의사 소통 능력 진단 방법. 테스트 "커뮤니케이션 사회적 능력(CSC) 진단"1. 어린 학생의 의사 소통 능력 진단 방법에 대한 설명

이 기술은 otrimannya ovnіshogo vyavnіshogo osobistіstі, kladannya ymovіrnіsnogo 예후 її її 전문 활동에 대해 인식됩니다.

피더에는 추가 스텐실을 위해 손의 안정성을 보장하기 위해 주기적으로 밀링된 100개의 경화제가 포함되어 있습니다. 피부 영양을 위해 세 가지 대체 유형이 제안되었습니다. 그 방법론은 4명의 특수 공무원이 전문 분야에서 교육을 통해 중위권부터 상위권까지 다룹니다.

테스트 지침: 저전력으로 피부에 미치는 영향에 대해 3가지 옵션(a, b, c)을 권장합니다. 다음과 같이 주어야 합니다.

1. 처음에는 영양과 새로운 것을 다시 방문하는 옵션을 읽으십시오.
2. 귀하의 아이디어를 반영하는 프롬프트의 제안된 변형 중 하나를 선택하고 프롬프트의 아치 입구에 있는 점원에게 올바른 문자(a, b 또는 c)를 놓으십시오.

다음 규칙을 기억하십시오.

• 고백의 obirkovuvannya에 많은 시간을 낭비하지 마십시오. 첫 번째 생각에 빠진 것처럼 그 조언을 합시다.
• "no stings", "it's in the middle"과 같은 중간 문장에 너무 가늘게 들어가지 않도록 하세요. 그러한 경우가 더 있을 수 있습니다.
• 절대 놓치지 마세요. 피부 영양에 대해서는 검토가 필요합니다.
• yakomog를 더 넓게 제공하십시오. 자신의 행동으로 적대감에 대처하려고 할 필요가 없습니다. 악취가 행동의 증거일 수 있습니다.

그리고 이제 친절하게 작업을 진행하십시오. 자신의 편지를 편지 형식으로, 편지 번호가 있는 참조 편지나 특수 형식으로 적어둘 필요가 있습니다.

실험자에게 보내는 메모

지침을 알고 있고 공급에 대한 폭넓은 대응을 준비하고 있는 사람들을 존중하십시오. 모든 질문에 대한 후속 조치가 있음을 기억하십시오. 큰 소리로 말할 필요가 있으며, 종종 중간 승리를 이기고 오랫동안 로밍 할 필요가 없습니다. 교육받은 놈으로서 악취는 하나하나 태어날 때부터 죄가 없다.

시험 재료

1. 나는 지시 사항을 잘 이해하고 있으며 다음 질문에 대한 폭넓은 답변을 준비합니다.
1. 노래하지 않음;
2. 나는 다차를 알고 싶다:
1. 츄잉다차마을에서
2. schos 중간;
3. 물 - 크렘린 도시에서, 여우에서.
3. 나는 현대의 대중적 멜로디보다 서투른 클래식 음악이 우세한 것을 봅니다.
1. 진실;
2. 노래하지 않음;
3. 제대로.
4. 제 생각에는 tsіkavіshe buti :
1. 디자인 엔지니어;
2. 몰라요;
3. 극작가.
5. 나는 인생에서 더 많은 것을 얻었고, 약비 사람들은 나를 채찍질하지 않았습니다.
1. 몰라요;
6. 사람들은 행복할 것이며 친구와 함께 한 시간 이상을 보냈습니다.
1. 올바르게 schos 중간;
7. 나는 미래에 대한 계획이기에 종종 행운을 위해 돈을 지불합니다.
1. 중요한 조언;
8. "삽"으로 "파기"로 이동합니다(예: "낮추기"):
1. 호스트리;
2. 리자티;
3. 갈다.
9. 모든 친척이 나에게 친절하기를 바랍니다.
1. 몰라요;
10. 어떻게 든 눈에 띄는 생각은 나를 잠들지 못하게합니다.
1. 확신;
2. 노래하지 않음;
11. 나는 누구에게도 화를 내지 않는다:
1. 중요한 조언;
12. 근무일의 동일한 경솔함에 대해 동일한 급여는 더 저렴할 것입니다.
1. 목수 치 쿡;
2. 무엇을 선택해야 할지 모르겠습니다.
3. 좋은 레스토랑의 웨이터.
13. 더 많은 친구들이 나를 쾌활한 동반자로 존경합니다.
1. 노래하지 않음;
14. 학교에서 나는 더 나은 vvazhav :
1. 음악 수업(spivu);
2. 중요한 말;
3. 워크샵, 수작업으로 바쁘다.
15. 나는 인생에 행복이 없습니다.
1. 올바르게 schos 중간;
16. 7-10 학년에서 공부했다면 학교의 스포츠 생활에 참여했습니다.
1. 다소 드물게;
2. vіd vіpadku vіpadku;
3. 우유 자주.
17. 나는 집에서 질서를 지키며 어디에 있어야 하는지 확실히 알고 있습니다.
1. 올바르게 schos 중간;
18. "Stomleny"는 "roboti"에 누워 "자랑스러운"과 같이 다음을 수행합니다.
1. 킬킬 웃음;
2. 성공;
3. 행복하다.
19. 나는 사람들의 수에 있어 관례에 따라 다음과 같이 행동할 것입니다.
1. 야크라면;
20. 내 인생에서 원칙적으로 나는 내 자신보다 먼저 조용한 목표를 달성합니다.
1. 노래하지 않음;
21. 때때로 나는 만족스럽게 다음과 같은 음란한 일화를 듣습니다.
1. 중요한 조언;
22. Yakby는 나에게 선택할 기회가 있었고, 나는 bi buti를 원합니다.
1. 여우;
2. 선택하는 것이 중요합니다.
3. 선배 선생님.
23. 다른 기회에 다른 달에 영화관에 가고 싶습니다. 그곳에서 다음을 열 수 있습니다.
1. 하루에 한 번 이상 (더 자주, 더 적은 사람);
2. 일주일에 한 번 정도(더 많이);
3. 하루에 한 번 Rіdshe (Rіdshe, nizh bіlshіst).
24. 나는 미지의 세계에 잘 이끌립니다. 나는 쉽게 de pivnich, pivden, shid chi zahid라고 말할 수 있습니다.
1. schos 중간;
25. 사람들이 나를 위해 튀길 때 나는 내 자신을 보여주지 않습니다.
1. 야크라면;
26. 나는 동료들과 한 번에가 아니라 도시의 이웃에서 일하고 싶습니다.
1. 노래하지 않음;
27. 내가 성숙한 사람으로서 자신을 존중하는 것이 풍부합니다.
1. 체 베르노;
2. 노래하지 않음;
3. 그것은 사실이 아닙니다.
28. Yake z tsikh 단어는 다른 두 단어로 이동하지 않습니다.
1. 양초;
2. 월;
3. 람피.
29. 사람들이 내 vchinki를 오해하고 있음을 알립니다.
1. 올바르게 schos 중간;
30. 내 친구:
1. 그들은 나를 실망시키지 않았다.
2. zrіdka;
3. 우유 자주.
31. 소리, 나는 거기에서 길을 건너서 쉽게 나를 돕지 않고 거기에 누워 있지 않습니다.
1. 중요한 조언;
32. Yakbi 나는 갈색 와인을 키웠고 더 나은 vvazhiv bi를 가지고 있습니다.
1. 그에게 실험실에서 그와 함께 일할 기회를 주었다.
2. 선택하는 것이 중요합니다.
3. yogo 실용적인 vikoristannya에 대한 podbati.
33. 나는 미친 듯이 더 적은 친구와 더 적은 사람과 더 많은 사람이 있습니다.
1. schos 중간;
34. 나는 차라리 읽을 것입니다 :
1. 적대 행위 및 정치적 갈등에 대한 현실적인 설명;
2. 무엇을 선택해야 할지 모르겠습니다.
3. 소설
35. 내가 발견한 바와 같이 우리 가족은 전문 분야에 대한 자격이 없습니다.
1. 올바르게 schos 중간;
36. 중요한 영양 문제를 해결하는 것이 더 쉽습니다.
1. 다른 사람들과 어떻게 토론할 것인가;
2. 올바르게 schos 중간;
3. 스스로 기절하는 їх처럼.
37. 난 로봇을 기다리고 있어 진정하지 않을거야 부두는 작은 세부 사항으로 보호되지 않을거야
1. 진실;
2. 가운데;
3. 제대로.
38. "Zdivuvannya"는 "공포"와 같이 "믿을 수 없음"으로 올라갑니다.
1. 합창;
2. 안절부절;
3. 적은.
39. 누군가 조용히 마땅히 받아야 할 벌을 숨기려 한다면 나는 압도될 것입니다.
1. 다른 방법으로;
40. 어떤 사람들은 나를 기념하지 않거나 독특하게 여기지 않는 것 같아요. 이유는 모르겠지만:
1. 진실;
2. 노래하지 않음;
3. 제대로.
41. 인생은 좋은 시간을 보내지 않았으므로 obityanka를 깨뜨렸습니다.
1. 몰라요;
42. Yakbi, 나는 국가 영역에서 일했고 나는 bulo b tsikavo였습니다.
1. rozmovlyat іz 대리인, 고객;
2. schos 중간;
3. 다른 문서를 추적하십시오.
43. 나는 무엇을 걱정:
1. "좋은 시간 보내십시오, 좋은 시간 보내십시오"라는 원칙에 따라 생활해야합니다.
2. schos middle mizh "a"와 "c";
3. 내일을 특별히 걱정하지 말고 즐겁게 살아야 합니다.
44. 활동 영역 변경:
1. 노래하지 않음;
45. 나는 내 가족 생활대부분의 친구들보다 높지도 낮지도 않습니다.
1. 중요한 말;
46. 사람들이 내가 예의범절에 대해 눈에 거슬리지 않고 모호하다고 생각하기 때문에 저에게는 용납될 수 없습니다.
1. 호;
2. 부자가 아니다;
3. zovsіm은 turbuє가 아닙니다.
47. 부바윳 기간, 자신에 대한 연민의 감정을 무시하는 것이 중요하다면:
1. 자주;
2. 아이노드;
3. 절대 안돼.
48. 진행 분수 중 어느 것이 다른 두 분수까지 가지 않습니까?
1. 3/11.
49. 죄송합니다. 뒤에서 나에 대해 무엇을 이야기해야합니까?
1. 몰라요;
50. 사람들이 무모하고 무모하게 행동하는 경우:
1. 나는 침착하게 일어섰다.
2. schos 중간;
3. 나는 그들에 대해 약간의 무지를 느낍니다.
51. 가끔 나는 흔들고 싶어:
1. 중요한 조언;
52. 같은 급여로 다음과 같은 사람이 되고 싶습니다.
1. 변호사;
2. 중요한 조언;
3. 네비게이터 칠로치크.
53. Meni는 일에 만족을 가져다주고 재미를 위해서만 rizikovani vchinki를 가져옵니다.
1. schos 중간;
54. 나는 음악을 사랑
1. 쉽게, 나는 산다;
2. schos 중간;
3. 감정적으로 강렬하다, 감상적이다.
55. 나를 위해 더 나은 - tse vporatis і 나 자신:
1. 진실;
2. 노래하지 않음;
3. 제대로.
56. 나는 다른 사람의 기쁨을 제3자가 소개하지 않고 내 일을 계획할 의지가 있습니다.
1. schos 중간;
57. 여하튼, 약간의 zazdroshchiv가 내 vchinki에 쏟아집니다.
1. schos 중간;
58. "Rozmir"는 "unholy"와 같이 "sum"으로 다음과 같이 언급됩니다.
1. 인야즈니차;
2. 죄 많은;
3. 쇼 브크라브.
59. 아버지와 가족 구성원은 종종 내 앞에서 다음과 같이 종소리를 냅니다.
1. 올바르게 schos 중간;
60. 음악이 들리고 명령이 음성인 경우:
1. 당신은 나를 신경 쓰지 않는다, 나는 화를 낼 수 있다.
2. 올바르게 schos 중간;
3. tse psuє 나를 만족시키고 화나게하십시오.
61. 때때로 나는 그런 불쾌한 생각에 빠지기 때문에 그것에 대해 말하지 않는 것이 좋습니다.
1. 중요한 조언;
62. 난 포기할거야, cicavishe buti:
1. 아티스트;
2. 무엇을 선택해야 할지 모르겠습니다.
3. 극장 및 영화 스튜디오의 감독.
63. 나는 더 겸손하게 옷을 입고 싶습니다. 그래서 모든 것과 마찬가지로 기념적이고 독창적입니다.
1. 맞다;
2. 노래하지 않음;
3. 부적합.
64. 단계적으로 적절한 방법으로 무언가를 생성하는 것이 항상 가능한 것은 아니며 때로는 인증을 보고해야 할 때도 있습니다.
1. 맞다;
2. schos 중간;
65. 난 학교를 좋아해
1. 중요한 말;
66. 나는 재료를 더 빨리 마스터 할 것입니다.
1. 잘 쓰여진 책 읽기;
2. 올바르게 schos 중간;
3. 집단토론에 참여한다.
67. 나는 내 방식대로 행동하고 임의로 채택된 규칙을 대체합니다.
1. 맞다;
2. 노래하지 않음;
3. 부적합.
68. AB는 GV까지 올라가고 SR은 다음과 같습니다.
69. 나는 나의 만족을 다음과 같이 부른다.
1. 몰라요;
70. 내가 오랫동안 계획하고 확인했던 것이 실현될 때가 오면 때때로 마음에 들지 않는다.
1. 맞다;
2. schos 중간;
3. 부적합.
71. 내가 아는 모든 사람이 다음과 같은 것은 아닙니다.
1. 중요한 조언;
72. Yakby me는 누군가에게 선물하기 위해 페니 수집을 조직하거나 보석 urochist 조직에 참여하도록 요청 받았습니다.
1. 기다릴게;
2. 나는 zrobiv bi가 무엇인지 모른다.
3. bi, scho는 불행히도 더 바쁩니다.
73. 저녁, 좋아하는 직업을 유지하고 더 적게 추가하고 zhvava vechirka를 낮추십시오.
1. 맞다;
2. 노래하지 않음;
3. 부적합.
74. virsha의 아름다움은 나에게 덜 추가되고 그 완벽의 아름다움은 더 낮습니다.
1. 노래하지 않음;
75. 내가 친구들보다 두려워해야 할 이유가 더 많습니다.
1. 중요한 말;
76. Chimos보다 Pratsyuyuchi, 나는 robititse가되고 싶습니다.
1. 팀에서;
2. 무엇을 선택해야 할지 모르겠습니다.
3. 독립적으로.
77. 먼저, 생각을 낮추십시오. 나는 내 의로움으로 노래하는 동안 다음과 같이 생각합니다.
1. 기다리다;
2. 울리다;
3. 그것은 가능한 것보다 더 실용적입니다.
78. 따라서 "최고"는 "최고"라고 하며 다음과 같이 "완벽한"이라고 합니다.
1. 쉬비키;
2. 베스트;
3. 가장 잘 본.
79. 나는 우리가 심하게 땀을 흘리는 야크에 대해 많은 vchinkiv를 강탈합니다.
1. 중요한 조언;
80. 외쳐라, 나는 주변 사람들이 외치는 사람들을 잔인하게 존경하지 않고 진지하게 pratsyuvati 할 수 있습니다.
1. schos 중간;
81. 나는 오늘 일할 수 있는 사람들을 결코 내일을 위해 두지 않습니다.
1. 중요한 조언;
82. 나는 가지고 있었다:
1. 선택한 정착지가 거의 없습니다.
2. 데킬카;
3. 풍부한 재배 선택.
83. 나는 많은 자유 시간을 보내고 우리가 걱정했던 리셉션에 대해 친구들과 이야기했습니다.
1. schos 중간;
84. 거리에서 나는 예술가의 작품에 더 감탄하기 위해 서둘러 거리 용접과 도로 조건을 낮추었습니다.
1. 노래하지 않음;
85. 가끔 집에서 술을 마시고 싶을 때도 있었다.
1. 노래하지 않음;
86. 나는 조용히 살고 싶지만 친구들에게 zakhoplennya zavdyaki의 주제가되고 싶습니다.
1. 올바르게 schos 중간;
87. Rozmovlyayuchi, 나는 수줍어한다:
1. 생각에 악취가 나는 것처럼 연속적으로 생각을 정리하십시오.
2. 올바르게 schos 중간;
3. 좋은 생각으로 시간을 보내겠습니다.
88. Yake z 다가오는 다음 신호는 이 행을 계속할 수 있습니다.
1. 0XXX;
2. 00XX;
3. X000.
89. 나에 대해 어떻게 생각해야 하는지 알려주세요.
1. schos 중간;
90. 나는 나 자신을 던지고 있는 그런 기발한 꿈을 가지고 있습니다:
1. 자주;
2. zrіdka;
3. 메이제 절대.
91. 나는 오늘 신문 전체를 읽을 것이다:
1. 중요한 말;
92. 백성의 날, 거룩한 날까지
1. 나는 robiti 선물을 좋아합니다.
2. 중요한 조언;
3. 나는 선물 구매가 단순히 받아 들일 수없는 obov'yazok이라는 것을 알고 있습니다.
93. 거기 부바티 별로 안 좋아하는데 왜 킴에게 말을 못해?
1. 진실;
2. 노래하지 않음;
3. 제대로.
94. 학교에서 나는 더 나은 vvazhav :
1. 러시아어;
2. 중요한 말;
3. 수학.
95. 나에게 원한을 품고 있는 Dehto:
1. 몰라요;
96. 다른 임무를 맡은 로봇에서도 긴장감 넘치는 삶에 참여하고 싶습니다.
1. schos 중간;
97. 나는 상사가 옳지 않을 수도 있다고 굳게 확신하지만, 그는 자신에게 영향을 미칠 수 있습니다.
1. 노래하지 않음;
98. 공격적인 단어의 야크는 다른 두 개까지 가지 않습니다.
1. 야키하다;
2. 데킬카;
3. 더 큰 부분.
99. 즐거운 회사에서 나는 다른 사람들과 동시에 어리석게도 바보가 될 것입니다.
1. 다른 방법으로;
100. 서스펜션에서 실수를 한 것처럼 잊어 버립니다.
1. schos 중간;

검사 결과 처리 및 해석

Vіdpovіdі opituvannogo sіd pіvnyati z 키.

• 키에 표시된 zbіgu 문자의 시간에, 그 문자는 테스트를 선택한 것과 같이 vidpovіdі이며 qiu vіdpovіd 2 공을 얻습니다.
• 잠정 기간 동안 1포인트가 적립됩니다.
• 다른 유형의 문자에 대해 키의 문자와 키의 문자는 0점을 얻습니다.

요인 (논리적 아이디어) deshcho іnsha에 대한 Obrobka.

• 문자의 문자시에, 열쇠의 문자는 2개의 볼이 주어지고,
• 다른 분포에서 - 0점.

테스트의 핵심

나	1c	11a	21c	31c	41a	51c	61c	71c	81a	91a	엘
II	2a	12c	22c	32c	42a	52a	62c	72a	82c	92a	ㅏ
III	3a	13a	23a	33c	43c	53a	63c	73c	83a	93c	디
IV	4c	14a	24c	34c	44a	54c	64a	74a	84a	94a	전에
V	5a	15a	25c	35a	45c	55a	65c	75c	85a	95a	피
VI	6c	16a	26a	36c	46a	56a	66c	76c	86a	96c	중
VII	7c	17a	27a	37a	47c	57c	67c	77a	87c	97a	시간
VIII	8b	18b	28b	38c	48b	58c	68b	78c	88b	98a	~에
IX	9c	19c	29a	39c	49a	59a	69c	79a	89a	99c	피
엑스	10c	20a	30a	40c	50a	60a	70c	80a	90c	100a	지

그런 순위에 오트리마니가 스킨팩터에 추가됐다.

임원 A, U, Z, D, Do, M, M, L의 경우 최대 점수는 20점입니다.

요인 P의 경우 - 40포인트(5행 및 9행 접기).

16~20개 범위(요인 A, B, C, D, K, M, H의 경우)에 있는 공의 수는 이 요인에 대해 높은 점수이지만 차이가 명확하게 나타납니다(예: 요인 A에 대한 동지 ).

공의 수 13, 14, 15에 대해 이야기하는 품질의 최우선 순위는 높은 평가를 보여줍니다(예: 폐쇄보다 동지애).

공의 양 5, 6, 7은 낮은 점수를 나타내는 품질의 강도에 대해 기록합니다(예: 동료에 대한 친밀도).

볼의 수 8-12는 두 개의 개별 특수 기능(예: 개방의 세계, 폐쇄의 세계) 사이의 균등한 균형을 의미합니다.

테스트가 L 척도에서 12점 이상을 기록하더라도 테스트 결과를 신뢰할 수 없는 것으로 인식해야 합니다.

P 척도에서 20점(40점 만점) 이상을 득점한 P 등급(반사회적 행동에 굴복함)은 삶의 영역에서 특별한 문제에 대해 언급할 필요가 있습니다. 친구와 함께, 로봇에서, 친구와 함께). 이 경우, 비난받아온 몇 가지 심각한 문제를 밝히기 위해 추가적인 논의가 필요하다.

요인

• 높은 점수 + A - 좋고, 가볍고, 친절합니다.
• 낮은 점수 -A - 드문, 폐쇄.

요인 B

• 최고 점수 + B - 논리적 사고, kmitlivy의 도움으로.
• 낮은 점수 -B - 무례하거나 약한 논리적 사고.

요인 C

• 고급 C - 정서적으로 안정되고 성숙하며 차분합니다.
• 낮은 점수 -C - 감정적으로 불안정하고 수명이 짧으며 느낄 수 있습니다.

요인 D

• 높은 점수 + D - 생활, 비 난류, 재미.
• 낮은 점수 -D - tverezy, movchazny, 심각한.

K 인자

• 높은 점수 + K - 예술적 사고로 다른 사람에게 끌리는 민감합니다.
• 낮은 점수 -K - 와인이 필요하고 현실적이며 합리적입니다.

팩터 M

• 최고 점수 + M - 높은 수준의 결정, 독립적, 와인 지향에 대한 우월성을 입증합니다.
• 낮은 점수 -M - 사교적이며 큰 생각을 따르는 휴경 유형의 그룹입니다.

요인 H

• 최고 점수 +H - 자신을 제어하고 자신을 위한 규칙을 따릅니다.
• 낮은 점수 -H - 충동적이고 조직적이지 않습니다.

또한 덴마크 정신과 의사는 행동 규칙이 설정됨에 따라 수용된 최고 규범, 도덕적, 윤리적 가치에 대한 무지로 특징지을 수 있는 사회적 행동(요인 P)에 수줍음을 나타낼 수 있습니다.

진실성 척도(인자 L)는 취한 결과의 신뢰성을 판단할 수 있으므로 실험자에게까지 포함됩니다.

요인에 대한 Rivnova 평가(볼):

• 16-20 - 최대 rіven;
• 13-15 - 요인의 심각성이 더 중요합니다.
• 8-12 - 중간 rіven;
• 5-7 - 낮은 rіven.

© Huzeeva G.R., 2014

© TOV "인도주의 비전 센터 VLADOS", 2014

© VLADOS 인도주의 비전 센터에서 설계, 2014

* * *

기입

아이들의 성공적인 사회화의 주요 마음과 요인 중 하나는 양식장є 어린이와 단일 시트 사이의 상호 상호 작용의 열린 공간에서 의사 소통 능력 형성.

미취학 아동의 의사 소통 발달에는 거의 존중이 없습니다. 대부분의 경우 단일 라이너가 자발적으로 나타납니다. 동시에, 아이들은 한 살짜리 아이들과의 성교에 거의 접근할 수 없습니다. 이 아이들의 경우 한 살짜리 아이들과 효과적인 상호 작용 방법을 특별히 훈련받는 경우는 드뭅니다. 실습에 따르면 취학 전 아동의 가장 큰 어려움은 성교 및 동료와의 상호 작용 영역에서 스스로 경험한다는 것을 보여줍니다. 이것은 불안, 침략, 가차없는 노숙자, 한 살짜리 아이의 특성, 일관성 개발의 불가능성의 발달에서 나타납니다. 놀라운 신호는 많은 수의 미취학 아동이 컴퓨터와의 연결에 우선 순위를 부여하기 위해 한 줄짜리와 실제 연결 및 공동 게임을한다는 사실입니다. 우리 연구에 따르면 오늘날 미취학 아동의 40%가 "가장 노는 것을 좋아합니까?"라는 주제에 대해 이야기하고 있습니다. 컴퓨터 게임에 우선 순위를 부여하는 방법을 보여줍니다. 미취학 아동의 의사 소통 능력 형성의 기초는 무엇이며 진단 및 발달 방법은 무엇입니까? qi 공급에서 우리는 우리 책의 평가를 시험해 볼 것입니다. 미친, 이 문제를 이해하기 위한 옵션 중 하나일 뿐입니다. 오늘날 취학 전 아동의 의사 소통 발달의 영양은 철저한 존중과 추가 발달에 달려 있습니다.

I. 의사소통 능력의 구조 이해

가장 중요한 측면 중 하나는 취학 연령의 발달과 의사 소통 발달의 결과입니다. 이 발달의 결과는 어른 및 또래와 어린이의 이종 교배의 의사 소통 능력입니다.

취학 전 연령은 사회와 상호 작용하는 두 개의 공간처럼 들립니다. Tse vzaєmodіya는 자랐고 vzaєmodії z는 한 살입니다. Doszhkіl Vіtsі Ida Rosyshrennia Cordonіv Social Orthodox, Pesius Rakhunok Ditini, Krimi Rockіv, Doroslich, Zz'vizhuz і Сбільшеватnься заминой єsdomdіtі заминой сористка. 같은 유형의 그룹은 미취학 아동에 대한 참조 그룹입니다.

의사 소통 능력 형성의 문제는 우리에 의해 체계-다이얼 접근 방식과 집단 및 사회 간 차이 이론의 틀 내에서 고려되었습니다(M.I. Lisina, E.O. Smirnova).

미. Lisina는 그녀의 조사 대상으로 과시 활동을 늘렸습니다. Vaughn은 쪼개짐을 노래를 부르는 독립적인 종류의 활동이자 전체로서의 특수성의 정신적 형성으로 봅니다.

쪼개는 방법으로 M.I. Lisina, 자신을 알고 다른 사람들을 알고 있습니다.

Vzaimodiya s soochuyuchimi - 자신, 다른 사람들, 객관적인 세계 전체에 대한 어린이의 전체 설정의 중심 구성 요소. 짝짓기에 대한 욕구는 더 이상 선천적이지 않지만, 같은 연령대의 어른과 짝짓기의 소비자가 됨으로써 삶에서 형성됩니다. 발달의 결과로 욕구, 동기, 사교성이 변화하고 있다. 미취학 아동의 경우 아동은 성인 및 M.I. Lisina는 성교의 한 형태로 지정되었습니다.

의사소통 능력– 효과적으로 의사 소통하기 위해 노래 상황에서 효과적인 의사 소통을 달성하는 데 필요한 내부 자원 시스템 (V.N. Kunitsyna).

능력 V 현대 심리학 razumіetsya poednannya 지식, dosvіdu 그 zdіbnosti 사람들 (G.A. Tsukerman).

토토, 의사 소통 능력, 의사 소통 기술 및 습관(학습할 수 있는 특성, 문화적으로 중요한 이점의 승리 설정 및 목표 달성 방법)을 기반으로 사람들이 달성의 이점을 독립적으로 생성할 수 있도록 하는 특성의 명확성을 전달합니다. 목표.

같은 학생과의 미취학 아동의 의사소통 능력 형성을 위해서는 재고려 횟수가 적은 것이 중요하다.

의사 소통 능력의 기초에는 재고가 있으며, 그 주요 특징은 오래된 발달 특징 (정신 발달의 특징 및 성숙한 및 1 세와의 짝짓기 특징) 및 개별 기능아이 그 자체(아이의 개성과 아이의 개성).

동료와 동거하는 취학 전 아동의 의사 소통 능력 형성에서 가장 중요하고 최근의 변화.

미취학 아동의 의사 소통 능력 형성을 재고하십시오

의사 소통 능력은 실제 상호 작용의 과정에서만 독점적으로 형성되는 것이 중요합니다. 졸린 활동싱글과 함께.

취학 전 연령의 아동 교배의 연구 된 특징에서 사회화의 결과, 한 줄의 그룹의 접합 성공이 중간이없는 내부 및 외부 특징으로 인식되지 않는다는 사실을 밝혀 냈습니다. 그러나 실제 프로세스 자체의 상호 작용을 통해. 따라서 한 살짜리 아이와 공동 브랜딩에서 어린이의 성공은 활동, 파트너에 대한 민감성 등 사회적 현실을 구성하는 과정에 있습니다.

우리의 의견으로는 실제 대인 의사 소통 과정에서 의사 소통 능력은 상대방의 특수성 (감정, 감정, 행동, 타인의 활동의 특수성), 상대방의 직접성, 같은 것에 대한 감도.

이 경우 우리 연구의 결과에서 알 수 있듯이 어린이는 한 살짜리 아이의 관심과 특성을 사로 잡고 "자신의 이기심"(히스트적인 직접성, 경쟁심), 어쩌면 이기심에 이길 수 있습니다. 다른 사람의 것(인본주의적 직접성, 행동의 형태가 없는 친사회적 지원).

에일, 그 Іншому 유형의 아이에서 어머니는 높은 수준의 의사 소통 능력을 가질 수 있습니다.

집합 과정에서 건물 방향과 vrakhovuvaty 특수성은 활동 과정에서 형성됩니다.

의사 소통 능력의 기초에는인지, 감정 및 행동 측면을 포함하는 동일한 이름의 적절한 이미지 형성이 있습니다.

정신적으로 한 줄짜리 이미지에서 세 개의 창고를 볼 수 있습니다.

한 줄짜리 이미지의 인지적 측면에는 다음이 포함됩니다.

1) 원 라이너와의 의사 소통 및 상호 작용의 규범 및 규칙에 대한 지식;

2) 한 줄짜리 이미지의 차별화 (특수 기능, 바잔, 요구, 행동 동기, 행동 및 기타 행동의 특수 기능에 대한 지식);

3) 다른 사람의 감정을 이해한다는 것을 아는 것;

4) 갈등 상황에서 건설적으로 탈출하는 방법에 대한 지식.

이 기술은 otrimannya ovnіshogo vyavnіshogo osobistіstі, kladannya ymovіrnіsnogo 예후 її її 전문 활동에 대해 인식됩니다.

피더에는 추가 스텐실을 위해 손의 안정성을 보장하기 위해 주기적으로 밀링된 100개의 경화제가 포함되어 있습니다. 피부 영양을 위해 세 가지 대체 유형이 제안되었습니다.

그 방법론은 4명의 특수 공무원이 전문 분야에서 교육을 통해 중위권부터 상위권까지 다룹니다.

테스트 지침

피부에 미치는 영향에 대해 저전력 및 세 가지 옵션 (a, b, c)을 권장합니다.

다음과 같이 주어야 합니다.

1. 처음에는 영양과 새로운 것을 다시 방문하는 옵션을 읽으십시오.
2. 귀하의 아이디어를 반영하는 프롬프트의 제안된 변형 중 하나를 선택하고 프롬프트의 아치 입구에 있는 점원에게 올바른 문자(a, b 또는 c)를 놓으십시오.

다음 규칙을 기억하십시오.

• 고백의 obirkovuvannya에 많은 시간을 낭비하지 마십시오. 첫 번째 생각에 빠진 것처럼 그 조언을 합시다.
• "중간에 있지 않다", "너무 평균적이다"와 같은 중간 문장을 너무 자주 사용하지 않도록 하십시오. 그러한 경우가 더 있을 수 있습니다.
• 절대 놓치지 마세요. 피부 영양에 대해서는 검토가 필요합니다.
• yakomog를 더 넓게 제공하십시오. 자신의 행동으로 적대감에 대처하려고 할 필요가 없습니다. 악취가 행동의 증거일 수 있습니다.

그리고 이제 친절하게 작업을 진행하십시오. 자신의 편지를 편지 형식으로, 편지 번호가 있는 참조 편지나 특수 형식으로 적어둘 필요가 있습니다.

실험자에게 보내는 메모

지침을 알고 있고 공급에 대한 폭넓은 대응을 준비하고 있는 사람들을 존중하십시오. 모든 질문에 대한 후속 조치가 있음을 기억하십시오. 큰 소리로 말할 필요가 있으며, 종종 중간 승리를 이기고 오랫동안 로밍 할 필요가 없습니다. 교육받은 놈으로서 악취는 하나하나 태어날 때부터 죄가 없다.

시험 재료

1. 나는 지시 사항을 잘 이해하고 있으며 다음 질문에 대한 폭넓은 답변을 준비합니다.
   1. 노래하지 않음;
2. 나는 다차를 알고 싶다:
   1. 츄잉다차마을에서
   2. schos 중간;
   3. 물 - 크렘린 도시에서, 여우에서.
3. 나는 현대의 대중적 멜로디보다 서투른 클래식 음악이 우세한 것을 봅니다.
   1. 진실;
   2. 노래하지 않음;
   3. 제대로.
4. 제 생각에는 tsіkavіshe buti :
   1. 디자인 엔지니어;
   2. 몰라요;
   3. 극작가.
5. 나는 인생에서 더 많은 것을 얻었고, 약비 사람들은 나를 채찍질하지 않았습니다.
   1. 몰라요;
6. 사람들은 행복할 것이며 친구와 함께 한 시간 이상을 보냈습니다.
   1. 올바르게 schos 중간;
7. 나는 미래에 대한 계획이기에 종종 행운을 위해 돈을 지불합니다.
   1. 중요한 조언;
8. "삽"으로 "파기"로 이동합니다(예: "낮추기"):
   1. 호스트리;
   2. 리자티;
   3. 갈다.
9. 모든 친척이 나에게 친절하기를 바랍니다.
   1. 몰라요;
10. 어떻게 든 눈에 띄는 생각은 나를 잠들지 못하게합니다.
    1. 확신;
    2. 노래하지 않음;
11. 나는 누구에게도 화를 내지 않는다:
    1. 중요한 조언;

등록 필요

존경!
1. 아무도 기쁘게 진카, 23" 또는 " 촐로빅, 31세“.
3. VK 권리: “ 친구 목록에 액세스"고마워" 언제든지 액세스 친구들은 상관없어


검사 결과 처리 및 해석

Vіdpovіdі opituvannogo sіd pіvnyati z 키.

• 키에 표시된 zbіgu 문자의 시간에, 그 문자는 테스트를 선택한 것과 같이 vidpovіdі이며 qiu vіdpovіd 2 공을 얻습니다.
• 잠정 기간 동안 1포인트가 적립됩니다.
• 다른 유형의 문자에 대해 키의 문자와 키의 문자는 0점을 얻습니다.

요인별 ​​처리( 더 논리적인 생각) 데쇼 인샤.

• 문자의 문자시에, 열쇠의 문자는 2개의 볼이 주어지고,
• 다른 분포에서 - 0점.

테스트의 핵심

등록 필요

자료를 얻으려면 등록하거나 사이트로 이동해야 합니다.

존경!
1. 아무도 기쁘게테스트 결과에는 귀하의 이름과 사진이 있습니다.. 나토미스트는 그 나이 이하가 되라는 명령을 받을 것입니다. 예를 들어, " 진카, 23" 또는 " 촐로빅, 31세“.
2. 이 사진은 사이트의 댓글 및 기타 항목에서만 볼 수 있습니다.
3. VK 권리: “ 친구 목록에 액세스"고마워" 언제든지 액세스“친구들이 시험을 치를 수 있도록 섭취하고 수백 명의 추천서에서 놀라움을 금치 못할 것입니다. 누구 랑 친구들은 상관없어테스트 결과에 따라 달라지며 결과를 변경하지 않습니다(div. p. 1).
4. 사이트에 대한 승인을 위해 귀하는 개인 데이터 처리를 위해 제공합니다.

그런 순위에 오트리마니가 스킨팩터에 추가됐다.

임원 A, U, Z, D, Do, M, M, L의 경우 최대 점수는 20점입니다.

요인 P의 경우 - 40포인트(5행 및 9행 접기).

하루에 볼의 수 16 ~ 20(요인 A, B, C, D, K, M, H 뒤에) 이 요인에 대한 높은 점수와 가장 중요한 전문 분야가 명확하게 표현됩니다(예: 요인 A에 대한 동지애).

볼 수 13, 14, 15품질의 sevnu perevag에 대해 이야기하려면 vіdpovіdaє vysokіy otsіntsі (예를 들어, 폐쇄성에 대한 동지애).

볼 수 5, 6, 7낮은 평가를 보여주는 품질의 강점에 대해 이야기하기 위해(예: 동료에 대한 고립).

볼 수 8-12이것은 두 개의 분리된 특수 기능 사이에 상당한 질투를 의미합니다(예: 개방의 세계, 폐쇄의 세계).

12점 이상을 득점하여 동일한 시험 횟수 스케일 L, 그 다음 실험 결과는 신뢰할 수 없는 것으로 판명되었습니다.

훨씬 더 많은 테스트에서 P 척도에 대해 20점(40점 만점) 이상을 득점합니다( ) 그런 다음 가족, 친구, 로봇, 친구와 같이 삶의 모든 영역에서 특별한 문제에 대해 기록해야 합니다. 이 경우, 비난받아온 몇 가지 심각한 문제를 밝히기 위해 추가적인 논의가 필요하다.

요인

• 높은 점수 + A - 좋고, 가볍고, 친절합니다.
• 낮은 점수 -A - 드문, 폐쇄.

요인 B

• 최고 점수 + B - 논리적 사고, kmitlivy의 도움으로.
• 낮은 점수 B-무례하거나 약한 논리적 사고.

요인 C

• 고급 C - 정서적으로 안정되고 성숙하며 차분합니다.
• 낮은 점수 -C - 감정적으로 불안정하고 수명이 짧으며 느낄 수 있습니다.

요인 D

• 높은 점수 + D - 생활, 비 난류, 재미.
• 낮은 점수 -D - tverezy, movchazny, 심각한.

친닉 도

• 높은 점수 + K - 예술적 사고로 다른 사람에게 끌리는 민감합니다.
• 낮은 점수 -K - 와인이 필요하고 현실적이며 합리적입니다.

팩터 M

• 최고 점수 + M - 높은 수준의 결정, 독립적, 와인 지향에 대한 우월성을 입증합니다.
• 낮은 점수 -M - 그룹의 휴경 종, 사교적이며 큰 생각을 따른다.

요인 H

• 최고 점수 +H - 자신을 제어하고 자신을 위한 규칙을 따릅니다.
• 낮은 점수 -N - 충동적이고 조직적이지 않습니다.

또한이 구덩이를 통해 반사회적 행동에 대한 수줍음(인자 P), 채택된 suspіlnih 규범, 도덕적, 윤리적 가치에 대한 znevagoyu로 특징지을 수 있으며, 행동 ​​규칙이 확립되었습니다.

피더까지 포함 진실성 척도(인자 L)을 통해 얻은 결과의 신뢰성을 판단할 수 있습니다.

요인에 대한 Rivnova 평가(볼):

• 16-20 - 최대 rіven;
• 13-15 - 요인의 심각성이 더 중요합니다.
• 8-12 - 중간 rіven;
• 5-7 - 낮은 rіven.

제렐라

• 의사소통적 사회적 능력(CSC) 진단/ Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. 소그룹의 특수 특성 개발에 대한 사회 심리학적 진단. - 엠., 2002. C.138-149.

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이 기사는 의사 소통 능력 형성 수준에 대한 전문가 평가의 가능성을 평가하는 능력에 전념합니다. 문제의 지점에 대한 연구의 관련성, 의사 소통 능력과 같은 복잡한 품질의 창고에 포함 된 모든 구성 요소의 개발을 위해 필요하고 충분한 수의 방법에 대한 이해, 설명되어 있습니다. 전문가 평가 방법은 특수 학생의 의사 소통 품질을 평가할 수 있는 기회를 제공합니다. 의사소통 능력의 수준은 정보 계수와 행동 평가 계수를 통해 측정됩니다. 전문가의 정보성 가치를 판단하기 위해 다양한 의사소통 방식과 현대적 방식이 있었다. 테스트 작업, 열린 회담, kolokvіumy, 의사 소통, 의사 소통, 의사 소통 능력에 대한 심리학 및 교육학, 수사학, 언어 지식을 평가하는 쓰기 및 쓰기 홀. 행동 평가 계수의 평가를 위해 전문가 그룹이 해당 요고 의사 소통 활동의 학생들의 의사 소통 특성에 대한 순위 평가를 제공했습니다. 훈련 된 대학의 의사 소통 능력 형성 지표는 창의적, 생산적 및 번식의 세 부분으로 나뉩니다. 실시된 연구 결과에 대한 순위 분석은 스위스 학생들의 주요 부분이 생산적이고 재생산적인 수준의 의사 소통 능력을 특징으로 하며 소수의 학생만이 창의적인 수준(13.9%)에서 작업하고 있음을 보여줍니다. 필요를 나타내다 먼 발전학생들의 의사 소통 능력.

전문가 평가

의사 소통 능력 진단

의사 소통 능력의 형성

의사 소통 능력

정보 색인

행동 평가 지수

1. Tareva E.G., Budnik A.S. 이문화 의사 소통 능력은 종합 학교에서 외국어를 가르치는 목표 // 시베리아 연방 대학 저널. Ser.: 인문학. - 2013. - 제11호. - S. 1592-1598.

2. 코로브코바 OF. 현재 규제 문서 및 과학 문헌에서 "의사 소통 능력", "의사 소통 기술" 및 "현대 기술"을 이해하는 것이 좋습니다 // 특수 조명. - 2010. - 제3호. - P. 29-41.

3. 레미조바 V.F. 의사 소통 능력 형성을위한 도구로서의 침입 비즈니스 커뮤니케이션 교육 / V.F. 레미조바, N.G. 코스티나, I.V. 나사로바, O.V. Doskovska // 무역과 경제 활동의 실제 문제 및 현대인의 계몽: 제8차 국제 과학 및 실용 회의의 과학적 실천의 전자 수집. - Orenburg: RDTEU의 Orenburg 지점, 2013. - S. 484-509.

4. 코뉴첸코 O.M. 조형문화에서 조명과정의 주체와 특기의 상호작용 / O.M. 코뉴첸코, O.M. Kazakova // 과학 및 이론 회의 자료 "문화의 국경 : 실제 문제역사와 현재”. - M.: 비즈니스 및 정치 연구소, 2006. - 314 p.

5. 메르살로바 S.L. 전문적응 성공의 기반이 되는 의사소통 능력 / S.L. Mertsalova, I.V. N.A. 카르포바 Martinova // XXI 세기의 과학 및 교육 - 2014. - Ufa: TOV "Aeterna", 2014. - P. 122-126.

6. 루노바 S.A. 전문성으로서의 교사의 의사 소통 능력 // Novainfo.ru. - 2014. - 제26호. - P. 136–142.

7. 슈밀리나 N.S. 미래 경제학자의 전문적이고 윤리적인 지향성의 창고로서의 의사 소통 능력 // 과학과 교육의 현재 문제. - 2016. - 제3호 [전자자원]. ID = 24715(발행일: 2018년 3월 25일).

8. Moiseeva I.Yu., Nesterova T.G. 학생들의 가치 있는 방향의 발전으로서의 비유 // 과학 및 교육의 현재 문제. - 2017. - 제4호 [전자자원]. - 접속모드 : http://www.?id=26665.

9. 레미조바 V.F. 개념 대 값/V.F. 레미조바, N.G. Kostina // 교육, 과학 및 문화의 지역 센터로서의 대학 단지 : All-Russian sciences.-method의 재료. 회의 / 오렌부르크. 보유 un-t [전자 자원]. - 오렌부르크: OGU, 2017. - CD-R. - S. 2612-2620.

10. 숄루디아코바 A.V. 대학생의 의사 소통 능력 진단 // Chuvash State Pedagogical University의 게시판. 나 야코블레프. - 2011. - 제1-2호. - S. 184-189.

빠르게 변화하는 사회, 경제, 정보 및 문화 환경의 마음에서 협력, spivpracyuvati, 건설적인 대화를 수행하는 것은 특별함의 가장 가치 있는 기능 중 하나로 인식됩니다. 의사 소통 훈련은 실용적인 기술의 형성, 다양한 형태의 활동에 대한 헌신을 지향합니다. V 조명 과정나는 점점 더 자주 훈련 권리 개발을 실천하고, 능동적이고 상호 작용적인 훈련 방법을 촉진하고, 생산적인 유형의 의사 소통 활동을 다시 수입하는 것을 봅니다. prahuvaty 현대 교육 개념, 접근의 의사 소통 계몽의 실천. 의사소통 훈련을 위해 성장하는 연사들과의 의사소통에서 학생들의 의사소통 활동을 평가하고 진단하는 문제는 현실적이다.

유능한 지능이 교육 기준(FGOS)의 기초를 형성한 상황은 교육학다양한 역량의 이론적 이해 및 응용 측면과 관련된 연구가 증가했습니다.

의사 소통 능력에 관한 한, 현대 학문의 방법론에서 유래하여 다음과 같은 이해를 고수하는 문제의 일반적인 관행에 대한 이해가 교육학의 풍부한 영역으로 확장되었습니다. 14764개의 출판물을 보았습니다. 이들 간행물을 분석한 결과, 이전과 마찬가지로 전학생들의 의사소통 능력에 대한 관심이 언어교육에서 실현되고 있음을 알 수 있다. 이론가는 의사 소통 능력, 의사 소통 능력, 의사 소통 및 현대 기술이 어떻게 이해되는지 이해합니다 (N.G. Kostina, O.F. Korobkova, I.A. Malikova, V.F. Remizova). 다양한 직업 대표자의 글로벌 전문 역량 맥락에서 의사 소통 능력의 풍부한 실천, 문화 형성과 전문 분야 (O.N. Konyuchenko) 사이에서 성공적인 전문 적응의 기초로 인식됩니다 (I.V. Karpova, N.A. Martinsalova, S.L. Mertsalova) , 전문성과 전문성의 주요 공무원 (NA Rogova, SA Runova)은 전문적이고 윤리적 인 방향성 (NS Shumilina)의 가장 중요한 요소라고합니다. 의사소통 능력은 계몽의 인간화 및 공리화와 관련된 연구에서 중요한 관심이 됩니다(I.Yu. Moiseeva, T.G. Nesterova, V.F. Remizova).

Diagnostika Comunionkatnoye Competence, Vіdnkivnoy Vcheni, 수치적 어려움(A.V. Sholudyakova), Pov'jazanі z Tim, Shaho Komunіkatin을 유능하게 보내기 위해 є Bagatogranno Sobistіsyna Yakіstyu, і 덴마크 순간 CLI ІСНET

Meta tsієї statti - 의사 소통 능력 형성 수준을 결정하기 위해 전문가 평가 방법론의 가능성을 제공합니다.

학생들의 의사 소통 능력은 우리에 의해 접을 수 있고 풍부하게 복잡한 특수성의 품질로 정의되며, 주요 특징은 인지, 조작적 특성 및 동기 요소로 대표되는 의사 소통 활동에 대한 특수성을 포함하는 정도입니다. 또한 의사 소통 능력은 의사 소통 활동의 가장 중요한 특성입니다. 의사 소통 능력의 형성은 지식, 통찰력, 강점 및 직접성으로 대표되는 새로운 창조물의 출현으로 이어졌으며 생산, 번식, 기본의 세 가지 동등하게 나뉩니다.

분석 자료는 러시아 정경대 오렌부르츠 분과 학생들의 의사소통 능력에 대한 참고자료가 되기 위해 도용했다. 지브이 플레하노프. 1학년 75명, 2학년 59명이 진단에 참여하여 학사과정 직접 공부 38.03.01 경제학 및 전공 그 결과 총 졸업생 수는 134명이 되었습니다.

실증적 자료를 취하는 주된 방법은 전문가 평가 방법과 자기 평가 방법이었다. 자체 평가는 학생들이 자신의 의사 소통의 특별한 자질에 대한 평가를 콜키한 표현으로 옮겼습니다. 전문가 평가 - fahivtsiv, yakі는 tsіy galuzі에서 상당한 dosvіdom의 생각을 개선하여 사람의 평가(때로는 의사 소통 능력)를 평가할 수 있는 방법입니다. 우리 연구에서 전문가의 역할은 REU im의 Orenburz 지부의 구성원들에게 소개되었습니다. 지브이 Plekhanov 및 Orenburg 주립 대학.

추가 전문가 평가를 위해 가장 최근의 징후를 정리하는 단계에서 주요 임무는 형성 수준, 의사 소통 능력 개발을 밝히는 것이 었습니다. 기준의 질적 변화는 삼위일체 척도에 자체적으로 영향을 미칩니다. 기적적으로 생산적이고, 번식하며, 기본적인 동등한 의사 소통 능력입니다.

학생들의 의사 소통 능력 형성의 생산적인 수준은 volodin mіtsnimi와 코드, 에티켓 규칙, 성교 규범의 상호 관계 및 비즈니스 상호 작용의 본질에 대한 깊은 지식이 특징입니다. 전문 및 상호 관계에 대한 사회 심리학, 심리 교육학, 사회 언어 이론에 대한 지식은 관행에 의해 파괴되었습니다. 의사 소통 및인지 활동 및 결과에 대한 비판적이고 창조적 인 이해에 대한 안정적인 방향. 의사 소통 활동은 높은 수준의 주도권과 적극적인 상호 작용이 특징입니다. 배우고, 효과적으로 존경심을 높이고, 적극적으로 경청하는 기술을 보여주고, 재치 있게 똑바로 바로잡는 사람입니다. 당신은 협력뿐만 아니라 협력, 창의성을 향상시키기 위해 파트너와 의사 소통 할 수 있어야합니다. 마음의 의사 소통은 자급 자족하는 하루처럼 보입니다. 체이 리벤활동의 과잉의 마음에 상황에 비난되는 변화에 적응하기 위하여.

의사 소통 능력 형성의 재생산 수준, 과시적인 다가오는 순간. 주요 초기 서약은 의사 소통 활동의 개발 동기에서 상호 관계의 본질, 주관적-주관적 명료성에 대한 필요하고 충분한 지식이 될 수 있습니다. 그는 자신의 무능하고 유능하고 특별한 기능을 변형해야합니다 젊은이들은 의사 소통 활동을 계획 및 예측하고, 의사 소통 활동을 분석하고, 성과를 평가하고, visnovka에 대해 작업하고, 본질적으로 너무 오래되지 않고 평범한 수정을 하도록 훈련받습니다. 학생은 파편을 사용하여 높은 rіven volodinnya를 완료하는 방법을 보여줍니다. 요고는 zmіst 것을 spіlkuvannya 양식 에일 요고 komunіkativna dіyalnіst vіdrіznyaєtsya rіznomanіtnіstyu 형태하지 zavzhdi organіchno spіvvіdnosyatsya, vіn zdatny zovnіshnі detalі situatsії spіlkuvannya scho poznachaєtsya shvidkostі에 그 adekvatnostі reaguvannya에 요고 uwagi Mauger rozsіyuvatisya, 원 Mauger의 vіdvolіkatisya에 대하여 쉽게 uvіyti 접촉.

기본적인 수준의 의사소통 능력을 가진 학생은 의사소통 과정에 대한 정보가 부족하고 의사소통의 일상적인 매개변수에 대해 덜 인식할 수 있으며 아직 의사소통 능력 개발의 필요성에 대한 비난을 받지 않았습니다. vislovlyuvatisya의 본질에 학생 zamіnyuyut Povny vzaєmodіyu odnostoronnіm vplivom하지 zdatnі Povny mіroyu spravlyatisya bar'єrami의 spіlkuvannya의하지 viyavlyayut nalezhnoї aktivnostі, іnіtsіativnostі, 악취 unikayut іmprovіzatsії, 에일 pragnut dіyati zrazkom를 들어, 표준, neznannі 알고리즘 dії 학생하지 zavzhdi mozhut pіdtrimuvati 접촉.

학생들의 의사소통 행동을 바꾸기 위해 전문가들에게 의사소통에 중요한 학생들의 특별한 자질을 평가해 달라고 요청했다. 동시에 바로 이 야코스트들에게 자체 평가를 내렸습니다. 평가의 최대 순위는 5점, 최소 1점입니다. 자료의 표 1에 있는 제출물은 전문가 평가 및 자체 평가가 피할 수 없는 것으로부터 우리를 변화시킬 것입니다.

1 번 테이블

전문가 평가 및 학생의 의사 소통 자질 자체 평가 순위

전문가 평가			자아 존중감
	의사 소통 야코스티			의사 소통 야코스티
	감정			Vіdkritіst
				~보다
	Vіdkritіst
	반사			흐누키스트
	~보다			감정
	자기 비판			반사
	흐누키스트			자기 비판

실증적 자료에 따르면 학생의 자존감을 나타내는 평균 지표는 약 1점에 의존하여 4.23점으로 전문가의 의견과 동일하게 학생의 의사소통 품질을 3.16으로 평가하였다. 감정(전문가 1위, 학생 5위)과 같은 순위 지표는 흔히 인정받고 있다. 볼룸 평가의 의견과 상관없이 공감, 자기 비판과 같은 의사 소통 자질을 순위화하면서 가까운 위치를 차지합니다. 대부분의 학생들의 자존감은 자기비판 수준까지 상승했고, 가장 낮은 자존감은 자기비판으로 깎였다(평균 3.9점). 자체평가와 전문가평가의 가장 큰 차이는 '준수'(1.8점)의 위치에 있다. 전문가들의 평가에 따르면, 승리한 일부 젊은이들이 문체적으로 언어의 형태를 줄이고, 거칠고, 의사소통적 행동에서 권위주의를 보인다는 사실. Otrimanі 데이터를 통해 우리는 반사와 같은 품질이 여전히 젊은이들에게 불충분하게 비난되고 자기 비판이 높은 점수 (평균 점수 - 3.9)에서 제거되었지만 대담한 사람의 자기 반성을 말할 수 있습니다 더 많은 수의 경험 중에서는 충분하지 않습니다.

의사 소통 능력의 순위는 우리가 도입한 공식에 따라 계산되었습니다. I = (1/2) × (I і + I), 여기서 I는 의사 소통 능력 지수입니다. I ta - 정보 색인; I on - 행동 평가 지수.

정보성 지수를 산출하기 위해 전문가가 설정한 10점 척도의 학생 정보성 값에 0.1을 곱할 것을 제안하였다. 릴리프 testіv, kolokvіumіv, besіd, іnterv'yu, pismovih 그 usnih zalіkіv scho dozvolyayut viyaviti Znannya studentіv spіlkuvannya 대해, komunіkatsіyu 구두 vzaєmodіyu, komunіkativnu kompetentnіst, sformovanі에 hodі vivchennya psihologії, pedagogіki, ​​dіlovogo spіlkuvannya, YETİK dіlovih에 대한 값 іnformativnostі viznachalasya vіdnosin . 키워드: 문화, 수사학, 외국어 및 특수 경제 분야.

행동 평가 지표 평가를 위해 학생의 의사 소통 활동을 평가하는 절차를 이전했습니다. 누구를 위해 전문가 패널은 5점 척도로 학생들의 의사 소통 활동을 평가했습니다. 전문가 평가그들은 다음 매개변수를 사용했습니다. 상담의 마지막 기간을 연장함으로써 방법을 확인하고 결과적으로 구현하는 것이 분명합니다. 쪼개짐의 진행 상황을 계획하고 쪼개기 과정에서 전략과 다양한 전술을 생각합니다. vibudovuvat splkuvannya 체계적으로, 논리적으로 생각의 명확성을 보여줍니다. 의사 소통의 과정을 처리하는 utrimuyuchi 필요한 순간에 에티켓 규칙에 따라 파트너에게 주도권을 전달하고 동시에 의사 소통하는 이름을 고수합니다. 관용, 분열에 친절, 짜증을 내는 상황에 주입, 엉성한 행동, 비난, 갈등 문제를 쉽게 극복 상황이나 상황의 변화에 ​​신속하게 대응합니다. zdіysnyuvati іndivіdualny, 차별화 pіdkhіd y splkuvanni.

학생의 의사 소통 활동은 평균 점수가 60-45의 간격으로 변하기 때문에 높은 점수를 얻습니다. 마치 결함이 44-35의 범위에 있는 것처럼 평균, 낮은 34개의 공이 낮습니다. 행동 평가 지표는 추가 참조 테이블에 할당됩니다(표 2). 제안 된 공식으로 의사 소통 능력 수준을 계산하면 능력 지수가 항상 0 범위에 있어야하는 visnovok의 성장을 허용합니다.< I < 1.

표 2

행동 평가 지표

추가 도움에 대한 철회는 진단 자료의 방법을 설명하여 그러한 방식으로 학생들의 의사 소통 능력의 차이에 대해 판단 할 수있는 기회를 제공합니다 (표 3).

표 3

학생의 의사소통 능력 강화

Rozrahunka는 총 학생 수까지 생산적일 수 있는 학생의 발달 수준, 의사 소통 능력 형성 수준이 0.14가 되었음을 보여 주었습니다. 생식 - 0.51; 기본 - 0.35.

오체, 추후 분석실시한 연구 결과에 따르면, 젊은 대학 과정에서 공부하는 학생들은 주로 조용하고, 생식 및 기본 수준의 의사 소통 능력을 가지고 있으며, 소수의 학생들은 생산적인 수준(13.9 %) 학생.

사실의 증거로 의사 소통 능력은 충분한 세계에 의해 형성되지 않았습니다. 이 현상을 설명하자면, 학생들은 의사 소통에 능숙해지기 위해 의심의 여지 없이 많은 경향을 갖고 싶어 아직 필요한 의사 소통 훈련을 하지 않은 것입니다. 비즈니스 커뮤니케이션에 학생들을 포함시키는 것은 학생들의 커뮤니케이션 능력을 형성하는 가장 어려운 수단 중 하나입니다.

서지 요청

Remizova V.F., Matveev A.G. 의사 소통 능력 진단에 대한 전문가 평가 // 과학 및 교육의 현재 문제. - 2018. - 4번.
URL: http://?id=27733(입력 날짜: 02/01/2020). 우리는 "자연사 아카데미" 저널에서 볼 수 있는 저널을 존중합니다.

창고 능력에 오신 것을 환영합니다. Sukupnіst Knins, Umіn І Novice, Shaho 행동에 오신 것을 환영합니다. Comunivity 프로세스의 성공을 가져가면 전략가의 전략가, Diagnostiki의 시스템을 볼 수 있습니다. 그러나 실제로 이러한 사고 방식은 효과적으로 구현할 수 없습니다. 세계는 확장되고 통신이 두절되었으며 표시되는 구성 요소의 수는 기준에 중첩되는 진단 도구의 개발 속도를 능가합니다. 사실, 능력을 진단할 때, 그들은 її 창고의 좁은 집합에 대한 평가로 구분됩니다. Oskіlki 보편적 진단은 평가를 위한 역량의 주요 구성 요소 선택 기준에 따라 접을 수 있습니다.

주요 선택 기준의 역할에는 두 가지 후보가 있습니다. 악취는 진단 원칙으로 형성됩니다.

1. 잠재적 선명도의 현재 수준에 대한 평가 없이 전문성에 대한 평가;

2. 개발 없이는 등급이 없습니다.

이러한 위치에 대한 칭찬은 정신 진단 시스템의 요소에서 많은 후보자처럼 들립니다. 진단의 체계적인 특성은 의사 소통 능력에 대한 명확한 견해와 관련이 있습니다. 단일 이론적 기반에 의존하지 않고 불일치에 대한 변경 분석.

의사 소통 능력의 변화 분석에 대한 이론적 근거로 주제 활동의 구조에 대한 진술이 허용됩니다. 특히 중요한 것은 작업의 내부(자원)에 대한 이해뿐만 아니라 활동의 방향 및 시각적 측면에 대한 비전입니다.

의사 소통 능력은 전문 간 상호 작용 상황의 어느 정도 효과적인 의사 소통 활동을 유도하는 데 필요한 내부 자원의 시스템으로 받아 들여집니다. 상황 분석 및 평가, 행동 방법 및 창고 형성, 계획 또는 수정의 구현, 효율성 평가를 포함하는 의사 소통 행위. p align="justify"> 능력 진단에 특히 중요한 것은 의사 소통 상황에서 지향될 때 승리하는 조용한 내부 활동의 창고 측면에서 분석될 수 있습니다. 의사 소통 능력 진단의 첫 번째 작업뿐만 아니라 상황에 대한 적절한 분석 및 해석을 보장하기 위해인지 자원을 평가합니다.

구두로 또는 추가 이미지 생성 도구를 요청하는 다양한 의사 소통 상황의 "야생적인 설명" 분석에 대한 기반 방법의 큰 블록. 나는 소외된 사람들의 삶의 잠재적으로 가능한 영역의 실제 삶의 맥락에서 상황을 좁힐 가능성을 만듭니다. p align="justify"> 특히 인지 자원을 평가하는 방법 중 레퍼토리 매트릭스 테스트 또는 레퍼토리 기법(Fedotova, 1984)이라는 이름을 사용하여 기본 창고 및 사회 운영 인식의 조직 미래 구조를 인식하는 능력.

조직적인 접근 방식의 공격적인 이름은 인지 자원의 창고를 드러낼 수 있게 해주며, 이는 사람들에게 중요한 의사 소통 상황을 지향할 때 사람들이 실제로 이기는 것입니다. 이러한 경로를 취하면 정신 진단 데이터는 위 기초 priyomіv korektsії, vyyavlenih pіd h dolіdzhennya 인지 영역 발달의 부적절함의 선택. 가장 진단적인 방법인 일련의 방법을 추측하는 사람이 즉시 역량 개발 절차의 요소로 작용할 수 있다는 것이 중요합니다.

의사 소통 활동의 방향 부분의 능력 진단은 종종 "특정 상황 분석 방법"에 기반한 추가 방법에 대해 수행됩니다. Tsya Pіdhіd Maє Society, Scho Doszoloє Non-Ovenly Ovinoivati ​​Kognіtvnі Resource, Vikrustovivі at Orієntuvanni Comunion Diakaya Diї, Ale's Side Bound, Vіn Diaє Mozhvіti Viktorovatii R_VEN ETEPT 분석을 위한 적절한 상황 선택의 경우 해당 클래스에 대한 자극 자료의 관련성이 보장될 수 있음을 언급할 가치가 있습니다. 일상 생활전문적인 활동의 영역에서 말입니다.

의사 소통 능력의 완전한 진단 또는 활동 계획을 보장하는 내부 이익 시스템 분석을 이전하는 의사 소통 행위의 자원 평가. zastosovuyutsya의 역량 평가 솔루션의 다른 kіlkіsno-yakіsnі 특성, 그 중간이 주요 장소인 건설 솔루션의 여러 종류와 같은 지표를 차지합니다.

의사 소통 과정에 있는 사람들은 공동 프로세스를 규제하기 위한 접을 수 있는 규칙 시스템을 지향합니다. 이 규칙 시스템에는 지역 사회 측면, 의식, 사회 활동 규제 규칙이 포함됩니다. 자의적으로 받아들여진 사람들에게 알려지지 않은 규칙, 그들은 손이 없다는 느낌에 기절하고, 제자는 정신 진단의 방법으로 대리 표현처럼 비합리적이었다. 창고 의사 소통 능력의 분석을 위한 적절한 도구의 생성은 미래의 권리입니다.

의사 소통 활동의 viconic 부분에 대한 진단은 기업의 운영 창고에 대한 분석 및 평가를 기반으로 합니다. 운영 창고의 분석은 자연스러운 마음이나 실제 상호 작용의 상황을 모방하는 특별히 조직된 게임 상황에서 주의를 돕기 위해 수행됩니다. 오디오 및 비디오 녹음 장비, 승리의 파편이 이러한 경고의 정확성과 신뢰성을 촉진하고 특히 중요한 것은 경고 자체를 분석하는 데 사용할 수 있는 경고 동작을 수정하는 기술적 수단에 의해 큰 역할을 합니다. .

분석의 첫 번째 단계에서 승리한 의사 소통 기술의 목록이 수행됩니다. 자신의 운영 레퍼토리가 표시됩니다. 이러한 레퍼토리에는 템포-템포 움직임, 억양, 일시 중지, 어휘 다양성, 비지시적 및 능동적 듣기 기술, 비언어적 기술: 흉내 및 무언극, 외모의 고정, 의사 소통 공간의 구성이 포함될 수 있습니다.

평가의 매개 변수 중 하나는 승리한 의사 소통 기술의 수입니다. 두 번째 매개 변수는 언어의 품질 또는 승리한 기술 수신의 적절성입니다. 시청각 녹음을 평가하는 과정에서 추가적인 전문가의 판단을 위해 의사소통 기능의 작동 가능성 특성에 대한 평가가 수행되어야 합니다.

오늘날 성숙한 사람의 철저한 의사소통 능력의 발달이 문제로 발전하는 것은 학습을 권위에 기초한 자기계발과 자기계발로 보고, 능력의 진단이 자기진단이 될 수 있기 때문이다. , 자기 성찰. 능력 진단의 문제는 테스트 결과에 대한 지식 이상으로 변하지 않습니다. 핵심은 참가자가 필요한 정보를 제거하는 방식으로 진단 프로세스를 구성하는 것입니다. 사람들이 스스로 행동을 교정할 수 있는 기반을 마련했습니다.

Nabuttya 의사 소통 dosvіdu vіdbuvaєtsya는 다른 사람들과의 의사 소통 행위에 대한 비 중간 참여를 기반으로 할뿐만 아니라. Іnuіє 비인간적인 방법 otrimannya vіdomosti 의사 소통 상황의 본질, 상호 관계의 문제 및 virіshennya의 방법.

그 순간에만 특별한 도움이 필요합니다. 손실을 마스터하는 데 어려움을 탓한다면 피할 수 없는 상황에 대처하고 적절한 전환점을 제공해야 합니다. 여기에서 효과적인 형태의 집단활동 형태는 자기분석으로 참여자들은 집단 구성원 전체의 생각을 일치시키는 과정에서 의사소통 상황의 중요성을 검증하는 능력을 빼앗는다. 그룹 작업 형태의 중요한 장점은 제품 중 하나가 새로운 분석 도구를 만들 수 있다는 것, 성형 과정에서 설명하는 것, 그리고 cob koriguvannya의 가능성이 있다는 것입니다.

그러나 그룹 분석의 큰 통계는 단일 진단 절차와 여기에서 의사 소통 프로세스의 방향을 정하는 철저한 시스템을 사용할 수 있는 사람들입니다.

의사 소통 상호 작용에 대한 분석적 인식은 예술적 형태로 제시되는 것처럼 실제와 같이 강력한 의사 소통 행동의 조절을 통해 부풀어 오른 인지 뼈와 spriyaє volodinny를 "훈련"할 가능성을 제공합니다. 주의 과정인 Zocrema를 사용하면 사람들이 상호 작용을 구성하는 방법을 살펴보고 규칙이 채택되는 방식을 이해하고 의사 소통 프로세스의 성공적인 전환을 극복하는 방법을 이해함으로써 규칙 시스템을 공개할 수 있습니다. 다른 사람의 의사 소통 행동에주의를 기울이지 않는 것이 좋습니다. 효과적인 방법권력 능력의 증진.

중요한 순간의사 소통 기술을 형성하는 과정은 분명히 다양한 상황에서 자신의 행동을 개발하는 것입니다. "마음속으로" 자신의 활동을 계획하는 것은 창고를 통해 흐르는 정상적인 의사 소통 활동입니다. 유능한 의사 소통 행동의 중요한 특성인 "통제된 자발성"을 보장하기 위해 "요점에 도달"하는 능력을 교정할 수 있습니다.

배경에서 볼 수 있듯이 그룹 훈련은 적어도 효과적이지만 의사 소통 능력을 개발하는 유일한 방법은 아닙니다. 사람들은 의사 소통 활동의 내부 규정을 알고 있으며, 문화 경기 침체를 마스터하고, 다른 사람들의 행동을 보호하고, 가능한 의사 소통 상황에서 길을 잃습니다. Virishyuchi는 전문성의 의사 소통 잠재력을 촉진하기 위해 명백한 koshtіv의 전체 무기고에서 승리해야합니다.

이러한 방식으로 의사 소통 능력은 나머지 방향 및 vykonavchu 창고를 살펴보고 의사 소통 활동을 규제하는 내부 수단의 시스템으로 간주됩니다. 진단은 자기 성찰의 과정보다 앞서 있으며 개발은 의사 소통 상호 작용의 조직에서 자기 완성의 과정입니다.

의사 소통의 그룹 훈련의 적극적인 방법.

활성 그룹 방법은 정신적으로 세 가지 주요 블록으로 결합될 수 있습니다.

1) 토론 방법;

2) 게임 방법;

3) 감수성 훈련(특수 분야 간 감수성과 정신 물리적 통일체로서 자신을 수용하는 훈련).

1. 토론 방법.

한 살배기 아이와의 토론 메커니즘의 시작은 자신의 중심적 사고의 벼에 들어가 또 다른 생각을 하기 시작한다. 연구에 따르면 그룹 토론은 참가자의 동기를 토론된 문제의 맨 위로 이동시킵니다. 토론은 참가자의 활동에 대한 추가 탐구에 대한 정서적 통찰력을 제공하며, 이는 특정 행동에서 각자의 방식으로 실현됩니다.

토론 토론의 대상으로 특별히 공식화 된 문제뿐만 아니라 전문 관행과의 편차 및 참가자 자신의 사회 간 태도를 말할 수 있습니다. 그룹 토론의 방법은 피부 참가자가 자신의 관점을 개발하고 주도권을 개발하며 의사 소통 능력과 사고 방식을 개발하는 데 도움이 됩니다. 연습은 그룹의 참가자들 사이의 도덕적 성숙도의 차이가 매일의 도구적 목표로 그룹 앞에 서는 경우 vipadia에서 마비되고 영감을 줄 수 있음을 보여줍니다. 가장 효과적인 방법은 미래에 사려 깊고 적극적인 참여자로 훈련되어 실제에 접근하는 사람의 자각적 특징을 기반으로 하는 방법일 것이다.

2. 게임 방법.

게임 훈련 방법에 대해 이야기하면서 운영 역할에 대한 docіlno podіlit їх. 운영 게임은 채택된 결정, 즉 미래에 그에게 주어진 주입에 굴복하는 법을 배우는 사람의 "정확함"과 "부정확함"의 더 크거나 더 작은 알고리즘을 가진 시나리오일 수 있습니다. 운영 게임은 zastosovuyutsya로 zasіb navchannya fahіvtsіv와 전문 역량의 기초인 특별하고 비즈니스적인 자질을 형성합니다.

철저한 전문 분야에 대한 더 큰 관심은 롤 플레잉 게임을 나타내는 것입니다. 바로 그 유형의 Igor가 M. ​​Vorverg 교수가 개발한 방법의 기초를 형성하고 그를 사회 심리학적 훈련이라고 불렀습니다.

다양한 역할극에서 개인은 마치 실제 활동이 있는 것처럼 이러한 상황과 관련된 상황에서 벗어나 자신의 설정을 변경해야 할 필요성보다 앞서 있습니다. 그래서 마음이 만들어지고 새롭고 효과적이며 의사 소통하는 기술이 형성됩니다. 최전선에는 사회 및 심리 훈련의 성공을 결정짓는 주요 요인으로서 적극적인 활동이 있습니다. 게임 방법의 심령 활동은 개인의 내부 및 정신 간 표현의 모든 측면과 상호 양식의 변화의 결과로 달성됩니다.

그룹 치료, 도움이 필요한 것과 독립적인 과정 과학적 방법치니, 조직화되지 않은 집단 심리치료는 철저하게 과학적인 방법이 될 수 있는 사람은 거의 없습니다. 이러한 개선의 도구 중 하나는 심리 교정 작업의 진단 및 치료 방법으로 이해되는 심리극입니다. 실제로, 심리극 세션은 소위 주인공(주인공 diyova 사람, 갈등이 buti virishena일 수 있음) 및 기타 diyovih osіb를 포함하는 노래 상황의 개발에 사용됩니다. 심리학자 트레이너의 모든 롤 플레잉 게임에는 명확한 역할이 있습니다. 하지만, 휴식시간참가자들 사이의 첫 번째 협력 계획을 향한 경향이 있습니다.

3. 민감한 훈련.

이것의 특징은 참가자의 최대 독립성을 행사한다는 것입니다. 그룹 상호 작용을 자극하는 주요 방법은 구조의 존재 현상입니다. 훈련에 대한 설명의 복잡성은 그 방법이 감정과 감정의 실현에 기반을 두고 있지만 지성은 그렇지 않다는 것입니다.

감수성 훈련 그룹에는 뚜렷한 방법이 없습니다. 민감한 훈련 과정에서 참가자는 완전히 새로운 사회적 인식 영역에 포함됩니다. 그들은 냄새가 어떻게 나는지, 냄새가 그룹의 다른 구성원에게 어떻게 받아 들여지는지 알고, 자신의 인식을 향상시키는 능력을 빼앗습니다. - 수락.

사회적 및 심리적 주입의 적극적인 방법

의사 소통 과정에.

그것이 사회 심리학적 방법이든 아니든, 어느 정도 가르치는 방법을 시작하십시오. 따라서 사회 및 심리 훈련 분야는 전문화 개발에 직접적으로 연결되며, 그룹은 전문적 의사 소통의 형태를 최적화하여 S.P.T(사회 및 심리 훈련)를 의사 소통 능력의 개발로 간주합니다. 그러한 순위에서 이해되는 훈련의 중요성과 관련성에 대해 생활에서 의사 소통 능력의 발전 추세를 주목하십시오. 일일 서스펜스. 공식화 된 주제의 중요성의 두 번째 측면은 가능한 참가자의 광범위한 우발에 대한 방법의 방향입니다.

선택의 힘은 대화 자체를 통합하고 이해하기 위해 우리 앞에 놓인 대담한 사람의 철저한 능력에 추가되는 비용 선택에 관한 것입니다. 사회 심리학은 의사 소통 구조의 세 가지 주요 구성 요소, 즉 의사 소통 교환, 상호 작용 및 사람들에 의한 사람들의 수용을 가지고 있습니다. 첫 번째 입장부터 의사소통의 구조까지, 의사소통 능력이 더 복잡하다는 것은 분명하다. 의사 소통 능력의 가장 넓은 의미에서 그것은 전문 간 자발성, 특수 간 양식의 능력으로 인식됩니다.

별도의 분할 zavzhdi에는 두 가지 밀접하게 관련된 측면이 포함됩니다. 주제-객관 체계를 기반으로 한 분할, 실제로 파트너의 역할이 도입되는 조작자, 조작되는 대상 및 접합, 간섭, 간섭, 'єkt -sub'ktnіy 계획'. 피부가 보드추바와 같고 그녀 자신이 다른 것을 토하는 경우 참가자의 심리적 위치 (화나게한 주제), 당사자의 활동에 대한 질투가 특징입니다.

분리 된 연결 방식의 두 가지 지정에서 기본, 기본-주제-주관 방식.

navpak, 효율적이고 생산적이며 본질적으로 창조적 인 생식 창조물을 보는 결과를 가져 오는 주제 객관적 심리적 유입은 주제를 실현하는 심리적 유입과 올바르게 관련되어 있습니다 - 성교의 주제 형태. 따라서 vibir vydpovidnyh zasobіv psihologicheskogo vplivu, pokkanih pіdvishchiti 능력은 능력의 측면에서 명령이 될 수 있습니다.

사회적 및 심리적 훈련의 가능한 영향에 대한 분석은 그룹 작업 과정에서 훈련 참가자에 대한 깊은 심리적 이해를 달성하는 것이 여전히 가능하다는 것을 보여줍니다. 예를 들어 훈련에서 사람이 자신에 대한 새로운 구체적인 정보를 얻는다는 것에 대해 이야기하면 그가 피상적 일뿐만 아니라 가치, 동기, 설치와 같은 특별한 변화가있을 때. , perekonatis, vikoristovuyuchi 텍스트 samozvіtіv에 중요한 이유는 무엇입니까? 그런 의미에서 그리고 그런 세계에서 그들에 대한 모든 동일한 영양 정보는 사회 및 심리 훈련이 전문 개발 과정과 관련될 수 있습니다. 따라서 K. Roger는 예를 들어 특수성이 전문 분야에 주입되는 파괴적인 순위와 건강한 전문 분야의 성장을 위한 적절한 영역으로 간주합니다. 즉, 실험실 그룹 주입 형태의 현실을 "정화"합니다.

여러 가지 면에서 특별 변경 사항에 게시하는 기능은 교육이 전체 변경 과정을 질식시키는 것이 아니라 시작되는 개암 나무속의 첫 번째 단계라는 점을 강조할 필요가 있습니다. 다른 양면, 그리고 특별한 책임을 맡은 임무를 완수하고 과정을 돌보는 내면의 일 지옥 같은 중간, 아니면 더 중요하거나 그렇지 않으면 훈련의 자세로 누워 참가자의 그룹 일상 생활의 영역에서 깨닫습니다.

훈련에는 특정한 승리 측면이 있을 수 있습니다. 훈련은 특별 재평가에 대한 메일 역할을 하기 때문에 자신과 다른 사람들에 대한 새로운 정보가 크게 집중되는 것이 일반적입니다. 이러한 정보의 신뢰 특성; їhnya vіdnesіnіst에서 zvuchаny zvnіshny 표면적 spіlkuvannya에 대한 zakrytih에 대한 특이성 분야; 엄청난 감정적 강렬함이 있습니다.

Opanuvannya 주제-주관적, 생산적, glibinnym splkuvannyam є 즉시 그리고 사회적 심리적 훈련의 틀 내에서 주입의 결과로 그것과는 별도로. 잔여 결과 달성에 대한 교육 참가자의 적극적인 위치는 근본적으로 중요한 순간이며, 이는 관찰되는 방법의 세부 사항, 주제-주관적 성격을 반영합니다. 적극적인 자신감을 바탕으로 만 깊은 심리적 깨달음을 얻기 위해 성형 된 성인 zachіpaє에서 곧게 펴져 심리적으로 효과적으로 심각한 결과를 얻을 수 있습니다.

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