Specijalna općeobrazovna škola tipa 8. Popravne škole I, II, III, IV, V, VI, VII i VIII vrste. Kakvu djecu poučavaju? Prema Ustavu Ruske Federacije, svi su jednaki

- namijenjeno djeci s dubokim oštećenjima sluha (gluhoća).

Glavni je zadatak naučiti gluho dijete komunicirati s drugima, svladati nekoliko vrsta govora: usmeni, pisani, taktilni, gestualni. Kurikulum uključuje tečajeve usmjerene na kompenzaciju sluha uporabom opreme za pojačavanje zvuka, korekcije izgovora, socijalne orijentacije i drugih.

Popravne škole od 2 vrste

- za djecu oštećenog sluha ili kasno gluhu djecu.

Namijenjen je obnavljanju izgubljenih slušnih sposobnosti, organiziranju aktivne govorne prakse, podučavanju komunikacijskih vještina.

Popravne škole 3 tipa

Prihvaćaju se slijepa djeca, kao i djeca s oštrinom vida od 0,04 do 0,08 sa složenim oštećenjima koja dovode do sljepoće.

Popravne škole od 4 vrste

- za djecu s oštrinom vida od 0,05 do 0,4 uz mogućnost korekcije.

Specifičnost kvara pretpostavlja obuku uz upotrebu tifusne opreme, kao i posebnih didaktičkih materijala koji omogućuju asimilaciju pristiglih informacija.

Popravne škole od 5 vrsta

- namijenjeno djeci s općenitom nerazvijenošću govora, kao i teškom govornom patologijom.

Glavni je cilj škole ispraviti govornu manu. Čitav obrazovni proces organiziran je tako da djeca imaju priliku razvijati govorne vještine tijekom dana. Kada se eliminira govorna mana, roditelji imaju pravo dijete prebaciti u redovnu školu.

Popravne škole od 6 vrsta

- Djeca s mišićno-koštanim poremećajima.

U popravnoj ustanovi provodi se obnavljanje motoričkih funkcija, njihov razvoj i ispravljanje sekundarnih nedostataka. Posebna pažnja posvećuje se socijalnoj i radnoj prilagodbi učenika.

Popravne škole od 7 vrsta

- prihvaća djecu s mentalnom retardacijom i s mogućnostima za intelektualni razvoj.

Škola provodi korekciju mentalnog razvoja, razvoj kognitivne aktivnosti i formiranje vještina u obrazovnim aktivnostima. Na temelju rezultata obrazovanja u osnovnoj školi, učenici se mogu prebaciti u opću školu.

Popravne škole od 8 vrsta

- djeca s mentalnom retardacijom za trening u posebnom programu.

Svrha treninga je socijalna i psihološka rehabilitacija i mogućnost integriranja djeteta u društvo. U takvim školama postoje razredi s naprednim radnim osposobljavanjem.

Više o popravnim školama

Velika većina popravnih škola ima visok stupanj specijalizacije i gotovo sve nabrojane vrste popravnih škola podučavaju djecu dvanaest godina i u svom osoblju imaju stručnjake za defektologe, logopede i psihologe.

Posljednjih godina stvorene su posebne obrazovne ustanove za druge kategorije djece s invaliditetom i invaliditetom: s autističnim osobinama ličnosti, s Downovim sindromom.

Postoje i lječilišta (šumske škole za kronično bolesnu i oslabljenu djecu. Specijalne (popravne) obrazovne ustanove financira odgovarajući osnivač.

Svaka takva obrazovna institucija odgovorna je za život učenika i osiguravanje njegovog ustavnog prava na besplatno obrazovanje u okviru posebnog obrazovnog standarda.

Sva djeca imaju uvjete za obrazovanje, odgoj, liječenje, socijalnu prilagodbu i integraciju u društvo.

Maturanti specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova (s izuzetkom škola tipa VIII) stječu kvalifikacijsko obrazovanje (tj. Koje odgovara obrazovnim razinama masovne općeobrazovne škole: na primjer, osnovno opće obrazovanje, opće srednje obrazovanje).

Izdaje im se državno priznati dokument koji potvrđuje stupanj obrazovanja koji su stekli ili potvrda o diplomiranju u posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi.

U djetetovu specijalnu školu prosvjetne vlasti šalju samo uz pristanak roditelja i na zaključak (preporuka) psihološke, medicinske i pedagoške komisije.

Također, uz pristanak roditelja i na temelju zaključka PMPK-a, dijete se može prebaciti unutar posebne škole u razred za djecu s mentalnom retardacijom tek nakon prve godine učenja u njoj.

U posebnoj školi može se stvoriti razred (ili grupa) za djecu sa složenom strukturom defekata, jer se takva djeca prepoznaju tijekom psihološkog, medicinskog i pedagoškog promatranja u obrazovnom procesu.

Osim toga, u specijalnoj školi bilo koje vrste, satovi za djecu s teškim intelektualnim teškoćama i druga povezana kršenja. Odluku o otvaranju takvog razreda donosi pedagoško vijeće posebne škole uz prisutnost potrebnih uvjeta, posebno obučenog osoblja.

Glavni zadaci takvih razreda su pružanje osnovnog osnovnog obrazovanja, stvaranje najpovoljnijih uvjeta za razvoj djetetove ličnosti, stjecanje pred-profesionalnog ili osnovnog radnog i socijalnog obrazovanja, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti.

Učenika posebne škole obrazovne vlasti mogu prebaciti u redovnu općeobrazovnu školu uz suglasnost roditelja (ili osoba koje ih zamjenjuju) i na temelju mišljenja PMPK, kao i ako opća škola ima potrebne uvjeti za integrirano obrazovanje.

Osim obrazovanja, specijalna škola djeci s invaliditetom pruža medicinsku i psihološku podršku, za što u osoblju specijalne škole postoje odgovarajući stručnjaci.

Oni rade u uskoj suradnji s nastavnim osobljem, provodeći dijagnostičke aktivnosti, psihokorekcijske i psihoterapijske mjere, održavajući zaštitni režim u posebnoj školi, sudjelujući u profesionalnom savjetovanju.

Ako je potrebno, djeca se podvrgavaju liječenju i fizioterapiji, masaži, otvrdnjavanju i pohađaju satove fizikalne terapije.

Proces socijalne prilagodbe, socijalne integracije pomaže socijalni učitelj. Njegova se uloga posebno povećava u fazi odabira profesije, završetka škole i prelaska u postškolsko razdoblje.

Svaka posebna škola poklanja značajnu pažnju radnom, pred-profesionalnom osposobljavanju svojih učenika. Sadržaj i oblici osposobljavanja ovise o lokalnim karakteristikama: teritorijalnim, etno-nacionalnim i kulturnim, o potrebama lokalnog tržišta rada, mogućnostima učenika, njihovim interesima. Profil rada odabire se na potpuno individualnoj osnovi, uključujući pripremu za samozapošljavanje.

Za siročad i djecu bez roditeljske skrbi s posebnim obrazovnim potrebama stvaraju se posebna sirotišta i internati u skladu s profilom razvojnih poremećaja. To su uglavnom sirotišta i internati za djecu i adolescente s intelektualnim teškoćama i poteškoćama u učenju.

Ako dijete nije u mogućnosti pohađati posebnu (popravnu) odgojnu ustanovu, organizira se njegovo kućno obrazovanje.

Organizacija takvog osposobljavanja utvrđena je uredbom Vlade Ruske Federacije "O odobravanju postupka odgoja i obrazovanja djece s invaliditetom kod kuće i u nedržavnim obrazovnim institucijama" od 18. srpnja 1996., br. 861 .

Nedavno su počeli stvarati škole za kućno obrazovanječije osoblje, sastavljeno od kvalificiranih defektologa i psihologa, radi s djecom i kod kuće i u uvjetima djelomičnog boravka takve djece u matičnoj školi.

U uvjetima grupnog rada, interakcije i komunikacije s drugom djecom dijete uči socijalne vještine, uči učiti u grupi, kolektivu.

Pravo učenja kod kuće daje se djeci čije bolesti ili poteškoće u razvoju odgovaraju posebnom popisu navedenom na posebnom popisu uspostavljenom od strane Ministarstva zdravstva Ruske Federacije. Temelj organizacije kućnog odgoja je medicinsko mišljenje medicinske ustanove.

Škola ili predškolska odgojna ustanova koja se nalazi u blizini povezana je s pružanjem pomoći u poučavanju djece kod kuće. Tijekom razdoblja učenja dijete dobiva mogućnost besplatnog korištenja udžbenika i fonda školske knjižnice.

Školski učitelji i psiholozi pružaju savjete i metodološku pomoć roditeljima u razvoju djeteta općeobrazovnih programa.

Škola pruža srednjoškolsko i završno ovjeravanje djeteta i izdaje dokument o odgovarajućem stupnju obrazovanja.

Potvrdi prisustvuju i pedagozi-defektolozidodatno uključen u korektivni rad.

Ako se dijete s posebnim obrazovnim potrebama školuje u kući, obrazovne vlasti nadoknadit će roditelju troškove obrazovanja u skladu s državnim i lokalnim smjernicama za financiranje djetetova obrazovanja u odgovarajućoj vrsti i tipu obrazovne ustanove.

Za obrazovanje, odgoj i socijalnu prilagodbu djece i adolescenata sa složenim, teškim teškoćama u razvoju, popratnim bolestima, kao i za pružanje sveobuhvatne pomoći, stvaraju se rehabilitacijski centri različitih profila.

To mogu biti centri: psihološko - medicinsko - pedagoška rehabilitacija i korekcija; socijalna i radna prilagodba i profesionalno usmjeravanje; psihološka, \u200b\u200bpedagoška i socijalna pomoć; posebna pomoć obiteljima i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi itd.

Zadaća je takvih centara osigurati korektivno-pedagoško, psihološko i profesionalno usmjeravanje, kao i formiranje samoposlužnih i komunikacijskih vještina, socijalne interakcije, radnih vještina kod djece s teškim i višestrukim teškoćama. Brojni centri provode posebne obrazovne aktivnosti.

Nastava u rehabilitacijskim centrima temelji se na individualnim i individualnim programima. grupno obrazovanje i osposobljavanje. Centri često pružaju savjetodavnu, dijagnostičku i metodološku pomoć roditeljima djece s posebnim obrazovnim potrebama, uključujući informacije i pravnu podršku.

Centri za rehabilitaciju također pružaju socijalnu i psihološku pomoć bivšim učenicima obrazovnih ustanova za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi.

Centri za rehabilitaciju pomažu obrazovnim institucijama masovne namjene ako se tamo obučavaju i odgajaju djeca s posebnim obrazovnim potrebama: oni provode korektivni pedagoški rad i savjetovanje.

Za pružanje logopedije djeca predškolske školske dobi koja imaju odstupanja u razvoju govora, studenti u općim obrazovnim ustanovama, imaju logopedsku službu.

To može biti uvođenje osoblja obrazovne ustanove na mjesto logopeda; stvaranje logopedskog ureda u strukturi tijela za upravljanje obrazovanjem ili stvaranje logopedskog centra.

Najrasprostranjeniji oblik postao je logopedska točka u općoj obrazovnoj ustanovi.

Njegovi glavni zadaci: aktivnosti su: ispravljanje kršenja usmenog i pismenog govora; pravodobna prevencija akademskog neuspjeha zbog govornih poremećaja; širenje osnovnih logopedskih znanja među učiteljima i roditeljima. Nastava u logopedskom centru održava se i u slobodno vrijeme i tijekom nastave (u dogovoru sa školskom upravom).

Djeca s utvrđenom dijagnozom mentalne retardacije i studenti na nastavi korektivnog i razvojnog obrazovanja dobivaju logopedsku pomoć govorni terapeutu prilogu ove klase.

Da biste razumjeli što znači pojam "popravna škola", morate se sjetiti određenih činjenica. Nažalost, neka djeca zaostaju u razvoju od svojih vršnjaka i ne mogu učiti jednako kao i svi ostali. Razloga za ovaj problem može biti nekoliko, na primjer:

• bolesti živčanog sustava;
• urođene anomalije;
• posljedice loših socijalnih uvjeta;
• razni mentalni poremećaji.

Stoga, zajedno s obrazovnim ustanovama za djecu bez odstupanja, postoji posebna popravna općeobrazovna škola. Bavi se obukom, uzimajući u obzir osobitosti razvoja i brojne dijagnoze.

Broj takvih obrazovnih ustanova ograničen je, a u nekim gradovima uopće ne postoje. Stoga postoji još jedan tip - posebna popravna škola u internatu. Pruža ne samo obrazovanje i odgoj djece, već i smještaj, prehranu i slobodno vrijeme.

Popravni internat dobar je izlaz kad je teško riješiti problem putovanja. Te institucije zapošljavaju kvalificirane stručnjake koji znaju kako pronaći zajednički jezik za posebnu djecu, pa će život izvan kuće biti siguran.

Vrste popravnih škola

Svaka od razvojnih patologija zahtijeva vlastite metode korekcije. Stoga postoji nekoliko vrsta popravnih škola. Djeca oštećena sluha studiraju u škole tipa I... Za gluhonijeme postoje odvojeni ustanove tipa II... Posjeta slijepih kao i slabovidnih škole III i IV tipa... Ako postoje oštećenja govora, možete posjetiti V pogled takve ustanove.

U neurološkim i psihijatrijskim bolnicama ponekad funkcioniraju obrazovne ustanove tipa VI... Stvoreni su za onu djecu koja imaju različite oblike i imaju traumatske ozljede mozga.

U škole VIIvrsta prihvaćaju studenti s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje, kao i oni koji imaju mentalnu retardaciju (MHD).

Obrazovna ustanova VIII tipa specijalizirala se za rad s. Glavni cilj učitelja je prilagoditi učenike životu. Ovdje uče čitati, računati, pisati, znati se snalaziti u najjednostavnijim svakodnevnim situacijama i uspostavljati socijalne kontakte. Mnogo se vremena posvećuje razvoju radnih vještina kako bi osoba u budućnosti imala priliku zarađivati \u200b\u200bza život fizičkim radom (stolarija, šivanje).

U sve vrste specijalnih popravnih škola može se ući samo na temelju liječničkog uvjerenja.

Razlike u odnosu na masovnu školu

Morate shvatiti da je popravna škola prilika za takvo obrazovanje koje će biti izvedivo za dijete s teškoćama u razvoju, budući da je program u potpunosti prilagođen kontingentu. Glavne značajke mogu se razlikovati:

Posebne ustanove imaju pune uvjete za obrazovanje posebne djece. U nekim će slučajevima za takvog učenika obrazovanje u popravnoj školi biti ugodnije i učinkovitije. Ali čak i djeca koja imaju medicinske potvrde koje im omogućuju studiranje u takvim ustanovama mogu dobro proći u masovnoj školi. Stoga se odluka mora donijeti u svakoj situaciji pojedinačno.

Specijalne obrazovne ustanove namijenjene su poučavanju s različitim teškoćama u razvoju. Ukupno postoji osam vrsta takvih škola. Za osposobljavanje gluhe djece stvorene su popravne ustanove 1. vrste. Specijalne škole drugog tipa namijenjene su podučavanju djece oštećena sluha s djelomičnim oštećenjem sluha i različitim stupnjevima nerazvijenosti govora. Popravne škole 3. i 4. vrste organiziraju se za podučavanje, odgoj, korekciju razvojnih odstupanja s oštećenjima. Takve obrazovne ustanove prihvaćaju slijepu i slabovidnu djecu, djecu s ambliopijom, strabizmom, sa složenim kombinacijama oštećenja vida, koja pate od očnih bolesti koje dovode do sljepoće.

Popravne škole 5. tipa namijenjene su onima s teškim govornim patologijama, djeci s ozbiljnom općom nerazvijenošću govora s mucanjem. Stvorene su posebne obrazovne ustanove 6. tipa za obuku i odgoj djece s bilo kojim razvojnim poremećajima mišićno-koštanog sustava, cerebralnom paralizom, deformacijama mišićno-koštanog sustava. Specijalne škole 7. tipa namijenjene su obuci i obrazovanju djece s mentalnom retardacijom. Sa očuvanim mogućnostima intelektualnog razvoja, takva djeca imaju pažnju, pamćenje, povećanu iscrpljenost, nedovoljan ritam mentalnih procesa, emocionalnu nestabilnost i nedostatak formiranja dobrovoljne regulacije aktivnosti. Popravne odgojne ustanove 8. tipa stvorene su za osposobljavanje i obrazovanje djece s mentalnom retardacijom.

Popravne škole 8. tipa

Svrha stvaranja posebnih obrazovnih ustanova 8. tipa je korekcija razvojnih odstupanja, kao i socijalna i psihološka rehabilitacija za daljnju integraciju u društvo. U takvim se školama stvaraju razredi za djecu s dubokom mentalnom retardacijom, a popunjenost takvih razreda ne smije biti veća od 8 osoba. Učenici škola 8. tipa imaju nepovratne razvojne poremećaje i nikad neće moći sustići vršnjake, stoga je obrazovanje u tim obrazovnim institucijama u većoj mjeri usmjereno na razvoj njihove životne kompetencije za prilagodbu u društvu, što omogućuje izbjegavanje katastrofe socijalne prirode. U maloj količini daju im se akademska znanja koja imaju za cilj održavanje socijalizacije. Djeca s intelektualnim teškoćama do 9. razreda obučavaju se prema posebnom programu. Oni od njih koji mogu svladati radničku profesiju, u budućnosti se bave niskokvalificiranom radnom snagom.