Робота з батьками установі додаткової освіти. Організація взаємодії установ додаткової освіти з батьками вихованців. «Організація роботи з батьками

Взаємодія з сім'єю - одна з актуальних і складних проблем у роботі кожного педагога. В основі такої взаємодії - постійна увага до розвитку дитини, своєчасні і педагогічно обґрунтовані рекомендації, вивчення особливостей і можливостей кожної сім'ї. У створенні союзу педагогів і батьків найважливіша роль належить педагогам.

Взаємодія педагогів і сім'ї - цілеспрямований процес, в результаті якого створюються сприятливі умови для розвитку дитини. Чим вище рівень цієї взаємодії, тим успішніше вирішуються і проблеми виховання дітей.

В системі роботи педагога додаткової освіти з батьками можна виділити такий напрямок, як педагогічна освіта. Накопичення психолого-педагогічних знань батьків має бути тісно пов'язане з розвитком їх педагогічного мислення, практичних умінь і навичок в галузі виховання. Необхідно, щоб інформація носила попереджувальний характер, була заснована на практичній доцільності, демонструвала досвід, конкретні факти. Це обумовлює відбір змісту, а також форм організації педагогічної освіти.

Можна виділити традиційні та інноваційні форми взаємодії педагога додаткової освіти з сім'єю.

До традиційних форм роботи можна віднести наступні.

Індивідуальні тематичні консультації. Часто в рішенні тієї чи іншої складної проблеми педагог може отримати допомогу безпосередньо від батьків учнів, і цим не слід нехтувати. Консультації з батьками корисні як для них самих, так і для педагога. Батьки отримують реальне уявлення про успіхи і поведінку дитини, педагог же - необхідні йому відомості для більш глибокого розуміння проблем кожного учня.

Обмінявшись інформацією, обидві сторони, можливо, прийдуть до взаємної згоди щодо конкретних форм батьківського сприяння. У спілкуванні з батьками педагог повинен проявляти максимум тактовності. Неприпустимо соромити батьків, натякати на невиконання ними своїх обов'язків по відношенню до сина або дочки. Принципи успішного консультування - довірчі відносини, взаємоповага, зацікавленість, компетентність.

відкриті заняття зазвичай організовуються з метою ознайомлення батьків з новими програмами, методикою викладання, вимогами педагога, досягненнями учнів. Найбільш часто відкриті уроки практикуються в початковій школі. Необхідно хоча б один-два рази на рік давати можливість батькам бути присутнім на відкритому занятті. Це дозволить уникнути багатьох конфліктів, викликаних незнанням і нерозумінням батьками всієї складності та специфіки сучасного освітнього процесу.

Дуже добре, якщо батьки є частими гостями на дозвіллєвих заходах. Це спортивні змагання, концерти, виставки, змагання і т. Д. Все це дозволяє батькам краще пізнати своїх дітей, відкрити для себе ще не відомі сторони їх інтересів, захоплень, таланту.

Листування з батьками - письмова форма інформування батьків про успіхи їхніх дітей. Допускається повідомлення батьків про майбутню спільну діяльність в установі, привітання зі святами, поради та побажання у вихованні дітей. Головна умова листування - доброзичливий тон, радість спілкування.

Родітеч'скій клуб - це неформальне об'єднання батьків для вирішення практичних завдань виховання. Зазвичай сімейні клуби організовуються групою ентузіастів, діти яких разом займаються в гуртках, студіях, секціях. Людей об'єднує захопленість конкретними ідеями у вихованні або ідеях спільного проведення дозвілля.

Але, на жаль, в даний час соціальна активність батьків практично зведена до нуля. Тому однією з форм роботи з батьками може стати створення батьківського клубу для активізації особистісної активності батьків.

В основі діяльності батьківського клубу - добровільність. Тут не може бути наказів, призначень на посаду, доручень всупереч бажанню самого виконавця. У батьківському клубі критично налаштованим батькам стають видні не тільки недоліки, але й гідності. Будучи членами батьківського клубу, люди відчувають себе більш захищеними і впевненими в житті, користуються колективної психологічною підтримкою.

Самопізнання, подолання егоцентричності і розвивається здатність до розуміння інших людей, особистісний розвиток членів такої спільності через різноманітні форми спільної діяльності - ось соціально-психологічний сенс діяльності батьківського клубу.

Виховна значущість спілкування батьків і дітей знаходиться в прямій залежності від того, як дорослі розуміють саму суть виховання. Для здійснення «парної педагогіки» необхідно проведення спільного відпочинку, спільної трудової діяльності, організації спільної дозвіллєвої діяльності батьків і дітей.

Широкі можливості для реалізації спільної діяльності дає кооперація з іншими батьками. Саме для цього створюються і функціонують батьківські клуби. Створення батьківського клубу є особливою формою роботи центру додаткової освіти з батьками.

Батьківські збори - форма аналізу, осмислення на основі даних педагогічної науки досвіду виховання.

Батьківські збори ефективні лише тоді, коли на них не тільки підводять підсумки успішності, але і розглядають актуальні педагогічні проблеми. На таких зібраннях обговорення успішності учнів не самоціль, а місток до тієї чи іншої педагогічної проблеми.

Види батьківських зборів різноманітні: організаційні, збори за планом батьківського всеобучу, тематичні, собранія- диспути, підсумкові та м д. Чергова тема зборів вибирається усіма батьками.

При підготовці та проведенні батьківських зборів потрібно враховувати ряд наступних важливих положень:

• - атмосферу співпраці установи і сім'ї по реалізації програми посилення плюсів і ліквідації мінусів в характері й поведінці дитини;
• - інтонацію зборів (радимо, розмірковуємо разом);
• - професійний доробок педагога - знання, компетентність (знання життя кожної дитини, уявлення про рівень його потреб, стан здоров'я, відносин в дитячому колективі);
• - добрі, довірчі відносини (доброзичливість, сердечність, взаєморозуміння, взаємодопомога);
• - головні показники еффекгівності батьківських зборів (активну участь батьків, атмосферу активного обговорення поставлених питань, обмін досвідом, відповіді на питання, поради та рекомендації).

Університет педагогічних знань - озброює батьків необхідними знаннями, основами педагогічної культури, знайомить з актуальними питаннями виховання з урахуванням віку і запитів батьків, сприяє встановленню контактів батьків з громадськістю, сім'ї зі школою, а також взаємодії батьків і вчителів у виховній роботі. Програма університету складається педагогом з урахуванням контингенту учнів і їх батьків.

Форми організації занять в університеті педагогічних знань досить різноманітні: лекції, бесіди, практикуми і т. Д.

До нетрадиційних (інноваційних) форм співпраці з сім'єю можна віднести наступні.

конференція - форма педагогічної освіти, що передбачає розширення, поглиблення і закріплення знань про виховання дітей. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом, конференціями матерів, батьків. Конференції проводяться раз на рік, вони вимагають ретельної підготовки і передбачають активну участь батьків. До них зазвичай готують виставки робіт учнів, книг для батьків, концерти художньої самодіяльності.

Теми конференцій повинні бути конкретними, наприклад: «Гра в житті дитини», «Моральне виховання підлітків у родині» і т. П. Щоб зібрати матеріал і привернути увагу батьків, на заняттях університету педагогічних знань, що передують конференції, іноді пропонується заповнення короткої анкети.

Конференція зазвичай відкривається вступним словом директора установи або педагога додаткової освіти. З короткими, заздалегідь підготовленими повідомленнями про свій досвід сімейного виховання виступають батьки. Таких повідомлень може бути три-чотири. Потім надається слово всім бажаючим. Підсумки підводить ведучий конференції.

педагогічна дискусія (Диспут) - одна з найбільш цікавих форм підвищення педагогічної культури. Відмітна особливість диспуту полягає в тому, що він дозволяє залучити всіх присутніх в обговорення поставлених проблем, сприяє виробленню вміння всебічно аналізувати факти і явища, спираючись на набуті навички та накопичений досвід. Успіх диспуту багато в чому залежить від його підготовки. Приблизно за місяць учасники повинні познайомитися з темою майбутнього диспуту, основними питаннями, літературою. Найвідповідальніша частина диспуту - ведення спору. Багато що визначає тут поведінка ведучого (їм може бути педагог або хтось із батьків). Необхідно заздалегідь встановити регламент, вислуховувати всі виступи, пропонувати, аргументувати свою позицію, в кінці диспуту підбити підсумки, зробити висновки. Головний принцип диспуту - повага до позиції і думки будь-якого учасника.

Практикум - це форма вироблення в батьків педагогічних умінь але виховання дітей, ефективного вирішення виникаючих педагогічних ситуацій, своєрідне тренування педагогічного мислення батьків-вихователів.

В ході педагогічного практикуму педагог пропонує знайти вихід з будь-якої конфліктної ситуації, яка може скластися у взаєминах батьків і дітей, батьків і педагогів і т. Д., Пояснити свою позицію в тій чи іншій передбачуваної або реально виниклої ситуації.

Рольові ігри - форма колективної творчої діяльності з вивчення рівня сформованості педагогічних умінь учасників. Зразковими темами рольових ігор з батьками можуть бути такі: «Ранок у вашому домі», «Дитина прийшла зі школи», «Сімейна рада» та ін. Методика рольової гри передбачає визначення теми, складу учасників, розподіл ролей між ними, попереднє обговорення можливих позицій і варіантів поведінки учасників гри. При цьому важливо програти кілька варіантів (позитивних і негативних) поведінки учасників гри і шляхом спільного обговорення вибрати оптимальний для даної ситуації спосіб дій.

До інноваційних форм взаємодії з сім'єю, крім перерахованих вище, можна також віднести: тренінги для батьків, психологічні розминки, круглі столи, усні журнали, практикуми для батьків, вечір відпочинку для батьків і дітей.

Активні форми взаємодії з батьками - важлива умова розкриття творчого потенціалу сім'ї. Дії, що дарують відчуття свята, радості, веселощів, довго зігрівають і дитячі та дорослі спогади, а позитивні емоції важливі всім. Крім того, відбувається непряме керівництво по організації дозвілля сімей учнів. Величезне значення має позитивне спілкування для дітей з неповних та проблемних сімей. Зустріч з авторитетними батьками своїх однокласників може зробити для дитини набагато більше, ніж розмови і моралі, т. Е. Відбувається також і непрямий вплив на майбутні вчинки дитини, формування його характеру через прагнення до наслідування, в тому числі і формується значуще ставлення до поняття « родина" .

Використання нетрадиційних форм співпраці з батьками дозволяє і дітям і батькам побачити один одного в незвичній обстановці, краще зрозуміти близьких.

Ретельно підготовлене, змістовне, нестандартне за формою і актуальне за значимістю спільну справу може зробити переворот у свідомості тат і мам, розкрити в них величезний виховний потенціал і бажання допомогти своїй дитині стати щасливішим; підніме авторитет школи, дозволить об'єднати виховні зусилля батьків.

Творче спілкування з сім'ями - то головне, що допомагає педагогу успішно впливати на розвиток особистості кожної дитини, формує ціннісне ставлення до сім'ї. В сучасних умовах сім'я стає одним з центральних об'єктів різних областей знання: соціальної педагогіки, соціальної роботи, охорони здоров'я, освіти та ін.

Робота з батьками завжди вважалася однією з найважчих в діяльності педагога. Батьки учнів є основними учасниками виховного процесу, з якими діляться зусилля і відповідальність за підсумки педагогічної роботи.

Батьки потребують не тільки в інформуванні з боку педагогів. Батько повинен відчувати, що він потрібен педагогам і що вони готові працювати з ним постійно і системно. Це не повинен бути просто перелік заходів по роботі з сім'єю, а комплексне і планомірне взаємодія з нею. Робота повинна будуватися не від свята до свята, а мати своєрідне коло справ, коли батьки разом з педагогічним колективом поступово стають готовими до взаємодії.

Сьогодні є батьки, які повністю присвячують себе вихованню дітей, вони чекають від педагогів порад і рекомендацій, які бажають підключитися до будь-яких суспільних справ і активно проявляють себе в громадській та дозвільної життя своєї дитини і всієї установи в цілому.

Як зазначалося вище, однією з істотних сторін спільної діяльності з сім'єю є єдиний підхід до реалізації цільових установок і підвищення змістовності освітньо виховної роботи з учнями. Вельми важливо, щоб батьки добре усвідомлювали цільові установки виховання, в основі якого лежить необхідність формування особистості, і звертали увагу не тільки на навчальні успіхи дітей, а й проявляли повсякденну турботу про їх трудової та технічної підготовки, фізичному, моральному і естетичному вихованні.

Контрольні питання

• 1. Охарактеризуйте сучасні тенденції та проблеми сімейного виховання.
• 2. Розкрийте умови розвитку і саморозвитку особистості в сім'ї.
• 3. Визначте основні напрямки та форми роботи педагога додаткової освіти з сім'ями учнів. Запропонуйте форми, не зазначені в посібнику.
• 4. Зробіть порівняльний аналіз особливостей виховання дітей в сім'ї і системі додаткової освіти.
• 5. Зробіть історичний огляд теорій сімейного виховання в роботах вітчизняних педагогів. Проведіть взаємозв'язок з сучасними проблемами та поглядами на сімейне виховання.
• 6. Визначте основні напрямки роботи педагога додаткової освіти з сім'ями учнів.
• 7. Охарактеризуйте форми роботи педагога додаткової освіти з сім'єю. Запропонуйте форми, не зазначені в посібнику.

• 1. Розробіть і підготуйте план проведення першого батьківських зборів.
• 2. Складіть перелік можливих доручень, форм участі батьків у педагогічній діяльності установи.
• 3. Складіть план підготовки і проведення одного зі спільних справ батьків і дітей.
• 4. Підберіть діагностичні методики, що визначають особливості сімейного виховання.
• 5. Запропонуйте критерії оцінки задоволеності батьківських очікувань роботою установи додаткової освіти.
• 6. Складіть анотований перелік форм роботи педагога додаткової освіти з сім'ями учнів.

• Куликова I А. Сімейна педагогіка і домашнє виховання. - М .. 2006. - С. 135.

Робота з батьками в додатковій освіті.

Автор: Брюшініна Тетяна Юріївна.
Посада та місце роботи: Муніципальна Бюджетна Організація Додаткового Освіти Навчальний Центр, Бурятія Муйський район п. Таксимо.

призначення: Даний матеріал призначений для викладачів, методистів додаткової освіти. Допоможе в організації роботи з батьками в додатковій освіті. Акцент зроблений на описі форм роботи з батьками в ДО, що допоможе вибрати найбільш зручні для вашого освітнього процесу.
Взаємодія сім'ї і додаткової освіти відрізняється від взаємодії з батьками в школі. Відносини між учнями, батьками та педагогами в додатковій освіті побудовані на основі свободи вибору. Але, як правило, більшість батьків не бачить необхідності систематично спілкуватися з викладачами ДО, унаслідок чого можна знайти проблема неефективного взаємодії з сім'єю дитини. Ставлення батьків до занять дитини в системі додаткової освіти нерідко носить парадоксальний характер:
з одного боку - батьки зацікавлені в тому, щоб дитина займалася «корисною справою»;
з іншого боку, значна частина батьків проявляє вкрай «споживацьке ставлення» до занять і педагогу. Складним є і розуміння батьками змісту діяльності дитячого об'єднання, його значення в розвитку дитини - до занять ставляться як чогось несерйозного, або відразу розглядають їх як початкову професійну підготовку.
У той же час успішне вирішення завдань виховання можливо тільки при об'єднанні зусиль сім'ї та інших соціальних інститутів.
Педагогів додаткової освіти та батьків об'єднує турбота про здоров'я, розвитку дитини, створення атмосфери довіри і особистісного успіху в спільній діяльності.
Основна мета роботи з батьками учнів, в створенні психолого-педагогічних умов для взаємодії дітей і батьків, зміцнення партнерських відносин педагогів, батьків, дітей, в мобілізації соціокультурного потенціалу сім'ї для створення єдиної гуманної, доброзичливої \u200b\u200bвиховного середовища. Замість відособленості і формального зв'язку з батьками, педагоги додаткової освіти повинні прагнути йти до соціального партнерства з сім'єю, з батьками, включаючи їх в освітній процес.
Робота з батьками включає в себе комплекс заходів - різні форми психологічного освіти, навчання, консультування, профілактики, - які допомагають дорослим усвідомити свою роль у розвитку сімейних зв'язків, краще піклуватися про благополуччя дитини, розвивати його в інтелектуальному, соціальному, чуттєвому, етичному, естетичному плані.
Завдання співпраці з батьками:
1. Встановити партнерські відносини з сім'єю кожного учня.
2. Об'єднати зусилля для повноцінного розвитку і виховання.
3. Створити атмосферу спільності інтересів, емоційної підтримки.
4. Активізувати і збагачувати виховні вміння батьків.

В процесі розвитку дитини сучасна педагогіка виділяє три сфери:
освіта - (цілеспрямований вплив на дитину),
родину (основний інститут соціалізації особистості)
соціум (стихійне вплив «вулиці»).
Система додаткової освіти дітей є однією зі складових сфери освіти, що визначає необхідність педагогів додаткової освіти не тільки враховувати у своїй професійній діяльності вплив всіх фактів, що визначають становлення особистості, але і по можливості створювати умови для їх змістовного взаємодії. Якщо первинним є окрема людина, то сім'я ту мікросередовище, в якій, за висловом Ф. М. Достоєвського, людина і може тільки «вироблені» в людини. Саме тому, і сім'я повинна виступати помічником суспільства, і суспільство має всіляко допомагати, підтримувати сім'ю.
З точки зору суспільства, бути батьком - це значить, перш за все, задовольняти основні потреби дитини, піклуватися про її здоров'я, благополуччя, щастя. З точки зору педагогіки і дитячої психології, в це поняття включаються взаємини з дітьми, їх виховання, спрямоване на розвиток особистості.
Батьки відчувають потребу отримувати підтримку у вихованні своїх дітей. Очевидно, що зараз ця потреба в кваліфікованій допомозі актуальна як ніколи, оскільки, займаючись професійною підготовкою підростаючого покоління, виховання майбутніх батьків перебуває на дуже низькому рівні. Виховання батьків - міжнародний термін, під яким розуміється також допомога батькам у виконанні ними функцій вихователів власних дітей - батьківські функції.

Як показує досвід роботи з батьками, їх цікавить більшою мірою саме спільна діяльність з їхніми дітьми. Це хороша можливість побачити свою дитину в нових незнайомих видах діяльності, подивитися на нього іншими очима, просто провести час поруч з ним.

Для цього в додатковій освіті використовуються активно наступні форми роботи з сім'єю:
1. Групові форми:
Дні відкритих дверей.
Конференція.
Батьківські збори.
Творчі майстерні.
Спільна ігрова діяльність.

2. Індивідуальні форми:
Анкетування, діагностика.
Відвідування сім'ї вдома.
Індивідуальна консультація (бесіда).
Просвітницька робота.

Зупинимося на вищепереліченому більш докладно:
Інтерактивні форми роботи.
Анкетування, діагностика. Проводиться для з'ясування запитів батьків, задоволеності роботою викладача, об'єднання, організації. Скласти анкети з різних питань вам допоможуть методисти і психологи, педагогічна і методична література.
Відвідування сім'ї вдома. Ця форма роботи з батьками не завжди є зручною і прийнятною, але можливо для когось вона здасться необхідної. Це дуже ефективна форма, і іноді є переломною в стосунках педагога і батька. Про відвідування необхідно домовлятися з батьками заздалегідь.
Конференція. Форма педагогічної освіти, що передбачає розширення, поглиблення і закріплення знань про виховання дітей. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом, конференціями матерів, батьків. Проводяться раз на рік, вимагають ретельної підготовки і передбачають активну участь батьків. До них зазвичай готують виставки робіт учнів, книг для батьків, концерти художньої самодіяльності. Теми конференцій повинні бути конкретними. Конференції потрібно проводити не в окремому об'єднанні або групі, а у відділі або в організації в цілому.
Індивідуальна консультація (бесіда). Під час бесід обидві сторони мають можливість познайомитися з мікрокліматом в сім'ї, обговорити хвилюючі батьків і педагогів проблеми. Ця форма дуже ефективна. На індивідуальних бесідах батьки більш відкриті, ніж на групових зустрічах. Консультації можна проводити з ініціативи педагога (усне запрошення при зустрічі або по телефону, письмове запрошення) або за ініціативою самих батьків.
У запрошенні важливо сформулювати мету бесіди з батьком, неприпустима таке формулювання, як «Зайдіть до мене, будь ласка, на наступному тижні», так як це висловлювання призводить батьків у стан очікування, болісної невизначеності і незнання.
Девіз консультації: «Ми разом проти проблеми, але не проти один одного».
Спільна ігрова діяльність.
Одним з оптимальних просторів для реалізації частини ідей - є ігровий простір. Саме в грі дитина відчуває себе в безпеці, комфортно, відчуває психологічний простір і свободу. При цьому виключно важлива роль дорослого, який це простір організовує. Саме тому педагоги вважають за необхідне зайняти найактивнішу позицію не тільки як організатори ігор, програм, але і як помічники батьків у придбанні нових знань про способи спільного з дітьми часу. Досвід організації такого роду роботи показує, що при цьому результативність спільної діяльності значно зростає, так як поєднуються можливості і переваги її учасників: досвід і мудрість дорослого, оригінальність і нестандартність мислення дітей.
Через гру дорослим легше коригувати відносини між дітьми, прищеплювати навички самоорганізації, шанобливого ставлення один до одного.

Традиційні форми роботи.
Дні відкритих дверей. Спосіб познайомити батьків зі змістом, методами і прийомами виховання і навчання, умовами дитячої діяльності. Іноді «день відкритих дверей» допомагає подолати негативний або упереджене ставлення батьків до дитини, його здібностям, побачити його в іншому, раніше невідомому світі. Може проводитися до 3 разів на рік.
Творчі майстерні. Батьки і діти можуть періодично залучатися до спільної діяльності в творчих майстернях. Під основною метою функціонування творчих майстерень мається на увазі створення умов для творчої самореалізації дітей та батьків і як результат - радість спільної творчої праці.
Батьківські збори. Це основна форма роботи з батьками, в якій концентрується весь комплекс психолого-педагогічної взаємодії освітнього закладу і сім'ї. Однак проведення зустрічей у вигляді формальних звітів і повчальних бесід має негативні наслідки. Потрібно використовувати методи і прийоми, які активізують увагу втомлених батьків, сприяють більш легкому запам'ятовуванню суті бесід, створюють особливий настрій на доброзичливий, відвертий, ділова розмова.
У підготовці та проведенні батьківських зборів треба врахувати наступні моменти:
1. За 2-3 тижні до зборів оголосити дату проведення навчаються. Такий термін дозволить батькам спланувати свій час в день проведення зборів і створить психологічний настрой на відвідування ОДОД.
2. Виступ педагога на зборах повинно бути добре підготовленим, емоційним, доброзичливим.
Завдання педагога полягає в тому, щоб підтримати інтерес кожного з батьків до спільної роботи в процесі самих зборів, Це можливо тоді, коли батьки на тлі загальних справ бачать діяльність своїх дітей.
Батьки, що призводять своїх дітей на заняття в заклад додаткової освіти, як правило, не схильні вислуховувати довгі монотонні лекції (нехай навіть на цікаву для них тему).
3. Збори доцільно проводити не рідше 1-2 разів на навчальний рік.
Просвітницька робота.
Розробка і ведення сайту (або сторінки на сайті вашої організації додаткової освіти) В останні роки в зв'язку з активним впровадженням інтерактивних форм спілкування в наше життя, педагоги стали використовувати можливості мережі інтернет для висвітлення діяльності свого творчого об'єднання. Структура сайту, вміст представленого на ньому матеріалу не повинні суперечити вимогам Російського законодавства.
Якщо на сайті є інтерактивні опитування для батьків, то цю форму роботи можна також віднести і до інтерактивних.
Наочна інформація. Наочна інформація у вигляді стендів і куточків універсальна і має величезні можливості по освячення педагогічного процесу. У той же час вона не передбачає безпосереднього контакту педагога і батька. Тому важлива форма і спосіб подачі інформації, а так само її зміст.
Форми наочно-текстової інформації:
Виставки тематичні, присвячені якій-небудь темі, пов'язаної з родиною.
Групові виставки дитячих робіт (періодично).
Індивідуальні (персональні) виставки дитячих робіт.
Фотовітринах і фотоколажі: стенди представлені фотографіями дітей, що відображають їх життєдіяльність в ОДОД.
Пересувна бібліотечка. Ця форма особливо оптимальна для батьків дошкільного та молодшого шкільного віку. Пересувна бібліотечка передбачає »читання на місці», коли батьки чекають дитину. Педагог може виставляти книги з актуальних проблем виховання дітей, журнали, брошури, буклети і т. Д.
Газета. Вона приваблює своєю мальовничістю, фотографіями дітей, статтями, авторами яких є самі діти, педагоги і самі батьки. Газета може включати репортаж з місця подій (конкурс, похід), інтерв'ю, практичні поради, привітання і подяки, гумор і багато ін.
Буклети. Допомагають педагогу уявити своє об'єднання. У буклеті може міститися інформація за кілька років (мета програми, досягнення, історія випускників, відгуки батьків і т.п.), а також на конкретний навчальний рік - розклад, режим роботи, необхідне обладнання, правила поведінки, контактні дані директора та педагога і т.д.

Державно-суспільні форми роботи.
Дані форми роботи передбачають створення опікунських рад, рад шкіл, рад батьків, міських і районних рад батьків; входження батьків в керуючі поради установ і т.п.
В цілому, чітко організована робота з батьками носить конструктивний характер, дозволяючи змоделювати єдину освітнє середовище в організації. Оскільки саме батьки спочатку є головними замовниками освітніх послуг, фахівцям необхідно прагнути приділяти належну увагу ефективним формам взаємодії організацій додаткової освіти з сім'ями вихованців.

Сучасні батьки розглядають позашкільний навчальний заклад не тільки як місце для розвитку хобі дитини, для організації його дозвілля, а й, перш за все, зацікавлені в освітніх успіхи дитини, націлені на чіткий і виразний освітній результат. Тому для педагога додаткової освіти дуже важливо встановлення партнерських відносин з батьками, створення атмосфери підтримки і спільних інтересах, взаєморозуміння, співробітництва і взаємодії. Ефективність взаємодії з батьками учнів багато в чому залежить від форм організації роботи.

Дані рекомендації допоможуть педагогам створити систему роботи з батьками учнів, а також уникнути традиційних конфліктів між батьками і позашкільний навчальний заклад. Крім того, добре організована система роботи педагога з батьками учнів - це шлях до підвищення професійного рівня і майстерності педагога, гарант вдосконалення його особистісних якостей, розвитку педагогічної творчості, стратегія, спрямована на відпрацювання професійних навичок, формування готовності до професійної самоосвіти і самовиховання.

Основні форми взаємодії педагога з батьками учнів

Найбільш поширеною і ефективною формою взаємодії з батьками учнів єбатьківські збори .

Організація і структура батьківських зборів

Збори організовується не рідше 2-х разів на рік. Батьківські збори може бути трьох видів:організаційне, підсумкове, тематичне.

На початку навчального року обов'язково проводитьсяорганізаційне збори, на першій зустрічі з батьками, важливо визначити день тижня, час і узгодити приблизну тематику зустрічей на навчальний рік (з ким би вони хотіли зустрітися, отримати консультацію). Це можна з'ясувати за допомогою анкетування батьків. Батькам учнів 1-го року навчання важливо презентувати освітню програму і результати її освоєння, специфіку і розклад занять.

Будь-яке батьківські збори вимагає від педагога ретельної підготовки, створення свого роду «сценарію», плану, для того щоб воно проходило в обстановці зацікавленості, при активній участі батьків. при підготовцітематичного зборів бажано заздалегідь запропонувати батькам анкету з проблеми, яка виноситься для бесіди, порекомендувати прочитати книги або ознайомитися з матеріалами періодичної преси. Важливо продумати оформлення навчального кабінету, залу (оформити виставку творчих робіт учнів, підібрати літературу для батьків, випустити тематичну газету). Не менш значима і форма запрошення батьків на збори.

Зустріч повинна починатися в строго встановлений час. Батьки звикають до такої вимоги і намагаються його дотримуватися. Максимальна тривалість 1-1,5 години.

Кожні збори (мається на увазі не тематичне, а робочі збори) структурується відповідно з таким порядком:

Інформація про установі додаткової освіти дітей, про дитячому об'єднанні, про досягнення дітей за минулий період (тільки позитивна інформація).

Корисна інформація від фахівців (лікарів, психологів, соціологів, учених, працівників правоохоронних органів).

Інформація про роботу батьків з учнями за минулий період.

Планування участі батьків у справах дитячого об'єднання на наступний період.

У заключній частині зустрічі педагог дякує батьків за участь, спільну роботу. Просить затриматися тих, батьків, у дітей яких є проблеми в навчанні, поведінці, щоб з'ясувати причини і виробити спільне рішення про можливі шляхи їх подолання.

В кінці навчального року проводитьсяпідсумкове збори. Головна його мета - уявлення батьків освітніх результатів за програмою, демонстрація досягнень учнів, а також планування діяльності дитячого об'єднання на наступний навчальний рік.

Не менш важливою є просвітницька форма роботи, наприклад, оформлення інформаційних стендів «Для вас, батьки!», «Університет» для батьків »,« Лікнеп для батьків ». На стенді можна розміщувати інформацію у вигляді пам'яток, порад, рекомендацій представлені матеріали по темам виховання дітей. Подібна інформація розміщується і в мережі Інтернет на офіційному сайті установи.

Активними і популярними формами роботи у батьків є:

Спільні виховні та святкові заходи;

Консультації педагога-психолога;

Відвідування занять батьками;

Індивідуальні бесіди.

Спільні виховні та святкові заходи активізують і підвищують зацікавленість батьків. Прикладами таких заходів можуть бути творчі конкурси та фестивалі «Наша дружна сім'я», «Хобі та інтереси моєї родини», «Мир сімейних захоплень», «Тато, мама, я - дружна сім'я», «Традиції в моїй сім'ї», «Мама, папа, я - читаюча сім'я ». Конкурс може складатися з декількох етапів:

Літературний, батькам спільно з дітьми пропонується в формі есе, оповідання, новели, твори розкрити певну тему: «Новорічні традиції моєї родини»;

Літературно-художній, розповіді про батьків, бабусь, дідусів наприклад, «Трудова династія моєї родини», «Папа - справжній друг», «Мама - сонечко моє», «Родове ім'я сім'ї - прізвище», «Родовідне дерево нашої сім'ї», иллюстрируемое фотографіями, малюнками, аплікаціями.

За результатами конкурсів оформляються виставки і випускаються збірники творів, оповідань, есе дітей і батьків.

Фотовиставки із сімейних архівів на певну тематику: «Відпочинок в нашій родині», «Свята і будні моєї сім'ї» тощо

Виставка прикладного та образотворчого творчості «Хобі», «Сімейні захоплення».

Слід зазначити, що успішність (або не успішність) педагогічної взаємодії педагога і сім'ї багато в чому визначається правильно обраної позицією педагога, стилем і тоном його відносин.

Бесіда з батьками учнів буде успішна, якщо:

Вдалося уникнути протистояння і конфронтації;

Утрималися самі і утримали батьків від взаємних докорів і звинувачень;

Вдало сформулювали проблему виховання, і батьки зрозуміли і прийняли вашу формулювання;

Обговорили ваші спільні дії щодо вирішення наявної виховної проблеми.

Абсолютного успіху ви досягнете, якщо зумієте об'єднатися з батьками проти вашого загального «ворога» виховної проблеми і розробити план конкретних спільних дій щодо її вирішення.

Калейдоскоп батьківських зборів / Под ред. Н.А. Алексєєвої. Вип. 1,2. М., 2001..

Коляда М. Шпаргалка для батьків. Донецьк, 1998..

Маленкова Л.И. Педагоги, батьки, діти. М., 2000..

Хамяляйнен Ю. Виховання батьків. М., 1993.

Анкета 1

"ЗНАЙОМСТВО З БАТЬКАМИ"

На першій же зустрічі педагога з батьками можна попросити їх відповісти на наступні питання:

1. Якої думки ви про наш Центр і про творчий колектив, в якому буде займатися ваше дитина?
2. Яким ви бачите керівника цього творчого колективу?
3. Яким би ви хотіли бачити дитячий колектив, в якому належить займатися вашій дитині?
4. Які традиції і звичаї, на вашу думку, повинні розвиватися в дитячому колективі?
5. Чим ви могли б допомогти керівнику об'єднання в створенні дитячого колективу?
6. Які проблеми виховання викликають у вас серйозну тривогу і побоювання?

Анкета 2

«ПЕРСПЕКТИВИ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДИТИНИ»

1. З яким почуттям переступає поріг Центру ваш син або дочка?
2. Як почуває себе ваша дитина в творчому колективі?
3. Чи знаєте ви друзів і приятелів свою дитину з колективу Центру? Назвіть їх.
4. Як у вашої дитини складаються стосунки з педагогом?
5. Створює, на вашу думку, Центр умови для самореалізації вашої дитини?
6. Яку допомогу необхідно надати вашій дитині для підвищення результативності його творчої діяльності?

Анкета 3

"ВАША ДИТИНА"

З метою вивчення характеру вихованців, їх взаємовідносин в сім'ї можна використовувати в анкетуванні наступні питання:

1. Які позитивні якості характеру своєї дитини ви можете назвати?
2. Які негативні риси характеру вашої дитини заважають йому комфортно почувати себе в колективі?
3. Як поводиться ваша дитина вдома?
4. Чи ділиться ваша дитина з вами своїми враженнями про події, що відбуваються в Центрі, про життя колективу, який він відвідує?
5. Запрошує ваша дитина Вас на заходи, що проходять в Центрі, чи хоче демонструвати свої досягнення?
6. Як ви думаєте, яким буде майбутнє вашої дитини?

Методика

«Незакінчене речення»

Ця методика використовується для діагностики взаємин вихованців та їхніх батьків. І діти, і батьки дають відповіді на одні й ті ж питання, що дозволяє визначити причини конфліктів в їхніх взаєминах. Ні для кого не секрет, що розбіжність точок зору, поглядів, переконань, думок батьків і дітей можуть призвести до конфліктних ситуацій і проблем у вихованні дитини.

Проаналізувавши відповіді вихованців та їхніх батьків, можна використовувати їх результати для підготовки і проведення різних виховних заходів як з батьками, так і з дітьми.

Пропозиції для учнів:

Центр для мене - це ...

Колектив, в якому я займаюся, - це ...

Педагог для мене - це людина, яка ...

Мої товариші по колективу - це ...

Заняття для мене - це ...

Діяльність, яка мені подобається, - це ...

Діяльність, яка мені не подобається, - це ...

Пропозиції для батьків:

Центр, де займається моя дитина, - це ...

Колектив, в якому навчається моя дитина, - це ...

Товариші моєї дитини по колективу - це ...

Виконання домашніх завдань для моєї дитини - це ...

Діяльність, що подобається моїй дитині, - це ...

Діяльність, яка не подобається моїй дитині, - це ...

З метою вивчення традицій і звичаїв сімей вихованців, їх моральних цінностей можна використовувати такінезакінчені пропозиції.

Для вихованців:

Я радію, коли ...

Я засмучуюся, коли ...

Я плачу, коли ...

Я злюся, коли ...

Мені подобається, коли ...

Мені не подобається, коли ....

Я вірю, коли ...

Якщо у мене хороші новини, то я ...

Якщо у мене, погані новини, то я ...

Якщо у мене щось не виходить, то я ...

Для батьків:

Я радію, коли моя дитина ....

Я засмучуюся, коли моя дитина ....

Я плачу, коли моя дитина ....

Я злюся, коли дитина ...

Мені подобається, коли моя дитина ...

Мені не подобається, коли моя дитина ...

Я не вірю, коли моя дитина ...

Я вірю, коли кажуть, що моя дитина ...

Якщо у моєї дитини хороші новини, то ...

Якщо у моєї дитини погані новини, то ....

Якщо у моєї дитини щось не виходить, то ....

рисунковий тест

«ВИХІДНИЙ ДЕНЬ У МОЄМУ СІМ'Ї»

Цікаві результати дають рисункові діагностики, які можна пропонувати виконати дітям і батькам на одну і ту ж тему. Наприклад, хлопцям пропонується намалювати малюнки за наступними темами: «Вихідний день в моїй родині», «Наша сім'я», «День народження в моєї сім'ї».

І дітям, і батькам лунають аркуші паперу, на яких намальовані кола, в них потрібно помістити предмети або членів сім'ї у вихідний день, які чимось зайняті.

Це може виглядати так:

ненька		папа
книга		газета		уроки
кухня		диван		друзі

Порівняльний аналіз результатів дозволяє керівнику творчого колективу виявити різні протиріччя в організації життя сім'ї, допомогти знайти дітям і батькам взаєморозуміння.

тест

«ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ У МОЇЙ РОДИНІ»

Батькам в ході батьківських зборів, а хлопцям після заняття можна запропонувати розташувати на малюнку в певній послідовності гостей на дні народження. Порівняльний аналіз виконаних малюнків дозволяє побачити, які традиції і звичаї, пов'язані з цим святом, існують в їх сім'ях.

Можна також запропонувати дітям і батькам побудувати асоціативний ряд до словосполучення «день народження». Лексичний ряд, який виходить в ході запису, говорить про те, що є значущим, пріоритетним і традиційним в сім'ях вихованців.

Твір-роздум

Така діагностика можлива там, де керівник колективу і батьки - однодумці, об'єднані єдиною метою - зробити життя учнів і в Центрі, і в родині кращими, добрішими. Теми роздумів можуть бути найрізноманітнішими. Головне - батьки і діти повинні бути в них щирими.

тематика подібних творів для дітей та батьків може бути наступною:

«Бути батьком (матір'ю) дорослої доньки (сина) - це ...»,

"Мій дім моя фортеця?!",

«Моя майбутня сім'я ... Який їй бути?»,

«За що я люблю своїх батьків»,

«Радості мого дому»,

«Свята і будні моєї сім'ї»,

«Історії та легенди мого роду»,

«Найсумніший день в житті моєї родини»,

«Поради батькам по вихованню дітей»,

«Закони життя родини» та ін.

Такі твори-роздуми змушують батьків по-новому поглянути на своїх дітей, на їхнє ставлення до життя, до своєї сім'ї, дозволяють припустити, з якими проблемами можуть зіткнутися їхні діти в майбутньому.

тест

«Я БАТЬКО, Я ПРИЯТЕЛЬ ?!»

На питання цього тесту пропонується відповістибатькам.

1. Ви дивіться по телевізору фільм, але ваша дитина вимагає перемкнути на іншу програму: там виступають рок-музиканти. Що ви будете робити?

А) виконайте прохання і подивіться передачу разом;

Ольга Кребель
Організація взаємодії установ додаткової освіти з батьками вихованців

Успішне вирішення завдань виховання можливо тільки за умови взаємодії сім'ї та різних соціальних установ. Вирішення цієї проблеми стає все більш актуальним і затребуваним. Для повноцінного проходження процесу навчання і формування особистості дитини необхідний відповідний мікроклімат між педагогами та учнями, самими учнями, освітньою установою і сім'єю в цілому. Сім'я - частина загальнолюдського колективу, найважливіший інститут соціалізації підростаючого покоління.

система додаткової освіти дітей є однією зі складових сфери освіти, Що визначає необхідність для педагогів додаткової освіти не тільки враховувати у своїй професійній діяльності вплив всіх факторів, що визначають становлення особистості, але і по можливості створювати умови для їх змістовного партнерства. Актуальність даної розробки в тому, що в ній є такі основні форми і методи взаємодії установ додаткової освіти дітей та батьків вихованців, Так як без допомоги родини жодне освітня установа не може забезпечити високих результатів виховання. У цьому контексті сім'я по відношенню до установі додаткової освіти виступає вже не тільки як споживач і соціальний замовник, а й, що дуже важливо, в ролі партнера.

В системі освіти в даний час розробляються нові моделі взаємини сім'ї та освітнього закладу. Це може бути:

залучення батьків до педагогічного процесу;

Необмежена (по часу) перебування батьків в освітній установі в період адаптації дитини;

Система заходів, які дозволяють батькам ближче познайомитися зі специфікою додаткового установи, Знайомлять з його виховує і розвиваючим середовищем;

Спільна діяльність педагога і батьків по вихованню та розвитку дитини;

різноманітні програми спільної діяльності дітей і батьків

Включення сім'ї в діяльність установ додаткової освіти має грунтуватися на:

Гуманістичному стилі спілкування і взаємодії;

Шанобливе ставлення сім'ї та установи додаткової освіти до дитини і один до одного;

Систематичному підвищенні психолого-педагогічного рівня педагогів і батьків;

Педагогічний колектив при взаємодії з сім'єю покликаний виконувати наступні функції:

-виховно-розвивати - залучення батьків для активної участі в навчально- виховному процесі;

Просвітницька - спільний психолого-педагогічний пошук методів ефективного впливу на дитину в процесі придбання ним громадських і навчальних навичок.

Комунікативна - збагачення сімейного життя емоційними враженнями, досвідом культури взаємодії дитини і батьків.

Охоронно-оздоровча - створення умов для змістовного та безпечного розвитку вихованців, Прищеплення навичок здорового способу життя.

Велике значення в сучасних умовах надається вибору всіляких форм роботи з батьками:

Батьківські збори - одна з основних форм роботи з батьками. На ньому обговорюються проблеми життя об'єднання та батьківського колективів. Педагог спрямовує діяльність батьків в процесі його підготовки. це - взаємний обмін думками, Ідеями, спільний пошук. тематика зборів може бути різноманітною: "Ми - одна сім'я»; «Про доброту і милосердя»; «Вчимося спілкуванню», «Психологічний клімат в колективі» «Роль батька в вихованні дітей» та ін. Багато освітній заклад з урахуванням сучасних вимог істотно урізноманітнили саму форму проведення батьківських зборів. Воно може проходити в формі «Круглого столу», Тематичної дискусії самих батьків із запрошенням фахівців, в яких зацікавлена \u200b\u200bсім'я, консультації з фахівцями та ін.

Батьківський лекторій - сприяють підвищенню педагогічної культури батьків, Їх психолого-педагогічної компетентності в сімейному вихованні, Вироблення єдиних підходів сім'ї і школи до вихованню дітей. У визначенні тематики заходів беруть участь батьки.

Вечори запитань і відповідей проводяться із залученням психологів, юристів, лікарів та інших фахівців; на них запрошуються батьки з урахуванням вікових особливостей дітей.

зустрічі батьківської громадськості з адміністрацією установи доцільно проводити щорічно. педагоги знайомлять батьків з вимогами до організації роботи, Вислуховують побажання батьків. У процесі спільного обговорення можливе складання програм дій, перспективних планів спільної роботи.

Взаємодії батьків вихованців і педагогічного колективу МБУДО «Центр дитячої творчості» в Центрі раннього розвитку

мета: Створення умов для взаємодії сім'ї та педагогічного колективу в інтересах розвитку особистості вихованців ЦРР. В процесі взаємодії педагогічний колектив нашого установи вирішує кілька задач: Вивчення сімей вихованців для виявлення їх можливостей по вихованню дітей; визначення форм взаємодії; організація сімейного виховання через відродження сімейної дозвільної діяльності.

етапи взаємодії батьків, Дітей та педагогів:

Створення середовища для знайомства, взаємодії.

Формування групи з батьків і учнів, Готових активно співпрацювати.

організація і здійснення педагогічної підтримки батьків.

включення батьків у навчально-виховний процес.

здійснення зворотнього зв'язку.

форми роботи:

свята «Чарівна скринька з казками»;

Творчі майстерні;

Екскурсії.

Творчі майстерні;

Спільні творчі проекти (видання журналу "Світ навколо нас")

Спільні традиційні заходи ( «Папи можуть все, що завгодно», «Нікого немає миліше мами» і т.д.);

Виставки творчих робіт

Майстер-класи (майстерня для тат і дітей (Подарунок мамі до 8 Березня, новорічні сюрпризи і т. Д.).

Тематичні заходи

Зворотній зв'язок з батьками здійснюється через батьківські збори, Відкриті заняття, висвітлення діяльності в міських ЗМІ.

діяльність педагогів установ додаткової освіти та батьків в інтересах дитини може бути успішною тільки в тому випадку, якщо вони стануть союзниками, що дозволить їм краще пізнати дитину, побачити його в різних ситуаціях і, таким чином, Допомогти дорослим у розумінні індивідуальних особливостей дітей, розвитку їх здібностей, формування ціннісних життєвих орієнтирів, подоланні негативних вчинків і проявів в поведінці. Педагогам важливо встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця, Створити атмосферу взаємопідтримки і спільності інтересів. Тільки спільна діяльність допоможе досягти оптимальних результатів у справі виховання дітей.

Публікації по темі:

Сучасні підходи до організації взаємодії з батьками вихованців ДНЗ Тема: Сучасні підходи до організації взаємодії з батьками вихованців ДНЗ Що ж таке взаємодія і що під цим словом.

Форми взаємодії освітніх установ з батьками. Форми взаємодії освітнього закладу з батьками. Педагог-психолог Братцево І. А. Світ дитинства в 21 столітті стає відображенням.

Консультація для вихователів: "Традиційні та нетрадиційні форми взаємодії з батьками вихованців ДОО" .Вся система роботи в.

Організація системи безперервної освіти педагога в установі додаткової освіти Проблема професійного розвитку актуальна для освіти в цілому. Але проблема безперервного професійного розвитку педагога додаткового.

Організація взаємодії логопеда ДОП з батьками вихованців, що мають мовні порушення ОРГАНІЗАЦІЯ Взаємодія логопеда ДНЗ З БАТЬКАМИ ВИХОВАНЦІВ, ЯКІ МАЮТЬ МОВНІ ПОРУШЕННЯ. Панченко Л. А., вчитель-логопед МБ ДОУ «Дитячий.

Організація взаємодії з сім'ями вихованців в контексті ФГОС дошкільної освіти в ГБДОУ дитячому садку Л. А. Сидорова, старший вихователь ГБДОУ дитячого садка Центрального району СПб «Веселка» Організація взаємодії з сім'ями вихованців.

Організація взаємодії з сім'ями вихованців в рамках реалізації принципу індивідуалізації Організація взаємодії з сім'ями вихованців в рамках реалізації принципу індивідуалізації Як ми знаємо, індивідуалізація освітньої.

План взаємодії з батьками вихованців у підготовчій групі ДОУ План взаємодії з батьками на 2016-2017 рік Місяць Форми роботи Тематика наочної інформації вересня Спільне оформлення.

Система взаємодії з батьками вихованців по здоровьесбереженія "Якщо хочеш виховати свою дитину здоровою, сам іди по шляху здоров'я, інакше його не буде куди вести!" Народна мудрість Умови, від яких.

Організація межкружковой інтеграції в умовах додаткової освіти Організація між гурткової інтеграції в умовах додаткової освіти. В даний час перед дошкільною освітою ставиться.

Бібліотека зображень:

Взаємодія сім'ї і додаткової освіти відрізняється від взаємодії з батьками в школі. Як правило, більшість батьків не бачить необхідності систематично спілкуватися з педагогами додаткової освіти, унаслідок чого можна знайти проблема неефективного взаємодії з сім'єю дитини. Вирішення цієї проблеми наша установа поставило перед собою 10 років тому. Ми помітили, що ставлення батьків до занять дитини в системі додаткової освіти нерідко носить парадоксальний характер:
з одного боку - батьки зацікавлені в тому, щоб дитина займалася «корисною справою»; з іншого боку, значна частина батьків проявляє вкрай «споживацьке ставлення» до занять і педагогу. Складним є і розуміння батьками змісту діяльності дитячого об'єднання, його значення в розвитку дитини - до занять ставляться як чогось несерйозного, а іноді використовують улюблені заняття дітей як засіб заохочення або покарання.
У той же час успішне вирішення завдань виховання і освіти можливо тільки при об'єднанні зусиль сім'ї та інших соціальних інститутів.
Основна мета роботи з батьками полягає в створенні сприятливих психолого-педагогічних умов для взаємодії дітей і батьків, зміцненні партнерських відносин педагогів, батьків, учнів, бажання співпраці, взаєморозуміння і взаємодопомоги. Тільки в такому єдності криється запорука успішності освітнього та виховного процесів.

Робота з батьками включає в себе комплекс різних форм психологічного освіти, навчання, консультування, профілактики, - які допомагають дорослим усвідомити свою роль у розвитку сімейних зв'язків, краще піклуватися про благополуччя дитини, розвивати його в інтелектуальному, соціальному, чуттєвому, етичному, естетичному плані.
Якщо первинним є окрема людина, то сім'я ту мікросередовище, в якій, за висловом Ф. М. Достоєвського, людина і може тільки «вироблені» в людини. Саме тому, і сім'я повинна виступати помічником суспільства, і суспільство має всіляко допомагати, підтримувати сім'ю.
З точки зору суспільства, бути батьком - це значить, перш за все, задовольняти основні потреби дитини, піклуватися про її здоров'я, благополуччя, щастя. З точки зору педагогіки і дитячої психології, в це поняття включаються взаємини з дітьми, їх виховання, спрямоване на розвиток особистості.
Батьки відчувають потребу отримувати підтримку у вихованні своїх дітей. Очевидно, що зараз ця потреба в кваліфікованій допомозі актуальна як ніколи, оскільки, займаючись професійною підготовкою підростаючого покоління, виховання майбутніх батьків перебуває на дуже низькому рівні.
Як показує досвід роботи з батьками, їх цікавить більшою мірою саме спільна діяльність з їхніми дітьми. Це хороша можливість побачити свою дитину в нових незнайомих видах діяльності, подивитися на нього іншими очима, просто провести час поруч з ним.

Для цього в нашому навчальному закладі ми активно використовуємо такі форми роботи з сім'єю:
1. Групові форми :.
Батьківські збори.
Творчі майстерні.
Державно-суспільні форми роботи.
Спільна ігрова діяльність.
2. Індивідуальні форми:
Анкетування, діагностика.
Індивідуальна консультація (бесіда).
Просвітницька робота.
Зупинимося на вищепереліченому більш докладно:Інтерактивні форми роботи , Такі як анкетування, діагностика проводяться для з'ясування запитів батьків, задоволеності роботою педагогів, об'єднання, установи .. Завдяки таким дослідженням, ми відкрили такі творчі об'єднання як «Школа раннього розвитку», «Щасливий англійська», «Сучасні танці», а творче об'єднання «Малюємо разом» трансформувалося в однойменний сімейний клуб.
індивідуальна консультації (Бесіди) - найпоширеніша форма роботи з батьками, під час якої у педагога є всі можливості налагодити довірчі, партнерські відносини. Під час бесід обидві сторони мають можливість познайомитися з мікрокліматом в сім'ї, обговорити хвилюючі батьків і педагогів проблеми. Ця форма дуже ефективна. Девіз консультації: «Ми разом проти проблеми, але не проти один одного».
Спільна ігрова діяльність - оптимальний варіант налагодження міцного союзу педагог-дитина-батьки, в якому у кожного з учасників є можливість проявити себе і підтримати іншого. Саме в грі дитина відчуває себе в безпеці, комфортно, відчуває психологічний простір і свободу, а батько отримує неоціненний досвід і знання про способи спільного з дітьми часу. У грі дуже органічно поєднуються можливості і переваги її учасників: досвід і мудрість дорослого, оригінальність і нестандартність мислення дітей. У нашому навчальному закладі вже понад десять років традиційно проходить таке сімейний захід як «Мама, тато, я - дружна сім'я» яке включає в себе спортивні та розважальні програми., Новорічні свята, свято Масляної, дні народження.

Традиційні форми роботи включають в себе проведення батьківських зборів, заключного концерту, оформлення стенду «Для вас, батьки!».

Загальні батьківські збори ми проводимо 3 рази в рік: це організаційні збори на початку навчального року, на якому вибирається батьківський комітет і доводиться до батьків вся необхідна інформація щодо організації освітнього процесу; на другому батьківських зборах, яке присвячується Дню матері, які навчаються готують для всіх мам сувеніри-привітання, виставку робіт дітей, концерт, в якому беруть участь всі творчі об'єднання, тут же до початку офіційної частини проводимо майстер-класи для батьків, що дозволяєпознайомити їх зі змістом, методами і прийомами навчання. Ці форми допомагають батькам побачити свою дитину в іншому, раніше невідомому світі.

Третє батьківські збори ми проводимо в кінці навчального року у формі творчого звіту. На ньому підводяться підсумки роботи установи через нагородження переможців і лауреатів конкурсів і фестивалів різного рівнів, переможців конкурсів, що проводяться протягом навчального року в рамках освітнього закладу, нагородження найбільш активних батьків, яке супроводжується концертними номерами дітей. Така форма роботи є потужним стимулом для активізації діяльності як дітей так і батьків. Тут же ми вшановуємо і наших випускників.

Крім того, в нашому навчальному закладі працює «Школа прийомних батьків» для громадян, які бажають взяти в сім'ю дитину, яка залишилася без піклування батьків. З одного боку, ця робота накладає на педагогів установи, залучених до роботи в Школі, додаткові навантаження. З іншого боку, готуючи матеріал до проведення занять з потенційними прийомними батьками в школі, ми маємо можливість створювати цілу методичну базу по роботі з батьками, якою можуть користуватися всі педагоги установи. Робота «Школи прийомних батьків» відкриває для нас можливість спілкування з більш широкої батьківською громадськістю, що в свою чергу, створює умови для розширення контингенту учнів, що в додатковій освіті є значне критерієм оцінки успішності і рентабельності установи. Так, за 3 роки роботи, нами навчено 37 потенційних батьків, 31 з них взяли в свою сім'ю дитину під опіку, і до нас в установу прийшло з цих сімей 12 учнів.

просвітницька робота з батьками, головним чином, зводиться до подання матеріалів, правил, порад батькам по різним аспектам виховання, представлених на сайті освітньої установи і на стенді «Для вас, батьки!».

Державно-суспільні форми роботи в нашій установі представлені створенням батьківського комітету, голова якого входить до складу Керуючої ради установи.

У висновку, хочеться сказати, що завдяки зусиллям педагогічного колективу, перетворює в життя всі задумані плани, не рахується часом на свій особистий час, за останні роки немає жодної скарги від батьків. У нашому закладі склався дружний колектив однодумців, що складається з педагогів, батьків і учнів, в якому вміють чути і розуміти один одного, і це дає можливість установі домагатися поставлених цілей.