Što je znanstveno istraživanje. Vrste znanstvenih istraživanja. Bit i klasifikacija znanstvenog istraživanja

Znanstveno istraživanje oblik je postojanja i razvoja znanosti. To je aktivnost usmjerena na sveobuhvatno proučavanje predmeta, procesa ili pojave, njihove strukture i veza. Prema svojoj namjeni, znanstveno istraživanje podijeljeno je na temeljno, primijenjeno, traženje i razvoj. .

Temeljni istraživanje usmjeren na otkrivanje i proučavanje novih pojava i zakona prirode, čovjeka i društva. Oni nužno uključuju duboko razrađen teorijski dio i često ih se naziva teorijskim istraživanjima. Na primjer, proučavanje fotosinteze, proučavanje šuma, tipova šuma itd. Temeljna istraživanja mogu biti svrhovita (npr. Genetika, ekologija), a provodi ih nekoliko znanstvenih institucija ili škola poznatog znanstvenika.

Temeljna istraživanja u Ruskoj Federaciji razvijaju se prvenstveno na institutima Ruske akademije znanosti (RAS) i sveučilištima.

RAS je osnovan 8. veljače 1724. prema "propisima" Petra I. Svake godine u Ruskoj Federaciji 8. veljače slavi se profesionalni praznik - dan znanosti. U početku su predsjednici Ruske akademije znanosti bili njemački znanstvenici: L. Blumentrost - od 1725. do 1733., I. Korf (1734. - 1740.). Prvi domaći predsjednik bio je G.K. Razumovskog, koji je na to mjesto imenovan u dobi od 18 godina, uzimajući u obzir "posebne sposobnosti i umjetnost stečenu u znanostima". Na toj je dužnosti služio više od pola stoljeća (1746. - 1798.). Kasnije su Akademijom rukovodili mnogi izvrsni znanstvenici, na primjer: A. Karpinsky, V. Komarov, A. Nesmeyanov, A. Alexandrov, M. Keldysh itd. Sada u sustavu RAS-a radi oko 470 akademika (i ukupno 3,5 tisuće ljudi), 700 dopisnih članova, 9,3 tisuće doktora znanosti i 26,5 tisuća kandidata znanosti.

Prvu akademiju na svijetu osnovao je filozof Platon 387. pr. Tako su stanovnici Atene sazivali sastanke njegovih učenika koji su se održavali izvan grada u svetom gaju, gdje je pokopan atenski junak po imenu Akadem. Kasnije u srednjovjekovnoj Europi, na prijedlog sljedbenika Platona (neoplatonisti), počinju nastajati udruge znanstvenika nazvane "akademije". Sami znanstvenici, a uskoro i umjetnici različitih pravaca, počeli su se nazivati \u200b\u200bakademicima. U Europi se Pariška akademija znanosti (1666.) smatra prvom Akademijom znanosti, a prije nje stvoreno je Kraljevsko društvo u Londonu (1660.). Riječi "znanost" i "znanstvenik" počele su se upotrebljavati u 18.-20. Stoljeću, a prije toga prirodnjaci su svoje zanimanje nazivali "prirodnom filozofijom".

U Ruskoj Federaciji, uz RAS, postoje i granske akademije: poljoprivredne znanosti (RAAS), medicinske znanosti (RAMS), obrazovanje (RAO), arhitektura i građevinske znanosti (RAAiSN) i umjetnost (RAKh). Oni, poput RAS-a, imaju status države i financiraju se iz državnog proračuna. RAS ima tri regionalna znanstvena centra (Ural, Sibir i Daleki Istok) i 9 odjela (prema poljima i smjerovima znanosti). U podružnici Ural (Jekaterinburg) nalazi se 6 znanstvenih centara: Arhangelsk, Komi, Orenburg, Perm, Udmurt i Čeljabinsk. Granske akademije znanosti također imaju istraživačke centre.

U posljednja dva desetljeća u Ruskoj Federaciji stvoreno je više od 60 javnih (nedržavnih) akademija znanosti.

Istraživanjem šuma koordiniraju Ruska akademija poljoprivrednih znanosti i Odjel za biološke znanosti Ruske akademije znanosti. Istraživanje šuma u Ruskoj Federaciji provode: V.N. Sukačeva (Krasnojarsk), Sveruski istraživački institut za šumarstvo i mehanizaciju šumarstva (VNIILM) (Puškino, Moskovska regija), Sankt Peterburški istraživački institut za šumarstvo (SPbNIILH).

Na Uralu istraživanja šuma provode: Uralsko državno tehnološko sveučilište, Institut za biljnu i životinjsku ekologiju Ruske akademije znanosti (laboratorij za dendrokronologiju), Botanički vrt Ruske akademije znanosti (odjeli za šumarstvo i botaniku ), Uralsko državno sveučilište nazvano po I. A.M. Gorkog, kao i šumske pokusne stanice.

Primijenjeno istraživanje usmjereni su prvenstveno na postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje konkretnih trenutnih problema. U proizvodnju pokušavaju brže uvesti najučinkovitija dostignuća. Ponekad se kaže da temeljna istraživanja rade za budućnost, a primijenjena istraživanja za sadašnjost. Primjer primijenjenih znanstvenih dostignuća mogu biti istraživanja sječe glavne i srednje uporabe, uzgoj sadnog materijala itd. U usporedbi s teorijskim (temeljnim), primijenjena istraživanja u većini slučajeva odnose se na kratkoročna (u šumarstvu se provode u 1 -2, ponekad u 3 godine) ...

Tražilice istraživanje neki to smatraju svojevrsnom primijenjenom. Obično su povezani s potragom za obećavajućim smjerovima u velikoj znanstvenoj temi i pronalaženjem bržih rješenja za neke važne probleme.

Razvoj predstavljaju istraživanje o provedbi u praksi, najčešće primijenjene prirode, t.j. ovo je svojevrsna revizija budućeg industrijskog dizajna. Primjer razvoja može biti prilagodba, usavršavanje mehanizma kada se on ponovo instalira iz jedne jedinice u drugu.

Prema izvoru financiranja, znanstveno istraživanje dijeli se na proračunsko, ugovorno i inicijativno (nefinancirano). Ugovorno istraživanje financiraju organizacije koje djeluju kao kupci ekonomskih ugovora sa znanstvenicima ili znanstvenim organizacijama. Nefinancirano istraživanje provodi se na vlastitu inicijativu njegovih autora.

U šumarstvu, u znanstvenim istraživanjima tijekom posljednjih desetljeća, počeo se primjenjivati \u200b\u200bsustavniji pristup i sistemska analiza, uzimajući u obzir objekte proučavanja u sustavu (biogeocenoza, geografski informacijski sustavi). Pojmovi i načela sustavnog pristupa širi su od pojedinačno utvrđenih ovisnosti. Složeni se objekti razmatraju u nekoliko međusobno povezanih smjerova, koji se zatim svode na zajednički konačni cilj.

Znanost se razlikuje od bilo koje druge sfere ljudskog djelovanja svojim ciljevima, sredstvima, motivima i uvjetima u kojima znanstveni rad teče. Ako je cilj znanosti shvaćanje istine, tada je njena metoda znanstveno istraživanje. Istraživanje se, za razliku od spontanih oblika spoznaje okolnog svijeta, temelji na normi aktivnosti - znanstvenoj metodi. Njegova provedba pretpostavlja svijest i fiksiranje cilja istraživanja, istraživačkih sredstava (metodologija, pristupi, metode, tehnike), orijentacije istraživanja prema ponovljivosti rezultata.

Znanstveno istraživanje- Ovo je proces razvijanja znanstvenih spoznaja, jedne od vrsta kognitivnih aktivnosti znanstvenika. Svako znanstveno istraživanje karakteriziraju određene osobine: objektivnost, ponovljivost, dokaz i točnost.

Bave se znanstvenim istraživanjima, u pravilu znanstvenici koji su za to profesionalno pripremljeni; rade u znanstvenim institucijama s eksperimentalnom i laboratorijskom opremom. Svaka znanost koristi se vlastitim metodama i sredstvima za dobivanje novih znanja. Za izgradnju znanstvenih teorija znanstvenici koriste konceptualni i kategorijski aparat znanosti, posjeduju sustav znanstvenih informacija. Znanje u procesu istraživanja može djelovati ili kao preduvjet, ili kao sredstvo, ili kao rezultat znanstvenog istraživanja.

Postoje dvije vrste znanstvenih istraživanja: empirijski i teorijski, iako je ovo razlikovanje uvjetno. Većina istraživanja u pravilu je teorijske i empirijske prirode. Empirizam je filozofsko učenje koje prepoznaje osjetilno iskustvo kao jedini izvor znanja. Empirijsko znanje temelji se na proučavanju stvarnosti, praktičnom iskustvu. Bave se empirijskim istraživanjima, u pravilu, praktičari - profesionalci u određenom području djelatnosti (učitelji, socijalni radnici, psiholozi itd.).

Teoretska istraživanja, kao što je već spomenuto, provode posebno obučeni ljudi: profesori, izvanredni profesori, istraživači koji rade u znanstvenim institucijama ili na visokoškolskim ustanovama.

U empirijskim istraživačkim metodama koriste se promatranje, opisivanje, eksperiment; u teorijskim istraživanjima, zajedno s tim metodama, koriste se metode apstrakcije, idealizacije, formalizacije, modeliranja itd. Osim toga, na empirijskoj i teorijskoj razini koriste se takve logičke metode kao što su analiza - sinteza, indukcija - dedukcija itd. dolje.

Empirijske i teorijske studije također se razlikuju u dobivenim rezultatima. U prvom su slučaju fiksirane u obliku izjava, pravila, preporuka, u drugom su teoretska znanja: znanstveni koncepti, zakoni i obrasci, otkrića i izumi itd.

Usporedba empirijskog i teorijskog znanja prikazana je u tablici. 1.1

Tablica 1.1

Empirijska spoznaja	Znanstveno znanje
1. Empirijska istraživanja provode stručnjaci koji se bave profesionalnim aktivnostima. 2. Kognitivna aktivnost nije sustavna i svrhovita. 3. Metode spoznaje - promatranje, opisivanje, eksperiment itd. 4. Stečeno znanje bilježi se u obliku izjava, pravila, preporuka	1. Znanstvena istraživanja provode posebno obučeni znanstvenici. 2. Znanstvena djelatnost je sustavna i svrhovita. 3. Posebne metode spoznaje: apstrakcija, idealizacija, formalizacija, modeliranje itd. 4. Stečeno znanje ogleda se u obliku znanstvenih koncepata, zakona i obrazaca, otkrića i izuma

Unatoč razlici između empirijskog i teorijskog znanja, oni su usko međusobno povezani: teorijsko se istraživanje temelji na znanju, činjenicama otkrivenim u procesu proučavanja stvarnosti.

Empirijska razina omogućuje vam proučavanje stvarnosti, prepoznavanje novih činjenica i pojava i izgradnju generalizacija, donošenje zaključaka i davanje praktičnih preporuka na njihovoj osnovi. Na teoretskoj se razini iznose opći zakoni koji omogućuju objašnjenje odnosa prethodno otkrivenih činjenica i pojava, formuliranje zakona na temelju kojih je moguće predvidjeti razvoj budućih događaja. Ovo je samo opći obris znanstvenog istraživanja.

Vrste istraživanja

Istraživanje od prirodemogu se podijeliti na temeljne i primijenjene, monodisciplinarne i interdisciplinarne, analitičke i složene.

Temeljna istraživanja- istraživanje usmjereno na spoznavanje stvarnosti bez uzimanja u obzir praktičnog učinka primjene znanja.

Primijenjeno istraživanje - istraživanje provedeno radi stjecanja znanja koje bi se trebalo koristiti za rješavanje određenog praktičnog problema.

Monodisciplinarna istraživanja- istraživanje koje se provodi u okviru zasebne znanosti.

Interdisciplinarna istraživanjazahtijevaju sudjelovanje stručnjaka iz različitih područja i provode se na sjecištu nekoliko znanstvenih disciplina Uključuju istraživanja u socijalnom radu: na sjecištu sociologije i socijalnog rada, psihologije i socijalnog rada.

Sveobuhvatno istraživanje -studije koje se provode sustavom metoda i tehnika putem kojih znanstvenici nastoje pokriti maksimalni (ili optimalni) mogući broj značajnih parametara stvarnosti koja se proučava.

Analitičkiili univarijantna studija- istraživanje čiji je cilj identificiranje jednog od najznačajnijih, prema istraživaču, aspekta stvarnosti.

Istraživanje u svrhu njihovog ponašanjamogu se podijeliti u nekoliko vrsta. Prva uključuje istražna istraživanja... Iako naziv zvuči tautološki, to znači pokušaj rješavanja problema koji nitko nije postavio ili riješio takvom metodom. Ponekad se slične studije nazivaju "poke metoda": "Pokušajmo ovo, možda nešto uspije." Znanstveni rad ove vrste usmjeren je na postizanje novih rezultata na slabo proučenom području.

Druga vrsta je kritičko istraživanje... Provode se kako bi se pobila postojeća teorija, model, hipoteza, zakon i kako bi se provjerilo koja od dvije alternativne hipoteze točnije predviđa stvarnost. Kritična istraživanja provode se u područjima gdje je nakupljena bogata teorijska i empirijska zaliha znanja i gdje postoje provjerene metode za provođenje eksperimenta. Većina istraživanja provedenih u znanosti odnosi se na razjašnjavanje.Cilj im je uspostaviti granice unutar kojih teorija predviđa činjenice i empirijske obrasce.

1.4. Opća shema tijeka znanstvenog istraživanja

Cjelokupni tijek znanstvenog istraživanja može se predstaviti u obliku sljedećeg logičkog dijagrama:

1. Opravdanje relevantnosti odabrane teme.

2. Izjava o cilju i specifičnim ciljevima studije.

3. Definicija predmeta i predmeta istraživanja.

4. Izbor istraživačkih metoda (tehnika).

5. Opis procesa istraživanja.

6. Rasprava o rezultatima istraživanja.

7. Oblikovanje zaključaka i evaluacija dobivenih rezultata.

Opravdanje relevantnosti odabrane teme- početna faza bilo kojeg istraživanja. “Relevantnost” treba shvatiti na sljedeći način: u kojoj mjeri autor ispravno razumije odabranu temu i ocjenjuje je u smislu pravovremenosti i društvene važnosti. Obuhvat važnosti ne bi trebao biti rječit. Nema posebne potrebe da se to počne opisivati \u200b\u200bizdaleka. Dovoljno je prikazati glavno na jednoj strojopisnoj stranici - suštinu problematične situacije, iz koje će biti vidljiva relevantnost teme. Stoga je formulacija problemske situacije vrlo važan dio uvoda.

Logično je prijeći s dokazivanja relevantnosti odabrane teme na formulacija svrhe istraživanja koje se provodi, a također ukazuju na specifične zadatke koje treba riješiti u skladu s tim ciljem. To se obično radi u obliku nabrajanja (prouči ..., opiši ..., instaliraj ..., saznaj ... itd.). Formuliranje ovih zadataka mora se obaviti što je pažljivije moguće, jer bi opis njihova rješenja trebao činiti sadržaj odjeljaka znanstvenog rada.

Dalje formulirano objekt i predmet istraživanja. Predmet je postupak ili pojava koji generiraju problematičnu situaciju i odabiru se za proučavanje. Subjekt je ono što je unutar granica objekta. Predmet i objekt istraživanja kao kategorije znanstvenog procesa međusobno su povezani kao općeniti i pojedinačni. Istaknut je dio predmeta koji služi kao predmet istraživanja. Predmet je istraživanja koji određuje temu znanstvenog rada koja je na naslovnoj stranici naznačena kao njegov naslov.

Vrlo važna faza znanstvenog istraživanja je izbor metoda istraživanja, koji služe kao alat za dobivanje činjeničnog materijala, nužan uvjet za postizanje cilja postavljenog u radu.

Opis procesa istraživanja- glavni dio znanstvenog rada, koji ističe metodologiju i tehniku \u200b\u200bistraživanja.

Sljedeća faza u tijeku znanstvenog istraživanja - rasprava o njegovim rezultatima, koja se provodi na sastancima diplomskog odjela, gdje se daje preliminarna procjena teorijske i praktične vrijednosti diplomskog rada.

Završna faza u tijeku znanstvenog istraživanja je nalazi, koji sadrže nešto novo i značajno, što su znanstveni i praktični rezultati rada.

Informacije o vrstama metoda znanstvenog istraživanja trenutno su relevantne ne samo za one koji rade na polju teorijske znanosti. Metode razvijene za provođenje istraživanja često koriste učitelji, treneri, stručnjaci iz različitih institucija, koji su često prisiljeni nositi se s drugim ljudima na poslu i prenositi im nakupljeno znanje. Nije tajna da kreativan stav prema bilo kojem zadatku uvijek povećava vjerojatnost uspješnog rješenja problema, a ipak znanje o vrsti, rezultati znanstvenih istraživanja omogućuju vam ne samo da se oslonite na svoje prirodne talente, već i na iskustvo koje su akumulirali drugi ljudi.

Istraživanje: što su oni?

Argumentirajući točnost rješenja pitanja, osoba će svojim riječima pridavati veću težinu, što bolje može objasniti kako je došla do odgovora. To znači da vam ispravna manipulacija poznatim vrstama znanstveno-istraživačkih aktivnosti omogućuje postizanje vašeg cilja, istovremeno stvarajući u očima drugih sliku ne samo osobe koja može riješiti problem, već i koja zna kako raditi na tome koristeći se najučinkovitijim pristupima.

Govoreći o sljedećim vrstama:

• metodički;
• znanstveno metodički;
• znanstveno istraživanje.

Znanost nije lagana

Znanstvenost je parametar za usklađenost s kojim je potrebno provjeriti ne samo istraživanje, već rad. Iznijeli su niz zahtjeva; ako im odgovara proces rada na istraživanju, možemo govoriti o znanstvenoj prirodi učinjenog. Dakle, uzimajući u obzir pojam znanosti i vrste znanstvenih istraživanja, ne može se ne priznati da su pedagoško iskustvo i njegovo uopćavanje također znanstveni detalj. Istodobno se uzima u obzir da su metodološki rad i znanstveno-metodološka prvenstveno specifičnosti učinjenog, što nam omogućuje da kažemo da je istraživanje kao njegova svrha bilo prvenstveno pronalaženje odgovora na pitanja vezana uz metodologiju (za primjer, obrazovanje, osposobljavanje).

Istodobno je važno uzeti u obzir da metodološki rad pretpostavlja novinu i primjenu metodologija karakterističnih za ovaj rad. Ali za znanstvenu metodiku ovaj uvjet više neće biti obvezan. Primjerice, klasifikacija vrsta znanstvenih istraživanja može se ilustrirati na sljedeći način: pretpostavimo da se provodi studija pedagoškog rada. Ako se istodobno istraživač jednostavno upozna s iskustvom stručnjaka, sažme ih i analizira, onda je ovo metodološki rad. No, generalizacija, zajedno s potragom za obrascima, koja omogućuje uspostavljanje nečeg novog, a zatim to potvrditi tijekom točno postavljenog eksperimenta, već je klasificirana kao znanstvena i metodološka vrsta znanstvenog i praktičnog istraživanja.

Terminologija je važna!

Uzimajući u obzir vrste znanstvenih istraživanja, važno je formulirati ono što se može nazvati takvim istraživanjem. Kao što se vidi iz teorijskog okvira, pojam se primjenjuje na proces istraživanja, popraćen eksperimentiranjem. Istodobno, teorija je koncipirana i testirana, što dovodi do povećanja opsega znanstvenih spoznaja društva.

Znanstvena istraživanja mogu biti temeljna, odnosno usmjerena na dobivanje informacija, čija stvarna područja primjene (sasvim moguće) još ne postoje, kao ni primijenjena, odnosno ona kojima je cilj proizvodnja informacija koja omogućuje da postignete neki unaprijed formulirani cilj. Takvo je istraživanje usmjereno na rješavanje određenog problema. Također, glavne vrste znanstvenih istraživanja uključuju istraživačka istraživanja i razvoj. Prvi pretpostavlja procjenu razine perspektive odabrane teme, zajedno s traženjem mogućnosti za rješavanje problema, a drugi se pojam primjenjuje na takva istraživanja koja omogućuju primjenu u praksi jednog ili drugog djela iz prethodno opisanog primijenjene, temeljne kategorije.

A ako detaljnije?

Ako pobliže razmotrimo glavne vrste znanstvenih istraživanja, morat ćemo obratiti pozornost posebno na sljedeću činjenicu: poznavanje stvarnosti moguće je prvenstveno temeljnim istraživanjima, istodobno, ova metoda uključuje ne uzimajući u obzir mogućnost primjene stečenog znanja u praksi. No primijenjena je varijanta koju bi, naprotiv, trebalo primijeniti u okviru rješavanja problema koji se postavlja pred istraživače kako bi se postiglo njegovo pozitivno rješenje.

Monodisciplinarne vrste znanstvenog istraživanja, faze znanstvenog istraživanja razlikuju se u strogo zacrtanim granicama: možete pribjeći samo onome što je dostupno u okviru određene znanosti. Ali interdisciplinarni su oni koji omogućuju stručnjacima iz različitih područja da udruže napore kako bi pronašli najbolji odgovor. Kao što pokazuje praksa, najsloženije vrste predmeta znanstvenog istraživanja zahtijevaju zajednički rad predstavnika različitih disciplina, samo se u ovom slučaju može računati na uspjeh. Genetika je dobar primjer jer se njezino inherentno znanstveno istraživanje može postići samo kombiniranjem napora različitih stručnjaka. Još jedan dobar primjer je psihofiziologija, etnopsihologija, sociologija.

Sve je to?

S obzirom na njihove karakteristike, pozornost treba obratiti i na dvije važnije kategorije: složenu i jednofaktornu. Prvi pojam pretpostavlja takvu varijantu proučavanja odabranog područja, kada istraživač primjenjuje unaprijed odabrani sustav kognitivnih metoda. To omogućuje pokrivanje proučavanog područja što je šire moguće, koristeći onoliko parametara koliko je u principu moguće i razumno. Istodobno je važno održavati ravnotežu između maksimalno dopuštenog i optimalnog, u protivnom će se stvoreni sustav pokazati prekompliciranim čak i za skupinu stručnjaka, a jednostavno neće biti moguće postići stvarno korisne rezultate.

Znanstveno istraživanje s jednim faktorom, vrste znanstvenih istraživanja, njihove karakteristike rezultat su posebnosti analitičkog pristupa svojstvenog ovoj metodi. Pretpostavlja se da istraživač postavlja sebi zadatak definirati jedan aspekt stvarnosti i ulaže svu svoju snagu u postizanje svog plana. U ovom slučaju, sam istraživač ima pravo odabrati koji mu je aspekt najvažniji i nastojeći shvatiti odabrano područje. Međutim, mora se priznati da sve gore navedene skupine osporava jedan ili drugi predstavnik znanstvene zajednice. Unatoč prilično širokoj bazi na teoretiziranju znanosti i na primjenjivoj terminologiji, razlike su prilično značajne kako između predstavnika različitih disciplina, tako i unutar jednog smjera.

Predmeti znanstvene djelatnosti

Uzimajući u obzir vrste znanstvenih i pedagoških istraživanja (kao i druge kategorije), uvijek je važno obratiti pažnju ne samo na sam proces, već i na temu u njegovom središtu. Štoviše, u filozofiji znanosti pojam "subjekt" može se primijeniti na jednu od nekoliko kategorija osoba:

• znanstvenik koji je otkrio;
• zajednica koja stvara znanje;
• čovječanstvo, formirano od brojnih naroda, od kojih svaki proizvodi informacije, ideje, kulturu.

Predmet: Važne značajke

Razmatrajući predmete različitih vrsta znanstvenih i pedagoških istraživanja (i ne samo), valja napomenuti da ih karakterizira prisutnost izobrazbe u odabranom području djelovanja. U pravilu se radi o osobama koje imaju zalihu podataka primjenjivih tijekom istraživanja koje se provodi. Ispitanik može uspješno asimilirati podatke generirane tijekom istraživanja i uspješno primijeniti način dobivanja novog znanja što je produktivnije moguće. U ovom slučaju, način dobivanja i rezultat postupka postaju njegovo vlasništvo. Predmet znanstvene djelatnosti oslanja se na njemu svojstvene vrijednosti, svjetonazor, etiku, a također se usredotočuje na ciljeve postavljene na početku rada i karakteristike odabranog područja. Uz to, subjekt uvijek pripada njegovoj eri, što mu daje niz specifičnih atributa.

Predmet znanja nije samo epistemološki, već i živ - to je osoba s karakterom, koja ima jedinstvene značajke temperamenta, volje i karaktera. Ima interese, ima strasti. Istodobno, mnogi pokušavaju primijeniti pojam "subjekt svijesti" na određeni logični objekt koji je aktivan s gledišta intelektualnosti. Subjekt i znanstvena djelatnost kojom se bavi adekvatno se percipiraju uzimajući u obzir osobitosti doba i lokaliteta u kojem osoba (zajednica) postoji. Znanstveno znanje nije samo svjesno opažanje odabranog predmeta od strane subjekta, to je također osobenost percepcije njegovog djela, njega samog. Predmet znanstvenog istraživanja nužno razmišlja o primijenjenim tehnikama, metodama, tradicijama.

Predmeti i vrste znanstvenih istraživanja

Dogodilo se da su se u različitim fazama znanstvenog razvoja predmeti međusobno prilično razlikovali na temelju čega su se razlikovale tri skupine - klasična, neklasična, neklasična. povezan s vrstom "gnoseološkog robinzona", koji nema socijalne, kulturne veze, specifične karakteristike i značajke. Takav subjekt neovisno spoznaje objekt u čistom obliku, ograničavajući vanjski utjecaj što je više moguće. Klasičnu znanost karakterizira objektivno znanje uzdignuto u oblik apsolutizma.

Kao vrsta znanstvenog istraživanja pretpostavlja da apsolutno znanje ne postoji. Svaka je informacija relativna, jer je subjektivno percipira istraživač, a osim toga koristi se za rješavanje određenog problema, što znači da je instrumentalna. U ovom je slučaju subjekt spoznaje aktivno biće, zainteresirano za znanje, sposobno proučavati različite aspekte odabranog predmeta. Štoviše, subjekt donekle stvara objekt. Skupina istraživača obično djeluje kao subjekt u neklasičnom obliku znanstvenog istraživanja.

Postklasična znanost

U okviru ove vrste pristupa znanstvenom istraživanju, subjekt je ista osoba kao i u okviru neklasične znanosti, iako postoje neke specifične značajke. Posljednjih godina primjećuju se aktivni procesi globalizacije znanstvene djelatnosti, što ostavlja značajan trag na predmetu djelovanja. U ovom slučaju, subjekt prestaje pripadati određenoj naciji, uobičajeno je da se to odnosi na međunarodni znanstveni etnos - ovaj je izraz predložio istraživač Merton. Glavna zadaća predmeta su pitanja s kojima se suočava suvremeno društvo.

Znanje je važno!

Stvarnost oko osobe složen je sustav s brojnim elementima, odnosima između njih. Spoznaja takvog sustava, uključujući veze, odnose, prilagodbe, napredak prisutan u njemu, problem je s kojim se suočava znanost. Osoba prvo oblikuje holističku sliku predmeta koji se razmatra, imajući malu količinu informacija o unutarnjoj strukturi, i na kraju otkriva bit. Dakle, znanstvena spoznaja pretpostavlja konkretizaciju predmeta koji se razmatra kako bi se oblikovao ispravan prikaz.

Spoznaja vam omogućuje da korak po korak otkrijete važne unutarnje značajke proučavanog objekta, specifičnosti međusobne interakcije elemenata sustava koji se proučava. Istodobno, znanstveno znanje moguće je samo kad je zadatak podijeljen na dijelove - u praksi ili figurativno, svaki od dijelova proučavaju zasebno, formulirajući svojstva, znakove, odnose, veze. To vam omogućuje da odredite koju ulogu ovaj ili onaj element igra u cijelom sustavu. Nakon rješavanja primarnog kognitivnog zadatka počinju kombinirati primljene informacije u jedinstvenu cjelinu. Na temelju rezultata formira se specifičan pogled na temelju točnih podataka o unutarnjoj strukturi predmeta koji se proučava. Analiza, sinteza dvije su prilično aktivno korištene metode znanstvenog znanja koje vam omogućuju da se nosite s takvim zadatkom.

Analiza, sinteza

To su univerzalne tehnike suprotnog smjera kroz koje se spoznaja ostvaruje. Uobičajeno je da se analiza naziva takvim oblikom asimilacije informacija, tijekom kojega će se objekt iz jedinstvene cjeline podijeliti na svoje sastavne dijelove, odnose i značajke za naknadno pažljivo, detaljno istraživanje. Sinteza je misaoni proces tijekom kojeg se prethodno identificirani elementi sakupljaju natrag u jedinstvenu cjelinu, što vam omogućuje da oblikujete opću predstavu o predmetnom predmetu.

Analiza i sinteza obično se dijele u četiri skupine: prirodna, praktična, mentalna, metaanaliza (metasinteza). Prirodna analiza pretpostavlja da je objekt podijeljen na elemente, a sinteza je objedinjavanje u procesu formiranja novog predmeta. U ovom slučaju uzimaju se u obzir samo one mogućnosti koje odražavaju stvarne moguće prirodne procese. Praktična analiza je izolacija komponenata, sinteza je redukcija u cjelinu. To uzima u obzir mogućnosti poznate iz prakse, unatoč nemogućnosti njihovog ostvarivanja u prirodi. Mentalna analiza pretpostavlja izolaciju takvog entiteta, koji u praksi i na prirodan način ne može biti izoliran od predmeta. Sinteza, naprotiv, objedinjuje podijeljene u cjelinu, unatoč kontradikciji s prirodnim zakonima. Konačno, metaanaliza, sinteza je vrsta obrade informacija koja uključuje proučavanje svijeta u cjelini, a ne objektivni predmet.

Je li moguće?

Opisane operacije stvarne su prvenstveno zbog činjenice da materijalni objekti imaju strukturu, što znači da se njihovi elementi potencijalno mogu grupirati na različite načine. To omogućuje spajanje i odvajanje elemenata na način koji je prikladan i koristan za istraživača. Analiza, sinteza najjednostavnije su, najlakše i najrazumljivije znanstvene tehnike koje vam omogućuju poznavanje područja koje se proučava. Zapravo se na njima temelji čovjekova sposobnost razmišljanja.

Sinteza, analiza također su najuniverzalnije tehnike svojstvene svim oblicima i razinama spoznaje. Brojni znanstvenici vjeruju da su ove dvije metode autonomni kognitivni procesi svojstveni ljudskom razmišljanju. Dominantno gledište je da je sinteza, analiza aktivnost osobe sposobne za razmišljanje, ne suprotno jedno drugom, već ujedinjeno, izraženo kroz dva puta.

Neke značajke

Mentalna analiza je specijalizirani mehanizam unutar kojeg se objekt dovodi u nove veze s drugim objektima, stupa u odnos s njima, što dovodi do spoznaje kvaliteta i svojstava predmeta koji se proučava. Analiza nije samo razdvajanje holističkog fenomena na elemente, već transformacija objekta. Istodobno, sinteza ne postaje samo kombinacija pojedinih elemenata u određeni strukturni objekt, već rekreacija svojstava, za koju se analiziraju specifične manifestacije predmeta koji se proučava.

Analitičnost i sintetika podrazumijevaju podjelu koja se temelji na izolaciji procesa sinteze, analize i na značajkama misaonih procesa i oblika. Znanstveno istraživanje pretpostavlja empirijski pristup, unutar kojeg se istražuju vanjska obilježja, kao i teorijski, koji omogućuje prepoznavanje suštine fenomena koji se proučava. Sinteza, analiza u današnje su vrijeme tehnike koje su u uskoj vezi s nizom uobičajenih operacija koje omogućuju prepoznavanje predmeta. Najčešće pribjegavaju apstrakciji, deduktivnim, induktivnim metodama spoznaje, generalizaciji.

Stvarnost, daleko!

Naravno, stvarni znanstveni pristup uopće ne predlaže napuštanje stvarnosti, ali donekle apstrakcija ima upravo taj cilj: pojam opisuje misaoni proces, tijekom kojeg se neke značajke fenomena odbacuju, a pažnja je usmjerena samo na one odnosi, osobine koje privlače istraživača koji prije njega rješava problem.

Apstraktna aktivnost omogućuje vam oblikovanje apstrakcija koje uključuju kategorije, koncepte, složene sustave. Apstrakcija je dvostupanjska operacija tijekom koje svojstva stječu (sa stajališta istraživača) neovisnost, a odnosi koji su privukli pažnju subjekta znanstvenog istraživanja ističu se od ostalih.

Sve je međusobno povezano

Kao što je znanstveno utvrđeno davno, predmete prisutne u našoj stvarnosti karakterizira beskonačan broj odnosa, veza i značajki. Neki parametri imaju određenu sličnost ili međusobnu povezanost, drugi su neovisni i ne nalikuju jedan drugome. Spoznaja, praktične aktivnosti znanstvenog predmeta omogućuju nam prepoznavanje neovisnosti određene kvalitete i definiranje zaista važnih veza sa stajališta zadatka postavljenog za istraživača. Prije svega, pažnja se posvećuje onim odnosima koji omogućuju spoznaju suštine predmeta i otkrivanje promatraču.

Alokacija je postupak označavanja odnosa, elemenata sa specijaliziranim znakovima koji im omogućuju da se fiksiraju u umu promatrača. To je, zapravo, apstrakcija kognitivna znanstvena metoda koja je temeljna za znanstvenu na bilo kojoj razini: teorijskoj, empirijskoj.

Prema izvoru financiranja:

1) proračunsko istraživanje (financirano iz državnog proračuna);

2) ugovorno istraživanje (financirano od ugovornih organizacija prema poslovnim ugovorima);

3) nefinancirano istraživanje (provedeno na inicijativu znanstvenika, individualni plan nastavnika).

Prema namjeni:

1) temeljno istraživanje je teoretska ili eksperimentalna aktivnost usmjerena na stjecanje novih znanja o osnovnim zakonitostima strukture, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i prirodnog okoliša.

Primjerice, istraživanja o obrascima funkcioniranja bioloških sustava, njihovoj međusobnoj interakciji i okolini mogu se klasificirati kao temeljna.

2) primijenjena istraživanja su istraživanja usmjerena prvenstveno na primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje određenih problema.

Drugim riječima, usmjereni su na rješavanje problema korištenja znanstvenog znanja stečenog kao rezultat temeljnih istraživanja u praktičnim aktivnostima ljudi.

Primjerice, radovi na tehnološkoj uporabi zakona biogeneze organizma u raznim industrijama mogu se smatrati primijenjenima.

Nazvane su studije koje kombiniraju temeljna i primijenjena obilježja primijenjeno-teorijski.

3) razvoj - istraživanje čiji je cilj provođenje u praksi rezultata određenih temeljnih i primijenjenih istraživanja.

Prema trajanju:

1) dugoročna istraživanja;

2) kratkotrajna istraživanja;

3) ekspresno istraživanje.

Po broju sudionika:

1) pojedinačno istraživanje;

2) kolektivno istraživanje.

U odnosu na grane znanja:

1) fizičko-matematički;

2) kemijska itd. (vidi točku 2).

Ovisno o oblicima i metodama istraživanja:

1) eksperimentalno istraživanje;

2) metodološka istraživanja;

3) opisno istraživanje;

4) eksperimentalna i analitička istraživanja;

5) povijesna i biografska istraživanja;

6) mješovita istraživanja.

U teoriji znanja razlikuju se dvije razine istraživanja:

1) teoretski;

2) empirijski.

Teoretski razinu karakterizira prevladavanje logičkih metoda spoznaje. Na ovoj se razini dobivene činjenice istražuju, obrađuju pomoću logičkih pojmova, zaključaka, zakona i drugih oblika mišljenja.

Ovdje se predmeti koji se proučavaju mentalno analiziraju, generaliziraju, shvaća se njihova suština, unutarnje veze, zakoni razvoja. Teoretska razina je, kao, dio predmeta koji se proučava pod određenim kutom gledanja, postavljenim svjetonazorom istraživača. Izgrađen je s izričitim fokusom na objašnjenje objektivne stvarnosti, a glavna mu je zadaća opisati, sistematizirati i objasniti cjelokupni skup podataka empirijske razine.

Empirijskirazinu karakterizira prevladavanje osjetilne spoznaje (proučavanje vanjskog svijeta putem osjetila). Znanja stečena na empirijskoj razini rezultat su izravnog kontakta sa stvarnošću promatranjem ili eksperimentom. Na ovoj se razini spoznaje rješavaju sljedeći kognitivni zadaci:

1) prikupljanje činjenica o predmetu znanja;

2) dobivanje podataka na temelju promatranja, mjerenja, pokusa;

3) izrada dijagrama, dijagrama za vizualnu percepciju najvažnijih trendova u funkcioniranju istraživačkog objekta;

4) klasifikacija znanstvenih činjenica, podataka i drugih empirijskih podataka.

Strukturne komponente teorijskog znanja jesu problem, hipoteza i teorija.

Problem Složen je teorijski ili praktični problem, metode rješavanja koje su nepoznate ili nisu u potpunosti poznate.

Hipoteza(Grčka hipoteza - pretpostavka, pretpostavka) je znanstvena pretpostavka koja se iznosi da bi se objasnio fenomen, koja zahtijeva provjeru i dokaz kako bi postala pouzdana znanstvena teorija.

Znanstvena hipoteza Je li provjerljiva izjava koja povezuje varijable koje karakteriziraju fenomen koji se razmatra i određuje smjer prikupljanja podataka.

Opisna hipoteza - ovo je pretpostavka o bitnim svojstvima predmeta, prirodi veza između pojedinih elemenata predmeta koji se proučava. Dijele se na strukturne (pretpostavke o prirodi veza u proučavanim pojavama i procesima) i funkcionalne (pretpostavke o stupnju čvrstoće tih veza)

Objašnjavajuća hipoteza Uzročna je pretpostavka.

Prediktivna hipoteza - Ovo je pretpostavka o trendovima i obrascima razvoja predmeta istraživanja.

Karakteristična svojstva znanstvene hipoteze:

1) relevantnost (primjerenost i valjanost) - odnosi se na činjenice na koje se oslanja;

2) empirijska provjerljivost, usporedivost s podacima promatranja ili eksperimenta (iznimka su hipoteze koje se ne mogu provjeriti);

3) kompatibilnost sa postojećim znanstvenim spoznajama;

4) hipoteza mora imati objašnjenju - određeni broj činjenica i posljedica koje je potvrđuju mora proizaći iz hipoteze;

5) jednostavnost - hipoteza ne smije sadržavati bilo kakve proizvoljne pretpostavke, subjektivne slojeve.

Teorija(Grčka theoria - razmatranje, istraživanje) logično je organizirano pouzdano znanje, konceptualni sustav znanja koji na adekvatan i cjelovit način odražava određeno područje stvarnosti.

Teorijska svojstva:

1) teorija je jedan od oblika racionalne mentalne aktivnosti;

2) teorija je integralni sustav pouzdanog znanja;

3) teorija ne opisuje samo skup činjenica, već ih i objašnjava, otkriva podrijetlo i razvoj pojava i procesa, njihove unutarnje i vanjske sile, uzročne i druge ovisnosti;

Strukturu teorije čine koncepti, sudovi, zakoni, znanstveni stavovi, učenja, ideje i drugi elementi.

Koncept Je li misao koja odražava bitna i potrebna obilježja određenog skupa predmeta i pojava. Sadržaj koncepta skup je značajki koje su kombinirane u ovom konceptu.

Znanstveni pojam Je li riječ ili kombinacija riječi koja označava pojam koji se koristi u znanosti.

Pojmovni aparat Je skup pojmova (pojmova) koji se koriste u određenoj znanosti.

Presuda (izreka) - ovo je misao u kojoj se nešto potvrđuje ili negira povezivanjem pojmova.

Načelo - ovo je ideja vodilja, osnovno polazište teorije. Načela su teorijska i metodološka.

Aksiom - ovo je stav zauzet bez logičnog dokaza zbog izravne uvjerljivosti.

Postulat - Ovo je izjava (prosudba) uzeta u okviru bilo koje znanstvene teorije kao istinita, iako nije dokazana njezinim sredstvima, te stoga u njoj igra ulogu aksioma.

Zakon Jesu li nužni, bitni, stabilni, ponavljajući odnosi između pojava (u prirodi i društvu). Zakon odražava opće veze i odnose svojstvene svim pojavama određenog predmetnog područja. Zakon je objektivan i postoji neovisno o svijesti ljudi.

Pravilnost - skup radnji mnogih zakona ili sustav bitnih, nužnih općih veza, od kojih svaki čini zaseban zakon.

Položaj Je li znanstvena izjava, formulirana misao.

Nastava - Ovo je skup teorijskih odredbi o bilo kojem području pojava stvarnosti.

Ideja Je li novo intuitivno objašnjenje događaja ili pojave ili definiranje ključnog položaja u teoriji.

KonceptJe li sustav teorijskih stavova objedinjen znanstvenom idejom (znanstvenim idejama).

Struktura empirijske razine istraživanja šminka činjenice, empirijske generalizacije i zakoni (ovisnosti).

Činjenica:

1) objektivni događaj, rezultat povezan s objektivnom stvarnošću (činjenica stvarnosti) ili sa sferom svijesti i spoznaje (činjenica svijesti);

2) znanje o bilo kojem događaju, pojavi, čija je pouzdanost dokazana (istina);

3) prijedlog koji popravlja znanje stečeno tijekom promatranja i pokusa.

Empirijska generalizacija Je li sustav određenih znanstvenih činjenica.

Empirijski zakoni - odražavaju pravilnost u pojavama, stabilnost u odnosu između promatranih pojava. Ti zakoni nisu teorijsko znanje.

Interakcija empirijske i teorijske razine stvar je u tome:

1) skup činjenica predstavlja praktičnu osnovu teorije ili hipoteze;

2) činjenice mogu potvrditi teoriju ili je pobiti;

3) znanstvena je činjenica uvijek prožeta teorijom, jer se ne može formulirati bez sustava pojmova, protumačiti bez teorijskih pojmova;

4) empirijska istraživanja u modernoj znanosti unaprijed su određena, vođena teorijom.