویدادهای روشن به طور خاص توسط مربی شبیه سازی شده توسط آیتم های جدید و غیر معمول جالب شبیه سازی شده است.

رویدادهایی که یک حس وابستگی مدنی کودک (روز روسیه، روز مدافع پدر، روز پیروزی) تشکیل می دهند؛

پدیده زندگی اخلاقی ("متشکرم"، مهربانی، دوستان)؛

پدیده های طبیعت اطراف (روزهای آب، زمین، پرندگان، حیوانات)؛

جهان هنر و ادبیات (روز شعر، کتاب کودکان، تئاتر)؛

رویدادهای جشن سنتی خانواده، جامعه و دولت (سال نو، روز 8 مارس، روز بهار و روز کار، روز مادر)؛

مهمترین حرفه ها (روزهای مربی، دکتر، روز کارگران صنایع غذایی، روز سازنده).

ماهیت مفهوم "رویداد آموزشی" چیست؟

توجیه فرصت های یکپارچه رویدادهای آموزشی:

2. رویدادهای آموزشی به ادغام روند آموزشی کمک می کنند.

3. رویدادهای آموزشی یک فضای آموزشی موثر را با هدف تشکیل یک شخصیت جامع و متنوع تشکیل می دهند.

4. رویدادهای آموزشی اجازه می دهد تا شما را به سیستم، خلاصه و کاهش دانش به یک تصویر هماهنگ از دنیای اطراف آن.

5. رویدادهای آموزشی به افزایش انگیزه معلم به فعالیت های آموزشی کمک می کنند تا کودک به یادگیری کمک کند.

7. رویدادهای آموزشی به اجتماعی شدن موفق شخصیت کمک می کنند.

فعالیت های معلم برای اجرای حوادث می تواند در سطوح مختلف سازماندهی شود: در روند فعالیت های آموزشی مداوم، فرم های فردی و گروهی و غیره

مرحله ی 1

- تعیین موضوع رویدادهای آموزشی. رویدادها در برنامه ریزی جامع ثبت می شوند، یک برنامه کاری سالانه موسسه، برنامه های آموزشی،

2 مرحله

- تعریف اهداف و اهداف رویداد آموزشی آینده، برنامه ریزی مراحل آماده سازی.

3 مرحله

- آمادگی برای یک رویداد آموزشی.

4 مرحله

- انجام یک رویداد آموزشی، لحظه ای قابل توجه و طولانی مدت اقدام.

این اسکریپت توسط معلم توسعه یافته است.

5 مرحله

- انعکاس، اثر از مشارکت در یک رویداد آموزشی.

این یک طراحی مشترک از گوشه ها، ایستاده، نمایشگاه های نقاشی، صنایع دستی است.

نتیجه یکپارچه سازی اجرای الزامات استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش پیش دبستانی، ایجاد یک محیط آموزشی راحت است که آموزش های با کیفیت بالا، دسترسی، باز بودن و جذابیت آن را برای دانش آموزان، والدین آنها فراهم می کند.

توسعه محیط اطلاعات و ارتباطات سازمان آموزشی، به اتحاد بین محیط های آموزشی و محیط آموزشی کمک می کند، ادغام آموزش فنی مدرن با فرم های کار کلاسیک سنتی، ایجاد .

اطلاعات و محیط آموزشی (iOS) - این یک مجموعه سیستماتیک سازمان یافته از پشتیبانی اطلاعاتی، فنی، آموزشی و روش شناختی است که به طور جداگانه با یک فرد به عنوان یک موضوع آموزش ارتباط دارد.

مهمترین شرط برای به روز رسانی محتوای آموزش و پرورش، گسترش

محتوای آموزشی تشکیل "بانک رویداد" - یک رویداد آموزشی بانک های آموزشی با استفاده از ICT (مواد آموزشی: بازی ها، تمرینات، وظایف، نسخه های الکترونیکی ایدز، سخنرانی ها، کتاب های الکترونیکی، آزمایشات، مواد ویدئویی، و غیره؛ ابزارهای روشنی : کارت های تکنولوژیکی الکترونیکی کلاس ها، کتابخانه الکترونیکی برای معلمان، بسته بندی تکنیک های تشخیصی با وظایف تعاملی، مواد برای کار با والدین و غیره)

استفاده از منابع آموزشی الکترونیکی (دایره المعارف، کتاب های درسی، سایت ها، موزه های مجازی)، مجتمع های بازی های کامپیوتری توسعه و آموزشی؛

شناختی، آموزشی، نقش طرح، بازی های خلاقانه با استفاده از اسباب بازی های الکترونیکی و مزایای چند رسانه ای؛

استفاده از ICT در طول تعطیلات و سرگرمی؛

ایجاد یک روانشناس معلم از سخنرانی های کامپیوتری برای والدین دانش آموزان و معلمان بر مشکلات خاصی از توسعه شخصیت کودک پیش دبستانی؛

سازمان یک موزه مجازی و گشت و گذار مجازی.

ارائه فعالیت های معلمان با عکاسی و عبارات تصویری تصویری از زندگی گروه؛

پیاده سازی پروژه های والدین؛

ارائه رویدادهای عبور در MDOU؛

ایجاد یک مجموعه الکترونیکی از یک کودک؛

سازماندهی کتابخانه الکترونیکی برای مشاهده خانواده؛

فعال سازی تعامل والدین و یک تیم آموزشی از طریق بازدید از سایت مهد کودک.

دانلود:

پیش نمایش:

"مهد کودک شماره 7" Zhuravushka "

"رویکرد رویداد، به عنوان راهی برای توسعه کودکان پیش دبستانی مطابق با جهت گیری هدف، در محیط اطلاعات و محیط آموزشی مهد کودک"

مربی Bobin T.Yu.

مراحل سازمان رویدادهای آموزشی در Dow:

مرحله ی 1

2 مرحله

3 مرحله

4 مرحله

5 مرحله

اطلاعات و محیط آموزشی.

اجرای ICT به یک فرآیند آموزشی:

بهبود تعامل با خانواده های دانش آموزان از طریق ICT:

پیاده سازی پروژه های والدین؛

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

"مهد کودک شماره 7" Zhuravushka "

G. Rtishchevo Saratov منطقه

مربی Bobin T.Yu.

ترویج توسعه یک کودک در همکاری با والدین؛

تمایل به زندگی کودکان جالب تر؛

تشکیل یک کودک ابتکار، فعال و مستقل؛

کاهش و ساده سازی آموزش کودکان پیش دبستانی با تنظیم اهداف برای هر منطقه آموزشی.

یک رویداد روشن در طبیعت، جامعه زندگی اجتماعی یا تعطیلات؛

رویدادهای روشن به طور خاص توسط مربی شبیه سازی شده توسط آیتم های جدید و غیر معمول جالب شبیه سازی شده است.

رویدادهایی که یک حس وابستگی مدنی کودک (روز روسیه، روز مدافع پدر، روز پیروزی) تشکیل می دهند؛

پدیده زندگی اخلاقی ("متشکرم"، مهربانی، دوستان)؛

پدیده های طبیعت اطراف (روزهای آب، زمین، پرندگان، حیوانات)؛

جهان هنر و ادبیات (روز شعر، کتاب کودکان، تئاتر)؛

رویدادهای جشن سنتی خانواده، جامعه و دولت (سال نو، روز 8 مارس، روز بهار و روز کار، روز مادر)؛

مهمترین حرفه ها (روزهای مربی، دکتر، روز کارگران صنایع غذایی، روز سازنده).

ماهیت مفهوم "رویداد آموزشی" چیست؟

توجیه فرصت های یکپارچه رویدادهای آموزشی:

2. رویدادهای آموزشی به ادغام روند آموزشی کمک می کنند.

3. رویدادهای آموزشی یک فضای آموزشی موثر را با هدف تشکیل یک شخصیت جامع و متنوع تشکیل می دهند.

4. رویدادهای آموزشی اجازه می دهد تا شما را به سیستم، خلاصه و کاهش دانش به یک تصویر هماهنگ از دنیای اطراف آن.

5. رویدادهای آموزشی به افزایش انگیزه معلم به فعالیت های آموزشی کمک می کنند تا کودک به یادگیری کمک کند.

7. رویدادهای آموزشی به اجتماعی شدن موفق شخصیت کمک می کنند.

مراحل سازمان رویدادهای آموزشی در Dow:

مرحله ی 1

2 مرحله

- تعریف اهداف و اهداف رویداد آموزشی آینده، برنامه ریزی مراحل آماده سازی.

3 مرحله

- آمادگی برای یک رویداد آموزشی.

4 مرحله

- انجام یک رویداد آموزشی، لحظه ای قابل توجه و طولانی مدت اقدام.

این اسکریپت توسط معلم توسعه یافته است.

5 مرحله

- انعکاس، اثر از مشارکت در یک رویداد آموزشی.

این یک طراحی مشترک از گوشه ها، ایستاده، نمایشگاه های نقاشی، صنایع دستی است.

توسعه محیط اطلاعات و ارتباطات سازمان آموزشی، به اتحاد بین محیط های آموزشی و محیط آموزشی کمک می کند، ادغام آموزش فنی مدرن با فرم های کار کلاسیک سنتی، ایجاداطلاعات و محیط آموزشی.

اطلاعات و محیط آموزشی (IOS) - این یک مجموعه سیستماتیک سازمان یافته از پشتیبانی اطلاعاتی، فنی، آموزشی و روش شناختی است که به طور جداگانه با یک فرد به عنوان یک موضوع آموزش ارتباط دارد.

مهمترین شرط برای به روز رسانی محتوای آموزش و پرورش، گسترش

اجرای ICT به یک فرآیند آموزشی:

شناختی، آموزشی، نقش طرح، بازی های خلاقانه با استفاده از اسباب بازی های الکترونیکی و مزایای چند رسانه ای؛

پیاده سازی پروژه های والدین؛

استفاده از ICT در طول تعطیلات و سرگرمی؛

سازمان یک موزه مجازی و گشت و گذار مجازی.

بهبود تعامل با خانواده های دانش آموزان از طریق ICT:

ارائه فعالیت های معلمان با عکاسی و عبارات تصویری تصویری از زندگی گروه؛

پیاده سازی پروژه های والدین؛

ارائه رویدادهای عبور در MDOU؛

ایجاد یک مجموعه الکترونیکی از یک کودک؛

سازماندهی کتابخانه الکترونیکی برای مشاهده خانواده؛

فعال سازی تعامل والدین و یک تیم آموزشی از طریق بازدید از سایت مهد کودک.

UDC 373.1.02 (045)

GE. solovyov

رویکرد رویداد در آموزش دانش آموزان

رویکرد رویداد در سازمان و پیاده سازی کار آموزشی با دانش آموزان در نظر گرفته شده است. توجه ویژه به تکنولوژی اجرای یک رویکرد رویداد در فرایند آموزشی پرداخت می شود، ساختار آموزش ارائه شده است.

کليدواژگان: توسعه بيوگرافي شخصيت، محيط زيست محيطي، وضعيت و تصادفي در مديريت، تحليل واريانسي و اصلاح صورتي، فناوري سازماني و حوادث.

فرآیند آموزشی را می توان به عنوان یک ساختار، بر اساس اصول خاصی از پویایی شکل گیری و توسعه فرد از طریق سازمان و اجرای حوادث خاص در زندگی تیم و شخصیت جداگانه در نظر گرفت. مطالعات نشان می دهد که راه های ادراک، تجارب و درک حوادث، ادغام آنها را در یک تصویر جامع از زندگی آنها به عنوان مکانیسم برای تعیین مسیر زندگی واقعی است. تغییر شکل هایی که با پایین دست همراه هستند، به نظر می رسد، کاهش چشم انداز موقت، کاهش میزان اشباع زندگی و نارضایتی از آن، می تواند باعث رفتار انحرافی جوانان (الکل های اولیه، بیهوشی، رفتار دیزلی) شود. پیشگیری و تصحیح انحراف دانش آموزان از طریق سازمان فعالیت ها امکان پذیر است، موقعیت های غنی از حوادثی که بر حوزه ارزش و معنایی شخصیتی از طریق توسعه مهارت های زندگی، استقلال و ابتکارات، تصمیم گیری، تأثیر می گذارد.

بنابراین، معلم در کار با دانش آموزان نیاز به داشتن تکنولوژی سازمان و اجرای رویدادهای زندگی است. برنامه ریزی و سازماندهی وقایع در فرآیند آموزشی می تواند مبنای تغییر ارزش گذاری زندگی خود باشد و بر این اساس، تغییرات در جهان بینی و شکل گیری رفتار اجتماعی و معنادار فرد را تغییر دهد.

در ادبیات علمی، رویکرد رویداد به ویژگی پویایی زمانی مسیر زندگی توسعه یافت. به عنوان بخشی از این، رویکرد رویداد یک واحد اندازه گیری ساختار مسیر زندگی است. رویکرد رویداد به طور گسترده ای در زمینه های مختلف فعالیت های عملی مورد استفاده قرار گرفته است: مدیریت، فن آوری های آموزشی، آموزش، و غیره . رویکرد رویداد را می توان در دو جنبه مشاهده کرد که به یکدیگر متصل هستند و باعث یکدیگر می شوند. از یک طرف، این شامل تجزیه و تحلیل ساختار رویداد مسیر زندگی، ویژگی های رویداد یک زندگی خاص، و همچنین روابط متقابل در نوع "علت - نتیجه" یا "هدف - ابزار" است ویژگی اساسی تصویر ذهنی مسیر زندگی. از سوی دیگر، رویکرد رویداد، تجسم خود را در زمینه عملی انجام می دهد

اقدامات، جایی که، بر اساس حوادث، تأثیر بر انسان، تحت تاثیر قرار می گیرد، ایده ها، ارزش ها و معانی آن تغییر می کند.

تجزیه و تحلیل رویداد اجازه می دهد تا شما را به تعیین تغییرات در جهت و سرعت توسعه شخصیت، مسیر زندگی خود را به عنوان یک کل. در مطالعه توسعه بیوگرافی فرد، مطالعه طبقه بندی وقایع و تخصیص مهم ترین، ایجاد روابط علی بین آنها، درک منطق مسیر زندگی، تمرکز و معنای آن، نشان داده شده است . تجزیه و تحلیل مهم حوادث مهم است، و همچنین مکان آنها در تصویر کلی مسیر زندگی انسان است. بنابراین، تنها کسانی که وضعیت بیوگرافی را به دست آورده اند، در معرض ارزیابی و درک قرار می گیرند.

به تازگی، تئوری تمایز حوادث زندگی به طور فزاینده ای به عنوان تعریف شده، از پیش تعریف شده و به عنوان نشانگرها، قطع روند زندگی، تبدیل کل تجربه قبلی و پس از آن زندگی انسان است. زندگی انسانی یک دنباله ای از رویدادهای مختلف است که دارای ولنتایز و ماهیت متفاوت تاثیر بر فرد در روند زندگی است.

همه رویدادهای مختلف در زندگی یک فرد می توانند بر اساس پایگاه های مختلف طبقه بندی شوند. حوادث در ماهیت پاسخ عاطفی بر آنها متفاوت است. رویدادها را می توان تشخیص داد: مثبت، که باعث احساسات شادی و شادی و منفی است، که با مشکلات و شکست ها همراه است. در اغلب موارد، یک فرد برای حوادث ایجاد یک رزونانس مثبت در زندگی و جلوگیری از وقایع منفی که می تواند آسیب برساند. با این حال، هر دو فرد جداگانه و گروه های سنی کامل وجود دارد (به عنوان مثال، نوجوانان)، که تعیین کننده یک رویداد است که می تواند تجربیات عاطفی قوی ایجاد کند. آنها معمولا برای تجربه "قوی" تلاش می کنند اگر آنها حوادث نداشته باشند. بنابراین، رویدادها با هر علامت پذیرفته می شوند. نوجوانان نمی خواهند نه تنها شاهد وقایع وقایع، بلکه شرکت کنندگان فعال نیز باشند. برای آنها، به نظر می رسد مهم است که در مورد این رویداد بگویید، تصویر خود را از "شخصیت حادثه" در ذهن همسالان ایجاد کنید.

شما همچنین می توانید رویدادهای را به میزان تاثیر بر آگاهی فرد متمایز کنید. این حوادث ما به عنوان بیوگرافی اشاره می کنیم که به نقطه عطفی در بیوگرافی فرد تبدیل می شود، تعیین مسیر آن. رویدادهایی که تغییرات قابل توجهی در زندگی انسان ایجاد می کنند، حیاتی هستند. حوادث حیاتی و غیر طبیعی، حوادث زندگی اختصاص داده شده است. مقررات شامل رویدادهایی است که معمولا در سن خاصی رخ می دهد و دارای محتوای خاصی است.

به طور غیرقانونی متعلق به رویدادهایی است که برای اکثر مردم غیر معمول هستند. آنها منجر به از دست دادن کامل کنترل، عدم سازماندهی، افسردگی، توانایی های آنها را کم کرده اند. آنها غیر قابل پیش بینی هستند و آنها را غیر ممکن می سازد.

رویدادها همچنین ممکن است بسته به موضوع موضوعی که در آن رخ می دهد یا موضعی انجام می شود متفاوت باشد. بنابراین، ایستادگی کردن

فلسفه روانشناسی Pedagogy 2009. Vol. 2

تصورات ضبط شده در آگاهی انسان و به دست آوردن شکل تصاویر، نقاشی ها. این نوع حوادث همچنین شامل رویاهای نبوی پیش بینی آینده است. حوادث - افکار در زمینه تفکر به عنوان یک نتیجه از فعالیت ذهنی رخ می دهد. حوادث زندگی بر اساس مکانیسم های آگاهی می تواند به روابط علی خاص ساخته شود و شروع به درک به عنوان یک خط زندگی می شود. بنابراین، اکتشافات بیوگرافی ممکن است زمانی که فرد بر اساس بازتاب های مربوط به زندگی او شروع به دیدن برخی از دوره های زندگی خود را در "دنیای جدید"، ایجاد ارتباط بین حوادث، درک جدیدی از خود و جهان به دست می آورد.

رویدادهای رویداد نیز باید اختصاص داده شود، که وضعیتی را که در آن فرد قرار دارد تغییر می دهد و می تواند آن را به سطوح جدید توسعه دهد. از طریق قانون، یک فرد موضع خود را، نگرش او نسبت به دیگران به جهان بیان می کند.

بنابراین، توسعه تجزیه و تحلیل رویداد به شما اجازه می دهد تا سطح حوادث را به عنوان ویژگی های زندگی انسانی تعیین کنید، عوامل خاصی را که بر مسیر زندگی انسان تاثیر می گذارند شناسایی کنید.

رویکرد رویداد در زمینه تأثیرات آموزشی در تئوری و عمل در ارتباط با مطالعه تعیین کننده های موقعیتی رفتار، توسعه یافت. رویکرد موقعیتی بر اساس مقررات فلسفه اگزیستانسیالیسم بر وجود یک فرد در یک وضعیت انتخابی است که به طور مداوم در حال تغییر است، و به همین دلیل فرد مجبور به تصمیم گیری به طور مداوم می شود. اما علاوه بر جنبه فلسفی، آموزش و پرورش، که بر اساس آن وضعیت به عنوان یک مشکل آموزشی به عنوان یک مشکل آموزشی در نظر گرفته می شود، به عنوان یک لحظه اولیه، ابزار و هدف آموزش باید انتخاب شود.

رویکرد موقعیتی شامل آموزش و پرورش بر اساس شرایط زندگی واقعی می شود. بنابراین، ارتباط نزدیک بین زندگی و آموزه ها وجود دارد، برنامه ریزی شده برای حفظ یک فرآیند یادگیری بر اساس تجزیه و تحلیل موقعیتی برنامه ریزی شده است. علاوه بر این، توجه به دانش و تبدیل موقعیت ها متمرکز است. موقعیت ها به عنوان یک ترکیب عینی از عناصر رسانه ها (حوادث، شرایط، شرایط)، که بر روی فرد تاثیر می گذارد و تقویت (یا کاهش) فعالیت خود را در نظر گرفته می شود.

یک رویکرد موقعیتی در چارچوب پارادایم تعاملی آموزش و پرورش توسعه یافته است، که در آن تعامل فرد و وضعیت شرایط تحصیلی خاص در نظر گرفته شده است. در قلب این رویکرد، نقش اصلی به وضعیت شکل گیری و توسعه فرد داده می شود، یعنی تجزیه و تحلیل تاثیر وضعیت وضعیت ذهنی فرد، تغییر در آن در یک جهت خاص .

در چارچوب رویکرد موقعیتی، تعامل پدربزرگ بر اساس نیازهای کودکان سنین مختلف و شرایط خاص زندگی ناشی از برقراری ارتباط و تعامل با بزرگسالان، همسالان است. بنابراین، مربی بر اساس یک وضعیت نیش کودک، یک زنبور عسل یک فرآیند آموزشی را با استفاده از عوامل آموزشی مختلف برای این امر باز می کند: احساسات کودک در ارتباط با این وضعیت، نحوه رفتار به درستی برای جلوگیری از نیش، چه کمک می کند

دیما در این وضعیت. علاوه بر این، جنبه های مختلف زندگی زنبورها، محصولات مفید زنبورها، ویژگی های مراقبت و غیره مورد بررسی قرار گرفته است. بنابراین، وضعیت زنبور عسل به یک مجموعه کامل از دانش تبدیل می شود، که در حال کار است و توسط کودکان تسلط دارد.

مهمترین ویژگی فعالیت های معلمان، عدم وجود مقررات شدید و معنی دار است. کار معلم انعطاف پذیر است، در طبیعت متمایز است و شامل عناصری از خودپنداره و بدبختی است. این نیاز به تعدادی از مهارت ها و مهارت های حرفه ای، که در آن - توانایی نظارت بر فعالیت ها، رفتار و روابط کودکان، تجزیه و تحلیل رویدادهای جاری، تفسیر نتایج به دست آمده است.

رویکرد رویداد توسط ما در زمینه رویکرد زیست محیطی در تربیت در نظر گرفته شده است. رویکرد زیست محیطی در آموزش و پرورش به عنوان یک سیستم عمل با رسانه ای است که باعث تغییر آن به وسیله تشخیص، طراحی و تولید یک نتیجه آموزشی می شود. این با تأثیر عوامل مختلفی است که ماهیت پیچیده ای از تاثیر بر فرد را به دست می آورند.

ایده های محیط های آموزشی به طور فعال در کشور ما در 20 سالگی قرن بیستم، زمانی که شکل گیری اشکال تاثیر بر فرد از طریق سازمان رسانه ها بود، به طور فعال توسعه و اجرا شد. در کار نظری و فعالیت های عملی، S.T. شاتسکی، V.N. Shulgin، M.V. دوچرخه سواری و غیره رویکردهای مختلفی به محیط زیست به عنوان عامل مطالعه، تشکیل و توسعه نوع اجتماعی و فردیت کودک وجود دارد. شکل گیری و توسعه فرد بر اساس سازمان یک محیط خاص انجام شد، سازماندهی آن معلم بود. چهارشنبه با توجه به اهداف تغییر کرد. برای این منظور، پتانسیل آموزشی غنی از محیط زیست مورد استفاده قرار گرفت: گشت و گذار، مشاهدات، تحقیق بر اساس روش پروژه ها، یک روش آزمایشگاهی تیپ. تأثیر بر هویت میانجیگری شده توسط شرایط خارجی، اثبات نظری و اجرای عملی خود را در مطالعه و سازماندهی محیط زیست تولید شده، مزارع جمعی، کمون ها، مزارع دولتی، اتحادیه های کارگری و غیره یافت رویکرد بستر، خنثی سازی عناصر ضد اجتماعی و تحقق پتانسیل مثبت محیط اجتماعی را نشان می دهد.

بنابراین، هدف رویکرد زیست محیطی در روند آموزش دانش آموزان نه تنها عوامل تأثیر مثبت زیست محیطی، بلکه همچنین امکان تأثیر بر محیط زیست به منظور بهبود آن است.

رویکردهای Sitational و رویداد توسط ما به عنوان انواع روش های متوسط \u200b\u200bدر نظر گرفته شده و از طریق روابط قطعی عمومی، ویژه و خصوصی تعیین می شود.

رویکرد رویداد به عنوان تکنولوژی سازماندهی و اجرای حوادث قابل توجه در زندگی جمعی و شخصیت جداگانه درک می شود، آن را با یک جهت گیری خاص و ماهیت محلی تاثیر می گذارد. علاوه بر این، آن را در طبیعت جامع ذاتی، به نظر می رسد تاثیر بر آگاهی، یک حوزه عاطفی و رفتار شخصیتی است. اثربخشی تاثیر بر اساس واقعیت دستیابی به این رویداد انجام می شود، بنابراین

فلسفه روانشناسی Pedagogy 2009. Vol. 2

همانطور که دیده می شود و شخصا، تجربه دارای تاثیر قوی تر، به جای اطلاعات شنیده می شود. این رویداد یک گزینه پیام اطلاعاتی است و همچنین می تواند یک ماده تجربی غنی را ارائه دهد که می تواند برای بحث و تفسیر بیشتر مورد استفاده قرار گیرد، برای تبدیل شدن به اساس فعالیت های مشترک معلم و دانش آموز.

تأثیر بر هویت یا گروه بر اساس سازمان در فعالیت های آموزشی رویدادهایی که باعث تجربیات عاطفی قوی می شود، ارائه شده است. ماهیت عاطفی اثر افزایش یافته است اگر این رویداد در زندگی تیم انجام شود، عضو آن، آن است و با تجربه گروهی همراه است.

رویکرد رویداد در فعالیت آموزشی آموزشی A.S. منعکس شد. Makarenko، که اشاره کرد که رویدادهای روشن و هیجان انگیز در زندگی یک فرد اهمیت زیادی دارند. بنابراین، زندگی تیم باید با کار، تنش کار و موفقیت فردا پر شود.

تغییرات بیوگرافی در ساختار شخصیت دانش آموزان به عنوان یک نتیجه از توسعه غیر تکاملی، اما انقلابی بوجود می آیند. در یک نظم تکاملی، برخی از دلایل جمع آوری شده است، تغییرات در ساختار معنوی برنامه ریزی شده است، اما آنها هنوز هم نیاز به برخی از لحظات تیز، انفجار، شوک ها دارند. مانند. Makarenko علاقه مند به پویایی رابطه دانش آموز با تیم (جامعه) است. همه روابط موضوع کار آموزشی نیست، اما تنها درخشان ترین. با آوردن این روابط به حد، مطلق سازی آنها، ماهیت روش انفجار و تاثیر بیوگرافی آن است.

روش "انفجار" (شوک) ایجاد چنین شرایطی است که نقطه عطفی در بیوگرافی کودک، جهان بینی خود و نگاه جدیدی به زندگی است. تغییرات بیوگرافی، تغییرات شدید در سیستم جهت گیری های ارزش و معانی، تمرکز زندگی توسط کنتراست، تعجب و ظرفیت این تاثیر به دست می آید. مانند. Makarenko از اشکال مختلف "انفجار" استفاده می کند، تاثیر بر توسعه بیوگرافی دانش آموزان: تحریم، اخراج از یک کلنی، خشم جمعی، جلسه در ایستگاه ...

پذیرش "جلسه در ایستگاه قطار" قابل توجه است، زیرا خیابان ها از تغییراتی که در عرض چند ساعت با آنها اتفاق می افتد شگفت زده می شود. Makarenko یادآور می شود که روش انفجار (او همچنین تعجب خود را، شکستگی شخصیت شاد) موثر است اگر این اتفاق "شگفت انگیز، ماده، اگر نه یک تصور نمادین" اتفاق افتاده است.

همچنین یک رویداد مهم در زندگی تیم کمون، سازمان و برگزاری تعطیلات بود. جنبش به تعطیلات همراه با ولتاژ تلاش کار است. برای سازماندهی آنها، لازم است شامل کودکان در آماده سازی و سازمان تعطیلات باشد. تعطیلات یک نقطه عطف در زندگی تیم است، جداسازی یک دوره از دیگر. اثر بیوگرافی تعطیلات با استفاده از بودجه های مختلف به دست می آید: یک فضای مطرح شده، محرمانه، تجربیات روشن، نزدیکی (ارتباطی)، کنتراست (فراوانی شیرینی ها در این روز).

برای پیاده سازی یک رویکرد رویداد در فرایند آموزشی، معلم باید مراحل زیر از زنجیره تکنولوژیکی را در نظر بگیرد: تشخیص وضعیت اجتماعی و شخصیت، پیش بینی و برنامه ریزی، پیاده سازی و ارزیابی و اصلاح (در صورت لزوم).

در مرحله تشخیصی، وضعیت اجتماعی مورد بررسی قرار گرفته است، تأثیر عوامل محیطی تعیین کننده توسعه شخصیت و گروه نشان داده شده است. در این مرحله توصیه می شود که رویدادهایی را که در "منطقه نزدیکترین توسعه" شخص و گروه قرار دارند شناسایی کنند.

در مرحله پیش بینی، سناریوی سازمان و رویداد در حال توسعه است، توسعه شخصیت و گروه برنامه ریزی شده است، بسته به تأثیر عوامل مختلف و متغیرهای محیطی، عملکرد آن توسط یک رویداد هدایت می شود.

در مرحله برنامه ریزی، مدل دستیابی به هدف توسعه یافته است، ابزار لازم برای دستیابی به موفقیت آن تعیین می شود، فعالیت های هر مرحله دقیق است، با توجه به ویژگی های فردی فرد، روابط در گروه و آمادگی برای این رویداد . جنبه سازمانی، که تعیین کننده در آموزش بر اساس حوادث زندگی است، یک جنبه سازمانی است که یک سناریو سازمان و اجرای یک رویداد زندگی را توسعه می دهد، زمانی که لازم است نه تنها به توجه به ویژگی های عینی این رویداد، آن مهمترین پارامترها، بلکه ویژگی های فردی ادراک ذهنی، ارزیابی و تفسیر ذهنی آنها است.

در روند برنامه ریزی، لازم است که این واقعیت را در نظر بگیریم که نگرش نسبت به این رویداد به دلیل سیستم انتظارات، اندازه گیری ورود دانش آموزان در فعالیت ها است. گزینه های متقابل احتمالی با شرکت کنندگان مختلف در تأثیرات آموزشی، نهادها، گروه ها به منظور بهینه سازی تاثیر آموزشی نیز تعریف شده است.

با توجه به میزان موفقیت، اجرای فوری این رویداد در شرایط زندگی بتن انجام می شود. پیاده سازی رویداد با توجه به طرح انجام می شود.

نقش معلم مدیریت حوادث به عنوان یک ابزار نفوذ است. این رویداد مربی، دانش آموز و وضعیت را در یک کل به طور کامل متصل می کند. تأثیر آموزشی نه تنها با روابط مستقیم، و همچنین زمینه ای است که توسط یک وضعیت یا رویداد خواسته می شود، انجام می شود. از این دیدگاه، وظیفه مربی، سازماندهی این حوادثی است که تأثیر مثبتی بر شخص دارند، توسعه آن را در جهت ارتقاء تعیین می کنند. فعالیت های معلم در این مرحله شخصیت موقعیتی است و آمادگی خود را برای حل وظایف مختلف موقعیتی نشان می دهد.

در مرحله ارزیابی، نتایج تجزیه و تحلیل می شود، اثربخشی تاثیر آموزشی تعیین می شود، تجربه مثبت و منفی سازمان و اجرای این رویداد در نظر گرفته شده است، با توجه به تجزیه و تحلیل انجام تنظیمات به روند آموزشی انجام شده است.

رویکرد رویداد را می توان با موفقیت به عنوان یکی از مسیرهای کار با نوجوانان و دانش آموزان دبیرستان استفاده کرد. ما برنامه ای از کلاس هایی را برای تشدید روند زندگی توسعه داده ایم

فلسفه روانشناسی Pedagogy 2009. Vol. 2

mooleties، توسعه تفکر بیوگرافی نوجوانان. تفکر بیوگرافی دانش آموزان شامل تعدادی از ویژگی های کیفی می شود: تفسیر علی حوادث زندگی خود؛ توانایی یکپارچه سازی زندگی آنها (گذشته، حال و آینده) را نشان می دهد و توضیح می دهد که چه چیزی در آن اتفاق می افتد تا خود را با یک موضوع واقعی زندگی تحقق بخشد.

هدف از طبقات، شکل دادن به نوجوانان مهارت ها برای تمرکز بر تغییر شرایط زندگی، ارزیابی اهمیت وقایع گذشته، حال و آینده، برای ایجاد راه حل های بهینه در شرایط انتخاب زندگی، شکل می گیرد. در قلب کلاس های انجام شده، آگاهی از مسئولیت نوجوانان را برای انتخاب مسیر زندگی خود و اجرای آن قرار می دهد.

برنامه کلاس شامل پنج ماژول است، اجرای سازگار که باعث می شود تا هدف کار را به دست آورید.

حوادث زندگی این ماژول به آگاهی از وقایع زندگی خود اختصاص داده شده است. طبقات از جمله مفاهیم به عنوان "رویداد"، "رویداد قابل توجه"، "رویدادهای زندگی"، فرمول نوع شناسی رویدادهای زندگی را نشان می دهند. کار عملی باید بر اساس این رویدادهای زندگی انجام شود که با نوجوانان در روند کار گروهی به روز شد. نوجوانان یاد می گیرند زندگی خود را از طریق منشور حوادث درک کنند، حوادث خود را ارزیابی کنند، تفسیرهای حوادث زندگی خود را ارائه دهند.

درک زمان. هنگام تسلط بر این ماژول، آشنایی با مفهوم "زمان روانشناختی شخصیت"، ویژگی های ادراک، تجربیات و آگاهی از فرد. کار با گذشته، حال و آینده بر اساس یک سری رویداد انجام می شود که در فعالیت های قبلی شکل گرفته است. در کلاس، نوجوانان رابطه و اهمیت هر بار (گذشته، حال، آینده) را در زندگی خود، سن روانشناختی آنها تعریف می کنند.

رابطه رویدادها. به عنوان بخشی از این ماژول، توجه زیادی به ایجاد روابط علی بین رویدادهای مستقر در طول زمان پرداخت می شود. در ابتدا، نوجوانان رابطه بین رویدادهای زندگی ایجاد شده توسط بیوگرافی های ساخته شده را توجیه می کنند، گزینه های احتمالی را برای مسیر زندگی در نظر می گیرند. کار با حوادث زندگی خود بر اساس روش عقل سنجی انجام می شود.

چشم انداز. کلاس ها به ادراک رویدادهای آینده پیش بینی شده اختصاص داده شده است. در فرآیند کار با نوجوانان، مفاهیم مفاهیم "هدف" و "رویای" انجام می شود، که این ایده ها در مورد آینده را پایه ریزی می کنند، اما نیروی انگیزشی متفاوت دارند. دانش آموزان با راه های خاصی برای برنامه ریزی آینده خود آشنا می شوند، ساختارهای متعددی برای رسیدن به اهداف خود را ایجاد می کنند و بهینه ترین آنها را انتخاب می کنند.

زندگی به عنوان یک کل. ماژول بر تعمیم اطلاعات دریافت شده و سیستماتیک آن متمرکز شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات دریافت شده در فعالیت های قبلی، معلم ترویج اتحاد خود را به یک سیم کارت واحد

کلمه ارتباطات در ذهن نوجوانان. اهمیت زیادی در این مرحله از کار به روش های ادغام تجربه خود، ایجاد یک عکس از جهان، که باید یک شخصیت تعمیم یافته باشد، داده شده است.

لازم به ذکر است که سازماندهی و پیاده سازی حوادث را می توان به عنوان یک هدف نسبتا مستقل از آموزش، که برای اشباع زندگی حوادث روشن و به یاد ماندنی است که باعث پاسخ مثبت عاطفی مثبت در ذهن کودکان و نوجوانان می شود. آماده سازی فرایند آموزش، سازماندهی زندگی دانش آموزان، حوادث آن است. فعالیت های معلم برای اجرای رویدادها را می توان در سطوح مختلف سازماندهی کرد: در روند آموزش اقلام فردی، انجام کار فوق العاده، فرم های فردی و گروهی و غیره

علاوه بر این، به منظور پیاده سازی یک رویکرد رویداد در فرایند آموزشی، توصیه می شود که فعالیت های جایگزین را سازماندهی کنید، که در آن میل به ریسک می تواند اجرا شود، جستجو برای احساسات حاد، افزایش فعالیت های رفتاری، تحریک وضعیت های احساسی قوی دانش آموزان را افزایش می دهد.

رویکرد رویداد به عنوان تکنولوژی سازماندهی و مدیریت رویدادها، مکان مهمی را در سیستم فرم ها و روش های آموزش و پرورش قرار می دهد. این اجازه می دهد تا شما را به ایجاد ارتباطات نزدیک بین زندگی واقعی و محتوای علمی، فرایندهای زندگی در یک فرد یا گروه، و معنای آموزشی خود را ایجاد کنید.

اثربخشی تأثیر آموزشی معلم بر اساس رویکرد رویداد به دلیل سطح مالکیت با روش های مربوطه و حرفه ای است. علاوه بر سن نوجوانان و جوانان، با یک بیوگرافی کار می کند همچنین ارتباط خاصی را در تشکیل بزرگسالان به دست می آورد.

فهرست مراجع

1. Khomik V.S، Kronik A.A. نگرش به موقع: مشکلات روانشناختی الکل های اولیه و انحراف رفتار / vopr. روانشناسی 1988. 1. ص. 98-106.

2. Vachkov I.V.، Dryabo S.D. ویندوز به دنیای آموزش. پایه های روش شناختی رویکرد موضوع در کار گروهی. سن پترزبورگ، 2004.

3. Zhukov Yu.M. آموزش های ارتباطی M.، 2004.

4. Karandashev Yu.N. روانشناسی توسعه. بخش اول. معرفی مینسک، 1997.

5. Sartre J.P. پیدایش و هیچ چیز. M.، 2000.

6. Sorokova MG آموزش مدرن پیش دبستانی: ایالات متحده آمریکا، آلمان، ژاپن. M. 1998.

7. Solovyov G.E. مشخصات رویکردهای محیطی، رویداد و موقعیتی در Pedagogy // رویکرد سر به یادگیری زبان های خارجی در فن آوری های جدید. Izhevsk، 2006. CH. 2. ص. 24-26.

8. Manuilov Yu.S. رویکرد تصویربرداری در آموزش و پرورش // آموزش. 2000. №7. ص. 36-42.

9. Solovyov G.E. جنبه های بیوگرافی توسعه شخصیت در آثار A.S. Makarenko // Cogito. vol.2. Izhevsk، 2000. ص. 35-44.

10. Makarenko A.S. نوشته های آموزشی انتخاب شده: در 2 T. M.، 1977. T.1.

فلسفه روانشناسی Pedagogy 2009. Vol. 2

11. Solovyov G.E. روش بیوگرافی در فعالیت های معلم اجتماعی و کارمند اجتماعی. Izhevsk، 2002.

12. Solovyov G.E. سرنوشت یک فرد به عنوان یک مشکل انسان شناسی. مقالات در مورد انسان شناسی آموزشی. Izhevsk، 2003.

دریافت 05.02.09

G. شما. Solovyov، نامزد PEDAGOGY، دانشیار استادیار رویکرد مبتنی بر رویداد در آموزش دانش آموزان

این مقاله با رویکرد مبتنی بر رویداد به سازماندهی و اجرای کار آموزشی با دانش آموزان انجام می شود. توجه ویژه به تکنولوژی اجرای رویکرد مبتنی بر رویداد در روند آموزشی پرداخت می شود. ساختار آموزشی ارائه شده است.

Solovyov G Ennady Egorovich، نامزد دانشکده علوم آموزشی، دانشیار Govpo "دانشگاه ایالتی Udmurt"

426034، روسیه، Izhevsk، ul. دانشگاه، 1 (Korp. 6)

مقالات مشابه

بحث و گفتگو:

Airbnb - اجاره مسکن در تایلند: در میان تمام منابع اینترنتی ارائه مسافران واسطه ...
چه سرگرمی در Cape Panwe است؟: ترجیح می دهم اتاق های کتاب در هتل ها در غرب ...
نقشه تایلند با جزایر روسی: پادشاهی تایلند به گردشگران روسیه با فرهنگ، سنت ها، ...
چه رویایی از یک کت خز در یک رویا: رویا که در آن کت خز ظاهر شد، دارای تعدادی از مقادیر خاص است. یاد آوردن ...