Kostina, Lyubov Mikhailovna - Terapia del gioco con bambini inquietanti. Kostina L.m. Terapia del gioco con bambini inquietante La terapia del gioco Kostina con bambini inquietanti

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Operatori logicamente

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Operatore E. significa che il documento deve essere conforme a tutti gli elementi del Gruppo:

sviluppo dello sviluppo

Operatore O. Ciò significa che il documento deve corrispondere a uno dei valori nel Gruppo:

studia O. Sviluppo

Operatore Non. Esclude i documenti contenenti questo articolo:

studia Non. Sviluppo

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Quando si scrive una query, è possibile specificare il metodo per il quale verrà richiesta la frase. Sono supportati quattro metodi: cerca la morfologia, senza morfologia, cerca prefisso, frase di ricerca.
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$ studia $ sviluppo

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studia *

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" ricerca e sviluppo "

Cerca Sinonimi

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Nell'applicato a una parola per questo sarà trovato a tre sinonimi.
Nell'applicato all'espressione tra parentesi, verrà aggiunto sinonimo per ogni parola se è stato trovato.
Non combinato con la ricerca senza morfologia, cerca prefisso o ricerca per frase.

# studia

Raggruppamento

Per raggruppare le frasi di ricerca è necessario utilizzare parentesi. Ciò consente di gestire la logica del latte della query.
Ad esempio, è necessario effettuare una richiesta: trovare documenti da cui l'autore di Ivanov o Petrov e il titolo contiene parole ricerche o sviluppo:

Ricerca approssimativa parola

Per la ricerca approssimativa è necessario mettere una tilda " ~ "Alla fine della parola dalla frase. Per esempio:

bromo ~

Durante la ricerca, le parole come "Brom", "Rum", "Prom", ecc. Sarà trovato.
È inoltre possibile specificare il numero massimo di possibili retows: 0, 1 o 2. Ad esempio:

bromo ~1

Per impostazione predefinita, sono consentite 2 modifiche.

Intimità del criterio

Per cercare dal criterio della prossimità, è necessario mettere una tilda " ~ "Alla fine della frase. Ad esempio, per trovare documenti con le parole di ricerca e sviluppo entro 2 parole, utilizzare la seguente query:

" sviluppo dello sviluppo "~2

Pertinenza delle espressioni

Per modificare la rilevanza delle espressioni individuali nella ricerca, utilizzare il segno " ^ "Alla fine dell'espressione, dopo di che, indicare il livello di rilevanza di questa espressione in relazione al resto.
Più alto è il livello, il più rilevante questa espressione.
Ad esempio, in questa espressione, la parola "studio" è quattro volte pertinente per la parola "sviluppo":

studia ^4 Sviluppo

Per impostazione predefinita, il livello è 1. I valori validi sono un numero reale positivo.

Ricerca nell'intervallo

Per specificare l'intervallo in cui dovrebbe essere il valore di alcuni campi, i valori limite separati dall'operatore devono essere specificati tra parentesi Per..
Verrà fatto uno smistamento lessicografico.

Tale richiesta restituirà i risultati con l'autore, che vanno da Ivanov e terminando con Petrov, ma Ivanov e Petrov non saranno inclusi nel risultato.
Per abilitare il valore all'intervallo, utilizzare le parentesi quadre. Per escludere il valore, utilizzare parentesi ricci.

Uno dei più problemi reali psicologia moderna - il problema dell'ansia infantile. L'autore analizza il luogo della terapia del gioco in modo detanto in un processo di psicocorrection, descrive in dettaglio le tecniche e i metodi per condurre attività di psicocorrection e i materiali necessari, conduce programmi pronti per la terapia dei giochi.
Il libro è destinato a psicologi, insegnanti, educatori, difetti, assistenti sociali, organizzatori di per il tempo libero dei bambini e della famiglia, dei genitori.

introduzione
La necessità di monitorare il monitoraggio regolare e il più presto possibile il corso dello sviluppo psichico del bambino e della correzione dei disturbi è stato a lungo riconosciuto nella psicologia domestica. Allo stesso tempo, la prospettiva di una soluzione reale a questo compito pratico più importante è sorto solo circa dieci anni fa con l'inizio della creazione di un servizio psicologico nel nostro paese. La necessità di organizzare un tale servizio diventa evidente non solo per restringere specialisti, ma anche una vasta gamma di pubblici, in particolare educatori che lavorano con bambini. Di recente, i centri psicologici e altre strutture di un servizio psicologico comune sono organizzati in tutto il paese, che crea la necessità di preparare specialisti per questo tipo di attività pratica. A tal fine, in un certo numero di università pedagogiche e università del paese, sono stati aperti reparti speciali e specializzazione, preparare il personale per il lavoro psicologico sulla correzione e lo sviluppo dei bambini.
L'adempimento di questo ordine sociale ha rivelato una carenza acuta di letteratura educativa e scientifica sul problema della correzione psicologica, nonché per determinare la sua efficacia in metodi psicologici generali e individuali. lavoro correttivo in particolare. La gravità della situazione è anche aggravata dal fatto che le lacune della destinazione della psicocorrection spesso costringono i praticanti psicologici ad applicare all'esperienza e agli strumenti metodologici degli specialisti stranieri. Questo spesso porta all'uso ingiustificato dei metodi di psicocorrection nel lavorare con i bambini. La non critica e la inflessibilità dell'applicazione dell'esperienza straniera psicologi pratici al meglio non fornisce risultati efficaci del lavoro correttivo, nel peggiore dei casi - esacerba i problemi disponibili nei bambini, portando all'emergere delle interruzioni secondarie e difficili. A questo proposito, uno degli obiettivi di questo libro non era solo la presentazione dei sistemi di copyright e di lavoro, ma anche la modifica dei tipi attualmente esistenti di cooperazione psicocorrection con il bambino, in particolare nel quadro della terapia del gioco.
D'altra parte, allo stadio attuale, un asilo nido diventa uno dei fattori determinanti nella formazione della personalità del bambino. Molte proprietà di base e qualità personali sono formate periodo Vita. Da come saranno posati, tutto il suo sviluppo successivo dipende in gran parte. Attualmente, il numero di bambini inquietante, distinti per maggiore preoccupazione, incertezza, instabilità emotiva. Pertanto, il problema dell'ansia infantile e della sua correzione tempestiva in una fase iniziale è molto rilevante.
Lo studio insufficiente dell'ansia nell'età della scuola materna non determina efficacemente il suo effetto ulteriori sviluppi L'identità del bambino e i risultati delle sue attività. A nostro avviso, la ricerca in questo settore contribuirà a risolvere un certo numero di problemi senior pre-scuola e junior. età scolastica, compresi - problemi di sviluppo della personalità durante la crisi di 7 anni, le difficoltà di realizzare nuovi ruoli sociali in relazione alla transizione da scuola materna a scuola, i problemi di adattamento, successo attività didattiche e una serie di altri problemi pertinenti la cui soluzione si imposta l'età e la psicologia pedagogica.
Questo libro introdurrà i lettori con i risultati effettivi dell'efficacia del lavoro correttivo utilizzando un metodo specifico di psicocorrezione nelle istituzioni prescolari. Questa necessità è dovuta al fatto che sebbene molti autori considerano la possibilità di correzione del livello di ansia nei bambini vari metodi (O. V. Kulikovskaya, I. A. Levochka, Sh. Levis, E. I. Rogov, ecc.), E alcuni autori (N. N. Lebedeva, G. L. Landret e altri) menzionano la possibilità di utilizzare la terapia del gioco del metodo per la correzione dell'ansia nei bambini, tuttavia, il L'efficacia della sua applicazione nel nostro paese non ha trovato conferma sperimentale.
La struttura del libro ti consente di introdurre i lettori, sia con gli aspetti teorici che applicati del problema dell'ansia infantile e del metodo della terapia del gioco. La prima Carta, che si apre dalla generalizzazione dei risultati della ricerca dell'ansia, presentato nelle pubblicazioni di Yu. M. Antonian, V. M. Astapova, V. K. Vyyunas, N. V. Vyazmen, J. M. Glosman, VR Kislovskaya, ND Levy-Good, Lv Marischuk , Og Melnichenko, Ch. D. Spielberger e altri che sono stati conservati principalmente alla creazione dei suoi effetti avversi sulla salute, sulle attività e sul comportamento individuale.
L'analisi delle opere di G. Sh. Gabdreyeva, E. A. A. Kalinina, A. A. A. Kraklis, K. D. Schaffran, Yu. L. Khanina, ecc. Lo ha dimostrato che, come qualsiasi processo di regolamentazione, ansia come uno stato può essere un grado adeguato di minaccia del L'evento imminente e in questo caso avrà un'influenza ottimizzante sulla comunicazione, sul comportamento e sull'attività umana. Tuttavia, come notato nelle opere di A. I. Zakharrov, N. V. I. I. I. I. M. Podishozhan, A. O. Prokhorov e altri, con una ripetuta ripetizione di condizioni che provocano elevati valori di allarme, viene creata una costante prontezza per l'esperienza di questo Stato. Le esperienze permanenti sono fisse e diventano una neoplasma personale - ansia.
Recentemente, gli studi hanno recentemente riflettono le specifiche dello sviluppo dell'ansia nei bambini, a partire dal tre anni (L. V. MakshantSev). Allo stesso tempo, la maggior parte degli autori nota che il numero di bambini inquietanti, caratterizzati da una maggiore preoccupazione, incertezza, instabilità emotiva, è in costante aumento. La soluzione al problema dell'ansia infantile richiede come una precoce determinazione del livello di ansia al fine di correggere e prevenire ulteriormente.
L'analisi degli studi di vari autori ci ha permesso di considerare i fatti della manifestazione dell'ansia infantile come, da un lato, una caratteristica congenita e psicodinamica, rappresentata nelle opere di Ai Zakharov, ND Levitov e altri, e, d'altra parte, Come condizione e il risultato della socializzazione (N. V. IMEDADZE, A. M. Podishozhan, E. Savina, K. Horney, N. Shanin). In altre parole, le ragioni della formazione dell'ansia risiedono sia nei fattori naturali e genetici per lo sviluppo della psiche del bambino, e - inoltre - in social, rivelando in condizioni di socializzazione. Se il primo modo di formare l'ansia è difficile da ospitare uno psicologo pratico, quindi sul secondo modo c'è la possibilità di creare alcune condizioni che promuovono lo sviluppo di un alto livello di ansia nell'infanzia.
Il secondo capitolo esamina la terapia del gioco nel processo di psicocorrection. Ecco l'analisi delle opere di Yu. F. Krechenko, N. N. Lebedeva, G. L. Lanreta, M. Klein, L. Frank, X. G. Ginat, S. Mashtakas, R. Wanflitta e altri, durante i quali ha scoperto i metodi più ottimali di psicocorrection nel lavorare con bambini in età prescolare dovrebbero riconoscere il disegno, racconto di racconto e giochi educativi. Abbiamo effettuato e giustificato la selezione della terapia del gioco come il metodo più efficace di correzione del livello di ansia nei bambini. Condizionalità psicologica e pedagogica di questa scelta è determinata dalle opere dei ricercatori nazionali, come L. S. Vygotsky, v.i. Garbuzov, Yu. F. Krechenko, A. I. Zakharov, D. B. Elkonin, V. V. Lebedinsky, e. S. Spivakovskaya, che sottolineano che durante la pianificazione Misure correcchiali e psicoterapeutiche, l'enfasi dovrebbe essere fatta sull'attività principale a questa età. Pertanto, quando si lavora con i bambini in età prescolare, varie varianti della terapia del gioco - il metodo di correzione è basato sul gioco.
La condizionalità fisiologica dell'applicazione della terapia del gioco nel lavoro di psicocorrection con bambini è legato agli studi di Am Vain, Ai Zakharov, OA Kolosova, ad Solovyov, in cui è rivelata la specializzazione funzionale di grandi emisferi del cervello e la possibilità di L'attività di ripristino è annotata l'emisfero destro, che contribuisce alla rivitalizzazione complessiva dell'attività emotiva, giocando la terapia. Quando scegli la direzione dell'influenza della terapia del gioco, uno psicologo-praticante, di regola, preferisce la forma di correzione sintomatica, il cui "bersaglio" è un po 'di sintomo. E sebbene sia riconosciuto che la correzione del tipo Kowa, il cui scopo principale è quello di eliminare le cause dirette di difficoltà e deviazioni nello sviluppo, più efficiente, ma, d'altra parte, è più resistente e richiede sforzi significativi, E a volte molto difficile, dal momento che il cambiamento, ad esempio la natura dei rapporti familiari con gli sforzi di uno psicologo non è sempre possibile.
Insieme alla detenzione teorica del metodo della terapia del gioco in un processo di psicocorrection, è pagata molta attenzione all'aspetto dell'applicazione delle caratteristiche dei tipi di terapia di gioco. Contiene anche raccomandazioni pratiche sull'organizzazione e l'applicazione del criterio, dei tipi non alimentativi e misti di riproduzione, sia, in generale, sia specificamente per la correzione di un alto livello di ansia, l'efficacia dei quali è descritta nel terzo capitolo del libro.
Questo libro può interessare gli psicologi pratici, gli studenti, gli educatori, nonché tutti coloro che usano il metodo di gioco della terapia nel loro lavoro.

BBK 88,8 a 90

Kostina L.

Per 90 terapia del gioco con bambini inquietanti. 2003.-160 p. ISBN 5-9268-0158-3.

SP.: Discorso,

Il libro discute uno dei problemi più pressanti della psicologia moderna - il problema dell'ansia infantile. L'autore analizza il luogo della terapia del gioco in modo dettagliato in un processo di psicocorrection, in dettaglio gli OPI-Films e i metodi per condurre attività di psicocorrection e i materiali a termine necessari, conduce programmi pronti di terapia di gioco.

Il libro è destinato a psicologi, insegnanti, educatori, difetti, assistenti sociali, organizzatori di per il tempo libero dei bambini e della famiglia, dei genitori.

introduzione

La necessità di un controllo regolare e non appena possibile nel corso dello sviluppo mentale del bambino e della correzione dei disturbi è stata a lungo riconosciuta nella psicologia domestica. Allo stesso tempo, la prospettiva di una soluzione reale a questo compito pratico più importante è sorto solo circa dieci anni fa con l'inizio dello stabilimento nel nostro paese del servizio PSI-civile. La necessità di organizzare un tale servizio diventa evidente non solo per restringere specialisti, ma anche un ampio cerchio di pubblico, in particolare pedago-gam che lavora con i bambini. Recentemente, i centri psicologici e altre strutture di un servizio psicologico comune sono organizzati in tutto il paese e le altre strutture del servizio psicologico generale sono organizzate che la necessità della necessità di preparare specialisti per tali attività pratiche. A tal fine, in un certo numero di università pedagogiche e università del paese, sono stati aperti reparti speciali e specializzazione, preparare il personale per il lavoro psicologico sulla correzione e lo sviluppo dei bambini.

L'adempimento di questo ordine sociale ha rivelato una carenza acuta della letteratura educativa e scientifica sul problema della correzione psicologica, nonché per determinare in particolare i suoi metodi efficaci e individuali di psicocorrection. La gravità della situazione è aggravata dal fatto che le lacune della destinazione della psicocorrection spesso producono - danno agli psicologi-praticanti di rivolgersi all'esperienza e agli strumenti metodici degli specialisti stranieri. Questo è consapevole: uno conduce all'uso ingiustificato dei metodi di psicocorrection nel lavorare con i bambini. La non critica e la non flessibilità dell'applicazione dell'esperienza straniera pratica PSI-HOLOGOLS al meglio non fornisce risultati efficaci del lavoro correttivo, nel peggiore dei casi - esacerba i problemi disponibili nei bambini, portando all'emergere di correzione della violazione secondaria, ma permanente . A questo proposito, uno degli obiettivi di questo libro non era solo la rappresentazione dei programmi e dei sistemi di lavoro AV-TORSKY, ma anche la modifica degli attuali tipi di interazione psicocorrection con il bambino, in particolare nel quadro del gioco- Rapies.

D'altra parte, allo stadio attuale, l'asilo nido diventa uno dei fattori determinanti nella formazione del personale di un bambino. Molte proprietà di base e qualità personali sono formate in questo periodo di vita. Da come vengono posati, tutto il suo sviluppo successivo dipende in gran parte. Attualmente, il numero di bambini inquietante, distinti per maggiore preoccupazione, incertezza, instabilità emotiva. Pertanto, il problema dell'ansia infantile e della sua correzione tempestiva in una fase iniziale è molto rilevante.

Lo studio insufficiente dell'ansia nell'era in età prescolare non determina efficacemente il suo impatto sull'ulteriore sviluppo dell'identità del Bambino e dei risultati delle sue attività. A nostro avviso, la ricerca in questo settore contribuirà a risolvere un numero di pre-scuola senior e ai problemi dell'età scolastica, compresi i problemi dello sviluppo della personalità durante la crisi di 7 anni, le difficoltà di rendere figli di nuovi ruoli sociali in relazione La transizione dallo asilo a scuola, i problemi di adattamento, il successo delle attività educative e di una serie di altri problemi di attualità, la soluzione dei quali mette l'età e la psicologia pedagogica.

Questo libro introdurrà i lettori con i risultati effettivi dell'efficacia del lavoro correttivo con l'uso di un metodo specifico di psicocorrection nelle istituzioni prescolari. Tale necessità di stile di vita è che sebbene molti autori considerano la possibilità di correzione del livello di ansia nei bambini con vari metodi (O. V. Kulikovskaya, I. A. Levochka, SH. Levis, E. I. Rod e altri), e alcuni autori (nn Lebedeva, Gl Landret E altri) si riferiscono alla possibilità di utilizzare il metodo di gioco della terapia per la correzione dell'ansia nei bambini, ma l'EF-efficacia della sua applicazione nel nostro paese non ha trovato conferma sperimentale.

La struttura del libro consente di introdurre i lettori, sia con gli aspetti tè-retico che applicati del problema dell'ansia dei bambini e del metodo della terapia di gioco. Il primo capitolo, che apre con una sintesi dei risultati dello studio dell'ansia, presentato in Pub-Licacy di Yu. M. Antonian, Vilyunas, N. V. K. Vilyunas, N. V. K. Vilyunas, JM Glozman, VR Kislovskaya, ND Levi-Good, LV Marischuk, O. Melnichenko, Ch. D. Spielberger e altri che sono stati conservati principalmente per affermare che c'è un effetto aspettativa sullo stato di salute, attività e comportamento di un individuo.

L'analisi del lavoro della città di SH. Gabdreyeva, E. A. Kalini-on, A. A. A. Kraklis, K. D. Schafranskaya, Yu. L. Khanina, e altri. Abitato che, come qualsiasi processo di regolamentazione, ansia come co-station può essere un adeguato Grado di minaccia del prossimo evento, e in questo caso avrà un'influenza ottimizzante sulla comunicazione, sul comportamento e sull'attività umana. Tuttavia, come notato nelle opere di A. I. Zakharov, N. V. I. Zakharrov, N. V. Imedadze, L. M. Podishozhan, A. O. Prokhorov e altri, con una ripetuta ripetizione di condizioni che provocano valori elevati di Trevoy-GI, una costante prontezza per l'esperienza di questo stato. Le esperienze permanenti sono fisse e diventano una neoplasma personale - ansia.

Recentemente, gli studi hanno recentemente riflettono le specifiche dello sviluppo dell'ansia nei bambini, a partire dal tre anni (L. V. MakshantSev). Allo stesso tempo, la maggior parte degli autori nota che il numero di de-tee inquietanti, distinti con maggiore preoccupazione, insicurezza, l'instabilità emotiva aumenta in costante aumento. Risolvere il problema dell'ansia infantile richiede il più presto possibile una determinazione anticipata del livello di ansia al fine di correggere ulteriormente e prevenzione.

L'analisi degli studi di vari autori ha permesso di considerare i fatti della manifestazione dell'ansia infantile, come, da un lato, una caratteristica congenita e psicodinamica, rappresentata nelle opere di Ai Zakharov, ND Levitov e altri, e, d'altra parte , come condizione e risultato della socializzazione (N. V. IMEDADZE, A. M. Podishozhan, E. Savina, K. Horney, N. Shanin). In altre parole, le ragioni della formazione della tenacibilità risiedono sia in fattori genetici naturali per lo sviluppo della psiche del bambino e - inoltre - in social, rivelando sotto socializzazione. L'UE - se il primo modo per formare l'ansia è difficile da caricare a uno psicologo pratico, quindi sul secondo percorso c'è la possibilità di creare alcune condizioni che sono in grado di superare lo sviluppo di un alto livello di ansia nell'infanzia.

Il secondo capitolo esamina la terapia del gioco nel processo di psicocorrection. Questo presenta l'analisi delle opere di Yu. F. Krechenko, N. N. Lebedeva, G. L. Lanreta, M. Klein, L. Frank, X. G. Ginat, S. Mashtakas, R. Wanflitta e altro, durante il quale ha scoperto che il più ottimale I metodi di psicocorrection nel lavorare con i figli del carro della scuola materna dovrebbero riconoscere il disegno, hanno detto alle fiabe e ai giochi di vetturazione. Siamo stati implementati e giustificati la scelta della terapia del gioco come il metodo più efficiente di correzione del livello di ansia nei bambini. La vita psicologica e pedagogica di questa scelta è determinata dalle opere dei ricercatori nazionali, come L. S. Vygotsky, V. I. Garbuzov, Yu. F. Krechenko, A. I. Zakharov, D. B. Elkonin, V. in. Lebedinsky, come Spivakovskaya, che sottolinea che quando si pianifica la pianificazione Misure correcchiali e psicoterapeutiche, l'enfasi dovrebbe essere fatta sull'attività principale a questa età. Pertanto, quando si lavora con i bambini in età prescolare, una grande ferita di distribuzione ha ricevuto varie opzioni per la riproduzione della terapia - correzione METO-YES, che è basata sul gioco.

La condizionalità fisiologica dell'applicazione della terapia del gioco in lavorazione psicocorrection con bambini è associata alla ricerca-m. M. Vain, A. I. Zakharova, O. A. Kolosova, A. D. Solovyov, in cui è rivelata la specializzazione funzionale della maggior parte degli emisferi del cervello Si noti la possibilità della pre-formazione dell'attività dell'emisfero destro, che contribuisce alla rivitalizzazione complessiva dell'attività emotiva, rapprenciando la riproduzione. Quando si sceglie la direzione degli effetti della terapia del gioco, psicologa-praticanti, di regola, preferisce la forma antimata della correzione, il cui "bersaglio" è un po 'di sintomo. E sebbene sia necessario riconoscere che la compressione di tipo Kausalny tipo, il cui scopo principale è quello di eliminare le cause immediate delle difficoltà e dei cloni nello sviluppo, è più efficace, ma, d'altra parte, è più resistente e richiede Sforzo considerevole, e talvolta molto difficile, poiché non è sempre possibile cambiare, ad esempio, la natura delle relazioni familiari degli sforzi di uno psicologo non è sempre possibile.

Insieme alla sostanza teorica del metodo del gioco TE-radiation in un processo di psicocorrection, è versa molta attenzione all'aspetto dell'applicazione delle caratteristiche dei tipi di terapia del gioco. Presenta anche raccomandazioni pratiche sull'organizzazione e nell'applicazione del directory, tipi non recuperabili e misti di riproduzione, sia, in generale, sia specificamente per la correzione di un alto livello di ansia, l'efficacia dei quali è descritta nel terzo capitolo del libro.

Questo libro può interessare gli psicologi pratici, gli studenti, gli educatori, nonché tutti coloro che usano il metodo di riproduzione nel loro lavoro.
Capitolo 1. Stato dell'ansia infantile

Dovrebbe essere coordinato con il fatto che l'ordinamento in questo numero introduce il rilascio di unità semantiche indipendenti: tre-Vogi, ansia immotivata e ansia personale. La seguente revisione del lavoro viene eseguita in conformità con questa posizione teorica.

Più spesso il termine "ansia"usato per descrivere sgradevole dal suo colore stato mentaledi chi è caratterizzato da sensazioni soggettive di tensione, ansia, cupo premonitions, e con lato fisiologico, i lati sono accompagnati dall'attivazione del sistema nervoso autonomo. "L'ansia come uno stato è normalmente sperimentato da ogni persona sana nei casi che coinvolge una anti-titolazione (anticipazione) dei risultati negativi". Questo stato si verifica quando l'individuo percepisce determinati stimoli o la situazione come lo svolgimento degli elementi reali e potenzialmente della minaccia, pericolo, tempo. Ad esempio, uno scienziato, in attesa di possibili obiezioni, cree-teaks, sta vivendo questa condizione dal più acuto, più vede la mancanza di materiale e la debolezza del suo ar-humament. Come stato della natura, l'ansia svolge un ruolo positivo non solo come unità di violazione, ma anche come mobilitatore di riserve psiche. Esercitando un tale approccio allo stato dell'ansia, noi, noi, noi condividiamo il punto di vista da A. E. Olshannikova e I. V. Patshechis su stati mentali che hanno "importanti importanti come condizione psicologica interna che garantisce la formazione di metodi ottimali di attività di saragulazione " IV PatsEvicus determina la funzione dell'ansia come segue: "Questa condizione è una forma unica di previsione emotiva di insuccesso, segnala il soggetto del problema di accurate disposizioni di tutte le principali condizioni del caso imminente, contribuendo così alla preparazione ottimale per attività, il più adeguato gli obiettivi del soggetto. In altre parole, l'attività incoraggiante mirava ad acquisire informazioni relative alle attività imminenti, gli stati emotivi di ansia sono in grado di aumentare il livello di efficienza dell'autoregolamentazione che garantisce prestazioni di maggior successo. "

Tuttavia, il più delle volte l'allarme è considerato come uno stato negativo, legandolo con le esperienze di stress. Yu. L. Khanin nota che l'ansia come condizione è una reazione a vari (più spesso socialmente psicologica ) stressori, che è caratterizzato da varie intensità, variabilità nel tempo, la presenza di esperienze non piacevoli consapevoli di preoccupazioni, non-Coach ed è accompagnata da un'intensificazione pronunciata del vegetativo sistema nervoso. Lo stato di allarme può variare nell'intensità e il cambiamento nel tempo in quanto la funzione di livello di stress esposta all'esperienza del Tre-Foot è caratteristica di qualsiasi persona in situazioni adeguate.

G. Sh. Gabdreyev, considerando il problema dalla posizione del sistema di studio, alloca diversi approcci teorici allo studio dell'ansia. Sistemi e approccio strutturale, divulgato nelle opere di N. A. Aminova K. E. ISARD, II. D. Levitova e altri, suggerisce la considerazione della Tre Gamba come un fenomeno solido e integrale. L'approccio funzionale del sistema esamina lo stato di allarme come una forma riflettente specifica della psiche, impressa relazioni tra il soggetto mir.l'uomo o tra le persone, dove l'ansia, influenzando i componenti di uno qualsiasi dei livelli di manifestazione dell'attività, il gioco è un ruolo positivo, essendo un mobilitatore di riserve psiche (27,31,63,127), o negativo. I sistemi e l'approccio storico rivelano la causalità dell'ansia negli aspetti sociali, psicologici e fisiologici.

L'aspetto sociale dell'ansia lega il significato imprevisto delle condizioni di vita. Anche I. P. Pavlov credeva che lo stato di ansia sia causato da cambiamenti nelle condizioni di vita, in un'attività abituale, una violazione del dinamico stea-riarrea. "Con una rottura di uno stereotipo dinamico, sorgono emozioni negative, a cui, indubbiamente, possiamo attribuire e ansia". Ciò dovrebbe essere attribuito alla difficoltà delle attività congiunte, durante le quali vi è una minaccia per l'autostima, il prestimento di una persona; Conflitti o altri motivi che portano all'isolamento sociale. Lo stato di allarme può anche essere ritardato per ritardo nell'aspetto dell'oggetto o dell'azione di esenzione. Questo è più spesso questo stato della Faw con un ritardo di qualcosa di piacevole, significativo. La rivincita di uno sgradevole può essere accompagnata da non tanto ansioso-goy, quanto spera che non ci saranno problemi.

Ragioni psicologiche per l'ansia possono essere causate da un conflitto interno associato a idee errate sulla propria immagine "I"; livelli inadeguati di reclami; giustificazione insufficiente dell'obiettivo; pre-sensori di difficoltà oggettive; La necessità di te-boro tra diversi atti di azione. Come cause f-ziological sono chiamate malattie; Azione sul corpo dei preparati psicofarmacologici.

Le ragioni che causano ansia e influenzano il cambiamento del suo livello sono diverse e possono mentire in tutte le sfere della vita umana. Condizionatamente suddiviso in subfornitrici e motivi oggettivi. Si riferisce soggettivamente alle cause di natura informativa associata all'adesione errata del risultato del prossimo evento, e il primato di una natura psicologica, portando a un'overstimazione dell'importanza soggettiva del risultato del prossimo evento. Le giusti motivi obiettive che causano ansia, allocano condizioni ex tremili, che hanno aumentato la persona alla psiche umana e alla situazione associata all'incertezza della situazione; fatica; preoccupazione per la salute; Disturbi di Psyche; L'effetto degli agenti farmacologici e di altri farmaci che possono avere un impatto sullo stato mentale.

In un numero di opere descritte ansia immotivatacaratterizzato da aspettative uniformi o scarsamente spiegate di problemi, premonizione di problemi, possibile perdita. La psiche di queste persone è costantemente in uno stato di tensione, e il comportamento può essere causato da uno stereotipo emotivo disfunzionale, un po 'per controllare la coscienza che è caratteristiche generali L'ansia e l'affetto sono promossi. Recentemente, in precedenti studi, la PSE è più probabile che si concentri non tanto su una caratteristica o una disposizione separata, ma sulle caratteristiche della situazione e dell'interazione della personalità con la situazione. In particolare, sia un'ansia personale non specifica generale, o una caratteristica appositamente cifica, caratteristica di una situazione di classe specifica, si distingue. Inoltre, nel primo caso, si presume che l'ansia personale abbia cronico, non correlato alla natura particolare della situazione.

Alcuni autori credono che l'ansia immotivata possa essere un segno di disturbo mentale. Quindi, secondo la VM Astapov, ha un atteggiamento diretto per le violazioni pathopsychologiche, in base alle quali c'è una ricerca costante per la fonte di pericolo e la circolazione della minaccia in altre persone (danno delirio), nel proprio corpo (ipocondria) , nelle proprie azioni (psicstore). Questi sono gli esempi più vivi di fissazione inadeguata sul motivo della ricerca di una fonte di ansia, che causa la non efficienza del comportamento. L'attività manifestata nella ricerca di un oggetto minaccioso è il modo di ridurre l'ansia - il superamento pericoloso del pericolo. K. Goldstein osserva che "la libertà di un individuo sano significa in realtà che può scegliere tra alternative per ottenere nuove possibilità per superare le difficoltà nell'ambiente" | 165, p. 119]. Il significato di anticipazione dei guai, la minaccia è ben illustrata dall'esempio di un popolo minerario. Queste persone sono spesso affilate e di solito inadeguatamente un obiettivo virinista oggettivo per la loro salute, un allarme costantemente preoccupante, esagerando l'opportunità di ammalarsi o la serietà della loro malattia. A volte lo stato di allarme è chiamato anticipazione di problemi immaginari o ug-rose. L'immattività appare non solo in connessione con la possibilità di ammalarsi, ma anche a causa di qualsiasi altro amico, spesso immaginava problemi.

Termine "Ansia personale"utilizzato per il monitoraggio delle differenze individuali relativamente sostenibili nell'inclinazione dell'individuo per sperimentare lo stato di allarme. In questo caso, l'ansia significa la proprietà della personalità. Il livello di ansia personale è determinato sulla base di come il c-cento e quanto intensamente l'individuo ha uno stato di ansia. Ansia come proprietà della personalità, seguita da J. Taylor, la tradizione è determinata sotto forma di tendenza a sperimentare un nevrazzianto come una tendenza minacciata e appropriata comportamentale per evitare una minaccia immaginaria. L'ansia è considerata come un personaggio della natura sostenibile della personalità, come sua proprietà, che riflette la potenziale predisposizione a considerare le varie situazioni come contenenti una minaccia.

Secondo B. G. Ananeva, la diversità degli approcci teorici e l'eterogeneità terminologica nell'uso dei concetti non escludono la possibilità di sviluppare un sistema di analisi concettuale unificato per vari aspetti della manifestazione dell'allarme basata sul suo scopo funzionale. Molti autori includono le seguenti funzioni Alert-GI: la funzione di ricerca e rilevare fonti di minaccia, la funzione di valutare la situazione attuale, il controllo, la regolazione e l'anticypsi, le funzioni.

L'aspetto funzionale dello studio della traabilità personale implica considerazione di esso come proprietà sistemiche, che si manifesta a tutti i livelli di attività umana. Quindi, in un certo numero di lavori, il ruolo di questa proprietà è divulgato in socialela sfera in cui l'ansia ha un impatto sull'efficacia dell'EF nella comunicazione, sugli indicatori sociali e psicologici dell'efficacia delle attività dei leader 1421, sulla relazione con il leader, su intercomunicazione con i compagni, generando conflitti.

Nella sfera psicologica, l'ansia si manifesta nella misurazione del livello delle rivendicazioni personali, nella riduzione dell'autovalutazione, della determinazione, della fiducia in se stessi. L'ansia personale influisce sulla motivazione. Oltre a questo, c'è un feedback d'ansia con tali caratteristiche come: attività sociale, principi, coscienziosità, leadership, decisione, solidità, indipendenza, sostenibilità emotiva, fiducia, prestazioni, grado di nevrotismo e intro-verniciatura.

L'ansia è manifestata da I. psicofisiologico.sfera. E un numero di lavori rivela il collegamento dell'ansia con le peculiarità del sistema nervoso, l'energia dell'organismo, l'attività dei punti biologicamente attivi della pelle, lo sviluppo delle malattie psicheetali.

L'aspetto storico dell'analisi d'ansia ci consente di vedere le cause di questa proprietà di personalità, che può anche mentire sui livelli sociali, psicologici e psicofisiologici.

Quindi, in alcuni lavori come causa di ansia considerata socialeproblemi personali associati a violazioni nella comunicazione.

La causa dell'ansia da parte di psicologicoil livello può (essere la percezione inadeguata dal soggetto di se stesso. Quindi, nello studio VA Pinchuk, è stato dimostrato che l'ansia è resistente dalla struttura dei conflitti di autovalutazione, quando due tendenze opposte sono simultaneamente aggiornate - la necessità di valutare stessi stessi, da sola mano, e sentendo l'insicurezza - dall'altro. Il fatto che l'effetto del tipo inadeguato, essendo un'espressione della struttura dei conflitti di autovalutazione, provoca lo sviluppo di ansia inadeguata, è anche notato da altri Autori.

A livello psico-fisiologico, le cause dell'ansia sono associate alle peculiarità della struttura e dal funzionamento del sistema nervoso centrale (CNS). C'è un punto di vista alla determinazione delle caratteristiche psicodine congenite dell'ansia, caratteristiche della concentrazione, mancata corrispondenza nelle attività dei dipartimenti del CNS, della debolezza o dell'impatto dei processi nervosi, delle varie malattie, come iperto, la presenza di un focus della patologia nella corteccia cerebrale. Secondo un certo numero di autori, la base psico-fisiologica dell'ansia consiste nel disturbo del meccanismo omeostatico della formazione reticolare, che è espressa nello spostamento del coordinamento e dell'attività delle sue influenze frenanti.

L'ansia personale non è necessariamente manifestata dal comportamento nepno-nazionale, ha un'espressione di personalità svantaggiata soggettiva, creando uno sfondo specifico dei suoi mezzi di sostentamento, opprimendo la psiche. L'analisi delle pubblicazioni ci ha permesso di identificare i principali lati negativi dell'alto livello di ansia personale:

1. La persona con un alto livello di ansia è incline a rompere il mondo circostante come una minaccia e il pericolo per un grado molto più grande di una persona con un basso livello di ansia. Am Podishozhan crede che l'ansia "come esperienza di disagio emotivo, una premonizione di pericolo minaccioso è un'espressione della non-soddisfazione delle significative esigenze di una persona, pertinente nell'esperienza situazionale dell'ansia e in modo sostenibile dominante sul tipo ipertrofoto in un permanente allarme."

2. Un alto livello di ansia crea una minaccia per la salute della personalità mentale e contribuisce allo sviluppo di stati predispoprati. Gli studi hanno dimostrato che gli studenti con un alto livello di ansia rappresentati dal gruppo di cestion potenzialmente nevrotico in uno stato di preset e ha bisogno di un controllo speciale dal servizio profilattico.

3. I livelli di ansia elevata colpiscono negativamente il risultato dell'attività ha rilevato la correlazione dell'ansia con le proprietà della personalità, su cui dipende le prestazioni di apprendimento

4. Ansia tra alcuni caratteristiche individuali La personalità influenza l'orientamento professionale. Gli studenti caratterizzati da un alto livello di ansia evitano l'orientamento nelle professioni relative a macchinari e sistemi iconici, professioni preferite come "natura uomo", "immagine artistica".

5. L'ansia differisce in modo diverso dalla stabilità della manifestazione delle sue capacità di autocontrollo. Con un livello elegante di ansia, la conservazione della fiducia nelle sue capacità è annotata, la mancanza di nervosismo in caso di errori dell'attività - una relazione adeguata e il desiderio di correggerli, quindi i test con un alto livello di ansia hanno mostrato irritabilità, E si sono uniti alla polemica con lo sperimentatore o, riconoscendo il loro fallimento, cercò di spiegarne motivi esterni. Oltre all'impatto negativo sulla salute, al comportamento e alla produttività delle attività, l'alto livello di ansia influisce negativamente sulla qualità del funzionamento sociale della persona. Quindi, l'ansia è considerata una fonte di comportamento aggressivo. Ciò è notato nell'analisi del comportamento di figli e adulti, inoltre, gli studi di un certo numero di autori hanno dimostrato che l'ansia porta all'assenza di fiducia in persona nelle loro capacità nella comunicazione, è associata allo stato sociale negativo, alle forme Relazioni di conflitto.

Come potete vedere, la soluzione al problema dell'ansia fa riferimento al numero di compiti acuti e urgenti della psicologia e mette la ricerca sulla necessità che la necessità di un precedente livello di ansia di-agnostico il più possibile. Attualmente, gli studi che mostrano quell'ansia, un'emergenza di un bambino in un'eva di 7 mesi, con una costante stabilità sfavorevole delle circostanze nell'età in età prescolare più antica diventa ansia - cioè, la proprietà sostenibile della proprietà personale. Lo studio, così come la diagnosi e la correzione tempestiva del livello di ansia nei bambini contribuiranno ad evitare una serie di difficoltà sopra menzionate.
^ Natura e genesi dell'ansia dei bambini

Il meccanismo per la formazione dell'ansia poiché le proprietà della personalità sono presentate nel lavoro di JM Glosman e VV Zotkin: "I cambiamenti strutturali degli individui sono formati non immediatamente, ma gradualmente, come impianti personali negativi sono consolidati, le tendenze per percepire abbastanza SHI -Rock situazioni del cerchio come minaccioso e rispondendo allo stato di allarme. " In altre parole, "In caso di ripetizione non tollerante delle condizioni che provocano elevati valori di allarme, viene creata una costante prontezza dell'esperienza di questo stato." Le esperienze permanenti sono fisse e diventano proprietà della personalità - traabilità.

Am Podishozhan rileva che "l'ansia e l'ansia si avvicinano al rapporto con il periodo storico della vita della società, che si riflette nel contenuto delle paure, della natura delle" picchi di età ", della frequenza, della prevalenza e dell'intensità dell'ansia, un aumento significativo di Il numero di bambini di storia e adolescenti nel nostro paese nell'ultimo decennio. "Ai Zakharov crede che l'allarme sia nasante - dà già nella prima infanzia e riflette" ... ansia basata sulla minaccia della perdita di affiliazione al gruppo (Vna -Chal è una madre, poi - altri adulti e pari). "Sviluppando l'idea della Genesi dell'ansia, scrive che" l'ansia vissuta da bambini normalmente sviluppando i bambini durante il periodo da 7 mesi a 1 anno 2 mesi può essere un Prerequisito per il successivo sviluppo dell'ansia. Con un rivestimento sfavorevole di circostanze (ansia e paure negli adulti, circondando la vita dell'esperienza della vita) Allarme di PE-girando in ansia ... girando in un resiliente-1h. Dai tratti del personaggio. Ma non succede prima dell'era in età prescolare maggiore. " "Più vicino a 7 e soprattutto a 8 go-lamas ... puoi già parlare dello sviluppo dell'ansia come un disegno del post, come un certo ambiente emotivo con il pre-possesso di ansia e paura di fare qualcosa, non così , essere in ritardo rispettare i requisiti e gli standard generalmente accettati. "

Nel lavoro di Am Podishozhan rivela il meccanismo di "cerchio psicologico chiuso", che si verifica e valorizza l'ansia, conducendo quindi all'accumulo e ad approfondimento dell'esperienza emotiva negativa, che, a sua volta, generando valutazioni prognostiche negative e determinando la modalità di esperienze rilevanti In molti modi, promuove un aumento e la conservazione dell'ansia. Gabdreyeva rileva che "nella Genesi dell'ansia personale, c'è una formazione insufficiente o una violazione del meccanismo di autogoverno psicologico. L'incoerenza del modello soggettivo della realtà reale, accompagnata dalla manifestazione di un'ansia inadeguatamente elevata, può portare a una violazione dei processi regolamentari. Quindi l'ansia è fissata come la proprietà della personalità e si sviluppa e il tratto dominante del personaggio ".

In modo più dettagliato, il meccanismo di origine e la formazione di ansia possono essere descritti come un momento specifico di manifestazione del modello di neoplasie nella struttura della personalità sviluppata da A. O. Prokhorov. A suo parere, l'emergere di uno stato non liquacolo, in questo caso - ansia, con la sua ripetizione costante diventa Domia-NAT e causa la formazione di una neoplasma, cioè porta al consolidamento della proprietà pertinente - ansia. Il processo di formazione dell'ansia avviene in alcune fasi. Alla prima fase, la sua nascita si verifica. Questo momento è associato alla formazione di un nucleo di riferimento dinamico, costituito da processi mentali in cui si manifesta l'ansia. Il secondo stadio è caratterizzato da ansia espressiva e dal suo consolidamento in attività e comportamenti concreti. Nella terza fase, la nuova formazione formata, acquisendo la natura della proprietà della personalità - un tronco personale, gli stati mentali molto riproducibili, il buon dono di cui è nato.

Sfortunatamente, nonostante la maggioranza di lavoro sopra menzionata sul problema in esame, lo studio dell'ansia dei bambini non è pagata abbastanza attenzione. Nell'ultima metà, il lavoro ha cominciato a comparire, riflettendo lo sviluppo specializzato dell'ansia dei bambini in età prescolare alla possibilità di valutare il suo livello nei bambini sin dalla 3 anni. Nella maggior parte dei lavori, considerando il verificarsi del verificarsi dell'ansia, viene effettuato under-progress psicodinamico.Gli autori che separano i suoi autori procedono dal fatto che, per l'età scolare, le caratteristiche individuali della più alta attività nervosa del bambino sono chiaramente manifestate, che si basano sulle proprietà dei processi nervosi di eccitazione e frenata e delle loro varie combinazioni. A. I. Zakharov osserva che le proprietà del sistema nervoso (potere, mobilità, bilanciamento) sono abbastanza chiaramente manifestate nel comportamento esterno. I bambini con un forte sistema nervoso possono funzionare da molto tempo o giocare, loro, di regola, un alto tono emotivo, sostenibile nell'età dell'età, buona capacità di navigare in una situazione insolita. Questi bambini possono reinserire relativamente rapidamente il nuovo tipo di attività, hanno un ritmo elevato e intensità del lavoro. I bambini con un debole sistema nervoso di lettere vengono rallentati in tutte le azioni, accendono lentamente il suo lavoro, interruttori lunghi e restaurati. Lavora lentamente, ma molto rapidamente distratto. Il ritmo e l'intensità dell'attività sono bassi. In un certo numero di lavoro sullo studio delle proprietà del sistema nervoso, un ruolo importante della sua forza è mostrato in modo convincente nelle dinamiche degli stati mentali. N. D. Le - mm, quindi in indicatore indica che lo stato allarmante è lo show-tel della debolezza del sistema nervoso, la caoticness dei gufi del processo nervoso | 72].

Dal momento del momento dell'aspetto delle opere di B. G. Ananiev si ritiene che le proprietà naturali di una persona operare e unità e relazioni con le sue proprietà come persona. Sfortunatamente, al momento, le interrelazioni degli indicatori fisiologici con livello di ansia negli adulti sono stati studiati abbastanza bene, uno-to-descrittivo di questo tipo di ricerca dei bambini si trova raramente in letteratura, e di solito si basano su na- (importazioni. D'altra parte, è noto che è noto che se il principale nella formazione del temperamento è un fattore genetico e costituzionale, quindi nella natura si manifestare con la mediana, influenza sociale. Questa rappresentazione è definita - approccio socialeprendendo in considerazione le cause dell'ansia dei bambini. Pertanto, in un certo numero di opere, la principale causa di ansia nei bambini in età prescolare è considerata un'istruzione impropria e una relazione avversa di un bambino con i genitori, specialmente con la madre. "Il rifiuto, il rifiuto della madre del bambino provoca la sua allarmante a causa dell'impossibilità di soddisfazione della necessità di amore, in carezza e protezione". In questo caso, la paura sorge: il bambino sente la Convenzione dell'amore maternale. L'insoddisfazione del bisogno di amore del bambino incoraggerà a cercare la sua soddisfazione per qualsiasi modo. L'alta probabilità di ansia nel bambino è vista nell'educazione "per tipo di iperpread (preoccupazione eccessiva, piccolo controllo, una grande quantità di restrizioni e divieti, chiedendo costante)."

N. D. Levitov scrive che l'allarme nei bambini può generare un ritardo nei rinforzi. Quando il bambino promette qualcosa di piacevole per lui, ad esempio, qualche dono, e ho parlato - soffia il compimento della promessa, allora il bambino di solito lanciarà in attesa, preoccupando se riceverà la promessa. "La definizione di rinforzi ha causato lo stato di non beneficio, ansia dalla maggior parte dei bambini". L'ansia si verifica più spesso quando ritardano qualcosa di piacevole, significativo. Aspettando che un non piacevole possa essere accompagnato da non tanto ansia come la speranza che tutto sperarà. Un bambino che attende un appoggio da genitori o educatori, speranze, quella punizione non seguirà.

K. Horney rileva che il verificarsi e il consolidamento della traabilità sono collegati con l'insoddisfazione delle esigenze di età leader del bambino che acquisisce carattere ipertrofico.

Cambio di relazioni sociali, che rappresentano spesso difficoltà significative per un bambino, possono anche causare lo sviluppo dell'ansia. Quindi, molti bambini con l'arrivo del prescolare diventano irrequieti, cristallini, lock-ceci. "Stato ansioso, le tensioni emotive sono principalmente associate alla mancanza di persone vicine al bambino, con un cambiamento nella situazione circostante, il solito must-catch e ritmo della vita".

L'ansia dei bambini può essere una conseguenza dell'ansia personale di una madre che ha una relazione simbiotica con il bambino. Allo stesso tempo, la madre, sentendo uno di tutto con ri-panchina, sta cercando di proteggerlo da difficoltà e problemi vitali, quindi "legato" a se stesso un bambino, prevenendo i pericoli inesistenti, ma immaginari. Di conseguenza, il bambino è-assume l'ansia quando rimane senza madre, è facile perdere, preoccupazioni e paura. Invece di attività e indipendenti, la passività e la dipendenza si stanno sviluppando. Inoltre, la natura a tre punti dell'attaccamento è spesso provocata sia alla madre, un bambino eccessivamente custodito e altre rose che sostituiscono i suoi pari e limitano sempre la sua attività e l'indipendenza. La preoccupazione di Ka-Naly è servita da tale cure di una madre di un bambino, che consiste in una premonizione, paure. Qui non è necessario parlare del livello eccessivo dei robot, denotato come Hypemp. Può anche essere un livello di cura che indossa un po 'formale, e corretto e impersonale. Ai Zakharov osserva anche che questo è che se il Padre non prende parte al naso della nutrizione del bambino, allora il bambino è più attaccato alla madre, e nel caso in cui la Madre è personalmente ansiosa, è più facile adottarla ansia. Viene anche espresso quando il bambino ha paura di suo padre a causa della sua ha-racket grosso a caldo.

Un altro punto associato alla natura del rapporto tra il bambino con i genitori è determinato dal fatto che i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni stanno cercando di identificarsi con il genitore dello stesso come lui, genere. Grazie a questo, la madre o il padre hanno un impatto particolarmente forte sulla formazione dei bambini HA-BRACKER nell'età prescolare. Pertanto, l'identità-fiction con il genere dei genitori è una dell'espressione del processo di socializzazione - l'acquisizione di competenze e relazioni di gruppo come una certa fase della formazione della personalità. Quando si umetta in una famiglia incompleta o in una famiglia con una relazione non armonica, quando i ruoli tradizionalmente maschili eseguono la madre, il bambino può avere un'immagine distorta del pavimento, che, a sua volta, provoca lo sviluppo dell'ansia. Istruzione basata sui requisiti sovrastimati con cui il bambino non può far fronte o far fronte a difficoltà, è anche notato come una delle cause dell'ansia. Spesso, i genitori coltivano la "correttezza" del comportamento: l'atteggiamento nei confronti di un bambino può includere un gesto, un rigoroso sistema di norme e regole, il cui ritiro comporta la censura e la punizione. In questo caso, "l'ansia del bambino può essere causata dalla timore di rientranza dalle norme e dalle regole stabilite dagli adulti".

N. V. IMEDADZE annota i seguenti motivi per ansia nei figli dell'età prescolare, causata dalla natura della relazione ispiratrice.

1. Eccessiva pazienza dei genitori, tutela.

2. Condizioni create in famiglia dopo l'emergenza del secondo figlio.

3. La cattiva forma fisica del bambino è l'ansia di chi, a causa dell'incapacità di vestirsi, indipendentemente, impilati a dormire, ecc.

Quando si visita il figlio delle istituzioni dei bambini, l'ansia è provocata dalle peculiarità dell'interazione dell'Epipper con il bambino quando prevalere uno stile autoritario di comunicazione e incoerenza delle rivendicazioni e delle valutazioni. L'incoerenza dell'istruttore provoca la tendenza del bambino in quanto non gli dà l'opportunità di prevedere il proprio comportamento. E. Savina e N. Shanin notificano che la costante variabilità delle rivendicazioni del tutor, la dipendenza del suo comportamento dell'umore, la-bolabilità emotiva implica confusione in un bambino che non può decidere come dovrebbe agire in un modo o nell'altro. Se allo stesso tempo il bambino dipende dallo stato della madre e dal singolo approccio ad esso non si trova nell'istituzione prescolare, allora l'influenza resistente alla separazione della madre conduce all'inizio della nevrosi.

L. I. BAJOVICH e M. S. NEYMARK credono che l'ansia sia uno stato emotivo che implica una mancanza di fiducia nelle loro forze e manifestata in situazioni che coinvolgono il pericolo per l'autostima. Allo stesso tempo, questa condizione è accompagnata da un alto livello di rivendicazioni. Pertanto, l'accuratezza della causa della causa di effetto e provocante è registrata da noi, quando sono cronici - ansia. Pertanto, parlando delle fonti dell'afrsi, quando sono bloccate, ripetendo, è possibile) e li guarda e come le cause dello sviluppo dell'ansia. Una delle fonti di colpisce il bambino è la discrepanza tra la posizione effettivamente occupata da lui nella squadra, e la situazione che cerca di occupare. La violazione dello stato sociale del bambino può anche essere considerata in una serie di motivi che causano ansia. A. M. sottolineando la specificità di età pronunciata, "Rilevamento nelle sue fonti, contenuti, forme di manifestazione di compensazione e protezione" Specifica "Per ogni periodo di età ci sono aree, oggetti di realtà che causano e ansia della maggior parte dei bambini a partire da vera minaccia o ansia come stabile. Queste "picchi di età dell'ansia sono le esigenze sociogeniche più significative" 11 1, p. undici]. Un bambino che non sperimenta ansia e ansia sarà significativamente meno dipendente da altre persone, loro, posizione e cura. E viceversa, più hi è suscettibile all'allarme, più forte dipenderà dallo stato emotivo del popolo intorno a lui. Quest'ultimo è solitamente correlato con sensibilità emotiva e ansia di adulti stessi trasmettendo involontariamente la sua preoccupazione nel processo di tutti i giorni. L'adeguatezza dello sviluppo dell'identità del bambino ha una grande importanza nello sviluppo dell'ansia. È noto che allo stesso tempo l'ambiente svolge un ruolo predeterminato, contribuendo all'istruzione di un sistema di relazioni, al centro della cui autovalutazione dell'orientamento del valore e del focus degli interessi e delle preferenze. In età prescolare, l'origine dell'autostima si verifica. Molti autori, che descrivono l'autostima dei bambini, rivelano la sua inadeguatezza, la connessione con lo stesso tempo con adeguate reazioni emotive è allo stesso tempo, a che età è la consapevolezza delle possibilità delle loro azioni e la necessità di autovalutazione appare . Quando si studia il collegamento dell'autovalutazione e dei livelli di ansia, è stato rivelato che i bambini allarmanti sono spesso a bassa velocità di autostima, "in relazione a cui hanno l'attesa di svantaggiati da quelli che li circondano. I bambini sono molto sensibili ai loro fallimenti, sono nettamente reagire a loro, dicono all'abbandono di tale attività in cui le difficoltà stanno vivendo. Secondo i risultati della ricerca E. V. GILYAZOVA, la conclusione è stata effettuata sul collegamento dell'autovalutazione con gli stati mentali degli studenti. Altri autori notano inoltre la dipendenza dall'autostima dai livelli di ansia.

Il livello delle rivendicazioni è strettamente collegato all'autostima. Nello studio di M. S. Neymark, è stato stabilito il rapporto di reazioni emotive con specifici cambiamenti nel livello delle rivendicazioni. N. V. IMEDADZE ha specificamente considerato i rapporti del livello di ansia e il livello delle rivendicazioni nei bambini in età prescolare. La tecnica utilizzata da lui ha dato l'opportunità in indicatori quantitativi di esprimere il cambiamento del target target - il livello delle rivendicazioni dopo ogni salto di lunghezza, che è sopravvissuto dal bambino come successo se raggiunge il bersaglio del bersaglio, o come a Fallimento, se non ha raggiunto la sua misura dei livelli di rivendicazioni la differenza tra la grandezza dell'esecuzione precedente e il prossimo obiettivo obiettivo, la cosiddetta discrepanza tra il bersaglio. Nel corso dello studio, è stata stabilita una relazione significativa di correlazione tra gli indicatori di ansia e i livelli di reclami. Nei bambini con bassa ansia, i livelli di rivendicazioni sono solitamente vicini a compiti reali. Nei bambini con un alto livello di ansia, il livello delle rivendicazioni al di sopra delle possibilità reali e persino un numero dopo che i lunghi errori non lo hanno ridotto. La risposta al successo e al fail-chu è qualificato come adeguato o inadeguato. Sotto il nervo, è stato implicito per aumentare il livello delle rivendicazioni dopo il successo e il suo declino dopo il fallimento, sotto la seconda - la risposta opposta. I risultati hanno mostrato che i bambini con un livello di ansia basso kim rispondevano quasi sempre adeguatamente a rispondere a successo e al fallimento nelle loro attività. L'età pre-scolare è caratterizzata dall'emergere della coeslazione della tenuta dei motivi. Qui puoi già osservare il prevalente delle azioni premurose su impulsive. Il superamento dei desideri immediati è determinato non solo prevedendo assegno o punizione da un adulto, ma anche espresso dalla promessa del bambino stesso. A causa di ciò, tali qualità di individui come perseveranza e abilità

Superare le difficoltà. C'è anche un senso di debito nei confronti delle altre persone. L'ansia può anche essere eseguita 11. al comportamento e allo sviluppo della personalità, la funzione motivante. Nei bambini, può sostituire le azioni sugli altri per noi e ha bisogno. "L'influenza dell'ansia sullo sviluppo di onestà, comportamento e attività figlio può essere negativa, e in una certa misura la natura positiva, tuttavia, in quest'ultimo caso, ha gravi limiti causati dalla natura adattiva espressa della formazione". Va notato che l'atto di apprendimento utilizzato per caratterizzare la risposta motivazionale dell'ansia "è estremamente lontano dal processo effettivo dell'insegnamento, che è una delle principali forme del comportamento del bambino". Per lo studio del ruolo motivazionale dell'ansia e del processo di insegnamento, Dosselchikov N. V. IMEDADZE ha studiato le condizioni naturali per loro all'asilo.

IV lo scopo del lavoro era quello di studiare i fattori e i confini del valore motivazionale dell'ansia nelle condizioni naturali per i bambini. Si è scoperto che con la complicazione del compito educativo per bambini-bambini in età prescolare, caratterizzata da un alto livello di ansia, con effetti emotivi esibiscono forme meno efficaci della sua attuazione rispetto ai soggetti che hanno un basso livello di ansia. In e Re è stato concluso che il processo di socializzazione, che si verifica intensamente in età prescolare, darà un maggiore valore motivazionale dell'ansia come un'emozione coin cilificata specifica.

In un'età prescolare, si verifica anche lo sviluppo intensivo dei processi mentali, diventa così significativamente più contenente, viene visualizzata la tendenza all'analiz e alla ricerca di relazioni causali. È noto che le qualità della personalità di una persona trovano la loro espressione specifica nei suoi processi mentali. Secondo V. N. Mezishchev, gli stati mentali sono un livello funzionale comune, contro i quali si stanno sviluppando i processi mentali. AO Prokhorov osserva che lo studio delle relazioni interattive degli stati mentali con processi mentali e caratteristiche della reattività fisiologica è dovuta al fatto che gli stati causano la gamma di manifestazione dei processi mentali, dividendo le dinamiche unidirezionali di quest'ultimo nella direzione di stabilizzazione e elevate attività produttive o ridurre le caratteristiche e ridurre la loro produttività. S. L. Rubinstein ha scritto che i processi psichici "non possono essere separati dalle proprietà mentali e dagli stati della personalità, dal rapporto tra i suoi livelli di precedenza il livello del suo reclamo ... un valore che l'identità è come una combinazione delle condizioni interne di Tutti i processi psico-chic, elimina una tale separazione ... uno smaltimento l'uno dall'altro delle proprietà mentali e pro-casse mentali è un risultato derivato della rottura delle condizioni esterne e interne ... In effetti, tutto nella vita della personalità è interconnesso. " Sebbene vi sia un legame tra stati mentali in processi generali e mentali, ma le caratteristiche del rapporto di proprietà della personalità, in particolare ansia, con processi psichici nei bambini in età prescolare non sono stati studiati in modo specifico prima del tempo presente.

Considerando il rapporto di ansia e attività, va notato che "un'aumentata ansia può dezora-navigare qualsiasi attività (particolarmente significativa)." A. M. Podishozhan ritiene che un'elevata ansia abbia principalmente un'influenza negativa e disorganizzante sui risultati dei bambini della scuola materna e della scuola più giovane. In tali figli, puoi vedere la differenza nel comportamento in classe e da loro. "Fuori dall'occupazione, questi sono bambini vivi, socievoli e diretti, in classe sono bloccati e tesi. Rispondono alle domande dell'insegnante di una voce tranquilla e sorda, può anche iniziare la balbuzie. Il discorso può essere sia molto veloce, affrettato e rallentato, difficile. Di regola, sorge un eccitazione del motore, il bambino sta tirando vestiti con le mani, manipola qualcosa. " X. Conta, studiando l'ansia dell'infanzia, ha anche studiato la sua influenza sull'attività, in particolare il gioco dei bambini nel calcio. Ha scoperto che i peggiori giocatori erano più inquieti. Durante il suo studio, X. Il conte ha stabilito il fatto che il livello dell'ansia del bambino è associato alle cure dei genitori, cioè, un'ansia elevata in un bambino è il risultato di un'eccessiva assistenza genitoriale.

Sulla base delle caratteristiche analizzate di un'ansia, si può presumere che il suo alto livello possa essere una sfacciata perdita e manifestazioni delle parti negative descritte nella psicologia dell'età della cosiddetta crisi di 7 anni. Questo periodo di vita è caratterizzato dalla perdita di diretto, mannio, violazione dell'equilibrio mentale, l'instabilità dell'umore, la curabilità. L. S. Vygotsky credeva che "diversi bambini abbiano periodi critici in modo diverso. Nel corso della crisi, anche il più vicino nel tipo di sviluppo, sulla SI-TRA TSCIA SOCIALE dei bambini ci sono molte più varianti rispetto alle cento battles. " Tuttavia, la manifestazione dei cree-zis può essere esacerbata ad un alto livello di re-beck di ansia.

Quindi, dal momento che i ricercatori sono unanimi nel valutare l'influenza non gatale di un alto livello di ansia, notando un aumento del numero di bambini inquietanti che differiscono per schiacciante, incertezza, instabilità emotiva, il problema dell'ansia infantile, e nella sua correzione, Alla fase attuale è abbastanza pertinente. Allo stesso tempo, come notato sopra, le cause della forma della forma di un alto livello di ansia risiedono sia nei fattori nativi e genetici per lo sviluppo della psiche del bambino, e - inoltre - in social. Se i primi fattori della formazione di ansia sono difficili da correggere, quindi per la correzione fattori sociali È possibile creare condizioni appropriate in grado di superare lo sviluppo di alti livelli di ansia nell'infanzia. Il più efficace, a nostro avviso, l'organizzazione di eventi nel quadro delle istituzioni pre-scolastiche dei bambini.