Scho yra sėkmingos navchannya pagrindas. Sėkmės valdininkai

Dabartinė ir dabartinė naujosios sostinės sėkmės problema jau turtinga kapitalo. Tam paremti – šio aspekto apėmimas Aristotelio, Komenskio, Ušinskio protėviuose. Kasmetiniai žiūrovai ieško maisto: kokiam mokiniui sekasi, o kas – vertinime.

Pedagoginiai ir psichologiniai sėkmės šalininkai sėkmingai pasiekia tuos pačius rezultatus pradinėje planuojamų veikloje. Labiau suvokiu tyrimo sėkmę, kas gali tapti mokyklinuko pradinio mokytojo darbo rezultatų vertinimu, tėčiai, be to, čia įeini ir pasitenkini pačiais mokslininkais, tiek pradiniame procese, ir kaip mokymosi proceso rezultatas.

Išeiti, sėkmingas є mokymasis, kaip garso kūrimo procese, šiek tiek trūksta organizuotumo, nykimo, baimės ir vystymosi sunku. Toks pasitenkinimo savimi, ir savo veikla mokymas. Aš esu moksleivis є vidminnikas, ale, nelaimingas, sunerimęs, apgautų žmonių kankintas ir reguliavimo vimogs- vadinti jį sėkmingu dėl to, kad jis nemato pasitenkinimo ir džiaugsmo pradinis procesas, Tai neįmanoma.

Šiuo metu metodai, tarsi įvertinę sėkmę, nesistebi pinigų suma. gudriai, vertinimo kriterijais galima platinti apie pedagoginius ir psichologinius. Prieš suteikiant pedagogams:

ugdymo kūrimas naudojant edukacines programas;
Parodykite savo žinias, įgūdžius ir patirtį.

Galima sakyti, kad mokyklos vertinimai po truputį keis šių dienų sėkmę, be to, jos bus išmokstama, o ne laiku. Ypač pagarbu ateiti pas robotus, vikonimus be pašalinės pagalbos – kontroliuojamo ir nepriklausomo. Taigi mokytojas N.V. Sabalas pasiūlė, kad dienos sėkmė būtų vertinama pagal tokį rangą: valdymo robotas, Jaku dvokia kaltas vikonati savarankiškai. Odos specialistui mokytoja pažymi vizito valandą. Iki revizijos valandos yra nemažai teisingų operacijų, kaip visuma, taip pat pagal naujai įvestą medžiagą.

Atlikimo vertinimas

schob įvertinti efektyvumą, Įvesta kofіtsієnt, formulė, kas bus: Кр = а / А, de Кр - efektyvumo efektyvumas; a - operacijos tikslumas, teisingų operacijų paleidimų skaičius; A – operacijų skaičius. Toks atlikimas yra individualus rodiklis, kiek medžiagoje išmokta, tikrai reikia iki Kr = 1.

Mokytojas atsižvelgs į tyrimo efektyvumą, atsižvelgiant į mokslininkų produktyvumo kokybę, taip pat į tyrimo tikslumą, nes jis patenka į testo dainavimo valandą: Q = a / t, de t - individualios valandos kaina, apsilankymas ceremonijoje. Daugiau Q, daugiau teisingų operacijų išmokta per mažiau nei valandą ir efektyvesnis veikimas.

Slidu vrahovuvati, bet ankstyvose pamokose raukšlės vystymasis auga, o pamokų efektyvumas neįmanomas. Visumui įvedama idealaus efektyvumo formulė: Qi = A / ti, de t ir tse reikšmė yra ideali (mažiausia) valanda, kurią reikia paimti bandomajam vizitui. Mokytojo vardas skirtas nepriklausomiems ekspertams, geresniems robotams. Yra reikšmingas investicijų naudingumo koeficientas: Ke = Q / Qi. Efektyvumas bus toks pat kaip ir arčiausiai vienos efektyvumo vertės.

Daniy pidhid taip, egzistuoja sąsajų tarp dabarties efektyvumo ir efektyvumo svarbos galimybė, kai kurios iš jų matyti iš formulių - Ke = Cr * ti / t. Esant tokiam pat efektyvumui ir roboto apsilankymo valandos pokyčiui, naujojo amžiaus efektyvumas, o navpaki – tą pačią valandą, tuo mažesnis naujos gyvybės efektyvumas, tai yra efektyvumas. Nustačius idealią valandos reikšmę, efektyvumas ir efektyvumas padidėja. Kaip broliai, kol negerbsi, as tikra, kad eisiu dirbti mokykloje, daznai mokausi mokykline praktika, Sobolas negalvoja apie efektyvumą, bet kita vertus, svarbu matyti našumo ir efektyvumo skirtumas. Pavyzdžiui, jei našumo koeficientas yra 0,3 ir mažesnis - įvertinimas yra "negeras", kur 0,3-0,5 yra "pakankamai gerai", 0,5-0,7 rezultatas reiškia, kad įvertinimas yra "geras", o 0,7 - 1 - "vidminno".

Teisinga sakyti, kad mums to kartoti nebereikia, bet noriu prarasti vieną iš sandėlio sėkmės – sėkmę. Teigiamas momentas yra galimybė įvertinti savo rezultatus pasiekus uolos pradžią.

Vertinimas mokyklose

Einamųjų metų balų vertinimo sistema buvo išplėsta, net jei ir neleidžiame žingsnių skaičiui pasiekti rezultatą. Taigi, vienas uchnevi žodis „trys“ kitam gali reikšti „mayzhe dviyku“ arba „mayzhe four“. Tad liudininkams dažnai užtenka pavydėti sąmatų, o neįvertinti – tiems, kuriems nesiseka. Psichologinėje literatūroje galite sukurti mintį apie tuos, kurie shkilna vidmitka Vertinimas vyksta kartu, nes neįmanoma tiksliai imituoti mokslininko elgesio ir pirmiausia jį paskatinti. Jmovirno, teisingesnis bus diferencijuotų sistemų ir vertinimų teisingas įvertinimas, kuris perduos vertinimus už darbštumą, sėkmę, kruopštumą ir rezultato kokybę.

Be abejo, psichologų nuomone, mokyklos nuomonė yra gera įvertinti, ar jie neprarado savo įgūdžių ir žinių kokybės, bet ne moralinio orumo ir pastangų bei žinių siekiant sėkmės. Vertinant sėkmę, svarbu atsižvelgti ne tik į pedagoginius, bet ir psichologinius kriterijus, vidurį:

teigiama vystymosi dinamika;
pozityvumas: motyvacija prieš mokyklą, pristatymas mokyklai, pažintinio susidomėjimo pasireiškimas;
socialinis prisitaikymas;
positivnі vіdnosini studentas-dėstytojas, studentas-klasės draugai;
nėra psichiškai ir fiziškai sveikas;
pakankamai teigiamas savęs vertinimas;
gerovė tėvynėje.

vertinimo kriterijais

Įdomu yra antropocentrinė V. V. filosofija. Davidovo ir D. B. Elkoninos, idėjos pagrindas yra tas, kad egzistuoja žmogiškos pažiūros ir subjektų pozicijos: vaikas-vaikas, suaugęs vaikas, aktyvus ir protingas mokymosi būdas. Pagrindiniai kriterijai sėkmė šioje srityje - psichologinis komfortas, emocinis ir sanitarinis-higieninis efektas, rukhova veikla.

E. Torrensas įžvelgė vieną iš sėkmės kriterijų – kūrybiškumą, nes pradinės veiklos procese tai virsta paaštrintu įsisąmoninimu apie savo žinių sistemos trūkumus, disharmoniją, elementų trūkumą.

Rozumovos savarankiškumas tipams parodys naujus kūrybingus, rekonstrukcinius, euristinius ir ikislaviškus. Nepriklausomybės apraiškų, kaip jėgos ir ypatingumo galios sub'kta, yra ne daugiau kaip viena. Pasitikėjimas savimi pasireiškia pažintinės veiklos saviorganizavimu. Be to, supažindinsiu žmones su geriausia suta kaip dorybės ir ypatingumo sub'kta.

švietėjiška veikla pamatyti, kaip pasisuka elgsenos motyvacijos forma, kaip pasisuka proceso pusė, tokiose charakteristikose kaip efektyvumas. Kognityvinė nepriklausomybė yra leistina priimti savarankiškus sprendimus didelių sunkumų viduryje. Pasireikšti sumaniu ir pragmatišku savanaudiškumu, žinoti kelią į dienos pabaigą, neužstrigti visose savo idėjose, gerąja informacijos prasme ir būdu, kaip tai padaryti.

Aktyvumas ir sėkmė

Navo veikla, profesionalumas, akademinis meistriškumas, savarankiškumas ir pirminė sėkmė gali būti iškeliami į skirtingų pedagoginių sistemų vidinius kriterijus. Visos sistemos yra susietos tarpusavyje, todėl rezultatas ir panašūs vienos pradinės hipotekos robotai pirmiausia yra nukreipiami į dešinės centrą, ypač jei tarp jų yra nukritimas. Pavyzdžiui, robotas nėra patenkintas užsienio mokykla problemų pergalės maisto švietimo hipotekose, o universitetų robotai, nes tikisi silpnų faunų, yra nesėkmingi, todėl mažėja virobnitavimo efektyvumas, bet jų pačių mintyse pereina prie socialinės ekonomikos. Be to, vertindamas roboto efektyvumą, dėliosiu šiuos vidinius papildomo tobulinimo kriterijus, vidurį: kūrimo proceso organizavimas ir pradinės veiklos valdymas. Roboto savigyna studijas, pritaikymą aukštųjų ir profesinių mokyklų mokymo įstaigoms, kvalifikacijos kėlimo ir išsilavinimo tempą, savęs pažinimo raidos tempą, profesinio didingumo ir išsilavinimo lygį.

Otzhe, sėkmė Mokymasis yra ne tik aktyvus jo aukščiausių ugdymosi rezultatų rodiklis, bet ir teigiamas mokytojo įvertinimas, tuo pačiu teigiamas mokytojo savęs įvertinimas. Svarbiausias sėkmės šioje srityje kriterijus – gebėjimas pasiekti geriausią rezultatą naudojant energetinius vitratus. Tai siejasi su tokiais gerais dalykais, kaip: visada dirbk, siekti savo tikslų, jausti situaciją, jausti džiaugsmą, jaustis gerai, būti patenkintam, nebūti sveikam, sunku nesilaikyti pasveikti, pasirūpinti...

1.1 Istorija ir dabartinės problemos

Įsivertinimo ugdymo problema yra viena iš centrinių vaiko ypatingumo ugdymo problemų. Savęs vertinimas yra būtinas savimonės ugdymo komponentas, kad žmonės išmoktų savęs, savo fizinių jėgų, protingos sveikatos, vchinkių, savo elgesio motyvų ir tikslų, savo buvimo tinkamiems žmonėms, savęs.

Tarp psichologinių ikimokyklinukų, tiek gyvų, tiek svetimų, savęs vertinimo problema neatima pagarbos; Žinau teorinių aspektų sampratą Radiansko psichologijoje pas Anan'va B.G., Bozhovich L.I., Kona I.S., Lisina M.I., Lipkina A.I., Stolina V.V., Shorohovoy E. V., užsienio šalyse -Jems U., Kuli Ch. ., Mida J., Erikson E., Rogers K. ir іnshikh. Tokią mitybą turėtume laikyti savęs vertinimo, struktūros, funkcijos, lankstumo ir formulavimo reguliarumo ontogeneze. Įsivertinimas laikytinas svarbiausia specialybe, kuri rūpinasi geriausia žmogaus elgesio ir veiklos reguliavimo dalimi, kaip savarankiška individo savybė, centrinis komponentas, formuojantis aktyviam žmogaus dalyvavimui. individualus

Savęs vertinimas vichiznyan_y psichologijoje buvo susijęs su vystymosi problema ir pasitikėjimo savimi forma. Valgymų skaičius sutelktas į maždaug dvi maisto grupes. Viena vertus, teoriniu ir metodologiniu aspektais analizuojama mityba apie savimonės ugdymą didesnės problemos kontekste ir ypatingumo ugdymą. Dėl šios mitybos galite pamatyti tokių psichologų, mokytojų robotus kaip: Anan'ev B.G. , Leontjevas A.N. , Rubinstein S.S. , Skatkin M.N. ...

іnshіy žmonių grupėje yra daugiau ypatingų patiekalų, pirmiausia viskam, kas susiję su savianalizės ypatumais, kurie yra susieti kartu su juos radusiųjų vertinimais. Galite pamatyti Lipkina A.I. , Savonko A.I., Serebryakovo E.A., Gorbačiova V.A.

L.S. Vigotskiui paleidžiant, bet pačiam pasaulinės iniciatyvos metu susiformuos savęs vertinimas – tai nelaikytina ne situaciniu ir tuo pačiu vaiko pozicijos diferencijavimas su savimi. Vaiko raidos į save įsivertinimas, savo veiklos suvokimo, integracijos su kitais žmonėmis integravimas. Tsya naivazhlivisha yra speciali institucija, leidžianti kontroliuoti valdžią norminių kriterijų požiūriu, siekiant užtikrinti, kad šis sisteminis elgesys atitiktų socialines normas.

Burns R., analizuyuchi puikus skaičius Paskutinis amerikiečių autorių gabalas reiškia, kad ant ribos tarp ikimokyklinio ir jaunos mokyklos įsivertinimo raidoje yra stribo. Tačiau nepasitikėjimo liudytoju plėtra išlaisvina konkretumo matomumą, neleidžia baigti charakterizuoti matomų žalčių.

Akivaizdu, kad vertinimas nėra savaime aiškus; Tai savęs vertinimas turėtų būti vertinamas išorinio savęs pasireiškimo aspektu. Be abejo, prie ypatingos prasmės sub''kta prisidėjo ir akivaizdūs mokslo duomenys į žvalių subjektų sandėlį apie tuos, kurie kalti, neįvesti vertingos-neutralios kokybės. Kokybę palaiko didelės teigiamos arba neigiamos vertės antrinė bazė.

„Dzherel“ pagalba ugdomas savęs vertinimas є žmonių įvertinimas žmonių elgesio ir efektyvumo rezultatais, taip pat geriausiomis savo specialybės savybėmis. Dumka Bozhovich L, I., Gromadska vikono vertinimas atlieka dvejopą vaidmenį mokinio pasitikėjimo savimi forma. „Pirmiausia, kadangi sergančiųjų galvose yra įtarimų dėl savo elgesio kriterijus, tai tarsi bi pasakys žmonėms apie jų susidomėjimą naująja viduriniąja klase, o mes patys, pasirašantysis ir žmogus, kurio savijauta, kuris elgsis Kitaip tariant, bendruomenės įvertinimas dėl papildomos pagalbos padeda žmonėms pamatyti konkrečių elgesio tipų ir intelekto kokybę bei pačių žmonių vertinimo subjekto tobulėjimą. Ananjevas B.G. gavus, tai yra svarbiausia lavinant mintis apie save, mamą gyvenimą kolektyve ir teisingai išugdant vertinamąsias indikacijas, kaip formuoti savęs vertinimą.

Suformuluotas visų gyvų savybių, savęs vertinimo procese, pats savaime vizonas yra svarbi vystymosi funkcija, veikianti kaip įvairių žmonių veiklos ir elgesio reguliatorius. Bagato Radiansky pateikė savęs įvertinimą kaip ypatingumo galią, taip pat užburtą funkciją plėtroje, kuri apibendrins žmonių elgesį ir intelektą, kurio charakteris yra priklausomas nuo trokštančių žmonių.

Pagalvojus apie D.B.Elkoniną, net ir su vyresniais vaikais iki shkіlnogo vіku savo elgesio valdymas, „vidinis mechanizmas“. Ditina pradeda reguliuoti savo elgesį per nusistatymą į save, pagal savo sugebėjimus. Savonko A.I. vvazhaє, įsivertinimo, kaip elgesio reguliatoriaus, funkcija vystosi kartu su kitų vaiko psichinių ypatybių raida ir vaiko raidos etapo odoje bei išmintimi. Įsivertinimo funkcijos plėtojimas susieis su įsivertinimo plėtojimu, nes patį savęs vertinimo procesą taip pat formuoja idėja apie save pačius žmones, o tai gali būti labai stipri. elgesį.

Dėl didesnio iki šlovingo afektinio proceso – tas pats, kas savęs vertinimas, apibūdinamas jaustuko terminais. Tobto dešinėje tiesiog skirtingais kampais žiūri į vieną ir tą pačią tikrovę. Apibendrindamas autorių požiūrį, R. Burnsas rašo, kad „pozityvioji savęs samprata remiasi trimis veiksniais: tvirtu kitų žmonių patrauklumo pertvarkymu, esu įsitikinęs, kad toks prasmingas yra“ ir galios pojūčiai. Čia trys apsisprendimo savybės gali būti laikomos jūsų budovi elementu. Tačiau atrodo, kad trečioji savybė yra „beveik tokia galinga, kiek verta (priešingai nei matyti jos pačios vertės stoką) – tai yra, remiantis atgaliniais vertinimais, nes yra nedaloma intuityviai laimėti savo daiktus, vertinti du dalykus. .

Galite matyti dvi pozicijas, kurias akivaizdžiai arba netiesiogiai užėmė didesnis skaičius ankstesnių;

kitu būdu, tai nėra savęs vertinimo dalykas, tai yra integravimosi su privačiu savęs vertinimu lygis. Ale, kadangi tai nėra paradoksalu, pati situacija є labiausiai empiriškai pagrįsta.

Įsivertinimas yra sulankstoma dinaminė specializacija, ypatingas rosum veiklos parametras. Vona vikonuє, pirma viskam, reguliavimo funkcija.

Jaunoje mokykloje formuojamas savęs vertinimas. Įsivertinimo kaina, geriausias stilius ir postprodukcija. Kalbant apie savęs vertinimo formuluotę, įpylimas yra artimas vaiko vystymuisi - yogo sіm'ya. Žmonių gyvenimo tempimas kartu su socialinio vidurio antplūdžiu, sėkme ar nesėkme pokalbį pamatyti savęs vertinime – privataus savęs vertinimo kaina.

1.2 Tyrimo sėkmė: liudytojas ir liudytojas

Mokyklos praktika jau seniai dėstoma, kad odinis moksleivis, negalintis turėti jokių organinių defektų bendrosiose mokyklos programose, apsaugo ne visų tipų mokyklas, kad pasiektų reikiamą matematikos ir žinių lygį.

Mokslinės ir pedagoginės literatūros, jaunųjų mokslo teorijų, požiūrių ir koncepcijų analizė, parodanti, kaip „dabarties sėkmės“ supratimas vystomas mažumo pakraštyje ir į jį reikia pažvelgti dviem pagrindinėmis atmainomis. Pirma, galima suprasti tiek psichologinį, tiek psichologinį-pedagoginį, „sėkmės“ ir „sėkmės“ dekanas prasideda kaip ypatinga emocinė mokslininko stovykla, kaip žmogaus eilė buvo įdėta (patirta) į laipsnį. ., Sarikovas V. V., Ščurkova NE, і ін.).

Kitas tiesioginis ryšys su požiūriu į švietimo pažangą, numatant švietimo efektyvumo ir efektyvumo problemą, taip pat mokymo sėkmę švietimo kokybės demonstravimo kontekste (Babansky Yu.K., Davidov V. V. , Kirilova GD ., Lerner I.Ya. ir I.). Modernizavimo efektyvumas tradiciškai grindžiamas vaizdiniais ženklais, apibūdinančiais skaitytojo žingsnius kuriant tikslus.

Sėkmės problema yra dar sudėtingesnė iki kelionių be vaikų perdavimo, tačiau visos smarvės problemos požiūriu sugrupuotos pagal du pagrindinius aspektus:

1) paimti jaką wikladachą;

2) kaip moksleivis mokytis ir mokytis visą laiką.

Fakhivtsi pedagogikos mokslo raidos salės palankiai vertino pagarbą vienai ar kitai šios problemos pusei. Taigi didaktika pagrindiniame ugdymo objekte yra pažaboti pedagoginį protą, ypač pradiniame-užburtame procese, nes jie atsiduria nesėkmės fone. Psichologai norėtų savo pagarbą nukreipti į ypatingų nepasiekiamų mokslininkų bruožų, kurie pasireiškia vystymosi procese, vystymąsi, į paties proceso išminties ugdymą. Apie maistą – tokius ypatingus moksleivių bruožus, kurie parodo nesėkmės pobūdį – žr. psichologinius pasirengimus. Yra didaktinis pagrindas tokiems paaugliams vykti robote AM Helmont.Robotas yra diferencijavęs mokyklos nesėkmių ir priežasčių analizę. Vienas iš kriterijų, pavyzdžiui, A.M.Helmonto dėka. nesėkmės diferenciacijos pagrindas yra būti psichologinio pobūdžio - lengvumo (arba sunkaus) žingsnių grandinė perkraunant neigiamą reiškinį. Pagrindinės užpildymo priežastys yra šios:

nešvarus maisto gaminimas ir laukymių reikšmės žiniose;

neigiamai padėtas prieš naują;

iškvietimo į organizuotą procesą trukmė, išsivystymo lygio stoka.

Gelmontas A.M. inkazuj kaip painiai persipynusios priežastys, kaip atsigulti mokytojui ir mokytojui, ir kaip nepasisekė mokiniui, kuris patyrė moralinę ir psichinę traumą, kuri sukeltų pyktį savo jėgomis.

Samokhvalova V.I. Matau tris rodiklius, kuriais remiantis galima matyti vaikų elgesį ir jų specialybių specifiką:

1) langinės prieš naują dieną;

2) pradinės robotikos organizavimas;

3) žinių įvaldymas ir patarimas.

Šie rodikliai gali pasireikšti vaikams, kurių pasisekimas yra toks pat pagrįstas, kad sėkmės žingsniuose neatsirastų vienareikšmių garsų naujame ir prieš pradžią įrengtuose. Apibūdindami vienodai sėkmingą vaikų grupę, galite pamatyti kažką panašaus į vieną ryžių grupę, kaip ir visa kita.

Savo robotuose Volokitina M.N. spirale suktis mokslininkų būryje iki pat pradžios. Vona vvazhaє, todėl mokslininkai labai apgailestauja, kad borgo mokslininkai kompensuoja sunkų darbą Navchanse. Mokslininkus, kurie formaliai meluoja į galvą norėdami skolintis, pribloškia akivaizdžios problemos.

Zberigak savo vertę pristatė Vigotsky L.S. supratimas apie „labiausiai išsivysčiusią zoną“, o tai reiškia mokslininkų galios pajautimą, kuris realizuojamas suaugusiųjų ugdymo, jų pagalbos galvose.

Mokslo psichologijos nurodymai, nukreipti į dabarties ypatumų analizę, turi dvi pirmenybes:

1) to žinios, kaip ir kai kuriais savarankiško mokymosi būdais „prideda“ naujų žinių;

2) pagalbos rūšių, reikalingų studentui sėkmingai įsilieti į kolektyvą, nustatymas.

Be to, atrodo, kad mokymosi procesą lemia individuali mokinio psichologinė sveikata, o taip pat ir žinių besimokančiojo būdas.

Leitis N.S. Į „psichologinių mokymosi komponentų“ supratimą kažkodėl susijungia turtingi mokslininkų psichikos aspektai, be aktyvinimo ir bendro nukreipimo, kurie protui nepasiekiami. Prieš tokius komponentus turėtų būti:

Teigiamas mokslininkų nusiteikimas iki dienos pradžios;

Procesai bezposrednogo jautrios žinios apie medžiagą;

Dezinformacijos procesas – tai aktyvaus išmestos medžiagos perdirbimo procesas;

Atnaujintos informacijos įsiminimo ir išsaugojimo procesas.

Daug psichologų, analizuojančių paleidimo procesus, matyt, tai kerovaninio proceso trūkumas. Vienas iš jaunuolių yra kerovaninio proceso formavimas - specialus šio proceso įsisavinimo proceso organizavimas. Naybіlsh, suskirstytas į tiesią liniją, sistema remiasi P.Ya.Galperino laipsniško Rosum idėjų formulavimo teorija. .. Tiesą sakant, iki visos teorijos vyksta interiorizacijos procesai – laipsniškas vidinių procesų pakartotinis įgyvendinimas. Bylos nagrinėjimas tęsis iki dienos pabaigos. Pasiūlymai apie kitas ryšio kūrimo proceso valdymo galimybes su programuojamo mokslo psichologinių pagrindų rozete (Landa L.N. іn.). Programišiai dabar pereina prie tokio naujienų organizavimo, jei iš pradžių negalite pradėti puolamojo „kroko“, bet neaprėpėte fronto. Visą valandą mokykitės savo medžiagoje pateikti informacijos apie tuos jakų vynus. Zvorotn_y zv'yazok dіє visą valandą ir leidžia reguliuoti procesą iki individualių meistriškumo savybių, užtikrinti odos tyrimo aktyvumą. Odos besimokantysis pradeda nuo optimalaus tempo, ritmo, stiliaus.

V.V.Davidovui rūpi konkretūs teorinio požiūrio į efektyvumą pirminio efektyvumo poreikiai ir motyvai bei konkretus organizavimo būdas. Pastatyti moksleivį priešais moksleivį – tai reiškia supažindinti jį su situacija, kaip priversti jį jaustis geriau uoliu būdu ir kuo geresniu privačiu bei specifiniu protu. Vienas reikšmingų pradinės veiklos komponentų – gamyklos sprendimų specialiųjų projektų sistema. Vіn vіdіlа navchalnі dії, kurios nukrito iš konkrečių protų іх wіkonannya ііdpovіdayut operacijos:

1) situacijos atkūrimas tam, kad atsirastų tam tikros sistemos išorinis vaizdas;

2) matyto spektaklio modeliavimas grafinėmis ir ženklų formomis;

3) vivchennya vіglyadі galios modelio peržiūra "grynas viglyadі";

4) matyti ir paskatinti seriją privačių, konkrečių-praktiškų

užduotis, zhuvanih žmonės zagalny būdu;

5) iš anksto kontroliuoti lankytojo užsakymus;

6) metodo įvaldymo įvertinimas atlikus duotos pradinės užduoties peržiūrą.

Formuojantis naujai pradinei veiklai tarp jaunų moksleivių gali būti atimtas gerklų augimo principas, adekvatus hipotezei, kurią lemia teorinės įtartinos dvasinės ir virusinės formos. Danijoje tik specialiai organizuotuose eksperimentiniuose protuose.

50-ųjų pradžioje D. P. Elkoninas iškelti hipotetinę hipotezę apie naują budovo dorybę, apie reikšmę vaiko protiniam vystymuisi. Elkoninas D.P. Mačiau 2-ą provincijos veiklos tipą: veikla sistemoje „vaikas-įtartinas objektas“ ir veikla sistemoje „vaikas-senis“, žymintys, veiklos motyvai, žmogaus interesų normos. Pagrindinė veikla turi būti atliekama veiklų grupei, išmokti kurti įvairius metodus su objektais ir etalonais, kad būtų galima pamatyti tų kitų pusių objektus. Srities pirminės veiklos ypatumas slypi tame, kad ji yra paties mokslininko, pagrindinės srities veiklos lyderio kaitos šiuolaikiniuose socializuotuose mokslo sferos supratimo būduose rezultatas. Asimiliuoto zmіstu zvnіshnyyu prigimtis, nepriklausoma sub'єkta forma іsnuvannya veiksmų, jakų liejimas į jogo psichikos vystymąsi. Buli viokremiti tokius struktūrinius komponentus, kaip skyriaus vedėjas, operacijos vadovas, kontrolės ir vertinimo vadovas.

Puolimo etapas vivchenna naujoje lauko veikloje amžių piligrimystėje į naujus, kurių oda yra naujo tipo vaiko nukreipimas į skirtingas naujos veiklos puses. Tai naujas sprendimas:

1) naujo tipo vaiko įvedimas į objekto įžangą, pasireiškiantis gudriu viokremlyuvati nauju parametru;

2) naujas vaiko padavimo į valdžią tipas - valdžia (savireguliacija),

3) naujo tipo pastatymas savo, kaip socialinio, pasišventimui.

Iš pažiūros paprastų ir elementarių savikontrolės formų pergalė, uždedant dalyko pakartotinį įgyvendinimą, svarbi savarankiško pirminio efektyvumo, valdant savo elgesį, psichinė formuluotė.

N. F. Dobrinino atlikti robotai rodo, kad mokykloje žingsnis po žingsnio įgytos žinios įgyja ypatingą reikšmę akademikams, susietoms su poreikiais, interesais ir specialybėmis. Dėl šių žinių jie ugdo vis didesnį charakterį. Tai tik teisingas žinių organizavimas, atleistas nuo formalizmo, pakelti studijas į didesnį reikšmingumą, atimtas iš žinių ir savaime gavo dalyvauti gyvenime. Yoogo parodyti, kad jei žinių prasmė yra aktyvi, esi protingas ir moka būti protingas, jiems tai tampa aišku, jie turi teigiamą požiūrį ir susidomėjimą jais, tada žinios ir tampa sėkmingesni.

Šio mokslo rožinės raidos ypatumai moksleivių odos laikotarpiu netenka dažno ir daug laiko reikalaujančio jų sveikatos tobulinimo. Išmokite iš vaikų apibūdinti pirminės sveikatos trūkumą.

Leites vvazhaє, jūs negalite tiesiog įdėti pusiausvyros ženklo tarp naujų žmonių (arba, tarkime, rožinio vystymosi) ir pastato. Mokykliniame roke galima kalbėti apie tuos minčių ir sveikatos pokyčius, kurie liejasi į pasaulį.

Esant tokiam reitingui, praeities analizė, priskiriama psichologinėms sėkmės ateityje problemoms, rodo, kad iki šių problemų galutinio sprendimo yra daug problemų. Tačiau vis dar yra daug maisto apie priežastis, kurias pradžioje sunku apibendrinti. Reikia labiau pasiklysti mokantis ypatingų moksleivio bruožų, padėti jam sunkioje ir sėkmingoje mokyklos programoje.

Ypač įdomus yra supratimas apie „sukurti iki dabarties“. Pagrindinis rodiklis nvchenosti "norma suvannya". Už pagarbą Menčinskajai N.A. і її spіvrobіtnikіv іd wіdеt wіll navchayutsya tі mokslininkai, kurių plėtra augs. Vystymosi eigoje atsiranda tam tikrų rožinių galimybių pasikeitimų, susietų su rožinių dorybių pasikeitimu priešais juos. Mokykitės vaikams neapibūdindami naujos sveikatos trūkumo. Vienos ir tos pačios medžiagos išsaugojimas odos skyriuje yra pagrįstas, o taip pat ir jaunųjų pedagoginių žinių srityje vaiko raidos mėšlungis. Ne tik įtarkite vadovo nelaimių priežastį, bet kilnumas būtinas. Kol vaikams to nereikia, jie kyla, kad pamažu tobulėtų, keistų savo specialybes. Taigi, kadangi vaikai jau anksti sveikumo fone, už ypatingą sveikumą dainuojantiems atlikimo tipams, tai reikia viską lavinti, na, toks vaikas skaito mokykloje, na, pati mokykla buvo pripažinta kaip Gerai. Mokslininkų sveikatos įsivertinimas mokyklos mokymosi procese – jų sėkmės įsisavinimo šiuolaikinėje to naujo pradinio dalyko medžiagoje procesas. Kalba tame, kad jaunas moksleivis yra sužavėtas savimi, kad išmoktų įsisavinti mokyklinius dalykus, jis turi geresnį požiūrį į save: mėgautis ar įsisavinti savo intelektualinius gebėjimus.

Praktikuojantys asmenys mokyklos gyvenimas Skaitytojas ant odos audinio įstringa su neigiamomis emocinėmis mokslininkų reakcijomis į vertinimus, pagarbą, vimogi, į sunkias užduotis pagrindiniame robote. Dažnai mokytojas atkreipia dėmesį ne į šias reakcijas, o į reakciją, iš vienos pusės, rodiklį, koks vaikas nelaimingas, apie tą vieną - tą smarvę, kurią jūs pats užtepsite vaiko apvilkimui iki kitos dienos, prieš. mokykloje, prieš mokytoją, dėl kitos formos šios specialybės formuluotės. Reakcija gali būti gera arba stipri, geras trivialumas.

Slavina L.A. Bozovičius L.I. Atvažiavome į Višnovką, bet vaikas nesutiko, kad jam jau pakankamai senas, bet jis negalėjo nerimauti dėl naujo žodžio prasmės, bet ir negalėjo to priimti, tiesiog protyležinė gyvatė. Toks reiškinys sumaniai vadinamas L.A.Slavkoviy. "Mes suprasime bar'єrom".

Mokslininkų reakcijos prasideda ne tik objektyviu mokytojo teisingumu ar nesąžiningumu, bet veikiau kaip vidinės psichologinės mokslininko ypatybės, susietos su jo savęs vertinimu ir iškeliamos prieš jį patį.

Slavina L.S. Vvazhaє, kad sėkmės atveju galima pažinti žinias, nes skaitytojai išmoko atskiras savo mokslininkų specialybes ir perdavė jiems individualią žinią. Kalbant apie jaunuosius mokslininkus, nesugebėjimas reaguoti į įvairias priežastis. Vieniems pagrindinė nesėkmės priežastis susijusi su netinkamai suformuotomis lėlėmis prieš pradžią, kitiems nesėkmės priežastis yra sunkus medžiagos įsisavinimas, treti – neteisingas pradinio spektaklio suformavimas. Tokie mokslininkai sugeba tobulėti, kurių sėkmę gerokai sumažina tie, kurie neturi pirminių interesų. Dažniau tie, kurie yra prie pagrindinės priežasties, pabudus konkretaus mokslininko nesėkmei, susiduria su naujais antriniais įvykiais, dėl kurių nesėkmė jau buvo paskelbta.

Apie tai galima kurti naujų idėjų, tam moksleiviams iš pradžių pasisekė tapo būtinas naujas veiksnys. Mi proponyuєmo veiksnys yra atlikti adekvatų mokinių įsivertinimą.

Taigi savęs vertinimo vaidmuo formuluojant moksleivio nesugebėjimą ir nesugebėjimą savo žiniomis ir savo jėgomis priskiriamas robotui E.A. Serebryakova. , kad personažas būtų subrendęs. Dėl pažangos autoriui, savęs vertinimo forma išryškėjo keletas minčių: vaidmuo, funkcija ir charakteris visame kitų asmenų atliekamame vaiko orumo vertinimo procese, ty vertinime. paties vaiko pasekmės galios galioje.

Serebryakova E.A. Taip pat pasikeitė visnovok apie tuos savęs vertinimus, jis tapo solidus, o ryžių charakteris tapo ne apgaubtas vienos veiklos rūšies rėmais, o išsiplėtęs vienos rūšies veiklos pagrindu. Visoje gėrimų serijoje svarbus veiksnys yra vaiko ypatingumo formulavimas ir suaugusiųjų vaiko įvertinimas. Emocinė vaiko savigarba – gulėti dėl to, kad bendravo su kitais beviltiškais žmonėmis, kurie tai mato vimogam, nes jiems atrodo, kad jie pozityviai jaučia poreikį įtikti. Vaikams dar per anksti pasitikrinti savo savęs vertinimą, kad jie galėtų įvertinti savo savybes ir prisiminti, kad savo širdyje taiso savo elgesį. Kita vertus, savęs vertinimas, kaip elgesio ir efektyvumo motyvas, vaidina vis didesnį vaidmenį vaiko gyvenime ir formuojant jo ypatumus. Vaughn stiprėja ir stiprėja. Dainavimo stadijoje iš anksto suformuoto įsivertinimo poreikio ugdymas gali būti ne mažesnis, o tik vienas, rasti reikšmingesnį, mažiau reikia įvertinti norinčius. Tsi nourish bully the navchannya tema preligens Neimark M.S., Slavinoi L.S. ...

Jie įliejo į komandos, kaip mokytojo, ir komandos, kaip savo paties mokinio, neatitikimo ypatumą. Dėl išankstinių nusistatymų apie nepaliaujamus norinčiųjų vertinimus ir jų veiklos rezultatus vaikui atsiras poreikis sutaupyti vertės naujam savęs vertinimui.

Oskilki dainavimo scenoje vaikai galės įsileisti įsivertinimą ir įrašą naujam namo etapui, kaina iki naujos dienos paskelbimo, bet ne tik progai, galės paragauti tų galios. kurie yra ateityje. „Norime leisti tiems, kurie serga, pamojuosiu dabarties vertinimu ir įsivertinimu, vaikai žingsnis po žingsnio sugeba reaguoti į situaciją nebūdami viduryje. Pagrindinis psichikos vystymosi stimulas epochoje yra ne tik beviltiškojo paniekos pagyrimas, bet ir vikonuvatų reikalavimas visiškai priklauso nuo jūsų paties, ir tai kaip tik dvokiantis prieš save. , - rašo Božovičius. ...

1.3 Jauno mokyklinio amžiaus vaikų įsivertinimo veiksniai ir etapai

Įsivertinimas – tai moralinis savo galingų vchinkų, moralinių savybių, perekonano, motyvų vertinimas; viena iš moralinio pasitikėjimo savimi ir sąžiningumo apraiškų. Sveikata prieš savęs vertinimą formuojasi žmonėms socializacijos procese, tam tikro tylių moralinių principų išsivystymo pasaulyje, kurie vibruojami su pakabu, ir tai yra dėl to, kad

Pastatų valdytojai, prieš įsivertindami žmogų, žino prasmingo pasaulio galimybę savarankiškai nukreipti ir kontroliuoti savo veiksmus bei ieškoti būdų sau.

Bagato hto vvazhaє, scho savęs vertinimas yra gausus, ką reikėtų laikyti jų orumo žmonėms. Jei žmonės priims žmones, pagarbius, malonius naujiems ir pagarbius, žmonės vadovausis tuo, ką jie reiškia kiekvienam ir sau. Aleksandras vikhodyachi z bendrų filosofijų sąvokas, savęs vertinimas - pagrindinių kasdienių žmonių tse, dažnai į Vsesvitą. Įsivertinimas bus paremtas savęs, žmonių, gyvenimo procesų ir viso pasaulio priėmimu, daugiau taip, tik taip, ir viskas, o tik nori gyventi ir pasitenkinti. Savęs vertinimas yra priežastis, tu to tikrai negali įžvelgti, nematyti protu, o tik pamatyti. Sėkminga psichologija turi tris savęs vertinimo tipus:

Tinkamas savęs vertinimas, pagrįstas kasdieniais žmonių poreikiais ir gebėjimais;

Pavydima savęs vertinimo, jei žmogus save pervertina;

Savęs įvertinimas neįvertinamas, jei žmonės nuvertina save.

Toje pačioje situacijoje protingai save vertinantys žmonės elgsis protingai, laužys kūrybines idėjas ir patys protingai įsilies į podіy kūrimą.

Remiantis žmonių savigarbos pavydu, nugalėtojai idealizuojami dėl savo specialybės, savo vertės tiems, kurie trokšta, nenori žinoti galingų atleidimo, linijos, santuokos pažinimo, neteisingumo. elgesys, dažnai tampa laukinis, agresyvus, agresyvus.

Vedų savęs vertinimas yra aiškiai neįvertintas dėl nesugebėjimo gyventi, baimės, šiukšlių ir nelaimingumo suvokti savo polinkius ir sveikatą. Tokie žmonės skatinami kelti prieš save žemesnius, žemesnius tikslus, kurie galėtų pasiekti, viršyti nesėkmių prasmę, reikalauti dėmesio tų, kurie vis dar yra sau kritiški. Žema Liudino savigarba yra pažeidžiama. Viską reikia baigti iki nesutarimų komplekso, žinoti apie šį bejausmį viglyadą - atvesti žudiką, susiraukusį, nemėgstamą.

Tokio savęs vertinimo priežastys slypi perpasauliniame savininkystėje, drąsuoliuose, tarsi nuo pirmųjų dienų, užprogramuotų žmonių pradžioje, žmonės jaučiasi esą velniškai žemi, ir dėl jų

Žemas kelių pasireiškimo formų savęs vertinimas. Skargių ir zinuvačenų kaina, vyno šleifas, pagarbos ir griebimo poreikis, o tai kompensuos tokiems žmonėms tokių žmonių akimis, savijauta, savijauta labai gerai. Depresijos, išsiskyrimas (daug jų yra vieno ar abiejų partnerių žemo savęs vertinimo pasekmė).

Tinkamas savo sveikatos ir gebėjimų specialybės įsivertinimas suteiks galimybę neatitikti esamos namų situacijos, per rinkinį prieš sėkmes ir nesėkmes, pagyrimus ir pagyrimų stoką. Toks lyudinas yra energingesnis, aktyvesnis ir optimistiškesnis. Zvidsy visnovok: būtina parengti tinkamą savęs vertinimą remiantis savęs pažinimu.

Teigiamo savęs vertinimo formavimas ir ugdymas yra pamatas, ant kurio kaltas visas gyvenimas, Leisdamas mūsų gyvenime dominuoti neigiamoms klaidinimo schemoms, mano forma yra tik truputis neigiamų veiksnių išvalymo.

Įeikite į savęs vertinimo formą:

I. Ankstyvasis vіk. Daugelis vaikų net ankstyvomis dienomis žino apie savo sėkmes ar nesėkmes, kai reaguoja į juos. Dauguma vaikų tiesiog suvokia rezultato pasiekimą; dekhto spry gali pasisekti nesėkmingai, matyt, su teigiamomis ir neigiamomis emocijomis. Tuo pačiu metu pirmoji grupė labiau vertina save, o iš esmės neįmanoma pasiekti sėkmės veikloje. Ditina ne tik džiaugiasi sėkme, bet ir rodo pasididžiavimą, ryškiai ir vaizdžiai demonstruodama savo orumą. Tačiau rasti tokias elementarias save vertinančias reakcijas per visą gyvenimą gimimo regione.

Beveik 3,5 uolų vaikams taip pat galima skatinti masines reakcijas į sėkmę ir nesėkmes, o tai akivaizdu, kad jie yra susiję su savęs vertinimu. Vaiko veiklos rezultatų įrodymai vertinami kaip nedirbami iš visos sveikatos, o jo veiklos rezultatas yra susijęs su ypatingomis galimybėmis ir savęs vertinimu.

Vaiko įsivertinimas, išmokęs kabinėtis, kol tai įmanoma, apsisprendimo su kitais žmonėmis pagrindu gali trukti maždaug iki 3-4 metų.

II. Iki vidurinio ikimokyklinio amžiaus Bagatio vaikai teisingai mąsto ir vertina už save, savo sėkmę, nesėkmę, ypatingą kokybę ir ne tik žaidimuose, bet ir tinkamo maisto rūšyje:

Taigi belieka iki dienos pabaigos atrodyti kaip dar vienas nėrimas, kol bus užtikrintas normalus išsilavinimas mokykloje ateityje, todėl, kaip ir mokyklinio vaiko mokymasis, visada galima įvertinti save skirtingi tipai spektaklį, o jei jo savęs vertinimas pasirodys nepakankamas, tada susižavėjimas savimi tokio pobūdžio spektaklyje pradės užvaldyti.

Ypatingas vaidmuo planuojant ir prognozuojant vaiko ypatingos raidos rezultatus parodomas tiems, kurie būdami mažamečiai priima ir vertina savo tėvus. Tai yra geras dalykas paveldėjimui ir vieną valandą, kai vaikas yra teigiamai padėtas, gera mintis sutvarkyti vaiko psichologiją ir elgesį. Nustatyta, kad tarp mažų vaikų jie dažniau apleidžia tėčius ant savo vaikų nuo 3 iki 8 metų amžiaus, be to, tiek berniukai, tiek vaikai turi savitą regėjimą. Taigi tarp mergaičių psichologinis tėčių antplūdis ėmė atsirasti anksčiau ir trigubai, nei tarp berniukų. Jei bus vaikinų, tai smarvė gerokai pasikeis nuo tekančių tėvelių per valandą nuo 5 iki 7 uolų, kad būtų trimis akmenimis mažiau.

III. Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikui didelę reikšmę vaikams suteikia suaugusių žmonių įvertinimai. Ditina tokio įvertinimo netikrina, o aktyviai kreipiasi į save, pragmatiškai neigia pagyrimą ir net stengiasi nusipelnyti. Visa informacija apie tuos vaikus, kurie jau įžengė į raidos laikotarpį, yra jautri jų motyvacijos formavimuisi ir tobulėjimui siekti sėkmės daugybėje gyvenimo ypatingų autoritetų apsuptyje, ateityje ir ateityje.

IV. Jaunas mokyklos mokinys. Ypatinga jauno mokyklinio amžiaus vaikų savybė, nes jie gimsta su ikimokyklinio amžiaus vaikais, dar labiau domisi viltimis į mokyklą, є beatodairiška tai daryti suaugusiems, vadovo pareigas mokytojams, užsakyti ir paveldėti. Vaikai padidins savo matomumą suaugusių žmonių autoritetui ir gali net nerūpestingai priimti jų vertinimus. Navit apibūdinkite save kaip specialybę, jaunas moksleivis iš esmės pakartos tai, kas sakoma apie suaugusįjį.

Tse bezposeredno priimti tokį svarbų specialų patvirtinimą, kuris turi būti užfiksuotas šioje ydoje, kaip savęs vertinimas. Nereikia nubrėžti vertinimų, kurie suteikia suaugusiems vaikams ir jų sėkmių įvairiuose pasirodymuose, pobūdžio. Ikimokyklinio amžiaus vaikų susitikime jaunieji moksleiviai taip pat formuoja jaunesniųjų tipų savęs vertinimą: adekvatų, pavydų ir neįvertintų.

Jauno mokinio įsivertinimas formuojamas pagal vadovo pareigas, atsižvelgiant į mokytojo pažymius.

Vaikams ypač svarbu duoti savo intelektinius gebėjimus, nes smarvę jie vertina. Vaikams svarbu, kad įvertinimas būtų teigiamas.

Šeimos veiksnys yra pagrindinis veiksnys ugdant savęs vertinimą.

Net jei forma jos nepridėjo, ji yra tokia pati kaip vienas pakabos vienetas. Pats tėvynėje vaikas pirmas atgyja, kuris jį myli, kuris tokį priima, kuriam sekasi ar nelaimės. Kadangi jie apima daug psichologijos, per pirmuosius penkerius gyvenimo metus žmonėse iš esmės susiformuoja ypatingumo struktūra, klojami savęs sampratos pamatai. Vaiko periodas ypač išsilieja ir nepasitiki savimi, morališkai sustingęs visur, kurio pagausėjimu tenkinasi, nes nereikia didinti jo vartojimo. Tam dar svarbiau informuoti žmones, o pirmiausia – visiems tėčiams apie problemas, sunkumus ir paveldėjimus, kai vaikas neteisingai atpažįstamas.

1. Injekcija šeimos nariams dėl įsivertinimo nustatymo.

Savęs vertinimas yra susietas su šeimos dydžiu ir vidutinių vaikų stažu. Tarp Coopersmith iki paauglių 70% vaikų, kurių savęs vertinimas buvo žemas ir vidutinis, netapo pirmaisiais. Tą pačią valandą aukštai save įvertinusių pirmokų grupėje tai buvo atimta 42 proc. vaikų. Pirmiesiems ir vieninteliams vaikams šeimoje, mabut, perevagi: protas, kuriame auga smarvė, draugiškesnis aukštai savigarbai formuoti.

Praeities pagarbai vaikinai, turintys aukštą savo brolių ir seserų įsivertinimą, pasirodė esą labai artimi, mažiau konfrontuojantys. Stosunkos harmonija, sprendžiant nuo pat pradžių, išplečiama už šeimos ribų, daugiau nei savęs vertinimas, nesuteikdamas geros socialinių kontaktų technologijos, leidžiančios asmeniui parodyti savo vertę, o ne pranešti. Dytina šeimai pridėjo dvasios būseną meilės, turbo ir pagarbos prasme. Visa tai yra socialinio vystymosi pagrindas. Tokio tipo šeima yra pavydi ir antgamtiška, o vaikams kurtis nelengva.

Žinau, kaip bernelių mamos su aukštu savęs vertinimu, žinau daugiau nei pusės draugų kvapą. I navpaki, trečdalis žemos savivertės mamų vaikinų praktiškai neišmano, nemoku draugauti su tais pačiais žmonėmis. Apibendrinant, norėčiau žinoti, kad tėvo nereikia, galima ugdyti supratimą apie nepasitikėjimą vaiku, kurį informavo jos vaidmens ir padėties šeimoje įvertinimas.

2. Vaikų priėmimas ir pristatymas

Kadangi tėtis viduje priima vaiką, o kai tėtis yra gimtinėje є su gera sveikata, tai vaiko vertė tėčiui yra ne nuopelnas, o kaip savaime suprantamas dalykas. Tėtis turi baigti tai, kas yra tse – їkhnya ditina. Kvapas take yo taip, kaip vin є, nepaveiktas yo rosum ar fizinių duomenų.

Navpaki, jei tėtis vaiko viduje nepriima, tai nėra tsikaviy, nepriimtina, nedora, negiriama už juos. Tokiems tėčiams vaiko vikhovannya yra susieta su dideliais finansiniais sunkumais ir socialine perspektyva. Ale nepriimti vaiko, paimto per pasaulietiško opiko pavidalu, ne mažiau graudžiai, ne amžinai nepagarbiai naujai ar baisybei.

Jaskravo, kad tėvai kreipiasi į beprotybę priimti savo vaiką, nėra – visiškai būtina – pakeisti mąstymą, kad susidarytų aukšta savigarba. Tarp mamų, tokių kaip ji, vaikai grūmėsi, bet nepagavo ypatingo pasirengimo priimti vaiką kaip visumą. Nepasakokite man apie tuos, kurie mano, kad vaikas beprotiškai priima jogą tėtį, t.

3. Vichanos malonumas ir malonė

Jau pirmosiomis psichoanalizės raidos dienomis pasekėjai ragino naudoti menkesnius vikhovannya metodus, matyt, perleisdami laisvę suktis nepatenkinti vidiniais vaiko impulsais. Tačiau paskutinio Coopersmith pranešimo rezultatai mums labiau parodo, kad reikia būti su vaiku remiantis intuicija. Vimogų sistema aiški ir protinga; vikhovannya šeima.

Aiškūs vimogi ir aiškiai nubrėžti gyvenimo tėvynėje normų suteikia formą aukštos savigarbos vaikams. Aukštą savigarbą turintys vaikai labai solidariai žiūri į šią šeimą. Norėčiau, kad vaikams būtų daugiau paplatėjusių boulų, kurie buvo jų šokiruoti, tarsi būtų pelnyti ir teisingi. Yakscho ditinі nadaєtsya Povny laisvė doslіdzhennі navkolishnogo svitu, Yakscho nіhto ne obmezhuє aš ne napravlyaє Jogas dіyalnіst, Yakscho Jogas vihovnim užgesinamas batkіv m'yakіst Taip aš vsedozvolenіst sukelti tsogo zazvichay staє pіdvischena trivozhnіst, sumnіvi į vlasnіy tsіnnostі, nizky rіven uspіshnostі i kіntsevomu rakhunku nezdatnіst buuvati mіtsnі іtsnі іnnіnі su žmonėmis, znavanі ant vzaumnіy povazі.

Mabut, ditina spriymanya nubaustas atsižvelgiant į visas naujojo tėvo apraiškas. Mielas ir net vaikas dedamas prie vaiko, kad būtų galima be reikalo ir be jokios priežasties apiplėšti vaiką. Sprendžiant iš mūsų, aukšto stulpo įsivertinimo suformulavimo paslaptis yra geranoriškoje vaiko pozicijoje, pasiruošime priimti jį tokį, kaip ydą, bet tą pačią valandą ir mintyse atsistoti. iki vienetinės ribos.

4. Šeimos iškilimas.

Tėvų išsiskyrimas, konfliktai tarp jų ir jų sukelia vaikui problemų. Zagalnovidomoje, kur tėvai dažnai būna susieti, dažnai mezga jaustukus ir dešiniarankius vaikus. Vaikai iš šeimų, išsiskyrimo vaikai yra puikūs iki žemos savigarbos, o ne vaikai, kurie auga aukštesnėse šeimose. Vaikai, mirę nuo savo tėvų, mažai kas juos matė savo pačių vertinime. Esant tokiam rangui, pripildęs tėčius puikiu neigiamu, jei ne nereikšmingu, liejančiu į vaiko savęs vertinimo lygį.

5. Vaikų žmonių tvarka.

Užsisakykite su tėčiais ir draugais, vaikelio broliais ir seserimis, paguldysiu dalį jų socialinio otochennya, Kvapas lieja naujus ne tik šeimos narius, bet ir pats buvimas neišvengiamai prasidės ant augintojų. Vaiko savęs vertinimas nėra susietas su vaikų žmonių tvarka šeimoje. Svarbus yra pats brolių ir seserų buvimo faktas, o vienas šeimoje turi savęs vertinimą.

Tsikavo, tačiau vaikinams neturėtų būti gėda. Yakshho diniy šeimoje yra maža mergaitė, її savęs vertinimas, vidurinis kelias, kaip tarp mergaičių, kurios yra broliai ir seserys. Laidų vedėja Rosenberg turėjo problemų, kaip atskirti save į vaiko buvimo vyresnių ir jaunesnių brolių ir seserų įsivertinimą. Vaikinams, kadangi dauguma vaikų šeimoje taip pat yra vaikinai, savęs vertinimas yra viduryje žemiau, tačiau tokiu atveju pusė daugumos vaikų yra mergaitės. Vaikų savęs vertinimo lygmeniu tarnautojai nesustabdo ginčo.

Berniukas, augantis šeimoje, vyresni vaikai – svarbiausia jauna moteris, kuri, kaip taisyklė, turi aukštą savęs vertinimą. Labas b, є tegul berniukas atrodo tiesiai priešingai: pavyzdžiui, susitapatinimas su vyresnėmis seserimis gali duoti, kol berniukas neturės kokių nors „mažų mergaičių“ ryžių, apiplėšti jį su galimu taikiniu juoktis iš bendražygių pusės. Tą pačią valandą yra tokia stovykla tėvynėje yra nemažai perevag. Rosenberg vvazhaє, kuri yra pagrindinis veiksnys formuojantis savęs vertinimui šiame vypad є pastatymas šeimoje prieš pasirodant berniukui.

Tėtis, kuriam jau yra kelios dukros, mylimas kaip motina. Galų gale, šeimos socialinis statusas išliks daugiausia dėl šiuolaikinių cholovikų, o ateityje pagrindinė viltis bus atleista: statulų kaltė yra šeimos pagrindas ateityje. . Ir dar daugiau, yra nuodėmė, daugiau nei bazhanimas yra vynas tėčiui.

Ale і motinos, kaip gali dukterys, nori šaukti, raudoti gimusios sin. Searso vedėjose, Maccobie ir Levinoje Jakas rodomas kitaip, kurį mama paskyrė šalia kai kurių merginų pasirodžiusiam berniukui ir buvo suvokiamas perteklinės šilumos bei energijos trūkumo. Visi tokių vaikų savęs vertinimo formos intelekto privalumai: jie nesiremia stebuklingais su vienalapiais, nes jie nėra iki naujų, sėkmei socialinėse situacijose. , bet greičiau pasijusti mažu vaiku tėvynėje. Priimtas į vaikišką roką, jis kaltas dėl visos tėvynės subtilumo. Tėtis su nekantrumu tikrina savo žmones, mamos siekia naujo nepiktybiškumo, seserų akyse jis atrodo kaip beprasmis daiktas. Kas nuostabaus tame, kad toks vaikas yra virostas, turintis beprotiškos galios viziją?

Kita vertus, tai reiškia, kad tokie vaikai yra laukiami į rankenas, o ne į vieną eilutę. Pasitenkinimo savimi pastebėjimą nėra taip lengva ištaisyti nuo pagyrimų iki kruopštumo. Kitas svarbus sėkmingos mokyklos pradžios motyvas – nešti savo vertę tiems, kurie turi savo vertę, o tiems vaikams, kurių nereikia auklėti, kad jų vertę priskiria šeimos nedorybių protas.

6. Tėvų požiūris į vaikus

Galite pamatyti tris sveiko proto sritis, kurios yra ypač reikšmingos, pavyzdžiui, skambėjimo garsas, kuris gali būti įtrauktas į vaikų savęs vertinimo formą:

tėčio žinios apie vaiko draugus;

tėčių rezultatai naujo vaiko gimimo rezultatuose;

vzaєmod_ya batk_v su vaiku miegamajame prie stalo.

Bendravimas šiose trijose srityse gali būti vaiko gerovės ir vystymosi tęstinumo rodiklis. Oda aiškiai matoma iš qix padėties.

Jauno mokyklinio ir senyvo amžiaus vaikui vaiko gyvenimas yra labai turtingas tuo, ką reiškia pradėti nuo jo draugų, kurie gali pradėti kaip pagrindinis jo paties tęsinys. Tėvų reakcija į dukters draugus yra netiesioginis jo susidomėjimo vaiku rodiklis. Akivaizdu, kad tėčio baidužizmas yra suformuluotas žemos savivertės vaikui.

Vaiko laivyno rezultatų postūmis yra svarbus tėčių intrigos vaikui rodiklis. Viena iš galimybių – teisti tuos, kurie eina į mokyklą vaikams, taip, moksleivį. Tėvų reakcija į moksleivio transliuojamus įrašus apibūdina vaiko inscenizaciją apskritai, jo sveikatą ir ypatingas savybes.

Žemas savęs vertinimas susijęs ne su bausme, o su baidužia tėčių reakcija į mokyklinius vaiko vertinimus. Tuo pačiu metu žemiausias įsivertinimo lygis įrašų buvs tarp tylių vaikų, pavyzdžiui: „Mama neprieštaraudavo gyvūnams, gerbk mano ženkliukus“.

Vaikų įsivertinimas, tėtis tų, kurie buvo keruvalizuoti pidtrimka principu, bulius, natūralu, aukštesnis, žemesnis savęs vertinimas yra tylus, hto kalbėjo apie baidužišką tėvų reakciją.

Tėti, baidužę prieš vaiko laiką pasodino į navus, neprisirišo prie savo vaiko. Navi kaip tėtis chi motina loja kūdikius, baudžia jį už nešvankius įvertinimus mokykloje, tuo pačiu rodydamas susidomėjimą ir odą.

Schevechora, visa tėvynė, vilioja linksmintis prie bendro stalo. Iš domėjimosi taško, kaip vaikui pasirodyti tėčiui, atsižvelgiama į laidos situaciją, atspindį juose į visus šeimos skirtumus.

Vaiko savęs vertinimas yra glaudžiai susietas su vaiko vaikais dėl jų susijaudinimo. Kai kuriems žmonėms nekalto ar nekalto žmogaus pasikeitimą sujungia visa pikta savivoka. Būdamas vaikas, jis negalvoja tiek daug apie save; Kaip ir elgsenos bei naujojo tėvo nustatymo detalės, jos nuolat susiejamos iš naujo. Aje ditina maє bagatiy dosvіd spіlkuvannya su tėčiu, kad senas vlovlyuvaty naymenshі neaiškumų požymius, už nepaisymą prieš tai, laimėk pokalbį. Htos іf batkіv іtpovіd іtpovіd іt іt іt іd, stabtelėjęs, pertraukęs thіt аbо pakeitus rozmіv temą, іnіkh akimis wіll baidztsiim aibsuzhіst, аbо, out navpaki pagarba vin mes paragausime.

Ryšys, kuris yra aiškus tarp baiduziško tėčio ir žemos savivertės vaiko, slypi ne jokiose bi, statuso ar vaidmens savybėse. Lygiai taip pat žemos savigarbos susiformavimo priežastis yra ne tame, kad tėtis gali mane matyti, ar vikhovannyos suvorės linija, o ne tame, kad vaikas mums svarbus, nes mes esame pasiduoti jam. Teigiamos patirties buvimą otoje, vaiko domėjimąsi dažniausiai prižiūri mažytė meilė, nesvarbi naujajam, draugui, kurį traukia ir nesvarbi pokalbyje su juo. Kadangi tėčių elgesio tipai nesiejo su šiomis nuostatomis, visiškai aišku viena: vaikas kaltas suvokęs savo reikšmę ir vertę žmonėms, kurie šaukė dėl naujojo girtavimo. Tse pochuttya є, mabut, yra puikus veiksnys formuojant teigiamą savigarbą.

Socialinių pareigūnų vaidmuo stambaus masto vaiko savęs vertinimo forma atrodo nereikšmingas.

Esant tokiam rangui, į savęs vertinimo formuluotę įsilieja daugybė minčių:

1. Atsižvelkite į žemos savigarbos formuluotę

Žemas savęs vertinimas glaudžiai susijęs su tėvo pastangomis vaiko sveikatą suformuluoti į prisitaikantį elgesį. Tse pasukti įžeidžiančius vimogus į naujus: klausos; apsilankymas pas kitus žmones; suaugusiųjų mėtymas persekiojamame gyvenime; vėsumas; bekonfliktiška sąveika su vienašaliais. Sprendžiant iš mūsų, sėkmė, pasiekiamumas žmonių galvose, o ne ypatingų pasiekimų pagrindu, vedantis į žemos savigarbos formavimąsi.

Pragnennya tėtis pasodino vaikus į netvarkingą stovyklą, kol sumažės savęs vertinimas. Vaikas visoje situacijoje atrodo psichologiškai priblokštas, nekaltas, kad jį užvaldo šviesa, kuris nemato ypatingos jėgos vertės.

2. Atsižvelkite į vidutinio savęs vertinimo formuluotę

Žemos savivertės, didelio pasaulio vaikų tėvai rūpinasi aukštesniu, džiuginančiu požiūriu. Kuklūs žmonės leidžia taip priimti savo vaikus, kaip smarvę є, parodyti toleranciją jų elgesiui. Tą pačią valandą savarankiški vaikų vaikai piktinosi tėvo bėdomis. Pridedant savarankišką, specialų įspėjimą prie laikysenos namuose, grupės vaikai, kaip taisyklė, yra tarpusavyje susiję.

3. Turėkite omenyje aukšto savęs vertinimo formuluotę

Aukštą savivertę turinti vaikų mama patenkinta vieno vaiko santykiais su vienu vaiku. Patys vaikai taip pat gerbė tėtį kaip savo galvą, ypatingą žmogų.

Poliagų grupės šeimos ypatumas svarbus aiškiai, ilgalaikiam naujos svarbos įtvirtinimui priimtame sprendime, nesant reikšmės autoritetui ir matomumui parodyti. Pagrindiniais sprendimais pasirūpins vienas iš tėčių, o jais bus apgaubta visa šeima. Mažiau sprendimų principų mažiems patiekalams yra visuotinai priimtini. Pagal šeimyninio elgesio standartą lįsti į tokią svetimų vaikų šeimą. Čia yra abipusio doviri panu atmosfera, o šeimos narys pamato patys, įdėsime į naminę kolą. Daugelyje tipų pagrindinį sprendimą priima Batko, ala, dėl aukšto savęs vertinimo formavimo svarbu matyti tuos, kurie bando konkuruoti su visomis septyniomis.

Esant tokiam rangui, šeimoje formuojasi vaikų savęs vertinimas, jie auga ir tampa solidūs. Pozityviau, kad mama atsidavusi sau ir prie choloviko. Vaiko akyse tėčiai ras sėkmę. Atsiradus pasirengimui vykdyti jų duotus raginimus, elgesio liudininkai yra lengvi ir sėkmingi, kad kiekvienas žinotų, kaip atsistoti priešais jį, kad jis jaustųsi geriausiais savo jėgomis. Tai mažiau streso ir nerimo, geraširdiškai ir tikroviškai, pasiimkite navkoliškio šviesą ir save.

Vaikinai, turintys aukštą savigarbą, turės namų šeimininkę, bet ne vieną. Verta man paaiškinti, kad їkh tėtis lengviau laikosi „praznennya“ vertės iki tobulumo. Smarvė, kai vaikas šaukia dainavimo standartus, skambina jo vertinimo sprendimus ir suteikia jiems būtinų poreikių didesnei sėkmei pasiekti. Ditina su aukštu inkliuzų įsivertinimu, nuolat matanti savo galią, žinanti ir žinanti savo stipriąsias puses ir silpnosios pusės... Turėdami tokį rangą, aukštą savigarbą turintys vaikai kelia sau aukštesnius tikslus ir dažniau pasiekia sėkmės. O navpaki, vaikams dėl neįvertinto savęs vertinimo, jiems būdingi dar kuklesni tikslai ir neadekvatumas jų siekimui.

Ochіkuvannya Batkіv (arba їх matomumas) є svarbus pareigūnas, vadovaujantis ypatingam vaiko vystymuisi už dainavimo kanalo), kuris ypač miglotai pasirodo mokyklos sienose ir vėlyvųjų akyse.

Žmonių, turinčių aukštą savęs vertinimą, elgesys prieštarauja tam, ką psichoterapeutai mato žmonių elgesio paveiksle, todėl jie atpažįsta depresijos stovyklą. Likusiems būdingas pats pasyvumas, neefektyvumas savyje, atsargumo ir jausmų teisingumas, smarvė nežinant savo stiprybės, kaip užlieti tuos žmones, kurie prieš juos stoja. lengvas ir be jų vidinio mąstymo.

socialiniai pareigūnai

Kaip jau sakoma vishche, namų savęs vertinimas formuojasi jauname mokykliniame amžiuje. Taip pat yra privatus savęs vertinimas, pavyzdžiui, situaciniai ir pastato pokalbiai. Privačių įsivertinimų rinkinys nuvilnija situacinius žmonių gyvenimo pokyčius: sėkmę ar nesėkmę, atsigriebimą su kitais, įsiliejimą į visuomenę ir pan.

1. Injekcija socialinei bendruomenei ikimokyklinėje įstaigoje.

Nepakankamai patenkintų vaikų socialinis normavimas yra reikšmingas formuojant adekvatų savęs vertinimą ikimokykliniame amžiuje, o tai neigiamai įlieja į savo širdį formuojant vaiko vidinę padėtį. Taigi zokrema, vertinimo sistema, yra tarsi sapnas artimiausiame vaike (gimtinėje, vaiko narvas) І psichologų pripažįstamas socialinio apsisprendimo ir ypatingo išsivystymo veiksniu, nesusijusiu su daugybe psichologinių ir pedagoginių metodų. Visų pirma, atmetant populiarų vertinimą yra keletas individualių ir specifinių vaiko vartojimo ypatybių; kitaip, jis nepasako pedagoginio vertinimo skirtumo ir reikšmės, tačiau raštingam studentui neįmanoma tinkamai ugdyti įvairias vaiko specialybės sritis - emocinę, intelektualinę, moralinę. Socialinės ir kultūrinės raidos kilimas nepasiekiamas dėl daugumos socialinio ir kultūrinio ugdymo prioriteto sumažėjimo ir pasireiškimo socialiai išsivysčiusiuose sukurtos sistemos ir standartinių reiškinių vaikams.

2. Šeimos padėtis sustabdyme.

Kai tik žmonių savęs vertinimas prasidės nuo minties apie naujus žmones, tada pažiūrėkime, ko kitų klasių atstovai turės kuo daugiau. Pozicija, kurios jaunimas imasi sustabdymo, grindžiama ne jų galia, o socialine tėvų padėtimi. Visai smagu, bet jaunatviškai įžvelgus vertybės galią, tai prasideda nuo minties apie gimines, draugus, įtariamuosius, bet ne apie tokį didžiulį prestižą.

Vaikai nuo kaltinimų nušalinimu viduriniais metais yra iki vidinio savęs priėmimo, žemiau vaikų, kurie guli į žemiausias klases.

Šeimoje, kuri atsigula į nušalinimo paramą, tėtį pasimatymas neša į bliuzą ir su visomis tomis pačiomis vertybėmis puoselėti, o ne tėtis iš žemesnių klasių. Pagal dukterų gimimą matomas nagato mensh augimas. Tėvų elgesio intelektas ir pagrindinės nuostatos koreliuoja su vaikų savęs vertinimo lygiu. Vaikams, kurie atsigula į vidurinę klasę, mėlyna spalva priekaištauja puikiam psichologiniam vaikui, o ne dirbančioje šeimoje. Dukros abiejose klasėse gali rozrahovuvati dėl tokio tėvo dukra yra maždaug tame pačiame pasaulyje. Viprobovani, kaip jie apibūdina savo santykius su tėvu, esu artimas, galiu turėti aukštesnį savęs vertinimą ir stabilesnį įvaizdį, ne tik todėl, kad kalbu apie konfliktišką, iš pažiūros svetimą ciklo prigimtį. Paleisti to negalima, tačiau viena iš aukšto vaikų savęs vertinimo priežasčių yra vaiko tėvo uždarumas, todėl savęs vertinimo forma labai svarbi šeimos narių struktūra.

3. Nesėkmės injekcija.

Dėl nepaliaujamų eksperimentinių negandų sumažėjęs nestandartinis savęs vertinimas stebi praeities vaikus, kai jie galvoja apie mirtį, o peržiūra suteikė didelę reikšmę Vikipedijos sveikatai. „Deyakim danimi“ dažniau skatinamas naminis pokalbis dėl privačios sėkmės, o ne mažiau nesėkmės.

Remiantis amerikiečių psichologės Ruth Wile mintimi, kuri kritiškai išanalizavo naujausius ir empirinius pasiekimus, savęs suvokimo nesėkmės tikrovę, susidūrus su eksperimentine nesėkmių serija: specifinės savybės, kurios tapo žinomos eksperimento metu; Be to, kaip dzherelo liudijimą apie jo pataikymą ar sėkmę ir kaip laimėti dzherelį. Wylie atvyko į Višnivką, kur daugumoje vipadkivo „viprobuvaniyu“ ne tik apsireiškė, bet ir aktyvi mirkuvanija. Veiklos rodiklių praradimas ir nerimo padidėjimas, susijęs su eksperimento nesėkme, gali būti labiau vypopovvanih, kai yra žema užpakalinė Samopovagos vaga. Atrodo, kad tai būtų eksperimentas arba gyvenimo situacija, kurią reikia patirti ir vertinti kaip pomėgį, atsižvelgiant į savo ikimiesčio suvokimą, įskaitant pirmąjį pokalbį su savimi. Ludino nesugebėjimas sumažinti savipagalbos išliks, nesvarbu, ar tai būtų privati, nesėkmė dar svarbesnė, tuo žemesnė ramybė ir savęs patyrimas.

4. „Savęs apsisprendimo“ principai, kurie yra įvedami į savęs vertinimą.

Kitų žmonių vertinimų interiorizavimo principas yra vizualizuoto, veidrodinio „aš“ teorija (Kuli ir Mіda sąvoka). Kai žmonės suvokia save, yra daug priežasčių remtis tuo, kad jie galės juos įvertinti, ypač jei jie yra tikslingai, grupiniai. Viduje simpatiškoms mintims, savęs vertinimui judėti, nepageidaujamoms - nusileisti. Gauti griuvėsių nelengva, o kartu su galvos įsivertinimais jis dažnai labai svyruoja, nors neužmigusių įvertinimas nė nesusimąstęs. Pavyzdžiui, tarp žmonių jie gali atpažinti iš tam tikros įvertinimų grupės, bent valandą laiko eiti į namų galantiškumą, peržengti dalykų tylą, pavyzdžiui, boules kaip teigiamus.

Pokyčiai, atsižvelgiant į teigiamus vertinimus, „aš įvaizdis“, taip pat socialinės ir moralinės nuostatos yra reikšmingesni, kaip mąstymo išbandymas, reikšmingas tam tikram asmeniui (pavyzdžiui, bendražygiams robotuose), tačiau , vertinant , jei jūsų mintys yra išsklaidytos. Nareshty, maži žmonės nėra tokie pat jautrūs ir imlūs kitų žmonių mintims, jas visokeriopai taiso ir baigia visa savo galia, pagal jų bazhaną.

Perkeliamas ir socialiai koreguojamas kitų žmonių minčių internalizavimas, atributiniai procesai (prašau, žmonės kažkaip priskiria tiems, kurie nėra sau priskirti, kriterijus.

Socialinės lygybės principas. Noriu, kad daugelis mūsų „aš“ elementų matytųsi grynai aprašomaisiais, faktiniais, įvairiais kvapais, kurie būtų spontaniški ir neabejotinai nežinantys, kiek jie yra, ar kaip faktas. Pasak Pershe, individas aiškiai „aš“ praeis arba gali buti, o savo domagannya – su pasiekimais. Kitaip, tai dėl žmonių.

Kai kurie žmonės yra nepakeliamai šlykštūs, bet laimėjimas yra draugas, o ne maža kumštinė pirštinė svitui, vieninteliam radialiniam regiono zmagannyakh peremozi. Chim vishche rіven domagan, laikas svarbiau nei їkh pasitenkinimas.

Jei noriu, kad privatūs savęs vertinimai būtų svarbūs rodikliai, rodikliai, kaip žmonės gali „atšokti“ patys, smarvė vis tiek per daug vietinė ir neleidžia spręsti apie visos savimonės struktūrą ir dinamiką. Žmogaus „aš“ reikia saugoti viename dalyke, reikia žinoti daugiau lankstymo preliminarių ir teorinių modelių.

Fizinio savęs įvaizdžio veiksnys, kuris įliejamas į savęs vertinimo formavimąsi

Literatūros analizė rodo, kad fiziškai nesąžiningi žmonės suvokia daug problemų išdykusių dvasių ir dvasių, taip pat sunkaus savęs priėmimo srityje. A. Stunkartas ir M. Mendelssohnas, remdamiesi interviu 94, turėtų vadovautis tuo, kaip žmonės yra pakankamai protingi, kad įvertintų savo fizinę viglyadą, tokią kaip „aklumas“ ir „wiklikak ogidu“. Tipiškiausių tipų elgsenos lygmenyje yra pogrupis proto požiūrio į save, kad skamba spilkuvannya, neveiklumas, įstrigimas tame pačiame kabinos stiliuje, virsta pasitikėjimu savimi akyse. neigiamų adresų

Mokykliniame roke vaiko vardas yra gana turtingas tuo, ką lankytojas priskyrė vieno puslapio skaitytojams ir skaitytojams, tačiau visiškai natūralu žiūrėti į užmiesčio savęs vertinimą. Regis, kadangi vaikai yra alkani savo fizinių ypatumų, jie klasėje matomi. Skambinkite tse vaikai-izgoi, "ožių paleidimas", šūdo ir znuščenia tema - "dėdė, gorobčiko atstumas", "zhirtrest-myasokombinat", "akiniai", "rudiy, ore D. gimimas, iki priskiriant vaikams". su fizinėmis neigiamų psichinių impulsų vizijomis. Vaikai, turintys atmintį apie didesnio pasaulio fizinio vystymosi raidą, į nepatogią socialinio ir psichologinio centro infuziją, kur formuojasi neigiama savęs samprata, kurią daugiausia lemia maištas prieš jį.

Savęs vertinimas yra glaudžiai susijęs su tėvo vertinimo savęs vertinimu - taip vadinamas „mėnulio savęs įvertinimas“, taip pat veidrodinis vaizdas tėvo tėvo savęs vertinime ir jaustukas. „Aš sergu – taip ir mano mama vvazhaє“, „Esu sąžininga. Taigi tai mamytė “, „Mamyte, tarsi aš būčiau isistokė. Taigi yra ". Savarankiškai sugalvodami vilnias savęs vertinimo skales, vaikai dažnai sako:" Aš paimsiu tėtį, aš ... "," Mama dažnai man sako, aš ... ". zalishatisya "lіnіynoyu funktsієyu "od vіdnosini batkіv į pіdlіtka. Tse stvoryuє Nadzvychaina sytuatsia psihotravmatichnu situatsіyu už ditini. Pragnuchi skhovatisya od nespriyatlivo skladayutsya vіdnosin kelia sіmeynim akcijų, Povny ditina į svoїy rodinі stikaєtsya iš vіdsutnіstyu іstinno glibokih pochuttіv Aš emotsіynim vіdkidannyam batkіv mokyklų mainai plyšio bіlshe pogіrshuє Jogas trupučiu nepalankios reputacijos.

Otzhe, odos laikotarpiu savęs vertinimas yra dar svarbiau užkrėstas galia, kuri yra visame versle. Jaunieji moksleiviai turi provincijos є pagrindinę veiklą; Tai tik nuo pat pradžių ir atsigulus į nekaltą vaiko savęs vertinimo formos pasaulį, ji yra tiesiogiai susijusi su jos sėkme, sėkme šiuolaikiniame pasaulyje. Vchennya, kaip provincijos veikla, ypatingumo formą pradėjo koreguoti tiesiogine prasme nuo pirmųjų vaiko atvykimo į mokyklą mėnesių. Be to, psichologinė pažanga rodo, kad jaunų moksleivių savęs vertinimas toli gražu nėra savarankiškas, virš jo kyla sunkus mokinių vertinimas, pirmasis pagal visus mokytojo vertinimus. Geri mokslininkai formuojasi, kaip taisyklė, laike, savęs vertinimas dažnai užburia, silpnų – žemas, dažnai neįvertinamas. Tačiau moksleiviams nėra lengva susitaikyti su menkais savo veiklos įvertinimais ir ypatingumo savybėmis - jie patenka į konfrontacines situacijas, kurios padės vaiko pastangoms ką nors padaryti. Silpni mokslininkai žingsnis po žingsnio ima ugdytis savo nesugebėjimą, nerimą, baimę, šlykštaus viduriniosios klasės draugų kvapo dvoką, bijo būti suaugę.

Trivialumas – nuolat ar situacijoje žmonių galia ateina į augančio neramumų stovyklą, kad įžvelgtų baimę ir trivialumą konkrečiose socialinėse situacijose, susijusiose, pavyzdžiui, budrumo pakeitimu draugais ar

Vaikai, turintys neįvertintą savigarbą, dažnai mato nerimo stovyklą, baimę dėl bet kokio veikėjo gyvenimo potencialo. Tai gali būti šios nesėkmės priežastis, apsauginis vienos istorijos, uošvio ir skaitytojo pastatymas. Baimė neteisinga.

Žemas savęs vertinimas, todėl galima pranokti moksleivio skilimą su vienžiedėmis merginomis ir barimą iš pašaipų.

Ypatingų pradinių savybių Іnshiy savybių kompleksas yra susijęs su aukštu savęs vertinimu stipriuose mokslininkuose. Їх vіdrіznyaє dainuojant savyje, nelengva pereiti į savarankiško dainavimo superpasaulį, garsas pirmas, nemažas.

І nuvertinimas, і savo jėgų ir sugebėjimų pervertinimas - reiškinys toli gražu nėra nekaltas moksleiviui. Skambučio tonas, atitinkantis reikšmingą vietą klasikiniame kolektyve – „silpnas“, „vidutinis“ arba „stiprus“, kuris yra tonas naujiems žmonėms, yra žingsnis po žingsnio vaizdo ritmų primetimas visose vaiko gyvenimo pusėse. . Įtartinai gyvenimo klasei pagrindinis vaidmuo apsimeta liudininkais, silpni mokslininkai atsiduria trumpesnėje vietoje, atimdami vikonavtų vaidmenį. Ir visi šie vaikai taip pat gali būti pataisyti į kitą klasę dėl pirminio pasirodymo rezultatų. „Zirkami“, iki kurio labiausiai traukiasi vienarankiai, tie vaikinai pasirodo trinkelėmis grįstose mokyklose, o mokyklos draugai gauna pjatirkas. Nereikia to pripažinti, dainavimo veiklos sferoje sekasi net odiniam vaikui.

Iš to, kas pasakyta, galima pamatyti pagrindinius jaunųjų moksleivių įsivertinimo sandėlius: tėčių ir vaikų, mokytojo ir mokytojo paskyrimą klasių kolektyve, paties vaiko priskyrimą į mokyklą.

Jaunas mokyklinis amžius būti ypatingu sau globėju, adekvataus savęs vertinimo formulavimas vyksta per pagrindinę ir žaidimo veiklą.

Įsivertinimas yra sulankstomas specializacijos dinamiškumas, vienas iš rosum veiklos parametrų. Numatoma, kad savęs vertinimas padės suformuluoti tokius ypatingumo ypatumus, kaip savęs atlikimas, intelektas, nekritiškumas ir kt. Palaipsniui nuvertinamas vaiko vertinimas iš tų, kurie jaučiasi labai ypatingi ir formuojasi savo baimėje, jėgų stoka, izoliacija, purvinumas, negalėjimas. Tinkamas įvertinimas ir įsivertinimas užtikrins draugišką, emocionalią stovyklą, skatins darbingumą, ugdys jaunam moksleiviui pasitikėjimą siekiant užsibrėžtų tikslų.

VISNOVKY ON PERSHOЇ CHOLI

Žinios apie žmonių įsivertinimą dar svarbiau užmegzti ryšį su juo, normaliam bendravimui, kuriame žmonės, kaip socialinis darinys, neišvengiamai įsijungs. Ypač svarbus yra vaiko savęs įvertinimas. Jakas ir viskas naujame, galima tik formuotis, o tam dideliame pasaulyje, o ne senesniame, pamaitinti, keistis.

Kurdamas ir ugdydamas dainavimo normas ir vertybes, moksleivis pradėjo dirbti remdamasis tų (skaitytojų, vienalapių), kurie žinomi kaip dainavimo rangai, vertinimu, kaip sau už realius rezultatus. toks svarbus Be to, visi jie turi didesnę vertę savo pasirodymų raidoje, o tie, kurie gali juos pasiekti, turi išskirtinių ypatingų savybių. Taigi mokymosi procese pradinis ir smurtinis procesas formuoja požiūrį į savo gebėjimų vertinimą – vieną pagrindinių savęs vertinimo komponentų.

Atrodo, kad savęs vertinimas turi vaiko išvaizdą apie tai, kas jau pasiekta, todėl apie tuos, kurie yra pragmatiški, šio projekto projektas gali būti ne per daug pilnas nesusipratimų, o vaidmens jūsų elgesio savireguliavime visumoje. ateitis bus puiki.

Savęs suvokimas yra tas, kurį vaikas žino apie save iš tų, kurie yra, ir kurių auganti energinga veikla yra nukreipta į savo idėjų ir ypatingų savybių įsisavinimą.

Į save orientuotas vaikas nemato, kad tai tiesiog dedama į tašką, bet tie, kuriems patinka, to nori, taip ir yra. Savęs vertinimas yra glaudžiai susietas su asmeniu, kuris į tai pretenduoja.

Ditina į viešumą ateina ne dėl savo aplinkos. Jakas ir visi specialybės ypatumai, jo savęs vertinimas formuojasi elgesio procese, kuriame pagrindinis vaidmuo yra išdėstyti šias mokyklas.

Sėkmės gyvenime - asimiliacijos į bet kurių žmonių protą procesas, visiškai primenantis individualaus sėkmės intelekto augimą, nepriklauso nuo sėkmės augimo gyvenime iki savo kartos, ypač būdingas augimui.

Tą pačią valandą psichologinėje, pedagoginėje ir sociologinėje literatūroje „socialinės-pedagoginės sėkmės“ supratimas. patrinti Apibendrinant pirmiau minėtų dalykų svarbą:

jei reikia pedagoginės praktikos teikiant papildomą pagalbą besimokantiems moksleiviams ir įvairiais tokios pagalbos būdais bei programomis;
mіzh aktyvios reformos laiminga navchannya ir nesvarbus pedagoginiai protai Aš liejuosi į mokslininkų socialinės ir pedagoginės sėkmės formuluotę.

Valymo ir vibracijos data problemų Doslidzhennya: ar turint kokį pedagoginį protą, mokyklos formavimasis bus veiksnys formuojant socialinę ir pedagoginę sėkmę?

Atsižvelgiant į problemą, padidintas meta Mūsų patirtis – ugdyti pedagoginio proto kompleksą, kai jaunuosius moksleivius pradeda veikti socialinės ir pedagoginės sėkmės formavimas.

apie pranešimąє Jauno moksleivio sėkmė ir sėkmė kaip socialinė ir pedagoginė problema.

tematikaє Supraskite jauno moksleivio sėkmės formą.

Nustatomas dozės pagrindas hipotezė Jaunų moksleivių socialinės ir pedagoginės sėkmės formulavimas, kad jis būtų efektyvus:

mokyklos mokiniai mokosi sėkmės ir sėkmės svarbos;
robotas vykdomas sistemingai ir galiausiai sėkmės požiūriu.

Kalbant apie temą, apie temą ir temą zavdannya:

Obruntuvati supratimą apie „socialiai-pedagoginę sėkmę“ ir pagalvokite, kaip ją papildyti formuluote.
Viyaviti mąsto apie moksleivių socialinės ir pedagoginės sėkmės formulavimą naujais metodais.
Vizualiai yra galimybių jauniems moksleiviams ugdyti savo socialinę ir pedagoginę sėkmę.
Moksleivių socialinės ir pedagoginės sėkmės formavimo programos, skirtos papildomai pagalbai ir ugdymui, rengimas.

metodus mokslines konsultacijas: Psichologinės – pedagoginės literatūros apie problemas analizė, sisteminimas, referavimas.

1 skyrius Jauno moksleivio sėkmė ir sėkmė kaip socialinė ir pedagoginė problema

1.1 Socialinės ir pedagoginės sėkmės supratimas

Rusijos sustabdymas įžengė į tokį savo vystymosi laikotarpį, nes nebuvo įtarimų dėl bagatmų, kurie mažiau sirgo per visą specialybės motyvų užsienio režisūros prioritetų persvarstymą. Tiesumas „suvokti save, kad būsi gudrus sustabdymo narys“ pasikeitė į tobulėjimo idėją: „suprask save, kad tau seksis sustabdyti“. Pats kintantis protas yra sėkmės supratimas. Poreikis koreguoti odos konkurencingumą turint omenyje ryškų matomumą kasdienė suspensijaį adekvatų socialinį prisirišimą prie ypatingumo, prie plačios žodžio prasmės pritaikymo, prie funkcinių galimybių - realybės kainos, užduotys yra šiuolaikinės civilizacijos parametras.

Prie rusų kalbos žodyno СІ. Ožegova, žodis „turėti laiko“ vertinamas trimis reikšmėmis: kaip sėkmė ką nors pasiekti; kaip stabilus veikimas ir geri rezultatai robotuose, naujos, kitos rūšies įtartinas cinamono veikimas. Žmonės kalba apie žmonių sėkmę, jei žino jų sėkmę, sėkmės pasiekiant bazhaniją. Taip pat galite kalbėti apie sėkmę, pavyzdžiui, apie socialinę kokybę, apie žmonių sėkmės rodiklį ir aš pats lyudin, spirale ant dabartinių pakabos normų, vertybių, garso. Sėkmę galima pavadinti vienu iš socialinių specialybės parametrų, unikaliu rodikliu Socialinis statusasžmonių. Žmonės sėkmingai asimiliuojasi bandydami pasiekti socialinę gerovę ir pasiekti rakhunoką, jie padarė viską, ką galėjo ir sunkiausiai.

Pedagoginiu aspektu sėkmė vertinama kaip buvimas, ypatingumo galia, nes sėkmė pasiekta ugdymo ir tobulėjimo procese. Šiuolaikiniame pasaulyje gali būti daug vaikų sėkmės ir sėkmės, taip pat mokytojo sėkmė augant naujagimiams ir tėčių sėkmė vaikams.

Šimtu procentų prieš jaunuosius moksleivius apie moksleivių sėkmę galima kalbėti apie tai, kaip vaikas pasiekė (pasiekė) socialiai reikšmingą veiklą (naują) ir mokymą apie dalyvių ugdymo procesą. Tą pačią valandą neįmanoma nepastebėti suaugusiųjų sėkmės auginant ir vykdant vaiką, tobulumo pedagoginiame procese, kitų dalyvių sėkmės bendraujant ir tarpusavio supratimą.

mi viyavili sėkmės pradžia:

Sėkmė – tai socialinė specialybės kokybė, o taip pat žingsniai jos įsisavinimui sistemą ir dabartines įtartinas normas, vertybes, savybes. Šimtus metų iki jaunųjų moksleivių įtartinai ir ypač gerai žinoma jų specialybės socialinių ir pedagoginių savybių sėkmė ir integracija.
Socialinis ir pedagoginis mąstymas apie jaunų moksleivių sėkmę ir jaunų mokyklų ugdymą; їх bendravimas ir domėjimasis suvokti konkrečią moksleivių sėkmės / jauno moksleivio nesėkmės situaciją.
Provinciniu burbuolės mokyklos ženklu – mąstysenos formulavimas ir proto saugumas, siekiant vaiko sėkmės šiuolaikiniame pasaulyje, vaikiškų kompleksų ir baimių, nulemtų nesėkmių kitose srityse, vystymuisi. gyvenimo (socialinis) Pasiekus tikslą pasiekti tikslą provokuoti ir realizuoti sėkmingos jauno moksleivio socializacijos modelį.
Sėkmingo jauno moksleivio specialybė pasižymi:

visoka motyvacija; Palūkanos iki starto; žinių formavimas, min ir navichok, kūrybinis indėlis į meistriškumą; darbštumas;
papildomo lankstumo demonstravimas kitose žinių srityse, pozicijos nustatymas paštu ir vėlesni vizitai;
savęs vertinimas ir teigiamas statusas kolektyve yra adekvatus;
tinkamai vertinti savo veiklos rezultatus ir aktyviai vertinti savo vaikų robotus;
prisiminti, kad reikia džiaugtis savo pasiekimais, išgyventi nesėkmes ir išgyventi klasės draugus;
Patogiai besijaučiančių žmonių motyvų supratimas ir savistaba.

Vaiko socialinės kokybės sėkmės ugdymas
Sub'єktnu pozicijos pradžia pradinio blogio procese:
Praneškite naujiems studentams, kad jie susidomėtų savo moksleiviais, taip pat apie jauno moksleivio sėkmę pradinėje ir pomokyklinėje veikloje, siekiant teigiamų rezultatų vaikų raidoje: Tai turėtų pasireikšti pozityviu vaiko uolumu prieš inicijavimo ir iniciacijos procesą, taip pat įprastomis elgesio taisyklėmis, bendravimo normomis, dienos tvarka mokyklose ir namuose. Tuo pačiu metu reikia atsižvelgti į daugybę protų, tokių kaip realybė, optimalumas, prieinamumas, pasiekimų supratimas, vaiko motyvacija siekti sėkmės.
Fachivci socialiai-pedagoginė mokyklos tarnyba kartu su ugdymo proceso dalyviais negalvos apie mokyklos sėkmę, jaunos mokyklos vaiko socialinė raida ir mokykla yra ne tik tarp jų. Mokyklos socialinės ir pedagoginės tarnybos pagrindiniai darbuotojai: perteikti vyresniems ugdymo proceso dalyviams burbuolės ugdymo etapo sėkmės svarbą; Ištiesinkite mokytojų, tėčių zuilę, kurie užaugo pikti prieš vaiką, turintį tokių savybių, kaip gyvenimo meilė, optimizmas, buvimas laimingu, nepulkite į pyktį ištikus nesėkmei; įvertinti paties vaiko, taip pat mokyklų ir šeimų realius ir potencialius gebėjimus, siekiant sėkmės pradiniame procese. Tuo pačiu tradicinėms pedagoginėms paradigmoms būdingą „mokytojo mokytojo“ schemą pakeičia didesnė sulankstoma pozicinė schema: senų mokinių sąveikos centras sistemoje, kurios būtini elementai yra ne tik vidurinės ir vidurinės mokyklos mokiniai, socialinė mokytoja.

Kad gyvenime pasisektų, dar svarbiau pasakyti tris kalbas: skaitykite tuos, kurie yra liesi žmonės savo mintimis, žodžiais ir pokyčiais pačioje gyvenimo formoje, savo mintimis, tikslais ir praeitimi, gyvenimu. ir galbut. Kiti yra tie, kurie yra žmogaus, kuris yra atsakingas už savo dalį ir savo vaikus, oda. Trečia – odos tema pačiame gyvenime, savaip, neutrali ir neapibrėžta, svarbesnė ypatingo žmogaus daliai, sub'aktyviai iškelta prieš gyvenimą, antrasis dalyko vertinimas , nes tai yra žmonių gyvenimo dalis ir žmonių galia.

1.2 Socialinės ir pedagoginės sėkmės kriterijų požymiai

Esu susipažinęs su jauno moksleivio socializacijos proceso sėkme ir jo socialine veikla. Socialinės veiklos stebuklas yra reiškinys, subjekto statusas visuomeninės veiklos pasireiškimui.

Pasaulio socialinė ir pedagoginė veikla kaip bendruomeninių santykių kokybės požymis taip pat viename iš dviejų sandėlių: pirmame – skambutis (elgesys), atsiranda naujovėse, socialiai-organizaciniame. draugas – vidinis (motyvacinis) є kaip specialybės ugdymo, socialinės ir pedagoginės sveikatos vizualizavimo, sprendimo ir socialinio vartojimo vertinimo, socialinio ir pedagoginio potencialo realizavimo ugdymo rezultatas.

Atsižvelgdami į racionalią socializaciją, kaip vaiko savirealizacijos procesą apie savo socialinį suvokimą, pamatėme tobulėjančius socialinio sąmoningumo kriterijus:

zm_stovny - suktis per materialines ir kultūrines zm_st;
vaikiškumas ir pasireiškimas jo apraiškomis apie vertingą gyvenimo galvą;
pozicijos vertinimas - suktis per jaunojo moksleivio individualumo, ypatingo aktyvumo, reflektyvios padėties polinkį;
funkcinis - tai faktas, kaip vidinis savęs vertinimo ypatumas, teiginio apie vertingą gyvenimo galvą kūrimas paverčiamas tuo psichologiniu socialinės veiklos pagrindu.

Be sutnіsnoї harakteristitsі shkіlnogo vzaєmodії viznachenі takі Jogas Ieškoti mūsų: sotsіalne (ON substantsіonalnoї Ieškoti OUR) іntegrovane (spіlnі dії vchitelya Aš batkіv į protsesі їh dіyalnostі Aš spіlkuvannya) vіdkrite (už simbolių vzaєmodії іndivіda iš navkolishnіm svіtom) tsіnnіsno-osvіtnіy (už simbolių vіdnosini ypatingumas efektyvumas), kuri yra išvystyta ir paprasta.

Šiuo rango galite zrobiti visnovok, mokyklų mainai protus osobistіsno-tsіnnіsnoї osvіtnogo seredovischa shkіlnogo vzaєmodії į molodshih shkolyarіv zrostaє іnteres į sotsіalno znachuschoї dіyalnostі, pіdvischuєtsya rіven komunіkativnih zdіbnostey, formuєtsya vmіnnya keruvati Vlasna emotsіyami kad pochuttyami, nabuvaєtsya zdatnіst analіzuvati aš kritiškas otsіnyuvati vlasnі vchinki , vstupati bendraujant su klasės draugais, mokytoja, vaikais formuojant socialinį sąmoningumą.

Viena iš jauno moksleivio sėkmės formulavimo minčių – sisteminga ir paskutinės minutės mokytojo ir mokytojo sąveika pristatoma laidoje „Mažai krokivų iki sėkmės“.

2 skyrius. Kurso rengimo programa burbuolės klasėms

„Penki krokai iki sėkmės“

2.1 Paaiškinta pastaba

Jaunieji moksleiviai – ypatingas laikotarpis vaiko gyvenime, reikalaujantis nuolatinės pagarbos iš suaugusiųjų (tėvų, mokytojų, mokyklos psichologų) pusės.

Kaip praktikos demonstravimas, neužtenka pamatyti sveikatos prieš įsisavinant konkretų dalyką, greičiausiai vaikas jį perskaitys. Pagrindinė pradinių sunkumų priežastis yra ta, kad aš nesuprantu, kad galiu jį perskaityti (neįmanoma taip organizuoti savo viršininko, tai efektyvu, nepriekaištinga, neprislėgta didžiulių bandymų),

Svarbiausias prioritetas – pačių užaugintų mokytojų ir įgūdžių formavimas, pasaulio prasmės meistriškumo lygis, visų atvykėlių sėkmė.

Pati programa buvo suskaidyta, kad būtų suformuota jauno moksleivio pradinė ir mokymosi sėkmė „Penki sukčiai į sėkmę“, jakas є sudėtingas superlaidininkas vaikas šventame procese.

2.2 Struktūra ir keitimo programos „Penki krosai į sėkmę“

Kad mokyklos moksleiviai galėtų padėti ir jaustis patogiai, jiems reikia ugdyti intelektinius, specialius, fizinius išteklius sėkmingam mokymuisi ir tobulėjimui, mokytojui reikia:

individualaus vaiko odos raidos, jos pajėgumo, vartojimo ir pradinio raidos proceso ypatingumą pagal juos;
Be to, padėti mokslininkams suformuluoti reikiamus patarimus, kad jie galėtų padėti jiems sėkmingai pradėti ir naudoti

meta programas: Sukurti pedagoginį ir socialinį-psichologinį jaunų moksleivių protą, kad jie galėtų vystytis ir veikti kaip aktyvūs savarankiški pradinio proceso poveikiai; Jei tau pasiseks, tai iš tavęs atims ne iš pradžių, o gyvenime.

Programų mokslinė bazė buvo Sėkmės pedagogikos koncepcija, kurią išskaidė profesorius, daktaras. pedagogikos mokslaiЄ.I. Kazkovy; Nimeso psichologo Heinzo Heckhauseno ugdymo proceso pedagogikos koncepcija; humaniškai ypatinga technologija Sh.A. Amonašvilis; technologija problemiška navchannya; perspektyvos-viperdzhalne navchannya S.N. Lisenkovo; technologija, pagrįsta V. F. Šatalovo mokslininkų veiklos aktyvavimu ir sustiprinimu; specialios paskirties technologija I.S. Yakimanskaya; raidos mokslo technologijos L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davidova.

Programa pateikiama žingsnis po žingsnio - dygsniuotas, odinis kroksas - eikite eilutę.

1 Croc: „Sėkmės portretas“(Kalbėkite apie tuos, kuriuos gali gerbti sėkmingieji, mano išsilavinimas yra apie sėkmingus žmones, kurie gali trumpa linija, Jakas sukūrė sėkmės siekimo programą, sulenkia sėkmės formulę);

2 Croc: „Pažiūrėkite iš šono“(Įsivertinimo ugdymo metodai, refleksinio įsivertinimo formavimas, žaidimo treniruotė „Mano dzerkala“);

3 Krok: "Navchannya - tse tsikavo!"(Aktyvios vadovų formos, pedagoginės recepcijos ir pažintinio susidomėjimo pradiniam procesui skatinimo metodai, pozityvios motyvacijos su stiliaus struktūra formavimas);

4 Krok: „Sėkmingos Navčanjos paslaptys“(Praktinis užimtumas, prisiminimai, nukreipimas į žinias apie aktyvų savęs tobulinimo medžiagos kūrimą ir naminių šturmanų tobulėjimą, įveikiant sunkumus; tos saviugdos kūrimas, papildymas NE elementais, kurie padės mokslininkams daryti sudėtingus dalykus naujai ir elgsenai, refleksinio savęs vertinimo formavimas, psichinių procesų kultūra).

5 Croc: „Mano sėkmės portfelis“ ( vadovų švietimo portfelio sulankstymas)

Pateiktų programų įgyvendinimas moksleivių sėkmės formai.

visnovok

Počatkovos mokykla yra kitų žmonių įgūdžių pagrindas, o dėl to laikotarpio sėkmės yra daug žmonių, kurie turi dalį žmonių, jų profesinė karjera ugdo socialinį vedlį, todėl sėkmės ir išsilavinimo problema. jaunos mokyklos yra didelė problema. Tą religinės ir šiuolaikinės pedagogikos tradicijos valandą priprantama prie nežinančių mokyklos, bet mokyklos įstatymas neparašytas, bet jaunas moksleivis kaltas, kad perskaitė sėkmę, iki 30 proc. mokyklos mokinių to nežino. Per pastaruosius dešimt metų nemažai vaikų, kurie save laiko neįprastais ir neįskaitomais dėl mokyklos problemų, jau mokosi 1-4 klasėse, kurios išaugo 10 kartų, 8 kartus tapo Daugiau nei pusė mokslininkų, kurie yra burbuolės stadijoje, suvokdami baimę dėl žinių pervertimo situacijos, yra labai susirūpinę dėl mokyklos nesutarimo problemos; Trečdalis vaikų patiria nusivylimą vartodami savo sėkmę, jaučiasi nepatogūs dėl savo pačių, savo galių ir sugebėjimų.

Vaikų, turinčių fizinio smurto baimę, skaičius, apie 70 proc., įžvelgia spilkuvanny trūkumus su vienpusiais net 50 proc. 20–60% jaunų moksleivių vaikų buvo nustatytas didelis organizmo adaptacinių sistemų pažeidimas, o 70–80% imuninės sistemos imuninė sistema buvo pertempta ir netinkama. Tse informuoti apie rimtus švietimo trūkumus, vyriškumo stoką, pirmiausia apie viską, socialinio – pedagoginio pobūdžio problemas.

Per seni, ugdymo proceso dalyviai pagrindiniame pasaulyje nesuvokia ypatingos vaiko sėkmės pradiniame ir užburtame procese reikšmės: nemažai tėčių, kurie vaikus priima su „mažu trūkumu“, siekia 33 proc.

Jei schemą „mokytojas-mokinys“ pakeičia didesnė sulankstoma pozicinė schema, tada atsiranda gausiai elementarus modelis, kurio visos dalys „dirba“ mažo mokinio sėkmei, sistemos sąveikos centre. Būtini tokios sistemos elementai yra ne tik mokytojai ir klasės mokymo programa, bet ir pirmosios mokyklos. Burbuolinio ugdymo etapo mokytojo profesinių ir specialiųjų savybių formavimas leis pažeisti jaunų moksleivių ugdymo ir ugdymo sėkmės problemą, taip pat išspręsti sėkmės situaciją ir maksimaliai padidinti požiūrį į mokinio odos procesas.

Literatūros sąrašas:

Abramova G.S. Vikovos psichologija: Vadovėlis. Posibnik studentų universitetams. - 4-asis leidimas, Stereotipas. - M .: Vidavnichy centras „Akademija“. 1999.672s.
Vigotskis L.S. Pedagoginė psichologija. Pid. Red. V.V. Davidova. - M.: Pedagogyka, 1991. - 480-ieji.
Glasser U. Mokykla be nesėkmių.17-18s.
Ožegovas S.I. Žodynas, Maskva „Rusų mova“, 686 p.

UD struktūra (Kulaginos vadovas)

Motyvacija yra būtina.

Pirminė motyvacija – pradėti kaip privačią motyvacijos rūšį, įtrauktą į dabarties veiklą, edukacinę veiklą. Net jei tai yra rūšis, pagrindinė motyvacija yra pradėti nuo daugybės žemų specifinių veiksnių visam pasirodymui:

1) savišventoji sistema, šventovės hipoteka, kad būtų galima vykdyti pagrindinę veiklą;

2) apšvietimo proceso organizavimas;

3) pradedančiojo ypatumų sub'ktumas (vik, taps, intelektualinis vystymasis, zdіbnostі, plyšta domagan, savęs vertinimas, jogo bendravimas su інshih mokslininkais ir kt.);

4) sub'єktnіst mokytojo bruožai і persh visoms yogo vіdnosin sistemai mokslininkams, į dešinę;

5) pradinio dalyko specifika.

Būtina galvoti apie ateitimi besidominčių mokslininkų tobulėjimą ir elementariausią efektyvumą – gebėjimą demonstruoti savarankiškumą ir kūrybiškumą šiuolaikiniame pasaulyje. Aktyvesni dėstymo metodai, lengviau juos panaudoti mokymui. Pagrindinė didelio susidomėjimo prieš pradžią priežastis – tokio maisto ir patalpų šventimas, tokių paslaugų paskirstymas iš aktyvios visuomeninės veiklos mokslininkų.

Didelį vaidmenį atlieka suformuluotas susidomėjimas iki probleminės situacijos raidos pradžios, mokslininkų izoliavimas nuo sunkumų, nes negalima leisti dvoko dėl turimų papildomų žinių; Stykajutsja sunkumai, pasikeitimo dvokas, kai reikia atmesti naujas žinias arba saugoti senus žmones naujoje situacijoje.

Navchalna zavdannya.

Pirminė užduotis Tai sisteminis teiginys, kuriame yra du pagrindiniai komponentai: 1) gamybos burbuolių malūne dalykas; 2) šaliai reikalingos užduoties dalyko modelis, t.y. „Danė ir Šukanė“, „namuose ir nepasiekiamoje būsenoje“, „protas ir vimoga“. Dėl to štabo viršininkų apsisprendimas dėstomas viešai, o bendrai – su įžanga. Mano paties velnias, vieno šeimininko sprendimas gali prisidėti prie daugelio kitų svarbių tikslų pasiekimo.

Navchalnі dії.

Parodos pradžią galima priskirti mažosioms parodoms. Pavyzdžiui, odos gimdymo priežiūros atnaujinimo procese galima pastebėti tokį pat ilgalaikį poveikį.

1. Pasidaryk pats tsіlepokladannya... Pirmas žingsnis yra pradėti iki dienos pabaigos, studentas kaltas, kad priėmė darbą, nes tai būtina vikonatams. Kartu svarbu turėti teisingą intelektą, tačiau labiausiai kaltas įsigilinti į užduočių sprendimo rezultatus, mokytis, kam ir kokiu tikslu pamatyti. Tokių patiekalų nustatymas, žinojimas apie tai, kokie jie turėtų būti, ir jų elgsenos tvarka iki galo yra sėkmė.

2. „Pasidaryk pats“ planavimas... Pradinio personalo atgimimu pasirūpinkite patys, mokslininkas stoja prieš naujų renginių ruošimo poreikį, Epifanijos steigimą. Visuose etapuose svarbu išmokti atsižvelgti į odos aplinkos rezultatus ir rezultatų susidarymą bei gali būti panaudotas tepant tirpalą.

3. Vikonavs'kі dії. Smarvė – tai tam tikras veiksmas (dalykas ir papildomas, žodinis ir neverbalinis), taip pat vidiniai (rožiniai) veiksmai pagal užduočių sprendimo plano įgyvendinimą. Tsі dії taip pat klasifikuojamas pagal skirtingus ženklus:

a) pergalvoti ir išankstiniai slidnitsky projektai. Atsižvelgiant į tai, įžvalga grindžiama tuo, kad galima suvokti pačius reinkarnacijas, kad būtų galima suvokti šių objektų mastą ir mastelį. pid iš naujo apibrėžti samprotavimu be išankstinio manipuliavimo konkrečiu objektu, remiantis galios atsiradimo dėsniais, kai kurie mokslininkai gali turėti tam tikros klasės problemos dėsningumą ir principinę funkciją ( pavyzdžiui, matematikos uždaviniai duotoje klasėje) prieš jie yra tiesmukiški pagal nestandartinius dėsningumus, nes anksčiau atrodė, kad jie nebuvo išmokti, tačiau atvirumą galima žiūrėti grynai teoriškai, remiantis paaiškinimais arba konkrečiais užpakaliukais, išsiaiškinant, kas užsakymo būdai, kaip sukurti naują;

b) ugdymo procesų procese viduryje navchalnykh pasidaryk pats plėtoti suvokimo, mnemonines ir racionalias idėjas,

c) reprodukcinė ir gamybinė veikla. Prieš dauginimosi perteikti taip, kaip tai daroma pagal duotus kriterijus, stereotipiškai. Tikslo išsikėlimas, pakartotinis įgyvendinimas, naujo steigimas, kaip vizualiai identifikuoti save pagal susiformuotus kriterijus, atrodyti produktyvus... Taip pat galite pamatyti dalykus, kurie liko jūsų mintyse, ir tai gali būti laikas ir laikas per vieną valandą. Šeimos galvų bakalaurų reproduktyvumas arba produktyvumas prasideda nuo to, kad smirda: už mokytojo pateiktas programas ir kriterijus, anksčiau įvestus stereotipinius stereotipinius būdus, ar už save sugalvotus naujus kriterijus, naujoves, naujus būdus. Pavyzdžiui, rašymas remiantis literatūra yra produktyvus darbas, kurio atvirumo sėkmės tikimybė gali būti atliekama įvairiais būdais, nors studentas nėra galingų minčių tema „atsiminti“. bendrieji straipsniai“ su kritikų citatomis Kita vertus, sprendimo tipo reprodukciniu būdu galima žengti išskirtinį produktyvumo žingsnį, tarsi mokantis atsilikti už virusiškumo žymės taip, kad nesate išmokytas. klasėje, o kai kuriems būsite kūrybingi. Skamba kaip gėrimas, kurį pradinės veiklos rėmuose gali paleisti pradinio ugdymo įstaigų vaiko produktyvumo ir reprodukcijos ugdymo programos skaitytojas.

4. Savikontrolė ir savęs vertinimas. Esant pirmų lūpų odos atmetimo problemoms, tarpinis rezultatas, ir jis yra subtilesnis, su nustatyta meta. Esant tokiam reitingui, galima įvertinti, kiek peržiūrėjimo procesas priartėjo prie nustatyto taško.

Kontrolė (savikontrolė). Vertinimas (savęs įsivertinimas).

Didelį vaidmenį atlieka valdymo, savikontrolės, vertinimo ir įsivertinimo srityse pirmaujantys mokslininkai: veiklos atlikimo kontrolė grindžiama skambėjimo garso ar skambėjimo įvykio mechanizmu; Kontrolės (savikontrolės) ir vertinimo (įsivertinimo) metu galima pamatyti tris juostas: a) modelį, būtino vaizdą, remiantis rezultatu, b) įvaizdžio kūrimo procesą. realus gyvenimas c) sprendimo priėmimas tolesnei A. Bernsteino, P. K. Anokhino raidai).

P. P. Blonskiy chuliganas namіchenі chotiri stadії demonstruoja savikontrolę įvaldydamas pradinę medžiagą.

1. Bet kokios savikontrolės matomumas.

2. Papildoma savikontrolė.

3. Vibruojanti savikontrolė.

4. Matomos savikontrolės matomumas.

Sėkmės valdininkai

Tradiciškai dėl ateities sėkmės mokslininkų akademinė sėkmė yra aukšta, nes prasideda žingsniai link realių ir planuotų pirminio veiklos rezultatų. Tačiau psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė rodo, kaip dažnai susimąstoma suvokiant „dabarties sėkmę“ ir „sėkmę“.

Sėkmė – tai žingsnių grandinė link realių rezultatų nuo pradinio ir suplanuotų rezultatų.

Tyrimo sėkmę lemia veiklos rezultatų vertinimas, nes jis grindžiamas efektyviu efektyvumu ir subjektyviu susitelkimu į paties tyrimo rezultatus.

Dabarties sėkmė gali būti aiškinama kaip tikslo siekimo proceso apvertimas, taip pat užkertamas kelias ugdymui, siekiant pereiti prie aukštesnių standartų ir tobulėti kaip slapčiausia žiema.

Pradėkite tapti sėkmingu, nes atkakliai leidžiate pasiekti užsibrėžtus standartus, remiantis dienos tikslais ir uždaviniais, pasiekti dainingą, ilgalaikį rezultatą. Ir, kitaip tariant, kaip rezultatą galima pasiekti racionaliausiu būdu ir naudojant mažiau laiko reikalaujančius vitratus ir darbo išteklius.

Aš skaitau vieną iš protų, kurie pamirš dienos sėkmę. Protingai perskaičiau savarankiškumo pastatą,

Atsispindinčio sandėlio proto raida buvo perskaityta kaip pastatas, pažiūrėjęs iš namų iš nelydimo, iškėlė naujus pirminius tikslus, žiūrėkite, pirmiausia dėl visko, rakhunok pasisavindamas suprantamo vaiko vaiką.

Sub'єktnoy sandėlio Minnya plėtra buvo įskaityta, nes buvo matoma, kad liaudies vadų pastatas (ir su juo pačiu) yra atsakingas už visus rakhunok pradinės veiklos formos pasisavinimą.

Aiškesnis skaitymas apima šiuos pagrindinius elementus: (1) apsisprendimo planavimas, (2) organizavimas, (3) pažangos persvarstymas, savikontrolė, savęs vertinimas, pagrįstas žiniomis, įgūdžiais, gera sveikata ir tikromis nuostatomis.

Mokytis pagal Z.I. Kalmikova- visas sudėtingas rodiklis, apimantis įžeidžiančius kriterijus:

1) įsiskverbimo į naują medžiagą greitis;

2) viešumo ir abstraktaus ženklo ypatumai;

3) pranešimo ekonomiškumas;

4) pranešimo nepriklausomumas;

5) pranešimo blankumas (arba inertiškumas);

6) veiksmų suprantamumas.

Diagnostinis pradinis eksperimentas - eksperimentinis metodas, leidžiantis įvertinti kai kurių rožinės veiklos komponentų intelektualinį išsivystymą, siekiant papildomai plėtoti galimą naujų žinių, kurios išmoktos prieš plėtojant naujas žinias, naudą sveikatai. DOE pagrindas yra Vygotsky vchenya apie ZAR ir ZPD. Tie, kurie surado didelę stipendiją ir gali sėkmingai įgyti naujų žinių, naujumo rodiklio.

Pagal pagrindinius rožinės spalvos augimo kriterijus D. o. Tai yra, išplėstinio tylios galios, sveikatos ir sumažinimo formavimo lygio rodikliai (kaip dažniausiai tai yra mažiau būdinga tradicinei bandymų procedūrai), sub“ plėtros galimybių vertinimo rezultatai.

Metodinis paskirstymas:

„Faktori, scho pour už mokslo bendruomenės sėkmę »

auklėtojas papildomas išsilavinimas

MOU DO „Pozashkilnoy robotikos centras“

Serpukhovskio savivaldybės rajonas

Maskvos sritis

Šaturnija Svitlana Ivanivna

Nesėkmingi moksleiviai dėl įvairių veiksnių:

1.Psichologiniai pareigūnai.

rožė rožinė rožė vaikai. Dainavimą iš pradžių sunku atpažinti atsiribojimo momentais, tačiau pradiniame procese jis pristatomas iki moksleivio ugdymosi kompetencijos lygio, iki tikrojo rožinio išsivystymo lygio.

Moksleiviams svarbiausias vaidmuo tenka rožinei raidai, kai kurie iš jų sugeba išlaikyti savo pagrindinės veiklos sėkmę. O pirminės veiklos sėkmė matoma iš visų specialybės pusių – emocinė, motyvacinė, valios, charakterio. Dainuojantis rožinio vystymosi pasaulis yra įmanomas dėl natūralaus smegenų brendimo, taip pat dėl bendro psichinio vystymosi proto pasikeitimo. Ir tai yra pirmaujanti rosum plėtros ranga, kurią reikia įtraukti į socialinį srautą - naujas ir vikhovannya.

Mokytojui, vadovams robotikos mokytojams ir mokslininkams – naujiems ir piktiems mokykloje, taip pat kasdieniame versle.

2. Neuropsichologai:

Pedagoginėje praktikoje svarbu užauginti nemažai mokslininkų, įsisavinančių mokyklines programas tiems, kuriems sunku. Galimybė išsiaiškinti priežastis, pasak korektsіyna robotas Leisdami keisti valandinių nesėkmių pavertimo chroniškai nesėkmingomis tempu, bet tuo pačiu mažinti neuropsichinių ir psichosomatinių problemų turinčio vaiko klaidų skaičių bei augantį mergaičių elgesį,

Visi psichiniai procesai gali būti sulankstyti į kelių komponentų budovą ir spirale ant roboto su smegenų struktūrų maišu. Galite įvardyti dvi pagrindines priežastis, dėl kurių jie nėra lipdyti.

Pirmoji priežastis surištas su individualios savybės ditini ontogenija. Iki tokio įvedimo į psichikos raidą gaminti, išdygti, plauti socialinį vidurį, vaiko augime.

draugo priežastis specifinėje vaiko morfogenezėje: netaisyklingoje smegenų zonų dozėje, kuri įliejama į funkcinių sistemų formavimąsi, kad jos neturėtų šių psichinių funkcijų. Esant tokiam rangui, bet kokių psichikos procesų formavimosi problemos iniciacijos procese gali būti siejamos tiek su morfogeneze, tiek su smegenų funkciogeneze.

„Zazalny viglyad“ galima įsivaizduoti chotiri priežastis, dėl kurių gali kilti nesėkmės mokykloje, susijusios su ontogeneze vaiko smegenyse:

1) pradinis procesas neprasideda per valandą nuo normalios smegenų anatominės ir funkcinės raidos stadijos; vimogi vypredzhayut vіkova pasirengimas vikonannya dedamas priešais gamyklos vaiką;

2) įvadas į smegenų struktūrų anatominį vystymąsi arba heterochroninį vystymąsi.

3) norint naršyti, esant normaliai morfologinei dozei, gali būti neįmanoma sumuoti iki tam tikro smegenų struktūrų funkcijos lygio;

4) pagrįsti ne skirtingų struktūrų, bet ir psichinių procesų sąveika.

3. Psichologiniai – pedagoginiai pareigūnai:

Veiksnys, kuris įtakoja vaikų mokymosi sėkmę, jų sėkmę, єpsichologinis ir pedagoginis veiksnys, mokykloms sistemingai diegiami sandėliai, su kuriais bus supažindinami vaikai, didaktinė-metodinė sistema, kurios rėmuose bus statomos mokyklos.

Veiksmingos gali būti tos navchannya, kaip psichologinės vaiko specialybės. Didysis Y.A. І toks laikotarpis є вік 6-7 metai. Mokyklos ausis navchannya anksti ar didelę dieną nebus tokia veiksminga.

Іnshoyu sandėlio psichologinis ir pedagoginis veiksnys yra tasdidaktinė-metodinė sistema , Kas yra ugdymo mokykla.

Vienas iš veiksnių, prisidedančių prie mokyklinio ugdymo sėkmės ir pasaulio prasmės, pradeda sunkų moksleivį mokykloje, єRivn rosum vaikų vystymasis .

Pirmaujanti rožių raida yra socialinė antplūdis - nauja ir vikhovannya. Ir čia yra svarbiausia mokslo mokykla, kurios eigoje, tobulėjant mokslo žinių sistemai, vystosi klaidingos krypties procesai, vedantys į vidinių saviugdos procesų galią.

Mokyklos mokslo vyriausiasis personalas yra raginamas formuoti struktūriškai organizuotas, viduje išardytas pažinimo struktūras, tokias kaip psichologinė žinių bazė, scho. Kad ugdant vaiką reikia ne tik sukurti žinių sumą, bet ir naujai suformuluoti žinių sistemą, sukurti tvarkingą struktūrą viduje. Tsyogo galite trokšti dviem būdais:

Tai paprastas ir sistemingas tikslinio ugdymo vystymas;

Siekdamas skleisti žinių sistemą, skirtą meistriškumui, su urahuvannya pagalba sudėliojau pažinimo struktūrų formavimą, kad ją būtų galima pakelti į rožinės spalvos ypatybės kokybę.

Zonderiai yra absoliuti įplauka į sėkmę mokykloje, o rožės vystymasis nėra vienareikšmis dėl vaiko sėkmės ir nesėkmės, dažnai jį užlieja pirmieji šaukiami pareigūnai. Tse informuoti apie mokyklos nesėkmės vystymosi priežasčių raidą, rožinės raidos velnią – tik vieną iš jų.

Įžeidžiantis veiksnys, kuris padidins mokyklinio ugdymo sėkmę ir apibendrins daugybę mokyklos sunkumų, єpsichologinis pasirengimas mokytis.

Kalbu apie kardinalų viso vaiko gyvenimo būdo ir pasirodymų perkėlimą, apie perėjimą į naują raidos etapą, susietą su žvilgsniu į viso vaiko vidinį gyvenimą, kuris nori nenori.

Galvos protinis psichologinio pasirengimo formulavimas prieš mokyklą labiau tenkina odinio vaiko poreikius grupėje. Tačiau gyvenime, ypač likusi uolos dalis nemaža dalis vaikų, ateinančių skaityti į 1 klasę, susidaro nerimą kelianti situacija – psichologinis nepasirengimas. Viena iš šio neigiamo reiškinio priežasčių yra ta, kad dabartiniai ikimokyklinio amžiaus vaikai yra ne tik šiek tiek smalsūs, o ale ir grate – ne.

psichologinis pasirengimas Iki mokyklos „navchannya“ manęs neapkrauna vaikų vyriausieji laiškai, skaitymas ir rakhunku. Susiformavo visi її būtini protas є pirminės veiklos psichologiniai vaiko minčių pokyčiai. Iki tokių pakeitimų skaičiaus reikia daryti analizę ir jos kopiją, o ne žodinį suaugusio žmogaus prašymą, o ne girdėti ir jausti.

1. motyvacinis pasirengimas ... Kintantis lauko komponentas vaiko akivaizdoje dominantės kokybe pradinis motyvas, Vartotojų žinių būtinumas. Reikšmingas grindų dangos komponentas yra puikus, jei vaikas turi reikiamų žinių ir išminties, pakankamai rausvos raidos, kuri bus svarbi mokykloje. Ditina, psichologiškai pasiruošusi iki pat pradžių, kalta, kad prieš mokyklą nusiteikusi teigiamai, jei nori skaityti. Mokyklos lankymas su 6-7 metų vaiku yra informuoti apie tuos, kurie yra „psichologinis ikimokyklinis vaikas“.

2. Protinga parengtis ... Visas komponentas, pirmasis už viską, yra megzti žingsniu vaiko rožių vystymąsi. Galva, kuri apibūdina intelektualinį pasirengimą, yra analizės, naudojimo, keitimo, savarankiško darbo kaina. Vaiko intelektualinis nepasiruošimas yra iškelti nosies medžiagą bjauriam protui, paspartinti rašymo mygtukų, skaitymo ir rakhunkos formulavimą, kad jis taptų pagrindiniu mokyklinio ugdymo burbuolės etapo zmistu.

3. volova pasirengimas ... Reikšmingas pradinės veiklos komponentas yra puikus. Būtina laikytis mokyklose priimtų elgesio taisyklių: kaip elgtis pamokose, per pertraukas, šimtmečius su bendraklasiais ir mokytoju. Be to, vaikas pats kaltas, kad tvarko savo pagarbos procesus, atminties atmintį, nesudėtinga vykdyti procesus.

4 . Vaiko socialinės raidos prigimtis . Štai toks žingsnis apie tuos, kaip stilius skirstytis ir augti gražiau nei vaikas. Pradžios procesas galės vykti beprecedenčiai dalyvaujant vyresniam ir vyresniam žmogui. Pagrindinis dzherelis yra žinios ir protas є mokytojas. Vaikai, kurie užaugę tarsi iš karto skaito knygą, nes galėjo užaugti tam tikroje situacijoje. Tokių vaikų sėkmė yra reikšminga. Ant pastato iki pat pradžios arba išdžiūvimo tempu įkvepiu daug mokslininkų psichikos ypatumų – pagarbos, atminties, valios kokybės ir į. Pats smarvė apibendrina tokias individualias moksleivių nukreipimo klaidingumo ypatybes, tokias kaip:

1) glibina, arba taikinio paviršius (sutta abstrakcijos stadija, esant naujai medžiagai, naudojama tam reikšti ir pagrįsti);

2) klaidinimo sustingimas arba inertiškumas (perėjimo nuo tiesioginių garsų į sūkurį lengvumo žingsniai, iš tos pačios sistemos, nuo pradžios iki paskutinio, nuo kilmės, stereotipinio ir kt.).

3) ženklo ilgaamžiškumas ar netvarumas (galimybė banaliau orientuotis į reikšmingus ženklus – dėl vienos ar kelių subjektyvių vertybių).

4) suprantamumas (adekvačiai praktiški žodiniai skambučiai apie problemos sprendimą, kad negalėtumėte jos perskaityti atsiprašau).

4. Temperamentas.

Pirminė veikla nesuteikia ypatingų gebėjimų natūraliems mokslo ypatumams, nervinės veiklos organizavimo genezei.... Įžvalgos apie natūralią maisto nervų organizaciją Tai tik robotikos būdų ir metodų, ypač individualaus atlikimo stiliaus, klausimas, bet net ne iki galo.

Aiškiai matosi natūralūs pagrindai ir intelektas pirminio pasirodymo proceso ypatybėse, kurios gali būti būdingos moksleiviams, užaugusiems pagal temperamentą. Natūralus temperamento pagrindas yra didelės nervinės veiklos rūšis. Organizuojant pradinę robotiką svarbu atsižvelgti į moksleivių temperamento ypatumus.

Kita vertus, psichologinėse dozėse į tautos sėkmę įliejamas išskirtinis gamtos mokslų ypatumas. Svarbų vaidmenį atlieka procesijos sunkumai pradiniame procese silpniems moksleiviams nervų sistema o inertiniais nerviniais procesais žvyras, kuriam reikia kilnumo ir volodiminių situacijų, apsunkins ar net guls ant galvos moksleiviui.

Dėl pradinio proceso organizavimo kalti psichologiniai biurokratai, kurie prisideda prie mokyklos sėkmės ir apima:

apsauga nuo įžeidimų tarp mokyklinio ir ikimokyklinio amžiaus vaikų gimimo;

vrahuvannya apie psichikos ypatumus, pagrindinius sunkumus ir vaikų gailestingumą dėl keisto ryšio;

Sėkmė yra turtingai ankstyva vidurinės mokyklos veiklos apraiška, kaip sėkmingo tobulėjimo rezultatas naujame amžiuje.

Jūs maloniai vaikiškas, būtina:

1) kai kurių rausvos raidos trūkumų matomumas;

2) pakankamas šeimos kultūrinis lygis arba norėtų būti pragmatiškas, kol toks lygis nepasiekiamas;

3) materialinės galimybės patenkinti dvasinius žmonių poreikius;

4) pagrindinė mokytojų, dirbančių su vaikais mokyklose, srautas.

6. Literatūros sąrašas:

1.Lokalova N.P. „Nesėkmė mokykloje. Priežastys, psichokorekcija, psichoprofilaktika “

2.Babanovskiy Yu.K. Apie moksleivių nesėkmės priežasčių raidą. - „Radianska pedagogika“, 1972, Nr.1

3.Bardinas K.V. Jakas skaito vaikus. - M., 1989 m.

4.Vachruševas S.V. Cob Classes skaitytojų „Navchannes“ sunkumų psichodiagnostika. - M., 1995 m.

5.Vigotskiy L.S. Vivchennya ir rosum vystymosi problemos. - Mėgstamiausias. Issled. - M., 1974 m.

6.Internetas dzherelahttp:// www. psich. ru/ rubrika/3/ straipsnius/8/

4. Stepanova O.A. Vaikų sunkumų mokykloje prevencija: Metodinė knyga. - M .: TC sfera, 2003 .-- 128 p.

Panaši statistika

diskutuoti:

Koks yra fotoaparato xiaomi yi slaptažodis: Vaizdo įrašas: kaip prijungti „Xiaomi YI“ prie Kinijos įmonės gaminių išmaniojo telefono ...
Autonominės robotikos valandos trivialumas ir įkrovimo trivialumas: Be to, šiais metais turime eilę – 2017 m. išmaniųjų telefonų sąrašas puikuojasi ...
Jei reikia atnaujinti programinę-aparatinę įrangą: Prestigio MultiPhone 4044 DUO yra centrinis išmanusis telefonas (iš Kinijos), skirtas ...
Kaip prijungti „Windows“ skirtą VPN ir tinkamai nustatyti sistemoje „Windows“.: Sezoninis mi nalashtuumo. Dirbsime dėl...