روش های تشخیص صلاحیت ارتباطی آزمون "تشخیص صلاحیت اجتماعی ارتباطی (KSK)" 1. شرح تکنیک های تشخیصی برای شایستگی ارتباطی دانش آموزان جوان

روش ارائه شده برای رد تجلی افزایش یافته تخصص، شکل گیری یک پیش بینی کارآمد از موفقیت فعالیت حرفه ای در نظر گرفته شده است.

Opituvnik شامل 100 چوب سخت است، rosttasvanih به ترتیب چرخه ای، به منظور حفظ سرعت شابلون در پشت یک شابلون اضافی. برای تغذیه پوست، سه نوع جایگزین ارائه شده است. روش vivchennya vivchennya okremikh ویژه بوروکرات ها به دلیل وسط و ویشویو پناهگاه.

دستورالعمل قبل از آزمون: یک منبع تغذیه کم و سه گزینه برای پوست از آنها دریافت خواهید کرد (a, b, c). درخواست را به این صورت ارسال کنید:

1. مجموعه ای از غذاها و گزینه ها را برای اطلاعات جدید بخوانید.
2. یکی از نسخه‌های پیشنهادی ایده‌هایی را که ایده شما را نشان می‌دهد، لرزانید و پیام را به حرف (a، b یا c) به مشتری در آرشیو ایده‌ها ارسال کنید.

این قوانین را به خاطر بسپارید:

• زمان زیادی را برای بازنگری دیدگاه ها تلف نکنید. بیایید آن دیدگاه را به عنوان اولین سقوط به فکر در نظر بگیریم.
• مجله برای رفتن به این اغلب به دیدگاه های میانی از نوع "نخواندن"، "خوب، وسط" بیش از حد کوچک است. چنین دیدگاه هایی maє buti yaknaymenshe;
• به هر حال چیزی را از دست ندهید. روی پوست، تغذیه لازم است؛
• لطفا بیشتر به من بگویید. نیازی به خلاص شدن از شر دشمنی با دیدگاه های خود نیست، ممکن است به نظر برسد که بو عامل عمل باشد.

و حالا، راسو باشید، به سراغ ربات بروید. لازم است نظرات خود را در قالب جایگزین، چه در آرشیو عملیاتی سفارش از روی شماره غذا، چه در فرم مخصوص، درج نمایید.

یادداشت به آزمایشگر

به کسانی که دستورالعمل‌ها را معقول می‌دانند و آماده سازگاری کامل با منبع تغذیه هستند، احترام بگذارید. به یاد داشته باشید که قرار است در تمام منابع تغذیه استفاده شود. ناگولوستی لازم است، اما غالباً لازم نیست پیام‌های میانی را دریافت کرده و آنها را بر روی آنها مطرح کنیم. تا زمانی که مست هستند، پس بوی تعفن گناهی ندارد، یکی یکی شادی کنید.

مواد تست

1. من با مهربانی از دستورالعمل ها آگاه هستم و آماده تامین برق هستم:
1. بدون آواز؛
2. من می خواهم ویلا را بدانم:
1. در محله پر جنب و جوش ویلا؛
2. میانگین؛
3. در vidokrelenomu misci، در روباه.
3. من موسیقی کلاسیک بی دست و پا را به ملودی های بسیار محبوب نشان می دهم:
1. vіrno;
2. بدون آواز؛
3. به درستی نیست
4. به نظر من تسیکاویشه بوتی:
1. مهندس سازنده;
2. نمیدانم؛
3. نمایشنامه نویس
5. من آن را در زندگی شخص بزرگ متوجه نشدم، زیرا مردم علیه من قلدری نکردند:
1. نمیدانم؛
6. مردم خوشحال بودند، آنها بیش از یک ساعت را در دوستی های خود صرف کردند:
1. وسط درست است؛
7. هنگام برنامه ریزی برای maybutn، اغلب برای خوش شانسی فریاد می زنم:
1. دید مهم؛
8. "بیل" برای "حفاری"، از "nіzh" برای:
1. گوستری
2. ریستی;
3. تیز کردن
9. Mayzhe همه اقوام به من لطف دارند:
1. نمیدانم؛
10. بی گناه، چون فکر مزاحم است، نمی گذارد بخوابم:
1. خیلی خوب؛
2. بدون آواز؛
11. من از دست کسی عصبانی نیستم:
1. دید مهم؛
12. به خاطر کم اهمیت بودن یک روز کاری و همان دستمزد، بولو ب تسکاویشه پرتسیواتی خواهم بود:
1. نجار چی کوک;
2. نمی دانم آیا ویبراتی دارد یا نه.
3. گارسون در یک رستوران خوب
13. بسیاری از آنها به عنوان مشاور جاسوسی کمتر سرگرم کننده شناخته می شوند:
1. بدون آواز؛
14. من در مدرسه به زیبایی احترام گذاشته ام:
1. درس موسیقی (sp_vu)؛
2. مهم است که بگوییم؛
3. مشغول در Mysternya، دستی pratsya.
15. من به طنز در زندگی ام رحم نمی کنم:
1. وسط درست است؛
16. اگر من در کلاس 7-10 هستم، سرنوشت زندگی ورزشی مدرسه را گرفتم:
1. حتی بدتر؛
2. از vid تا vipad;
3. اغلب تمام کنید
17. من سفارش را در خانه می بینم و همیشه می دانم که چه کار کنم:
1. وسط درست است؛
18. "Stomlenii" باید اینگونه باشد تا "رباتیک"، یاک "مفتخر" به:
1. لبخند؛
2. موفقیت؛
3. خوشحال.
19. من اینطوری می روم، مثل اینکه باید تعداد افراد باشد، در میان آنها صحبت را قطع می کنم:
1. اگر گاومیش
20. در زندگی من، به عنوان یک قاعده، بی سر و صدا با هدفی که پیش رویم قرار داده ام می رسم:
1. بدون آواز؛
21. گاهی اوقات از شنیدن حکایات ناپسند خوشحال می شوم:
1. دید مهم؛
22. یکبی مرا وادار به ارتعاش کرد، من بی غنیمت می خواهم:
1. روباه؛
2. به شدت ارتعاش;
3. معلم کلاس های ارشد
23. من می خواهم به سینما بروم، به مناسبت اعلام این که در ماه اول امکان بزرگ شدن وجود دارد:
1. بیش از یک بار در روز (اغلب، نه بیشتر افراد)؛
2. تقریباً یک بار در روز (به اندازه بزرگ)؛
3. بیش از یک بار در روز (بیشتر، کمتر).
24. با مهربانی از جهل تصور نادرست آگاهم: به راحتی می توانم بگویم، دی پیونیچ، پیودن، شید چی ژید:
1. میانگین؛
25. برایم مهم نیست که مردم مرا بجوند:
1. اگر گاومیش
26. من می خواهم در مجاورت اتاق تمرین کنم، نه یکباره از طرف همکاران:
1. بدون آواز؛
27. چرا من از افراد بالغ زیادی برای خودم استفاده می کنم:
1. tse vіrno;
2. بدون آواز؛
3. این درست نیست.
28. شما نمی توانید از فهرست کلمات به سراغ این دو نفر بروید:
1. svitka;
2. ماه؛
3. لامپ ها
29. مردم را دلیل اشتباه فرزندانم بدانم:
1. وسط درست است؛
30. دوستان من:
1. اجازه نداشتم؛
2. zrіdka;
3. اغلب تمام کنید
31. زویچای من از خیابان رد می شوم، دستی و نه آنجا، د لی:
1. دید مهم؛
32. یکبی، آی زروبیو کوریسنی ویناخید، ووواو بی برای زیباتر:
1. پرتسیواتی دور او در آزمایشگاه.
2. به شدت ارتعاش;
3. podbati در مورد یوگو vikoristannya عملی است.
33. من دیوانه وار، دوستان کمتری دارم، با افراد بیشتری کمتر:
1. میانگین؛
34. من بهتر است بخوانم:
1. فهرست واقع بینانه درگیری های سیاسی پیشرفته؛
2. نمی دانم آیا ویبراتی دارد یا نه.
3. رمان، scho zbujuє ببینید که pochuttya.
35. همانطور که من انتخاب کرده ام، خانواده من شایسته تخصص نیست:
1. وسط درست است؛
36. من کمتر به اهمیت تغذیه و این مشکل حساس هستم:
1. چگونه با آنها بحث خواهم کرد.
2. وسط درست است؛
3. انگار خودش زمزمه کرد
37. من نگران ربات نخواهم بود، نگران نخواهم بود، اسکله ها برای یافتن بهترین قطعات پیچ نمی شوند.
1. vіrno;
2. میانگین؛
3. به درستی نیست
38. "Zdivuvannya" به عنوان "ناآگاه"، به عنوان "ترس" به:
1. خوانندگی
2. بی قرار؛
3. طمع کار.
39. من تشنه یک طوفان هستم، اگر کسی به طور خود به خود وارد یک مجازات شایسته شود:
1. طبق عقل؛
40. من ساخته خواهم شد، اما مردم نمی خواهند، برای من، نمی دانم چرا:
1. vіrno;
2. بدون آواز؛
3. به درستی نیست
41. زندگی چیزهای زیادی ندارد، اما من ob_tsyanka را خراب کردم:
1. نمیدانم؛
42. یاکبی، من این ترفند را در حوزه ایالت انجام دادم، من bulo b tsikavo هستم:
1. razmovlyati IZ معاون، مشتریان;
2. میانگین؛
3. نگهداری سوابق و اسناد
43. من در scho قرار دادم:
1. نیاز به زندگی بر اساس این اصل: "فقط یک ساعت، یک ساعت صبر کنید"؛
2. mіzh میانی "a" و "b"؛
3. زندگی سرگرم کننده است، نه به خصوص در مورد فردا.
44. من دامنه فعالیت را گسترش خواهم داد:
1. بدون آواز؛
45. من گذاشتم، من زندگی سمینه گیره، نه تا حد زیادی می دانم:
1. مهم است که بگوییم؛
46. برای من، به عنوان مردم، غیرقابل قبول است که من بالاتر از غیر مداخله و قوانین ناشایست نجابت هستم:
1. تنگ تر؛
2. غیر ثروتمند؛
3. zovsim یک توربین نیست.
47. اجازه دهید به شما بگویم که آیا مراقبت از خود مهم هستید و برای خود متاسف هستید:
1. غالبا؛
2. اینودی
3. نیکولی
48. برای کسرهای پیشروی تا دو بالا نروید:
1. 3/11.
49. یعنی چرا نباید پشت سرم در مورد من حرف بزنی:
1. نمیدانم؛
50. اگر مردم بی احتیاط و بی احتیاط رفتار کنند:
1. من خیلی آرام قرار می گیرم.
2. میانگین؛
3. می بینم که آنها عصبانی هستند.
51. هنوز کسی می خواهد بچرخد:
1. دید مهم؛
52. با همین حقوق بی بوتی میخوام:
1. یک وکیل؛
2. دید مهم؛
3. کمک راننده چی لوچیک.
53. من فقط برای سرگرمی باید از استحکام vchinki ریزیکوانی رضایت داشته باشم:
1. میانگین؛
54. من عاشق موسیقی هستم:
1. آسان، من زندگی می کنم.
2. میانگین؛
3. از نظر عاطفی ناخوشایند، احساساتی.
55. Naivazche برای من - Tse با خودم سازگار است:
1. vіrno;
2. بدون آواز؛
3. به درستی نیست
56. من می توانم اراده خودم را برای برنامه ریزی خودم انجام دهم، بدون دخالت شخص ثالث در لذت های دیگران:
1. میانگین؛
57. جوک هایی که به بچه های من سرازیر می شود:
1. میانگین؛
58. "روزمیر" به عنوان "جمع" به عنوان "غیر معمول" به این موارد گفته می شود:
1. v'yaznitsya;
2. عالی؛
3. درست داخل
59. پدران و اعضای خانواده اغلب مرا تشویق می کنند:
1. وسط درست است؛
60. اگر موسیقی را می شنوم، اما منظم صدا می کنم:
1. من اشتباه نمی کنم، می توانم حریص شوم.
2. وسط درست است؛
3. من راضی بود و من را عصبانی کرد.
61. یک ساعت بعد، چنین افکار ناخوشایندی به فکر فرو می رود، اما بهتر است در مورد آنها نگوییم:
1. دید مهم؛
62. برای ساختن من، تسکاویشه بوتی:
1. هنرمند؛
2. نمی دانم آیا ویبراتی دارد یا نه.
3. مدیر استودیو تئاتر چی فیلم.
63. می‌خواستم ساده‌تر پیش بروم، بنابراین همه چیز خوب و اصلی نیست:
1. مناسب؛
2. بدون آواز؛
3. متناسب نیست.
64. همیشه نمی توان گام به گام و با روش های دیگر کار کرد.
1. مناسب؛
2. میانگین؛
65. من عاشق مدرسه ام:
1. مهم است که بگوییم؛
66. از مطالب زیباتر استفاده خواهم کرد:
1. کتاب خوبی خواندم؛
2. وسط درست است؛
3. بروش سرنوشت جمعی مذاکره شد.
67. من اراده کودک به روش خودم هستم تا قوانین بازی را جایگزین کنم:
1. مناسب؛
2. بدون آواز؛
3. متناسب نیست.
68. AB برای GW و yak SR در موارد زیر اعمال می شود:
69. اجازه بدهید سهم خود را از رضایت به شما بگویم:
1. نمیدانم؛
70. اگر وقت آن رسیده است که به من اطلاع دهید که برای برنامه ریزی و بررسی خیلی زود است، فقط احساس می کنم که این غیرت نیست:
1. مناسب؛
2. میانگین؛
3. متناسب نیست.
71. همه دانش من مناسب من نیست:
1. دید مهم؛
72. یکبی از من خواسته شد که پول اهدای کوموس را سازماندهی کنم یا در سازماندهی زباله های نوجوانان شرکت کنم:
1. کمی صبر می کنم؛
2. نمی دانم آن را شکسته ام یا نه؛
3. با گفتن بی، حیف است، حیف است.
73. یک شب گذراندن وقت با عشق به افراد پرمشغله، کمتر بیشتر خواهم آورد، nizh zhvava vechirka:
1. مناسب؛
2. بدون آواز؛
3. متناسب نیست.
74. زیبایی کمتر زیبایی ویرشا، زیبایی کمتر و کمال بازی:
1. بدون آواز؛
75. برای من دلایل بیشتری وجود دارد که چرا باید بجنگم، اما نه از جانب مردمم:
1. مهم است که بگوییم؛
76. Pratsuyuchi بیش از chimos، I want bi robity:
1. در جمعی؛
2. نمی دانم آیا ویبراتی دارد یا نه.
3. مستقل.
77. اول از همه، بگذارید فکر خود را ببینم، من خواست کودک هستم، در حالی که از درستی خود می آموزم:
1. صبر کن؛
2. صدای زنگ
3. کمتر عملی است تا عملی.
78. «نیکرشی» به «نایگیرشی» و «پویلنی» به:
1. زیرک
2. خوب؛
3. تازه ترین.
79. من در مورد vchinki کمی ترسو هستم، در مورد اینکه چگونه می توانم از آن استفاده کنم:
1. دید مهم؛
80. Zazvychay من می توانم zoseredzheno pratsyuvati، احترام وحشیانه برای کسانی که در اطراف من هستند در مورد مردم صحبت نمی کنند:
1. میانگین؛
81. من کارهایی را که قرار است امسال انجام دهم را برای فردا قرار نمی دهم:
1. دید مهم؛
82. من یک بولو دارم:
1. تعداد کمی پوساد پر جنب و جوش وجود دارد.
2. دسیلکا;
3. ویبورنی پوزاد غنی
83. من یک ساعت غنی از سرگرمی را سپری می کنم و با دوستان در مورد کسانی که پودیا را می پذیرند صحبت می کنم و نگران خلاص شدن از شر آنها بودند:
1. میانگین؛
84. در خیابان، من مات و مبهوت هستم، بنابراین می توانم از ربات هنرمند شگفت زده شوم، اما در خیابان در حال جوشکاری هستم، و این کار را به خوبی انجام خواهم داد:
1. بدون آواز؛
85. برخی از من حتی می خواستند از خانه مشروب بخورند.
1. بدون آواز؛
86. می‌خواهم آرام زندگی کنم، مثل خودم باشم، اما سوژه غرق شدن در دوستانم نباشم:
1. وسط درست است؛
87. رازمولایوچی، من شیلینی:
1. افکار خود را به یکباره آویزان کنید، زیرا فقط بوی تعفن در فکر فرو می رود.
2. وسط درست است؛
3. من مطمئن خواهم شد که به آدمک ها خوب نگاه خواهم کرد.
88. Yake z nastnyh poєdnan signs maє prodovzhiti tsei row Х0000ХХ000ХХХ:
1. 0XXX;
2. 00XX;
3. X000.
89. برای من، به من فکر نکن:
1. میانگین؛
90. من ته بدی دارم، اما می گویم:
1. غالبا؛
2. zrіdka;
3. mayzhe nikoli.
91. امروز کل روزنامه را می خوانم:
1. مهم است که بگوییم؛
92. تا روز مردم، تا مقدس:
1. من عاشق هدایای robiti هستم.
2. دید مهم؛
3. من vvazhayu، که خرید هدیه - descho تعهدات غیر قابل قبول است.
93. من بواتی را در آنجا دوست ندارم، صحبت از کیم:
1. vіrno;
2. بدون آواز؛
3. به درستی نیست
94. من در مدرسه به زیبایی احترام گذاشته ام:
1. مووا روسی;
2. مهم است که بگوییم؛
3. ریاضیات
95. دختو عصبانیت خود را از من پنهان می کند:
1. نمیدانم؛
96. من حاضرم در زندگی پر از تعلیق شرکت کنم، در روبات های کمیک جوان فقط:
1. میانگین؛
97. من کاملاً متقاعد هستم که رئیس ممکن است بخواهد حق با او نباشد، یا اگر توانایی انجام کار خود را دارد:
1. بدون آواز؛
98. حتی در چند لحظه بعد، به سراغ این دو نروید:
1. شبیه بودن
2. دسیلکا;
3. بخش بزرگی.
99. در یک شرکت سرگرم کننده، اشتباه کردن یکباره با مردم برای من آسان نیست:
1. طبق عقل؛
100. به محض اینکه اشتباه کردم، اشتباه جدید را فراموش می کنم:
1. میانگین؛

پردازش و تفسیر نتایج آزمون

نمایش اسلایدهای با تجربه از کلید.

• در زمان حرف نامه که در کلید مشخص شده است و حرف ظاهر به عنوان ارتعاش تجربه، 2 بالی برای اولین بار برگردانده می شود.
• برای یک گزارش موقت، 1 امتیاز دریافت خواهید کرد.
• در زمان خراب شدن کلید، 0 امتیاز وجود خواهد داشت.

پردازش توسط عامل (هدف منطقی) descho іnsha.

• در زمان حرف از حرف از کلید، 2 بالی انتظار می رود،
• در عین حال، امتیاز 0 است.

کلید تست

من	1c	11a	21c	31c	41a	51c	61c	71c	81a	91 a	L
II	2a	12c	22c	32c	42 الف	52 الف	62c	72 الف	82c	92 الف	آ
III	3a	13a	23a	33c	43c	53 الف	63c	73c	83 الف	93c	دی
IV	4c	14a	24c	34c	44a	54c	64a	74 الف	84 الف	94 الف	قبل از
V	5a	15 a	25c	35a	45c	55 a	65c	75c	85 a	95 a	پ
VI	6c	16a	26a	36c	46a	56 الف	66c	76c	86 الف	96c	م
vii	7c	17 a	27 a	37a	47c	57c	67c	77a	87c	97 a	ن
هشتم	8b	18 ب	28 ب	38c	48b	58c	68b	78c	88b	98 a	دارند
IX	9c	19c	29 a	39c	49 a	59 a	69c	79 a	89 a	99c	پ
ایکس	10c	ساعت 20	ساعت 30	40c	ساعت 50	ساعت 60	70c	ساعت 80	90c	100 a	ز

Otrimanі با چنین رتبه بالی pіdsumovyutsya برای عامل پوست.

برای مقامات A, U, Z, D, Do, M, M, L حداکثر امتیاز 20 است.

برای فاکتور P - 40 امتیاز (شیارهای 5 و 9 ردیف).

تعداد امتیازات از 16 تا 20 (برای عوامل A، B، C، D، K، M، H) - تخمین بالایی برای این عامل است، اما همچنین، احتمال خاص بودن به وضوح متغیر است (به عنوان مثال، دوستی برای عامل A).

تعدادی توپ 13، 14، 15 برای صحبت در مورد تغییر کیفیت آواز، که نظر بالایی را نشان می دهد (مثلاً رفاقت بر سر انزوا).

تعدادی از نکات 5، 6، 7 حاکی از انتقال کیفیت است که نشان دهنده نظر کم است (مثلاً انزوا بر رفیق).

تعداد امتیازات 8-12 به معنای سطح آموزشی بین دو ویژگی خاص دیگر است (مثلاً در دنیای باز بودن، در دنیای محصورات).

اگر 12 امتیاز یا بیشتر را در مقیاس L تایپ کرده اید، نتایج تجربه باید غیر قابل اعتماد در نظر گرفته شود.

با کسب 20 (از 40) امتیاز در مقیاس P (چابکی به رفتار اجتماعی)، تایپ کردن پوند 20 (از 40) امتیاز برای نشان دادن مشکلات خاص در حوزه زندگی: در ni، در دوستان، در روبات ها، در دیگران). به طور کلی، لازم است یک بحث اضافی انجام شود، تا برخی از مشکلات جدی کشف شود، تا برنده شویم.

عامل الف

• Visoka otsinka + A - vidkritiy، نور، رفیق.
• کم otsinka -A - غیر تجاری، بسته.

عامل B

• Visoka otsinka + B - به دلیل تفسیرهای نادرست منطقی، kmіtlivy.
• رتبه پایین -B - بی احترامی یا عذرخواهی ضعیف به پیام های منطقی.

عامل سی

• رتبه ویزوکا С - از نظر عاطفی پایدار، سالم، آرام.
• رتبه پایین -C - از نظر احساسی ناپایدار، کوچک، برای شما بسیار خوب است.

فاکتور دی

• Visoka otsinka + D - zhittaradisny، بی خیال، شاد.
• کم otsinka -D - مقاوم، متحرک، جدی.

فاکتور ک

• Visoka otsinka + K - حساس، دستیابی به کوچکترین ها، به ماموریت های هنرمندان.
• رتبه پایین -K - پرداخت برای شراب، واقع بینانه، منطقی.

فاکتور م

• Visoka otsinka + M - viddaє perevagu vlasnym rіshennyam، مستقل، orієntovany برنده.
• کم اوتسینکا -M - شکلی از یک گروه، همراه، دنبال یک فکر عظیم.

فاکتور اچ

• Visoka otsinka + N - برای خودکنترلی، مطابق با قوانین.
• برآورد کم -N - انگیزه، غیر سازمانی.

علاوه بر این، opytuvlik دانمارکی اجازه می دهد تا قدرت ذهنی را به رفتار اجتماعی (عامل P) تبدیل کند، که می تواند با خشم تا هنجارهای مشکوک پذیرفته شده، ارزش های اخلاقی و اخلاقی، همانطور که قوانین رفتار و رفتار ایجاد شده است، مشخص شود.

مقیاس صداقت (عامل L) قبل از مواد افیونی گنجانده شده است، زیرا امکان قضاوت در مورد پایایی نتایج را فراهم می کند.

ارزیابی عوامل ریونوا (در توپ):

• 16-20 - حداکثر r_ven;
• 13-15 - نوبت عوامل مهم است.
• 8-12 - وسط rіven;
• 5-7 - کم ریون.

© Khuzєєєva G.R.، 2014

© TOV "Gumanitarniy vidavnichy center VLADOS"، 2014

© طراحی هنری، TOV "مرکز انسان دوستانه Vidavnichy VLADOS"، 2014

* * *

ورود

یکی از ذهن ها و عوامل اصلی در اجتماعی شدن موفق کودکان در قفس کودکـ شکل گیری شایستگی جمعی در فضای تعامل بین کودکان و تک لاینرها.

برای رشد جمعی کودکان پیش دبستانی احترام کمی وجود دارد. بیشتر اوقات، موارد کوچک به طور خود به خود وجود دارد. در تعلیق، کودکان دسترسی کمی به vilne spilkuvannya با یک آستر دارند. برای بسیاری از کودکان، ایجاد روش‌های مؤثر تعامل با تک‌لاینرها بسیار خاص است. تمرین نشان دادن بزرگترین مشکلات یک کودک پیش دبستانی خود را در حوزه spilkuvannya و تعامل با یک خط می بیند. بهای آن در نوجوانی اضطراب، پرخاشگری، ناگزیر بودن خانواده، مجرد بودن خاص بودن در یک خط، ناراحتی از سلامتی و فعالیت ذهنی آشکار می شود. یک سیگنال هشداردهنده - این واقعیت است که تعداد زیادی از کودکان وجود دارند که واقعاً در صحبت کردن و خوابیدن با پیام‌های یک طرفه خوب هستند، نشان می‌دهد که چه تعداد از مردم با رایانه صحبت می‌کنند. مجریان ما نشان می دهند که 40 درصد از کودکان پیش دبستانی روزانه تغذیه می شوند: "آیا مرا به بهترین شکل دوست داری؟" ببینید چگونه بازی های کامپیوتری خود را نمایش دهید. چگونه می توان پایه و اساس فرموله صلاحیت جمعی کودکان پیش دبستانی را گذاشت، چگونه می توان تشخیص داد و توسعه داد؟ در عین حال سعی خواهیم کرد از کتاب های خود قدرت دریافت کنیم. دیوانه، تنها یکی از گزینه ها برای فکر کردن در مورد مشکل وجود دارد. تغذیه برای رشد جمعی کودکان پیش دبستانی روزانه قادر خواهد بود از احترام اره شده و توزیع محلی استفاده کند.

I. درک و ساختار صلاحیت جمعی

یکی از مهمترین جنبه های توسعه آموزش پیش دبستانی، توسعه جامعه است. نتیجه این پیشرفت، شایستگی ارتباطی کودکان اسپیلکووانی با بزرگسالان و کودکان یک ساله است.

در کودک پیش دبستانی دو فضای باز برای تعامل با جامعه می بینید. Tse vzamodіya z ما بزرگ می شویم و vzamodії z one-litkom. در سنین پیش دبستانی، گسترش حصار به فضای اجتماعی، قبل از رشد فضایی که زندگی کودک در آن از اهمیت بالایی برخوردار است، به اهمیت یک طرفه بودن می رسد و رشد می کند. گروه تک کتاب ها مرجعی برای کودکان پیش دبستانی است

مشکل فرمول بندی صلاحیت اشتراکی توسط ما در چارچوب رویکرد سیستماتیک به نظریه ارتباطات و تصورات نادرست (M.I. Lisina، O. O. Smirnova) مورد توجه قرار گرفت.

M.I. لیزینا با موضوع افکارش قدرت گفتگو را از بین برد. به آن به عنوان یک نوع عملکرد منحصر به فرد و به عنوان یک کل نگاه کنید.

Metoyu spіlkuvannya، vvazhaє M.І. لیسینا، شناخت خودم و شناخت مردم.

تعامل با مؤلفه اصلی صمیمیت کودک نسبت به خود، با افراد دیگر و به کل موضوع مورد نظر است. نیاز به اسپیلکووانی دیگر طبیعی نبوده است، و از طریق مصرف در اسپیلکووانا با بزرگسالان و با یک بستر، به خوبی شکل می گیرد. در نتیجه توسعه، مصرف گرایی، انگیزه ها، انگیزه ها تغییر می کند. در یک کودک پیش دبستانی، یک کودک چند مرحله از رشد کودک را با بزرگسالان و با کودکان یک برگی، مانند M.I. لیزینا اولین کسی بود که یک spilkuvannya را تشکیل داد.

شایستگی ارتباطی- ایده spilkuvatisya کارآمد، سیستم منابع داخلی، نیاز به دستیابی به spilkuvannya موثر در موقعیت های آواز (V.N. Kunitsyna).

صلاحیت v روانشناسی مدرندانش یاک را بالا ببرید تا سلامت مردم را ببینید (G.A. Tsukerman).

توبتو، صلاحیت ارتباطیبر اساس افکار جمعی و ناویچوک (کسانی که می توانند به آن فکر کنند، می توانند توسط کسانی که قادر به استفاده از فرهنگ در جهت دستیابی هستند استفاده کنند.

این مهم است که میزان تغییرات کم در شکل شایستگی جمعی مربی پیش دبستانی با کودکان یک طرفه بسیار مهم است.

اساس صلاحیت جمعی در تغییرات ذهنی است که اصلی ترین آنها در توسعه رشد ویژه است (ویژگی رشد ذهنی و خاص بودن رشد با بزرگسالان و همان ها) و تخصص های فردیخود کودک (فردیت کودک و فردیت کودک).

مهم ترین و ماندگارترین تغییرات در شکل شایستگی جمعی کودکان پیش دبستانی در بین کودکان هم سن است.

شکل صلاحیت ارتباطی پیش دبستانی را دوباره تصور کنید

مهم است که شایستگی ارتباطی به طور کامل در فرآیند تعامل واقعی شکل بگیرد. spielnoї dіyalnostiبا یک لاینر

در تخصص های پیش از نوجوانی کودکان سالمند پیش دبستانی گزارش داده ایم که نتیجه اجتماعی شدن، موفقیت گروه یک است. به طوری که موفقیت کودک در spilkuvanni با یک طرفه در فرآیند ساخت واقعیت اجتماعی نهفته است: فعالیت، حساسیت به یک شریک.

به نظر ما، شایستگی جمعی در فرآیند بازی واقعی، خود را در ظرفیت سازمان و در خاص بودن فرد (خوبی، عاطفه، رفتار، خاص بودن عملکرد و کمترین آن) نشان می دهد.

در عین حال، یاک نتایج مقدماتی ما را نشان داده است، کودک می تواند به ویژگی های یک خط و پیروز "در کورنی خود" علاقه مند شود (این کاملاً ساده و رقابتی است) و شاید به بی فکری. رسمیت (انسانگرایانه)

اما در همان vipad یک کودک، می تواند سطح بالایی از صلاحیت جمعی وجود داشته باشد.

وضعیت امور بر این اساس استوار است که خاص بودن فرآیند در طول فرآیند فعالیت شکل می گیرد.

در اساس شایستگی جمعی، به نظر ما، شکل گیری یک برگه مناسب برای تصویر نهفته است که شامل جنبه های شناختی، عاطفی و رفتاری است.

به طرز هوشمندانه ای می توان سه انبار را به صورت یک لاینر مشاهده کرد:

جنبه شناختی تصویر چاپ یک صفحه شامل موارد زیر است:

1) آگاهی از هنجارها و قوانین توسعه و تعامل با یک خط.

2) تمایز تصویر یک خط (شناخت ویژگی های خاص، بازان، نیازها، انگیزه های رفتار، ویژگی های فعالیت و رفتار).

3) آگاهی از هوش مردم;

4) دانستن راه های یک راه سازنده برای خروج از یک موقعیت درگیری.

روش ارائه شده برای رد تجلی افزایش یافته تخصص، شکل گیری یک پیش بینی کارآمد از موفقیت فعالیت حرفه ای در نظر گرفته شده است.

Opituvnik شامل 100 چوب سخت است، rosttasvanih به ترتیب چرخه ای، به منظور حفظ سرعت شابلون در پشت یک شابلون اضافی. برای تغذیه پوست، سه نوع جایگزین ارائه شده است.

روش vivchennya vivchennya okremikh ویژه بوروکرات ها به دلیل وسط و ویشویو پناهگاه.

دستورالعمل قبل از آزمون

شما یک منبع تغذیه کم و سه گزینه برای پوست از آنها دریافت خواهید کرد (a, b, c).

درخواست را به این صورت ارسال کنید:

1. مجموعه ای از غذاها و گزینه ها را برای اطلاعات جدید بخوانید.
2. یکی از نسخه‌های پیشنهادی ایده‌هایی را که ایده شما را نشان می‌دهد، لرزانید و پیام را به حرف (a، b یا c) به مشتری در آرشیو ایده‌ها ارسال کنید.

این قوانین را به خاطر بسپارید:

• زمان زیادی را برای بازنگری دیدگاه ها تلف نکنید. بیایید آن دیدگاه را به عنوان اولین سقوط به فکر در نظر بگیریم.
• مجله به پشت نمی رود، اغلب به دیدگاه های متوسط ​​از نوع "آواز نخواندن"، "خوب، وسط" بیش از حد کوچک است. چنین دیدگاه هایی maє buti yaknaymenshe;
• به هر حال چیزی را از دست ندهید. روی پوست، تغذیه لازم است؛
• لطفا بیشتر به من بگویید. نیازی به خلاص شدن از شر دشمنی با دیدگاه های خود نیست، ممکن است به نظر برسد که بو عامل عمل باشد.

و حالا، راسو باشید، به سراغ ربات بروید. لازم است نظرات خود را در قالب جایگزین، چه در آرشیو عملیاتی سفارش از روی شماره غذا، چه در فرم مخصوص، درج نمایید.

یادداشت به آزمایشگر

به کسانی که دستورالعمل‌ها را معقول می‌دانند و آماده سازگاری کامل با منبع تغذیه هستند، احترام بگذارید. به یاد داشته باشید که قرار است در تمام منابع تغذیه استفاده شود. ناگولوستی لازم است، اما غالباً لازم نیست پیام‌های میانی را دریافت کرده و آنها را بر روی آنها مطرح کنیم. تا زمانی که مست هستند، پس بوی تعفن گناهی ندارد، یکی یکی شادی کنید.

مواد تست

1. من با مهربانی از دستورالعمل ها آگاه هستم و آماده تامین برق هستم:
   1. بدون آواز؛
2. من می خواهم ویلا را بدانم:
   1. در محله پر جنب و جوش ویلا؛
   2. میانگین؛
   3. در vidokrelenomu misci، در روباه.
3. من موسیقی کلاسیک بی دست و پا را به ملودی های بسیار محبوب نشان می دهم:
   1. vіrno;
   2. بدون آواز؛
   3. به درستی نیست
4. به نظر من تسیکاویشه بوتی:
   1. مهندس سازنده;
   2. نمیدانم؛
   3. نمایشنامه نویس
5. من آن را در زندگی شخص بزرگ متوجه نشدم، زیرا مردم علیه من قلدری نکردند:
   1. نمیدانم؛
6. مردم خوشحال بودند، آنها بیش از یک ساعت را در دوستی های خود صرف کردند:
   1. وسط درست است؛
7. هنگام برنامه ریزی برای maybutn، اغلب برای خوش شانسی فریاد می زنم:
   1. دید مهم؛
8. "بیل" برای "حفاری"، از "nіzh" برای:
   1. گوستری
   2. ریستی;
   3. تیز کردن
9. Mayzhe همه اقوام به من لطف دارند:
   1. نمیدانم؛
10. بی گناه، چون فکر مزاحم است، نمی گذارد بخوابم:
    1. خیلی خوب؛
    2. بدون آواز؛
11. من از دست کسی عصبانی نیستم:
    1. دید مهم؛

ثبت نام الزامی است

اوواگا!
1. Nichto ضرب و شتم نیست ژینکا، 23"ابو" چولوویک، 31“.
3. حقوق VK: دسترسی به لیست دوستان"این" دسترسی در هر ساعت دوستان بازی نمیکنن


پردازش و تفسیر نتایج آزمون

نمایش اسلایدهای با تجربه از کلید.

• در زمان حرف نامه که در کلید مشخص شده است و حرف ظاهر به عنوان ارتعاش تجربه، 2 بالی برای اولین بار برگردانده می شود.
• برای یک گزارش موقت، 1 امتیاز دریافت خواهید کرد.
• در زمان خراب شدن کلید، 0 امتیاز وجود خواهد داشت.

پردازش بر اساس فاکتور ( شناسایی اشتباه منطقی) Descho іnsha.

• در زمان حرف از حرف از کلید، 2 بالی انتظار می رود،
• در مورد قابلیت اطمینان - 0 امتیاز.

کلید تست

ثبت نام الزامی است

لطفا مطالب را ارسال کنید، باید ثبت نام کنید یا به سایت بروید.

اوواگا!
1. Nichto ضرب و شتم نیستنتایج آزمون دارای نام و عکس شماست... اگر نمی خواهید آن vіk شوید به Natomist آموزش داده می شود. مثلا، " ژینکا، 23"ابو" چولوویک، 31“.
2. من آن عکس فقط در نظرات و نوشته های سایت قابل مشاهده خواهد بود.
3. حقوق VK: دسترسی به لیست دوستان"این" دسترسی در هر ساعت"شما نیاز دارید، می توانید وصیت نامه ای داشته باشید، همانطور که دوستان شما گذشته اند و از تعداد افرادی که دیده اید شگفت زده شده اند. با یک tsom دوستان بازی نمیکننبر روی منبع تغذیه و نتایج آزمایشات خود، و V - بر نتایج آزمایشات خود ضربه نزنید (بخش 1).
4. مجوز Vykonuyuchi در سایت، و برای پردازش ادای احترام شخصی.

Otrimanі با چنین رتبه بالی pіdsumovyutsya برای عامل پوست.

برای مقامات A, U, Z, D, Do, M, M, L حداکثر امتیاز 20 است.

برای فاکتور P - 40 امتیاز (شیارهای 5 و 9 ردیف).

تعداد توپ ها از 16 تا 20(برای فاکتورهای A، B، C، D، K، M، H) - امتیاز بالایی برای فاکتور cym، همچنین، نوع خاص بودن به وضوح تلفظ می شود (به عنوان مثال، دوستی برای عامل A).

تعداد توپ 13، 14، 15صحبت کردن در مورد یک ترفند آواز یاکوستی که نشان دهنده نظر بالایی است (مثلاً رفاقت بر سر انزوا).

تعداد توپ 5، 6، 7برای اطلاع رسانی در مورد انتقال کیفیت، که نظر کم را نشان می دهد (مثلاً انزوا بر رفیق).

تعداد توپ 8-12بیانگر zrazkovu ryvnovagu بین دو ویژگی خاص دیگر است (مثلاً در دنیای باز بودن، در دنیای مدارهای بسته).

در نتیجه، با تایپ 12 امتیاز یا بیشتر مقیاس L، سپس نتایج حاصل از تجربه غیر قابل اعتماد در نظر گرفته می شود.

اگر بیش از 20 (s 40) امتیاز برای مقیاس P تایپ کرده اید ( ) ، پس شایان ذکر است که در مورد مشکلات خاص منحصر به فرد در هر حوزه زندگی: برای خانواده، برای دوستان با دوستان، برای روبات ها، برای افراد با دوستان). به طور کلی، لازم است یک بحث اضافی انجام شود، تا برخی از مشکلات جدی کشف شود، تا برنده شویم.

عامل الف

• Visoka otsinka + A - vidkritiy، نور، رفیق.
• کم otsinka -A - غیر تجاری، بسته.

عامل B

• Visoka otsinka + B - به دلیل تفسیرهای نادرست منطقی، kmіtlivy.
• رتبه پایین B-بی اهمیت، برای پیام های منطقی عذرخواهی ضعیف.

عامل سی

• رتبه ویزوکا С - از نظر عاطفی پایدار، سالم، آرام.
• رتبه پایین -C - از نظر احساسی ناپایدار، کوچک، برای شما بسیار خوب است.

فاکتور دی

• Visoka otsinka + D - zhittaradisny، بی خیال، شاد.
• کم otsinka -D - مقاوم، متحرک، جدی.

انجام رسمی

• Visoka otsinka + K - حساس، دستیابی به کوچکترین ها، به ماموریت های هنرمندان.
• رتبه پایین -K - پرداخت برای شراب، واقع بینانه، منطقی.

فاکتور م

• Visoka otsinka + M - viddaє perevagu vlasnym rіshennyam، مستقل، orієntovany برنده.
• کم otsinka -M - نوع آیش گروه، همراه، دنبال فکر بزرگ.

فاکتور اچ

• Visoka otsinka + N - برای خودکنترلی، مطابق با قوانین.
• تخمین کم -N - تکانشی، غیرسازماندهی.

علاوه بر این، opytuvalnik مجاز به رفتن است شکاف به رفتار اجتماعی(عامل P) که می تواند با خشم مشخص شود تا هنجارهای مشکوک پذیرفته شده، ارزش های اخلاقی و اخلاقی و همچنین قوانین رفتاری و رفتاری وضع شده است.

قبل از مواد افیونی گنجانده شده است مقیاس حقیقت(عامل L)، که به شخص اجازه می دهد تا در مورد قابلیت اطمینان نتایج به دست آمده قضاوت کند.

ارزیابی عوامل ریونوا (در توپ):

• 16-20 - حداکثر r_ven;
• 13-15 - نوبت عوامل مهم است.
• 8-12 - وسط rіven;
• 5-7 - کم ریون.

دزرلا

• تشخیص صلاحیت اجتماعی ارتباطی (KSK)/ Fetiskin N.P.، Kozlov V.V.، Manuylov G.M. تشخیص اجتماعی و روانشناختی توسعه تخصص ها و گروه های کوچک. - م.، 2002. س 138-149.

1

اساسنامه به تشکیل ظرفیت ارزیابی کارشناسی ارزش تشکیل صلاحیت جامعه اختصاص دارد. دلایل رازکریتو برای ارتباط مشکل با کل مشکل، افزایش تعداد روش های لازم و کافی برای توسعه همه اجزاء است که باید در انبار با چنین کیفیت پیچیده، تخصص، به عنوان یک جامعه گنجانده شود. روش ارزیابی تخصصی فرصتی برای ارزیابی کیفیت جامعه تخصص های دانش آموزان می دهد. سطح شایستگی ارتباطی از طریق عملکرد اطلاعاتی بودن و کارایی ارزیابی رفتار آغاز می شود. برای ارزش اطلاعات کارشناس، آنها توسعه ارتباطات و حرکت را در نظر گرفتند. تست هاانجام مکالمات، زنگ ها و سوت ها، خواب و نامه ها، و همچنین ارزیابی روانشناختی و تربیتی، بلاغی، دانش زبانی در مورد spilkuvannya، ارتباطات، صلاحیت ارتباطی. برای رد کنفرانس سنجش رفتار، گروهی از متخصصان به ارزیابی رتبه‌بندی ویژگی‌های ارتباطی دانشمندان و عملکرد ارتباطی آنها پرداختند. شاخص‌های شکل‌گیری صلاحیت ارتباطی دانشگاه که شروع به ظهور می‌کنند، در سه خط رشد کرده‌اند: خلاق، مولد و تولید مثل. تجزیه و تحلیل پیش‌بینی‌کننده نتایج نمایش قبلی، که بخش عمده دانش‌آموزان در ویشو با سطوح مولد و باروری از شایستگی جمعی مشخص می‌شود و بخش زیادی از دانش‌آموزان که نیاز به هزینه در سطح لازم دارند وجود ندارد (13.9). ٪)، برای فروش جعلیشایستگی ارتباطی دانش آموزان.

ارزیابی تخصصی

تشخیص صلاحیت اجتماعی

تدوین صلاحیت جمعی

صلاحیت ارتباطی

فهرست اطلاعات

شاخص ارزیابی رفتاری

1. Tareva E.G., Budnik A.S. شایستگی ارتباطی بین فرهنگی - هدف از آموزش زبان های خارجی در مدرسه جامع // مجله دانشگاه فدرال سیبری. سر.: علوم انسانی... - 2013. - شماره 11. - S. 1592-1598.

2. Korobkova OF برای درک "صلاحیت جمعی"، "مهارت های جمعی" و "مهارت های جدید" در اسناد هنجاری و ادبیات علمی فعلی // پوشش ویژه... - 2010. - شماره 3. - ص 29–41.

3. Remizova V.F. آموزش کسب و کار بی خوابی به عنوان ابزاری برای شکل گیری صلاحیت جمعی / V.F. رمیزوا، N.G. کوستینا، I.V. نازاروا، O. V. دوسکوفسکا // مشکلات واقعی تجارت و کارایی اقتصادی و آموزش در اذهان روز: مجموعه الکترونیکی آثار علمی هشتمین کنفرانس بین المللی علمی و عملی. - اورنبورگ: شعبه اورنبورزکا از RDTEU، 2013. - S. 484-509.

4. Konyuchenko OM Vzaєmodiya sub'єktіv فرآیند روشنایی در فرهنگ فرموله شده خاص بودن / O.M. کونیوچنکو، او. ام. کازاکوف // مواد کنفرانس علمی-نظری "چهره های فرهنگ: مشکلات واقعیتاریخ و شور». - م .: موسسه تجارت و سیاست، 2006 .-- 314 ص.

5. مرتسالووا اس.ال. شایستگی ارتباطی به عنوان مبنای موفقیت انطباق حرفه ای / S.L. مرتسالووا، I.V. کارپووا، N.A. مارتینوا // علم و آموزش قرن XXI - 2014. - Ufa: TOV "Aeterna"، 2014. - صفحات 122-126.

6. Runova S.A. صلاحیت ارتباطی معلم برای حرفه ای بودن // Novainfo.ru. - 1393. - شماره 26. - ص 136-142.

7. Shumilina N.S. صلاحیت ارتباطی به عنوان یک انبار هدایت حرفه ای و اخلاقی از ویژه بودن یک اقتصاددان شاید // مشکلات فعلی علم و آموزش. - 2016. - شماره 3 [منبع الکترونیکی]. شناسه = 24715 (تاریخ هیولا: 2018/03/25).

8. Moiseva I.Yu.، Nesterova T.G. ضرب المثل هایی در مورد رشد دانش آموزان با مشخصات بالا // مشکلات فعلی در علم و آموزش. - 2017. - شماره 4 [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.?id=26665.

9. Remizova V.F. مفهوم در مقابل ارزش / V.F. رمیزوا، N.G. کوستینا // مجتمع دانشگاهی یاک مرکز منطقه ای آموزش، علم و فرهنگ: مواد علوم همه روسی.-روش. conf. / اورنبورگ. برگزاری un-t [منبع الکترونیکی]. - Orenburg: OSU، 2017. - CD-R. - S. 2612-2620.

10. شولودیاکوا A.V. تشخیص صلاحیت جمعی دانشجویان دانشگاه // بولتن دانشگاه آموزشی دولتی چوویان IM. یاکولف. - 2011. - شماره 1-2. - S. 184-189.

در ذهن محیط های اجتماعی و اقتصادی، اطلاعاتی و فرهنگی، چگونه به سرعت تغییر کند، در ذهن spilkuvatsya، spіvpratsyuvati، برای انجام گفت و گوی سازنده به عنوان یکی از ارزشمندترین تخصص ها شناخته شود. آموزش ارتباطی در قالب مین های عملی، پیروزی در اشکال چابک فعالیت سازماندهی می شود. v فرآیند نورپردازیمن به تمرین بیشتر و بیشتر آموزش برای آموزش حق، برای ترویج اجرای روش های فعال و تعاملی توسعه، برای بازتعریف انواع مولد فعالیت های جمعی ادامه می دهم. تمرین آموزش ارتباطی برای مفاهیم آموزشی عملی و کاربردی است. مشکل ارزیابی، تشخیص اثربخشی ارتباطی دانشمندان در ارتباط با توسعه آموزش های پیشرفته به آموزش ارتباطات مطرح می شود.

وضعیتی که اساس استانداردهای آموزش (FGOS) است، خواستار شد علم تربیتیتعداد افراد تحصیل کرده مرتبط با درک نظری و جنبه های کاربردی شایستگی های جدید افزایش یافته است.

پس برای شرمساری از صلاحیت جمعی، که از روش شناسی پیروزی های رشته های مدرن سرچشمه گرفته است، درک به حوزه های غنی آموزش گسترش یافت، فقط برای گفتن بحث بزرگ در مورد مشکلات، پس چرا باید در مورد com فکر کرد. 14764 نشریه RISC bulo دیده شده است. تجزیه و تحلیل تظاهرات عمومی، و همچنین علاقه قبلی به جامعه پیشامدرن به شایستگی جامعه، که باید در آموزش زبانی تحقق یابد. نظریه پردازان قادر به درک چنین درک هستند، زیرا آنها شایستگی جمعی، شایستگی جمعی، مهارت های جمعی و انگیزشی هستند (N.G. Kostina، O.F. Korobkova، I.A.Malikova، V.F. Remizova). صلاحیت جامعه باگاتو پرسیاخ در چارچوب صلاحیت حرفه‌ای خارج از چارچوب نمایندگان حرفه‌های صنعتی، در مرزهای فرهنگ خاص (O.N.، مسئول اصلی حرفه‌گرایی و عظمت حرفه‌ای (N.A. Rogova, S.A. ... شایستگی ارتباطی برای تبدیل شدن به یک علاقه قابل توجه برای مربیان، مرتبط با انسان سازی و آموزش ارزش شناسی (I.Yu. Moiseev، T.G. Nesterova، V.F. Remizova).

تشخیص صلاحیت ارتباطی، به این معنی که ارزش دارد، غلبه بر شایستگی دشوار است (AV Sholudyakova)، با آنها مرتبط است، اما این یک صلاحیت ارتباطی و یک تخصص غنی است، اما برای یک لحظه وجود ندارد. به اندازه کافی

Meta tsієї statti - امکانات روش شناسی ارزیابی های کارشناسی برای ارزش سطح شکل گیری صلاحیت جمعی.

اجتماع شایستگی دانش آموزان در تجارت ما توسط ما به عنوان یک جزء تاشو و غنی از تخصص آغاز شده است که مشخصه اصلی آن درجه گنجاندن تخصص به کارایی ارتباطی است که توسط یک فرد شناختی ارائه شده است. ، عملیاتی – ذهنی علاوه بر این، این یک صلاحیت ارتباطی - یک ویژگی مشخصه یک صلاحیت ارتباطی است. شکل گیری صلاحیت جمعی قبل از ظهور پایه های جدید، ارائه شده توسط دانش، خاطرات، سلامت و رفاه و سرراست، رشد در سه خط: مولد، تولید مثل، پایه.

مواد لازم برای تجزیه و تحلیل بولو مورد توجه قرار خواهد گرفت، من حق صلاحیت اشتراکی در بین دانشجویان شاخه اورنبورگ دانشگاه اقتصادی روسیه خواهم بود. G.V. پلخانف 75 دانشجوی سال اول و 59 دانشجوی سال دوم در تشخیص شرکت کردند، زیرا آنها به طور مستقیم برای برنامه کارشناسی 38/03/01 اقتصاد و برای تخصص ها 05/38/01 اقتصاد ایمنی شروع به تحصیل کردند. در نتیجه تعداد کل افرادی که تحصیل کردند به 134 نفر رسید.

روش اصلی رد ادای احترامات تجربی، روش ارزیابی کارشناسان و روش خودارزیابی است. خودارزیابی ارزیابی توسط دانش‌آموزان تخصص‌های محلی محلی را به حداکثر رساند. ارزیابی تخصصی روشی است که به فرد امکان می‌دهد تا آگاهی (در صورت صلاحیت مشترک) را از نظرات اعضای هیئت علمی ارزیابی کند، زیرا ممکن است پذیرش قابل توجهی در راهرو باشد. نقش کارشناسان در پیش جلسه ما با پیروزی های شعبه اورنبورگ REU im آشنا شد. G.V. پلخانف و دانشگاه دولتی اورنبورگ.

در مرحله تعیین شاخص های خاص برای ارزیابی تخصصی بیشتر شرکت های اصلی، توسعه صلاحیت ارتباطی. ویراز کیفی معیارها دخالت خود را در سه مقیاس بهره وری جهانی، باروری و سطح پایه شایستگی ارتباطی دانسته است.

سطح مولد شکل گیری شایستگی جمعی دانش آموزان با volodinnyy mіtsnіy و دانش روشن در مورد spіlkuvannya vzagalі و dіlovoї vzaєmodії zokrem، آداب قوانین، هنجارهای spіlkuvannya مشخص می شود. pragnennyy دانش خود را در مورد نظریه اجتماعی-روانشناختی، روانشناختی-آموزشی، اجتماعی-علمی ویژه و هوش از دست دادند. هدایت پایدار بر خلاقیت انتقادی درک عملکرد و نتایج جمعی و شناختی. توانایی ارتباطی برای توسعه به سطح بالایی از نوآوری و تعامل فعال: کسی که شروع می کند، احترام خود را به طور مؤثر ایجاد می کند، نکات سبک گوش دادن فعال را از نظر درایت نشان می دهد. تلاش برای سفارش دادن به spilkuvannya همراه با شریکی از spilkuvannya، همانطور که با urahuvannya spіvrobіtnіstva، spіvorchostі می لرزید. تفکر ارتباطی در حال تکامل، خودآگاه، خودآگاه است. تسی ریونبرای انطباق با تغییرات در طرز فکر موقعیت زمانی که به ذهن می رسد.

برای سطح تولید مثل شکل گیری صلاحیت جمعی - نشان دادن لحظات آینده. رئیس اجرایی متعهد شد که من نیاز دارم و دانش کافی در مورد ماهیت سرریز، فرعی فرعی، انگیزه برای توسعه فضیلت جمعی، اولین نیاز به یک نیاز خاص برای خود دارم. یک لودینا جوان برای پیش‌بینی مهارت‌های ارتباطی خود، اعتراض برای تجزیه و تحلیل مهارت‌های ارتباطی‌اش، ارزیابی بهره‌وری، کسب‌وکار خود و انجام اصلاحات برنامه‌ای دارد و شخصیت معمولی و معمولی را ندارد. دانش آموز نشان می دهد که چگونه با کمک yom spilkuvannya به سطح بالایی از سلامتی دست یابد. Yogo komunіkativna dіyalnіst vіdrіznyaєtsya rіznomanіtnіstyu اشکال آل فرم spіlkuvannya که yogo zmіst نمی zavzhdi organіchno spіvvіdnosyatsya، vіn zdatny تماس به راحتی uvіyti برابر Yogo uwagi Mauger با rozsіyuvatisya، برنده Mauger با vіdvolіkatisya در zovnіshnі detalі situatsії spіlkuvannya scho در poznachaєtsya در shvidkostі که reaguvannya adekvatnostі.

دانش آموزانی که به نظر می رسد سطح پایه ای از صلاحیت اجتماعی دارند، کمبود اطلاعات در مورد فرآیندهای جمعی نشان می دهند، به سطح آگاهی در مورد پارامترهای روزمره اجتماعی شدن فکر می کنند، آنها هیچ دلیلی برای فکر کردن به نیازهای خود ندارند. توسعه. دانش آموزان با مد یک طرفه دوباره تغییر خواهند کرد، نمی توانند با موانع موجود در جهان کنار بیایند، فعالیت مناسب، نوآوری نخواهند داشت، بوی تجربه منحصر به فرد استاندارد را حس می کنند، اما نمی توانند مقابله با روزهای مشکل

به منظور ارج نهادن به رفتار ارتباطی دانش پژوهان، از سوی کارشناسان به ما دستور داده شد که تخصص دانشجویان را که برای بورسیه مهم است، ارزیابی کنیم. بلافاصله، خود ارزیابی به همان افراد داده شد. حداکثر رتبه امتیاز پنج توپ و کمترین آن یک توپ است. موارد ارسالی در جدول 1 مطالب، ما را به کسی تبدیل می کند که ارزیابی و خودارزیابی تخصصی ندارد.

میز 1

رتبه بندی ارزیابی های تخصصی و خودارزیابی جوامع دانش آموزان

ارزیابی تخصصی			ساموتسینکا
	ارتباطی یاکوستی			ارتباطی یاکوستی
	هیجانی			دید
				ویژگی
	دید
	انعکاس			جویدن
	ویژگی			هیجانی
	انتقاد از خود			انعکاس
	جویدن			انتقاد از خود

تجربی نشان می‌دهد که میانگین شاخص خودارزیابی دانش‌آموزان تقریباً 1 امتیاز حسادت می‌کند و به نسبت نظر کارشناسانی که مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان را 3.16 امتیاز داده‌اند، به 23/4 امتیاز می‌رسد. اغلب اوقات، چنین شاخص رتبه بندی مانند کارایی وجود دارد (ماه اول در کارشناسان و پنجم در بین دانش آموزان). بی اهمیت بر اساس نظر در ارزیابی سالن رقص، با رتبه بندی چنین ویژگی های جمعی، مانند پذیرش و انتقاد از خود، موضع گیری نزدیک. یافتن خودارزیابی در مجاورت دانش آموزان به کیفیت ملاک و کمترین خودارزیابی با کیفیت خودانتقادی رد شد (میانگین نمره 9/3). بالاترین سطح عملکرد در بین خودارزیابی و ارزیابی متخصص برای دستیابی به موقعیت "درک" (1.8 امتیاز) تشویق می شود. بر اساس ارزیابی کارشناسان، پیروز شدن برخی از جوانان، شکل حرکت خود را پایین آورده است، در رفتار جمعی تیزبینی، اقتدارگرایی دارند. Otrimanі danі اجازه می دهد بیان کنم که چنین مهربانی، مانند یک بازتاب، در بین جوانان هنوز به اندازه کافی گناهکار نیست، و من می خواهم انتقاد از خود را از نمره بالا (متوسط ​​نمره - 3.9) رد کنم، زمانی که از ناکافی بودن خودم آگاهم.

سطح صلاحیت اشتراکی طبق فرمولی که ما معرفی کرده ایم محاسبه می شود: I = (1/2) × (I + I)، de I - شاخص صلاحیت اشتراکی. من که - شاخص اطلاعات. I توسط - شاخص ارزیابی رفتاری.

برای ارزیابی شاخص آموزنده بودن، مقدار آموزنده بودن دانش آموزان ضربدر 1/0 توسط کارشناسان در مقیاس 10 درجه ای تعیین شد. ارزش іnformativnostі viznachalasya برای testіv امداد، kolokvіumіv، besіd، іnterv'yu، pismovih که usnih zalіkіv scho در dozvolyayut viyaviti Znannya studentіv مورد spіlkuvannya، komunіkatsіyu شفاهی vzaєmodіyu، komunіkativnu kompetentnіst، sformovanі در hodі vivchennya psihologії، pedagogіki، dіlovogo spіlkuvannya، YETİK dіlovih vіdnosin ... : فرهنگ مووی، بلاغت، زبان خارجی و رشته های خاص اقتصادی.

برای رد شاخص رفتاری-ارزیابی، روش سنجش مهارت های ارتباطی دانش آموزان منتقل شده است. در مجموع، هیئت متخصصان ارزیابی عملکرد ارتباطی دانشمندان را در مقیاس پنج درجه ای ارائه کردند. ارزیابی های تخصصیما از پارامترهای زیر استفاده کردیم: با کشش در طول دوره جلسه، به وضوح متا و آخرین باری که متوجه شدیم را درک کنید. planuvati hіd spіlkuvannya، تفکر در مورد استراتژی ها و تاکتیک های متغیر در فرآیند spіlkuvannya. vibudovuvati spilkuvannya سیستماتیک، منطقی، نشان دادن وضوح پیام. keruvati، با فرآیند spilkuvannya، در لحظه لازم، انتقال ابتکار عمل به شریک زندگی طبق قوانین آداب معاشرت، ارسال شریک به جامعه موفق. برای دیدن صبر، خوش اخلاقی در spilkuvannya، برای حرکت در موقعیت ها، نحوه شکایت از ناراحتی، برای تشخیص آبی، آسان برای مقابله با مشکلات، نحوه پیدا کردن، درگیری. واکنش سریع به تغییر وضعیت و موقعیت؛ zdіsnuvati іndivіalny، تمایز pіdhіd از spіlkuvannі.

جامعه دانش آموز نمره بالایی خواهد گرفت، زیرا توپ وسط در فاصله 60-45 است، اگر عدد بین 44-35 باشد، وسط، پایین برای 34 بالی پایین است. شاخص ارزیابی رفتاری تعیین بر اساس جدول مرجع اضافی (جدول 2) است. محاسبه سطح شایستگی ارتباط با کمک فرمول های هدایت شده امکان ایجاد الگوها را فراهم می کند و شاخص شایستگی باید همیشه در مرزهای 0 باشد.< I < 1.

جدول 2

شاخص های ارزیابی رفتار

Otrimanie برای توضیح بیشتر در مورد مواد تشخیصی روش، فرصتی برای قضاوت در مورد توسعه شایستگی ارتباطی دانش آموزان به این روش (جدول 3) می دهد.

جدول 3

سطح صلاحیت جمعی دانش آموز

روزرخونک ها نشان داد که تعداد دانش آموزانی که سطح مولد شکل گیری شایستگی اشتراکی خود را داشتند 0.14 بود. تولید مثل - 0.51؛ پایه - 0.35.

اوتزه، تحلیل تحلیلیبا هدایت نتایج نمایش قبل از جلسه، که بخش اصلی آن آرام است، برای شروع یادگیری در جوانترین دوره های دانشگاه، سطح باروری و پایه ای از صلاحیت جمعی وجود دارد، و ناچیز است که برخی از دانش آموزان باید در زندگی پربار باشند، لازم است (13.9٪) دانش آموزان

در واقع، صلاحیت جمعی توسط یک جهان ثروتمند شکل نمی گیرد. من این پدیده را توضیح خواهم داد که دانش‌آموزان هنوز از آموزش‌های عمومی لازم غافل نشده‌اند، امیدوارم دیوانه‌وارانه آن‌ها بتوانند در spielkuvanna مهارت داشته باشند. Mi vazhaєmo، از جمله گنجاندن دانش آموزان قبل از dylokuvannya є یکی از راه های سخت کوش برای تدوین صلاحیت جمعی دانش آموزان است.

کتابخانه

Remizova V.F.، Matvev A.G. ارزیابی تخصصی در صلاحیت ارتباطی تشخیصی // مشکلات فعلی علم و آموزش. - 2018. - شماره 4 .;
آدرس اینترنتی: http: //؟ شناسه = 27733 (تاریخ انفجار: 02/01/2020). به مجلات احترام شما که در فرهنگستان علوم طبیعی دیده می شود

علاوه بر این، قبل از انبار صلاحیت، دانش خوبی از پوست را شامل می‌شود، بهتر است بدانم، بهتر است موفقیت فرآیند ارتباط را فراموش کنیم، من یک استراتژی نزدیک برای تحریک سیستم و اجزای تشخیصی می‌بینم: رویه‌های روان‌شناختی با این حال، در عمل، چنین توسعه ای نمی تواند به طور موثر اجرا شود - در دنیای گسترش و از دست دادن توسعه تعدادی از مؤلفه ها، که به نظر می رسد، سرعت توسعه رشد سنین را تغییر می دهد. در واقع در حین تشخیص صلاحیت باید مجموعه ای از انبارها را مانند یک دانش آموز دبیرستانی ارزیابی کرد. Oscilki از تشخیص همه منظوره є تاشو، بر اساس اهمیت معیارها برای انتخاب اجزای اصلی شایستگی برای ارزیابی.

دو مدعی برای نقش معیارهای اصلی وجود دارد. بوی بد به عنوان یک اصل تشخیص شکل می گیرد:

1. ارزیابی zhodnoy از خاص بودن بدون ارزیابی ارزش بالقوه فعلی.

2. هیچ ارزیابی بدون توسعه.

ستایش برای وضعیت امور، نامزدهای زیادی در عنصر سیستم تشخیص روانی وجود دارد. ویژگی های سیستمیک آن در تشخیص تورم با یک دید سریع از صلاحیت جمعی مرتبط است. تحلیلی از غیر عرفان بدون تکیه بر مبانی نظری.

به عنوان مبنایی نظری برای تحلیل صلاحیت جمعی، من بیانیه ای در مورد ساختار موضوع می گیرم. چشم انداز سازمان و بخش بازدیدکننده پروژه و همچنین درک (منابع) داخلی فعالیت از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

شایستگی ارتباطی به عنوان یک سیستم از منابع داخلی، نیاز به القای یک اقدام ارتباطی موثر در تعدادی از موقعیت های ارتباط بین رشته ای در نظر گرفته می شود. در واقع، یک عمل جمعی، شامل تحلیل و ارزیابی وضعیت، تدوین مجموعه ای از چیزها، اجرای یک طرح یا اصلاح، ارزیابی کارایی است. p align = "justify"> به ویژه برای تشخیص صلاحیت مهم است، من می توانم انبار را بی سر و صدا در داخل تجزیه و تحلیل کنم تا در صورت سردرگمی در موقعیت های عمومی شرور باشم. ارزیابی منابع شناختی، که تجزیه و تحلیل و تفسیر کافی از وضعیت را برای اولین کارمندان تشخیص شایستگی جمعی تضمین می کند.

بلوک بزرگی از روش های تدریس در مورد تجزیه و تحلیل "توصیف های عالی" از موقعیت های جمعی جوان وجود دارد که به صورت شفاهی یا پشت کمک وظایف تخیلی مطرح می شود. این اجازه می دهد تا موقعیت با زمینه حوزه واقعی و بالقوه همه کاره زندگی موقعیت پوشش داده شود. p align = "justify"> جایگاه ویژه ای در میانه روش های ارزیابی منابع شناختی از تعداد روش هایی که تست ماتریس رپرتوار نامیده می شد، برای تکنیک های روش های رپرتوار (فدوتووا، 1984) به عاریت گرفته شده است. پیچیدگی عناصر شناختی سازمان آگاهی رسانه های اجتماعی.

این توهین را رویکردهای روشمند می نامند تا امکان ظهور انبارهای منابع شناختی را فراهم کند، زیرا واقعاً ممکن است افراد هنگام باز بودن در موقعیت های جمعی که برای آنها معنادار است شرور شوند. Otrimanі چنین راهی برای ادای احترام روانی می تواند باشد بر اساسدر دریافت ویبیر اصلاحات که برای یک ساعت نارسایی در رشد حوزه شناختی ظاهر می شود. مهم است که کسانی که گروهی از روش ها را حدس می زنند، با قرار گرفتن در مقابل تشخیص، می توانند بلافاصله به عنوان عناصر رویه هایی برای توسعه شایستگی عمل کنند.

تشخیص صلاحیت بخش سازمانی فعالیت جمعی به طور منظم با استفاده از تکنیک های اضافی انجام می شود که مبتنی بر "روش های تجزیه و تحلیل موقعیت های خاص" است. انسان Tsei pidhid به هم پیوسته است، که اجازه می دهد بدون ارزیابی متوسط ​​از منابع شناختی، در مورد یک فعالیت اشتراکی شهودی جانشین باشد، اما از طرف دیگر، در همه موارد، امکان ارزیابی وضعیت قضاوت وجود دارد. اغلب، کسانی که با توجه به موقعیت های اضافی مناسب برای تجزیه و تحلیل، ممکن است ارتباط مواد محرک را با آن طبقه از دست داده باشند. زندگی خالی از سکنهکه در حوزه فعالیت حرفه ای.

هدف از تشخیص صلاحیت ارتباطی، ارزیابی منابع عمل ارتباطی انتقال تجزیه و تحلیل سیستم ها و منابع داخلی است تا برنامه ریزی پروژه تضمین نشود. ارزیابی شایستگی به توسعه ویژگی های معین یک راه حل، در وسط وام اصلی، چنین شاخصی به عنوان تعدادی از انواع مختلف راه حل های سازنده، ثابت می شود.

افراد در فرآیند ارتباط به سمت یک سیستم تاشو از قوانین برای تنظیم فرآیندهای اجتماعی جهت گیری می کنند. سیستم قوانین شامل جنبه اجتماعی محلی، آیین ها، قوانین تنظیم فعالیت ذهنی است. نادیده گرفتن قوانین zalnoprinyatyh مردم در wiklikє برای کسانی که احساس ناراحتی می کنند، به nezumіlo اعتراض می کنند، زیرا vikoristovuvati پدیده ای است که از روش تشخیص روانی استفاده می کند. توسعه مهارت های کافی برای تجزیه و تحلیل شایستگی جامعه انبار در سمت راست قرار دارد.

تشخيص بخش ارتباطي توسعه ارتباطي تجزیه و تحلیل انبار عملیاتی با احتیاط بیشتری انجام می شود، چه در ذهن طبیعی، یا در موقعیت های بازی سازماندهی شده خاص، به منظور انطباق با وضعیت تعامل واقعی. در اینجا جنبه های فنی یادگیری رفتار افرادی که از آنها آگاه هستند نقش مهمی ایفا می کند - تجهیزات ضبط صدا و تصویر، برخی از آنها به سرعت دقت و امیدواری داده ها را تنظیم می کنند که بسیار مهم و مهم است. خودآگاه

در مرحله اول تجزیه و تحلیل، فهرستی از تکنیک های جمعی پیروز انجام می شود - برای دیدن یک مجموعه مستقل از عملیات. چنین مجموعه‌ای می‌تواند شامل سرعت حرکت ولودینی، شهود، مکث، تطبیق‌پذیری واژگانی، نکاتی برای گوش دادن غیر مستقیم و فعال، فناوری غیرکلامی: حرکت و پانتومیک، گفتار، ارتباط باشد.

یکی از پارامترهای ارزیابی تعداد فن آوری های جمعی پیروز است. پارامتر دوم بومی بودن یا کفایت دریافت فنی باطل است. ارزیابی ویژگی های مرکزی پتانسیل عملیاتی فعالیت ارتباطی که با کمک کارشناسان در فرآیند ارزیابی ضبط صوتی و تصویری انجام می شود.

اندکی فکر کردن به مشکل توسعه و درک کامل شایستگی جمعی افراد مسن، برای اینکه ببینیم چگونه به خودسازی و خود ارزیابی بر اساس اقدامات قدرتمند و خودسازی نگاه می شود. تشخیص شایستگی از طریق خودمختاری به نظر نمی رسد که مشکل تشخیص صلاحیت از اطلاعات مربوط به نتایج آزمون محروم باشد - ماهیت واقعیت این است که به منظور سازماندهی فرآیند تشخیص، به گونه ای که شرکت کنندگان اطلاعات را رد کنند. بنابراین، بر اساس آنچه مردم می توانستند انجام دهند، باید رفتار خود را اصلاح کنند.

ایجاد آگاهی جمعی را نباید بر اساس مشارکت غیرمتوسط ​​در اعمال آمیزش جمعی با افراد دیگر محروم کرد. طرز تفکر بیهوده ای در مورد ماهیت موقعیت های جمعی، مشکلات ارتباط بین ارتباطی و راه های ارتباط وجود دارد.

فقط در این مورد کمک ویژه لازم است، اگر تسلط بر شرایط دشوار است، بافتنی از حذف ناخواسته و ایجاد صدای زنگ کافی باشد. در اینجا، حتی اشکال مؤثرتر ربات های گروهی در سبک گروهی، خود تحلیلی است و شرکت کنندگان امکان تأیید ارزش موقعیت های جمعی را در روند اصلاح افکار همه اعضای گروه تشخیص خواهند داد. یک آزمایش مهم از اشکال گروهی ربات ها، و آنهایی که در یکی از محصولات، در تجزیه و تحلیل جدید یافت می شوند، چالش بزرگی برای بهره برداری از فرآیند شکل گیری و همچنین امکان هسته گذاری بلال است.

همراه با یک آمار عالی از تجزیه و تحلیل گروهی - کسانی که در اینجا یافت می شوند پیروز هستند و یک روش تشخیصی و یک سیستم کاملاً دقیق برای سازماندهی فرآیندهای ارتباطی هستند.

احتیاط تحلیلی از تعامل جمعی، به عنوان یک تعامل واقعی، در قالب هنری، بله، به عنوان امکان "آموزش" در ارتباط با نیازهای شناختی، و اولین در فرآیند تنظیم ارتباط رفتاری قدرتمند نشان داده می شود. بیدار شدن از خواب، فرآیند احتیاط به سیستم قوانین اجازه می دهد تا تکامل یابد، افرادی که به نحوه سازماندهی تعامل، هوش و نحوه پذیرش قوانین اهمیت می دهند و چگونه از وقفه موفقیت آمیز فرآیندهای جمعی عبور می کنند. به طور مبهم در مورد رفتار جمعی افراد دیگر احتیاط نکنید، توصیه می شود راه موثرارتقاء شایستگی قدرت

یک لحظه مهمفرآیند شکل‌دهی نکات جامعه: به طور واضح رفتار شما را در موقعیت‌های مختلف حک می‌کند. برنامه ریزی فعالیت های خود "در ذهن" برای یک انبار فعالیت عمومی عادی، که برعکس است. سلامتی افراد کودک "بیدار می شود" می تواند توسط Vikoristan برای حفظ "خودانگیختگی کنترل شده" مورد هدف قرار گیرد، که ویژگی مهم یک رفتار ارتباطی شایسته است.

آموزش گروهی، همانطور که از مچ دست دیده می شود، حتی موثرتر است، اما نه تنها یک راه برای توسعه شایستگی جمعی. Lyudina opanovus مقررات داخلی فعالیت های جمعی، به دست گرفتن انحطاط فرهنگی، ترویج رفتار افراد دیگر، توسعه در حضور موقعیت های اجتماعی احتمالی. حمایت تغذیه ای Virіshuyuchi از پتانسیل ارتباطی خاص بودن باید پیروز باشد تا از کل زرادخانه ارزش های آشکار استفاده شود.

در چنین رتبه‌ای، صلاحیت ارتباطی بررسی کامل سیستم مکانیسم‌های داخلی برای تنظیم اقدامات ارتباطی است که در انبار خارج از کنترل مشاهده می‌شود. تشخیص قبل از فرآیند خود تحلیلی و توسعه - فرآیند خودسازی با سازماندهی ارتباطات ارتباطی.

روش های فعال آموزش گروهی

روش های گروه فعال را می توان هوشمندانه در سه بلوک اصلی ترکیب کرد:

1) روش های بحث؛

2) روش های іgrovі;

3) آموزش حساس (آموزش حساسیت بین رشته ای و خود جذبی به عنوان وحدت روانی).

1. روش های بحث.

رهبران مکانیسم گفتگو با همان فرزندان کودک به عنوان برنج هدف مرکزی او ظاهر می شوند و شروع به فکر کردن به ایده کودک می کنند. قبلاً نشان می دادند که بحث گروهی باعث ایجاد انگیزه و مشارکت او در شرکت کنندگان قبل از حل مشکلات می شود. بحث به فعالیت ظریف شرکت کنندگان پیام احساسی می دهد، به طوری که آنها می توانند در آن رویدادهای خاص تحقق پیدا کنند.

به عنوان موضوع بحث، می توان نه تنها مسائلی را که به طور خاص فرموله شده اند، بلکه از طریق تمرین حرفه ای و همچنین از خود شرکت کنندگان فرموله کرد. روش مذاکره گروهی توسط شرکت کننده پوست از دیدگاه خود، توسعه ابتکارات و همچنین توسعه ارتباطات و ارتباطات. تمرین نشان دادن اهمیت تفاوت در شاخص های بلوغ اخلاقی در بین اعضای گروه، ممکن است در صورت مواجهه گروه با اصل اهداف ابزاری، عملکرد را در گروه فلج کند. مؤثرترین روش یادگیری از ویژگی های معقول این واقعیت است که شما به عنوان یک شرکت کننده بدجنس و فعال سفر شروع می کنید و به موارد واقعی نزدیک می شوید.

2. روش های Igrovі.

در مورد روش های بازی navchannya صحبت کنید، آنها را به طور مطیعانه به عملیات و نقش ها اضافه کنید. سناریوهای عملیاتی و نامناسب، برای کسانی که الگوریتم بسیار سخت تری از "درستی" و "نادرستی" تصمیم گرفته شده را تعیین کرده اند، یعنی کسی که می داند، تصمیمی را که اولین تصمیم گرفته شده است را پمپ کند. ستون فقرات عملیات به دلیل مهارت های جدید و فرمول بندی ویژگی های خاص و با وقار آنها، رشد شایستگی حرفه ای راکد خواهد شد.

علاقه بیشتری برای تخصص های دقیق، نقش های بازی است. نوع مردانه іgor lіg اساس این روش است که توسط پروفسور M. Forverg تجزیه شده و توسط او به عنوان آموزش اجتماعی و روانشناختی نامگذاری شده است.

در مواقعی نقش یک فرد را باید از موقعیت هایی گرفت که به این نوع مشکلات مربوط می شود، مانند دلبستگی به واقعیت آن ها و در مقابل نیاز به تغییر نگرش. Todi راه اندازی شده و ابزارهای ارتباطی جدید، مؤثر و مؤثر را تدوین می کند. در طرح اول، فعالیت‌های فعال به‌عنوان عوامل تعیین‌کننده اصلی موفقیت آموزش‌های اجتماعی و روان‌شناختی وجود دارد. فعالیت روانی در روش های بازی در نتیجه تعامل و تغییر همه جهات و جلوه های بین روانی افراد حاصل می شود.

گروه درمانی، فرآیندی کاملا مستقل از فردی که به کمک نیاز دارد روش های علمیخوب، دیگر در مورد کسانی که سازماندهی نشده روان درمانی وجود دارد که می توان به طور کامل با روش های علمی پالایش کرد. یکی از ابزارهای چنین پیچیده، سایکودرام است، زیرا مجموعه ای از رویکردهای تشخیصی و درمانی برای روبات های اصلاح کننده روانی وجود دارد. در یک جلسه عملی، روان درامهای پلی آگا در موقعیت آوازی گلگون، که شامل به اصطلاح قهرمان داستان (نفر اصلی یک فرد دویووا است که درگیری هایش ما بوتی ویریشنا است) و نوعی از جوانان را شامل می شود. در تمامی بازی های نقش آفرینی یک روانشناس – مربی، نقش خاصی معرفی می شود. با این حال، یک ساعت بماندتمایل visuvannya به اولین طرح تعامل بین شرکت کنندگان وجود داشت.

3. آموزش حساس.

ویژگی استقلال حداکثری شرکت کنندگان. راه اصلی برای تحریک تعامل گروهی، پدیده دید سازه است. من انعطاف آموزش را در این واقعیت توصیف می کنم که روش مبتنی بر فعلیت بخشیدن به احساسات و عواطف است و نه برای عقل.

گروه آموزش حساسیت مشخص نیست. در دوره آموزش حساس، شرکت کنندگان در یک حوزه کاملاً جدید از آگاهی اجتماعی برای آنها قرار می گیرند.

روش های فعال تزریق اجتماعی و روانی

در مورد فرآیندهای جمعی

خواه این یک روش اجتماعی-روانشناختی باشد، همیشه یک روش درگیر شدن است، کم و بیش. بنابراین، حوزه آموزش اجتماعی و روانشناختی به طور مستقیم بر توسعه یک تخصص متمرکز است، گروهی در جهت بهینه سازی اشکال آموزش بین دولتی، به طوری که S.P.T (آموزش اجتماعی و روانی) با هدف توسعه شایستگی است. در مورد اهمیت و ارتباط آموزش من، چگونه به چنین رتبه ای فکر کنم، تا با تمایلات افزایش سرعت ارتباط در زندگی روبرو شوم. تعلیق روزانه... مهمترین جنبه اهمیت غذای فرموله شده سازماندهی به روش گروه گسترده ای از شرکت کنندگان جوان است.

اخبار تغذیه در مورد حال و هوای خانوارهایی که با صلاحیت کامل در spilkuvannya می آیند، دراز کشیدن در مقابل آن، که رتبه یکپارچه سازی است، به خود فکر می کند. روانشناسی اجتماعی دارای سه جزء اصلی در ساختارهای روانشناسی اجتماعی است: تبادل جمعی، تعامل با مردم. نقطه سوم به ساختار spilkuvannya viplyaє، بنابراین صلاحیت spіlkuvannya - کل دانش. برای معقول ترین صلاحیت ارتباطی، شایستگی به عنوان شایستگی برای ارتباطات بین اجتماعی، ارتباطات بین ارتباطات اختصاص داده می شود.

توسعه سیستم بر اساس دو لبه گره خورده است - اتصال، بر اساس طرح شی فرعی، با برخی از شرکا، با توجه به روز، نقش دستکاری معرفی می شود و شی باید دستکاری شود، 'єkt- طرحواره sub'єktn_y. باقی مانده است که با موقعیت های روانی یکسان شرکت کنندگان (توهین - sub'єkti)، فعالیت طرفین مشخص شود، اگر به نظر می رسد پوست تزریق می شود، اما خود همان چیزی تزریق می شود.

دو طرح معنادار از تقسیم ریشه در طرح اولیه و اساسی є sub'єkt-sub'єktna وجود دارد.

Sub'єkt-ob'єktny تزریق روانشناختی برای تولید نتیجه در دستگاه های تولید مثل viglyadi، ناپکی، کارآمد مولد، خالقان پشت سر طبیعت خود، عادلانه است که با تزریق روانشناختی پیوند بخوریم، اما با درک شکل sub'єkt - sub'kuvanny. به این ترتیب، جو نوع نگرش‌ها در جریان روان‌شناختی، برای رشد شایستگی، اما پانسمان‌ها برای جنبه‌های شایستگی است.

تحلیلی از جوانان در آموزش اجتماعی و روان‌شناختی مربی، به‌طوری‌که در فرآیند کار گروهی، به‌اندازه کافی از شرکت‌کنندگان آموزش روان‌شناختی در آموزش به‌اندازه کافی به‌دست نمی‌آید. اگر به دنبال کسانی هستید که مثلاً در آموزش افراد، دیدگاه های ملموس جدیدی را در مورد خودم از بین ببرم، اصلاً من به احترام نه تنها برای تصاویر سطحی نامیده شده، بلکه برای چنین تغییرات خاصی در انگیزه، از جمله، تکیه می کنم. به عنوان ارزش، ارزش ها، ارزش ها. برای آنها مهم است که تغییر دهید، متون vikoristovuchi از خود صداها. همه ملاحظات تغذیه ای در مورد کسانی است که به یک معنا و در دنیایی از آموزش های اجتماعی و روانی می تواند با روند توسعه تخصص ها مرتبط باشد. بنابراین، K. Roger، به عنوان مثال، vazhaє، که عمل تزریق بر روی تخصص زودتر رتبه مخرب و یک کره مناسب برای رشد تخصص بزرگ є "پاکسازی" از واقعیت شکل یک تزریق گروه آزمایشگاهی است.

لازم است تطبیق داده شود، به طوری که تعدادی از انواع مختلف عملکردهای تحویل به تغییرات خاص در دسترس باشد، آموزش کل فرآیند تغییر را به طور کلی نمی خواهد، اما ارزش مرحله اول کاب را دارد، که بسیار ساده است. دو طرف وجود دارد و خود ربات داخلی مسئول تسلط بر کار برای تغییر خاص و رد فرآیند است. جدیدترین وسط، اما مهم است، اگر من بیشتر در وضعیت آموزش دروغ بگویم، که در حوزه زندگی عمومی شرکت کنندگان تحقق می یابد.

آموزش جنبه های خاص بازی: معمولی برای معنای جدید تمرکز تصاویر جدید در مورد خود و آن دسته از افرادی است که به عنوان یک واحد برای رتبه بندی مجدد خاص عمل می کنند: ماهیت کلی این تصاویر. їhnya vіdnesenіst تا zakrytykh برای یک zychayy zvnіshnyy سطح spіlkuvannya حوزه های تخصص; їхnya یک نیروی عاطفی بزرگ است.

Opanuvannya sub'єkt-sub'єktnym، سازنده، با شکوه spіlkuvannya є یک ساعت و با نتیجه تزریق در چارچوب آموزش اجتماعی و روانی. موقعیت فعال شرکت کننده در آموزش در رسیدن به نتایج باقیمانده لحظه ای از اهمیت اساسی است که ویژگی های روش را نشان می دهد، به طوری که می توانید زیر ماهیت فرعی را مشاهده کنید: فقط بر اساس خود-فعال بودن. آگاهی، ممکن است نتیجه روانشناختی خاصی داشته باشد.آنها قبل از خرید بر روی شکل گرفته می شوند تا به آموزش روانشناسی گلایبوکی برسند.

ز فهرست ادبیات ویکورستانی

1. ارگو، بی سی. Mіzhgrupova vzaєmodіya: مشکلات اجتماعی و روانی / V.S. - M .: MDU، 1990 .-- 239c.

2. آنجلوفسکی، K. Vchitelі و іnnovatsії: کتابی برای خواننده / K. Angelovskі. - M .: آموزش و پرورش، 1991.-159s.

3. Andrєєva, G.M.روانشناسی اجتماعی / جی. M. Andrєєva. - M .: Aspect-pres, 2001.-384s.

4. بولوخین, آره... مبانی پداگوژی با هدف خاص. دوره سخنرانی. قسمت 1 / D.A. Bulukhin. - Voronizh: NVO "MODEK"، 1996.-317s.

5. بکتوا، Є.Є. Taumnitsi spilkuvannya: مجموعه ای از تست های تست موقعیتی از روانشناسی Є. بکتوف. - M.: آکادمی مالی در Uryadi فدراسیون روسیه، 2001.-135s.

6. بلوندل، آر.ارتباطات تجاری مؤثر: نظریه و عمل در عصر اطلاعات / R. Blandel. - SPb.: پیتر، 2000.-384s.

7. بودالوف، A. A... Sryynyattya که razumіnnya peoplenya مردم / A. A. Bodal'ov. - M .: MDU، 1982.-200s.

8. Bondarivska, Є. وی، کولنویچ, ج. هنر.آموزش و پرورش: تخصص در نظریه های انسان گرایانه و سیستم های آموزشی / Є. V. Bondarevska، S. V. Kulnevich. - مسکو-روستوف-آن-دان: مرکز خلاق "Vchitel"، 1999.-560s.

9. واکلاویک، پی.روانشناسی جوامع بین رشته ای / پ. واکلاویک، جی بیوین، دی. جکسون. - SPb .: Mova، 2000.-310s.

10. ویگوتسکی، ال سی... سخنرانی در روانشناسی / L. اس. ویگوتسکی. - SPb .: سایوز، 1997.-144s.

11. ویگوتسکی، ال.اس.روانشناسی هنر / L. اس. ویگوتسکی. - 5-آن نوع.، Vipr. که داد. - M .: Mystestvo، 1997.-573s.

12. گریشینا, І. V. صلاحیت حرفه ای Kerіvnik shkoly yak ob'єkt doslіdzhennya: تک نگاری / І. وی. گریشینا. - SPb .: SPb GUPM, 2002 .-- 231 p.

13. کوتاهواژگان روانشناختی / دستور ویرایش شده. L.A. Karpenka. - روستوف در دان: Fenix، 1998.-320s.

14. کوزین، ف.ا.فرهنگ dylovogo spilkuvannya: راهنمای عملی،
نمای 3-tє. / F. A. Kuzin. - M.: Vis-89، 1999.-320s.

15. لئونتیف، A. A.روانشناسی spilkuvannya / A. A. Leontyev. - نوع دوم - M .: Sens, 1999.-365p.

16. لوکیانوا, M. I... صلاحیت روانشناختی و تربیتی معلم (تشخیص و توسعه) / M.I. لوکیانوا - M: Creative Center Sphere، 2004.-144p.

17. اسپیلکووانیابهینه سازی عملکرد اجتماعی / ویرایش. G.M. Andrєєvoi. - M: MDU، 1987.-304s.

18. اصول اولیهنظریه اشتراک: کنترل کننده / ویرایش. M.A. Vasilika. - م .: گرداریکی، 1382 .-- 615 ص.

19. پتروفسکا, L. A... صلاحیت spilkuvann / L.A. Petrovska. - M .: MDU، 1989.-216s.

20. Pidlasiy, І. پ.پداگوژی: تعلیم و تربیت برای مربیان. navch. وام مسکن / І. P. Podlasiy. - M.: Vlados، 2005.-432s.

21. پوچپتسف، جی.فن آوری های ارتباطی قرن بیستم / G. Pocheptsov. - M .: Vakler, 2002.-352s.

22. پوچپتسف، جی.نظریه ارتباطات / G. پوچپتسف - M .: Refl-book، 2001.-656s.

23. روانشناسی: واژگان / A. V. Petrovsky. - M .: PER SE، 2005.-251s.

24. ربوس، بی. ام.مبانی روانشناختی گفتگو / ب. M. Rebus. - Stavropol: Ilexa، 1990.-176s.

25. سادوخین، A. P.جامعه بین المللی / A. پ. سادوخین. - M .: Alpha-M، 2006.-288s.

26. سوکولوف، A.V.نظریه عمومی کمون اجتماعی / O.V. سوکولوف - SPb .: انتشارات میخائیلوف V.A.، 2002.-461s.

27. شینوف، وی.روانشناسی و اخلاق ارتباطات / V.P.Sheinov. - مینسک: آمالفیا، 1997.-384s.

28. شلامووا، جی. ام.فرهنگ دیلووا و روانشناسی spilkuvannya / G.M. Shelamova. - M .: Vidavnichy Center Academy, 2007 .-- 220p.