Babansky 학습 과정. 훈련 최적화 이론 Yu.K. 바반 스키. IIii 훈련 최적화 방법 ...................... 8
이 책은 최적화의 이론적 기초를 다룹니다. 교육 과정, 최적의 교육 구조를 선택하기위한 기준과 절차가 입증되었으며,이 방향으로 학교의 고급 경험이 요약되었습니다. 일반 조항 최적화 이론은 가장 준비된 학생의 학습 과정 조직뿐만 아니라 어린 청소년의 실패를 예방하는 예를 통해 구체화됩니다. 이 책은 연구원, 교사-학생 및 교사 종합 학교
1 장. 학습 과정의 구조
3 장. 교수 및 교육 과정을 최적화하기위한 활동에서 교사의 전형적인 어려움 분석
제 4 장 학습 과정의 최적 구축을위한 조건
CHAPTER 5. 학생의 저조한 성과를 방지하기위한 학습 프로세스 최적화 대책 시스템
경영 분야에 관한 책과 교과서 :
- E.L. Dracheva, L.I. Yulikov. 관리 : 학생들을위한 교과서. 환경 기관. 교수. 교육. -16 판, 지워짐. -M .: 출판 센터 "아카데미",-304 p. -2016 년
- V.S.Mazur. 직접 교육 및 전문 분야에서 경제적 전문 분야의 학생들을 위해 과정 교육 및 "관리"분야에서 실제 작업을 수행하기 전에 초기 방법론 콤플렉스 "관리 : 이론 및 실습"-Ternopil : TNEU,-200 p. -2015 년
- Stakhiv O. G., Yavnyuk O. I., Voloschuk V. V. 경영 기본 사항 : Navchalnyy posibnik. / 과학 용. 에드. 문서. econ. 과학, 교수. M.G. Boyko. -Ivano-Frankivsk, "Lilya-NV",--336 p. -2015 년
- T.V. Nazarchuk, O. M. Kosiyuk. 조직 관리 [텍스트] : Navchalnyy posibnik. -К. : "교육 문학 센터",-560 p. -2015 년
- Shemetev Alexander Alexandrovich. 혁신 경영 국제 표준 학습 가이드 (대학생 및 뱅가드 교사용-2014)
- Vikhansky O.S., Naumov A.I .. 관리 : 교과서 / O.S. Vikhansky, A.I. Naumov. -5 판. 고정 관념. -M. : 마스터 : INFRA-M,-576 p. -2014 년
- Sergey Iroquois. 시간 관리 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
- 스베틀라나 클루 드네 바. 영업 부서 관리. 관리자를 최대한 활용하는 방법 10 가지 비밀 기술-2013
- Minko E. V., Minko A. E. 품질 관리 : 교과서. 3 세대 표준. -SPb. : Peter, -272 p. -2013 년
- Larisa Aleksandrovna Birman. 일반 관리. 교과서 ": 출판사"Delo "RANEPA; 모스크바; -544 쪽. -2013 년
- Dracheva E.L., L.I. Yulikov. 관리 : 교과서. 스터드. 환경 기관. 교수. 교육 / E.L. Dracheva, L.I. Yulikov. -13 판, 지워짐. -M .: 출판 센터 "아카데미",-304 p. -2012 년
교수법의 최적화로 이어지는 교사 활동의 개별 방법이 이미 어느 정도, 특히 경험이 풍부한 교사에게 친숙하기 때문에 교수 방법 시스템의 참신함을 실현하는 것이 매우 중요합니다. 그러나 여기에는 일종의 질적 도약이 있습니다. 교사가 교육 과정을 최적으로 구성하기위한 모든 방법을 습득하면 학교 헌장에서 제공하는 동일한 시간으로 훨씬 더 큰 결과를 얻을 수 있습니다.
어떤 경우에는 최적화 방법에 대해 이야기 할 수 있고 다른 경우에는 교육 과정을 최적화하는 능력에 대해 이야기 할 수 있다는 사실에 주목합시다. 이 경우 기술은 교사가 특정 최적화 방법을 습득하는 것으로 이해됩니다. 방법 자체가 무작위가 아니라 단계적으로 배열되기 때문에 최적화의 특정 단계를 골라내는 것도 가능합니다.
교육 작업의 과학적 조직 이론에는 교사 활동의 네 가지 주요 수준이 있습니다 : 불충분, 비판, 접근 가능 및 최적 (I.P. Rachenko).
더 높은, 즉 최적의 학습 수준의 특징은 무엇이며 학습 활동의 요소에 어떤 새로운 것이 도입됩니까?이를 최적화하는 주요 방법은 무엇입니까?
먼저 작업 계획으로 시작되는 교육 준비 단계에 대해 살펴 보겠습니다. 최적의 계획은 학습 목표 설계에 대한 통합 된 접근 방식을 필요로하며 일방적 일 수 없습니다. 하나의 동일한 수업에서 교사는 교육, 육성 및 개발 과제를 통합하여 해결해야합니다. 이 접근 방식은 복잡한 교육 과제를 해결하기 위해 추가 시간을 요구하지 않고도 교육의 효율성을 높입니다.
최적의 계획은 교육 과정이 이루어지는 시스템의 특성을 고려하여 의무적 인 작업 사양을 의미합니다. 학습 과정이 이루어지는 수업, 그룹 등의 특성에 대한 특별한 연구 없이는 교수 과제의 구체화가 불가능합니다.
이 경우 다음과 같은 조치가 수행됩니다. 학생의 실제 교육 능력에 대한 대략적인 평가, 기존 조건의 평가, 기존 조건에서 달성 할 수있는 최대 가능한 결과 예측, 교실에 필요한 최적의 시간 계획 그리고 숙제.
이러한 학생 연구를 기반으로 수행되는 학습 과제의 구체화는 학생의 실제 교육 능력의 전형적인 강점과 약점을 식별하고 효과적인 개발을위한 조치를 개괄 할 수 있기 때문에 학습을 최적화하는 방법으로 작용합니다. 이로 인해 "교육적 공명"이라는 독특한 현상이 발생합니다. 교사의 영향이 학생 자신의 능력과 활동에 미치는 영향과 이와 관련하여 빠르고 높은 교육 효율성의 성과가 일치합니다.
교육 과정의 작업에 대한 통합 계획 및 구체화와 같은 교육 최적화의 고려 된 방법은 동시에 더 많은 교사의 작업에서 가장 약한 연결 고리이므로 강화는 교육의 최적 구조에 기여할 것입니다. 현대적인 조건.
학습 목표를 설계 한 후 교사는 내용을 선택합니다. 중요한 것을 강조하고 교육 자료의 합리적인 구조를 구축하여 교육 내용의 최적 버전을 선택하는 것은 교육을 최적화하는 중요한 방법 그룹으로 작용하여 교육, 양육 및 교육 문제를 성공적으로 해결할 수 있습니다. 학생들에게 과부하없이 개발.
교육 내용을 최적화하기 위해 각 수업의 교사는 적은 수의 연습으로 최대한의 효과를 얻을 수 있도록 노력해야합니다.
중요한 점을 강조하면 전체적으로 교육 자료의 합리적인 구조화는 자료의 접근성 수준을 높이고 과학적 성격, 체계성 및 일관성의 원칙을 준수하면서 학생들에게 최적의 어려움으로 이어집니다.
내용을 선택한 후 교사는 교육 방법과 방법을 선택합니다. 따라서 훈련을 최적화하는 다음 방법은 할당 된 시간 내에 할당 된 작업을 가장 성공적으로 해결할 수있는 방법과 훈련 도구를 선택하는 것입니다. 이러한 선택은이 주제에 대한 방법 론적 권장 사항에 대한 가능한 옵션을 숙지함으로써 이루어집니다. 교사는 과제의 세부 사항, 자료의 내용, 학생의 능력 및 자신의 방법 론적 강점을 고려합니다.
학생들의 학습을 자극하고 동기를 부여하기위한 최적의 방법 선택의 중요성을 강조 할 필요가 있습니다.
교수법 선택과 동시에 교사는 어떤 교수 수단 (기술, 시각, 실험실 등)이 더 합리적이고 시간을 절약 할 수 있는지 결정합니다. 이 단계 교훈
교육을 최적화하는 다음 방법은 할당 된 시간에 작업의 가장 성공적인 솔루션을 허용하는 이러한 조직 형식을 선택하는 것입니다. 이 최적화 방법은 일반적인 강의실뿐만 아니라 저조한 성과, 가장 준비된 학생 및 다른 모든 학생에 대한 차별화되고 개별적인 접근 방식을 구현해야 할 필요성을 전제로합니다.
수업을 차별화 할 때, 학급 전체가 동일한 과제를 완수하는 데 도움을주는 것과 같이 저 성능 학생을위한 과제의 복잡성을 줄이는 데 그다지주의를 기울여야합니다. 이것은 지식, 기술 및 능력의 격차의 출현을 방지 할 것입니다. 수업, 과외 수업뿐만 아니라 모든 수업, 그룹 및 개별 교육 형태의 가장 합리적인 조합을 선택할 때 교사는 방법 론적 권장 사항에 대한 가능한 옵션을 알고 효과 및 시간 소비에 대한 비교 평가를 수행하고 주어진 상황에 가장 적합합니다.
위에서 설명한 최적화 교육의 모든 방법은 교사 활동의 준비 단계를 참조합니다. 다음 단계에서는 선택한 버전의 콘텐츠, 방법, 수단 및 교육 구성 형식을 사용하여 의도 한 작업을 구현합니다.
교육 과정의 구현 단계에서 두 가지 주요 최적화 방법이 사용됩니다 : 학생의 교육 활동 (학습 최적화)의 관리 및 자체 관리와 교육 과정의 운영 규제 및 수정의 합리적 조합 . 운영 규제 및 교육 과정의 수정에 대한 필요성은 강의실에서 예기치 않게 발생하는 어려움에서 비롯되며 이는 교수 방법의 급격한 변화를 필요로합니다.
최종 최적화 방법은 최적 기준의 관점에서 학습 결과 및 시간 지출을 분석하는 것입니다. 즉, 달성 된 결과가 설정된 최대 가능한 작업과 일치하고 학생과 교사의 시간 초과 지출이 없음을 설정합니다.
이것은 교사의 활동 방법에 대한 비교적 전체적인 시스템이며 교육 과정을 최적화하도록 교육되었습니다. 방법의 전체 시스템을 전체적으로 적용해야만 교육 과정의 최적화를 실제로 구현할 수 있습니다.
결론
Yu.K. Babanskiy는 최적화의 방법 론적 기반을 활동 방법론, 변증 법적 시스템-활동 접근법, 관리 이론 및 노동의 과학적 조직, 일반 시스템 이론, 교육 과정의 일반 법칙의 통합으로 특징지었습니다. 따라서 최적화 개념에 대한 철학적 및 방법 론적 기반 개발의 혁신은 변증 법적 접근의 가장 중요한 원칙을 일관되게 적용하는 것으로 나타났습니다. 현실 고려의 객관성, 역사주의, 구체적인 역사적 접근, 일관성; 진리의 구체성 (절대적 진리와 상대적 진리의 변증 법적 비율), 조치, 특정 조건을 고려할 필요성, 다른 교육적 아이디어와 관련된 관용, 교육적 유산으로부터 가치있는 보존.
최적화 이론의 필수 철학적 범주는 대상의 양적 및 질적 특성의 변증 법적 통일성을 표현하고 특정 정량적 특성과 관련이있는 "측정"이었으며, 이는 대상의 필수 특성을 유지하면서 대상을 수정하도록 유도합니다. 그 물체. Yu.K. Babanskiy 학교에서는 이러한 조치에 대한 이해와 관련하여 제시된 문제를 해결하는 별도의 최적 변형이 아니라 다음과 같은 조합의 존재를 전제로하는 "최적 영역"개념이 도입되었습니다. 그들 중 하나가 지배 할 때 일련의 가능성. 이런 의미에서 연구원은 자기 조직화 시스템이라는 현대 철학에 의해 개발 된 비선형 적 사고의 문제에 가까웠다.
Yu.K. Babansky가 개발 한 교육 과정의 최적화 개념은 다양한 대안 중에서 최상의 솔루션을 선택하는 방법을 연구 한 경영 의사 결정 이론을 기반으로합니다. 경영 의사 결정 이론의 아이디어를 통해 Yu. K. Babansky는 교육 과정의 구조에 대한 축적 된 지식을 체계화하고 훈련 최적화 이론을 과학적으로 입증 할 수있었습니다. 그의 개념에서 연구원은 교육 과정을 시스템으로 간주하고 주요 요소 (사회, 교사, 학생, 학습 목표)와 그 사이의 연결을 강조하여 관리 개념을 정의하는 체계적인 접근 방식을 사용했습니다. . 연구원은 "결정을 내릴 때 시스템 구성 요소 간의 모든 규칙적인 연결을 고려한 경우에만 최적의 교육 옵션을 선택할 수있을 것"이라고 강조했습니다.
레퍼런스 목록
- "교육학". Yu.K. Babansky 편집
- "교육", 모스크바, 1983
- http://naukarao.narod.ru/ babanskiy.html
학습 과정의 최적화. Babansky Yu.K.
- 교육 이론의 문제점 : 토. 기사, M., 1974, 파트 1, p. 126
- http://keywen.com/ru/Obshchie_ polozheniya_teorii_ optimizacii /
간단한 설명
목적 : Yu. K. Babanskiy 교육 최적화 이론의 기초를 밝히기 위함. 따라서 작업은 다음과 같습니다.
"최적화", "최적화"라는 용어의 정당화;
기준의 특성과 최적의 훈련 구조 선택
교육 과정을 최적화하는 활동 방법 시스템.
함유량
소개 …………………………………………………………………… .3
I 교육 최적화의 기반 …………………………………… .4
1.1 방법론 및 이론적 기초
1.2 최적화의 심리적 기초
II 교육 최적의 기준 ............................................. 6
2.1 학습 결과의 최적 성
2.2 본질 및 최적화 기준
III 교육 최적화 방법 시스템 ………………… .8
결론 ………………………………………………………………… .11
참조 ……………………………………………………… 12
학습 과정의 최적화. Babansky Yu.K.
M. : 1977 .-- 256 p.
이 책은 교육 과정 최적화의 이론적 기초를 조사하고, 최적의 교육 구조를 선택하기위한 기준과 절차를 구체화하며, 이러한 방향으로 학교의 모범 사례를 요약합니다.
최적화 이론의 일반 조항은 가장 준비된 학생의 학습 과정을 구성하는 것뿐만 아니라 어린 청소년의 저 성취를 방지하는 예를 통해 구체화됩니다.
이 책은 중등 학교의 연구원, 교사, 학생 및 교사를 대상으로합니다.
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목차
머리말
제 1 장.
학습 과정의 구조
1. 학습 과정 및 주요 구성 요소
2. 학습 과정의 주요 링크 15
3. 학습 과정의 구조적 연결 22
4. 학습 원리 26
5. 교육의 형태와 방법 39
6. 교육의 유형과이를 정의하는 심리적, 교훈적 개념 46
제 2 장.
이론적 근거 학습 과정 최적화 55
1. "학습 과정의 최적화"개념-
2. 학습 프로세스 최적화 기준 58
3. 학습 과정의 최적 구조를 선택하기위한 방법 론적 요구 사항 64
4. 학습 과정의 최적 구조를 선택하는 방법론 73
제 3 장.
교수 및 교육 과정을 최적화하기위한 활동에서 교사의 전형적인 어려움 분석 85
1. 교사 활동 학습 프로그램-
2. 교사 활동의 전형적인 단점과 어려움 91
제 4 장.
학습 프로세스의 최적 구성을위한 조건 104
1. 교사의 특별한 과학적 방법 론적 훈련
2. 학생 공부 방법 개선 119
3. 적절한 교육적, 물질적, 위생적, 도덕적 및 심리적 조건 보장 146
제 5 장.
학생의 학업 실패를 예방하기위한 학습 과정 최적화 방안 154
1. 실패 원인 연구 프로그램-
2. 학생 실패의 전형적인 원인 분석 162
3. 학생의 실패를 방지하기위한 학습 프로세스 최적화 대책 시스템의 특징
4. 학업 실패 극복 방법 191
제 6 장.
가장 준비된 학생의 학습 과정을 최적화하는 방법 226
결론 241
문학 249
용어 "최적"(라틴어 옵티머스-최고)은 특정 조건 및 작업에 가장 적합한 옵션을 의미합니다. 따라서 최적화 교육 과정 특정 상황에 가장 적합한 옵션을 선택하는 것입니다. 25 년 전 유명한 교사 인 FF Korolyov는 다음과 같이 썼습니다. "미래는 개발 프로세스의 최적 관리 아이디어가 모든 활동 영역의 특징이 될 것이며, ... 그리고 교육학에서지도 될 것이라는 아이디어로 이어질 것입니다. " 즉, 교육 과정의 최적화 문제는 새롭다 고 할 수 없습니다. 80 년대 초반. 지난 세기의 학자 Yu. K. Babanskiy는 "교육 과정의 최적화"라는 책을 출판하여 다음과 같은 최적화 기준을 확인했습니다.
그에게 실제로 가능한 일에 대한 각 학생의 성취 이 기간 학업 성취도, 좋은 번식 및 발달 수준, 그러나 인정 된 평가 기준에 따라 만족스럽지 않습니다.
학생과 교사가 숙제와 숙제를 위해 정해진 시간 표준을 준수합니다.
설정된 교육 목표를 달성하기 위해 교사와 학생이 지출하는 최소한의 노력.
교육 과정을 최적화하는 방법 :
학생 교육 및 개발 과제의 종합적인 계획 및 구체화
주요, 필수에 중점을 둔 학습 목표에 대한 내용의 일치성에 대한 정당화;
가장 성공적인 수업 구조 및 교육적 악센트 선택;
교육 문제 해결을위한 가장 합리적인 방법과 교육 수단의 의식적인 선택;
그룹 및 개별 교육 형태의 최적 조합을 가정하는 학생에 대한 차별화되고 개별적인 접근 방식
학습에 유리한 심리적, 인체 공학적, 물질적 조건 생성 :
교사와 학생의 시간을 절약하기위한 특별 조치, 최적의 학습 속도 선택 (삽입물, 유인물 사용) 및 기술적 수단 (오버 헤드 프로젝터 등)
최적의 관점에서 학습 결과 및 시간 소비 분석.
교육 과정의 최적화는 교육 효율 계수를 비교하여 이미 교육 설계 단계에서 수행 할 수있다. Kef,하지만 알고있는 교사가 훨씬 더 합리적으로 할 수 있습니다. 개별 특성 학생들, 지적 발달 수준, 삶의 경험, 정보 인식의 본질.
에 지난 몇 년 다양한 교구에 대한 필요성이 크게 증가했습니다. 교사는 수업에서 양질의 교훈 자료를 가지고 있어야하며, 이는 신중하게 생각하고 미리 준비해야합니다 (도표, 그래프, 그림). 그것의 도움으로 정면과 개별 작업 교육 자료의 연구, 통합 및 반복을 위해. 교재를 능숙하게 사용하면 수업 시간을 크게 절약하고 학습 속도를 높이며 학생의 독립성 비율을 높이고 논리적 사고, 정신 활동 및 개인 특성 개발에 더 많은 관심을 기울일 수 있습니다.
과학과 기술의 현대적인 발전은 다양한 교구의 증가에 기여합니다. 마지막 단어에는 교육용 텔레비전, 컴퓨터 장비, 시뮬레이터가 포함됩니다. 그러나 우리주의 경제 문제의 맥락에서 교육 기관 및 장애 상업 활동에서 초현대적으로 값 비싼 기술 교육 보조 자료를 취득하는 것은 단일 사본으로 이루어지며 각각을 제공 할 수 없습니다. 학문 분야 전부.
동시에, 더 접근하기 쉽고 시간 테스트를 거친 교구를 선택하고 교육적으로 올바르게 사용하는 과정에 창의적으로 접근하는 모든 교사는 항상 원하는 효과를 얻을 수 있습니다.
예를 들어, 드로잉 레슨에서 교사는 "체크 밸브"어셈블리를 시연합니다. 그러나 밸브 시연은 아직 완전한 개념을 제공하지 않습니다. 물체의 모양에 따라 보조 기능의 인식이 결정되기 때문에 교사는 연구 대상의 필수 기능을 강조하는 데 도움이되는 기성품 조립 도면을 제시합니다. 그림은 장치의 세부 사항을 보여주고 작동 원리를 설명합니다. 그림에 따라 물체의 본질적인 특징을 연구 한 교사는 물체 자체 (밸브)로 돌아가 실제 이미지를 캡처하기 위해 물체에 보여줍니다.
포스터, 그림, 사진, 레이아웃, 일러스트레이션 모델, 교육 자료의 상세화, 교육 문제의 특정 조항에 초점을 맞추고 정보를 일반화하고 체계화하는 등 다른 시각 자료의 교훈적인 기능을 더 많이 사용하는 것이 필요합니다. 배웠다. 나열된 매뉴얼과 함께 교실에는 다양한 교훈 유인물 (티켓, 카드, 과제물, 테이블) 및 특별 참고 문헌이 있어야합니다. 교훈적인 자료는 시간을 합리적으로 사용하고, 학습 과정을 차별화하고, 지식과 기술의 운영 제어를 수행하고, 교육 활동을 조정할 수 있도록합니다.
교실에서 가장 보편적이고 접근하기 쉬운 교훈 자료를 사용하는 효율성이 높습니다. 다양한 종류의 작업 예제를 포함하는 파일 캐비닛. 수학, 물리학, 화학, 생물학, 지리, 문학 수업에 사용하면 고려중인 운동의 수를 크게 늘릴 수 있습니다. 이를 통해 작업 수행을위한 주요 방법, 기술 및 알고리즘을보다 명확하게 강조 할 수있을뿐만 아니라 복잡성 정도에 따라 운동을 차별화 할 수 있습니다.
현대 교육 과정에는 교육 정보가 제공되고 그 동화가 제어되는 도움을 받아 다양한 기술 교육 도구의 적극적인 사용이 포함됩니다. 즉각적이고 교육적인 정보 매체는 필름 및 필름 스트립, 투명 필름, 슬라이드입니다. 후자는 무엇보다도 교실에서 시간을 크게 절약하고 다양한 현상의 본질을 더 깊이 드러내며 교육의 과학적 본질을 증가시킬 수있는 기회를 통해 교사의 관심을 끌게됩니다. 온 스크린 매뉴얼의 교육적 가치는 학생들에게 현대 실험의 역할과 과학 모델링의 원리에 익숙해 질 기회를 제공하는 데 있습니다. 온 스크린 튜토리얼을 통해 커리큘럼을 넘어서 학생들의 시야를 넓히고 학습에 대한 관심을 일깨울 수 있습니다. 또한 완성 된 교재를 즉시 전달할 수 있습니다. 이러한 과정을 능숙하게 조작하면 교사는 원하는 효과를 쉽게 얻을 수 있습니다. 예를 들어, 오버 헤드 프로젝터를 사용하면 학생이 작성한 수학 문제 나 기타 숙제를 매우 빠르게 확인할 수 있습니다 (사전에 플라스틱이나 기타 필름 또는 투명 종이에 작성하고 그린 경우에만 해당). 교육 자료의 한 부분에서 다른 부분으로 빠르게 전환하면 학생들이 공부하는 자료의 필수 측면에 집중하고 정신 활동을 크게 강화할 수 있습니다.
오늘날 기술 장비는 교육 기술에 혁신을 적용하기위한 객관적인 전제 조건 중 하나라는 데는 의심의 여지가 없습니다. 다양한 교구 사용의 효과는 교사의 전문적인 준비에 달려 있습니다. 교수 법적으로 교구를 올바르게 사용하는 그의 능력은 프로젝션, 사운드 재생 및 기타 장비로 작업하는 기술을 습득하는 것뿐만 아니라 교구 사용 방법, 개선 및 개발에 대한 창의적인 접근 방식으로 인해 형성됩니다. 또한 교사가 각 섹션과 그가 가르치는 분야의 각 주제에 대해 사용 가능한 장비 및 기술 교육 보조 도구의 모든 가능성을 얼마나 깊이 연구 할 것인지에 달려 있습니다.
최적화는 교육의 특별한 방법이나 기술이 아니지만 교육의 법칙과 원칙에 기반한 교육 과정을 구축하는 교사의 지시 된 접근 방식입니다. 전체적으로 수업과 교육 과정을 구축하는 특정 상황. 이 접근 방식을 통해 교사는 가능한 교육 옵션 중 하나를 시도하는 것이 아니라 의식적으로 가장 성공적인 수업 또는 수업 시스템을 선택합니다.
콘텐츠 최적화를위한 주요 기준에 대한 Yu.K. Babansky 및 M.M. Potashnik 커리큘럼 다음과 같은 원인이 있습니다.
주요 방향을 상당히 완벽하게 반영한다고 가정하고 교육 내용의 무결성에 대한 기준 현대 과학, 생산, 사회 생활 및 문화;
교육 내용 요소의 과학적, 실제적 중요성에 대한 기준으로, 가장 중요한 주요 구성 요소의 격리를 보장합니다.
학생의 연령 능력에 대한 교육 내용의 일치에 대한 기준;
이 자료의 연구에 할당 된 시간에 대한 교육 내용의 일치에 대한 기준;
이 분야의 국제적 경험에 대한 교육 내용의 적합성에 대한 기준
다음 기간 동안의 발전 전망을 고려하여 현대 학교의 교육 및 재료 기반 가능성에 대한 교육 내용의 일치에 대한 기준.
교수법의 최적화는 교사가 다음 사항을 고려하여 의식적이고 정보에 입각 한 선택을 할 수 있도록합니다.
수업 목표 (훈련, 교육, 개발);
재료의 복잡성 정도;
수업 준비 수준, 교육위원회의 결론에 따른 수업의 특성;
교사 자신의 성격의 특징, 강점;
교실의 기회;
공부 시간의 가용성;
학교 등에서 지배적 인 도덕적, 심리적 조건
교수법 선택에 대한 이러한 접근 방식은 교사들에게 개별적인 절대적인 방법과 특정 수업에서 지배적 인 주도적 방법을 선택하는 것을 부당하게 거부하는 것에 대해 경고합니다.
학생들에 대한 교사의 차별화 된 접근 방식은 학습 최적화에도 속합니다.
좋은 교훈 (결과로 판단)은 교사가 최적화 아이디어를 의도적으로 사용했거나 익숙하지 않은 상태에서 직관적으로 찾아와 구현했음을 나타냅니다. 최적의 교육 방법에 대한 검색은 오랫동안 학교에서 진행되어 왔습니다. 그렇기 때문에 학생들의 지식, 능력, 기술 습득에서 가능한 한 최대한의 관점에서 좋은 수업은 교사가 이것을 사용했는지 여부에 관계없이 교육 및 개발 수준을 높이는 데 최적의 수업입니다. 용어, 그가 최적화 절차를 사용하든 그것에 대해 알지 못하든, 나는 몇 년 동안 경험적으로 그것을 갔다.
교육 과정의 최적화 :
교사가 교육, 양육 및 교육 문제를 포괄적으로 해결하는 방법을 배우도록 도와줍니다. 전반적인 개발 학생;
교사는 학생의 실제 학습 기회를 연구하는 능력, 즉 학습에서 학생의 예상 성공을 예측하고 수업을 계획 할 때 특성을 고려하여 접근 가능한 방식으로 수행하는 능력을 형성합니다.
교육 자료의 내용에서 필수적인 주요 내용을 지속적으로 강조하도록 가르칩니다.
가장 합리적인 방법과 교육 수단을 선택할 수있는 능력을 형성하여 교사가 한 수업에 모든 방법을 적용해야하는 기계적 요구 사항에서 벗어날 수 있습니다.
저조한 성과, 가장 준비된 학생 및 다른 모든 학생들에게 차별화 된 접근 방식을 가르칩니다.
최적의 교육 자료, 위생적, 도덕적, 심리적 및 미적 조건을 만드는 방법을 가르칩니다.
학생들과 교사의 과부하 방지와 함께보다 효과적인 교육에 대한 검색과 학생 및 교사의 의무적 인 시간 절약을 결합합니다.
교사의 방법 론적 창의성, 변증 법적 사고의 개발 범위를 열어 수업의 질을 모니터링 할 때 고정 관념의 요구 사항으로부터 교사를 보호합니다.
일반적으로 교육 과정의 최적화는 교육 작업의 과학적 조직을 도입하는 과정에서 실제로 접근 할 수있는 단계 중 하나입니다. 최적화 기술을 습득하지 않으면 교사 노동의 과학적 조직이 핵심을 잃고 외부 요인들 교육 과정의 구조 자체가 아닙니다.
최적화 방법론을 습득하면 교사의 교육 문화의 일반적인 수준을 높이고 전체적인 관계에서 교육학의 범주, 패턴 및 원칙을 개별적으로 인식하지 않고 최상의 방법 론적 접근 방식을 선택할 때 전체 시스템에 따라 안내 할 수 있습니다. 이 상황에서 교육 과정을 조직하는 것입니다. 그리고 이것은 시간과 노력의 합리적 지출로 현대 학교의 점점 더 복잡 해지는 과제를보다 성공적으로 해결하는 데 기여합니다.
이것은 사회적이고 실용적 일뿐만 아니라 현대 학교를위한 최적화 아이디어의 인본주의 적 중요성이기도합니다.
측정 가능한 모든 것을 측정하고 측정 불가능한 것을 측정하십시오.
