زبان روسی به عنوان اساس هویت مدنی. پروژه نوآورانه "شکل گیری هویت مدنی در درسهای زبان و ادبیات روسی"
در تاریخ 18 آگوست 2017 ، کنفرانس آموزشی بین منطقه ای آگوست "زبان روسی به عنوان مبنای هویت مدنی" در سالن نمایش متنوع یانتار هال در Svetlogorsk برگزار شد. این رویداد توسط وزارت آموزش و پرورش دولت منطقه کالینینگراد و IKBFU برگزار شد.شرکت کنندگان: روسای م institutionsسسات آموزشی منطقه ، سازمانهای فرهنگی ، نمایندگان دولت محلی و مقامات اجرایی ، کادر آموزشی ، نمایندگان سازمانهای عمومی.
از مهمانان و شرکت کنندگان کنفرانس استقبال شد اولگا یوریوانا گولودتس، معاون نخست وزیر فدراسیون روسیه:
"من بسیار خوشحالم که ما در حال آماده سازی برای سال تحصیلی در Svetlogorsk دنج هستیم. شما معلمان منطقه کالینینگراد برای کل روسیه سطح بالایی را تعیین کردید. امسال 7 میلیون و 443 هزار دانش آموز به مدارس در روسیه می روند. 40٪ بیشتر از سال گذشته کودکان به کلاسهای اول می آیند. در منطقه کالینینگراد ، تعداد دانش آموزان نیز در حال افزایش است. زیرساخت های آموزشی در منطقه با موفقیت در حال توسعه است. فرماندار موقت جوان شما بسیار واضح و محکم وظایف خود را برای مرکز فدرال تعیین می کند. و ما آماده کمک به کسانی هستیم که در حال پیشرفت هستند! خوشحالم که یادآور می شوم وظایفی که دشوار و غیرممکن به نظر می رسید قبلاً در KO حل شده است: صف کودکان برای مهد کودکها عملاً حذف شده است. استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال معرفی شد. 5 مدرسه کالینینگراد در 500 رتبه برتر فدرال وجود دارد. خوشحالم که یادآور می شوم که هفت دانش آموز از کالینینگراد و منطقه نمایندگان روسیه در مسابقات بین المللی در موضوعات مختلف مدرسه بودند. این نشان دهنده سطح بالای آموزش مدارس در منطقه است. دوست دارم در سال تحصیلی جدید برای شما آرزوی موفقیت کنم! "
پس از سخنان سلام و احوالپرسی ، اولگا گولودتس سرپرست وزیر آموزش و پرورش منطقه کالینینگراد سوتلانا سرگئونا تروسنوا را به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش منطقه کالینینگراد سوتلانا سرگئونا تروسنوا اعلام کرد.
سرپرست فرمانداری منطقه کالینینگراد آنتون آندریویچ علیخانوف از جامعه آموزشی منطقه استقبال کرده و به معلمان برجسته منطقه مدال "برای خدمات به منطقه کالینینگراد" اعطا کرد.
آنتون علیخانوف:
"دوستان عزیز ، اولگا یورینا ، اولین آشنایی ما را به یاد می آورم ، شما کارهای سختی را تعیین کردید. و امروز شما را به مدرسه ای می رسانیم که با هم ساخته ایم. از حمایت شما بسیار سپاسگزاریم ، ما موفقیت های خاصی کسب کرده ایم ، آنها قبلاً در سطح روسیه قابل توجه بوده اند. ما متوقف نخواهیم شد ، ادامه خواهیم داد. امروز ما به شیوه ای جامع درگیر آموزش هستیم - می خواهیم سیستمی از کودکستان تا دانشگاه و حتی بیشتر بسازیم. این فقط این است که ما بحث کردیم که چه پروژه ای را در چارچوب "Quantorium" اجرا می کنیم ، زمانی که دانش آموزان در کلاس 9-11 از قبل عملا شغل پیدا می کنند و می دانند چگونه در مسیر حرفه ای حرکت کنند. دوست دارم امروز به همه حاضران آرزو کنم هرگز در آنجا متوقف نشده اند از کار شما و بهترینها برای شما بسیار سپاسگزارم! "
مراسم افتخار اعطای جایزه به شرکت کنندگان در مسابقات منطقه ای مهارت های حرفه ای "معلم سال" توسط سوتلانا تروسنوا ، سرپرست وزارت آموزش و پرورش منطقه کالینینگراد و آندره پاولوویچ کلمشف ، رئیس IKBFU برگزار شد. کانت
در این مسابقه سال 2017 ، 28 معلم از 22 شهرداری منطقه حضور داشتند.
Verinogov الکسی Fedorovich ، مدرسه متوسطه
شماره 50 ، شهر کالینینگراد ، معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی
سالن ورزشی Napreenko Maxim Gennadievich "بردار" از شهر Zelenogradsk ، معلم زیست شناسی
مدرسه متوسطه Sidorenko Alexander Alexander Alexandrovich از شهر لادوشکین ، معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی
سالن ورزشی کوچر ویکتوریا ولادیمیروونا از شهر گوریفسک ، معلم زبان خارجی
دبیرستان Mikailova Julia Sergeevna
شماره 50 ، شهر کالینینگراد ، معلم زیست شناسی
Kiselev Andrey Aleksandrovich معلم فرهنگ فیزیکی مدرسه متوسطه شهر Zelenogradsk
برنده مسابقه منطقه ای مهارت های حرفه ای "معلم سال -2017" توسط اولگا گلودتس و آنتون علیخانوف اهدا شد. این الکسی میخائیلوف ، معلم زبان آلمانی در دبیرستان Hanseatic Ladya بود.
الکسی میخائیلوف فارغ التحصیل IKBFU است I. کانت ، وی در سال 2006 با درجه عالی نظریه و روش تدریس زبانها و فرهنگهای خارجی ، زبان و ادبیات آلمانی از دانشگاه فارغ التحصیل شد. تبریک به عنوان عالی "معلم سال"! شریک.
1این مقاله به مسئله شکل گیری هویت مدنی دانشجویان هنگام مطالعه دوره "جغرافیای روسیه" اختصاص دارد. جغرافیا یکی از موضوعات دانشگاهی است که توانایی بالایی در شکل گیری هویت مدنی دارد. تجزیه و تحلیل ادبیات در مورد این موضوع نشان داده است که مفهوم "هویت مدنی" معنای سرزمینی (جغرافیایی) دارد و به عنوان آگاهی از تعلق داشتن به جامعه شهروندان یک ایالت خاص در نظر گرفته می شود. مشخص شد که قسمت اصلی بار محتوایی در تحقق هویت مدنی ، مربوط به دوره "جغرافیای روسیه" (پایه های VIII-IX) است که به شکل گیری آگاهی مدنی و میهن پرستی کمک می کند. هدف اصلی دوره "جغرافیای روسیه" پرورش فرهنگ جغرافیایی فرد با هدف شهروندی روسیه ، مشارکت فعال در حل مشکلات اساسی کشورش است. اساس سازماندهی فعالیتهای آموزشی برای شکل گیری هویت مدنی باید استفاده از فناوریهای نوین آموزشی باشد.
1. آسمولوف A.G. ، Karabanova O.A. ، Martsinkovskaya T.D. ، Guseltseva M.S ، Alieva E.F. ، Radionova O.R. ، Zagladina H.T. ، Terekhova E.S ، V.V. Glebkin ، M.V. Levit مطالب آموزشی و روش شناختی برای معلمان در سطوح مختلف سیستم آموزش عمومی در مورد شکل گیری هویت مدنی شخصیت دانش آموزان در چارچوب مشارکت اجتماعی بین خانواده و مدرسه. - م. ، 2012. - 247 ص
3. Vodolazhskaya T. هویت مدنی // سیاست آموزشی. -2010. - شماره 5-6. - S. 140-142.
4. ایوانوا N.L. تغییر هویت قومی و مدنی در شرایط جدید اجتماعی // س ofالات روانشناسی. -2008. - شماره 2. - ص 87.
5. Naumova N.F. استراتژی زندگی انسان در جامعه انتقالی // مجله جامعه شناسی. - 2005. - شماره 2. - ص 93-99.
6. Sanina A.G. مبانی اجتماعی هویت مدنی در جامعه مدرن: جنبه های اساسی ، مکانی و فعالیت // بولتن دانشگاه سن پترزبورگ. -2010. - سری 12 موضوع 4. - ص 289–294.
مسئله شکل گیری هویت مدنی دانش آموزان یکی از مهمترین م componentsلفه های سیستم زندگی و تعیین سرنوشت مدنی فرد است. در شرایط بحرانی جامعه ، رسانه های جمعی و اینترنت در سطح وسیعی بر آگاهی جوانان امروز تأثیر دارند. در چارچوب فضای اطلاعات ، روندهای کاملاً مشهودی با هدف شکل گیری هویت مدنی از طریق ایده هایی در مورد فرهنگ ملی ، تاریخ و جغرافیا ، احساس دخالت هر جوان در جامعه وجود دارد. تحت شرایط تأثیر سوverse محیط اجتماعی در میان جوانان ، منافع کاملاً شخصی ، عملی به طور قابل توجهی افزایش یافته است ، در حالی که خصوصیات معنوی و اخلاقی مانند وطن پرستی ، شهروندی ، تحمل بین قومیت و غیره از بین رفته یا از بین رفته است. ، VTsIOM ، ANO Levada Center) در مورد اعتقادات اخلاقی جوانان دانشجو نشانگر نگرش منفی نسبت به مفاهیم "مدارا" ، "مسئولیت در برابر جامعه" ، "وظیفه مدنی" ، انکار ارزشهای مدنی و آرمانهای میهن پرستانه است. حل مشکل شکل گیری هویت مدنی دانش آموزان در زمینه آموزش عمومی ، دستیابی به چنین خصوصیات فردی و اجتماعی مانند آگاهی دانش آموز از خود به عنوان شهروند فدراسیون روسیه ، تقویت دولت روسیه ، افزایش رقابت جامعه روسیه ، کاهش خطر سقوط فدراسیون روسیه به مناطق جداگانه با توجه به پارامترهای قومی ، اعترافی یا منطقه ای را تضمین می کند ...
اسناد هنجاری مربوط به آموزش و پرورش و تربیت مدنی در فدراسیون روسیه نشان می دهد که وظایف اولویت دار یک مدرسه مدرن عبارتند از: توسعه صلاحیت مدنی فرد ؛ شکل گیری ارزشهای فرهنگی بنیادی در دانش آموزان ، که آگاهی مدنی را تعیین می کند ، یعنی شکل گیری یک هویت مدنی تمام روسی در متن اهمیت فرهنگ روسیه و جهان.
تجزیه و تحلیل ادبیات مربوط به این موضوع نشان می دهد که مفهوم "هویت مدنی" معنای سرزمینی (جغرافیایی) دارد و "آگاهی از تعلق خاطر به جامعه شهروندان یک ایالت خاص ، که برای فرد معنای قابل توجهی دارد ، جایی که پدیده آگاهی نشانه جامعه مدنی است" در نظر گرفته می شود.
محققان ساختار هویت مدنی را تعیین کرده اند. این شامل م componentsلفه های زیر است: شناختی (دانش تعلق به جامعه اجتماعی معین) ، ارزش (نگرش مثبت ، منفی یا دوسویه نسبت به تعلق) ، عاطفی (پذیرش یا رد تعلق خود) ، رفتاری (تحقق موقعیت مدنی در ارتباط و فعالیت ، فعالیت مدنی ، مشارکت در فعالیتهای اجتماعی با اهمیت عمومی). نتیجه شکل گیری م componentلفه شناختی هویت مدنی ، دانش تعلق به یک جامعه مدنی ، ایده ای از ویژگی های شناسایی ، اصول و مبانی این انجمن (ارضی ، فرهنگی ، سیاسی و غیره) ، از شهروندی و ماهیت رابطه بین شهروند و دولت و شهروندان بین خود است. آنها شامل تصویری از یک کشور است که یک قلمرو خاص را اشغال می کند ، تعیین کننده ماهیت روابط اجتماعی ، یک نظام ارزشی و همچنین مردم (یا مردمان) ساکن این قلمرو ، با فرهنگ ، زبان و سنت های خود است. معنای شخصی واقعیت تعلق فرد به یک جامعه خاص در سیستم ترجیحات ارزش ، م valueلفه ارزش را تعیین می کند. مهمترین م componentلفه م emotionalلفه عاطفی احساس غرور در "کشورشان" است ، که شاخصی است که نگرش دانشجویان نسبت به تابعیت را به عنوان یک ارزش تعیین می کند. ساختار هویت مدنی ارائه شده توسط دانشمندان ، الزامات زیر را برای نتایج شکل گیری هویت مدنی تعریف می کند ، که می تواند به عنوان شاخص های شکل گیری هویت مدنی در نظر گرفته شود. در چارچوب م componentلفه شناختی: ایجاد یک تصویر تاریخی و جغرافیایی ، از جمله ایده ای از سرزمین و مرزهای روسیه ، ویژگی های جغرافیایی آن ؛ دانش از وقایع اصلی تاریخی در توسعه دولت و جامعه ؛ دانش تاریخ و جغرافیای منطقه ، دستاوردها و سنت های فرهنگی آن ؛ شکل گیری تصویری از یک ساختار سیاسی-اجتماعی - ایده ای از سازمان دولتی روسیه ، دانش از نمادهای دولتی (نشان ، پرچم ، سرود) ، دانش در مورد تعطیلات عمومی ، شناخت قومیت فرد ، تسلط بر ارزش های ملی ، سنت ها ، فرهنگ ، دانش مردم و گروه های قومی روسیه ؛ جذب میراث فرهنگی عمومی روسیه و میراث فرهنگی جهانی ؛ جهت گیری در سیستم هنجارها و ارزشهای اخلاقی.
جغرافیا یکی از موضوعات دانشگاهی است که فرصت های زیادی برای شکل گیری هویت مدنی دارد. منحصر به فرد بودن جغرافیا ، نقش آن در شکل گیری شخصیت دانش آموزان کاملاً در استاندارد آموزشی دولت فدرال آموزش عمومی عمومی کاملاً منعکس شده است. بنابراین ، استاندارد یادآور می شود که مهمترین نتایج شخصی جهت گیری ارزشی فارغ التحصیلان مدارس ، احساسات و ویژگیهای اجتماعی هماهنگ رشد یافته است: عشق به سرزمین مادری خود ، به منطقه خود ، به کشور ، احترام به میراث فرهنگی و تاریخی ، سنت های ملی و زندگی مردم دیگر ، میهن پرستی ...
قسمت اصلی بار محتوایی تحقق هویت مدنی ، مربوط به دوره "جغرافیای روسیه" (کلاسهای VIII-IX) است که به شکل گیری آگاهی مدنی و میهن پرستی ، عشق به سرزمین مادری و مسئولیت نسبت به گذشته ، حال و آینده آن کمک می کند. منحصر به فرد بودن این دوره در این واقعیت است که این شاخه های طبیعی و اجتماعی دانش را با هم ترکیب می کند ، به آنها اجازه می دهد دانش آموزان را با ویژگی های طبیعت ، تقسیم اداری-سرزمینی ، مرزهای ایالتی ، توزیع جمعیت و اقتصاد کشور خود آشنا کنند.
هدف اصلی دوره "جغرافیای روسیه" پرورش فرهنگ جغرافیایی فرد ، با هدف تشکیل یک شهروند روسیه است ، که به طور فعال در حل مشکلات اساسی کشورش مشارکت دارد. مطالعه این دوره به شکل گیری تصویر جغرافیایی کشور بومی ، ویژگی های ماهیت آن ، دانش در مورد مردم ساکن روسیه کمک می کند. ویژگی های فرهنگی تولید اجتماعی ، روندهای جدید در توسعه تولید در هر یک از مناطق فدرال ، روابط همه واحدهای ارضی روسیه ؛ شکل گیری م emotionalلفه عاطفی و ارزشی هویت مدنی را تضمین می کند.
مطالعه جغرافیای محل سکونت ، منطقه زندگی آنها براساس استفاده از م regionalلفه منطقه ای آموزش جغرافیایی مدارس است. این امر امکان در نظر گرفتن ویژگیهای فرهنگهای ملی ، همراه با ویژگیهای منطقه ای را فراهم می کند. ویژگی مرزی فرهنگ روسیه بر چندفرهنگی بودن و چند ملیت بودن ، آمادگی برای گفتگوی فرهنگ ها تأثیر می گذارد.
ویژگی های محتوای دوره "جغرافیای روسیه" عبارتند از: جهت گیری دوره نسبت به شخصیت دانش آموز ، اولویت فردیت او ، که در آن دانشجو موضوع دانش است ؛ توسعه جهت گیری شخصی در مورد مشکلات جغرافیایی روسیه ، احترام به سرنوشت تاریخی آن ، اعتماد به نفس در آینده ؛ نگرش مدارا نسبت به افراد با ملیت های مختلف ؛ ایجاد یک تصویر کلی از یک کشور چند جانبه ؛ گنجاندن دانش آموزان در فعالیت های مختلف.
آموزش مدرن جغرافیای مدارس باید از تمام منابع و فن آوری های مدرن برای شکل گیری شخصیت یک نوجوان استفاده کامل کند. اساس سازماندهی فعالیتهای آموزشی برای شکل گیری هویت مدنی باید استفاده از فناوریهای نوین آموزشی باشد. تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختی مدرن نشان داده است که رایج ترین فن آوری های آموزشی برای شکل گیری هویت مدنی ، فن آوری های ارتباطی ("بحث" ، گفتگو ، بحث و گفتگو) و فعالیت (فعالیت های پروژه با جهت گیری اجتماعی ، فناوری امور جمعی و خلاقانه) هستند.
امروز بیشترین تقاضا برای شکل گیری هویت مدنی ، فناوری فعالیت های پروژه است. پروژه های "من شهروند روسیه هستم!" ، "من در روسیه متولد شدم" ، "نمادهای ملی روسیه" ، "سرزمین مادری من نیژنی نوگورود" ، "جایی که در آن احساس خوبی داشته باشم" ، "من به شما افتخار می کنم ، دهکده من" ، "آنچه خیابان در مورد آن گفت" ، "داستان خانواده من در تاریخ روسیه" و دیگران تأثیر قدرتمندی در حوزه عاطفی یک نوجوان دارند. این فناوری این امکان را می دهد که بر اساس اصل فعالیت شخصی آموزش ، مشکلات جامعه مدرن روسیه را بپذیریم و درک کنیم که دانش آموزان بخشی از روسیه هستند و بنابراین یک هویت مدنی شکل می گیرند.
سازماندهی یک کار خلاق جمعی فناوری دیگری است که می تواند بنیان محکمی برای شکل گیری هویت مدنی نسل جوان ایجاد کند. فناوری کار خلاق جمعی ، نویسنده آن I.P. ایوانف ، "نگرانی واقعی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در مورد جهان اطراف ، مردم ، در مورد خود به عنوان دوست دیگران است." ایده فناوری مبتنی بر توسعه موقعیت اخلاقی فرد ، فعالیت و توجه اجتماعی ، بی تفاوتی مدنی ، نیاز به تغییر جهان پیرامون و خودسازی است. معرفی کارهای خلاقانه جمعی واقعی در دوره مدرسه "جغرافیای روسیه" رویکرد جدیدی در شکل گیری هویت مدنی و آموزش مدنی-میهنی است. برای اجرای KTD (کارهای خلاق جمعی) ، که ماهیتی میهن پرستانه دارند ، فعالیت سازنده و مثبت مبتنی بر تألیف جمعی ضروری است (نه "ما سازماندهی کردیم و انجام دادیم" ، بلکه "ما سازماندهی و اجرا کردیم").
از نظر ما ، فناوری های در نظر گرفته شده برای ایجاد هویت مدنی در مطالعه دوره مدرسه "جغرافیای روسیه" موثرترین هستند. آنها به شما این امکان را می دهند که بر حوزه شناختی و فعالیت عاطفی شخصیت یک نوجوان تأثیر بگذارید.
بنابراین ، هویت مدنی شکل گیری احساس وظیفه و مسئولیت در قبال کشور خود ، آگاهی از تعلق به یک ملت بزرگ ، جهت گیری به سمت ارزشهای والای اخلاقی است. این یک فرایند طولانی و پر زحمت است و نقش مهمی در آن به دوره مدرسه "جغرافیای روسیه" تعلق دارد.
بازرسان:
Demidova N.N. ، دکترای علوم تربیتی ، استاد گروه آموزش محیط زیست و مدیریت محیط زیست ، دانشگاه آموزشی دولتی نیژنی نوگورود به نام K. مینینا ، نیژنی نووگورود ؛
Kartavykh M.A. ، دکترای علوم تربیتی ، استاد گروه فیزیولوژی و ایمنی زندگی ، دانشگاه آموزشی دولتی نیژنی نوگورود. K. مینین ، نیژنی نووگورود.
مرجع کتابشناسی
Belyaeva T.K. ، Pukhova A.G. ، Solodova N.B. دوره "جغرافیای روسیه" به عنوان پایه ای برای شکل گیری هویت مدنی دانش آموزان // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2015. - شماره 3 ؛URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id\u003d20093 (تاریخ دسترسی: 02/01/2020). ما مجلات منتشر شده توسط "آکادمی علوم طبیعی" را به شما توجه می کنیم
زبان اعتراف مردم است ،
ماهیت او در او شنیده می شود ،
روح و جانش عزیز است.
P.A. Vyazemsky
وظیفه اصلی مکتب جدید روسی ، که نوسازی فرهنگی اجتماعی جامعه روسیه را تضمین می کند ، باید تربیت یک شهروند مسئول باشد. سالن ورزشی ارتدکس نه تنها زندگی معنوی ، بلکه زندگی مدنی ، فکری و فرهنگی کودکان و نوجوانان را نیز متمرکز می کند.
از جمله عوامل شکل گیری هویت مدنی و فرهنگی موارد زیر است:
گذشته تاریخی مشترک (سرنوشت مشترک) ؛
نام شخصی جامعه مدنی ؛
یک زبان مشترک ، که وسیله ای برای برقراری ارتباط و شرط توسعه معانی و ارزشهای مشترک است.
فرهنگ مشترک (سیاسی ، حقوقی ، اقتصادی) ، مبتنی بر تجربه خاصی از زندگی مشترک ، تثبیت اصول اساسی روابط درون جامعه و ساختار نهادی آن ؛
تجربه این احساسات مشترک مشترک از طرف این جامعه ، به ویژه موارد مرتبط با شرایط واقعی در کشور.
هویت مدنی مهمترین عنصر تشکیل دهنده جامعه مدنی است ، به عنوان اساس خودآگاهی گروهی عمل می کند ، جمعیت کشور را ادغام می کند و کلید ثبات دولت است. هر چقدر FSES جدید آموزش عمومی مورد انتقاد قرار بگیرد ، شامل دو ایده بزرگ است که ، با تأمل ، جذب ، بی تفاوت نمی ماند - ایده موضوع متا و ایده شکل گیری هویت روسی (مدنی).
وظیفه شکل گیری هویت مدنی (روسی) در میان دانش آموزان دبیرستان ، پیش فرض یک رویکرد جدید به لحاظ کیفی در محتوا ، فن آوری و مسئولیت معلمان نسبت به مشکلات سنتی رشد آگاهی مدنی ، وطن پرستی ، تحمل دانش آموزان و دانش آنها از زبان مادری آنها است.
آموزش زبان روسی نه تنها در دروس ادبیات ، بلکه در هر موضوع دانشگاهی و خارج از درس ، در ارتباط آزاد با دانش آموزان صورت می گیرد. زبان روسی زنده در حال تبدیل شدن به جهانی زندگی مدرسه است.
اساس شکل گیری هویت مدنی و فرهنگی زبان روسی است. بسیار مهم است که کودک نه تنها الگوهای خاصی را بصورت مکانیکی شبیه سازی و تولید مثل می کند ، بلکه آنها را به معنای غنی شخصی تبدیل می کند ، ارزشهایی که در شکلهای فردی رفتارهای اجتماعی و اجتماعی تحقق می یابد. بنابراین ، دستورالعمل های منحصر به فردی برای روند شناسایی مدنی هر کودک خاص تعیین می شود.
دانلود:
پیش نمایش:
کوزینا لیوبوف ولادیمیروونا
سالن ورزشی موسسات آموزشی غیر دولتی به نام سنت نیکلاس عجایب
مدرس زبان و ادبیات روسی
زبان روسی به عنوان اساس هویت فرهنگی و مدنی.
زبان اعتراف مردم است ،
ماهیت او در او شنیده می شود ،
روح و جانش عزیز است.
P.A. Vyazemsky
وظیفه اصلی مدرسه جدید روسی ، که نوسازی فرهنگی اجتماعی جامعه روسیه را تضمین می کند ، باید آموزش یک شهروند مسئول باشد. سالن ورزشی ارتدکس نه تنها زندگی معنوی ، بلکه زندگی مدنی ، فکری و فرهنگی کودکان و نوجوانان را نیز متمرکز می کند.
از جمله عوامل شکل گیری هویت مدنی و فرهنگی موارد زیر است:
گذشته مشترک تاریخی (سرنوشت مشترک) ؛
خودآرایی جامعه مدنی ؛
یک زبان مشترک ، که وسیله ای برای برقراری ارتباط و شرط توسعه معانی و ارزشهای مشترک است.
فرهنگ مشترک (سیاسی ، حقوقی ، اقتصادی) ، مبتنی بر تجربه خاصی از زندگی مشترک ، تثبیت اصول اساسی روابط درون جامعه و ساختار نهادی آن ؛
تجربه این احساسات مشترک مشترک از طرف این جامعه ، به ویژه موارد مرتبط با شرایط واقعی در کشور.
هویت مدنی مهمترین عنصر تشکیل دهنده جامعه مدنی است ، به عنوان اساس خودآگاهی گروهی عمل می کند ، جمعیت کشور را ادغام می کند و کلید ثبات دولت است. هر چقدر FSES جدید آموزش عمومی مورد انتقاد قرار بگیرد ، شامل دو ایده بزرگ است که ، با تأمل ، جذب ، بی تفاوت نمی ماند - ایده موضوع متا و ایده شکل گیری هویت روسی (مدنی).
وظیفه شکل گیری هویت مدنی (روسی) در میان دانش آموزان دبیرستان ، پیش فرض یک رویکرد جدید به لحاظ کیفی در محتوا ، فن آوری و مسئولیت معلمان نسبت به مشکلات سنتی رشد آگاهی مدنی ، میهن پرستی ، تحمل دانش آموزان و دانش آنها از زبان مادری آنها است.
آموزش زبان روسی نه تنها در دروس ادبیات ، بلکه در هر موضوع دانشگاهی و خارج از درس ، در ارتباط آزاد با دانش آموزان صورت می گیرد. زبان روسی زنده در حال تبدیل شدن به یک زندگی جهانی مدرسه است.
در باره زبان روسی شکل جدیدی از هویت مدنی و فرهنگی است. بسیار مهم است که کودک نه تنها الگوهای خاصی را بصورت مکانیکی جذب و تولید مثل می کند ، بلکه آنها را به معنای غنی شخصی تبدیل می کند ، ارزشهایی که در شکلهای فردی رفتارهای اجتماعی و اجتماعی تحقق می یابد. بنابراین ، دستورالعمل های منحصر به فردی برای روند شناسایی مدنی هر کودک خاص تعیین می شود.
زبان روسی به عنوان یک موضوع دانشگاهی دارای ارزش شناختی بسیار بالایی است: ایجاد احساس عشق به زبان مادری ، درک ارزشهای جهانی انسانی ، تربیت شخصیتی با احساس والای میهن پرستی. برای دستیابی به این اهداف در محتوای زبان روسی ، می توانید از مطالبی مانند"اطلاعات عمومی در مورد زبان"و مواد تعلیمی: تمرینات ، دیکته ها ، گفته ها ، ترکیب ها و ... عشق به زبان مادری یکی از نمودهای احساسات مدنی است. حتی K.D. اوشینسکی گفت که زبان مردم کاملترین انعکاس وطن و زندگی معنوی مردم است: "کودک با یادگیری زبان مادری ، نه تنها کلمات ، اضافات و اصلاحات آنها ، بلکه یک مجموعه نامحدود از مفاهیم ، دیدگاه ها درباره اشیا ، بسیاری از افکار ، احساسات ، تصاویر هنری ، منطق را می آموزد. و فلسفه زبان ... این این معلم بزرگ عامیانه - حرف خودش است. "
کار در مورد شکل گیری هویت مدنی و فرهنگی در هر کلاس متفاوت است و به آموزش عمومی دانش آموزان ، مشخصات مواد برنامه به زبان روسی و ارتباط بین رشته ای زبان روسی با سایر دروس مدرسه بستگی دارد. بنابراین ، اگر در اولین درس در کلاس 5 می گوییمدر مورد زبان به عنوان مهمترین وسیله ارتباطی ، در مورد چگونگی ظهور زبان ، چه شرایطی به این امر کمک کرده است ، سپس در کلاس 9th مکالمه ای در مورد دلایل ورود زبان روسی در زبانهای جهان است - سیاسی ، علمی ، فرهنگی ، تاریخی ، زبانی.
تربیت شهروندی و ارزشهای فرهنگی از طریق عشق به کشور خود ، ارادت به آن ، در یک تمایل آگاهانه و تمایل به ایستادگی برای میهن با الگو گرفتن از نیاکان آنها آشکار می شود. یک کمک خوب در این زمینه انتخاب صحیح استمواد تعلیمی.در فرایند انجام دستورات آموزشی ، ارائه ، من پیشنهاد می کنم دانش آموزان ایده اصلی متن را تعیین کنند ، بر روی افکار ، احساساتی که فرهنگ و شهروندی را شکل می دهند ، تمرکز کنند ، به عنوان مثال:شجاعت مردم روسیه ، وفاداری آنها به میهن چگونه ظاهر شد؟ چه چیزی به قهرمانان کمک کرد تا دشمن را شکست دهند؟ آیا می توانید همین کار را انجام دهید؟
ضرب المثل هایی که هنگام مطالعه مباحث مختلف در کل روند آموزش زبان روسی از آنها استفاده می کنم از ارزش آموزشی بالایی برخوردارند: "فاصله ای بین موضوع و محمول" (کلاس 8)- طرف بومی - مادر ، غریبه - نامادری ؛ میهن یک مادر است ، بدانید که چگونه در برابر او بایستید؛ "صفت کامل و کوتاه" (درجه 5) -سرزمینش از اندوه شیرین است. احمق پرنده ای است که لانه اش را دوست ندارد؛ "درجه های مقایسه صفت" (6 كلاس) -میهن از خورشید زیباتر است ، از طلا گرانتر است. عشق به سرزمین مادری از مرگ قویتر است و غیره.
عشق به سرزمین مادری نیز در مهارت ورزیدن زبان روسی آشکار می شود:انطباق با هنجارها گفتار شفاهی و نوشتاری ، و همچنین در فرهنگ عمومی ، یکی از جنبه های آن فرهنگ گفتار فرد است -مطابقت با استانداردهای اخلاقی و ارتباطی... تمرینات ویژه ای برای پرورش مهارت های فرهنگ ارتباطی اختصاص داده شده است که در تمام بخش های کتاب زبان روسی قرار داده شده است:چگونه افراد مختلف می توانند به والدین (آشنایان ، همسایگان) شما مراجعه کنند؟ جملات را با پیام های مختلف بسازید. جملات انگیزشی را با کلمات "مهربان باش" ، "مهربان باش" بسازید"(5 كلاس)؛ دکتر.
کار با فرهنگ لغت از ارزش آموزشی بالایی برخوردار است. دانش آموزان می توانند طیف گسترده ای از وظایف را انجام دهند ، به عنوان مثال:مقالات واژه نامه واژه "فرهنگ ، وطن پرستی" را در واژه نامه توضیحی مدرسه و فرهنگ لغات خارجی بخوانید. تفاوت مطالب در فرهنگ لغت چگونه است؟ گفتمانی بنویسید "شهروند بودن کشور شما به چه معناست". نوشته های فرهنگ لغت را بر روی کلمات Motherland، hero، heroism، heroness، vate، brave در فرهنگ لغت بخوانید. این کلمات چه مشترکاتی دارند؟
این درس فضایی برای پرورش نگرش سپاسگزارانه نسبت به زبان روسی بومی است ، زیرا حافظه بر اساس شکرگذاری ، بر اساس موهبت نیکی ، مهربانی است. ریشه یابی این کلمه در زبان روسی تعجب آور است: طرفدار ، احترام ، تشکر ؛ رفاه ، برکت ، نعمت ، شکوه ، فرخنده ، رفاه ، رفاه ، خیر ؛ رحمت؛ بخور دادن نجیب؛ رحمت.
زبان بزرگترین معلم ، مربی ، زبان است - از آوازهای لالایی و قافیه های مهد کودک تا ایلیاد ، تا تورگنف ، چخوف ، بونین - همیشه درک جهان ، انسانیت ، اخلاق را شکل داده و در حال شکل دادن به آن است. زبان حتی وقتی مدرسه و کتاب نبود معلم بود. و اکنون او تدریس می کند ، در عصر فناوری اطلاعات. و هرچه دنیای زبانی که ما دانش آموزان خود را به آن معرفی می کنیم ثروتمندتر باشد ، دنیای آنها عمیق تر خواهد شد - نه تنها حوزه ارتباطات خارجی ، بلکه روح آنها نیز ، که همانطور که شاعر گفت ، "باید شبانه روز کار کند".
در دروس زبان روسی ، کار بر روی تجزیه و تحلیل آوایی و گرامری ، هجی کردن پسوندها و پیشوندها ، جذب هجی و نوشتار علائم ، توجه دانش آموزان را به معنی کلمات ، معنی ضرب المثل ها و گفته ها ، به سمت اخلاقی بودن متن جلب می کنم. در واقع ، برای رشد هماهنگ شخصیت ، لازم است فرد خود را با گنجینه های فرهنگ معنوی مردم روسیه آشنا کند ، که من این کار را از طریق آشنایی با قدیمی ترین ژانرهای فولکلور روسیه انجام می دهم که فضایل مسیحی ارتدکس را در کودکان تربیت می کند. به پیوست 1 مراجعه کنید
هنگام مطالعه مبحث "مترادف" ، "متضاد" من دانش آموزان را به کار با مفاهیم: ترحم ، احترام ، مراقبت ، حساسیت ، همدلی ، عشق ، حساسیت ، صمیمیت ، همدردی ، صلح ، وجدان ، اشراف ، شرم ، حافظه ، فداکاری ، احساس گناه ، نجابت دعوت می کنم ، پشیمانی.
همکاری با دانش آموزان را می توان به دو روش ایجاد کرد: معلم دانش آموزان را به تفکر و نوشتن مفاهیمی نزدیک به این مفاهیم دعوت می کند ، سپس هر یک نتایج کار خود را معرفی می کند و یک سری کلی تهیه می شود ، سایه های اصلی متمایز هر مفهوم مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد ؛ با هم ، در روند بحث ، تعدادی از مفاهیم نزدیک به هم جمع می شوند ، روی صفحه نوشته می شوند ، و هر یک در یک دفترچه محتوای معنایی آنها را تجزیه و تحلیل می کنند.
مهم است که به کودک بیاموزید که نه تنها معنای یک کلمه جدید را توضیح دهد ، بلکه از آنچه در عمل آموخته است نیز استفاده کند. این امر با استفاده از الگوی استفاده از کلمات - عبارات و جملات آماده قابل خواندن و سپس تحت دیکته ضبط می شود.
در متن دیکته ها ، بیانیه ها ، آرمان های مردم منعکس شده است - میهن پرستی ، قدرت قهرمانانه ، هوش ، تدبیر - که می بینیم درادبیات روسیه باستان، در سالنامه "داستان سالهای گذشته" متنی که سه سال است در حال مطالعه آن هستیم. در کلاس 8 ، تحصیل"زندگی الکساندر نوسکی" ، دانشجویان در مورد سوits استفاده های سو Alexander استفاده کننده از الکساندر نوسکی و شاهکار معنوی او از خودگذشتگی ، در مورد حفاظت از سرزمین های روسیه در برابر حمله و حمله دشمنان صحبت می کنند. فراخوان مشتاقانه اتحاد روسیه در برابر خطر خارجی ، فراخوانی برای محافظت از کار خلاق صلح آمیز مردم روسیه - این نتیجه اصلی است که دانش آموزان کلاس نهم هنگام تحصیل به آن می رسند"کلماتی درباره هنگ ایگور".در مطالعه متن "زندگی سرجیوس رادونژ" سرجیوس رادونژ در سال 1452 مقدس خوانده شد. در اثر "زندگی سرجیوس رادونژ" اثر اپی فانیوس حکیم بیان شده است که معجزات و شفابخشی های بسیاری در کل زندگی نامه سرجیوس رادونژ انجام شده است. یک بار او حتی مردی را زنده کرد. در مقابل نماد سنت سرجیوس رادونژ ، مردم خواستار بهبودی می شوند ، و در 25 سپتامبر ، روز مرگ او ، مردم ارتدکس یاد او را گرامی می دارند.
همچنین ، هنگام آماده شدن برای درس ، سعی می کنم متن ها ، جملاتی را از متن هایی که به رشد صفات اخلاقی دانش آموزان کمک می کند ، انتخاب کنم. به عنوان مثال ، هنگام مطالعه موضوع: "برنامه ها و تعاریف مستقل ، کلمات مقدماتی" در کلاس 8 ، من یک متن انتخابی را بر روی متن انجام می دهم☹
بازگویی زندگی سرجیوس رادونژ بوریس زایتسف)
به مدت هفت سال بارتولومیو را برای تحصیل در زمینه سواد آموزی ، به همراه برادرش استفان به یک مدرسه کلیسا سپردند. استفان خوب درس خواند. علم به بارتولومیو داده نشد. مانند سرجیوس بعدا ، بارتولومای کوچک بسیار لجباز است و تلاش می کند ، اما موفقیتی ندارد. او دلگیر است. معلم گاهی او را مجازات می کند. رفقا می خندند و والدین نصیحت می کنند. بارتولومیو تنها گریه می کند ، اما جلو نمی رود.
و حالا ، یک عکس از دهکده ، ششصد سال بعد خیلی نزدیک و قابل فهم! کره کره ها در جایی سرگردان بودند و ناپدید شدند. پدر بارتولوميو را به دنبال آنها فرستاد ، احتمالاً پسر در مزارع ، در جنگل ، شايد در نزديكي ساحل درياچه روستوف ، پرسه زده بود و آنها را صدا كرد ، با تازيانه به آنها تكان داد و هولترها را كشيد. با وجود تمام علاقه های بارتولومیو به تنهایی ، طبیعت و به خاطر همه رویاهای او ، او البته با وجدان تمام وظایف را انجام می داد - این ویژگی تمام زندگی او را نشان می دهد.
هنگام مطالعه مبحث "هجی پیشوندهای NOT- و NI- در قیدها" در درجه 5 ، من از جملات زیر به عنوان یک توضیح توضیحی استفاده می کنم: 1. روسیه هرگز یوغ نپوشیده است. 2. روسیه بزرگ و جایی برای عقب نشینی نیست. 3- هیچ کس به راحتی در سرزمین مادری نفس نمی کشد. 4- در یک سرزمین خارجی احساس مسافرت می کنید که جایی برای سر گذاشتن ندارد. 5- انجام عمل نیک برای هر کس هرگز دیر نیست. 6. شخص شجاع در هیچ جایی ناپدید نخواهد شد. از دانش آموزان دعوت شده است تا این ضرب المثل ها را که هم احساسات مدنی و هم خصوصیات اخلاقی را تربیت می کنند ، توضیح دهند.
هنگام تکرار مهارت های تنظیم علائم نگارشی در یک جمله پیچیده و در یک جمله با اعضای همگن ، می توانید از عبارت زیر توسط DS Likhachev استفاده کنید: و نیازی به اثبات آن نیست. اما چگونه می توان این عشق را پرورش داد؟ او كوچك را شروع می كند - با عشق به خانواده اش ، به خانه اش ، به مدرسه. به تدریج در حال گسترش ، این عشق به خانواده فرد به عشق به کشورش تبدیل می شود - به تاریخ آن ، گذشته آن ، و سپس به همه انسانها ، به فرهنگ بشری. " تکلیف برای این متن: 1. موضوع و ایده متن را تعریف کنید. 2. سبک گفتاری خود را تعیین کنید. 3. جملاتی را با اعضای همگن پیدا کنید ، آنها را نام ببرید. بنابراین ، مواد تعلیمی از انواع مختلف به شما امکان می دهد تا بر احساسات دانش آموزان تأثیر بگذارید ، ایجاد عشق به سرزمین مادری ، به یک شخص ، احساس رحمت ، وجدان و غیره
من به طور م inثر در کلاس از چنین تکنیکی برای فن آوری ضد تلاش به عنوان "اپی گراف" استفاده می کنم. من دانش آموزان را به درک متن محتوای معنوی و اخلاقی نوشته شده روی تخته سیاه دعوت می کنم و به این فکر می کنم که چگونه می توان آن را به یک موضوع جدید و در عین حال ناشناخته درس مرتبط کرد. به عنوان مثال ، در درس املا - برو و - در افعال ، عبارت زیر را می نویسم: "عزت و عزت ، ویژگی های اصلی روح انسان است ، و کسی که توسط آنها از دست می رود ، به فردی بی رحم و حریص تبدیل می شود" و غیره. در دروس تکراری تعمیم ، من از تکنیک "اشتباه گرفتن" استفاده می کنم: به بچه ها این فرصت را می دهم تا با کارهای آزمایشی که عمدا اشتباه می کنم کار کنند. دانش آموزان می توانند ضمن جستجوی آن ، با صدای بلند استدلال کنند و در نتیجه یکدیگر را برای یافتن راه حل مناسب ترغیب کنند.
من وظیفه اصلی خود را در آموزش زبان روسی در سالن ورزشی می دانم که روح کودک را بیدار کنم و خاک حاصلخیزی را برای پرورش احساسات خوب عشق به سرزمین مادری ، فرهنگ و ایمان ارتدکس ایجاد کنم.
حفظ و توسعه زبان ، بهبود و اعتلای آن به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط ، ابزاری برای تفکر ، ضروری است. سپس سطح فرهنگ بالا می رود و ثروت روابط خوب بین مردم جمع می شود ، بنیان های اخلاقی و مدنی زندگی تقویت می شود.
منابع:
"مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه"
(A.Ya.Danilyuk ، V.M. Kondakov ، V.A. Tishkov ، M: آموزش و پرورش ، 2009)
1. آندریوشکوف A.A. شکل گیری هویت روسی به عنوان وظیفه آموزش: جهان بینی و آینده خلاق // مسائل آموزشی. - 2011 - شماره 3
2. استاندارد آموزشی دولت فدرال آموزش متوسطه (کامل) // روزنامه روسی. جولای 2012
4. هسته اساسی محتوای آموزش عمومی. ویرایش شده توسط V.V. کوزلووا ، ا.م. کنداکوف ویرایش 4 اصلاح شده. م. روشنگری. 2011
آموزش معنوی و اخلاقی دانش آموزان در درس های روسی
زبان و ادبیات
P.V. Chernikova ، معلم زبان روسی
و ادبیات شاخه Starokhmelevsky
دبیرستان MBOU Novonikolsk
سعی کنید حتی کمی مهربان باشید
و خواهید دید که قادر نخواهید بود
مرتکب کار بدی
کنفوسیوس
قرن بیست و یکم عصر فن آوری های پیشرفته ، زمان جامعه اطلاعاتی است.
مردم جهان را تسخیر می کنند و اطلاعات را با سرعت نور منتقل می کنند.
توانایی های فناوری اطلاعات امروز به چنین اوج هایی رسیده است ،
جایی که حتی نویسندگان داستان های علمی نیز به آن نگاه نکرده اند. در سیستم مدرسه
آموزش ، تغییر در تأكید نسبت به رشته ها وجود دارد
چرخه علوم طبیعی.
اگر رایانه سازی جهانی به شعور نفوذ کرده باشد چه باید کرد
یک بچه مدرسه ای؟ او هیچ وقت ، و گاهی متأسفانه ، هیچ میلی برای رفتن ندارد
کتابخانه یا در خانه ، کتابی را از قفسه برداشته و بخوانید. او وقت ندارد
به "معقول ، خوب ، ابدی" فکر کنیم.
"متاسفانه من به نسل ما نگاه می کنم!" - امروز می گویم
M.Yu. لرمونتوف
مسئله تربیت اخلاقی چنان فوری است که پیدا شد
منعکس شده در قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش". که در
ماده دوم قانون RF می گوید: "سیاست دولت در این زمینه
آموزش مبتنی بر یکی از اصول است: انسان گرایی
ماهیت آموزش ، اولویت ارزشهای جهانی انسانی ، زندگی و
سلامت انسان ، رشد آزادانه شخصیت ، آموزش
شهروندی و عشق به سرزمین مادری ... ".
قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تعیین تکلیف برای مدرسه
حمایت و توسعه فرهنگهای ملی ، منطقه ای و فرهنگی
سنت ها و خصوصیات سنت های ملی بدون شک دارای است
پتانسیل قابل توجه آموزشی و می تواند به عنوان یک م serveثر عمل کند
وسیله تربیت معنوی و اخلاقی نسل جوان.
وضعیت معنوی و اخلاقی جامعه یکی از این موارد محسوب می شود
شاخص های اصلی توسعه و رفاه آن. از این گذشته ، معنویت چنین است
تلاش برای متعالی ، زیبا ، اجازه درک
بالاترین ارزشهای واقعی
الزامات استاندارد آموزشی دولت فدرال نشان می دهد که این برنامه از نظر معنوی است
توسعه اخلاقی باید با هدف اطمینان از معنوی باشد
رشد اخلاقی دانش آموزان در وحدت درس ، فوق برنامه ،
فعالیت های فوق برنامه ، در کارهای مشترک آموزشی
نهاد آموزشی ، خانواده و سایر نهادهای جامعه. بنابراین ، هدف از آموزش معنوی و اخلاقی ایجاد یک سیستم است
شکل گیری رهنمودهای معنوی و اخلاقی برای انتخاب زندگی ،
توسعه توانایی انتخاب صحیح در ابتدای زندگی.
بسیاری از نوجوانان دارای ارزش هایی هستند که با مقبولات عمومی سازگار نیستند
موازین اخلاقی. جوانان امروز با
دیدگاه های "محافظه کارانه" والدین آنها. مفاهیمی مانند
میهن پرستی ، وجدان ، عزت اغلب باعث منفی می شود
احساسات.
آموزش به معنای کمک به شکل گیری قلب است
شخصی با شخصیت قوی و برای این "روح را بیدار" در او به عنوان
ممکن است زودتر ، برای ایجاد حساسیت نسبت به هر چیز الهی ، اراده به
کمال معنوی ، لذت عشق و طعم مهربانی ، رحمت ،
پاسخگویی و توانایی تحت هیچ شرایطی باقی نمی ماند
نسبت به هر اتفاقی که در کنار ما می افتد بی تفاوت است. اقامت کردن
انسان.
وظیفه اصلی آموزش معنوی و اخلاقی روند کار است
بودن در هر کودک یک انسان. اما این روند بسیار پیچیده است و
نتیجه آن نه تنها به مهارت معلم بلکه بستگی دارد
والدین.
مدرسه مدرن در تلاش است تا بر جهان بینی دانش آموزان تأثیر بگذارد ،
کمک به توسعه معنوی و اخلاقی آنها ، حل مشکلات ،
مرتبط با غلبه بر بحران معنوی در جامعه و آموزش
چنین شخصی برای او هنجارها ، قوانین و الزامات عمومی است
اخلاق به عنوان دیدگاه ها ، اعتقادات و اعتقادات وی ظاهر می شود ، عمق
اشکال معنادار و عادت رفتاری حاصل از
یک انگیزه درونی برای همیشه
وظیفه اصلی یک معلم زبان معنوی است
آموزش اخلاقی دانش آموز ، کمک به شکل گیری
شخصیت دانشجویی. بنابراین ، من در حال کار بر روی این موضوع هستم: "معنوی و اخلاقی
آموزش دانش آموزان در درس های زبان و ادبیات روسی ". همچنین
من به شکل گیری پیشرفت گفتار دانش آموزان ، توسعه توجه می کنم
توانایی های خلاقانه دانش آموزان
متأسفانه بسیاری از دانشجویان نمی توانند و نمی خواهند
درست حرف بزن و بسیاری از آنها از آن راضی هستند. باقی
تجربه معنوی "بی ادعا" که توسط شگفت انگیز ما به جا مانده است
هنرمندان کلمه: پوشکین ، لرمونتوف ، گوگول ، چخوف ،
داستایوسکی ، تولستوی ... و وظیفه معلم این است که "به قلب" روح برسد
کودک ، فرصت لمس دنیای زیبایی را بده.
نقش ادبیات کلاسیک در تربیت معنوی و اخلاقی
نوجوانان به سادگی ارزشمند نیستند ، این امر به اخلاقی کمک می کند
آموزش ، آموزش احساس وظیفه ، مسئولیت اقدامات آنها ،
میهن پرستی ، عشق به همسایه ، مهربانی ، احترام به بزرگان ، اجازه می دهد
سازماندهی فعالیتهای اوقات فراغت برای کودکان
در آموزش خصوصیات معنوی و اخلاقی ، از انواع مختلف استفاده می کنم
اشکال دروس: درس گفت وگو ، درس تحقیق ، درس-
کارگاه خلاقیت ، درس-سمینار ، درس-سفر ، درس-بحث. با ارتباط هر روزه با کودکان ، می توانید رابطه آنها ، رابطه آنها را ببینید
سطح اخلاقی و معنوی ، نگرش به دنیای اطراف آنها.
در طول فعالیت های آموزشی ، هنگام مطالعه موضوعات مختلف ، من
من از تکنیک های مختلفی استفاده می کنم که بر رشد اخلاقی تأثیر می گذارد
اصول و درک ارزشهای اخلاقی در زندگی. به
به دانش آموزان کمک کنید تا درک کنند ، جوهر یک مفهوم اخلاقی را درک کنند ،
لازم است آن را در همه سایه ها ، همراه با سایر موارد در نظر بگیرید
نزدیک و مقابل او. هنگام تکمیل مباحث "مترادف" ،
"متضاد" تکنیکی است که به شما امکان می دهد جوهر را نشان دهید مناسب است
یک مفهوم اخلاقی مبتنی بر مقایسه ، مقایسه آن با دیگران ،
نزدیک و مقابل او. مطمئناً معلم باید این کار را انجام دهد
این کار خودش ، با ساختن یک نوع مجموعه مترادف برای خودش. مثلا:
شفقت ، احترام ، مراقبت ، اطاعت ، حساسیت ، همدلی ،
عشق ، لطافت ، صمیمیت ، همدردی ، آرامش یا وجدان ،
اشراف ، شرم ، تعهد ، حافظه ، فداکاری ، گناه ،
نجابت ، پشیمانی و غیره
هنگام آماده شدن برای درس های روسی ، سعی می کنم متن هایی را انتخاب کنم که
جملاتی از متن که به رشد خصوصیات اخلاقی کمک می کند
دانش آموزان. فرصتی عظیم برای آموزش معنوی و اخلاقی
ضرب المثل ها و سخنان مردم روسیه به معلمان زبان داده می شود ،
واحدهای عباراتی ، عبارات کلمه. شما فقط باید ماهرانه آنها را ارائه دهید
فرزندان.
همراه با درسهای زبان روسی ، خصوصیات اخلاقی را آموزش دهید
دروس پاسخ ادبیات نیز به من کمک می کند
بسیاری از س manyالات: "خوب و بد چیست؟ چگونه خود را از وجود بد پاک کنیم
اندیشه ها؟ چگونه یاد بگیریم در میان مردم زندگی کنیم؟ "
من اغلب دروس خود مقاله نویسی را تمرین می کنم - مینیاتور ، مقاله -
استدلال در مورد مفاهیم اخلاقی مانند وجدان ، عزت ،
رحمت ، شفقت ، اشراف. من همیشه نگران خلاقیت هستم
آثار دانش آموزانم ، با ظرافت روح من را لمس می کند و آرام می کند: "ادامه دهید
فرزندان من در راه درست هستند ".
مسائل اخلاقی را نیز می توان با مثال بررسی کرد
آثار A. Platonov ، B. Vasiliev ، V. Rasputin ، V. Astafiev ،
V. Belov ، S. Alekseev ، A. Kostyunin. آثار آنها متعلق نیست
دسته ادبیات "سبک" که به شما امکان می دهد آرام باشید ، فراموش کنید ، از آن دور شوید
چالش ها و مسائل. برعکس ، آنها خوانندگان را در دردناک ترین شماره ها غرق می کنند.
زمان: کاهش خوب ، ناباوری ، کمبود معنویت ،
بی اخلاقی. این نویسندگان واقعیت را می نویسند ، مشکلات را فریاد می زنند
ما را به سمت ارزشهای ابدی راهنمایی کنید.
برای تکمیل کار با این نویسندگان ، دانشجویان
پیشنهاد می شود مقاله - استدلال بنویسید (به عنوان مثال ، "درسها
اخلاق در ... ")
فرض بر این است که دانش آموزان سنت های مردم را می دانند ،
مهارت ترسیم شجره نامه خود را توسعه دهند ، خواهد شد
با هدایت مفهوم "ارزشهای معنوی" ، نگرشی آگاهانه نسبت به میراث معنوی کشور ایجاد می کند. دانش آموزان با اعتماد به نفس قادر خواهند بود
به مفاهیم اساسی فرهنگ اخلاقی بروید ، آگاه باشید
مسئولیت زندگی ، سلامتی ، رفاه حال عزیزان ،
معیارهای اخلاقی رفتار را یاد می گیرد ، با اطمینان می فهمد
اصطلاحات "اخلاق" ، "فرهنگ اخلاقی" ، "اخلاق"
شاهکار ".
کار بر روی شکل گیری ارزشهای معنوی و اخلاقی
دانش آموزان ، من توجه زیادی به خلاقیت کلامی دانش آموزان دارم ،
توسعه خلاقیت آنها
در کار با دانش آموزان توجه جدی به آموزش می شود
فرهنگ ارتدکس - یکی از ملفه های معنوی و اخلاقی
تحصیلات. من متقاعد شده ام كه \u200b\u200bنياز به آموزش مهارت هاي اخلاقي به كودكان است
درون نگری ، به شما این فرصت را می دهد تا دنیای درونی روح خود را باز کنید.
کار بزرگ معلم در تربیت معنوی و اخلاقی
نسل جوان بدون تعامل با خانواده دانش آموز غیرممکن است.
معلم و والدین باید این موضوع را بدون رعایت موارد خاصی درک کنند
معیارهای اخلاقی ، غیرممکن است فردی را تربیت کند
یک شهروند شایسته جامعه است. و ما معلمان همیشه آماده هستیم
همکاری با خانواده در امر تربیت معنوی و اخلاقی
نسل جوان: بی تفاوت ، مسئول ، صادق ،
سخت کوش ، با موقعیت مدنی فعال.
یک فرد از نظر معنوی و اخلاقی ثروتمند به دنیا نمی آید ،
بنابراین ، تأثیر خارجی محیط آموزشی لازم است. معنوی
آموزش اخلاقی در دروس زبان روسی و ادبیات است
وسیله مهمی برای شکل گیری کودکان است
UDC 37.035.46
I. V. Khairova
شکل گیری مبانی هویت مدنی در مدارس جوان تر در روند یادگیری زبان روسی
این مقاله مشکل شکل گیری مبانی هویت مدنی در میان دانش آموزان دبستانی را در روند آموزش زبان روسی بر اساس استفاده از روش آموزش اجتماعی - فرهنگی آشکار می کند. در حال حاضر تشخیص دانش فرهنگی اجتماعی در بین دانش آموزان کلاس 4 ارائه شده است. جنبه های نظری ، روش شناختی و عملی اجرای اصل فرهنگ فرهنگی اجتماعی در آموزش زبان روسی آشکار می شود.
واژه های کلیدی: مبانی هویت مدنی ، زبانشناسی فرهنگی ، رویکرد فرهنگی اجتماعی برای یادگیری زبان ، تصویر زبانی ملی از جهان ، مفهوم.
I. V. Khairova شکل گیری مبانی هویت مدنی در کودکان مدارس ابتدایی به روش یادگیری زبان روسی
در مقاله ، مشکل توسعه مبانی هویت مدنی در دانش آموزان کلاس های ابتدایی در فرایند یادگیری زبان روسی خود با استفاده از روش آموزش اجتماعی و فرهنگی. دانش ارائه شده از فرهنگ اجتماعی فرهنگی دانش آموزان 4 کلاس جنبه های نظری ، روش شناختی و عملی اجرای اصل یادگیری اجتماعی و فرهنگی روسی را آشکار کنید.
واژه های کلیدی: مبانی هویت مدنی ، علم زبان و فرهنگ ، رویکرد فرهنگی-اجتماعی در مطالعه زبان ، تصویر زبان ملی جهان ، مفهوم.
یک ویژگی بارز استاندارد جدید آموزش عمومی ابتدایی ، فعالیت گرا بودن آن است که هدف اصلی رشد شخصیت دانش آموز را تعیین می کند. سیستم آموزشی ارائه سنتی نتایج یادگیری را در قالب دانش ، مهارت و توانایی رد می کند ، فرمول بندی استاندارد انواع واقعی فعالیتهایی را نشان می دهد که دانش آموز باید در پایان دوره ابتدایی تسلط یابد. الزامات برای نتایج یادگیری در قالب نتایج شخصی ، فرا موضوع و موضوع ارائه می شود. UUD های شخصی فرض می کنند که فارغ التحصیلان دبستان ، پایه های هویت مدنی فرد را به شکل آگاهی از "من" به عنوان شهروند روسیه ، احساس تعلق و افتخار در سرزمین مادری ، مردم و تاریخ ، آگاهی از مسئولیت یک فرد در برابر رفاه عمومی ، آگاهی از قومیت خود تشکیل می دهند. تجهیزات جانبی
البته شکل گیری مبانی هویت مدنی در موضوعات مختلف انجام می شود. رشته دانشگاهی "زبان روسی" پتانسیل بالایی در حل این مشکل دارد. به هر حال ، زبان وسیله ای برای شکل گیری و حفظ دانش است. از نظر A.A.Leontiev ، زبان کل سیستم معانی است ، شامل هر دو معنای زبانی و معنایی ، منعکس کننده ویژگی ها و خصوصیات دنیای واقعی. این کلمه نتایج شناخت انسان را ثبت می کند. تصویر زبانی جهان از نتایج این دانش شکل گرفته است. در عین حال ، هر زبان تصویر خاص خود را از جهان ایجاد می کند ، که نه تنها انسان عادی ، بلکه تجربیات ملی و فرهنگی مردم - زبان مادری زبان - را منعکس می کند.
س ofال نیاز به مطالعه زبان به عنوان یک پدیده فرهنگی برای استراتژی مدرن آموزش زبان مرتبط است. در عین حال ، در روش و روش ، دو اصطلاح برای نشان دادن این رویکرد به مطالعه زبان روسی استفاده می شود - یک رویکرد فرهنگی که پیش از هر چیز ، پیش بینی شکل گیری ایده ها در مورد فرهنگ روسیه به عنوان یک ارزش مادی و معنوی ، پرورش عشق به مردم روسیه ، شکل گیری تصویر زبان روسی جهان ، آگاهی از ویژگی های روسی است. زبان ، اصالت آن؛ و فرهنگی اجتماعی ، با فرض دانش در مورد فرهنگ های ملل مختلف ، در مورد جامعه بشری ، در مورد وضعیت فعلی جامعه که دانش آموز در آن رشد می کند.
از نظر مسئله شکل گیری بنیادهای هویت مدنی ، از نظر ما ، اجرای رویکرد فرهنگی اجتماعی در مطالعه زبان روسی موضوعیت پیدا می کند ، از آنجا که این اصطلاح از نظر معنایی گسترده تر است ، با اصول آموزش جهانی تماس می گیرد ، یادگیری در گفتگوهای فرهنگ ها.
رویکردهای جدید انسان شناختی در مطالعه زبان و جهت گیری زبان شناسی ، فرهنگ ، روش های مفهوم سازی و طبقه بندی دانش در مورد جهان ، افزایش توجه به شکل گیری شخصیت زبانی ، ذهنیت آن نیاز به نگاهی جدید به نقش زبان مادری در مطالعه زبان های غیر بومی دارد. مقایسه پدیده های فردی در زبانهای بومی و مقصد در برابر زمینه وسیع تری از مقایسه قطعات تصاویر زبانی جهان ، مفهوم حوزه ها ، زمینه های شناختی و تداعی انجام می شود. با در نظر گرفتن واقعیت های فرهنگ ، ویژگی های تقسیم مفهومی جهان ، اصالت جنبه های مفهوم ، استعاره ها ، دانش از ویژگی های شکل درونی کلمات ، نامزدی ثانویه تنظیماتی را برای مطالعه همه سطوح زبان ایجاد می کند.
معرفی مفهوم زبانی فرهنگی آموزش زبان ها (اعم از بومی و غیر بومی) محتوای آموزش زبان روسی را بهینه می کند ، که باید منعکس کننده مشکلاتی مانند رابطه بین زبان و فرهنگ ، تصویر زبانی ملی جهان ، معنای ملی-فرهنگی کلمه ، مفاهیم اساسی فرهنگ بومی و فرهنگ مورد مطالعه باشد زبان عبارت شناسی از جنبه ملی و فرهنگی و غیره
سطح دانش مردم روسیه در بین دانشجویان جوان چقدر است؟ ما یک مجموعه تشخیصی از سوالات و وظایف فرهنگی گرا بر اساس تشخیص L.N. Novikova ایجاد کرده ایم
در اینجا نمونه سوالات و وظایف این مجموعه آورده شده است. 1. ضرب المثل ها را تمام کنید: هفت بار اندازه بگیرید ... (یک بار ببرید)؛ چه کسی در کجا متولد خواهد شد ... (در آنجا به کار شما می آید)؛ بدون مشکل نمی توانید آن را بیرون بیاورید ... (ماهی از حوضچه) یک دوست قدیمی بهتر است ... (دو دوست جدید) و غیره (ضرب المثل های دوره دبستان). 2. یک حیوان (ماهی ، حشره ، پرنده) را خط بکشید ، که در فرهنگ روسی ویژگی های انسانی مانند: ناپاکی - (خرس ، خوک ، خر) را نشان می دهد. لجبازی - (قوچ ، بز) ؛ حیله گری - (گرگ ، روباه ، خر) کار سخت - (زنبور ، پروانه ، زاغ) و غیره 3. معنی قرمز در فرهنگ روسیه چیست؟ (زیبایی) 4- مردمی را که می شناسید در روسیه زندگی می کنند ، لیست کنید؟ 5- غذای ملی روسیه را که یک غذای دلچسب و مورد علاقه روزانه بود ، نام ببرید. 6. منظور از کلمات برجسته شده در عبارات شناخته شده از A.S. پوشکین (این مطالب از افسانه هایی است که در مدرسه ابتدایی مورد مطالعه قرار گرفته است) ، به عنوان مثال: "و ملکه می خندد ... و انگشتان خود را کلیک می کند ..." (انگشتان دست) "مدت وطن در راه است. خدا به آنها پسری در آرشین داد »(اندازه قدیم قدیم) و غیره 7. چند موردی را که می شناسید نام ببرید: الف) غذاهای روسی. ب) بازی های مردمی ؛ ج) نام صنایع دستی رایج در روسیه ؛ د) تعطیلات محلی ه) نام "ارواح شیطانی" ؛ و) علائم قومی ؛ g) نام های روسی باستان ؛ ح) کلماتی که برای یک فرد روسی مهم هستند.
این آزمایش بیش از 300 دانش آموز جمهوری تاتارستان را در بر گرفت. در این مقاله ، ما با استفاده از مثال دو کلاس ، نتایج آزمایش را نشان خواهیم داد.
تجزیه و تحلیل نتایج انجام وظایف مجموعه تشخیصی موارد زیر را نشان داد. دانش آموزان با اولین کار مقابله نسبتاً خوبی داشتند ، اما همه نتوانستند هر شش ضرب المثل پیشنهادی را کامل کنند. بسیاری از دانشجویان نتوانستند ضرب المثل های اول و دوم را به پایان برسانند ، یکی از دانش آموزان گفت که "من هرگز ضرب المثل های 1 و 2 را نشنیده ام". علی رغم این واقعیت که اکثر دانش آموزان با وظیفه دوم کنار آمدند ، برخی از دانش آموزان نمی توانند به درستی نشان دهند که کدام حیوانات در فرهنگ روسیه به معنی تنبلی ، خواب آلودگی است. وفاداری دردسرساز فقط چند دانش آموز با کار سوم کنار آمدند. از جمله پاسخهای مکرر دانش آموزان می توان به "خون" ، "درد" ، "رنج" ، "عشق" اشاره کرد. چهارمین سوال از مجموعه تشخیصی برای دانشجویان دشوارترین بود: دانش آموزان تصور ضعیفی از مردم ساکن در کشور ما دارند. دانش آموزانی بودند که به هیچ وجه نمی توانستند یک قوم را در خاک روسیه زندگی کنند. دیگران فقط تاتارها و روس ها نامیده می شوند. و چندین دانشجو اشاره کردند که فقط "ژاپنی ها و چینی ها" در روسیه زندگی می کنند. بسیاری از دانشجویان بین مفاهیم ملیت و دین تفاوت قائل نیستند. کشور و مردم ؛ جمهوری و ساکنان. به عنوان مثال ، در برخی از آثار ، دانش آموزان مدارس ، با نام بردن از مردمان ساکن روسیه ، نوشتند: "روس ها ، روس ها ، روسیست ها ، مسلمانان ، مسیحیان ارتدکس." وظیفه ای که در آن تعیین معنی کلمات منسوخ شده از افسانه های A.S. پوشکین موجود در برنامه درسی مدرسه ابتدایی ضروری بود ، بسیار دشوار بود. بخشی از دانشجویان
کلمات مانند "dushegreyka" ، "انگشتان" ، "arshin" ، "brocade" ، "ستون نجیب زاده" ، "kichka" را به اشتباه تعبیر کرد. هنگام پاسخ به سوال هفتم ، تعداد کمی از غذاهای واقعاً غذاهای روسی نامگذاری شد. از جمله پاسخهای متداول این بود: کوفته ، نان ، بلغور ، پنکیک ، بورچ. علاوه بر این ، آزمودنی ها به غذایی اشاره داشتند كه به غذاهای محلی تعلق ندارد ، به عنوان مثال "بیگ ماك ، چیپس" و غیره. در معرفی نام های عامیانه ، دانش آموزان موارد زیر را نامگذاری كردند: پرندگان کم پرواز می کنند - این به این معنی است که یک طوفان رخ خواهد داد. سوت نزنید - هیچ پولی وجود نخواهد داشت و غیره. بعضي از افراد به جاي نشانه ها ضرب المثل هايي نوشتند يا خودشان نشانه هايي را اختراع كردند ، براي مثال: صد روبل پيدا كنيد و خوشحال هستيد دعوا نکنید و دوستان زیادی پیدا خواهند شد در بسیاری از آثار ، نامزدی "نام صنایع دستی رایج در روسیه" ، "بازی های محلی" ، "تعطیلات محلی" ، "نام های روسی باستان" خالی مانده است. دانش آموزان با تعریف کلماتی که برای یک فرد روسی مهم هستند ، موارد زیر را ذکر کردند: "متشکرم" ، "سلام" ، "مادر" ، "خدا".
مطابق با قوانین آمار ریاضی ، ما کم (تا 25٪ از کارهای انجام شده) ، متوسط \u200b\u200b(از 26٪ به 50٪ از کارهای انجام شده) ، کافی (از 51٪ تا 75٪ از کارهای انجام شده) بالا (از 76٪ تا 100٪ از کارهای انجام شده) را شناسایی کردیم ) سطوح دانش دانش فرهنگی. در کلاس تجربی ، نتایج به شرح زیر بود: 10٪ دارای سطح دانش فرهنگی کافی ، 60٪ دارای سطح متوسط \u200b\u200bو 30٪ دارای سطح پایین هستند. در کلاس شاهد ، 7٪ دانش آموزان سطح کافی ، 28٪ سطح متوسط \u200b\u200bو 35٪ سطح پایین دارند.
بنابراین ، در مرحله تعیین آزمایش ، مشخص شد که اکثر دانش آموزان از سطح دانش مردم روسیه در سطح پایین یا متوسط \u200b\u200bبرخوردار هستند.
بعلاوه ، به دانش آموزان مدارس س ofالاتی ارائه شد که نشانگر داشتن دانش اجتماعی - فرهنگی به سه زبان انگلیسی ، تاتاری و روسی است. این شامل موضوعات مربوط به آداب و رسوم ، با دستاوردهای فرهنگ از طبیعت ادغام ، واقعیت های زندگی روزمره ، موقعیت "زبان" به طور غیر مستقیم در تمام مسائل منعکس شده است. در اینجا چند نمونه از س includedالات موجود در مجموعه توسعه یافته توسط ما برای دانش آموزان 4 کلاس وجود دارد: تعطیلات ملی تاتار که در اواخر بهار برگزار شد. همانطور که پدر تاتار فراست نامیده می شود ؛ در روسی ، حیوانات ، پرندگان ، ماهی ها به این سوال "چه کسی" پاسخ می دهند ، و آنها به چه س questionالی در زبان تاتار پاسخ می دهند. در روسی ، این یک ساختمان کوچک برای ذخیره چیزهای قدیمی و غیر ضروری است ، به زبان تاتاری ، یک کاخ است. در روسیه ، آغاز بهار با تعطیلات Maslenitsa نشان داده می شود ، و نام این تعطیلات در میان مردم تاتار چیست؟ چگونه رسم است که به دیگران در انگلیس خطاب کنید: برای شما یا برای شما. یک فعل انگلیسی به معنای "نشان دادن" ، و در روسی - اسمی که نشان دهنده نمایش متنوع درخشان است. سازمانی در سراسر جهان که برای پاکیزگی محیط زیست سیاره ما و غیره می جنگد.
بر اساس نتایج ، ماتریسها تدوین و سپس سطوح دانش دانش فرهنگی اجتماعی تعیین شد. ما نتایج کلی را در جدول ارائه می دهیم (جدول / 1 را ببینید).
میز 1.
تعداد دانشجویان تعداد دانش آموزان سطح پایین دانش اجتماعی فرهنگ اجتماعی متوسط \u200b\u200bسطح دانش اجتماعی فرهنگ اجتماعی سطح کافی دانش اجتماعی فرهنگ اجتماعی سطح بالایی از دانش فرهنگی فرهنگی اجتماعی
A A 25 8٪ 76٪ 16٪
BB 26 19٪ 54٪ 27٪
با تجزیه و تحلیل پاسخ دانش آموزان ، باید توجه داشت که س questionsالات خاصی دانش آموزان را دچار مشکل می کند. به عنوان مثال ، کودکان در پاسخ به س 11ال 11 ("یک چیز استفاده شده ، برنامه ریزی شده برای سقوط به" دست دوم ") ، کودکان پاسخ های زیر را دادند:" ارث "،" دست دوم "،" خوک در جیب "و حتی" این نمی تواند " یا مثلاً در بین پاسخ های س toال 13
("هدیه ای که انتظار ندارید") موارد دیگری نیز وجود داشت: "برنده" ، "ماشین" و حتی "PSP" (بازی رایانه ای کودکان). از نظر ما این امر به این دلیل است که پاسخ به چنین س questionsالاتی از دانش آموزان مدرسه به سطح تفکر و نبوغ خاصی نیاز دارد. همچنین پاسخ هایی با شوخ طبعی وجود داشت ، به عنوان مثال ، برای سوال شماره 7 ("هات داگ" ، که در روسیه محبوب شد) ، پاسخ نه "هات داگ" ، بلکه بلکا و استرلکا بود. اما من همچنین از دانش کودکان در مورد سازمانهایی که برای زندگی سیاره ما می جنگند خوشحال شدم ، زیرا علاوه بر پاسخ Greenpeace ، یک پاسخ از WWF (صندوق جهانی حیات وحش) - صندوق جهانی حیات وحش نیز وجود داشت.
با این حال ، بزرگترین مشکلات ناشی از مسائل مربوط به شناخت سنت ها و اعیاد ملی بود. در این بلوک ، کودکان بیشترین خط تیره و پاسخ نادرست را می دادند. و این در حالی است که همه این تعطیلات در سطح مدارس عمومی برگزار می شود. Nauruz و Maslenitsa در مدرسه با کنسرت اجباری ، پنکیک مخصوص Maslenitsa و غذاهای ملی تاتار برای Nauruz برگزار می شوند.
این مسئله در چارچوب وظیفه شکل گیری بنیان های هویت مدنی حتی بیشتر مورد توجه قرار می گیرد. در واقع ، برای اینکه دانش آموز خود را به عنوان یک شهروند روسیه ، قومیت خود تشخیص دهد ، یاد بگیرد که به مردم خود افتخار کند ، با احترام با فرهنگ مردم دیگر رفتار کند ، شناخت و درک ویژگی های ملی و فرهنگی (آداب ، رسوم ، روش زندگی و غیره) مردمش لازم است ، مردمی که در روسیه زندگی می کنند ، آگاهی از اصالت ، منحصر به فرد بودن تصویر زبانی از جهان مردم خود (در مقایسه با فرهنگ ها و زبان های دیگر). شکل گیری آگاهی و ذهنیت ملی و بین فرهنگی با رویکرد فرهنگی-اجتماعی در مطالعه زبان روسی تعیین می شود.
اجرای رویکرد فرهنگی اجتماعی عمدتاً در استفاده از متون با م componentلفه ملی-فرهنگی ، در توسل به ابزارهای مجازی زبان ، به واحدهای عباراتی ، کلیشه ها و کلیشه ها در زبان ملی روسیه ، در جذب اشیا cultural فرهنگی مادی (غیر کلامی) (وسایل خانه ملی ، ظروف ، لباس ، آثار هنرهای محلی و صنایع دستی ، نقاشی ، موسیقی ، معماری ، مجسمه سازی).
یک درس کامل روسی را می توان به کار با یک کلمه ، نزدیک و آشنا به دانش آموزان اختصاص داد. در آغاز این قرن ، مکتب اتریشی "WORTER UND SACHEN" ("کلمات و چیزها") اهمیت رویکرد فرهنگ شناسی را در بسیاری از زمینه های زبانشناسی و مهمتر از همه - در واژگان و ریشه شناسی نشان داد.
این مجموعه دروس دائرlopالمعارف یک کلمه را ایجاد می کند. چنین درسهایی نه تنها به شکل گیری مبانی هویت مدنی کمک می کند ، بلکه باعث ایجاد علاقه و اشتیاق زبان شناختی دانشجویان نسبت به موضوع می شود ، زیرا تاریخچه یک کلمه به دانش آموزان امکان می دهد زبان را زنده ببینند ، در حال تغییر است ، تا یک تحقیق خرد واقعی زبانی را انجام دهند.
وظیفه اساسی زبانی - اجتماعی - فرهنگی چنین درسی می تواند تحقق دانش پیشینه دانش آموزان در مورد یک پدیده فرهنگی خاص باشد. دروس این نوع ممکن است شامل عناصر زیر باشد:
1. معرفی کلمه (فرمول بندی هدف و اهداف درس) ؛
2. کار با فرهنگ نامه های زبانی (فرهنگ های توضیحی S.IOzhegov ، V.I.Dal ، فرهنگ ریشه شناسی N.M.Shansky ، فرهنگ لغت تشکیل واژه مدرسه زبان روسی A.N. Tikhonov ، فرهنگ نامه مترادف ، فرهنگ متضاد). با سازماندهی چنین کاری در درس ، معلم می تواند از اشکال کار گروهی ، جفت شده استفاده کند ، برای دانش آموزان مدرسه تحقیق تعیین کند (معنی پسوندها در کلمات موجود در یک لانه کلمات ساز چیست ، تفاوت بین کلمات مترادف چیست) ، و همچنین به صحبت های دانش آموزان آماده شده قبلی گوش دهد.
3. درک مطالب عباراتی که این کلمه در آن به کار رفته است.
4. حیات کلمه در آثار ادبی.
این عنصر از درس را می توان به روش های مختلفی پیاده سازی کرد: به صورت مسابقه ، حلقه مغز ، به صورت گزارش های ویژه آماده شده توسط دانش آموزان ، به عنوان مثال "تصویر اسب در افسانه های مورد علاقه".
5. استفاده از متون با م componentلفه ملی - فرهنگی.
6. کار با اشیا cultural فرهنگی مادی (غیرکلامی) (نقاشی ، موسیقی ، وسایل خانه ملی و غیره).
7. تکالیف خلاقانه ، پروژه ای شامل استفاده از اطلاعات زبانی و فرهنگی در مورد موضوع ، تعمیق آنها ، سیستم سازی ، بیان نگرش شخصی نسبت به پدیده فرهنگی مورد بررسی.
به عنوان مثال ، در درس ، با استفاده از کلمه "اسب" ، می توان به دانش آموزان پیشنهاد انجام کارهای زیر را داد: 1. بر اساس مطالب موجود در مطالعه ، متن را در یکی از موضوعات پیشنهادی تنظیم کنید: "روز اسب در یکی از کشورها" ، "تاریخچه اسب" ، "تاریخ حمل و نقل اقوام مختلف". 2. س forالاتی برای حلقه مغز. 3. فرهنگ لغت "اسب". 4. آهنگ مربوط به اسب را یاد بگیرید.
5. شرح نقاشی به تصویر کشیده شده یک اسب. 7. در مورد اسب شعر بنویسید یا شعر مورد علاقه در مورد اسب را تحلیل کنید.
ما نشان خواهیم داد که چگونه در متن کلمه "اسب" متناسب با متن کار می شود
این ضرب المثل می گوید: "یک اسب در مزرعه است - چه اجاق گاز در خانه". بدون اسب ، دهقان نمی توانست مزارع را شخم بزند ، نمی تواند راه خود را ادامه دهد. اسب را گنج می گرفتند ، در مورد آن داستان های افسانه ای می ساختند ، آوازهایی می خواندند و حتی پس از جایگزینی اسب توسط ماشین ها ، قدرت موتورهای آنها از روی عادت در اسب بخار اندازه گیری می شد.
[کار واژگان: اسب بخار (واحد قدرت موتور ، دستگاه ، برابر با 736 وات)]
در بلغارستان ، تودوریتسا ، روز اسب ، هنوز جشن گرفته می شود. در این روز در حومه صوفیه آنها برای مسابقات آماده می شوند. روبان های قرمز و سفید در یال اسب ها بافته می شوند و آنها را با شاخه های شمعدانی و ریحان تزئین می کنند - نمادهای بهار. سواران پیراهن های دوزی شده جدید و کلاه های مخصوص تهیه کرده اند. و سپس مسابقات مانع در مرغزار آغاز می شود. یک قرص تازه و هدیه در انتظار برندگان است. (به گفته A. Strizhev.)
در مورد موضوع متن تصمیم گیری می کنید؟
ایده اصلی متن چیست؟
چه نوع گفتاری در آن استفاده می شود؟ ثابت كردن.
در کدام تعطیلات مردم تاتار رویدادی مشابه تعطیلات تودوریتسا برگزار می شود؟ (Sabantuy) در مورد این تعطیلات برای ما بگویید. اسب برای مردم تاتار به چه معناست؟
"اسب همیشه برای مردم تاتار دوست و نان آور بود. اسب یک تکیه گاه قابل اعتماد بود. در شبهای تاریک و ناشنوا ، اسبی سرخوش و وحشتناک از یک چوب وحشتناک سیاه به جاده منتقل شد ، با اسب حرکت کرد و به کار در لشمان رفت - جنگل کشتی را برای شاه قطع کرد. سوار اسب تاتار پس از زین كردن اسب وفادار ، به ارتش پوگاچف (ارتش) رفت. سواران تاتار در یک تشکیلات با قهرمانان جنگ بزرگ میهنی جنگیدند.
تصادفی نیست که مسابقات اسب بخشی اجباری از برنامه Sabantui است. نوجوانان از ده تا پانزده ساله در اینجا شرکت می کنند. آنها مدتها قبل از تعطیلات شروع به آماده سازی اسبها برای مسابقات می کنند: آنها نظافت می کنند ، غذا می دهند ، از آنها مراقبت می کنند. وقتی Sabantuy از قبل نزدیک است ، پاهای آنها "گرم می شود".
یک سنت شگفت انگیز در بین تاتارهای ولگا وجود دارد: ارائه نه تنها سریعترین ، بلکه اسبی که آخرین بار است. این کار را معمولاً زنان مسن یا مادربزرگ ها انجام می دهند. آنها با هدیه ای گرامی به Sabantuy می آیند: چه یک سفره ، روسری یا حوله ، که در جوانی با دستان خود گلدوزی شده اند. و آنها به اسب پشت سر نگاه می کنند ، مانند یک کودک انسانی ، که از سرنوشت آزرده شده است. و این درست است ، این همیشه در ذات مردم کار بوده است که باید یک دست کمک به سوی تحقیر شده ها دراز کنند. "
بر اساس نتایج کار با متون ، می توانید از دانشجویان س questionsال کنید:
چه چیزی در فرهنگ مردم تاتار ، بلغارستان ، روسیه در درک یک اسب رایج است؟
مردم با چه ویژگی هایی او را اهدا می کنند؟
با این حال ، همه نمادها در همه فرهنگ ها به یک اندازه درک نمی شوند. از این گذشته ، مفاهیم متناسب با ماهیت و اصالت فرهنگ مادی ، معنوی ، اجتماعی و ذهنی یک قوم خاص ، در ارتباط نزدیک با واقعیتهای زبانی و عملی ، به زبانهای مختلف کلامی می شوند.
از این لحاظ جالب توجه مفهوم BEREZA است (در چارچوب فرهنگ شناسی زبانی)
رویکرد ، این مفهوم به عنوان یک موجود ذهنی در نظر گرفته می شود ، که دارای حکایت از تصویر معنوی یک فرد از فرهنگ خاص است). برداشت این نماد در فرهنگ روسیه و تاتار همزمان نیست.
در فرهنگ سنتی روسیه ، توس یک درخت افسانه ای است ، نمادی از اصل زنانه ، عشق ، مادر بودن ، نمادی از یادآوری اجداد متوفی. "کشور توس چینتز" به نام روسیه S.A. یسنین در ذهن روسی زبانان ، توس یک ویژگی تجزیه ناپذیر یک ایده ملی ، یک مصنوعات و ذهنیت فرهنگ روسی است.
کلمه kaen "توس" اغلب در متن آهنگهای محلی تاتار یافت می شود. در ترانه ها ، نمادی از خصوصیات جادویی و دارویی توس عملاً حفظ نشده است ، اگرچه در برخی از آثار درخت توس نمادی از یک دختر زیبا ، لاغر و به طور کلی جوانی ، زیبایی زیبا ، خلوص است. با این وجود ، در میان تاتارها ، توس عمدتا نمادی از غم ، اندوه ، غم و اندوه است. علاوه بر این ، یک درخت قبرستان محسوب می شود. نزدیک خانه ، در باغها ، تاتارها توس نمی کارند. این ضرب المثل مشهود است: "kaen utyrtkan kaygyly bula" ، شخصی که درخت غان را کاشته غم و اندوه خود را ایجاد می کند [Typology of folk folk تاتار ، 1999 ، ص 33].
در مراحل بعدی یادگیری ، چنین رویکرد تحقیقاتی در مورد این کلمه می تواند به عنوان نقطه شروع دانش آموزان برای ایجاد پروژه های خلاقانه به زبان روسی تبدیل شود. بنابراین می توان مباحث زیر را به دانش آموزان دبیرستان ارائه داد: "خانه در شعور زبانی روسیه و تاتار" ، "طبیعت در شعور زبانی روسیه و تاتار" و غیره. مفاهیم کلیدی دارای برچسب ملی می توانند موضوع تحقیقات دانشجویی باشند. از این گذشته ، ذهنیت قومی در آنها است که ذهنیت قومی را در تصویر زبانی جهان به فعلیت می رساند ، بنابراین ، مطالعه مفاهیم کلیدی به ما امکان می دهد هسته اصلی فرهنگ ملی را بررسی کنیم.
با اجرای یک رویکرد فرهنگی اجتماعی در آموزش زبان روسی ، می توان مسئله شکل گیری بنیان های هویت مدنی را با موفقیت حل کرد. از آنجا که در چنین درسهایی ، دانش آموزان دانش در مورد جهان ، در مورد جامعه ای که فرد در آن زندگی می کند و رشد می کند ، در مورد افرادی که به آنها تعلق دارند ، کسب می کنند ، آنها جهت گیری احساسی و ارزشی را در جهان ، در جامعه ، در جامعه کسب می کنند ، فرد هنجارهای جامعه و ارزشهای فرهنگی را جذب می کند با استفاده از زبان مادری خود
ادبیات
1. Arkhipova E.V. مبانی روش های توسعه گفتار دانش آموزان: کتاب درسی. کتابچه راهنمای گل میخ پد دانشگاه ها. - م.: Verbum - م ، 2004. - 192 ص
2. Bystrova E.A. آموزش زبان روسی در یک مدرسه چند ملیتی // زبان روسی در مدرسه. -2007. - №\u003e 4. - ص 3-7
3. Leontiev A.A. فعالیت زبان و گفتار در روانشناسی عمومی و تربیتی: آثار روانشناختی منتخب. - م.: انتشارات موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو ؛ Voronezh: انتشارات NPO "MODEK" ، 2003. - ص 138.
4. Novikova L.N. جنبه فرهنگی آموزش زبان روسی در کلاس 5 - 9 به عنوان ابزاری برای درک فرهنگ ملی توسط دانش آموزان. از بین بردن ... دکتر پد علوم - م. ، 2005. - 515 ثانیه
5. نتایج برنامه ریزی شده آموزش عمومی ابتدایی / [L. L. Alekseeva، S. V. Anaschenkova، M. Z. Biboletova و دیگران]؛ ویرایش شده G.S. Kovaleva ، O.B. Loginova. - م.: آموزش و پرورش ، 2009. - 120 ص - (استانداردهای نسل دوم). - KBK 9785090210584.
محتوا
پروژه نوآورانه
"شکل گیری هویت مدنی از شخصیت دانش آموز در دروس زبان و ادبیات روسی."مدیر پروژه
Zaryuta Evgenia Vladimirovna - معلم زبان و ادبیات روسی در دبیرستان MBOU Voskresenovka
ارتباط پروژه
شکل گیری هویت مدنی دانش آموز یکی از مهمترین راههای توسعه حوزه ارزش است. هویت (از لاتین Identicus - همان ، یکسان) به معنای همسان سازی با نوع خود ، یکسان بودن ، همزمانی با چیزی است. فرآیند شناسایی فرآیند شناسایی هویت شخصی با شخص یا گروه اجتماعی دیگر است. این مفهوم به طور گسترده در فلسفه اجتماعی ، روانشناسی ، جامعه شناسی فرهنگ و همچنین تعلیم و تربیت مورد استفاده قرار می گیرد.
کودکان مدرن نمایندگان فرهنگ متفاوتی هستند که از طریق کار با رایانه شخصی ، تجهیزات صوتی و تصویری مدرن ، سیستم ارتباطات سلولی و ارتباطات مدرن به آگاهی آنها نفوذ می کند. آنها در بهترین حالت از طریق اقتباس های سینمایی از طریق حاشیه نویسی و بازخوانی کوتاه با محتوای آثار آشنا می شوند. دنیای تجربیات عاطفی نوجوانان تا حد زیادی فقیر است و نیاز به اشباع عاطفی و تقویت عظیم با مبنای معنایی دارد. نسل های مختلف علاقه چندانی به یکدیگر ندارند ، سو mis تفاهم و اعتراض به طور فزاینده ای مشاهده می شود.
هدف پروژه نوآورانه
اهداف پروژه
مراحل پروژه
مرحله 1: مقدماتی (اکتبر - نوامبر ، 2014)
مرحله 2: عملی (دسامبر - مه ، 2014-2015)
شرایط اجرا
نتایج مورد انتظار
شکل گیری علاقه به فرهنگ ، احترام به هویت فرهنگ اقوام مختلف ؛
آموزش خصوصیات مهمی چون میهن پرستی ، اخلاق ، انسان دوستی.
خطرات
راههای اصلاح ، جبران عواقب منفی
مقدمه
"آموزش ، ایجاد شده توسط خود مردم و بر اساس اصول عامه پسند ، آن قدرت آموزشی را دارد که در بهترین سیستم های مبتنی بر ایده های انتزاعی یا از مردم دیگری وام گرفته نشده است."
کی دی اوشینسکی
"آیا دوست دارید محل زندگی خود را تغییر دهید و روسیه را ترک کنید؟" - بچه ها با یک سوال به من برگشتند. چرا آنها ناگهان چنین سوالی داشتند؟ یک گفتگوی صمیمانه با بچه ها نشان داد که آنها اغلب به فکر رفتن به کشور دیگری هستند و رفاه مادی را در درجه اول مقیاس ارزش ها قرار می دهند. متأسفانه ، یک نسل کامل از مردم در کشور ما رشد کرده اند که به سختی خود را با کشورشان ارتباط می دهند. خرید املاک و مستغلات در خارج از کشور ، ارسال کودکان برای تحصیل در م institutionsسسات آموزشی خارجی ، افتتاح حساب در بانک های خارجی مد شده است ...
رابرت هاینلاین نویسنده در یکی از آثار خود جهانی را خلق کرد که در آن فقط کسانی که سالهای مشخصی به سیاره خود داده اند از حقوق شهروندی برخوردار هستند و به آن خدمت می کنند. خدمت به روش های مختلف: جنگ در جنگل Outland ، ساخت بزرگراه ماوراctالنهر ، کار در خانه سالمندان ، جارو زدن خیابان های Luna City. بدون استخدام یک انتخاب آگاهانه از یک فرد آگاه.
من مطمئن هستم که یک دانه از جهان درست در این وجود دارد: جهانی که در آن حقوق شهروندی از بدو تولد داده نمی شود ، بلکه با یک عمل مشارکت مدنی رایگان (بدون اجبار) بدست می آید.
این اواخر می شودمربوط بحث درباره موضوعات مربوط به هویت مدنی و ، به نظر من ، وظیفه اصلی مدرسه جدید روسی ، که نوسازی فرهنگی اجتماعی جامعه روسیه را تضمین می کند ، باید آموزش یک شهروند مسئول باشد. در مدرسه است که نه تنها زندگی فکری ، بلکه زندگی مدنی ، معنوی و فرهنگی کودکان و نوجوانان متمرکز است.
از جمله عوامل شکل گیری هویت مدنی موارد زیر است:
گذشته تاریخی مشترک (سرنوشت مشترک) ، ریشه دار و مشروعیت بخشیدن به وجود یک جامعه معین ، بازتولید شده در افسانه ها ، افسانه ها و نمادها ؛
خودآرایی جامعه مدنی ؛
یک زبان مشترک ، که وسیله ای برای برقراری ارتباط و شرط توسعه معانی و ارزشهای مشترک است.
فرهنگ مشترک (سیاسی ، حقوقی ، اقتصادی) ، مبتنی بر تجربه خاصی از زندگی مشترک ، تثبیت اصول اساسی روابط درون جامعه و ساختار نهادی آن ؛
تجربه این احساسات مشترک مشترک از طرف این جامعه ، به ویژه موارد مرتبط با شرایط واقعی امروز کشور.
من فکر می کنم توجه دقیق به مسئله شکل گیری هویت مدنی در حال حاضر با چندین دلیل مرتبط است. اینها جهانی سازی و گسترش روابط بین فردی و بین گروهی ، عدم اطمینان و تغییر وضعیت اجتماعی رشد کودکان و نوجوانان ، تغییر در محتوا و ماهیت انتقال بین نسلی است.
مسئله هویت مدنی به ویژه برای نسلی که تازه وارد زندگی می شوند ، مهم است و قابل توجه است ، که روند شکل گیری هویت با روند اجتماعی شدن به طور کلی برای آن همزمان است.
برای توسعه آموزش مدنی - میهنی ، برنامه هدف "آموزش میهن پرستانه کودکان و جوانان برای 2011-2015" به تصویب رسید. این برنامه از طرف دولت فدراسیون روسیه تهیه شده و کلیه وزارتخانه ها و ادارات ، ادارات تشکیل دهنده فدراسیون روسیه ، پیشکسوتان برجسته ، سازمان های علمی و عمومی در توسعه آن مشارکت داشتند. این برنامه خاطرنشان می کند که فرایندهای اقتصادی-اجتماعی که در کشور رخ داده است ، کاهش ارزش معنوی تأثیر منفی بر آگاهی عمومی داشت ، به شدت از تأثیر آموزش فرهنگ ، هنر ، آموزش روسیه به عنوان مهمترین عوامل در شکل گیری میهن پرستی کاسته است. در این شرایط ، نیاز فوری به حل حادترین مشکلات سیستم آموزش میهن پرستی به عنوان پایه ای برای تحکیم جامعه و تقویت دولت ، آشکار است.
هویت روسی دانشجو سه م mainلفه اصلی را با هم ترکیب می کند:
1) م componentلفه دانش (دانش و درک تصویر تاریخی و جغرافیایی روسیه ؛ دانش و درک ساختار سیاسی سیاسی کشور ؛ دانش وابستگی قومی و منطقه ای آن ؛ دانش و درک میراث فرهنگی و علمی روسیه ، جایگاه آن در زمینه جهانی ؛ جهت گیری در سیستم اخلاقی - هنجارها و ارزشهای اخلاقی ؛ اطمینان به زبان روسی به عنوان زبان ملت روسیه).
2) م componentلفه ارزش عاطفی (غرور در سرزمین مادری (سخاوت نسبت به گذشته ، نگرش خلاق به حال و آینده)) پذیرش هویت قومی ؛ تحمل (شناخت و درک چیز متفاوت ، برخلاف من) ؛ احترام به فرد ، عدم تحمل خشونت ؛ تعیین ارزش های خانوادگی ؛ شکل گیری عزت نفس اخلاقی و اخلاقی ؛
3) یک م componentلفه فعالیت (مشارکت در خودگردانی مدرسه در محدوده صلاحیت های سنی ؛ تحقق هنجارها و الزامات مدرسه و زندگی عمومی ؛ توانایی انجام گفتگو ، حل اختلافات ؛ پیروی آزادانه و مسئولانه از هنجارهای اخلاقی و اخلاقی ؛ مشارکت فعال در زندگی عمومی ، توانایی کنش اجتماعی مستقل ؛ توانایی ساختن برنامه های زندگی).
هویت روسی دانشجو در یک موسسه آموزشی در سه موقعیت ارائه می شود:
- "یک دانش آموز از معلمان خود" (جوانی که هوشمندانه و مستقل فعالیت های آموزشی خود را برای تسلط بر دانش ، ارزش ها و هنجارهای فرهنگ روسیه تحت هدایت و پشتیبانی یک مربی ارشد سازمان می دهد) ؛
- "شهروند مدرسه" (جوانی که در مورد جامعه مدرسه تصمیم می گیرد و یا اجرا می کند ؛ برابر با سایر افراد فرایند آموزشی - معلمان و والدین او ؛ ساکن مراقب و فعال خانه مدرسه) ؛
- "شهروند جامعه" (جوانی که در مورد زندگی افراد دیگر در خارج از مدرسه تصمیم می گیرد و / یا اجرا می کند - در یک منطقه ، شهر ، کشور ؛ موضوعی بی تفاوت ، فعال و فعال جامعه مدنی نیست).
هر یک از این موقعیت های شناسایی به روش خاصی تشکیل می شود:
موقعیت "یک دانش آموز از معلمان او" در روند آموزشی و آموزش مکمل مدرسه شکل می گیرد.
موقعیت موضوع جامعه مدرسه کودک - بزرگسال ، "شهروند مدرسه" ، در محیط عمومی مدرسه رسمی می شود. محیط عمومی استمجموعه های طبقاتی ، باشگاه ها ، رویدادهای سراسر مدرسه ، مدیریت کودک - بزرگسال ، خودگردانی کودک و غیره.؛
موقعیت "شهروند جامعه" در فضای اجتماعی سازی خارج از مدرسه (خارج از مدرسه ، اما هنوز با آن در ارتباط است) شکل می گیرد. کودک با شرکت در این موقعیت را به دست می گیردپروژه های اجتماعی مدرسه ، اقدامات اجتماعی ، انجمن های عمومی و غیره.
بنابراین ، ما سه زمینه اصلی آموزش مدنی-میهنی را در یک موسسه آموزشی داریم:
1) روند آموزشی و آموزش اضافی مدرسه (رشته تحصیلی) ؛
2) محیط اجتماعی موسسه (حوزه کلابینگ) ؛
3) فضای اجتماعی سازی فوق برنامه (حوزه اجتماعی بودن).
برای خلاقانه توسعه هر حوزه آموزش مدنی-میهنی وجود داردمنبع خاص ، که مبتنی بر فن آوری های موثر و شیوه های فعلی آموزش مدنی-میهنی است.
برای توسعه حوزه اول - روند آموزشی و آموزش اضافی مدرسه - بیشترین تأثیر مثبت را می توان به وجود آوردفن آوری ها بحث های مربوط به ارزش ، پروژه های اجتماعی و آموزشی ، فیلم های جهان بینی ، سیستم عامل های مذاکره جوانان وتمرینات موزه های مدرسه ، باشگاه های تاریخ محلی و جهت گیری نظامی-میهنی و سفرهای تاریخی و محلی.
توسعه دومین حوزه آموزش مدنی-میهنی - محیط اجتماعی مدرسه - با موفقیت و فشرده می تواند بر اساسفن آوری ها بحث های ارزش-مسئله ، بازی های مدل سازی اجتماعی ، سینمای جهان بینی ، سیستم عامل های مذاکره جوانان ومتخصص تیم های جستجوی کودک و بزرگسال ، سفرهای گردشگری و تاریخ محلی ، خودگردان کودک غیر تقلیدی و مدیریت مشترک کودک و بزرگسال ، باشگاه های مدرسه و انجمن های عمومی کودکان (سازمان ها) با یک م componentلفه مشخص وطنی میهنی از فعالیت های خود.
بیشترین سهم را می توان در توسعه سومین حوزه آموزش مدنی-میهنی در یک م institutionسسه آموزشی - فضای اجتماعی شدن خارج از مدرسه - داشت.فن آوری ها پروژه های اجتماعی و آموزشی ، بازی های مدل سازی اجتماعی ، بستر مذاکره جوانان ، تولید آموزشی کودک و بزرگسال وتمرینات تیم های جستجوی کودک و بزرگسال ، سفرهای گردشگری و تاریخ محلی ، مراکز طراحی اجتماعی ، باشگاه های مدرسه و انجمن های عمومی کودکان (سازمان ها) با یک م componentلفه مشخص وطنی از فعالیت های خود.
بنابراین ، از نیاز ناشی از نیازهای جامعه برای احیای آموزش مدنی-میهنی ، موارد زیر را انتخاب کردمموضوع یک پروژه ابتکاری ، به عنوان "شکل گیری هویت مدنی شخصیت دانش آموز در دروس زبان و ادبیات روسی".تحلیل مختصر منابع نظری:
با مطالعه جنبه آموزشی این مسئله بزرگ ، به تحقیق A.G. آسمولووا ، دی وی گریگوریوا ، A.N. Ioffe، P.V. Stepanova ، M.V. شکورووا ، که از جمله عوامل منفی تأثیرگذار بر سیستم آموزش مدرن ، نشان دهنده مشکل شکل گیری هویت مدنی روسیه است. بنابراین A.G. آسمولوف خاطرنشان می کند: "وضعیت عدم اطمینان ارزش هنجاری و" شکاف "اجتماعی ، وضعیت اجتماعی جدیدی را در رشد نوجوانان تعیین می کند ، که منجر به ایجاد مشکلات اساسی در شکل گیری موقعیت مدنی می شود. آنچه ارتباط انتقال به یک استراتژی جدید آموزشی - ساخت اجتماعی هویت مدنی را تعیین می کند ".
جامعه علمی تشخیص داده است که هویت مدنی یک جوان براساس خانواده ، مدرسه و هویت جامعه سرزمینی شکل می گیرد. در مدرسه است که کودک به فردی اجتماعی تبدیل می شود. بنابراین ، مسئله شکل گیری هویت مدنی دانش آموزان اهمیت تربیتی ویژه ای پیدا می کند و حل آن هم به کل سیستم آموزشی و هم به هر معلم بستگی دارد.
هدف از پروژه ابتکاری:
شکل گیری خصوصیات هنجاری ارزشی یک فرد به عنوان نماینده ایده آل جامعه مدنی.
اهداف پروژه:
1. شکل دادن به ارزش های اولویت شهروندی و ملیت در درسهای زبان و ادبیات روسی ؛ وفاداری به مبانی دولت و سیستم اجتماعی ؛ میهن پرستی؛ انسان گرایی و اخلاق ، عزت نفس ؛ فعالیت اجتماعی ، مسئولیت پذیری.
2. مطالعه نمونه هایی از خدمت به میهن بر اساس عملکرد قهرمانان آثار ادبی. ویژگی های سیاسی ، اقتصادی ، فرهنگی منطقه خود را درک کنید.
3. درگیر تجزیه و تحلیل رسانه ها در درس های زبان و ادبیات روسی ، برای شرکت در کار نهادهای جامعه مدنی ، توانایی استفاده از دانش و مهارت های آنها در زندگی.
4- برای تطبیق ارزشهای آگاهی مدنی و عشق به سرزمین مادری با استفاده از آثار نویسندگان و شاعران روس و شوروی ، ارزشهای فرهنگی و تاریخی جامعه روسیه ، برای شکل گیری هویت ملی فرد و علاقه به فرهنگ ، احترام به هویت فرهنگ اقوام مختلف.
نتایج مورد انتظار:
تشکیلعلاقه به فرهنگ ، احترام به هویت فرهنگ اقوام مختلف;
القای مهارت خودآموزی و خودآموزی ؛
آموزش خصوصیات مهمی چون میهن پرستی ، اخلاق ، انسان دوستی ، بردباری.
خطرات احتمالی:
بی علاقگی دانش آموزان؛
عدم تمایل به درک چیز جدید و جالب از طریق یک کلمه هنری ؛
عدم جذب محتوای این یا آن اثر ؛
بی میلی برای جستجوی اطلاعات لازم
راه های اصلاح خطرات پیش بینی شده:
ویژگی ها و توانایی های فردی را در نظر بگیرید.
فناوری های جدید اطلاعاتی را در کار خود اعمال کنید
بتواند کار دانش آموزان را به درستی سازمان دهد.
مدت اجرای پروژه ابتکاری:
مراحل اجرای یک پروژه ابتکاری:
مرحله 1: مقدماتی (اکتبر - نوامبر ، 2014)
مرحله 2: عملی (دسامبر - مه ، 2014-2015)
مرحله 3: نهایی (مه ، 2015)
وضعیت نوآوری:
پروژه نوآوری مدارس
فرم ارسال نتایج پروژه :
گزارش نتایج پروژه به شورای روش شناسی مدرسه ؛
ابزارهای تشخیصی:
نظارت بر عملکرد دانش آموزان در طول پروژه
چارچوب قانونی و نظارتی:
قانون RF "در مورد آموزش"
مقررات مربوط به فعالیت های نوآورانه در موسسات آموزشی MO "منطقه شهری تیموسک"
مدیر پروژه:
Zaryuta Evgeniya Vladimirovna ، مدرس زبان و ادبیات روسی ، دسته اول
شرکت کنندگان پروژه:
معلمانزبان و ادبیات روسی
معلمان مدرسه و منطقه
دانش آموزان کلاس 5-9
تأمین مواد و فنی پروژه:
کابینتزبان و ادبیات روسی مجهز به تمام تجهیزات لازم
شبکه محلی
اتصال اینترنت
کتابخانه انتشارات چندرسانه ای
اهمیت عملی پروژه برای شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی:
دانش آموزان باید علاقه مند شوند
- نه تنها به عنوان یک علم ، بلکه همچنین به عنوان بخشی از فرهنگ روسیه ، به ادبیات زبان روسی ،
خواندن آثار هنری ،
برای تجزیه و تحلیل و سیستم سازی اطلاعات به دست آمده به طور مستقل ،
رسیدگی دقیق به زبان مادری ،
به آداب و رسوم روسی.
توجیه مالی:
میزان،روبل
توسعه حرفه ای کادر آموزشی: دوره ها ، سمینارها ، آموزش ها
درآمد تخصیص یافته توسط مقامات اجرایی
مخارج سفر
10 000
نرم افزار منابع (نرم افزار ، مواد مصرفی)
وجوه خارج از بودجه:
انتشار مطالب روش شناختی
بروشورهای اطلاعاتی
5 000
پشتیبانی از پروژه های ابتکاری معلمان دانش آموز ، جامعه والدین
وجوه خارج از بودجه:
اجرای پروژه های کمک هزینه "صندوق ابتکارات اجتماعی" انرژی "
برگزاری آموزشها ، سمینارها ، کلاسهای عملی
5 000
جمع
20 000
برنامه کاری برای اجرای پروژه
رویدادمدت، اصطلاح
مسئول
مرحله 1: مقدماتی
هدف مرحله: با نظریه هویت مدنی دانش آموزان آشنا شوید و مطالعه کنید
مطالعه ادبیات در مورد موضوع پروژه
اکتبر نوامبر
Zaryuta E.V.
تهیه برنامه های مختلف تست
اکتبر نوامبر
Zaryuta E.V.
آزمایش برنامه های مختلف تست
اکتبر نوامبر
Zaryuta E.V.
مطالعات نظارت (پیوست 1)
اکتبر نوامبر
Zaryuta E.V.
مرحله 2: عملی
هدف مرحله: تدریس دروس و فعالیت های فوق برنامه در زبان و ادبیات روسی مبتنی بر آموزش میهن پرستی ؛
توسعه دروس و فعالیت ها در زبان و ادبیات روسی
اکتبر - مه
Zaryuta E.V.
برگزاری درس ها و رویدادها در زبان و ادبیات روسی
طبق برنامه ریزی موضوعی
Zaryuta E.V.
نظارت متوسط
فوریه
Zaryuta E.V.
مشاوره روشمند: ارائه "نتایج متوسط \u200b\u200bپروژه"
آوریل
Zaryuta E.V.
مرحله 3: نهایی
هدف مرحله: رهنمودهایی برای معلمان و دانش آموزان در مورد شکل گیری هویت مدنی تهیه کنید.
آوریل مه
Zaryuta E.V.
ایجاد "کتابخانه میهن پرست"
ممکن است
Zaryuta E.V.
انتشار روزنامه های دیواری
ممکن است
Zaryuta E.V.
نظارت را تمام کنید
ممکن است
Zaryuta E.V.
نتیجه
هویت مدنی آگاهی فرد از تعلق خود به جامعه شهروندان یک ایالت خاص بر اساس یک فرهنگ کلی است. این یک معنی شخصی دارد که یک رابطه کل نگرانه با جهان اجتماعی و طبیعی را تعیین می کند. موفقیت در روند شکل گیری هویت مدنی شخصیت دانش آموزان در روسیه مدرن تا حد زیادی به اثربخشی مطالعه موضوعات در زمینه علوم اجتماعی ، به ویژه زبان و ادبیات روسی بستگی دارد - موضوعاتی که محتوای آنها برای شکل گیری هویت مدنی ، قومی و جهانی مهمترین است.
هویت مدنی نه تنها آگاهی فرد از دخالت او در شهروندان دولت است ، بلکه همچنین بخش مهمی از عملکرد ساختار سیاسی ، بنیان زندگی سیاسی و آگاهی جامعه است. به همین دلیل است که در مرحله کنونی توسعه دولت به شکل گیری آن توجه بیشتری می شود. کشور بزرگ ما روسیه موزاییکی از بسیاری از اقوام است که توسط مردم روسیه تقویت شده است. فرهنگ ، سنت ها ، آداب و رسوم ، صنایع دستی مردمی ، هنر - در کنار هم وجود دارند ، یکدیگر را به هم آمیخته و غنی می کنند.
پیوست 1
پرسشنامه دانشجویی "وطن ، خانواده ، کار ، بوم شناسی "
1. برخی کل کشور را سرزمین مادری می دانند ، دیگران - مکانی که در آن قرار دارد
متولد و بزرگ شده اند. و شما؟
الف) محل تولد شما ؛
ب) محل زندگی شما ؛
ج) کشور به طور کلی ؛
د) چیز دیگری. دقیقا چه چیزی؟
2. آیا وطن خود را دوست دارید؟
الف) بله
ب) نه
ج) نمی دانم.
3. اگر فرصتی داشتید ، می توانستید برای زندگی در خارج از کشور بروید؟
الف) بله
ب) نه
ج) نمی دانم.
4- فکر می کنید برای چه ارزش هایی بیشترین ارزش را دارند
یک جامعه دموکراتیک؟
الف) مواد ؛
ب) معنوی
ج) همه با هم.
5. آیا شما فکر می کنید که یک وطن دوست باید اول از همه باشد
یک فرد با اخلاق؟
الف) بله
ب) نه
ج) نمی دانم.
6. آیا آداب و رسوم مردم خود را می دانید؟
الف) بله
ب) نه
ج) من اصلاً نمی دانم.
د) پاسخ دادن به من دشوار است.
7. آیا کتابهای تاریخ می خوانید؟
الف) من دائماً می خوانم.
ب) گهگاه می خوانم؛
ج) من اصلاً نمی خوانم.
8- در مورد تاریخچه کدام ملت ها بیشتر به خواندن علاقه دارید؟
الف) در مورد تاریخ روسیه ؛
ب) در مورد تاریخ خارجی
ج) ادبیات دیگر.
9. لطفاً رویدادهایی را که قابل توجه بودند ، نام ببرید
در تاریخ میهن خود نقش دارید؟
10. آیا می دانید شهری که در آن زندگی می کنید از چه زمانی شکل گرفته است؟
الف) بله
ب) نه
11. آیا شهر (منطقه) خود را دوست دارید؟
الف) بله
ب) نه
ج) نمی دانم.
12- والدین شما چه کاری انجام می دهند؟
13. آیا تعطیلات خانوادگی در خانه دارید ، آواز محلی بخوانید
آهنگ ها؟
الف) بله ، آنها این کار را می کنند
ب) آواز نخوانید ؛
14- آیا در خانه به والدین کمک می کنید؟
الف) بله
ب) نه
ج) گاهی اوقات.
15- آیا از گلها و گیاهان دیگر مراقبت می کنید؟
16- آیا از حیوانات و حیوانات مراقبت می کنید؟
الف) بله
ب) نه
ج) من اصلا حیوانات را دوست ندارم.
17- چه نوع فعالیت کاری برای شما جالب است؟
الف) کار فنی ؛
ب) کار فکری ؛
ج) نیروی کار کشاورزی ؛
د) کار هنری.
18. چگونه کار می کنید؟ عزت نفس بدهید.
الف) با حسن نیت ؛
ب) همیشه با حسن نیت نیست ؛
ج) بیشتر از کار اجتناب می کنم
د) من نمی دانم چگونه به طور مستقل کار کنم.
19. آیا بوم شناسی را جهت خاصی در فرهنگ می دانید و
چرا؟
20. آیا محیط بر جسمی ، روحی و روانی تأثیر می گذارد
حالت عاطفی یک شخص؟
