مشکلات فعلی علم و آموزش. فصل اول مشکلات نظری علم روش شناسی مدرن به طور خلاصه ماهیت پیچیده علم روش شناسی مدرن

بخش نظری Dodatkovі zavdannya. سمینار شماره 1

I. ویژگی یکپارچه یک علم روش شناسی اضافی

معرفی مطالب نظری مهم است. در مورد غذای زیر بازخورد دهید:

1. در مورد بحران یاکو در روش navchannya earthmovs به کل مواد؟

2. چگونه (اصطلاحات) "linguodidactics" و "Methodology" را درک کنیم؟

3. چه كسي الگوي روزمره موشك هاي جديد زميني را در اختيار دارد؟

4. گسترش ویژگی های سیستم های هوشمندتر از Earthmovs در 50s ، 60s ، 70s.

6. ویژگی "فرآیند تقسیم" چیست؟

7. بنابراین آیا سیستم نیز مفهومی است؟

8. چرا روند spilkuvannya یک پدیده اجتماعی تاشو است؟

9. این ویژگی برای چه کسانی آشکار می شود؟

10. تخصص ثانویه چیست؟ درجه صالحیت її ریختن در tsіlі navchannya znzemnykh mov چقدر است؟

11- اولویت های دستگاه های جدید زمینی در مرحله روزمره چیست؟

12. فرضیه های IM سالم تر در مراحل اولیه چگونه است؟ کدام دسته در این مدل های فرضی مهم ترین هستند؟

13. برنج اصلی پوست را از فرضیه هایی که نام بردید باز کنید.

14. بهترین فرضیه برای شما چیست؟

N. D. گالسکووا: تکنیک دریانوردی حرکت های زمینی بسیار عالی است.

ویژگی جامع علم روش شناسی پیشرفته

در این ساعت ، ما با زیرکی روش شناسی علوم نظری و کاربردی بیشتر آشنا می شویم ، که موضوع آن علم تعیین اهداف ، حکمت علم ، و همچنین علم توسعه موثرترین روش ها است ، گرفتن بتن و توسعه جدید اما نمی توان نادیده گرفت که در این ساعت روش شناسی به عنوان علم در حال تجربه بحران است ، گویی علم در حال توسعه است ، به صورت دوره ای ظاهر می شود. بحران حدس و گمان به دلایل متعدد ، به نظر ما ، از جمله مهمترین ، є:

وجود "توازن" معقول بین ذهن های جدید کره زمین ، در مورد چنین مواردی و راه حل های سنتی روش ، انتظار نمی رود که توسعه علوم پایه و پیچیده با سطح فعلی مناسب باشد.

برای یادگیری در زمینه مسائل روشمند در جهان بزرگتر از موقعیت علایق "فعالیت بد" معلم ، و نه از نظر ویژگیهای فرایندهای تسلط بر جنبش ، بروید. ذهن خاص کسانی که به زندگی واقعی علاقه دارند.

با اردوگاه خردکننده علم ، در پی آن می توان جلوه ای از نظریه فعلی فوق مفصل و غالباً ناکافی در طرح نظری با نگاه به مشکل علامت گذاری ، انتخاب و طراحی تغییر در روشنی را روشن کرد. روش معرفی کاملاً واضح است که چگونه می توان از نتیجه بحران فقط برای راخونوک وارد شده مطلع شد فرایند اولیه okremikh ، اجازه دهید آنها را در فاصله ، ale razrіznenih priyomіv navchannya به سختی ممکن است. به طور کلی ، ضروری است که یک راه حل مفهومی جدید برای مشکلات روش شناختی ایجاد شود و مبنای نظری روش شناسی برای توسعه یک رویکرد یکپارچه به ارزش قوانین اساسی فرایند آموزشی بهبود یابد. توسعه جعلی... Zrobiti tse - به معنای امکان سنجی مبنای نظری علم روش برای rakhunok ادای ادبیات زبانی است. تخریب بقیه مربوط به این واقعیت است که در الگوی آموزشی جدید ، مشکلات روشمند را نمی توان فقط از موضع گیری ها تفسیر کرد ویکلادانیاموضوع ، و از نظر فرآیندها مالکیتما یاد می گیریم که چگونه در ذهن جدید ذهن حرکت کنیم. Ydetsya در مورد otrivannya در مورد ادای احترام فعال فیلم ،با پیشرفتهای نه چندان تجربی در مورد یک فیلم خاص (از جمله داده های حوزه یک تکنیک خصوصی) ، و همچنین نگاه اجمالی به نظریه اولیه همه عوامل ، که به طور خاص در فرآیند نوسازی ادغام شده اند ، پشتیبانی می شود. به

این یک روش شناسی نیست که بتواند هر نوع داده ای را ارائه دهد ، لازم نیست که دانش را از فرایندهای مختلف دانش استخراج کرد ، در حالی که در تفسیر این دانش نقش بزرگی ایفا می شود که به آن مقامات فردی می گویند ، انتظار می رود قوانین درک را مجاز کند

Linguodidactics چنین روشی است ، "... به عنوان مکانیسم اصلی توسعه آموزش و پرورش ، ایجاد ارتباط نامعقول با ماهیت جنبش و ماهیت ایجاد یک پدیده اجتماعی است که تعیین می کند (، ص 199 )

به این معنا ، علم در قالب جنبه روش شناختی نظریه علم و توسعه اساس روش شناسی روش شناسی توسعه Earthmovs با نتایج این فرآیند ارائه می شود. بحث در مورد کل مشکل می تواند بر اساس یکپارچه سازی گسترده با زمینه های علمی مانند فلسفه حرکت ، زبان شناسی ، روانشناسی ، روانشناسی اجتماعی و زبانی کمتر باشد. علاوه بر این ، ترویج معنای زبان شناسی به عنوان یک روش علمی امکان استفاده از روش های روش های زبان خارجی را به عنوان مرجعی برای انتقال چنین دانش خاصی ، به ذهن می دهد (روش خصوصی). ارائه روشهای زبانشناسی با آن روش ، ترجمه بین نظریه و عمل نیست. Linguodidactics تدوین قوانین کلی است ، چگونه می توان عملکرد مکانیسم های ساخت افراد را تا سطح هوش و روشهای تدوین به دست آورد. تعداد زیادی vzhenyh vvazhaє زبانی- آموزشی با نظریه خارجی مدرنیته و volodinnya moyu در ذهن navchannya. روش شناسی به تشکیل قوانین زبان شناسی ، "آماده سازی" از منظر قوانین آموزشی و اجرای آنها در کنترل کننده ها ، سیستم ها ، درست ، در راه شروع ، در فرایند اولیه توجه دارد ((ص 258- 259)

در ادبیات روشی ، یک ساعت طول می کشد تا پیشنهاد جایگزینی اصطلاح "تکنیک" با اصطلاح "linguodidactics" مورد توجه قرار گیرد. در عین حال ، اصطلاح "didactics movi" نیز برای استفاده از اصطلاح "تکنیک" استفاده می شود. بعید است که بتوانیم با این پیشنهاد کمی بیشتر صبر کنیم. خوب ، ببینید ، در پشت بند ، روش شناسی شبیه یک علم است ، چگونه سیستم های مدیران ارشد (فناوری علم) توسعه یافته است ، و آنها را به سمت جذب دانشمندان به دانش مدیران جدید در ذهن های خاص سوق می دهد. من برنامه درسی خودم ، تعلیمات منطقه علمی حرکت علمی ، برای مقابله با مشکلات پیش از توسعه اهداف ، انتخاب و سازماندهی zmist navchannya ، توزیع کانال دریایی را دارم. یاک باچیمو برنج وحشیبا توجه به روشهای خارجی ایجاد حرکات خاکی ، آنها را از آخرین علم گرفته و آنها را از مقادیری که به لپه محصول ارائه شده است ، می بینیم. داده های داده شده برای همبستگی ارائه شده است ، اما روش معرفی حرکتهای خارجی (تعلیم و روش شناسی در ذهن خارجی) در زمینه موضوعی-موضوعی مربوط به مسئله ، مربوط به توضیحات نظری قوانین توسعه / تسلط بر حرکت ، مورد مطالعه قرار گرفته است. ، چگونه در ذهن سر زندگی کنیم. این حق امتیاز linguodidactics باقی می ماند.

(به نظر ما ، از نگاهی گذرا به جنبه غنی فرایند معرفی / اتخاذ روش شناسی حرکت های زمینی در ذهن مدرن و ناتوانی در رد تصویری خاص از نظم و ترتیب عملکرد این فرایند بر اساس تاریخ ص 219) ، که شامل زبان شناسی و تکنیکی برای تشکیل حرکت های زمینی است (طرح 2).

اصول زبانی visuvay از نظر طبقه بندی اصلی ، مفهوم تخصصهای درجه دو ، بسیار مدرن است ، زیرا منطقی است که گفته شود خوبی / آمادگی مردم برای "virobnism" vchinki مدرن در ذهن زمستان معتبر است. ارواح با توجه به برتری سلامت / آمادگی і і متا ، result نتیجه سلامت ІM. از این رو ، برای روش مدرن ایجاد خاویارهای زمینی یک اصل معنی وجود دارد. از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است ، روانشناسی ، روانشناسی زبان ، و حتی بیشتر علوم تربیتی ، به طور فزاینده ای شرور شده است ، و به ویژگی افراد تبدیل می شود ، و ربودن موقعیت آنها دشوارتر است. به نظر می رسد ، به عنوان ابزاری برای توسعه بیشتر در روانشناسی روان افراد ، به ویژه عملکردها و توسعه عملکردهای ذهنی آنها در ذهنهای طبیعی ، اجتماعی و تاریخی. آگاهی از این نظم ها به فاخیوتسف ها ، که در حرکتهای جدید زمینی مشغول هستند ، به طور کارآمدتر و کارآمدتر ، فرایند تسلط بر دانش بشری ، مهارت و عاقلانه را امکان می دهد. این امر به ویژه برای روش شناسی در ارتباط با دانش روانشناسی تربیتی ، و همچنین منظم و مکانیک عملکرد مقامات و فرایندهای روانی در دانشمندان به منظور ادغام یک تزریق مستقیم آموزشی مهم است. در معنای عام و روانشناسی تربیتی و روش شناسی ، همان مقدمات ، فرایند تسلط بر خاویار زمینی است. با این حال ، پوست از آنها برای رفتن به vivchennya سوم از طرف دیگر: روانشناسی تربیتی فقط از طرف فرایندهای ذهنی ، که با کل فرایند مشخص می شوند ، به روش خود ، این روش از طرف روان است فرآیندها ، و در روند اتصال navchannya ، zavdannya navchannya و yogo zm_stu.

Scho دختر stosuєtsya psiholіngvіstiki سپس її doslіdnitskі علاقه mozhna sformulyuvati در zagalnomu planі vivchennya گاو کوهان دار من OPIS recheproіzvodstva فرآیند و takozh spriynyattya که formuvannya MTIE در їh spіvvіdnesennі سیستم MTIE، scho در dozvolyaє تکنیک zokrema، buduvati modelі navchannya rіznim انواع іnshomovnoї movlennєvoї dіyalnostі. Pobudova بر اساس داده های علم تربیتی و همچنین بر اساس دانش از دانش و ذهنیت رایج مردم در خواندن ذهن های تاریخی خاص ، زندگی اجتماعی و مدیریت ، ماهیت یادگیری در یک نوع یادگیری خاص ، اقامت دارد. ، اصول و روشهای نوسازی. همه مقوله های آموزشی نامگذاری شده در روش های آموزش زمینی با توجه به ویژگی های موضوع اصلی و همچنین ویژگی های آموزش و توسعه افراد به عنوان تخصص های رشته اصلی اولیه ، شکسته شده است.

توجه به تخصص علم در چارچوب شاخه ای از علوم به این معنا نیست که مقوله مرکزی علم روش وابسته به تخصص باشد. متدولوژیست های مجریان خود تا انتهای روانشناسی ادامه داده اند ، "... به وظیفه خود در" حفاظت "روانشناختی ذهن ذهن ، یا حرکت بیگانگان و تنظیم این روند در ارتباط با توسعه و توسعه. با این حال ، این در مورد روانشناسی تخصص است ... اما این خود تخصص نیست ... "(، ص 49). این روش بر اساس "تصویر" زبان و نه بر اساس نظم ، به منظور القاء مدلهای حرکتهای جدید زمینی توسط دانشمندان حرکتهای زمینی ، ایجاد شده است. تخصص موونا در ارتباط با پارادایم ها و ایدئولوژی در حال تغییر پرش برای همه سنت های زبانی ، مورد احترام بقیه سنگ ها قرار گرفته است. زبان شناسی ، به عنوان ویدومو ، همیشه به معنای شیء خود قبل از آخرین حرکت کوچک است ، که є یک ساعت و موضوع کار در حال حرکت با زمین است. این روش پیروزمند و پیروزمند بود ، درک اصلی زبان شناسی و قوانین و قوانین برای همه داده های زبان شناسی کاربردی ، برای بوی تعفن ویژگی های موضوع دانش. اول از همه ، در پشت زبان زبانها تا ته زبان ، به پایین مردم ، از نقطه نظر آمادگی / ساختمان آنها تا نقطه نظر آمادگی / ساختمان آنها نگاه کنیم. تا زمان توسعه نسل جدید ، توجه به مبانی روش شناختی امروز بسیار مثر بود

ظاهر شدن در نقش یک عامل ایجاد کننده سیستم در فرآیند ایجاد حرکت های خاکی ، مفهوم ویژگی ویژه ثانویه به ما اجازه می دهد تا به روشی جدید به آغاز دسته بندی های اصلی روش شناسی و رویکردهای روش شناختی جدید بپردازیم. با یک رویکرد کامل زبانی ، توضیحی در مورد مدلهای ویژگیهای خاص ثانویه ارائه دهید ، ї ї ї ї ї ї ї ї ї ))))))))))))) مکانیسم ها و ذهن ها ، عملکرد و شکل در ذهن سر ، عوامل ، به طوری که تغییر / ناقص بودن همان را آغاز کند من قوانین اساسی مکاشفه را در ذهن خودم obruntovuyu می کنم. در قلب خود ، تکنیک navchannya earthmovs با هدف پایه گذاری علمی مدل های جوان ، شکل گیری دومین تخصص انگیزشی در ذهن مدل های جدید ، و همچنین ، موضوع حرکت های زمینی ، دلیل دوم این است که انگیزه انگیزه برای انتقال در Movi ، scho به vivchaєtsya. بنابراین ، برای درک فرایندهای روزمره در آغاز حرکتهای زمینی ، لازم است ویژگیهای مفهوم ویژگیهای انگیزه ثانویه را بررسی کنیم.


اطلاعات مشابه.


- [خط 1] -

موضوع دوره سخنرانی (80 سال)

موضوع 1. مقدمه. مشکلات نظری روش مدرن

علم (4 سال)

موضوع 2. مراحل اصلی توسعه روش پیروزی ادبیات

موضوع 3. ادبیات Etapi vivchennya در مدارس (6 سال)

موضوع 4. روشها و روشهای دریافت ادبیات در مدارس (12 سال)

موضوع 5. پیوند تجزیه و تحلیل و تحلیل خلاقیت های هنری در

دروس ادبی (6 سال)

مبحث 6. خواندن و آموزش خلاقیت های هنری در ویژگی های عمومی آنها (16 سال) موضوع 7. روش های تدریس دوره ای منظم ادبیات در دبیرستان (4 سال) موضوع 8. نظریه ادبیات در آموزش و پرورش مدرسه (4 سال) مبحث 9 . درس در مقطع راهنمایی مدرسه (4 سال) موضوع 10. حرکت دانش آموزان مدرسه در روند نوشتن ادبیات (6 سال) موضوع 11. توسعه نوشتن نوشتاری دانش آموزان در فرایند نوشتن ادبیات (4 سال) موضوع 12. مقالات مطالعه (2 سال) مشکلات علم روش شناسی تصادفی آیا این مبنایی برای شرارت روش نگارش ادبیات می شود؟

قیمت غذا برای پیروزی های نسخه های فوق و برای مدت طولانی نه تنها برای احترام معلمان و معلمان ادبیات ، بلکه برای محققان ادبی ، روانشناسان ، نمایندگان رشته های علمی جهان بوده است.

روش نامیچاک شلیخ ، با توجه به نحوه استفاده از آن در مورد "جوانان پوچانی". به طور کلی ، شکل گیری یک نگاه قوی به zmist و روش آموزش ادبی نه تنها در مورد تجزیه و تحلیل توصیه دیگران است ، بلکه نتیجه درک مجموعه ای از مشکلات نظری مطالعه ادبیات در وسط تمام آموزش ها در مدارس ، مانند خواننده-دانش آموز مدرسه ، مطالعه ادبیات هنری ، تجزیه و تحلیل ادبیات در درس ادبیات ، سازماندهی مطالعه ، علاقه به مطالعه ، درس ادبیات ، در مورد روشهای نوشتن استقلال خواندن ، شخصی سازی و تمایز در ادبیات و غیره

دانش تئوری و عمل با اولین کار متد سرمایه مشخص می شود ، به کتاب F.I. Buslauva "درباره پیروزی فیلمهای شریر" ، روباتهای زیبا و متدیک V. Ya. Stoyunin، V. P.

استروگورسکی ، A.D. Alferov ، M.A.Ribnikov ، V.V.

دوره روش شناسی برای توسعه نقد ادبی برای کمک به توسعه روش های خلاقانه تخصص زبان و ادبیات ، از خوانندگان در مورد توسعه ادبی مدرسه ، در مورد تغییرات تاریخی در روش ها و ویژگی های حرفه ای ایجاد رابطه جدید بین معلم و یادگیری ، آماده سازی دانش آموز برای یک شوخی خلاقانه مهم است.

دوره روش تدریس ادبیات برای انتقال خودآموزی به دانش آموزان در فرایند توسعه مهارت های خاص.

برای خواننده نه تنها مهم است که ویژگیهای مطالعات ادبی را در مدارس معاصر بیاموزد ، بلکه به دیدگاه ایده های جدید ربات خلاق قدرتمند در مدارس آن مشخصات خاص برسد ، بلکه از اصل ایجاد برنامه های نویسنده

امیدوار کننده ترین چشم اندازها برای توسعه روش شناسی مطالعات ادبی:

انسان سازی فرایند اولیه ، تمایز فرآیند ، ادغام موضوعات و روشهای خاص ، رویکرد سطح پیروزیها به سطح توسعه علم مدرنفرهنگ ، معرفی فناوری های جدید دروس ، برنامه های جایگزین ، تشدید روش های توسعه ادبیات ، ظهور اشکال جدید ایجاد.

Udoskonalennya vikladannya lіteraturi در shkolі peredbachaє posilennya estetichnogo اخلاقی که emotsіynogo vplivu lіteraturnogo اتفاق می افتد در chitacha-محقق، viznachennya سیستمیک zv'yazkіv shkіlnogo نرخ lіteraturi در rіznih ETAP lіteraturnoї osvіti، vihovannya samosvіdomostі من samostіynostі، rozvitok chitatskogo spriynyattya من іnteresu قبل از تفریق من vivchennya lіteraturi، توسعه احساس زیبایی ، شکل گیری رویکردی خلاقانه به ادبیات.

برای آمادگی برای خلاقیت آموزشی معلم-نیکوکار ، مهم است که در زمینه ادبیات یکدیگر را بشناسید و با آنها ارتباط برقرار کنید.

برای موضوعات علوم انسانی ، چرخه های روانشناسی ، آموزشی ، ادبی و زبانی می توان به همه چیز پرداخت.

V.V. Golubkov ، نوشتن در مورد ضرورت ایجاد روش شناسی علمی بر اساس توسعه بیشتر تحقیقات علمی. ارائه تحلیل روانشناختی از آثار هنرمند ، تجزیه و تحلیل روانشناختی از آثار هنرمند ، بدست آوردن "حقوق خواندن" دانش آموز مدرسه اهمیت چندانی ندارد. گولوبکوف در یکی از آخرین مقالات نظری خود ، به معلم فریاد می زند تا سعی کند از روند آموزشی نه از "محل فرمانده" ، بلکه نه از میز معلم ، بلکه از مهمانی ، یعنی ".

M.A. صحبت در مورد اصول روش ، به معنای رعایت قوانین اساسی آموزشی است:

دانشمندان در درک واضح وظیفه ای که بر عهده آنها گذاشته شده است ، مجرم هستند.

هنر متدیست این است که تاشو در ساده ، جدید در آشنا نشان می دهد.

مهم است که از یک استقراء کسر شود.

به ویژه احترام در سیستمهای روشی ریبنیکوف به تزریق یک کلمه زنده به شنونده ، خواننده نسبت داده می شود. Vaughn perekonana است ، بنابراین vrazne آمادگی برای ایجاد ، ما یاد می گیریم که چگونه به ترتیب روند چیدن. ریبنیکوف می نویسد: "ما از خوبی دور نیستیم."

مفهوم دانش ادبی مدرن به ویژه به متدولوژی نزدیک است که D. S. Likhachov آن را "دانش ادبی مشخص" نامید:

اگر به ادبیات بروید ، "دانش ادبی خاص" کاملاً عملگرا نیست. وونو منطقه خاص خود را دارد و این منطقه از اهمیت بیشتری برخوردار است. به طور خاص ، دانش ادبی ، رتبه برتر این منطقه نزدیک به ارتباط بین واقعیت و ادبیات را دارد ، که من در مورد آن صحبت می کنم. توضیح خصوصی درباره ظواهر ادبی به صورت خصوصی ، معرفی عمومی ، خواندن از دست رفته خلاقیت در موقعیت های واقعی و هوش واقعی سبک - نه تنها ویژگی های آن نویسنده خاص ، بلکه دلایل دلیل. عاقلانه است که ایده های خود را اثبات کنید و فرضیه هایی در مورد ایجاد ایده ایجاد نکنید ، برخی از آنها در علم ما گسترش یافته است. "

دانش روانشناسی روانشناسی می تواند مهمترین جزء آموزش حرفه ای دانش آموزان باشد. بیشتر اوقات معلم زبان معلم به شایعات روانشناسی در مورد نظریه نگرش ، در مورد تدوین تخصص مطالعه ، در مورد رمز و راز معنویت گوش می دهد.

ادبیات به شکل ویژه بودن ، کیفیت معنوی مردم ، اخلاق ، بدبختی ، احساسات ، حرکت ، آغاز خلاقیت از جایگاه ویژه ای برخوردار است. ادبیات Vikladannya ، ایجاد ارتعاش برای برنامه های مدرسه ، دانش آموزان ادبیات دائماً در منطقه احترام ، در منطقه انتقاد یافت می شوند. دیوانه کننده است که مفهوم پویایی توسعه و تغییر فرهنگی ، structure ساختار برنامه های مدرسه و معلمان از ادبیات ، methods روش های نایب نویسی را به عنوان یک امر سنتی در نظر نگیریم.

در این ساعت ، احترام به متدولوژی آموزش ادبی برای مبانی نظری بسیار مهم است ، زیرا جامعه آموزشی برای توسعه آموزش تکاملی اهمیت بیشتری دارد و زیباترین معلمان ادبی به ادبیات در زمینه توسعه فکر می کنند.

مشکلات آموزش و پرورش در قرن XXI. cicavlate در نوازندگان و خوانندگان ، پدران و دانشمندان. توسعه ایده دانش بنیادی ، پرورش روش های سنتی و معاصر ، مشکلات گفتگوی فرهنگ ها ، معرفی دانش در دیدگاه عمومی و شوخی مجموعه های مثبت سیستم از اصول ویژه برای اهمیت ویژه ای برخوردار است. برنامه و در اصل متد سیستماتیک.

سرپرست دوره روش نگارش ادبیات در دانشگاه آموزشی به معنای جهان شروع به ایجاد یک موقعیت فرهنگی منحصر به فرد در مدرسه ما می کند. افزایش علاقه به معرفی ارزشهای معنوی تا حدی که نتواند از شکل گیری کلیشه ها و ارزیابی حقایق خلاقیت هنری و آموزشی جلوگیری کند.

فرمول بندی نوع جدیدی از رابطه بین معلم و یادگیری ، آمادگی برای یک شوخی خلاقانه ، برای اتکا به خود معنی دار است. ضروری است که در آشکار بودن غنای اهمیت فرایندها در ادبیات. اول ، برای همه پیشرفت تصویر ادبی ، قبل از اینکه خواننده بیاید ، ادبیات ، ادبیات زبان خارجی روسی تغییر می کند. در چنین ذهنیت هایی ، این یک علم باشد ، از جمله روش پیروزی های ادبیات ، که در آن بدون ابهام و نهایی نمی شود.

معنای بزرگتر آن است که جایگزین مفهوم و تجلی برنامه های فعالیت علمی و عملی معلم ، روش شناس ، دانشمند را توسعه دهیم.

خوب ، بدیهی است که ادبیات از جنبه فرهنگی گسترده ای از vivchati خارج شده است و هنگامی که بر اساس فرمول خاص بودن بنا نهاده می شود ، تا خود تعیین شود.

برای خواننده نه تنها مهم است که ویژگی های ادبیات را در مدارس مدرن بیاموزد ، بلکه درباره امکانات بازیگری در مدارس با مشخصات متفاوت بیشتر بیاموزد. در ساعت دانمارکی مفهومی از چرخه ادبیات در مدارس وجود دارد. شما می توانید پیوست های مستقیم اخلاقی ، ایدئولوژیکی ، زیبایی شناختی یا اخلاقی-زیباشناختی را نام ببرید.

Deyakі provіduyut іdeino -aesthetic، іnsі - رویکرد احساسی زیبایی شناختی به تجزیه و تحلیل مدرسه از آثار هنرمند در آغاز سال: ادبی شناختی برای movostilistichny. به راحتی نمی توان در مورد تعامل موقعیت ها هوشمند بود و - navpaki در مورد طلاق هوشمند نیست. همه افراد بیمار از دیدن جوانان از دستاوردهای هنرمندان باگاتوخ در امان نیستند ، اما من علاقه خود را نسبت به همه خواندن از دست می دهم.

صداها - اول از همه احترام به حاکمیت خواندن نوشتار ، قبل از گم شدن در روند تحلیل خلاقیت های هنری ، قبل از توسعه کامل ادبیات ، که شامل و فردیت در مورد کلمات هنرمند است ، شعر دوم ، قسمت

دهه نود چیز جدیدی را در ادبیات ، دانش ادبی ، زیبایی شناسی ، فلسفه و خود روش به ارمغان آورد.

موارد زیر را می توانید مشاهده کنید مشکلات نظریعلم روش شناسی مدرن:

1. مشکل خواندن ، دریافت ادبیات هنری به عنوان استاد کلمات ؛

formvannya chitacha ، نور معنوی یوگو. در اینجا نمی توان بی دقتی ذهن ، ناسازگاری کودک ، بخش مهمی از جوانان را به یاد آورد و در انتخاب کتاب برای خواندن ، و ارزیابی آنچه خوانده شده و در زندگی آرام ، دلیل حاکمیت خواننده را فراموش نکنید. ردیف های Zgadaimo A.A. Ahhmatova:

و kozhen chitach yak a tamnitsya ، Yak در سرزمین دفن وسایل ، Yak samiy ostniy ، vypadkovy ، همه زندگی در خواب خاموش بود.

2. Vzaєmozbagachennya مطالعه ادبی و روش vikladannya ادبی. مشکلات و دیدگاه های شاعرانه vivchennya به خلق هنری در درس های ادبی.

3. از دست دادن ارتباطات در ذهن خلاقیت ، تفسیر ، تجزیه و تحلیل و خود انضباطی دانشمندان.

4. مشکل توسعه توسعه ادبی دانشمندان ، و نه تنها در جنبه قبلی ، بلکه به عنوان پایه چرخه ادبیات مدرسه ، انتخاب برنامه ها ، مفاهیم ، فناوری درسها در مراحل جوان تر آموزش ادبی مدارس به

5. تغییر تاریخی روشها و دریافت ادبیات ، ساخت روشهای جدید ، تکیه بر سنت.

6. شکل گیری نوع جدیدی از تعامل با معلم و ما یاد خواهیم گرفت ، vikhovannya تخصص های خلاق pochav.

7. Pushuk ساختارهای جدید درس ها و مدل های شیوه های جدید انجام دادن.

خشمگین از موضع گیری جناح ها از زیبایی شناسی ، فلسفه ، روانشناسی ، فلسفه. تسلط هنری بر عمل ، در اندیشه A.S.

بوشمین ، عنصری از فرهنگ معنوی تعلیق (درباره پیشرفت در ادبیات / ویرایش A.S. Bushmin. - L. ، 1977). توسعه هنری نور ، stverdzhu M.S. 169). حداکثر تا یک مفهوم مولد علوم بشردوستانهبه عنوان یک خالق ، یک راز ایجاد کنید و با خواندن ، نگاه کردن ، شنیدن - یک مرز گنگ (V.S. Sokolov، B.S.

میلاخ ، A. N. Leontyev ، M. Arnaudov).

روبات های هنر A. A. Leonty به عنوان "زهرآفرینی هنری" و "ادراک هنری" توصیف می شود ، که به منظور ایجاد یک نوجوان برای بازدیدکنندگان است ، که در یک نوع چسبندگی ماهرانه است.

Vchenyi stverdzhu ، "در مورد رمز و راز مردم ، من از بخشی با تمام روح (به عنوان خالق و به عنوان استاد ، گیرنده) به عنوان تخصص مراقبت می کنم ، که از طریق شبه شیء رمز و راز متوجه می شوم. سیستم ، دانش تجربه عنصر) ". از شبه شیء هنرمند A.A.

- تفلیس ، 1973 ؛

لئونتیف A.A.

علم روانشناسی به معنای جهان آموزش ناکافی از موقعیت آموزش ادبی مدرسه است. در یک مکان خاص ، نگاه S.L. Rubinstein ، L. S. Vigotsky ، P.P.

بلونسکی ، A. N. Leontyev ، A. A. Leontyev ، V. V. Davidov. مشکل مراقبت از این مشکل در علم روانشناسی به اندازه کافی در مورد این ایده در بخشهای ویژه مورد بررسی قرار نگرفته است. حامیان S. L. Rubinstein تجزیه و تحلیل باشکوهی از فرآیندهای گلگون فرد دارند. برنده شدن ، که عبارت است از "deyaki pіdavi - نظری و تجربی" - در قالب فرضیه های پیش زمینه برای جوانان ، که هسته اصلی یا عقب ماندگی سلامت هوشمند جدید است ، پوست افراد ذهن است ، (سنتز) і تعمیم - به ویژه تعمیم ویدنوسین "

(روبینشتاین S.L.

بررسی دو مفهوم هدف گذاری: در یک vipad تکیه بر احترام عملیات با تبلیغات آماده ، در دیگری - نصب بر نتیجه نهایی عملکرد گلگون و تأیید فرآیند خاموش است. از خود پیام اولین vipad "برای پوشاندن جنبه خلاقانه - ساخت vidkrivati ​​novel" به عنوان تنظیم اصلی تسلط بر دانش است. دیگری - و در روح دوران - دارای "مسیر بسیار مهمی از ربات گلگون مستقل دانشمندان" است. علاوه بر این ، "در vidmina از navchannya مستقیم ، کل مسیر vikhovannya ، مسیر از طریق توسعه ماموریت خودگردان. تسه و شلاخ فرمول بندی سلامت گلگون دانشمندان "(همان ، ص 234).

P. P. Blonskiy امنیت رسمی شدن هدف و ظاهر درک خاصی از عمل را ذکر کرده است. پس از شروع اطلاعیه ، من فرم را از ابتدا به هدف و لیست معیارهای چنین تغییر می دهم: در جوانان بچه های مدرسهدر اساس پدیده - موضوع ؛

در وسط - دلایل لرزش موسیقی ؛

در ارشد - є تمایل به تا شدن تصویر افسانه ای از نور یا مفهوم افسانه ای جدید. واوهاش ، در حال کسب دانش برای به خاطر سپردن نقش متفاوت ، و نقش اصلی این است که هدف را به طور عامیانه ، جزئیات پیام مشخص کند ، و سپس "جزئیات ، نحوه زنگ زدن و تعمیم سوء تفاهم"

(Blonsky P. P. Vibrani ایجاد آموزشی) - M. ، 1964.

L.S. ویگوتسکی باید جایگاه ویژه ای در آماده سازی روانشناختی ادبیات داشته باشد. L.S. حامی ایده توسعه ، در آزمایشگاه L.S. Youmu باید چنین فکری داشته باشد:

"Navchannya only todi dobre ، اگر جلوتر از توسعه بروید"

(ویگوتسکی L.S.

بیشتر اوقات ، یک معلم زبان و ادبیات معلم به pratsi L.S.

ویگوتسکوگو "معشوقه روانشناسی" (مسکو ، 1968). آنها می گویند اگر راز و ویکون یک عملکرد شناختی است ، ما در مورد دانش مجازی صحبت می کنیم. L.S. Dooslidzhuchi کسانی که مواد و فرم نامیده می شوند ، آموزش های سبک ، که راه را برای رفتن است. A. Bunina "جاگیری آسان"

خاموش شده و نام "namichaє dominant rozpovidі" است. زندگی تاریخ "درگیر دیکانای سبک رزپ بونین" است. من گفتم: "کلمات ریشه دارند ، زیرا ویرشا دارای مفهوم ساده است ، آب و ترکیب ، که روی کلمات چشمک می زند ، در بالای zmist جدید ، می تواند به ترتیب خودش همه قیمتها را در تماس دیگران بیان کند. برنامه و شراب "

L.S.

ایده یک احساس هنری از حماسه ، در مورد کسانی که عارف هستند - کل ذهن احساسات ، در تصاویر فانتزی دیده می شود.

بیشتر اوقات معلم زبان و ادبیات معلم به شایعات روانشناسی در مورد نظریه نگرش ها ، در مورد تدوین ویژه یادگیری ، در مورد رمز و راز معنویت ، در مورد علم سازمان یافته خاص گوش می دهد (IS Kon، AV مودریک ، داعش

یاکیمانسکا و )н.).

ادبیات هنری پوکلیکانا نقش ویژه ای در شکل گیری خودآگاهی از تعلیق مدرن ، در انسان سازی آن دارد. وونا هنرمند خود ، حافظه زیبایی شناختی مردم ، نگرش های اخلاقی را در خود دارد. چگونه در نظریه و عمل روش نگارش ادبیات برای روز جاری شکسته شده است؟ پودولان بدون شک به توسعه ادبیات روسیه در قرن های XIX و XX می پردازد ، تغییرات در ارزیابی حقایق ادبی باگاتل ، مراحل برنامه های جایگزین ، کتاب ها ، معلمان ، دانش آموزان ، دانش آموزان ، مدارس

استانداردهای زمانبندی آموزش ادبی در آماده سازی برای م componentلفه اساسی آموزش ادبی ، هسته ابتکاری آن. این امر با هدف حفظ سنت های آموزش ادبی در روسیه ، ایجاد روابط خلاقانه بین مردم و بینندگان ، که می توانند نگاه های جوان را ببینند ، انجام می شود. توسعه روش مطالعه ادبی مبتنی بر "توسعه آموزش" است. برنامه کاملاً تصفیه شده دارای یک الهام متمرکز است.

اسکیلکی مشکل خواندن ، فرمول بندی خواننده ، نور معنوی ترویج می شود ، اما این یک مشکل علمی واقعی نیست ، در علم روش شناسی ترجمه توسط روباتیک دیده می شود ، به طوری که یکپارچگی نوشتار متن هنری از بین می رود نه اساس م componentلفه اصلی آموزش ادبی ، خواندن و vivchennya به خلق هنری ، yogo tlumachennya نامیده می شود.

در حال حاضر در کلاس های I-IV ، معلم pragne vikhovati یک خواننده ، یک zdatny به نوع خاصی از spry ، معقول برای کلمات نویسنده است. کلاس های V-IX گام به گام توسعه ادبیات در روسیه را در زمینه فرهنگ مشاهده می کنند. در کلاس های X-XI ، دانش آموزان مدرسه می آموزند که داستان را قبل از فرایند یادگیری حقایق بخوانند ، چگونه آن را در درس های تفسیر و تحلیل متون ادبی پیاده سازی کنند.

ما بر اساس این تفسیر ، که مشخصه ادبیات مدرن مدرسه است ، در مورد مشکلات و چشم اندازهای توسعه شاعرانگی متن هنری صحبت می کنیم. به مدت یک ساعت ، من به علاقه به شعر غذایی در آموزش ادبی دانش آموزان مدرسه فکر می کردم ، دوست دارم آن را در قرن 18 مطالعه کنم. در لنگ XIX سنت. شاعرانه یک رویکرد انتقادی برای نوشتن ایجاد و گردآوری خواندن و انتخاب تصاویر بود. در اواسط قرن 19 ، در کلاسهای ارشد سالن بدنسازی ، یک نظریه شعر و یک دوره کوتاه ادبیات روسی وجود داشت. مرحله بندی در مرکز uvagi vikladach і روش شناس مشکل و خواندن F.I. بوسلاف. پس از تثبیت خواندن اساس پیروزی ادبیات ، آموزش بلاغت ، نه شعر ، به پولواگو.

V. I. وودووزوف برای اولین بار و برای اولین بار به عنوان "دشمن زنده" در نظر گرفته می شود و برای اولین بار ، منحصر به فرد بودن شاعرانه آثار کودکان در ژانر ادبی ، تجزیه و تحلیل ایده آل خلقت "و اغلب با مقدمه پیروز می شود. در مسیر علمی V. Ya. Stoyunin ، یک مفهوم bachimo وجود دارد ، که بسیار مهم است "ارتباط بین بخشها و کل در طول توسعه یک ایده در یک شعر". V. Ya. Stoyunin در تحلیل های تحلیلی خود سیستم تجزیه و تحلیل خلاقیت های هنری را ایجاد کرده است که در شکل خاص "لحن تجزیه و تحلیل" آنها شناخته شده است.

ایده پذیرش روبات ها ، اطمینان از عدم دریافت یکپارچگی متن ، و تفسیر و درک بیشتر شعر از ویژگی های علم روش شناسی قرن بیستم است. سبک شناسی و ترکیب متن هنری پس از تولید هنر M. A. Ribnikov.

VV Golubkov تغذیه شاعر متن هنری را در آموزش ادبی مدرسه روشن کرد: نویسنده موقعیت اول ، موضوع و ایده مستقیم بودن ، پرتره ، منظره ، گفتگو ، معرفی قسمت ، سبک ، معنی خلاقیت نویسنده

در "فرهنگ زبان روسی" S. І. Ozhegova poznacheni چنین گزینه هایی برای درک شعر: نظریه ادبیات.

vchennya در مورد خلاقیت شاعرانه ؛

بخشی از نظریه ادبیات ، چگونه می توان خلاقیت های هنری بودوف و vikoristovuvany را در آنها طبیعی zoby مشاهده کرد.

یک شیوه شاعرانه ، دستور داده شده به طور مستقیم ، eposi.

در یک گردش کوتاه تاریخی ، V.V. Vinogradov معنای متمایزی دارد ، اما در اصطلاح "شاعر" "تمرین و نظریه شعر" متحد بود و مفاهیم S.P.

O. O. Potebny (تجزیه و تحلیل شعر در حوزه معناشناسی کلمه شاعرانه) ؛

A. N. Veselovsky (ایجاد "تکامل فرم های سویدوموستی شاعرانه و یوگو")

وینوگرادووا ، وینیکاک تامل کنید - "برای کشف شاعرانگی در مفهوم نظریه ادبیات". مفهوم Tsyu V.V.Vi Nograd po'yazu با pratsy L.I. تیموفوا ، G.N. Pospulova ، V.I. سوروکینا ، G.L. Abramovich ، L.V.

شچپیلوا. V.V. Vinogradov perekonaniy ، که شاعری می کند "به عنوان یک علم در مورد شکل ، نحوه و روشهای خلاقیت کلامی و هنری ، در مورد انواع ساختاری و ژانرهای آثار ادبی. ادبیات (" تغذیه Movoznavstva "، 1962 ، شماره 5. - ص 14).

به V.V. Vinogradov در مورد خلاقیت تعدادی از نویسندگان فکر کنید که برای پیش آگاهی های روزمره و پیروزی ها در دانشگاه ها و مدارس به یک ارزش بزرگ تبدیل شود. به عنوان مثال ، من به شما نشان خواهم داد ، yak W. Somerset ذهن من تصویر نویسنده ، غنای او و توجه کامل به نیاز به ترسیم تصویر نویسنده و تصویر "من" است.

تجزیه و تحلیل "مری استوارت" توسط استفان زویگ ، نشان دادن صداهای اندیشه شاعرانه و اشکال ترکیبی این نامزدی.

یکی از مهمان نوازی های شعر مدرن ، غذای مربوط به جزئیات "در ترکیب کل کلامی و هنری" است ، زیرا هم گذشته و هم هنرمندان این کلمه موضع گیری های متفاوتی دارند. به طور کلی ، V.V. Vinogradov perekonniy ، به عنوان شاعر "من در جستجوی انواع و اقسام ادبیات در توسعه ، در تاریخ روسیه هستم" ، جنبه های شناسی (همان ، ص 22).

ظاهراً در این جنبه خاص از پوست ، شخص باشکوه به مشکلات شعر توجه دارد. در همان زمان ، تغییراتی در کتاب توسط S. Є ایجاد شد. شاتالووا:

"شاعران شاخدار در مواد شفاهی سیستم خوانندگی را برمی انگیزند ، زیرا نشان دهنده اصل نویسنده در مورد سازندگان است. پس از تعدادی از ساختارهای یک نویسنده (یا یک نوع ساختاری در بین کودکان) ، باز کردن نظم و ترتیب کارهای هنری تخیلی در بزرگنمایی تاریخی به همان اندازه ساده در یک ساعت ، به طور جداگانه به یک ساختار منحصر به فرد آسان است. "

(مشکلات شاعر I. S. Turgenev. - M. ، 1969. - ص. 17). یاک باچیمو ، در ادبیات ، اصطلاح "شاعرانه" بیشتر مربوط به ذهن ویژگی های تخیلاتی و چرخشی خلقت ، یکپارچگی آن است.

یک دیدگاه مولد در دیدگاه لهستانی Yrzhi FARINA ("ورود به مطالعات ادبی") مشاهده می شود. در رستوران "Poetics and її Rіznodydi"

سه معنی شعر ارائه شده است ، و هر سه عبارت گسترده است. برای همه چیز ، شاعر فکر می کند "yak pidkhid to ob'єkta vivchennya ، یا خودش ob'єkt vivchennya." بیایید بگوییم "قدرت و قوانین خود خلقت"

(با بسیاری از دوستان ، در حال بهبود است ، من از دستگاه علمی استفاده نمی کنم). در وهله سوم ، "ایجاد سیستم vimog و مقامات فوت شده" وجود دارد. در انتهای کتاب درباره کسانی وجود دارد که در "هوش تلخ" ، شاعر قدرت متون هنری و ابزارهای تحلیلی و تجزیه و تحلیل را سیستماتیک می کند (و ممکن است). معرفی دسته "ابزار تجزیه و تحلیل" برای فلسفه و روش شناسی امیدوار کننده است.

zrzhi FARINA nazyva vidi شاعران: ماندگار ، توصیفی ، تاریخی ، ساختاری. علاوه بر این ، آنها توزیع شاعران را گسترش دادند ، سبک شناسی ، ترکیب ، سازماندهی موزون متن و شجره نامه را در آنها (گسترش و توسعه شاعران و ژانرها) وارد کردند. مطالب پیروزمندانه "دائرclالمعارف ادبی کوتاه" ، FARINA vvazhaє ، در رویکرد به متن ، از دیدگاه شعر توصیفی ، تعریف مجدد "بیانیه یا ادراک" ، از نظر لحظه ساختاری ، از خود تیم متدولوژی برای نزدیک شدن به متون هنری را بر اساس گزاره ای در مورد تفسیر ارائه کرده است.

در publіkatsії TA Kalganova vіdznachenі nayvazhlivіshі tendentsії vdoskonalennya shkіlnoї lіteraturnoї osvіti در zv'yazku ثانیه مقدمه حاکم osvіtnіh standartіv: تسه probudzhennya "ارزش hudozhnoї tsіnnostі من Neminuschiy zagalnolyudskogo tvorіv" іnteresu قبل از تفریق کتاب، تکیه بر vrazhennya chitatskі، usvіdomlennya vibіr rіznih metodіv اشکال معرفی به درس به ویژه من می خواستم قاطعیت کالگانووا را در مورد کسانی که به ترتیب اصطلاح "تجزیه و تحلیل" ، به اندازه کافی ثروتمند هستند "که بیشتر و بیشتر می گویند: خواندن و درک ، تفسیر یا تفسیر متن" ("Literatura v shkoly ”، ص 51) ، شماره 1.

فرهنگ خواندن دانش آموزان مدارس صد نشانگر توانایی معنوی تعلیق است. بنابراین بازارهای باگاتما سهم خواندن دانش را با چرخش فرهنگ معنوی و جمع آوری دانش بشردوستانه افزایش دادند. علایق پسر بچه مدرسه ای چیست؟ ما دوره ای از 1994-1997 را انجام دادیم. خواندن پیش دبستانی و ویژگی های ویژه کودکان (بیش از 1000 پرسشنامه دانش پژوهان کلاسهای 5 تا 11 دانش آموزان ، مدارس و دانش آموزان مناطق مسکو ، اوریل ، وولوگدا ، جنوب روسیه) تصویر خاصی از فرهنگ پر جنب و جوش کتاب ، بخوانید در اولین لحظه برای تعدادی از کتابهای مورد علاقه ، ادبیات خارجی به راحتی در دسترس است. ادبیات روسی قرن بیستم را در جای دیگری قرار دهید. نویسندگان تازه دوست داشتنی є Bulgakov ، Yesenin ، Pikul (کلاس ارشد) ، Mikola Nosov (طبقه متوسط). فقط در مرحله سوم ایجاد ادبیات کلاسیک روسیه تصمیم گرفت. مثل این:

پوشکین (کلاس متوسط ​​و ارشد) ، لرمونتف (کلاس ارشد) ، گوگول ، چخوف (کلاس متوسط ​​و ارشد) ، L. Tolstoy (کلاس ارشد) ، تورگنوف (کلاس متوسط ​​و ارشد).

Є دانشمندان ، که برای ادبیات علمی زیبا ، انتشارات vvazayut می کنند. دیاکی فقط عاشق همه چیز است. یاک نمی خواهد!

با این حال ، من جلوه های خالی و عقیم را آوردم. آل قبل از ما دانش آموز جدید قرن بیستم است ، یاکی علاقه زیادی دارد که در راز ، ورزش و قضاوت خود شرکت کند. یوگو باید با نویسندگان به گفتگو کشیده شود. آنها ذهن خود را در مورد آنچه می خوانند باز می کنند ، از پرسشنامه های تغذیه در مورد عشق افراد مشغول ، نویسندگان ، در مورد ویژگی خصومت از متون هنری یاد می گیرند ، به عنوان یک قاعده ، متونی که در مدارس دیده می شوند ، ارتعاش می کنند ، هیچ چیز نمی گویند بیشتر در مورد طرح ، در مورد قهرمانان ("مانند جستجوی قهرمانان") ، نوشتن در مورد سبک نویسندگان و شاعران ("من عاشق رمز و راز کلاسیک هستم ، همه چیز مستقیم است ، بدون هیچ ترفند نمادین" - کلاس XI) ، ("سبک سبک و در یک لحظه مهم است" - کلاس X - درباره "vіynі i svіtі" توسط L. Tolstoy) ، "" سبک خفه کننده ، آسان ، در خواندن zatzіkavlyuvati " - کلاس X - در مورد" Eugenia Onginі "پوشکین ) Orevazhennya می تواند افتخارآمیز و ادبی باشد. از نظر ما ، کمبود زیاد بورسیه تحصیلی نه با مکتب فردی بودن بورسیه ، بلکه با کمبودهای ادبیات تحصیل کرده ویکلادانیا ، که طبیعت متن هنری را ، که نامحسوس "دیخانیای سبک" نامشخص است ، تخریب می کند.

توسعه فعالیت خواندن یکی از محبوب ترین مدارس است.

برنامه های دهه 90 ، ص. به خواننده آزادی انتخاب کتاب برای خواندن ، در کنار و vivchennya را بدهید. Chitatsky perevagi دانش آموزان برای ارتباط مجدد در رشد اهمیت در جریان خانواده ، غرفه هایی برای توسعه تخصص آموزش و پرورش. تزریق بازار کتاب و گفتگوهای تلویزیونی درباره شخصیت نگارش ادبیات و پردازش اطلاعات هنری را فراموش نکنید. در بدیهیات و گرایشهای مثبت و منفی. از این رو ، ما خوانندگان زیادی داریم که در حال حاضر در آینده برای خواندن ادبیات و خواندن مستقل مطالعه دچار تزلزل شده اند.

شواهدی در مورد نیاز به درک کامل دانش ادبی مدرسه بر اساس تمدن شاعرانگی متن هنری ، دانش خواندن متن ، روانشناسی پسر مدرسه ای و انگیزه اولین قدم در نظریه تحکیم در عمل

همچنین ، مشکلات و چشم اندازهای توسعه شاعرانه به خلق هنری در چارچوب مفاهیم واقعی دانش و متدولوژی ادبی ، گیر کرده است. ابتدا برای همه چیز ، همانطور که گفته شد ، حرکتی در مورد تغییر و ساختار ادبیات مدرسه در مرحله مدرن توسعه تعلیق ما است. Nuvannya برنامه های جدید و کتابهای اساسی در حضور استانداردهای دولتی آموزش ادبی ، کمک اضافی برای ایجاد تغییر در موضوع "ادبیات" ، جدیدترین هسته ، به عنوان قادر به استفاده از توسعه تنوع. این شامل ویژگی توسعه مکاتب ادبی در انتهای مدارس نهم و یازدهم است و به نحوی ، برای بقیه زمان ، می توان به آنها رسید.

ادبیات هنری شکل اعتماد به نفس تعلیق سوچاسکی گوش همه چیز در مدرسه است. به ویژه podolannya از دیدگاه آگاهانه از سیستم ارزشهای اخلاقی و زیبایی شناختی ، که از طریق یادگیری به نور هنری خلق ادبی برای دانش آموز مدرسه آشکار می شود ، مهم است. علاقه مبهم به گسترش آموزش ادبی در مدارس دولتی بر اساس ادغام زبان روسی و خواندن ادبی ، تدوین نکات نوشتاری ، خواندن و صحبت کردن ، و همچنین یادگیری خودیاری نیست.

ادبیات بوگدانوا O.Yu. نظریه و تکنیک نگارش ادبیات: navch. برای میخ

دانشگاه ها ، scho navch توسط ویژه "زبان و ادبیات روسی" / O.Yu. بوگدانوا ، S.A. لئونوف ، V.F. چورتیو ؛

ویرایش شده توسط O. Y. Bogdanova.-ویرایش چهارم ، Ster.-M.: Akademiya ، 2007.399 p.

Vihovati chitacha / ویرایش شده. L.V. Nesterovich.-Minsk: Krasikov-Print ، 2009.-175s.

گام های اساسی توسعه روش های ویکلادیان ادبیات روش پیروزی ادبیات این است که به بهترین دانش معلمان و معلمان زبان گذشته بپیوندد و از کل آموزش مدارس یاد بگیرد. توسعه. تاریخ اندیشه روشمند به طور نامنظم با توسعه آموزش و ادبیات روسیه در زمینه علم ، علم و فرهنگ ، ادبیات و معلمان ، که اولین نویسندگان مهمترین مشکلات بودند ، ارتباط دارد.

یافته های علوم شفاهی بلاغت قلدری (نظریه نثر ، یا علم قرمزی و خطابه) و شاعرانه ، یعنی شاعرانه (نظریه شعر). پرشا در سمت راست با مطالب تاریخی ، واقعی ، یک دوست - با vigadanim کوچک است. به همین ترتیب ، بلاغت و شاعرانه های باستانی تا قرن نوزدهم از هم دور بودند. و آخرین بار در کتابهای اصلی ادبیات انجام شده است.

جدیدترین شاعران باهوش از شاعرانی که در روسیه باستان زندگی می کنند - ترجمه شده از ترجمه گردویی مقاله "درباره تصویر" توسط جورجی خیروسک به مجموعه سوئیاتوسلاو با قیمت 1073 روبل در هفته گذشته در مورد مسیرها و پایه ها.

در Izbornik برای 1076 ، مقاله "درباره خواندن کتاب" جایگزین شده است ، که فقط یک مرض سنتی به افتخار سواد کتاب و کتاب نیست ، "بدون آن نمی توان فردی عادل شد" ، بلکه در نوع خود است. به "خواندن شلخته" دستور داد.

چنین بینش هایی در مورد قرمز بودن روسیه قدیمی ، مانند "یک کلمه در مورد قانون و فضل" متروپولیتن ایلاریون ، سیریل توروف و سرپیون را ایجاد می کند ، در مورد سطح بالای روشنایی و خواندن "مردم کتاب" روسی و به یازدهم گواهی می دهد. -بر

سنت سخنوری عامیانه و عتیقه. در آثار ظهور حکیم ، که در اواخر قرن XIV-XV ظاهر شد ، نام افلاطون و ارسطو تصور می شود ، درجه بالایی از "بافتن بلاغت" نشان داده می شود.

مدارس روس باستان ، که بیشتر در صومعه ها دیده می شد ، خود را متای اصلی خواندن کتابهای کلیسا و طیف گسترده ای از کلمات در ادبیات قرار دادند. می توان از نسخه های خطی "ABC" در مورد ماهیت حال ، که در قرن 16-17 گسترده بود ، برداشت کرد. Tse Bully پیشگامان شخصیت دائرclالمعارفی و اولیه ، کتابهای محبوب برای خواندن ، گلچین های کوچک ، در برخی از نقاط و در زمینه شاعرانه و بلاغت است. "آزبوکوونیکی"

بلافاصله قبل از خواندن برای کودکان ، حتی خواندن و خواندن برای خوانندگان ، جوشانده می شود.

"حکمت" اصلی در مکتب قدیم این است که به عنوان دستور زبان شناخته شود ، زیرا با بلاغت و شاعری آشنا است. دانش آموزان مدرسه نه تنها باید بخوانند و بنویسند ، بلکه باید قول بدهند ، حقیقت را بفرستند و بیاموزند. برای خانواده ، در "Azbukovniki" مواردی برای نوشتن ، یادگیری و یادگیری وجود دارد. همه navchannya دارای ویژگی اخلاقی و مذهبی هستند.

با آگاهی از دیدگاههای آموزشی از علوم کلامی ، اولین کتابهای راهنما وجود دارد. "آغازگر" معروف (1574) توسط ایوان فیودوروف دارای عفاف کتاب درسی ویژه ای است که نامه ای به او اهدا می شود. از خانه "Gramatika" (1619) ملتیا Smotritskiy برای انتقام بخش در مورد تغییرات.

دوره ادبیات در تسلط معنوی شامل خواندن ، روسی و اسلوویانسک ، نوشتن دستور زبان لاتین ، کلاس شعر ، ورق ها و بسیاری از وعده های خطیب در مورد انواع زندگی است. Navchannya اساساً کاربردی است. به ویژه برای احترام به راست آمدن ، "در شکل کلامی".

تعدادی از کتابهای عشایری از بلاغت و شعرهای سده های XVII-XVIII ، به معنی وعده های اصلی روحانی ، در مورد تعدادی از کتابهای دریایی ذخیره شد. نویسندگان کتاب ها ، پیروزی های آکادمی ها و سمینارهای معنوی ، دوره های قدرت را بر اساس رساله های نظری باستانی ، آثار ارسطو ، سیسرو و کوئینتیلیان در هم شکستند. سنت تأسیس کودکان ، که ممکن است مخاطب خواننده باشند ، بیشترین ساعتاز مدارس vichiznyany گرفته شده است. اکثر نسخه های خطی از بلاغت و شعر برادران یواننیکیا و سوفرونیا لیخودوف ، که در آکادمی واژه-یونانی-لاتین مسکو پیروز شده بودند و "دست بلاغی" استفان یاورسکی ، دیدگاه قرن نوزدهم.

در گوش قرن 18 م. فئوفان پروکوپوویچ دو ترن سفت ، "Poetics" (1705) و "Rhetoric" (1707-1707) پیدا کرد ، زیرا زندگی نویسنده دیده نشد ، اما آنها به طور گسترده ای در بین پدران معنوی دیده می شوند ، آنها از دانشمندان خود پیروز شدند. Tse boules به زبان لاتین و بر اساس رساله های نظری دوران باستان ، احیا و باروک نوشته شده بود ، که توسط وی در آکادمی کیف-موهیله خوانده شد.

همه مکاتب بلاغت و شعر قرن های XVII-XVIII از نظر منطقی و خوب ، بوی تعفن آگاهی از فعالیت های عملی ، خلاقیت خودگردان دانشمندان ، و تدوین خطیب و واعظ. یکی از مهمترین اشراف در توسعه نظریه رمز و راز کلامی این است که به عنوان خوانش مستقل نویسندگان آموزشی شناخته شود.

M.V. Lomonosov (1711-1765) Znameny یک دانشمند ، دائرclالمعارف روسی ، خواننده و نظریه پرداز ادبی است ، میخائیلو واسیلوویچ لومونوسوف پیشگام روش شناسی vichiznya پیروزی ادبیات بود. یوگو "برگه ای در مورد قوانین انقلاب روسیه" (1739) ، "دستور زبان روسی" (1754-1755) ، "پردموف در مورد مهمترین کتابهای کلیسایی در جنبش روسیه" (1757) ، که در آن لومونوسف به عنوان اصلاح کننده ظاهر شد سیستم ادبیات روسیه Nadovgo ما توسعه ادبیات vіtchiznya و پیروزی ها را در تعهدات nvchalnyh آغاز کرده ایم.

لومونوسوف نویسنده اولین دفترچه دست نویس در ادبیات زبان روسی ، "خدمات کوتاه قبل از قرمزی" (1748) بود. این کتاب ، که بارها و بارها دیده شده است ، در نوع خود و به عنوان یک گرداننده ، به عنوان یک گلچین ، و از نظر روش برای معلم ضروری است.

برای دیدن مقدمه انتقادی لومونوسف در علم قرمزی ، منظور از معنای قرمزی ، برای انجام این کار قبل از بلاغت ، نثر خطابه و شعر (در وهله اول ، مبانی وچنیا در مورد سرخ شدن ، در دیگری - اصرار بر وعده های نثر ، در سوم - vchenya در مورد ویرش).

بلاغت به ما رسیده است ، زیرا به سه قسمت تقسیم شده است. بخش پوست این است که از قوانین یک خطیب و یک شاعر با ته و بینش عددی انتقام بگیرد. در همان زمان ، لومونوسف تا رسیدن به روانشناسی مردم به مرگ روی می آورد تا شعارهای خود را در مورد منطق ، دستور زبان و شاعرانه بیان کند.

قسمت اول "درباره شراب" دارای قوانینی در مورد شراب و ایده های دریافت شده ، در مورد لغزش های دشوار و برنده ها است. در اینجا لومونوسف علیه کلمات غنی "بی ملاحظه ، کودکانه ، یادآور سر و صدای خالی ، اما درست نیست" ، صحبت می کند و درگیر ریشه کن کردن ایده ها در حرکت است ("ایده ها از قبل در وسط خوب هستند ... кінці "). یکی از کسانی که به قسمت پایینی برید ، فصل "درباره تخریب ، vgamuvannya و اعتیاد به شراب" است که طرح کوچکی از روانشناسی افراد است. لومونوسف با روشن ساختن اینکه "یک خطیب باهوش سخت کوش گناهکار است" در تبدیل شدن به ، vikhovannya ، علم شنوندگان خود ، در مورد اعتیاد شکسته در شنیده ها ضروری است: اردوگاه خود بلاغ ، قدرت شنونده و دیگران

بخش دیگری از لفاظی "درباره تزئینات" mayzhe به طور کامل به Viklad vchennya در مورد مسیرها و فیگورها اختصاص داده شده است. برای لومونوسف ، تزئین در خلوص سبک ، در وقفه کلمه ، در املای قدرت آن قرار می گیرد ، با این حال ، سخنرانی های بیشتری در مورد املای کلمه ، به عنوان مثال صداهای بلند ، درباره صداها کمتر نوشته می شود. به

در قسمت سوم "درباره roztashuvannya" دنیایی در مورد القای نوعی پارچه ، درباره chrii ، در مورد معنای spiloks در حرکت وجود دارد. لومونوسف برای خواندن پوست به منظور خواندن "توصیفات و هشدارهای بسیاری از کتابها" ، لطفاً به آن ها ، به ویژه کسانی که آنها را آراسته می کنند و در قوانین کتاب نیستند ، توجه کنید.

لفاظی های M. V. Lomonosov ورود باشکوهی را در مدرسه پیروزی ادبیات جشن گرفت ، و میراث را به طرز بدی از بین برد. تعدادی از قطعات از بلاغت معتبر او برگرفته شده است: فرماندار آکادمی معنوی مسکو Amvrosiy (A.N. ریزکی ، N. F. Koshansky.

نیمی دیگر از قرن هجدهم. در روسیه ، همه بیشتر در تعلیق ایده های آموزشی مشارکت دارند. وقتی آکادمی علوم به خواب رفت و دانشگاه مسکو درهای خود را یکی پس از دیگری باز کرد ، اولین تعهدات باشکوه به دانشگاه دولتی ارسال شد (1726) ؛ هیئت نجیب دانشگاه مسکو (1779).

علاقه به غذا و تغذیه به سرعت در حال افزایش است.

انتشار رزومه جدید از جمله ترجمه.

روبات های نظری V.K.

(هزاران و سی و پنج) і "ایجاد و بازنویسی مانند اشعار ، بنابراین در نثر" (1752) ، آنها چگونه ادبیات مجازی maybutnі را به عنوان موضوع اصلی ، اما به عنوان مبنای اصلی آن برای نظریه ، نامگذاری کردند. معلم Trediakovskiy یکی از اولین کسانی بود که در ویککلاد خود از خلاقیت های لاتین به روسی رفت.

نیبیلش مفهوم پیروزی ادبیات را برای ارتقاء به M. راه اندازی کرده است.

M. Shcherbatovim ، همانطور که در مقاله "درباره روشهای پیروزی علوم روسیه"

نه تنها در مورد تغذیه دوره متغیر ادبیات ، بلکه مجموعه ای از مشکلات روشمند را بیاموزید: خواندن نویسندگان قدیمی و جدید ، یادگیری نظریه و عمل در علوم مدرن ، معنی حروف ، درک

در آن زمان هنوز به کلام شناسی به عنوان یک موضوع اصلی مستقل نگاه نشده بود. Shkilne vikladannya در جریان اصلی دستوری و بلاغی توسعه یافته است. ادبیات روسی در کولوی دانشگاه پیروزی گنجانده نشد. تا پایان قرن ، در سخنرانی های اساتید ، لب به لب لومونوسوف و دیگر شاعران روسی ظاهر شد. سپس ما zahochuvali zaklasni مشغول ادبیات vіtchiznyana ، tvіr urochistnykh vіrshіv ، نوار عرضی. از جمله سران ممتاز خانواده تعلیق ادبی ، اجساد نمایشی آماتور بود.

بلاغت ، یاکو به عنوان پایه دوره اولیه ادبیات مورد احترام قرار گرفت و با صدای لاتین حک شد. Bagato vikladachiv و پیش از آن Vlast Kursi ، از جمله زبان روسی را تجزیه کرد. ویدومی نمایشنامه نویس J.

B. Knyazhnin ، مانند ویکلاد در سپاه دانشجوییبا فشار آوردن ، همانطور که از "Uryvkіv از بلاغت" قابل مشاهده است ، شرارت را به زندگی نزدیک کنید ، که از طرح های خشن و priyomіv دیده می شود. در خاطرات بلاغی خود از برندگان لومونوسوف ، آنها به تنهایی به شیوه ای اولیه عمل می کنند ، هرچند که در سبک بودن ، اما در شرارت. دوره اصلی ادبیات ، که در آن بولز شامل عناصر زیبایی شناسی بود ، در حوزه علمیه م.

م. اسپرانسکی.

پدر بزرگ گسترش بزرگ شاعر و شاعر ، که قبلاً به زبان روسی تبدیل شده بود. Її vivchennya ، مانند і قبلا ، کمی مستقیم مستقیم عملی. برای نویسندگان جوان ، کنجکاوی وجود داشت. Naybilsh vidomі "قوانین مربوط به غذا برای جوانان جوان" (+1774) ، هنگامی که آپولو (A.

D. Baibakov) ، رئیس آکادمی معنوی مسکو ، که از روبات های نظری V.K.

پودشیوالوا ، مانند ناحیه ای در مدرسه شبانه روزی دانشگاه.

یکی از اولین مقدمه های آغازین خوانندگان اصلی ادبیات ، کتاب "نویسنده" اثر بناپارت (1769) توسط NG Kurganov است که شاهد کمبود ارتباطات بوده و حتی در پایان قرن 18 محبوبیت بیشتری پیدا کرده است - گوش قرن نوزدهم دائرclالمعارف Tsya از دانش آموزشی ، مانند افراد قدیمی کتاب ، برای انتقام از مطالب آموزشی و فرهنگی بزرگ: پذیرش ، معماها ، گرما ، موضع خواندن ، کلمات بلاغی ، کلمات بلاغی ، stikhodeyv "، گلچینی کوچک از گلچین شعر روسی

در روش پیروزی ادبیات ، یک سخنرانی وجود دارد. کلمات صوتی زیبا عناصر جنون را در خود جای داده است. نقش مهمی در فرایند اولیه توسعه و نوشتن حروف درست در بازنگری ، انتقال ، خلاصه موروثی ، خلاصه های کوتاه ، کار خلاقانه روی موارد ارائه شده (جهان ، ورق ها) ، با برخی از شخصیت های مشابه است.

ارائه تجزیه و تحلیل و تجزیه و تحلیل روبات های نوشته شده احترام زیادی دارد.

در پایان قرن هجدهم. روش yak naukova انضباط شروع nabuvati خود معنی. مشکل تحلیل آفرینش ادبی ، مشکل اصلی چرخه ادبیات مدرسه ، حتی در روبات های ساعت آموزشی نیز مطرح است. در تبلیغ پروفسور دانشگاه مسکو خ. A. چبوتاروف "یک کلمه در مورد راه ها و راه ها ، چگونه می توان به دانش منجر شد" (+1779) ، فرمول انتقادی انتقادی خواننده از انتقاد به متن از خالق: "... گم نشوید ، بلکه بیشتر در اتاق مطالعه ، گناهکار باشید ، افکار نویسندگان را انتخاب کرده و تغییر دهید."

شایستگی در توسعه نظری مشکلات روش پیروزی ادبیات به دلیل N.I. نوویکوف.

N. I. نوکوف (1818-1744) میکولا ایوانوویچ نوویکوف ، شگفت انگیزترین کودک آموزش و پرورش روسیه ، نویسنده ، روزنامه نگار و ویداوتس ، در راستای نوآوری های درک نظری روش شناسی علم مستقل ایستاد. هدف اصلی این فعالیت آموزشی ، آماده سازی مردم تحصیل کرده ، خوش اخلاق و جامعه ای وطن پرست از پدرش است. او برنامه خود را در عمل متوجه شد ، یک مرکز آموزشی مرجع در مسکو ایجاد کرد ، در مورد خود پیشرفته ترین فرزندان فرهنگ روسیه ، جوانان ، دانشجویان دانشگاه مسکو را پیدا کرد. در طول چند سال ، من ده ها مجله را دیدم که از فلسفه ، تعلیم و تربیت ، کتابهای بومی ایجاد شده اند ، سیستم فروش کتاب را سازماندهی کرده اند ، بدون هیچ مقاله آموزشی تربیت شده اند.

تهیه شده توسط نوویکوف "دوسوید واژگان تاریخی درباره نویسندگان روسی" (1772) برای انتقام بیش از 300 نویسنده ، و نه تنها حقایق بیوگرافی ، بلکه تخمین خلاقیت. Tse bulo ، به خاطر حقیقت ، اولین کتاب تاریخ ادبیات روسیه است ، نویسنده تمام دیدگاه های قریب الوقوع که در بالای آن گرد آمده است.

U 80-i ص. Novikov در طرفین به عنوان "مکمل" "Moscow Vidomosty" (1783-1784) ، تعدادی مقاله اختصاص داده شده به تغذیه آموزشی و روشی دیده می شود. در مقاله "درباره خرد و دانش کودکان" (1783) ، یکی از مهمترین اصول این سیستم روش مند تدوین شده است - معلم به ویژه کودک ، توسعه ویژگی های بزرگ و فردی. ، نوویکوف به سعی کنید در مورد نیاز به ایجاد یک مفهوم یکپارچه از آموزش و توسعه بر اساس ملی روسیه اطلاع رسانی کنید.

"ورود").

مقاله "درباره شرارت زیبایی شناختی" (1784) به طور خاص برای تغذیه پیروزی علوم کلامی اختصاص داده شد. نوویکوف در مورد نقش ویژه منطق ، اخلاق و زیبایی شناسی در سیستم آموزش و پرورش زاگالنی ، ارتقاء پایه های زیبایی شناسی بر اساس زیبایی شناسی ، اولین مورد برای همه توسعه و قرمزی ، می نویسد. از این نظر ، در طبقات جوانتر ، دانشمندان در دانستن قوانین و قوانین مقصر هستند و در افراد قدیمی تر ، بر این اساس ، "سیستم منظم قوانین" مقصر است. آمار دارای اصل اساسی کلام سازی است:

وحدت نظریه و عمل ؛

با تجزیه و تحلیل ، که منتخبی از موجودات هوشمند است ، و سنتز ، که بر اساس قوانین است.

vivchennya در وحدت این شکل ایدئولوژیک zmist و شاعرانه ایجاد می کند.

اتکا به خدمات ویژه دانشمندان ؛

توسعه їkh zdіbnosti خلاق.

N. I. نوویکوف عضو اولین مجله روسی برای کودکان "کودک برای قلب و ذهن می خواند" (1785-1789) شد ، که در آن A. A. Prokopovich-Antonsky ، A. A. Petrov و M. M. Karamzin شرکت کردند. این مجله دارای سابقه علم عمومی ، روایت های تاریخی ، اطلاعات ، داستانها ، موجودی های هنری است که اغلب برای عابران پیاده است. نویسنده مجله روشنایی و سردبیری کارکنان را در مقابل خود قرار داد ، آنها متن ها را برداشتند ، لحن روحیه خوانندگان جوان را می دانستند.

ادبیات Vikladannya در یک سوم اول قرن XIX.

گوش قرن نوزدهم در روسیه ، هدف تجدیدنظر در حق آموزش ملی کم است. وزارت آموزش ملی (1802) ، اساسنامه تعهدات اصلی (1804). آنها یکی پس از دیگری سالن های بدنسازی را در شهرهای پترزبورگ ، مسکو ، تور و سایر نقاط می بینند (تا قبل از سال 1809 ، آنها 32 ساله بودند). قبل از ورزشگاه ها ، دو روش اساسی مطرح می شود - آماده سازی دانشمندان برای دانشگاه و پیروزی بنیادهای علوم ، لازم برای مردم شرور.

در برنامه های اصلی مدرسه (1819) از علوم کلامی ، بلاغت وجود ندارد. فقط در طرح اصلی سالن بدنسازی پترزبورگ (1811) ، شکسته شده توسط S.S. کلاسهای جوانتر در اینجا دستور زبان ، دستور زبان و دستور العمل کلیسا را ​​در انبار ، و در کلاسهای قدیمی ، بلاغت ، منطق ، ادبیات ، تاریخ و درست در انبار را منتقل می کنند. در "توزیع اشیاء در لیسه" (1811) "موسیقی پر جنب و جوش از ادبیات روسی ، فرانسوی و مفید" منتشر شده است

U 20-i ص. اساسنامه جدیدی (1828) تدوین شد و یک برنامه واحد برای همه مکاتب فکری ، که در آن حرکت ویکلادانیا به طور قابل توجهی گسترش یافت. دوره ادبیات روسیه در سال 1832 r شامل کلاسهای I-IV از نظر دستور زبان و ریشه شناسی ، گرامر و حروف ، دستور زبان و املا ، نحو و نوشتار ، در انبار و در کلاسهای V-VII-در کتابهای درست در تجزیه و تحلیل منطقی و بلاغی ، انتقال از زمین به روسی ، شاعرانه از خواندن و انتخاب کوتاه آموزش و تاریخ کوتاهی از ادبیات روسیه.

در زمان به خواب رفتن ، ازدواج فرزندان به ویژه قابل مشاهده است.

ویکلاداچی از "سخنرانان" ، یعنی دیکته سخنرانی های آنها خوشحال خواهد شد. در روزهای شلوغ ، قواعد بلاغت و شعر معرفی می شوند و قرار است قواعد بلاغت و شعر از قبل معرفی شوند.

در دانشگاه ها و سالن های ادبیات ، بیشتر و بیشتر در ایجاد شاعران روسی نفوذ می کنند. از پیروزی های عملی بیشتر و بیشتر برای انتخاب متون با پیروزی استفاده می شود. بحران تعلیم و تربیت جزمی بلاغت و شاعرگی را هم معلمان و هم مربیان آموزش ملی فرا می گیرند. در یکی از دستورالعمل ها ، که در "مجله اداره آموزش مردم" در سال 1821 منتشر شد ، به اساتید ادبیات روسی توصیه می شود که قوانین مردهبلاغت "، و بیشتر" navchati به راست "، به ویژه بوی تعفن namagatisya" برای تقویت دانشمندان در دانش عملی و خراب کردن کلمات "، در مورد کسانی که دانشمندان خود را انجام داده اند فکر نکنید" آنها را بخواند " به خدمت به احترام و vivchennya تنها با آثار بصیرت آور لومونوسوف ، درژاویین ، بوگدانوویچ ، کمنیتسر ، سایر نویسندگان کلاسیک شناخته می شود ، من دوست دارم اجازه دهم که سازندگان خوانندگان شاد را بشناسم ، "معجزات سرزندگی کمبود از طرز کار

در یک سوم اول قرن XIX. برای اولین بار ، در مورد آموزش ادبیات خارجی در مدارس به طور گسترده بحث می شود ، برنامه های جدیدو مالکان تمرین کنندگان آموزگاران کوتاه مدت ادبیات قصد دارند با آنها روبرو شوند ، ما زندگی می کنیم ، به سرعت در روند ادبی و هنجارهای سخت بلاغت و شعر کلاسیک ، که در تعهدات اصلی ارائه شده بود ، پیشرفت می کنیم. به ویژه قابل توجه است که درگیری در فعالیت های ادبی-انتقادی و آموزشی A.F. Merzlyakov آشکار می شود.

AF Merzlyakov (1778-1830) Oleksiy Fedorovich Merzlyakov ، خواننده و منتقد ادبی ، یکی از محبوب ترین استادان ادبیات روسی در دانشگاه مسکو است. سخنرانی های عمومی یوگو ، اختصاص یافته به انتخاب ادبیات کلاسیک و جدید ، کل محدوده تعلیق مسکو را جمع آوری کرد. داغ ، بی گناه در کلمات و در vchinka ، ala "خوب به لودین جهان" (M.P. ، تعلیق ، دانش آموزان gurts.

مرزلیاکوف - نویسنده مشهورترین همکاران از بلاغت و شعر گوش قرن نوزدهم ، به خوبی و در دسترس ، از جریان دیوانه کننده زیبایی شناسی اروپای غربی ، به ویژه روبین اول دور شده است. . یشنبورگ

"یک بلاغت کوتاه ، برای قوانین ، چگونه می توان نسل موجودات نثر را تحمل کرد" (1809) مرزلیاکف خطاب به ویکوانت های مدرسه شبانه روزی دانشگاه است. پیدروچنیک ، تحت تأثیر عنوان قرار نگرفت ، تحت قوانین غرق نشد ، تا پایان مکتب گرایی به یک قلاب دوزی جدی تبدیل شد. نویسنده viklyuchak بلاغت خود zagalny m_stsya Xrii ، silogizmi ، به طور قاطع به تسلط قوانین "روشهای ظالمانه tlumachen در بلاغت" پایبند است و به دانشمندان قرائت بیشتری می دهد. ما در دستیار Merzlyakov در زمینه تاریخی قبل از توصیف ظواهر تازه کار هستیم.

در ورودی ، طرح کوچکی از تاریخ قرمزی از دوران باستان تا گوش قرن 19 وجود دارد. در میان razdіlakh ، اختصاص داده شده به قطبهای اصلی آثار نثر (برگها ، گفتگوها ، خلاقیتهای اصلی ، تاریخ ، فیلمها) ، به نظر می رسد که نویسندگان از نظر پوست کوتاهتر هستند.

عناصر گذرگاه تاریخی حضور و به اختصار مرزلیاکف ، "تصویری کوتاه از نظریه نوشتن قرمز" (1822) ، که از دو بخش "فلسفه" و "بلاغت کوتاه" تشکیل شده است. به در اینجا ، جایگزینی قوانین برای طرح اول ، معیار زیبایی شناختی لذت را در ارزیابی خلق ایجاد می کند: "...

ایجاد یک راز تخیلی ، مانند یک موضوع تفکر و لذت بردن ، ما نمی توانیم به قوانین پایبند باشیم و نمی توانیم ، مادر یک سیستم دائمی یا علم یک سیستم پیچیده باشیم. "

از موضع لذت بردن از تجزیه و تحلیل Merzlyakov ، در سخنرانی های خود از ادبیات روسیه و در مقالات انتقادی ادبی ادبیات ایجاد کنید. برندگان آثار لومونوسف ، سومارکوف ، درژاوین و دیگر شاعران گذشته ممکن است در شعر کلاسیک یافت نشوند. با این حال ، او بلافاصله به بلادی رمانتیک ، "روح شاعران نیمتسی" ، حمله کرد که "تمام قوانین سیاست را خراب می کند". مبهم بودن موضع مرزلیاکوف منتقد ، که منشی کلاسیک شد ، اما بیشتر و بیشتر در دشمنان و ویرانه های قلب پیچیده شده بود ، در ارزیابی خود از آثار ژوکوفسکی و پوشکین پژمرده شد.

در تمرین پیروزی های A.F.Merzlyakov ، مرکز احترام متن آثار ادبی است که متفاوت خوانده شده و انتقادی است و نحوه تبلیغ پیروزی ها را نشان می دهد. در عین حال ، افراط در خود ادبیات و نقد دانشمندان. درباره قیمت کمک به دانش آموزان مرزلیاکف - دانشجویان جانشین مدرسه شبانه روزی دانشگاه ، که در جشنواره های ادبی شرکت کردند ، که ایده های آموزشی گذشته در میان نویسندگان و نثر خوانده شد "

اولین دست نویس ها از ادبیات روسیه در تعداد انگشت شماری از ادبیات ، نوشته شده روی لنگ قرن نوزدهم. در "مردی کوتاه به ادبیات روسی" (1808) І. M. Born دارای املاک کوچکی است ، یکی از اولین کتابهای اصلی ادبیات ، که تاریخ ادبیات روسیه را از یادبودهای پیدا شده به Karamzin ترسیم می کند.

N. I. گرچ ، نویسنده ویدومی ، فیلولوژیست ، روزنامه نگار ، مبلغ "مدرسه دانش متقابل" ، در رsسای خود ، برای تأکید بر باسن.

در "Mystsyah پر جنب و جوش از آثار روسی و ترجمه به نثر" (1812) ، آنها به ایجاد نویسندگان زیبای روسی - برای خواندن و نوشتن ، و همچنین نویسندگان دیگر - برای آموزش برای کودکان کمک می کنند.

اگر مدیر بخواهد آن را به "povchalnu metu" ترجمه کند ، این کتاب برای معرفی تاریخ جنبش و ادبیات روسیه در نظر گرفته شده است. علاوه بر این ، "اخبار مربوط به زندگی و نوشته ها ، که در وهله اول منتشر می شوند" ، نیز وجود دارد.

"Dosvid از یک تاریخ کوتاه از ادبیات روسیه" (1822) ، جمع آوری شده توسط Grech ، اولین کتاب از تاریخ ادبیات روسیه. آنها دارای مطالب واقعی فوق العاده ای هستند: دیدگاه هایی درباره تاریخ روسیه ، فرهنگ ، آموزش ، روزنامه نگاری ، تئاتر ، دیدگاه های بیوگرافی کوتاه و نگاهی به خلاقیت بزرگترین نویسندگان روسی.

گندم سیاه Pidruchnik-reader در دو razdiliv ذخیره می شود. برای اولین مورد ، نقاشی از تاریخ ادبیات روسیه از اواسط نهم تا گوش قرن 19 وجود دارد.

خود نویسنده در مقابل من به عنوان تاریخ "فقدان" احترام می گذارد ، اما بیشتر "تاریخ نیست ، بلکه فقط کسانی هستند که برای مطالب تاریخ مورد نیاز هستند ، به ترتیب". برای نیاز به ارائه دیدگاهی در مورد زندگی نویسندگان ، vvazhaє را برنده شوید. به محض قضاوت درباره نویسندگی و خلاقیت ، پیروی از ارزیابی های روشن ترین منتقدان و محروم کردن یکی از آنها از ارزیابی خود ، گناهکار است.

در pіdruchnik گندم سیاه spiravsya در stvorennі svogo "Kerіvnitstva به pіznannya іstorії lіteraturi" (1833) VT Plaksіn، vikladach slovesnostі نویسنده kіlkoh posіbnikіv آموزش، yaky vklyuchaє در pіdruchnik vіdomostі از estetiki، زود گذر vsesvіtnoї lіteraturi من NARIS іstorії vіtchiznyanoї slovesnostі، predstavlyayuchi uchnyam و ادبیات جدید : ژوکوفسکی ، باتیوشکوف ، باراتینسکی ، یازیکوف و پوشکین را ایجاد کنید.

Pidruchniki N.I. گندم سیاه و V.T. تصاویر بیشتر ، بیشتر ، منفی ، برخی از تصاویر ناعادلانه نسبت به گذشته ، اولین دوره تاریخ ادبیات روسیه در خانواده خودشان.

ادبیات Vikladannya در 40-50 і ص. در دور the 40-50 با توجه به علاقه روزافزون به مسائل تعلیمی و روشها ، بسیاری از دانش آموزان اصلی روش و دانش آموزان ابتدایی وجود دارند. برای رفع یک جدل بی اهمیت در مورد آموزش واقعی و کلاسیک. ایده انشعاب در جهان ، یعنی zmіshanі ، مطرح شد.

بلافاصله پس از ظهور یک طرح اولیه جدید ، انتشار "قربانیان زبان و ادبیات روسی" (1852) ، تهیه شده توسط I. I. سرزنوسکی. در مقابل معلمان ادبی ، یک vikhovanets پوست zavdannya navchit قرار داده می شود "نه تنها بدون بخشش ، بلکه به دنیای آواز با سرزندگی به شیوه ای روسی" ، که برای آن توصیه می شود درست تمرین کنید و مبارزه کنید ، و در کلاسهای قدیمی - در مجموعه ایجاد کنید. من می خواهم قبل از خواندن علاقه مند شوم ، و همچنین توسعه تحقیقات آموزشی توصیه می شود و بحث ادبی است. پس از یک ساعت چنین گفتگوهایی ، توسط بازرس ، محقق بول ، در راه به بخش ، برای معرفی نویسنده ، خواندن آماده سازی urivok ، توضیح خواندن و گوش دادن به آنها ، بصری انجام شد. احترام. مذاکره درباره "داستانها و داستانهای روزنامه نگاری" در Tsikh Besidah مجاز نبود.

ادبی besidi buli با وقفه در vrahuvati تخصص های فردیدانش آموزان مدرسه ، "بازارستان را برای خود اشتغالی در بورس تحصیلی خراب می کنند" (N.

. پیروگوف) و آنها را به دانشگاه آموزش داد و نایک پرتیسی خودنویس را به هم متصل کرد. مکالمات به ویژه در مناطق دریایی کازان و پترزبورگ موفقیت آمیز بود ، زیرا آنها Keruv M.M.

موسین پوشکین ، و در مناطق دریایی اودسا و کیف ، از آنجا که N.I. پیروگوف. قوانین برای انجام گفتگوهای ادبی باعث ایجاد یک تیم قوی ، آماده سازی جدی دانشمندان با توجه به موضوعات آنها ، توسعه مسائل بهداشتی مهم ، نیاز به بازبینی همه دانشمندان ساختگی و D.

هدایت عملی شرارت برای شناختن تصویر ، بهار ، در "برنامه زبان و ادبیات روسی" (1852) و "چکیده زبان و ادبیات روسی" (1852) ، تا شده توسط A.D. Galakhov و F.I.

بوسلاف برای تعهدات اصلی ویسکوف.

در میان جوانترین کلاسها ، این برنامه آموزش گرامر و ریشه شناسی ، نظریه و تئوری آثار نثر را منتقل می کند. به عنوان یک قاعده کلی ، مشغول احساس گناه است ، اما بر اساس خواندن و انتخاب موجودات آموزشی است ، اما حق عملی غلبه بر اطلاعات نظری است. ایمن و اصلاً خود را نام نمی برد ، من می خواهم از این بترسم که تحت مراقبت خاصی قرار بگیرم ، اما "گناهکار مقصر برخی از نویسندگان هوشمند را آورده است" را بپوشم. دو کلاس ارشد با نظریه شعر و تاریخ ادبیات روسیه آشنا می شوند. در اینجا ترتیب شامل اسامی اصلی و ایجاد شده ، برای خواندن و انتخاب توصیه می شود. دوره تاریخ ادبیات شامل بررسی سخنرانی درباره تاریخ ادبیات از یادبودهای یافت شده تا گوگول است.

تک نگاره های نامزدی و اساسی توسط آنهایی وجود دارد: لومونوسف ، درژاون ، فونویزین ، کارامزین ، ژوکوفسکی ، پوشکین ، گریبیدوف ، لرمونتف و گوگول.

این برنامه ، که به عنوان "Galakhovsko-Buslaevskoy" در تاریخ روش شناسی وارد شده است ، یک تمرین منحصر به فرد است ، همراه با دو نفر ، که به پیروزی های ادبیات در ما نگاه می کنند. با نام F.I.

Buslauva و A. D. Galakhova مهمترین ارزشهای پیام را در روش پیروزی ادبیات در دهه 40-50 پیوند دادند.

F. I. بوسلایف (1818-1897) فدیر ایوانوویچ بوسلاف ، از محقق و فیلسوف روسی ، عامیانه قرن 18 ، استاد دانشگاه مسکو ، این کتاب مورد استقبال منتقدان قرار گرفت و نقش مهمی در توسعه روش پیروزی ادبیات ایفا کرد. هیچ نسلی از مردان ادبی به موضع نظری نرفته اند ، در حالی که بوسلاویم و به هوشمندی مناظرات آنها پرداخته اند.

در کتاب بوسلاف ، که ایده فیلولوژیست نیمتسی Y. Grimm را توسعه داد ، ویکلادن دارای سیستم جدایی ناپذیری از نگاه ها به زبان و ادبیات روسی است ، که در مرکز آن کلمه ، زبان خلاقیت هنری است. Bachachi اساس توسعه معنوی است ، Buslaev اساس توسعه محیط پوست است:

"Ridna mova از خاصیت پوست بسیار تکامل یافته است ، به طوری که به معنای توسعه سلامت معنوی علم است. با چنین رتبه ای ، در موضوع پیروزی ، در حال حاضر ، ما نیاز به یک روش آموزشی را می دانیم. "

Pіdkreslyuyuchi Yednist، ale not totozhnіst method in nautsі i in shkіlnomu vikladannі، Buslaєv bachit svoєrіdnіst روش آموزش در واقع scho vіn viznachaєtsya not tіlki sutnіstyu danoї Science، ale i psihologіchnimihimimimivimivimivimimimivimiviminimivimiviminimivovavimivimivimivimivimivimivimiviminimivimivimivimiviminimivimivimivimiviminimivovavimihimivimihimiviminimihovavіnimihimiviminimihviminimihvіnimihvіnhvіnimikіnnvniminіvіniminіnіnіnіnіnіnіnіstіnyanyastyanchistchinchistchinchistіnuyustіnst؛

هنگامی که روشهای اصلی پیروزیها مشخص می شوند ، باید از این واقعیت استفاده کرد که فعالیتهای شناختی دانشمندان متهم به تحریک شناختی مردم است: "... طبیعتاً مسیر پیروزیها ظاهر می شود.

همانطور که در بین همه مردم نظریه ادبیات در نتیجه آموزش ایجاد شد ، دانشمند پوست نیز متهم است که این نظریه را از طریق خواندن خود وارد کرده است. "

در مورد تجدید ارزیابی ژیرستیک ، یعنی Heuristic ، روش ویکتوریایی جنبش باستانی صحبت کنید ، بوسلاف اصل من می خواهم ناوگیت یوگو را نشان دهد "و در مورد دیگر" موضوع پیروزی ها به yomu آماده داده می شود. " بلافاصله ، لازم بود که بین روش ها و روش های پیش فرض ، تفکیک ، که به بقیه شکل فردی روش معرفی شده بود ، تفکیک شود.

خواندن ادبیات در سیستم روشی بوسلاف به کار ادبی معرفی می شود ، که منظور او "اساس دانش نظری و حقوق عملی" است. به نظر من ، از تنظیمات اصلی در viroblennya در بورس تحصیلی ، من فقط "انتقاد فلسفی Suvoru" را قبول دارم ، یعنی. به عنوان مجری و به عنوان معلم تسیکاوی تیلکی در متون هنری نوشته شده ، از نظر حرکت و سبک معجزه می کند ، و این بدان معناست - اولین مورد برای همه باکلاس ها. Tsi ایجاد شراب برای بهترین دعوا توصیه می شود ، و "اخبار مجله و ورشیکی" ، ایجاد ادبیات جدید ، که شهرت آنها هنوز ثابت نشده است ، شما می توانید ، به یاد داشته باشید ، توسط دانشمندان و ژست کلاس مطالعه کنید.

مکان اصلی در ادبیات بوسلاف معرفی آثار لومونوسف ، کارامزین و پوشکین ، به ویژه "تاریخ دولت روسیه" کارامزین است.

Buslaevim در جزئیات و روش نگارش روبات ها تجزیه شده است ، که برای پیوند خواندن و مرتب سازی خلاقیت های آموزشی استفاده می شود. برنده شدن یک گونه گلگون کاغذ ، برگ و ایجاد ، کپی بر روی زندگی دشمنان دانشمندان ، و حمایت مجدد ، vypuchennya و دوباره کاری ، و در کلاسهای قدیمی-نوشتن خودگردان بر روی مواد و تاریخ یک یا چند decilkoh dzherel

تاریخ ادبیات در سیستم بوسلاف و تاریخ گونه ها و فرم های شعر. من دوره تاریخ ادبیات را نمی بینم ، با این حال ، این دوره بیش از حد برای دوره سیستماتیک ضروری در مقطع کارشناسی ارشد ، متحد در نظریه و تاریخ جدید ادبیات است. در همه مراحل تدریس دوره آموزش ادبی ، به طور گسترده ای توصیه می شود که جایزه را اعمال کنید. در اکثر ربات های خود ، بوسلاف از اصل آموزش عملی خلاقیت های ادبی پیروی کرده است ، زیرا در گذشته ، من عمدتا به متن و سبک احترام می گذارم. در "برنامه زبان و ادبیات روسی برای کسانی که می خواهند به دانشجویان دانشگاه شاهنشاهی مسکو بپیوندند" (1864) ، که از هسته قبلی جدا شده و به عنوان یک ابزار آواز برای کودکان در آموزش و پرورش عمل می کرد ، به طور گسترده ای نشان داده شده است در "برنامه و برنامه های خارج از جعبه برای نوشتن کتاب و ادبیات در پروژه های دوره متوسطه اول" (1890) بوسلاف شامل ایجاد ادبیات جدید است که به شدت مطابق قانون خود در انتخاب "فقط هوشمند و زیبا" اعتراض می کند. "

بوسلاف همچنین نویسنده یکی از معتبرترین کتابهای سر نیمه دیگر قرن نوزدهم است. -"گلچین های تاریخی نوشته های کلیسایی و نوشته های قدیمی روسی" (1861) و نسخه قبلی ، "گلچین روسی" (1870) ، چندین بار مورد بازبینی قرار گرفت.

F.I. که از امکانات وحشیانه آثار ادبی تجاوز نمی کند. بوسلاف قبل از نوشتن در روبات های خود در مورد توسعه رشد دانشمندان در درس ادبیات ، در مورد توسعه قدرت "قضاوت". با این حال ، هنگام انتخاب متون برای انتخاب فیلولوژیکی شراب ، به طور دیوانه کننده ای ، تزریق اخلاقی در آثار خواننده است: حتی در ذهن و اسطوره شناسی او ، بر اساس اندیشه خود ، اخلاقی ترین ایده ها را ارائه می دهد.

A.D. Galakhov (1807-1892) ، مورخ ادبیات و منتقد ، ویکلادای ادبیات روسیه در جریان اصلی میانه موسسه تاریخی و فلسفی سن پترزبورگ ، مورخ ادبیات و مورخ مجلات ادبیات روسیه ، افزوده های دیوانه وار در توسعه متدولوژی vіtchiznyanoy ادبیات vikladannya. تعدادی آماده سازی اصلی وجود دارد که در نوع خود توسط دستگیرها و گلچین ها تهیه شده است ، که در ادبیات روسیه بیش از یک نسل گیمنازیست شناخته شده است. دست اندرکاران این کار را انجام دادند و گالاخوف از تمام کتابهای معتبر و روشمند که در نیمه دیگر قرن نوزدهم و گوش قرن بیستم دیده شده بود مطلع شد.

محبوب ترین آن آوردن یوگوی گالاخوف "Povna Rossiyska Chrestomatiya" (1842) است که بیش از 30 بار با نام "Rossiyska Chrestomatiya" دیده شد ، اما به تدریج جدید شد ، زیرا تجربه ای بی روح را پشت سر گذاشت.

در زمان پیروزی ، او هنوز پیر شد ، هرچند در 40-50 pp. گامی در زندگی ادبی شد و برای اولین بار خلاقیت های پوشکین ، لرمونتوف ، گوگول ، تیوتچف ، تورگنف ، گنچاروف ، ل. تولستوی و آخرین سالهای زندگی آنها را به مدرسه معرفی کرد.

در میان رهبران گلچین خود ، گالاخوف دارای یک نام واضح است - "برای ارائه چشم های متحرک" ، و علاوه بر این ، مانند نوشتن نویسندگان باهوش ما در دهان افراد تحصیلکرده مانند یک چیز معقول است. به نظر شما ، گلچین یک کتاب واقعی برای جوانان عملی است ، وسط ها خواندن ، به خاطر سپردن ، خواندن و نوشتن ، و همچنین تغییر ، خوابیدن و نوشتن نامه ها ، سریع خواندن است.

جلد اول گلچین گالاخوف انتقام انواع مختلف آثار منثور (شرح ، شرح ، گفتار ، تبلیغات خطیب) است. Yak zrazki ، zokrem ، قطعاتی از مقالات گوگول ، بولینسکی ، بوسلاف ، آننکوف. علاوه بر حجم پوست (بوی تعفن اوکرمو دیده می شد) ، برای دانشمندان یک zavdannya وجود دارد ، اغلب برای "zelennya" ، تنظیمات خلاقیت و تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل.

یک جلد دیگر ، که به عنوان دانشجوی نظریه شعر خوانده می شود ، انتقام از موجودات و قطعاتی است که از خلق سه نوع ادبیات: اپوسو ، غزل و نمایشنامه گرفته شده است. آوردن بینش به زیبایی تاریخ ژانرها و اشکال خاص ، از دوران باستان تا اواسط قرن نوزدهم را نشان می دهد. طیف گسترده ای از ادبیات اروپای غربی و اروپایی وجود دارد. بنابراین ، در شکل سیزدهم گلچین (1870) ، فقط در جعبه "Elegya"

ایجاد Ovidia ، Tibull ، Goethe ، Schiller ، Zhukovsky ، Batyushkov ، Vyazemsky ، پوشکین ، Baratinsky ، Venevitinov ، Lermontov ، Tyutchev ، Khomyakov ، Kozlov ، Nekrasov ، Polonsky و Nikitin. در حضور کل افسر سفارش دهنده ، نیکولی از دیدن آن لذت نمی برد ، زیرا در مورد دیدن حکومت خود zakoplyuvatisya "gіdnіstu movi i dumok" ، و نه اقتدار.

Pralakochi yakomog برای ارائه ادبیات جدید خود در گلچین ، گالاخوف با او ماندگار شد ، اما آثار غنی نویسندگان مدرن در چارچوب خشن شعر کلاسیک که در مدارس مورد مطالعه قرار می گیرد ، نمی گنجد. Vvazhayuchi rozpodil برای ژانرها ، به ویژه خلاقیت های غنایی ، دنیای معنادار ذهنی ، در ذهن همه ، ویموگ های برنامه ریزی شده را دنبال کنید.

اسلاید برای "خواننده روسی" نوع گالاخوف همچنین "خواننده تاریخی زبان کلیسایی و روسی" (1848) و "خواننده تاریخی دوره جدید ادبیات روسیه" (1861 1864) (1861 1864)

در متفکرانه ترین ذهنیت ، موقعیت گالاخوف در مورد ویکلادن در مقاله یوگی "درباره برنامه های زبان و ادبیات روسی در سالن های بدنسازی" (1865) است. آنها تجزیه و تحلیل دقیقی از برنامه های توسعه ای دارند که توسط معلمان مسکو ، سن پترزبورگ ، کازان ، خارکف ، کیف ، اودسا و دیگر شهرها تجزیه شده است (این روبات برای کارکنان کمیته اتحادیه تحت وزارت شکسته شد آموزش و پرورش به عنوان عضوی از آموزش ملی).

با تعیین ادبیات گالاخوف ، خطوط مرزی عبارتند از:

"Meta vivchennya ادبیات بدون ترجیح و دانش مهمترین پدیدآورندگان ادبیات خارجی و زمین است."

بگذارید توضیح دهم که ناحیه های زبان روسی در کار من گناهکار هستند و پیروزی های ادبیات - آیات ، و نه بیشتر. همه اهداف ، در ذهن شما ، نه تنها ضروری نیستند ، بلکه فقط گاهی اوقات شما ناخوشایند خواهید بود. به گفته گالاخوف ، به منظور دستیابی به روش اصلی آموزش ادبیات برای سرزنش مقاله ، "خواندن ، تسلط خودآموز بر آنچه خوانده می شود ، خوابیدن و خواباندن حروف به سمت راست". در عین حال ، خواندن با توضیحات لازم نظارت می شود: با معرفی زبان - دستوری ، با معرفی ادبیات - "توضیحات خلاقیت های ادبی با توجه به مقدمه جنبش ، شرور و فرم ، در زمینه نظریه از مهمترین

گالاخوف در مورد غذاهایی که لازم است در درس ادبیات بخوانیم ، به طور خلاصه گفت: "Nebagato ، ale rich". فضای خلقت برای خواندن و vivchennya ، برای او با کلمات "نه یکی از آنها ، به عنوان تنها صد علم علم خود" تعیین شده است. بردن تنها کسانی که برای ایجاد ادبیات قدیمی و جدید زیبا و جدید هستند ، یک پیروزی است و علاوه بر این ، در طی این تحلیل می توان "ماهیت ادبیات را به عنوان یک علم تکامل داد".

یافتن غذا در مورد توسعه نظریه و تاریخ ادبیات در آمارها جایگاه ویژه ای دارد. معلم ناکافی بودن پیروزی های ادبیات در مدرسه - "عدم اشتیاق" ، به دلیل کمبود ارزش موضوع ، یادآور مواد تجاری... تئوری و تاریخ ادبیات Vikladannya در وسط navalnyh متعهد می شود ، در yogo dumka ، maє buti "به شکل کوردون معرفی شده است."

Head pratsya Galakhova - "تاریخ ادبیات روسیه ، قدیمی و جدید"

(1863-1875) ، یکی از معتبرترین معلمان تاریخ ادبیات ، که در بالاترین ارزیابی خود ، در بین دانش آموزان-فیلولوژها و در میان معلمان-فیلولوژها قرار دارد. جلد اول "تاریخ" تکالیف به ادبیات قدیمی روسیه و دوره جدید ادبیات روسیه ، از لومونوسف تا کرامزین ، جلد دیگر ، که در دو حرف آمده است ، ویژگی های ادبیات را از کرامزین تا نشان می دهد. رزدیل در مورد ادبیات دیرینه کتابهای دانش توسط منتقدان کاملاً ممکن نیست ، زیرا وقتی کتاب مورد تجدید نظر قرار می گیرد ، نویسنده با fahivtsy به پشت نوشته است: A.M. Veselovskiy ، A.I. Kirpichnikova ، O. F.

میلر ، P.O. Morozov. من ادبیات جدید را پس از شایستگی ، پس از سخنان استاد دانشگاه مسکو ، NS Tikhonravov ، "عنوان دوز علمی مستقل" فراموش کردم.

یک ساعت ، گالاخوف نسخه های سریع پراتسی آکادمیک خود را ، خطاب به شویدشا ویکلادی ، - "تاریخ ادبیات روسیه" (1879) برای تعهدات دریایی میانی دریافت کرد. Yogo noviy pidruchnik قدیمی ، مشهور ، محبوب ترین بازدیدکننده تاریخ ادبیات روسیه است که 20 روز به نمایش گذاشته شد.

"تاریخ" کوتاه گالاخوف به دانشمندانی ارتقا داده می شود که تمام اطلاعات لازم درباره تاریخ و ادبیات ، اطلاعات (زمینه های اجتماعی و فرهنگی و تاریخی و ادبی ، vikladaєatsya را برای تکمیل گزارش از دست داده اند. فصلهای تک نگاری ، به ویژه آنهایی که به نویسندگان جدید اختصاص داده شده است ، بسیار کوتاه است. آنها مراحل اصلی شیوه خلاق نویسنده را می بینند ، ویژگی مراحل مرحله و ارزیابی کلی زیباترین خلقت را ارائه می دهند. از دستیار در انتقال روزانه آثار و گزارش تجزیه و تحلیل آنها استفاده کنید. زندگینامه نویسندگان شراب به صورت تکمیلی و خود آنها با تکامل خلاقانه و فرایند تاریخی-ادبی خود را بدون واسطه نمی نامند.

همانطور که در کریستوماتیک خود ، گالاخوف ، به عنوان معلم سابق دانش بی دانش و عملی دانشمندان با خلاقیت های آموزشی نویسندگان جدید از متون مدرن ، و نه برای معلم اولیه زندگی

shukannya روش در 60-80-i pp. زندگی در آموزش و پرورش را به خاطر بسپارید ، که در اواخر دهه 50 بود ، و ویژگی گوش 60 بود ، به یک ساعت اصلاحات تبدیل شد ، از جمله در آموزش مردم. مجلات آموزشی جدید یکی پس از دیگری نمایش داده می شود. sparyamuvannya nabuvak آموزشی "مجله وزارت آموزش و پرورش مردم" ، بازبینی شده در 1861-1862 ص. کی دی اوشینسکی برای انتشار پیش نویس پیش نویس جدید اساسنامه مهمترین تعهدات اولیه (1862) ، که بدون هیچ کلمه ای در مطبوعات منتشر می شود. اطلاعات بیشتر در مورد آموزش واقعی ، کمتر در مورد آموزش کلاسیک.

به ویژه غنی zaprecheny vyklikalo ماوراء جهان تعداد سال ، به vivchennya گردو movi معرفی شود.

در برنامه های اولیه ، چشم اندازی از N. І وجود دارد. پیروگوف ، که یک کارمند بزرگ آموزش کلاسیک است و با در نظر گرفتن این که مدرسه واقعی نیز در ارائه آموزش خوب مقصر است.

به منظور جمع آوری اشیاء به آنها در برنج حیاط خلوت آموزش دهید.

با این حال ، در پاییز 1866 ، وزارت آموزش مردم شروع به تدوین اساسنامه جدیدی کرد ، که در سال 1871 به طور کامل تثبیت شد ، Gymnasia کاملاً کلاسیک شد و تنها یکی در آموزش دانشگاه محلی رد شد. چند سالی طول می کشد تا پیروزی ادبیات روسیه تسریع شود (برای پیروزی زبانهای روسی و کلیسایی-اسلوونیایی ، در همان زمان ، ادبیات به مدت 22 سال معرفی می شود ، در آن زمان برای ارتدوکس 43 است. کلیسا ، و برای گردو 30 سال است).

در دوره ادبیات روسی در سالن های بدنسازی و مدارس واقعی ، مکان اصلی در مقاطع پایین تر ، معرفی زبان آموزشی و خواندن توضیحی در ادبیات آموزشی روسی و در قدیمی ترها - تئوری و تاریخ است.

برنامه Gimnazichna (1872) تاریخ و ادبیات دو نوع را ترویج می کند: 1) چرخه به ترتیب زمانی تاریخ آثار ادبی برای جنس و گونه ، 2) تاریخچه کوتاهادبیات روسی "برای پیروزی حقایق برای یک ساعت ظاهر خواهید شد." توزیع ویژه برنامه های واگذاری به مشاغل عملی و نامه های سمت راست.

فهرست های خود میزبان گنجانده شده است. به یک بحث ادبی کامل ، بیشتر تنظیم شده است ، بنابراین علاقه به آنها کاهش می یابد و وسط خواننده و وسط مطالعه.

روش شناسان و متخصصان ادبیات زیبا در دهه 60-80 ، یاکی به جدل درباره آموزش واقعی و کلاسیک پیوست و تا درک مشکلات چرخه ادبی ادامه داد. هیچ کس نمی تواند اهمیت آموزش عملی را بدون آگاهی متوسط ​​از آفرینش های ادبی فراموش کند ، روش شناسان اختصاصی خواندن و تجزیه و تحلیل متن به شیوه ای ساده و با روش شناسی و وضوح آنها مورد بررسی قرار می گیرند.

ریختن دیوانه کننده در پیروزی های ادبیات ، مقدمه ای برای تاریخ ادبیات ، ظهور اولین تبلیغات در مکتب فرهنگی و تاریخی ، روبات های A.N. Veselovsky ، جد بنیانگذار مدارس روانشناسی O. O. Potebni.

جدلی که در جهان بین نقد واقعی و طبیعی تخیل و ادبیات متدیک در کتابهای راهنمای نظریه و تاریخ ادبیات شعله ور شد.

با همه برجستگی موقعیت ، آن را در جریان جدل در مورد پیروزی های ادبیات نشان داد ، و به اختصار معلمان نیمه دیگر قرن XIX را نشان داد.

بعلاوه ...

  • مسکو تخصصی یاک طبقه مرکزی زبان شناسی

    پارامترهای تخصص جدید فقط تعمیر می شوند. وان با تعداد زیادی کلمات مشخص می شود ، که ممکن است به معنی همان درجه خاص کاشت باشد ، که مدلهای نحوی انتزاعی را حفظ می کند.

    اگر مدل برای نماینده یک گروه معین کامل باشد ، واژگان و نحوه صحبت کردن را می توان برای تعلق وی به جامعه خواننده به کار برد ، در مورد سطح تحصیلات ، نوع شخصیت ، تبدیل شدن ، vik و غیره به

    تخصص مدرن دانش در گستردگی فرهنگ ، تصویرسازی در svidosti در ryvnya (علم ، کلمه) ، کلیشه ها و هنجارهای رفتاری ، در موضوعات فرهنگ مادی و غیره.

    نقش منحصر به فرد فرهنگ مطابقت با ارزشهای علم مانند مفاهیم کلمات است.

    فضای فرهنگی شکلی از آگاهی فرهنگی در زمینه نمایندگان است. این امر با گستره شناختی اراده (فردی و جمعی) در ارتباط است ، بنابراین همانطور که در عالی ترین فضاهای فردی و جمعی همه نمایندگان یک روح فرهنگی و ملی معین شکل گرفته است.

    تجلی زبانی تخصصی و ساختار جدید

    تا آخرین تخصص ، مانند قبل از انجام کارهای روز گذشته ، در مورد آخرین روز ، می توانید از سه طریق وارد شوید:

  • از روانشناسی mov و mov (روانشناسی زبان)
  • طبق قوانین جنبش جدید (زبان شناسی)
  • از ادبیات هنری vivchennya movi (چگونه باید در مفهوم وسیع محتاط بود - به گفته وینوگرادوف ، حرکت سخنران وجود دارد)

    به تازگی ، زبانشناسی از نظر ساختار و توسعه ربات را پیشرفت داده است. این یک تخصص است که به عنوان یک توپ بزرگ و چند شرکت از مجموعه ای از سلامت مدرن ارائه شود ، حداقل ، آمادگی تا نسل جدید یک سطح کوچک تاشو ، با توجه به انواع مدرن برای rіvnya movi ، از یک طرف طبقه بندی شود. (آوایی ، واژگانی ، دستوری).

    به گفته وینوگرادوف ، زبان شناسی انواع تخصص ها است که با دو تخصص متمایز می شوند:

  • بیشتر تخصص به صورت homo loquens ، و خود ساختمان به صورت homo loquens نشان داده شده است ، و خود ساختمان در خانواده من به عنوان قدرت مردم homo sapiens است.
  • زبان شناسی ، تمرکز بر پیدایش تخصص جدید ، سنتز سنتز قبل از تجزیه و تحلیل ، به طوری که توسعه ادبیات متحرک و هنری ، دامنه وسیعی برای تجزیه و تحلیل یک تخصص جوان است.

    دو زبانه بودن. دوزبانه را ببینید.

    (لاتین Bi dvoh + lingua movu) (دوگانگی).

    1. سلامت یک فرد یا گروهی از افراد بین دو خانه متناوب است.

    2. درک توانایی افزایش سرعت متناوب در دو خانه. تمرین تقسیم متناوب در دو حرکت.

    قسمت 1.

    nsnu vuzke و درک وسیع تری از دوزبانگی: در حس vuzkiy- قیمت کم و بیش vilne volodinnya دو خانه است: حس وسیع- vіdnіnіnya volodіnnya توسط moyu دیگر ، іtnіstіt koristuvatisya او را در خواندن spіlkuvannya. از دیدگاه minimalnye rivnem volodynya دیگر من می توانید rivn vvorivat ، برای بازدیدکنندگان از یک فرد کافی است movnykh diy، در فرایند تحقق عملکردهای مشابه فیلمهای دیگر. تا زمانی که من مایلم سطح خود را پایین بیاورم ، بنابراین از نظر تمایل برای آشنایی با دوزبانگی پول زیادی وجود ندارد.

    سایه نیز چشم اندازهای جدید برای دوزبانگی:

    الف) زیرمجموعه (sub''kt volodya one my beautiful زیباتر ، پایین تر) / هماهنگ (volodya Movs Young in the rivniy world vilno) ،

    ب) فعال (بیشتر یا کمتر مرتباً به نوبت ها تبدیل می شود) / منفعل (بیشتر اوقات تا یک ساعت می چرخد) ،

    ج) تماس (در صورت تماس دو زبانه با بینی موبایل) / غیر تماسی (وجود چنین تماس) ،

    د) خودمختار / موازی (در صورت دوزبانه بودن خودمختار ، خود به خود به یک منطقه سابق بدون آخرین spividnesennya becomekh تبدیل می شود ، در صورت جوانسازی موازی با یک موش ، بر اساس اتکا به اتکا به جوانی است) به

    دوزبانگی فعال می تواند به نوبه خود در "دوگانگی محض" و "تغییر دوگانگی" (شچربا) دخالت داشته باشد. از دیدگاه نماهایی از عملکرد متحرک بولو حمایت کرد انواع زیردستان دوزبانگی: پذیرنده ، بارور ، مولد (Verischagin). در دو زبانه پذیریزیرمجموعه هوش داخلی خوانده شده (احساس) در پیام های گزارش نشده ایجاد کنید و به їkh zmіst rіdnuyu voyu منتقل کنید.

    دوزبانه باروریدر آن صورت ، یک فرد می تواند برای شخص دیگر در همان حرکت ، در یکی از آنها ، تفاوت ایجاد کند.

    دو زبانه بودن مولدبا این انعطاف پذیری ، من نمی توانم ذهنم را در مورد حرکت های کوچک تکان دهم. اگر spilkuvannya در خانه با یک حرکت مشاهده می شود و وضعیت در خانه در حرکت دیگری است ، در چنین مواردی دوزبانگی طبیعی وجود ندارد.

    قطعه دو زبانهبه نتیجه vivchennya mov دیگر و دنبال کودک. در برای تغییر دوزبانگیدر حرکت ، یک سیستم قابل درک برای دو نفر وجود دارد. با معرفی زبان دیگر ، دوزبانگی تابع اغلب اتفاق می افتد ، با هر کلمه ای از حرکت دیگر ، نه با سیستم برای درک ، بلکه با کلمات زبان مادری نامیده می شود. دوزبانگی تبعی برای یک زبان غیر فرار و مختصات-برای یک رقیب بزرگ مشخصه است.

    همچنین ببینید نوع ترکیبی دوزبانگی(Nechaєva) ، که انتقال sub'єkta در نتیجه مجموعه ای از اشکال چرخش در دو ارتعاش است گزینه بهینهانتقال. همان نوع دوزبانگی بر اساس توانایی بازیابی ، yak ، به جز خوانندگی rivnya volodinnya dvomami ، شامل تعدادی دکمه و مین مخصوص بازیابی ، درگیر است.

    قسمت 2.

    ظاهراً در روانشناسی زبان مدرن می خواهید ببینید سه نوع دوزبانگی: هماهنگ کننده ، تابع ، تغییرات ، من می خواهم در اصل تعادل در خرابی رسانه در بین سه نوع خاص باشم. اگر دانش آموز بتواند به راحتی از یک مبنای معنایی به یک مبنا تغییر کند ، هماهنگی ایده آل است ، به طوری که می تواند به دو روش مختلف صحبت کند. با این حال ، در دو مبنای معنایی سوم وجود دارد (برای برخی - زبان روسی ، برای دیگران - تاتاری ، برای سوم - انگلیسی). نمایان بودن مراحل تسلط و تغییر شکل توسعه مبانی معنایی برای آن محقق خاص برای تعیین استراتژی خارجی ایجاد هماهنگ سه ترجمه از اهمیت بیشتری برخوردار است. نمایان بودن چنین استراتژی نه تنها به واقعیت مردم ، بلکه فعالیت روزوموف ، زیبایی شناختی و اخلاقی را نیز تحت تأثیر قرار می دهد.

    برای نشان دادن مبنای معنایی غالب ، برادران متن توسط برادران متن منتقل می شوند ، که توسط کودکان و کلمات دیگر در همان مدت زمان تجزیه می شوند. Rozpodil برای انواع دوزبانگی به شرح زیر یافت شد: دوزبانگی هماهنگ ، اگر شاخصهای بول رد شوند ، در دو حرکت تقریباً یکسان هستند. تابع ، زیرا شاخص های بول فقط در یک حرکت بالا هستند. zmіshaniy ، زیرا شاخص های بول در هر دو حرکت و غیره زیاد نیست. در حال حاضر ، تغییرات غالب در دوزبانه بودن (47) ، گاهی تابع (42)) ، هماهنگ (11) وجود دارد. نتایج Otrimanі امکان مشاهده استراتژی توسعه حرکت معقول را در چارچوب اجرای یکپارچه حرکتهای جدید فراهم می کند.

    پیوند بین جوانان و رشد روانی این تخصص با احترام معلمان مطرح شد ، زیرا به مشکلات جوان و روش شناختی آموزش و توسعه اجتماعی کمک کرد (بخش L.S. ؛ Luriya AR توسعه جنبش و شکل گیری فرایندهای ذهنی // علم روانشناسی در SRSR. - M. ، 1959. - جلد 1). در ارتباط با tsim از اهمیت ویژه ، قدردانی از فناوری یکپارچه (به هم پیوسته) vivchennya mov. از دیدگاه روانشناختی فناوری دوزبانگی "هماهنگ" و "تابع". بوی تعفن با تدوین یک تخصص اجتماعی قوی گره خورده است ، تا در سایر حوزه های spilkuvannya (در درس های ریاضیات ، شیمی ، ادبیات ؛ در خیابان ها و خانه) به میزان کافی خود را نشان دهد. تازه واردان رزآدن (تاتار ، روسی ، انگلیسی ، فرانسوی ، آلمانی و غیره) توسعه دو زبانه بودن تغییر می کند ، اما گالموس فقط یک تازه وارد در روز تولد نیست برای ایجاد یک حرکت تزئینی در یک یا دو حرکت ، لازم است که ادغام زبانها ، تداخل رشته ها (هجوم منفی به زبان "گسترش" جدیدترین جلوه ها) ، توسعه یک توسعه کوچک دوزبانه ، به عنوان a)

    کارکنان عملی برای TOIYA

    تجلی زبانی تخصصی و ساختار جدید... ساختار مساوی تخصص جدید را از جنبه های فلسفی و روانی ایجاد کنید (به گفته V.V. Vinogradov):

    دو زبانه بودن. دوزبانه بودن را ببینید... ایستادن عملکرد صحیح mіzh با ذهن و اهداف vivchennya movi و انواع volodinnya movi (movs).

    Vzaimozalezhne vivchennya movi و فرهنگ یاک اساس تشکیل ساختمان قبل از جامعه چند فرهنگی... باس های پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید. نشان دادن بر اساس نیاز به فرهنگ به هم پیوسته جنبش و فرهنگ به عنوان مبنایی برای توسعه ساختمان تا یک جامعه چند فرهنگی.

  • در تمام مدت جلسه پارلمان ، پرچمی بر روی ساختمان دیده می شود و وقتی مجلس عوام هنوز پس از تاریکی هوا نشسته است ، نوری بر روی چهره بیگ بن وجود دارد.
  • انتخاب آنها به قدری دقیق بود که در سال 1943 ، دولت مجبور شد در یک کاغذ سفید تصدیق کند که پرسنل وزارت خارجه "از یک حلقه بسیار کوچک استخدام شده اند ، که بیشتر منافع بخشهای خاصی از کشور را نشان می دهد نه منافع آنها. کشور به طور کلی ".
  • موکب در جهت حرکت خورشید در اطراف اتاق حرکت می کند و در نهایت هاگیس در مقابل صندلی هایی قرار می گیرد که قدردانی خود را از آشپز با ریختن مقدار بیشتری شراب اسکاتلندی برای او نشان می دهد.
    • برابری: 13000 روبل *
    Obsyag: 36 سال کلاس
    بی اهمیتی: 1 نیمسال
    طبقه بندی شنوایی: دانشجویان ، دانشگاهیان و فارغ التحصیلان کالج ها ، افرادی با تحصیلات متوسط ​​و حرفه ای بینایی


    * برای برنامه "Vikladach Inozemnoy Movi" ، "Vikladach Inozemnoy Movi (فشرده)" و "Inozemna Mova. ویکلاچ "قیمت این ماژول در برنامه مهمانی در برنامه گنجانده شده است

    متا Zagalna به دوره "روشهای Vikladannya Inostr nnih mov ":
    • ویروبیت در سمعک
    • از شنوندگان بیانیه صحیحی را در مورد دریافت روشهای درمان حرکات زمینی و همچنین اطلاعات مستقیم در هالوزیا از شرارت حرکتهای زمینی ارائه دهید.

    ساختار دوره

    روش شناسی تئوری یاک vikladannya іzemnykh mov.

    • نظریه Navchannya. روش شناسی و پیوند با سایر علوم
    اصول ، روش ها ، بیشتر بیاموزید
    • اصول ، روشها و روشهای اصلی ایجاد فیلمهای خاکی.
    مواد متحرک Navchannya (آوایی ، دستور زبان ، واژگان)
    • روشهای navchannya vimovі و іntonatsії.
    • مراحل اولیه روبات ها با مواد دستوری و نمای یوگو.
    • مراحل اساسی روبات ها با مواد واژگانی حداقل لغوی.
    • navchannya پیچیده.
    نوشتن اعلامیه به صورت نوشتاری و نوشتاری (صوتی ، صحبت ، خواندن ، نوشتن)
    • روش برای تجسم صوتی و تصویری
    • تکنیک ایجاد یک حرکت مونولوگ
    • تکنیک ایجاد جنبش گفتگو
    • روشهای خواندن انواع فنی و آموزشی navchannya.
    • نامه نویسی. توسعه نامه نویسی در مراحل جدید روز
    کنترل در خاک نیوزلند
    • Ob'єkti ، شکل و نوع کنترل در آغاز حرکت زمین.
    Rіvnі volodіnnya از myov خاکی. آغاز حرکت іnzemnoї در مراحل іnіe در انواع مختلف وام مسکن اولیه
    • Cіlі و danvdannya navchannya іnzemnoї movi در مراحل іnіe. پیوند و پیوند مراحل آینده
    • آغاز حرکت زمین در چارچوب دوره های قبل و پیش ترم تحصیلات حرفه ای
    برنامه ریزی
    • ویژگی های درس زمین شناسی
    • آمادگی قبل از درس. برنامه ریزی درسی
    تغذیه دیاکی از روش های مدرن
    • ماهیت پیچیده علم روش شناسی مدرن
    • مدل زبان شناختی تخصص اجتماعی ثانویه
    • مشکلات فرآیند بولونیا
    تجزیه و تحلیل مقایسه ای از مجموعه های زندگی روزمره در روش شناسی خارجی و در علوم مدرن
    • تجزیه و تحلیل عملی در باسن pіdruchnikіv
    تمرین آموزشی ، 4 درس

    به دنبال نتایج توسعه موفق این ماژول شروع به بلند شدن اختصاص داده شده به پیشرفت مدارک تحصیلی ایجاد شده توسط دانشگاه RUDN .

    UDC 371.3: 378.147 BBK 74.48

    تحول دانش علمی-روش شناختی: از روش ویکلادانیا زمین حرکت به علم روش

    من N. D. گالسکووا

    خلاصه. این مقاله به شرح پویایی تاریخی توسعه دانش علمی-روش شناختی و توسعه وضعیت علمی روش شناسی روش شناسی برای ایجاد مواد متحرک زمین در نتیجه این دانش اختصاص داده شده است. ویژگی تکاملی و عادلانه دانش انباشته شده در علم روش شناختی توشه شناختی دانش روش شناسی علمی ظاهر می شود و ساختار این دانش ثابت می شود. به خصوص uwagi pridіlyaєtsya چنین قدرت، گاو کوهان دار: іstorichna zalezhnіst متد pіdhodіv OD tsіnnіsno-smislovih روش prіoritetіv علم گاو کوهان دار spіlnіst من vіdmіnnіst zmіstovnoї sutnostі درک "روش navchannya іnozemnih ویدئویی" که "tehnologіya navchannya" metodologіchna kompleksnіst suchasnoї metodichnoї mіzhdistsiplіnarny علم її، pedagogіchny من نظری و کاربردی شخصیت.

    واژه های کلیدی: دانش علمی-روش شناختی ، دانش روش شناختی ، سطح دانش علمی-روش ، پیچیدگی روش شناسی علم روش.

    تحول دانش علمی و روش شناختی: از روش آموزش زبان های خارجی تا علم روش

    خلاصه. این مقاله پویایی تاریخی توسعه دانش علمی و روش شناختی و توجیه وضعیت علمی روش های آموزش زبان های خارجی را به عنوان نتیجه خاصی از این دانش توصیف می کند. نویسنده ماهیت تکاملی و طبقه ای انباشت را در علم روش شناختی مبنای شناختی دانش علمی-روش شناختی نشان می دهد و ساختار این دانش را مستدل می کند. توجه خاصی به موضوعاتی مانند: وابستگی تاریخی رویکردهای روش شناختی از اولویت های اصلی روش شناسی به عنوان یک علم ، اشتراک و تفاوت ماهیت اساسی مفاهیم "روش آموزش زبان های خارجی" و "فناوری آموزش" ، این

    پیچیدگی روش شناسی علم روش شناسی مدرن ، ماهیت بین رشته ای ، آموزشی ، نظری و کاربردی آن.

    کلیدواژه ها: دانش علمی و روش شناختی ، دانش روش شناختی ، سطح دانش علمی-روش شناختی ، پیچیدگی روش شناختی علم.

    دیدگاه خوب امروز ، دانش علمی و روشی ، بخشی آوازخوان از دانش اجتماعی و بشردوستانه است ، activity یک فعالیت علمی خاص. با توجه به این واقعیت که تکنیک معرفی زمینخوارها به عنوان علم بر اساس ویژگی نظری و کاربردی آن است ، می توان این فرایند را در زبان پرش ، در مورد روند جمع آوری انباشت دانش علمی-روش شناختی ، سیستم بندی و در مورد اجرای عملی این دانش در مفاهیم زبانی خاص و رویکردهای روشمند ، و همچنین در عمل واقعی در ایجاد حرکتهای زمینی.

    در مورد خود متدولوژی به عنوان یک علم ، بنابراین ، گویی علم است ، در واکنش به ویکلیک های یک دوره تاریخی خاص و با نگاهی به آخرین داده های علوم مرتبط با آن ، قوانین و قوانین شکل گیری جنگ را ببینید. -سازندگان و زبان شناسی. در همان زمان ، با توسعه تمرین آموزشی ، علم دارای سیستم ارتعاشی خود از دانش و دانش است

    سیستم هایی برای معرفی دستگاه های خاكی و در حال حاضر - سیستم های آموزشی در زمینه خاك های زمینی.

    Zvidsy واضح ، shonaimenshe ، دو visnovki. اولین آنها زمینه ای است که تکنیک معرفی زمینخوارها به عنوان علم خود نتیجه ای منحصر به فرد از فرایند یادگیری علمی-روش شناختی است. یکی دیگر از گره های لباس پوشیدن به دلیل روند تاشو و فوق العاده قابل درک تکامل علم داده شده است. دایسنو ، با روش شناسی دانش علمی-نظری در مورد ایجاد حرکت های زمینی و حمام آموزش زبان شناسی ، وسواس دارد ، فقط موضوع گم شدن نیست ، بوی ترکیب شدن در یک سیستم ارگانیک یکپارچه است. در همان زمان ، در تعدادی از تک نگاره ها نشان داده شده است ، برای مرحله تاریخی توسعه علم و عمل آموزشی ، کفایت سیستماتیک خود از دانش روش شناختی علمی مشخص است ، زیرا به منظور معرفی روش جدید کم مقامات برای درک تحقق خاص از

    تاریخچه روشهای روسی و خارجی آموزش زبانهای خارجی برای اطلاع رسانی در مورد تهاجم. به عنوان یک قاعده ، نمایندگان هرگونه روش یابی روشی ، نحوه پیروزی در یک دوره تاریخی خاص ، می روند ،

    چگونه می توان بر کاستی های پیشینیان خود ، با بوی تعفن بزرگ ، به طور معمول به ایده های روش شناختی منطقی گذشته فکر نکرد. بنابراین ، N.I. گز در مقدمه کتاب "تاریخچه روشهای خارجی پیروزی حرکتهای زمین" ، قبل از توسعه روشهای خارجی در روند توسعه روشهای خارجی ، به درستی به معنی: زبان شناسی و روانشناسی چرگو "است. مابوت ، در تاریخ روش شناسی تنها یک حقیقت تاریخی از تغییر اساسی بردار علمی-روش وجود دارد. تغییر در پانسمان با ورود روش طبیعی برای تغییر روشهای تغییر ، با این حال ، دوره رویارویی فعال بسیار طولانی نبود و با سازش نامناسب (روش تغییر کرد) پایان یافت. در بیشتر موارد ، تفکر روشمند در حال تکامل و تکامل بود مانند یک روش اروپایی ، و این واقعیت را نشان می داد که در جهان ، با روش شناسی علمی-تا پیش از این ، آگاهی از ماهیت فرایند علمی-روش شناختی دانش جمع آوری شده بود. : مردم به shnshomovny spіlkuvannya در سر ذهن از ژست زمینه طبیعی povuvannya movi ، نشان می دهد در ساعت دانمارکی.

    دورهای روش شناسی برای خاكسازهای جدید ، به ظاهر ، در نیمه دیگر قرن نوزدهم ظاهر می شود ، در صورتی كه خاكهای خاكی در مطالعه تعمیر شوند

    تاسیسات آنها A.A. Mirolyubov vkazu: "در سال 1864 ، برای اصلاح مدرسه در روسیه ، مدرسه تبدیل به اردوگاه نشد و نسل جدید را ترمیم کرد ، و توسعه نسل جوان و جنبش زمینی به عنوان یک موضوع اصلی تبدیل شد ، نه توسط سخنگویان آموخته شده است. " در پایان دوره ، تکنیک navchannya متولد شد ، که به تغییر "روش فرمانداری" رسید. " تصحیح برای مدتی ، در حال تکامل فعال در درک "تکنیک دریانوردی حرکت های زمینی". بنابراین ، در نیمه دیگر قرن 19 ، تنها توصیه های روش شناختی با روش ارائه شد ، سپس قوانین و "دستور العمل ها" ، که برای ایجاد عملی این مهم مهم است. در اواسط قرن گذشته تا زمان cikh ، دو معنی جدید به وجود آمد: 1) روش شناسی به عنوان یک علم آموزشی (دقیق تر ، تعلیمات خصوصی) یا یک روش برای معرفی یک حرکت زمینی و یادگیری با استفاده از یک حرکت اجتماعی و 2) روش شناسی به عنوان روش شناسی). اگر در مورد ده سال گذشته (پایان قرن بیستم و نود) صحبت می کنید ، پس در مرکز سنگ ، متدولوژی در حال حاضر علم روش شناسی است ، زیرا این یک سیستم برای توسعه زبانی-تاکتیکی و روشمند به هم پیوسته است.

    ovolodinnі peoplenoy زبان غیر طبیعی در ذهن سر ، linguo-illumination. از این رو ، درک فعلی "روش" به طور گسترده تفسیر می شود. Tse و توصیه های روشمند و فناوری برای ایجاد دستگاههای خاکی (برتری روشها و روشهای اولیه) ، آن روش روشنی ، і علم آموزشی ، و نظریه ایجاد موش های خاکی.

    با توجه به آنچه گفته شد ، می توان راه اندازی کرد ، اما روش شناسی که در حال توسعه است ، گام به گام از "علایق" به قوانین یک جنبش زمینی خاص به قوانین دنیای جدید و سپس به قوانین بهداشت می رسد. در ذهن مردم در ذهن خود و علم فعلی این است که قوانین تعلیم و تربیت را در زمینه حرکتهای زمینی در همه جنبه های آن تعیین کند: از سیستم تا ارزش ، از روند تا نتیجه. Podіbna lantsyuzhok slіv "vikladannya - navchannya - ovolodіnnya - osvіtu" svіdchit مورد іstorichnіy dinamіtsі pochnu-من-من متد pіznannya در مورد روش rozshirennya svogo doslіdnitskogo درست postupovomu її perehodі OD viklyuchno organіzatsіyno-tehnologіchnih aspektіv vikladannya MTIE به metodologіchnim pіdstavah lіngvoobrazovanіya. شکست مفهومی داده شده ، میراث تغییر روش شناسی نگرش های علمی و روش شناختی آن ، و نگاه اجمالی به مهم ترین اشیاء مهم آن ، برای ما در نظر گرفته شده است درمقابل تجدید نظر مرکزی مشترک در مفروضات پیش بینی شده "Volodinnya znzemnoy مویو "

    بنابراین ، برای مثال ، تغییر یک شیء ارزشمند و معنی دار با طبیعی ترین ترتیب ، ایجاد تغییر در رویکردهای روشمند ، و حتی بیشتر ، اصول و اصول مدرنیته است. همانطور که به نظر می رسد ، یک تفکر روشمند محقق شده است ، استخوان های شراب نوعی روش برای نگاه و تفسیر روند روشنایی از حرکت زمینی است. بنابراین ، یک نگاه گذشته نگر به روش شناسی علم یاک نشان می دهد ، خوب ، با درک در ساعت "گردهمایی ها" ، در بیهودگی اولویت های ارزشمند و معنادار خود ، به پیشرفت مراحل اولیه روشمند دست یافت: نیمی از ج. دیگر) فرهنگ محور (در مرزهای پایتخت) ، و در حال حاضر و ، ظاهراً فردا ، نظمی از فرهنگ محور ، به شدت در حال توسعه و ارزش شناسی (با هزینه)

    در چارچوب توسعه پوست ، طرز تفکر در حال تحول تاریخی توسط متدولوژهای ساختمان مردم به زندگی عملی افراد مسن ، اما خود: از جوانان تا افراد جدید (در چارچوب سلامت زبانی) ، در حال حاضر) і ، ناراحت کننده ، به زبان دانمارکی - تا شروع مطالعه قبل از نشست در رویداد چندفرهنگی (در چارچوب رویکردهای فرهنگ محور) و آمادگی (اجتماعی ، روانی و در مطالعه جدید)

    سیستم سازمانهای مبتنی بر حس ارزشمند و انگیزه فردی برای خودآموزی ، آموزش و کیفیت ، و همچنین نیاز به

    این به طرز شگفت انگیزی بسیار مدرن و روشمند است و ماهیت پیچیده پیچ و خم ها بسیار مهم است. آنها به روشنی انسان شناسی (به اندازه انسان) و محور شناسی (با محوریت مرکزی) ، علم روش شناسی هوشمند را در هم می آمیزند تا بر اساس بین رشته ای وسیعی از یک قانون (قوانین فرهنگ) در کل فرایندها دست یابند: معرفی حرکت های زمینی ، خود -اغماض از افرادی که برای انگیزه های جدید در ذهن اصلی غیر طبیعی هستند ، پرورش انگیزه در شرایط چند فرهنگی ، با نمایندگان رزمندگان در نتیجه ، شکل گیری دانش علمی-روش شناختی در مورد این موارد ، مانند نیاز به حرکتهای زمینی جدید در ذهنهای مدرن مراحل جدید ، ضروری تر است.

    آله به مرحله obruntuvannya وضعیت علمی مستقل از روش navchannya inozemnim روی آورد

    mov ، tobto در اواسط قرن گذشته. همانطور که قبلاً منظور آن بود ، خود این روش در کل دوره خود را در مورد علوم تربیتی اعلام می کند. این قیمت در نتیجه فعالیت علمی فعال خانه های "کارخانه های تفکر متدیک" امکان پذیر شده است ، که تعداد آنها به حق متعلق به گروه روشهای پیروزی حرکتهای زمین موسسه آموزشی دولتی مسکو به نام پس از لنین ، G. شاخی شوخی شدید علمی و ماقبل تاریخ її همراهان ، به برخی آثار استانی مانند L.L. بیم ، I.M. ورشچاگین ، K.B. اسیپوویچ ، A.A. Leontyev ta IN. ، اجازه می دهد تا اثبات کند که روش ساده نیست ، تعدادی از توصیه ها ، که برای بقیه آنها ، می توان به طور موثر روند اولیه حرکت زمینی را سازماندهی کرد. به عنوان مثال ، آنها بارها و بارها متأسف شدند برای کسانی که در میان پیروزی های موسسات آموزشی ، به روش شناسی فکر می کنند ، نه مانند علم ، بلکه مانند تمرین ، رمز و راز ، دانش عمومی ، مانند معلمی که به راحتی می تواند یک روبات را در عمل یاد بگیرد. به "این تکنیک یک راز نیست ، رهایی از آن مقرون به صرفه تر است ، به ویژه برای خوانندگانی که یک ساعت تمام عاشق بوده اند. ... موفق باشید oznozemnoї movi در مدرسه ، de vin subject یک موضوع اجباری اولیه ، بدون محرومیت از خرگوش خوانندگان با استعداد "، - G.V. اعلام کرد. روگووا و I.M. ورشچاگین

    Yak vіdomo، قبل از توسعه کارشناسی ارشد در وسط هفته و سال به تکنیک yak بپردازید.

    در دنیای آواز ، مهم است که با او منتظر نمانید ، اما در فرایند واقعی معلم مشخصه جانشین برای پذیرش اولیه و صدای آخرین اقدامات روشمند ، بر کسانی تمرکز دارد که نیازهای لازم را آموخته اند. و در اینجا موفقیت ، بدیهی است ، در جهان اصلی ، خاص بودن معلم ، که در فکر جلب توجه به سرهای خاص ذهن است ، مهم است. با این حال ، این یک راز نیست (و من تمرین را نشان می دهم) ، اما به وضوح کمبود اطلاعات خاصی وجود دارد. موفقیت در رباتیک فقط می تواند اطلاعات بیشتری در مورد علم جدید به خواننده بدهد ، بنابراین ما می توانیم سیستم اخبار زمینی جدید را تشویق کنیم. برای tsyogo ، yak p_dkreslyuyut G.V. روگووا و I.M. ورشچاگینا ، رئیس ، متهم به استفاده از فناوری علم است ، زیرا به عنوان پوکلیکان به او کمک می کند تا علم علم را در درجه اول ، در انتخاب و سازماندهی علم ، تا پایان روانشناسی روانشناسی ، روانشناسی ، روانشناسی درک کند. ، روانشناسی ، روانشناسی. "به عنوان خوانده شده: بر اساس اصول خاصی ، با کمک روشها و روشهای روشی خاص ، که دلیل وجود ذهنهای کنونی است".

    به طرز شگفت انگیزی ، اصطلاح "فناوری نوسازی" ، که به طور گسترده ای به عنوان یک استفاده می شود

    استامی ، برای اولین بار معرفی تکنیک navchannya earthmovs yak علم G.V. شاخی در دهه 70 قرن گذشته. من از روش شناسان انگلیسی-مدرن پیروی کردم ، در مورد فناوری "علم فناوری در حال حاضر" تعجب کردم و به درستی احترام گذاشتم ، که در ظرفیت دسته های کلیدی ، چنین پارامترهایی ارائه می شود ، مانند: منطقی کردن جشن ارتعاشی ساعت گذشته ، مواد مناسب ، توزیع ، تخصص ، اشکال مختلف روباتیک.

    در چارچوب پویایی تجزیه و تحلیل دانش علمی-روشی ، ناراحت کننده است. از نظر نویسنده ، قانونی وجود دارد که توسط G.V. شاخ و برگ در دستگاه اصطلاحات روش فناوری فناوری علم مدرنیته برای روزگار مدرن این پویایی از اهمیت بالایی برخوردار است.

    در حقیقت ، می توان آن را به عنوان شاهد این واقعیت توسعه داد که در دهه 70 قرن گذشته ، روش شناسی به عنوان علم از توسعه یک stribok جان سالم به در برد. علاوه بر سطح نظری مطالعه زمینی ها و آموزش حرفه ای خوانندگان فیلم های زمینی. نه vipadkovo ، G.V. روگووا با رویکردی علمی به اهداف ، حکمت ، اصول ، روشها و روشهای روش معرفی موضوع اصلی "Inozemna Mova" ، این فناوری را در ذهن داشت. وونا معتقد بود که پیدید علمی مجسمه مجسمه خواننده پوستی فیلم های زمین است. пізніше

    G.V. روگووا و I.M. ورشچاگین به درستی دریافت شد: "... navchannya بر اساس علمی است ، به طوری که معلم باید دانش علمی را در مورد کسانی که در حال حاضر قادر به انجام این کار هستند ، بفهمد و در مورد استادان در دانشگاه ننویسد. ذهن ها مدارس خروجی، بولو برای پوست م effectiveثر است و در نتیجه زوسیل با زخم ، معلوم شد که او توانسته است با خون من زنده بماند. " در ارتباط با جیم ، نمی توان منتظر تفسیرهای تصادفی فناوری کنونی به عنوان "..." از نظر علمی "رمز" پیشروی "بود ، به طوری که رمز و راز علمی" ...

    به روش دیگر ، روش شناسی اصطلاح "فناوری" به دستگاه علمی به همه داده می شود ، اما در نیمه دیگر قرن گذشته ، "روش ایجاد حرکت زمینی" به معنای جدیدی تبدیل شده است ، و خود فناوری ایجاد می شود بدیهی است که "تکنیک" و "فناوری دانش" є آنهایی که با درک نزدیک به معانی آنها هستند ، همانطور که در آن و در کلاس اول ، با تکیه بر احترام پذیرش و روشهای دانش زمین خواران. نه vipadkovo ، در انتشارات خود G.V. روگوف آب زیادی با آنها خرج نمی کند ، زیرا امسال آنها هرگز مانند مترادف زندگی نمی کنند. درست است که ساعت به ساعت بیشتر و بیشتر آشکار می شود که فناوری فرآیند جدید ، مطابق روش شناسی ، سطح بالای ابزارها به رسمیت شناخته می شود (در مورد: مقصر شناخته شدن).

    ذهنیت ، که ضامن دستیابی به نتیجه بازار است. به عبارت دیگر ، این فناوری در قالب یک سیستم مدون و تعامل بین معلم / دانش آموز و دانشمندان ارائه می شود ، که هدف آن ناگزیر رسیدن به اثر اولیه برنامه ریزی شده است. در عین حال ، غیرممکن است که نبینیم که ماهیت فناوری چقدر سخت و سخت است که از طریق آنهایی که یکی از انواع فناوری اجتماعی هستند انجام شود. وینیاتوک ، اما ، از محرومیت از برنامه ریزی navchannya (70-80 سنگ قرن بیستم) testing آزمایش زبانشناسی (ساعت کنونی) محروم می شود. اگر در مورد روش شناسی در مورد توصیه های روشی نیست ، بلکه در مورد "علم متدولوژی یاک" است ، اطلاعات در مورد "فناوری علم" آشکار می شود. ویشچه بولو اعلام شده است که روش علم vistupaє ، shonaymenshe است ، به دو صورت: در پرشا ، سیستم دانش علمی-روش شناختی درباره یادگیری دانشمندان قبل از آشنایی آنها (نظریه علم) ، خاص است. ، من بر روی دانش otrimannya qih (دانش علمی-روشی) کار خواهم کرد. بنابراین ، برای آگاهی از فناوری دانش ، همانطور که قبلاً منظور شده بود ، کل درک کننده عناوین جنبه های سازمانی و تکنولوژیکی یک سیستم روشی خاص را تصور می کند.

    ثالثاً ، این واقعیت که واژه جدید "فناوری نوآوری" در دستگاه قابل فهم روش شناسی گنجانده شده است ، ویژگی در حال توسعه بقیه را نشان می دهد. امسال به ما خوش آمدید ، خبرها و فناوری خوب

    іnzemnyh mov ، і روش علم یاک ، perebuyut در توسعه پس از توسعه. می توان به اثبات ، در وهله اول ، جنبه تاریخی اصطلاح ویکتوریایی "فناوری ایجاد زمین در حال حرکت" the ، نظم tsim ، در تاریخ سنگ 80 ام در قرن گذشته در برآمدگی ها اشاره کرد. روش شناسی علم این دو: نظریه علم برای موش های زمینی و فناوری های علم. همانطور که اولی به عنوان یک سیستم کاملاً ساختار یافته از دانش در مورد قوانین توسعه علم بسیار متدیک و در مورد قوانین "محبت" کسی که افراد جدیدی را برای یک حرکت و فرهنگ جدید در ارتباط با ارتباط بین مردم ایجاد می کند ، تفسیر می شود. نسل جدید فن آوری galuz ، poklikana ، مارپیچ در قوانین lingvodidak-tichny ، ترویج راه حل های سازمانی و تکنولوژیکی خاص (روش / روش / روش). پیوند متقابل بین نظریه و فناوری آشکار است ، اما رابطه بین آنها با نظریه و عمل یکسان نیست ، زیرا خود فناوری ، همانطور که قبلاً اشاره شد ، بقیه سرنوشت خود رشته شده است.

    بر هیچ کس پوشیده نیست که تا ساعت کنونی از اواسط روش شناسی ، در مورد حرکت رشته های علمی و روش شناسی مدرن و اصول بینش آنها یک فکر وجود دارد. کافی است که باسن را به چنین راهی به سمت غلاف دوگانه علم علم بیاوریم: روش آموزش بی خوابی

    nya و فناوری آموزش نوآورانه (pass. passiv) ، آموزش و تکنیک نوین دریایی موش های زمینی (V.V. Safonova) ، تکنیک علم و فناوری نیروی دریایی و توسعه (N. N. D. Galskova، I.I. Khali-va) і ін. با این حال ، مهم نیست که در انواع مختلف ، تفاوت روش شناسی علم ، مانند باچیمو ، є در این ساعت ما از آن آگاه خواهیم بود ، بنابراین واقعیت پیچیدگی روش شناختی به عنوان ویژگی مهم یک علم معین است. این ویژگی ، دیوانه کننده است ، این است که در مورد انعطاف پذیری ، غنای و پیچیدگی دانش و توسعه روش شناسی علمی صحبت شود. در این وضعیت ، و همچنین در بقیه نیمه آخر قرن گذشته ، فرایندهای تمایز داخلی روش و ایجاد صدای علمی متکی به خود: "... روش شناسی تاریخی ، روش تجربی. روش شناسی مناسب روشهای ذخیره منابع فنی در دستگاههای خاکی جدید ”، І ماهیت روش شناسی علم یاک برای توسعه آشکار می شود. این دلیل نیاز مداوم برای نفوذ به ساختار تاشونده اشیاء گذشته است: پیروزی حرکت زمینی و تسلط بر حرکت در ذهن سر و حال و آموزش زبان. از نقطه نظر کاملاً آماده ، می توان پیوند اصطلاح "علم روش" را به عنوان مترادف روشهای توسعه حرکتهای زمینی به عنوان علم درک کرد ، اگر واضح و قطعی باشد.

    این هوش ، برخی از نمونه های آن ، می تواند تا آغاز رشته های اصلی (به عبارت دیگر ، و همچنین روش) ثابت شود.

    اگر می دانم چگونه به تاریخ روش شناسی علم روی آورم ، می توان تا اواسط قرن بیستم روش شناسان حجم زیادی از دانش علمی-روش شناختی را جمع آوری کرد که روش شناسی را به عنوان یک خود ارائه می کند. شامل علم ، که به درک روشها و روشهای یادگیری vykhovannya zasobami tsikh mov کمک می کند ، - علمی که امکان توسعه اثربخشی روشهای جدید معرفی حرکتهای زمینی ، تدوین اساسی ترین فرضیه های نظری و درک واقعیتها را فراهم می آورد. واقعیات در فرایندهای خاص شروع ده سال با روباتیک فشرده متدولوژیست ها در ساختار حوزه های خاص این علم مشخص شد. تقریباً نیمه دیگر قرن گذشته یک ساعت کامل بحث شترمرغ در مورد تغذیه ، وضعیت علمی ، دستگاه قابل فهم و اصطلاحات ، یک آزمایش روشمند به عنوان ابزاری برای ارزیابی قابلیت اطمینان یک دانش علمی-روش شناختی ، آزمایش روش ها است. از آمار نتایج ریاضی ابتدا ، در دهه 30 قرن گذشته ، تکنیک معرفی زمینخوارها به عنوان یک روش کاربردی از دانش شخصی مورد توجه قرار گرفت و در دهه 50 - به عنوان یک روانشناسی کاربردی ، سپس در دهه 70 قرن بیستم ، روش آموزش خود است. -muu کافی ، zm_st ، روش

    دی ، استفاده و روش های ایجاد زمین خراش. تماس با tsim G.V. روگووا و I.M. ورشچاگین به این معنی بود: "روش شناسی - زبان شناسی اصلاً کاربردی نیست. تمرین اطلاع رسانی در مورد کسانی که من را دوست دارند ، دانش زمینی ، اگر برای معلم ضروری باشد ، نمی تواند از سطح شرور لازم برای کل موضوع ، به ویژه در ذهن دانش آموزان متوسط ​​مدرسه ، غافل شود. ... روش شناسی روانشناسی کاربردی نیست ، فقط در مورد آن دسته از فرایندهایی که از طریق چنین فرایندهایی مانند حفظ ، گمراه کننده ، نحوه شکل گیری مراحل جدید ، ناهنجاری وجود دارد. لازم است که توسط هدف navchannya ولودینیا باشم ، زمینی خودم باشم. " به عبارت دیگر ، برای خواننده برای اشراف ، که نیاز به کار دارند ، مهم است تا روند موفقیت آمیز بودن آن و مهارتها و خاطرات حرفه ای لازم انجام شود.

    بسیار عالی است که روش برای آوردن خاكهای زمینی به تعداد آنها علوم تربیتیبه دلایل مختلف کاملاً صحیح است اول از همه ، آنها به هم گره خورده اند ، به طوری که توسعه علم داده شده - مسیرهای شناخت روش شناختی از واقعیت مقدس. با صدای tsim nagadaєmo ، در دهه 40 قرن گذشته L.V. شچربا نوشت: "عالی است ، نمی توان هدف خاصی را برای روش شناسی نشان داد ، زیرا به طور کامل به تعلیم و تربیت نرسید." در نقطه دیگر ، بدیهی است که تعدادی از مشکلات وجود دارد که تکنیک معرفی زمینخوارها برای مقابله با آنها وجود دارد. بوی تعفن ، yak vidomo ، ممکن است دارای یک شخصیت آموزشی وحشیانه باشد.

    اول ، این سومین چیزی است که به نظر می رسد یک رتبه توهین آمیز به نظر می رسد: اکثر دسته های اصلی روشها (meta ، zmist ، روشها و روشهای معرفی زمینی ، روش یادگیری و تفکر مشابه در مورد ایده های اشتباه) مهم هستند. در روز پوست از آنها با urahuvannya شروع می شود و در زمینه نه تنها ویموگازهای آموزشی عمومی ، بلکه ویژگیهای روشمند است.

    اوتزه ، بر اساس آنچه گفته شد ، می توان ایستادگی کرد تا درک کرد "روش ایجاد حرکتهای زمینی" یا "علم روش" یک پدیده تاشو است. تا زمانی که معنای آرام ، که به وضوح در اواسط قرن گذشته خود را نشان داد ، در این ساعت روش شناسی منطقی و تخصص علمی خاص و همچنین سیستم دانش علمی و روش شناختی در مورد دانش حوزه وجود خواهد داشت. علم و فناوری فعالیت علمی Yakshho در زمینه روش یک سیستم از ایده های علمی و آموزشی است ، جهت دهی به متولدین (virobnastics) ، انتشار و سیستم بندی دانش علمی و روش شناختی در مورد چنین دانش از قبل از علم ، دانش ، دانش سیستماتیک کامل علم-نظری و دانش تجربی در مورد اشیاء ما جریانهای خود را داریم ، فناوری علم ، بار دیگر مجاز است ، این به سطح علمی سازماندهی و فناوری غذا به منظور استفاده از خاكهای زمینی بستگی دارد.

    در چنین رتبه ای ، تبلیغات ، تبلیغات و سیستم بندی دانش علمی قابل اعتماد در مورد دانش بنیادی علمی جامعه مدرن و آموزش زبان-حمام ، در مورد قاعده های شرارت و معرفی ارتباطات در ذهن واقعی علم مدرن در حال حاضر Naukova dostovіrnіst oderzhuvanogo در hodі їh virіshennya Znannya گناه viznachatisya Yogo vіdpovіdnіstyu مانند vimogam sotsіalno-gumanіtarnoї ratsіonalnostі، گاو کوهان دار: sotsіalno-tsіnnіsna ob'єkt-nіst، refleksivnіst، sistemnіst، kulturologіchna obґruntovanіst، korisnіst تطبیقی، vіdkritіst به انتقاد من mozhlivіst zmіni.

    غذا رشد کرده است ، علم روشمند است ، مانند بخشی از فرهنگ ، result نتیجه آموزش علمی روش شناسی است. توشه شناختی مبتنی بر آگاهی از فرایند یادگیری علمی-روش شناختی و همچنین قوانین آموزش زبان شناسی و دانش زبان های زمینی است. Tse به این معنی است که یک شوخی علمی-روشمند با متای "افزودنی" و "درک" دانش ترکیب در چنین پیوندهای همه کاره و مبتنی بر آب از اشیاء ، مانند: 1) ساختار بسیار علمی-روش شناختی دانش ، روشهای تخصص و گرایشهای توسعه آنها در دوران تاریخی پوست ؛ 2) آماده سازی تصویر ایده آل (مفهوم ، رویکرد ، مدل) به منظور ایجاد حرکت زمینی و آموزش زبان شناسی ؛ 3) توزیع بر اساس تصویر "فناوری مجدد

    CEPT "و در معرفی آنها در پرتو واقعیت.

    بدیهی است که دانش علمی- روش شناختی نتیجه نوعی توسعه نظری کل ، چگونگی توسعه سیستم های علم برای درک روش ها و روش های دانش علمی-روش شناختی و همچنین ادراکات تجربی در گالری ها است. دانش دانا ، همانطور که در روبات های قبلی منظور ماست ، مانند علم بیک ، در ارتباطات متفاوتی ارتعاش می کند و یکی از آنها را شامل نمی شود. در اینجا به طور معنی دار یکسان است.

    در روش شناسی ، مرسوم است که در مورد rivnya نظری و تجربی صحبت کنیم. بنابراین ، در سطح نظری ، "درست" را شروع کنید. این امکان وجود دارد که از دسته های اصلی جدا شده و نحوه استفاده از عناوین مشابه را به عنوان چارچوب دسته بندی شده و قابل فهم روش ایده آل (پیش بینی شده) یک سیستم متدیک ، نزدیک شدن به روشی برای معرفی حرکات زمینی و یادگیری زبان ، درک کنید. و آگاهی از روشها و همچنین ذهن (به معنای وسیع) navchannya. کاربردی، دنی ریون، بر اساس تجزیه و تحلیل ، تبلیغات و سیستم بندی داده های علمی و عملی ، بله ، دانش علمی در مورد مواردی که باید تعمیر شوند تا به نتیجه مطلوبی در جامعه علمی جهان دست یابیم ، زیرا این الگوها می باشند) فرمول بندی کسی که شروع به ساخت تا

    sp spilkuvannyu چند فرهنگی در مووی ، چگونه می توان برنده شد ، تا موزی پیروز ، چگونه یاد بگیریم که چگونه یاد بگیریم و خودسازی را به عنوان یک ابزار یاد بگیریم. در مورد rivnya تجربی ، سپس شراب ، vicoristyuchi در ظرفیت ابزار تحلیلی خود ، چنین روشهایی ، به عنوان احتیاط ، تا همین اواخر ، و این یک راز نیست ، این یک راز نیست ، که ما برای معرفی در عمل ایجاد حرکتهای زمینی مدلهای روشهای نظری ساختار یافته و دانش روشهای علمی ، که در دید منطقی منسجم ارتعاش می کنند ، یک سطح "اعلام" کرده ایم. ماهیت نظام انتزاعی تیم خود مبنایی را برای درک و ارزیابی نظری اولیه پدیده های روش شناختی خاص و تفسیر توضیح علمی در زمینه تمرین آموزشی واقعی و آگاهی از پوست و دوره سیستماتیک تاریخی ایجاد می کند.

    در ده سال گذشته ، به طور دقیق ، از دهه 90 قرن گذشته ، دانش علمی و روش شناختی به سطح جدیدی - متاتئوری -تیچنی - رسیده است. در پشت افزودن چنین روشهای قدیمی ، مانند انتزاع و ایدئولوژی ، که واقعاً به افراد اجازه می دهد عوامل ناتوان را ببینند ، به طوری که روند واقعی دانش حرکت زمینی ، پانوراما را تحت تأثیر قرار می دهد.

    STI، formuєtsya uyavlennya مورد metodologіyu lіngvoobrazovanіya من metodologії pіznannya NAUKOVO-روشمند، tsіnnіsnomu osmislennі lіngvoobrazovanіya من Yogo strategіchnoї spryamovanostі، zagalnі zakonomіrnostі rozvitku samoї روش علم گاو کوهان دار من rozvitku maybutnogo metodichnoї sistemi بازدید کنندگان іnozemnih MOV، lіngvodidaktichnoї modelі zdatnostі Lyudin به ovolodіnnya movoyu در ذهن آموزش به فرهنگ چندفرهنگی ، دانش و توسعه خود ، کمین های تئوریک از ترفندهای باهوش از ابتدای حرکت زمین.

    با به دست آوردن متدولوژها در زمان مشخصه rivne دانش علمی-روش ، اجازه دهید در مورد ساختار تاشو Riv-Neva دانش علمی-روش شناختی (تجربی ، نظری و فراتئوری) صحبت کنیم. من به اثاثیه و بر اساس مدل rivnev از دانش بشردوستانه ، که بر اساس فلسفه علم است ، نگاه می کنم ، به طور کلی ، می توان در دانش علمی و روش شناختی تغییر ایجاد کرد ، تا در ساختار آن گنجانده شود. قبل از آنها ، در Perche ، حس دانش وجود دارد ، که با تعداد زیادی از مراحل و ارواح در حوزه مقدس از حرکت زمین مرتبط است. به گونه ای دیگر ، از نظر تجربی ، ادای احتراماتی را که برای یک ساعت برداشته می شود ، توصیف و سیستم بندی می کند ، تا با عمل مقدس همراه باشد ، و همچنین در طول آزمایشات و تا آغاز روز. در سوم ، دانش نظری ، که از نظر علمی پایه گذاری شده است ، سیستم منطقی درک روش ، روشها و روشهای روش علمی را پیوند می دهد

    دانش ، گزارش های علمی در مورد توسعه زبان زمینی و آموزش زبان ، قوانین آن ، اصوات و ویژگی های ویژه قدرت ؛ سه ماهه ، آگاه ، مرتبط با جنبه های ارزش شناختی آموزش زبان ، ارزشها و معانی آن ، و همچنین آرمانها و هنجارهای آموزش روش علمی. به عبارت دیگر، مطابق با دانش تفسیری، نحوه شکل گیری در طول تفسیر (ارزش) حقایق علمی.

    همه عناصر ساختاری نام برده (انواع دانش علمی و روشمند) می توانند به راحتی مستقل باشند ، در عین حال به دلیل بوی تعفن اتصالات داخلی. از نظر تئوریک ، دانش علمی به دلیل ماهیت سازنده قدرت ذهن در هنگام تثبیت نظریه ها به تجربی که در مقابل ما قرار دارد ، ارائه نمی شود. از سوی دیگر ، دانش تجربی منجر به نظریه های علمی نمی شود. chuttve piznannya yak on smut zm_stu خود را خیره کرد. ... از لحاظ نظری ، شناخت زیبایی هرگونه تفسیر بی پایان ، ناتوان و تجربی. " تسه vislovlyuvannya کردم vіdnoshennya مستقیم من به metodichnoї nautsі، yaskravo demonstruyuchi її شخصیت نظری و کاربردی من pіdkreslyuyuchi vazhlivіst واقع عمل scho در سماع navchannya іnozemnih ویدئویی viznachaє tsіnnіst theoreticity مقررات من theoreticity konstruktіv، SSMSC obgruntovuyutsya metodichnoї علوم، perevіryayutsya، povnіstyu ABO chastkovo pіdtverdzhuyutsya ABO sprostovuyutsya .. به

    در پایان این امر قابل توجه است ، خوب ، گویی علم است ، علم بسیار روشمند و روشمند است.

    رگه ای از اثبات دانش روش شناختی او. قیمت در نگه داشتن سریع او تا انتها آشکار می شود ، به طور واضحتر خود را در توسعه پیشرفت علم و دانش علمی-روش شناختی خود ، روش ارزش در توسعه توسعه زمینی زمین نشان می دهد.

    لیست JEREL TA LETERATURI

    1. میرولیوبوف ، A.A. Istoria vіtchiznyanoї metodology navchannya іzemnyh movam [Text] / А.А. میرولیوبوف. - M.: Skhodinki، Infra، 2002.- 228 p.

    2. Gez ، N.І. تاریخچه روشهای خارجی حرکت پیروزی زمین [متن] / N.І. گز ، G.M. فرولوف. - M: Academy، 2008.- 256 ص.

    3. گالسکووا ، N.D. Linguodidactics: a master book [Text] / N.D. گالسکووا. - M: ІІU MGOU ، 2014.- 242 ص.

    4. گالسکووا ، N.D. تکنیک فعلی دریانوردی حرکتهای زمینی: فضای مقدماتی [متن] / N.D. گال اسکوون // فیلم های زمینی در مدارس. - 2017. - شماره 3. - ص 2-9.

    5. گالسکووا N.D. نظریه navchannya of earthmovs: زبان شناسی و روش شناسی: کتاب درسی. Posibnik برای دانش آموزان زبانی un-tov і fac н زبان هوس کردن پد ناچ نشانکها [متن] / N.D. گالسکووا ، N.I. گز

    M: مرکز Vidavnichy "Academy" ، 2008. - 336 ص.

    6. Tareva ، Є.G. پویایی پیام های مرکزی زبان شناسی [Text] / O.G. Tareva // زبان شناسی و ارزش شناسی: قوم شناسی-معیارهای معانی ارزشمند: یک نگارش جمعی / Vidp. ویرایش L.G. ویکولووا.

    م.: THESAURUS - 2011 .-- S. 231-245.

    7. Rogova G.V.، Vereshchagin I.M. تکنیک navchannya زبان انگلیسی در مرحله cob در محیط های آموزشی: کتاب برای معلمان و دانش آموزان ped. دانشگاه ها. - ویرایش سوم - M: Education، 2000.- 232 ص.

    8. روگووا ، G.V. فناوری ایجاد موش های خاکی [متن] / G.V. روگووا // فیلم های زمینی در مدارس. - 1976 - شماره 2.

    9. خالیوا ، І.І. مبانی نظریه نوسازی حرکت زمینی (آماده سازی تغییر) [متن] / І.І. خالیوا. - م .: مدرسه ویشچا ، 1989.- 238 ص.

    10. گالسکووا ، N.D. فن آوری های آموزشی مدرن دستگاه های جدید زمینی: روش ناوچالنو. پوسیبنیک [متن] / N.D. گالسکووا. - M: MDPU. - 2012 .-- 68 ص

    11. روشهای navchannya іzemnykh mov u srednіy shkolі [متن] / ویرایش. N.I. گز ، M.V. لیاخوویتسکایا ، A.A. میرو لیوبوا ، S.K. فولومکینا ، S.F. شاتیلووا. - M: مدرسه Vischa ، 1982.- 373 ص.

    12. شچربا ، L.V. Vikladannya іzemnykh mov در مدرسه راهنمایی. روش های غذای تغذیه ای [متن] / L.V. شچربا. - M: APN RRFSR. - 1947 .-- 108 ص.

    13. لبدف ، S.A. فلسفه علم: ناوچ. کتاب راهنمای کارشناسی ارشد [متن] / S.A. لبد - M: Yurayt، 2013.- 288 ص.

    1. Galskova N.D.، Lingvodidaktika: uchebnoe posobie، Moscow، 2014 rock، 242 p. (در روسی)

    2. Galskova N.D.، Sovremennaja metodika obuchenija inostrannym jazykam: prostrans-tvo issledovanija، Inostrannye Jazyki v shkole 2017، No. 3 ، ص. 2-9. (در روسی)

    3. Galskova N.D.، Sovremennye pedagogi-cheskie tehnologii obuchenija inostrannym jazykam: Uchebno-metodicheskoe posobie ، مسکو 2012 ، 68 ص. (در روسی)

    4. Galskova N.D.، Gez N.I.، Teorija obuchenija inostrannym jazykam: Lingvodidaktika i metodika: Uchebnoe Posobie dlja studentov lingvisticheskih universitetov i fakultetov in-ostrannikih jazikovnih jazikovnih vysshi uhdagogi (در روسی)

    5. Gez N.I.، Frolova G.M.، Istorija zarubezhnoj metodiki prepodavanija inostrannyh jazykov، Moscow، Akademija، 2008، 256 p. (در روسی)

    6. Haleeva I.I.، Osnovy teorii obuchenija poni-maniju inojazychnoj rechi (podgotovka

    perevodchikov) ، مسکو ، Vysshaja shkola ، 1989 ، 238 p. (در روسی)

    7. Lebedev S.A.، Filosofija nauki: uchebnoe posobie dlja magistrov، Moscow، Jurajt، 2013، 288 p. (در روسی)

    8. Metodika obuchenija inostrannym jazykam v srednej shkole، ed. N.I. گز ، M.V. Ljahovick-ogo ، A.A. میرولیوبوا ، S.K. فولومکینوج ، S.F. شاتیلوا ، مسکو ، Vysshaja shkola ، 1982 ، 373 ص. (در روسی)

    9. Miroljubov A.A.، Istorija otechestvennoj metodiki obuchenija inostrannym jazykam، Moscow، Stupeni، Infra، 2002 228 p. (در روسی)

    10. Rogova G.V.، Tehnologija obuchenija inostrannym jazykam، Inostrannye jazyki v shkole، 1976، No. 2 ، ص. 75 (به روسی)

    11. Rogova G.V.، Vereshhagina I.N.، Metodika obuchenija anglijskomu jazyku na nachal-nom jetape v obshheobrazovatelnyh uchrezh-denijah: Posobie dlja uchitelej i studentov pedagogitcheskih vuzov، 3ndh.، Moscow، Proves 2000. (در روسی)

    12. Shherba L. V. Prepodavanie inostrannyh ja-zykov v srednej shkole. Obshhie voprosy metodiki ، مسکو ، 1947 ، 108 ص. (در روسی)

    13. Tareva E.G.، "Dinamika cennostnyh smys-lov lingvodidaktiki" ، در: Lingvistika i aksi-ologija: etnosemiometrija cennostnyh smys-lov: kollektivnaja monografija، ed. L.G. Vi-kulova، Moscow، TEZAURUS، 201، pp. 231-245. (در روسی)

    گالسکووا ناتالیا دمیتریونا ، دکترای آموزش ، استاد ، گروه زبان

    daktiki ، دانشگاه منطقه ای ایالتی مسکو ، [ایمیل محافظت شده]گالسکووا N.D. ، کارشناسی ارشد آموزش ، استاد ، گروه آموزشی زبان شناسی ، دانشگاه منطقه ای ایالتی مسکو ، [ایمیل محافظت شده]

    آمارهای مشابه
    بحث و گفتگو:
    با ما تماس بگیرید درباره پروژه و ویراستاران تبلیغات در سایت نقشه سایت

    2021 rookame.ru. پورتال Budivelny.