Kompetentingai organizuota naujos technologijos technologija. Klasikinio mokymo principai tradicinio ir kompetentingai organizuoto mokslo kontekste. Visnovka už I cholі

Tetyana Anatoliyivna Sokolova

MBOU „Lycei Nr. 200“

Novosibirskas

PSICHOLOGAS Apie - PEDAGOGICHNE PAGRINDINĖ NAVCHANNA SISTEMOJE

Kompetentingas PIDHODU.

abstraktus

Rodoma statistikapagrindiniai mokyklos psichologo darbo žingsniai, skirti palaikyti inicijavimo procesą, laikantis kompetentingai organizuoto požiūrio į ugdymą. duotaį kompetenciją orientuoto požiūrio psichologinio superlaidumo modelis. Apibūdintas efektyvumas ir efektyvumasprograminės įrangos psichologo robotaiрізніmtiesioginėje verslo srityje.

Raktažodžiai: Į kompetenciją orientuotos žinios,psichologinio ir analitinio vaizdo kūrimas,psichologinis ir analitinisir aš dіyalnіst, psihologinis stebėjimas,naujoviškos švietimo technologijos,emocinio sutrikimo sindromas.

„Sąžiningai kalbėti apie civilizacijos lygį

NESURAISYKITE gyventojų, nenubrėžkite vietų, kaip ir ne

Derlius nėra geras, neužtenka apie tai kalbėti.

žmonės, kaip viroblėjos žemė “.

RU. Emersonas

Danijos valandą, kai pasikeičia pakabos veikimo žiemos sferosreikalingi nepriklausomi žmonės, kurie yra aktyvūs, rūpinasi sprendimu,mobilusis ryšys informacijos sraute, kompetentingai reaguojantis į problemasgeras lankstymas remiantis tikromis žiniomis.

Žmonių gyvenimasXXIpastatyti kapitalą prieš naujos raidos apšvietimą, kurio tikslas-plėtoti potencialias žmonių, turinčių bet kokio socialinio ir ekonominio mąstymo galimybes, galimybes pažinti save ir save realizuoti.

Tinkama nuomonė apie sistemiškumo principą, kaip ji žinojo, parodė, kad ji kuria kompetencijomis pagrįstą požiūrį į šiuolaikinį ugdymą[ 5 ] .

Komp e tendencija orієntovane navchannya - visas tikslingas procesas. Yogo lauko diena proto pradžioje, kai kuriant seno amžiaus vaiką, pradėti užsikrėsti savimonė, jei tai išsivysto iš blogo ir neaiškaus rezultato. paties mokytojo protas, kaip ir mokytojas. Kalbant apie cym, pedagoginiame procese būtina žinoti tokius psichologinius protus, nes jie galėtų maksimaliai parodyti mokslininkų savarankiškumą ir aktyvumą, taip pat jų intelektinę ir ypatingą raidą.[ 9 ] .

Yak variantas turi būti paaukštintasPsichologinis superlaidumo modelis (PS)į kompetenciją orientuoti įgūdžiai

Esmė nashoї dіyalnostі vihodit іz zagalnoї metileno suchasnoї osvіti "Maksimalus rozkriti potentsіynі mozhlivostі osobistostі ditini, spriyati povnotsіnnomu Jogas rozvitku į osobistіsnomu Aš pіznavalnomu planі ir takozh bezperervne pіdtrimannya pajėgos vsіh uchasnikіv osvіtnogo procesas rіvnovazhnoї situatsії mіzh nekilnojamojo mozhlivostyami ditini Aš obsyagom, dinamіchnimi pokaznikami osvіtnіh tendentsіy" [2 ].

Psichologo praktikos metodai yra tie patys.

Vaikščiojimas per natūralų vaiko vystymąsi tam tikroje gyvybinėje, socialinėje ir kultūrinėje ontogenezės stadijoje;

Sistemos vaikų ir šviesos bei savarankiško proto kūrimas savarankiškam kūrybiniam vystymuisi, taip pat sveikam odos vaiko vystymuisi individualiai reikšmingų gyvų virpesių;

Psichologas nepakeitė vidurinės vaiko klasės, jaku buvo pasirinktas naujajam tėčiui, tačiau jis taip pat padeda vaikui mintyse, atverdamas protą maksimaliam vystymuisi ir vystymuisi;

Tobto aprūpino vaiką jogo mokyklos keliu - visa tai vienu metu su juo, patikėk, o inodi - trys priešais jį. Su daugybe suaugusiųjų nesusivaldykite, primesti savo kelius ir orintiri. Vynas taip pat nėra kelyje, kurio neretai reikalaujama. „Kelių vibracija“ yra teisinga ir privaloma odos ypatybė, nors vaiko kryžkelėje ir šakėse pasirodo tas, kuris sugebės sutvarkyti vibracijos procesą, mes tai geriau žinosime, - bet sėkmės . Būtent tokiame superlaidininkyje mokyklos navchannijos procese galime būti verti psichologijos mokykloje.

Psichologinio ir pedagoginio vadovo efektyvumas ir efektyvumas apibendrinamas planuojant, sistemingai, tiesmukiai, universaliai, diferencijuojantis.

Svarbios mūsų robotikos įtampos prižiūrimame inicijavimo procese pagal kompetentingai organizuotą požiūrį į psichoanalitinio efektyvumo organizavimą ir prižiūrimą metodinę pedagogų robotiką, tiesiogiai skirtą optimizuoti papildomo mokymo procesą

Tai puiki praktinė veikla. Atsiranda duoklių bankas, apibūdinantis vaikų psichologinius ypatumus, dabartines ir labiausiai besivystančias zonas, sunkias, kurios gali būti pergalingos. Įsiminti psichologines ir analitines raidos nuotraukas, kuriose galima įžvelgti vaiko odos ypatumus. (Dodatok 1).

Pavyzdžiui, Nadalis - visas vaikų rinkinyspershiClasi, zd_ysnyuєtsya, spiralės ant žemės apie konkretaus vaiko odą ir jos vystymosi galimybes. Tse leidžia atlikti būtinus pakeitimus jau pirmosiomis dienomisperkeliant vaikus į mokyklą, Individualių mokymo, reabilitacijos ir psichikos vystymosi korekcijos programų kūrimaspershoklasnik_v.

Tokia ranga, svarbiausia, yra mokslo specialybių, tokių kaip specialybės, intelektas, kaip jų proto gyvenimo kontekste susiformuoti su vikovo urahuvannya, statulomis ir atskiromis specialybėmis. Atsižvelgiant į roboto gamybos, projektavimo ir realizavimo proceso svarbą, kai kuriose odose moksleivis gali sėkmingai pradėti ir tobulėti.

Sėkmingo, kompetentingo mokslininko įsitvirtinimas yra ne tik optimalių jo vystymosi protų kryptimi, bet ir sumanumas savarankiškai pasikliauti sunkiu procesu.

Priešorrectio-plėtros veikla su mokslininkais, mūsų mokyklose, darbas su vaikaistikslus (stebėtis apačioje). Didesnė pagarba nuoširdžiai plėtojant psichologinius kursus mokslininkams nuo 1 iki 4 klasių: „Svit“ apie mus-1 klasė, „Pažink save“-2 klasė, „Sukurk save“-3 klasė, „Orumas“-4 klasė. Sukurti metodiniai mokiniai, dirbantys zošiti.

Mokslininkų prisitaikymo ir motyvacijos tobulinimas 1,4,5- jų klases.

Ruošiant vaikus pradėti ikimokyklinio ugdymo klases prieš pradedant lankyti mokyklą, kursas „Įvadas į mokyklos gyvenimą“.

4 klasių mokslininkų paruošimas prieš perėjimą į vidurinę lanką

Mokslininkų pasirengimas prieš DI - „Shlyakh to success“

Psichologinės paramos sistema, skirta profesiniam mokslininkų paskyrimui (pagal papildomą psichologijos kursą vidurinėje mokykloje).

Psichologinis ugdymas namuose.

„Navchannya“ elementai, atvežti į „rivnovagi“ psichomotorinių ir myazovy šaltinių stovyklą, mokiniai, užsiėmę su studentais, yra pažengusių dienų grupėse.

Profilaktinė roboto korekcija su grupės mokslininkais, „svarbu“ - „Pabusk save“.

Savižudybių prevencija ne politinių veiksmų viduryje - „Neužkraukite savo gyvenimo krizės, bet raskite būdą, kaip plėtoti aukštąją mokyklą“.

Mokymo kompetencijos ugdymas, ugdymas iš mokytojų diegiant naujas mokymo technologijas... Pasaulio prasme susiduriama su žiaurumo problema, kurią sukelia procesas, suskaidytas mechanizmų pavidalu ir dėl jų saugojimo efektyvumo.

Aš naudojuosi informacijos ir psichologinės paramos sistema (psihologicheskiy stebėjimas)tai leidžia užtikrinti pradinio ir užburto proceso efektyvumą, ugdyti psichologinio vystymosi dinamiškumą, padidinti vaiko motyvacinių sferų skaičių, lengvai pakeisti ypatingas mokytojo savybes, į tarpusavio priklausomybės sistemą.

Psichologinio vadovo užduočių sprendimas, susijęs su navchannya procesu, remiantis kompetentingu požiūriu, negali būti ribojamas su nepriklausomo psichologo sąveikos su vaiku sritimi. Vaiko psichologinis konsultavimas ir ugdymas yra ne tik pagrindinė vaiko veikla, bet ir psichologinis vystymasis dėl papildomo aktyvaus ne tik mokytojų, bet ir tėvo įsitraukimo į psichologijos ugdymo procesą.

Nepakankamai pasaulyje, kad žinotumėte puikius ir individualius vaikų, tėvų ir vaikų ypatumus, mokytojai mielai matys juos intuityviai. Pakeiskite tai pagarbiai ryškiais vaiko siekiais iš gamtos, ugdykite kokybę, smarvė jį deformuos pirmą kartą.Bagatohas Batkivas, jakų niūrus giedro dangaus viduryje, priešiškas visų vaikų elgesiui senatvėje. Buv, nibi yra normalus vaikas ir yra rūkyti, grubus, gryukaє durys. Sukhomlinskis rašė, kad toks tėtis yra panašus į sodininką, kuris, aš nežinau, įmetė juos į žemę mums, pabarstęs uolų prizais, o dar geriau - pakeisti erškėčių virusus. "Aš siaubingas, - padarė V. Sukhomlinsky, - buto bachiti manіpulyatsіy sodininkas, yakbіvіt pіdfarbovuvati, parašyk bičiulių kvotą, pabandyk užpildyti naują trojandicho kvotą ... Moralė. Bulo tavo sieloje paguldytas iki 10-11 rock_v .

Šiuo metu reguliariai rengiame konferencijas, seminarus, seminarus, apskritojo stalo diskusijas.Užimtumui organizuoti paskaitas, mokymussuformuoti didesnį vaiko įvaizdį tėvuose ir skaitytojais, be to, padėti jiems tokiu dalyku, kuris yra ryškesnis už jų ypatumus, jie žino konstruktyvius būdus susidoroti su konfrontacinėmis situacijomis.Mes galime būti liekni su atleidimais, ale nicholas negali būti ištaisytas, šlykštus - nebūk blogas.

Paskutinę valandą vyko konferencija apie vaikų elgesio elgesio nustatymo problemas, tėvų vaidmenį šeimoje, smurto prieš vaikus prevenciją, problemas ir savižudybes. Savižudybių prevencijos problemas robotas aptaria regioniniu lygiu.Buvo surengta konferencija neformalių jaunimo organizacijų plėtros ir moralinių bei dvasinių specialybių formavimo problemomis.

Gyventojų psichologinio raštingumo ugdymas atliekamas ne tik siekiant papildomos pagalbos regioninei ZMI. Puikus likimas yra planuoti naudoti savo roboto interneto struktūras įkuriant mokyklos svetainę psichologinei paslaugai, kad galėtume plėsti savo verslą.

Psichologinė tarnyba žinojo, kaip pasikeitė transformacijos planas ir santykis su apšvietimo procesu. Dar anksčiau psichologas užėmė reaktyvią poziciją - matė situacinę mokyklą, bet dabar aš užimu aktyvią, pirmos klasės poziciją, kaip sritis viduryje ir vibruojantis mokymosi modelis. Psichologo pozicija yra orientuota į mokslą apie apšvietimo proceso dalyką, siekiant maksimaliai išnaudoti ir užbaigti odos vaiko potencialo realizavimą, išsaugoti jo psichologinę ir fizinę sveikatą.

Mūsų vaikai yra naujos kartos žmonės, naujos informacijos palaikymas. Mi bachimo, žingsnis po žingsnio iš naujo įsivaizduojami ugdymo kompetencijos raktai, siekiant ugdyti ypatingas mokslo savybes. Osvita eina į naują šabloną.Tai yra gera praktika ir visų pedagoginio proceso subjektų sąveika, pagrįsta kompetentingai organizuoto požiūrio įgyvendinimu, siekiant užtikrinti tinkamą vystymąsi ir vystymąsi, sudaryti galimybę tokiam vaiko poreikiui avansą. Be moksleivių, kurie geriau sugeba prisitaikyti prie kasdienio gyvenimo, atsistoja į besikeičiančias gyvenimo situacijas, pakyla į aukštesnį moralinio ir ypatingo išsivystymo lygį, yra kompetentingesni ir konkurencingesni griaustiniai.

Jakų kalba Olzhas Suleimenovas

„Perėjau pas tą, kuris žino. Maybutnє - tam, kuris turi kurti».

Bermusas A. G. . « Kompetentingo požiūrio į švietimą įgyvendinimo problemos ir perspektyvos. "// Elektroninis šaltinis: interneto žurnalas" EIDOS: .

Valstybinė švietimo plėtros programa Kazachstano Respublikoje 2011- 2020 m. Uolėta.- Astana: 2010.-64p.

Golub G., Fishman I. „Mokslininkų kompetencijos raktai - naujas švietimo rezultatas“ - Samara: 2003 m.

Žumagalieva B.K. "Pedagoginis ir psichologinis stebėjimas, іх mісce ugdymo procese" // 12-іchnuyu ovіtu,- 2006r.-№1.- p.61.

Zimova I.A. Žmonių kompetencija yra nauja švietimo kokybė. // Ugdymo kokybės problemos, 2 knyga, M: 2003.

Kalyagin V.A., Matasov Yu.T, Ovchinnikov T.S. „Jak organizacinis psichologinis ugdymas švietimo įstaigose“ - SPb .: KARO, 2005r. -196s.

Karaev Zh.A., Kobdikova Zh.U. „Faktinės pedagoginės sistemos modernizavimo technologinio požiūrio pagrindu problemos“. - Almata: 2005. -82s.

Lebedovas O.E. „Kompetentingas pididas švietime“. // Technologijų mokykla. 2004.-№5.-p.3-12.

Rachevskiy E. L. „Kompetentingai organizuota mokykla: tapimo keliai“ - Permas: 2008. -173p.

Trunovas D.G. „Sielvarto sindromas: teigiamas atsakas į problemą“ // Praktinio psichologo žurnalas, -1995.-№5.-p.37-46.

Uvarova S.V. „Psichologinė ir pedagoginė pradinio ir smurtinio proceso priežiūra naujojo ugdymo magistro galvoje“ // 12 dienų ugdymas, 2006.-№2.-p.61-65.

Khutorskis A.V. Pagrindinės kompetencijos ir išsilavinimo standartai. // Elektroninis šaltinis: interneto žurnalas „EIDOS“: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm

Rusijos mokslo išsilavinimas

federalinės valstybės biudžetas

visas profesinis išsilavinimas

„Volgos valstybinė socialinė ir humanitarinė akademija“

Istorijos fakultetas

Pedagogikos, psichologijos katedra, istorijos pergalės metodai

Kurso robotas

Psichologinis ir pedagoginis požiūris į kompetentingo ir organizuoto ugdymo rezultatų vertinimą

viconave:

Dienos 3 kurso studentas

Budilevas S.M.

Naukovy Kerіvnik:

Pedagogikos mokslų kandidatas, docentas O.A. Smagina

Samara 2013 m

Įėjimas

I skyrius. Teoriniai kompetencijos organizuoto ugdymo žinių rezultatų vertinimo pagrindai

1 Kompetentingai organizuoto ugdymo dabarties rezultatų supratimas ir vertinimo diena

2 Kompetentingo ir gerai organizuoto ugdymo ypatybės

Visnovka už I cholі

II skyrius. Duobės rezultatų vertinimo skylės ir metodai kompetentingame ir organizuotame ugdyme

1 Psichologinio ir pedagoginio požiūrio į rezultatų vertinimą ypatybės

2 Kompetentingai organizuoto švietimo įgyvendinimo būdai ir būdai

II skyriaus brėžiniai

visnovok

Literatūros sąrašas

Įėjimas

Roboto pateiktas meta yra nustatyti būdus, kaip pasiekti rezultatų įvertinimą kompetentingo ir gerai organizuoto ugdymo srityje.

Šio roboto aktualumas yra susijęs su tuo, kad jis yra kompetentingai organizuotas ugdant pirmąją vietą ugdymo procese. Tuo tikslu reikia įvertinti visus kompetentingai organizuoto požiūrio orumus ir trūkumus. Reikia naujų duoklių, nes kvaila rango formuluotė pereina prie to paties ugdymo modelio iki paskutinio.

Šios srities pažangos problema yra ta, kad ji yra kompetentinga idėjų organizacija, įtraukta į švietimo kokybę.

Ob'kt doslіdzhennya tse Navchannya rezultato įvertinimas. Robotikos tema yra kompetentingai orientuotas ugdymas, kurį pasiekė jauki umova.

Tolesnio tobulėjimo hipotezė yra ta, kad kompetentingai organizuoto švietimo įgyvendinimas bus veiksmingas, jei:

kompetentingo požiūrio teorinių pagrindų supratimas;

atrasti ugdymo kokybės supratimą ir dieną;

Apibūdinkite, kaip pradiniame procese įgyvendinti kompetentingai organizuotą ugdymą.

Pagrindinės nuostatos:

Vivchit kompetentingo ir gerai organizuoto ugdymo teorinis pagrindas;

Supratimo matomumas yra ugdymo kokybės esmė;

Analizuokite kompetentingo ir organizuoto ugdymo įgyvendinimo šiuolaikinėse mokyklose kelius ir būdus.

Teorinė ir praktinė reikšmė: dabartiniame sustabdyme mes tampame svarbūs praktikoje, kai mokyklose pašalinamos žinios. Slydęs navchati tokį rangą, schobas liudinas galėjo visą gyvenimą persikvalifikuoti. Papildoma pagalba-kompetencija pagrįstas žinių ugdymas yra žmonių kompetencijos žinių bazė.

Doslіdzhennya metodas:

Vivchennya suprantamas ir teorinis pagrindas;

Vivchennya ir zagalnennya išplėstinis pedagoginis dosvidu.

Pagrindinė literatūra:

· G.B. Golubas, E.A. Pereligina, O.V. Churakova. Projektų metodas yra kompetentingai organizuoto ugdymo technologija. Samara: 2006 m.

Šioje knygoje nagrinėjami kompetentingo ir organizuoto ugdymo metodiniai ir didaktiniai aspektai.

· E.A. Samoilovas. Kompetentingai organizuotas ugdymas: socialinis-ekonominis, filosofinis ir psichologinis ugdymas. Monografija. Samara: 2006 m.

Monografijoje analizuojamas socialinis, ekonominis, filosofinis ir psichologinis kompetentingai organizuoto švietimo sustabdymas.

· Zimova I.A., Kompetentingas pididas: kokia yra tinkama vieta kasdienio požiūrio į švietimo problemą sistemoje? (Teorinis ir metodinis aspektas) // Vishta osvita seogodnі. 2006. Nr. 8., З 20-26.

Statistika atrodo kaip kompetentingai organizuotas apšvietimas kasdieniame apšvietimo procese.

· I. I. Menyaeva. Kompetentingai organizuotas ugdymas yra prioritetas tiesiogiai inovatyviai mokyklos veiklai. Samara: fortas, 2008 m

„Aš nežinau, aš nežinau praktinių mokymų, esu prikimštas ribos, nesu įpratęs plaukti“ Akademikas A. L. Mints.

· Apšvietimo sistemų modernizavimas: nuo strategijos iki įgyvendinimo: Mokslo darbų / mokslų kolekcija. red. V. N. Efimovas, pid zag. red. T.G. Novikova. - M.: APK і PRO, 2004.- 192-ieji.

Robote analizuojami keliai, kaip pradiniame procese realizuoti kompetentingai organizuotą ugdymą.

· Zolotarova, A.V. Veiklos rezultatų stebėjimas - Jaroslavlis, vaizdas iš YAGPU im. K. D. Ushinsky, 2006 m.

Dienos pabaigoje robotai gali stebėti ir įvertinti mokslinės veiklos rezultatus.

I skyrius. Teoriniai kompetencijos organizuoto ugdymo žinių rezultatų vertinimo pagrindai

1.1 Supratimas ir dabarties rezultatų vertinimo svarba kompetentingai organizuotame ugdyme

Pasibaigus dienai, Rusija 2003 m. Priėmė Bolonijos deklaraciją prieš Bolonijos deklaraciją; Bulo ėmėsi sistemos modernizavimo, kuris yra svarbus sistemos sustabdymui. Didžiąją Rusijos rusiško kompetencijų programos ugdymo laikotarpio dalį ji buvo grindžiama vadinamuoju „žinių, žinių, įgūdžių“ principu.

Tačiau mokyklų mainai vіdbuvayutsya svіtі Aš Russie zmіni į oblastі tsіley osvіti, spіvvіdnosnі, zokrema, pasaulinės zavdannyam zabezpechennya vhodzhennya Lyudin į sotsіalny anketa Pasaulis, Jogas produktivnoї adaptatsії į tsomu svіtі, viklikayut neobhіdnіst nustatymas galia zabezpechennya osvіtoyu bіlsh Povny, osobistіsno i sotsіalno іntegrovanogo rezultatas . Kaip tokio neatsiejamo socialinio-specialaus elgesio reiškinio, atsiradusio mokantis apie motyvacinį centrinį, pažintinį sandėlį ir „kompetencijos ir kompetencijos“ supratimą, kilmė.

Praktika parodė, kad šiuolaikinis švietimas negali būti sėkmingai naudojamas įvairiomis organizacinėmis ir plačiosiomis pedagoginėmis formomis. Tai reiškia, kad nauja mokykla, apšvietimo sistema, kuriai reikia naujo valdymo metodo, kad būtų galima iš naujo įvertinti pagrindinius mokyklos gyvenimo organizavimo mąstymus: performuluoti tikslus, kurti .

Mityba apie tuos, kurie vertina išsilavinimo lygį ir tai galima įvertinti, remkitės „nauja“ pedagogikos mityba. Reforma, mes gerbėme savo kraštą devintojo dešimtmečio pradžioje. XX amžius, remiantis G. Kovalovos mintimi, iš „senosios mokyklos erdvių“ pririšti rutuliai, kad robotas „egzaminuotojo žvilgsnius humanizuotų“ ...

Poreikis aktyviai vertinti žmonių veiklos rezultatus ir poreikis tapti vienu reikšmingiausių bet kurioje žmogaus veiklos srityje. O kas įdomiau, turtingiau, mes labiau linkę įvertinti rezultatą.

Aktyvus mokslinių tyrimų lygio įvertinimas skirtas:

atmetimas aktyvios informacijos apie mokslininkų pasiektus rezultatus ir pradinį to pakopos švietimo standartų efektyvumą;

teigiamų ir neigiamų skaitytojo veiklos tendencijų nustatymas;

Pažangos priežasčių arba lygio sumažinimas iki mokslinio proceso, nustatant tolesnį apšvietimo proceso korekciją.

Dokumente „Struktūros modernizavimo ir modernaus ugdymo plėtros strategija“ pripažįstama, kad dabartinių dienų pagrindinėje mokslo klasėje esančių mokytojų kokybės vertinimo sistema yra svarbi. Prieš pranešant apie didžiausius trūkumus:

vertinimą nukreipti tik pagal iškvietimų kontrolę, prižiūrint pedagoginėmis ir administracinėmis sankcijomis, o ne remiantis motyvacija, kuri tiesiogiai susijusi su ugdymo rezultatų gerinimu;

svarbiausias kontrolės ir vertinimų organizavimas reprodukcinio išsivystymo lygio perskaičiavimui, peržiūrai, neturinčiai faktinių ir algoritminių žinių bei intelekto.

Numatytų pokyčių namų vidurinio ugdymo sistemoje neįmanoma pasiekti be visapusiškos sistemos pertvarkos ir įvertinus pirmaujančių mokslininkų bei viso švietimo kokybę.

Vazhko nelauk su T.G. Naujienos ir A.S. Prutchenkova apie tuos, kuriuos modernizuojant sistemą ir valdymą buvo įmanoma išsaugoti ir išplėsti visus tuos teigiamus dalykus, kurie buvo sukaupti šalies mokyklų skaičiui kompiuterių testavimui ir testavimui), ir pokyčius sistemos odos ir lavinimo ugdymas (vertinimų subaktyvumas, svarbu iš naujo apsvarstyti faktinę medžiagą, bandymų nebuvimas kontrolės forma, rezultatas mokyklose, mokytojų nepasirengimas ir administravimas mokyklos iki tos dienos progos dienos proga.).

Prieš daugelį robotų jie leidžia kurti naujus pranešimus apie tuos dėl vienos iš priežasčių, kodėl mokslininkai buvo pašalinti iš naujų gyventojų, kad jie yra silpnai raginami kritiškai įvertinti savo pradinio veikimo rezultatus. Šią valandą absoliučiai aiškiai pasireiškė veiksmingų mokytojo ir mokinių vertinimo organizavimo metodų poreikis4 .

Pagrindinės sistemos modernizavimo ir vadovų pasiekimų kontrolės bei vertinimo mintys, apibrėžtos Rusijos švietimo modernizavimo koncepcijoje iki 2010 m., Bus:

Vidkritis inimog prieš mokslininkų pasirengimo lygį ir kontrolės procedūras visiems ugdymo proceso dalyviams: mokslininkams, tėvams, mokytojams, dėstytojams, plačioms bendruomenėms;

Sistemos sukūrimas ir švietimo standartų pasiekimo įvertinimas vykdant tiesioginę ir pramoninę kontrolę, atitinkantis naujus ugdymo tikslus ir nukreiptas į visapusišką švietimo sistemą; mokyklų absolventų pasirengimo papildomai sistemai ir skambučių kontrolei kokybės standartizavimas ir aktyvinimas;

įvadas iki tradicinių, naujų tipų, formų, metodų ir mokslo dinamikos vertinimo pradiniame procese, motyvuojant ir dominantis asmenį, taip pat dalyvavimas

Tarptautinės PISA ataskaitos rezultatai parodė, kad reikia keisti ne tik sistemą ir aukščiausių vadovų vertinimą. Otsinuvatisya maє i vmіnnya mokosi vyrіshuvati problemų, kaip pateikti jam gyvenimo mokyklą.

Svarbu perorientuoti pastato gebėjimo atspindėti žinių ir mąstymo ugdymo procese gyvenimo situacijose vertinimą.

Būtina modernizuoti gydymo sistemą „nuolatinio koregavimo ir atnaujinimo režimu, kuris, iš vienos pusės, yra tikra pedagoginė praktika, o iš apačios - vartoti suspensijos kūrimą“.

Psichologinėje ir ypač pedagoginėje literatūroje neretai atsispindi „vertinimo“ ir „nuomonės“ supratimas. Tačiau regione suprantamų duomenų atskyrimas yra svarbus siekiant didesnio psichologinio, pedagoginio, didaktinio ir bendro pedagogų vertinimo aspektų intelekto.

Visų pirma, vertinimas yra procesas, vertinimo efektyvumas (arba dia), kuris yra naudingas žmonėms. Atlikus vertinimą, visą mūsų energiją ir energiją galima rasti kaip visumą. Vertinimo tikslumas ir tikslumas pradės žymiai pagerinti efektyvumą.

Vertinimo funkcijos, kaip atrodo, nėra susietos tik su statuso pareiškimu. Vertinimas yra viena iš dviejų užduočių - būti mokytojo tvarka, skatinti naujus įgūdžius, teigiamą motyvaciją, pasinerti į specialybę. Pati veiksmingo moksleivių vertinimo pradžia yra tinkamas įsivertinimas, kritiškai vertinamas prieš jų sėkmę. Šiuo požiūriu vertinimo reikšmė ir funkcijų įvairiapusiškumas yra tokių rodiklių pokštas, nes juos įsivaizdavo abi pradinio moksleivių efektyvumo pusės, ir jie nesuprato idėjos. Žvelgiant iš pozicijos, devyniasdešimt viena žinių vertinimo sistema, mažinanti žvilgsnį, didinant diagnostinę reikšmę ir objektyvumą. Vidmіtka (kamuolys) evaluation vertinimo proceso rezultatas, dіyalnosti ir net dії vertinimas, їх intelektualiai formalūs vaizdai. Vertinimų ir pokyčių atspindys psichologiniu požiūriu bus pagrįstai susijęs su užduočių sprendimo procesu ir rezultatu. Remiantis vertinimu, galima gauti formalų loginį rezultatą. Ale, be to, vertinimas yra pedagoginis stimulas, kuris yra vienas iš vienintelių verksmo ir bausmės galių: vertinimas yra griežtas už klykimą, o nešvarus - už kaltus.

Vertinkite moksleivių žinias ir jų žinių bei sąmoningumo pasireiškimą. Žinodamas, prisimindamas ir kaltas, bet iš anksto įvertinęs mus, kad išmoktum mokytojui, kaip ir moksleiviui, kaip suprasti, prarasti ir paaiškinti. Svarbu, kad tyrimo įvertinimas parodytų roboto perspektyvas ir kad jis būtų pateiktas mokytojui, o mokytojui - nesitikėkite, kad jį priims patys mokytojai, o į ženklą žiūrėkite tik kaip į įvertinimą. tyrimo efektyvumą. Bagatio regionuose stipendijų ženklai yra pagrindas vertinant švietimo veiksmingumą pagal vieną iš svarbiausių švietimo kokybės parametrų6 .

Žiūrint į formalųjį - „viglyad ball“ - ženklo pobūdį, galima įvertinti raguotų žodinių sakinių formą, siekiant paaiškinti mokiniui, kad pojūtis yra paslėptas už „raguoto“ įvertinimo - pozicijos .

Pranešėjai atsistojo, todėl mokytojas turi būti vertinamas draugiškai ir tik tada, jei mokytojas su juo suderinamas. Geriems moksleiviams jie, kaip jie sako, kaip mokytojas, turi stiprų įvertinimą ir įvertinimą, tačiau 46 proc. Ir tarp menkai sėkmingų - 11% respondentų. Paskutinių iškilių asmenų, mokytojų ir valdžios institucijų duomenys vertinami 50% atsakymų. Akivaizdu, kad vikhovny vertinimo poveikis bus reikšmingas, jei mokslininkai taps ryškūs, vimogi prieš juos bus pristatytas mokytojams. .

Її vertinimo metu platinami mokslininkų pradinio pažinimo veiklos kontrolės rezultatai. Otsiniti - reiškia nustatyti kažko panašumo lygį, žingsnį.

įvertinimas- yakisny rodiklis (pavyzdžiui, „Ty - gerai padaryta!“).

vidmitka- daugkartinis rodiklis (penkių ar dešimties balų skalė, vidsotki).

Paspartinkite penkių balų vertinimo skalės kūrimą:

) Traven 1918 rock - režisierius A.V. Lunacharskis „Apie kasuvannya vidmytok“;

) 1935 m. Rugsėjo mėn. Likimui - buvo pristatyti penki žodiniai (žodiniai) vertinimai: „duzhe bjaurus“, „bjaurus“, „vidurinis“, „geras“, „vidminno“;

) 1944 m. Sausio mėn. Rokas - pereinama prie skaitmeninės „penkių balų“ sėkmės vertinimo sistemos.

1.2 Kompetentingo ir gerai organizuoto ugdymo ypatybės

Kompetentingai organizuoto šios srities švietimo jausmas dialektinėje akademinio ir pragmatinio ugdymo sintezėje, remiantis specialiomis žiniomis apie sub'kta kuriant tokią švietimo vidurinę klasę, optimalią Tezė „abejingų žmonių nėra“ vis dar yra praeityje. Auga klestėjimas, kultūra, vystosi atstovų unikalumo augalai7 .

Remiantis Rusijos sistemos modernizavimo ir pagrindinio vidurinio išsilavinimo strategija, mokytojas verkia dėl integracijos praradimo ir procesų, kurie tampa visuotinių žinių, žinių, žinių ir raktų formulavimo kompleksu, praradimo.

Svarbūs mokytojo pasirengimo kompetentingai organizuotiems moksleiviams komponentai:

mokytojas supranta aktyvų švietimo sistemos pokyčių poreikį ir nurodytos problemos poziciją;

termino „kompetencija“, „kompetencija“ ir „kompetentingai organizuotas švietimas“ dienos rožė;

sprendimo algoritmo sukūrimas su keliais atsakymais);

volodinnya metodai, algoritmai, skirti kasdieniam jo elementų optimizavimo proceso apšvietimui sukurti.

Labai svarbu pasikliauti sudėtingais metodais ir technologijomis, o kai kurie kasdieniai jų supratimai yra susiję su didžiuliu apšvietimo proceso dalyvių skaičiumi8 .

Kompetentingai organizuotos idėjos, skirtos mokytis iš išorės, nėra visiškai naujos, bet labiau svetimos rusų mokyklai. Orientacija įvaldyti intelektą, intelekto metodus ir, be to, socialinius verslo metodus tokių gyvybiškai svarbių pedagogų ir psichologų robotuose kaip M.N. Skatkinas, mov. Lerneris, V. V. Kraevskis, g. Ščedrovitskis, V.V. Davidovas ir paskutinis Tuo pačiu metu buvo suskirstytos pagrindinės technologijos ir pagrindinės medžiagos. Tačiau organizacija nebuvo suteikta prieš pradinį, ji praktiškai nebuvo laimėjusi, kai to paskatino tipinės pradinės programos, standartai, vertinimo procedūros.

Kompetentingai organizuota aprėptis - procesas, kurio metu ištaisomas subakto susidarymas veiklos metu, ypač kūrybinis charakteris, ugdomas jautrumas ir elgesio būdai pradinėje ar gyvenamojoje situacijoje, pvz. .

Kompetentingai orientuotas ugdymas gali kalbėti apie gebėjimų pedagogiką, kompetencijos motyvacijos pagrindas yra perspektyvių motyvacija ir orientacija į perspektyvų specialybės ugdymą.

Kompetentingai užsakytos žinios, skirtos kalbėti apie paties rezultato reguliavimą, tokį, koks jis yra, įstatymo raidę ir dvasią.

Kompetentnіsno-orієntovana Osvita vimagaє dopovnennya vnutrіshnogo vchitelskogo valdymo savikontrolė Aš samootsіnkoyu, znachimіstyu zovnіshnoї ekspertnoї otsіnki vіdchuzhuvanih produktіv navchalnoї dіyalnostі, vvazhaє bіlsh pakankamumo reytingovі, nakopichuvalnі SISTEMI otsіnyuvannya, stvorennya portfolіo (dosyagnen portfelis) іnstrumentu jakų padavė uchnem Šiuo metu aš svoїh dosyagnen poza mokyklos .

Kompetentingai organizuotos žinios, skirtos kalbėti apie lentų įvairovę samanų srityje, vis dar yra mokslinės.

Kompetentingas mokytojas nepretenduoja į žinių monopolį, bet skolinasi organizatoriaus, konsultanto pareigas.

Kompetentingas studentas pats studentas yra raginamas plėtoti vlasne poduvannya, vin sub'ekt vlastnoy, skolinantis plėtoti pareigas tarp pedagoginių santykių.

Kompetentingoje pamokoje išmokite pasinaudoti viena iš galimų pradžios organizavimo formų arba sutelkite dėmesį į naujų, ne laiku organizuojamų organizavimo formų išplėtimą, kad užimtumėte-sesiją, grupę pagal projektą, autonominis robotas kompiuterizuotame kompiuteryje.

Pagrindinis organizavimo medžiagos rinkinys yra ne tik pamoka, bet ir modulis (atvejis). Įgyvendinant naują požiūrį, knygos bus supažindintos su tradicine struktūra - medžiagų, skirtų organizavimui, trumpais terminais (nuo 10 iki 70 metų), kurių struktūra skirta ne pamokoms, o blokams ( moduliai).

Arčiausiai metodikos yra kompetentingai organizuotas su vartu susijusios organizacijos patvirtinimas priešmoderniam užimtumo modeliui, problemomis ir užduotimis pagrįstas požiūris, situacinė pedagogika.

Pagrindinis švietimo modernizavimo momentas, pagrįstas kompetentingo požiūrio idėja, yra pergalių metodų keitimas, kaip ir robotų formų diegimo ir patvirtinimo laukas, pagrįstas pačių mokslininkų naujovėmis ir naujovėmis. .

Laimėjimas Kita netikro naujovių pokšto tema - kaip kalta vertinimo sistema mokyklose?

Kompetentingi pididai leidžia įvertinti tikrą, o ne abstraktų produktą, mes išmoksime. Tobto zmіna yra kaltas dėl įžūlumo Persha Chergu rivnya dosyagnen uchnya įvertinimo sistemoje. Priimtini ne tik viršininkai. Otsinuvatisya maє vmіnnya virіshuvati sužinosime problemas, kaip pateikti jam gyvenimo mokyklą. Lengvas transformacijų procesas tokiame reitinge, kad naujoje „realaus gyvenimo erdvėje“ atsirastų savotiškas „novatoriškas“, siekiant sėkmingai konkuruoti ir įvertinti Bašano vertinimą vidinėje (mokykloje) ir išorėje. -miesto (bendruomenės) turgus.

Naujovės skirstomos į dvi pagrindines rūšis, dėl kurių atsiranda reprodukcinis ir probleminis ugdymo proceso organizavimas.

Modernizavimo naujovės, pradinis procesas, nukreiptas siekiant garantuotų rezultatų tradicinėje reprodukcinėje organizacijoje. Naujovės-transformacija, kuri iš naujo įsivaizduoja tradicinį pradinį procesą, nukreiptą į ankstesnio pobūdžio išsaugojimą, pradinio ir edukacinio pasirodymo organizavimą.

Visnovka už I cholі

Kompetentingai organizuoto ugdymo tema yra iš esmės svarbi, nes ji sutelkta į savo idėją, kad gimsta nauja švietimo sistema, kuri dažnai vadinama antropologine, o tai yra tiesinimo vektorius socialinės praktikos humanizavimo kontekste.

Kompetentingai organizuoto švietimo įgyvendinimas per pastaruosius dešimt metų buvo priblokštas žemų pareigūnų. Perėjimas nuo pramoninio prie postindustrinio tvarsčių sustabdymo nuo vidutinio lygio nesvarbumo lygio augimo, nuo didėjančio procesų dinamiškumo, bagatorazimas keičiasi į informacijos srautą. Sustabdant aktyviai buvo naudojami Rinkovo ​​mechanizmai, išaugo mobilumo vaidmuo, atsirado naujų profesijų, pasikeitė profesijos, kuriose vyravo kolonijos, todėl prieš jas vyrai pasikeitė - dvokas tapo ypatingesnis, integruotas. Visi pokyčiai diktuoja ypatingos formos poreikį, kaip ir gyvenime nesvarbios mintys.

Veiklos metodų kompleksas, naudojamas įvairiose temose žiemos etapuose, Kintsevo rakhunkoje, yra atsakingas už vaiko atvedimą į įėjimo vietą iš pagrindinės mokyklos ir pagal ugdymo veiklos metodus, kad galima pasilikti temos srityje. Dažniausias verslo vykdymo būdas gali būti vadinamas kompetencijomis.

Kitas šio ugdymo aspektas yra adekvatus vizijai modernizuoti dabartines ekonomikos, mokslo ir tvaraus gyvenimo raidos tendencijas. Dešinėje yra nemažai moksleivių ir žinių, kurių negalima rasti jokioje profesinėje veikloje.

Kompetencijos etape būtinų kompetencijų keitimas prasideda prieš pat robotų mokytojų maitinimą, iš akademinės dvasios pusės ir plačios bendruomenės diskusijos remiantis rimtais sociologiniais pranešimais. Kompetencijų šeimos Ovolodinnya tampa pagrindiniu navchannijos proceso metodu ir rezultatais. Kompetencija ir kompetentingas vadovavimas užima pagrindinę vietą švietimo valdymo sistemoje.

Pagrindinė mokytojo kompetencija yra protingai tobulėti, organizuoti tokį apšvietimą, plėtoti aplinką, kurioje galime pasiekti nušviestų rezultatų vaikui, suformuotų kaip pagrindinės kompetencijos.

Pramoninio sustabdymo mokyklai nepakanka užtikrinti, kad absolventas žinotų žinias dešimt metų į priekį. Rinkoje gyvenimo perspektyvų požiūriu pastatas yra labiau paklaustas, o visos gyvybės pasirengimas buvo perskaitytas, perkvalifikuotas. Tsyogo, mabut, taip pat skaitydamas paklausą.

Otzhe, nauja išsilavinimo kokybė yra susieta, visi nedorėliai mokyklos, šeimos, sustabdymo, galios, mokytojo ir mokymosi. Siekiant atnaujinti ugdymo procesą, yra puikus šaltinis, padedantis mokyklą perorientuoti į švietimo sėkmės vertinimo metodo logiką.

II skyrius. Duobės rezultatų vertinimo skylės ir metodai kompetentingame ir organizuotame ugdyme

2.1 Psichologinio ir pedagoginio požiūrio į rezultatų vertinimą ypatybės

Švietimo sistemos pritaikomumas švietimo srityje, atsižvelgiant į konkrečios pedagoginės sistemos veikimą ir konkretaus mokinio galimybes bei ugdymo poreikius. Vchenya, turėdamas mintyje kompetentingai organizuotą stano švietimą apie aktyvią savęs paskelbtą veiklą, keratovoy už kitą pagalbą pergalingą kontrolę ir diagnostiką10 .

Padėkite valdyti ir diagnozuoti naujus protus. Ženklinimo sistema, kuri yra tik vienas konkretus rezultatas, tampa netinkama. Siekiant paremti tikslų siekimo procesą, būtina suteikti galimybę skiautinius ir įvertinti tikslų pasiekimo proceso dinamiškumą. Esant tokiai rangai, būtina įdiegti kaupiamąsias sistemas ir vertinimus, prieš tai juos galima rasti dabartinėse stebėjimo sistemose, reitingų vertinimuose ir portfeliuose. Prieš atliekant kaupiamąjį vertinimą, be pergalių vertinant interviu, reikia pristatyti, pavyzdžiui, savęs vertinimą, organizavimo metodą dėl kitų metodų, laimėjusį praeityje.

Sukaupti vertinimai leidžia suformuluoti ir teigiamai nusistatyti iki pat pradžių, kad jiems būtų suteikta galimybė pademonstruoti tuos, kurie daug žino ir žino, o ne trūkumus, kurie būdingi tradiciniams vertinimo metodams. Pradžios proceso dvokas yra veiksmingesnis, ypač su tinkama organizacija ir konstruktyviu garsu. Nauji vertinimo metodai, tokie kaip modeliavimas, praktika, vaidmenys ir žaidimai, leidžia mokiniui pamatyti protą, nes verta rasti patarimų viduryje ir už šventosios vidurio ribų. Yra galimybė įvertinti didesnį įvairiapusišką mažesnių mokslininkų spektrą daugelyje situacijų. Tuo pačiu metu gali būti teisiami ne tik mokytojai, bet ir tėtis, na, tai geriausia, pats mokinys11 .

Prieš pagrindines veiksmingo vertinimo charakteristikas apsvarstykite tas, kurios orientuotos į procesus ir produktus. Jį atima ne tie, kurie mokosi išmokti vertinti, o tie, kurie matomi apsivalyti. Vertinimo procese aktyviai dalyvauja mokytojai ir mokslininkai. Įvertinimas runtutsya įvairiais ir įvairiais būdais; Vertinimas bus atliekamas visais dienos etapais ir etapais, o dalyviams nepateikiama reikiamos informacijos, kad būtų galima išsamiai suprasti papildomo skambėjimo pradžios procesą, įvertinimas. Sukauptas įvertinimas, kai teisingas viktorinas suvokia visus vimogus.

Tyrimo rezultatų įvertinimas kompetentingoje ir gerai organizuotoje apklausoje yra įmanomas papildomai kontroliuojant, pavyzdžiui, stebint. Pedagoginis stebėjimas yra visa informacija apie pedagoginės komandos efektyvumą organizavimo, rinkimo, rinkimo, rinkimo ir platinimo forma, leidžianti nuolat tobulinti ateities prognozavimą.

Stebėjimo procese atsiranda tendencijos ugdant švietimo sistemą, bendraujant valandomis, taip pat priimtų sprendimų paveldėjimas. Vykdant stebėseną, nustatomas ir įvertinamas pedagoginis darbas. Tuo pačiu metu atsižvelkite į skambėjimo garsą, įsitikinkite, kad pasikeitė tikri pedagoginės sistemos efektyvumo rezultatai ir vaiko tikslai.

Stebint gyvųjų aplinkos aspektų raidą, nustatoma:

ugdymo proceso profesionalumo analizė, pradinės ir karinės robotikos planai;

robotas, turintis žmogiškuosius išteklius ir proto kryptį kūrybingai mokytojų robotikai;

pradinio proceso organizavimas;

praktinės pagalbos kontrolė.

Pagrindinė kontrolės kokybės stebėsenos priežastis yra tai, kad stebėsena yra priežasčių nustatymas ir rezultatų netinkamumo mastas. Be to, stebėsena atliekama sistemingai ir valandų valandas, remiantis kriterijais ir rodikliais.

Pagrindinės stebėjimo funkcijos yra susijusios su:

diagnostika - nuskaitysiu ugdymo sistemą ir pamatysiu ją naujoje aplinkoje, leisdama man įvertinti įvykius;

ekspertas - vykdant stebėseną galima pateikti šalies, koncepcijos, formų ir metodų, skirtų sistemų ir švietimo, komponentų ir posistemių kūrimui, tyrimą;

іnformacija - stebėjimas є reguliariai pašalinant pakoreguotą informaciją apie stendą ir sistemos plėtrą, kuri yra būtina stendo ir sistemos plėtros analizei ir prognozavimui;

Integracija - vieno iš sistemą valdančių pareigūnų stebėjimas, kuris užtikrins sudėtingas procesų charakteristikas.

Peržiūrėkite pagrindines spektaklio savybes:

apie dinaminį stebėjimą, stiprų iki naujų išliejimo, nes objekto malūne gali būti pergalingų permainų;

stebėsenos įgyvendinimas, objekto nuolatinio stebėjimo organizavimo perkėlimas, objekto būklės atnaujinimas ir įvertinimas;

nurodytų kriterijų ir rodiklių, kuriems atliekamas objekto apibrėžimas ir aprašymas, perdavimo išsaugojimo organizavimas;

Konkreti odos stebėjimo sistema yra pagrįsta konkrečiu asmeniu, kurį galima įdiegti, taip pat visa galia.

Galite pamatyti pagrindinius vedlio vaizdus ir stebėjimą:

didaktinis stebėjimas, kurio objektas yra naujas pradinio proceso nustatymas (žinių atmetimas, min, navichok, vidpovіdnіst їх rіvnya vimogam GOS ir kt.);

vikhovny stebėjimas, nes vrahovu keičiasi proto kirminai vikhovny ir savamoksliams mokslininkams, „augantiems“ їх vikhovny rіvnya;

socialinis ir psichologinis, kuris parodo pradedančiojo specifiškumo socialinio ir psichologinio prisitaikymo lygį;

valdymo veikla, taip pat pramonės valdymo sistemų pokyčių saugojimas.

Pagalbinių metodų ir metodų pobūdis - statistinis ir nestatistinis stebėjimas.

Dėl tiesumo:

proceso stebėjimas - pateikiamas veiksnių, pridedamų prie apdailos įgyvendinimo, vaizdas;

atlikimo organizavimo protų stebėsena - planuojamų veiklos normų sprendimas, veiklos racionalizavimo lygis, išteklių poreikis;

rezultatų stebėjimas - kai rezultatai yra baigti.

Organizuojant stebėseną svarbu patikrinti šiuos dalykus:

Vizualiai, stebėsenos įgyvendinimo kriterijai, virobiti rodiklių kompleksas, kuris negalės aptikti visos sistemos, kai kurių ir kai kurių jų pokyčių.

Patikrinkite diagnostiką.

Nustatykite gerų rezultatų objekto tikrojo lygio veikimo lygį.

Informacijos apie stendą ir sistemos kūrimą sisteminimas.

Būtinai reguliariai ir reguliariai teikite informaciją apie peržiūrimus procesus.

Informacijos saugumo analizės ir prognozavimo organizavimas taps švietimo sistemos plėtra, valdymo sprendimų diegimu.

Stebėjimo proceso metu surinkta informacija yra kalta dėl informacijos apie veiklą, tikslumo ir patikimumo pateikimo.

Tradicinis stebėjimas valdymo robotų, iešmų, inspektorių pavidalu nėra pakankamai efektyvus. Persh už viską, prie to, mokyklų mainai:

kontrolė pradės dėvėti netaisyklingą, epizodinį pobūdį, neatvers pokyčių dinamikos;

valdomas pidsumki navchannya, zalishayut, nepaisant paties navchannya proceso;

nugalėtojas užbaigti subaktyvius pobūvių balus ir integruotus vertinimus;

dieną ne tam, kad pasiimtumėte diagnostikos metodus, o kad leistumėte atrasti tyliųjų mokslininkų priežastis, mokytojo roboto trūkumus, atrasti veiksnį ir į jį įberti sėkmės.

Norėdami atlikti stebėjimą, galite naudoti psichologinio ir pedagoginio doslidzheno metodus - atsargumą, praktiką, klausimyną, testą, eksperimentą. Pergalė ir konkretūs metodai - veiklos rezultatų analizė (pavyzdžiui, dokumentai), robotikos kūrimo metodai, žaidimai, kūrybiniai metodai, ekspertų, analizės ir vertinimo metodai (savęs vertinimo metodai) Norint apdoroti stebėjimo rezultatus, naudojamas matematinis-statistinis metodas.

Stebėjimas atliekamas šiais etapais:

Parengiamasis etapas:

stebėsenos pakaitalo formulavimas,

vidіlennya ob'єkta stebėjimas,

metodiškai saugus stebėjimas,

kriterijų ir rodiklių nustatymas,

darbo projekto ar programų šaknis,

personalo mokymas ar mokymas, kaip atlikti stebėseną.

Stebėjimo etapas:

Sistemų diagnostikos ir taikomų metodų tikrinimas pagal darbo programas,

rezultatų analizė ir analizė.

Pagarbos apdorojimo ir sprendimo priėmimo etapas:

duomenų apdorojimas, įskaitant matematinius ir statistinius,

analizė, viešinimas ir sisteminimas

galutinio dokumento parengimas,

priimti sprendimą,

skambučių kompleksas, kuris aktyvina laimėjusias aukas, įskaitant informaciją apie stebėjimo saugumą12 .

Kontrolė plačiąja prasme yra kažko pakeitimas, skambėjimo garso nustatymas. Kontroliuojant pradinį mokslininkų pasirodymą, nebus pateikta informacija apie pradinio atlikimo rezultatą, skambėjimo žiedo sukūrimą

2.2 Kompetentingai organizuoto ugdymo skylės ir būdai

kompetentingo išsilavinimo pedagoginė stebėsena

Kompetentingai organizuotas ugdymas, priešingai nei „žinių žinojimas“ (ir dėl vidomosty sumos), į žinių meistriškumą perkeliamas mokslininkų, kurie leidžia jiems efektyviai mokytis ateityje griausmingose ​​situacijose, ypatingose ​​situacijose Be to, ypač svarbu pasikliauti sumanumu, kuris leidžia veikti naujose, nesvarbiose, probleminėse situacijose, nes iš anksto neįmanoma įgyvendinti labiausiai paplitusių tikslų. Їх turi žinoti, kai reikia išsiaiškinti daugiau situacijų ir pasiekti reikiamų rezultatų13 .

Tiesą sakant, tobulėjant intelektui, didėjant dalykinės informacijos sumai, žinios priešinamos intelektualumo kompleksui, leidžiantiems vaikams pasiekti reikiamą rezultatą, ir dažnai nesvarbiai , problemines situacijas.

„Mes buvome suvokiami ne kaip kultūrinio„ dalyko “žinios, o kaip žinių forma (žinios„ apie kiekvieną vipadoką “, tobto vidomosty).

Taip pat yra žinių apie kompetentingą ir gerai organizuotą ugdymą. Taigi taip pat supraskite.

Žinios nėra žinios.

Žinios - situacijos reinkarnacijai.

Jakšo žinios yra dėl aiškaus situacijos pritaikymo, tai yra liudytojo.

Mi namagaєmosya buduvati supranta, kad dvokas tapo būdu iš naujo atspindėti istorijos situaciją.

Zinchenko V.P. protistavlyaє žinios ir informacija:

„Informacija pribloškė žmones. Chi neatsižvelgė į žinių ir išsilavinimo kainą, nes vis dažniau lankysiu savitarnos žinias (viraz E. Fromma) Dažnai yra daug žinių, trūksta žinių ir informacijos. Ribos tarp jų keičiasi vis labiau, kaip tarp jų ir žinių bei informacijos. Apsaugokite tai tarp jų. Norėdami sužinoti, mokytojas yra lengvai matomas „viską žinantis“ ir „Skorokhvatovas“ "Apgalvotas" і "Žemė"studijuoti. Nezpechnishe іnshe: іluzії mokslininkai, kurie skatina tai, kas prisimenama. Ci іlusії svіzhі ir pedagogikoje, ir psichologijoje. Nagadaєmo apie їх pіdgruntya. Gana pagarbus, tačiau žinojimas nėra labai svarbus dalykas, todėl tai tarsi pirmojo lygio supratimas. Galite parodyti keletą metaforų:

Senovinė metafora yra vaško tabletės, ant kurios rodomas priešo šauksmas, metafora.

Piznisha metafora yra sprendimo metafora, kurią primins arba mūsų šaukiantys priešai, arba tekstas, kuriame nėra informacijos apie priešą.

Akivaizdu, kad pirmosiose dviejose metaforose žinios nėra gaunamos iš informacijos. Golovny zasib navchannya - atmintis.

Sokrato metafora yra pagrindinė kartos pagalbos metafora: tarp žmonių žinios tokios, kokios yra, negali mokytis savaime ir yra reikalingos draugui, galinčiam padėti žmonėms, turintiems žinių. Єvangelska grūdų viroshuvannya metafora. Žinios apie virostaє žmonių svidomostėje, kaip grūdai žemėje, tačiau kaina reiškia, kad žinios nenustato kartais. Žinios apie laimėjimą yra žinių, kurias kartais skatina tarpininkas, rezultatas .

Likusios dvi metaforos yra tsikavish sinonimas. Sokrato metafora aiškiai sako viduriniosios klasės mokytoją; Svarbu pripažinti, kad likusioje metaforoje tai nėra panašu į „priymach“, o kaip į „dzherelo vlasny“ žinias. Kitaip tariant, mova yde apie jakų pažinimą apie podіya. Eik į ypatingą, gyvą. Nagi, eik į tyrimo misiją. Žinios priklauso nuo to, ko norite, jūs negalite jų nusipirkti (kaip diplomo), pavogti iš žinančio (jei tai iškart su galva), o informacija yra jokios teritorijos kaina, jūs negalite kažko nusipirkti , galite nusipirkti, negalite dažnai nuryti ir pasirodyti. Žinios, pulkas į būstinę, zbagachuє žinoti ir informacija apie visą znetsіnyuєtsya asortimentą. Žinios gali būti prasmingos, o informacija - trumpai tariant, prasminga. Informacija trumpame sąraše yra vertinga, kuri gali būti vertinga, bet ne. Žinios nėra kaltos dėl kainos, jos kvepia gyvybe ir ypatinga žinia.

Nareshty, dar vienas svarbus paaiškinimas. Є sub'єkt, kuris yra žinių kilmė, і koristuvach, kuris gyvena su informacija. Їх rozrіznennya nėra kaltas vertindamas gražesniu - geresniu. Tai tik jogo pataisymas. Labai svarbu ir žinios bei informacija parodyti svarbias harmoningas žmonių elgesio ir veiklos funkcijas. Forminformavimas - laiko, praeinančio, shvidkopsuvny tema. Galima pamatyti informaciją apie tse takiy zіb, znryaddya, jake, jakų klubą, rašymą. Ne taip žinantiems. Žinios, zychayno, grandinė zіb, znryaddya, ale so, nes tai tampa funkciniu individo organu. Laukia nesuderinamų pakeitimų. Jak nematė jogo klubo. Jei ir toliau naudosime analogiją, žinios yra personalas, kuris padės jums duoti žinių ir nežinojimo šviesoje “.

Turint tokį rangą, kompetencija pagrįstos idėjos grindžiamos taikomojo, praktinio viso mokyklinio ugdymo (įskaitant dalyko žinias) galimybėmis. Tsei tiesiai domėjosi tais, kurie yra moksleivių ugdymo rezultatai, moksleiviai gali pagreitinti savo laikyseną mokykloje. Pagrindinė visos srities idėja yra ta, kad siekiant užtikrinti „gerai išsilavinusią mokyklą“, viskas, kas yra įtraukta į implantacijos procesą, įtraukiama į implantavimo procesą. Ypač vertinamos teorinės žinios, beje, jos yra kaltos, tačiau tai yra negyvas bagažas ir praktinis būdas paaiškinti apraiškas ir perduoti praktines situacijas bei problemas.

Kitas taikomosios praktikos aspektas yra šiuolaikinės ekonomikos, mokslo plėtros tinkamumas ir gyvenimo sustabdymas. Dešinėje yra nemažai moksleivių ir žinių, kurių negalima rasti jokioje profesinėje veikloje. Su tokio egzotiško tipo moksleivių užpakaliu galite pasiimti fotelio gabalėlį. Žmonės gali būti atvežti ir taip vadinama virobniche navchannya, apie tai, kas yra moteris vivchayut, kaip spidnitsa, ir vaikinai - robotas verstats, kuris tik gavo per mokyklose ir profesinėse mokyklose. Akivaizdu, kad čia būtina peržiūrėti zmistą, kad jis apimtų valstybę. Pavyzdžiui, Didžiojoje Britanijoje vykstant tokiai peržiūrai, kai yra deramasi dėl matematikos standarto, daugybė puikių skaičių bus įtraukta į suapvalintą sumą, kai bus atlikta rakhunku ir įvertinami statistiniai duomenys. Tradicinių darbo švietimo ir namų ruošos kursų provincijose juos pakeitė kursai „Technologijos ir dizainas“, „Pramonės inžinerija“ arba vidutinio profesinio išsilavinimo kursai, kuriuose pateikiamos specialios profesionalios priemonės robotams su elektros įranga ir kt. Ir kartu viskas yra tos mokyklos renovacijos dalis, nes galima išlaikyti kompetentingai organizuotą ugdymą.

Kompetentingai organizuotame ugdyme būtinų kompetencijų perėjimas prasideda kuo greičiau, prieš pradedant maitinti robotams mokytojams, pasitelkiant akademinę dvasią ir plačią bendruomenės diskusiją, pagrįstą rimta sociologine pažanga. Kompetencijų šeimos Ovolodinnya tampa pagrindiniu navchannijos proceso metodu ir rezultatais. „Pidhid“ kompetencija ir kompetentinga organizacija užima pagrindinę vietą švietimo valdymo sistemoje. Tiesą sakant, ugdymo valdymas grindžiamas tylių kompetencijų sandėlio verte, kuri yra kalta dėl to, kad mokykloje buvo įgyta pradiniame procese. Todi, visa švietimo kokybės valdymo sistema mokykloje bus tokia ranga, kad prie įėjimo į odos mokyklą pirmiausia reikia būtinų kompetencijų. .

II skyriaus brėžiniai

Kitų mintyse kalbėkite apie bejėgiškų atsargų pasireiškimą, dėl kurio mokykla yra kalta dėl tiekimo. Tikrieji mokyklos pavaduotojai yra mokslininkas, šeima, mokytojai robotai, parama, profesija, o valstybės dainavimo pozicija yra išsaugota. Švietimo sistemai tai reiškia, kad jūs įdiegiate pasėlius iš vienos pusės, norėdami užmegzti dialogą padedami joje gyvenančių žmonių (meta - protingo kompromiso pranešimas), o iš apačios - nuolat atidarykite spektrą, atverkite informacijos spektrą, kurį galėsite pradėti gyventi. Visų pirma, valstybinė mokykla negali visiškai parodyti savo funkcijos.

Šiek tiek mokyklai, ir to nepakanka, nepakanka gauti mokinio žinių prieš dešimt metų. Rinkoje gyvenimo perspektyvų požiūriu pastatas yra labiau paklaustas, o visos gyvybės pasirengimas buvo perskaitytas, perkvalifikuotas. Tsyogo, mabut, taip pat skaitydamas paklausą.

Otzhe, nauja švietimo kokybė yra susijusi su nedoru mokyklos, šeimos, paramos, valdžios, mokytojo ir mokymosi santykių pobūdžiu. Siekiant atnaujinti ugdymo procesą, yra puikus šaltinis, padedantis mokyklą perorientuoti į švietimo sėkmės vertinimo metodo logiką.

Kompetentingai organizuotos idėjos gali būti įgyvendintos vienu iš būdų pasiekti naują švietimo kokybę. Laimėti prioritetus, tiesiogiai keisti pašventinimo procesą.

Pagrindinės kompetencijos, atsirandančios dėl aukščiausio lygio išsilavinimo, reiškia pasirengimą veiksmingai organizuoti savo vidinius ir išorinius išteklius, kad būtų galima priimti sprendimus ir pasiekti užsibrėžtus tikslus.

Į pagrindinių Samaros regiono mokslininkų kompetencijų, tinkamų socialiniam ir ekonominiam protui, sąrašą įtraukta:

pasirengimas spręsti problemas;

technologinė kompetencija;

pasirengimas suvokti save;

pasirengimas registruoti informacijos išteklius;

pasirengimas socialinei sąveikai.

Kompetentingai organizuotas švietimas gali būti pagrįstas efektyviai dirbant. Galimybė pasiekti rezultatą iš tikrųjų yra problema.

Mokyklai svarbu formuotis dar ne pagal kompetenciją, o pasikliauti problemų kryptimi, mąstant ir iš naujo suvokiant dalykinį elgesio būdą (žinios, protas, navichok). sprendžiant problemas. Pagrindinė kompetentingai organizuoto požiūrio naujovė, turinti tokį rangą, yra išsilavinusių protų priešakyje, kad iš naujo sugalvotų, kaip tai padaryti.

visnovok

Danas, kol to reikia žvaliau nei intelektas, ir kreiptis į kompetentingai organizuotą švietimą. Dideliuose pasaulio regionuose trūksta pasitenkinimo šiuolaikinio ugdymo kokybe. Iš pažiūros mažoje visuomenėje tradicinė apšvietimo sistema, kurios paprašė pramoninės paramos vartotojo tarnyba, tampa netinkama naujoms socialinėms ir ekonominėms realybėms.

Anot XXI amžiaus Rusijos psichologiniuose ir pedagoginiuose leidiniuose, vadinamojo kompetentingo mokslo galimybės ir perdavimas yra plačiai aptariami kaip alternatyva tradiciniam priėmimui. Tačiau iki šiol, psichologiniu ir pedagoginiu požiūriu, nėra nesutarimų, mokslu pagrįstas „kompetencijos“, „kompetencijos“, „kompetentingai organizuoto ugdymo“ aiškinimas. Štai kodėl tendencija „viskas vadinama kompetencija“ yra grėsminga. Tai diskredituoja pačią idėją ir apsunkina praktinį įgyvendinimą.

Visų pirma, jis susijęs su sisteminiais pokyčiais, kurie buvo įvesti darbo ir kontrolės srityje. Informacinių technologijų plėtra buvo skatinama ne tik dešimtis kartų padaugėti per visą informacijos gyvavimo laikotarpį, net ir į platų seną, nuolatinį atnaujinimą. Prisitaikyti prie pokyčių principų reikia ne tik ekonominėje veikloje, bet ir kasdieniame gyvenime.

Praeityje kompetentingai organizuoto švietimo tema baigėsi, o tai iš esmės yra svarbu, todėl nauja švietimo sistema yra sumanyta pagal savo idėją, nes ji dažnai vadinama antropologine, edukacine mąstymo praktikos vektore.

Kompetentingai organizuota aprėptis gali būti įgyvendinta vienu iš būdų, kaip pasiekti naują aprėptį. Vono viznachaє prioritetai, tiesiogiai per pašventinimo procesą.

Literatūros sąrašas

1. Golub G.B., Pereligina E.A., Churakova O.V. Projektų metodas yra kompetentingai organizuoto ugdymo technologija. Samara: Navčalnos literatūra, 2006 m.

Zheleznikova T.P. Kompetentingas pididas švietime. - Samara: „ofortas“, 2008 m.

Zimova I.A., Kompetentingas pididas: kokia yra tinkama vieta kasdienio požiūrio į švietimo problemą sistemoje? (Teorinis ir metodinis aspektas) // Vishta osvita seogodnі. 2006. Nr. 8., З 20-26.

Zolotarova, A.V. Veiklos rezultatų stebėjimas - Jaroslavlis, vaizdas iš YAGPU im. K. D. Ushinsky, 2006 m.

Ivanovas D.A. Kompetencija ir kompetentingas išsilavinimas kasdieniame ugdyme - M .: Švarios normos, 2007 m.

Kaluzka, M.V., Ukolova, O.S., Kamenskikh, I.G. Vertinimo sistema. Jak? Dabar? Kam? - M.: Chisti prudi, 2006 m

Menyayeva I.I. Kompetentingai organizuotas ugdymas yra prioritetas tiesiogiai inovatyviai mokyklos veiklai. Samara: fortas, 2008 m

Apšvietimo sistemų modernizavimas: nuo strategijos iki įgyvendinimo: Mokslo darbų / mokslų kolekcija. red. V. N. Efimovas, pid zag. red. T.G. Novikova. - M.: APK і PRO, 2004.- 192-ieji.

Samoilovas E.A. Kompetentingai organizuota aprėptis. - Monografija. Samara: SDPU, 2006 m.

Mokymas

Reikia papildomos pagalbos vivchennya be-lybi tiems?

Mūsų fahivtsi pataria ar teikia konsultavimo paslaugas temomis.
Pateikite paraišką iš tų, kurie yra paskirti tiesiogiai tuo pačiu metu, kad jie žinotų apie galimybę atmesti konsultacijas.

Kompetencijos ugdymas Reikšmingų idėjų, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių, žinių ir žinių apie studento pasirodymą tarpusavio ryšys su dainavimo kuoliu apie tikrąjį atlikimą, būtiną sveikatai.

Volodinnya kompetencija, volodinnya mes mokomės visų rūšių kompetencijos, įskaitant jai priskirtą specialybę ir veiklos dalyką; Be to, yra ypatinga žinių kokybė (kokybė) ir minimali informacija apie veiklą tam tikroje srityje.

Kompetencijos struktūra: Kompetencijos raktai turi būti taikomi išoriniam (meta-dalykiniam) ugdymui; Bendroji dalyko kompetencija - būti nurodytam į pradinių dalykų ir ugdymo sričių dainavimo kuolą; Kompetencijos dalykai - privatūs pagal brandą iki dviejų ankstesnių kompetencijos lygių, gali būti aprašyti ir galimybė formuotis pagal pagrindinius dalykus

Kultūros tradicijos reikšmė: pristatytos pridėtinės vertės instaliacijos, kurios buvo sustabdytos jų kūrimo dainavimo etapuose, kurios buvo sustabdytos jų kūrimo dainavimo etapuose ir kurios buvo praktiškai išbandytos. Dvasinės sferos forma, kurioje reikia įžvelgti socialinių procesų, įskaitant pedagoginius, funkcijas. Pradedant veiklos programą, socializuojantis, tam tikros istorinės eros potemių elgesį, tai yra namų pradžia nukreipti pedagoginius stereotipus.

Specifinis mechanizmas, kuriame gausu to, ko prašoma stuburui, kad būtų galima ištiesinti pakabos kūrimą. Ir net atsižvelgiant į potencialą ir požiūrio pasikeitimą, laikantis kultūrinės tradicijos, pagrįstos kūrybinėmis naujovėmis, steigėjai turėtų žinoti, kad jie matė, kaip vystosi žmogaus veiklos stereotipai. Markarijus

Pedagoginių naujovių ypatumai: Pedagoginių naujovių dalykas yra ypatumas, nepakartojamas, besivystantis, turintis specifinių bruožų; Objektyvių protų paplitimas, atsižvelgiant į socialinį pakeitimą arba paramos poreikį; Psichologinis mokytojo pasirengimas priimti ir įgyvendinti pedagogines naujoves.

Efektyvaus technologijų pasirinkimo principai pradiniame procese: Svarbios ne pačios informacinės technologijos, o tos, kurios tarnauja šventovės galios didinimui; Brangiausia ir efektyviausia technologija nebūtinai suteikia gražiausią rezultatą. Dar dažniau efektyviausia pasiekti brangias ir nebrangias technologijas;

Efektyvaus technologijų pasirinkimo ir bandymo principai pradiniame procese: Naujo proceso rezultatas yra ne komunaliniuose ir informacinėse technologijose, o programų, kursų, metodų kūrimo kokybėje; Renkantis technologijas, būtina nustatyti specifiškiausias ryžių mokslininkams būdingas technologijų rūšis, specifines konkrečių dalykų sričių ypatybes.

Viešosios pedagoginės technologijos: dabarties problemos: paskutinis ir tiesiausias matomumas prieš švietimo įstaigų mokslininkus, aktyviai naudojamas žinių dvokas. Naujos visuomenės kūrimas: pradinio proceso orientacija į žmonių galimybes ir jų įgyvendinimas

Viešosios pedagoginės technologijos: Naujų technologijų diferenciacija: programinės įrangos kūrimas naujiems planavimo darbams, netgi žemesnis nei privalomas standartas; Koncentracijos navchannya: gliboke vivchennya objektai rakhunok ob'єdnannya žinioms navchalny blokuose;

Uzagalny pedagoginės technologijos: Modulinė navchannya: autonominis mokslininkų robotas su individualia navigacijos programa; Didaktinis suvokimas: savęs pažinimo veikla yra paprasta pokštui, obrobkai, pirminės informacijos įsisavinimui;

Viešosios pedagoginės technologijos: Aktyvios (kontekstinės) žinios: dalykinių ir socialinių veiklos potencialo pokyčių modeliavimas (įskaitant profesinį); Kritinės misijos kūrimas: kritinės misijos, skirtos papildomam interaktyviam mokslininkų įtraukimui į apšvietimo procesą, sukūrimas.

Pagrindinis mokytojo technologo fakulteto modelis: Žinios apie NOT pagrindus ir mokytojo specialybės ypatybių vaidmenį. Specialios praktikos (OLP) organizacijos valymas. Organizacinė sveikata (OS) kaip pedagoginės sveikatos dalis, organizuojanti kolektyvinę praktiką. Organizatoriaus socialinės nuostatos ir intelektinė galia, kaip specialiojo mokytojo vertinimo dalis.

Pagrindinis mokytojo technologo fakulteto modelis: Pedagoginių technologijų (PT) teorijos ir raidos istorijos žinios. Žinios ir vmіnnya apie platinimą „Navchannya proceso intensyvinimo metodai“. Pedagoginė kvalifikacija (išsilavinimo, testavimo, pedagoginių standartų dienos). Žinios ir informacija apie „Mokslo naujienų ir informacinių technologijų“ platinimą.

platinamas: mokyklos administracija , Robotas tėvams

Pagrindinis labai sunykusios žemės konkurencinis iššūkis yra susijęs su gebėjimu plėtoti žmogiškąjį potencialą, kuriame gausu švietimo ir plėtros sistemos atspirties taško. Dabartinio profesinio išsilavinimo kokybė yra pagrįsta, kaip žinios apie valstybės elektros energijos tiekimo rezultatus, paramą ir specialybę. Šimtas srautinio Rusijos ekonomikos augimo veiksnio yra didėjantis darbo jėgos trūkumas, o tuo pačiu valstybė auga viešųjų ryšių srityje. Taip yra dėl personalo mokymo struktūros ir kokybės, kad būtų galima remtis profesinio mokymo sistema, stiprinti įmonių konkurencingumą ir visos šalies ekonomikos plėtrą. Ugdymo funkcija ir kokybė išliks valandai, o pagrindinių „pavaduotojų“ skaičius - valstybė, administracija, mokytojai robotai. Ypač aktuali trumpalaikės ir vidurinės linijos problema yra tai, kad dėl realaus praktikos rinkos trūkumo didėja burbuolių ir vidurinio (ikimokyklinio) profesinio išsilavinimo kokybės stoka.

Pastaruosius 40 Rusijos ekonomikos metų veikė didėjančių vietinių gyventojų sąmonėje. Visas pasveikinimo laikotarpis baigėsi, o pasibaigus įžeidžiančiam dešimčiai metų jis greitai paspartės. Remiantis rezultatais, gegužės 20 d. Beveik 50 milijonų Cholovikų paliko gyventojus. Jaunimo skaičius sparčiai auga, nes 2006–2025 m. Jie įstojo į pirmuosius gyvenimo metus, darbo jėgos vadovas buvo tik įpusėjęs. Esant draugiškai migracinei situacijai, galima pakelti 7–8% vibruojančio oro. Tačiau to nepakanka atnaujintam darbo potencialui: 2025 m. Žmonių bus 1/5 mažiau nei šiemet.

Naybilsh yra problemiškas „išlaidauti“ tarp robotų profesijų atstovų. Vibracijos iš darbo jėgos sandėlio stiprumo lyderiai bus kvalifikuoti Silskoy vyriausybės robotai. Rimta rizika personalo saugumui pateks į kvalifikuotų robotų grupę ir pramonines ekonomikos sales - vieną iš gausiausių ekonomika užsiimančių grupių (16% išvykstamųjų kainų). Per 20 „Maybut“ metų kvalifikuoti robotai neteko (dėl natūralių priežasčių) 80–90 proc.
dalyvauti grupėje. Ypač didelis dvokas bus tarp: dailininkų ir ginčų darbininkų; slyusariv-instrumentalistai, verstatnikai, derintojai ir dirbančios vietinės profesijos; robotai, skirti profesinio mokymo medžiagai; sanitarinės ir techninės nuosavybės montuotojai ir slyusars, slyusars-vamzdynai; robotai transporto profesionalams.

Laiminga rinka pratsi, kuriai būdingas didelis novatoriškas dinamiškumas, visuvay naujas vimogi robotams ir fakhivtsiv. Robotų mokytojų patirtis informuoja apie naujas tendencijas plėtojant personalo poreikius regionuose: profesinio mokymo kokybės pakeitimo formuluotė yra ne tik ir ne stilius produkcijos „žinių“ formatu, bet metodų terminai; Pristatau papildomus pasirengimo komponentus profesionaliam darbui, pavyzdžiui, sveikatą, „valdyti“ robotiką, pažangias komunikacijos ugdymo problemas, praktinę informaciją ir kt. Tokiame reitinge kalbu apie specialius profesinio ugdymo sistemos ugdymo rezultatus - apie profesinę kompetenciją.

Kompetentingo požiūrio viduryje matomos dvi pagrindinės sąvokos: „kompetencija“ ir „kompetencija“.

Kompetentingo požiūrio problemos analizė leidžia sukurti vadovėlių tinklą apie tuos, kurie Danijoje negali vienareikšmiškai suprasti „kompetencijos“ ir „kompetencijos“, nes tai nėra vienintelė, kurią pripažįsta visos klasifikacijos.

Andrijus Viktorovičius Khutorskis - pedagoginių mokslų daktaras, Rusijos švietimo akademijos narys korespondentas, pedagogo ugdymas, pradžios šalininkas.

Kompetencija yra tarpusavyje susijusių specialybės savybių (žinios, intelektas, navigacija, metodai) viršenybė, kurią galima nustatyti atsižvelgiant į elementus ir procesus, būtinus produktyviausiam kokybės požiūriui.

Kompetencija - volodinnya, volodinnya žmogaus kompetencija. Tai apima ypatingą dėmesį darbo temai.

Kompetencija yra charakteristika, kuri žmonėms suteikiama įvertinus tų veiksmų efektyvumą / efektyvumą, kurie yra susiję su dainavimo lygiu projektų / problemų skaičiumi, kurie yra reikšmingi visam socialiniam gyvenimui.

Kompetencijų tipų lipduko sukūrimas: namų, dalyko, per temos, profesinės, per profesinės ir in.

„Volodya“ odos liudinas yra kaltas dėl ypatingų (pagrindinių) gebėjimų, net ir pats terminas atskleis tuos, kurie kvepia „raktu“, beje, tiems, kurie yra konkretesni ir esminiai. Perkelti kompetencijos raktus, kad jie būtų aukštesnio profesinio ir drausminio pobūdžio ir būtini bet kurioje kompetencijos srityje, kvepiantys tuo, kad gali būti kasdieniame gyvenime, kai esi pasiruošęs darbui. dirbti Europos projekte „Pagrindinių kompetencijų paskyrimas ir peržiūra“ kompetencijos raktai pradedami kaip svarbūs „bagatoje, gyvenimo srityse ir tarnaujant gyvybiškai svarbiai sėkmei ir efektyviai sustabdant funkciją“.

Konkrečiai, „kompetencijos“ supratimas yra susijęs su robotų mokytojų galios analize ir sustabdymo socialinėmis studijomis. Turint šį rangą, yra nustatytos penkios pagrindinės kompetencijos, pavyzdžiui, „kaltieji, bet jie aprūpinti jaunimu“:

Salių kompetencija (pagrindinės, universalios, raktai)
politinis ir socialinis	proto būsena, priimti jėgas, priimti priimtų grupinių sprendimų likimą,
susietas su gyvenimais turtingoje kultūrinėje pakaboje	žmonių iš kitų kultūrų ir kitų kultūrų žmonių
bendrauti su komunos laišku	svarbūs robotikai ir socialiniam gyvenimui, nes savanoriškai nesinaudojantys žmonės blokuoja socialinę izoliaciją. Visame komunos kontekste nabuv volodinnya svarba tuo pačiu metu tampa vis svarbesnė
susietas su sustabdymo augimu ir informavimu	„Volodinnya“ informacinės technologijos, protingesnės stasosuvannya, silpnos ir stiprios pusės. Sukūręs kritišką 100% informacijos sprendimą, išplėtė 3MI
gerumas ateina su gyvenimo dalimi	kaip nepertraukiamų žinių pagrindas tiek specialaus profesinio, tiek socialinio gyvenimo kontekste

Dabartinė pedagogika yra kerštas daugeliui jaunų požiūrių: sisteminiam, tradiciniam, sudėtingam, ypač - organizavimui ir užeigai. Kompetentingas profesinio mokymo supratimas ir geriausios praktikos kūrimas.

Nauja kompetentingo išsilavinimo ausis iš visų dvidešimtojo amžiaus dešimties metų profesinio išsilavinimo. Knygų kolekcija yra ne terminas „kompetentingas išsilavinimas profesiniame ugdyme“, bet kompetencijos supratimas. Dėl supratimo kompetencijos būkite panašūs į dalyko proto ar žinių įvaldymą. Paskutinę valandą supratimas išsiplėtė, o pedagogikoje pasikeitė profesinio ugdymo kompetencija.

Taigi ir „kompetentingas išsilavinimas“ profesiniame ugdyme?

Jei pažvelgsime į žmonių sąmoningumą jų socializacijos kontekste, o ne tik į žmonių sukauptas žinias, tada kompetencija taps provincijos sąmoningumo gyvate ir pagrindiniai rezultatai. paklausa už švietimo įstaigų ribų. Be to, kompetencija gali būti platesnė ir platesnė, o pats tylių klaidingo elgesio ir veiklos formų įvaldymas. Todi supranta, kad reikia mokyti žmones, daugiakampius, nesvarbu, ar tai kultūrinė tradicija, kaip sistema, ir anksčiau sukamaisiais būdais, kad ji leistų sąveikauti su šiuolaikine šviesa, ugdyti mūsų sveikatą ir sėkmingai atrasti save. Kompetentingas išsilavinimas, skatinantis „žinių įvaldymo“ sąvoką ir, tiesą sakant, informaciją (pažiūras), perkeliant meistriškumą į kitokio pobūdžio mintis, kad ateityje būtų leistas konkretus profesinis gyvenimas. Be to, ypač svarbu pasikliauti sumanumu, kuris leidžia veikti naujose, nesvarbiose, probleminėse situacijose, nes iš anksto neįmanoma įgyvendinti labiausiai paplitusių tikslų. Būtina žinoti sprendžiant tam tikras situacijas ir siekiant reikiamų rezultatų.

Esant tokiam laipsniui, kompetencija grindžiama viso ugdymo (įskaitant dalyko žinias) taikomojo, praktinio pobūdžio galimybėmis.

Paprastai perėjimas prie kompetentingai organizuotos aprėpties Rusijoje buvo nustatytas 2001 m. Rusijos švietimo modernizavimo koncepcijoje ir prioritetiniame Rusijos Federacijos švietimo sistemos vystyme. Pagal Federalinę tikslinę programą, skirtą švietimo plėtrai pagrindinių krypčių viduryje, ketinama pakeisti švietimą, technologijas ir švietimo kokybės vertinimo metodus kuriant modernią sustabdymą. Vienas iš sėkmingų gamybos patalpų peržiūros mechanizmų yra švietimo programų įvedimas į profesinio ugdymo sistemas, motyvuotas remiantis moduliniu požiūriu kompetentingu požiūriu.

Nauji aprėpties standartai leidžia ugdyti kompetenciją, o tai reiškia naujų metodų, skirtų kurti ir išbandyti naujas robotikos formas, kūrimą, išbandymą, pagrįstą pačių mokslininkų darbo nepriklausomumu ir rezultatų suvokimu.

FGOS Vimogi į naujos kartos rezultatus (įskaitant profesinių veiklos rūšių, kompetencijos, praktinių patarimų, žinių įgijimą) yra pagrindinė šios profesijos profesinio mokymo programa. Skiriamos šios užsienio kompetencijos:

Dienos jausmas ir jūsų būsimos profesijos socialinė reikšmė;

Organizuokite galią;

Analizuokite darbo situaciją, prisiimkite atsakomybę už savo darbo rezultatus;

Informacinės komunikacijos technologijos „Vikoristovuvati“, geros naujienos, būtinos efektyviam profesionalių įmonių rodymui;

Pratsyuvati komandoje, efektyviai derinantis su kolegomis, kerivistais, klientais.

Odos profesijai - vertė ir profesinė kompetencija, pagrįsta pagrindinėmis profesinės veiklos rūšimis.

Kokia yra tokio susidomėjimo kompetencija ir jos pristatymo centrinės misijos šventės proga priežastis?

Visų pirma, jis susijęs su sisteminiais pokyčiais, kurie buvo įvesti darbo ir kontrolės srityje. Informacinių technologijų plėtra kvietė ne tik keistis dešimtis kartų informacijos gyvenimo trukme, bet ir senatvei, nuolat tobulėti, tačiau ne tik ateityje iškelti pokyčių principus. Profesijų sąrašą galima patobulinti 50% daugiau nei 50% tos pačios uolos odos, ir jums pasiseks, žmonės ne tik išauklėjami kaip robotai, bet ir perrenkami viduryje 3-5 kartus gyvenime. Esant tokioms sąlygoms, profesinės veiklos produktyvumui, neįmanoma sukaupti problemų dėl problemų, dėl pateiktos informacijos, bet dėl ​​žinių apie informacijos srautus, dėl informacijos Apie rimtus pokyčius ir pergales žinojome dar prieš sportininkus. Nepakanka būti fakhivtsem, kuris turi būti garnit pareigūnas. Nėra lengva veiksmingai susidoroti su savo įsipareigojimais, lankytojas imasi novatoriško lyderio įvaizdžio, prisiimdamas lankytojo atsakomybę nesant svarbių situacijų, nesant problemos profesionalumui.

Žinios apie pokyčių principų perdavimo organizavimą pradiniame procese, jo valdymą, mokytojų veiklą, būdus, kaip įvertinti žinių apie mokslininkų rezultatus pagrindinio proceso kontekste, pagrindinėje

Principas yra keisti mokytojo poziciją. Laimėjimas nustoja būti vienu metu su „aktyvių žinių“ tvarkytoju, nes laimėti galima perduoti studentams. Personalo vadovui yra daug motyvacijos plėtoti naujoves ir nepriklausomybę. Jis kaltas organizavęs mokslininkų savarankiškumą, kurio metu oda gali suvokti savo sveikatą ir susidomėjimą. Tiesą sakant, senatvėje mes galime pakreipti odą, kad ugdytume jų intelektinius ir sveikus įgūdžius.

Teikiant švietimo modelį, daugiausia dėmesio skiriant rezultatui, poreikį nuodugniai suprasti valdymo sistemas, metodinius robotus, taip pat požiūrį į pamokos kūrimą, nedorumą, vystymąsi ir kompetentingai organizuotas įmones. Kai tsomu vazhliva vaidmuo vіdvoditsya kontrolė vimіryuvalnim materіalami mokyklų mainai peredbachaє vіdstezhennya rezultatіv ne tіlki znannєvogo rіvnya ir antra kompetentnіsnogo taip jakų vіdpovіdno į zmіnenimi vimogami į promіzhnoї atestatsії pariteto robotas nėra Mauger Buti Forma promіzhnoї atestatsії distsiplіn, kad kompetentnіsno-orієntovanі zavdannya povinnі mama praktiškumą tiesumas , socialinę ir ypatingą reikšmę, teikti informaciją apie švietimą. Efektyvus competence kompetencija grįsto valdymo (KIZ) arba situacijų valdymo kūrimas. KIZ leidžia jums suprasti, kaip jūs apie tai galvojate, ir galite tai prisiminti praktiškai, naujoje situacijoje.

Perėjimo prie naujos centrinės švietimo organizacijos laikotarpiu pamoka turi tapti pagrindine ugdymo proceso organizavimo forma. Tradicinės pamokos proga pamoka, tarsi žinios pateikimas XX amžiaus ir XXI amžiaus mokiniams, sėkminga pamoka - tse, pirmiausia už viską, kompetentingai - organizavimas.

Kompetencijų ugdymas mokymo lygmeniu ir šiuolaikinių pedagoginių technologijų kūrimas. Technologija, užtikrinanti kompetencijų formavimą daug užbaigiant: kritinio klaidingo nukreipimo technologija, diskusijų technologija, atvejų technologija (situacinis seminaras, situacinių pastatų sprendimas.

Visas metodas yra konkrečios situacijos aprašymas, kuris yra praktinis požiūris), nesvarbu, ar matote dizaino našumą, pirmąjį viską - praeitį ir praktišką dizainą. Praktiški poetinio ir tradicinio charakterio robotai, kurie gali būti panaudoti kuriant gyvenimišką (žodinį, profesinį, socialinį) kontekstą, per valandą dirba su lytiniais santykiais, įskaitant mini projektus, kurie įgyvendinami pagal pamoka, bendrai

Socialinis ir ekonominis pakartotinis įgyvendinimas ir vilny rinkovyh vіdnosin formulavimas, pagrįstas naujomis galios formomis, konkurencijos atsiradimas rinkoje gali pakeisti profesinio fahіvtsіv rengimo sferą.

Naujojoje švietimo plėtros Rusijoje koncepcijoje akcentas perkeltas iš siauro profesinio požiūrio į fakultetų rengimą specialiųjų bruožų ugdymui, pagrindinių funkcijų, socialinių vaidmenų, socialinių vaidmenų kūrimą ir įgyvendinimą. Didėja pirminės praktikos (virobnichego) vaidmuo. Vaughnas yra kaltas dėl to, kad buti yra kuo arčiau kalytės. Absolventų profesinės veiklos sėkmė švietimo hipotekos srityje buvo amortizuota pereinant nuo teorinio profesinio išsilavinimo atmetimo proceso prie profesinių įgūdžių, reikalaujančių darbo kitiems darbams, komplekso formavimo.

Tiesą sakant, užprogramuokite pradinę virusinę kaltės praktiką, pagrįstą nuolatiniu tokių savybių, tokių kaip kvalifikacija ir pasirengimas, koregavimu, nes profesinio proceso sandėlio dalys gali pasiekti profesinių įgūdžių, kad pamiršti

Vadovas yra vimoga robotikai, kurie turėtų būti pristatyti prieš baigiant mokslą - roboto pripažinimo kaina. Prieš mokymosi valandą stipendijos licėjuje galimas mamos sugebėjimas pataisyti informaciją, todėl - pats suformuluokite savo profesinę kompetenciją. Kalbant apie mokslininkus, jie aiškiai pripažino savo kasdienę ir socialinę kitos profesijos reikšmę, todėl profesinei kompetencijai formuoti reikėjo atimti teorines žinias ir jie buvo panaudoti su praktiniais patarimais. Vos per valandą, yra labai žemas organizavimo praktikos lygis ir silpnos grandys su tikrais virobnitstvu trūkumais už podbannya tikrus robotikos patarimus. Tam virobnichny navdannya organizacija, kuri yra kuo arčiau virobniztvos protų, yra mūsų persochergove zavdannya.

Viena iš svarbiausių kompetentingo ugdymo problemų yra prižiūrėtojo problema. Už deyakykh kaltės, dar labiau neįtikėtinos, naujos knygos, tvarkytojas neorganizuoja specialiai kompetentingai organizuoto požiūrio įgyvendinimui. Tai paskatina pamoką už vedėjo, remiantis tekstais, maistu ir darbu, kaip atkeršyti naujiems, kompetentingo požiūrio mintyse atrodyti visiškai nesvarbiems. Ruošiantis prieš pamoką, dažniausiai reikia mokytis iš principo, įskaitant maistą ir mokyklą. Pidruchnik, zychayno, gali vikoristovuvatisya, taip pat atimta iš vieno iš pagalbinių viršininkų ar iš anksto paruoštų tėčių. Dažniausiai yra du ar trys kiti to paties kurso autoriai. Visą laiką leidžiant mokslininkams kurti ir analizuoti autoriaus idėjas einama į tą pačią dieną.

Kompetentingam vaikščiojimui nepakanka vienos klasės klasės kokybės. Atsižvelgiant į kompetentingo požiūrio įgyvendinimą, mokslininkų efektyvumas nemažina pasiūlymo apšvietimo. Kiek įmanoma, ji buvo organizuojama kaip grupinė veikla, kuriant ir suvokiant specialią informaciją per vieną valandą kuriant priekines - individualias ir „nekompetentingas“ robotų formas.

Turėdamas tokį rangą, OU gali padėti mokslininkams plėtoti gyvas technologijas, kurti idėjas savivertės sveikatos, savęs pažinimo, savęs pristatymo ir savikontrolės, savirealizacijos potencialo, savirealizacijos potencialo formavimui.

Mūsų zavdannya, atverkite savo mintis sėkmingam vipusnikų savirealizacijai. Ir net geriausiu įmanomu būdu galite tobulėti be mūsų pagalbos.

Kompetentingas pididhas, rengdamas fahivtus, kaip leistinai formuluoja šią sveikatą ir intelektą:

• konkurencingumas;
• vmіti vikoristovuvati žinios apie sumines specialybes;
• remtis savo darbu moksliniu pagrindu;
• vikoristovuvati šiuolaikinės informacinės technologijos.

Kompetentingas pidhid, ryškiai, vimagaє nuodugnių žinių apie technologijas. Pats Ale yra laimingas tų, kurie garantuoja švietimo kokybę.

Galima sakyti, kad vaikas yra kompetentingas sistemiškai, tarpdiscipliniškai, nauju ir ypatingu būdu. Remiantis kompetentingu požiūriu į ugdymo proceso organizavimą, suprantama, kaip formuojamos pagrindinės mokslo kompetencijos, nes neįmanoma pasimokyti iš tokios kompetencijos sandėlio, kokio gali prireikti norint patenkinti vieną iš pagrindiniai profesiniai rodikliai.

Be perіod vprovadzhennya į pochatkovoї profesіynoї osvіti federalinės valdantį osvіtnіh standartіv prіoritetnim Je praktiškas spryamovanіst zmіstu osvіti, pov'yazana iš organіzatsієyu navchalnoї, virobnichoї praktikuoti uchnіv aktyviai vprovadzhennyam profesіyno-orієntovanih tehnologіy navchannya Aš vihovannya, posilennyam mіzhdistsiplіnarnih zv'yazkіv Aš zdatnіstyu osobistostі іntegruvati į svidomostі įvairių dalykų žinios. Tarp ypatingos reikšmės protų jie turi kompetentingą ir gerai organizuotą vidurinę klasę, be kurios užsienio ir profesinių kompetencijų formulavimas yra sėkmingos absolvento profesinės veiklos pagrindas. Su galva, kurią sutiko visų ankstyvųjų ir kūrybinių visuomenių dorybės, interesų klubai є formuoja žvilgsnį į maybut frakciją ir laimėjusių profesionalų sveikatą, nesant situacijos praktiniame gyvenime.

Vimogi federalinis valstybinis švietimo standartas nustatė profesinių įgūdžių ugdymą, daugiausia dėmesio skiriant kompetencijai, kaip „ugdymo rezultatą“, atsižvelgiant į šiuolaikinės praktikos plėtrą.

Dėl agentūros „Amur-Info“ duomenų.

2012 m. Naujųjų mokyklos vadovų absolventams robotas galės pataisyti robotą, bus galima vieną kartą išsimiegoti, tačiau jis bus išsiųstas abiturientams ir į diplomą. Rusijos švietimo ir mokslo ministerija sulaužė sertifikavimo ir profesinio kokybės vertinimo centro koncepciją. Smarvė ims gėrimą ir suteiks nepriklausomą žinių įvertinimą. 2012 metais toks centras yra kaltas dėl to, kad buvo įvykdytas Amūro regione. Iki 2013 metų kaltės dvokas įsišaknijęs visoje šalyje. Priamūro švietimo ministerija buvo užkrėsta padedant Amūro prekybos ir pramonės rūmams, taip pat nemažai pinigų tarp valdžios institucijų ir įmonių. Jis neįtrauktas, tačiau centras bus grindžiamas tuo pačiu pagrindu.

Timas valandą kai kuriuose Amūro universitetuose, taip pat vidurinių mokyklų studentų išsilavinimas. Pavyzdžiui, BDPU įmonėje „Petropavlovskas“ jau yra beveik dešimt uolėtų fakhivcivų. Penktame kurse chemijos studentai, norintys ten praktikuoti, atlieka specialią analitinės chemijos analizę ir sukuria diplomą, kad sukurtų geresnį miegą. Iš ten eisiu miegoti, paimsiu absolventą robotui ir paskolinsiu jam paskolą.

Įėjimas

1 Dyalnіsnyі Kompetentingas Pіdhіd iki navchannya

2 Kompetentingai orientuotų žinių supratimas

3 Tradiciniai žinių vertinimo peržiūros metodai

4 Problemos vertinant kompetenciją

2 skyrius. Sėkmingi žinių vertinimo metodai

1 Bendra dabartinių žinių vertinimo metodų analizė

2 Catenatesti

2.3 Adaptyvusis testavimas

2.4 Darbuotojų kontekstas

5 Tarpdisciplininis miegas

7 Žinių konvertavimas „Skaičių sistemos“ tema papildomam katenato bandymui

visnovok

Literatūros sąrašas

papildai

Įėjimas

Mokslo žinių kontrolė - sandėliavimo dalis Navchannijoje. Siekiant stebėti pasiektų rezultatų našumo kainą dėl numatytų ateities tikslų. Nuo teisingo organizavimo iki pradinio ir žlugdančio proceso valdymo efektyvumo ir mokslinių tyrimų kokybės nustatymo. Žinių revizija yra kalta, nes pateikia nuomonę ne tik apie vikono atlikimo galutinio rezultato neteisingumo teisingumą, bet ir apie jį patį: kokia yra šio meistriškumo etapo forma. Teisingai nustatant pradinio mokslininkų efektyvumo kontrolę, skaitytojas gali įvertinti jų įgytas žinias, žinias, patarimus, o kartais ir papildomos pagalbos poreikį bei norą išsikelti dienos tikslus. Galų gale visos kainos yra draugiškos švietimo sveikatos ir švietimo veiklos plėtrai. Gera kontrolė leidžia pergalėms ne tik iš anksto įvertinti medžiagos žinovų mokymosi lygį, bet ir padėti savo jėgoms sėkmingai ir nesėkmingai.

Pradinės veiklos kontrolės problema nėra nauja, pedagoginė informacija, kaupimasis visame turto ir vystymosi regione. Įvedus kompetentingą požiūrį į naują valdymą, buvo įvesta nauja kontrolė. Deyakі iš jų trūksta atvirumo pedagoginėje literatūroje.

Meta doslіdzhennya: Vivchennya ypatingų organizavimo žinių kontrolės organizavimo ypatybių kompetentingų - organizuotų žinių protuose.

Ob'єkt doslіdzhennya: Mokslininkų žinių kontrolės procesas pagrindiniame informatikos kurse.

Dalykas Doslіdzhennya: Mokslininkų žinių valdymo procesas pagrindiniame informatikos kurse kompetentingai organizuotų žinių protu.

Paskutinio įrašo hipotezė: teisingą metodų vibraciją, atsižvelgiant į kompetentingai organizuoto požiūrio į mokslininkus vivchati rankose valdymą, daugybę informacijos ir apsisprendimo.

Norėdami pasiekti dienos pabaigą zavdannya:

1. Apžvelgti literatūrą pažangos tema ir kompetentingai organizuoto mokslo organizavimo specifiškumo svarbą.

2. Analizuoti informatikos žinių pagrindinėse mokyklose analizę ir organizuoti tyrimo rezultatų vertinimą.

Praktinis darbas vizijos ir testavimo praktikoje tema.

4. Vicoristų įsteigimui užbaigti - abipusiai pažangių pažangos metodų kompleksas:

· Teorinė: metodinės ir pedagoginės literatūros analizė, viešinimas, sisteminimas;

· Empiriniai metodai: pedagoginis atsargumas, išmestos medžiagos perdavimas.

Baigimo projekto robotas buvo atliktas dviem etapais:

Pirmasis etapas: pedagoginės ir metodinės literatūros analizė, dienos robotikos plano rengimas, pagrindinių roboto darbų vizija, tikslas suprasti pagrindinius, remiantis diplominiu projektu.

Kitas etapas: praktinių darbuotojų kūrimas ir testavimas informatikos pagrindų kurso temomis ir robotų projektavimas.

1 skyrius.

...

Tiesioginis burbuolės pasakiškojo ugdymo prioritetas yra suformuluotos namuose įgytos žinios ir įgūdžiai, pasaulio meistriškumo meistriškumo lygis, naujoko sėkmė. Pagrindinis įžvalgos rezultatas turi būti vertinamas remiantis profesionaliu požiūriu į vystymosi vystymąsi, remiantis jų įvaldymais tiek universaliais vystymosi metodais, tiek objektais būdingais pagyvinimo metodais. Mes turime daug naujų ryžių standartų. Ypatingumo pagrindo suvokimas naujos organizacijos ugdymo procese, remiantis mokytojo ir mokslininkų dvasinės kompetencijos planavimu.

Apie Dumka Yakovlevoї H. O., "dіyalnіsny pіdhіd daє mozhlivіst rozglyanuti osnovnі komponentai dіyalnostі mokytojas man Jogas vihovantsіv iš єdinih metodologіchnih pozitsіy i pats rozkriti gamta tim їh vzaєmodії; dozvolyaє vivchiti spetsifіchnі osoblivostі dіyalnostі vsіh uchasnikіv pedagogіchnogo procesą proektsіyu zagalnih konceptualias pozicijas teorії dіyalnostі pedagogіchnu srityje; zobov'yazuє rozglyadati pedagogіchnu dіyalnіst jakų іntegrativnu būdinga spіvpratsі mokytojas i vihovantsya; zobov'yazuє viznati nayvazhlivіshim veiksnys mokyklų mainai formuє rozvitok osobistostі vihovantsya, spetsіalno pіdіbranu dіyalnіst; viznachaє protses osvіti jakų bezperervnu zmіnu rіznih vidіv dіyalnostі; vibudovuє pedagogіchny protses vіdpovіdno komponentų dіyalnosti uchnya ".

Dіyalnіsnіy pіdhіd iki perdavimo pradžios:

· Pažinimo motyvo (žinių apie žinojimą, matymą, pasirodymą) ir tam tikro pradinio metodo atskleidimas vaikams (samprotavimas, ko reikia mokymuisi, įsisavinimui);

· „Vykonannya“, kurią atliko dainuojančio „pasidaryk pats“ mokslininkai pribannya vіdsutnіh žinioms;

· Vyavlennya ir žinių apie atlikimo būdą įsisavinimas, kurį leidžiama išmokti žinant žinias;

· Mokinių mokinių aiškesnės savo veiklos kontrolės formavimas - tiek einant, tiek pakeliui;

· Zmistu navchannya įtraukimas į svarbių zavdano gyvenimų sprendimą.

Traditsionnyy pidhid prieš organizacijos švietimo tikslą keistis žiniomis. Iš viso požiūrio pozicijos mokantis pridedama daugiau žinių, ji yra gražesnė ir gražesnė. Ale rіven іvіchenostі, ypač laiminguose protuose, neturi viznachaya obsyag žinių, їkh enciklopedinių. Nuo kompetentingo požiūrio pozicijos iki matomumo žinių lygio būtina pradėti kurti didėjančio universalumo problemas remiantis akivaizdžiomis žiniomis. Perkėlimo iš dalykinių žinių perkėlimo modernumas į pagrindinio ugdymo metodo tobulinimą formuojant pagrindines mintis, ugdant vadovų savarankiškumą. Be to, svarbiausias ir reikalingas įtampos gyvenime yra dabartinių problemų (gamyklos), bendruomenės ir informacijos kompetencija. Kompetentingas pididas neišsaugo žinių prasmės, tačiau pabrėžiu pagarbą vikarinių žinių kūrimui. Atsižvelgiant į pagrindines kompetencijas, mokykla turi suvokti, kad nepriklausomų mokinių kūrimas nesvarbioje situacijoje iškyla jiems skubių problemų atveju.

informacinė kompetencija- mokslininkų pasirengimo savarankiškai apdoroti informaciją iš jauno dzherelio, šukati, analizės ir būtinos informacijos svarstymo kaina.

bendravimo kompetencija- robotų kaina poromis, grupėmis sandėlyje, mintyse įsivaizduoti ir vesti diskusijas; vicladati, rašydamas savo mintis, remdamasis teksto formavimo normomis; publ_chny vistup.

Kompetencija spręsti problemą- tikslingumas ir veiklos planavimas, siekiant išspręsti problemas; rezultato / produkto veikimo įvertinimas.

Kompetentingo požiūrio viduryje matomos dvi pagrindinės sąvokos: „kompetencija“ ir „kompetencija“.

Remiantis O. E. Lebedevo mintimi, pripažinimo kompetencija yra „vaiko sveikata nesvarbioje situacijoje“.

І. O. Zimnya „kompetencija aiškinama“ kaip pagrįsta žiniomis, intelektualiai ir ypač žmonių socialinio ir profesinio gyvenimo supratimu “.

A. V. Chutorskis, ugdo „kompetencijos“ ir „kompetencijos“ supratimą, vertės atsiradimo šalininkus.

Kompetencija - įskaitant tarpusavyje susijusių specialybės savybių (žinios, intelektas, greitis, atlikimo metodai) viršenybę, kuri nustatoma atsižvelgiant į santykį su dainuojančiu daiktų ir procesų, kurie būtini, kad jie būtų produktyvūs, kuolą

Kompetencija - volodinnya, volodinnya įvairaus pobūdžio žmonės, įskaitant jai priskirtą specialybę ir darbo dalyką.

Mokslininkų kompetencijos formavimas yra jų veikloje, jei mokytojo „veikla“ virsta mokslininkų veikla. Būtinas kompetentingas supratimas, kiek tai susiję su praktiniu ugdymu, atsižvelgiant į žinių poreikį, o praktinis žinių realizavimas. Į tokį rangą švietimo kompetencija apima ugdymo tikslų vertės, savęs nustatymo, savęs aktualizavimo ir mokslininkų individualumo ugdymo principą. Mums ne mažiau svarbu є mityba renkantis mokslinių tyrimų formas ir metodus. Pradėkite nuo kompetentingai organizuoto dvasinio charakterio ugdymo, kad žinios būtų suformuotos ir aiškesnės darbui praktinėje mokslininkų veikloje, organizuoti jų socialinę veiklą grupėse; vikoristovuyutsya aktyvi forma ir kūrimo metodai, novatoriškos produktyvaus pobūdžio technologijos; vibruoti ir suasmeninti trajektoriją; „navchannya“ procese aktyviai vykdomi pokalbiai tarp subjektų; Išugdytos svarbiausios savybės: savarankiškumas, kūrybiškumas, naujovės ir matomumas.

„Zsuv kintsevoy“ „kompetencijos“ žinių supratimo metodai leidžia išspręsti problemą, jei mokslininkai gali padaryti gerą darbą su teorinių žinių rinkiniu, bet jūs nematote sunkių dalykų prasmės realybėje, kad galėtumėte suprasti ciche problemų išmanymas

Nuo pasirengimo požiūriu iki švietimo sistemos pasirengimo švietimo kompetencijai lygio “yra neatskiriamos mokslininkų rengimo kokybės charakteristikos, atsirandančios dėl bendro žinių komplekso vystymosi supratimo, protas

Kompetentingas požiūris į organizavimą, siekiant plėtoti žmonių sveikatą ir suvokti kompetenciją, efektyviai jį nukreipia į realią situaciją. Rusiško švietimo pagrindu įvardijamos šios kompetencijos grupės: vertybinė prasmė, kultūrinė, pradinio ugdymo, informacinė, bendruomeninė, socialinė kompetencija, specialioji kompetencija.

1.2 Suprasti kompetetingas žinias.

Švietimo sistemos pritaikomumas švietimo srityje, atsižvelgiant į konkrečios pedagoginės sistemos veikimą ir konkretaus mokinio galimybes bei ugdymo poreikius. Yra du pagrindiniai supratimai apie vikaristų kompetencija pagrįstas idėjas: kompetencija ir kompetencija. Vchennya kompetentingai - organizuotas sąmoningas aktyvios savarankiškos veiklos amžius, kerato papildoma pagalba, stebėjimas ir diagnostika.

Į kompetenciją orientuotas ugdymas, priešingas „žinių įsisavinimo“ sąvokai, yra mokslininkų meistriškumo perkėlimas į protą, o tai leidžia jiems efektyviai tai padaryti profesionalumo, ypač bendruomenės, situacijose. Be to, ypač svarbu pasikliauti sumanumu, kuris leidžia veikti naujose, nesvarbiose, probleminėse situacijose, nes iš anksto neįmanoma įgyvendinti labiausiai paplitusių tikslų. Tam, kad išsiaiškintumėte tam tikras situacijas ir pasiektumėte reikiamų rezultatų, būtina žinoti, kad kompetentingas išsilavinimas gali būti pagrįstas, nes tai yra veiksminga veikla. Galimybė pasiekti rezultatą iš tikrųjų yra problema. Kompetencijomis pagrįstas idėjų organizavimas gali būti įtrauktas į vieną iš būdų pasiekti naują švietimo kokybę. Laimėti prioritetus, tiesiogiai keisti pašventinimo procesą.

Į kompetenciją orientuota navigacija yra į tikslą orientuotas procesas. Turėdami didelę kompetenciją, paprašykite geriausio, geriausio būdo, kaip iš jo gauti geriausią.

Kompetencijomis pagrįstas pididų organizavimas-visi pagrindiniai sistemingumo požymiai gali būti pagrindas sprendžiant būsimo šiuolaikinio švietimo vystymosi problemas.

Įžvalgumo-kompetenciją organizuojančio pididono fenomenas-nėra tuščia įvairovė. Vienas iš svarbiausių veiksnių, į kurį galima atsižvelgti, yra visapusiško mūsų gyvenimo informatizavimo plėtojimas, kuris buvo parodytas suprantant „informatizavimo sustabdymą“. Bus sukurtas mokslinis tokios sustabdymo pagrindas, shonaymenshe, du mokslai: sistemų teorija ir informatika. Kalbėkite apie pabaigą, tai reiškia, kad informatika yra tarpdisciplininis mokslas, kaip visapusiška integracinė funkcija visose kitose mokslo srityse, kaip ir visiems tarpdisciplininiams žmonėms, turintiems praktinių sunkumų.

.3 Tradiciniai žinių vertinimo peržiūros metodai

Keičiant ir vertinant sėkmės kokybę, būtina atrasti, kaip pamatyti pagrindinį naujos kartos darbą, kad mokslo pasaulį galėtų paremti žinios, protas ir patarimai, šlovingi ir tokie moraliniai ir kūrybingi būdai Suttuve reikšmės taip pat yra tos, kaip nustatyti, kad chi інshy studijuoja iki pat pradžių, chi pratsyu su reikiamomis pastangomis nuolat abo urivkami ir kt. Visa priežastis yra poreikis saugoti visus būtinus metodus, skirtus žinių vertinimui peržiūrėti. Pedagoginėje literatūroje aprašomi pažangūs žinių konvertavimo metodai:

Visi stebi pradinę mokslininkų robotiką. Visas metodas leidžia skaitytojui galvoti apie tuos, kurie mokomi klasėje, kaip užuosti ir suvokti girdimą medžiagą, kaip jose prisiminti, kaip smarvės pasaulis parodo gerumą ir savimonę bei praktiškumą.

2. Usne patirtis - individuali, priekinė, sutrikusi. Šio poliškumo metodo esmė slypi tame, kad mokytojas turėtų duoti mokslininkams maisto medžiagos gyvatei ir žinių spontaniškumui, kad būtų atskleista jo meistriškumo kokybė ir tobulėjimas. Oskilki mieguistas gyvenimas-mitybos požiūriu pagrįstas būdas konvertuoti mokslininkų žinias, kuris vis dar kartais vadinamas demonu. Pavargęs mokytojas iššifruoja medžiagą vienos (dalies) žodžių pakraščiuose ir ant jų odos klausia mitybos mokslininkai. Iš bagatoho objektų miegant patirtis (besida) yra eiti į mūsų mokslininkų vikonannyh ir jų laiškus į dešinę. Būdamas veiksmingas ir plačiausiai naudojamas mokslininkų žinių persvarstymo ir įvertinimo metodas, mieguista mano nepakankamumo patirtis. Naudodamiesi šia pagalba, galite peržiūrėti ne daugiau kaip 3-4 studijų žinias. Šiuo atveju praktikoje būtina praktikuoti modifikuoto metodo kūrimą, dygimą, priekinį ir patirties sutrikimą, taip pat „pamokų kamuolį“. Priekinės srities patirties esmė slypi tame, kad mokytojas analizuos medžiagą kartais skirtingose ​​dalyse, kad tokiu būdu pasikeistų daugelio mokslininkų žinios. Su priekiniu jis taip pat vadinamas protingu, nėra lengva skaityti įvertinimus, nes tai neįmanoma dar 1-2 kartus, bet to negalima padaryti, bet ne išmokti perduotos medžiagos. Prasto šios srities mokymosi esmė slypi tame, kad vieno mokymosi miegoti vikipedijos mokytojas ir penki mokslininkai, pranašaujantys raides maistui, kortelėse palieka. Paaiškinkime mokymosi kainą, kad būtume budrūs, kad išgirstume savo nuomonę apie mokslininkų nuomonių raidžių žvilgsnį (perskaičiavimą) ir jų įvertinimus, šiek tiek „į smulkmeną“. , "

Perevirkos laiškai. Atkaklios patirties praktika leido nustatyti žinių vertimo rašymo metodą. Esmė ta, kad mokytojas iš anksto paskirsto mokslininkams archyvo pakraščiuose, dokumentus, smarvę ir užpakalį, ant 10–12 minučių besitęsiančios smarvės. pranešimą. Rašytinė patirtis leidžiama viename lygmenyje, siekiant įvertinti visų mokslininkų žinias. Teigiama duoto metodo pusė yra svarbi.

Pamokos kamuolys. Pakeitus pavargusią patirtį, jis taip pat parodomas vadinamojo pamokų baliaus mokslininkams. Laikas, skirtas žaisti, kad būtų galima pažinti, taip pat išmokti pasirodyti per visą pamoką. Taigi, mokslininkas gali pridėti, patikslinti ar pažvelgti į savo bendražygių išvaizdą ir išmokti apie tai sužinoti. Dėl šios priežasties galite atnešti ir pasidalinti mokytojo naujos medžiagos tiekimo likimu. Pamokų kamuolio atidarymas leidžia daugiau aktyvumo ir pagarbos mokslininkams, taip pat sistemingesnis žinių peržiūrėjimas.

Namų robotų rekonstrukcija Norint susitaikyti ir įvertinti mokslininkų sėkmę, labai svarbu suderinti jų namų ūkių pavadinimus. „Vona“ leidžia „vivchati“ skaitytojui pateikti mokslininkams robotikos pradžią, medžiagos įsisavinimo kokybę, tobulėjimo būdą, žinių aikštelės atsiradimą, taip pat savarankiškumo žingsnius apsilankant. vidaus įstaigos.

Tradiciškai, turėdamas kontroliuojamas žinias specialiosios paskirties mokslo sistemoje, vaikas laikomas sub'ektu, o ne kaip navchannijos objektu, netinkamu. Sąmoningai laikydamasis mokyklos mokinys yra ne tik pasirengęs imtis šios medžiagos, bet ir pats yra pasirengęs kontroliuoti ir kontroliuoti savo mokymosi veiklą.

Testuvannya. Testas yra trumpalaikis techniškai paprastas išbandymo būdas, anksčiau atliktas visiems bandymų vedamiems protams, ir gali pamatyti tokį entuziazmą, mintį, kad galima nueiti į namus, kad būti ankstesnio proceso vystymosi etapo rodikliu

Razr_znyayut tokio tipo bandymai.

Vibracinis bandymas saugomas iš sistemos ir gamyklos, į kurią oda tiekiama, tiek vіrni, tiek ir vіdpovіdі. Iš jų moksleivis yra tas, kuris yra duotas maistui vvazhaє vіrnim. Turint daug nepatogumų, reikėtų atsiprašyti, kaip gali pripažinti išmoktas, gali būti žinių džiaugsmas.

Vibruojantys atsiliepimai gali būti naudingi:

· Riznomanitnі testi, kurioje propaguojamų nuomonių apie maistą viduryje pateikiamas neteisingo ir vienintelio požiūrio lipdukas.

· Riznomanitnі bandymai iš decіlkomu іnіwnі ir nesvarbūs іnvіdvіdami apie mitybą.

· Alternatyvūs dviejų šeimų maisto testai (vienas tipas galioja, vienas - kerštas).

Zakriti bando neatkeršyti pasirinkimuose. Moksliškai interpretuokite savo formos versiją.

A Kryžminio pasirinkimo bandymas, kurio metu būtina nustatyti atsaką tarp elementų be jokio atsako. Taip pat yra identifikavimo testai, kuriuose grafikai, diagramos, foteliai rodomi vaizdų pavidalu.

Niekas neprieinamas mokykloms, vibracijos testai, mokyklų mainai leidžia vikaristams valdyti priedus.

Testavimas yra standartizuota kontrolės forma, nes ji yra pagrįsta, kaip ir bandymo atlikimo tvarka, todėl žinių vertinimas yra vienodas (standartinis) visiems mokslininkams.

1.4 Kompetencijos vertinimo problemos

Rezultatų vertinimo problema nėra nauja. Tačiau Danijos valandą ypač svarbu teisingai įvertinti rezultato apšvietimą. Tse yra surištas aktyviu trynimu. Viena vertus, karčioje scenoje priešais mokyklą vyksta universalių kompetencijos metodų kūrimas. Kita vertus, viskas taip pat yra prodovzhumo otzinuvati zvichnі mus nvchalnі dosyagnennya (ZUNi).

Dokumentuose apie išsamaus švietimo modernizavimo projekto įgyvendinimą svarbu pranešti, kad šiuolaikinių šiuolaikinių pedagogų kokybės vertinimo sistema

Tai yra vienas iš pagrindinių sistemos modernizavimo ir dabartinių įvedimo motyvų kontrolės ir įvertinimo galvų, iki tradicinių, naujų tipų, formų, metodų, specialybių.

Svarbu, kad tie, kurie yra įvaldę įvairius veiklos metodus, būtų kalti dėl socialinių reikalavimų, jie gali būti svarbūs valandai, o tada jie galės susitikti pasikeitus socialinei ir ekonominei padėčiai.

Apie kompetenciją, kaip ir apie švietimo rezultatus, pradėta kalbėti tik per pastaruosius dešimt metų. Siekdamas suprasti kompetenciją kompetentingo požiūrio kontekste, turiu savo istoriją. Robotų analizė iš kompetencijos ir kompetencijos problemų (N. Khomsky, R. White, J. Raven, N. V. Kuzmina, A. K. Markova, V. N. Kunitsina, G. E. Bilitska, L. I. Berestova, VIBaydenko, AV Khutorskiy, NA Grishanova ir I.) leidžiama psichiškai matyti tris formavimosi etapus NE-to-go aprėptyje.

Pirmas žingsnis(1960-1970 m. R.) Jai būdingas „kompetencijos“ kategorijos įvedimas į mokslinį aparatą, kompetencijos / kompetencijos supratimo pokyčių pagrindas.

Kitas etapas(1970-1990 p.)-pirmasis J. Raveno bandymas robote „Kompetencija kasdieninėje pakaboje“, pasirodęs Londone 1984 m., Skirtas kompetencijos lygiui kelti. Reikalas tas, kad „turi būti sudarytas iš daugybės komponentų, kurių daugelis, matyt, nepriklauso nuo vieno [...], komponentai greitai pereina į pažintinę sritį, o pastaroji - į emocinę. pakeisti vieną to paties elgesį, p. 253].

trečias etapas Dešimtajame dešimtmetyje praėjusio šimtmečio uolai būdinga tai, kad UNESCO medžiagoje pasirodė dainuojantis kompetencijų kuolis, kuris taip pat kaltas dėl to, kad į jį žiūrima kaip aprėpties rezultatas.

Odos vaikas, besimokantis mokykloje, yra kaltas, kad formuoja pagrindines kompetencijas, mokykloje žingsnis po žingsnio atlikdamas šiuos veiksmus:

рівень I

pidtverzhu problemų supratimas, meti, zavdan, suformuotas mokytojo;

apibūdinti produktą, pavyzdžiui, jį perkelti;

Aš matau savo priešus iš roboto projekte;

skaitytojo paskirto „dzherel“ informacijos apie „volodinnya“ demonstravimas;

siekti užpakalio, mokyklų mainai pidtverdzhu visnovok;

vibudovuє vidpovid, gruntuotas ant teksto ar plano.

рівень II

visos dvasios formulavimas su mokytoju;

vkazuє, turintis gaminio vіn planuє vikoristovuvati rangą;

Irklavimas ir rezultato atmetimas;

vidіlya iš nematomos informacijos srauto;

apiplėšti svetainę remiantis informacija.

savarankiškai parengė tam tikros formos planą, pagrįstą maistu, dėl papildomos informacijos.

рівень III

konflikto tarp idealios ir realios situacijos įvardijimas;

proponavimo būdai perekonatisya į naujausius meti;

įvertinti produktą pagal nurodytus kriterijus;

pranešimo apie informaciją organizavimas pagal planą ir dzherelos apibūdinimas;

vikaristinė medžiaga, propaguojama skaitytojo;

atsakas į maistą, kurį pateikė tie, kurie vystėsi.

рівень IV

galimų problemų sprendimo būdų skatinimas;

proponinis produkto vertinimo metodas;

produktų rezultatų analizavimas gyvenimo planų požiūriu;

obruntovu vibir dzherel informacija;

patvirtintas

ginčijasi savo poziciją;

informacijos pateikimas tokia forma ir ant nosies, tinkama komunos informacijai.

Diagramose pavaizduota kompetencijų diagnostika, leidžianti plėtoti odos specialisto ir pirmo tipo grupės kompetencijų formavimo lygį.

Pagrindinių kompetencijų formavimo dinamiškumą galima įgyvendinti vykdant projekto veiklą, todėl, kaip ir vykdant projektą, robotas ne tik formuoja kompetencijas, bet ir parodysiu jas.

Pateikta metodika buvo sugriauta Samaros regiono švietimo išteklių modernizavimo laboratorijoje, kuri suskaidė iki pagrindinių mokslininkų kompetencijų, susijusių su veiklos metodų pateikimu, kuris būtinas robotams per projektus, formavimo lygio. .

2 skyrius. Sėkmingi žinių vertinimo metodai

Vertindamas aukščiausio lygio mokslininkų pasiekimus, mokytojas parodys tokius rezultatus kaip dalykas, meta dalykas ir specialybė.

Tyrimo rezultatai - tse dії (vminnya) apie Viktorijos žinias, peržiūrint zavdaną (specialus, meta subjektas, tema).

Okremі dії, pirmasis už visas sėkmes, vadovaujamas vertinimas (žodinės charakteristikos) ir naujos įmonės sprendimas - vertinimai ir pakeitimai (fiksacijos ženklas dainavimo sistemose).

Išpirkėjo rezultatai (apšvietimo įžadas) - kainų skirtumas tarp studijų rezultatų (specialus, meta subjektas ir dalykas) ant naujojo ausies (įvesties diagnostika) ir mokslo (išvesties diagnostika). Priristiniai rezultatai reiškia, kad mokytojas ir mokyklos mokytojas apskritai sukurs apšvietimo vidurį, todėl bus užkirstas kelias švietimo įstaigų plėtrai. Neigiamas sprendimo rezultatas reiškia, kad jis nesileidžia į proto gelmę (šventovę) sėkmingam mokslo galimybių plėtojimui.

Mokytojas išmoks vertinti ir pažymėti.

Pamokoje pats mokinys įvertino paraiškos rezultatą pagal „Savęs vertinimo algoritmą“ ir, jei reikia, būtina identifikuoti ženklą, jei jis parodytas vikonui.

Mokytojas turi teisę į įvertinimus ir pažymius, jei juos atsinešite į mokyklą, arba juos nuvertindami.

Rašymo pamokos vertinimo raidėms ir lankytojo ženklui. Mokslininkas turi teisę pakeisti įvertinimą ir pažymėti, jei jis jį atnešė (savęs vertinimo algoritmas yra pergalingas), tarsi pavydėtų ar neįvertintų.

Savęs vertinimo algoritmas:

Yaka Bula meta zavdannya (zavdannya)?

Tolumoje pataisykite rezultatą (sprendimą, vaizdą)?

Teisingai su atleidimu?

Nepriklausomai, jei ieškau pagalbos?

.1 Dabartinių žinių vertinimo metodų tiesioginė analizė

Tradicinei valdymo formai trūksta veiklos efektyvumo, todėl jiems prireikė mažiau nei valandos, todėl reikia naujų žinių keitimo tipų. Be to, bus išsamiai išnagrinėti dabartiniai žinių vertinimo metodai.

... „Portfelio“ tyrimas - tse sposіb fіksuvannya, kaupdamas ir vertindamas individualius moksleivio pasiekimus pirmą kartą dainavimo laikotarpiu. Aplankas papildomai kontrolei ir vertinimui pasiekti ir leisti pasiekti rezultatų, mes mokysimės iš įvairių veiklos rūšių - pagrindinės, kūrybinės, socialinės, bendruomeninės ir kt. - svarbus praktinio požiūrio į švietimą elementas. Svarbus meta „aplankas“ yra pristatyti ugdymo proceso garsą, dinamiškumu apskritai parodyti reikšmingų ugdymo rezultatų vaizdą, siekiant užtikrinti, kad būtų demonstruojama individuali mokinio pažanga plačiame švietimo kontekste. . Robotų organizavimas paskolų mokslininkų „portfelio“ pavidalu yra svarbi ikiprofesinio mokymo ir profesinio rengimo vieta.

Įgyvendinamas adaptacinis testas, perkeliantis programinės-instrumentinės vidurio atpažinimą, kuriame įgyvendinami adaptyvūs algoritmai, ir atliekamas pasirengimo paskelbti apie tokį bandomąjį pasirengimą lygis.

Catenatest є lantsyuzhkom pašaras, odinis nukrito iš priekio. Kitaip tariant, teisinga parodyti katenato testą ant odos, kad jis tarnautų kaip praeitis iki kito valgio. Zavdannya išbandyta - pereiti visą lancetą, informuoti apie visos medžiagos beprotybę. Katenato bandymai ne tik leidžia tikram mokslininkų kompetencijos lygiui ir žinių valdymo sudėtingumui, bet ir vikladoco konversijos valandos greičiui.

Kontekstinis dizainas yra pagrindinė dizaino motyvacija, kurios galvoje aprašoma konkreti gyvenimo situacija. Vimoyu zavdannya є situacijos analizė, supratimas ir išaiškinimas, taip pat darbo jose būdas, o šios raidos rezultatas yra pradinės problemos išsivystymas ir ypatingos reikšmės mokymasis. ... Prieš kontekstinį (į praktiką orientuotą) pristatykite dizainą, kurio kontekste aš nepateiksiu nuorodos į vaizdą, įpylęs į tą aiškinimą. Negalima viklyuchatsya vikorystannya zavdan, kai kuriais mąstymais є hipotetinis, kiek tai yra tikroji situacija. ... Tsi zavdannya bus grindžiamas situacijų svarstymu, vadovaujant konkretaus dalyko žinių studijoms. Paskirto tipo zavdannya yra paprasta suformuluoti ugdomosios veiklos vertybes.

Bylų metodas yra „navchannya“ technika, kurioje vikoristai apibūdina realias ekonomikos, socialines ir verslo situacijas. Jei pradėsite kalti analizuodami situaciją, išspręskite problemą, pabandykite ją išspręsti ir vibruokite didžiąją jų dalį. Casey remiasi tikra faktine medžiaga arba artima realiai situacijai.

Tarpdisciplininis ugdymas Tarpdisciplininis miegas - ugdymo peržiūros ir žinių formavimo bei dalykų žinių vertinimo metodas.

navchannya katenatest zavdannya ispit

2.2 Katenatai

Catenatest (iš lotynų kalbos catena - lantsyug) yra lantsyuzhok maistas, odinis, nukritęs iš priekio. Kitaip tariant, teisinga parodyti katenato testą ant odos, kad jis tarnautų kaip praeitis iki kito valgio. Zavdannya išbandyta - pereiti visą lancetą, informuoti apie visos medžiagos beprotybę.

Siekiant suvienodinti vipadkovyh atlaidus ant odos, galite jį gauti du kartus. Aš nusiskutau savo lancetą, išmoksiu pateikti naują kateterį, todėl kol tyliai paliksite lancetą, nebus nukirptas iki galo. „Chim“ yra proponuotų katenatų skaičius, mažiausias-testo rezultatas. Nustatytą procedūrą lengva įgyvendinti iš kompiuterinių technologijų rezultatų.

Versijoje be kompiuterio katenatai reitinguojami taip, kad teisingas požiūris į mitybos odą būtų įtrauktas į kito pakeitimą, o galutinio langelio praėjimo teisingumas būtų pakeistas. rezultatas. „Katenatesti“ gali būti pergalingas vykdant tiek dabartinius skambučius rubliais (varpeliai, valdymo robotai), tiek dainavimo disciplinos metu. Visų pirma, katenatai priskiriami tų, kurie valgo, ir tų, kurie rodomi, drausmei. Kitu atveju katenatų paketo vipadas yra tinkamas viso kurso programai, o mityba - visoms visos programos temoms.

Katenatų stagnacija ligoninėse dėl kompleksinės tokių mirkuvan žinių kontrolės.

Tradiciniai nerijos atlikimo būdai nėra skirti išsaugoti žinių apie visą į kurso programą perkeltą medžiagą peržiūrą. Paprastai per burną miegant stebima ne daugiau kaip 20–30% medžiagos; miegant raštu, indikatorių galima koreguoti ne daugiau kaip 70–80%. Tačiau čia, norint nepaisyti zadovilnoy vertinimo, užbaigti visų 20-25% žinių pagal valiutos kursą demonstravimą. Dauginimo metodai leidžia iki 100%padidinti žinių kontrolės lygį.

Katastatinis testas gali būti paprasta grandinė, čia pirmas pasirinkimas yra nežymiai paprastas - tiekti energiją svarbiausioms, pagrindinėms kurso temoms. Kol kvapas nėra įgytas ir aš nejaučiu klaidingų idėjų (nežinau apie kitą testą), vedėjas atims nepatenkinamą įvertinimą. Likusiame maiste, kurį medžioja tie, nesėkmės atveju jie gali gauti daugiau lengvo maisto. Svychayno, būk pripažintas vertinimo egzaminų metu.

Suapvalinto katenato bandymo schema

Gali būti, kad vieną iš variantų organizuoti katenato tyrimo egzaminą - atskirą konkretaus odos tipo vertinimo kriterijų - nustato pats viklada. Pvz., Kateninis testas apima simbolio raides, kurios leidžia vikladachei, kai robotas paverčiamas atgal, o studentas to negauna, o vėliau tampa efektyvesnis.

Katenavimo bandymai gali būti atliekami ne tik siekiant kontroliuoti mokslininkų žinias, bet ir rengiantis vienai valstybinei institucijai. Dienos pabaigoje zavdannya klasifikuojama pagal dalis ir temas, atsižvelgiant į valstybinį užsienio švietimo standarto federalinį komponentą. Tam tikro tipo katalizatoriaus suskirstymas užsakomas pagal sulankstymo lygį: iš 1 dalies A punkto atrankos turėtų būti paimta daug patiekalų, tuo pat metu nustatant vaizdą iš 2 dalies ( B), nareshty, mityba iš 3 dalies Turėdamas tokį laipsnį, aš padidinsiu EDI pastato stilių, formatą ir metodines specialybes, leisdamas mokslininkams efektyviau įsisavinti mokyklų programų medžiagą ir efektyviau mokytis prieš miegą.

Katenato bandymai ne tik leidžia tikram mokslininkų kompetencijos lygiui ir žinių valdymo sudėtingumui, bet ir vikladoco konversijos valandos greičiui. Metodikos aprašymo sėkmė buvo visiškai sukaupta dėl suformuotų katenatų skaičiaus ir kokybės. Tuo pat metu leidžiama, kad jį būtų galima užbaigti daug darbo reikalaujančiu procesu, kaip išmokti kūrybinių idėjų ir žinių apie metodines taisykles bei standartus.

.3 Prisitaikantis testavimas

Prisitaikantis testavimas yra plati testavimo metodų klasė, kuri gali perkelti ištvermės pasikeitimą į gamyklos pristatymą pačiame bandymo procese nuo bandymo rezultatų urahuvannya iki jau paskelbto pristatymo.

Iki adaptacinių bandymų pabaigos galite pamatyti du žingsnius. Pirmajame etape sprendimas dėl bandymų pateikimo tvarkos keitimo turėtų būti priimtas atliekant odos audinio tyrimą (pritaikius). Buvo priimtas kitas sprendimas pakeisti pastato pravažiavimo tvarką, kad būtų galima išanalizuoti specialiojo pastato bloko bandymų rezultatų rezultatus (blokų pritaikymas).

Bandomojo važiavimo tvarkos požiūriu, atlikite du veiksmus iki adaptacinių bandymų pabaigos. Visų pirma reikėtų apsvarstyti adaptacinius testus su adaptacinėmis adaptacijomis (lemiamai išsišakojusiais), jei sprendimas pakeisti bandomosios mitybos tvarką atliekamas atliekant odos audinio tyrimą. Kitaip tariant, yra adaptacinis bandymas su blokų adaptacija (įvairi šakojimo strategija), jei priimamas sprendimas pakeisti gamyklos praėjimo tvarką, tai turėtų būti padaryta analizuojant tam tikro specialaus padalinio apdorojimo rezultatus. augalo.

Veiksmingiausias prisitaikymo testas yra „Bynet's Intellect“ testas, kuris yra gedimų biustas popierine versija 1905 m., Be jokių kompiuterių. Aukščiausias adaptacinis testas yra automatizuotos sistemos ir testavimo variantas, kai odos priežiūros parametrai yra sudėtingi ir diferencijuojami. Sistema sumontuota gamyklos kompiuterių banke, užsakyta pagal išskirtines charakteristikas. Naygolovnіsha būdingas adaptaciniam bandymui yra kaina іх sunku, otrimanie pagal ankstesnį būdą, o tai reiškia: pirma, eikite į banką, atlikite empirinį testą, kad užbaigtumėte puikias gyvybingas mokslininkų vibracijas. Apskritai, kompiuterinio prisitaikymo testavimo algoritmą sudaro etapų pradžia:

Iš banko gamykla parenkama pagal gamyklos parametrą.

Direktoriaus skundai turėtų būti pateikti nagrinėti, kurie yra teisingi ar neteisingi.

Išbandyto pastato įvertinimas atnaujinamas pristatant naujienlaiškį.

Esant tokiai rangai, prieš tris nėrimus, jie kartojami tol, kol tyliai, kol testo kokybės vertinimo kriterijus yra teisingas ir tai matyti iš testo.

Dienos pabaigoje kalbama apie išbandyto sveikatą, jis nepasiekiamas, kol neįmanoma atpažinti maitinimo šaltinio, testas turėtų būti taisomas nuo vidurinio sulankstymo lygio.

Pavyzdžiui, norint sukurti adaptacinį testą, reikalingi šie komponentai:

Bandymų įmonių banko sulankstomumo lygio kalibravimai. Bankas yra kaltas dėl buti kalibruvati pagal ankstesnį psichometrinį modelį (paprastai IRT trumpam įvertinimui arba Lawrence'o Rudnerio MDT testams, nes vardinis vertinimas yra perduodamas). Visas komponentas yra svarbiausia adaptyvaus bandymo metodikos dalis ir pagrindas.

Pradinis taškas (įėjimo į testą algoritmas). Yra daugiau prisitaikančių testų, skirtų patekti į testą.

Bandymų atrankos iš bandomųjų projektų banko algoritmas. Kaip jau minėta anksčiau, adaptacinio testo kūrimo metrika paprastai priskiriama dabartiniam teorijos testui (IRT). Matyt, gera idėja pasirinkti modelį, pasirinktas numatytasis, nes jis yra labiausiai informatyvus vertinant išbandytą.

Taškų rinkinio procedūra (algoritmas). Pislya vіdpovіdі ant odos. Jei bandymai buvo teisingi, CAT įvertino vyno ir navpaki sveikatą.

Įėjimo iš bandymo kriterijus. CAT algoritmas yra sveikas vibruoti iš banko ir įvertinti išbandyto sveikatos būklę. Tse gali būti nereikšminga iki ramios šventės, kol bankas nebus paimtas arba jei nebus įvestų praeities vicono kriterijų. Paprastai tešla suvirškinama, jei standartinė pompa dėl vyno sveikatos sumažėja iki žemesnio iš anksto nustatyto ženklo. Viena iš prisitaikančių bandymų dalių - praeities vertinimų tikslumas yra vieningas. Norėdami konvertuoti testą, galite naudoti algoritmus. Pavyzdžiui, kartais tai tarsi pertraukos testas, skirtas testams suskirstyti į kategorijas (remiantis principu „išlaikytas testas / nepavykęs testas“), o ne tam tikram išbandyto pastato kiekiui.

.4 Kontekstinis fonas

Kontekstinis zavdannya-tse zavdannya motyvacinis charakteris, kurio galvoje aprašoma konkreti gyvenimo situacija, aiškaus socialinio ir kultūrinio mokslininkų sąmoningumo (vidome, dane) esmė. Vimoyu (neišvengiama) zavdannya є situacijos analizė, supratimas ir išaiškinimas, taip pat darbo jose būdas, o sprendžiant užduotis - pradinės problemos sprendimas ir specialiųjų specialybių mokymasis.

Kai kontekstas yra sulankstytas, galite spiralėti ant tos pačios angos, pamatyti ar paleisti situaciją, kaip tai gali atsitikti.

Prieš kontekstinį projekto pristatymą, nes jis sukurtas toje pačioje realioje situacijoje. Bus atsižvelgiama į kontekstą, kad būtų galima įtvirtinti ir plėtoti žinias, atsiradus naujoms realiame gyvenime iškylančioms problemoms.

Mokykliniame kurse baigti nušvitusius dalykus, tačiau skiepijimo metu sunku laimėti. Naviguoti pagrinduose nėra sėkmės dalykas, nes mokslui trūksta misijos nepriklausomybės ir kritiškumo. Ypač reikalaujama, kad klasėje būtų analizuojama pradinė medžiaga, analizė, medžiagos panaudojimas ir kūrimas iki abstrakčios. Štai kodėl būtina pasirūpinti tokiu dizainu, kuris ugdo mokslininkų intelektinę sveikatą.

· Kontekstiniai darbuotojai turi atkeršyti už maistą ir problemas, tiems, kurie mokosi žiūrėti į savo kasdienį-praktinį gyvenimą, literatūrinį dzherelakh, nes dvokas jiems pasakys apie profesinius interesus ir žinos, kas įstrigo sferoje. Tradicinių ir kontekstinių pastatų zm_st yra nukreipti kontroliuoti kai kurių ir tų pačių žinių elementų įvaldymą. Tačiau kitokio tipo pastato statybos kontekstas skatina mokytis juokaujant apie darbo aplinką, sužinoti apie susidomėjimą praktiniu požiūriu ir nusiteikti saugoti žinias apie situacijas, kurios buvo sukurtos realiame gyvenime. Kontekstinis dizainas gali leisti savarankiškai pajuokauti dienos metu naujienoms apie informaciją, bendravimą ir analizę, tada leidžia įvertinti mokslininkų žinių kokybės formavimo rodiklius. Tarp jų svarbiausi:

· Sistemiškumas - tyrimas parodo pasaulio logiką, gebėjimą pažvelgti į sistemos faktus, atspindėti veiksmų, būtinų transliavimo užduotims, nuoseklumą ir logiką;

· Užuojauta - formuojama galvoje išskaičiuojant rezultatus su užpakaliais, įskaitant iš specialaus įspėjimo, analizė pateikiama atsižvelgiant į nurodytą situaciją, dėsningumo išvaizdą; teigė, kad pastato sunaikinimas ir kelio įžeminimas turėtų būti peržiūrėtas gamykloje;

· Dієvіst (funkcionalumas) - pademonstruoti pasirengimą teorinių žinių įtvirtinimui išleisti praktines -organizacines įstaigas;

· Savarankiškumas-tyrimas parodo tikslo apsisprendimą, žinių kaupimą besikeičiančiose situacijose.

Підхід prieš kuriant kontekstinius duomenis.

Pradėję „Maybut“ pamokos temą, pagalvokite apie tai tiems mokslininkams jau gal batai vidomo... Pavyzdžiui, maistas buvo duotas anksčiau, jaunesnėse klasėse ar kito dalyko metu. Tiesą sakant, mokslininkai galėjo pasimokyti iš senų „atsilikusių“ džerelių: knygų, radijo, televizijos knygų, laikraščių - dėl įspėjimų apie gyvybę.

Viznachte, mokyklų mainai zmіstі tie buda mokslininkams mes atnaujinsime, Anksčiau mes esame neišvengiami arba nežinome.

Pagalvokite, ką galite žaisti ypatingą reikšmę Ramios naujos žinios, kurios pakels žinias į būsimą lygį. Kitaip tariant, suformuluokite sau nuomonę apie maisto atsiradimą: ką aš moku už paklausą, ar mokslininkams svarbu juos naudoti? Kokį susidomėjimą galite įsivaizduoti jų kvapą? Kas yra tai, kad naujoje temoje jūs galite jausti, sugebėti ją suvokti nauju būdu? Ar smirdame, ar galime žinoti zasosuvannya otrimanim žinias?

Iš anksto suformuluokite požiūrį į visą maistą - svarbiausia problema yra vaizde. Formulė taip pat gali būti maisto pobūdis, kuris yra mažiau nustatytas dėl tyrimo.

Atspėk arba sugalvok jakus gyvenimo situacija, Analizuodami jakus ar dirbdami jakų moksle, galite pereiti prie šių ypač reikšmingų problemų supratimo ir formulavimo, nes manėte, kad galite įvesti naują temą.

Pridėti tekstą - aprašyti situaciją, t. Y. Aprašymas Sąmoningas zavdannya, Abo pagreitinti, taip pat brangūs, paruošti tekstai, kūdikiai, vaizdo medžiaga ir pan.

Suformuluokite žinias, kaip analizuoti situaciją ir kaip analizuoti situaciją, t vimoga kontekstinis zavdannya.

· Visų pirma kyla pagrindinės problemos supratimo problema, kurios sprendimą reikia išmokti iš naujų žinių, kaip paaiškinti šią pamoką;

· Kitaip tariant, keršyti skiriama antibiotikų užduotis atmesti nuomonės apie ypatingą naujų žinių ir intelekto reikšmę mokslininkų. Kontekstinis dizainas su užpakaliu. Matau vieną iš optimizavimo problemų, pavadinsiu ją „Transporto problema“.

Nekhai є M sandėliai і N - laukiami.

X i, j - produktų, kuriuos reikia pristatyti iš sandėlio, skaičius i

Р i, j - vieno produkto pristatymo į sandėlį i iš sandėlio vitrati

aš \ u003d j \ u003d 1Nxi,

produktų, kurie yra sandėlyje su numeriu i, skaičius

\ u003d aš \ u003d 1Mxi,

Būtinų produktų skaičius ()

Matomi orientaciniai duomenys lentelėse.

Sprendimas.

) Elektroninėje lentelėje duomenys saugomi. Norėdami įrašyti į masyvą P, diapazoną C7: G10, kontekstinį meniu, pasirinkite komandą as asortimentas, Priskiriamas pavadinimui „P“, kad Gerai.

) Įsiminkite draugui stalą

) Viduryje O11įvesta formulė \ u003d YAKSCHO (P11 \ u003d O12; "pasiklysti"; "nepasiklysti")

) Taip, masyvo pavadinimas:

Vaizdo įrašų diapazonas J7: N10, Viklikєmo kontekstinis meniu, komanda Ім'я diapazonas, įveskite „X“ ir Gerai.

Vaizdo įrašų diapazonas O6: P10, Viklikєmo kontekstinis meniu, vibruoti komandą Vibruoti iš sąrašo, vibruoti іm'ya iš eilės і OK.

Vaizdo įrašų diapazonas I11: N12, Viklikaєmo kontekstiniame meniu, vibruoti komandą Vibruoti iš sąrašo, vibruoti іm'ya šimtu procentų blogio ir gerai.

) Viduryje I13 pridedama prie centrinės funkcijos \ u003d SUMPRODUCT (P; X).

7) ties viduriu O7įdėti į formulę \ u003d SUM (J7: N7) ir kopijos O8 ant O10.

) Pradėkite iki datos. užstatą duoklė, meniu elementas analizė, Poshuk tirpalas.

) Вікно Poshuk tirpalas, viconati.

) Vіknі Rezultatas pokštas sprendimas išsaugokite scenarijų „TZ1“.

) Mes priimsime rezultatą.

) Vіknі Scenarijaus vadovas(Tab duoklė, meniu elementas Analizė scho-yakscho?) Vibruoti komandą zvitįveskite centrinės funkcijos adresą ir Gerai.

) Laikykitės diagramos.

2.5 Tarpdisciplininis miegas

Tarpdisciplininis miegas - švietimo peržiūros ir pasirinktos anketos pirminės mokslininkų kompetencijos formavimo įvertinimo metodas.

Pedagoginio tarpdisciplininio ugdymo metodu comprehensive išsamus ugdymo kokybės ir lygio įvertinimas, kitų dalykų valstybinio švietimo standarto mokymo lygio apibrėžimas.

Vadovaujant švietimo įstaigai, komplekso įkūrimas, be abejo, yra įsteigimas, nukreiptas į intelektinio ir praktinio mąstymo, būtino profesinei įrangai, taip pat sandėlio dalims, kūrimui. dirbti. „Zavdannya“ leidžia organizuoti pakartotinį lygio koregavimą naudojant medžiagą.

Leidžiama miegoti tarpdisciplinine forma:

1. tarpdalykinių žinių ir išsilavinimo įvertinimas, suformuotas pagrindinių dalykų kursuose;

2. ugdyti susidomėjimą naujais dalykais;

Didesnis intelektas ir medžiagos supratimas;

Suformuluokite visą gamtos ir mokslinio vaizdo procesą iki šviesos.

Vizito metu į praktiką orientuoti darbuotojai galės tikėtis pademonstruoti gebėjimą pademonstruoti kompetencijos ugdymą.

Tarpdisciplininis miegas atliekamas tokiu formatu, kuris leidžia pakartotinai ir aktyviai vertinti žinias, protą ir patarimus.

Pirmajame etape atliekama bandomoji kontrolė - aiškus laukas, kaip pakeisti atitiktį švietimo standartui, iš dalies keičiant pradinį mokinio mokymą pagal nurodytas disciplinas.

Viso testo metu darbuotojai yra suskirstyti į tris grupes pagal lankstymo lygį, organizuojamą studentų galimybių pradžios ir pasirengimo raidos pradžioje. Tiesą sakant, yra šių duomenų įvertinimas. Pidsumkovos vertinimas sudaromas iš visų miego stadijų verbuojamų asmenų sumos, tada balneo įvertinimas išverčiamas į p'yatibal.

Forma pateikiama švietimo atestacijai atlikti, o tai leidžia dar kartą išsamiai įvertinti žinias.

.6 Kontekstinio tyrimo praktinis išbandymas

Norint atlikti išankstinį baigimą taikant hipotezių peržiūrėjimo metodą, buvo nuspręsta patvirtinti kontekstinį tyrimą 183 mokyklos bazėje, kurioje bakalauro praktika vyko nuo 1 iki 2014 m. Kovo 3 d.

Išlaikęs pirmosios 7 grupės „A“ klasės studijų vidurį pagal informatikos mokytojos Pogudalovos Julijos Valeriyivnya pažymėjimą. Mokslininkų skaičius grupėje - 12.

Dėl to atsargiai po pamokos, pristatant visnovus, kurie buvo atimti iš mokytojos Pogudalovos Y.

Vidutinis akademinės veiklos rezultatas grupėje yra 3,75. Motyvacijos lygis ugdant informatikos dalyką viduryje. Klasėje mokslininkai rodė mažai iniciatyvos, kontaktas su mokytoju buvo mokomas tik prieš pamoką, dalyvauti olimpinėse žaidynėse, informatikos konkursuose, jie nesisekė, jie nebuvo priblokšti projekto veikloje, jie ne “ t nereikia mokytis disciplinos.

Eksperimento metu „Bula“ mokslininkams buvo išsiųstas klausimynas, skirtas diagnozuoti žinias apie gyvą produktų kalbą. Bula klausimynas buvo įgyvendintas ant popieriaus nosies. Kozhen uchen vikonuvav ok on okremomu arkushі.

Kokios kalorijos? (Energijos kalorija, nes ji keršija energijai).

Pererahayte dzherel bіlka (3-4 dzherel) (pienas, pone, mėsa, kiaušiniai, riba).

Kokiuose produktuose yra didžiausias angliavandenių kiekis? (3 - 4 produktai) (daržovės, vaisiai, kepykla virobi).

Kam jums reikalinga biblioteka? (Ląstelių augimui).

Ar norėtumėte įeiti į sandėlį prieš sandėlį? (Riebalai, bikiai, angliavandeniuose) (Dodatok 1).

Diagramų vaizdų anketos informacijos apie mitybą santrauka:

Anketą iš anksto pasiūlė tos „skaičiavimo lentelės“ informatikos lygiu. Kai vivchenna tsієї tsієї bula vikoristan kontekstinis darbas tema „Gyvieji produktų žodžiai“ (Dodatok 2).

Odos sandėlis yra kompetentingas - užsakomas pagal tvarką, pagal kurią skyrius sugeba organizuoti mokslo kompetenciją. Tai galima padaryti įsisavinant naujas žinias ir žinių įtvirtinimo metodus bei tobulinimo metodus.

Duotame skyriuje formuojama informacinė kompetencija, apžvelgiamas informacijos apdorojimas, sisteminimas ir analizė.

Mokslininkas bus informacinis modelis, vikaras ir pergalingi duomenys. Norėdami gauti daugiau žinių ir sumažinti anksčiau priimtų „Microsoft Excel“ programų robotų skaičių, užpildykite lentelę. Vikoristovuyut formulės viduryje, vіdnіnі ir absoliuti galimybė, formulės tempimo (kopijavimo) forma, kad nebūtų įdarbinta її dar kartą.

Dėl rozrahunku taip pat vikoristovuyu funkcija SUM (diapazonas). Galime pereiti prie informacinio lentelės modelio analizės.

Pasitelkus hipotezes, baigiant pedagoginę praktiką, buvo atkurtos mokslininkų žinios apie gyvą produktų kalbą.

Zavdannya „Sriubos sandėlis“. Paskirstykite produktus, eikite į sandėlį su sriuba (vilny vibir) dėl riebalų, alkoholio, angliavandenių. (Dodatok 3)

Liejimo eksperimento rezultatai pateikti toliau pateiktose diagramose:

Iš diagramų matosi, kad, pasitelkus kontekstines žinias, išaugo koregavimo į viršų rezultatai, žinios apie maistą, riebalus ir angliavandenius. Vidutinis grupės rezultatas taip pat padidėjo iki 4,25.

Pislya zasosuvannya kontekstinis vystymasis, skatinantis susidomėjimą dalyku stipendijoje, todėl akivaizdu, kad aktyvumas klasėje išaugo.

Varto reiškia, kad informatikos mokytojas pasilieka kontekstiniuose pastatuose, suaktyvindamas mokslininkų edukacinę veiklą, pakeldamas motyvacijos lygį į dalyką, todėl būtent jis ugdo mokslininkų kūrybiškumą. Viena vertus, gali būti, kad kai kontekstiniai darbuotojai įstringa informatikos lygyje, jie patys sužino, kad tai nauja, neįtraukiama į pamokos temą, perrašo savo informacinę žinių bazę.

.7 Žinių perskaičiavimas tema „Skaičių sistema“ papildomam kateteriui patikrinti

Jakų užpakalis gali būti išardomas pagal skaičių sistemos pasiskirstymą. Zm_st pradinės medžiagos pateikiama būsimomis temomis:

Skaičių poslinkis pozicinėse skaitinėse sistemose.

Greitį perkeliantys skaičiai.

Aritmetiniai veiksmai skaitinėse sistemose.

Lantsyuzhka katenatesta kaltė apima zvdannya z tsikh temas.

Daniy katenatest vyks zagalno sakralinės mokyklos 8 klasėje. Pasirengusiems kalibravimo pamokos mokymams buvo suteiktas vibruojantis laipsnis. Odos mityba katenatesta іdpovіdaє otrimanim, žinant mokslininkams iš pagrindinio informatikos kurso. Dauguma mokslininkų užtruko valandą, kad teisingai atsakytų į mitybos testą, prabiltų apie testo efektyvumą, suteiktą mokslininkų žinių konvertavimo metodui. „Catenatesti“ gali būti pergalingas visų tipų valdymui: pirmyn, srautui, tematikai, „pid-bag“.

Teisingai organizuota, sisteminga, universali pažinimo veiklos aktyvinimo kontrolė, žinių ir žinių kokybės gerinimas. Pagrindinė metakontrolė šiuolaikinėje mokykloje yra ne žinių ir nežinojimo pareiškimas, o vaiko tikrovės tikrovės pasireiškimas, kita vertus, žinių įtvirtinimas praktikoje. Visos pedagoginės idėjos, pagrindinė roboto forma, turėtų būti stebimos ir kontroliuojamos. Tuo tikslu katenatestą galima vertinti ne kaip vieną iš sunkaus darbo rūšių, bet kaip vieną būdą ir dabarties galią.

visnovok

Robotų procese, prieš pristatant gamyklą, pašalinami šie rezultatai:

1. Atliko teorinę pedagoginės ir metodinės literatūros analizę iš prieš tai vangių problemų. Didžioji literatūros įžvalga ir kompetentingai organizuotos žinios buvo sulaužytos. Pradinės metodinės literatūros apie žinių vertinimo metodus analizė, leidžianti vizualiai reikšmingai pakeisti pagrindines žinias suprasti kompetentingai pagrįstas žinias, kurioms taikomos kompetencijos, kompetencijos, kontrolės metodai, adaptacinis testavimas, kontekstinės žinios, tarpdalykinė disciplina Galima sukurti paveikslėlį, kad supratimas leistų išsamesnę viziją, kuri yra kompetentingai pagrįsta žiniomis. Išsamiau, geriausias būdas suprasti geriausią vivchennya yra suprasti geriausią būdą įvertinti rezultatus atsižvelgiant į pateiktas žinias.

2. Analizavo informatikos mokslas pagrindinėse mokyklose. Atlikus šią analizę, buvo pakeistos pagrindinės temos, skirtos organizuoti pradžios rezultatų vertinimą papildomam kateterizavimui.

Surinktas regėjimo temomis ir praktiškai išbandytas 8 ir 9 klasių mokyklų švietimo mokyklose. Kuriant seminarą, priekabiautojas buvo išmokytas peržiūrėti žinias, susijusias su temomis: Skaitmeninės lentelės, Skaitinės sistemos. Visas „Buli“ personalas švietėjiškame kurse pasimokė iš informatikos mokslo žinių.

Esant tokiai rangai, galime sukurti modelį, tačiau mūsų hipotezė pasitvirtino. Teisingas mokslininkų sutelktumo stebėjimo metodas yra daugiau informacijos ir savikontrolė. Tuo pačiu laiku Znannya i CREATIVE realіzatsіya į profesіynіy pedagogіchnіy dіyalnostі metodіv, priyomіv i zasobіv upravlіnnya mokymo procesas-pіznavalnim dozvolyayut uspіshno virіshuvati navchalnі zavdannya i dosyagati kelia osvіtnіy tsіley, zabezpechuvati neobhіdnu sistematichnіst i Glibin kontroliuoti yakіstyu uspіshnostі uchnіv.

Literatūros sąrašas

Mega.educat.samara.ru

2. A.S. Koroščenka, M.G. Spręsti. Naypovnіshe vidannia tipiškų realių pastatų variantų DI: 2009: Dodati Khimia - M .: AST: Astrel, 2009. - 138 p. - (Federalinis pedagoginio instituto Vimiryuvan institutas).

3. Bermusas A. G. Kompetentingo požiūrio į švietimą įgyvendinimo problemos ir perspektyvos. // Elektroninis šaltinis: „EIDOS“ interneto žurnalas: # "786684.files / image010.gif" \ u003e

Dodatok 2

Nepakankamas kalorijų kiekis.

Aš nutrauksiu 4,1 kcal iš vieno gramo angliavandenių ludine, 9,3 kcal iš vieno gramo riebalų ir 4,2 kcal iš vieno gramo riebalų.

Porcija barščių su šviežiais kopūstais pakeičia 3,6 g gėrimų, 12 g riebalų ir 24 g angliavandenių.

Guliašo porcija - 24,3 g alkoholio, 24 g riebalų, 7 g angliavandenių.

Porcija kartoplino su olієu - 2,7 g alkoholio, 7 g riebalų ir 39 g angliavandenių.

Skilki energijos, kurios nepaisysite:

· 3 odos patiekalai;

· Okremo z bіlkіv, riebalai ir angliavandeniai, mokyklų mainai įeina;

· Ar neprieštarautumėte?

Rishennya zavdannya.

) Formuokite lentelę su duomenimis, nadanі izvdannya.

2)
Be to, kai jie suformavo lentelę su duomenimis, ji rodoma remiantis maitinimo šaltiniu: „Kiek energijos paimama iš odos indo“. Dėl tsyogo komіrku E8 Pristatyta „rosrahunka“ kalorijų stravi formulė \ u003d (B8 * $ B $ 2) + (C8 * $ B $ 3) + (D8 * $ B $ 4). vidurio sekcijos B2, B3, B4žiauriai absoliutus, todėl kopijuojant formulę į reklamą E9Įskaitant, cich reikšmė viduryje bus nesvarbi.

3) Paruošimas maistui ekrane Apie 12 pristatome formulę \ u003d SUM (B8: B11) * B2. Dėl p_drakhunku sumi diapazone B8: B11 didelis greitis su įmontuota funkcija SUMA. Tokiame reitinge mes sunaudojome šiek tiek energijos, kad atsikratytume angliavandenių. Panašiai žinote, kiek energijos reikia pašalinti iš riebalų ir atramų, keičiant funkcijos diapazoną SUMA o be kalbos kaloringumo.

) Kai išjungiate maitinimą, jums reikia: E8: E11), kitos maistinės vertės vertę (vertė diapazone Apie 12:D12 ).

) Vidformatuvati stalas (zrobiti kordonas, užpildas, virivnyuvannya).

3 priedas

Zavdannya „Sriubos sandėlis“.

Paskirstykite produktus, eikite į sandėlį su sriuba (vilny vibir) dėl riebalų, alkoholio, angliavandenių.