Нетрадиційні форми роботи дитячого садка з батьками. Нетрадиційні форми та методи роботи з батьками. Традиційні форми роботи з батьками у ДОП

Наразі збори витісняються новими нетрадиційними пізнавальними формами, такими як «КВК», «Педагогічна вітальня», «Круглий стіл», «Поле чудес», «Що? Де? Коли?», «Устами немовляти», «Струм шоу», «Усний журнал». Такі форми побудовані за принципом телевізійних та розважальних програм, ігор, вони спрямовані на встановлення неформальних контактів із батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Нетрадиційні пізнавальні форми призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвитку дітей, раціональними методами та прийомами виховання для формування у батьків практичних навичок. Однак тут змінено принципи, на основі яких будується спілкування педагогів та батьків. До них відносяться спілкування на основі діалогу, відкритість, щирість у спілкуванні, відмова від критики та оцінки партнера зі спілкування. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків (21, з 96)

Презентація дошкільного закладу

Мета, познайомити батьків із дошкільною установою, її статутом, програмою розвитку та колективом педагогів; показати (фрагментарно) усі види діяльності щодо розвитку особистості кожної дитини. В результаті такої форми роботи батьки отримують корисну інформацію про зміст роботи з дітьми, платні та безкоштовні послуги, що надаються фахівцями (логопедом, психологом, окулістом, інструктором з плавання та загартовування, соціальним педагогом, психологом).

Відкриті заняття з дітьми в ДОП для батьків

Мета: познайомити батьків зі структурою та специфікою проведення занять у ДОП. Вихователь під час проведення заняття може включити до нього елемент розмови батьками (дитина може розповісти щось нове гостю, запровадити їх у коло своїх інтересів).

Педагогічна рада за участю батьків

Мета залучити батьків до активного осмислення проблем виховання дітей у сім'ї на основі врахування їх індивідуальних потреб.

Батьківські конференції.

Ціль: обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог у разі потреби надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу. На конференції може виступити спеціаліст. Його виступ дається для затравки, щоби викликати обговорення, а якщо вийде, то й дискусію. Конференція може відбуватися у межах однієї дошкільної установи, але практикуються і конференції міського, районного масштабів. Важливо визначити актуальну тему конференції ("Турбота про здоров'я дітей", "Роль сім'ї у вихованні дитини"). До конференції готуються виставка дитячих робіт, педагогічної літератури, матеріалів, що відображають роботу дошкільних закладів тощо. Завершити конференцію можна спільно концертом дітей, співробітників дошкільного закладу, членів сімей.

Міні-збори.

Виявляється цікава сім'я, вивчається її досвід виховання. Далі вона запрошує до себе дві-три сім'ї, які поділяють її позиції у сімейному вихованні.

Педагогічні консиліуми.

До складу консиліуму входять вихователь, завідувач, заступник завідувача з основної діяльності, педагог-психолог, учитель логопед, старша медсестра, члени батьківського комітету. На консиліумі обговорюється виховний потенціал сім'ї, її матеріальне становище та статус дитини на сім'ї. Підсумком роботи консиліуму може бути:

Наявність відомостей про особливості конкретної сім'ї;

Визначення заходів допомоги батькам у вихованні дитини;

Розробка програми з метою індивідуальної корекції поведінки батьків.

Сімейні клуби

На відміну від батьківських зборів, основу яких повчально-повчальна форма спілкування, клуб будує відносини з сім'єю за принципами добровільності, особистої зацікавленості. У такому клубі людей поєднує загальна проблема та спільні пошуки оптимальних форм допомоги дитині. Тематика зустрічей формулюється та запитується батьками. Сімейні клуби – динамічні структури. Вони можуть зливатися в один великий клуб або дробитися на дрібніші - все залежить від тематики зустрічі та задуму організаторів.

Значною підмогою у роботі клубів є бібліотека спеціальної літератури з проблем виховання, навчання та розвитку дітей. Педагоги стежать за своєчасним обміном, підбором необхідних книг, становлять інструкції новинок.

Ділова гра – простір для творчості.

Мета: вироблення та закріплення певних навичок, вміння попередити конфліктні ситуації. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку. Ролі у ділових іграх можуть розподілятися по-різному. У ній можуть брати участь вихователі, завідувачі, соціальні педагоги, батьки, члени батьківського комітету та ін. У діловій грі також бере участь референт (їх може бути декілька), який веде спостереження за своїм об'єктом за спеціальною карткою спостереження.

Темою ділових ігор можуть бути різні конфліктні ситуації.

У цих ігор учасники непросто «вбирають» певні знання, а конструюють нову модель дій, відносин. У процесі обговорення учасники гри за допомогою фахівців намагаються проаналізувати ситуацію з усіх боків та знайти прийнятне рішення. Зразковими темами ігор можуть стати: «Ранок у вашому домі», «Прогулянка у вашій родині», «Вихідний день: який він?».

Тренінгові ігрові вправи та завдання.

Вони допомагають дати оцінку різним способам взаємодії з дитиною, вибрати найбільш вдалі форми звернення до неї та спілкування з нею, замінювати небажані конструктивними. Батько, який залучається до ігрового тренінгу, починає спілкування з дитиною, осягає нові істини.

Однією з форм роботи з батьками на етапі є проведення різноманітних конкурсів.

Вечір запитань та відповідей.

Мета: уточнити педагогічні знання батьків, уміння застосовувати їх на практиці, дізнатися про щось нове, поповнити знаннями один одного, обговорити деякі проблеми розвитку дітей. Вечори питань та відповідей є концентрованою педагогічною інформацією з найрізноманітніших питань, які найчастіше носять дискусійний характер, і відповіді ними нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення. Роль вечорів питань та відповідей у озброєнні батьків педагогічними знаннями полягає не тільки у самих відповідях, що саме по собі дуже важливо, але також і у формі проведення цих вечорів. Вони повинні проходити як невимушене, рівноправне спілкування

батьків та педагогів, як уроки педагогічних роздумів.

Батькам не пізніше ніж за місяць оголошується про проведення цього вечора. Протягом цього часу методисти, вихователі мають щодо нього готуватися: збирати питання, групувати, розподіляти в педагогічному колективі на підготовку відповідей. На вечорі питань та відповідей бажано присутність більшості членів педагогічного колективу, а також фахівців – медиків, юристів, соціальних педагогів, психологів та ін., залежно від змісту питань.

У роботі з батьками слід використовувати таку форму, як «Батьківський університет», де можуть працювати різні кафедри з потреб батьків:

"Кафедра грамотного материнства" (Бути мамою - моя нова професія).

«Кафедра ефективного батьківства» (Мама та тато – перші та головні вчителі).

«Кафедра сімейних традицій» (Бабусі та дідусі – зберігачі сімейних традицій).

Для того, щоб робота «Батьківського університету» була продуктивнішою, дошкільній установі діяльність з батьками можна організувати на різних рівнях: загальносадівському, внутрішньогруповому, індивідуально-сімейному.

«Усний журнал» - одна з доцільних форм роботи з колективом батьків, що дозволяє ознайомити їх з кількома проблемами виховання дітей в умовах дитячого садка та сім'ї, забезпечує поповнення та поглиблення знань батьків з певних питань.

Кожна "сторінка" "Усного журналу" закінчується виступами дітей, що дозволяє батькам побачити наявні знання дітей з цих проблем. Наприклад, перша сторінка "Усного журналу" присвячується навчанню дітей правилам дорожнього руху. Діти готують сценки та вірші, присвячені профілактиці ДТП. Подібна форма роботи з батьками викликає у них інтерес та бажання співпрацювати з освітянами. "Усний журнал" складається з 3-6 сторінок або рубрик, за тривалістю кожна займає від 5 до 10 хвилин. Наприклад, рекомендуємо використовувати рубрики: «Це цікаво знати», «Говорять діти», «Поради спеціаліста» та ін. Батькам заздалегідь пропонується література для ознайомлення з проблемою, практичні завдання, питання для обговорення.

"Круглий стіл" з батьками

Ціль: у нетрадиційній обстановці з обов'язковою участю фахівців обговорити з батьками актуальні проблеми виховання.

Зустрічі за “Круглим столом” розширюють виховний кругозір як батьків, а й самих педагогів. На засідання "круглого столу" запрошуються батьки, які письмово або усно висловили бажання брати участь в обговоренні тієї чи іншої теми з фахівцями. У проведенні «Круглих столів» реалізується принцип партнерства, діалогу, батькам пропонується підписати «візитку», приколоти її на грудях. Спілкування відбувається у невимушеній формі з обговоренням актуальних проблем виховання дітей, урахуванням побажань батьків, використанням методів їх активізації.

Чергування батьків. Поряд із відкритими днями проводяться чергування батьків та членів батьківського комітету. Широкі можливості для спостереження надаються батькам під час прогулянок дітей на ділянці, у дні свят, вечорів розваг. Ця форма педагогічної пропаганди дуже дієва допомагає педагогічному колективу подолати поверхню, що ще зустрічається у батьків, про роль дитячого садка в житті та вихованні дітей. Чергових батьків залучають. до участі в екскурсіях та прогулянках з дітьми за межами дитячого садка, у проведенні дозвілля та розваг.

Кількість чергувань протягом тижня, місяця, року може встановлюватись на розсуд керівництва дитячого садка та батьківського комітету, а також залежно від можливостей самих батьків.

У ході чергування батьки не повинні втручатися у педагогічний процес.

Свої міркування чи зауваження можуть висловити вихователю, завідувачу, і потім записати в спеціальну зошит.

"Заочні" консультації. Готується ящик (конверт) для запитань

батьків. Читаючи пошту, педагог може заздалегідь підготувати повну відповідь, вивчити літературу, порадитись із колегами чи переадресувати питання. Ця форма отримує відгук у батьків - вони ставлять різноманітні питання, про які не бажали говорити вголос.

Дозвілля батьків та дітей дозволяють заповнити спортивно - масові

події. Наприклад: «Мама, тато і я – спортивна сім'я». Спільне змістовне проведення дозвілля, коли батьки та діти разом відпочивають, сприяють зміцненню та поглибленню зв'язків між ними.

Батьки, особливо молоді, потребують набуття практичних навичок виховання дітей. Їх доцільно запрошувати на семінари-практикуми, школу молодих батьків. Ця форма роботи дає можливість розповісти про способи та прийоми навчання та показати їх: як читати книгу, розглядати ілюстрації, розмовляти про прочитане, як готувати руку дитини до письма, як вправляти апарат артикуляції та ін.

Зустрічі з батьками, такі як «Педагогічний калейдоскоп, «Гуморина», «Валентин день» дозволяють не тільки виявити педагогічні знання батьків, їх кругозір, а й допомагають зблизитися один з одним, викликати емоційний відгук від спілкування, від проведеного заходу, а також викликають інтерес та бажання співпрацювати з педагогами.

Велике значення у виховному процесі має проведення спільних заходів, таких як театралізовані вистави. На загальних батьківських зборах можна показати виступи батьків та дітей у виставах. Це надає величезну радість на батьків та дітей під час підготовки та показу театралізованих вистав. Спільний успіх можна поділити за чашкою ароматного чаю.

Враховуючи зайнятість батьків, використовуються і такі нетрадиційні форми спілкування з сім'єю, як «Батьківська пошта» та «Телефон довіри».

Будь-який член сім'ї має можливість у короткій записці висловити сумніви щодо методів виховання своєї дитини, звернутися за допомогою до конкретного фахівця тощо. Телефон довіри допомагає батькам анонімно з'ясувати якісь значущі їм проблеми, попередити педагогів про помічені незвичайні прояви дітей.

Нетрадиційною формою взаємодії з сім'єю є бібліотека ігор. Оскільки ігри вимагають участі дорослого, це змушує батьків спілкуватися з дитиною. Якщо традиція спільних домашніх ігор прищеплюється, у бібліотеці з'являються нові ігри, вигадані дорослими разом із дітьми.

Тематичні виставки створюються як батьківського колективу всього дитячого садка, так батьків однієї групи. До їх оформлення можна залучати самих батьків: доручити підбір матеріалу з певної теми, знайти вирізки з газет та журналів, зробити викрійки іграшок-саморобок. Докладніше познайомити батьків із тим чи іншим питанням виховання дозволяють журнали батьків.

Метою є доповнення словесної інформації для батьків малюнками, фотографіями, натуральними предметами (зразками іграшок, ігрових матеріалів, робіт з художньої праці тощо), зробленими руками дітей, батьків, вихователів.

Залучають, сприяють зближенню педагогів, батьків та дітей різні творчі майстерні, гуртки "Очумілі ручки", "Скарбнички ідей". Сучасна суєта і поспіх, а також тіснота чи, навпаки, зайва розкіш сучасних квартир майже виключили з життя дитини можливість займатися рукоділлям, виготовленням виробів. У приміщенні, де працює гурток, діти та дорослі можуть знайти все необхідне для художньої творчості: папір, картон, непридатні матеріали та ін.

Участь сімей у конкурсах на кращий малюнок, серветку, вироби з природного матеріалу не лише збагачує сімейне дозвілля, а й поєднує дітей та дорослих у спільних справах. Батьки не залишаються байдужими: збирають малюнки, фотографії, готують разом із дітьми цікаві вироби. Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.

Довірчі відносини між батьками та вихователями можна

встановити у спільній діяльності. На таких заходах, як «Дні добрих справ» - ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно-розвивального середовища у групі, налагоджується атмосфера миру та теплих взаємин між педагогами та батьками.

Спільні екскурсії, походи, пікніки.

Мета таких заходів – зміцнення дитячо-батьківських відносин. Батьки мають можливість побути з дитиною, залучити, зацікавити особистим прикладом. З цих походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби з природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості «У полі березонька стояла», «Чудеса для дітей із непотрібних речей», «Руки мами, руки тата та мої рученята», «Природа та фантазія». В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до своєї сім'ї.

Сімейний вернісаж, фотовиставки «Мила моя мама», «Найкращий тато», «Моя дружна сімейка», «Сім'я – здоровий спосіб життя». Живий інтерес і навіть подив батьків викликає виставка – стенд «Сім'я очима дитини», де діти діляться своїми мріями. З погляду дорослих, мрії дітей у ній були матеріальні: нова лялька, машинка, робот. Але діти висловлюють інші побажання: «Мрію про братика та сестричку», «Мрію, щоб усі жили разом», «Мрію, щоб батьки не сварилися». Це змушує батьків поглянути на свої стосунки в сім'ї з іншого боку, постаратися зміцнити їх, приділяти більше уваги дітям.

Відеофільми, що створюються за певною тематикою, наприклад «Трудове виховання дитини в сім'ї», «Трудове виховання дітей у дитячому садку» та ін.

Цікавою формою співробітництва є випуск газети. Батьківська газета оформляється самими батьками. У ній вони відзначають цікаві випадки із життя сім'ї, діляться досвідом виховання з окремих питань. Наприклад, "Вихідний день сім'ї", "Моя мама", "Мій тато", "Я вдома".

У створенні газети можуть брати участь адміністрація дитячого садка, педагоги, спеціалісти.

Маємо знайти місце у роботі з батьками: домашні педради, педагогічні вітальні, лекторії, неформальні бесіди, прес-конференції, клуби батьків, бабусь, дідусів.

Особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками, побудовані на кшталт теле-візійних та розважальних програм, ігор та спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їх уваги до дитячого садка. Батьки краще дізнаються про свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами. Так, батьки залучаються до підготовки ранків, пишуть сценарії, беруть участь у конкурсах. Проводяться ігри з педагогічним змістом, наприклад, "Педагогічне поле чудес", "Педагогічний випадок", "КВК", "Ток-шоу", брей-ринг, де обговорюються протилежні точки зору на проблему та багато іншого. Можна організувати педагогічну бібліотеку для батьків (книги їм видаються додому), виставку спільних робіт батьків та дітей «Руки тата, ручки мами та мої рученята», дозвілля «Нерозлучні друзі: дорослі та діти», «Сімейні карнавали».

З батьками також можна використати:

Індивідуальні блокноти, куди вихователь записує успіхи дітей з різних видів діяльності, батьки можуть помічати, що їх цікавить дітей.

Інформаційні листки, які можуть нести наступну інформацію:

Оголошення про збори, події, екскурсії;

Прохання про допомогу;

Подяка добровільним помічникам тощо.

Пам'ятки для батьків.

Брошури допомагають батькам дізнатися про дитячий садок. Брошури можуть описати концепцію дитячого садка та надати загальну інформацію про нього.

Бюлетень.

Бюлетень можна випускати раз або два на місяць, щоб постійно забезпечувати сім'ї інформацією про особливі заходи, зміни у програмі та ін.

Щотижневі записки.

Щотижнева записка, адресована безпосередньо батькам, повідомляє сім'ї про здоров'я, настрій, поведінку дитини в дитячому садку, про її улюблені заняття та іншу інформацію.

Неформальні записки.

Вихователі можуть надсилати з дитиною короткі записки додому, щоб інформувати сім'ю про нове досягнення дитини або тільки щойно

освоєній навичці, подякувати сім'ї за надану допомогу; тут можуть бути записи дитячої мови, цікаві висловлювання дитини та ін. Сім'ї також можуть надсилати до дитячого садка записки, що виражають подяку або містять прохання.

Дошка оголошень.

Дошка оголошень – це настінний екран, який інформує батьків про збори на день та ін.

Скринька для пропозицій.

Це коробка, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками із групою вихователів.

Письмові звіти про розвиток дитини - це одна з форм спілкування з сім'ями, яка може бути корисною за умови, щоб вона не замінювала особистих контактів.

Існують прийоми створення ролей для батьків.

Батьки можуть грати різні формальні та неформальні ролі у програмі. Нижче наведено деякі з них.

Гість гурту.

Необхідно заохочувати прихід батьків у групу для спостереження дітей та ігри із нею.

Доброволець.

У батьків та дітей можуть бути спільні інтереси чи вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям, брати участь у виставах, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати та прикрашати групові приміщення та ін.

Оплачувана посада.

Деякі батьки можуть зайняти оплачувану посаду у програмі як член виховного колективу.

Таким чином, творче використання традиційних форм роботи (бесіди, консультації, анкетування, наочна агітація та ін.) та нетрадиційних ("Усний журнал", дискусійний клуб, вечір питань та відповідей та ін.) дозволяє успішніше та ефективно співпрацювати з батьками. Поєднання всіх форм роботи з батьками сприяє підвищенню теоретичних знань батьків, спонукає їх переглядати методи та прийоми домашнього виховання, правильно організовувати різнобічну діяльність дитячого садка.

Вступ

В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Відходить у минуле політика, що офіційно здійснюється в нашій країні, перетворення виховання з сімейного на суспільне.

Ідеї взаємодії сімейного та громадського виховання розвивалися в роботах В. А. Сухомлинського, зокрема, він писав: "У дошкільні роки дитина майже повністю ідентифікує себе з сім'єю, відкриваючи та утверджуючи себе та інших людей переважно через судження, оцінку та вчинки батьків". Тому, наголошував він, завдання виховання можуть бути успішно вирішені в тому випадку, якщо школа підтримує зв'язок із сім'єю, якщо між вихователями та батьками встановилися стосунки довіри та співробітництва.

Визнання пріоритету сімейного виховання потребує нових відносин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями "співпраця" та "взаємодія".

Співробітництво - це спілкування "на рівних", де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати.

Взаємодія являє собою спосіб організації спільної діяльності, що здійснюється на підставі соціальної перцепції та за допомогою спілкування. У " Словнику російської " С. Ожегова значення слова " взаємодія " пояснюється так: 1) взаємна зв'язок двох явищ; 2) взаємна підтримка.

Головний момент у контексті "сім'я - дошкільна установа" - особиста взаємодія педагога та батьків з приводу труднощів і радостей, успіхів та невдач, сумнівів та роздумів у процесі виховання конкретної дитини в цій сім'ї. Неоціненна допомога один одному у розумінні дитини, у вирішенні її індивідуальних проблем, в оптимізації її розвитку.

Нині триває перебудова системи дошкільного виховання, й у центрі цієї перебудови стоять гуманізація і деідеологізація педагогічного процесу. Метою його відтепер визнається не виховання члена суспільства, а вільний розвиток особистості.

Тому актуальність проблеми полягає в тому, що дитячий садок - перший поза сімейний соціальний інститут, перша виховна установа, з якою вступають у контакт батьки і де починається їх систематична педагогічна освіта. Від спільної роботи батьків та педагогів залежить подальший розвиток дитини. І саме від якості роботи дошкільного закладу, а зокрема методистів та соціальних педагогів, залежить рівень педагогічної культури батьків, а відтак і рівень сімейного виховання дітей.

Тому об'єктом даного дослідження є педагогічна освіта батьків дошкільнят, а предметом – нетрадиційні форми роботи з батьками.

Адже хоч би як серйозно продумувалися форми виховання дітей у дошкільних закладах, якою б високою не була кваліфікація працівників дошкільної установи, неможливо досягти поставленої мети без постійної підтримки та активної участі батьків у виховному процесі. Всебічний гармонійний розвиток дитячої особистості потребує єдності, узгодженості усієї системи виховно-освітніх впливів дорослих на дитину. Роль сім'ї у створенні такої узгодженості важко переоцінити, адже сім'я як перший інститут соціалізації має вирішальний вплив на розвиток основних рис особистості дитини, формування у неї морально-позитивного потенціалу. Саме сім'ї діти отримують перші уроки моральності, формується їх характер; у сім'ї закладаються вихідні, життєві позиції. Тому дуже важливо, щоб основною складовою роботи дошкільних закладів була пропаганда педагогічних знань серед батьків. Це необхідно і для того, щоб викорінити помилки, які допускаються батьками в сімейному вихованні: багато молодих батьків недооцінюють значення фізичного виховання дітей, деякі не можуть у психологічному підході до дітей, інші не приділяють належної уваги трудовому вихованню. Найчастіше відкритими залишаються проблеми, які у малозабезпечених, багатодітних, неповних, опікунських сім'ях.

Мета курсової є розкриття нетрадиційних форм роботи вчителя з батьками.

Для створення в сім'ї сприятливих умов для виховання дітей, для недопущення помилок у сімейному вихованні батькам необхідно насамперед оволодіти повним обсягом певних психолого-педагогічних знань, практичними навичками та вміннями педагогічної діяльності.

Головними завданнями роботи були:

вивчити нетрадиційні форми роботи;

дослідити педагогічний досвід використання нетрадиційних форм роботи з батьками.

У процесі виконання були використані такі методи дослідження:

теоретичні - аналіз психолого-педагогічної, методичної та періодичної літератури

емпіричні – спостереження, анкетування, аналіз продуктів діяльності, бесіди з фахівцями.

Глава 1. Теоретичні основи форм роботи вчителя з батьками

1 Поняття нетрадиційних форм роботи вчителя з батьками

Презентація дошкільного закладу

Відкриті заняття з дітьми в ДОП для батьків

Педагогічна рада за участю батьків

Батьківські конференції.

Міні-збори.

Педагогічні консиліуми.

наявність відомостей про особливості конкретної сім'ї;

визначення заходів допомоги батькам у вихованні дитини;

розробка програми з метою індивідуальної корекції поведінки батьків.

Сімейні клуби

Ділова гра – простір для творчості.

Темою ділових ігор можуть бути різні конфліктні ситуації.

Тренінгові ігрові вправи та завдання.

Однією з форм роботи з батьками на етапі є проведення різноманітних конкурсів.

Вечір запитань та відповідей.

«Кафедра грамотного материнства» (Бути мамою – моя нова професія).

«Кафедра ефективного батьківства» (Мама та тато – перші та головні вчителі).

«Кафедра сімейних традицій» (Бабусі та дідусі – зберігачі сімейних традицій).

"Круглий стіл" з батьками

Зустрічі за Круглим столом розширюють виховний кругозір не лише батьків, а й самих освітян. На засідання "круглого столу" запрошуються батьки, які письмово або усно висловили бажання брати участь в обговоренні тієї чи іншої теми з фахівцями. У проведенні «Круглих столів» реалізується принцип партнерства, діалогу, батькам пропонується підписати «візитку», приколоти її на грудях. Спілкування відбувається у невимушеній формі з обговоренням актуальних проблем виховання дітей, врахуванням побажань батьків, використанням методів їхньої активізації.

Чергування батьків. Поряд із відкритими днями проводяться чергування батьків та членів батьківського комітету. Широкі можливості для спостереження надаються батькам під час прогулянок дітей на ділянці, у дні свят, розваг. Ця форма педагогічної пропаганди дуже дієва допомагає педагогічному колективу подолати поверхню, що ще зустрічається у батьків, про роль дитячого садка в житті та вихованні дітей. Чергових батьків залучають до участі в екскурсіях та прогулянках з дітьми поза дитячим садком, у проведенні дозвілля та розваг.

У ході чергування батьки не повинні втручатися у педагогічний процес.

Свої міркування чи зауваження можуть висловити вихователю, завідувачу, і потім записати в спеціальну зошит.

"Заочні" консультації. Готується ящик (конверт) для запитань

Дозвілля батьків та дітей дозволяють заповнити спортивно-масові заходи. Наприклад: «Мама, тато і я – спортивна сім'я». Спільне змістовне проведення дозвілля, коли батьки та діти разом відпочивають, сприяють зміцненню та поглибленню зв'язків між ними.

Залучають, сприяють зближенню педагогів, батьків та дітей різноманітні творчі майстерні, гуртки Чудові ручки, «Скарбнички ідей». Сучасна суєта і поспіх, а також тіснота чи, навпаки, зайва розкіш сучасних квартир майже виключили з життя дитини можливість займатися рукоділлям, виготовленням виробів. У приміщенні, де працює гурток, діти та дорослі можуть знайти все необхідне для художньої творчості: папір, картон, непридатні матеріали та ін.

Довірчі відносини між батьками та вихователями можна встановити у спільній діяльності. На таких заходах, як «Дні добрих справ» - ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно-розвивального середовища у групі, налагоджується атмосфера миру та теплих взаємин між педагогами та батьками.

Спільні екскурсії, походи, пікніки.

Сімейний вернісаж, фотовиставки «Мила моя мама», «Найкращий тато», «Моя дружна сімейка», «Сім'я – здоровий спосіб життя». Живий інтерес і навіть здивування батьків викликає виставка – стенд «Сім'я очима дитини», де діти діляться своїми мріями. З погляду дорослих, мрії дітей у ній були матеріальні: нова лялька, машинка, робот. Але діти висловлюють інші побажання: «Мрію про братика та сестричку», «Мрію, щоб усі жили разом», «Мрію, щоб батьки не сварилися». Це змушує батьків поглянути на свої стосунки в сім'ї з іншого боку, постаратися зміцнити їх, приділяти більше уваги дітям.

У створенні газети можуть брати участь адміністрація дитячого садка, педагоги, спеціалісти.

Повинні знайти місце у роботі з батьками: домашні педради, педагогічні вітальні, лекторії, неформальні бесіди, прес-конференції, клуби батьків, бабусь, дідусів.

Особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками, побудовані на кшталт телевізійних та розважальних програм, ігор і спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Батьки краще дізнаються про свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами. Так, батьки залучаються до підготовки ранків, пишуть сценарії, беруть участь у конкурсах. Проводяться ігри з педагогічним змістом, наприклад, "Педагогічне поле чудес", "Педагогічний випадок", "КВК", "Ток-шоу", брей-ринг, де обговорюються протилежні точки зору на проблему та багато іншого. Можна організувати педагогічну бібліотеку для батьків (книги їм видаються додому), виставку спільних робіт батьків та дітей «Руки тата, ручки мами та мої рученята», дозвілля «Нерозлучні друзі: дорослі та діти», «Сімейні карнавали».

З батьками також можна використати:

Інформаційні листки, які можуть нести наступну інформацію:

оголошення про збори, події, екскурсії;

прохання про допомогу;

подяка добровільним помічникам тощо.

Пам'ятки для батьків.

Бюлетень.

Щотижневі записки.

Неформальні записки.

Вихователі можуть надсилати з дитиною короткі записки додому, щоб інформувати сім'ю про нове досягнення дитини або про щойно освоєну навичку, подякувати сім'ї за надану допомогу; тут можуть бути записи дитячої мови, цікаві висловлювання дитини та ін. Сім'ї також можуть надсилати до дитячого садка записки, що виражають подяку або містять прохання.

Дошка оголошень.

Дошка оголошень – це настінний екран, який інформує батьків про збори на день та ін.

Скринька для пропозицій.

Існують прийоми створення ролей для батьків.

Батьки можуть грати різні формальні та неформальні ролі у програмі. Нижче наведено деякі з них.

Гість гурту.

Необхідно заохочувати прихід батьків у групу для спостереження дітей та ігри із нею.

Оплачувана посада.

Деякі батьки можуть зайняти оплачувану посаду у програмі як член виховного колективу.

Глава 2. Практичні засади використання нетрадиційних форм роботи з батьками

1 Педагогічний досвід використання нетрадиційних форм роботи з батьками

Практична робота з впровадження нетрадиційних форм роботи з батьками проводилася на базі ДНЗ № 96 «Джерельце» м. Брянська. Робота проводилася протягом року з батьками підготовчої групи. На початку року було проаналізовано психолого-педагогічна література з цієї проблеми.

Дослідження розпочали з вивчення стану роботи з батьками у групі. Для цього ми проаналізували річний план, перспективний план роботи з батьками та з'ясували, що у групі один раз на три місяці проводяться батьківські збори, також проводяться анкетування, розваги, семінари-практикуми.

Потім ми провели анкетування батьків. Аналіз відповіді питання анкети показав таке:

На питання "Які проблеми виховання залишаються для Вас менш вивченими?" більшість батьків (70%) групи відповіли: "Взаємини між дітьми та батьками". Це свідчить, що батьки обох груп погано обізнані у питаннях виховання дошкільнят. Цей факт підтверджують відповіді на такі два питання: "Чи читаєте Ви педагогічну літературу?", "Чи читаєте Ви газети та журнали, присвячені проблемам виховання дошкільнят 40% не читають педагогічні та періодичні видання, присвячені проблемам виховання дошкільнят.

Переважна більшість батьків групи займають пасивну позицію щодо взаємодії з ДОП. Так, 30% батьків хотіли б отримувати інформацію про виховання своїх дітей лише на батьківських зборах. 70% батьків групи не хотіли брати участь у роботі з дітьми в дитячому садку, мотивуючи це нестачею вільного часу і тим, що цим питанням мають займатися лише працівники ДНЗ. Вести гурток у дитячому садку не виявив ніхто.

За результатами анкетування нами було поставлено такі завдання роботи з батьками

Встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця, об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей.

Створити атмосферу спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки та взаємопроникнення у проблеми один одного.

Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків.

Підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних можливостях

Спільно із батьками ми вирішили створити клуб "Щаслива родина". Його роботу будуємо під гаслом "Моя сім'я - моя радість". Наша спільна мета: виховати добрих, чуйних дітей, які люблять та поважають маму та тата, сестричок та братиків, бабусь та дідусів, усіх друзів та близьких, бути милосердними до людей. Склали спільний план роботи клубу.

Перше засідання клубу було присвячене знайомству з сім'ями дітей. «Давайте познайомимося», де у жартівливій чи серйозній формі, у віршах чи прозі було описано сімейні захоплення. Засідання клубу перетворилося на чудове свято, у якому взяла участь кожна родина.

Друге засідання клубу відбулося у вигляді круглого столу "Хто стоїть на капітанському містку сімейного корабля". Батькам дуже сподобалося. Багато хто дізнався багато цікавого та корисного. Цікавими були зроблені плакати «Дерево життя» сім'ями. Цікаві плакати щодо змісту та оформлення. Багато тат задумалися над анкетними даними. Виявляється, що вони мало часу приділяють сім'ї та особливо спілкування з дітьми.

Спільно з дітьми було підготовлено свято "Моя мама найкраща". Діти співали, розказували вірші, показали казку. Мами підготували випічку до чаю. Було проведено виставку дитячих малюнків «Моя мама». Багато мам і не підозрювали, що їхня дитина може виступати, вважали, що дитина сором'язлива, боязка. Діти розкрилися, намагалися, щоб мамі дуже сподобалося, що він найкраща у мами дитина.

Трохи згодом ми провели марафон "Моя дружна сімейка". У віршах, піснях, ігровій формі діти висловили своє ставлення до бабусь і дідусів, батьків, братів та сестер.

Діти висловили свою думку, як вони розуміють, що таке "світ сім'ї". У результаті вийшло, що "світ сім'ї" - це:

рідний будинок, затишок, тепло;

порозуміння, кохання, повага;

свята, традиції.

Дорослі постаралися пояснити дітям: щоб у сім'ї панували мир та дружба, треба запам'ятати три важливі правила:

поважай старших та люби їх;

подбай про молодших;

пам'ятай, що ти у сім'ї помічник.

А на питання, які якості треба виховувати в собі, з яким настроєм треба виконувати домашні обов'язки, як повинні ставитися один до одного члени сім'ї, щоб усі були щасливі, відповідали не лише діти, а й батьки.

Спільно з дітьми провели батьківські збори «Уміння працювати». На цих зборах батькам показали, що вміння працювати не маловажний фактор, щоб успішно навчатися у школі. Отримана інформація для багатьох батьків була просто знахідкою, оскільки вони нарікали на те, що дитину неможливо навчити працювати.

Підсумком цієї кропіткої, але в той же час цікавої роботи стало сімейне свято "Тепло рідного вогнища", яке пройшло під девізом:

Бережи вогонь рідного вогнища

І не зазіхнув на багаття чужі.

Таким законом наші предки жили

І заповідали нам через віки:

Бережи вогонь рідного вогнища!

О. Фокіна

Виявилося, що в деяких сім'ях є свої символи щастя, які приносять успіх. В одній родині - це капелюх рибалки, який завжди приносить власнику великий улов.

Ефективність виховної роботи вихователя багато в чому залежить від його вміння знаходити спільну мову з батьками, спираючись на допомогу та підтримку.

Кожна наша зустріч із батьками дає привід до роздумів, викликає бажання аналізувати, розмірковувати. Останнім часом ми дійшли висновку, що батьківські збори слід проводити по-новому. Наші батьківські збори – це і педагогічна освіта, і консультація, і дискусія, і сімейні свята.

За той час, що працює "Щаслива родина", було проведено багато свят, батьківських зборів, зустрічей за круглим столом. Цю форму співпраці вихователя, батьків та дітей я вважаю дуже ефективною, час підготовки до різних заходів виникає багато можливостей спілкування дітей та батьків. Підготовча робота створює атмосферу творчості, прояви активності. Загальні відносини та інтереси згуртовують дітей та батьків, позитивно впливають формування особистості дитини. Батьки на очах дітей стають героями. Сприйнятливі душі дітей є благодаті ґрунтом, здатним виростити насіння добра і моральності.

Наприкінці року ми знову провели повторне анкетування.

Проаналізувавши відповіді батьків, ми дійшли таких висновків.

Більшість батьків почали цілеспрямовано опікуватися проблемами виховання дошкільнят. Тепер їх цікавлять проблеми, про які вони раніше не замислювалися: патріотичне, моральне та естетичне виховання дітей, їхня культура поведінки, залучення дітей до культурних цінностей. Як показали результати анкетування, ці проблеми цікавлять 70% батьків.

Усі батьки читають педагогічну літературу 40% – регулярно та періодику, присвячену проблемам виховання дошкільнят 60% – регулярно.

Багато батьків (80%) з великою цікавістю хотіли б брати участь у житті дитячого садка.

Отримувати інформацію про виховання своїх дітей в ігровій формі хочуть 40% батьків, на батьківських конференціях – 30%.

Батьки виявили бажання проводити гуртки: "Оригамі", "Ліпка із солоного тіста", "В'язання гачком", "Юний технік", "Умілі руки", "Юний спортсмен" – 60%.

Таким чином, відносини дошкільного закладу з сім'єю повинні бути засновані на співпраці та взаємодії за умови відкритості дитячого садка всередину (залучення батьків до освітнього процесу дитячого садка) та назовні (співпраця ДНЗ з розташованими на його території соціальними інститутами: загальноосвітніми, музичними, спортивними школами, бібліотеками тощо).

Основна мета всіх форм і видів взаємодії ДНЗ із сім'єю - встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами та спільно їх вирішувати. Цьому сприяють нетрадиційні форми взаємодії із сім'єю

Дуже ефективними є різні методи розвитку у батьків рефлексії власних виховних прийомів.

Досвід роботи з батьками показав, що в результаті використання нетрадиційних форм роботи позиція як батьків, так і вихователів стала більш гнучкою. Тепер вони не глядачі та спостерігачі, а активні учасники різних заходів. Папи та мами відчувають себе більш компетентними у вихованні дітей.

Останнім часом суспільство відчуває постійну зростаючу потребу у консультативній та спрямовуючій роботі з батьками.

Щоб перейнятися позитивним імпульсом у вихованні дітей, батьки повинні самі усвідомити можливість та необхідність свого внутрішнього зростання з чого і починається справжнє виховання батьків.

Виховання батьків - міжнародний термін, під яким розуміється допомога батькам у виконанні функції вихователів своїх дітей, батьківських функций.

Враховуючи мету річної наради: єдине розуміння результату освіти та виховання педагогами та батьками, вся взаємодія з батьками в дитячому садку здійснюється у наступних напрямках:

1.Профілактична, роз'яснювальна робота з усіма категоріями батьків з питань здоров'я дітей, формування особистості та індивідуальна виховна робота.

2.Виявлення проблемних сімей дітей, які мають різні проблеми. Корекційна робота з ними.

.Захист прав дитини.

Дослідження показали, що батьки, виховуючи своїх дітей, все більше потребують допомоги спеціалістів.

Вся робота з батьками здійснюється у 4 етапи:

1 етап – щорічно на початку навчального року проводимо обстеження батьківського контингенту дитячого садка та аналізуємо його склад. (Додаток 1<#"center">ігровий тренінговий конкурс педагогічний

Висновок

Головною цінністю педагогічної культури є дитина - її розвиток, освіта, виховання, соціальний захист та підтримка його гідності та прав людини. Щоб батьки могли грамотно виховувати дітей, необхідно підвищувати їхню педагогічну культуру. З метою досягнення високого рівня вихованості дітей необхідна співпраця дитячого садка та сім'ї, взаємодоповнюючого, взаємозбагачувального впливу сімейного та громадського виховання.

Перейти до нових форм відносин батьків та педагогів неможливо в рамках закритого дитячого садка: він має стати відкритою системою. Результати зарубіжних та вітчизняних досліджень дозволяють охарактеризувати, з чого складається відкритість дошкільного закладу, що включає "відкритість усередину" та "відкритість назовні".

Кожна форма спілкування педагога з батьками має певні цілі та завдання. Систематичне застосування у роботі з батьками нетрадиційних форм веде до привернення уваги батьків до проблем виховання дітей, отримання необхідного мінімуму знань та, таким чином, підвищення педагогічної культури.

Проведені заходи показали, наскільки батькам цікаво було спілкуватися з педагогом, з дітьми. Вони отримали багато корисної інформації з психології та педагогіки, багато дізналися про своїх дітей.

Таким чином, використання нетрадиційних форм роботи педагога з батьками у ДНЗ дозволяє збагачувати знання батьків та застосовувати їх на практиці у вихованні своїх дітей.

Список використаної літератури

1.Азаров, Ю. П., Педагогіка кохання та свободи / Ю.П. Азаров – М.: Топікал, 2011. – 608с.

2.Амонашвілі, Ш. А., До школи з шести років / Ш.А Амонашвілі – М.: Просвітництво, 2012. – 176с.

.Арнаутова, Є.П., плануємо роботу ДНЗ із сім'єю // Управління дошкільною освітньою установою. - , 2012. №4 - з 33-38

.Бім-Бад, Б. М. Мудрість виховання: Книга для батьків/Б. М. Бім-Бад, ЕХ. Д.Дніпров, Г. Б. Корнетов. – К.: Педагогіка, 2012. – 288 с.

.Гіппенрейтер, Ю. Б., спілкуватися з дитиною. Як? / Ю.Б. Гіппенрейтер – М.: Сфера, 2012.-240с.

.Давидова, О.І., Робота з батьками у ДОП. Етнопедагогічний підхід/О.І. Давидова, Л.Г. Богославець, А.А. Майєр – М.: Творчий Центр, 2012 р. – 144с

.Дергачова, О.М., Проблема взаємодії дитячого садка та сім'ї / О.М. Дергачова, Г.І. Господарів // Ювілейний збірник наукових праць молодих вчених та студентів РДАФК. – М.: 2008. – з 26-30.

.Доронова, Т.М., Дошкільний заклад та сім'я - єдиний простір дитячого розвитку: методичний посібник для працівників ДНЗ / Т.М. Доронова, Є.В. Соловйова, А.Є. Жічкіна – М.: Лінка – Прес, 2011. – 224с

.Звєрєва О. Л., Батьківські збори в ДНЗ: методичний посібник / О.Л. Звєрєва, Т.В. Кротова – М.: Айріс-прес, 2007. – 128с.

.Історія дошкільної педагогіки: Навчальний посібник для студентів пед. Інститутів/За ред. Л. Н. Литвина. - М.: Просвітництво, 2011. - 352с.

.Козлова, А. В., Робота ДНЗ із сім'єю / А.В. Козлова, Р.П. Дешеуліна – М.: Сфера, 2007 – 112 с.

.Колодяжна, Т. П. Управління сучасною дошкільною освітньою установою: Концептуальне, програмне та методичне забезпечення. Практичний посібник. Частина 2./Т.П. Колодяжна – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 184 с.

.Метенова, Н. М. Батьківські збори у дитячому садку. 2-ша молодша група/Н.М. Метенова – М.: «Видавництво Скрипторій 2003», 2008. – 104 с.

.Нікітіна, Л. А. Мама або дитячий садок / Л.А. Нікітіна – М.: Просвітництво, 2011. – 96с.

.Островська Л. Ф. Педагогічні ситуації у сімейному вихованні дошкільнят / Л.Ф. Островська – М.: Просвітництво, 2010. – 160 с.

.Педагогічний енциклопедичний словник/Гол. ред. Б. М. Бім-Бад; редколегія: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глєбова та ін. – М.: Велика Російська Енциклопедія, 2013. – 528 с.

.Петроченко, Г. Г. Педагогічні ситуації у дошкільній педагогіці/Г.Г. Петреченко – Мінськ, 2011. – 240с.

.Рубченко, А. К. Підходи до проблеми дитячо-батьківських відносин у вітчизняній психології/А.К. Рубченко // Питання психології. – 2011. – №4.- с.98-114.

.Свірська Л. В. Робота з сім'єю: необов'язкові інструкції: Методичний посібник для працівників дошкільних навчальних закладів/Л.В. Свірська – М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2011. – 176 с.

.Сімейне виховання: Короткий словник / Упоряд.: І. В. Гребенніков, Л. В. Ковінько. – М., 2011. – 319с.

.Солодянкіна О. В. Співпраця дошкільної установи з сім'єю: Практичний посібник / О.В. Солодянкіна – М.: АРКТІ, 2011. – 80 с.

прикладна програма

Додаток №1

Анкета для батьків

ПІБ батьків____________________________________

Вік: мама ___________ тато______________________

Утворення:

Мамо_________________________________________________

батько_________________________________________________

Місце роботи:

Мамо ________________________________________________

батько__________________________________________________

До якого соціального прошарку за рівнем забезпеченості ви відносите свою сім'ю:

малозабезпечені ____________________________________

середньозабезпечені ____________________________________

високозабезпечені ___________________________________

В родині:

одна дитина__________________________________________

дві дитини____________________________________________

три дитини та більше_____________________________________

За складом:

повна _________________________________________

неповна ______________________________________________

формально повна______________________________________

Житлові умови:

мають квартиру_____________________________________

мають будинок_____________________________________________

винаймають житло_______________________________________

проживають із батьками_______________________________

інші варіанти_______________________________________

Вихованням займаються:

Мати та батько__________________________________________

одна мати___________________________________________

один батько___________________________________________

без батьків (під опікою)______________________________

інші варіанти__________________________________

Ваші установки на виховання (підкреслити):

прийняття, любов, згода, турбота, чуйність, доброта, повага;

неврівноваженість, нестійкість, мінливість;

байдужість, відчуженість;

озлобленість, грубість;

надмірна вимогливість (підпорядкування);

надмірна опіка;

жорсткий контроль;

безконтрольність.

Проблеми, пов'язані з вихованням дитини_________

Додаток №2

Анкета «Дитячий садок для Вашої дитини»

Шановні мами та тата! МДОУ проводить опитування батьків із проблем дошкільного виховання. Просимо Вас відповісти на низку питань щодо покращення змісту роботи нашої дошкільної установи.

1.Чи вважаєте Ви, що у дитячому садку діти?

-отримують цікаві, корисні знання та навички культури спілкування;

-одержують, але недостатньо;

-одержують шкідливу інформацію;

-важко відповісти.

2.Чи хотіли б Ви, щоб у дитячому садку?

-покращала матеріальна база;

-підвищилася естетика оформлення;

-змінилося ставлення до дітей;

-підвищилася якість навчання та виховання;

-підвищилася якість оздоровчої роботи;

-групі працював постійний персонал (вихователі, молодший вихователь);

-Ваші пропозиції.

3.Які додаткові освітні послуги потрібні Вашій дитині?

-навчання іноземної мови;

-навчання у комп'ютерному класі;

-додаткові заняття із психологом;

-додаткові заняття з логопедом;

-додаткові заняття із спеціалістом з образотворчої діяльності;

-навчання гри музичних інструментах;

Хореографія;

-спортивні секції (які?);

Інші послуги.

4.Які додаткові оздоровчі послуги потрібні Вашій дитині?

Масаж;

Фізіопроцедури;

-кисневий коктейль;

-лікувальна фізкультура;

-консультації лікарів (яких?);

Інші послуги.

5.Чи повинна оплата за дитячий садок залежати від оснащення та умов освітнього середовища дошкільного закладу, різноманітності та якості послуг, що надаються?

Додаток №3

Нетрадиційні форми роботи з батьками

Батьківський актив.

Мета: об'єднати зусилля батьків та педагогів для створення умов та оформлення розвиваючого середовища у групі.

Ознайомити батьків з умовами життя дітей у яслах (режим, ігри, дидактичні іграшки, оздоровлення та інше).

Розвивати активний інтерес у батьків до виховання своєї дитини.

Навчати батьків в умінні спостерігати та знаходити зв'язки між створенням умов та емоційним станом дітей.

Залучати батьків до різноманітної допомоги у групі (у догляді за дітьми, господарській та спонсорській підтримці, організації свят тощо).

Алгоритм зустрічей батьківського активу:

Виявлення проблем у групі.

Обговорення всіх виявлених проблем із колективом батьків через:

а) папки-пересування;

б) індивідуальні розмови;

г) традиція «Улюблений гість»;

д) анкетування;

е) "Школу для молодих батьків".

Спільне ухвалення рішення.

Контроль батьківського загалу за виконанням рішення.

5. Презентація.

Традиція «Улюблений гість»

Мета: активізувати спільні ігри дітей та батьків

1.Доставити дітям радість від спільних ігор із батьками у групі.

2.Розширити педагогічні знання батьків з питань виховання та розвитку дітей в іграх.

.Познайомити батьків та об'єднати їх у єдину спільноту.

Циклічність: 1 раз на тиждень

Алгоритм проведення зустрічі:

Підготовка ігрового середовища для зустрічі батьків.

Екскурсія групою з представленням предметного середовища.

Спільні ігри з дітьми (рухливі, маніпулятивні, рольові, мовні).

Обговорення проведених ігор.

Оформлення фотовиставки.

Додаток №4

«У відповідь слово»

Додаток до сценарію випускного вечора підготовчої групи

«Теремок»

Дозвольте представитися, ми батьки найкращих у світі дітей!

А чому?

А тому що наші діти з дитячого садка «Сонечко» І ми твердо впевнені, що наш садочок найкращий!

Класний!

А чому?

Та тому що в нашому саду вже 4 роки живуть, співають і танцюють наші улюблені діти!

А саме 11 цікавих та симпатичних хлопчиків,

І сім не менш цікавих та симпатичних дівчаток!

Середній вік сім років!

Середнє зростання 1 метр 25 сантиметрів!

Середня вага 25 кілограмів!

Так, а ось лінивість у нас іноді буває підвищена.

Запопадливість не завжди помірна.

Тож наші діти люблять багато спати.

Надворі довго грати.

ТБ дивитися.

Танцювати та реготати.

Зате наші діти не люблять домашніх завдань,

Ранні вставання,

Водні вмивання,

несправедливі звинувачення.

Щоденні читання.

Але все одно вони найулюбленіші, найрозумніші, найталановитіші та надзвичайно кмітливі.

Ось скінчився останній день у саду,

І тихенько ми по сходах зійдемо.

Тут навчалися, тут грали,

Тут розумніші і старші стали.

Ох, не просто було нам,

Але важче, звісно вам!

І сумує рідний сьогодні дитячий садок,

Скільки світла, скільки сміху його кімнати бережуть.

І не весело дивляться на подвір'я небес.

І все-таки сьогодні день - як промінчик світла!

Адже завтра життя – суцільне літо!

Бажаємо нашій дітлахах

Читайте, спіть, купайтеся в річці, більше смійтеся,

А у вересні всі разом до школи збирайтесь!

Виступ свій ми продовжуємо

І впевнено всім заявляємо:

Дитячий садок «Сонечко» – це розум, честь та совість селища Верх – Нейвінський!

І життя в ньому - штука складна, але цікава,

Тому що тут працюють:

Ви своїх дітей впізнали?

Подивіться, сидять у цій залі

Гарні, ошатні, улюблені вами вихованці.

Чи давно вони ходили до ясельок?

Вчилися правильно тримати ложку та кухоль,

Вчилися самі одягати шапочки, штанці та пальта.

Ми будемо згадувати Вас з любов'ю,

Як мами ви ставилися до наших дітей,

І вони були з вами, як удома!

Дякую Вам, земний уклін

Від усіх батьків прийміть,

І, так само дбайливо, люблячи,

інших «своїх» дітей навчайте!

Уклін за Ваші руки золоті,

За ваші вірні серця

Адже Ви працювали, дорогі,

Чи не заради червоного слівця.

Дякуємо Вам за терпіння,

З яким навчали кожного з них,

За Ваші занепокоєння та хвилювання,

За серце, що болить, як за рідних!

Нехай будуть дні вашого життя хороші,

А в домі буде радість та злагода.

І ми бажаємо Вам від щирого серця

Великого людського щастя!

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Традиційні форми

Нетрадиційні форми

«Дні відкритих дверей» .
Дні добрих справ.

Щоб спланувати роботу з батьками, треба добре знати батьків своїх вихованців. Тому я починаю свою роботу з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в д/садку. Щорічно у вересні проводиться анкетування батьків на тему "Соціальний портрет сім'ї". За результатами вивчення анкет з'ясувалося таке: якщо раніше батьки поділялися на групу службовці та робітники, то із зміною суспільних умов з'явилися підприємці, непрацюючі, багато неповних сімей, багатодітних сімей.

У роботі з батьками педагоги використовують традиційні та нетрадиційні форми спілкування з батьками дошкільнят.

Традиційні формиподіляються на колективні (батьківські збори, конференції, круглі столи) та індивідуальні (бесіди, консультації, відвідування вдома), а також наочно-інформаційні (виставки, стенди, ширми, папки-пересування).

Нетрадиційні формиорганізації спілкування педагогів та батьків.

Інформаційно-аналітичні. Сюди входить виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності. (зрізи, опитування)
Пізнавальні. Це ознайомлення батьків із віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку, формування практичних навичок виховання дітей. Проводяться семінари-практикуми, педагогічна вітальня, проведення зборів у нетрадиційній формі, педагогічна бібліотека для батьків.
Наочно-інформаційні. Це ознайомлення батьків із роботою ДНЗ, особливостями виховання дітей. Сюди входять проекти для батьків, організація відкритих дверей, відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей, випуск стінгазет, дні добрих справ.
Дозвілля. Встановлення емоційного контакту між педагогами та дітьми. Це спільні дозвілля, свята, участь батьків та дітей у виставках, спільні походи та екскурсії тощо.

Відкриті заняття з дітьми в ДОП для батьків . Батьків знайомлять зі структурою та специфікою проведення занять у ДОП. Можна включити у заняття елементи розмови з батьками.

«Дні відкритих дверей» . В даний час вони набувають широкого поширення. «Дні відкритих дверей» дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагогів із дітьми, самим «включитися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. Якщо раніше не передбачалося, що батько може бути активним учасником життя дітей під час відвідування групи, то зараз дошкільні заклади прагнуть не просто продемонструвати педагогічний процес батькам, а й залучити їх до нього. У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які безпосередньо беруть участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати та сестри), мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини у дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з її друзями та вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо.
Дні добрих справ.Дні добровільної посильної допомоги батьків групі, ДНЗ – ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно – розвиваючого середовища у групі. Така форма дозволяє налагоджувати атмосферу теплих, доброзичливих взаємин між вихователем та батьками. Залежно від плану роботи необхідно скласти графік допомоги батьків, обговорити кожне відвідування, вид допомоги, яку може надати батько і т.д.

Свята, свята, заходи (концерти, змагання). До цієї групи форм належать проведення педагогами дошкільних закладів таких традиційних спільних свят та дозвілля, як «Зустріч Нового року», «Різдвяні забави», «Масляна», «Свято мам», «Кращий тато», «Тато, мама, я - дружна сім'я», «Свято врожаю» та ін., вечір взаємодії «Як ми весну зустрічали. Не обійтися і без спортивних розваг, таких як «Зірничка», сімейні Олімпійські ігри. Такі вечори допомагають створити емоційний комфорт групи, зблизити учасників педагогічного процесу. Батьки можуть виявити кмітливість та фантазію в різних конкурсах. Вони можуть виступати у ролі безпосередніх учасників: брати участь у складанні сценарію, читати вірші, співати пісні, грати на музичних інструментах та розповідати цікаві історії тощо.
Спільні походи та екскурсії.Основна мета таких заходів – зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до своєї сім'ї. З цих походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби із природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості.
Хотілося б сказати про один важливий момент роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує похвали, оцінки своєї праці. Це потребують наші батьки. "Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас у доброзичливих вимірах" - писав Ф.Ларошфуко. Це актуально завжди і скрізь.

Дитячий садок - це перша освітня установа, з якою вступає в контакт сім'я дитини, а її роль - доповнити виховання та освіту, яку дошкільник отримує вдома. Здається очевидним те, що для цього потрібна тісна співпраця між педагогами та батьками, але на практиці вона не встановлюється.

Результати дослідження, яке наводить М. Л. Антонова у статті «Особливості взаємодії батьків і педагогів у дошкільній освіті» свідчать, що батьки та педагоги найчастіше налаштовані прийняття ситуації як є, а чи не те що, щоб вибудовувати партнерство і співробітництво. Причин тому кілька:

Різне уявлення про роль дитячого садка. Батьки вважають, що основна причина перебування їхньої дитини там — збереження та зміцнення фізичного здоров'я, а педагоги бачать розвиток здібностей як основне завдання.
Зайнятість батьків є бар'єром становлення партнерських відносин та причиною того, що роль ініціатора майже завжди дістається вихователю.

Висновок напрошується сам собою — треба і сім'ю просвітлювати у питаннях педагогіки, і вихователю вдосконалювати свою майстерність, при цьому важливо володіти великим набором методів роботи з батьками у ДНЗ, аби знати, як зацікавити кожну сім'ю у співпраці. Приблизно того вимагає і законодавство, про що ви можете прочитати докладніше в статті «Робота з батьками в ДОП»(Ми не будемо зупинятись докладно на розглянутих у ній формах взаємодії з батьками).

Традиційні форми роботи з батьками у ДОП

Батьківські збори.
Відвідування сім'ї дитини. Це допомагає встановити контакт з дитиною, її батьками, оточенням, з'ясувати, як проходить домашнє виховання та навчання. Перше відвідування потрібно для того, щоб з'ясувати загальні умови, а наступні — повинні плануватися і передбачати конкретніші завдання, наприклад, обговорення педагогічної літератури.
День відкритих дверей. Найпоширеніший формат — екскурсія дитячим садком, демонстрація батькам того, як і де відбувається виховання та навчання їхніх дітей, знайомство з творчістю вихованців.
Батьківський комітет. Він має працювати на основі Положення про батьківський комітет. Його завдання — допомагати педагогові в організації заходів, встановленні контактів з іншими сім'ями, сприяти їхньому педагогічному просвітництву.
Спільні свята та змаганнядопомагають розкрити таланти учасників, їх захоплення та інтереси.

Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДОП

Коли звичайних методів виявляється недостатньо, щоб зацікавити сім'ю вихованця, варто спробувати вдатися до альтернативних прикладів яких наводить портал maam.ru.

Батьківська конференція.
Сайт дитячого садка. Виявляється, це не лише необхідність, а й майданчик, на якому батьки можуть висловити свої побажання, написати відгук про роботу ДНЗ, познайомитись із різноманітною інформацією про заснування, фотографіями, малюнками дошкільнят.
Пошта довіри. Це — гарна назва для книги скарг та пропозицій, у якій батьки можуть залишати записи зі своїми побажаннями чи питаннями до педагога, які висвітлюватимуться на батьківських зборах. Щоб було дуже круто, можна оформити над вигляді зошита, а коробки для записок.
Майстер-класи. Учасники виконують педагогічне завдання, наприклад, діляться порадами про те, як навчити дитину одягатися, вмиватися чи прибирати за собою іграшки.
Круглий стіл. У рамках цього заходу обговорюються актуальні проблеми виховання, у ньому мають брати участь не лише батьки, які погодились, а й запрошені спеціалісти.
Брошури та буклети- Те, що підійде сім'ям, які постійно зайняті. Якщо їх красиво та цікаво оформити, то вони допоможуть батькам дізнатися загальну інформацію про дитячий садок, не відвідуючи його. Якщо випускати їх періодично, наприклад, раз на місяць, можна тримати батьків у курсі майбутніх подій і заходів.
Тренінг або ділова гра. Така форма взаємодії хороша тим, що учасники набувають нових педагогічних знань, «пропускаючи» їх через себе.
Спільні екскурсіїдопомагають батькам і вихователям зблизитися на тлі загальної цікавої справи, яка подобається дітям та сприяє їхньому розвитку. Відеоролик за підсумком екскурсії можна опублікувати на сайті, а фотографії там же або в буклеті.

«Батьківський університет»

У Законі про освіту йдеться, що батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в ранньому віці. Це дає основу для організації комплексної форми взаємодії «Батьківський університет», яка є двостороннім процесом:

дитячий садок допомагає сім'ї оптимізувати її вплив на дитину шляхом підвищення педагогічної грамотності та культури на батьківських зборах, консультаціях і т. д.;
сім'ї допомагають дитячому садку, активно включаючись в освітній та виховний процеси, організують гуртки, колективні заходи, екскурсії.

В «університеті» можуть бути організовані спеціальні кафедри, наприклад:

"Кафедра грамотного материнства" для мам;
«Кафедра ефективного батьківства» для мам та тат;
«Кафедра сімейних традицій» для бабусь та дідусів.

Мета цього проекту — створити таку форму співробітництва, яка сподобається всім учасникам: і освітянам, і членам сім'ї.

Результати, на які слід очікувати

Позитивний досвід через налагодження взаємодії на основі співробітництва.
Різноманітне та цікаве сімейне дозвілля, яке надає позитивний вплив на соціалізацію дитини.
Комфортність для всіх, яка сприяє різнобічному розвитку дошкільника, зміцнює його фізичне та психічне здоров'я.
Вирішення труднощів у відносинах між дітьми та батьками.

Не важливо, які форми роботи з батьками в ДОП ви надаєте перевагу, важливо підібрати такі, які будуть давати результат. Не менш важливо педагогу поставитися до цієї частини своєї роботи з відповідальністю та не сприймати батьків як «придаток» дитини. У цьому вам допоможуть наступні п'ять порад.

Визначтеся з цілями.Спілкування із сім'єю — це не просто виконання вимог законодавства. Ведіть розмову так, щоб це дало корисну інформацію для подальшої роботи, для цього потрібно тримати цілі в думці під час спілкування з батьками.
Спілкуйтеся з батьками вихованців якнайчастіше і не відкладайте на потім.Якщо в якийсь момент довелося порушити проблемну тему, це буде набагато простіше, якщо у вас вже вишикувалися добрі стосунки.
Говоріть не тільки про їхню дитину, а й про всю групу.Важливо давати зрозуміти, що ви відповідальні не лише за одного конкретного хлопчика чи дівчинку, це допоможе батькам краще сприймати вашу точку зору та схвалювати ті рішення, які орієнтовані на групу цілком.
Підлаштовуйте способи спілкування під батьків.Запитайте, які форми їм найбільше підходять. Навіть якщо більшість вважає за краще говорити по телефону, не обмежуйтеся лише цим. Якщо для когось це не підходить - запропонуйте листування по e-mail, WhatsApp або у вашому блозі на сайті. Не ігноруйте можливості смартфонів і ту величезну кількість програм, які можна використовувати, щоб зробити спілкування з сім'ями простіше та ефективніше.
Слідкуйте за своїм прогресом.Звертайте увагу, які методи працюють, а які ні. Що батькам цікавіше? Від чого залежить те, чи прийшли вони на захід чи ні?

Більше корисної інформації для розвитку вашого дитячого садка ви отримаєте на Міжнародній конференції «Взаємодія ДОП та сім'ї: найкращі російські практики та зарубіжний досвід» , яка пройде 6-8 серпня. Приходьте на конференцію, і ви дізнаєтесь, як завоювати довіру батьків та створити позитивний імідж ДОП.

Організація: МБДОУ Дитячий садок № 131

Населений пункт: Республіка Башкортостан, м. Уфа

Проблемавзаємодія дитячого садка з сім'єю завжди була актуальною та важкою. Актуальною, тому що участь батьків у житті своїх дітей допомагає їм побачити багато чого, а важкого, тому що всі батьки різні, до них, як і до дітей, потрібен особливий підхід. Працюючи з батьками, ми допомагаємо їм побачити відмінність світу дітей від світу дорослих, подолати авторитарне ставлення до дитини, ставитися до неї як рівного собі і розуміти, що неприпустимо порівнювати її з іншими дітьми; відкривати сильні та слабкі сторони дитини та враховувати їх у вирішенні завдань виховання; виявляти щиру зацікавленість у діях дитини та бути готовим до емоційної підтримки; зрозуміти, що шляхом одностороннього впливу нічого не можна зробити, можна лише придушити чи залякати дитину.

Світ постійно ускладнюється, бракує часу живого людського спілкування. Тому нам, педагогам, необхідно організовувати такі види заходів з батьками, щоб вони були цікавішими і важливішими за повсякденні справи батьків. Стало необхідно вдосконалювати нетрадиційні форми взаємодії із сім'ями вихованців з формування активної педагогічної позиції батьків.

напевному етапі життєвого шляху дитина вступає до дитячого садка. Його оточують нові люди, дорослі та діти, яких він раніше не знав і які становлять іншу спільність, ніж його сім'я.

Аналізпрактики використання традиційних і нетрадиційних форм у роботі педагога та батьків показує, що у сучасних ДОП часто використовуються в основному традиційні форми роботи: батьківські збори, батьківські комітети, конференції, які проводяться нерегулярно, а тема не завжди збігається зі змістом. У Днях відчинених дверей мало батьків беруть участь. Такі заходи, як турнір знавців, КВК, вікторини, фактично не проводяться.
Вихователі який завжди вміють поставити конкретні завдання, наповнити їх відповідним змістом, вибрати методи: зміст батьківських зборів, консультацій недостатньо диференційовані, вихователі під час виборів методів співробітництва не враховують можливостей та умов життя конкретних сімей; Досить часто вихователі, особливо молоді, використовують лише колективні форми роботи із сім'єю.

Причинами є:

недостатнє знання специфіки сімейного виховання;
невміння аналізувати рівень педагогічної культури батьків та особливості виховання дітей;
невміння планувати спільну роботу з дітьми та батьками. В окремих, особливо молодих, вихователів недостатньо розвинені комунікативні вміння.

Одназ головних завдань педагогів - створити умови у розвиток нормальних взаємин у сім'ї, але це може бути досягнуто лише за діяльності батьків та дітей, яка може бути реалізована у різних формах.

Можна, можливовиділити кілька форм роботи з батьками:

Форми пізнавальної діяльності
Форми дозвілля
Форми трудової діяльності
Форми активізації
Наочні форми

Форми пізнавальної діяльності- це громадські огляди знань, умінь та навичок, творчі звіти за напрямами діяльності, свята знань та творчості, турніри знавців, Дні відкритих дверей тощо.

Предмет, тему, методику проведення батьки та вихователі визначають спільно. Вихователь складає завдання, допомагає сформувати групи, організувати підготовчу роботу, батьки беруть участь у оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів.

Форми дозвілля- підготовка, проведення та обговорення вистав, свят, змагань, конкурсів, КВК; різних клубів та ін.

Форми трудової діяльності- оформлення приміщення групи, трудовий десант з благоустрою та озеленення двору, посадка алеї у зв'язку зі знаменною подією у житті дітей та їх батьків, створення бібліотеки тощо.

Форми активізації- дискусії, діалоги, обговорення ситуацій, вирішення кросвордів, аналіз дитячих висловлювань чи дитячої творчості, тренінги, метод ігрового моделювання та ін.

Наочні форми:бібліотеки та папки-пересування, відеофільми, пам'ятки-рекомендації для батьків та дітей, листівки-запрошення, візитки, виставки книг, обладнання, настільних ігор, дитячих або спільних малюнків, виробів з батьками, фотовиставки, газети, Куточки для батьків та ін.
З порівнянонових форм роботи з батьками слід відзначити відеофільми, які створюються за певною тематикою, наприклад, «Трудове виховання дитини в сім'ї», «Трудове виховання дітей у дитячому садку» та ін.

Цікавою формою співробітництва є випуск газети. У створенні газети беруть участь адміністрація дитячого садка, педагоги, спеціалісти, батьки та діти.
З найсучасніших форм – це, звичайно, спілкування за допомогою інтернету: створення сторінки для батьків у «Контакті», форум для батьків ДНЗ, консультації, рекомендації, лекції на сайті тощо.

У теоріїта практиці визначено низку загальних завдань щодо роботи з батьками у дошкільних закладах:

вивчення інтересів, думок та запитів батьків, які не реалізуються в інших соціальних інститутах (сім'ї та ін.);
забезпечення оптимальних умов для саморозвитку та самореалізації батьків у освоєнні ними різних соціальних ролей;
використання досвіду діяльності інших дошкільних закладів для побудови моделі взаємодії з батьками;
розширення коштів та способів роботи з батьками;
забезпечення простору для особистісного зростання учасників об'єднання; створення особливої творчої атмосфери.

Однієюіз найефективніших пізнавальних форм роботи із сім'єю залишається батьківські збори.

Проте проведення батьківських зборів за старою структурою не виправдовує очікування батьків. Відповідно до нормативно-правової бази дошкільних закладів батьки є замовниками освітніх послуг та мають право брати участь в організації освітнього процесу, створювати свої органи самоврядування та вирішувати деякі питання самостійно на батьківських зборах, конференціях та інших формах роботи.
В данийчас все частіше дошкільні заклади стали проводити батьківські конференції, які передбачають розширення, поглиблення та закріплення знань про освіту дітей, які можуть бути науково-практичними, теоретичними, з обміну досвідом та ін. Конференції проводяться щорічно, але потребують ретельної підготовки, передбачають активну участь батьків, організацію виставок дитячих малюнків, книжок, концерту дітей.

Структура конференції:

слово керівника ДОП;
виступи батьків (3-5) про сімейний досвід із цієї проблеми;
відеофільми;
виступи охочих;
виступи дітей;
підведення підсумків.

Таким чином, робота батьків та педагогів в умовах дошкільного закладу носить яскраво виражений специфічний характер співробітництва, оскільки змінилися і зміст, і форми взаємин між батьками та працівниками дошкільної установи.

У нашому ДОПми намагаємось використати новаторські форми роботи з батьками.

Для вдосконалення проведення заходу організую з вихователями семінари-практикуми, на яких розглядаємо питання підготовки та проведення батьківських зборів, шляхи підвищення активності батьків.

Також проводимо обговорення рекомендацій, що даються з питань роботи з батьками у посібниках, інтернеті, визначаємо загальні вимоги до підготовки та проведення зборів.
Деякі батьківські збори робимо відкритими, щоб на ньому могли бути присутніми вихователі інших груп.

Спільно обговорюється план заходів щодо підготовки до зборів, складається питання для батьків, пам'ятка.

Оголосити про збори слід заздалегідь – за один-два тижні до його проведення.
Запитальники можуть бути різного плану, приблизно такого змісту:
“Шановні мами та тата!
Просимо вас взяти активну участь у підготовці до групових батьківських зборів на тему”. . . . . . .” (Вказати тему батьківських зборів).

Пропонуємо подумати над такими питаннями:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . і т.д. (Питання складаються з урахуванням теми заходу, враховуючи соціальні, педагогічні, психологічні аспекти виховання).

Також заздалегідьз'ясовується, хто може на зборах.
Методистом та педагогом на дошці інформації міститься матеріал приблизно за такими рубриками:

“Наші успіхи”: виконання програми з виду виховання (залежить від теми зборів), рівень знань в дітей віком.
“Наші завдання”: завдання, які мають вирішити разом із батьками.
“Консультації”: короткий виклад теми зборів, її значення у дітей.
"Література на тему проведення заходу": список літератури з короткими анотаціями.
"Дитяча художня література": список літератури з анотаціями та рекомендаціями до її використання у тому чи іншому аспекті виховної діяльності (трудове, естетичне, фізичне тощо).
“Наші проблеми” (залежно від тематики зборів).

Крім подібної інформаційної дошки, можна оформити ширму-складку, виставку літератури для батьків.
Активні збори батьків передбачає показ занять-бесід, потім обговорення побаченого, роздача пам'яток на тему зборів.
Організуючи батьківські збори за такою схемою, можна за короткий час досягти результатів: батьки стають більш зацікавленими в житті дитячого садка, більш активними в його роботі. Така форма дає можливість батькам хіба що наново дізнатися про свою дитину, спостерігаючи її за умов дитячого садка, як у вільної розмові обговорюються педагогічні проблеми, сприяє підвищенню почуття відповідальності за виховання дітей, згуртовує колектив батьків, позитивно позначається на взаєминах дитячого садка та сім'ї.

Одиніз видів батьківських зборів - ділова гра. Ділова гра - це простір для творчості. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку.

Немає конкретної вузько спрямованої схеми проведення ділових ігор. Все залежить від компетентності, здібностей та вигадки керівників.
Зразковаструктура гри така:
1. Підготовчий етап, який включає визначення мети, завдань гри, організаційних правил, що регламентують хід гри, вибір дійової особи (осіб) відповідно до ролів, підготовку необхідного наочного матеріалу та обладнання
2. Хід гри, що полягає у виконанні всіма учасниками гри необхідних правил та дій.
3. Підсумок гри, що виражається в аналізі її результатів.
Метою ділових ігор є вироблення та закріплення певних навичок, вміння попередити конфліктні ситуації. Ролі у ділових іграх можуть розподілятися по-різному. У ній можуть брати участь вихователі, завідувачі, соціальні педагоги, батьки, члени батьківського комітету та ін. У діловій грі також бере участь референт (їх може бути декілька), який веде спостереження за своїм об'єктом за спеціальною карткою спостереження.
Темою ділових ігор можуть бути різні конфліктні ситуації.
Вечори запитань та відповідей,так звані розмови за «Круглим столом» являють собою концентровану педагогічну інформацію з найрізноманітніших питань, які часто мають дискусійний характер, і відповіді на них нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення. Роль вечорів питань та відповідей у озброєнні батьків педагогічними знаннями полягає не тільки у самих відповідях, що саме по собі дуже важливо, але також і у формі проведення цих вечорів. Вони повинні проходити як невимушене, рівноправне спілкування батьків та педагогів, як уроки педагогічних роздумів.
Батькам не пізніше ніж за місяць оголошується про проведення цього вечора. Протягом цього часу методисти, вихователі, соціальні педагоги повинні до нього готуватись: збирати питання, групувати, розподіляти їх у педагогічному колективі для підготовки відповідей. На вечорі питань та відповідей бажано присутність більшості членів педагогічного колективу, а також фахівців – медиків, юристів, соціальних педагогів, психологів та ін., залежно від змісту питань.
Як організувати надходження запитань від батьків? Зазвичай вихователі використовують при цьому батьківські збори, анкети, всілякі опитувальники. На батьківських зборах повідомляють час проведення вечора питань та відповідей, надають можливість продумати питання та зафіксувати їх на папері, також у батьків є можливість продумати питання вдома та вручити педагогу пізніше.
Зустрічі за “круглим столом” розширюють виховний кругозір як батьків, а й самих педагогів.
Оформлення заходу має велике значення. Актовий зал слід особливо прикрасити, спеціально розставити меблі, звернути увагу на музичне оформлення, що має спонукати до роздумів та відвертості.
Теми зустрічі можуть бути різними. Можна запропонувати для обговорення різні ситуації із сімейного життя, проблеми, що виникають під час виховання дітей у різних типах сімей, що ще більше активізує учасників зустрічей. У цій формі роботи примітно те, що практично жоден з батьків не залишається осторонь, майже кожен бере активну участь, поділяючись на цікаві спостереження, висловлюючи слушні поради.

В роботіз батьками добрі результати дає організація проектної діяльностів дитячому садку. Як правило, будь-який проект, як маленький, на рівні ДОП, так і масштабний, включає блок роботи з сім'єю.

Сюди можна віднести створення агітплакатів, виставки, написання міні-творів, конкурси, екскурсії, оформлення стендів та багато інших. ін При такому комплексному підході батьки стають найактивнішими помічниками та вірними соратниками педагогів у будь-якій справі.

Проект – продукт співробітництва та співтворчості вихователів, дітей та батьків, що сприятливо позначається на розвитку відносин між батьками та дітьми. Дитина виявляється змістовно цікавою батькам, оскільки вона висуває різні ідеї, відкриває близьким дорослим вже у знайомих ситуаціях нове.

Педагога проектування змушує постійно перебувати у просторі можливостей, не допускає застосування лише стандартних та шаблонних дій, а потребує щоденного творчого особистісного зростання, оскільки педагог має:

мати чітке уявлення про цілі, завдання та етапи проекту та його проблематики;
донести це до дітей;
познайомити з проектом батьків, допомогти знайти своє місце у цьому проекті;
зацікавити кожну дитину;
використовувати мотивацію та емоційну чуйність дітей;
використовувати індивідуальний підхід;
сприяти реалізації проекту всіх етапах;
інформувати про його реалізацію.

Однієюз ефективних форм взаємодії ДОП та сім'ї є організація сімейного клубуу ДОП. Сімейний клуб – це перспективна форма роботи з батьками, що враховує актуальні потреби сімей та сприяє формуванню активної життєвої позиції учасників процесу, зміцненню інституту сім'ї, передачі досвіду у вихованні дітей.

Данаформа цікава тим, що тематика засідань клубу може змінюватись в залежності від соціального запиту батьків. Філії клубу можуть бути відкриті в кожній групі. У роботі клубу беруть участь різні фахівці ДНЗ (медичні працівники, психолог, логопед та ін.), а також бібліотекарі, батьки вихованців, діти.

Такі широкі соціальні контакти збагачують всіх учасників, створюють позитивну емоційну атмосферу, як для дітей, так і для дорослих, забезпечують необхідні глибинні зв'язки між дорослими, що виховують, в контексті розвитку особистості дитини, що позитивно відбиваються на її фізичному психічному і соціальному здоров'ї.

На завершенняхотілося б ще раз підкреслити, що сім'я та дошкільна установа – два важливі соціальні інститути соціалізації дитини. І хоча їх виховні функції різні, позитивні результати досягаються лише за вмілому поєднанні різних форм співробітництва, за активному включенні у роботу всіх членів колективу дошкільного закладу та членів сімей вихованців.

Головне в роботі – завоювати довіру та авторитет, переконати батьків у важливості та необхідності узгоджених дій сім'ї та дошкільного закладу. Без батьківського участі процес виховання неможливий, чи, по крайнього заходу, неповноцінний. Тому особлива увага має приділятися впровадженню нових нетрадиційних форм співробітництва, спрямованих на організацію індивідуальної роботи з сім'єю, диференційований підхід до сімей різного типу.

Використовувана література:

Колодяжна, Т. П. Управління сучасною дошкільною освітньою установою: Концептуальне, програмне та методичне забезпечення. Практичний посібник. Частина 2./Т.П. Колодяжна – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 184 с.
Метенова, Н. М. Батьківські збори у дитячому садку. 2-ша молодша група/Н.М. Метенова – М.: «Видавництво Скрипторій 2003», 2008. – 104 с.
Свірська Л. В. Робота з сім'єю: необов'язкові інструкції: Методичний посібник для працівників дошкільних навчальних закладів/Л.В. Свірська – М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2007. – 176 с.
Журнали «Старший вихователь дошкільного закладу» – М., ЗАТ «МЦФЕР» 2015, 2016 р.р.

Схожі статті

Обговорюють:

Прес-секретар "Роснефти" журналістам "Дощу": "Пройдіть, будь ласка, в жопу" Чим відомий Михайло Леонтьєв:Леонтьєв також є співвласником двох технологічних компаній. Одна з...
Яке враження ти справляєш на чоловіків?:Як бачать мене чоловіки? Що вони думають, спілкуючись зі мною? Чи збігається їх...
Підготовка до Scholastic Aptitude Test (SAT) Пробний sat:Для вступу до університетів та коледжів США абітурієнтам потрібно здати...
Створення мультимедійних продуктів:Курсова робота З дисципліни: Інформаційні системи та технологія На...