Aplinkos saugos atsakomybė mokykloje. Dėl žinių apie aplinkos saugą tarp studentų "Gyvybės saugos pagrindai". Mokytojai-entuziastai ir ekspertai NVO nustato ekoprosto pamatą
Anastasija Karaganova.
Tikslas. \\ T: Susidarymas vaikams ir tėvų stiprinimo jausmai visam gyvenimui, humaniškam požiūriui link aplinka ir noras rūpintis išsaugojimu gamta..
Užduotys: Sukurkite aplinkai nekenksminga aplinka DW teritorijoje įgyvendinti prioritetinę kryptį. Organizuokite praktiškai konservatyvus Vaikų ir tėvų veikla. Plėtoti tarpusavio supratimą ir savitarpio pagalbą tarp vaikų, mokytojų, tėvų, nuolatinio savarankiško vystymosi poreikio aplinkos kultūra. Mokyti vaikams atidžiai, protinga, kruopštaus požiūrio į aplinkinis jūsų krašto pobūdis.
Sandėliai "Švarus pasaulis"
1. Diskusija su vaikais skatinimo planas ir turinys, nustatant tikslus ir kelių raidą ir jos įgyvendinimo lėšos.
2. Pokalbiai su tėvais, įsigyjant būtiną inventorizacija: Pirštinės, drabužinės, pakuotės.
3. Gamyba su vaikų apeliacinio skundo vaikais G. O. Kinel apie tvarką ir grynumą mieste.
4. Valymo sekcijos iš šiukšlių.
5. Padėjimas, medžių sūkurės, laistymas.
6. kreipkitės į mikrodietiškumo gyventojus dėl grynumo ir tvarkos (demonstravimo ir skelbimo plakato) ekologinė tema).
7. Nuotraukų sesija "Švarus ir gražus sklypas".
Sandėliai "Pažvelkite į tai, kaip gerai namas, kuriame gyvenate".
1. Pokalbiai apie kruopštų požiūrį į gimtąją gamta.
2. Medžių ir krūmų stebėjimas sklype.
3. Ekskursija į vaikų parką.
4. Žygis į beržo giraites.
5. ECO-AGITBRIGADOS KALBĖ "Siutant".
Sandėliai "Papuoškite pasaulį aplink save» .
1. Įsigiję spalvų sodinukai.
2. Medžių ir krūmų sodinukų nusileidimas sklypuose.
3. Pokarių gėlių sodinukai ant gėlių lovų.
4. Gėlių lovų priežiūra.
5. Skaidrių šou (Nuotrauka) "Mūsų svetainės spalvų pasaulis".
Sandėliai "Negalima vairuoti balandžių".
1. Paukščių pašarų įsigijimas.
2. Ekskursija į vaikų parką.
3. Maitinimas balandžius.
4. Žiūrėkite paukščius, pokalbį.
Sandėliai "Smart pažvelgti į šiukšles".
1. Šiukšlių valymo inventoriaus įsigijimas.
2. Šiukšlių valymas ant Kintel vaikų parko teritorijoje.
3. Pramoninių ir buitinių atliekų amatų gamyba.
4. Vaikų darželio amatų teritorijos registracija.
Leidiniai šia tema:
Savaitės renginių, skirtų Pasaulio vandens dienai, planas Darbas su vaikais Pirmadienis 1. Pokalbis: "Kas gyvena vandenyje"; 2. Skaitymo grožinė literatūra: A. Barto "Girl Chumazay"; 3. Eksperimento žaidimas.
Renginių planas 2015 m. Akademiniams metams, skirtoms pergalės 70-mečiui Tikslas: idėjų formavimas apie didelį patriotinį karą (patriotinių jausmų auklėjant ikimokyklinio amžiaus vaikams).
Antrojo pasaulinio karo 70-mečiui skirtų įvykių planas Renginių, skirtų 70-mečiui pergalės Didžiosios patriotinio karo tikslo: idėjų formavimas apie didelį patriotinį karą,
Planas renginių, skirtų pergalės 70-mečiui Tėvynės ugdymas jaunosios kartos yra viena iš labiausiai neatidėliotinų užduočių mūsų laiko. Būtina atkurti šį ryšį.
Planas renginių, skirtų "Motinos dienai" Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga "Vaikų darželis Nr. 180" Sunny "iš Saratovo frunzensko rajono teminių įvykių planas.
Literatūros metų skirtų įvykių planas Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga "Vaikų darželis Nr. 22" Literatūros metams skirtų įvykių planas Renginio pavadinimas.
Vyresniųjų grupių literatūros metams skirtų įvykių planas Vyresniųjų grupių literatūros metų perspektyvinis planavimas "Run". Vyresnysis grupė Vasario mėn. Dalyko programinės įrangos užduotys 1. Konkurencija -.
1Aplinkos sauga yra natūralios aplinkos apsaugos būsena ir gyvybiškai svarbūs asmens interesai iš galimo neigiamo ekonominės ir kitos veiklos poveikio, natūralaus ir technogeninio pobūdžio neatidėliotinos situacijos, jų pasekmės. Aplinkos saugos kultūra yra aplinkosaugos žinių, įgūdžių ir įgūdžių (kompetencijų) derinys aplinkosaugos veiklos, ekologiškai sąmoningos veiklos ir žmogaus elgesio srityje derinys. Ne kenksminga kaip natūrali ir sociokultūrinė aplinka. Būtina skubiai plėtoti naujus metodus ir metodus, pedagoginę paramą mokymosi mokykloje apie aplinkosaugos mokymosi ir švietimo mokinių, formuojant jų kultūrą aplinkos saugos. Eksperimentinio tyrimo tikslas buvo nustatyti pedagogiškai efektyvią lydimą, prisidedant prie aplinkos saugos kultūros sudedamųjų dalių formavimo, įvertinkite savo formavimo laipsnį tarp jaunesnio moksleivio. Vadovaujantis švietimo programos šviesti aplinkos saugos kultūrą, kuri apima naujas žaidimo formas klasių; Atlikta pirminės mokyklos amžiaus aplinkos apsaugos kultūros komponentų formavimo diagnozė.
aplinkos sauga
ekologinė saugos kultūra
sociogencialai
1. Bogdanova E.P. Aplinkosaugos kompetencijos formavimas jaunesnių mokyklinio amžiaus vaikams // Šiuolaikinės mokslo ir švietimo problemos. - 2012. - № 5.
2. N. N. N.P. Nuo mokytojų pasirengimo analizės į aplinkosaugos švietimo // atviro ugdymo analizė. - M., 2007. - Nr. 1. - P. 75-78.
3. NESTEN N.P. Integruotas požiūris į mokytojų pasirengimo nustatymą aplinkosauginio švietimo // Adygejės universiteto biuletenyje. - MAKOP, 2009. - Nr. 1. - P. 98-104.
4. NESTEN N.P. Aplinkos saugos kultūros formavimas: reikšmingas-metodinis aspektas / N.P. Nesenas, V.G. Saveliev, G.V. IVANSOVA, E.P. Bogdanova, G. N. Nedralmagomedov // Šiuolaikinės mokslo ir švietimo problemos. - 2014. - № 1.
5. Dėl aplinkos apsaugos: 2002 m. Sausio 10 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas Nr. 7-Fz // Rusijos laikraštyje. - № 2874 01/12/2002.
Rusijos Federacijos Konstitucija (2 skyrius, 42 straipsnis) Konsolidavo piliečių teises į palankią aplinką. Tuo pačiu metu, katastrofų skaičius, ekstremalias situacijas, dėl kurios pablogėjo aplinkoje, pasauliniai pokyčiai planetoje, sumažinti komfortą ir saugumą aplinkai. 2013 m. Gruodžio mėn. Rusijos Federacijos pirmininkas remdamasi "nacionaline saugumo strategija" (2009) patvirtino "visuomenės saugumo koncepciją Rusijos Federacijoje". Jo įgyvendinimas turėtų padėti pagerinti gyventojų apsaugą nuo natūralių ir žmogaus sukeltų ekstremalių situacijų, taip pat dėl \u200b\u200bterorizmo ir ekstremizmo pasireiškimo poveikio aplinkos saugai.
Aplinkos sauga yra natūralios aplinkos apsaugos būsena ir gyvybiškai svarbūs asmens interesai iš galimo neigiamo ekonominės ir kitos veiklos poveikio, natūralaus ir technogeninio pobūdžio neatidėliotinos situacijos, jų pasekmės. Jo sėkmingas įgyvendinimas yra įmanoma ne tik per šalies politinę buveinę, bet ir aktyviai dalyvauti švietimo sistemoje ir per piliečių apšvietimu. Kuo daugiau kompetentingų šalių aplinkos apsaugos, skubios prevencijos ir pavojaus aplinkosaugos srityje saugesnis bus draugiškesnis.
Humaniško ir kruopštaus aplinkos požiūrio į aplinką švietimas turi būti atliekamas nuo ankstyvo amžiaus.
Fig. 1. Struktūrinis aplinkos saugos modelis
Pagal Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu 2011 m. Rugsėjo 22 d. Nr. 2357 GEF pirminio bendrojo lavinimo GEF, pakeitimai buvo susiję su sveikos ir saugaus gyvenimo būdo formavimu. Programa, įskaitant tokių pagrindinių savybių asimiliaciją kaip meilė tėvynei. Užtikrinti socialinės koduoto aplinkos, kaip žmogaus gyvenimo aplinka, saugumą, svarbiausia užduotis visuomenės ir kiekvieno asmens, supratimo ir žino apie savo veiklos ir elgesio pasekmes. Nuo ankstyvo amžiaus būtina sukurti kompetentingą, humanišką požiūrį į aplinką ir apskritai gyvenimui. Vaikas turi gyvybės ir sveikatos išsaugojimo vertybių sistemą, atsakingą požiūrį į save ir kitus.
Aplinkos saugos užtikrinimas yra vienas iš prioritetų iki šiol įgyvendinimo.
Mūsų nuomone, aplinkos sauga turėtų būti pastatyta remiantis šiais komponentais, glaudžiai tarpusavyje susijusiais: moraliniu ir etiniu būdu; ašio; pažinimo; Aktyvi veikla.
1. Moralinis ir etinis komponentas. Šis komponentas apima reguliavimo ir reguliavimo funkciją, siekiant užtikrinti aplinkos saugumą. Moralinio ir etinio komponento pagrindas yra: Rusijos Federacijos Konstitucija; "Rusijos Federacijos viešojo saugumo sąvoka"; Rusijos Federacijos Vyriausybės numatytą teisinę sistemą. Aplinkosaugos saugumo normos ir taisyklės, kad būtų išvengta gamtinių ir žmogaus sukeltų ekstremalių situacijų. Vyriausybės "valstybės politikos pagrindai Rusijos aplinkosaugos plėtros srityje iki 2030 m."
Be to, šis komponentas turėtų būti grindžiamas federaliniu įstatymu "dėl Rusijos Federacijos švietimo" ir federalinio valstybinio švietimo standartu, numatant švietimo funkcijos įgyvendinimą, kad būtų sukurta aplinkos apsaugos kultūra.
Fig. 2. Pagrindiniai aplinkos saugos komponentai
2. Axiologijos komponentas. Vertės požiūris į aplinką ir visą gyvenimą yra viena iš pagrindinių aplinkosauginio švietimo ir apšvietimo funkcijų. Neatiškai, suvokiamas emocinis aplinkos požiūris lemia pasaulio suvokimo vertės suvokimą. Aplinkos vertybių ir vertybių įrenginių formavimas studentams yra aplinkosauginio švietimo aplinkos saugos srityje, aplinkos apsaugos kultūros formavimas.
3. Pažinimo komponentas (kompetencija). Šis komponentas apima pagrindinių (pagrindinių) kompetencijų formavimąsi aplinkosaugos švietimo ir aplinkosauginio švietimo srityje, taip pat numatyta, kad aplinkos raštingumo, švietimo, aplinkosauginio švietimo (atsakomybės jausmas, žmonija); Ekologiškai sąmoningas elgesys ir veikla.
4. Veiklos veiklos komponentas. Švietimo pagrindas aplinkos saugos srityje aktų aktyviai veiklą valstybė, mokytojai ir studentai.
Šis komponentas apima veiksmus, kuriais siekiama sumažinti natūralių ir žmogaus sukeltų gamtos aplinkai riziką. Siekiant efektyviausia sumažinti pavojų aplinkai galimybę, plėtoti riziką galvoti apie vaikus, informuotą elgesį, aplinkosaugos saugos kultūrą.
Aplinkos saugos fondo formavimas šeimoje, švietimo įstaigos sumažins galimybę prarasti sveikatą ir gyvenimą.
Ką mes kalbėsime su gyvenimo ir sveikatos klausimais saugumo, visuomenės tikslas išsaugoti socialinės veiklos aplinką bus.
Nuo ankstyvo amžiaus tėvai turi šviesti atsakomybės jausmą už savo veiksmus ir veiksmus, per žaidimą, kad sužinotų visuomenės ir pobūdžio elgesio pagrindus, prisidėtų prie aplinkosaugos saugumo kultūros fondo formavimo.
Kas yra "aplinkos saugos kultūra"? Žinoma, jos dalykas bus šiek tiek kitoks, susijęs su šiuolaikiniame pasaulyje gyvenančio asmens sveikatai ir gerovei, visuomenei, visai žmonijai. Pagal N.P. "Aplinkos saugos kultūra yra aplinkosaugos žinių, įgūdžių ir įgūdžių (kompetencijų) rinkinys aplinkosaugos veiklos, ekologiškai sąmoningos veiklos ir žmogaus elgesio srityje rinkinys. Ne kenksminga kaip natūrali ir sociokultūrinė terpė."
Aplinkos saugos kultūros pagrindų formavimo modelis pradinėje mokykloje. Pasak naujojo švietimo standarto kūrėjų, būtina plėtoti švietimo programas, kurios įgyvendinimas prisidės prie sveiko ir saugaus gyvenimo būdo formavimo ir plėtros, pagrindinių pagrindinių žinių, įgūdžių ir įgūdžių įsisavinimo. Absolventas turi turėti tokių savybių kaip meilės tėvynės, aplinkos raštingumo, atsakomybės. Visa tai bus jo kultūros lygio rodiklis, palyginti su savimi ir kitais.
Fig. 3. Aplinkos saugos kultūros bendrųjų kompetencijų formavimo modelis pradinėje mokykloje
Todėl reikia skubiai plėtoti naujus metodus ir metodus, pedagoginę paramą švietimo mokykloje apie aplinkosauginį švietimą ir auklėjimą.
Kaip pedagoginio lydėjimo pagrindas, mes sukūrėme konstruktyvų požiūrį, kuris leidžia jums atsižvelgti į pagrindinius reikalavimus ir sąlygas švietimo proceso tiek mokyklų ir institucijų papildomo ugdymo vaikų. Pagal konstruktyvų metodą buvo sukurta mokymo dizainas, leidžiantis atsižvelgti į kiekvieno vaiko galimybes ir gebėjimus aplinkosaugos švietimo klasėse.
Švietimo procese 4 komponentai bendrauja, kad susidarytų aplinkos saugos kultūra:
- kompetencijos komponentas, kuriame yra žinių sistema, įgūdžiai ir įgūdžiai studentų aplinkos saugai nuo 1 iki 4 klasės atskirai;
- veiklos komponentas, kuris apima studentų ir mokymo veiklą;
- axiologinis komponentas apima santykių su gamtos vertybių santykiais formavimąsi į gyvybę ir asmenybės sveikatą, saugų gyvenimą;
- efektyvus refleksijos komponentas apima savikontrolės sistemą žinių, įgūdžių ir įgūdžių kiekvieno studento, taip pat savianalizės veiklos (atspindžio).
Eksperimentinio darbo rezultatai. Eksperimente, studentai jaunesniųjų klasių (192 studentas) Kurganų mokyklų mokyklų: gimnazija Nr 32, MBOU Sosh Nr. 42, MBOU Sosh Nr. 11.
Eksperimentinio tyrimo tikslas - nustatyti pedagogiškai veiksmingą lydimą, kuris prisideda prie aplinkosaugos saugumo kultūros sudedamųjų dalių formavimo, įvertinti jo formavimo laipsnį.
Vadovaujantis švietimo programos šviesti aplinkos saugos kultūrą, kuri apima naujas žaidimo formas klasių; Atlikta pirminės mokyklos amžiaus aplinkos apsaugos kultūros komponentų formavimo diagnozė.
Aplinkos saugos žinių formavimas jaunesnių mokyklinio amžiaus vaikams yra geriausia perduoti per žaidimą, nes šiame amžiuje vaikai žaidžia su malonumu. Atlikome įvesties kontrolę su Naturfilo klausimyno pagalba ir pradinių mokyklų studentų apklausa.
Jaunesnių mokyklinio amžiaus vaikai su susidomėjimu ir smalsumu studijuoja pasaulį aplink, o klasėje įgauna žinių apie vietinio krašto pobūdį. Antrosios - ketvirtosios klasės mėgsta padėti suaugusiems dėl fone, medžioklė naminių gyvūnėlių, populiariai populiarių filmų ir telekomunikacijų apie laukinės gamtos stebi su palūkanomis.
Tuo pačiu metu apklausų ir apklausų rezultatai parodė mažą pažinimo motyvai (27,6%); Bendravimas (12,5%) ir specialios studentų žinios (paviršinės žinios - 48,4 proc.), Specialūs įgūdžiai ir įgūdžiai, aplinkosaugos veiklos motyvacija ir veikla klasėse. Šį reiškinį paaiškiname tuo, kad pamoka, nes pagrindinė klasių forma nėra veiksminga, būtina plėtoti ir atlikti kitas klasių formas už aplinkos saugos kultūros komponentų formavimąsi tarp jaunesnių studentų. Mes sukūrėme dizainą pagal mokymo struktūras "žingsniai" (1-2 klasė) ir "grindys" (3-4 klasė). Buvo atliktas žaidimų struktūrų rinkinys: du didaktiniai žaidimai "Kurgan", "senojo parko lobiai", vaidmenų žaidimas "baltos kvalifikacijos" ir žaidimo "miško incidentas". Pradžioje ir pabaigoje buvo atliktas atspindys.
Fig. 4. Aplinkos saugos kultūros komponentų formavimo dinamika iš mokinių, turinčių pradinį žemą lygį
Galutinės kontrolės rezultatai rodo, kad kognityvinių motyvų (71,3%) mokymų, studentų jaunesniųjų klasių lygis tapo tikslingesnis aplinkosaugos saugos klasėse. Yra žinių asimiliacija, tiek bendrojo kultūros (77,08%) plano ir specialių žinių apie aplinkos saugą (70,8%) tarp studentų. Yra specialių įgūdžių ir įgūdžių, susijusių su aplinkosaugos saugumo srityje, studentai aktyviau dalyvauja klasėse, psichinė veikla padidėjo, gebėjimas greitai priimti sprendimus kritinėmis situacijomis, vertina kitų žmonių sveikatą ir sveikatą. . Elgesys gamtoje tapo sąmoningesnis ir saugesnis. Studentai išmoko dirbti savarankiškai tiek individualiai, tiek mikrogrubomis.
Tyrimo metu buvo skirta kelių studentų grupių, žinių lygis yra maža ir vidutinė kontrolės požiūriu.
Tyrimo pradžioje studentas atskleidė žemą 7 rodiklių lygį: pažinimo motyvai, bendrųjų kultūrinių žinių apimtis, specialių žinių apimtis, specialių įgūdžių formavimo lygis, specialių įgūdžių naudojimas, įgūdžių naudojimas Rizikos mąstymas, specialių įgūdžių formavimo lygis. Remiantis dabartinės kontrolės rezultatus žemu lygiu, išliko 5 rodikliai: bendrųjų kultūrinių ir specialių žinių suma, specialių įgūdžių formavimo lygis, specialių įgūdžių naudojimas klasėje ir rizikos mąstymo gebėjimui. Galutinė kontrolė parodė, kad žemo lygio studentai galėjo įsisavinti minimalias žinias ir išspręsti paprastus užsiėmimus klasėse, išmoko įvertinti, prognozuoti ir analizuoti savo veiklą.
Pradinių klasių studentai parodė susidomėjimą klasėmis, buvo aktyvūs klasėje, jie siekė priimti sprendimus savo, taip pat be mokytojo pagalbos, išmoko parengti elgesio taisykles ir saugią veiklą mokykloje ir mokykloje svetainė.
Remiantis atliktų klasių rezultatais, galima daryti išvadą, kad žaidimų formos, ekskursijos ir kūrybinės dirbtuvės yra veiksmingos, studentai užsiima susidomėjimu ir aktyviai dalyvauja klasėse, kurti kūrybiškumo produktus (brėžiniai, amatai, aplinkosaugos projektas).
Vertintojai:
N.P., Ekologijos ir aplinkosaugos vadybos vadovas FGBOU VPO "Kurgano valstybinis universitetas", Kurganas;
Savina V.l, DP, profesorius, vadovas. Pedagogikos katedra, FGBOU VPO "Kurgano valstijos universitetas", Kurganas.
Darbas vyko redaktoriuje 05.08.2014.
Bibliografinė nuoroda
Bogdanova E.P., KUPRIYNOVA TS Aplinkos saugos kultūra ir jos formavimas vaikams kaip konfliktų be santykių su aplinkinėmis socialinėmis nemokamomis priemonėmis // fundamental tyrimais. - 2014. - № 9-7. - P. 1602-1607;URL: http://funden-research.ru/ru/article/view?id\u003d35111 (data: 02/01/2020). Mes atkreipiame jūsų dėmesį į žurnalų leidybą leidykloje "Natural Science akademija"
UDC 355.58.
Aplinkos apsaugos stebėjimas švietimo įstaigose
© 2010 L.N. Gorina, N E. Danilina, A.A. Kovaleva, T.Y. Fore.
Togliatti valstijos universitetas
Gauta 14.05.2010.
Atsižvelgiant į įvairius požiūrį į švietimo įstaigų aplinkosaugos saugos užtikrinimo klausimais, kaip ir aplinkosaugos naudotojus, ir todėl išnaudojant gamtos išteklius, kita vertus, turint įtakos antropogeninių šaltinių poveikiui: akustinei apkrovai, \\ t Oro tarša, sanitarinės apsaugos zonos sienų pažeidimas ir t .d., tapo sisteminio šių problemų svarstymo poreikiu ir įgyvendinant priemonių, kuriomis siekiama pagerinti aplinkos būklę ir žmogaus gyvybės ir sveikatos išsaugojimą, rinkinį .
Raktažodžiai: aplinka, švietimo procesas, aplinkos sauga, vertinimo kriterijai, išsamus stebėsena
Pasak Rusijos Federacijos Konstitucijos, žemės ir kitų gamtinių išteklių yra naudojami ir saugomi Rusijos Federacijoje kaip gyvybės ir veiklos gyvena atitinkamoje teritorijoje pagrindu (9 straipsnio 1 dalis). Pirmiau minėtos konstitucinės nuostatos vienybės, kurios paskelbė Rusijos Federacijos Konstitucijos preambulėje, siekiama užtikrinti dabartinių ir būsimų kartų gerovę ir atsakomybę už juos, nustato kiekvienos palankios Rusijos aplinkos interaktyvumą. Federacija (42 straipsnis) ir įsipareigojimai išlaikyti gamtą bei aplinką, kruopščiai kreiptis į gamtos turtą (58 straipsnis), taip išreiškiant vieną iš pagrindinių teisinio reguliavimo santykių aplinkos apsaugos srityje ir aplinkosaugos srityje užtikrinant prioritetinį prioritetą viešųjų interesų.
Samaros regiono gyvenvietėse yra didelė oro baseino tarša su kenksmingomis medžiagomis, o Samaros miestas "Togliatti" ir "Novokuibyshevsk" yra tarp Rusijos miestų su aukščiausiu oro taršos lygiu. Pagrindiniai kenksmingų medžiagų emisijų šaltiniai į atmosferą - automatinį transportą, mechanines inžinerines įmones, energiją, naftos perdirbimą, naftos chemijos pramonę. Urbanizuota. \\ T
Gorina Larisa Nikolaevna, pedagoginių mokslų daktaras, profesorius, pramonės ir aplinkos apsaugos departamento katedros vedėjas, el. Paštas: [El. Pašto saugoma]
Danilina Natalia Evgenievna, pedagoginių mokslų kandidatas, profesorius, pramonės ir aplinkos apsaugos departamento docentas. El. Paštas: [El. Pašto saugoma] Kovaleva Anna Aleksandrovna, absolventas studentas Tatjana Jurevna, kandidatas Ekonomikos mokslų, docentas departamento docentas "valdymo pramonės ir aplinkos saugos". El. Paštas: [El. Pašto saugoma]
iš "Togliatti", išsivysčiusios motorinės transporto priemonės teritorija rodo, kad darbas dėl patogių sąlygų darbuotojams ir švietimo įstaigų studentams kūrimo, aplinkos ir technologinės saugos požiūriu yra skubi problema.
Aplinkos būklės analizė Samaros regione ir žmogaus sukeltos apkrovos (greitkelio, gyvenamųjų vietovių pramoninėse įmonėse, prietaisų bazėje ir kt.) Rodo, kad vietiniai aplinkos, gaisrų gesinimo ir sanitariniai įvykiai neleidžia efektyviai išspręsti Aplinkos reabilitacijos ir technologijų saugos problemos ir visuomenės sveikatos apsauga. Federalinis įstatymas "dėl aplinkos apsaugos", reglamentuoja santykius visuomenės ir pobūdžio sąveikos srityje, tarp principų, kuriais Rusijos Federacijos valstybės institucijų veikla, Rusijos Federacijos steigiamųjų subjektų, vietinio savęs taupymo įstaigos, juridiniai asmenys ir asmenys, turintys įtakos aplinkai, ragina žmogaus teises į palankią aplinką, moksliškai pagrįsto asmens, ekonominių ir socialinių interesų derinį, siekiant užtikrinti tvarų vystymąsi ir palankią aplinką, \\ t taip pat aplinkosaugos vadybos ir žalos atlyginimas aplinkai subjektyvumas (3 straipsnis). Atsižvelgiant į įvairius požiūrį į švietimo įstaigų aplinkosaugos klausimais, kaip aplinkosaugos vadyba, ir todėl išnaudojantys gamtos ištekliai, kita vertus, turi įtakos antropogeninių šaltinių:
akustinė apkrova, oro tarša, sanitarinės apsaugos zonos ribų pažeidimas ir pan. sveikata. Šių problemų sprendimas yra įmanoma įgyvendinant programos tikslinius projektus. Vienas iš tokių projektų yra "sisteminis švietimo įstaigų aplinkosaugos ir technologinės saugos vertinimas". Pirmame tyrimo etape
kaip projekto įgyvendinimo dalis buvo suformuota reguliavimo sistema. Šiuos dokumentus reglamentuoja sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai, taikomi švietimo įstaigų veikimo įrenginiui, turiniui ir organizavimui, užtikrinant technogeninį (ugnies ir avarinio) saugumą. Antrajame tyrimo etape buvo sukurta objektyvių kriterijų sistema (1 lentelė) įvertinti švietimo įstaigų išorės ir vidaus aplinkos aplinkosaugos ir technologijų saugumą.
1 lentelė. Aplinkos ir technologijų saugos vertinimo kriterijai
Faktyviojo pavadinimo reguliavimo teisinis dokumentas
Švietimo įstaigos registravimas kaip aplinkosaugos aplinka "dėl Federalinio įstatymo Nr. 7 2002 m. Sausio 10 d.
2002 m. Sausio 10 d. Federalinio įstatymo 2002 m. Sausio 10 d. Federalinio įstatymo dėl aplinkosaugos išmokų organizavimo prieinamumas (su 26.06.2007), 69 straipsniu "Dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - Fz nuo 06/24/1998, 1 straipsnis.11.18
prieinamumas dėl atliekų formavimo ir jų išdėstymo (pnolet) formavimosi (pnole) "dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - FZ 1998 m. Birželio 24 d., 11,18 straipsnis "Dėl aplinkos apsaugos" (Aplinkos apsauga) 7- Fz 10.01 .2002, str. 5.14, 22, 41, 51 "dėl Federalinio įstatymo 16 straipsnio pakeitimų" Dėl aplinkos apsaugos "ir atskiriems Rusijos Federacijos aktams" (Nr. 309-ФЗ datuota gruodžio mėn 30, 2008 m., 33 straipsnis)
2002 m. Sausio 10 d. Projekto PDV ir leidimų išduoti išmetamųjų teršalų leidimus "Dėl aplinkos apsaugos" Federalinio įstatymo Nr. 7 (su 26.06.2007 pakeitimas) "dėl atmosferos oro apsaugos" Fz Nr. 96 ". 1999 m. (Su pakeitimais, padarytais 2005 m. Gruodžio 31 d.)
prieinamumas dokumento dėl atliekų tvarkymo standartų patvirtinimo ir jų išdėstymo apribojimų "dėl atmosferos oro apsaugos" FZ Nr 96 nuo 04.05.1999 (su pakeitimais, gruodžio 31, 2005), 1,18 straipsnis
pavojingų atliekų pasų buvimas "Dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - Fz datuotas 06.24.1998, 11.18 straipsnis "dėl Federalinės teisės 16 straipsnio pakeitimų" Dėl aplinkos apsaugos "ir atskiri Rusijos veiksmai Federacija "(№309-ФЗ, 2008 m. Gruodžio 30 d., 33 straipsnis)
mokėjimų už neigiamą poveikį aplinkai "dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - Fz datuotas 06.24.1998, 16 straipsnis, Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas nuo 12.06.2003 Nr. 344 "dėl standartų išmetamų teršalų kiekis į atmosferos oro teršalų medžiagas stacionariuose ir mobiliuose šaltiniuose, išleidžiant teršalus paviršiaus ir požeminių vandens objektų, gamybos ir vartojimo atliekų pateikimas "
ketvirčio informacijos apie išmetamųjų teršalų kiekį, teršalų išleidimas į aplinką, atliekų gamybos ir vartojimo pateikimas į Rusijos Federacijos Vyriausybės ataskaitos dekretą dėl 1992 m. Rugpjūčio 28 d. No Nr. 632 "Dėl patvirtinimo procedūros patvirtinimo Valdyba ir jo ribojimo dydis aplinkos taršai, atliekų šalinimas, kitų rūšių kenksmingų poveikių "(kaip pakeisti 05/14/2009 Nr 8-p)
metinė ataskaita dėl atliekų susidarymo ir tvarkymo (2 formos TP - atliekos) "Dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - Fz, 11.18 straipsnis Valstybinės statistikos federalinės tarnybos nutartis rugpjūčio 18 d. 2008 Nr. 194 "dėl federalinių statistinių žemės ūkio ir aplinkos stebėjimo formų patvirtinimo 2009 m."
metinė ataskaita apie aplinkai (2-TP orą) "dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr. 89 - Fz datuotas 06.24.1998. 2004 m. Liepos 14 d. Federalinės valstybės statistikos tarnybos nutarimas Nr. 28 " Statistinės instrumentų rengimas organizacijai statistiniu aplinkos stebėjimu "
pATVIRTINIMO PRANEŠIMAS, SUSIJUSIOS PASIRINKIMO PLĖTROS PLĖTROS PASIRINKIMO PASIRINKIMO PLĖTROS, TECHNINĖS IR BRANDERINĖS PRIEŽIŪROS PRIEŽIŪROS PASLAUGŲ PRANEŠIMO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PRADŽIO PASLAUGŲ PASLAUGOS PRADŽIO PASLAUGOS PASLAUGOS PASLAUGOS PASLAUGOS PASKIRSTYMAS "Dėl gairių patvirtinimo gairių Projektai atliekų formavimui ir jų išdėstymo apribojimams "
Aplinkos, technologinės ir branduolinės priežiūros poveikio 15 d. 570 Nr. 570 "PAVOJINGOS PASLAUGŲ PAVADINIMŲ SERTIFIKAVIMŲ BŪDAI" Dėl pasų pavojingų atliekų darbo organizavimo "
atliekų analizės protokolų buvimas (nesant atliekų GOST) Federalinės paslaugos, susijusios su aplinkosaugos, technologinės ir atominės priežiūros nuo rugpjūčio 15 d. 570 ", buvimas" dėl darbo su pavojingų atliekų darbo organizavimu "
užduoties už atsakingą už aplinkos apsaugą ir atliekų tvarkymą "dėl aplinkos apsaugos" nuo 2002 m. Sausio 10 d. Federalinio įstatymo Nr. 7 (su 26.06.2007 pakeitimu) "\\ t Gamybos ir vartojimo švaistymas ", Nr. 89 - Fz nuo 24.06.1998
dokumento, patvirtinančio 1998 m. Birželio 24 d. Aplinkos apsaugos institucijos federalinio įstatymo Nr. 89, buvimas, buvimas "dėl vartojimo atliekų" (su pakeitimais, padarytais 2008 m. Gruodžio 8 d.), 71 straipsnis
atliekų tvarkymo žurnalo prieinamumas "Dėl gamybos ir vartojimo atliekų", №89 - Fz data 06.24.1998
sutarties su licencijuota organizacija dėl atliekų vežimo (iš transporto organizavimo licencijos kopija yra privaloma) "dėl gamybos ir vartojimo atliekų", Nr 89 - Fz data 24, 1998, 3 straipsnis "Dėl Federalinio įstatymo 16 straipsnio pakeitimų" dėl apsaugos aplinkos ir Rusijos Federacijos teisės aktų "(Nr. 309-Fz, 2008 m. Gruodžio 30 d., 33 straipsnis)
dirbant ir šalinant atliekų tvarkymo ir šalinimo "ant gamybos ir vartojimo atliekų", Nr 89 - Fz datuotas 06.24.1998, 3 straipsnis "dėl Federalinio įstatymo 16 straipsnio pakeitimų" dėl aplinkos apsaugos "ir individualiais veiksmais Rusijos Federacijos "(№309-ФЗ, 2008 m. Gruodžio 30 d., 33 straipsnis)
"Gost 17.06-2002" aplinkos apsaugos paso buvimas. Aplinkos vartotojo pasas. Pagrindinės nuostatos. Tipinės formos »
Eksperimentinis išorės ir vidaus aplinkos aplinkos būklės vertinimo bandymas vyko remiantis savivaldybių ikimokyklinio ugdymo įstaigų (MDOU), papildomo ugdymo savivaldybių švietimo įstaigų, savivaldybių švietimo įstaigų ir aukštojo profesinio mokymo įstaigų Švietimas. Švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo metodų rezultatai pateikiami Fig.1, 2, 3, 4.
Nuo aplinkai vertinant švietimo aplinkos veiksnių vertinimo rezultatus rezultatus
savivaldybių ikimokyklinio ugdymo įstaigų procesas Iš to išplaukia, kad švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo kriterijai priklauso nuo 49-68%. Gauti duomenys atitinka vidutinį aplinkos veiksnių atitikties lygį su reguliavimo teisiniais dokumentais.
Pagrindiniai visų švietimo sričių neatitikimai buvo nustatyti organizaciniais kriterijais: mokomosios institucijos registravimas kaip natūralus vartotojas; Prieinamumas už lėšų už aplinkosaugos išmokų organizavimo biudžetą; Atliekų tvarkymo standartų projektų buvimas ir jų išdėstymo apribojimai
(PNOTRR); PDV projekto ir emisijos leidimų prieinamumas; dokumento prieinamumas dėl atliekų tvarkymo standartų patvirtinimo ir jų išdėstymo ribų; pavojingų atliekų pasų buvimas; mokėjimų už neigiamą poveikį aplinkai; ketvirčio informacijos apie išmetamų teršalų kiekį, teršalų išleidimą aplinkoje, gamybos atliekų pateikimas ir vartojimas ataskaitos forma; Metinė ataskaita dėl atliekų susidarymo ir tvarkymo (2 formos TP atliekos); Metinė ataskaita apie aplinkai (2-TP oras); patvirtinimas ataskaitoje dėl atliekų susidarymo technologinio proceso nekintamumo; Pavojingumo klasės sertifikatų buvimas; Atliekų analizės protokolų buvimas (nesant GOST atliekų); įsakymo už atsakingą už aplinkos apsaugą ir atliekų tvarkymą buvimas; prieinamumas dokumento, patvirtinančio aplinkos apsaugos institucijos mokymą; Susitarimo su licencijuota organizacija dėl atliekų transportavimo (transporto organizacijos licencijos kopija yra privaloma).
aplinkos veiksniai Reguliavimo teisės dokumentai.
Fig. 1. Aplinkos saugos kriterijų atitikties vertinimo rezultatai pagal reguliavimo dokumentus savivaldybių ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Nuo patvirtinimo rezultatų, vertinant aplinkos veiksnius švietimo proceso savivaldybių švietimo įstaigose papildomo švietimo metodai taip, kad švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo kriterijų laikymasis svyruoja per 49-68%. Gauti duomenys atitinka vidutinį atitikties lygį.
Fig. 2. Aplinkos saugos kriterijų atitikties vertinimo rezultatai pagal papildomą vaikų savivaldybių švietimo įstaigų savivaldybių švietimą
Nuo edukacinio ugdymo proceso švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo rezultatų, iš to išplaukia, kad švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo kriterijų vertinimo kriterijų laikymasis svyruoja per 44-68% . Gauti duomenys atitinka vidutinį aplinkos veiksnių atitikties lygį su reguliavimo teisiniais dokumentais.
Fig. 3. Aplinkos saugos kriterijų atitikties vertinimo reikalavimai pagal vidurinio ugdymo savivaldybių švietimo įstaigų reguliavimo dokumentus
Iš aplinkai vertinant aplinkos veiksnių švietimo proceso aukštojo mokslo institucijų rezultatus rezultatus, iš to išplaukia, kad laikomasi švietimo proceso aplinkos veiksnių vertinimo kriterijų
dvejoja per 59-72%. Gauti duomenys atitinka vidutinį aplinkos veiksnių atitikties lygį su reguliavimo teisiniais dokumentais.
5 P 5044 --------
40%--■- - - - - -
|. 30% --- - - - - - -
^ / ^ / / ^ y y y
Valstybė) p ^) С1vem1y об об ^ ^ ^ ezensh aukštesnis phonesakna / ънана
Fig. 4. Aplinkos saugos kriterijų atitikties vertinimo rezultatai reguliavimo dokumentuose aukštojo profesinio mokymo valstybiniame švietimo įstaigose
Konstitucinė pareiga išlaikyti gamtą ir aplinką, kruopščiai kreiptis į natūralią turtą, kuri yra dalis saugumo mechanizmo, skirto konstitucinės teisės visiems dėl palankios aplinkos ir kitų aplinkos teisių įgyvendinimo ir tuo pačiu metu taikoma tiek piliečiams ir Juridiniai asmenys ir jų atsakomybė už valstybę
ekologija. Nuo gamtinių išteklių veikimo, jų dalyvavimas ekonominėje apyvartoje yra pažeista į aplinką, atsižvelgiant į rinkos ekonomikos sąlygas, viešosios (viešosios) išlaidos, susijusios su jos atkūrimo veikla, turėtų būti padengta, visų pirma dėl dalykų Ekonominė ir kita veikla, kuri turi įtakos aplinkinei gamtinei aplinkai. Viešoji teisė, taip pat konstitucinės atsakomybės už gamtos ir aplinkos išsaugojimą, privalo imtis prevencinių (prevencinių) priemonių, kuriomis siekiama apriboti aplinkos taršą, prevenciją ir mažinimą aplinkai riziką.
Nuorodų sąrašas:
1. ARUSTAMOV, E.A. Aplinkosaugos pagrindai gamtos valdymo: pamoka. - m.: Dashkov ir K, 2003. - 279 p.
2. 1993 m. Gruodžio 12 d. Rusijos Federacijos Konstitucija (atsižvelgiant į Rusijos Federacijos įstatymų pakeitimus dėl 2008 m. Gruodžio 30 d. Rusijos Federacijos Konstitucijos pakeitimų N 6-FKZ ir nuo 12/30) / 2008 n 7-fkz).
3. Protasov, V.F. Ekologija, sveikata ir aplinkos apsauga Rusijos studijoms. ir ref. nauda. Ed. 2. - m.: Finansai ir statistika, 2000. - 671 p.
4. 2002 m. Sausio 10 d. Fz Nr. 7 "Aplinkos apsauga" (su pakeitimu nuo 26.06.2007).
Ekologinės saugos stebėsena švietimo įstaigose
© 2010 L.n. Gorina, N.E. Danilina, A.A. Kovaleva, T.JU. Freze Togliatti valstybinis universitetas
ATSIŽVELGDAMOS į skirtingus aspektus požiūris į švietimo įstaigų išlaikymo priežiūrą, viena vertus, kaip gamtos naudotojas, ir taip išlaikant gamtos išteklius, kita vertus, turintys įtakos antropogeniniams šaltiniams: akustinei apkrovai, oro taršai, išlaužant Santechnikos buferinės sienos ir kt. Sistemos būtinybę apsvarsto nustatytas problemas ir realizavimą, susijusius su asmens aplinkos būklės sąlyga.
Reikšminiai žodžiai: aplinka, švietimo procesas, ekologinis saugumas, įvertinimo kriterijai, integruota stebėsena
Larisa Gorintina, pedagogikos daktaras, katedros vedėjas "pramoninės ir ekologinės saugos valdymas". El. Paštas: [El. Pašto saugoma] Natalija Danilina, kandidatas į pedagogikos, docentė docentas departamento "valdymo pramonės ir ekologinės saugos". El. Paštas: [El. Pašto saugoma]
Anna Kovaleva, baigiamasis studentas
Tatjana Freze, ekonomikos kandidatas, katedros docentas "Pramoninio ir ekologinio saugumo valdymas". El. Paštas: [El. Pašto saugoma]
Dabartinė aplinkos būklė, kuri sukelia tiesioginio žmogaus gyvenimo kokybę, priklauso nuo žmogaus ekonominės veiklos, kuri daugeliu atvejų sukelia aplinkos būklės pablogėjimą. Taigi, išspręsti saugaus egzistavimo žmonijos vis didėjančių aplinkos katastrofų problemą, žinių formavimas aplinkos saugos srityje yra labai reikalinga.
"Aplinkos saugos" sąvoka yra gana dažnai naudojama kaip "saugos saugos" sinonimas, nes jis taip pat daroma prielaida, kad egzistuoja žinios, teikiančios žmogaus apsaugą nuo įvairių neigiamų poveikio, ir užtikrinant patogias sąlygas jos buveinei, išlaikant atitinkamą sąlygas Saugi natūralios aplinkos būklė. .
Moksleivių aplinkosaugos švietimo srityje, enologiškai orientuotas dalykas "gyvybės saugos pagrindai" priskiriamas svarbus vaidmuo. Tuo pačiu metu būtina atkreipti dėmesį į nesilaikymą tarp žinių apie aplinkos saugą ir atitinkamos medžiagos atstovavimą šiame kurso darbo programoje, taip pat silpną formavimąsi moksleivių aplinkosauginio švietimo regioninė sudedamoji dalis.
Mokslinės literatūros analizė parodė, kad žinių apie aplinkos saugos studentų formavimo veiksmingumas priklauso nuo tam tikrų sąlygų laikymosi: būtina sudaryti studentų susidomėjimą į švietimo medžiagos turinį; įgyvendinti aiškų ekologinės ir vietos istorijos orientacijos švietimo medžiagos turinio planavimą; Būtinai atsižvelgti į studentų amžiaus charakteristikas į pamokas; nuosekliai ir sistemingai naudoti metodus ir metodus, kurie aktyvuoja studentų veiklą ugdymo medžiagos absorbcijos metu; Pamokų ir užklasinės veiklos sujungimas apie regiono aplinkosaugos užtikrinimo problemą. Be to, pagal mokslinius tyrimus, mokyklinio kurso "gyvybės saugos pagrindai", šie reikalavimai studentų veiklos organizavimui mokyklų kursuose "Gyvybės saugos pagrindai" pasižymi: tam tikrų žinių ir įgūdžių įsisavinimas gyvybės saugos pagrindų laukas; Vykdydamas bendrą veiksmų dėl nepriklausomų švietimo ir mokslinių tyrimų veiklos organizavimo algoritmą; Švietimo medžiagos turinio apibendrinimas, įtrauktas į švietimo ir mokslinių tyrimų uždavinius "gyvybės saugos pagrindai", sudarančių gebėjimus spręsti situacines problemas kasdieniame gyvenime.
Iš žinių apie aplinkos saugos veiksmingumą į kursą "Gyvybės saugos pagrindai" su apklausos metodo naudojimu buvo nustatyta, kad pagal šį kursą yra atmestas idėjas apie realią būklę aplinkos saugos klausimais nesidengia holistiniu vaizdu ir akcentuojant svarbiausias ir pasaulines aplinkos problemas. Pavyzdžiui, aplinkos tarša yra klasifikuojama pagal studentus kaip svarbiausią problemą, o žemės ir neracionalaus pobūdžio valdymas yra žymi daug rečiau, o tai gali reikšti, kad trūksta žinių apie gamtos ir žmogaus santykį ir vaidmenį. asmens gamtoje.
Pasak Mamuto AA, pagrindinis rezultatas aplinkos saugos mokymas yra Triune tapatybės sistemos formavimas, sudarytas iš pažinimo komponento (sąvokų ir kategorijų, atskleidžiančių aplinkos saugos turinį), emocinį įvertinimą (įvertinimo skirtingų lygių sistemos nuo aplinkos apsaugos padėties) ir elgesio (dėl patirties, veiksmų, pasirengimo taikyti save nuo ekstremalių situacijų gamtoje ir aplinkoje).
Svarbi sąlyga formavimo ir plėtros aplinkos saugos koncepcijų procesui yra integruotas žodinių, vizualinių ir praktinių mokymų metodų naudojimas, turintis vyraujantį vizualinio matomumo naudojimą (aplinkosaugos plakatai, saugos metodai, kad nebūtų prisiimti avarinės situacijos a Technogeninis pobūdis (EFC TX), instrukcijos su elgesio taisyklių įvairių ekstremalių situacijų atveju, statistinių duomenų apie ekstremalias situacijas, didaktinių kortelių, grafikų, grafikų, atsiskaitymo užduočių ir daugiau), taip pat daugialypės terpės programas, su kuria galite Dirbtinai sukurti virtualią situaciją, apibūdinančią konkrečią aplinkos problemą.
Siekiant pagerinti ekologinio saugos mokymo efektyvumą, būtina sudaryti sąlygas studentams, kuriuose jie gali parodyti veiklą. Aktyvių mokymosi metodų specifika yra ta, kad jie skatina įvairių formų modeliavimo aplinkos problemų ir grėsmių, rasti juos sprendimus aplinkos saugos, šis požiūris sukelia studentų kūrybinių gebėjimų plėtrą. Kaip ekologinio saugos mokymo dalis, taip pat galima naudoti įvairias interaktyvias formas, pagrįstas programuotomis, probleminėmis mokymosi technologijomis, taip pat žaidimų technologijomis.
Logiška aplinkosaugos saugumo koncepcijų kūrimas gali būti pasiektas skiriant pamokas apie aplinkos saugą ir plėtoti šių pamokų elgesį kaip pagrindinę formą, kuria siekiama formuoti konceptualaus aplinkosaugos aparatus.
Sėkmingas vertės požiūris į pobūdį, žinias ir gebėjimus aplinkos saugai gali būti įgyvendinami sprendžiant problemines situacijas. Problema yra žmogaus intelektualus sunkumas, kai gerai žinomi sprendimai nesukelia tikslo pasiekimo, o tada asmuo yra priverstas ieškoti naujų metodų. Taigi problemos situacija yra konflikto tarp jau suformuotų žinių ir nežinojimo situacija, kaip paaiškinti naujus reiškinius. Tai yra sunkumas ir yra pažinimo poreikių atsiradimo sąlyga.
Studijuojant žmonių ir gamtos sąveikos klausimus, įvairius pavojus, taip pat saugaus elgesio modelių formavimąsi ekstremaliomis įvairių gamtos sąlygomis, galima naudoti žiniasklaidos priemones (žiniasklaidai) "Obzh" pamokose gyvenimo situacijų iliustracija. Žiniasklaidoje pateiktos informacijos naudojimas komplekse su vadovėlio medžiagomis leidžia suformuoti visapusišką saugumo supratimą ir ypač aplinkos saugą.
Mokytojo ir Obzh mokytojo organizatoriaus kalba
visuotiniame darbo kolektyvo susitikime Yakshigulova A.F.
"... Viskas, ką darome, mes darome tiems, kurie mėgsta stipriausią - mūsų vaikams."
Vaikų sveikatos išsaugojimą šiandien yra aktualizuojama dėl visur esančios aplinkos būklės pablogėjimo. Vaikai yra lengvai atspindi teigiamą ir neigiamą poveikį aplinkai.
Tarp įvairių tipų švietimo įstaigų tipų yra svarbi - aplinkos sauga.
Vienas iš švietimo įstaigos aplinkos apsaugos aspektų yra buveinės saugumas (švietimo įstaigos atitiktis aplinkosaugos reikalavimams), o kitas aspektas yra sveikata. Sveikatos taupymas yra vienas iš svarbiausių šiuolaikinio švietimo principų.
Mokyklos veikla dėl neigiamo poveikio prevencijos kenksmingų veiksnių studentams ir jų mokymosi veiklai pridedamoms sąlygoms reglamentuojamos sanitarinės ir epidemiologinės taisyklės ir reglamentai, nustatantys sanitarinius ir higienos reikalavimus, kurie yra pagrįsti aiškiai išdėstytais parametrais tokių aplinkos veiksnių kaip temperatūros, šviesos, drėgmės, susijusios su aplinka, kurioje vaikai yra.
Aplinkos saugos mokyklos priežiūra apima: mokyklų zonos ir augalų priežiūros sodininkys; Ekonominės zonos kraštovaizdžiai su šiukšlių dėžėmis, laiku pašalinti šiukšles; Cheminių atliekų šalinimo organizavimas (cheminės medžiagos po chemijos pamokų), maisto, medienos, taip pat tam tikrų tipų atliekų (popieriaus, pakavimo medžiagų, polietileno ir pan.) Atskyrimas.
Tam tikrų su šia veikla susijusių standartų laikymasis gali būti laikomas aplinkos apsaugos švietimo įstaiga, nes jų pažeidimas gali sukelti rimtų neigiamų pasekmių tiek aplinkai, tiek žmonių, įskaitant vaikus, sveikatai.
Pagrindiniai dokumentai Reguliavimo veikla, mokyklos švietimo įstaigos yra:
Konstitucija Rusijos Federacijos.
Rusijos Federacijos įstatymas nuo 9.01.1996 Nr. 3 "Dėl gyventojų radiacinės saugos.
Rusijos Federacijos įstatymas, 2009/03/1999 Nr. 52 "dėl gyventojų sanitarinės ir epidemiologinės gerovės."
Švietimo spintos ir padalinių normos ir reikalavimai.
ND UMB RAO-2-2000 Edition pareigūnas
Sukurta ir įtraukta į Rusijos švietimo akademijos bendrojo vidurinio ugdymo instituto ("Ioso Rao") mokymo centrą.
1998 m. Birželio 30 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės nutarimas Nr. 681 "Dėl narkotinių vaistų, psichotropinių medžiagų ir jų pirmtakų, kuriuos reikia kontroliuotiRusijos Federacijos "(su pakeitimais, padarytais 2004 m. Vasario 6 d., 2006 m. Lapkričio 8 d., 2006 m. Liepos 8 d.).
1987 m. Liepos 10 d. SSRS Švietimo ministerijos įsakymas Nr. 127 "Dėl SSRS santraukos bendrojo lavinimo mokyklų chemijos (laboratorijų) įvedimo".
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Nr. 03-417 2005 m. Balandžio 1 d. Švietimo ir kompiuterinės įrangos sąrašas Švietimo įstaigų aprūpinimas ".
Aplinkosaugos saugos išlaikymas yra visų pirma, laikantis valstybės ir tarptautinės teisės aktų normų ekologijos srityje. Žinant šias taisykles leidžia mums kompetentingai ir profesionaliai organizuoti švietimo įstaigos veiklą dėl aplinkos rizikos prevencijos ir neigiamo poveikio aplinkai, todėl užkirsti kelią galimai pakenkti vaikų sveikatai.
Aplinkos saugos užtikrinimas yra švietimo aplinkos kultūros formavimas. Svarbus vaidmuo formuojant aplinkosaugos kultūrą, priklauso nuolatinio aplinkosauginio švietimo sistemai. Ekologinės kultūros formavimas yra įtrauktas į skubų ir užklasinės mokyklos veiklos užduotis.
Šiuolaikinėmis sąlygomis mokykla turėtų ne tik užsiimti švietimu vaikams sveikos ir saugios gyvenimo būdo vertybes, bet taip pat siekia suteikti jam saugią aplinką.
