مدرسة شاملة خاصة من النوع 8. المدارس الإصلاحية من الأنواع الأول والثاني والثالث والرابع والخامس والسادس والسابع والثامن. أي نوع من الأطفال يعلمون؟ وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، الجميع متساوون

- مخصص للأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية عميقة (الصمم).

وتتمثل المهمة الرئيسية في تعليم الطفل الصم التواصل مع الآخرين ، وإتقان عدة أنواع من الكلام: الشفهي ، والكتابي ، واللمسي ، والإيمائي. يتضمن المنهج دورات تهدف إلى تعويض السمع من خلال استخدام أجهزة تضخيم الصوت وتصحيح النطق والتوجيه الاجتماعي وغيرها.

المدارس الإصلاحية من نوعين

- للأطفال ضعاف السمع أو الصمم المتأخر.

يهدف إلى استعادة القدرات السمعية المفقودة ، وتنظيم ممارسة الكلام النشطة ، وتعليم مهارات الاتصال.

مدارس إصلاحية من 3 أنواع

يُقبل الأطفال المكفوفون ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من حدة البصر من 0.04 إلى 0.08 مع عيوب معقدة تؤدي إلى العمى.

مدارس إصلاحية من 4 أنواع

- للأطفال الذين يعانون من حدة البصر من 0.05 إلى 0.4 مع إمكانية التصحيح.

تفترض خصوصية العيب التدريب على استخدام معدات التيفود ، بالإضافة إلى المواد التعليمية الخاصة التي تسمح باستيعاب المعلومات الواردة.

مدارس إصلاحية من 5 أنواع

- مخصص للأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام ، وكذلك أمراض النطق الحادة.

الهدف الرئيسي للمدرسة هو تصحيح عيب الكلام. يتم تنظيم العملية التعليمية بأكملها بطريقة تتيح للأطفال الفرصة لتطوير مهارات الكلام على مدار اليوم. عندما يتم القضاء على عيب الكلام ، يحق للوالدين نقل الطفل إلى مدرسة عادية.

مدارس إصلاحية من 6 أنواع

- الأطفال الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام.

في المؤسسة الإصلاحية ، يتم استعادة الوظائف الحركية وتطويرها وتصحيح العيوب الثانوية. يتم إيلاء اهتمام خاص للتكيف الاجتماعي والعمالي للتلاميذ.

المدارس الإصلاحية من 7 أنواع

- يقبل الأطفال المصابين بالتخلف العقلي ولديهم فرص للتطور الفكري.

تقوم المدرسة بتصحيح النمو العقلي ، وتنمية النشاط المعرفي ، وتكوين المهارات في الأنشطة التربوية. بناءً على نتائج التعليم في المدرسة الابتدائية ، يمكن نقل التلاميذ إلى مدرسة التعليم العام.

مدارس إصلاحية من 8 أنواع

- الأطفال ذوي التخلف العقلي للتدريب في برنامج خاص.

الغرض من التدريب هو إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي وإمكانية دمج الطفل في المجتمع. في مثل هذه المدارس ، توجد فصول ذات تدريب عملي متقدم.

المزيد عن المدارس الإصلاحية

الغالبية العظمى من المدارس الإصلاحية لديها درجة كبيرة من التخصص وتقريباً جميع أنواع المدارس الإصلاحية المدرجة تقوم بتدريس الأطفال لمدة اثني عشر عامًا ولديها متخصصون في علماء العيوب ومعالجو النطق وعلماء النفس في موظفيها.

في السنوات الأخيرة ، تم إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة لفئات أخرى من الأطفال ذوي الإعاقات الصحية والحياتية: مع سمات شخصية التوحد ومتلازمة داون.

كما توجد مصحات (مدارس حرجية للأطفال المصابين بأمراض مزمنة وضعف) ، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) ممولة من المؤسس المعني.

كل مؤسسة تعليمية من هذا القبيل مسؤولة عن حياة التلميذ وضمان حقه الدستوري في تلقي التعليم المجاني في إطار معيار تعليمي خاص.

يتم توفير شروط التعليم والتربية والعلاج والتكيف الاجتماعي والاندماج في المجتمع لجميع الأطفال.

يتلقى خريجو المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) (باستثناء مدارس النوع الثامن) تعليمًا مؤهلًا (أي يتوافق مع المستويات التعليمية لمدرسة تعليم عام جماعي: على سبيل المثال ، التعليم العام الأساسي والتعليم الثانوي العام).

يتم إصدار وثيقة صادرة عن الحكومة تؤكد مستوى التعليم الذي تلقوه أو شهادة التخرج من مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية).

في يتم إرسال المدرسة الخاصة بالطفل من قبل السلطات التعليمية فقط بموافقة الوالدين وبنتيجة (توصية) اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

أيضًا ، بموافقة الوالدين وبناءً على استنتاج PMPK ، يمكن نقل الطفل داخل مدرسة خاصة إلى فصل للأطفال المصابين بالتخلف العقلي فقط بعد السنة الأولى من الدراسة فيه.

في مدرسة خاصة ، يمكن إنشاء فصل (أو مجموعة) للأطفال الذين يعانون من بنية خلل معقد حيث يتم تحديد هؤلاء الأطفال في سياق الملاحظة النفسية والطبية والتربوية في العملية التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك ، في مدرسة خاصة من أي نوع ، فصول للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة وغيرها من الانتهاكات ذات الصلة. يتم اتخاذ قرار فتح مثل هذا الفصل من قبل المجلس التربوي لمدرسة خاصة في وجود الظروف اللازمة ، والموظفين المدربين تدريبًا خاصًا.

وتتمثل المهام الرئيسية لهذه الفصول في توفير التعليم الابتدائي الابتدائي ، وتهيئة الظروف الأكثر ملاءمة لتنمية شخصية الطفل ، وتلقي العمل قبل المهني أو الابتدائي والتدريب الاجتماعي ، مع مراعاة قدراته الفردية.

يجوز نقل طالب مدرسة خاصة إلى مدرسة تعليم عام نظامية من قبل السلطات التعليمية بموافقة الوالدين (أو الأشخاص الذين يحلون محلهم) وعلى أساس رأي PMPK ، وكذلك إذا كانت مدرسة التعليم العام لديها الشروط اللازمة للتعليم المتكامل.

بالإضافة إلى التعليم ، تقدم المدرسة الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة الدعم الطبي والنفسي ، حيث يوجد متخصصون مناسبون في طاقم المدرسة الخاصة

إنهم يعملون بتعاون وثيق مع أعضاء هيئة التدريس ، ويقومون بأنشطة التشخيص ، والتدابير الإصلاحية النفسية والعلاج النفسي ، والحفاظ على نظام وقائي في مدرسة خاصة ، والمشاركة في الإرشاد المهني.

إذا لزم الأمر ، يتلقى الأطفال العلاج الطبي والعلاج الطبيعي والتدليك وإجراءات التقوية وحضور دروس العلاج الطبيعي.

عملية التكيف الاجتماعي والتكامل الاجتماعي يساعدها مدرس اجتماعي. يزداد دورها بشكل خاص في مرحلة اختيار المهنة والتخرج من المدرسة والانتقال إلى فترة ما بعد المدرسة.

كل مدرسة خاصة تولي اهتماما كبيرا للعمل ، والتدريب قبل المهني لتلاميذها. يعتمد محتوى وأشكال التدريب على الخصائص المحلية: الإقليمية والعرقية القومية والثقافية ، على احتياجات سوق العمل المحلي ، وقدرات التلاميذ ، ومصالحهم. يتم اختيار ملف تعريف العمل على أساس فردي بحت ، بما في ذلك التحضير للعمل الحر.

بالنسبة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، يتم إنشاء دور أيتام خاصة ومدارس داخلية وفقًا لملف اضطرابات النمو. وهي في الأساس دور أيتام ومدارس داخلية للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات الذهنية وصعوبات التعلم.

إذا كان الطفل غير قادر على الالتحاق بمؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية) ، يتم تنظيم تعليمه المنزلي.

يتم تحديد تنظيم هذا التدريب بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على إجراءات تربية وتعليم الأطفال المعوقين في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية" المؤرخ 18 يوليو 1996 ، رقم 861.

في الآونة الأخيرة بدأوا في خلق مدارس التعليم المنزلييعمل طاقمها المكون من علماء خلل وعلماء نفس مؤهلين مع الأطفال في المنزل وفي ظروف الإقامة الجزئية لهؤلاء الأطفال في مدرسة منزلية.

في ظروف العمل الجماعي والتفاعل والتواصل مع الأطفال الآخرين ، يتعلم الطفل المهارات الاجتماعية ، ويتعلم التعلم في مجموعة ، وجماعية.

يُمنح الحق في الدراسة في المنزل للأطفال الذين تتوافق أمراضهم أو إعاقاتهم في النمو مع القائمة الخاصة المحددة في القائمة الخاصة التي وضعتها وزارة الصحة في الاتحاد الروسي. أساس تنظيم التعليم المنزلي هو الرأي الطبي للمؤسسة الطبية.

ترتبط المدرسة أو المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الواقعة في مكان قريب بتقديم المساعدة في تعليم الأطفال في المنزل. خلال فترة الدراسة ، يُمنح الطفل فرصة استخدام الكتب المدرسية وصندوق المكتبة المدرسية مجانًا

يقدم معلمو المدارس وعلماء النفس المشورة والمساعدة المنهجية للآباء والأمهات في تطوير برامج التعليم العام للطفل.

تقدم المدرسة الشهادة المتوسطة والنهائية للطفل وتصدر وثيقة عن المستوى التعليمي المناسب.

حضر الشهادة و التربويونبالإضافة إلى ذلك تشارك في العمل التصحيحي.

إذا كان الطفل ذو الاحتياجات التعليمية الخاصة يدرس في المنزل ، فستقوم سلطات التعليم بتعويض الوالد عن تكاليف التعليم وفقًا للإرشادات الحكومية والمحلية لتمويل تعليم الطفل في النوع المناسب ونوع المؤسسة التعليمية.

من أجل التعليم والتربية والتكيف الاجتماعي للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات النمو المعقدة والشديدة والأمراض المصاحبة ، وكذلك لتزويدهم بالمساعدة الشاملة ، يتم إنشاء مراكز إعادة التأهيل من مختلف المجالات.

يمكن أن تكون هذه المراكز: إعادة التأهيل والتصحيح النفسي - الطبي - التربوي ؛ التكيف الاجتماعي والعمل والتوجيه المهني ؛ المساعدة النفسية والتربوية والاجتماعية ؛ مساعدة خاصة للأسر والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، إلخ.

تتمثل مهمة هذه المراكز في توفير التوجيه الإصلاحي التربوي والنفسي والمهني ، فضلاً عن تكوين مهارات الخدمة الذاتية والتواصل ، والتفاعل الاجتماعي ، ومهارات العمل لدى الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة والمتعددة. ينفذ عدد من المراكز أنشطة تعليمية خاصة.

تعتمد الفصول في مراكز إعادة التأهيل على البرامج الفردية والفردية. مجموعة التعليم والتدريب. في كثير من الأحيان ، تقدم المراكز المساعدة الاستشارية والتشخيصية والمنهجية لأولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، بما في ذلك المعلومات والدعم القانوني.

كما تقدم مراكز إعادة التأهيل المساعدة الاجتماعية والنفسية لتلاميذ المؤسسات التعليمية السابقين للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

تساعد مراكز إعادة التأهيل المؤسسات التعليمية ذات الأغراض الجماعية إذا تم تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وتربيتهم هناك: يقومون بأعمال إصلاحية وتربوية وتقديم المشورة.

إلى عن على تقديم علاج النطق الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين لديهم انحرافات في تطوير الكلام ، والطلاب في المؤسسات التعليمية ذات الأغراض العامة ، لديهم خدمة علاج النطق.

يمكن أن يكون هذا مقدمة لموظفي مؤسسة تعليمية لمنصب معالج النطق ؛ إنشاء مكتب علاج النطق في هيكل هيئة إدارة التعليم أو إنشاء مركز علاج النطق.

أصبح الشكل الأكثر انتشارًا هو نقطة علاج النطق في مؤسسة تعليمية عامة.

مهامها الرئيسية: الأنشطة هي: تصحيح انتهاكات الكلام الشفوي والمكتوب. الوقاية في الوقت المناسب من الفشل الأكاديمي بسبب اضطرابات الكلام ؛ نشر المعرفة الأساسية لعلاج النطق بين المعلمين وأولياء الأمور. تُعقد الفصول في مركز علاج النطق في وقت الفراغ وخلال الدروس (بالاتفاق مع إدارة المدرسة).

يتلقى الأطفال الذين يعانون من تشخيص راسخ للتخلف العقلي والطلاب في فصول التعليم الإصلاحي والتنموي علاج النطق معالج النطقتعلق على هذه الفئة.

لفهم معنى مصطلح "المدرسة الإصلاحية" ، عليك أن تتذكر بعض الحقائق. لسوء الحظ ، يتخلف بعض الأطفال عن أقرانهم في التطور ، ولا يمكنهم التعلم على قدم المساواة مع الآخرين. قد تكون هناك عدة أسباب لهذه المشكلة ، على سبيل المثال:

• امراض الجهاز العصبي؛
• التشوهات الخلقية؛
• عواقب الظروف الاجتماعية السيئة ؛
• اضطرابات عقلية مختلفة.

لذلك ، إلى جانب المؤسسات التعليمية للأطفال دون انحرافات ، توجد مدرسة تعليم عام إصلاحية خاصة. إنه يتعامل مع التدريب مع مراعاة خصوصيات التطور وعدد من التشخيصات.

عدد هذه المؤسسات التعليمية محدود ، وفي بعض المدن لا وجود لها على الإطلاق. لذلك ، هناك نوع آخر - مدرسة داخلية إصلاحية خاصة. إنه لا يوفر فقط التعليم وتربية الأطفال ، بل يوفر أيضًا الإقامة والوجبات والترفيه.

تعتبر المدرسة الداخلية الإصلاحية طريقة جيدة للخروج عندما يكون من الصعب حل مشكلة السفر. توظف هذه المؤسسات متخصصين مؤهلين يعرفون كيفية العثور على لغة مشتركة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، لذلك سيكون العيش خارج المنزل آمنًا.

أنواع المدارس الإصلاحية

يتطلب كل من أمراض النمو أساليب التصحيح الخاصة به. لذلك ، هناك عدة أنواع من المدارس الإصلاحية. دراسة الأطفال ضعاف السمع في اكتب أنا المدارس... بالنسبة للصم والبكم ، هناك منفصلة مؤسسات النوع الثاني... زيارة المكفوفين والمكفوفين مدارس من النوع الثالث والرابع... إذا كان هناك إعاقات في الكلام ، يمكنك زيارة عرض V. مثل هذه المؤسسات.

في مستشفيات الأمراض العصبية والنفسية تعمل أحيانًا نوع السادس المؤسسات التعليمية... تم إنشاؤها لهؤلاء الأطفال الذين لديهم أشكال مختلفة ، تاريخ من إصابات الدماغ الرضحية.

في المدارس السابعمن الأنواع التي تم قبولها من قبل الطلاب الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، وكذلك أولئك الذين يعانون من التخلف العقلي (MHD).

المؤسسة التعليمية من النوع الثامن متخصص في العمل مع. الهدف الرئيسي للمعلمين هو تكييف الطلاب مع الحياة. هنا يعلمون القراءة ، والعد ، والكتابة ، والقدرة على التنقل في أبسط المواقف اليومية ، وإنشاء اتصالات اجتماعية. يخصص الكثير من الوقت لتطوير مهارات العمل بحيث تتاح للشخص في المستقبل فرصة لكسب رزقه من خلال العمل البدني (النجارة ، الخياطة).

يمكنك الالتحاق بمدرسة إصلاحية خاصة بجميع أنواعها فقط على أساس شهادة طبية.

الاختلافات من المدرسة الجماعية

عليك أن تفهم أن المدرسة الإصلاحية هي فرصة لمثل هذا التعليم الذي سيكون ممكنًا لطفل يعاني من إعاقات في النمو ، حيث أن البرنامج مُكيف تمامًا مع الحالة. يمكن تمييز الميزات الرئيسية:

المؤسسات الخاصة لديها شروط كاملة لتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. في بعض الحالات ، بالنسبة لمثل هذا الطالب ، سيكون التعليم في المدرسة الإصلاحية أكثر راحة وفعالية. ولكن حتى الأطفال الذين لديهم شهادات طبية تسمح لهم بالدراسة في مثل هذه المؤسسات يمكن أن يحققوا نتائج جيدة في المدارس الجماعية. لذلك ، يجب اتخاذ القرار في كل حالة على حدة.

المؤسسات التعليمية الخاصة مخصصة للتدريس مع إعاقات النمو المختلفة هناك ثمانية أنواع من هذه المدارس في المجموع. لتدريب الأطفال الصم ، تم إنشاء مؤسسات إصلاحية من النوع الأول. تم تصميم المدارس الخاصة من النوع الثاني لتعليم الأطفال ضعاف السمع الذين يعانون من ضعف السمع الجزئي ودرجات متفاوتة من التخلف في الكلام. يتم تنظيم المدارس الإصلاحية من النوعين الثالث والرابع للتدريب والتعليم وتصحيح الانحرافات التنموية مع الإعاقات. تقبل مثل هذه المؤسسات التعليمية الأطفال المكفوفين وضعاف البصر ، والأطفال الذين يعانون من الحول ، والحول ، مع مجموعات معقدة من ضعف البصر ، والذين يعانون من أمراض العيون التي تؤدي إلى العمى.

المدارس الإصلاحية من النوع الخامس مخصصة لأولئك الذين يعانون من أمراض النطق الحادة ، والأطفال الذين يعانون من تخلف حاد في الكلام العام ، مع التلعثم. تم إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة من النوع السادس لتدريب وتعليم الأطفال الذين يعانون من أي اضطرابات في النمو في الجهاز العضلي الهيكلي ، والشلل الدماغي ، وتشوهات الجهاز العضلي الهيكلي. المدارس الخاصة من النوع السابع مخصصة لتدريب وتعليم الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. مع إمكانيات التطور الفكري المحفوظة ، يتمتع هؤلاء الأطفال بالانتباه والذاكرة والإرهاق المتزايد وعدم كفاية وتيرة العمليات العقلية وعدم الاستقرار العاطفي وعدم تكوين التنظيم الطوعي للنشاط. تم إنشاء المؤسسات التعليمية الإصلاحية من النوع الثامن لتدريب وتعليم الأطفال المصابين بالتخلف العقلي.

المدارس الإصلاحية من النوع الثامن

الغرض من إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة من النوع الثامن هو تصحيح الانحرافات التنموية ، وكذلك التأهيل الاجتماعي والنفسي لمزيد من الاندماج في المجتمع. في مثل هذه المدارس ، يتم إنشاء فصول للأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي عميق ، ويجب ألا يزيد إشغال هذه الفصول عن 8 أشخاص. يعاني تلاميذ المدارس من النوع الثامن من اضطرابات نمو لا رجعة فيها ولن يتمكنوا أبدًا من اللحاق بأقرانهم ، لذلك ، يهدف التعليم في هذه المؤسسات التعليمية إلى حد كبير إلى تطوير كفاءتهم الحياتية للتكيف في المجتمع ، مما يسمح بتجنب الكوارث الاجتماعية. بكميات صغيرة ، يتم منحهم المعرفة الأكاديمية التي تهدف إلى الحفاظ على التنشئة الاجتماعية. يتم تدريب الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية وفق برنامج خاص حتى الصف التاسع. أولئك الذين يمكنهم إتقان مهنة عمل منهم منخرطون في المستقبل في عمالة منخفضة المهارات.