Rusijos kaip civilinės tapatybės pagrindas. Novatoriškas projektas "Civilinės tapatybės formavimas rusų kalbos ir literatūros pamokose"

2017 m. Rugpjūčio 18 d. Tarpregioninė paukščių pedagoginė konferencija "Rusijos kaip civilinės tapatybės pagrindas" vyko Svetlogorsko Astrada-Hall teatre. Renginį organizuoja: Kaliningrado srities Vyriausybės Švietimo ministerija ir bfu juos. Ir Kanta.
Dalyviai: Vadovai švietimo įstaigų regione, kultūros organizacijos, atstovai savivaldybių ir vykdomųjų organų, pedagoginių darbuotojų, visuomeninių organizacijų atstovai.

Svečiai ir konferencijos dalyviai pasveikino Olga Yuryevna golodets, Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pavaduotojas:

"Labai džiaugiuosi, kad pradėsime pasiruošti mokslo metais čia jaukiuose Svetlogorske. Jūs esate Kaliningrado srities mokytojai - paklauskite didelės juostos visos Rusijos. Šiais metais 7 milijonai 443 tūkst. Studentų eis į mokyklas Rusijoje. Pirmosiose klasėse ateis 40% daugiau vaikų nei pernai. Kaliningrado srityje taip pat augs studentų skaičius. Švietimo infrastruktūra regione labai sėkmingai vystosi. Jūsų jaunas virio gubernatorius yra labai aiškus ir tvirtai nustato užduotis prieš federalinį centrą. Ir mes esame pasirengę padėti tiems, kurie vystosi! Atkreipiu dėmesį į tai, kad šie iššūkiai, kurie atrodė sudėtingi ir neįtikėtini, bendrai jau išspręsta: vaikų darželio vaikų eilė buvo beveik pašalinta; Įvedė nauji FGO. Top-500 federaliniame reitinge yra 5 Kaliningrado mokyklos. Man malonu pažymėti, kad septyni moksleiviai iš Kaliningrado ir regione atstovavo Rusijai tarptautiniuose konkursuose įvairiuose mokyklos dalykuose. Tai rodo aukštą mokyklos išsilavinimo lygį regione. Noriu jus linkiu sėkmės naujais mokslais! "

Po sveikinimo Olga žodžių, golodets pareiškė Rusijos Federacijos prezidento dėkingumą dėl pasiektų darbo jėgos sėkmės, daug metų sąžiningai darbo ir aktyvios socialinės veiklos buvo paskelbta laikinai veikianti ministras Švietimo Kaliningrado srities Svetlana Sergeeevna Trouseneva.

Laikinai veikiantis Kaliningrado srities gubernatorius Anton Andreevičius Aikhanovas Sveikiname regione pedagoginei bendruomenei ir perdavė medalį "už nuopelnus Kaliningrado regionui" neįvykdyti regiono mokytojai.

Antonas Aikhanovas:

"Mieli draugai, Olga Yuralievna, prisimenu savo pirmąjį pažintį, nustatėte sunkius uždavinius. Ir šiandien mes pasisekė į mokyklą, kuri buvo pastatyta bendromis pastangomis. Labai ačiū už jūsų paramą, mes pasiekėme tam tikrą sėkmę, jie tapo pastebimi Rusijos lygiu. Mes nesibaigsime, mes tęsime. Šiandien mes užsiimame išsami - mes norime sukurti sistemą nuo darželio į universitetą ir dar toliau. Tai tik tai, ką aptarėme, kuris projektas įgyvendiname pagal "Quaniterium", kai 9-osios - 11 klasių moksleiviai jau yra praktiškai surasti savo darbą ir suprasti, kaip jie pereina per profesionalų kelią. Noriu šiandien norėti visų dalyvaujančių, niekada liko dėl pasiekto. Labai ačiū už savo darbą ir sau save! "

Iškilminga dalyvių profesinio įgaliotojo "Metų mokytojo dalyvių skyrimo ceremonija, laikinai veikianti Kaliningrado srities Švietimo ministras ir Andrejus Pavlovich Klemeshev, rektorius bfu pavadintas po to Kant.
2017 m. Konkurencijoje dalyvavo 28 mokytojai iš visų 22 regiono savivaldybių formacijų.

Konkurso laureatai "Metų mokytojas" buvo:

Veverov Aleksejus Fedorovičius, vidurinė mokykla

50, Kaliningrado miestai, istorijos mokytojų ir socialinių studijų

Narenko Maxim Gennadielich gimnazija "Vector" iš Zelenogradsko miestų, mokytojų biologija

Sidorenko Aleksandras Aleksandrovich vidurinė mokykla iš Ladushkino miesto, mokytojų istorijos ir socialinių studijų

Kucher Viktorija Vladimirovna Ghimnasia Guryevsk, Užsienio kalbos mokytojas

MIKAILOVA JULIA SERGEEVNA vidurinė mokykla

Nr. 50, Kaliningrado miestai, biologijos mokytojas

Kiselev Andrejus Aleksandrovicho fizinės kultūros mokytojas Zelenogradsko miesto vidurinėje mokykloje

Profesionalaus įgūdžių konkurso laimėtojas "Metų mokytojas - 2017" buvo apdovanotas: Olga Golodets ir Anton Alikhanov. Aleksejus Mikhailovas tapo jų - vokiečių mokytojas Lyceum "Hansatic Lady".

Aleksejus Mikhailovas - absolventas BFU. I. Kant, jis baigė apdovanojimus iš universiteto specialybės "užsienio kalbų ir kultūrų mokytojų teorija ir metodika, vokiečių ir literatūros" 2006 m. Sveikiname aukštą pavadinimą "Metų mokytojas"! Partneris.

Straipsnis skirtas studentų civilinio identiteto formavimo problemai kurso "Rusijos geografija". Geografija nurodo mokymo elementų, kurie turi didelių galimybių formuoti civilinį tapatybę, skaičių. Šio klausimo literatūros analizė parodė, kad "civilinės tapatybės sąvoka turi teritorinę (geografinę) reikšmę ir yra laikoma sąmoningumu priklausančiam priklausančiam valstybės piliečių bendruomenei. Buvo atskleista, kad pagrindinė prasmingos civilinės tapatybės įkūrimo dalis patenka į "Rusijos geografija" (VIII-IX klasių), kuri prisideda prie pilietybės ir patriotizmo formavimo. Pagrindinis tikslas "Rusijos geografija" yra asmens geografinės kultūros auklėjimas, skirtas Rusijos piliečiui, aktyviai dalyvaujant sprendžiant pagrindines jos valstybės problemas. Dėl civilinės tapatybės formavimo ugdymo veiklos organizavimo pagrindas turėtų būti šiuolaikinių švietimo technologijų naudojimas.

1. ASMOLOV A.G., Karabanova O.A., MARTZINKOVSKAYA TD, Aliyev E.F., Radionova O.R., Zaglina H.T., Terekhova E.S., Glebkin V.V., Levit M.V. Mokomoji medžiaga mokytojams įvairių lygių bendrojo lavinimo sistemos formuoti civilinės tapatybės tapatybę studentų į socialinę partnerystę šeimos ir mokyklos sistemą. - M., 2012 - 247 p.

3. Divorzhskaya T. tapatybė civilinė // švietimo politika. -2010. - № 5-6. - P. 140-142.

4. IVANOVA N.L. Etninės ir civilinės tapatybės keitimas naujomis socialinėmis sąlygomis // Psichologijos klausimai. -2008. - № 2. - P. 87.

5. NAUMOVA N.F. Žmogaus gyvenimo strategija pereinamojo laikotarpio visuomenėje // sociologinis žurnalas. - 2005. - № 2. P. 93-99.

6. SANINA A.G. Civilinės tapatybės socialiniai fondai Šiuolaikinėje visuomenėje: dideli, erdviniai ir veiklos aspektai // Sankt Peterburgo universiteto biuletenis. -2010. - SER.12. Vol. 4. - P. 289-294.

Civilinės tapatybės moksleivių formavimo problema yra viena iš svarbiausių individo gyvenimo sistemos ir civilinio apsisprendimo sistemos komponentų. Atsižvelgiant į krizės būklės visuomenės, žiniasklaidos ir interneto didelio masto sąlygomis turi įtakos šiuolaikinio jaunimo sąmonės. Kaip informacijos erdvės dalis, yra aiškių tendencijų, kuriomis siekiama formuoti civilinį tapatybę, idėjas apie nacionalinę kultūrą, istoriją ir geografiją, kiekvieno jaunuolio dalyvavimo visuomenėje jausmas. Pagal nepalankią socialinę aplinką sąlygomis, grynai asmeninio, pragmatiško pobūdžio interesai gerokai padidėjo, o tradicinės dvasinės ir moralinės savybės buvo sunaikintos ar prarastos, pavyzdžiui, patriotizmo, pilietybės, tarpetninio tolerancijos ir tt sociologiniai tyrimai Atlikti nepriklausomi ekspertai (Rusijos mokslų akademijos Sociologijos institutas, VTSIOM, ANO Levada centras), susijęs su jaunų žmonių moraliniais įsitikinimais, rodo neigiamą požiūrį į "tolerancijos" sąvokas "atsakomybe į visuomenę", " Civilinė skola "dėl civilinių vertybių ir patriotinių idealų neigimo. Sprendžiant civilinės tapatybės formavimo bendrojo lavinimo kontekste problemą užtikrina tokių asmeninių ir socialinių savybių, kaip Rusijos Federacijos piliečio moksleivių, įgyvendinimą, Rusijos valstybingumo stiprinimą, augimą, Rusijos visuomenės konkurencingumas, Rusijos Federacijos žlugimo sumažėjimas į atskiras teritorijas dėl etninių, konfesijų ar regioninių parametrų.

Reguliavimo dokumentuose civiliniame švietime ir auklėjant Rusijos Federacijoje, įrodyta, kad prioritetinės šiuolaikinės mokyklos užduotys yra: civilinės kompetencijos ugdymas; Schoolchildren formavimas iš pagrindinių kultūros vertybių, apibrėžiančių civilinės savimonės, t. Y., visų Rusijos pilietinio identiteto formavimas į Rusijos ir pasaulinės kultūros reikšmę.

Šio klausimo literatūros analizė rodo, kad "civilinės tapatybės" sąvoka turi teritorinę (geografinę) reikšmę ir laikoma "sąmoningumu priklausančiam valstybės ar kitos valstybės piliečių bendruomenei, kuri turi didelę reikšmę individualus, kur sąmonės fenomenas yra pilietinės visuomenės ženklas. "

Mokslininkai nustatė civilinės tapatybės struktūrą. Jame yra šie komponentai: pažinimo (žinios, priklausančios šiai socialinei bendruomenei), vertė (teigiamos, neigiamos ar ambivalentiškos požiūriai), emocinis (jo priklausymo priėmimas), elgesio (civilinės pozicijos realizavimas ryšiams ir veikloje, realizavimas), \\ t Pilietinė veikla, dalyvavimas socialinėje veikloje, kuri turi visuomenės svarbą). Cognityvinės sudedamosios identiteto formalumo rezultatas yra žinios, priklausančios pilietinei visuomenei, idėja nustatyti šios asociacijos požymius, principus ir pamatas (teritoriniai, kultūriniai, politiniai ir kt.), Pilietybė ir pobūdis) santykius tarp piliečių ir valstybės bei piliečių. Jie apima valstybės, kuri užima vieną ar kitą teritoriją, nustatančią socialinių santykių pobūdį, vertybių sistemą, taip pat žmones (ar tautas), gyvenančią šią teritoriją, su jų kultūra, kalba ir tradicijomis. Asmeninė prasmė, susijusi su jo priklausančia tam tikra bendruomenei vertės nuostatų sistemoje, nustato vertės komponentą. Svarbiausi emocinio komponento komponentai yra pasididžiavimas "savo šalyje", kuris yra rodiklis, kuris lemia studentų požiūrį į civilinę priklausomybę kaip vertę. Mokslininkų siūlomas civilinės tapatybės struktūra nustato šiuos civilinės tapatybės formavimo rezultatus, kurie gali būti laikomi civilinės tapatybės formavimo rodikliais. Kaip pažinimo komponento dalis: istorinio ir geografinio įvaizdžio sukūrimas, įskaitant Rusijos teritorijos ir ribų idėją, jo geografines savybes; Žinių apie pagrindinius istorinius valstybingumo ir visuomenės plėtros įvykius; Žinios apie regiono istoriją ir geografiją, jos pasiekimus ir kultūrines tradicijas; Socialinės ir politinės struktūros įvaizdžio formavimas - Rusijos valstybės organizacijos idėja, valstybės simbolių žinojimas (herbas, vėliava, himnas), visuomeninės šventės žinios, žinios apie jų etninę kilmę, nacionalinio vystymosi žinias Vertybės, tradicijos, kultūra, žinios apie Rusijos tautas ir etnines grupes; Rusijos ir pasaulinio kultūros paveldo bendro kultūros paveldo plėtra; Orientacija į moralinių normų ir vertybių sistemą.

Geografija nurodo mokymo elementų, kurie turi didelių galimybių formuoti civilinį tapatybę, skaičių. Geografijos unikalumas, jo vaidmuo formuojant moksleivių asmenybę yra visiškai atsispindi federalinės valstybės švietimo lygis pagrindinio bendrojo lavinimo. Taigi, standarte pažymima, kad svarbiausios asmenybės yra mokyklos absolventų vertės orientacijos, harmoningai sukūrė socialinius jausmus ir savybes: meilė gimtojoje žemėje, jų srityje, į šalį, pagarbą kultūriniam ir istoriniam paveldui, nacionaliniam Kitų tautų tradicijos, patriotizmas.

Pagrindinė prasmingos civilinės tapatybės įgyvendinimo dalis patenka į "Rusijos geografija" (VIII-IX klasių), kuri prisideda prie pilietybės ir patriotizmo formavimo, meilė tėvynei ir atsakomybei už savo praeitį, dabartį ir ateitis. Kurso unikalumas yra tai, kad ji sujungia gamtos ir viešųjų žinių filialus, leidžiančias supažindinti moksleiviams su gamtos, administracinio ir teritorinio padalinio, valstybės sienų, gyventojų komandiravimo ir jų šalies ekonomika ypatumus.

Pagrindinis tikslas "Rusijos geografija" yra asmens geografinės kultūros auklėjimas, skirtas Rusijos piliečiui, aktyviai dalyvaujant sprendžiant pagrindines jos valstybės problemas. Šio kurso tyrimas prisideda prie geografinio vietinio šalies įvaizdžio, jo pobūdžio ypatybių, žinių apie Rusijoje gyvenančių tautų; Socialinės gamybos kultūros ypatumai, naujos tendencijos rengiant kiekvieną federalinį rajonų plėtrą, visų Rusijos teritorinių vienetų santykį; Pateikiama civilinės tapatybės emocinės vertės komponento formavimas.

Savo vietovės geografijos tyrimas, gyvenamosios vietos teritorija remiasi regioninės mokyklos geografinio ugdymo komponento naudojimu. Tai leidžia jums atsižvelgti kartu su nacionalinių kultūrų regioninėmis savybėmis ir savybėmis. Rusijos kultūros siena veikia policonfessional ir polietiškumą, pasirengimą kultūrų dialogui.

Kurso "Rusijos geografija" ypatumai yra: studento asmenybės kurso orientacija, jo individualumo prioritetas, kuriame studentas yra žinių objektas; Asmeninės orientacijos plėtra apie Rusijos geografines problemas, pagarbą jo istoriniam likimui, pasitikėjimui ateityje; tolerantiškas požiūris į skirtingų tautybių žmones; daugiafunkcinės šalies holistinio įvaizdžio sukūrimas; Studentų įtraukimas į įvairią veiklą.

Šiuolaikinės mokyklos geografinis ugdymas turėtų visapusiškai naudoti visus šiuolaikinius išteklius ir technologijas paauglio asmenybės formavimui. Dėl civilinės tapatybės formavimo ugdymo veiklos organizavimo pagrindas turėtų būti šiuolaikinių švietimo technologijų naudojimas. Šiuolaikinės mokslinės ir metodinės literatūros analizė parodė, kad komunikaciniai (diskusijos technologijos ", pokalbis, išsiuntimas) ir veiklos (projektavimo veikla socialinės orientacijos technologijų kolektyvinių ir kūrybinių reikalų) mokymo technologijų yra labiausiai paplitusi pedagoginės technologijos civiliniam formavimui tapatybė.

Labiausiai reikalaujama šiandien civilinės tapatybės formavimo yra projekto veiklos technologija. Projektai "Aš esu Rusijos pilietis!", "Aš gimiau Rusijoje", "Rusijos nacionaliniai simboliai", "Tėvynės mano Nizhny Novgorod", "Vieta, kur aš esu gera", - didžiuojuosi tavimi, mano Kaimas "," Ką gatvė jums pasakė "," mano šeimos istorija Rusijos istorijoje "ir kiti turi galingą poveikį emocinei paauglio sferai. Ši technologija leidžia remiantis asmeninio veiklos principu, kad būtų imtasi šiuolaikinės Rusijos visuomenės problemų ir suvokti moksleivius su Rusijos dalimi ir todėl sudaro civilinį identitetą.

Kolektyvinės kūrybinės bylos organizavimas yra dar viena technologija, galinti sukurti tvirtą pagrindą, skirtą jaunosios kartos civilinei tapatybei formavimui. Kolektyvinio ir kūrybinio atvejo technologija, kurios autorius yra i.p. Ivanovas mano, kad "tikrasis visų švietimo proceso dalyvių rūpestis apie pasaulį visame pasaulyje, žmonės apie save kaip kitų žmonių kiškį." Technologijų idėja grindžiama moralinės asmenybės, socialinės veiklos ir dėmesio, civilinio rūpestingumo, poreikio keisti aplinkinį pasaulį ir savarankišką vystymąsi. Nekilnojamojo kolektyvinių kūrybinių reikalų įvedimas į mokyklų kursą "Rusijos geografija" yra naujas požiūris į civilinio asmens tapatybės formavimąsi ir civilinį-patriotinį išsilavinimą. Siekiant įgyvendinti CTD (kolektyvinių kūrybinių atvejų), kurie yra patriotiniai gamtoje, reikalinga konstruktyvi ir teigiama veikla, pagrįsta kolektyvine autorystė (ne "mes organizuojame ir vykdėme" ir "mes organizuojame ir praleidome").

Mūsų nuomone, laikomos technologijos yra veiksmingiausios civilinės tapatybės formavimui studijuojant mokyklos kursą "Rusijos geografija". Jie leidžia jums paveikti pažinimo paauglio asmenybės pažinimo ir emocinę aktyvią sritį.

Taigi civilinė tapatybė yra skolos ir atsakomybės jausmo formavimas savo šalyje, supratimą apie priklausomybę dideliems žmonėms, orientacijai dėl didelių moralinių vertybių. Tai yra ilgas ir kruopštus procesas ir svarbus vaidmuo juo priklauso mokyklos kurso "Rusijos geografijai".

Vertintojai:

Demdova N.N., Dr N., Aplinkosaugos švietimo ir racionalaus aplinkosaugos vadybos katedros profesorius Nizhny Novgorodo valstijos pedagoginio universiteto. K. Minina, Nizhny Novgorodas;

Martvoy Ma, Dr N., Fiziologijos ir Nižnio Novgorodo valstijos pedagoginio universiteto GYVENIMO Fiziologijos ir saugos profesorius. K. Minina, Nizhny Novgorodas.

Bibliografinė nuoroda

Belyaeva T.K., PUKHOVA A.G., Solodova N.B. Kursas "Geografija Rusijos", kaip už civilinės tapatybės formavimo studentų // šiuolaikinės problemos mokslo ir švietimo. - 2015. - № 3;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d20093 (data: 02/01/2020). Mes atkreipiame jūsų dėmesį į žurnalų leidybą leidykloje "Natural Science akademija"

Kalba yra žmonių išpažinimas

Jo prigimtis yra girdimas,

Jo siela ir gyvenimas yra gimtoji.

P.A. IZZEVKY.

Pagrindinis naujos Rusijos mokyklos uždavinys, užtikrinantis Rusijos visuomenės socialinį ir kultūrinį modernizavimą, turėtų būti atsakingo piliečių auklėjimas. Ortodoksų gimnazijoje, ne tik dvasinis, bet ir civilinis, intelektinis ir kultūrinis vaikų ir paauglių gyvenimas yra koncentruotas.

Tarp civilinės ir kultūrinės tapatybės formavimo veiksnių gali būti vadinamas taip:

Bendra istorinė praeitis (bendras likimas);

Savęs ramybės bendruomenė;

Bendra kalba, kuri yra bendravimo priemonė ir bendrų reikšmių ir vertybių kūrimo sąlyga;

Bendroji kultūra (politinė, teisinė, ekonominė), pastatyta ant tam tikros gyvenimo patirties kartu, nustatantis pagrindinius santykių bendruomenės ir jos institucinio prietaiso principus;

Bendros emocinės valstybės bendruomenės patirtis, ypač susijusi su realiomis situacijomis šalyje.

Civilinė tapatybė yra svarbiausia pilietinės visuomenės elementas, veikia kaip grupės tapatybės pagrindas, integruoja šalies gyventojus ir yra raktas į valstybės stabilumą. Nesvarbu, kaip kritikavo naują GEF bendrąjį išsilavinimą, yra dvi didelės idėjos, kurios yra užfiksuotos mąstymo, nepalieka abejingos - metapo paskolos idėja ir Rusijos (civilinės) tapatybės formavimo idėja.

Civilinio (rusų) tapatybės formavimui gimnazės formavimosi užduotis reiškia kokybiškai naują mokytojų priežiūrą, technologijas ir atsakomybės požiūrį į tradicinius civilinės tapatybės kūrimo klausimus, patriotizmą, moksleivių toleranciją, jų laikymui savo kalba.

Rusų kalbos mokymas vyksta ne tik literatūros pamokose, bet ir bet kuriam švietimo dalykui ir už pamokos ribų, nemokamai bendraujant su studentais; Live rusų kalba tampa visuotiniu mokyklos gyvenimu.

Civilinės ir kultūrinės tapatybės formavimo pagrindas yra rusų. Labai svarbu, kad vaikas ne tik mechaniškai įsisavintų ir atgamintų tam tikrus pavyzdžius, bet pavertė juos prisotintomis asmeninėmis reikšmėmis, vertybės, įgyvendinamos individualiomis civilinio ir socialinio elgesio formomis. Taigi užduodamos unikalios nuorodos į kiekvieno vaiko civilinio identifikavimo procesą.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Kuzina Lyubov Vladimirovna.

Nevalstybinė švietimo įstaigos gimnazija Šv. Nicholas Wonderworker vardu

Rusų kalbos ir literatūros mokytojas

Rusų kaip kultūros ir civilinės tapatybės pagrindas.

Kalba yra žmonių išpažinimas

Jo prigimtis yra girdimas,

Jo siela ir gyvenimas yra gimtoji.

P.A. IZZEVKY.

Tarp civilinės ir kultūrinės tapatybės formavimo veiksnių gali būti vadinamas taip:

Bendra istorinė praeitis (bendras likimas);

Savęs ramybės bendruomenė;

Bendra kalba, kuri yra bendravimo priemonė ir bendrų reikšmių ir vertybių kūrimo sąlyga;

Bendroji kultūra (politinė, teisinė, ekonominė), pastatyta ant tam tikros gyvenimo patirties kartu, nustatantis pagrindinius santykių bendruomenės ir jos institucinio prietaiso principus;

Bendros emocinės valstybės bendruomenės patirtis, ypač susijusi su realiomis situacijomis šalyje.

Apie tai civilinės ir kultūrinės tapatybės svajonė yra rusų kalba. Labai svarbu, kad vaikas ne tik mechaniškai įsisavintų ir atgamintų tam tikrus pavyzdžius, bet pavertė juos prisotintomis asmeninėmis reikšmėmis, vertybės, įgyvendinamos individualiomis civilinio ir socialinio elgesio formomis. Taigi užduodamos unikalios nuorodos į kiekvieno vaiko civilinio identifikavimo procesą.

Rusijos kaip treniruočių objektas turi itin didelę informacinę vertę: meilės jausmą savo gimtąja kalba, supratimas apie visuotines vertybes, švietimą su dideliu patriotizmo jausmu. Norint pasiekti šiuos tikslus į rusų kalbos turinį, galite naudoti tokią medžiagą kaip"Bendra informacija apie kalbą"I. didaktinė medžiaga: Pratimai, diktatai, pristatymas, raštai ir tt meilė gimtąja kalba yra viena iš civilinių jausmų apraiškų. Kitas K.D. Ushinsky sakė, kad žmonių kalba yra visiškai atspindys tėvynę ir dvasinio gyvenimo žmones: "Naudojant gimtąją kalbą, vaikas sugeria ne tik žodžius, jų papildymus ir pakeitimus, bet begalinės daugelio sąvokų, nuomonių dėl elementų, Daugelis minčių, jausmų, meno vaizdų, logikos ir kalbos filosofijos ... Šis puikus populiarus mokytojas yra gimtoji žodis. "
Dirbkite su civilinės ir kultūrinės tapatybės formavimu kiekvienoje klasėje yra kitokia ir priklauso nuo bendro mokinių mokymų, programos medžiagos specifikos rusų kalboje ir rusų kalbos interprete santykius su kitais mokyklos dalykais. Taigi, jei pirmoje pamokoje 5-ojoje klasėje kalbameapie kalbą Kaip svarbiausia komunikacijos priemonė, kaip kalboje atsirado, kokios sąlygos buvo prisidėjo, tada 9 klasėje tai yra pokalbis apie rusų kalbos įtraukimą į pasaulio kalbų sudėtį - politines, mokslo, kultūros ir istorinis, kalbinis.
Pilietybės ir kultūros vertybių ugdymas pasireiškia per savo šalies meilę, atsidavimą jai, sąmoningai ir norą atsistoti už tėvynės gynybą savo protėvių pavyzdžiu. Geros pagalbos tai yra tinkamas pasirinkimas.didaktinė medžiaga.Vykdydami mokymo diktus, pristatymai siūlo studentams nustatyti pagrindinę mintį apie tekstą, pabrėžti dėmesį į šias mintis, jausmus, kurie sudaro kultūrą ir pilietybę, pavyzdžiui:Kaip pasireiškė Rusijos žmonių drąsa, jų lojalumas šiukšlėms? Kas padėjo simboliams laimėti priešą? Ar galėtumėte tai padaryti?
Patarlių, kurie naudoja rusų kalbą studijuojant įvairias temas studijuojant įvairias temas studijuoti įvairias temas viso mokymosi procese procese: "Padanga tarp temos ir už jos ribų" (8 Cl.)- gimtoji pusė yra motina, užsienietis - pamotė; Tėvynė - motina, gali stovėti jai; "Būdvardis pilnas ir trumpas" (5 cl) -Jo žemė ir gerklės mila; Kvailas vienas paukštis, kad jo lizdas nėra mielas; "Būdvardžių pavadinimų palyginimo laipsnis" (6 cl) -Tėvynė turi daugiau nei saulę, brangesnį už auksą; Meilė tėvynei yra stipresnė už mirtį ir tt
Meilė savo tėvynei pasireiškia sumaniai rusų kalbomis: Innormų laikymasis Žodžiu ir rašytinė kalba, taip pat bendrosios kultūros, kurių vienas aspektas yra kalbos kultūra asmenybės -etikos ir komunikacinių standartų laikymasis. Specialūs pratimai, esantys visuose rusų kalbos vadovėlio skyriuose:Kaip galite susisiekti su savo tėvais (pažįstami, kaimynais) skirtingais žmonėmis? Pateikti pasiūlymus su skirtingais skundais; Padaryti nuostabius sakinius su žodžiais "būti natūra", "Būkite malonūs"(5 cl.); Dr. Dr.
Daug švietimo svarba dirba su žodynais. Studentai gali atlikti įvairias užduotis, pavyzdžiui:Skaitykite mokyklos žodyną ir užsienio žodžių žodyną »Žodžių straipsniai, skirti žodžiui" Kultūra, patriotizmas ". Kas skiriasi su žodyno straipsnių medžiagomis? Parašykite argumentus temoje "Ką tai reiškia būti savo šalies piliečiu". Perskaitykite žodyno straipsnių žodyną dėl tėvynės, herojaus, herojiškumo, drąsos, drąsos, drąsos. Kas vienija šiuos žodžius?

Pamoka yra dėkingas požiūris į gimtąją rusų kalbą, nes atmintis yra grindžiama dėkingumu, kaip geros dovana. Šio žodžio įsišaknijimas yra nustebintas: palankiai, pagarbiai, ačiū. Gerovės, palaiminimo, naudos, gerovės, palankios, gerovės, gerovės, geros; malonė; smilkalai; kilnus; malonė.

Kalba yra didžiausias mokytojas, mentorius, kalba - nuo "Lullaby" dainos ir srautų į "Iliadą" į Turgenev, Chekhov, Bunin - visada suformavo ir formuoja pasaulėžiūrą, žmoniją, moralę. Kalba buvo mokytojas ir tada, kai nebuvo mokyklų ar knygų. Ir dabar moko, atsižvelgiant į informacinių technologijų amžių. Ir turtingiausias pasaulis kalba, kurioje mes pristatome savo mokinius, giliau pasaulis bus sukurta, ne tik išorės komunikacijos sritis, bet jų siela, kuri, kaip poetas sakė, yra įpareigotas dirbti ir dieną ir naktį. "

Rusų kalbos pamokose, dirbant fonetine, gramatine analize, virš priesagų ir konsolių rašybos, per burtų asimiliaciją ir rodo studentų dėmesį žodžių prasme, iš patarlių ir posakių prasme, apie moralinę šios teksto pusę. Iš tiesų, siekiant darnios asmenybės vystymosi, būtina prisitaikyti prie Rusijos žmonių dvasinės kultūros lobių, kuriuos aš esu atliekamas per pažįstamą su seniausiais Rusijos folkloro žanais, aukojant vaikams stačiatikiją - Krikščioniškos dorybės. Žr. Prix1.

Studijuojant temą "sinonimai", "Antons" siūlo mokiniams dirbti su sąvokomis: užuojauta, pagarba, priežiūra, jautrumas, empatija, meilė, švelnumas, širdies liga, ramybė, sąžinė, bajorai, gėda, atmintis, auka, kaltės jausmas , padorumas, gailestingumas.

Bendradarbiavimas su studentais gali būti pastatyti dviem būdais: mokytojas siūlo studentams mąstyti ir rašyti sąvokas arti to, tada kiekvienas pristato savo darbo rezultatus, o bendras diapazonas yra parengtas, pagrindiniai atspalviai yra analizuojami, atskirti kiekvieną koncepcija; Kartu diskutuojant, lentoje parengtos kelios arti reikšmės sąvokos, o kiekviena nešiojamojo kompiuterio analizė analizuoja savo semantinį turinį.

Svarbu mokyti vaiką ne tik paaiškinti naujo žodžio prasmę, bet ir naudoti praktikoje. Tai padeda žodinio naudojimo pavyzdžiai - paruoštos frazės ir pasiūlymai, kuriuos galima skaityti ir tada įrašyti diktavimu.

Diktavimo tekstuose pranešimai surado žmonių idealų atspindį - patriotizmą, berniukus, protą, išradingumą - matomesenoji rusų literatūra, Chronicles. "Pasakojimas laiko metais", Tekstas, kurio studijuojame trejus metus. 8 klasėje mokymasis"Aleksandro Nevsky gyvenimas", Mokiniai kalba apie kapą išnaudoja Aleksandro Nevsky ir jo dvasinę savęs aukos, Rusijos žemių apsaugos nuo invazijų ir reidų priešų. Karštas kvietimas į Rusijos vienybę, atsižvelgiant į išorinį pavojų, kvietimas teikti taikų kūrybinio darbo Rusijos gyventojų apsaugą - tai yra pagrindinė išvada, kurią devyni greideriai atvyksta studijuojant"Žodžiai apie Igoro pulką".Mokymosi teksto "Gyvenimas sergius radonezh" Sergijus Radonežas buvo pavadintas Sainted 1452. "Radonezh" gyvenimo "gyvenimo Sergeizh" darbe "Epiphany" teigė, kad visa sergijaus Radonezno biografija buvo daug stebuklų, gijimo. Kai jis netgi prisikėlė žmogų. Priešais piktogramą "Radonezh" žmonės prašo atkūrimo, o rugsėjo 25 d., Mirties dieną, stačiatikių žmonės pažymėjo savo atmintį.
Be to, rengdami pamokas bandau pasirinkti tekstus, pasiūlymus iš tekstų, kurie padeda ugdyti mokinių moralines savybes. Pavyzdžiui, studijuojant temą: "Atskiros programos ir apibrėžimai, įvadiniai žodžiai" 8 klasėje atlieku selektyvų diktavimą tekste☹ radonezh Boris Zaitseva gyvenimas

Septynerių metų amžiaus, Varfolomery davė mokytis, bažnyčios mokykloje, kartu su broliu Stefan. Stefanas išmoko gerai. Bartholomew Mokslas nebuvo pateiktas. Kaip vėliau, Sergijus, mažieji karvinimai yra labai užsispyrę ir bando, bet nėra sėkmės. Jis yra liudnas. Mokytojas kartais jį baudžia. Draugai juokiasi ir tėvai yra brangūs. Bartholomew verkia vienišas, bet ne juda į priekį.

Ir taip, kaimiškas vaizdas, taip arti ir taip aiškus po šešių šimtų metų! Jie klajojo kažkur kumeliukais ir dingo. Tėvas išsiuntė Bartholomew, kad jie ieško jų, tikriausiai berniukas turėjo daugiau nei vieną kartą, laukuose, miškuose, galbūt Rostovskio ežero pakrantėje ir paspaudė juos, pateko su savo trūkumu. Su visa Bartholomew meilės į vienatvę, gamtą ir visą savo svajonę, jis, žinoma, sąžiningai atliko kiekvieną atvejį - ši funkcija pažymėjo visą jo gyvenimą.

Studijuojant temą "Prefiksų konsolių rašyba nėra ir Nibled" 5 klasėje naudoju tokius pasiūlymus kaip aiškinamąjį diktavimą: 1. Rusija nešiojo Rusiją. 2. Rusija ir niekur atsitraukti. 3. Niged nėra kvėpuoti taip lengvai kaip ir tėvynėje. 4. Užsienietis jaustis kaip keliautojas, kuris neturi niekur lanko. 5. pasirašykite gerą sandorį visiems ir niekada nevėlyvai. 6.Many žmogus neišnyks niekur. Siūloma paaiškinti patarlių, kurie yra išsilavinusių ir civilinių jausmų ir moralinių savybių, duomenis.

Kartojant skyrybos ženklų įgūdžius sudėtingame pasiūlyme ir pasiūlyme su homogeniniais nariais, toks DS Lihachev pareiškimas gali būti naudojamas: "meilės švietimas vietinei žemei, jo gimtojoje kultūrai, jo gimtojoje kaime ar Miestas, jo gimtoji kalba - ypač svarbios uždavinys, ir nereikia jo įrodyti. Bet kaip pakelti šią meilę? Jis prasideda mažais - su meile savo šeimai, jai būstui, jo mokykla. Palaipsniui plečiasi, ši meilė savo gimtojui įsitraukia į savo šalį - savo istoriją, jos praeitį, o vėliau į žmogų, žmonių kultūrą. " Užduotis į šį tekstą: 1. Nustatykite teksto temą ir idėją. 2. Nustatykite kalbos stilių. 3. Raskite pasiūlymus su homogeniniais nariais, juos pavadinkite. Taigi, didaktinė medžiaga skirtingų tipų leidžia jums paveikti studentų jausmus, formuojant meilę tėvynei, asmeniui, gailestingumo jausmas, sąžinės ir kt.

Efektyviai kreipkitės į man pamokų tokį kovos su "Epigraph" technologiją. Siūlau mokiniams suvokti dvasinio ir moralinio turinio tekstą, įrašytą ant lentos, ir sugalvoti, kaip jis gali būti susijęs su nauja, studentai, o nežinoma tema klasių. Pavyzdžiui, pamokoje rašybos tyrimas yra eiti į veiksmažodžius, kuriuos aš užrašau tokia frazė: "garbė ir orumas yra pagrindinės žmogaus sielos savybės, ir tas, kurios jie prarandamos, virsta žiaurumo asmeniu ir godumas "ir pan. Pakartotinai apibendrinant pamokų naudoju priėmimą "sugauti klaidą": suteikiu galimybę dirbti su bandymų užduotimis, kuriomis ketinate padaryti klaidą. Jos paieškos metu mokiniai gali ginčytis garsiai, taip skatinant vieni kitus rasti tinkamą sprendimą.

Manau, kad mano pagrindinis uždavinys rusų kalbos mokymas gimnazijoje, kad būtų pažadintas siela vaikui ir sukurkite derlingą žemę šviesti gerus meilės jausmus tėvynei, kultūrai ir stačiatikių tikėjimui.
Turime išsaugoti ir plėtoti kalbą, pagerinti ir subfentiuoti kaip bendravimo priemonę, minties priemonę. Tada kultūros lygis pakils, o gerų santykių tarp žmonių bus kaupiami, moraliniai ir civiliniai gyvenimo pagrindai bus sustiprintas.

Nuorodos:

"Dvasinio ir moralinio vystymosi ir Rusijos piliečio asmenybės ir švietimo sąvokos"

(A.Ya. Danilyuk, V.M. Kontakovas, V.A.tishkov, m.: Apšvietos, 2009)

1.Artryushkov A.A. Rusijos tapatybės formavimas kaip švietimo užduotis: pasaulėžiūra yra kūrybinė ateities // švietimo klausimai. - 2011 m. - № 3.

2.Federalinės valstybės švietimo standartas vidutinio (pilno) bendrojo lavinimo // Rusijos laikraštis. 2012 m. Liepos mėn.

4. Pagrindinis bendrojo lavinimo pagrindas. Redagavo V.V. Kozlova, A.M. Kondakova. 4-asis ED. Pagerėjo. M. Apšvietimas. 2011 m.

Dvasinis ir moralinis moksleivių ugdymas Rusijos pamokose

kalba ir literatūra

Chernikova P.V., Rusijos mokytojas

ir Literatūra OlderMelevsky filialo

MBOU Novonikol Sosh.

Stenkitės būti bent šiek tiek kinder

ir pamatysite, kad negalėsite

padaryti blogą aktą.

Konfucijus.

21 a. - aukštųjų technologijų amžiuje, informacinės visuomenės laikas.

Žmonės užkariauja visatą ir perduoda informaciją šviesos greičiu.

Šiandien informacinių technologijų galimybės pasiekė tokius aukščius,

kur netgi mokslo mokslų mokslai neatrodo. Mokyklų sistemoje

Švietimas yra akcentų perkėlimas į disciplinas

gamtos mokslų ciklas.

Ką daryti, jei pasaulinė kompiuterizacija įsiskverbė į sąmonę

moksleiviai? Jis neturi laiko, o kartais, deja, ir noras eiti

biblioteka arba namuose pasižymi knyga iš lentynos ir perskaitykite. Jis neturi laiko

pagalvokite apie "protingą, gerą, amžinąjį".

"Sad aš žiūriu į mūsų kartos!" - sakyčiau šiandien

M.YU. Lermontov.

Moralinio ugdymo klausimas yra toks svarbus, kad jis rado

savo atspindys Rusijos Federacijos įstatyme "apie švietimą". Į

antrasis Rusijos įstatymo straipsnis sako: "Viešoji veikla šioje srityje

Švietimas grindžiamas vienu iš principų: humanistinis

Švietimo pobūdis, visuotinių vertybių, gyvenimo ir gyvenimo prioritetas

Žmonių sveikata, laisvo asmenybės kūrimas, auklėjimas

pilietybė ir meilė tėvynei ... ".

Rusijos Federacijos įstatymas "Švietimas" prieš mokyklą

nacionalinių kultūrų, regionų-kultūrinių kultūrų apsauga ir plėtra

tradicijos ir funkcijos. Nacionalinės tradicijos, be abejo

reikšmingas pedagoginis potencialas ir gali būti veiksmingas

jaunosios kartos dvasinio ir moralinio ugdymo priemonės.

Dvasinė ir moralinė visuomenės padėtis yra laikoma viena iš

pagrindiniai jo plėtros ir gerovės rodikliai. Galų gale, dvasingumas yra

padidėjęs noras, gražus, leidžiantis suvokti

tikri didesnės vertės.

GEF reikalavimuose nurodoma, kad dvasinės programa

moralinis vystymasis turėtų būti siekiama užtikrinti dvasinį

studentų moralinis vystymasis vienybėje skubiai, nepertraukiamai,

užsienkriptinė veikla bendrame pedagoginiame darbe

Švietimo įstaiga, šeimos ir kitos visuomenės institucijos. Toks, dvasinio ir moralinio ugdymo tikslas: tai yra sistemos sukūrimas

dvasinių ir moralinių orientyrų formavimas gyvybės rinkimams,

gebėjimo sukurti teisingą pasirinkimą gyvenimo kelio pradžioje.

Daugelis paauglių turi vertybes nesuderinama su visuotinai priimtinomis

moralinės normos. Šiuolaikinis jaunimas yra sukonfigūruotas priešišku

"Konservatyvūs" jų tėvų požiūris. Koncepcijos

patriotizmas, sąžinė, garbė labai dažnai sukelia neigiamų vaikų

emocijos.

Pakelti - tai reiškia skatinti širdies formavimąsi

asmuo, turintis stiprų charakterį. Ir už tai "pažadinkite sielą"

jūs galite anksčiau, šviesti jautrumą visiems dieviškiesiems, bus

dvasinis tobulumas, meilės ir gailestingumo skonio džiaugsmas, gailestingumas,

reagavimas ir įgūdžiai jokiomis aplinkybėmis jokių sąlygų

abejingi viskas, kas vyksta šalia mūsų. Likti

Vyras.

Procesas yra pagrindinis dvasinio ir moralinio ugdymo uždavinys yra procesas

formavimas kiekviename žmogaus vaiku. Tačiau šis procesas yra labai sudėtingas ir

rezultatas yra labai priklausomas nuo mokytojo meistriškumo, bet taip pat

tėvai.

Šiuolaikinė mokykla bando daryti įtaką studentų pasauliui,

skatinti jų dvasinę ir moralinę formavimąsi, problemų sprendimo,

susiję su dvasinės krizės įveikimu visuomenėje ir auklėjant

tokio asmens, kuriam visuomenės taisyklės, taisyklės ir reikalavimai

moralė atliktų kaip savo nuomonę, įsitikinimus, kaip giliai

prasmingos ir pažįstamos elgesio formos

vidinis patrauklumas.

Mokytojo literatūros prioritetinis uždavinys yra dvasinis

moralinis moksleivio ugdymas, prisidedantis prie formacijos

asmeninė asmenybė. Todėl aš dirbau su tema: "dvasinė ir moralė

mokyklinių kėlimas rusų kalbos ir literatūros pamokose. " Taip pat

aš atkreipiu dėmesį į kalbos studentų kūrimo formavimąsi, plėtrą

kūrybingi studentų gebėjimai.

Deja, daugelis studentų negali ir nenori

kompetentingai kalbėti. Ir daugelis jų tinka. Lieka

"Neprašyta" dvasinė patirtis, kurią paliko mūsų nuostabus

menininkai žodžiai: Puškinas, Lermontovas, Gogol, Chekhovas,

Dostoevsky, Tolstoy ... ir mokytojo užduotis - "Pasiekite" į širdį, sielą

kūdikis, suteikiate galimybę paliesti gražios pasaulį.

Klasikinės literatūros vaidmuo dvasiniame ir moraliniame ugdyme

paaugliai yra tiesiog neįkainojami, ji prisideda prie moralės

auklėjimas, muito jausmo ugdymas, atsakomybė už jų veiksmus, \\ t

patriotizmas, meilė kaimynui, malonumui, pagarbai vyresniems asmenims, leidžia

organizuokite laisvalaikio vaikus.

Dvasinių ir moralinių savybių auklėjimui aš naudoju įvairius

pamokų vykdymo formos: pamokų dialogas, pamokų tyrimas, pamoka

kūrybinis dirbtuvės, pamoka, seminaras, pamoka - ekskursija, pamoka - diskusija. Bendrauti kiekvieną dieną su vaikais, galite pamatyti jų santykius, jų

moralinis ir dvasinis lygis, požiūris į pasaulį aplink juos.

Mokymo veiklos metu studijuojant įvairias temas i

aš naudoju įvairius metodus, turinčius įtakos moralės gamybai

moralinių vertybių principai ir supratimas gyvenime. Siekiant

padėti mokiniams suvokti, suprasti moralinės koncepcijos esmę,

būtina jį apsvarstyti visuose atspalviuose, santykiuose su kitais

arti ir priešais jam. Perduodant "sinonimus",

"Antonimai" yra tinkami priimti, kad būtų galima atskleisti esmę

moralinė koncepcija remiantis palyginimu, lyginant su kitais,

arti ir priešais jam. Žinoma, mokytojas turi daryti

tai pats darbas, išsiųstų sinonimų už save. Pavyzdžiui:

užuojauta, pagarba, priežiūra, paklusnumas, jautrumas, empatija,

meilė, švelnumas, nuoširdumas, užuojauta, ramybė ar sąžinė,

bajorai, gėda, įsipareigojimas, atmintis, aukai, kaltė,

padorumas, sąžinės gailestingumas ir kt.

Rengdami rusų kalbos pamokas, bandau pasirinkti tekstus,

pasiūlymai iš tekstų, padedančių plėtoti moralines savybes

mokiniai. Didžiulė dvasinio ir moralinio ugdymo galimybė

Žodžių mokytojai suteikia patarlių ir Rusijos žmonių posakius,

frazomologizmai, sparnuotos išraiškos. Jums tiesiog reikia juos pristatyti

vaikai.

Kartu su rusų pamokomis šviesti moralines savybes

aš padėjau literatūros pamokas, kur atsakymai yra tiesiog ir prieinami

daug klausimų: "Kas yra gera ir bloga? Kaip išvalyti blogį

mintys? Kaip išmokti gyventi tarp žmonių? "

Dažnai praktikuoja kompozicijas savo pamokose, miniatiūrose, rašymuose

argumentavimas apie tokias moralines sąvokas kaip sąžinę, garbę,

gailestingumas, užuojauta, bajorai. Aš visada nerimauju kūrybiškai

mano studentų darbai subtiliai paliečia mano sielą ir nuramina: "Įjungta

teisingi takeliai yra mano vaikai. "

Moralizacijos klausimai taip pat gali būti laikomi pavyzdžiu

veikia A. Platonova, B. Vasileva, V. Rasputin, V. Astafieva,

V. Belova, S. Alekseva, A. Kostyunina. Jų darbai nepriklauso

"Šviesos" literatūros išleidimas, leidžiantis atsipalaiduoti, pamiršti, išeiti

problemos. Priešingai, jie panardina skaitytojus labiausiai skausmui

laikas: geros, iššūkio, dvasingumo stokos sumažėjimas,

amoralumas. Šie rašytojai rašo tiesą, kviečia problemas

atsiųskite mums į amžinąsias vertybes.

Kaip baigta su šiais studentų studentais

siūloma rašyti darbų argumentus (pvz., "Pamokas)

moralė ... ")

Manoma, kad studentai žinos žmonių tradicijas,

išsiaiškinkite savo kilmės sudarymo įgūdžius

sutelkti dėmesį į "dvasinių vertybių" sąvoką, jie erzina sąmoningą ryšį su dvasiniu paveldu šalies. Studentai galės pasitikėti

eikite į pagrindines moralinės kultūros sąvokas, suvokti

atsakomybė už savo gyvenimą, sveikatą, už artimųjų gerovę,

virškinti moralines elgesio normas užtikrintai supras

sąlygos "moralė", "moralinė kultūra", "moralinis

žygdarbis".

Darbas su dvasinių ir moralinių vertybių formavimu

studentai daug dėmesio skiria studentų žodiniam kūrybiškumui,

jų kūrybinių gebėjimų kūrimas.

Didelis dėmesys dirbant su studentais yra suteikta auklėjimui

stačiatikių kultūra - vienas iš dvasinės ir moralinės komponentų

Švietimas. Esu įsitikinęs, kad vaikai turi įeiti į moralinius įgūdžius

savęs analizė, suteikiate galimybę atidaryti savo sielos vidinį pasaulį.

Didžiulis darbo mokytojas dėl dvasinio ir moralinio ugdymo

jaunoji karta neįmanoma be sąveikos su studento šeima.

Mokytojas ir tėvai turėtų suprasti, kad nesilaikydamas tam tikrų

moralinės normos neįmanoma pakelti asmens, kuris bus

vertas visuomenės pilietis. Ir mes, mokytojai, visada pasiruošę

bendradarbiavimas su šeima dvasiniu ir moraliniu ugdymu

jaunoji karta: ne abejinga, atsakinga, sąžininga,

darbštus, su aktyvia civiline pozicija.

Asmuo nėra gimęs turtingas dvasiniame ir moraliniame prasme,

todėl reikalingas švietimo aplinkos išorinis poveikis. Dvasinis

moralinis švietimas rusų kalbos ir literatūros pamokose yra

svarbi vaikų formavimo priemonė

UDC 37.035.46.

I.V. Hairova.

Civilinės tapatybės pagrindų formavimas jaunesniems moksleiviams rusų mokymosi procese

Straipsnyje atskleidžiama civilinės tapatybės pagrindų formavimo jaunesniųjų klasių studentams, mokantis savo rusų kalbą, formavimo, remiantis socialinio ir kultūrinio švietimo metodikos naudojimu. Pateikė XIOS klasių studentų sociokultūrinių žinių diagnozę. Atskleidžiamas teorinis, metodinis ir praktinis sociokultūrinio principo įgyvendinimo aspektas rusų kalbos mokyme.

Raktažodžiai: pilietinis tapatybės pagrindai, lingingucultorology, socialinis-kultūrinis požiūris į kalbų mokymąsi, nacionalinės kalbos vaizdas pasaulio, koncepcija.

I. V.Khairova Pilietinės tapatumo finansavimas pradinės mokyklos vaikams mokymosi procese rusų kalba

Straipsnyje problema plėtojant pilietinės tapatybės pagrindus studentų klasių mokymosi procese jų rusų kalbos, naudojant socialinio ir kultūrinio švietimo metodiką. Pateikta diagnozė Sociokultūrinės žinios apie 4 klases. Atskleisti teorinius socialinio ir kultūrinio mokymosi rusų kalbos principo įgyvendinimo aspektus.

PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: pilietinės tapatumo pagrindai, kalbos ir kultūros mokslas, socialinis-kultūrinis požiūris į kalbos tyrimą, pasaulio kalbą, koncepcija.

Skiriamasis bruožas naujos švietimo standarto pirminio bendrojo lavinimo yra jos veikla, kuri daro pagrindinį tikslą studento asmenybės plėtrai. Švietimo sistema atsisako tradicinį mokymosi rezultatus žinių, įgūdžių ir įgūdžių forma, standarto formuluotė rodo tikrąją veiklą, kurią studentas turėtų mokytis iki pirminio mokymosi pabaigos. Reikalavimai mokymosi rezultatų yra suformuluoti asmeninių, meta-subtilus ir dalyko rezultatų forma. Asmeniniai miškai rodo, kad bus suformuota pradinės mokyklos absolventai, įskaitant asmens pilietinio tapatybės pagrindus, susijusius su "I" kaip Rusijos piliečio, santykių jausmus ir pasididžiavimą savo tėvynei, žmonėms ir istorijai , suvokimas apie asmens atsakomybę už bendrą gerovę, jų etninių priedų suvokimą

Žinoma, civilinės tapatybės fondai bus atliekami įvairiais klausimais. Didelis potencialas sprendžiant šią užduotį yra rusų kalbos mokymo disciplina. Galų gale, kalba yra žinių formavimo ir palaikymo priemonė. Pasak A.A. Lyontieka, kalba yra visa vertybių sistema, įskaitant kalbą ir objektyvias vertybes, atspindinčias realaus pasaulio savybes ir savybes. Žodis įrašo žmogaus žinių rezultatus. Iš šių žinių rezultatų yra pasaulio kalbos vaizdas. Tuo pačiu metu kiekviena kalba sukuria savo ypatingą pasaulio vaizdą, kuris atspindi ne tik universalią, bet ir nacionalinę kultūrinę patirtį - gimtąja kalba.

Klausimas apie poreikį mokytis kaip kultūros reiškinys yra svarbi šiuolaikinei kalbos švietimo strategijai. Tuo pačiu metu metodika ir praktika naudoja dvi sąlygas šio požiūrio paskyrimo į Rusijos kalbos -Cultural metodą, siūloma pirmiausia idėjų apie Rusijos kultūrą formavimas kaip materialus ir dvasinė vertė, meilės švietimas rusų kalba žmonių, rusų kalbos tapybos formavimas pasaulio, Rusijos kalbos ypatumų suvokimas, jo originalumas; ir sociokultūrinė, apimanti žinias apie įvairių tautų kultūrų, apie žmogaus visuomenę, apie dabartinę visuomenės būklę, kurioje studentas vystosi.

Atsižvelgiant į civilinės tapatybės pagrindų formavimo problemos aspektu, mūsų nuomone, sociokultūrinio požiūrio įgyvendinimas rusų kalbos tyrimas tampa svarbus, nes pats terminas yra semantiškai platesnis, palaikantis pasaulinio ugdymo principus , kultūrų dialogo mokymas.

Nauji antropologiniai požiūriai į kalbų ir orientacijos į kultūros lingvodidaktikos tyrimą, dėl konceptualizacijos ir žinių kategorizavimo būdų, daugiau dėmesio į kalbinės asmenybės formavimąsi, jos mentalitetas reikalauja naujo pažvelgti į gimtoji vaidmenį kalba, kai mokosi ne gimtosios kalbos. Atskirų reiškinių palyginimas vietiniuose ir studijuojamuose kalbose atliekamas labiau trapiau fragmentų pasaulio fragmentų palyginimo, koncepteščiai, pažinimo ir asociacinių sričių. Apskaitos kultūros realijas, ypatumus konceptualios narystės pasaulyje, aspektų konotacijos, metaforizmo, žinių apie vidinės formos žodžių savybes, antrinė paskyrimas daro koreguoti visų lygių kalbos tyrimą.

Kalbų kultūrinės kalbų mokymosi sąvokos įvedimas (kai kuriais būdais ir nesąmonėmis) optimizuoja mokymosi rusų kalbą turinį, kuriame tokios problemos turėtų atsispindėti kaip kalbos ir kultūros santykiai, pasaulio nacionalinės kalbos vaizdas , nacionalinį-kultūrinį semantiką žodžio, pagrindinės sąvokos gimtos kultūros ir kultūros studijavo kalba; Frazėlogija nacionaliniu kultūriniu aspektu ir kt.

Koks yra žinių apie žinias apie Rusijos žmonių kultūrą jaunesniems moksleiviams? Mes sukūrėme diagnostinį kompleksą kultūros orientuotų klausimų ir užduočių pagal L.N.Novikovos diagnozę

Mes pateikiame šio komplekso klausimų ir užduočių pavyzdžius. 1. Apskaičiuokite patarlių: mirties septynis kartus .. ((atmetimas vieną kartą); Kas bus gimęs ... (ten ir jis bus naudingas); Jūs negalite išeiti be sunkumų ... (žuvis iš tvenkinio) senas draugas yra geresnis. (Nauji du) ir kt. (Patarlės iš pradinės mokyklos kurso). 2. pabrėžti gyvūną (žuvis, vabzdžiai, paukštis), žyminčiais tokias žmogaus savybes Rusijos kultūroje, kaip: nešvarumas - (lokys, kiaulė, asilas); užsispyrimas - (RAM, ožkos); Gudrus - (vilkas, lapė, asilas) darbštus - (bee, drugelis, varnas) ir kt. 3. Ką reiškė Rusijos kultūrai raudonai? (grožis). 4. Nurodykite tau esančius žmones, gyvenančius jums? 5. Nurodykite Rusijos nacionalinį maistą, kuris buvo kasdien patenkintas ir mylimas Kushan. 6. Kas žymi pasirinktus žodžius žinomų frazių iš pasakų A.S. Puškinas (medžiaga yra paimta iš pasakų, mokomų pradinėje mokykloje), pavyzdžiui: "ir karalienė juoktis ... ir skubėti su pirštais ..." (pirštai); "Ateina tėvynės laikotarpis; Sūnus Dievas davė jiems Arshin "(senas ilgis) ir kt. 7. Pavadinkite keletą žinomų jums: a) Rusijos virtuvės patiekalai; b) liaudies žaidimai; c) Rusijoje bendrų amatų pavadinimai; d) liaudies šventės; e) "nešvarios galios" pavadinimai; e) liaudies priėmimas; g) senovės rusų pavadinimai; h) rusų žmogui svarbūs žodžiai.

Eksperimentas apėmė daugiau nei 300 studentų apie Tatarstano Respublikos mokyklų. Šiame straipsnyje parodėsime eksperimento rezultatus dviejų klasių pavyzdyje.

Diagnostikos komplekso užduočių rezultatų analizė parodė: Studentai yra gana sėkmingai susidoroti su pirmuoju užduotimi, tačiau ne visi galėjo baigti visus šešis siūlomus patarbus. Daugelis studentų negalėjo baigti pirmosios ir antrosios patarlės, vienas iš studento pažymėjo, kad "1 ir 2 patarlės niekada negirdėjo". Nepaisant to, kad dauguma mokinių, su kuriomis susidūrė antroji užduotis, kai kurie studentai negalėjo teisingai nurodyti, kurie gyvūnai rusų kultūroje yra paženklinti, mieguistumą; ištikimybė; Kietumas. Tik individualūs mokiniai, susidoroti su trečiuoju užduotimi. Tarp dažniausių atsakymų, kurie suteikė studentams "kraują", "skausmas", "kančia", "meilė". Ketvirtasis diagnostikos komplekso klausimas pasirodė esąs sunkiausia studentams: studentai turi silpną idėją apie mūsų šalį gyvenančių tautų. Buvo studentai, kurie negalėjo pavadinti vieningais žmonėmis, gyvenančių Rusijoje; Kiti vadinami tik tatarais ir rusais; Ir keletas studentų pažymėjo, kad tik "japonų ir kinų" gyvena Rusijos teritorijoje. Daugelis studentų nesiskiria tokių sąvokų kaip tautybės ir religijos; Šalis ir žmonės; Respublika ir gyventojai. Pavyzdžiui, kai kuriuose darbuose, moksleiviai, vadindami žmones, gyvenančias Rusiją, rašė: "Rusai, rusai, rosistai, musulmonai, stačiatikiai". Buvo labai sunku užduotis, kurioje buvo būtina nustatyti pasenusių žodžių svarbą nuo A. Puškino pasakų, įtrauktų į pradinės mokyklos programą. Dalis studentų

jie davė neteisingą aiškinimą tokiais žodžiais kaip "šunųwrina", "gerbėjai", "Arshin", "Parchovaya", "Pulbian Noble", "Kichka". Atsakydami į septintąjį klausimą, tai buvo labai nedaug patiekalų iš tikrųjų rusų virtuvė. Tarp dažniausių atsakymų buvo: koldūnai, duona, manna košė, blynai, borsch. Be to, bandymai švenčiami maisto produktai, nesusiję su liaudies virtuve, pvz., "Big Mac, lustai" ir kt. Paukščiai žemai skristi - tai reiškia, kad bus dušas; Negalima švilpuko - nebus pinigų ir pan.; Kai kurie dalykai vietoj priims patarlių ar išradimo požymiai patys, pavyzdžiui: rasti šimtą rublių ir esate laimingi; Negalima ginčytis ir bus daug draugų. Daugelyje darbų, nominacijų "amatai platinami Rusijoje", "Žmonių žaidimai", "Liaudies šventės", "senovės rusų pavadinimai" išliko neužpildyti daugelyje darbų. Žodžių, svarbių Rusijos asmeniui, mokiniai nurodė tokį: "Ačiū", "Sveiki", "Mama", "Dievas".

Vadovaujantis matematinės statistikos įstatymais, mes pasiskirstėme mažą (iki 25% atliktų užduočių), terpė (nuo 26% iki 50% atliktų užduočių), pakanka (nuo 51% iki 75% atliktų užduočių) aukštas (nuo 76% iki 100% atliktų užduočių) kultūrinių žinių nuosavybės lygiai. Eksperimentinėje klasėje rezultatai paaiškėjo: 10% turi pakankamą kultūrinių žinių nuosavybės lygį, 60% - didesnio lygio ir 30% - maža. Kontrolinėje klasėje 7% studentų turi pakankamą lygį, 28% - vidutinis lygis ir 35% yra maža.

Taigi, remiantis eksperimento etapu, buvo nustatyta, kad dauguma studentų turi mažą ar vidutinį žinių apie Rusijos žmonių kultūrą.

Be to, moksleiviai pasiūlė klausimus, kurie atskleidžia sociokultūrinių žinių turėjimą trimis kalbomis: anglų, totorių ir rusų kalbomis. Ji apima su muitinės ir tradicijų klausimais, su integracijos kultūros pasiekimais, vidaus svarstymo realijas, pozicija "kalba" netiesiogiai atsispindi visais klausimais. Mes pateikiame klausimus, susijusius su kompleksu, kurį sukūrėme 4-ųjų klasių studentams: Tataro nacionalinis festivalis, vykstantis pavasario pabaigoje; kas vadinama Tatar Santa Claus; Rusijos, gyvūnų, paukščių, žuvys atsako į klausimą "Kas?", Ir kokiu klausimu jie yra atsakingi tatar kalba; Rusijos - tai mažas pastatas saugoti senus ir nereikalingus dalykus, tatar kalba yra rūmai; Rusijoje pavasario pradžia simbolizuoja Maslenitsa šventę ir kokia yra šios šventės pavadinimas nuo totorių žmonių; Kadangi įprasta susisiekti su Anglija į kitus žmones: tu ar tu; Anglų kalbos veiksmažodis su "Rodyti" vertę ir rusų - daiktavardį, žyminčią ryškų pop vaizdą; Pasaulio organizacija, kovojanti už aplinkos grynumą mūsų planetoje ir kt.

Rezultatai sudarė matricą, tada buvo nustatytos socialinės žinios nuosavybės lygiai. Mes pristatome bendruosius rezultatus lentelėje (žr lentelę / 1).

1 lentelė.

LA SS Studentų skaičius Mažas socialinių ir kultūrinių žinių nuosavybės lygis Vidutinis sociokultūrinių žinių nuosavybės lygis yra pakankamas sociokultūrinių žinių nuosavybės lygis aukšto lygio socialinių ir kultūrinių žinių nuosavybės lygį

A ir 25 8% 76% 16%

BB 26 19% 54% 27%

Analizuojant studentų atsakymus, reikėtų pažymėti, kad individualūs klausimai sukėlė moksleivių sunkumus. Pavyzdžiui, atsakydamas į 11 klausimų ("dalykas, kuris buvo naudojamas, planuojama patekti į" antrąja "), vaikai davė šiuos atsakymus:" paveldėjimo "," naudojo "," katė į maišelį "ir netgi "Toks dalykas negali" Arba, pavyzdžiui, tarp atsakymų į 13 klausimų

("Dovanų, kurių nesitiki") susitiko ir tokie: "Win", "mašina" ir net "PSP" (vaikų kompiuterinis žaidimas). Tai yra, mūsų nuomone, su tuo, kad atsakymai į tokius klausimus reikalauja moksleivių ir tam tikro mąstymo lygio, lydymo. Taip pat buvo atsakyta į humorą, pavyzdžiui, į 7 klausimą ("G Oreba šunys", kurie tapo populiarus ir Rusijoje) nebuvo atsakymas ne "karšto šuo", bet voverė ir rodyklė. Tačiau džiaugiamės organizacijų, kovojančių už mūsų planetos gyvenimą, žinias, nes be "Greenpeace" atsako, buvo atsakas ir WWF (Pasaulio laukinės gamtos fondas) - Pasaulio laukinės gamtos fondas.

Tačiau didžiausi sunkumai sukėlė problemų, susijusių su tradicijų žiniomis, nacionalinėmis šventėmis. Šiame bloke vaikai davė daugumą visų sumų ir neteisingų atsakymų. Ir tai yra nepaisant to, kad visos šios šventės vyksta bendrosios mokyklos. Nauruz ir Maslenitsa yra išdėstyti mokykloje su privalomu koncertu, "Maslenitsa" ir "Tatar" nacionalinių patiekalų Naurene.

Ši problema įsigyja dar svarbesnį garsą, atsižvelgiant į civilinės tapatybės pagrindus. Norint, kad studentas suprastų Rusijos piliečius, jo tautybę, išmoko didžiuotis savo žmonėmis, pagarbiai į kitų tautų kultūrą, būtina žinoti žinias ir supratimą apie nacionalines kultūrines savybes (papročius, tradicijas , gyvenimo būdai ir tt) jų žmonių, tautų, gyvenančių Rusiją, suvokimą apie tapatybę, jų žmonių pasaulio kalbų tapybos unikalumą (palyginti su kitomis kultūromis ir kalbomis). Nacionalinės ir tarpkultūrinės sąmonės formavimąsi ir mentalitetą lemia sociokultūrinis požiūris į rusų kalbos tyrimą.

Sociokultūrinio požiūrio įgyvendinimas pirmiausia mato tekstus su nacionaliniu kultūriniu komponentu, apyvartoje kalbų glidų, į frazės, klišės ir stereotipai Rusijos nacionaline kalba pritraukiant medžiagas (neverbalinius) kultūros objektus (Nacionalinės buitinės prekės, indai, drabužiai, liaudies dekoratyvinių ir taikomųjų menų kūriniai, tapyba, muzika, architektūra, skulptūros).

Visa rusų kalbos pamoka gali būti skirta dirbti su vienu žodžiu, artimaisiais ir pažįstamiems studentams. Net mūsų amžiaus pradžioje Austrijos mokykla "verta und Sachen" ("žodžiai ir daiktai") parodė kultūrinio požiūrio svarbą daugelyje kalbotyros sričių ir visų pirma - žodyno ir etimologijos srityje.

Štai kaip sukuriama daug pamokų "vieno žodžio enciklopedija". Tokios pamokos ne tik prisideda prie civilinės tapatybės pamatų susidarymo, bet ir plėtoti kalbų trūkumus studentams, susidomėjimas dalyku, nes vieno žodžio istorija leidžia studentams pamatyti gyvų keitimo kalbą, realizuodami šį kalbinę mikrodą.

Tokios pamokos pagrindinė linginguokinacija užduotis gali būti studentų foninių žinių aktualizavimas konkrečiam kultūriniam reiškiniui. Šio tipo pamokos gali apimti šiuos elementus:

1. Žodžio įvedimas (pamokos tikslo ir tikslų formuluotė);

2. dirbti su lingvistiniais žodynais (intelektualių žodynų S. Izhegova, V.I. Dalya, etimologinis žodynas N.M.Shansky, Rusų žodynas, žodynas, žodynas antonimas). Organizuojant tokį darbą pamokoje, mokytojas gali naudoti grupes, suporuotas darbo formas, įdėti į moksleivių mokslinių tyrimų užduotis (kokia yra priesagų vertė žodžiais, įtraukti į vieną žodžių formavimo lizdą, o tai yra skirtumas tarp sinonimų žodžių), \\ t taip pat klausytis iš anksto paruoštų studentų kalbų.

3. Matavimas apie frazės medžiagą, kurioje šis žodis yra naudojamas.

4. Žodžio literatūros kūriniuose gyvenimas.

Šis pamokos elementas gali būti įgyvendinamas įvairiais būdais: viktorinos, smegenų žiedo pavidalu, specialiai apmokytų moksleivių ataskaitų forma, pvz., "Žirgų paveikslėlis mėgstamos pasakose".

5. Tekstų naudojimas su nacionaliniu kultūros komponentu.

6. Darbas su medžiaga (neverbaliniu) kultūros objektais (tapyba, muzika, nacionalinio gyvenimo objektai ir kt.).

7. Metalas, projektavimo užduotis, nurodanti kalbos ir kultūrinės informacijos apie temą, jų gilinimas, sisteminimas, asmeninio požiūrio į svarstomą kultūros reiškinį išraiška.

Pavyzdžiui, pamokoje žodžio "arklys" studentai gali būti paprašyta pasirinkti šias užduotis: 1. Pagal turimas medžiagas biure, padaryti tekstą vienai iš siūlomų temų: "arklių diena viename iš Šalys "," arklių istorija "," skirtingų tautų vežimėlių istorija ". 2. Klausimai į smegenų žiedą. 3. "arklio" žodynas. 4. Sužinokite dainą apie kone.

5. Paveikslo aprašymas su arklio vaizdu. 7. Parašykite poemą apie žirgą arba analizuokite savo mėgstamą eilėraštį apie arklį.

Parodykime, kaip darbas gali būti organizuojamas su tekstu pamokoje žodžio "arklys"

"Žirgas ūkyje yra tai, kad krosnis namuose", - sako patarlė. Be žirgo, valstietis nebuvo arimo lauką, keliu ne eiti. Arkliai buvo gydomi, buvo pasakojimų apie tai, dainavo dainas ir net po to, kai žirgas pakeitė automobilį, jų variklių galia buvo matuojama arklio galia.

[Žodyno darbas: arklio galia (variklio maitinimo blokas, mašinos, lygios 736 vatams)]

Bulgarijoje vis dar švęsti Todoritsa, arklio dieną. Šią dieną Sofijos pakraštyje jie ruošiasi šuoliams; Raudonosios baltos juostelės ant manės žirgų, papuošti juos su spigs iš geranžio ir bazilikų - spyruoklinių simbolių. Rideriai įdėti į naujų siuvinėtų marškinėliai ir specialiai virti skrybėlės. Ir tada pieva pradeda šokinėja su kliūtimis. Nugalėtojai laukia šviežių kepalų ir dovanų. (A. regione.)

Nustatykite teksto temą?

Žodis Pagrindinė teksto idėja?

Kokios kalbos yra naudojamos joje? Įrodyti.

Kokia "Tatar" atostogų įvykis yra panašus į Todoritsa šventę? (Sabantuy) pasakoja apie šią šventę. Ką reiškia "Tatar" žmonės?

"Arklys už totorių žmonių visais laikais buvo draugas ir maitintojas. Arkliai buvo patikima parama. Tamsose, kurčiųjų naktys išgyveno frisky žirgą iš baisaus, juodos pokalbių kelyje, keliavo į žirgą ir nuėjo į Lashmano darbą - pakrautą už laivo laivo karalių. Ištikimas žirgų seddlary, įklijuotas totorių jigitas Pugachevskaya Raint (armija); Tatar vairuotojai kovojo ta pačia linija su Didžiojo patriotinio karo herojais.

Tai nėra sutapimas, kad sabantuy programa yra sargas. Čia dalyvauja dešimties penkiolika metų paaugliai. Žirgai į šuolius pradeda virti ilgai prieš atostogas: vilkimas, pašaras, rūpintis. Kai Sabantuy jau yra arti, jie "šiltesnės kojos".

Tarp "Volga toars" yra nuostabi tradicija: aš esu ne tik resiller, bet tas arklys, kuris ateis paskutinis. Tai paprastai daro vyresnio amžiaus moteris ar močiutę. Jie ateina į sabantuy su puoselėjama dovana: staltiesės, nosinė, ar tranšėjos, siuvinėti jaunuoliai su savo rankomis. Ir ant arklio, kas atsilieka, jie žiūri į žmogaus vaiką, įžeidžiant likimu. Ir net tiesa, ruožas pažemintas ranka padėti - ten visada buvo darbo tautos pobūdžio. "

Po darbo su tekstais galite užduoti mokinių klausimus:

Kas yra paplitusi Tatar, Bulgarijos, Rusijos tautų kultūrose į arklio suvokimą?

Kokios savybės daro savo tautas?

Tačiau ne visi simboliai yra suvokiami vienodai visose kultūrose. Galų gale, sąvokos yra verbalizuotos skirtingomis kalbomis pagal materialinės, dvasinės, socialinės kultūros ir konkrečios etninės grupės mentaliteto pobūdį ir ypatumus, glaudžiai susijusius su kalbiniais ir pragmatiškais faktais.

Susidomėjimas šiuo atžvilgiu, beržo sąvoka (per Linguculturological

subsakto koncepcija laikoma psichine esme, kurioje yra tam tikros kultūros asmens dvasinės išvaizdos įspūdžiavimas). Šio simbolio suvokimas rusų ir totorių kultūroje nesutampa.

Tradicinėje beržo kultūroje yra mitinis medis, moterų pradžios, meilės, motinystės simbolis, atminties simbolis apie negyvas protėvius. "Birch Sitz", vadinama Rusija S.A. Yesenin. Rusijos byroso vežėjų sąmonėje tai yra neatskiriama asociatyvinis nacionalinės idėjos, artefakto ir rusų kultūros atributas.

Tatar liaudies dainų tekstuose dažnai randamas žodis kaen "bereza". Dainose beržo magijos ir terapinių savybių simbolizavimas praktiškai nėra išsaugotas, nors kai kuriuose Berezos darbuose veikia kaip gražios, plonesnės merginos ir apskritai jaunimo, elegantiško grožio, grynumo simbolis. Nepaisant to, Tatar Bereza daugiausia veikia kaip liūdesio, liūdesio, sielvarto simbolis. Be to, tai laikoma kapinės. Šalia namo, soduose beržų totoriai neturi sodinti. Patarlė sako: "KAEN MOTARTKAN KAIGYLA BULA", I.E. Žmogus sodina beržą, sukeldamas sielvartą [Tatar folkloro tipologija, 1999 m., P.33].

Vėlesniuose mokymo etapuose toks mokslinių tyrimų požiūris į žodį gali būti pradinis taškas kūrybinių projektų kūrimo rusų kalba. Taigi, aukštųjų mokyklų studentams galima pasiūlyti šias mokslinių tyrimų temas: "Namas Rusijos ir tataro kalbos kalba", "Gamta rusų ir totorių kalbinė sąmonė" ir tt Moksleivių studijų objektas gali būti pagrindinės nacionalinės žymės. Galų gale, tai yra juose kalbų vaizde pasaulyje, etninis mentalitetas yra atnaujinamas, todėl pagrindinių sąvokų tyrimas leidžia jums pažvelgti į nacionalinės kultūros branduolį.

Suvokdami socialinį ir kultūrinį požiūrį į mokant rusų kalbą, galite sėkmingai išspręsti civilinės tapatybės fondų formavimo problemą. Dėl tokių pamokų studentai gauna žinias apie pasaulį, apie visuomenę, kurioje asmenybė gyvena ir vystosi, apie žmones, kuriems yra emocinės ir vertės orientacijos pasaulyje, visuomenėje, visuomenėje, yra įvaldyta visuomenės ir kultūrinių vertybių normų tapatybė su gimtosios kalbos pagalba.

Literatūra

1. Archipova E.V. Kalbos studentų plėtros metodikos pagrindai: tyrimai. Studijų vadovas Ped. universitetai. - m.: Verbum - m, 2004. - 192 p.

2. E. E. A. Ūsinės kalbos mokymas tarptautinėje mokykloje // rusų kalba mokykloje. -2007. - №\u003e 4. - p. 3-7

3. Remotev A. A. Kalba ir kalbos veikla apskritai ir pedagoginė psichologija: atrinkti psichologiniai darbai. - m.: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidėjas; Voronežas: NVO Leidėjas "MODK", 2003. - P. 138.

4.novikova l.n. Rusų kalbos mokymosi kultūrinis aspektas 5 - 9 klasėse kaip priemonė suvokti nacionalinių kultūros studentų. Dis. ... taškas. Ped. Mokslas - M., 2005. - 515 p.

5. Planuojami pirminio bendrojo lavinimo rezultatai / [L. L. Alekseva, S. V. Anisatkovas, M. Z. Biboletova ir kt.]; Ed. G.S. Kovaleva, O.B.Logynova. - m.: Apšvietimas, 2009. - 120 s. - (antrosios kartos standartai). - KVK 9785090210584.

Turinys

novatoriškas projektas

"Mokinio mokinio civilinės tapatybės formavimas rusų kalbos ir literatūros pamokose".

Projekto vadovas

Evgeny Vladimirovna veltinis - rusų kalbos ir literatūros mokytojas MBOU Sosh su. Prisikėlimas

Projekto aktualumas

Moksleivių mokinio civilinės tapatybės formavimas yra vienas iš svarbiausių būdų plėtoti vertės sferą. Tapatybė (nuo lat.Identicus yra tokia pati, identiška) reiškia artėja prie panašaus, tas pats, sutapimas su kažkuo. Identifikavimo procesas yra savarankiško asmenybės su kitu asmeniu ar viešosios grupės procesas. Ši koncepcija yra plačiai naudojama socialinėje filosofijoje, psichologijoje, kultūros sociologijoje, taip pat pedagogika.

Šiuolaikiniai vaikai yra kitų kultūros atstovai, kurie įsiskverbia į savo sąmonę dirbant su asmeniniu kompiuteriu, su šiuolaikine garso ir vaizdo įranga, su korinio ryšio sistema ir šiuolaikiniais ryšiais. Jie susipažino su darbų turiniu per trumpas anotacijas ir pakartotinai, geriausiu atveju - per prisitaikymą. Iš paauglių emocinės patirties pasaulis iš esmės yra išeikvotas ir reikia didelės emocinės prisotinimo ir semantinio pagrindo stiprinimo. Skirtingos kartos tampa mažai įdomios viena kitai, vis labiau paslėpti ir protestuoti.

Inovacijų projekto tikslas

Projekto užduotys

Projekto etapai

1 etapas: parengiamasis (spalio - lapkričio, 2014)

2 etapas: praktinis (gruodžio - gegužės, 2014-2015)

Įgyvendinimo sąlygos

Tikėtini Rezultatai

Susidomėjimas kultūra, pagarba įvairių tautų kultūros tapatybei;

Tokių esminių savybių švietimas kaip patriotizmas, moralė, humanizmas.

Rizika

Koregavimo metodai, neigiamų pasekmių kompensavimas

ĮVADAS. \\ T

"Upbrings sukūrė pats žmones ir liaudies pagrindu, kuris turi švietimo jėgą, kuri nėra geriausių sistemų, pagrįstų abstrakčiomis idėjomis arba pasiskolinta iš kito žmonių."

K.D. Shushinsky.

"Ar norėtumėte pakeisti gyvenamąją vietą ir palikti Rusiją?" - Jie kreipėsi į mane su vaikinų klausimu. Kodėl jie staiga turi tokį klausimą? Nuoširdžiai pokalbis su vaikais parodė, kad jie dažnai atspindi perėjimą į kitą šalį, pirmiausia vertybių skalės medžiagos gerovei. Deja, mūsų šalyje visai žmonių gamyba išaugo, o tai yra silpnai susijusi su savo šalimi. Jis tapo madinga pirkti nekilnojamąjį turtą užsienyje, siųsti vaikus mokytis užsienio švietimo įstaigose, atviros sąskaitos užsienio bankuose ...

Rašytojas Robert Heinline viename iš savo darbų sukūrė pasaulį, kuriame tik tas, kuris davė savo planetą, tarnauja jai. Savo tarnaujant įvairiais būdais: Kova su Ekstrastille džiunglėse, statydami Transarkties greitkelį, dirbdami slaugos namuose, šlaunant Mėnulio miesto gatves. Nėra įdarbinimo. Sąmoningas sąmoningo asmens pasirinkimas.

Esu įsitikinęs, kad tai yra tinkamo pasaulio dalis: pasaulis, kuriame pilietybės teisės nėra pateiktos dėl gimimo fakto, bet yra išgauti laisvo (be prievartos) civilinės bendrovės aktas.

Neseniai tampaaktualus Su civiliniu tapatybe susijusių klausimų aptarimas ir, mano nuomone, naujos Rusijos mokyklos centrinė užduotis, užtikrinanti atsakingo piliečių socialinį ir kultūrinį modernizavimą. Tai yra mokykloje, kuri yra sutelkta ne tik intelektuali, bet ir civiliniu, dvasiniu ir kultūriniu vaikų ir paauglių gyvenimu.

Tarp civilinės tapatybės formavimo veiksnių gali būti vadinamas:

Bendra istorinė praeities (bendra likimas), įsišaknijimo ir įteisinimo šios bendruomenės egzistavimą, atgaminti mitais, legendomis ir simboliais;

Savęs ramybės bendruomenė;

Bendra kalba, kuri yra bendravimo priemonė ir bendrų reikšmių ir vertybių kūrimo sąlyga;

Bendroji kultūra (politinė, teisinė, ekonominė), pastatyta ant tam tikros gyvenimo patirties kartu, nustatantis pagrindinius santykių bendruomenės ir jos institucinio prietaiso principus;

Bendros emocinės valstybės bendruomenės patirtis, ypač susijusi su šiandienos tikromis situacijomis šalyje.

Manau, kad reikia atkreipti dėmesį į civilinės tapatybės formavimo problemą šiuo metu susijusi su keliomis priežastimis. Tai yra globalizacija ir plėtra tarpasmeninių ir tarpgrupių kontaktų, neaiškumas ir kintamumas socialinės padėties vaikų ir paauglių vystymosi, keičiant turinį ir pobūdį tarp srauto perdavimo.

Ypač svarbi ir didelė civilinės tapatybės problema yra karta, tik į gyvenimą, kuriam tapatybės procesas sutampa su socializacijos procesu apskritai.

Dėl civilinio ir patriotinio švietimo plėtrai, buvo priimta 2011-2015 m. Vaikų ir jaunimo patriotinio ugdymo programa. Programa buvo parengta Rusijos Federacijos Vyriausybės vardu, visos ministerijos ir departamentai, Rusijos Federacijos dalykų administracija, pirmaujanti veteranas, mokslo ir visuomeninės organizacijos. Programoje pažymima, kad šalyje įvykę socialiniai ir ekonominiai procesai, dvasinės vertybės devalvacija turėjo neigiamą poveikį visuomenės sąmonei, smarkiai sumažino rusų kultūros, meno, švietimo ugdymą kaip svarbiausius formavimo veiksnius patriotizmo. Šiomis sąlygomis skubiai reikia nurodyti ūrizmo švietimo sistemos problemas, kaip visuomenės konsolidavimo pagrindas ir valstybės stiprinimas yra akivaizdus.

Rusijos studento tapatybė sujungia tris pagrindinius komponentus:

1) Vertinamas komponentas (žinios ir supratimas apie Rusijos istorinį ir geografinį įvaizdį; žinios ir supratimas apie šalies socialinę ir politinę sistemą; žinios apie etninę ir regioninę priklausomybę; Rusijos kultūros ir mokslo paveldo žinios ir supratimas vieta pasaulio kontekste; orientacija moralinės -chentininkų normų ir vertybių sistemoje; pasitikintys savo nuosavybės nuosavybe rusų kalba kaip rusų tautos kalba);

2) emocinės vertės komponentas (pasididžiavimas tėvynėje (praeities dosnumas, kūrybinis požiūris į dabartį ir ateitį); etninės tapatybės priėmimas; tolerancija (kitų, skirtingų metų pripažinimas ir supratimas); Pagarba asmenybei, netolerancijai smurtas; šeimos vertės priskyrimas; moralinės ir moralinės savigarbos formavimas;

3) veiklos komponentas (dalyvavimas mokykloje savivaldos pagal kompetencijų spektrą; Mokyklos ir viešojo gyvenimo normų ir reikalavimų įgyvendinimas; gebėjimas vykdyti dialogą, išspręsti konfliktus; laisvi ir atsakingi po moralinių ir moralinių standartų; Iniciatyvos dalyvavimas viešajame gyvenime, gebėjimas nepriklausomiems socialiniams veiksmams; gebėjimas kurti gyvenimo planus).

Švietimo įstaigos studento Rusijos tapatybė pateikiama trimis pozicijomis:

- "Jo mokytojų studentas" (jaunuolis, beprasmiškai ir savarankiškai organizuoti savo mokymo veiklą dėl žinių, vertybių ir normų Rusijos kultūros pagal rekomendacijas ir su vyresnio amžiaus mentoriaus paramos);

- "mokyklos pilietis" (jaunuolis, priimantis ir (arba) įgyvendinti sprendimus, susijusius su mokyklos bendruomene; lygus kitiems švietimo proceso dalykams - mokytojams ir jų tėvams; mokyklos namų nelygybė ir iniciatyva gyvena mokyklos namuose);

- "Company" (jaunuolis) "(jaunas žmogus priimti ir (arba) įgyvendinti sprendimus, susijusius su kitais žmonėmis už mokyklos ribų - rajone, mieste, šalyje; rūpinimasis, iniciatyva ir aktyvia pilietinės visuomenės subjektas).

Kiekviena iš nurodytų identifikavimo pozicijų formuojasi konkrečiu būdu:

"Studentų mokytojų" pozicija yra suformuota švietimo proceso ir mokyklos papildomo ugdymo;

Vaikų ir suaugusiųjų mokyklos bendruomenės subjekto pozicija, "Mokyklos pilietis" gauna registraciją į viešą aplinką. Viešoji aplinka yranemokamos komandos, klubai, bendruomeniniai renginiai, vaikų ir suaugusiųjų vadyba, vaikų savivalda ir kt.;

Pozicija "Company" yra sudaryta užklasinės (išorinės mokyklos, bet vis dar susijęs su IT) socializacijos erdvę. Vaikas trunka šią poziciją dalyvaujantsocialiniai projektai mokyklos, socialinės akcijos, viešosios asociacijos ir tt

Taigi, mes turime tris pagrindines civilinio švietimo sritis švietimo įstaigoje:

1) švietimo procesas ir mokyklos papildomas mokymas (mokymo pramonė);

2) įstaigos viešoji aplinka (vamzdžių apimtis);

3) ne mokyklų socializacijos erdvė (socialinė sfera).

Dėl novatoriškas Kiekvienos civilinio ir patriotinio ugdymo sferos kūrimas egzistuojakonkretūs ištekliai Pagrindinis yra veiksmingos technologijos ir dabartinė civilinio patriotinio švietimo praktika.

Dėl pirmosios sferos plėtros - švietimo procesas ir mokyklos papildomas mokymas - didžiausias teigiamas poveikis gali atneštitechnologijos problemų vertės diskusijos, socialiniai ir švietimo projektai, ideologinis kinas, jaunimo domofonai irpraktika mokyklų muziejaus klubai vietinės istorijos ir karinių-patriotinių orientacijos ir turistinių-vietinių expeditions.

Antrosios civilinio-patriotinio ugdymo sferos plėtra - mokyklos aplinka - sėkmingiausia ir intensyviai gali būti vykdoma remiantis pagrindutechnologija problemų vertės diskusijos, socialinis-imituotas žaidimas, ideologinis kinas, jaunimo domofonai irpraktika Suaugusiųjų paieškos žlugimas, turizmo vietinės expeditions, ne taškų vaikų savivaldos ir vaikų ir suaugusiųjų bendro administracijos, mokyklų klubai ir vaikų viešosios asociacijos (organizacijos) su ryškiu civiliniu patriotiniu komponentu.

Trečiasis civilinio-patriotinio ugdymo sektorius švietimo įstaigoje - ne mokyklų socializacijos erdvės - didžiausias įnašas gali būti atliktastechnologijos Socialiniai ir švietimo projektai, socialiniai imituojantys žaidimai, jaunimo domofonas, vaikų ir suaugusiųjų švietimo produkcija irpraktika Suaugusiųjų paieškos žlugimas, turizmo vietos Lore ekspedicijos, socialinio dizaino centrai, mokyklos klubai ir vaikų viešosios asociacijos (organizacijos) su ryškiu civiliniu patriotiniu komponentu.

Taigi, nuo poreikio, atsirandančio dėl civilinio patriotinio švietimo atgaivinimo poreikio, pasirinkau tokįinovacijų projekto tema, Kaip "moksleivio mokinio pilietinės tapatybės formavimas rusų kalbos ir literatūros pamokose".Trumpa teorinių šaltinių analizė:

Studijuojant pedagoginį šios didelės problemos aspektą, aš kreipiuosi į tyrimus A.G. Asmolova, D.V. Grigorieva, A.N. IOFFE, P.V. Stepanova, M.V. Šakurovas, kuris, daugeliu neigiamų veiksnių, turinčių įtakos šiuolaikinei švietimo sistemai, nurodoma Rusijos civilinės tapatybės formavimo problema. Taigi A.G. Asmolovas Pastabos: "Vertės reguliavimo neapibrėžtumo ir socialinės" padalijimo situacija sukelia naują socialinę paauglių vystymosi padėtį, dėl to atsiranda didelių sunkumų formuojant civilinę poziciją. Tai lemia perėjimo prie naujos švietimo strategijos aktualumą - socialinį civilinės tapatybės dizainą. "

Mokslinė bendruomenė pripažįstama, kad jaunuolio pilietinis tapatumas yra suformuotas remiantis šeimos, mokyklos, tapatybės su teritorine bendruomene tapatybe. Mokykloje vaikas tampa viešuoju asmeniu. Todėl moksleivių civilinės tapatybės formavimo problema tampa speciali pedagogine reikšmė ir jos sprendimas visiškai priklauso nuo švietimo sistemos ir kiekvieno mokytojo sistemos.

Inovacijų projekto tikslas:

Asmens vertės reguliavimo charakteristikų formavimas kaip idealus pilietinės visuomenės atstovas.

Projekto užduotys:

1. sudaro prioritetines pilietybės vertes, visoje šalyje rusų kalbos ir literatūros pamokose; lojalumas valstybės ir socialinės sistemos pagrindai; patriotizmas; humanizmas ir moralė, savigarba; Socialinė veikla, atsakomybė.

2. Studijuoti tėvynės tarnavimo pavyzdžiai, remiantis literatūros kūrinių herojų veiksmais. Suprasti politines, ekonomines, kultūrines savybes savo srityje.

3. Pritaikyti prie žiniasklaidos analizės rusų kalbos ir literatūros pamokose, dalyvauti pilietinės visuomenės institucijų darbe, kad būtų galima taikyti savo žinias ir įgūdžius gyvenime.

4. Sugerti pilietybės vertybes ir meilę savo tėvynei dėl Rusijos ir sovietinių rašytojų ir poetų kūrinių, Rusijos visuomenės kultūrinių ir istorinių vertybių formuoti nacionalinį tapatybės tapatybę ir susidomėjimą kultūra , pagarba skirtingų tautų kultūros tapatybei.

Tikėtini Rezultatai:

Formavimassusidomėjimas kultūra, pagarba įvairių tautų kultūros tapatybei;

Savarankiško ugdymo ir savęs ugdymo įgūdžių bausmė;

Tokių esminių savybių švietimas kaip patriotizmas, moralė, humanizmas, tolerancija.

Galima rizika:

Studentų interesai;

Nenoras suvokti naujas ir įdomus per meninį žodį;

Ne įvaldyti vieno ar kito darbo turinį;

Nenoras ieškoti reikiamos informacijos.

Prognozuojamos rizikos korekcijos metodai:

Apsvarstykite individualias savybes ir gebėjimus;

Taikyti naujų informacinių technologijų savo darbe

Galite tinkamai organizuoti studentų darbą.

Inovacijų projekto terminas:

Inovacijų projekto įgyvendinimo etapai:

1 etapas: parengiamasis (spalio - lapkričio, 2014)

2 etapas: praktinis (gruodžio - gegužės, 2014-2015)

3 etapas: galutinis (2015 m. Gegužės mėn.)

Inovacijų statusas:

Mokyklos novatoriškas projektas

Projekto rezultatų teikimo forma :

PRANEŠIMAS dėl projekto rezultatų mokyklos metodikos taryboje;

Diagnostikos įrankiai:

Studentų veiklos stebėjimas įgyvendinant projektą

Reguliavimo sistema:

Rusijos Federacijos įstatymas "Švietimas"

Novatoriškos veiklos sritys bendrosios švietimo įstaigų MO "Tymovskio miesto rajonas"

Projekto vadovas:

Evgeny Vladimirovna, rusų kalbos ir literatūros mokytojas, pirmoji kategorija

Projekto dalyviai:

Mokytojasrusų kalba ir literatūra

Mokyklos ir rajono pedagogai

Studentai 5-9 klases

Projekto medžiaga ir techninis saugumas:

Kabinetasrusų kalba ir literatūra Įrengta visa reikalinga įranga

Vietinis tinklas

interneto ryšys

Multimedijos leidinių biblioteka

Praktinė projekto įgyvendinimo reikšmė švietimo proceso dalyviams:

Mokiniai turėtų susidomėti

- į rusų kalbos literatūros pamokas ne tik kaip mokslas, bet ir Rusijos kultūros dalys, \\ t

Skaityti meno kūrinius,

Analizuoti ir sisteminti informaciją, gautą savarankiškai

Kruopščiai tvarkyti gimtąją kalbą,

Rusijos muitinei ir tradicijoms.

Finansinis pagrindimas:

Suma

rublių.

Pedagoginio personalo mokymas: kursai, seminarai, mokymai

Vykdomosios valdžios institucijos skiriamos įplaukos

Kelionės išlaidos

10 000

Išteklių teikimas (programinė įranga, eksploatacinės medžiagos)

Ekstrabudiestinės lėšos:

Metodinės medžiagos leidimas

Informacijos bukletai

5 000

Parama naujoviškiems mokytojų projektams, tėvų visuomenei

Ekstrabudiestinės lėšos:

dotacijų projektų įgyvendinimas "Energijos socialinės iniciatyvos fondas

Mokymų, seminarų, praktinių klasių vedimas

5 000

Iš viso. \\ T

20 000

Projekto įgyvendinimo planas

Įvykis. \\ T

Laikas

Atsakingas

1 etapas: parengiamasis

Scenos tikslas: Susipažinkite ir ištirkite teorinę medžiagą apie moksleivių civilinės tapatybės temą

Projekto projekto tyrimas

Spalio lapkričio mėn

Zarrow E.V.

Įvairių bandymų programų rengimas

Spalio lapkričio mėn

Zarrow E.V.

Įvairių bandymų programų bandymas

Spalio lapkričio mėn

Zarrow E.V.

Stebėsenos tyrimai (1 priedėlis)

Spalio lapkričio mėn

Zarrow E.V.

2 etapas: praktinis

Scenos tikslas: Plėtoti pamokų ir užklasinę veiklą rusų kalba ir literatūroje, remiantis patriotiniu švietimu;

Pamokos ir įvykių kūrimas rusų kalba ir literatūra

Spalio - gegužės mėn

Zarrow E.V.

Atlikite pamokas ir renginius rusų kalba ir literatūroje

Pagal teminį planavimą

Zarrow E.V.

Tarpinis stebėjimas

Vasario mėn

Zarrow E.V.

Metodologinis patarimas: pristatymas "Tarpiniai projekto rezultatai"

Balandis

Zarrow E.V.

3 etapas: galutinis

Scenos tikslas: Parengti gaires mokytojams ir studentams sudaryti pilietinį tapatybę.

Balandžio mėn. Gegužės mėn

Zarrow E.V.

"Patriot bibliotekos" kūrimas

Gegužė

Zarrow E.V.

"WallGazet" išleidimas

Gegužė

Zarrow E.V.

Baigti stebėseną

Gegužė

Zarrow E.V.

Išvada

Civilinė tapatybė yra tam tikros valstybės piliečių bendruomenės asmenybės realizavimas bendrais kultūriniais pagrindais. Ji turi asmeninę reikšmę, kuri lemia holistinį požiūrį į socialinį ir gamtinį pasaulį. Didžiosios Rusijos studentų asmenybės pilietinės tapatybės susidarymo sėkmė labai priklauso nuo socialinio ir mokslo srities dalykų, ypač rusų kalbos ir literatūros, tyrimo, - elementų, kurių turinys yra sėkmingas svarbiausia civilinės, etninės ir visuotinės tapatybės formavimui.

Civilinė tapatybė ne tik suvokia savo dalyvavimą valstybės piliečiuose, tačiau yra svarbi politinės struktūros veikimo mechanizmo dalis, visuomenės politinio gyvenimo ir sąmonės fondas. Dėl šios priežasties jos formavimas mokamas dideliam dėmesiui šiuolaikiniame valstybės plėtros etape. Mūsų Didžioji šalis Rusija yra mozaika iš įvairių etninių grupių, kurias atrinko Rusijos žmonės. Kultūra, tradicijos, apeigos, liaudies amatai, menas - yra šalia, susipynęs ir praturtina vieni kitus.

Priedas 1

Paraiškos forma studentams "Tėvynė, šeima, darbas, ekologija »

1. Kai kurie mano, kad yra visos šalies, kiti - vieta, kur
gimė ir užaugo. Ir tu?

a) vieta, kur gimė;

b) vieta, kurioje gyvenate;

c) visai šaliai;

d) kažkas kita. Kas tiksliai?

2. Ar myli savo tėvynę?

a) Taip;

b) ne;

b) aš nežinau.

3. Jei turėtumėte galimybę, ar paliekate gyventi užsienyje?
a) Taip;

b) ne;

b) aš nežinau.

4. Ką manote, kokios vertės yra svarbiausios
demokratinė visuomenė?

a) medžiaga;

b) dvasinis;

c) visi suvestiniais.

5. Ar manote, kad patriotas turėtų būti pirmiausia,
moralinis žmogus?

a) Taip;

b) ne;

b) aš nežinau.

6. Ar žinote savo žmonių papročius ir tradicijas?

a) Taip;

b) ne;

c) aš nežinau;

d) Man sunku atsakyti.

7. Ar skaitote knygas apie istoriją?

a) Aš nuolat perskaičiau;

b) retkarčiais skaityti;

c) Aš neskaitysiu.

8. Apie to, kokių žmonių esate įdomiau skaityti?

a) apie rusų istoriją;

b) apie užjūrio istoriją;

c) kita literatūra.

9. Nurodykite reikšmingus įvykius
vaidmuo jūsų tėvynės istorijoje?

10. Ar žinote, kada miestas, kuriame gyvenate?
a) Taip;

b) Nr.

11. Ar jums patinka jūsų miestas (EDGE)?

a) Taip;

b) ne;

b) aš nežinau.

12. Ką daro jūsų tėvai?

13. Ar turite šeimos atostogas namuose, daryti liaudies
dainos?

a) Taip, dainuoti;

b) Negalima dainuoti;

14. Ar jūsų tėvai padeda?

a) Taip;

b) ne;

c) kartais.

15. Ar jums rūpi gėlės ir kiti augalai?

16. Ar jums rūpi gyvūnai ir ką?

a) Taip;

b) ne;

c) Man nepatinka gyvūnai.

17. Kokio tipo darbas jums įdomu?

a) techninis darbas;

b) intelektinis darbas;

c) žemės ūkio darbai;

d) meninis darbas.

18. Kaip jūs dirbate? Suteikite savigarbą.

a) sąžiningai;

b) ne visada sąžiningai;

c) Venkite dirbti dažniau;

d) Aš nežinau, kaip jis veikia savarankiškai.

19. Ar manote, kad aplinka yra speciali kryptis kultūros ir
kodėl?

20. Ar aplinka veikia fizinę, psichinę ir
emocinė žmogaus būsena?

Panašūs straipsniai