Navchannya إلى viperedzhennya. تقنيات التعليم المتقدم في علم أصول التدريس التعليم المتقدم والتعليم المتقدم

GAPO ST "كلية ساراتوف التربوية الإقليمية"

أضف حول الموضوع: "Viperedzhayuchy navchannya".

Pidgotuvali: 23 مجموعة طلاب

كوليسنيكوفا أناستازيا ،

كانشيغاريموفا أنجيلا.

Vikladach: Barkova S.V.

ساراتوف 2018

viperjayuche navchannya

Viperezhayuche navchannya هو نوع من navchannya ، يتم من خلاله إعطاء الأساسيات لفترة وجيزة نائبًا سابقًا ، كما قد يفكر المرء في vivchennya tsikh من خلال البرنامج. يمكن إعطاء الأساسيات القصيرة كأطروحات عند النظر إلى الموضوعات الفاخرة ، لذا فهي عبارة عن ألغاز وأعقاب وترابطات غير مزعجة. انتقال فعال عندما vivchennі أولئك الذين هم مهمون بالنسبة للمتلقي. تركز التكنولوجيا على تطوير استهداف المجتمع العلمي ، وهو أهم شيء في العالم.

تم كسر منهجية navchaniya المتقدمة بشكل واعد من قبل قارئ فصول cob SN Lisenkova ، الذي رأى ظاهرة معجزة: كيفية تغيير عملية تغيير قابلية التغذية بالبرامج ، والتي تتطلب إدخال أفعى العمليات الأخرى في العملية . الموضوع المهم لـ S.N. لم تبدأ Lisenkova في عام معين ، ولكن قبل ذلك.

إحالة المواد المراد مراجعتها على ثلاث مراحل:

أولاً - التدريب المبكر للعلماء: إدخال الأجزاء (العناصر) الأولى من المعرفة ؛

الثاني - توضيح الجديد لفهم і їх stasosuvannya ؛

ثالثا- ظهور آفاق جديدة وتطور سرعة النمو والنمو و نافشالنيخ دي.

أيضًا ، ستوفر roséredzhennya لبداية المادة نقل المعرفة إلى مرحلة ما قبل الإنتاج للذاكرة.

"مواضيع Viperzhayuchy navchannya navazhlivyh ، روبوت للمستقبل - ليس مجرد لمحة عن المعرفة ، ولكن احتياطي الساعة الأولى."

بل إننا نرى منهجية صعبة ، سيسمح لنا بعضها بتخصيص ساعة للحصول على مواد جديدة موضحة وتحقيق مزيد من الاحترام للتوحيد العملي. تعتبر الحركة الروسية ذات أهمية خاصة في حالة الحركة الروسية الجديدة. يتعلم Chim shvidshe إتقان نظام mov بأكمله ومن العملي لتأمين المعرفة ، فهو يكتب بكفاءة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الوعد هو التحضير للسماح بتوحيد العفو ، ولا يُنصح القصاصات بكتابة النص ، حيث لا يوجد سوى الرصاص في تقويم العظام.

لا ينبغي تقديم تعريف واضح في ممارسة المعلمين أو الموسوعات المحددة. تم إعطاء الاحتجاجات في روبوتات L.V Zankov و S.N.

في نظرية نظرية L. V. بالتأكيد من هذه النظرية ، يركز كل التنظيم الفعال للعلم على تنشيط وتطوير أداء روسوم العلم ، وصياغة الاعتماد الصحي على الذات لبناء المعرفة بين المعلمين ، الذين يدرسون ذاتيًا. لا يعطي L.V Zankov البيرة تصميمًا واضحًا لـ "navchaunnya viperous".

الشخص الذي حاول صياغة معنى خطوات عمل S.N. تتشابه أساسيات البحث السابق مع نظرية S.N. Lisenkovo ​​є:

تعليقات الإدارة ، مثل القدرة على تحسين نغمة رنين المعلم - الطالب ، ساعة الاقتصاد في ذلك الوقت ، استقلال vikhovannya ، الاحترام ، vminnya zoseredzhuvatisya.

الدعم: دعم كبير - مخططات ، دعم صغير - بطاقات. المخطط هو دعم فكر التعلم ، ودعم نشاطه العملي ، وسوف نتعلم من المعلم. المخططات الداعمة - tse مزينة في منظر كرسي ، طفل ، visnovka ، التي تسكن في وقت التفسير. تسمح لك الرائحة الكريهة بإشراك قسم الجلد في النشاط النشط في جميع الدروس ؛ لإحضار الظهور على هؤلاء ، وكيفية التعود على النموذج لفهم ، ونصائح قوية.

أهمية تكنولوجيا التكنولوجيا المتقدمة:

і نظم شاملة حتى بداية المادة الأولية.

الاقتصاد للساعة الأولى لراخونوك رأس المادة.

حل مشكلة تقليل التهجئة وعلامات الترقيم ومحو الأمية المتنقلة.

أطفال المدارس Navchannya على أساس التقنيات التربوية الجديدة.

تكوين متحرك ، لغوي ، الكفاءة المجتمعيةاوشنيف.

نحن الآن في مرحلة التطوير النظري المكثف. هناك المزيد من الأشخاص البارزين الذين يشاركون في عملية المشاركة بنشاط في العملية الأولية والتعليمية ، ليس فقط المعلم ، ولكن الطالب نفسه ، ليس فقط مسؤولاً عن الحصول على أكبر قدر من المعرفة الإضافية.

مع التنظيم المنهجي للتقدم في العملية الأولية ، يتغير هيكل عملية التطوير ، بحيث يتم نقل البحث إلى نشاط واعد ، كشكل من أشكال المكون الجديد الواضح لـ في النهاية ، فإن نقل النقل إلى تغيير المدير الرئيسي هو مسألة معرفة ، والمعرفة ضائعة ، وأول ما يلفت انتباه الرفاق أنفسهم.

شكل النشاط الأساسيسوف أساعدك على إضافة المعرفة بنشاط ، بطريقة واحدة ، في تطوير تخصص المعرفة. تفاصيل البحث الأكثر تقدمًا في التطور الأخير والأكثر مباشرة لنشاط العلماء أنفسهم (التفكير في المهام الأساسية ، إعادة العمل في طرق إعادة الإنشاء النشط لعملية التعلم ، إعادة التطوير عن طريق السيطرة على النفس). على أساس إنشاء جميع أشكال الاستقلال الأكبر لانتقال العلماء من اسم أحد مكونات النشاط الأولي إلى الآخر ، لتشكيل أساليب التنظيم الذاتي للنشاط.

المعلمون ، بمن فيهم S.M. Lisenkova ، الذي أيد التكنولوجيا الأصلية للبحث الواعد والمتقدم.

دور التغطية المستمرة والمتقدمة في إعداد الفاكسات

غونشاروفا نادية إيفانيفنا (nmk[البريد الإلكتروني محمي] بريد. ru)

المؤسسة التعليمية المتخصصة في الميزانية الحكومية لمنطقة روستوف "كلية نوفوتشركاسكي لبناء الآلات" (GBPOU RV "NMK")

اسمحوا لي أن أصيغ أهم تغذية لنا:yakim maє buti osvita، "shvidkim" or "trivial"؟من ناحية ، من الممكن حقًا إتقان مهنة ماسوفي الغنية بسرعة على مستوى vikonannya المستقرة التي "رؤساء vimagak". من ناحية أخرى ، هناك الكثير من علم النفس في الممارسة ، وهذا يعني أن التطوير المهني أمر تافه للتقاعد. يرمز Yak إلى V.S. يتعهد Oleynikov ، رئيس رئيس المهنة بأن يخزن "... ليس فقط في ذلك ، لإعطاء الشباب تعليمًا ومهنة جديدين ، ولكن في ذلك ، لتهيئة الشباب لتغيير رأيهم إلى تمديد دائم وغير منقطع للخاصة أخبار الحياة الجديدة والجودة ... "جوهر "التغطية المستمرة"- التطوير المستمر للمهني ، في واقع الأمر ، تطوير التطوير اليومي.
في المرحلة المريرة من تطور التعليق ، سوف يتحول إلى واحدة من مجالات النشاط البشري العظيمة والمهمة ، والتي تتشابك مع أهم مجالات الحياة المعلقة. في zv'yazku من neobhіdnіstyu الانتقال كرايينا على іnnovatsіyny الطريق rozvitku ط vikoristannyam NAUKOVO dosyagnen في sektorі الحقيقي الاقتصاد القيم pershoryadne nabuvaє pіdgotovka visokokvalіfіkovanih، vіdpovіdalnih، SSMSC vіlno volodіyut svoєyu profesієyu ط orієntuyutsya sumіzhnih في مجال المعرفة، و، otzhe، konkurentospromozhnih على تحليل السوق pratsі fahіvtsіv. إن النتانات الناتجة عن الذنب ليست كفؤة فحسب ، ولكنها جاهزة للروبوتات الفعالة على مستوى التطبيق العملي ، وهي جاهزة للتطوير المهني الدائم والحراك الاجتماعي.

أحد الأهداف الرئيسية للتعليم المستمر هو توسيع وتنويع الخدمات التعليمية ، مما سيحسن التعليم الأساسي في المدرسة والجامعة. يجب أن نكون على دراية بنقص أو عدم توفر النظام الأساسي وإخبار الناس بكل شيء سيأتي إلى العمل من خلال إطالة عمر العمل. دون انقطاع في التعليم لتعتاد على موافقة الكبار ، حتى أتمكن من رؤية تطور أشكال إعادة التدريب ، والنهوض بمؤهلات المستوى الثقافي للأشخاص ، الذين حصلوا على ويك رائع من التعليم الأساسي.

دورة التغطية المستمرة للإطارات على virobnitsvі.

مواقف Z لمعلم الروبوت:

تنظيم وصياغة موظفي الإدارة

Ovolodinnya أكثر ذكاءً viznachati ، مشاكل razmіti i virіshuvati vіnіkayuchі

دعم الموظفين والتكامل

تكييف وتنفيذ الابتكار

من موقع العامل:

إضافة المعرفة المهنية للوضع من خلال مجال النشاط الرئيسي

إضافة المعرفة حول منظمة "المكالمة" ، والتي يتم غرسها في الروبوت

نمو الصحة في مجال تخطيط وتنظيم virobnstva

التخطيط دون انقطاع - أحد أجزاء المستودعات الرئيسية لتخطيط الموارد البشرية ، والذي يتضمن مرحلتين: الأولى - التنبؤ بالمستودع الأكثر أهمية وكفاءة المشغول في التنظيم للفترة الدنماركية ؛ والآخر هو طي خطط التوظيف والتدريب وإعادة التدريب والنهوض بجودة الموظفين.

التغطية المستمرة لنقل أخلاق العمل وخدر تحديث الحداثة والأنسنة والدمقرطة وعدم التجزئة. يعد تخصص التعليم المستمر أمرًا مهمًا - فهو مباشر في المستقبل ، بشأن حل المشكلات في تطوير التعليق على أساس الاعتراف بالمعرفة المهنية لإزالة الجودة العالية ؛ إعادة التدريب والانتقال إلى مهنة كبيرة قابلة للطي ومرموقة.

لبناء الروبوتات ، يجب أن يكون النبل هو مبدأ المعرفة المستمرة. منظومة الأفكار الأساسية برمتها والضرورية للتنفيذ في عملية بناء الأنظمة والمنشآت التعليمية للإشراف على الناس في مجرى حياتهم. قبل ذلك لوضع:

توافر الشكل والأساس الإبداعي إمكانية خاصة,

السلامة الرأسية والأفقية لعملية الإضاءة المسبقة ؛

تكامل النشاط الأولي والعملي ؛

Vrahuvannya من خصائص الهيكل وتغيير الاحتياجات الروحية للناس في المراحل الأصغر من دورة حياتهم ؛

هجوم Zmіstovna من الخطوات العليا للنسب المقدس ؛

وحدة التعليم المهني والخارجي والإنساني ؛

الوعي الذاتي في الفترة بين مراحل النشاط الأولي المنظم ؛

تكامل عملية الإضاءة المسبقة للمستودعات الرسمية وغير الرسمية وغير الرسمية.

تستند مبادئ التعليم المستمر على المبادئ النظرية الهجومية:

صيد الحياة المقدسة للشعب.

ذكاء النظام التعليمي ككل ، بما في ذلك التعليم قبل المدرسي ، بشكل رئيسي ، لاحقًا ، متكررًا ، بالتوازي مع التعليم ، ومشترك ومتكامل من كل نفس الشكل ؛

الإدماج في نظام التعليم للتعليم الابتدائي ومراكز التدريب ، وأشكال التعليم الرسمية وغير الرسمية وغير المؤسسية ؛

التكامل الأفقي: Budynok - Susidi - Mistev Social Sphere - Suspension - Light Pratsi - بما في ذلك المعلومات الجماهيرية - المنظمات الترفيهية والثقافية والدينية ، إلخ ؛ كائنات mіzh dolіjuvany ؛ الجوانب المختلفة لتطور الناس (الجسدي ، المعنوي ، الفكري ، إلخ) على أطراف الحياة ؛

التكامل الرأسي: بين مراحل التعليم (مرحلة ما قبل المدرسة ، المدرسة ، التعليم) ؛ mіzh іznіy іvnyami والأشياء في جميع مراحل okremikh الوسطى ؛ الأدوار الاجتماعية المختلفة التي حققها الناس على مشارف مسار الحياة ؛ صفات mіzhnyy لتنمية الناس (صفات ذات طبيعة قائمة على الوقت ، مثل التطور البدني والأخلاقي والفكري ، وما إلى ذلك) ؛

التركيز على التصميم الذاتي ؛ التركيز على التعليم الذاتي ، والتعليم الذاتي ، والتقييم الذاتي ؛

Іndivіdualizatsіya navchannya ؛ vchennya في أذهان جيل الشباب (في الوطن ، في حالة تعليق) ؛ وتوسيع آفاق؛ تعددية التخصصات للمعرفة ، الجودة ؛ بلادة وتنوع الاستيقاظ ، واستخدام وطرق ، وساعات وأوقات اليوم ؛

التطور الديناميكي للمعرفة - البناء حتى استيعاب الإنجازات الجديدة للعلم ؛ قراءة vmіn vyskonalennya ؛ تحفيز الدافع قبل البداية ؛ تكوين عقول وجو جديد للقادمين الجدد ؛ تنفيذ الأساليب الإبداعية والمبتكرة ؛

سكن الثعبان الأدوار الاجتماعيةالخامس فترة різніالحياة؛ تطوير وتطوير أنظمة الطاقة والقيم ؛ تطوير وتقليص نوعية الحياة الفردية والجماعية بطريقة خاصة واجتماعية و التطوير المهني؛ تطوير تعليق vikhovuє و navchaє ؛ القراءة من أجل كيمو "buti" i "stavati" ؛ مبادئ منهجية لعملية التعليم برمتها.

التغطية المستمرة للاجتماع على مستوى الفردية ، أنظمة تربويةوالنظم الصحية والمجتمع بشكل عام. على أساس التنشئة الاجتماعية والتكيف والوعي الذاتي الفكري للناس دون انقطاع ، لا يوجد انقطاع في تعليم الناس ، بحيث:

1) لمعرفة آخر مرة يصب فيها تطور نظام الغناء من القيم والمعايير والمعرفة من التدفق المباشر للضخ المتقلبة والأولية والعمليات التلقائية والعفوية في تكوين الخصوصية ؛

2) عملية صياغة الخوارزمية المثلى للأداء المعرفي للفرد ، وإسناد الصحة الكامنة الداخلية والدوافع إلى الاحتياجات الجديدة للتخصص ، وتقلص المعرفة النظرية مقابل العملية ؛

3) تشكيل vіdbuvaєtsya mentalіtetu іndivіda، توبتو formuєtsya صورة dumok، sukupnіst rozumovih navichok، sposobіv operuvannya іnformatsієyu والروحية nastanov osobistostі وtakozh usvіdomlene vikoristannya Vlasnyi zdіbnostey إلى generuvannya novoї portsії المعرفة في osnovі zmikannya vnutrіshnogo іnformatsіynogo مجال іndivіda іnformatsіynim spіlnoti المجال.

على أساس النظام التربوي ، لا يوجد انقطاع في البصيرة في مسار تطور وتغيير وتطوير القوانين والنظرية والمنهجية والأشخاص الجدد. النظام التربوي ، مثل هذا النظام ، في إطار كيفية تحسين النشاط التربوي ، لتحسين تنمية المعلمين (الانتصارات ، المعلمين ، الموجهين ، الآباء ، التأسيس أولاً) ، يعتمد هيكل التعليم المستمر للنظام التربوي على المكونات الهجومية:

1) إدخال وتغيير وتحويل الاستهلاك ، وميول تطوير التعليق ، والقيم الثقافية ، والتخصصات اللافتة للنظر ، والحيوانات المعلقة ، والمرافق الضرورية ، التي يتم اقتراحها للعضو الحالي في التعليق ؛

2) تطوير وتغيير وتطوير المعرفة حول المعرفة اليومية ، والنموذج المثالي والمقبول اجتماعيًا للأشخاص المتعلمين والفاشيات الناجحة ، والمعرفة العلمية الذكية ، والحكمة ، والتعليم ، والوعي ، والعقلية

3) تطوير وتغيير وتطوير المعرفة التربوية القوية والتخصص التربوي والمشورة ، بحيث تكون عمليات المعرفة والمعرفة والمهارات والأساليب والمبادئ وطرق التدريس

على قدم المساواة مع النظام التعليمي ، لا انقطاع في تغطية المبنى وتطوير المؤسسات التعليمية وطبيعة الترابط بينها ، وكذلك الملاذ الآمنفي حل مشاكل kerovanosti التربوية ، والتنظيم الذاتي ، وتطوير الذات ، وتحقيق الذات في أذهان عدم الاستقرار وعدم الاستقرار وكفاءة المعلومات ودعم طبيعة الخدمات التعليمية. في هذا السياق ، سيتضمن هيكل التغطية المستمرة مكونات هجومية:

1) إنشاء وتغيير وتطوير تعليم المؤسسة السيادية والمجتمعية مع vimogs التاريخية المحددة ، والتي تتركز في الاحتياجات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والأخلاقية والقانونية والثقافية للشعب ؛

2) تطوير وتغيير وتطوير البنية التحتية الحديثة ، حيث تم بناؤها لإرضاء استهلاك التعليق في الأشخاص المذنبين ثقافيًا روحانيًا ، والواجهة والعملية التعليمية ، وكذلك تطوير التكيف

3) vіdtvorennya، zmіna ط rozvitok osvіtnoї نظام scho spriyaє іndivіdualno-osobistіsnogo حركة الذاتي uchnya، rozkrittya zdіbnostey، obdaruvan، talantіv، іnteresіv، formuvannya خصوصا yakostey psihologіchnih، SSMSC dopomagayut usuvati في іndivіdualnih svіdomostі ط umіnnyah، zakostenіlі klіshe ط النمطية zvichnogo mislennya ط sformuvati خوارزمية التعرف على الأفراد.

لا يمكن تحقيق نظام التعليم المستمر ، بعد إدخال ممارسة نظام التعليم التقليدي. في ذلك الوقت ، كان هناك نظام تقليدي للإضاءة ، في تلك الحياة الواقعية ، من كل النواحي ، دفعة واحدة ، لم يلبي احتياجات السعادة وتطور القدرات المحتملة للناس. لهذا السبب يمكننا التحدث عن الحاجة إلى إصلاح التعليم ، كما هو الحال في الانتقال إلى نظام التعليم المستمر ، والذي يتضمن نظام التعليم التقليدي ، كمعلومات منتصرة ، مع الحفاظ على الأولوية على قيمة المعرفة البسيطة. في مثل هذه المرتبة ، سيكون نظام التعليم التقليدي قادرًا على العمل كنوع من soliton - نظام مستقر هيكليًا وغير مسامي لنظام التعليم المستمر ، حيث يمتص المعرفة الجديدة ، لا يغير الشكل في الدورة من أي عرض تقديمي جديد. إن نظام البصيرة غير المنقطعة في وقت بداية المنفذ الجديد هو معرفة وظيفة الشبح ، لنمذجة وبناء صور للمعرفة الممكنة (خيارات لتفسير المعرفة). الاتصال والتواصل وتطوير النظام وتنفيذ التعليم الجديد والأنظمة التقليدية والتثقيف الصحي لمساعدة السلطات والذاكرة الفردية والاجتماعية ، بحيث تكون صحة المنزل ساعة تافهة من التطور. الجدة є المعرفة الرسمية الرسمية ، جاهزة للتنفيذ في الممارسة والتطوير في وسائل التواصل الاجتماعي (مشروع ، برنامج ، خطة استراتيجية). نتيجة هذا التفاعل بين نظام التعليم التقليدي ونظام التعليم المستمر هو خدمة:

1) على مستوى الناس - صياغة عقلية فردية سابقة للشيخوخة ؛

2) على أساس نظام تربوي - صياغة طرق وأساليب نمذجة وتحفيز نصائح ما قبل الشيخوخة ودرس في تعليم المعلم ؛

3) على أساس النظام التعليمي - تشكيل بنية تحتية صديقة للتطوير والتطوير الذاتي للأزرار والصناديق السابقة لليوم ؛

4) على قدم المساواة مع المجتمع ككل - صياغة نظام والتعليم المستمر للقيمة الاجتماعية الأساسية وتحقيق الاحتياجات والفرص الاجتماعية والفردية من خلال الإحساس بالواقع.

بدون تعليم pereravna ، السعر ليس عملية التنمية ، سأنظر إلى أولئك الذين يحتاجون إليها ، ليس لفهم قيمة الناس (الأنظمة) ولكنهم ذو صلة بالعمل الاجتماعي الحالي والإمكانات الاجتماعية للأفراد الأفراد والخارجين . إن عملية الإضاءة غير المنقطعة ليست مستعصية على التعرف عليها وليست بلا هدف ، بل تهدف إلى تحقيق هدف وحيد ، ولكنها تعني تحديد هدف ، والذي يهدف أيضًا إلى نتيجة مثالية. meti).

من المعدي الحديث ليس فقط عن "التعليم المهني المستمر" ، ولكن عن"تغطية إعادة التوجيه"... سأكون قادرًا على القيام بذلك دون انقطاع ، وفي المقام الأول ، من الضروري أن يكون هناك احترام واحترام لما يحيط به ، والذي مسبقًا سيكون أفضل تعليمًا من الناحية العملية. (تأكيد "طوال الحياة"). هناك حاجة ماسة إلى معرفة الشخصية الأساسية لكل التكوين والزيادة التدريجية في معرفة الطبيعة الأساسية - في قوة النواة القوية (المعرفة "لكل الحياة") على حالة الجلد في التعليم الأساسي.

في طليعة التعليم ، من السهل تثقيف العلماء في الحياة والممارسة بالطريقة المعلوماتية للوسط ، وكذلك للأشخاص ذوي الوعي المتقدم ، والأكثر انتشارًا وفي نفس الوقت ، بأعداد كبيرة لا podklikan لإطلاق العنان لإعداد الجيل الجديد لمستقبل الحماس وإعادة دم الحياة الحالية للعلماء. الناس على استعداد لرؤية وظائفهم في تعليق الحياة ، فمن المذنب قراءة الأطفال للتعامل بشكل فعال مع عمل اليوم.

في أعلى مستوى تعليمي ، يتم تضمين الخطوة الأولى لجميع الإعداد التعليمي في أساس أي تخصص آخر ، يدخل في تطوير الأداء. إنه يهدف بشكل خاص إلى تطوير الصحة خارج المدينة ، nahiliv ، الفائدة ، perekonan ، المثل العليا ، النظرة ، الاستقامة ، ساعة واحدة تفتح الفرصة لرؤية وتشكيل رسالة للشباب.

توضع على أساس التطور الروحي والثقافي ، ولا سيما صياغة الضوء الداخلي الأخلاقي والفكري ، وتكوين المعرفة العلمية النظامية والتعليم البناء. في بداية اليوم ، أدخل الشرط الأساسي لرؤية السلوك ، والتعليم بمساعدة التنمية الذاتية الفعالة ، والتحضير للتعليم المستمر.

تم تشكيل نظام القيم الاجتماعية والتعليمية والخاصة ، حيث أنه من العملي إدخالها في حياة المستقبل: 1) الرؤية قبل الحاضر والمستقبل ؛ حب الحقيقة ، اللطف ، الجمال ، الأبوة ، الناس ، الحياة ، الضوء ، الطبيعة ، براتسي ، العلم ، المعرفة ، الفن ، الإبداع ، التكنولوجيا ، التصميم والتصميم ؛ 2) هو عملي للإلهي ، svitoglyad بناء ؛ تحديث العلم والمعرفة التقنية ، وبناء التنظيم في التقنيات الجديدة ؛ المعرفة المعلوماتية؛ 3) أسلوب المهارة والارتقاء إلى عمل منتج مشغول وتغيير أنواع العمل ؛ نصائح للعمل الجماعي والأداء التعليمي ؛ pratsі ثقافة visoka ؛ 4) المنح الدراسية والصحة الجيدة للتعليم المستمر ، والرياضة مع الأطفال في سن عام واحد ، وكبار السن والأجيال الأصغر ؛ حتى المفردات المستوعبه ؛ لجرعة إبداعية جديدة ؛ 5) في أذهان coriguvati نشاطهم ، والاستعداد للصعوبة و viprobuvanny ، ونوعية جيدة للتعامل مع ركام العمل ؛ 6) وضع قانوني مرتفع ومنخفض ؛ vminnya tsinuvati ، تنظيم عقلاني وساعة vikoristovuvati ؛ volodinnya من خلال أساليب الإدارة التقنية والفيروسية والاجتماعية ؛ قبول أهم القرارات والأنشطة في الحياة ؛ 7) الانضباط والقوة العاطفية ذات كفاءة عالية وصحة جيدة.

تحقيق عدد من الأهداف لتلقي مثل هذا المستوى العالي من الوعي ، مثل سلامة الإدراك الأخلاقي والجمالي والعلمي ، والنور ، والنور ؛ vprovadzhennya لتطوير navchannya ؛ التحول إلى التفكير والمعرفة الذاتية والتطوير الذاتي للعلماء ؛ تنظيم النشاط العملي والروحانية والمساعدة المتبادلة والرياضة ؛ التنمية والتعويض عن الصحة ؛ تخزين تقنيات المعلومات الجديدة في العملية الأولية والعنيفة.

تشكيل نوع جديد osobistostі sluguyut onovlyuєtsya zmіst osvіti، stvoryuvana في القروض العقارية التدريس النفسي وpedagogіchna ط proforієntatsіyna خدمة pedagogіchny vseobuch batkіv ط vihovatelіv uchnіv، postіyno نظام dіyucha pіdvischennya kvalіfіkatsії vchitelіv، aktivnі ميتودي navchannya ط vikladannya، FORMS rіznomanіtnі organіzatsії المدرسة Zhittya، rіznoplanova samodіyalnіst uchnіv أنا إلخ.

الدورة الثانوية من التعليم المتقدم الساحق حول موضوع الحفاظ على إتقان المعرفة النظامية من المناطق الهجومية: 1) التاريخ والاقتصاد وعلم الاجتماع والسلطة والقانون والاقتصاد والعلوم والجغرافيا والإثنوغرافيا وعلم النفس والصوفيين والمنطق والتصميم والطفل وكرسي ، موسيقى 2) التكنولوجيا والتكنولوجيا والهدايا التقنية والصناعية ؛ 3) الرياضيات وعلوم الكمبيوتر وعلم الفلك والفيزياء والكيمياء والجيولوجيا والبيولوجيا وعلم وظائف الأعضاء والصحة ؛ 4) التربية البدنية والرياضية.

تعليم Zagalnaya viperzhayuche pіdrozdіlyaє على مراحل chotiri vіkovі: الصف الأول الثالث (6-8 سنوات) ، الفصول IV-VI (9-11 عامًا) ، الفصول VII-IX (12-14 عامًا) ، فصول X-XI (15– 16 روكيف). في المرحلة الأولى ، سيتم إدخال أجهزة كمبيوتر بسيطة في الخطة الأولية ، من ناحية أخرى - دورة تدريبية في المعلوماتية ، للعمل على حساب أوسع لأجهزة الكمبيوتر في العملية الأولية ، لإلزام الموضوعات (ما يقرب من 60 ٪ من الساعة الأولى) ) للذهاب من خلال الاختيارية. إدخال تخصصات أساسية جديدة: التعليم الحديث ، والتكنولوجيا ، والتكنولوجيا ، وثقافة براتسي ، وقوانين التضليل ، وتاريخ الثقافة ، والأخلاق وعلم النفس ، وتطوير الطبيعة والدعم ، وأساس المعرفة الذاتية والوعي الذاتي

في المرحلة الثالثة من ترتيب الدورة في المعلوماتية والتكنولوجيا العددية ، هناك مواضيع خاصة (50 ٪ من الساعة الأولى) ، بما في ذلك الفلسفة والسياسة والتكنولوجيا والتكنولوجيا ، ومجموعة واسعة وواسعة من أحدث التقنيات الانضباط في اهتزاز الصيد ، والتفريخ ، وإتقان أنواع جديدة من النشاط العملي ، والتصميم والنمذجة ، وبدء نقل وطرق الخدمة العلمية والمعلوماتية ، والكتابة والاختزال ، وصنع البرامج خدمة تقنيةЕОМ ؛ لنقل pratsya في virobniki ob'dnannyah.

صفة العمل المتوقعة

سأقوم بتعليم الانتصار الشرير ، فالاحتمالات لا علاقة لها أكثر فأكثر بإمدادات الطين غير التقليدي.

اليوم مستوحى من نموذج الناس مثل الجوهر "الطبيعي". لا يُرى مثل هذا الشخص إلا في أنظمة العلاقات السببية الموروثة. الأشخاص "الطبيعيون" يعتمدون إما على الميراث أو بالعقل.

إن Osvita ، الذي تحركه العلاقات السببية والموروثة ، مقيّد داخليًا بطبيعته. إلى ذلك ، وهو حد للناس "الطبيعيين" - تُعطى إمكانيات نشاطهم إما وراثيًا أو اجتماعيًا. Mezheyu بهذا المعنى أن الأشخاص "الطبيعيين" ليسوا مستعدين لعكس قوتهم. يدرك الأشخاص "الطبيعيون" أنفسهم في النشاط ، لكن نشاط الأشخاص "الطبيعيين" ليس - بالمناسبة التي يفعل بها الناس الأشياء بأنفسهم.

بالنسبة لشعب "طبيعي" ، لا يصبح سبب تصميمهم موضوع تفكير. لا يمكن أن يُنظر إلى الشخص "الطبيعي" نفسه على أنه سبب لنفسه ، ولكن أكثر من ذلك ، باعتباره سببًا لقضية المجتمع.

لهذا ، لن يكون لدى الأشخاص "الطبيعيين" شخصية شريرة معروضة. كل شخصية viperzhayuchy ذاتها لتنوير المجتمع الحديث المستمر حتى يومنا هذا.

يجب "تذكر" التعليم على أساس المحددات السببية في الطبيعة. لا يمكن رؤية مشكلة جذر التعليم "المتقدم" على عرض نموذج الناس "الطبيعيين". تكمن الطبيعة النفسية لمشكلة المجال برمتها في حقيقة أن الكائن البشري ، في معظمه ، ليس "طبيعيًا" ، ولكنه "قطعة" لأنه ليس أسلوب المشاركة في العلاقات الموروثة سببيًا ، حيث إن قوة خلق الأطفال ممكنة ، بالإضافة إلى أن الشخص "المحفور" جيد بما يكفي ليكون قادرًا على خلق مساحة مثالية لإمكانياته (مساحة رمزية ورمزية).

"القطعة" لودين هي الكمال ، وتتجاوز على الفور كلاً من الواقعية والمثالية. فقط في المساحة المثالية لاستعادة الاحتمالات الجديدة ، لتحقيق أقصى استفادة من الإمكانيات الفعلية. إتقان أوسفيتا ياك وخلقه بواسطة فرد بشري يتمتع بإمكانيات قوية - إضاءة "حيوية".

لا يتم تحديد الطابع الخبيث لإضاءة أولئك الذين هم "قطعة" من الناس ليس من خلال سبب محدد ، ولكن من خلال شكلهم المثالي القوي ، كما هو نفسه و viroblya. تتيح لك هذه الطريقة في إنشاء أشخاص مثل الأشياء "المقطوعة" القيام بذلك ، سواء كان ذلك داخليًا أو داخليًا ، لذلك من الجيد أن يكون المبنى مثاليًا خارج نطاق قوة السلطة.

عند الاتصال من Cim ، سأقوم بتثقيف الناس كنوع "قطعة" (ليقول أن تبني نوع موجود مسبقًا) ؛ إضافة إمكانيات جديدة كتراث لبث الناس بأسباب طبيعية واجتماعية جديدة) ، و عملية تكوين القوة (مثالية لنطاق الكفاءة) وإتقان طريقة الخلق ذاتها.

إن تطوير إمكانيات جديدة في عملية التعليم هو إنشاء بنية متسارعة للمثل الأعلى لاتساع النشاط البشري. لذلك ، يمكن تقييم كفاءة وفعالية التعليم المتقدم للهيكل القابل للطي للمساحة المثالية للأداء الفردي.

من الجانب الآخر ، يمكن رؤية الطي المتساوي للمساحة المثالية في جودة مراحل عملية الإضاءة. رائحة الياك ثنائية vidokremlyuyut إضاءة واحدة من الحقبة من inshoi.

يشاركون في غرض التعليم المتقدم ، مطلوب ترتيب خاص للأهمية وعملية التعليم المتقدم نفسها ضرورية. يرتكز الذنب على أنظمة المواقف الإشكالية ، المعالج النفسي لأولئك الذين يبنون ويعيدون بناء النطاق المثالي للسلطة من خلال علم الجلد. من خلال طريقة معالجة المشاكل النفسية - التفكير كطريقة لخلق مساحة نشاط مثالية (علاوة على ذلك ، حقيقية).

الانعكاس في حد ذاته هو وسيلة لبناء مساحة مثالية (خلق مساحة مثالية) ، عن طريق و كنتيجة للوعي الوراثي.

بالنسبة للتغطية الأكثر تقدمًا للتقنيات الخاصة الضرورية ، فإن جوهر هذه المجالات هو حل أي مشكلة في الموضوع وتحويل نفسها حتمًا إلى حل للمشكلة النفسية لانبعاث السلطة. وفي نفس الوقت فإن الحل النفسي للموضوع مشكلة المجال في صلاح قدراته (نطاقه المثالي) ليطلب من عقول الموضوع مشكلة المستوى.

في مثل هذه المرتبة ،جوهر المعرفة قبل كل شيء- ليس فقط في حقيقة أنهم يريدون تطوير virobnity ، ولكن ليس في حقيقة أنهم يريدون تطوير virobnity (حتى مستوى fakhivtsiv) ، والبيرة إلى الرأس (بالمعنى النفسي) - هم أمام مع وجود عدد كبير من الموظفين ، فإن تطور الإنتاج والتعليق بحد ذاته أمر متوقع للغاية ، وهذا يعني أنه لا يوجد وقت للتفكير في الأمر. هذا هو الغرض الأساسي وأن تصبح جوهر المحترف - للباشيتي (ونشاط الفرد) في سياق عمليات التعليق العالمية الأكبر.نفس الشيء هو استعداد المحترف لتثقيف نفسه في العمليات الثقافية والتاريخية لقيادته إلى نداء المرحلة الأولى من تطور حياته في براتسي.... يعارض مثل هذا الاستعداد є توجه نحو "الخير" و "الفرح اللطيف" ، يمتلكه بطل الرواية ليحل محل عمله. نتيجة لذلك ، يُمنح الأشخاص المشابهون الحق في اختيار الشخص الذي يدرك إعلانه عن ترحيب براتسي.

Navchannya هي الطريقة الأكثر أهمية والأكثر موثوقية لتوفير التعليم النظامي. تخيل كل قوة العملية التربوية (الازدواجية ، التوجيه إلى التطوير المتناغم للخصوصية ، وحدة الجوانب المتغيرة والإجرائية) ، يتم تقديمها في نفس الساعة من اليوم وخصوصية

كونها عملية قابلة للطي وغنية الأوجه منظمة بشكل خاص للتخيل في شكل عمل حقيقي ، فهي ليست مجرد عملية تعليمية محددة من قبل المعلم. سيضمن الدور الأكثر توجيهًا لـ viclaz أن المعرفة ، ناقص و navichok ، تطوير القوى الوردية والصحة الإبداعية للعلماء ، سيتم تطويرها.

Navchannya ، كما لو كانت عملية ، مرتبطة ببعضها البعض. انظر ، إنها عملية تربوية متكاملة ، لقد أعطيت هيكلًا ، وبعد ذلك ، إنها في طور البدء من مهمة أساسية إلى أخرى. إنها عملية ذات وجهين ، يشارك فيها المعلمون والعلماء في علاقة صعبة: منتصرة و navchannya. في الوقت نفسه ، من المذنب أن ننظر بذكاء حولك ، لذلك لا يمكن أن يحاط نائب الملك إلا بخليفة من المعرفة - تطوير vin و vikhovuє ، بحيث يكون أسلوبًا تعليميًا جيدًا.

ومع ذلك ، من الضروري تحديد دور المعلم نفسه بوضوح ، لأنه يمثل المحور المركزي للمعلومات الرئيسية والأكثر أهمية في العملية التربوية. النجاح في التعلم في المدرسة يبدأ مع الطلاب العسكريين (السمع) قبل البداية ، بالنسبة للطلاب قبل البداية ، يتم التعلم والوعي الذاتي لبناء المعرفة والتعلم والتعلم. الوحدة التي لا تعمل فقط على أساس الحقن الأولي ، هي الوحدة الفرعية للتعليم المنظم بشكل خاص ، وهي الوحدة الفرعية للعملية التربوية. يتم تعلم تذبذبات التنمية فقط في عملية قوة اليوجو ، ثم انزلق أساس navchannya في vzhaty وليس vzhennya و vchennya.

بالنسبة للعقول المحظوظة ، التي تتصاعد لتصل إلى مستوى التطور ، قد تحفز viperyat yogo ، وتقود ، أن عملية التجديد من قبل أصحاب المعرفة تحتاج إلى أن يتم تنظيمها بهذه الطريقة ، وذلك لإدخال عناصر جديدة ، وصياغة ذكريات جديدة ، والنسيان. . Navchannya ، scho بيئة تطوير متكاملة قبل التطوير ، orієntovane لتطوير المعرفة ، سيكون الياك هو الميتا الرئيسي.

التنمية ، تطوير viperdzhalny ، في العالم ، من الممكن تسمية التطور وتوصيف الطريقة الجديدة والفعالة والفعالة للتطوير ، وكذلك تغيير الأسلوب التوضيحي التوضيحي.

بداية وتطور سعر ربط الأطراف بعملية واحدة ، يكون فيها تطور تاريخ التطور محكومًا بالقوة. تكوين جميع صفات التخصص: المعرفة والحكمة و navichok ؛ طرق rosumovyh ديي ؛ الصفات الجمالية والأخلاقية. ميكانيكا الصالحين ومجالات التخصص العملية والعملية - لوضع جميع التقنيات الجديدة.

الأساس الذي ستبنى عليه razvivalnaya navchannya ، є viperzhayuche navchannya.

Viperezhayuche navchannya هو نوع من navchannya ، ذو أساس قصير ، يتم تقديمه بواسطة viclade حتى يتم اعتباره vivchennya للبرنامج.

يمكن إعطاء الأساسيات القصيرة كأطروحات عند النظر إلى الموضوعات الفاخرة ، لذا فهي عبارة عن ألغاز وأعقاب وترابطات غير مزعجة. انتقال فعال عندما vivchennі أولئك الذين هم مهمون بالنسبة للمتلقي.

يقوم أساس نظام الإستراتيجية التطلعية على مبدأ:

• - مبدأ التركيز على أعلى مستوى من الصعوبة. تحقيق مبدأ النقل إلى نهاية الدخول الصعب ، والنقل الإضافي ، وفهم الترابط وتنظيم الأحداث اللاحقة ؛
• - مبدأ الدور الإقليمي للمعرفة النظرية ، من السهل فهم كيفية فهم أن صوت منتصف الموضوع الأساسي والأشياء ليس أقل أهمية ، فهو ليس أقل أهمية ؛
• - مبدأ التعلم من قبل العلماء من تلقاء أنفسهم. المبدأ الكامل لتصحيح navchannya على تطوير الانعكاس ، على استيعاب النفس الياك sub'ukta navchannya. يمكن ربط هذا المبدأ بتطوير انعكاس خاص ، التنظيم الذاتي ؛
• - مبدأ الروبوتات فوق تطور علمائنا. بحكم المبدأ ، المذنبون مذنبون التخصصات الفردية، Ale navchannya maє razvivati ​​all.

في مثل هذه المرتبة ، بمساعدة أنظمة الأرز є:

• - الاستقامة على معبد تطوير zagalny للعلماء (tse stryzhneva مميزة للنظام) ؛
• - مستوى عالٍ من الطي ، حيث يوجد navchannya ؛
• - وتيرة سريعة في المرور عبر مادة البداية ، مما يزيد من تقدم المعرفة النظرية.

أساسيات التنقل المتقدم є:

• - تعليق على الإدارة ، مثل القدرة على تحسين صوت الرنين "povchalny - الشخص الذي يعمل" ، اقتصاد الساعة في مشغول ، vikhovannya الاستقلال ، الاحترام ، vminnya zoseredzhuvatisya.
• - الدعم: دعم كبير - مخططات ، دعم صغير - بطاقات.

المخطط هو دعم فكر المتدرب (المستمع) ، ودعم كفاءته العملية ، وسوف نتعلم من لانكا.

المخططات الداعمة - tse مزينة في منظر كرسي ، طفل ، visnovka ، التي تسكن في وقت التفسير. تسمح لك الرائحة الكريهة بإشراك أخصائي الجلد في النشاط النشط في جميع المهن ؛ لإحضار الظهور على هؤلاء ، وكيفية التعود على النموذج لفهم ، ونصائح قوية.

من خلال طريقة "المعرفة المتقدمة" ، يركز التنظيم الفعال للعلم بالكامل على تنشيط وتطوير تطوير نمو الكفاءة التعليمية ، وشكل بناء المعرفة المكتفية ذاتيًا بين المعلمين الذين تم تدريبهم بأنفسهم.

مستودع Viprezhayuche navchannya هو أساس التشجيع الديناميكي للعملية التعليمية ، حيث يمكن أن يهدف إلى تثبيت الخلق وتنظيمه ، بحيث تكون منطقة أقرب تطور للعلماء على أساس المتطلبات المتوقعة لممارسة النظرية الهدف هو تحقيق الكفاءة في المستوى المتقدم من الطي ، والنتيجة هي مستوى تعليم المتدربين (السمع) ، بحيث تضيع القدرة على الحركة في أذهان المواقف الصغيرة ، وفي عملية القدرة على ذلك. الاستعداد لغرض التحضير

يعتمد التحفيز الديناميكي لعملية التعليم على التنفيذ المباشر الرئيسي للنهج التطلعي في الإعداد المهني للكليات:

• - تغيير مسارات المعرفة السائدة (من النظرية إلى خطط غرفة النوم والممارسة الفردية) ؛
• - تكوين أهلية إعلامية لمدة أسبوع وعلم.
• - أولوية الاعتماد على الذات في الروبوتات التربوية للمتدرب (المستمع) ، وتوجيه دور المتدرب ، مستشار.

في مثل هذه المرتبة ، في المقام الأول ، كشكل من أشكال التحضير للفاختستيين رفيعي المستوى ، كشكل من أشكال التدريب للفاختسيين من الدرجة العالية ، وكذلك للمتعلمين جيدًا ، وخاصة الاحترام من جانب الممارسين ومنظري المعلمين بعيدًا عن كونهم مدرسًا نحيفًا لـ vikory في ممارسته ، فهو حساس لإبراز منهجية واضحة ، ذات إطار علمي ، ويمكن الوصول إليها. ومع ذلك، تبدو miy، vіdsutnіst chіtkih rekomendatsіy ط المنشآت tіlki rozshiryuyut نطاق zastosuvannya sposobіv realіzatsії tsієї FORMS navchannya العطاء mozhlivіst vikladachevі povnіstyu realіzuvatisya في obranіy profesії، وصولا viroblennya novoї "vibuhovy" تقنية peredachі المعرفة maybutnogo bliskuchomu fahіvtsyu، yaky من legkіstyu بود vmіti للرد على أي نوع من التغيير في ضوء اليوم ، من إلقاء نظرة على ثراء إعدادك ، بدلاً من اتخاذ قرار سهل الانقياد بوعي ذاتي ، واعتن بنفسك ، ليس قبل التقدم المستمر في إعدادك

_تعليم عام_

UDC 372.016: 53 + 37.0

Tsaturyan أرمين ميشافيتش

^ ндідат العلوم التربوية، أستاذ مشارك في قسم الفيزياء في معهد فانادزور التربوي الحكومي المسمى على اسم O. Tumanyan ، أستاذ الأكاديمية الروسية للعلوم الطبيعية (RAP) ، مدير مدرسة خاصة لدراسة الرياضيات والعلوم الطبيعية ، [البريد الإلكتروني محمي]، فانادزور ، أرمينيا

viperzhayuche navchannya yak أحد مبادئ إدراك التكرار والغزال المستمر

تعليم الفيزياء

نبذة مختصرة. تم تعيين المقال في لمحة موجزة عن تنظيم العلم السابق وأهمية دوره في التربية البدنية. في أعقاب محددة ، يتضح أن التقنية التي تحتوي على عناصر الطليعة يمكن تغييرها إلى تغيير في الرأي من أجل التغطية المادية والتكرار دون انقطاع. شوهد عدد من النبلاء في المقدمة السابقة للمادة الأولية ، في المقدمة ، في المقدمة ، في النظريات المقدمة ، القوانين ، في المبادئ المنهجية الخارجية للفيزياء ، وفقًا للقيم الفيزيائية للفهم ، في الطرق الرياضية ، في الحساب يظهر دور viperhayuyuyuyuyuyuyu في تطوير وتنفيذ عملية تكامل navchannya وصياغتها في علم المهمة النظامية.

الكلمات الرئيسية هي: جديد حيوي ، تغطية متواصلة ، تكرار.

Tsaturyan أرمين ميشافيتش

مرشح العلوم التربوية ، محاضر المعلم "معهد تدريب فانادزور بعد هوفانيس تومانيان ، مبدأ المدرسة الخاصة للتدريس الشامل للرياضيات والعلوم الطبيعية ، [البريد الإلكتروني محمي]، فانادزور ، أرمينيا

التعلم المتقدم في الفيزياء كشرط مسبق للتعليم مدى الحياة وتنفيذ التكرار المختصر

الملخص. المقال مخصص لمراجعة مختصرة لتنظيم تطوير التدريب وتعريف دوره في التربية البدنية. في الأمثلة الملموسة ، يظهر كيف يمكن أن يظهر التدريب مع عناصر التقدم كشرط مسبق للتربية البدنية المستمرة وتعميم التكرار. بعض طرق التقدم في إدخال مادة مدروسة ، على وجه الخصوص ، التقدم وفقًا للنظريات العامة ، والقوانين ، والمبادئ المنهجية العامة للفيزياء ، والكميات والمفاهيم الفيزيائية المنفصلة ، وطرق الحساب الرياضية ، وإعداد حل المهام لموضوع مدروس ، يتم تخصيص تقدم ضمني. تم عرض دور تطوير التدريب من أجل تطوير ونشر التدريب المتكامل والتكوين في التفكير المحدد بالنظام لدى التلاميذ.

الكلمات المفتاحية: التعلم المتقدم ، التعليم المستمر ، التكرار المختصر.

لا ينبغي أن يقطع دفع النبلاء لتعزيز فعالية أي نظام معين تصحيحات مكون الحماس. ترتيب المعرفة واحتياطيات الأثر التربوي والنفسي للتعليم. من بينها ، ما يسمى ب "viperzhayuche navchannya" ، لم يتم إحداث تعيين واضح لما هو في أيدي مدرسين معينين أو موسوعات معينة. على الرغم من السعر ، فهم "viperedzhayuche navchannya" لفترة طويلة і mіtsno

ذهب إلى المصطلحات التربوية. سوف يتم تذكيرك برائحة زميستية حارة بسبب ذلك ، وهي مرتبة المنظمة ذاتها.

قام أحد أول روبوتاتهم بتعليق الحاجة إلى الأولوية لدى تلاميذ المدارس الجدد S.N. Lisenkov. استنادًا إلى نظرية S.N. Lisenkovo ​​، أساسيات التنقل التطلعي من جانب واحد من تعليقات التحكم ، كإمكانية إصدار صوت رنين

مدرس-طالب ، ساعة الاقتصاد في الدرس ، vykhovannya الاعتماد على الذات ، الاحترام ، vynnya zoseredzhuvatisya ، من الجانب الآخر - دعم هذا المخطط الداعم ، لذا اسمح لك بتضمين علم الجلد في العمل النشط في جميع الدروس وفقًا للطريقة لفهم navichok.

يقوم المعلمون ببناء منظور ونتيجة نهائية للتطوير ، من أجل تغيير الصعوبات النشطة في تناول الطعام مع البرامج ، فهي شظايا صغيرة من الجديد الذي يتم إدخاله في عملية تطوير الأفعى. منهجية المعلم - المبتكر S.N. يسمى Lisenkovo ​​واعد viperzhayuchyuchy. في مجموعة واسعة من السياقات ، من المهم أن يكون تغيير الفكر لتطوير الروابط الداخلية ومتعددة التخصصات في حالة الموضوعات الناشئة أكثر أهمية.

في منهجية البحث الفيزيائي ، من الممكن أيضًا معرفة اللحظة الخاصة بك والنظر إليها كنتيجة لحدث منظم. إن خطوة تنظيم مسار الفيزياء ، وكيفية نقل عدة دورات إلى واحدة وفهمها بهدوء من الفصل إلى الفصل ، وبالتالي أستاذ المعرفة التمهيدية حول أساسيات كيفية التوزيع ، تحتاج إلى التعلم بشكل منهجي. تخصص مدرسة الجلد له خصوصية خاصة به في تنفيذ المعرفة السابقة ، وإن كان مع كل تنوع المكون الشرير - أفكار الخلفية ، والفهم ، والروابط ، والخصائص ، والنظرية ، ومبدأ الانضباط المحدد. غير مهم على السعر ، في سياق نفس المادة للذهاب إلى متعدد التخصصات والشخصية متعددة التخصصات. بعقب نموذجي من tsiogo є فهم shvidkostі. إلى جانب السمات المحددة للعلماء ، من الضروري دراسة الفيزياء في المراحل التعليمية الدنيا لفهم المنح الدراسية ، ليس فقط بمعنى المدرسة الثانوية ، ولكن على نطاق أوسع ، كما هو الحال في الأقسام الجديدة للفيزياء والتخصصات الأخرى. لفهم tsim. إذا كانت سرعة الحركة في السينما تميز التغيير في ساعة واحدة ، فعندئذ بمعنى واسع يمكنك التحدث عن تغيير السرعة.

المقدار لكل ساعة ، حيث تبدأ قيمة السعر بالساعة. عيّن المؤخرة إلى النقطة: تغيير في ارتفاع شجرة أو شجرة لمدة ساعة ، وتغير في درجة حرارة الماء عند التسخين ، وما إلى ذلك. مثل هذا pidhіd عندما يظهر navchannі shvidkostі ruhu ، كعرض للقبول ، أكثر مبتذلاً للراغبين في فهم القيم والخصائص في العالم-

لماذا ، هذا الياك هو قوة مداعبة أوتار الآلة الموسيقية

أنا = - أنا ، كوتوفا

سرعة

مجهود

تسارع

ضرر كهربائي

قوة الاستقراء

E = - أنا і إلخ. S أخرى

... "هاه؟" للتعرف على التدرجات ، بحيث لا يكون تغيير الخصائص العددية في الساعة ، ولكن خلف المعلمات ، على سبيل المثال ، خلف المباشر المباشر. =) + y + dF. إلى ^ ^ 1 ، dg dy د

عند تغيير جاهزية الذراع الميكانيكية ، يمكن أن يتغير العلم المتعلق بأعقاب معينة ، مثل المعلمات الحركية ، مثل مسار الحركة ، والطريقة ، والإحداثيات ، والتغيير ، والسرعة ، أثناء الانتقال من النظام لنفسه لذلك ، في الرائحة الكريهة المزيفة ، سيكون هناك عالقون بكميات كبيرة ، مثل إمكانات الطاقة جنبًا إلى جنب مع الطريقة ، وإمكانات المجال الكهربائي ، والكفاءة العامة للكسر ، وكذلك الوزن الجزيئي ، مقبولإلخ.،

ومن ثم يمكن تقديم فكرة الصلاحية بمعناها الواسع ، بكل المعاني ، أن جميع الكميات التي تكمن في اختيار النظام والعرض ، حيث يتم إجراء التغييرات ، تسمى التعرج.

في دورة مدرسية في الفيزياء ، من الضروري فهم الكميات التي يتعلمها الطلاب بطرق مختلفة. للوصول إلى تأثير بارز عندما يكون navchanni مبتذلًا أكثر ، يظهران معًا ، مع المعرفة الأولى بالتفاهمات والكميات ، بترتيب مظاهر محددة ، وتقديمها بمعنى واسع.

من خلال هذه التفاهمات والكميات є ، على سبيل المثال: فيزيائية للروبوت ، الجهد ، كفاءة طاقة القرفة (CCD) ، الطاقة ، الدافع ، خاصية الفولت أمبير للدوائر الكهربائية ، الدوران وعدم الاتساق من عمليات القوة العظمى وما إلى ذلك. يعتمد الطلب على طبيعة منهجية للتغذية ، حيث من الضروري البدء في الطريق للارتقاء إلى تاريخ تطوير المؤسسات الجديدة. على سبيل المثال ، من الممكن تنفيذ نموذج مادي ورياضي للأشياء المادية ، والمظاهر والعمليات ، والتخصيص بين تخزين هذه النماذج ، من أجل تقدير القيم ، إلخ. الفيزياء هي سلسلة واحدة من العلوم ، حيث يكمن نظام المبادئ المنهجية في الأساس. من خلال نظام المبادئ المنهجية ، الذي يحدد التفردات للمعرفة النظرية ، يتم تحقيق كل من نشأة النظرية ومعايير اختيار المفاهيم المتنافسة. كدليل على الروبوتات ، حتى في المدرسة الإعدادية ، من الممكن الدراسة على أساس الدراسة الأسبوعية الأخيرة للمبادئ المنهجية الأجنبية للفيزياء ، مثل الرؤية ، والتماثل ، والتسامح ، والتراكب ، إلخ. إن فكرة فولوديا من خلال هذه الأساليب الذكية تميز المستوى الأنسب للذكاء ، عندما يعرف المرء نوع الطعام الذي من المحتمل أن يكون هادئًا وعملياته ، لأولئك الذين لا نعرف وصف هذه القوانين المحددة [المرجع نفسه. ص 11].

في الروبوت [المرجع نفسه.] عند تطبيق ورش عمل محددة ، تظهر مبادئ التنقل في المقرر الدراسي في الفيزياء طرق جيدةيكون

متابعة الظواهر والعمليات الفيزيائية ، بما في ذلك المبادئ المنهجية الأجنبية للفيزياء. ليس من السهل العثور على الركود الصحيح للمبادئ المنهجية البعيدة للفيزياء. هنا ، مطلوب أيضًا Vicladac الخاص بالروبوت ، حيث إن رؤية ضوء المبادئ ليست مسألة مؤخرة واحدة أو اثنتين.

يمكن الوصول إلى التقدم في العلوم ليس فقط في إطار مادة البرنامج لتخصص معين ، ولكن في منهجية العلم ، مع التركيز ليس على النظر إلى العناصر الشريرة ، ولكن على طرق تحقيق المدارس التعليمية. بمساعدة مثل هذه الأولوية القابلة للتطبيق ضمنيًا - إعداد العلماء قبل إيجاد حل لتطوير المادة النظرية.

يمكن أن يكون لإعداد العلماء قبل الانتهاء من المصنع مع إدخال المواد النظرية تأثير مفيد للغاية. في حالة العديد من المدارس الفكرية ، من المستحيل تخزين معرفتها النظرية عندما تكون مباني جديدة ، ولا تتعجب من تلك التي تشمها مثل المواد النظرية الجديدة. بالنسبة لمثل هذه الصعوبات ، مثل إظهار تقدم الروبوتات ، يجب أن نكون أكثر احترافًا للظهور مع إدخال المادة النظرية من إعداد العلماء إلى مراجعة إنشاء هذا النوع. من الناحية العملية ، هذا يعني ، بأعقاب محددة ، إعطاء العلماء مكانًا وطرقًا لتخزين المادة النظرية السابقة (القانون ، النظريات ، المبدأ ، الصيغ ، إلخ) في تطوير المعرفة. في الروبوت ، تحليل النهج المنهجي الحالي لبداية حل المؤسسات المادية ، يتضح أنه يمكن تحسين إنتاجية حل المصانع المادية في المدرسة المتوسطة ، حيث من الممكن تصور الرياضيات في سياق السياق. مع مثل هذه الخطوة ، من العملي أكثر المضي قدمًا.

يمكن تمييز دور الطليعة في نظام التعليم من وجهة نظر أهميتها الوظيفية.

المواد ، في إطار كيفية تطوير في المستقبل ، بطبيعة الحال ، لطابعها هناك مجموعة واسعة والتخزين. هذا يعني أن المادة يمكن أن تكون سببًا لتنظيم تغطية مستمرة وإجراء التكرار ، لذلك

مثل رائحة كريهة الإجرام ترتكز على الأفكار والمفاهيم الأساسية للفيزياء. على سبيل المثال ، في الأقسام الأولى من الفيزياء ، يجب أن يُظهر العلم قانون الحفاظ على الطاقة وإعادة تطويرها (قانون الحفاظ على الطاقة الميكانيكية ، والأذن الأولى للديناميكا الحرارية ، وصيغة أينشتاين لتأثير الصورة ، وما إلى ذلك). القوانين الأساسية للطبيعة ، وهي ملحق لجميع مستويات التربية البدنية ، є على أساسعند النظر إلى المظاهر والعمليات والمواد لتكرار رائع. من الممكن بناء ، قبل بداية الفيزياء - تغيير العقل للتربية البدنية المستمرة والتكرار الاجتماعي ، ونتيجة لهذا التنظيم ، لوضع فعالية الباقي ، بحيث يكون أساسًا على الأساس اليوم.

يمكن للتنظيم بشكل منهجي وفعال مسبقًا في المستقبل أن يغير العقل من أجل التربية البدنية غير المنقطعة ، بحيث يسمح مبدأ التفكير المتقدم للقارئ بإنشاء "المكان" مقدمًا في سياق هذه العملية ، في سياق مثل هذه العملية. معالجة. مثل هذه الأفكار الاجتماعية ، التي أصبحت من أي نوع في العالم الحديث ، والقوانين الأساسية للفيزياء ، والمبادئ المنهجية للفيزياء ، وكذلك الأفكار والتفاهم الأجنبي ، مثل القوة ، والمجال ، والتفرد ، وما إلى ذلك. تتيح العملية الأولية أيضًا الفرصة لطلاب Vikladati الذين يخضعون لموضوعهم كمشكلة حقيقية ، دون توفير فرص كبيرة لتطوير وتنفيذ المعرفة المتكاملة ، والأهم من ذلك ، فقد النموذج الخاص بعلماء النظام. في الروبوتات ، ثبت أنه على أساس الأفكار المتكاملة ، من الضروري تنظيم تكرار لدورة الفيزياء. وأهمية تكرار النموذج الاجتماعي الأولي لعلم النمو في

تم نقل جميع طلاب الصف الثاني عشر الآخرين لإعادة مواد امتحان التخرج. في الوقت الحاضر ، لم يتم تفكيك الأنظمة المنهجية الأولية وتنظيم التكرار العام للتخصصات. أولا kroki على طريق الدمار من الفيزياء. في أول كتاب منهجي على الإطلاق لتنظيم تكرار الدورة المدرسية في الفيزياء ، يشبه تكرار التكرار نموذجًا مألوفًا للفيزياء الجديدة. المدرسة الجديدة لديها دورة في فيزياء التمثيل من خلال أفكار ستريجنيف والتفاهمات. مع مكانة خاصة كاملة ، مع الاقتراض المتكرر ، فإن معرفة العلماء في شكل اختبار لهم لها الحق والإدارة.

مع إدخال المواد الفيزيائية لـ vyperezhennya لا يمكن أن تكون عالمًا ماديًا فحسب ، بل يمكن أيضًا أن تكون رياضية ، كما هو الحال في بعض الطرق الرياضية الأكثر عالمية للحساب عن طريق علامات النماذج الرياضية. خاصة بالنسبة للأجهزة الرياضية العالمية المرفقة viperedzhennya. في عملية الفيزياء ، يعد تعدد استخدامات الجهاز الرياضي ذا أهمية كبيرة ، لذلك حيث أنه من الممكن النظر إلى الوضع المادي ككل ، يجب أن يكون من الممكن فهم الخلفية لتوضيح ميزات القوانين الحالية . في حالة العديد من الأشخاص ذوي الإعاقة في الفيزياء ، بعبارة أخرى ، غالبًا ما يتم إعطاء الصيغ والتوضيحات الرياضية دون التعبير المناسب عن تنوع الجهاز الرياضي. عالمي عارض الرياضياتجميع قوانين الميكانيكا ، التي تقف وراء الملصق الصغير لقانون توفير الطاقة ، هي عبارة عن ناقل viglyad من rivnyans ، الذي يقوم بتدوير القوانين. نفس النوع من الميكانيكا الميكانيكية ، كاعتماد دائم على القوة الهندسية ، والفضاء والساعة ، وهو ما يميز الكتب المنهجية لأول مرة ، والمكتوبة بما يتماشى مع الاتجاهات الحالية في الفيزياء. ومع ذلك ، فإن هذا النوع من الأفكار لا يتحقق على الإطلاق من قبل جميع المتعاملين والمالكين المشتركين. في حالة المعالج ، تتم الإشارة إلى ميكانيكي vikladen على أساس متجه والصلات مع المعالج بالفقرة "Diya with vectors" [المرجع نفسه. P. 21] ، حيث ارتبطت الأحداث الرئيسية بكميات المتجهات (اليوم ، المجموع ، التصميم ، العددية

і المتجه هو ناقلات مفقودة і وما إلى ذلك) وفقًا لليوم ، في إطار المعالج ، وجد أنه في المرة الأولى ، كيفية إظهاره ، هذا صحيح.

هناك طريقة حسابية أخرى للحساب ، وهي راكدة على نطاق واسع في حالة الفيزياء الجديدة والشخصية العالمية العامة. مع إدخال خط مستقيم ، إذا كان هناك رسم بياني і = u (t) ، فسأحترم الموقف الذي يتم فيه إزالة الخط المستقيم ، والذي تم العثور عليه بواسطة الرسم البياني ، عدديًا ، إلى طريق ruku tila . تتوسع Dalі tse pіdtverdzhennya في طبيعة أي خراب. لا يلتزم علماء نادال بسهولة بالكميات الفيزيائية المحسوبة ، لأنها تبدأ بالكميتين القديمتين المترابطتين. يبدو أنه يجب تقليل حجم الخصائص الفيزيائية إلى مستوى التكامل. على سبيل المثال: نبضة النار p = I F (t) dt ، الروبوت F = I F (s) dS ، الشحنة q = J Idt إلخ. في بعض الحالات ، من الممكن استخدام نفس الطريقة العالمية التي اعتمدناها أثناء تطوير الطريق. تكامل Todi ، وهو أمر ضروري لحساب مساحة هذه التماثيل عدديًا ، والتي تقع بواسطة الرسم البياني ، مما يدل على الفوضى F (t) ، F (S) ، I (t). هذا هو السبب في vipergyzhennya بطريقة صغيرة ، في أول فرصة لفهم العلماء من طريقة رياضية فيشر فيشر لحساب القيم.

يمكنك أن ترى القليل من النبلاء قبل إدخال مقدمات على المادة.

1. Viparadzhennya حول النظريات والقوانين والمبادئ المنهجية للفيزياء والقوانين والأفكار الأساسية للفيزياء.

2. Viperedzhennya بواسطة القيم المادية okremim ، فهم.

3. Viperedzhennya على طرق الحساب الرياضية.

4. Implіtsitne (ضمنيًا) vipefulzhennya ، ليس في البرنامج ، ولكن في أساليب navchannya.

5. Viperedzhennya على حل المهام التحضيرية حول الموضوعات وكيفية الفوز.

وفقًا لليوم ، في طليعة التحديث - المعرفة ، تشكيل ، تعديل عملية النشاط الوردي ، كيفية استخدام صياغة النشاط الوردي والورود-

استدر ، كما لو كنت ستتبع خوارزميات متصدعة بشكل خاص. Vono هو نهج عالمي لتحديث نظام التعليم. ستوفر Viperzhayuche navchannya فرصًا كبيرة لتطوير وتنفيذ التكنولوجيا المتكاملة ، وتشكل ، naygolovnіshe ، في نظام العلماء.

بالفعل ، في المقام الأول ، الفيزياء ليست فقط تغذية تعليمية مهمة ، بل هي أحد مبادئ تحقيق التكرار الاجتماعي والتغطية المستمرة في الفيزياء.

قائمة ببليوغرافية

1. Boutikov E. I ، Kondrat'ev A. S. Fizika. - الكتاب الأول: الميكانيكا. - م: FIZMATLIT ، 2004. - 352 ص.

2. Kazaryan E. M.، Kirakosyan A.، Melikyan G. ta in. Physics-10: معالج للتدفقات الخارجية والرياضية الطبيعية في الصف العاشر من مدرسة ثانوية. - يريفان: تحرير طباعة ، 2010. - 272 صفحة.

3. Kondrat'ev A.S.، Priyatkin N.A. SPb: دار النشر في سان بطرسبرج. un-tu ، 2006. - 342 ص.

4. Lisenkova SN إذا كنت تقرأ بسهولة // التربوية poshuk. - الطبعة الثالثة. م: بيداغوجيكا ، 1989. - S. 59-100.

5. Lisenkova S. N. بواسطة طريقة viperzhayuchy navchannya: كتاب للقارئ: من نصيحة الروبوتات / S.N. Lisenkova. - م: التعليم ، 1988. - 192 ص.

6. Tsaturyan A. M. تكرار مسار الفيزياء yak uzagalnyucha نموذج فيزياء جديدة. Izvestia RSPU im. أ. هيرزن. منهجية انتصار التخصصات الطبيعية. - SPb: RSPU im. Herzen، 2011، - No. 141. - S. 141-148.

7. Tsaturyan A. M. النهوض بجودة المعرفة عن طريق تحسين التوجيه المنهجي خلال الدورة التدريبية المتكررة للفيزياء في المدرسة الإعدادية // المجلة التربوية السيبيرية. العلم ينظر بشكل دوري. - نوفوسيبيرسك: 2011،-7. - س 172-180.

8. Tsaturyan A. M. ركود المعرفة الرياضية للعلماء في عملية المهام الفيزيائية الافتراضية في عملية التكرار النهائي للمادة الأولية // مجلة سيبيريا التربوية. العلم ينظر بشكل دوري. - نوفوسيبيرسك: 2012، - رقم 3 - ص 231-236.

9. Tsaturyan A. M. ، Tumanyan M. G. Shlyakhi النهوض بكفاءة تطوير المدارس المادية في المدارس المتوسطة. مواد المؤتمر الدولي للعلوم ، المخصصة للاحتفال بالذكرى الأربعين لتأسيس معهد ولاية فانادزور التربوي. - يريفان: لو ، 2009. - ص 51-55.

10. Tsaturyan A.M. Fizika-12. كتاب أساسي منهجي حول تنظيم إعادة المقرر الدراسي في الفيزياء (لطلبة الصف الثاني عشر من المدرسة الثانوية وفي معرفة العلوم الطبيعية والرياضيات والتدفق الخارجي). - فانادزور: C ، 2012. - 194 ص.

Іsnuyuchі أنا على نطاق واسع في vikoristovuyutsya داني ساعة navchannya برينسيبي، zmіnenі vіdpovіdno إلى strategіchnih tsіley ط zavdan rozvitku suchasnoї teorії navchannya scho realіzuyutsya من urahuvannyam maybutnogo سوف їh التوجيهي ط المدرجة في orbіtu Tsikh printsipіv ob'єktіv وtakozh peredbachayut vіdpovіdnu dіyalnіst sub'єktіv navchannya لا يمكن أن تتحقق حتى مبادئ ما سبق.

تدور مبادئ الحاضر حول القوانين الحالية للمستقبل وتتغير كالحالة الحالية للأمور ، بحيث تبدأ في تحديد تأثير الكيانات الفرعية. مبادئ المعرفة ، التي تركز على استراتيجية وتكتيكات التدريب المتقدم ، الوسائل الضرورية في تحفيز ووظيفة النظام التشغيلي العملية الأوليةі її المكونات.

بشكل عام ، يمكن وضع المبادئ في الاعتبار ، وإدراكها بشكل مباشر وأخيراً أثناء تطوير ومكونات شاملة في العملية الأولية ، بما في ذلك تقنيات وأساليب الإنشاء. غالبًا ما يكون للعملية الوليدة مبدأ العلم ، والاتساق ، والشدة ، والصلة بين النظرية والممارسة ، وإمكانية الوصول ، والخصوصية ، والجودة ، والاعتماد على الذات ، والنشاط ، والمواءمة المهنية وغيرها.

تكثيف العملية الأولية وإدماج المبنى بشكل أسرع في ديناميكيات بيئة الجلد بناءً على مبدأ الاندماج في النظام بأكمله. كونك ، وراء كلمات V.I. Zagvyazinsky ، فيراز من النظرية التعليمية ، نظام مبادئ ، وظيفي ومتطور في وقت واحد في العملية الأولية ، في نهاية اليوم هو أصل كفاءة وجودة الإعداد للعملية.

يتجلى جوهر مبادئ الحداثة ودورها في أحدث المباني المستقبلية في يقظة الخارج فيها ، تمامًا في سياق الغناء ، الذي تم إنشاؤه للنظام بأكمله ، حيث يبدو أن الخيال يرن في عمليات المشاركة في إدخال نهج منهجي للنهوض بالمبادئ التعليمية ، مما يسمح برؤية عمليات النظام ، التي توجد في هياكلها روابط ووسائط متبادلة

من الأكثر عملية دمج الأنظمة والمبادئ في العملية الأولية لرفض النتائج المتكاملة ، والسماح علميًا بدمج رؤية العالم في القوة المتكاملة للنظام ، وكذلك لتحسين المطلوب

إن إبراز قوة القوة على المبدأ المتعلق بالجلد ويظهر فيهم في مكان خاص ، بحيث يصبحون يومهم وعقلهم من أجل فهم وتطوير شاملين. من أجل إظهار قيم المبادئ بسهولة أكبر ، يتم إنشاء العملية بشكل أكثر كفاءة ، مما يضمن رفض النتائج المخطط لها.

من الواضح أن مبدأ الأولوية المقترن بـ cim جديد ، وهو عبارة عن مجموعة من التغييرات الغنائية لجميع المبادئ التي يتم النظر إليها من وجهة نظر المستقبل ، بحيث يتم عرض الأهداف الإستراتيجية للتنمية.

إنها تتداخل مع تقدم فشل (أو تقدم) الفعالية والكفاءة المخططة للعملية الأولية كنظام متكامل عند تقليل التزجيج ، كمبدأ شرير لتسهيل التصور تفصيل وتطوير نظرية المستقبل.

يعد تحليل الروابط بين المكونات في العملية الأولية بينها وبين navkolishnim (الاجتماعية ، والاقتصادية ، والطبيعية ، وما إلى ذلك) أرضية وسطى تسمح بمبدأ التطور التطلعي ، والذي يتم غرسه في كل شيء في مبادئ الروبوت .

يمكن أن يكون مبدأ viplierzhennya بدون إعطاء الأولوية للروابط مع قوانين عملية البدء. مع الكثير من المال:

الأهداف الاستراتيجية اليومية للتحديث ، والوصول إلى أولئك الذين شوهدوا آخر مرة في نفس الساعة ؛

التمثيل في مجال العلوم والتكنولوجيا والتقدم التكنولوجي والأهداف الاستراتيجية لتنمية الاقتصاد والإدارة والدولة ؛

الدور الأولي للسلف لنمو مكون الجلد مهم ؛

الربط بين مكونات النهوض بالنمو والتنمية ؛

الروابط بين أكثر أنواع النبيذ والأشكال تقدمًا ، والأساليب ، والتقنيات ، والأساليب ، والطرق ، وما إلى ذلك.

مبدأ زيادة ديناميكية تطوير العملية الأولية ، والتي توسع بشكل كبير مساحة الأشياء الموجودة مسبقًا ، والتي بنيت على مبادئ التحديث.

Viperzhayuche navchannya بدون ربط الوسط ، غير مقيد بما يكفي

من خلال تغيير النظام والمبادئ التربوية ، بحيث الاتجاهات الحالية للتطور المتسارع لاقتصاد السوق والتطور الواعد لاقتصاد السوق ، والتطوير الواعد والمبتكر للتعليم ، وبدون متوسط ​​، عملية أولية في اتصال مع نظام التمييز الدقيق والتأكد من خصوصيات تنفيذ المبادئ التعليمية في أذهان العلوم الأكثر تقدمًا ، وكذلك تغذية العلوم الأكثر تقدمًا ، بسبب التنفيذ الفعال للمشاريع والأفكار بشكل عام ، يهدف بشكل مباشر إلى معالجة المشكلات الملحة للنهوض بكفاءة وجودة إعداد الفاكسات.

لتنفيذ مبدأ الأولوية ، يمكنك استخدام الأحكام النظرية التالية:

1. يتم تطبيق مبدأ الأولوية على جميع مبادئ المستقبل ، فالجلد تمامًا ، في المقام الأول ، "يتكيف" بسرعة من وجهة نظر تنفيذ النهج التطلعي بطريقة مختلفة ، للنظر في توقعات التوقعات.

2. مبدأ الشدة الذي يستجيب للاتجاهات القوية لنمو معدل التطور والإنتاجية (الكفاءة) لجميع المشاركين في العملية الأولية مع انخفاض في الزجاج:

أن تتحقق في القوانين الحالية ومبدأ الخلق ، من خلال دمج ميول الرفض السريع والفعال للنتائج فيها ؛

أن تتجلى في قدر كبير من التعديل المتبادل والانتصار على العناصر العملية في عملية الإبداع والانخراط في التطور والتنمية المتسارعين ؛

يمكنني تحسين وتطوير معرفة الأفكار والمشاريع تدريجياً قبل التدريب العملي ؛

تتجلى في خصائص النتائج المتكاملة في تنفيذ أي أنظمة في العملية الأولية ، إلخ.

V.P. Bespalko vvazhaє ، لكن مبدأ الشدة يدفع العملية التعليمية لإتاحة المزيد والمزيد من الوقت لنفس الساعة لرؤية zavdannya التعليمي. مؤشر لدرجة قابلية تطبيق عملية تعليمية معينة من خلال مبدأ كثافة المعرفة والمعرفة - سرعة إتقان أجزاء من أداء الغناء من مؤشرات معينة. في Navchannia ، ليس فقط فعالية العملية التعليمية هو المهم ، ولكن شدتها ، حيث تبدأ بالفيترات لمدة ساعة في البداية.

العقول viperedzhalnogo navchannya іntensivnostі المبدأ، realіzuyuchis من خلال іntensifіkatsіyu عملية التدريس، spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn ط navichok pіdhodu النظام، mislennya CREATIVE النظام التي samovryaduvannya، SSMSC vіdrazu حسنا vklyuchayutsya في dіyalnіst sub'єkta، zabezpechuyuchi yakіsne ط efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya ط dosyagnennya tsіley navchannya ...

يمكن قول رؤية مبادئ الشدة والنشاط ، على سبيل المثال ، حول تقييم شدة التغيير في النشاط في وجود أي معلمة (vitrati ، إلخ). تطوير العملية الأولية ، والتي يمكن أن تزيد من شدتها. النشاط بالمعنى التعليمي يميز السلوك ، ولكن (في الوقت المناسب) التغيير حوله ، حيث يمكن تقييمه ، إذا كانت سرعة التغيير لا تزال محمولة إلى الشدة.

دليل على البحث النشط ، المضاء في روبوتات AA Verbitsky ، والذي يظهر ، وراء مساعدة أشكاله وطرقه وطرقه ، أنه من الممكن عرض عدد من المهام بكفاءة ، بما في ذلك صياغة مهمة منهجية.

النظرية والممارسة التربوية ، وكذلك علم النفس التربوي ، لها أساس وتراكم المعلومات ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالعلم الحديث. الاحتجاج ، والكثير من التصفيات ، vivchayuchi و vikoristovuyuchi أو إسقاط مبادئ جديدة ، تتشابك مع التقليدية الجاهزة والمنتصرة ، أو الانخراط في النتائج التي تم الحصول عليها. من المهم معرفة خصائص المبادئ التعليمية في عقول التعليم المبكر وأثناء الديناميكية المتغيرة للعملية الأولية في الحياة اليومية.

3. مبدأ التناسق ، وفقًا لتعيين V. المعرفة العلمية المعرفية المرئية اليومية ، والمعرفة المنهجية لتطوير محتوى المعلومات هذا في تقليل عناصر التخزين إلى الحد الأدنى وتصور البنية الوسطى للمعلومات والمعلومات

لتهيئة احتياجات النظام في أنظمة S.P. Baranov ، نرى عاملين ، مثل:

المادة الأولية هي نظام غناء ، لأنها تمثل نظامًا من الأصوات في عالم الضوء الحقيقي ؛

تعتبر عملية التعرف على المواد الأولية لـ sub'kta مذنبة بالانكماش في النظام.

لا يمكن تخيل نظام الترابط بين الأشياء ، ومظاهر الضوء الجديد ، ونظام المواد الأولية ، ما لم يكن النظام في الأداء الإدراكي للفرع الفرعي.

وفقًا لمبدأ المنهجية ، فإن العملية الأولية لإعداد الضمادات لتصميم وتنفيذ ما هو ضروري لنظام العلم بأكمله ، والذي يخدم لغرض أحدث المؤسسات التعليمية وتطوير وتطوير وحدة فرعية. فقط بشكل منهجي ، دون انقطاع في العملية الأولية ، يؤدي الحد الأقصى الممكن في حالة معينة إلى إدخال ساعة. يمكن أن تكون أسباب عدم تطوير مبدأ الاتساق في العملية الأولية

حذاء طويل:

الترابط وعدم إمكانية الوصول إلى تقنيات النظام وطرق الإنشاء ، والمراجعة المنهجية لمرافق التوريد (تصميم الأنظمة ، وتوزيع البرامج ، وما إلى ذلك) ؛

نقص وانخفاض كفاءة الأساليب النظامية الفعالة لتشكيل وتطوير المظاهر النظامية في العناصر الفرعية ، وهي طريقة أقل وسريعة للنهج النظامي والتوجيه الخاطئ المنهجي ؛

ترابط الانتصار في العملية الأولية لأساليب وأساليب المعرفة ، بناءً على النهج المنهجي.

Viperjayuche navchannya є من خلال الكشف عن وإدراك صفات وخصائص جديدة لمبادئ التحديث وعلى وجه التحديد لمبدأ المنهجية ، على أساس مستقبل نظام الإضاءة. مع تقييم navchanni التقليدي للبدسومك في تنفيذ مبدأ التناسق للنتائج النهائية є لتحقيق طوي ، من شأنه أن يستغرق فترة تافهة من الساعة. في أذهان viperdzhalny navchannya المكثف ، يتم تغيير الوضع.

على أساس منهجي ، كجانب مهم من العمل النشط ، يعتمد النهج النظامي على مفهوم معرفة ركوده في نظرية وممارسة العلم ، في شكل واحد من أشكال تجسيد مبادئ الديالكتيك.

يظهر تطور مبدأ إنشاء نظام معين (تم تحقيقه في عملية ما سبق) في جلد عناصر القوة الجديدة للطبيعة المكثفة ، في اندماج العمليات الذكية للتعزيز.

فعالية viperjuvalny navchannya وفيرة في ما تودع في شكل تطوير بين العناصر الفرعية للمهمة النظامية. Chim vono vishche ، كلما كان مبدأ التناسق و navpaki أكثر نشاطًا ، كلما تحقق مبدأ الاتساق أكثر فاعلية ، كان من الأسهل تكوينه وتطويره في معنى sub'ktyv و navichki. الكل في الكل ، هم الأساس وتغيير الفكر لتطوير وتطوير مناهج جديدة على ما يبدو في نظرية وممارسة التحديث ، مبادئ جديدة للعلم.

مبدأ الاتساق є أحد المبادئ الأساسية لـ viperzhayuyu navchannya. عند الاتصال بنا ، تم تفكيك تقنية البنية النظامية ، وأظهرت المعرفة فعاليتها وعالمية الغناء.

4. مبدأ علم اللبس بالصور في العملية الأولية لنتائج التقدم العلمي والتقني ، تطوير الابتكار

تطور الاقتصاد والعلوم وما إلى ذلك.

تنفيذ مبدأ معين لدراسة المعرفة الفرعية

من خلال الحقائق العلمية ، فإن تطويرها أقل وأقل دليلًا على الحيلة العلمية وعملية التنظيم العلمي للممارسة ، والتعلم من خلال الأساليب العلمية للمعرفة ، وما إلى ذلك ...

كقاعدة للروبوتات ، لا يمكن ربط مبدأ العلم في التحديث الحيوي مع vimogs إلى zmist للمعرفة المكتسبة ؛ الذنب العلمي وأسس العلم ذاتها هي عملية الإتقان ونشاط التعلم (الأهداف والأساليب والأساليب وطرق التنظيم والقبول والإدراك).

تحقيق مبدأ العلم في أذهان العلم المتقدم ، لحاجة جديدة إلى أساس علمي ، لإعادة تطبيق منهجي مكثف قائم على أسس علمية وتعزيز طبيعة الصوت الوردي للطرق المتقدمة دون المتقدمة

بالإضافة إلى ذلك ، فإن نظام المعرفة العلمية يتشكل بشكل صحيح أكثر فأكثر في الفروع ، وهو أكثر نجاحًا وأفضل لرائحة الرائحة النتنة في التخصصات العلمية الجديدة وإتقانها.

يتم تقديم الدور الرئيسي لمبدأ العلم في تطوير البرامج والمعالجات ، في تصميم وتنفيذ الأنظمة اللازمة للتكنولوجيا المتقدمة. تتمثل نظرة ثاقبة للنهج الجديد للمبدأ المعطى لهذا المبدأ في التأكد من أنه لا يأخذ في الاعتبار النظام الفرعي (البرامج المركزية للسلامة العلمية) أثناء التصفيات ، وتصميم وتنفيذ عملية النظام الضروري.

نتيجة لما سبق ، من الممكن رؤية عدد من المشاكل العلمية في تحقيقها: تحسين إنتاجية الممارسة وفعالية النشاط الأولي والعلمي والمتبصر للمشاركين في العملية الأولية ، وما إلى ذلك ، الكفاءة الاقتصادية. من خلال مجموعة واسعة من التخطيط والاعتراف بجوانب العملية الأولية ، يمكن أن تكون النتائج نظرية وعلمية ومبتكرة وعملية ، والتي تستحق القليل من الاقتصاد ، والمجال الاجتماعي ، وبيئة النحافة

يمتلك تخصص الجلد إمكانات كبيرة للعلوم المتقدمة ، فضلاً عن العلوم الواعدة بطريقة مباشرة ، بما في ذلك إمكانية الأداء المتفوق للمادة الفرعية.

يركز النشاط على تطوير المعرفة العلمية والمنتجات العلمية والتقنية والنتائج في تطوير وتطوير نظام التعليم ومكونات ومجالات الخدمة ، وتحسين المنتج الفيروسي ، وطريقة تحسين التنمية الاجتماعية لهذا. قد لا يكون أداء الابتكار والابتكار محدثًا وابتكارًا موسعًا فحسب ، ولكن أيضًا قبل إعادة الإنشاء والتغيير في شكل الكفاءة وأنماط التحريف ، والذي يرجع إلى الابتكارات الجديدة.

العلم هو أن يتتبع عدد المظاهر المعلقة الجهازية ، بسبب طبيعتها. Vaughn ، خلف VV Kraevsky المعلق ، є أحد الأجسام الهادئة القابلة للطي ، لأنه في ساعتنا لا يمكنك النظر إليه من مواضع اقتراب النظام ، لعدم فوزك في الساعة المحددة للوصول إلى امتداد واسع في النظرية والتطبيق ، خاصة بالنسبة لـ sub'ktsiv gospodatyuvannya في قدرة كل من dyyalnosti المعرفي والعملي.

5. الأساس المنهجي لمبدأ ربط النظرية بالممارسة هو خدمة الوحدة الديالكتيكية بين النظرية والتطبيق. إن التطور الاجتماعي والاقتصادي الحالي لتعليقنا يتم غرسه بشكل كبير في المعرفة التقليدية حول الروابط بين النظرية والتطبيق. في الوقت نفسه ، تظهر المشاكل ، وكيفية التواصل والترابط والترابط بين المشاركين في العملية الأولية مع أرضية وسطى "دائمة" ، في مجال تعليق الممارسة السياسية والنشاط العمالي في العملية: إعداد أعضاء هيئة التدريس المؤهلين. مما يؤدي إلى التطوير والتنفيذ الفعال لإمكانيات الرهن العقاري الأولي والوحدات الفرعية للاستثمار السابق.

حتى عدد المباني الفعلية وفي التنفيذ المباشر للمبدأ ، فإن الصلة بين النظرية والتطبيق مرتبطة بما يلي:

تحسين أصوات الخدر القوية المباشرة والصوتية باستخدام vypuskniki و fakhivtsy للتحكم في نتائج وكفاءة أدائها ، لتغيير السوق ؛

تم تسريع تكييف الوحدات الفرعية إلى مستوى أعلى من الكفاءة ، لإمكانية تنفيذ الأهداف الاستراتيجية والمباني

تطوير الاقتصاد والتعليق والدولة ؛

تشكيل وتطوير وحدات فرعية للظواهر النظامية ، وتقليل وتحسين النهج النظامي ، وما إلى ذلك ، من أجل النهوض بقدراتها التكيفية والارتقاء بها إلى مستوى هدف جديد ، ومستوى الوعي فيها ، والعملية والمشاركة النشطة في إعادة تنفيذها.

تطور محظوظاقتصاد السوق والدعم في مجال تسريع الابتكار والابتكار التكنولوجي للممارسة ، والانتقال إلى أشكال أكثر فعالية لتكامل العلوم والتعليم ومجال النشاط العملي. كنتيجة للموقف ، من الممكن أن نرى كيف أن الأساس ومهم للتنفيذ الفعال للمبدأ ، العلاقة بين النظرية والتطبيق.

إن عدم وجود تطور ضعيف لتسويق الرهن العقاري الأولي هو إنتاج معلومات حول العملاء الراضين الحقيقيين عن منتجاتهم (في المقام الأول). حالما يرتفع معدل تغير الوضع في الاقتصاد وفي السوق الحديث ، فكل هذا سيعني ، في نهاية الكيس ، إعداد الاقتصاد وكفاءة الصدارة.

إن الارتباط بين النظرية والتطبيق ليس مشكلة محلية ، بل عملية قابلة للطي لتطوير مجموعة كاملة من العناصر في العملية الأولية ، وهو أمر ممكن فقط في إطار نظام الغناء ، والذي يتم تنفيذه لتحقيق أهداف محددة. بالتزامن مع tsim:

يتم تطبيق مبدأ ربط النظرية بالممارسة بطريقة عملية ؛

لضمان طليعة المعرفة بالروابط المباشرة والحيوية للنظرية والتطبيق ؛

لبناء وتطوير وبطريقة مباشرة لاكتشاف التسلسل الهرمي للمشاكل في نفس الوقت مع المواقف الإشكالية ، ولهذا السبب يعتبر تنفيذًا منهجيًا.

ثلاثة مواقف للمشكلة والرابط بين النظرية والتطبيق محددة ويتم طرحها على الفور إلى النظام المعطى والحافة الرائدة وإلى النظم الفرعية الرئيسية. من العملي تنفيذ تطوير هذه النظرية للوصول إلى المستقبل ، وسأبدأ العمل عليها بالفعل هذا العام. هناك واحدة من أهم سمات مبدأ الارتباط بين النظرية والتطبيق.

6. إن مفهوم مبدأ إمكانية الوصول إلى الميدان هو في حقيقة أن تطوير الحاضر يمكن الوصول إليه وممكناً للجزء الفرعي مع الصحة ، على قدم المساواة مع الإعداد والتطوير. يمكن الوصول إلى الثمن لتطوير التنمية المتسارعة وتقرير المصير عمليًا من خلال جميع الأساليب المتاحة والفعالة للهيكل لتطوير طرق جديدة وأشكال وطرق وأساليب ضرورية. ليس أقل أهمية هو الدور في أذهان viperdzhalnogo navchannya ، وهو يلعب أيضًا فردًا فرديًا ، والتفاعل الفعال للمشاركين في العملية الأولية ، واحتراف الانتصارات ، و navchannya من الطبقة الوسطى الإبداعية.

إن توافر التعلم والاختبار في الطرق التعليمية والعلمية والعملية والمبتكرة (المقترحة في الروبوتات) للطرق وقبول الأساليب الجديدة على أساس نهج منهجي قد جلبته الممارسة المتقدمة في الماضي مع عقل في اتصاله بالتصيم: معرفة أنواع الدعوات للأداء والتطوير من قبل العلماء ، وكذلك الاستفادة منها في طرق الاستهداف.

إنها فكرة جيدة أن تضع في هذه العمليات نتيجة وضوح الانتصارات ، كدليل للنهج النظامي لتنظيم وبناء أكثر التقنيات تقدمًا.

7. تسريع تنفيذ Viperzhayuchiy navchanya spriy

مبدأ svidomosty والاعتماد على الذات والنشاط في navchanni. أصبح Іnnuvannyu مثالًا على هذه الظاهرة في أذهان viperdzhalniy navchannya spriyє obov'yazkovo خطة إسقاط الجلد sub'ctom لمعسكر مايبوتني الخاص وبرامج خاصة لتحقيق الأهداف المحددة. بالنسبة إلى sub'kta فيما يتعلق بالصيم ، هناك الكثير من الأهمية في شكل نفس الأداء المخطط maybutniy stan vikonuvanoi abo.

بكفاءةوآلية تحقيق مبدأ الوعي الذاتي والتنظيم الذاتي والنشاط في العملية الجديدة ، وتكنولوجيا العملية الأولية وتسجيل الوحدات الفرعية للبطاقات التكنولوجية الفردية للروبوتات ذاتية التوجيه مع عناصر تحسين وضبط النفس التنظيم الذاتيمن نشاطه الأساسي).

من أجل صلابة S.I. Arkhangelsky ، مبدأ مشاهدة الضمادات غير المعقولة مع النشاط والاعتماد على الذات من قبل sub'ekts ، مع إظهار اهتمامهم ، والفخ ، والنكات الإبداعية المبتكرة ، على الذات. استقلالية الوحدات الفرعية بدورها من خلال الانضباط الذاتي والتنظيم ، والتي تميز هذه الخطوة من الحيوية الفكرية الداخلية ، في بداية عملية الظهور.

حول الترابط بين الخصائص والاستقلال والنشاط ، قام V.

الشهادات - التوصيات.

يتم تطبيق مبدأ الاعتماد على الذات والاعتماد على الذات ونشاط المعرفة ، بناءً على نهج منهجي ، بكفاءة على الجلد الفرعي في صياغته الذاتية وتطوير نظامه الخاص ومعرفته ، بما يكفي للحس. .

عدم وجود مساحة للاحتراف والقيمة مقابل المال ، فضلاً عن نشاط واستقلالية الوحدات الفرعية بين كبار العاملين المهنيين والمبدعين اجتماعياً للتركيز على الكفاءة والجودة. الدافع الرئيسي للنشاط الأولي هو الاهتمام المعرفي ، وكيفية تكوين ساعة واحدة في كل مرة ، بحيث لا تكون قادرًا على إتقان مادة البرنامج بنجاح وكمعرفة وصفية. في نفس الوقت ، مثل vvazhaє K. Volkov ، من الأهمية بمكان أن يكون الاهتمام التعليمي مكثفًا.

تحقيق النهج المنهجي (مثل تفرد النهج السابق الموجه نحو البرنامج والنفسي والتربوي والإشكالي وتلك المناهج في العملية الأولية) محدد مسبقًا علميًا ، virobnichoi و іnshoї dіyalnosti.

ساعة واحدة ، مع التطوير والتطوير العملي للنهج المنهجي في طليعة التحديث ، سيتبين أن نمو إنتاجية العناصر الفرعية أقل من نمو الإنتاجية ، والنهوض بالكفاءة - دافع التطوير المبتكر.

بالنسبة لفكر مؤلفي الروبوتات ، فإن مبدأ الوعي الذاتي في نافتشانس لا يعني أنه ليس من المعقول فقط التفكير في الشخص الذي هو vin vivchaє (موضوع التمهيدي ، والتحليل) ، الذي يعتبر النبيذ معرفيًا. الإجراءات) ، وإن كان ذلك معقولًا ، ولأسباب مفهومة ، فإن الموضوع مذنب بأوصاف الموضوع كنظام للمعرفة حول جديد ونشاط viroblya.

Viperjayuche navchannya obumovlyu وتحفيز نمو الخصائص والاستقلال ونشاط sub'єktiv. في الوقت نفسه ، قام المشاركون في العملية الأولية بدمج نظام التحكم (العملية الأولية وبرامج التطوير) مع التفعيل والتطوير في وظائف الغناء الجديدة للتوليد الذاتي للوحدات الفرعية.

8. إن مبدأ المعرفة العقلية ، كونها ذكية وسريعة ، يعني تفاهة الادخار في ذاكرة المعرفة المسبقة ، وهي كيفية تكوين الذكاء والسرعة. تحقيق مبدأ sub'ktom المراد تلخيصه: رؤى الرأس في المادة المسجلة مسبقًا ؛ إدراج معرفة أوتريماني في نظام نظرات اليوغا و perekonan ؛ اكتسب العمال المؤقتون الفعالون المعرفة بشكل أفضل وأفضل عند تركيب مبانٍ جديدة ؛ نقل المعرفة والمعرفة إلى منطقة المعرفة.

Viperzhayuche navchannya ، zd_ysnuvane على أساس نهج منظم ، مع الحفاظ على المهارات العالية والمعرفة والحكمة و navichok. الدور في هذه التغذية لا يقل أهمية ، في عملية الحفاظ على النهج المنهجي لهيكل النظام ...

إلى عدد من المبادئ المهمة في ما سبق ، تم تقديم مبدأ الساعة الواحدة ، حيث يمكن أن يشكل الجلد أساسه التنظيمي الخاص (ساعة واحدة) ، معرفيًا و (حسنًا ، ليكون قادرًا على القيام بذلك ، ولكن ربما ) عملي. يمكن أن يشارك مبدأ العملية لمدة ساعة واحدة بشكل فعال في نهج معقد ومنهجي لتنظيم وتطوير النشاط التعليمي والنظري والعملي المستقل.

إنشاء مبدأ ساعة واحدة في عملية إعادة توجيه المعرفة على أساس نهج منهجي ، ربيع ، هيكل منهجي أنواع مختلفةالأداء ، بما في ذلك: المعرفي ، التحليلي ، التنظيمي ، ما قبل العمر ، العملي ، المبتكر الضئيل

من وجهة نظر فلسفية ، فإن الشخص لواحد هو نفسه ساعة واحدة في كل مرة ، عندما يكون واحدًا في مكان واحد ، لكن يتم رؤيته في نظام واحد ، والذي قد يكون عملية أولية. ساعة واحدة ، إنها قليلاً في الإدراك ، النظري ، العملي ، وفي ذكاء الموضوع ، من الممكن تمييز كيفية الانتظام ، قوة المعرفة المتكاملة للفعل العام.

من الضروري أيضًا مراعاة الوضع ، الغني بالتغذية للعملية الأولية في العمل ، مبدأ ساعة واحدة ، أو في كثير من الأحيان لجميع الذين ليسوا في مواقف النهج التطلعي.

قبل الجوانب المهمة في تنفيذ مبدأ الساعة الواحدة في ما تقدم ، من الواضح:

ساعة واحدة من تنفيذ أهداف التحديث ، وتطوير وتطوير جيل تدريجي وفايفتس ؛

بقدر المستطاع

قوانين وقوانين الحاضر ؛

نهج منظم للتعلم وإتقان معرفة الحكمة ؛

فهم أكثر منطقية للأشكال الجماعية والفردية من navchannya ؛

تنظيم وتيرة وتيرة تطوير إنشاء التكنولوجيا الأكثر تقدمًا ؛

تطوير viperdzhalny للعملية الأولية للمكون الأول ؛

ترشيد تقنيات وعمليات التطوير ، الموارد (الوقت ، المادة - التقنية ، المالية ، الموظفين) والسلامة.

ساعة واحدة منتصرة ، على سبيل المثال ، أجهزة كمبيوتر شخصية بأحدث المعلومات ، ومقدمات علمية ، ورؤساء (رؤساء ، ومشرفون ، وتقييمون) وأولئك الذين يعرفون كيف ينسون الكفاءة والموضوع لقد استحوذت المؤخرة الأولى على مبدأ التكنولوجيا ، ومبدأ التطوير لمدة ساعة واحدة للجميع (الجديدة والداخلية والمتعلقة بالنظم الطبيعية ، والسياسية ، والبيئية ، والاقتصادية ، وما إلى ذلك) والأنظمة الفرعية الأخرى. تضمن Tse التحسين الفعال لجميع التقنيات والعمليات والأساليب الموجودة مسبقًا والمنتصرة.

عن فكر P. Erdniev ، من أجل كبير ومندمج

أخذ المواد ، كما يتضح من ممارسة vikladannya ، يمكن أن تنتصر نظرة لمدة ساعة واحدة على عدد قليل (2-3) ، بما في ذلك تلك التي تختلف عن طبيعة المظاهر والودائع في الخلاء وتترك واحدة تلو الأخرى. Yogo dozіlno zastosovuvati ، مثل vvazhaє P. Erdnіev ، مع مواد متكررة وثابتة ومنشورة.

يمكن أن يساعد مبدأ ساعة واحدة: نهج منهجي لحل المشاكل النظرية والعملية. تنفيذ النماذج النظرية الرئيسية (بما في ذلك القوانين والقوانين والمبادئ) في العلوم ؛ تم استيعاب vikorstannya لمبدأ الاستخدام من قبل المشاركين في العملية الأولية و fahivtsy في العلوم والإبداع والتعليم الأولي والإدارة والنشاط التجاري ؛ تصميم وتنفيذ الأنظمة والبرامج المستهدفة والخدمات اللازمة لتحقيق الأهداف وتحديث المباني. تقييم كفاءة وجودة النتائج التي تم الحصول عليها ؛ تنظيم وتنسيق أداء جميع المشاركين في العملية الأولية ، من وجهة نظر رفض النتائج المخططة ذات الإنتاجية العالية وتقليل نسبة التزجيج.

فوجئت من قبل vimogs من التطوير الاستراتيجي للتعليق

والسلطات والنظرية والممارسة من vyperezhayuyuyuyuvchannya تصبح عمليا لا vivchenya. من الأهمية بمكان في الموقف برمته المعلمات والعمليات والنشاط ذي الطبيعة المكثفة ، التي يتم غرسها على الفور في: مبدأ الابتكار ؛ الأسس المنهجية للنظرية والممارسة المعرفية في عقول اليوم ؛ تنفيذ viperzhalnu للعملية الأولية ؛ في تنفيذ الإنجازات التقدمية لنظرية العلم والمعرفة المتقدمة في ممارسة العملية الأولية ، والتي تأخذ في الاعتبار تكثيفها.

9. إذا تمسكنا بمبدأ العدوانية ، فمن وجهة نظر فلسفية ، فهي بداية الروابط بين المراحل المختلفة ، أو خطوات التطور ، والاعتراف بالمجال الموجود في العناصر المحفوظة للكل أو من نفس الخصائص أثناء الانتقال إلى المعسكر الجديد. كمبدأ للمعرفة ، يجب مراعاة الهجوم في نظام التعليم بأكمله ، في الخطط الأولية في البرامج ، في التغييرات وأساليب العلم ، إلخ.

إن الحاجة إلى تحسين الهجمة في مقدمة التطورات الجديدة في مجال التعليم تفسر ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال حقيقة تحقيق وقبول الأهداف الاستراتيجية لتحديث وتطوير وتنمية الجيل. يمكن أيضًا جعل أهمية والحاجة إلى هجوم مماثل للتعليم أكثر تعقيدًا من خلال حجم المعلومات وشروط الحاضر ، جنبًا إلى جنب مع مبادئ التعليم التقليدي والتمثيل الواقعي لها.

تحدث عن مبدأ الاضمحلال في العقول

في المقدمة ، تتجلى هذه الخصوصية في وجود وظائف تعليمية مختلفة (التعليم ، التطوير والتنمية) ، التغيير في إيقاع التحديث ، الظهور الثابت لمشارك سلوكي جديد في جميع العمليات الأخرى.

إن صياغة العقل وتبديل الاتجاه الخاطئ المنهجي والنهج النظامي للنشاط المعرفي والنظري والعملي يرجع إلى الانحدار. تسمح Tse بتطوير عمليات تنفيذ المنهج النظامي في التعليم والاستحواذ على كل النتائج بشكل كبير.

visnovki قصيرة

1. تستند مبادئ التنمية على مبدأ المبادئ النشطة للتنمية والتفكير كأساس لتطوير نشاط معين.

2. مبدأ زيادة ديناميكية تطوير العملية الأولية التي توسع بشكل كبير مساحة الأشياء الموجودة مسبقًا ،

vіdbivayuchis على مبادئ navchannya.

3. يمكن تحقيق مبادئ التحديث ، والتغييرات وفقًا للأهداف الاستراتيجية وتطوير النظرية الحالية للمستقبل ، بمساعدة مستقبل المستقبل ، وإدراج مثل هذه المبادئ في المستقبل. viperzhayuchogo navchannya.

4. مبادئ المعرفة ، التي تعزز استراتيجية وتكتيكات النهج الأول ، بالوسائل اللازمة للحث والعمل في العملية الأولية للعملية الأولية والمكونات.

5. تكثيف العملية الأولية وإدماج المبنى بشكل أسرع في ديناميكيات الجلد على أساس مبدأ الاندماج في النظام بأكمله.

6. يتجلى جوهر مبادئ التحديث ودورها في رؤية المباني الجديدة في المستقبل في رؤية الخارج فيها ، وإن كان في سياق الغناء ، شيد للنظام بأكمله ، كما تظهر الرؤية. لتظهر في عمليات الاتصال.

7. العقول viperedzhalnogo navchannya іntensivnostі المبدأ، realіzuyuchis من خلال іntensifіkatsіyu عملية التدريس، spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn ط navichok pіdhodu النظام، mislennya CREATIVE النظام التي samovryaduvannya، SSMSC vіdrazu حسنا vklyuchayutsya في dіyalnіst sub'єkta، zabezpechuyuchi Shvidky ط efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya ط dosyagnennya tsіley نافتشانيا.

8. Viperzhayuchy navchannya من خلال الكشف عن صفات وخصائص جديدة لمبادئ الخلق وإدراكها وعلى وجه التحديد لمبدأ الاتساق ، بناءً على مستقبل نظام الإضاءة. مبدأ الاتساق є أحد المبادئ الأساسية لـ viperzhayuyu navchannya.

9. إن تحقيق مبدأ العلم في أذهان العلم الحديث ضروري لإرساء أساس علمي جديد ، من أجل إعادة تنفيذ منهجي مكثف قائم على أسس علمية لطبيعة الكفاءة القائمة على الروس للتكنولوجيات الفرعية ، وأساليب متقدمة في التعاون.

10. التنفيذ العملي للأهداف الاستراتيجية لتنمية الاقتصاد ، ودعم الدولة ، قبل تطوير النظريات المعاصرة للعلم والأداء ، إلخ. للوصول إلى المستقبل ، سأبدأ في إصلاح نفسي بالفعل هذا العام. هناك واحدة من أهم سمات مبدأ الارتباط بين النظرية والتطبيق.

11. التطور الحالي لاقتصاد السوق وتوقفه

في عملية تسريع الابتكار والابتكار التكنولوجي للممارسة ، والانتقال إلى أشكال أكثر فعالية لتكامل العلوم والتعليم ومجال النشاط العملي. في ضوء هذا ، في هذا الرأي ، يمكن للمرء أن يرى كيف أساس وأهمية العقل من التنفيذ الفعال لمبدأ ربط النظرية بالممارسة.

12. يمكن الوصول إلى توافر طرق جديدة للتطوير السريع والتسجيل المستقل عمليا من خلال جميع الأساليب المتاحة والفعالة للهيكل

13 - تطبيق مبدأ الوعي الذاتي والاعتماد على الذات ونشاط المعرفة ، الذي يقوم على نهج منهجي ، بكفاءة على الجلد الفرعي في شكله المستدام ذاتيا وتطوير نظامه ومعارفه كافية للمعرفة.

14. Viperzhayuchiy navchannya، zd_ysnuvane على أساس نهج منظم للحفاظ على المهارات العالية للمعرفة ، min و navichok.