Metodi di diagnostica della competenza comunicativa. Test "Diagnosi della competenza sociale comunicativa (CSC)"1. Descrizione dei metodi diagnostici della competenza comunicativa dei giovani scolari

Questa tecnica è riconosciuta per otrimannya ovnіshogo vyavnіshogo vyobistіstіst, kladannja ymovіrnіsny prognosi її її professіynoї ї іyalnostі.

La fossa include 100 indurenti, arrotolati in un ordine ciclico, per garantire la stabilità della mano per uno stencil aggiuntivo. Per la nutrizione della pelle sono stati proposti tre tipi alternativi. La metodologia è coperta dalla formazione di quattro funzionari speciali nella specialità dalla luce media e superiore.

Istruzioni per la prova: Si consiglia una bassa potenza e tre opzioni per gli effetti sulla pelle di essi (a, b, c). Devi darlo in questo modo:

1. all'inizio leggi la nutrizione e le opzioni per rivisitare quella nuova;
2. scegli una delle varianti suggerite del prompt, che riflette la tua idea, e metti la lettera corretta (a, b o c) all'impiegato sull'arco del prompt.

Ricorda queste regole:

• non perdere molto tempo con l'obirkovuvannya delle confessioni; diamo quel consiglio, come se il primo cadesse in un pensiero;
• cerca di non entrare spesso in affermazioni intermedie come "no punture", "è nella media" troppo sottile. Ci possono essere più casi simili;
• non perdere mai niente. Sulla nutrizione della pelle è necessario fare una recensione;
• dare allo yakomog più ampio. Non è necessario cercare di far fronte alla granata dell'ostilità con le proprie azioni, il fetore potrebbe essere la prova dell'azione.

E ora, sii gentile, procedi al lavoro. È necessario annotare le proprie lettere nel modulo lettera, sia nella lettera di referenza con il numero della lettera, sia nel modulo speciale.

Promemoria per lo sperimentatore

Dare rispetto a coloro che sono a conoscenza delle istruzioni e che sono pronti per una risposta ampia alla fornitura. Ricorda che c'è un seguito su tutte le domande. È necessario parlare ad alta voce, non è necessario battere spesso le vittorie intermedie e vagare a lungo su di esse. Da spratto istruito, allora la puzza non è colpevole di essere nati uno per uno.

Materiale di prova

1. Ho una buona comprensione delle istruzioni e preparo un'ampia risposta alla domanda:
1. non cantare;
2. Voglio conoscere una dacia:
1. al villaggio della dacia da masticare;
2. schos medio;
3. alla città del Cremlino sull'acqua, alla volpe.
3. Vedo la goffa musica classica prevalere sulle moderne melodie popolari:
1. vero;
2. non cantare;
3. non giusto.
4. Secondo me, tsіkavіshe buti:
1. ingegnere progettista;
2. Non lo so;
3. drammaturgo.
5. Ho ottenuto risultati più ricchi nella vita, le persone yakbi non si sono scagliate contro di me:
1. Non lo so;
6. Le persone sarebbero felici, hanno trascorso più di un'ora in compagnia dei loro amici:
1. correttamente schos medio;
7. Essendo un progetto per il futuro, pago spesso la fortuna:
1. consiglio importante;
8. "Pala" quindi va a "scavare", come "abbassare" a:
1. osteria;
2. rіzati;
3. Affilare.
9. Possano tutti i parenti essere gentili con me:
1. Non lo so;
10. In qualche modo, un pensiero invadente non mi fa addormentare:
1. così sicuro;
2. non cantare;
11. Non sono arrabbiato con nessuno:
1. consiglio importante;
12. A parità di leggerezza della giornata lavorativa, quello stesso stipendio sarebbe meno caro:
1. falegname cuoco;
2. non so cosa scegliere;
3. cameriere in un buon ristorante.
13. Più amici mi rispettano come un compagno allegro:
1. non cantare;
14. A scuola, io vvazhav per il meglio:
1. lezioni di musica (spivu);
2. importante da dire;
3. impegnato nelle officine, nel lavoro manuale.
15. Da solo non ho la felicità nella vita:
1. correttamente schos medio;
16. Se ho studiato a 7-10 classi, ho preso parte alla vita sportiva della scuola:
1. piuttosto raramente;
2. con vіpadku vіpadku;
3. latte frequentemente.
17. Tengo l'ordine a casa e so per certo dove mentire:
1. correttamente schos medio;
18. "Stomleny" quindi sdraiati su "roboti", come "orgoglioso" di:
1. risatina;
2. successo;
3. felice.
19. Mi comporterò così, come è consuetudine nel numero delle persone, tra le quali cambio:
1. se yak;
20. Nella mia vita, di regola, raggiungo obiettivi tranquilli, poiché mi prefiggo:
1. non cantare;
21. A volte, con soddisfazione, sento aneddoti osceni:
1. consiglio importante;
22. Yakby me ha avuto la possibilità di scegliere, voglio bi buti:
1. Volpe;
2. è importante scegliere;
3. insegnante di classe superiore.
23. Vorrei andare al cinema, in un'altra occasione, in un altro mese, dove puoi aprire:
1. più spesso di una volta al giorno (più spesso, meno più persone);
2. circa una volta alla settimana (come di più);
3. Rіdshe una volta al giorno (Rіdshe, nizh bіlshіst).
24. Sono gentilmente guidato dal mondo sconosciuto: posso facilmente dire de pivnich, pivden, shid chi zahid:
1. schos medio;
25. Non mi mostro quando le persone friggono per me:
1. se yak;
26. Vorrei lavorare nel quartiere della città, e non subito con i miei colleghi:
1. non cantare;
27. Ricco di ciò che mi rispetto come persona intera e matura:
1. tse verno;
2. non cantare;
3. non è vero.
28. Le parole di Yake z tsikh non arrivano fino ad altre due:
1. candela;
2. mese;
3. lampo.
29. Risuona la gente fraintende il mio vchinki:
1. correttamente schos medio;
30. Miei amici:
1. non mi hanno deluso;
2. zrіdka;
3. latte frequentemente.
31. Suono, io attraverso la strada lì, de me a portata di mano, e non là, de mi sdraio:
1. consiglio importante;
32. Yakbi Ho coltivato vino marrone, ho vvazhiv bi per il meglio:
1. gli ha dato la possibilità di lavorare su di lui in laboratorio;
2. è importante scegliere;
3. podbati su yogo pratico vikoristannya.
33. Io, follemente, ho meno amici, meno persone con più persone:
1. schos medio;
34. Preferirei leggere:
1. descrizioni realistiche di ostilità e conflitti politici;
2. non so cosa scegliere;
3. romanzo
35. La mia famiglia non si qualifica per una specialità, poiché ho riscontrato:
1. correttamente schos medio;
36. Per me è più facile risolvere un importante problema nutrizionale:
1. come li discuterò con gli altri;
2. correttamente schos medio;
3. come uno svenimento їх da solo.
37. Sto aspettando il robot, non mi calmerò, le banchine non saranno protette dai minimi dettagli
1. vero;
2. mezzo;
3. non giusto.
38. "Zdivuvannya" va fino a "incredibile", come "paura" fino a:
1. coro;
2. irrequieto;
3. avaro.
39. Sarò sopraffatto, se qualcuno va tranquillamente a nascondere una meritata punizione:
1. in diversi modi;
40. Immagino che alcune persone non mi commemorano o non mi uniscano, anche se non so perché:
1. vero;
2. non cantare;
3. non giusto.
41. La vita non è andata bene, così ho rotto l'obityanka:
1. Non lo so;
42. Yakbi, ho lavorato nella sfera statale, ero bulo b tsikavo:
1. rozmovlyat con deputati, clienti;
2. schos medio;
3. tenere traccia di quell'altra documentazione.
43. mi interessa cosa:
1. è necessario vivere secondo il principio: “Buona ora, buona ora”;
2. schos middle mizh "a" e "c";
3. devi vivere allegramente, senza preoccuparti particolarmente del domani.
44. Cambia la sfera di attività:
1. non cantare;
45. Mi importa che il mio la vita familiare non superiore, inferiore alla maggior parte dei miei amici:
1. importante da dire;
46. È inaccettabile per me, perché le persone rispettano il fatto che io sia discreto e oscuro con le regole del decoro:
1. arco;
2. non ricco;
3. zovsіm non turboє.
47. Periodi di Buvayut, se è importante scrollarsi di dosso un sentimento di pietà per te stesso:
1. Spesso;
2. inode;
3. non c'è modo.
48. Quale delle frazioni avanzanti non sale ad altre due:
1. 3/11.
49. Scusa, che dire di me alle mie spalle:
1. Non lo so;
50. Se le persone si comportano in modo sconsiderato e sconsiderato:
1. mi rialzo con calma;
2. schos medio;
3. Sento un po' di ignoranza nei loro confronti.
51. A volte voglio dimenare:
1. consiglio importante;
52. Con lo stesso stipendio voglio essere:
1. un avvocato;
2. consiglio importante;
3. navigatore chilotchik.
53. Meni porta soddisfazione al lavoro e rizikovani vchinki solo per divertimento:
1. schos medio;
54. amo la musica
1. facile, io vivo;
2. schos medio;
3. emotivamente intenso, sentimentale.
55. Meglio per me - tse vporatis è fuori di me:
1. vero;
2. non cantare;
3. non giusto.
56. Ho la volontà di pianificare i miei affari, senza l'introduzione da parte di terzi delle gioie degli altri:
1. schos medio;
57. In qualche modo, un po' di zazdroshchiv si riversa nel mio vchinki:
1. schos medio;
58. "Rozmir" è così chiamato "somma", come "empio" a:
1. in'yaznitsya;
2. peccaminoso;
3. sho vkrav.
59. I padri e i membri della famiglia suonano spesso davanti a me:
1. correttamente schos medio;
60. Se sento della musica e l'ordine viene pronunciato:
1. non ti importa di me, posso arrabbiarmi;
2. correttamente schos medio;
3. tse mi dà soddisfazione e mi fa arrabbiare.
61. Di tanto in tanto mi capita di pensare a pensieri così sgradevoli che è meglio non raccontarli:
1. consiglio importante;
62. Mi arrendo, cicavishe buti:
1. artista;
2. non so cosa scegliere;
3. direttore dello studio teatrale e cinematografico.
63. Voglio essere vestito in modo più modesto, quindi come tutto, più basso commemorativo e originale:
1. adatto;
2. non cantare;
3. inadatto.
64. Non è sempre possibile creare qualcosa con metodi graduali, moderati e talvolta è necessario riportare la certezza:
1. adatto;
2. schos medio;
65. amo la scuola
1. importante da dire;
66. Padronerò più rapidamente il materiale:
1. leggere un libro ben scritto;
2. correttamente schos medio;
3. partecipare alla discussione collettiva.
67. Agirò a modo mio, sostituirò le regole arbitrariamente adottate:
1. adatto;
2. non cantare;
3. inadatto.
68. AB quindi sale a GV, come SR fino a:
69. Chiamo la mia parte di soddisfazione:
1. Non lo so;
70. Quando arriva il momento della realizzazione di ciò che ho pianificato e verificato per molto tempo, a volte non mi sento nella mia mente:
1. adatto;
2. schos medio;
3. inadatto.
71. Non tutti i miei conoscenti sono come:
1. consiglio importante;
72. A Yakby me è stato chiesto di organizzare la raccolta di spiccioli per un regalo a qualcuno, o di prendere parte all'organizzazione della gioielleria urochista:
1. Aspetterò;
2. Non so cosa zrobiv bi;
3. detto a bi, scho, purtroppo, è più impegnato.
73. Sera, tenendo per le occupazioni preferite, aggiungi meno di più, abbassa zhvava vechirka:
1. adatto;
2. non cantare;
3. inadatto.
74. La bellezza della virsha mi aggiunge meno, la bellezza di quella perfezione è inferiore:
1. non cantare;
75. Ho più motivi per avere paura dei miei amici:
1. importante da dire;
76. Pratsyuyuchi su chimo, voglio essere robititse:
1. alla squadra;
2. non so cosa scegliere;
3. indipendentemente.
77. In primo luogo, abbassa i tuoi pensieri, conterò, mentre canterò nella mia rettitudine:
1. aspettare;
2. risuonare;
3. è più pratico di quanto sia possibile.
78. "Il migliore" è quindi indicato come "il migliore", come "completo" per:
1. shvidky;
2. migliore;
3. meglio visto.
79. Rubo un sacco di vchinkiv, riguardo agli yak sudiamo male:
1. consiglio importante;
80. Risuona, posso sinceramente pratsyuvati, non rispettare brutalmente coloro che le persone intorno a me stanno gridando:
1. schos medio;
81. Non stabilisco affatto per domani quelli che posso lavorare oggi:
1. consiglio importante;
82. Ho avuto:
1. ci sono pochi insediamenti scelti;
2. dikilka;
3. ricca selezione di piantagioni.
83. Passo molto tempo libero, parlando con gli amici di quei ricevimenti, di cui eravamo preoccupati:
1. schos medio;
84. Per le strade, corro, per meravigliarmi di più del lavoro dell'artista, più in basso delle saldature e delle condizioni stradali:
1. non cantare;
85. A volte volevo anche bere a casa.
1. non cantare;
86. Voglio vivere tranquillamente, come dovrei, ma essere oggetto di zakhoplennya zavdyaki per i miei amici:
1. correttamente schos medio;
87. Rozmovlyayuchi, sono timido:
1. appendi i tuoi pensieri in fila, come solo il fetore cade su un pensiero;
2. correttamente schos medio;
3. Mi divertirò con i miei pensieri.
88. I prossimi segni di Yake z potrebbero continuare questa riga Х0000ХХ000ХХХ:
1. 0XXX;
2. 00XX;
3. X000.
89. Fammi sapere cos'altro pensare di me:
1. schos medio;
90. Faccio sogni così stravaganti che mi sto lanciando:
1. Spesso;
2. zrіdka;
3. Mayzhe mai.
91. Oggi leggo tutto il giornale:
1. importante da dire;
92. Fino al giorno del popolo, fino al santo:
1. Adoro i regali di Robiti;
2. consiglio importante;
3. So che l'acquisto di regali è semplicemente inaccettabile obov'yazok.
93. Non mi piace davvero buvati lì, perché non posso parlare con Kim:
1. vero;
2. non cantare;
3. non giusto.
94. A scuola, io vvazhav per il meglio:
1. Lingua russa;
2. importante da dire;
3. matematica.
95. Dehto nutre rancore contro di me:
1. Non lo so;
96. Mi piacerebbe prendere parte a una vita piena di suspense, anche in robot di diverse commissioni:
1. schos medio;
97. Sono fermamente convinto che il capo potrebbe non avere ragione, ma potrebbe essere in grado di influenzare il proprio:
1. non cantare;
98. Yake dalle parole offensive non arriva fino ad altri due:
1. be-yaky;
2. dikilka;
3. la maggior parte.
99. In una compagnia allegra, sarò stupidamente stupido allo stesso tempo con gli altri:
1. in diversi modi;
100. Come se avessi commesso un errore nella sospensione, poi me ne dimentico:
1. schos medio;

Elaborazione e interpretazione dei risultati dei test

Vіdpovіdі opituvannogo è la chiave pіvnyati z.

• In tempi di lettere zbіgu, indicate nella chiave, quelle lettere sono vidpovіdі, come aver scelto i test, perché si ottengono 2 palline qiu vіdpovіd.
• Per il periodo intermedio, guadagnerai 1 punto.
• Per diversi tipi di lettere, le lettere della chiave e le lettere della chiave ottengono 0 punti.

Obrobka per il fattore (idea logica) deshcho іnsha.

• Al momento della lettera della lettera, alla lettera della chiave vengono date 2 palline,
• In diversa distribuzione - 0 punti.

Chiave del test

io	1c	11 bis	21c	31c	41a	51c	61c	71c	81a	91a	l
II	2a	12c	22c	32c	42a	52a	62c	72a	82c	92a	MA
III	3a	13a	23a	33c	43c	53a	63c	73c	83a	93c	D
IV	4c	14 bis	24c	34c	44a	54c	64 bis	74a	84a	94a	Prima
V	5a	15 bis	25c	35 bis	45c	55 bis	65c	75c	85 bis	95 bis	P
VI	6c	16 bis	26 bis	36c	46 bis	56 bis	66c	76c	86 bis	96c	m
VII	7c	17a	27a	37a	47c	57c	67c	77a	87c	97a	h
VIII	8b	18b	28b	38c	48b	58c	68b	78c	88b	98 bis	In
IX	9c	19c	29 bis	39c	49 bis	59 bis	69c	79 bis	89 bis	99c	P
X	10c	20 bis	30 bis	40c	50 bis	60 bis	70c	80 bis	90c	100 bis	w

Otrimani in un tale grado è stato aggiunto al fattore pelle.

Per gli arbitri A, U, Z, D, Do, M, M, L, il numero massimo di punti è 20.

Per il fattore P - 40 punti (piega 5 e 9 righe).

Il numero di palline nell'intervallo da 16 a 20 (per i fattori A, B, C, D, K, M, H) è un punteggio alto per questo fattore, ma la differenza è chiaramente pronunciata (ad esempio, cameratismo per il fattore A ).

Numero di palline 13, 14, 15 per parlare della prima priorità della qualità, che mostra un'alta valutazione (ad esempio cameratismo sulla chiusura).

Quantità di palline 5, 6, 7 da notare sulla forza della qualità, che mostra un punteggio basso (ad esempio, vicinanza sul compagno).

Il numero di palline 8-12 significa un equilibrio uguale tra due particolarità separate (ad esempio, nel mondo dell'apertura, nel mondo delle chiusure).

Anche se i test hanno ottenuto 12 e più punti sulla scala L, i risultati del test devono essere riconosciuti come inattendibili.

Avendo segnato oltre 20 (su 40) punti sulla scala P (su 40) punti sulla scala P (soccombendo a comportamenti antisociali), è necessario prendere nota di problemi speciali nella sfera della vita: in loro, negli amici con gli amici, nei robot, negli amici con gli amici). In questo caso, è necessario condurre un'ulteriore discussione, al fine di evidenziare, alcuni gravi problemi che sono stati imputati.

Fattore a

• Punteggio alto + A - buono, leggero, amichevole.
• Punteggio basso -A - non comune, chiusure.

Fattore B

• Punteggio più alto + B - con l'aiuto di pensieri logici, kmitlivy.
• Punteggio basso -B - pensieri irrispettosi o debolmente logici.

Fattore C

• Grado C alto - emotivamente stabile, maturo, calmo.
• Punteggio basso -C - emotivamente instabile, di vita bassa, che puoi sentire.

Fattore D

• Punteggio alto + D - vita, non turbolenza, divertimento.
• Punteggio basso -D - tvezy, movchazny, grave.

fattore K

• Punteggio alto + K - sensibile, che gravita verso gli altri, con pensieri artistici.
• Punteggio basso -K - il vino è richiesto, realistico, razionale.

Fattore M

• Punteggio più alto + M - che dimostra superiorità rispetto a decisioni di alto livello, indipendenza, orientamento dei vini.
• Punteggio basso -M - tipo di gruppo incolto, socievole, che segue un pensiero enorme.

Fattore H

• Punteggio più alto +H - per controllarti, per seguire le regole da solo.
• Punteggio basso -H - impulsivo, disorganizzato.

Inoltre, lo psichiatra danese ti consente di mostrare timidezza nei confronti del comportamento asociale (fattore P), che può essere caratterizzato dall'ignoranza delle norme sospette accettate, dei valori morali ed etici, poiché sono state stabilite le regole di comportamento.

La scala di veridicità (fattore L) è a carico dello sperimentatore, in quanto permette di giudicare l'attendibilità dei risultati acquisiti.

Rivnova valutazione dei fattori (in palline):

• 16-20 - massimo strappato;
• 13-15 - la gravità dei fattori è più importante;
• 8-12 - mezzo strappato;
• 5-7 - basso strappato.

© Huzeeva GR, 2014

© TOV "Centro di visione umanitaria VLADOS", 2014

© Progettato da VLADOS Humanitarian Vision Center, 2014

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Iscrizione

Una delle menti e dei fattori principali nella socializzazione di successo dei bambini in asiloє la formazione della competenza comunicativa nello spazio aperto di interazione reciproca tra bambini e fogli singoli.

Poco rispetto è attribuito allo sviluppo comunicativo dei bambini in età prescolare. Il più delle volte, le battute appaiono spontaneamente. Allo stesso tempo, i bambini hanno scarso accesso ai rapporti con i bambini di un anno. In questi bambini, è raro che siano formati in modo specifico su metodi efficaci di interazione con i bambini di un anno. La pratica mostra che le maggiori difficoltà di un bambino in età prescolare più grande sono vissute da soli nella sfera del rapporto e dell'interazione con i coetanei. Ciò si manifesta nello sviluppo di ansia, aggressività, inesorabile senzatetto, particolarità di un bambino di un anno, impossibilità di sviluppare coerenza. Un segnale allarmante è il fatto che un gran numero di bambini in età prescolare stabilisce una vera connessione e un gioco congiunto con battute per dare priorità a una connessione con un computer. I nostri studi mostrano che il 40% dei bambini in età prescolare di oggi è sull'argomento: "Ti piace di più giocare?". mostra come dare priorità ai giochi per computer. Qual è la base per la formazione della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare, come fare diagnostica e sviluppo? Sulla fornitura di qi, proveremo le testimonianze del nostro libro. Pazzo, solo una delle opzioni per capire questo problema. L'alimentazione dello sviluppo comunicativo dei bambini in età prescolare di oggi dipende da un forte rispetto e da un ulteriore sviluppo.

I. Comprendere la struttura della competenza comunicativa

Uno degli aspetti più importanti sono i risultati dello sviluppo dell'età prescolare e dello sviluppo comunicativo. Il risultato di questo sviluppo è la competenza comunicativa dell'incrocio di bambini con adulti e coetanei.

L'età prescolare suona come due spazi di interazione con la società. Tse vzaєmodіya è cresciuto e vzaєmodії z di un anno. Al Doszhkіl Vіtsі Ida Rosyshrennia Cordonіv Social Orthodox, Pesius Rakhunok Ditini, Krimi Rockіv, Doroslich, Zz'vizhuz і Сбільшеваться заминой сористка, osskіlki samy zoika Vіkunna Ditinilіtov'shome partner. Il gruppo dello stesso tipo è il gruppo di riferimento per i bambini in età prescolare

Il problema della formazione della competenza comunicativa è stato da noi considerato nell'ambito dell'approccio sistemico-dialnico e della teoria dell'aggregazione e delle differenze inter-societarie (M.I. Lisina, E.O. Smirnova).

MI. Lisina ha accresciuto l'attività della pazzia con l'oggetto delle sue indagini. Vaughn considera la frammentazione come un tipo di attività indipendente dal canto e come una formazione mentale di particolarità nel suo insieme.

Con il metodo di scheggiatura, rispettando M.I. Lisina, conoscersi e conoscere gli altri.

Vzaimodiya s soochuyuchimi - la componente centrale dell'intera impostazione del bambino a se stesso, alle altre persone, al mondo oggettivo nel suo insieme. Il bisogno di accoppiamento ha cessato di essere congenito, ma si forma nella vita, diventando consumatrice dell'accoppiamento con gli adulti e con la stessa età. Come risultato dello sviluppo, i bisogni, le motivazioni e la socialità stanno cambiando. In un bambino in età prescolare, un bambino attraversa alcune fasi di sviluppo dell'accoppiamento con gli adulti e con i bambini di un anno, come M.I. Lisina designata come forma di rapporto.

Competenza comunicativa- per comunicare efficacemente, il sistema delle risorse interne, necessarie per raggiungere una comunicazione efficace nelle situazioni canore (V.N. Kunitsyna).

Competenza in psicologia contemporanea razumіetsya come conoscenza poednannya, dosvіdu che zdіbnosti persone (GA Tsukerman).

Totò, competenza comunicativa, Sulla base delle capacità e delle abitudini comunicative (quelle qualità, che puoi apprendere, impostando le vittorie dei benefici culturalmente significativi e dei metodi per raggiungere gli obiettivi), trasmettendo l'evidenza delle qualità, poiché consentono alle persone di creare autonomamente i benefici del raggiungimento gli obiettivi.

È importante che il numero di riconsiderazioni sia basso per la formazione della competenza comunicativa di un bambino in età prescolare con gli stessi studenti.

Alla base della competenza comunicativa si trovano il ripensamento, il cui principale sono le caratteristiche secolari dello sviluppo (peculiarità dello sviluppo mentale e caratteristiche dell'accoppiamento con i bambini maturi e di un anno) e caratteristiche individuali il bambino stesso (individualità del bambino e individualità del bambino).

Significativamente i più importanti e recenti cambiamenti nella formazione delle competenze comunicative dei bambini in età prescolare in collaborazione con i coetanei.

Ripensare la formazione della competenza comunicativa di un bambino in età prescolare

È importante che la competenza comunicativa si formi esclusivamente nel processo di interazione reale, attività assonnate con i single.

Alle caratteristiche studiate dell'incrocio di bambini in età prescolare più avanzata, siamo stati portati alla conclusione che il risultato della socializzazione, il successo dell'incrocio di un gruppo dello stesso tipo, non è determinato da caratteristiche interne ed esterne senza un mezzo, ma dal processo intermedio stesso. Ecco perché il successo di un bambino sulla convivenza di un anno sta nel processo di costruzione della realtà sociale: attività, sensibilità al partner.

A nostro avviso, la competenza comunicativa nel processo di vera comunicazione interpersonale si manifesta nella capacità di orientare e proteggere la particolarità dell'altro (emozione, emozioni, comportamento, particolarità dell'attività di quegli altri), immediatezza dell'altro, sensibilità allo stesso.

In questo caso, come dimostrano i risultati della nostra ricerca, un bambino può conquistare gli interessi e le peculiarità di un bambino di un anno e batterli “al proprio egoismo” (immediatezza sistica, competitività), e forse all'egoismo di un altro (immediatezza umanistica, sostegno prosociale, senza forma di comportamento).

Ale, in quel tipo di bambino Іншому, una madre può avere un alto livello di competenza comunicativa.

L'orientamento alla costruzione e la particolarità di vrakhovuvaty nel processo di aggregazione si formano nel processo di attività.

Alla base della competenza comunicativa risiede, a nostro avviso, la formazione di un'immagine omonima adeguata, che comprenda aspetti cognitivi, emotivi e comportamentali.

Mentalmente, puoi vedere tre magazzini nell'immagine di un one-liner:

L'aspetto cognitivo dell'immagine di un one-liner include:

1) conoscenza delle norme e regole di comunicazione e interazione con one-liners;

2) differenziazione dell'immagine di un one-liner (conoscenza di caratteristiche speciali, bazhan, bisogni, motivi di comportamento, caratteristiche di attività e comportamento degli altri);

3) conoscere quella comprensione delle emozioni delle altre persone;

4) conoscenza dei modi per uscire costruttivamente da una situazione di conflitto.

Questa tecnica è riconosciuta per otrimannya ovnіshogo vyavnіshogo vyobistіstіst, kladannja ymovіrnіsny prognosi її її professіynoї ї іyalnostі.

L'alimentatore include 100 indurenti, fresati in un ordine ciclico, per garantire la stabilità della mano per uno stencil aggiuntivo. Per la nutrizione della pelle sono stati proposti tre tipi alternativi.

La metodologia è coperta dalla formazione di quattro funzionari speciali nella specialità dalla luce media e più alta.

Istruzioni per la prova

Si consiglia una bassa potenza e tre opzioni per gli effetti sulla pelle di essi (a, b, c).

Devi darlo in questo modo:

1. all'inizio leggi la nutrizione e le opzioni per rivisitare quella nuova;
2. scegli una delle varianti suggerite del prompt, che riflette la tua idea, e metti la lettera corretta (a, b o c) all'impiegato sull'arco del prompt.

Ricorda queste regole:

• non perdere molto tempo con l'obirkovuvannya delle confessioni; diamo quel consiglio, come se il primo cadesse in un pensiero;
• cerca di non esagerare troppo spesso con affermazioni intermedie come "non nel mezzo", "troppo nella media". Ci possono essere più casi simili;
• non perdere mai niente. Sulla nutrizione della pelle è necessario fare una recensione;
• dare allo yakomog più ampio. Non è necessario cercare di far fronte alla granata dell'ostilità con le proprie azioni, il fetore potrebbe essere la prova dell'azione.

E ora, sii gentile, procedi al lavoro. È necessario annotare le proprie lettere nel modulo lettera, sia nella lettera di referenza con il numero della lettera, sia nel modulo speciale.

Promemoria per lo sperimentatore

Dare rispetto a coloro che sono a conoscenza delle istruzioni e che sono pronti per una risposta ampia alla fornitura. Ricorda che c'è un seguito su tutte le domande. È necessario parlare ad alta voce, non è necessario battere spesso le vittorie intermedie e vagare a lungo su di esse. Da spratto istruito, allora la puzza non è colpevole di essere nati uno per uno.

Materiale di prova

1. Ho una buona comprensione delle istruzioni e preparo un'ampia risposta alla domanda:
   1. non cantare;
2. Voglio conoscere una dacia:
   1. al villaggio della dacia da masticare;
   2. schos medio;
   3. alla città del Cremlino sull'acqua, alla volpe.
3. Vedo la goffa musica classica prevalere sulle moderne melodie popolari:
   1. vero;
   2. non cantare;
   3. non giusto.
4. Secondo me, tsіkavіshe buti:
   1. ingegnere progettista;
   2. Non lo so;
   3. drammaturgo.
5. Ho ottenuto risultati più ricchi nella vita, le persone yakbi non si sono scagliate contro di me:
   1. Non lo so;
6. Le persone sarebbero felici, hanno trascorso più di un'ora in compagnia dei loro amici:
   1. correttamente schos medio;
7. Essendo un progetto per il futuro, pago spesso la fortuna:
   1. consiglio importante;
8. "Pala" quindi va a "scavare", come "abbassare" a:
   1. osteria;
   2. rіzati;
   3. Affilare.
9. Possano tutti i parenti essere gentili con me:
   1. Non lo so;
10. In qualche modo, un pensiero invadente non mi fa addormentare:
    1. così sicuro;
    2. non cantare;
11. Non sono arrabbiato con nessuno:
    1. consiglio importante;

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Elaborazione e interpretazione dei risultati dei test

Vіdpovіdі opituvannogo è la chiave pіvnyati z.

• In tempi di lettere zbіgu, indicate nella chiave, quelle lettere sono vidpovіdі, come aver scelto i test, perché si ottengono 2 palline qiu vіdpovіd.
• Per il periodo intermedio, guadagnerai 1 punto.
• Per diversi tipi di lettere, le lettere della chiave e le lettere della chiave ottengono 0 punti.

Elaborazione per fattore ( pensiero più logico) Descho insha.

• Al momento della lettera della lettera, alla lettera della chiave vengono date 2 palline,
• in diverse distribuzioni - 0 punti.

Chiave del test

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1. Nessuno da accontentare i risultati del test hanno il tuo nome e la tua foto. A Natomist verrà ordinato di avere meno di quell'età. Per esempio, " Zhinka, 23" o " Cholovik, 31“.
2. Questa foto sarà visibile solo nei commenti e nelle altre voci del sito.
3. Diritti VK: “ Accesso alla lista degli amici"ta" Accedi in qualsiasi momento“Consuma, in modo da poter essere testato, mentre i tuoi amici hanno passato e si meravigliano del numero di testimonianze tra le centinaia che hai ricevuto. Con cui agli amici non interessa dipendono dai risultati dei tuoi test e non ne modifichi i risultati (div. p. 1).
4. Per l'autorizzazione al sito si presta al trattamento dei dati personali.

Otrimani in un tale grado è stato aggiunto al fattore pelle.

Per gli arbitri A, U, Z, D, Do, M, M, L, il numero massimo di punti è 20.

Per il fattore P - 40 punti (piega 5 e 9 righe).

Numero di palline al giorno da 16 a 20(Dietro i fattori A, B, C, D, K, M, H) є punteggio alto per questo fattore, inoltre, la specialità più significativa è chiaramente espressa (ad esempio, cameratismo per il fattore A).

Numero di palline 13, 14, 15 parlare del sevnu perevag della qualità, che il vіdpovіdaє vysokіy otsіntsі (ad esempio, cameratismo sulla chiusura).

Numero di palline 5, 6, 7 parlare della forza della qualità, che mostra una bassa valutazione (ad esempio, l'isolamento sul compagno).

Numero di palline 8-12 significa lo srazkovu rіvnovag tra due caratteristiche speciali proliferanti (ad esempio, nel mondo dell'apertura, nel mondo delle chiusure).

Lo stesso numero di prove segnando 12 e più punti scala L, quindi i risultati dell'esperimento sono risultati inaffidabili.

Ancora più test, segnando più di 20 (su 40) punti per la scala P ( ), quindi dovresti prendere nota dei problemi speciali in qualsiasi ambito della vita: con la tua famiglia, con i tuoi amici, con i tuoi robot, con i tuoi amici). In questo caso, è necessario condurre un'ulteriore discussione, al fine di evidenziare, alcuni gravi problemi che sono stati imputati.

Fattore a

• Punteggio alto + A - buono, leggero, amichevole.
• Punteggio basso -A - non comune, chiusure.

Fattore B

• Punteggio più alto + B - con l'aiuto di pensieri logici, kmitlivy.
• Punteggio basso B-pensieri irrispettosi o debolmente logici.

Fattore C

• Grado C alto - emotivamente stabile, maturo, calmo.
• Punteggio basso -C - emotivamente instabile, di vita bassa, che puoi sentire.

Fattore D

• Punteggio alto + D - vita, non turbolenza, divertimento.
• Punteggio basso -D - tvezy, movchazny, grave.

Chinnik fare

• Punteggio alto + K - sensibile, che gravita verso gli altri, con pensieri artistici.
• Punteggio basso -K - il vino è richiesto, realistico, razionale.

Fattore M

• Punteggio più alto + M - che dimostra superiorità rispetto a decisioni di alto livello, indipendenza, orientamento dei vini.
• Punteggio basso -M - una specie di gruppo incolto, socievole, che segue un pensiero enorme.

Fattore H

• Punteggio più alto +H - per controllarti, per seguire le regole da solo.
• Punteggio basso -N - impulsivo, disorganizzato.

Inoltre, questa fossa ti consente di rivelare timidezza al comportamento antisociale(Fattore P), che può essere caratterizzato da znevagoyu alle norme sospіlnih adottate, ai valori morali ed etici, che le regole di comportamento sono state stabilite.

Incluso fino all'alimentatore scala di veridicità(fattore L), che permette di giudicare l'affidabilità dei risultati ottenuti.

Rivnova valutazione dei fattori (in palline):

• 16-20 - massimo strappato;
• 13-15 - la gravità dei fattori è più importante;
• 8-12 - mezzo strappato;
• 5-7 - basso strappato.

Dzherela

• Diagnosi della competenza sociale comunicativa (CSC)/ Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Diagnostica socio-psicologica dello sviluppo di caratteristiche speciali di piccoli gruppi. - M., 2002. C.138-149.

1

L'articolo è dedicato alla capacità di valutare la possibilità di valutazione esperta del livello di formazione delle competenze comunicative. Le ragioni della pertinenza dello studio al punto del problema, la comprensione del numero necessario e sufficiente di metodi per lo sviluppo di tutti i componenti, che sono inclusi nel magazzino di una qualità di specialità così complessa, come competenza comunicativa, sono delineati. Il metodo delle valutazioni degli esperti offre l'opportunità di valutare la qualità comunicativa degli studenti speciali. Il livello di competenza comunicativa si misura attraverso il coefficiente di informazione e il coefficiente di valutazione comportamentale. A determinare il valore dell'informatività degli esperti sono stati diversi comunicativi e moderni compiti di prova, ha tenuto conferenze, kolokvіumy, sale di scrittura e scrittura, che valutano le conoscenze psicologiche e pedagogiche, retoriche e linguistiche sulla comunicazione, la comunicazione, la competenza comunicativa. Per la valutazione del coefficiente comportamentale-valutativo, un gruppo di esperti ha fornito una valutazione classificata delle caratteristiche comunicative degli studenti di quell'attività comunicativa yogo. Gli indicatori della formazione della competenza comunicativa dell'università, in formazione, sono stati suddivisi in tre parti uguali: creativa, produttiva e riproduttiva. Un'analisi della graduatoria dei risultati dello studio mostra che la maggior parte degli studenti nel Paese è caratterizzata da livelli produttivi e riproduttivi di competenza comunicativa, e solo una piccola parte degli studenti lavora a livello creativo (13,9%). che indicano la necessità uno sviluppo lontano competenza comunicativa degli studenti.

valutazione di esperti

diagnostica della competenza comunicativa

formazione della competenza comunicativa

competenza comunicativa

indice informativo

indice di valutazione comportamentale

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Nelle menti degli ambienti sociali, economici, informativi e culturali, che stanno cambiando rapidamente, collaborando, spivpracyuvati, conducendo un dialogo costruttivo, è riconosciuta come una delle caratteristiche più preziose della particolarità. La formazione comunicativa è orientata alla formazione delle abilità pratiche, alla loro dedizione alle varie forme di attività; in processo di illuminazione Vedo sempre più spesso praticare lo sviluppo dei diritti formativi, promuovere la promozione di modalità attive e interattive di formazione, reimportare forme produttive di attività comunicativa. La pratica dell'illuminazione comunicativa dei concetti pedagogici moderni prahuvaty, approccio. Nella comunicazione con relatori in crescita alla formazione comunicativa, il problema della valutazione, della diagnosi dell'attività comunicativa degli studenti è attuale.

Quella situazione, che l'intelligence competente ha costituito la base degli standard di istruzione (FGOS), ha portato al fatto che in scienza pedagogicaè cresciuto il numero di studi relativi alla comprensione teorica e agli aspetti applicativi delle varie competenze.

Per quanto riguarda la competenza comunicativa, avendo avuto origine nella metodologia delle discipline moderne, la comprensione si è allargata a una ricca gamma di aree della pedagogia, circa la grande pratica comune dei problemi, che sono così chi aderisce anche a queste comprensioni: RSTC ha visto 14764 pubblicazioni. L'analisi di queste pubblicazioni mostra che, come prima, l'interesse degli ex studenti alla competenza comunicativa, che si realizza nell'educazione linguistica. I teorici capiscono come vengono comprese la competenza comunicativa, la competenza comunicativa, le abilità comunicative e moderne (NG Kostina, O.F. Korobkova, I.A. Malikova, V.F. Remizova). Ricca pratica della competenza comunicativa nel contesto della competenza professionale globale dei rappresentanti di varie professioni, tra la formazione della cultura e della specialità (O.N. Konyuchenko), è riconosciuta come la base di un adattamento professionale di successo (I.V. Karpova, N.A. Martinsalova, S.L. Mertsalova) , il principale funzionario di professionalità e professionalità (NA Rogova, SA Runova), è chiamato l'elemento più importante della direttività professionale ed etica (NS Shumilina). La competenza comunicativa diventa un interesse significativo per la ricerca relativa all'umanizzazione e all'assiologizzazione dell'illuminazione (I.Yu. Moiseeva, T.G. Nesterova, V.F. Remizova).

Diagnostika Comunionkatnoye Competenza, Vіdnkivnoy Vcheni, per inviare Difficoltà numerica (A.V. Sholudyakova), Pov'jazanі z Tim, Shaho Komunіkatin con competenza є Bagatogranno Sobistіsyna Yakіstyu, і in Danimarca Moment Not ІСНє TRANSFERY CLIELCOSTІ METHOLOGY, SHO DOSELІ COMMUJUTAZIONI SIM. INFORMAZIONI

Meta tsієї statti: dare la possibilità alla metodologia di valutazioni di esperti per determinare il livello di formazione della competenza comunicativa.

La competenza comunicativa degli studenti è da noi definita come una qualità di specialità comprimibile e riccamente complessa, la cui caratteristica principale è il grado di inclusione della specificità nell'attività comunicativa, rappresentata dalle componenti cognitiva, operativa-dialnis e motivazionale. Inoltre, la competenza comunicativa è la caratteristica più importante dell'attività comunicativa. La formazione della competenza comunicativa ha portato alla comparsa di nuove creazioni, rappresentate da conoscenze, idee, punti di forza e raddrizzamento, che si dividono in tre uguali: produttivo, riproduttivo, di base.

Il materiale per l'analisi è stato portato via dalla strada per diventare un riferimento per la competenza comunicativa degli studenti della sede di Orenburz dell'Università di Economia russa. GV Plekhanov. Hanno partecipato alla diagnostica 75 studenti del 1° anno e 59 studenti del 2° anno, studiano direttamente per la laurea triennale 38.03.01 Economia e specializzazione Di conseguenza, il numero totale di laureati è stato di 134 persone.

Il metodo principale per acquisire dati empirici era il metodo delle valutazioni degli esperti e il metodo dell'autovalutazione. L'autovalutazione ha trasferito la valutazione da parte degli studenti delle proprie qualità comunicative speciali in un'espressione goffa. Valutazione esperta - un metodo che consente di valutare la valutazione di una persona (a volte - competenza comunicativa) con il miglioramento dei pensieri di fahivtsiv, yakі mayut significativo dosvіdom a tsіy galuzі. Il ruolo degli esperti nel nostro studio è stato presentato ai membri del ramo di Orenburz della REU im. GV Plekhanov e l'Università statale di Orenburg.

Nella fase di predisposizione delle più recenti indicazioni per un'ulteriore perizia, i compiti principali sono stati quello di rivelare il livello di formazione, lo sviluppo della competenza comunicativa. Il livello qualimetrico dei criteri ha una sua influenza sulla scala tridimensionale: il livello mondiale produttivo, riproduttivo e di base della competenza comunicativa.

Il livello produttivo di formazione della competenza comunicativa degli studenti è caratterizzato da volodin mіtsnimi e profonda conoscenza dell'essenza dell'interrelazione e dell'interazione commerciale del codice, regole di etichetta, norme di rapporto; la conoscenza delle teorie socio-psicologiche, psicologico-pedagogiche, socio-linguistiche della specialità e dell'interrelazione è stata distrutta dalla pratica; una direzione stabile sulla comprensione critica e creativa delle attività e dei risultati comunicativi e cognitivi. L'attività comunicativa è caratterizzata da un alto livello di iniziativa e interazione attiva: colui che impara, aumenta efficacemente il suo rispetto, dimostra le capacità di ascolto attivo e corregge con tatto il suo discorso. Dovresti essere in grado di comunicare con il tuo partner per collaborare, in modo da poter migliorare la tua creatività, creatività. I comunicativi nella mente appaiono come un giorno autosufficiente. Tsey è venuto adattarsi al cambiamento, che è imputato alla situazione nelle menti del superamento dell'attività.

Per il livello riproduttivo della formazione della competenza comunicativa, momenti ostentati a venire. Il principale impegno iniziale può essere la conoscenza necessaria e sufficiente sulla natura dell'interrelazione, dell'intelligibilità soggettiva-soggettiva, nelle motivazioni per lo sviluppo dell'attività comunicativa, ha bisogno di trasformare le proprie caratteristiche incompetenti, competenti, speciali I giovani vengono formati per pianificare e prevedere le loro attività comunicative, per analizzare le attività comunicative, per valutarne le prestazioni, per lavorare sulla visnovka e per apportare correzioni non troppo vecchie, di natura ordinaria. Lo studente dimostra come finire l'alto volodinnya con l'uso della scheggiatura. Yogo komunіkativna dіyalnіst vіdrіznyaєtsya rіznomanіtnіstyu forme ale forma spіlkuvannya che yogo zmіst non zavzhdi organіchno spіvvіdnosyatsya, vіn zdatny contatto facilmente uvіyti contro Yogo uwagi Mauger rozsіyuvatisya, Won Mauger vіdvolіkatisya su zovnіshnі detalі situatsії spіlkuvannya scho poznachaєtsya su shvidkostі che reaguvannya adekvatnostі.

Gli studenti, che possono avere un livello di competenza comunicativa di base, dimostrare una mancanza di informazioni sui processi comunicativi, possono essere meno consapevoli dei parametri quotidiani della comunicazione, non sono ancora stati accusati della necessità stessa di sviluppo delle loro menti comunicative. Studente zamіnyuyut Povny vzaєmodіyu odnostoronnіm vplivom non zdatnі Povny mіroyu spravlyatisya di bar'єrami spіlkuvannya non viyavlyayut nalezhnoї aktivnostі, іnіtsіativnostі, puzza unikayut іmprovіzatsії, ale pragnut dіyati per zrazkom, lo standard, neznannі algoritmo dії studente non zavzhdi mozhut pіdtrimuvati contatto sulla essenza vislovlyuvatisya.

Per cambiare il comportamento comunicativo degli studenti, abbiamo chiesto agli esperti di valutare le qualità speciali degli studenti, che sono importanti per la comunicazione. Allo stesso tempo, l'autovalutazione è stata data a questi stessi yakost. Il grado massimo della valutazione è pari a cinque punti, il minimo - a un punto. I contributi nella tabella 1 del materiale ci cambieranno da ciò a cui la valutazione e l'autovalutazione dell'esperto non sfuggono.

Tabella 1

Graduatoria di valutazione degli esperti e autovalutazione delle qualità comunicative degli studenti

Valutazione di esperti			autostima
	Comunicazione yakosti			Comunicazione yakosti
	Emozione			Vidkritіst
				di
	Vidkritіst
	Riflessione			Hnuchkist
	di			Emozione
	Autocritica			Riflessione
	Hnuchkist			Autocritica

I dati empirici mostrano che l'indicatore medio dell'autostima degli studenti dipende da circa 1 punto e diventa 4,23 punti, pari all'opinione degli esperti, poiché hanno valutato la qualità comunicativa degli studenti a 3,16. Un tale indicatore di classifica, come l'emozione (1° posto tra gli esperti e 5° posto tra gli studenti), viene spesso riconosciuto. Indipendentemente dall'opinione nella valutazione della sala da ballo, pur classificando tali qualità comunicative, come empatia e autocritica, occupano posizioni ravvicinate. La maggior parte dell'autostima degli studenti è stata portata al livello di autocritica, l'autostima più bassa è stata portata via dall'autocritica (punteggio medio 3,9). La maggiore differenza tra l'autovalutazione e la valutazione degli esperti è dovuta alla posizione di "compliance" (1,8 punti). Sulla valutazione degli esperti, il fatto che alcuni giovani vittoriosi riducano stilisticamente la forma del linguaggio, mostrino durezza, autoritarismo nei comportamenti comunicativi. I dati di Otrimanі ci consentono di affermare che una tale qualità, come una riflessione, è ancora insufficientemente incolpata nei giovani e, sebbene l'autocritica sia stata sottratta a un punteggio alto (punteggio medio - 3,9), l'autoriflessione nell'interlocutore tra il maggior numero di esperienze è inadeguato.

Il grado di competenza comunicativa è stato calcolato secondo la formula che abbiamo introdotto: I = (1/2) × (I і + I), dove I è l'indice di competenza comunicativa; I ta - indice delle informazioni; I on - indice di valutazione comportamentale.

Per calcolare l'indice di informatività, è stato suggerito di moltiplicare per 0,1 il valore di informatività degli studenti, fissato dagli esperti su una scala a 10 punti. Il valore іnformativnostі viznachalasya per il soccorso testіv, kolokvіumіv, besіd, іnterv'yu, pismovih che usnih zalіkіv scho dozvolyayut viyaviti Znannya studentіv circa spіlkuvannya, komunіkatsіyu verbalmente vzaєmodіyu, komunіkativnu kompetentnіst, sformovanі in hodі vivchennya psihologії, pedagogіki, dіlovogo spіlkuvannya, Yetik dіlovih vіdnosin. Parole chiave: cultura, retorica, lingua straniera e discipline economiche speciali.

Per la valutazione dell'indice di valutazione comportamentale è stata trasferita la procedura di valutazione dell'attività comunicativa degli studenti. Per i quali, la giuria di esperti ha fornito una valutazione dell'attività comunicativa degli studenti su una scala di cinque punti. Valutazione di esperti hanno utilizzato i seguenti parametri: protraendo l'ultimo periodo della consultazione, è chiaro vedere il metodo e di conseguenza metterlo in atto; pianificare l'avanzamento della frammentazione, pensando a strategie e tattiche variabili nel processo di frammentazione; vibudovuvat splkuvannya sistematicamente, logicamente, dimostrando la chiarezza del pensiero; gestire il processo di comunicazione, utrimuyuchi che al momento necessario, trasferendo l'iniziativa al partner secondo le regole del galateo, aderendo al partner allo stesso tempo nominativi comunicativi; mostrare tolleranza, gentilezza nel frammentarsi, instillare in situazioni che richiamano irritabilità, mostrare arroganza, superare facilmente problemi che incolpano, conflitti; rispondere prontamente ai cambiamenti della situazione o situazione; zdіysnyuvati іndivіdualny, differenziazione pіdkhіd y splkuvanni.

L'attività comunicativa di uno studente prende un punteggio alto, in quanto il punteggio medio cambia nell'intervallo 60-45, come se il punteggio fosse compreso tra 44-35, allora la media, più bassa per 34 palloni, è bassa. L'indice di valutazione comportamentale è assegnato a una tabella di riferimento aggiuntiva (Tabella 2). Il calcolo del livello di competenza comunicativa con le formule suggerite permette la crescita di visnovok, il cui indice di competenza deve essere sempre compreso tra 0< I < 1.

Tavolo 2

Indice di valutazione del comportamento

Il ritiro per ulteriore aiuto ha descritto i metodi del materiale diagnostico, dando l'opportunità di giudicare la differenza nella competenza comunicativa degli studenti in questo modo (Tabella 3).

Tabella 3

Riven competenza comunicativa degli studenti

Rozrahunka ha mostrato che il livello di sviluppo degli studenti, che può essere produttivo, il livello di formazione della competenza comunicativa, fino al numero totale di studenti, è diventato 0,14; riproduttivo - 0,51; di base - 0,35.

Otzhe, analisi successiva Sulla base dei risultati della ricerca condotta, emerge che la maggior parte degli studenti è tranquilla, che frequenta un corso universitario giovane, ha un livello di competenza comunicativa riproduttiva e di base, e una piccola parte degli studenti è a livello produttivo (13,9 %) studenti.

A riprova dei fatti, la competenza comunicativa non è stata formata da un mondo sufficiente. Posso suggerire di spiegare questo fenomeno, che gli studenti non hanno ancora tolto la necessaria formazione comunicativa, volendo, senza dubbio, fare molte inclinazioni per diventare competenti in comunicazione. Notiamo che l'inclusione degli studenti nella comunicazione aziendale è uno dei mezzi più difficili per plasmare la competenza comunicativa degli studenti.

Richiesta bibliografica

Remizova VF, Matveev AG VALUTAZIONE ESPERTA NELLA DIAGNOSI DELLA COMPETENZA COMUNICATIVA // Problemi attuali della scienza e dell'istruzione. - 2018. - N. 4.;
URL: http://?id=27733 (data di inserimento: 02/01/2020). Rispettiamo le riviste che si vedono nelle riviste "Academy of Natural History"

Benvenuto in Togo nel magazzino competenze accendi l'atto Sukupnіst Knins, Umіn І Novice, Shaho Prendi il successo del processo di Comunivity, vedrai lo stratega dello stratega, guarda il sistema di Diagnostiki: ІнвентаризаціЯ минива митавностентотеноститетіum procedure psicologiche (know, tantumі Tuttavia, in pratica, una tale mentalità non può essere implementata efficacemente: il mondo si è ampliato e ha perso la comunicazione e la crescita del numero di componenti che compaiono, supera il ritmo dello sviluppo di strumenti diagnostici che si sovrappongono ai criteri. In effetti, quando si diagnostica la competenza, sono separati da una valutazione di un insieme ristretto di magazzini її. Diagnostica universale Oskіlki є pieghevole, secondo i criteri per la selezione dei principali componenti di competenza per la valutazione.

Ci sono due candidati per il ruolo dei principali criteri di selezione; le puzze si formano come principi di diagnostica:

1. qualsiasi valutazione di specialità senza valutazione dell'attuale livello di potenziale affinamento;

2. nessuna valutazione senza sviluppo.

L'elogio di queste posizioni suona come un numero di candidati nell'elemento del sistema della psicodiagnostica. Le sue caratteristiche sistemiche della diagnostica sono connesse con una chiara visione della competenza comunicativa. Analisi del cambiamento delle incongruenze senza fare affidamento su un'unica base teorica.

Come base teorica per l'analisi del cambiamento della competenza comunicativa, sono accettate affermazioni sulla struttura dell'attività disciplinare. Particolarmente importante è la visione degli aspetti orientativi e visivi dell'attività, nonché la comprensione dell'interno (risorse) del lavoro.

La competenza comunicativa è accettata come un sistema di risorse interne, necessarie per indurre un'efficace attività comunicativa in una certa misura della situazione di interazione inter-speciale. Like and be-like a day, un atto comunicativo, comprendente un'analisi e una valutazione della situazione, la formazione di un metodo e un magazzino di azione, l'attuazione di un piano o una correzione, una valutazione di efficienza. p align="justify"> Particolarmente importante per la diagnosi di competenza può essere analizzato in termini di deposito di tranquille attività interne, che risultano vittoriose quando orientate in situazioni comunicative. Valutazione delle risorse cognitive, al fine di garantire un'adeguata analisi e interpretazione della situazione, nonché il primo compito di diagnosticare la competenza comunicativa.

Un grande blocco di metodi di fondamenti sull'analisi delle "descrizioni selvagge" di varie situazioni comunicative, a cui vengono chiesti verbalmente o ulteriori strumenti di creazione di immagini. Creo la possibilità di restringere la situazione nel contesto della vita reale, sfera potenzialmente possibile della vita dell'emarginato. p align="justify"> In particolare tra i metodi di valutazione delle risorse cognitive, esistono alcuni metodi che hanno preso il nome di test di matrice di repertorio, o tecniche di repertorio (Fedotova, 1984), e consentono di designare un magazzino elementare e il capacità di riconoscere le future strutture organizzative di sensibilizzazione socio-operativa.

Nomi offensivi di approcci metodici permettono di svelare quei depositi di risorse cognitive, che davvero prevalgono sulle persone quando orientate in situazioni comunicative, che sono per loro significative. Prendendo un tale percorso i dati psicodiagnostici possono essere sovrafondazione sulla scelta di priyomіv korektsії, vyyavlenih pіd h dolіdzhennya inadeguatezze nello sviluppo della sfera cognitiva. È importante che coloro che indovinano un gruppo di metodi, essendo quelli più diagnostici, possano fungere immediatamente da elementi delle procedure di sviluppo delle competenze.

Viene spesso effettuata la diagnostica della competenza della parte orientante dell'attività comunicativa e per metodi aggiuntivi, che si basano su "metodi per l'analisi di situazioni specifiche". Tsya Pіdhіd Maє Society, Scho Doszoloє Non-Ovenly Ovinoivati ​​​​Kognіtvnі Resource, Vikrustovivі presso Orієntuvanni Comunion Diakaya Diї, Ale's Side Bound, Vіn Diaє Mozhvіti Viktorovatii R_VEN ETEPTINOSTІ ÁX VIKERISTANNYY, SHO SUDITTING ADECTIVE. Vale la pena ricordare che, in caso di un'opportuna selezione di situazioni per l'analisi, la rilevanza del materiale di stimolo per quella classe può essere assicurata vita di ogni giorno che nell'ambito dell'attività professionale.

Diagnostica completa della competenza comunicativa, ovvero valutazione delle risorse dell'atto comunicativo di trasferimento dell'analisi del sistema dei benefici interni, che assicurerà la pianificazione delle attività. Valutare le competenze di zastosovuyutsya diverse caratteristiche kіlkіsno-yakіsnі della soluzione, il cui centro è il posto principale occupa un tale indicatore, come una serie di diversi tipi di soluzioni costruttive.

Le persone nel processo di comunicazione sono orientate verso un sistema pieghevole di regole per regolare i processi congiunti. Questo sistema di regole include l'aspetto sociale locale, i rituali, le regole per la regolazione dell'attività sociale. All'insaputa del popolo delle regole arbitrariamente accettate, richiamano gli storditi da un senso di impotenza, il protetto era irragionevole, come una manifestazione vicaria con il metodo della psicodiagnostica. La creazione di strumenti adeguati per l'analisi delle competenze comunicative di magazzino è sulla destra del futuro.

La diagnostica della parte viconica dell'attività comunicativa si basa sull'analisi e valutazione del magazzino operativo dell'impresa. L'analisi del magazzino operativo viene effettuata per l'aiuto della cautela, sia nelle menti naturali, sia in situazioni di gioco appositamente organizzate che imitano la situazione di interazione reale. Un ruolo importante è svolto qui dai mezzi tecnici per correggere il comportamento dell'avviso: apparecchiature di registrazione audio e video, i frammenti delle loro vittorie promuovono l'accuratezza e l'affidabilità di questi avvisi e, cosa particolarmente importante, l'avviso stesso può essere utilizzato per analizzare .

Nella prima fase dell'analisi viene effettuato un inventario delle tecniche comunicative vittoriose - si vede il proprio repertorio operativo. Tale repertorio può comprendere movimento tempo-tempo, intonazione, pausa, diversità lessicale, capacità uditive non direttive e attive, tecnica non verbale: mimica e pantomima, fissazione dello sguardo, organizzazione dello spazio comunicativo.

Uno dei parametri della valutazione è il numero di tecniche di comunicazione vittoriose. Il secondo parametro è la qualità della lingua, ovvero l'adeguatezza della ricezione tecnica vittoriosa. La valutazione delle caratteristiche del potenziale operativo della funzione comunicativa dovrebbe essere effettuata per un ulteriore giudizio di esperti nel processo di valutazione della registrazione audiovisiva.

Lo sviluppo odierno del problema dello sviluppo di quella competenza comunicativa approfondita delle persone mature è dovuto al fatto che l'apprendimento è visto come autosviluppo e autosviluppo sulla base dell'autorità, e la diagnosi di competenza può diventare autodiagnostica , introspezione. Il problema della diagnostica di competenza non cambia al di là della conoscenza dei risultati dei test: l'essenza è organizzare il processo diagnostico, in modo tale, da cui i partecipanti prendano le informazioni necessarie, in modo che. tale, in base alla quale le persone potrebbero esse stesse apportare la necessaria correzione del proprio comportamento.

Nabuttya comunicativo dosvіdu vіdbuvaєtsya non solo sulla base della partecipazione non intermedia ad atti di interazione comunicativa con altre persone. Іnuіє modi impersonali otrimannya vіdomosti sulla natura delle situazioni comunicative, i problemi delle interrelazioni interspeciali e le modalità della loro virіshennya.

Un aiuto speciale è necessario solo in quel momento, se incolpate le difficoltà nel padroneggiare le perdite, per affrontare l'inevitabile e dare una svolta adeguata. Qui, le forme efficaci di lavoro di gruppo nello stile dei gruppi sono l'autoanalisi, in cui i partecipanti tolgono la capacità di verificare il significato delle situazioni comunicative nel processo di corrispondenza dei pensieri di tutti i membri del gruppo. Un importante vantaggio delle forme di lavoro di gruppo è quello che uno dei prodotti può essere la creazione di nuovi strumenti di analisi, un grande vantaggio è la loro spiegazione nel processo di stampaggio e anche la possibilità di cob koriguvannya.

Ma la grande statistica dell'analisi di gruppo sono coloro che possono utilizzare qui procedure diagnostiche singole e un sistema completo per orientare i processi comunicativi.

La consapevolezza analitica dell'interazione comunicativa, tanto reale quanto presentata in forma artistica, offre la possibilità di "allenare" le ossa cognitive gonfie e spriyaє volodinny mediante la regolazione del potente comportamento comunicativo. Zocrema, il processo di cautela permette di svelare un sistema di regole, osservando come le persone organizzano la loro interazione, per capire come le regole vengono adottate e come superare la transizione di successo dei processi comunicativi. Si raccomanda di non essere cauti riguardo al comportamento comunicativo delle altre persone modo effettivo promozione della competenza di potere.

momento importante Il processo di formazione delle capacità comunicative sta chiaramente sviluppando il proprio comportamento in diverse situazioni. Pianificare le proprie attività “nella mente” è una normale attività comunicativa di magazzino che scorre attraverso. La capacità di una persona di “arrivare al punto” può essere raddrizzata per garantire la “spontaneità controllata”, che è una caratteristica importante di un comportamento comunicativo competente.

La formazione di gruppo, come si può vedere dal background, è almeno efficace, ma non l'unico modo per sviluppare la competenza comunicativa. Le persone sono consapevoli della regolamentazione interna delle attività comunicative, padroneggiano la recessione culturale, custodiscono il comportamento delle altre persone, perdendosi in ogni possibile situazione comunicativa. Virishyuchi coltiva la promozione del potenziale comunicativo della particolarità, è necessario vincere l'intero arsenale dell'ovvio koshtіv.

In questo modo, la competenza comunicativa è considerata come un sistema di mezzi interni per regolare le attività comunicative, guardando al resto dell'orientamento e del magazzino vykonavchu. La diagnostica precede il processo di introspezione e lo sviluppo è il processo di autoperfezionamento nell'organizzazione dell'interazione comunicativa.

Metodi attivi di formazione di gruppo alla comunicazione.

I metodi di gruppo attivi possono essere combinati mentalmente in tre blocchi principali:

1) modalità di discussione;

2) metodi di gioco;

3) allenamento sensibile (allenamento della sensibilità interspeciale e accettazione di sé come unità psicofisica).

1. Metodi di discussione.

Gli inizi del meccanismo di confronto con i bambini di un anno del bambino entrano nel riso del suo pensiero centrico e cominciano a pensare ad altro. Gli studi hanno dimostrato che la discussione di gruppo porta la motivazione dei partecipanti in cima ai problemi discussi. La discussione fornisce spunti emotivi per un'ulteriore esplorazione dell'attività dei partecipanti, che a loro modo si realizza in quella specifica azione.

Come oggetto di una discussione di discussione, si possono parlare non solo di problemi appositamente formulati, ma anche di deviazioni dalla pratica professionale e atteggiamenti inter-sociali dei partecipanti stessi. Il metodo della discussione di gruppo consente al partecipante skin di sviluppare il proprio punto di vista, lo sviluppo di iniziative, ma anche lo sviluppo delle capacità comunicative e della mentalità. La pratica mostra che la differenza di maturità morale tra i partecipanti a un gruppo può paralizzare e ispirare in vipadia, se ci si pone di fronte al gruppo come obiettivo strumentale quotidiano. Il più efficace sarebbe il metodo di basarsi sui tratti lucidi di colui che è formato come partecipante premuroso e attivamente attivo nel futuro, che si avvicina a quelli reali.

2. Metodi di gioco.

Parlando dei metodi di gioco dell'allenamento, docіlno podіlit їх sui ruoli operativi. I giochi operativi possono essere uno scenario, che ha un algoritmo maggiore o minore di "correttezza" e "non correttezza" della decisione adottata, cioè colui che impara a soccombere a quell'infusione, che gli è stata data in futuro. I giochi operativi sono zastosovuyutsya come zasіb navchannya fahіvtsіv e modellano le loro qualità speciali e commerciali, il fondamento della competenza professionale.

Di ancora maggiore interesse per una specializzazione completa è rappresentare i giochi di ruolo. Lo stesso tipo di Igor ha costituito la base del metodo sviluppato dal professor M. Vorverg e da lui chiamato formazione socio-psicologica.

In diversi ruoli di ruolo, gli individui sono fuori dalle situazioni che sono rilevanti per queste situazioni, come se ci fossero attività reali e anteposte alla necessità di cambiare i loro contesti. Così si creano le menti e si formano nuove, efficaci abilità comunicative. In primo piano sono le attività attive come principali determinanti del successo della formazione sociale e psicologica. L'attività psichica nei metodi di gioco è raggiunta come risultato della modalità reciproca e del cambiamento di tutti i lati delle manifestazioni interiori e interpsichiche degli individui.

Terapia di gruppo, un processo indipendente da ciò che è necessario per l'aiuto metodi scientifici chi no, ce ne sono pochi di più su coloro che sono disorganizzati la psicoterapia di gruppo può essere un metodo completamente scientifico. Uno degli strumenti di tale miglioramento è lo psicodramma, inteso come un insieme di metodi diagnostici e terapeutici del lavoro psico-correttivo. In pratica, la seduta con lo psicodramma viene utilizzata nello sviluppo di una situazione canora, che comprende il cosiddetto protagonista (la persona principale diyova, i cui conflitti possono essere buti virishena) e altri diyovih osib. Tutti i giochi di ruolo di uno psicologo-allenatore hanno un ruolo chiaro. Tuttavia, Ora di riposo c'è stata una tendenza verso il primo piano di cooperazione tra i partecipanti.

3. Formazione sensibile.

La particolarità di questo è l'esercizio della massima indipendenza dei partecipanti. Il modo principale per stimolare l'interazione di gruppo è il fenomeno della presenza di struttura. La complessità della descrizione della formazione è che il metodo si basa sull'attualizzazione di sentimenti ed emozioni, ma non sull'intelletto.

Il gruppo di addestramento alla sensibilità non ha metodi ovvi. Nel corso dell'allenamento sensibile, i partecipanti sono inseriti in una sfera di consapevolezza sociale assolutamente nuova per loro, sanno quanto puzza e come odorano, come le puzza vengono accettate dagli altri membri del gruppo, tolgono la capacità di migliorare le percezioni di sé -accettazioni.

Metodi attivi di infusione sociale e psicologica

sui processi comunicativi.

Che sia un metodo socio-psicologico, allora avvia il metodo di insegnamento, più o meno. Pertanto, il campo della formazione sociale e psicologica è diretto direttamente allo sviluppo della specializzazione, i gruppi guardano all'ottimizzazione delle forme di comunicazione interspeciale, in modo che S.P.T (formazione sociale e psicologica) sia considerata uno sviluppo della competenza nella comunicazione. Circa l'importanza e la rilevanza della formazione, che è intesa in tale grado, da notare le tendenze nell'avanzamento della capacità di comunicazione nella vita. suspense quotidiana. Il secondo aspetto del significato dell'argomento formulato è l'orientamento del metodo ad un ampio contingente di possibili partecipanti.

Il potere di scelta sta nella selezione dei costi, che si sommano alla profonda competenza dell'interlocutore, da porsi davanti a noi per integrarsi, per comprendere il rapporto stesso. La psicologia sociale ha tre componenti principali nella struttura della comunicazione: lo scambio comunicativo, l'interazione e l'accettazione delle persone da parte delle persone. Dalla prima posizione alla struttura della comunicazione, è chiaro che la competenza della comunicazione è più complicata. Nel senso più ampio di competenza comunicativa, è riconosciuta come competenza nella spontaneità inter-speciale, nell'intermodalità inter-speciale.

Il collegamento separato include sempre due aspetti strettamente connessi: il collegamento, basato sullo schema soggetto-obiettivo, con il quale i partner, infatti, introducono il ruolo del manipolatore e dell'oggetto che viene manipolato, e gli "schemi єkt-sub'ktnіy". Resta da caratterizzare la gelosia delle posizioni psicologiche dei partecipanti (offesa - il soggetto), l'attività delle parti, se la pelle è come una vodchuvaє, e lei stessa, tuttavia, ne vomita un'altra.

Dalle due designazioni degli schemi della connessione disaccoppiata, lo schema primario, di base - soggetto-soggettivo.

L'afflusso psicologico soggetto-oggettivo per portare a un risultato nell'aspetto creazioni riproduttive, navpak, efficienti, produttive, creative per loro natura, è giustamente correlato all'afflusso psicologico, che realizza il soggetto - la forma soggetto del rapporto. Pertanto, vibir vydpovidnyh zasobіv psihologicheskogo vplivu, pokkanih pіdvishchiti competence, possono essere ingiunzioni dagli aspetti della competenza.

Un'analisi delle possibili implicazioni della formazione sociale e psicologica rivela che nel processo di lavoro di gruppo è ancora possibile raggiungere una profonda comprensione psicologica dei partecipanti alla formazione. Se parliamo di quelli, ad esempio, che nella formazione una persona prende nuove informazioni concrete su se stessa, allora quando non si tratta solo di cambiamenti superficiali, ma anche speciali, come valori, motivazioni, installazioni, giusti. , Perché è importante perekonatis, testi vikoristovuyuchi samozvіtіv. Tutte le stesse informazioni nutrizionali su coloro, in un tale senso e in un tale mondo, la formazione sociale e psicologica possono essere associate al processo di sviluppo della specialità. Quindi, K. Roger, ad esempio, considera che la specificità infonde alla specialità piuttosto come un rango distruttivo e una sfera adeguata per la crescita di una specialità sana - "purificazione" della realtà della forma di un'iniezione di gruppo di laboratorio.

È necessario ribadire che, mentre per molti versi la funzione di distacco a cambiamenti speciali, la formazione non soffoca l'intero processo di cambiamento nel suo insieme, ma piuttosto la prima fase della pannocchia, che viene avviata. Altri due lati e il lavoro interiore di padroneggiare il compito per un incarico speciale e prendersi cura del processo mezzo infernale, oppure è più importante, oppure mi sdraierò nella postura dell'allenamento, realizzando nell'ambito della quotidianità del gruppo i partecipanti.

La formazione può avere specifici aspetti vincenti: è tipica della nuova significativa concentrazione di nuove informazioni su se stessa e su altre persone, in quanto funge da supporto a speciali rivalutazioni: la natura fiduciosa di queste informazioni; їhnya si riferisce a zakrytih per zvuchаny zvnіshny spіlkuvannya superficiale di sfere di singolarità; C'è una grande intensità emotiva.

Opanuvannya soggetto-soggettivo, produttivo, glibinnym splkuvannyam є immediatamente ea parte questo come risultato dell'iniezione nell'ambito della formazione sociale e psicologica. La posizione attiva del partecipante alla formazione nel raggiungimento dei risultati residui è un momento di fondamentale importanza, che riflette le specificità del metodo, di cui si considera, la sua natura soggetto-soggettiva: solo sulla base della fiducia attiva in se stessi, esso è possibile ottenere risultati effettivamente seri in psicologia, è raddrizzato sullo zachіpaє adulto modellato per ottenere una profonda illuminazione psicologica.

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