Scho е в основата на успешното обучение. Чиновници на успеха

Настоящият и настоящ проблем за успеха на новия капитал вече е богат на капитал. В подкрепа на това - да прегърне този аспект при предците на Аристотел, Коменски, Ушински. Годишните зрители търсят храна: какъв ученик е успешен и какъв е успехът в оценяването.

Педагогическите и психологическите поддръжници на успеха са успешни в предприемането на стъпки за постигане на същите резултати в основната дейност на тези, които са планирани. За мен е по -важно да разбера успеха на изследването, да стана знак за оценка на резултатите от първоначалното представяне на ученика като учител, бащи, освен това тук влизате и се задоволявате със самите учени, като първичен процес, както и резултатът от училището.

За да излезете навън, успешното е учене, като звук в процеса на развитие на малка липса на организация, разпад, страх и развитие е трудно. Такова учение за удовлетворение от себе си и от собствената си дейност. Аз съм ученик е видминник, бира, не щастлив, тревожен, измъчван от измамените хора и регулаторни вимоги- наречете го успешен, поради факта, че не вижда удовлетворение и радост от първоначалния процес, Не е възможно.

В настоящия момент методите, сякаш оценяват успеха, не се чудят колко е важен. умно, критерии за оценкавъзможно е да се разпредели върху педагогически и психологически. Преди педагогическите доклади:

• изграждането на образование с помощта на образователни програми;
• Демонстрирайте своите знания, съвети и трикове.

Честно е да се каже, че оценките на училището се изкривяват малко по малко с успеха на днешния ден, освен това, това е самото училище, а не с времето. Особено уважително е да идвате при роботи, виконаними без външна помощ - контролирани и независими. И така, учителят Н.В. Sobol propon робот за управление, Яку смрад смъртен виконати независимо. За специалиста по кожата учителят отбелязва часа на посещението. Преди часа на ревизия има редица правилни операции, като цяло, както и според нововъведените материали.

оценка на изпълнението

schob прецени ефективността, Въведен kofіtsієnt, формулата за това какво ще бъде: Кр = а / А, de Кр - ефективност на ефективността; а - точността на операцията, броя на правилните стартиращи операции; A - броят на операциите. Такова представяне е индивидуален показател за това колко много е научено по материала, практически е необходимо до Kr = 1.

Учителят ще разгледа ефективността на изследването в качеството на производителността на учените, за точността на изследването, като атаката върху пеещия час на теста: Q = a / t, de t - цената на индивидуалния час, на посещението на церемонията. Повече Q, по -правилни операции, научени за по -малко от час, и по -малко ефективна операция.

Плъзнете враховувати, както в ранните уроци, развитието на гънката расте и ефективността на уроците е невъзможна. Като цяло се въвежда формулата за идеална ефективност: Qi = A / ti, de стойността на t и tse е идеалният (най -малкият) час, който трябва да се вземе при тестово посещение. Подписателят на първия учител е за помощта на независими експерти или за най -малките роботи. Съществува значителна ефективност: Ke = Q / Qi. Ефективността ще бъде същата като най -близката до единичната стойност на ефективността.

Даний пидхид да, има възможност за броя на връзките между ефективността и ефикасността на настоящето, някои от тях могат да се видят от формулите - Ke = Cr * ti / t. Със същата ефективност и промяната в часа, изразходван за посещението на робота, ефективността на новата ера и navpaki - в същия час, толкова по -ниска е ефективността на новия живот, тоест ефективността. Когато стойността на часа е зададена на идеалния час, ефективността и ефективността се увеличават. Като братя, за да уважават часа на посещение на училището, както често учат в училищната практика, Собол няма предвид да замрази ефективността, а по -скоро да види разликата между ефективността и ефективността. Например, ако коефициентът на изпълнение е 0,3 и по -малък - оценката е „не е добра“, докато 0,3-0,5 е „достатъчно добра“, резултатът от 0,5-0,7 означава, че оценката е „добра“, а 0,7 - 1 - "vidminno".

Честно е да се каже, че не е нужно да го правим отново, но искам да загубя един от складовия успех - успех. Положителен момент е възможността да се научите да съпоставяте резултатите си и да се простирате до началото на скалата.

Оценяване в училищата

Системата за оценка на топката е разширена за текущата година, дори ако не позволяваме броя на стъпките да достигнат резултата. И така, едно учневи "тройка" се поставя за едно може да означава "майже двийка" или "майже четири". Така че често е достатъчно свидетелите да завиждат на оценките, а за тези, които не се справят добре - да ги подценяват. В психологическата литература можете да създадете мисъл за тези, които шкилна видмиткаОценката е взаимна, тъй като е невъзможно точно да се симулира поведението на учения и да се стимулира на първо място. Jmovirno, по -правилно ще бъде правилно да се получат системите за диференциация и оценки, които ще прехвърлят оценките за усърдието, успеха, старанието и качеството на резултата.

Със сигурност, по мисълта на много психолози, мнението на училището си струва да се оцени лишаването от качеството на научените, ума и знанията, или не моралното достойнство и усърдието и усилията за постигане на успех. За оценката на успеха е важно да се разглеждат не само педагогическите, но и психологическите критерии, средно:

• положителна динамика на развитие;
• положителни: мотивация преди началото, поставяне преди училище, проява на познавателен интерес;
• социална адаптивност;
• позитивни видносини ученик-учител, ученици-съученици;
• не са психически и физически здрави;
• адекватно положителна самооценка;
• благополучие в родината.

критерии за оценка

Интерес представлява антропоцентричната философия на В.В. Давидов и Д. Б. Елконина, основата на идеята е, че съществуват човешки възгледи и позиции на субекти: дете-дете, пораснало дете, активен и интелигентен начин на учене. Основни критерииуспех в областта - психологически комфорт, емоционален и санитарно -хигиеничен ефект, рухова дейност.

Е. Торенс видя един от критериите за успех, креативност, тъй като в процеса на начална дейност той се превръща в изострено съзнание за познаването на недостатъците, дисхармонията и липсата на елементи в системата на знанията.

Розумова самоувереност за видовете проявление на творчески, реконструктивни, евристични и праславянски. Има не повече от едно от проявите на независимост, като под'кта на властта и силата на специалността. Самоувереността се проявява в самоорганизацията на познавателната дейност. Освен това ще запозная хората с най -добрата сута като под'кта на добродетелта и специалността.

голяма активностда се види как се превръща поведенческата форма на мотивацията, по начина, по който процесовата страна се превръща в характеристиките, като начина, по който работи. Когнитивната независимост е допустима за приемане на автономни решения в средата на големи трудности. Манифестиране в умната и прагматична самомисия, да знаете пътя до края на деня, да не лежите в собствените си идеи, в добрия смисъл на информацията и в начина на получаването й.

Активност и успех

Активността на местните жители, професионализмът, академичните постижения, самостоятелността и първичният успех могат да бъдат доведени до вътрешните критерии на новите педагогически системи. Всички системи са обвързани помежду си, резултатът и естеството на роботите на една първоначална ипотека трябва да се намери от дясната страна на първо място, особено когато има отпадане между тях. Например роботът не е щастлив загално-свещено училищепорочни проблеми в ипотеките на образованието по храните и роботите на университетите, които са подготвени за слаби фауни, водят до намаляване на ефективността на virobnitstva, но в собствените им умове да се насочат към социалната икономика. Самият факт, когато оценявам ефективността на робота, ще определя следните вътрешни критерии за допълнително развитие, средният: организиране на процеса на създаване и управление на началната дейност. Самостоятелно управление на роботаобучение, адаптация към образователните институции на висшето образование и професионалните училища, степента на професионално развитие и развитие, степента на саморазвитие, нивото на професионално величие и образование.

Отже, успехУченето е не само активен показател за най-високите му резултати в образователната ефективност, но и положителна оценка на учителя, в същото време положителна самооценка на учителя. Най -важният критерий за успех е способността да се постигне най -добър резултат с използването на енергийни витрати. Тя е обвързана с такива добри неща, като: винаги си проправяй път, за да постигнеш целта за победа, да видиш ситуацията, да изпиташ радост, да се чувстваш добре в себе си, да бъдеш доволен, да не си здрав, трудно е да не порасна ...

1.1 История и актуални проблеми

Проблемът за идентифициране и развитие на самооценката е един от централните проблеми за превръщането на детето в специалност. Самооценката е необходим компонент в развитието на самосъзнанието, така че хората да се научат на себе си, на своите физически сили, на здравословно здраве, вчинки, мотиви и цели на поведението си, което е поставено на правилните хора, на самите тях.

Психологическите предучилищни деца, както и чужденците, проблемът със самочувствието не е лишен от уважение; Познавам концепцията за теоретичните аспекти в радианската психология при предците на Ананя Б. Г., Божович Л. И., Кона И. С., Лисина М. И., Липкина А. И., Столина В. В., Шороховой Е. В., в чужди страни -Джемс У., Кули Ч. ., Mida J., Erikson E., Rogers K. и инших. Трябва да разглеждаме такова хранене като онтогенезата на самооценката, структурата, функцията, гъвкавостта и редовността на формулирането. Самооценката трябва да се разглежда като най-важната специалност, тъй като се грижи за незаменима част от регулирането на човешкото поведение и дейност, като автономна характеристика на индивида, централен компонент, който да се формира за активното участие на индивидуален

Самооценка във витчизная психология вивчала във връзка с проблема за развитието и формирането на самочувствие. Броят на храненията е концентриран върху около две групи храни. От една страна, в теоретични и методологически аспекти се анализира храненето за формирането на самосъзнание в контекста на по-големия проблем и развитието на специалността. За това хранене можете да видите роботите на такива психолози, учители като: Anan'ev B.G. , Леонтьев А.Н. , Рубинщайн С.С. , Скаткин М.Н. ...

В групата на хората има по-специална храна, първата за всичко, свързано с особеностите на самооценките, които са свързани заедно с оценките на тези, които ги намират. Можете да видите публикациите на Lipkina A.I. , Савонко А.И., Серебряково Е.А., Горбачова В.А.

Л.С. Виготски се отпуска, но в световната инициатива самооценката се оформя-това е извън ситуацията и в същото време диференциране на това, че детето е поставено пред себе си. Самооценка на развитието на детето към себе си, интегрирането на осъзнаването на нейното изпълнение, интеграцията с другите хора. Качеството на института е специално, позволяващо контрола върху властта от гледна точка на нормативните критерии, за да се гарантира, че поведението е доведено до социални норми.

Бърнс Р., анализюючи голям бройПоследната част от американските автори означава, че на границата между предучилищна и млада школа има стрибок в развитието на самооценката. Разрастването на недоверието към свидетеля обаче облекчи видимостта на конкретността, като не позволи да завърши характеризирането на змиите, които се виждат.

Очевидно е, че самата оценка не е изолирана от твърдението за самите оценки. Това, самооценката трябва да се разглежда в аспекта на външното проявление на себе си. Разбира се, очевидните в науката данни към склада на zesty sub'kta за тези, като виното, да не влизат в неутрално за стойността качество, добавени към подекта със специален смисъл. Качеството се поддържа от подбаза с висока положителна или отрицателна стойност.

С помощта на dzherel развитието на самооценката е оценката от хората на резултатите от поведението и ефективността на хората, както и на най-добрите качества на тяхната специалност. На думка Божович Л, И., Громадска оценката на викон има двойна роля под формата на самочувствие на ученика. „На първо място, като критерий за вероятността от нечие поведение в съзнанието на болните, това е все едно да наредиш на хората според характера на техния интерес към новата средна класа и сами по себе си подписали и човека, който е благополучие, да се държа По различен начин оценката на общността за допълнителна помощ помага на хората да видят качеството на конкретни видове поведение и представяне и развитие на предмета на оценка на самите хора. " Ананев Б.Г. получавайки, което е най-важното в образованието на мисли за себе си, може да живее в колектива и правилното развитие на оценъчните индикации, как да се формира самооценка.

Формулирана в процеса на всички живи същества, самооценка, сама по себе си визонът е важна функция в развитието, действайки като регулатор на различни видове дейност и поведение на хората. Багато Радиански даде самооценка като силата на специалността, като порочната функция в развитието, която ще обобщи поведението и интелигентността на хората, неговият характер зависи от желаещите хора.

По мисълта на Елконина Д.Б., дори и с деца на възраст над шкилно викууправление на собственото ви поведение, "вътрешен механизъм". Дитина ще започне да регулира поведението си чрез настройка към себе си, към своите способности. Савонко А.И. vvazhaê, функцията на самооценката като регулатор на поведението се развива заедно с развитието на другите психични черти на детето и върху кожата на жизненоважните стъпки на растежа на нечестието. Развитието на функцията за самооценка ще бъде свързано с развитието на самооценката, тъй като самият процес на самооценка също се формира от идеята за хората към себе си и може да има много вливане в него поведение.

За по-голям предславен афективен процес-същото като самооценката, описано като емоция. Тобто вдясно е просто в различни ъгли и гледа една и съща реалност. За да обобщим гледната точка на авторите, Р. Бърнс пише, че „позитивната концепция за себе си се основава на три фактора: твърдо преконфигуриране в привлекателността на други хора, чувствам се чудесно в изграждането на този смисъл“ и в сетивата на властта. Има три характеристики на самоопределението като елемент от вашия бюджет. Изглежда обаче, че третата характеристика е „почти толкова мощна, колкото си струва (за разлика от това да се види, че не е толкова добра, колкото е) -“

Можете да видите две позиции, които очевидно или неявно са заети от по -голям брой предишни;

по различен начин, това не е въпрос на самооценка, тъй като това е рангът на интегриране с частни самооценки. Але, тъй като не е парадоксално, самата ситуация е най -емпирично подготвена.

Самооценката е сгъваема динамична специализация, специален параметър на розовостта. Vona vikonuê, първо за всичко, регулаторна функция.

Самостоятелното обучение се формира в млада учебна седмица. Цената е самооценка, най-добрият стил и постпродукция. На формирането на самооценка инжектира близо до развитието на детето - семейството на йога. С участък от живота на хората, с притока на социална среда, успех или неуспех на представянето да се види разговорът в самооценката-цената на частната самооценка.

1.2 Успех на Новия Завет: Ученик и Zmist

Практиката на училището отдавна доведе, че кожен ученик, който не може да има никакви органични дефекти в общите училищни програми, защитава не всякакви проблеми, за да достигне необходимото ниво на математика.

Анализ на научната и педагогическа литература, разработването на научни теории, подходи и концепции, показващ как разбирането за „успеха на настоящето“ е да се научиш на ръба и да бъдеш разгледан в два основни напрежения. Първо, възможно е да се признае както психологически, така и психолого-педагогически, деканът на „успеха“ и „успеха“ е началото на специален образователен лагер, подобно на обрат на човека, който се поставя (преживява) до степен на определен резултат.., Сариков В.В., Щуркова Н.Е., i ин.).

Друга пряка връзка с оглед на успеха на образованието при предопределянето на проблема за ефективността и ефикасността на образованието, както и успеха на обучението в контекста на демонстрация на качеството на образованието (Бабански Ю.К., Давидов В.В. , Кирилова Г.Д., Лернер И. Я. и И.). Ефективността на модернизацията традиционно се основава на визуалните знаци, които характеризират стъпките, предприети от читателя в процеса на създаване на цели.

Проблемът за успеха е още по -сгъваем, преди да дойде предаването на незаконни деца, но всички смърди са групирани по два основни аспекта с оглед на проблема:

1) вземете як wikladach;

2) като ученик да учи и да се учи по всяко време.

Фахивци от залите за развитие на педагогическата наука са отменили уважението към едната или другата страна на този проблем. И така, дидактическият основен обект на образованието е да ограничи педагогическия ум, особено в началния и порочен процес, тъй като отнема много неуспехи. Психолозите насочват уважението си към развитието на особеностите на недостижимите учени, които се проявяват в процеса на развитие, върху развитието на мъдростта на процеса на първоначалната му дейност. За храненето - такива видове особености на учениците, които показват естеството на неуспеха, се основават на психологическия напредък. Съществува дидактическа основа тези подрастващи да се провеждат в робота AM Helmont.Роботът е дал диференциации при анализа на неуспехите в училище и причините. Един от критериите, например, от А. М. Хелмонт. основата на разграничаването на неуспеха е да бъде от психологическо естество - веригата от стъпки на лекота (или трудност) чрез претоварване на негативно явление. Основните причини за попълването са следните:

мръсно готвене и значението на поляните в знанието;

отрицателно поставени преди нови;

продължителността на призива към организирания процес, липсата на ниво на развитие.

Гелмонт А.М. Може да е трудно да се преплитат причините да се лежи като учител и учител, или като неуспех на ученик за ученик в морална и психическа травма, което ще предизвика гняв в собствените му сили.

Самохвалова В.И. Има три показателя, въз основа на които те могат да се видят в поведението на децата и особеностите на техните специалности:

1) капака преди новия ден;

2) организиране на първоначалната роботика;

3) овладяване на знания и бакшиш.

Тези показатели могат да се проявят при деца със същия успех по рационален начин, така че еднозначните звуци да не се появяват по стъпките на успеха в новото и новодошлото. Характеризирайки група деца със същия успех, можете да видите нещо като една група ориз, което означава, че всичко е различно.

В своите роботи Волокитина М.Н. да се превърне в спирала на множеството учени до началото. Vona vvazhaê, така че учените много съжаляват за учените от борг да компенсират упоритата работа в Navchans. Учените, които официално лъжат главата си, за да вземат заеми, са претоварени от очевидните си проблеми.

Zberigu собствената си стойност, въведена от Vigotsky L.S. разбирането за "зоната на най-доброто развитие", което означава усещането за силата на учените, което се реализира в съзнанието на образованието за възрастни, за тяхната помощ.

Водещите от психологията на навчаня, които са фокусирани върху анализа на особеностите на настоящето, имат две предпочитания:

1) познаване на това, като например в някои начини на обучение самостоятелно „добавяне“ на нови знания;

2) установяване на видове помощ, които са необходими, за да може ученикът успешно да се впише от персонала.

Освен това изглежда, че процесът на учене се основава на индивидуалното психологическо здраве на ученика, както и на вероятността този, който научава знанията.

Leitis N.S. В контекста на разбирането на „психологическите компоненти на ученето“ по някаква причина богатите аспекти на психиката на учените са обвързани, без активизиране и общо ръководство, които са извън обсега на ума. Преди такива компоненти трябва да бъдат:

Положителното отношение на учените до началото на деня;

Процеси без непосредствено чувствително познаване на материала;

Процесът на дезинформация е процесът на активно рециклиране на изхвърления материал;

Процесът на запаметяване и запазване на актуализираната информация.

Много психолози, анализиращи процесите на иницииране, очевидно е липса на керован процес. Един от младите е създаването на керован процес - специална организация на процеса на овладяване на дадения процес. Найбилш, разделен на права линия, системата се основава на теорията за поетапно формулиране на розум идеи от П. Я. Галперин. .. Според теорията протичат процесите на интериоризация - поетапното повторно внедряване на вътрешните процеси. Производството ще продължи до края на деня. Предложения за другите възможности за управление на процеса на създаване на връзка с розетката на психологическите основи на програмираната наука (Ланда Л. Н. и др.). Програмистите вече преминават към такава организация на новините, ако не можете да започнете офанзивното „croc“ в играта, но не сте покрили предната част. Научете целия час, за да дадете информация за тези вина от яко в материала. Zvorotn_y zv'yazok дие през целия час и позволява да се регулира процесът до индивидуалните особености на овладяване, за да се осигури активността на изследването на кожата. Кожен се научава да започва с оптимално темпо, ритъм, стил.

В. В. Давидов се интересува от специфичните нужди и мотиви на първоначалната ефективност на теоретичния подход към ефективността и специфичния начин на организиране. Поставянето на ученик пред ученика - това означава да го запознаете със ситуацията, която е в съзнанието на ума по ревностен начин и по възможно най -добрия частен и специфичен тип умове. Един от значимите компоненти на първоначалната дейност е системата от специални проекти за решенията на завода. Виндила навичални дии, които са изпаднали от специфични умове, които им вдигат операциите:

1) пресъздаване на ситуацията за възникване на външния вид на дадената система;

2) моделът на видяното изпълнение в графични и знакови форми;

3) преразглеждането на модела за виждане на мощност в "чисто вигляди";

4) виждане и подсказване на поредица от частни, конкретно практически

задачи, хората на жуваните по загален начин;

5) контрол върху заповедите на посетителя;

6) оценка на овладяването на метода от първа ръка в резултат на преразглеждането на дадената първоначална задача.

Формирането на нова основна дейност сред малките ученици може да бъде лишено от принципа на ларингеален растеж, адекватен на стилистичната екзалтация, който се определя от теоретичните форми на подозрителни духовни и вирусни В Дания, само в специално организирани експериментални умове.

В началото на 50 -те години Д. П. Елконин излагане на хипотетична хипотеза за новата добродетел на будов, за смисъла в умственото развитие на дете. Елконин Д.П. Видях 2-рия вид провинциална дейност: дейността в системата „дете-подозрителен обект“ и дейността в системата „дете-възрастен“, обозначава, мотиви на дейност, норми на човешки интереси. Основната дейност е да се извършва в група от дейности, да се научат как да разработват различни методи с обекти и еталони, така че да могат да виждат обектите на тези други страни. Особеността на основната дейност на областта се крие във факта, че тя е резултат от промяната на самия учен и лидера на основната дейност на областта в съвременните, социализирани начини за разбиране на научната сфера. Характерът на асимилираната zmіstu zvnіshnyyu, независима форма на субьекта форма инуване на действие, как се влива в йога психическо развитие. Buli viokremiti такива структурни компоненти, като началника на отдела, ръководителя на операцията, ръководителя на контрола и оценката.

Офанзивният етап във вивченната нова дейност на полето в поклонението на епохите към новото, чиято кожа е нов тип поставяне на детето в различните страни на новата дейност. Това такова ново решение:

1) нов тип поставяне на дете преди прелюдия към обект, който се проявява в хитър виокремлювати в нов параметър;

2) нов тип поставяне на дете на власт - власт (саморегулация),

3) нов тип инсцениране към собственото посвещение като социално.

Победа на очевидно прости и елементарни форми на самоконтрол, наслагване на повторно прилагане на субекта, важна ментална формулировка на самостоятелна, изначална ефективност в управлението на собственото поведение.

Роботите, извършени от Н. Ф. Добринин, показват, че знанията, придобити от училището стъпка по стъпка, отиват в особено значение за академичните среди, обвързани с нуждите, интересите и специалностите. В резултат на това знание те изграждат още по -божествен характер. Само правилната организация на знанието, освободена от формализма, е да придаде на изследванията по -голяма степен на важност, да ги отнеме от знанията и сами да получат участие в живота. Yoogo да покаже, че ако смисълът на знанието е активен, бъдете умен и знаете как да бъдете интелигентни, за тях става ясно, те имат положително отношение и интерес към тях, след това знанията и стават по -успешни.

Особеностите на розумното развитие и развитието на науката в кожния период на учениците са лишени от често и отнемащо време развитие на тяхното здраве. Научете се от децата да характеризират липсата на ново здраве.

Leites vvazhaê, не можете просто да поставите знак за спокойствие между нови хора (или, да речем, розово развитие) и изграждане. В училище по рок можете да говорите за тези промени в съзнанието и здравето, които се изливат в света.

В такъв ранг анализът на миналото, приписван на психологическите проблеми на успеха в бъдеще, показва, че има много проблеми преди финализирането на тези проблеми. Все още обаче има много храна за причините, които е трудно да се обобщят в началото. Необходимо е да се загубите повече в развитието на особеностите на специалностите на ученика, да му помогнете в трудните и успешни условия на училищната програма.

Особен интерес представлява разбирането за „изграждане до настоящето“. Основният показател за nvchenosti "процент на suvannya". За почитта към Menchinskaya N.A. и нейният спиробитник ще бъде онези, които искат да се развият в храните. В хода на развитието на развитието има някои промени в розовите възможности, свързани с обмена на някои розови добродетели пред тях. Научете се на децата, без да характеризирате предимно липсата на ново здраве. Съхраняването на един и същ материал в отделението за кожа се разглежда по разумен начин и освен това в развитието на младите педагогически знания в несъответствието на развитието и мъдростта на детето. Не подозирайте просто причината за нещастията на вожда, но благородството е необходимо. Докато децата се нуждаят от тях, те се качват, за да се развиват постепенно, да променят специалностите си. Така че, тъй като децата вече са в началото на доброто време, за специалната доброта към пеещите видове изпълнение, тогава необходимостта да се развие всичко е възможно, е, такова дете чете в училище, добре, самото училище беше признато за добре. Самооценка на здравето на учените в процеса на училищното образование - в същото време те усвояват успеха си в съвременния материал по този нов основен предмет. Въпросът е фактът, че младият ученик е впечатлен от факта, че е добър в овладяването на учебни предмети, има по -добра позиция за себе си: да се наслаждава или да бъде погълнат от интелектуалните си способности.

Практикуващи училищен животчитателят върху кожната кора е забит в негативните емоционални реакции на учените към оценки, уважение, вимоги, към трудности в основния робот. Често учителят не се съобразява с тези реакции, но от реакциите е, от една страна, индикатор за това колко нещастно е детето, за малкото - вонята, която вие сами нанасяте върху това, че детето се поставя до следващия ден, преди училище, пред учителя, под формата на първата формулировката на тази специалност. Ци реакциите могат да бъдат малко доброта и сила, много тривиалност.

Славина Л.А. и Божович Л.И. Стигнахме до висновка, но детето не прие, че е достатъчно възрастно, за да е прекалено възрастно за нов смисъл на думата, за да види самия, пряко противопоставен zmist. Подобно явление умело се нарича Л. А. Славков. „Ще разберем бара или“.

Реакциите на учените започват не само с обективна справедливост или несправедливост от страна на учителя, а по-скоро от вътрешните психични особености на учения, обвързани с неговата самооценка и поставени пред него самия.

Славина Л.С. Vvazhaê, че визията за успех може да бъде научена, тъй като читателите са взели предвид индивидуалните специалности на своите учени и са получили индивидуално послание до тях. В случая с млади учени, неспособността да се отговори на различни причини. За някои основната причина за неуспеха е свързана с неправилно оформени кукли преди началото, за тези причината за неуспеха е трудно овладяване на материала, при трети - неправилното формиране на първоначалното изпълнение. Има такива учени, чийто успех е значително намален чрез тези, които нямат своите първични интереси. По -често тези, които са на първа причина, след като провалът на даден учен се събуди, се откриват нови вторични събития, в резултат на които провалът вече е обявен.

Възможно е да се създадат нови за тях, тъй като учениците са станали успешни в началото необходим нов фактор. Факторът mi proponyuêmo е да се предприеме адекватна самооценка на учениците.

И така, ролята на самооценката при формулирането на неспособността и неспособността на ученика в собствените му познания и в собствените му сили е отредена на робота на Серебрякова Е. А., така че героят да е узрял. В резултат на напредъка към автора редица умове излязоха на преден план под формата на самооценка: ролята, функцията и характера в целия процес на оценяване от децата на достойнството на детето, което означава оценката от самото дете на резултатите във властта на детето.

Серебрякова Е.А. Също така имаше промяна във visnovok относно тези самооценки, тя стана солидна и характерът стана ориз, не заобиколен от рамката на един вид дейност, а разширявайки се върху другия вид дейност. В цяла поредица от напитки важен фактор е формулирането на специалността на детето и оценката на детето от възрастните. Емоционалното самочувствие на детето е да лежи поради факта, че то е било в контакт с други хора, които имат желание Рано е децата да имат самооценка, за да могат да оценят собствените си качества и да запомнят, че в собственото си сърце те оправят поведението си. С помощта на самооценката, като мотив за поведение и ефективност, те играят все по-голяма роля в живота на детето и във формулирането на тяхната специалност. Вон става все по -силен. На етапа на пеене развитието на нуждата от запазената самооценка може да не е по-малко, а по-скоро може да бъде по-значимо, по-малко необходимостта от оценка на тези, които го искат. Храната на булето е предмет на настоящето в предварителните Neimark M.S., Slavinoyi L.S. ...

Те са инжектирали в специалността на непоследователността на екипа, като учител, и екипа, като ученик на себе си. В резултат на предварително създадените представи за непрестанните оценки на желаещите и резултатите от тяхното изпълнение, детето ще има нужда от спестяване на стойност за нова самооценка.

Оскилки на певческата сцена, децата ще могат да признаят самооценката и записа на новия етап на къщата, цената до обявяването на новия ден, но не само за случая, те могат да усетят силата на тези които са в бъдеще. „Ние сме готови да почувстваме нуждата от тези, които са болни, аз ще помръдна оценката на текущата и самооценката, децата стъпка по стъпка са в състояние да реагират на ситуацията без средата. Основният стимул за психическото развитие от началото на века не е само похвалата за хващането на отчаяните, но необходимостта от виконувати е напълно енергична за себе си и това е все едно да поставите вонята пред себе си ” , - пише Божович. ...

1.3 Фактори и етапи на самооценка на деца в млада училищна възраст

Самооценката е морална оценка на собствените мощни вчинци, нравствени качества, переконан, мотиви; една от проявите на морално самочувствие и съвестност. Здравето преди самочувствието да се формира у хората в процеса на тяхната социализация, в света на определено развитие на тихи морални принципи, които вибрират със суспензия, и това се дължи на факта

Строителните мениджъри, преди самооценката на човек, знаят възможността за един смислен свят независимо да насочват и контролират действията си и да намират начини за себе си.

Bagato hto vvazhaє, scho самооценката на хората е изобилна в това какво да се постави като мислене сред хората за тяхното достойнство. Ако хората приемат хора, уважаващи се и любезни към новото, и ги слушат, хората ще се ръководят от това, което означават за всички и за себе си. Ale vikhodyachi z концепция за общи философии, самооценка-цето на основните ежедневни хора, често към Vsesvita. Самооценката ще се основава на приемането на себе си, хората, в процесите на живота и в целия свят, така че точно така е всичко, и просто искам да живея и да стимулирам. Самооценката е трик, не можете да го видите за вас, не можете да го видите с ум, можете само да го видите. Успешната психология има три вида самооценка:

Адекватна самооценка, базирана на ежедневните нужди и способности на хората;

На самооценката завиждат, ако човек се надценява;

Самооценката се подценява, ако хората се подценяват.

В същата ситуация хората с интелигентна самооценка ще се държат интелигентно, ще разбият творчески идеи и сами, по интелигентен начин, ще се вливат в развитието на подиума.

Въз основа на завистта към самочувствието сред хората, победителите в идеалния случай осъзнават собствената си специалност, тяхната стойност за онези, които ги искат, не искат да знаят могъщите помилвания, репликата, знанието за брака, неправилното поведение, често става оживено, агресивно, агресивно.

Самооценката на Ведата явно се подценява поради невъзможността да се живее в своето, страх, боклуци и нещастие при осъзнаване на наклонностите и здравето. Такива хора се насърчават да поставят пред себе си по -ниски цели, по -ниски, които биха могли да достигнат, надхвърлят смисъла на провалите и изискват вниманието на онези, които все още са критични към себе си. Ниското самочувствие на Людин е уязвимо. Всичко трябва да бъде доведено до завършване на комплекс от разногласия, да се осъзнае този безчувствен вигляд - да се доведе убикът, намръщен, неподходящ.

Причините за тази самооценка могат да се намерят в преобладаващо притежаващия, с голямо сърце, сякаш от ранните години тя е била програмирана в съзнанието на хората, хората, хората се чувстват сякаш не са много добри, имат основа за тяхното

Ниска самооценка на няколко форми на проявление. Цената на скаргите и зинуването, купчината вино, необходимостта от уважение и хватка, която ще компенсира такива хора в очите на такива хора, чувстващи се самоналожени, усещащи силата на благочестието. Депресии, раздяла (много от тях са резултат от ниска самооценка на един или двамата партньори).

Адекватна самооценка към специалността на вашето здраве и възможности, ще можете да се измъкнете от ежедневието на къщата, като я поставите пред успехите и провалите, похвалите и нещастията. Такъв людин е по -енергичен, активен и оптимистичен. Zvidsy visnovok: необходимо е да се разработи адекватна самооценка въз основа на самопознанието.

Формирането и развитието на положителна самооценка е основата, върху която е виновен целият живот. Позволявайки негативни схеми за погрешно тълкуване на господството в нашия живот, моята форма е само малко изчистване на негативните фактори.

Влезте под формата на самооценка:

I. Ранен вик. Много деца още в първите дни осъзнават своите успехи или неуспехи в изпълнението на собствените си емоционални реакции към тях. По -голямата част от децата просто осъзнават постигането на резултата; dekhto sprymau успяват да се провалят, очевидно, с положителни и отрицателни емоции. В същото време е по-вероятно групата да се опита да прояви самооценка и като цяло не е възможно да се постигне успех в дейността. Дитина не е просто радост от успеха, но и проявява чувство на гордост, демонстрирайки достойнството си по ярък и ярък начин. Да се ​​намерят обаче такива елементарни самооценяващи се реакции за цял живот в района на раждане.

Близо до 3,5 скални при деца, също е възможно да се насърчат масови реакции на успехи и неуспехи, очевидният ранг на свързване със самооценката. Доказателствата за резултатите от представянето на детето се оценяват като лоши от цялото здраве, а резултатът от неговото представяне е свързан със специалните възможности и самооценката.

Самооценката на дете, след като се е научила да се мотае, може да продължи приблизително до 3-4 години въз основа на самоопределение с други хора.

II. До средната предучилищна възраст децата в Багатио мислят и оценяват правилно за себе си, своя успех, лош късмет, специално качество и не само в игрите, но и в правилните видове храна:

Така че, докато не го видите като една монета по пътя, преди да получите нормален учебен ден в Майбутни, така че както с ухото на живота на детето в училище, ще можете да се оцените в различни видовепредставяне и ако неговата самооценка изглежда неадекватна, тогава тя е самодостатъчна в този вид изпълнение, с която започвате да свиквате.

Специална роля при планирането и прогнозирането на резултатите от специалното развитие на детето се показва за тези, които харесват децата на детето, които са в състояние да приемат и оценят бащите си. Това е добро нещо за наследяване и един час, когато детето е положително позитивно в ума й, е добре да го фиксирате върху нейната психология и поведение. Сред малките деца е установено, че те са по -склонни да вливат бащите си в своите деца на възраст от 3 до 8 години, освен това и момчетата, и децата имат уникална визия. Така че сред момичетата психологическият приток на бащите започна да се проявява по -рано и по -често сред момчетата. Веднага щом има момчета, вонята ще се промени значително от течащите бащи за около час от 5 на 7 скалисти, до три скалисти по -малко.

III. За по-голямо дете в предучилищна възраст децата имат голямо значение от оценките, които им се дават от пораснали хора. Дитина не проверява такава оценка, а активно се моли за себе си, възхвалява похвалата и се опитва да я заслужи. Цялата информация за тези деца, които вече са навлезли в периода на развитие, са чувствителни за формирането и развитието на нова мотивация за постигане на успех в редица животи сред специалните власти, в бъдеще в бъдеще в бъдеще.

IV. Млад ученик. Специална особеност на децата в ранна училищна възраст, тъй като те се раждат с деца в предучилищна възраст, е още по-заинтересован от надеждите за училище, е безразборно е да се прави на възрастните, ръководителят на учителите, на ред и наследяване на наследството. Децата ще увеличат видимостта си пред авторитета на порасналите хора и дори може небрежно да приемат техните оценки. Navit се характеризирайте като специалност, млад ученик в основата ще повтори казаното за възрастен.

Tse bezposeredno чувствам такова важно специално изявление, да бъде заключено в този порок, като самооценка. Не е необходимо да се разчита на естеството на оценките, които дават на порасналите деца и техните успехи в различни видове изпълнение. Младите ученици също развиват самооценки на по-младите типове на среща на децата в предучилищна възраст: адекватни, завистливи и подценявани.

Самооценката при млад ученик се оформя, рангът на главата и се дават оценките на учителя.

Децата са особено важни, за да дадат своите интелектуални способности, тъй като вонята се оценява от тях. За децата е важно оценката да е положителна.

Семейният фактор е основният фактор в развитието на самооценката.

Въпреки че формулярът не запълни семейството, всичко е като една единица окачване. Самият в родината, детето е първото, което оживява, което го обича, което го приема така, supravuchuyut да успеете или да се провалите. Тъй като участват много психолози, през първите пет години от живота сред хората, структурата на специалността се формира основно, полагат се основите на концепцията за себе си. Периодът на детето е особено разливен и не зависи от себе си, той е самостоятелен във всички тези, при които човек се задоволява с увеличението, тъй като няма нужда да увеличава консумацията му. За това е още по -важно да информираме хората и първо за всички бащи за проблемите, трудностите и наследствата, когато детето е неправилно идентифицирано.

1. Инжектиране на членовете на семейството за установяване на самооценка.

Самооценката е обвързана с размера на семейството и старшинството на средата на децата. Сред юношите на Coopersmith 70% от децата, които са имали ниска и средна самооценка, не са първите. В същия час в групата с високи самооценки за първи път 42% от децата бяха лишени от това. За първите и единствени деца в семейството, mabut, perevagi: ум, в който вонята расте, по-приятелски за формиране на високо самочувствие.

За почитта към миналото момчетата с висока самооценка на своите братя и сестри се оказаха много близки, по-малко конфронтационни. Хармонията на стосунката, съдейки от нас, се разширява извън границите на семейството, повече от самооценката, без да предоставя добра технология на volodinnya на социалните контакти, позволявайки на индивида да покаже своята стойност, а не да докладва. Dytina добави към семейството душевното състояние до точката, в смисъл на любов, турбо и уважение. Всичко това е в основата на социалното развитие. Семейството от този тип е ревниво и свръхестествено, но децата не се развиват лесно.

Знам как са майките на момчетата с висока самооценка, познавам вонята на повече от половината мои приятели. Навпаки, една трета от момчетата с ниско самочувствие на практика не знаеха как да бъдат приятели със същите хора. Като цяло бих искал да знам, че няма нужда от баща, възможно е да се повиши осведомеността за липсата на доверие в дете, което е било информирано от оценката си за ролята и позицията си в семейството.

2. Приемане и доставка на деца

Тъй като таткото вътрешно приема детето, а когато таткото е в родината като здраво, тогава стойността на детето за таткото не е заслуга, а както върви сама. Татко трябва да довърши това, което е це - йхня дитина. Вземете миризмата, така че, подобно на вин, да не се влияе от йоросума или физическите данни.

Навпаки, ако таткото не приема детето вътрешно, това не е цикавий, неприемлив, нечестив, не похвален за тях. За такива бащи виховането на детето е свързано с големите финансови затруднения и социалната перспектива. Але не приема детето, придобило формата на свръхсвятски опий, не по -малко дразнещо, не вечно неуважително към новото или ужасното.

Яскраво инсталирането на бащите върху лудостта да приемат детето си не е - абсолютно необходимо - промяна на съзнанието, за да се формира високо самочувствие. Сред майките, деца като нея, те се караха, но не уловиха особена готовност да приемат детето като цяло. Не ми казвайте за онези, които мислят за дете за безумно приемане на татко ви, приемете го, защото това е истински тип семейни нечестиви и наместнически татко методи за нечестие.

3. Удоволствие и любяща доброта на жертвата

Още в първите дни на развитието на психоанализата привържениците призоваха за по -оскъдни методи на виховане, очевидно прехвърляйки свободата да се въртят, недоволни от вътрешните импулси на детето. Резултатите от последния доклад на Coopersmith ни показват повече за необходимостта да бъдем взети с детето въз основа на интуиция. Системата vimog е ясна и интелигентна; семейство виховане.

Ясните вимоги и ясно очертаните от нормите на живот в родината дават форма на деца с високо самочувствие. Децата с високо самочувствие проявяват голяма солидарност с погледите, отправени в това семейство. Бих искал децата да имат по -разширени булета, те се отърваха от тях, сякаш бяха заслужени и справедливи. Yakscho ditinі nadaêtsya Povny свобода doslіdzhenní navkolishnogo svitu, Yakscho níhto не obmezhuê и не направлявам Yogo díyalnіst, Yakscho yogo vihovnim угаснал batkіv m'yakіst Yea и vsedozvolenіst vístízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízvízív, kіntsevomu rakhunku nezdatnіst buuvati mіtsnі itsnі innínі с хора, които знаят на vzaumnіy povazі.

Мабут, ditina spriymanya наказан в контекста на всички проявления на новия баща. Скъпи и dbaylivaet на детето, за да може да ограби неизползваната сувория по желание. Съдейки от нас, тайната на формулирането на висока самооценка на полюса е в любезно поставено пред детето, готовността да го приеме по такъв начин, като вино, но в същия час и в ума да стои на певческа граница.

4. Възходът на семейството.

Раздялата на бащите, конфликтите между тях и тях създават проблеми на детето. Zagalnovidomo, където бащите често са свързани заедно, те често са обвързани с децата с дясната ръка. Деца от семейства, деца на раздяла, са големи до ниско самочувствие, по-ниски деца, които растат в по-високи семейства. Децата, починали от бащите си, не много хора са ги виждали в собствената си самооценка. В такъв ранг, след като напълнихте татковците с превъзходен негатив, хоча и незначителен, излива се в нивото на самооценка на детето.

5. Редът на хората на децата.

Поръчайте с бащи и приятели, братя и сестри на детето, ще изложа част от тяхното социално оточение, Миризмата се излива не само върху членовете на семейството, но и самото присъствие неизбежно ще започне върху победителите. Самооценката на дете не е обвързана с реда на хората от децата в семейството. Самият факт на присъствието на братя и сестри е важен и единственото дете в семейството има самооценка в средата.

Цикаво обаче момчетата не трябва да се срамуват. Yakshho diniy в семейството на дете е малко момиче, което се самооценява по средата, като сред момичетата, които са братя и сестри. Водещата Розенберг имаше проблем с това да се разграничи в самооценката на присъствието на детето на по-големи и по-малки братя и сестри. За момчетата, тъй като повечето от децата в семейството също са момчета, самооценката е в средата по-ниска, но в същото време половината от мнозинството деца са момичета. На нивото на самооценка на децата чиновниците не задушават битката.

Момчето, което расте в семейството, по -големи деца - е голямо момиче, което по правило има висока самооценка. Е, нека да преминем направо напред: например идентифицирането с по -големите сестри може да донесе ориз на момчето, така че да може да го играе с потенциална мишена за смях от страна на другарите. В същия час има такъв лагер в родината има редица переваги. Rosenberg vvazhaê, който е ключовият фактор за формирането на самооценка в този vypad е постановка в семейството преди появата на момчето.

Татко, за който вече има няколко дъщери, обичани като майки. В крайна сметка социалният статус на семейството остава до голяма степен благодарение на съвременните холовици; Нещо повече, има грях, повече от бажаним е вино за татко.

Але и майките, както може би и дъщерите, искат да извикат, ридае роден син. Як е показан по различен начин в водещите на Сиърс, Маккоби и Левина, който е бил поставен от майката на момчето, което се е появило до някои от момичетата, и е възприемано от излишната топлина и липса на енергия. Всички предимства на интелигентността на формата на самооценка при такива деца: те не се основават на магическите с еднолистните, тъй като те не са до степента на новите, за успеха в социалните ситуации , а по -скоро да се почувства малко дете в родината. Приет в детската скала, той е виновен за това, че се е използвал за тънкостта на цялата родина. Бащата с нетърпение проверява хората си, майките не се интересуват от нови, в очите на сестрите те виждат безупречен смисъл. Какво е прекрасното във факта, че такова дете е вироста да вижда безумните ценности на силата?

Това обаче трябва да означава, че такива деца са добре дошли да дойдат на грипше, а не на еднолинейни. Стик да видиш удовлетворението от себе си не е много лесно да се поправи от похвала до задълбоченост. Друг важен мотив за успешен старт в училище е да донесат собствената си стойност на онези, които имат собствена стойност, а на тези деца, които не се нуждаят от информиране, тази стойност се приписва от умовете на семейното нечестие.

6. Отношение на бащите в детето

Можете да видите три области на здравия разум, които са особено значими, като звънещ звук, който може да бъде вложен под формата на самооценка при децата:

познанията на татко за приятелите на детето;

представянето на бащите в резултатите на новото дете;

vzaêmodíya batkіv с дете в spílnіy rozmí на масата.

Взаимодействието в тези три сфери може да служи като индикатор за приемственост в благосъстоянието и развитието на детето. Кожата се вижда ясно от позицията на киха.

За едно младо училище и едно възрастно дете животът на едно дете е много богат в това какво означава да започнеш със залог на приятелите си, които могат да започнат като свое голямо продължение. На това реакцията на бащите към приятелите на сина на детето е косвен показател за неговия интерес към детето. Очевидно е, че байдужизмът на татко се формира от детето с ниско самочувствие.

Импулсът в резултатите на военноморския флот на детето е важен показател за интригата на бащите в детето. Една от възможностите е да съдите тези, които ходят на училище за деца, да, ученик. Реакцията на бащите към текущите записи в ученика характеризира постановката на детето до началото на деня, като цяло, на неговото здраве и особени качества.

Ниската самооценка не е свързана с наказанието, а с байдужката реакция на бащите към училищните оценки на детето. В същото време има най-ниското ниво на самооценка на неравностите на записите сред тихи деца, като например: „Мама не се справи, уважение към значките ми“.

Самооценката на деца, бащи, които са херувизирани по принципа на пидтримка, бик, естествено, по-висока, по-ниска самооценка е тиха, това за байдужката реакция на бащите.

Татко, байдужето е поставено преди времето на детето в навичани, а не загала в неговото дете. Нави като татко чи майка лае бебета, наказвай го за отхвърляне на лоши оценки в училище, като все пак проявява интерес и калдаш за това.

Шевехора, цялата родина, приканва да се изкуши да седне на обща маса. От гледна точка на интереса, как да се явим като баща на детето, ситуацията на шоуто, отражението в тях, всички различия в семейството се вземат под внимание.

Самооценката на детето е тясно свързана с децата на децата за любовта към новите. Промяната в този, който не е виновен за цикавий или нецикавий за някои хора, се обединява от нечестивата концепция за себе си като цяло. Като дете той не докосва нищо повече от възвишена мисъл за себе си; Подобно на детайлите в поведението и настроени към новия баща, те непрекъснато се свързват отново. Aje ditina maê bagatiy dosvіd spіlkuvannya с татко, че старите vlovlyuvaty найменши признаци на неизвестност, за пренебрегване преди, в разговор. Htos иf batkіv в itpovíd на th думата, след като е преминал, прекъсвайки това за промяна на темата за rozmіvі, в inih погледи ще бач неуважение и baiduzhіst, abo, navpaki, yogo помисли за уважително излизане безpomilkovo vgadu, czówyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyuyyyyyyyyyyyyyyyyyyuyuyyyyyuyuyyuyyu.

Връзката, която е ясна между бащата байдужист и детето с ниско самочувствие, не се крие в някакъв вид би или статусни или ролеви характеристики. По същия начин причината за формирането на ниско самочувствие не е във факта, че таткото е уловено в моята скъпа или суворовска линия на виховане, а не в това, че детето е много важно за нас, защото ще му го дадем. Наличието на положителен опит в турбината, интересът на детето най -често се контролира от малко любов, по невнимание подложена на новата с лидера, привличаща се и неважна в разговора с него. Тъй като типовете поведение на бащите не са свързани с тези нагласи, едно е абсолютно ясно: детето е виновно, че е осъзнало нейната значимост, стойност за някои хора, тъй като те извикаха за нова напитка. Tse pochuttya е, mabut, е чудесен фактор за формирането на положително самочувствие.

Ролята на социалните служители в голям мащаб под формата на самооценка при дете изглежда незначителна.

В такъв ранг редица умове са вложени във формирането на самооценка:

1. Изчистете формулировката за ниско самочувствие

Ниската самооценка е ясно свързана с опитите на бащата да формулира здравето на детето към адаптивно поведение. Tse се превръщат в обидни vimogs към нови: слух; посещение на други хора; бездействието на порасналите в обитавания от духове живот; прохлада; безконфликтно взаимодействие с еднолинейни. Съдейки по нас, успехът достига в съзнанието на хората, а не въз основа на специални постижения, водещи до формиране на ниско самочувствие.

Таткото Pragnennya постави децата в плуване, лагер за угар до намаляване на самооценката. Детето в цялата ситуация изглежда психологически претоварено, не е виновно да види голяма светлина, не виждате мощна специална стойност.

2. Имайте предвид формулирането на средната самооценка

Бащите на деца в ниското самочувствие на големия свят са заети да се грижат как са възпитани при тях, доволен съм от позицията. Скромните хора им позволяват да приемат децата си така, като воня е, да проявяват толерантност към поведението им. В същия час развитието на самостоятелните деца е победител при проблемите на бащите. Добавянето на независимо, специално допускане към позата у дома при децата от група групи, като правило, се смесват.

3. Имайте предвид формулирането на висока самооценка

Майка на деца с високо самочувствие е доволна от връзката на едно дете с баща. Самите деца също уважаваха бащата като шеф със специален човек.

Особеностите на семейството от групата на полиагите са важни за ясното, дългосрочно установяване на ново значение в приетото решение и липсата на значение за показване на авторитет и мнение. Един от бащите ще се погрижи за основните решения, заедно с останалата част от цялото семейство. По -малкото принципи на решение за малки хранения са общоприети колективно. Според стандарта на семейно поведение, да се прокрадне в такова семейство от фантазии. Ето една пану атмосфера на взаимно довири, членовете на кожата на семейството сами виждат, че ще го включим в домашно приготвена кола. В голям брой видове основното решение се взема от Батко, ала, за формирането на висока самооценка, по-важно е да се видят тези, които се опитват да се състезават с всичките седем.

В такъв ранг самооценката се развива сред децата в семейството, расте и става солидна. Тук е по -положително да се постави майката на себе си и на чоловика. В очите на детето бащите ще намерят успех. След готовността да се следват подканите, дадени от тях, любопитното и успешно обявяване на работата на всички пред него е лесно и успешно. По -малко вероятно е да изпитате стрес и безпокойство, любезно и реалистично, кимнете на себе си.

Момчетата с високо самочувствие ще имат домакиня, но нито една. Ще ви бъде обяснено, че татко е много повече от лесно да се придържа към съвършенството на стойността на "празнения". Вонята да викаш детето върху стандартите за пеене, да поставяш звънеца на зрителите на техните оценъчни преценки и да им осигуряваш необходимите нужди за постигане на по -голям успех. Дитина с висока самооценка на включванията, постоянно виждаща нейните способности, познаваща и виждаща нейните силни страни и слаби страни... С такъв ранг децата с високо самочувствие поставят пред себе си по-високи цели и по-често постигат успех. И navpaki, за децата, поради подценяваната самооценка, те се характеризират с още по-скромни цели и неадекватност в способността им да достигат.

Очикуването на Баткив (или тяхната видимост) е важен служител, който ръководи специалното развитие на детето зад певческия канал), който се появява особено неясно в стените на училището и в очите на късните.

Поведение на хора с високо самочувствие в противоположност на вида, виждан от психотерапевтите на снимки на поведение на хора, така че те познават депресирания лагер. Останалите се характеризират със самата пасивност, липсата на представяне сами по себе си, в коректността на техните предпазливости и чувства, вонята да не познават силата в собствените си сили, как да се излеят върху другите хора, които им се изправят , не могат да бъдат леко окачени без вътрешното им мислене.

социални служители

Както вече се казва вище, самооценката се формира в млада училищна възраст. Също така, има и частни самооценки, като ситуационни и изграждащи разговори. Събирането на частни самооценки предизвиква промени в ситуацията в живота на хората: успех или провал, изравняване на себе си с другите, изливане в обществото и т.н.

1. Инжектиране в социалната общност в предучилищното заведение.

Социалното нормиране на необичайно задоволителна консумация на деца е от значение за формирането на адекватна самооценка в предучилищна възраст, която отрицателно влива в собственото сърце формирането на вътрешната позиция на детето. Така че, zokrema, системата за оценка, е като сън в най -близкото дете (в родината, детска градина) І е признат от психолозите като фактор на социалната детерминация и специално развитие, който не е свързан с редица психолого -педагогически методи. На първо място, има редица индивидуални и специфични характеристики на консумацията на детето в отказаната, категорична оценка; по различен начин, не казва разликата и значението на педагогическата оценка; Развитието на социалното и културното развитие не може да бъде постигнато поради намаляване на приоритета на социалното и културното образование и проявление в социално развитите деца на създадената система и стандартни явления.

2. Положението на семейството в окачването.

Ако самооценката на хората се започне с мисъл за нови хора, нека да я разгледаме, че представителите на други класове ще имат максимума. Позицията, заета при спирането от младите хора, не се основава на тяхната власт, а на социалния статус на бащите. Това е много забавно, но в младежката визия за силата на ценността, тя започва с мисълта за роднини, приятели, заподозрени, но не и с огромен престиж.

Децата от други източници на спиране в средните години са до вътрешното приемане на себе си, под децата, които лежат до най -ниските класове.

В семейството, което лежи в подкрепа на суспендирането, таткото е пренесен от датата на блуса и да се грижи за всички същите ценности, а не таткото от по -ниските класове. Според раждането на дъщерите растежът на нагато менш е видим. Интелигентността в поведението и основните нагласи на бащите корелират с нивото на самооценка на децата. При децата, които лежат в средната класа, синьото вика с по -голям психологически родословен баща, а не в работещи семейства. Дъщерите в двата класа могат да rozrahovuvati на такъв баща дъщеря е приблизително в същия свят. Випробовани, докато описвам връзката си с баща си, аз съм близък, може би имам по-висока самооценка и по-стабилен образ, не само защото говоря за объркващата, на пръв поглед извънземна природа на моя живот . Не е позволено да го пускаме, но една от причините за високата самооценка при децата е близкото мислене на бащата на детето, така че структурата на членовете на семейството е много важна под формата на самооценка.

3. Инжектиране на лош късмет.

Намаляването на стандартната самооценка поради непрекъснатите експериментални нещастия контролира децата от миналото с появата на мисли за смъртта, а преработката беше високо оценена за здравето на уикипедията, което беше по-важно за преразглеждане на самооценката. За deyakim danimi популяризирането на домашно говорене в името на личния успех се развива по-често, а не по-малко от намаляване на размера на лошия късмет.

По мисълта на американската психоложка Рут Уайл, която критично анализира най-новите и емпирични постижения, реалността на провала в самовъзприемането в лицето на експериментална поредица от неуспехи: специфични качества, тъй като те знаят стойността в експеримента; В допълнение, като свидетелство за оценката на джерело информация за неговото попадение или успех и как да спечелите довиря джерел. Уайли дойде във виснивка, където в по-голямата част от vipadkiv „viprobuvannyy са не само самоутвърдени bazhany, но по-скоро ob'ktivny mirkuvannya. Загубата на показатели за ефективност и нарастването на тревожността във връзката с експерименталния неуспех може да бъде по -скоро при випоповвани с ниския назад усет към самоповага. " В същото време изглежда, че е експериментална или жизнена ситуация да се преживее и оцени от субектив в светлината на собственото осъзнаване на града, включително първото саморазговор. Людин, ще преминем през частен провал, който е по-важен от самопомощ, а не тих.

4. Принципите на "самоопределение", които се инжектират в самооценката.

Принципът на интериоризация на чуждите оценки е теорията за визуализираното, огледално „аз“ (концепцията за Кули и Мида). Когато хората са наясно със себе си, има много неща, върху които трябва да се мисли, за да се оценят, особено като групова оценка. За вътрешно приятелски мисли, самооценка да се движи, нежелани - да отпадне. Не е лесно да се накара разрухата да бъде прекалено силна, освен това, в същото време с самооценките на главата, те често се колебаят плътно и така, както оценката на тези, които не са се натрупали без средна оценка. Например, сред хората те могат да разпознаят от определена група оценки, в края на един час, има ревностно строителство на къщи, за да надхвърли тишината на нещата, като бул, като положителни.

Промените, като се имат предвид положителните оценки, „образът на мен“, както и социалните и морални нагласи, са по -значими, тъй като тестът на мисълта, който е важен за определен индивид (например другари в роботи), обаче , в оценки, ако мислите ви са разпръснати. Нарещи, малките хора не са еднакво чувствителни и възприемчиви към мислите на други хора, фиксиращи се през цялото време и завършващи с цялата сила на собствената си сила, според бажана на другите.

Интернализиране на мислите на други хора, трансферно и социално развитие и атрибутивни процеси (моля, хората понякога приписват на тези, които не са назначени за себе си, критерии.

Принципът на социалното равенство. Искам много елементи от нашето „аз“ да изглеждат чисто описателни, фактически, в голямо разнообразие от воня на злоба и безмотивност доколкото е възможно, или като правило. На първо място, индивидът ще накара изрично своето „аз“ да отмине или майбутним, а собствената си домаганя - с постиженията. По различен начин, това е заради хората.

Някои хора са непоносимо отвратителни, но победата е приятел, а не малко ръкавица за светец, който е радиански перемози на регионалните змагания. Chim vishche rivn domagan, tim е по -важно от удовлетворението от тях.

Ако искам частни самооценки, важни показатели, индикатори за това как хората могат да се „бахират“, вонята все още става твърде локална и не позволява да се преценява за структурата и динамиката на самосъзнанието за специалността като цяло. Трябва да съхранявате човешкото „аз“ в една единствена единица, ще е необходимо да надграждате сгъваемите предварителни и теоретични модели.

Факторът на физическия образ на себе си, който се влива във формирането на самооценка

Анализът на литературата показва, че физически непрофесионалните хора са наясно с много проблеми в сферата на палавите духове и духове, както и с трудното самоприемане. A. Stunkart и M. Mendelssohn, въз основа на интервю 94, трябва да се ръководят от начина, по който хората са достатъчно умни, за да оценят физическия им вид, като „слепота“ и „wiklikak ogidu“. На поведенческо ниво в най-типичните типове има фина версия на самонагласата на Ведата, докато звукът на залога не се разпръсне, безделие, увличане в това какви са стените, превръщане в самочувствие очите на отрицателните адреси

Училищният рок има много деца, които са много популярни сред единствените лайнери и читатели, но е много лесно да влезете в отклонението от себе си. Изглежда, тъй като хардкор децата са гладни, техните физически характеристики се виждат в класа. Обадете се на деца-izgoi, "кози пускащи", предмет на лайна и znushchenya-"чичо, разстояние на gorobchik", "zhirtrest-myasokombinat", "очила", "rudiy, ore, D. раждане, чак до приписване на деца с физическо виждане за отрицателни умствени импулси. Деца със спомен за развитието на физическото развитие на по-големия свят до неудобния приток на социално-психологическия център, където се формира формирането на негативна концепция за себе си, при липса на бунт срещу него.

Самооценката е тясно свързана със самооценката на оценката на бащата-това е името на „самооценката на луната“, както и огледалния образ в самооценката на бащата на бащата и емоционалното внасяне . „Болен съм - така че майка ми се влага“, „Честен съм. Така че е мама “,„ Мамо, сякаш съм хистист. Така че има и ". За да измислят самостоятелно скали за самооценка, децата често казват:" Аз съм вважаю татко, аз ... "залишатися" линейната функционалност "от видносини батки до подолитка. Це създава Надвичайна ситуция психотравиматична ситуация Прагнучи сховатся от несприятливо състои се видносин със симейним залог, Повнй дитина в своите родини стикае се на висутност истинно глибоких похуттив и емоционален видкиданйам батхисхой бить сход бить сходь битьол сгьол

Отже, в периода на кожата, самооценката е по-важна от вида дейност, която е в целия бизнес. Малките ученици имат провинциална основна дейност; Това е само от самото начало и за да се постави в девствения свят формата на самооценка на детето, тя е пряко свързана с нейните успехи, успехите в съвременния свят. Вчена, в резултат на дейността, започна да формулира специалността буквално от първите месеци на пристигането на детето в училище. Нещо повече, психологическият напредък показва, че самооценката на малките ученици далеч не е независима, над нея има тежка оценка на учениците, първа за всички оценки на учителя. Добрите учени формират, като правило, времево, самооценката често е омагьосана, при слабите е ниска, често подценявана. На учениците обаче не е лесно да се примирят с ниските оценки на своето представяне и качествата на специалността - те стигат до конфронтационни ситуации, които ще помогнат на усилията на детето, похвалата и пагубността на детето. Слабите учени стъпка по стъпка започват да развиват неподходящи за себе си, тревожност, страх, вонята на отвратителната миризма на съучениците от средния клас, са предпазливи да пораснат.

Тривиалност - постоянно или ситуационно, силата на хората идва в лагера на нарастващата турбуленция, за да възприеме страха и тривиалността в специфични социални ситуации, свързани например с подмяната на бдителността от приятели или с

Децата с подценено самочувствие често виждат лагер на тревожност, страх от потенциала за живот на всеки герой. Това може да е причината за този провал, защитна постановка на едноетажна, тъст и читател. Страхът ще се обърка.

Ниска самооценка, така че е възможно да се пресече разделението на ученика с едно осветени момичета, виликана с остра подигравка.

Първият комплекс от специални качества започна да се сгъва, заедно с висока самооценка, в силни учени. Їх vdrіznyaê в пеенето, не е лесно да се преместиш в подземния свят на самопеенето, звукът е първи, бърз.

И подценяване, и надценяване на техните сили и способности - явление далеч не е невинно за ученик. Мелодията за звънене до значителната позиция в екипа на класната стая-„слаб“, „среден“ или „силен“, което е тонът за новодошлия, е поетапно налагане на видео тактове от всички страни на живота на детето. За подозрителния клас на живот централната роля се представя за свидетели, слабите учени се оказват по най -краткия начин лишени от ролята на виконавтите. И всички тези деца също могат да бъдат ремонтирани за следващия клас, следвайки резултатите от първоначалното им представяне. "Zirkami", до които еднолинейните са най-теглени, тези момчета се появяват в калдъръмени училища; Няма нужда да си го признавате, дори едно кожано дете е успешно в певческата сфера на дейност.

От казаното е възможно да се видят основните складове за самооценка на малките ученици: разпределението на бащите и децата, учителя и треньора в класния екип, разпределението на самото дете в училището.

Младата училищна възраст е негово специално протеже, така че формулирането на адекватна самооценка се извършва чрез основната и игровата дейност.

Самооценката е сгъваема динамична специализация, един от параметрите на розово изпълнение. Самооценката се прилага, за да се формулират такива специални характеристики като самоизпълнение, интелигентност, некритичност и т.н. Постепенно подценяване на оценката на детето от страна на онези, които се чувстват много специални и формират в собствения си страх, липса на сила, изолация, мръсотия и неспособност. Адекватната оценка и самооценката ще осигурят приятелски, емоционален лагер, стимулиращ ефективността, вдъхвайки на младия ученик увереност в постигането на целите.

ВИСНОВКИ ОТ ПЕРШОЙ ЧОЛИ

Познаването на самооценката на хората е още по-важно за установяване на връзка с него, за нормално общуване, при което хората, като социално същество, неизбежно ще се включат. Особено важна е самооценката на детето. Як и всичко е в новото, само е възможно да се формира и това в големия свят, а не в по -стария, да се хранят, се променя.

В процеса на създаване и развитие на певчески норми и ценности, ученикът започва в по-голямата си част да оценява преценките на онези (читатели, еднолистни хора), които са признати за певчески ранг, както за себе си за реални резултати в такива важно В допълнение, всички те имат по -висока стойност в развитието на своите изпълнения и тези, които са в най -малка степен да достигнат, са volodiy пеене специални качества. Така при познаването на първоначално порочния процес се формира отношение към оценката на способностите на човека-един от основните компоненти на самооценката.

Самооценката изглежда има вид на дете за нещо, което вече е достигнато, така че за онези, които са прагматични, проектът на това може, но не е твърде добре замислен, но ролята в саморегулирането на вашето поведение като цяло и в бъдеще ще бъде страхотно.

Самосъзнанието се разпознава от онези, които детето осъзнава себе си от тези, които са, и чиято нарастваща енергична дейност е насочена към усвояване на собствените му идеи и специални качества.

Егоцентричното дете не мисли, че е просто така, но това са тези, които го искат, добре е, добре е. Самооценката е тясно свързана с човек, който има претенции към нея.

Дитин не идва на света, за да бъде подложен на нея. Як и всички особености на специалността, тяхната самооценка се формира в процеса на поведение, в който основната роля е да се определят тези училища.

Постигането на успех в живота - процесът на усвояване в съзнанието на всеки човек, напомнящ изцяло на нарастването на индивидуалната интелигентност на успеха, не зависи от идеята за успех в живота на собственото му поколение, особено характерна за растежа

В същия час в психологическата, педагогическата и социологическата литература разбирането на „социално-педагогическия успех“ търкайтеДа обобщим уместността на гореспоменатото от тези:

1. ако поради необходимостта от педагогическа практика при предоставянето на допълнителна помощ на учениците за подобрен успех и в широк спектър от методи и програми за такава помощ;
2. между активните реформи честита навчаняи неважно педагогически умовеНаливам върху формулирането на социалния и педагогически успех на учените.

Дата на избърсване и вибрация проблемиДослиждане: с какви педагогически умове формирането на училището ще бъде фактор за формулирането на социално -педагогически успех?

Предвид проблема увеличен метаНашият опит в предучилищна възраст е да развиваме комплекс от педагогически умове, когато малките ученици започват да се влияят от формирането на социален и педагогически успех.

относно съобщениетое Успехът и успехът на млад ученик като социален и педагогически проблем.

темата на съобщениетое Разберете формата на успеха на младия ученик.

Поставя се основата на doslídzhennya хипотезаЕто как се формулира социалният и педагогически успех на младите ученици, за да бъде ефективен като:

• учениците научават важността на успеха и успеха;
• роботът се извършва систематично и накрая според формата на успех.

Според предмета, за предмета и темата на завданя:

1. Обрунтувайте разбирането за "социалния и педагогически успех" и помислете как да излеете формулировката.
2. Виявити мислят за формулирането на социално -педагогически успех на учениците с помощта на нови методи.
3. Визуално има чудесна възможност младите ученици да развият своите социални и педагогически успехи.
4. Разработване на програмата за формиране на социално -педагогически успех на учениците за допълнителна помощ и образование.

методи научни съвети: Анализ на психолого -педагогическата литература по проблеми, систематизация, справка.

Глава 1 Успехът и успехът на млад ученик като социален и педагогически проблем

1.1 Разбиране на социалния и педагогически успех

Руската суспензия навлезе в такъв период от своето развитие, тъй като не знаеше за багатмите, които бяха по -малко болезнени при цялостната преоценка на приоритетите на чуждестранната режисура на мотивациите на специалността. Простотата на „осъзнаването на себе си, че ще бъдете канелен член на суспензията“ се промени в идеята за развитие: „Вижте сами, че ще успеете в суспендирането“. Самото променящо се мнение е разбирането за успех. Необходимостта от повишаване на конкурентоспособността на кожата в съзнанието на рязка видимост дневна суспензиякъм адекватна социална привързаност към една особеност, към адаптация на дадена дума в широк смисъл на думата, към функционален капацитет - безценна реалност, заданията са параметър на съвременната цивилизация.

В речника на руския език СІ. Ожегова, думата „имам време“ се разглежда в три значения: като късмет в достигането на нещо; като стабилна визнания и като добри резултати при роботи, нови, други видове подозрителни характеристики на канела. Хората говорят за успеха на хората, ако знаят техния успех, късмет в достигането на бажаните. Също така можете да говорите за успеха, например за социалното качество, за степента на успех на хората и себе си lyudin, спирала по актуални норми, стойности, стабилност на окачването. Успехът може да се нарече един от социалните параметри на специалността, уникален показател социален статусхора. Успехът се научава от хората в процеса на опит за постигане на социално благополучие и посягане към рахунок, докато не дадат своите усилия и усилия.

В педагогически аспект успехът се разбира като власт на специалност, тъй като успехът е постигнат в процеса на образование и развитие. В съвременния живот може да има много успехи и успехи на децата, и успехът на учителя в новата среда, и успехът на бащата в живота на децата.

Сто процента към младата училищна възраст за успехите на учениците, можем да говорим за това как детето е достигнато (достигнато) в социално значима дейност (ново) и образованието на учителя, да се образоват учениците В същия час е невъзможно да не се види успехът на порасналите в процеса на отглеждане и изхождане на детето, превъзходството в педагогическия процес, успехите на участниците в полов акт и взаимното разбиране.

ми виявили началото на успеха:

1. Успехът е социалното качество на специалността, както и стъпките за овладяването й от системата на съвременните подозрителни норми, ценности, характеристики. Стотици години преди малките ученици успехът и интегрирането на социално-педагогическите характеристики на тяхната специалност са подозрително и особено добре известни.
2. Социални и педагогически умове за успеха на младите ученици и образованието на младите училища; Неговото взаимодействие и желание да реализира в конкретната ситуация успеха / неуспеха на учениците на младия ученик.
3. С провинциалния белег на училището за кочани е формулирането на инсталацията и безопасността на умовете за постигане на успеха на детето в съвременния свят, за децата на младите комплекси и страховете, определени от неуспехите в другите сфери на живота (социален) Чрез постигане на целта за постигане на целта за провокиране и реализиране на багатофакторния модел на успешната социализация на млад ученик.
4. Специалността на успешен млад ученик се характеризира с:

• висока мотивация; Лихви преди старта; формирането на знания, мин и навичок, творческо развитие до овладяване; старание;
• показване на допълнителна гъвкавост в другите области на знанието, определяне на позицията до пощенските и по -късните посещения;
• самооценката и положителният статус в колектива е адекватен;
• да оценяват адекватно резултатите от собственото си представяне и да дават активна оценка на роботите на децата си;
• спомен за радост от техните постижения, за оцеляване при неуспехи и за оцеляване на съучениците;
• Изграждане на самоанализ и чувствителност на интелигентността на мотивите на тези, които се чувстват комфортно.

1. Развитие на успеха на социалното качество на детето

   Началото на субектната позиция в първоначално нечестивия процес:

   Доклад за нови ученици, за да достигнат интереса си към своите ученици, както и за успеха на млад ученик в началните и след училищните си дейности, за да постигне положителни резултати в развитието на децата: Тя трябва да се прояви в положително положително дете преди процеса на иницииране и поведение, както и в обичайните правила за поведение, норми на социализация, дневния ред в училищата и у дома. В същото време трябва да се вземат предвид редица умове, като реалност, оптимум, достъпност, разбиране на постиженията, мотивация на детето да успее.

2. Социално-педагогическата служба Фахивци на училището, заедно с участниците в образователния процес, няма да мислят за успеха на училището, за социалното развитие на детето на младото училище и училището не е само между тях. Основният отдел на социално -педагогическото обслужване на училището: да предаде на по -възрастните участници в образователния процес значението на успеха на кочан етап на обучение; Изправете zusilla на учители, бащи, израснали да бъдат зли от дете с такива качества, като любов към живота, оптимизъм, да бъдете щастливи, не изпадайте в гняв в случай на лош късмет; да оцени реалните и потенциалните възможности на самото дете, както и на училищата и семействата за постигане на успех в първоначалния процес. В същото време, схемата "учител-учител", характерна за традиционните педагогически парадигми, се заменя с по-сгъваема позиционна схема: центърът на взаимодействие на възрастните ученици в системата, необходимите елементи на социалния учител.

За постигането на житейски успех е още по -важно да произнесете три речи: да прочетете онези, които са кльощави хора с техните мисли, думи и кръпки на самата форма на техния живот, на собствения им дух, на техните цели и на миналото, на живота и май Други - тези, които са слаби хора, самите са отговорни за своя дял и за децата си. Третото е темата за кожата в самия живот, по свой собствен начин, е неутрална и не е неясна, тя е по -важна за дела на хората от специална личност, поставена субективно пред живота, въз основа на оценката на темата, тъй като тя е делът от живота на хората и силата на хората.

1.2 Признаци на критериите за социален и педагогически успех

Запознат съм с успеха на процеса на социализация на млад ученик и неговата социална дейност. Чудото на социалната дейност е феномен, статутът на субект на проявата на социална активност.

Социалната и педагогическа дейност на света като знак за качеството на общностните отношения по един и същи начин в един от двата склада: първият - повикване (поведение), се появяват в иновациите, социално -организационни приятел - вътрешен (мотивационен) е в резултат на развитието на специалността, визуализацията на социалното и педагогическото здраве, оценката на преценката и социалното потребление, развитието на реализацията на социалния и педагогически потенциал.

Изхождайки от рационалната социализация като процес на самореализация от детето на неговото социално осъзнаване, видяхме напредващите критерии на социалното осъзнаване:

• zm_stovny - да се върти през материалния и културологичен zm_st;
• детство и проявление в неговите прояви за главата на живота на ценността;
• оценка на позицията - да се върти чрез тенденцията да проявява индивидуалност, специална активност, отразяваща позиция на млад ученик;
• функционален - целта на този процес е, че вътрешната особеност на самооценката е, че информацията за ценния живот на главата се трансформира в онази психологическа основа на социалната дейност.

В sutnіsnoї harakteristitsі shkіlnogo vzaєmodії viznachenі takі Yogo Намерете ни: sotsіalne (на substantsіonalnoї Намерете ни) іntegrovane (spіlnі dії vchitelya аз batkіv в protsesі їh dіyalnostі аз spіlkuvannya) vіdkrite (за характер vzaєmodії іndivіda на navkolishnіm svіtom) tsіnnіsno-osvіtnіy (за характер vіdnosini specialness до ефективност), която е разработена и ясна.

В този ранг, можете да zrobiti visnovok, Scho умове в osobistіsno-tsіnnіsnoї osvіtnogo seredovischa shkіlnogo vzaєmodії в molodshih shkolyarіv zrostaє іnteres да sotsіalno znachuschoї dіyalnostі, pіdvischuєtsya rіven komunіkativnih zdіbnostey, formuєtsya vmіnnya keruvati Vlasna emotsіyami че pochuttyami, nabuvaєtsya zdatnіst analіzuvati аз критичен otsіnyuvati vlasnі vchinki , вступати във взаимодействие със съученици, учител, при децата формулирането на социално съзнание.

Един от умовете на формулирането на успеха на млад ученик е систематичното взаимодействие в последния момент между учителя и учителя е представено в програмата „Няколко кроки до успех“.

Глава 2. Програма за разработване на курс за класове кочан

„Пет кроки до успех“

2.1 Обяснителна бележка

Младите ученици са специален период в живота на детето, който изисква постоянно уважение от страна на възрастните (бащи, учители, училищни психолози).

Като демонстрация на практика, това не е поглед към здравето, докато овладяването на този конкретен предмет най -често не се използва от детето. Основната причина за първоначалните трудности е, че не съм наясно с това, че мога да го прочета (невъзможно е да организираш шефа си толкова добре, той е ефективен, да не бъде привлечен, да не бъде претоварен от огромната сила),

С голям приоритет, вековната формулировка на домашно израснали учители и умения, нивото на овладяване на тези в смисъла на света, успехът на всички новодошли.

Самата програма е разбита, за да формира първоначалния и образователен успех на млад ученик „Пет кроки към успех“, както е сложна супержиладете в светия процес.

2.2 Структуриране и програми за промяна „Пет кроки до успех“

За да помогне на учениците от калдъръменото училище и да се чувстват комфортно, те трябва да развият интелектуални, специални, физически ресурси за успешно учене и развитие, учителят се нуждае от:

• благородството на особеността на индивидуалното развитие на кожното дете, на нейния капацитет, на консумацията и на първоначалния процес на развитие, според тях;
• освен да помогнат на учените да формулират необходимите съвети, за да могат да им помогнат успешно да започнат и използват

мета програми: Създаване на педагогически и социално-психологически умове за малките ученици, така че те да им позволят да се развиват и функционират като активни самостоятелни подпроекти на първоначалния процес; Ако успеете няма да бъдете лишени от него в Навчани, а от живота.

Научната база на програмите беше концепцията за педагогиката на успеха, разбита от професор, доктор педагогически наукиЄ.И. Казкови; концепцията за педагогиката на образователния процес на нимецианския психолог Хайнц Хекхаузен; хуманно специална технология Sh.A. Амонашвили; технология проблематично навичане; перспектива-viperdzhalne navchannya S.N. Лисенково; технология, основана на активизиране и интензифициране на представянето на учените от В. Ф. Шаталов; специалната технология на I.S. Якиманская; технологии на науката за развитието L.V. Занкова, Д. Б. Елконина, В.В. Давидова.

Програмата е представена стъпка по стъпка - зашит, кожен крокодил - вземете ред.

1 Croc: "Портрет на успеха"(Говорете за онези, които могат да бъдат уважавани от успелите, моето образование е при успешните хора, които могат да достигнат до успеха къса линия, Як сложи програма за постигане на успех, сгъвайки формулата за успех);

2 Крок: „Погледни отстрани“(Методи за развитие на самооценка, формиране на рефлексивна самооценка, игрово обучение „Моята Дзеркала“);

3 Крок: "Навчаня - це цикаво!"(Активната форма на лидерите, които да приемат, методите на педагогическо приемане и стимулиране на познавателния интерес към първоначалния процес, формулирането на положителна мотивация със стилова структура);

4 Крок: "Тайните на успешното обучение"(Практическа заетост, спомени, насочване към знанията за активното развитие на материали за самоусъвършенстване и развитието на домашните навигатори, преодоляване на трудните; създаване на това саморазвитие, допълване с елементите на НЕ, което ще помогне учените да правят трудните неща в новото и поведенческото, формирането на рефлексивна самооценка, културата на умствените процеси).

5 Croc: „Моят успешен портфейл“ (сгъване на образователното портфолио на ръководителите)

Реализация на дадените програми за формулиране на успеха на учениците в кочана.

visnovok

Училището Початкова е основата на образованието на други хора и поради успеха на периода има много хора, които имат дял от хората, професионалната им кариера развива социален магьосник, така че проблемът за успеха и образованието на младите училища са основен проблем. В този час от традицията на религиозната и съвременната педагогика те са свикнали с онези, които не са учили в училище, но не и да пишат законите на училището, но младият ученик е виновен за четенето на успеха, до 30 % от учениците не знаят за това. През последните десет години редица деца, които смятат себе си за необичайни и нечетливи чрез училищни проблеми дори в 1-4 клас, са нараснали 10 пъти, 8 пъти са станали Повече от половината учени от началния етап на образование виждат страха от ситуацията на обръщане на знанието; Една трета от децата изпитват неудовлетвореност, която консумират в собствения си успех, чувствайки се неудобно в собствените си сили, в своите сили и способности.

Броят на децата, които се страхуват от физическо насилие, около 70%, виждат неблагоприятни условия при спилкуване с едностранни хора, около 50%. При 20% -60% от децата на млади ученици е установено високо ниво на разрушаване на адаптивните системи на организма, имунната система при 70-80% от имунната система в режим на пренапрежение и неправилна адаптация. Це да информирам за сериозните недостатъци в ушите на образованието, липсата на мъжественост, първа за всичко, проблемите от социално - педагогически характер.

Твърде дълго участниците в процеса на образование не схващат в основния свят значението на специалния успех на детето в първоначалния и порочен процес: редица бащи, които вземат децата си с „малки недостатъци“, достигат 33%.

Ако схемата "учител-учител" бъде заменена с по-голяма сгъваема позиционна схема, тогава се появява богато елементарен модел, всички части на който "работят" върху успеха на малък ученик, като много вино е центърът на взаимодействие на системата. Необходимите елементи на такава система са не само учителите и учебната програма в класната стая, но и първите училища. Формирането на професионалните и специални качества на учителя от началния етап на образование ще позволи да бъде нарушен проблемът за успеха на образованието и възпитанието на младите ученици, както и да се реши ситуацията на успех и да се максимизира подходът към кожния процес на ученика.

Списък на литературата:

1. Абрамова Г.С. Викова психология: Учебник. Posibnik за студентски университети. - 4 -то изд., Стереотип. - М.: Видавничий център „Академия“. 1999.672s.
2. Виготски Л.С. Педагогическа психология. Пид. Ed. В.В. Давидова. - М.: Педагогика, 1991.- 480-те.
3. Glasser U. Училище без провали. 17-18s.
4. Ожегов С.И. Речник, Москва "Руска мова", 686 стр.

Структурата на UD (наръчник на Кулагина)

Първа мотивация.

Основната мотивация е да се започне като частен тип мотивация, включена в дейността на настоящето, образователната дейност. Дори и да е вид, основната мотивация е да започнете с много ниски специфични фактори за цялото представяне:

1) само-свещената система, ипотеката на светилището, за да я накара да работи на първо място;

2) организиране на процеса на осветление;

3) подчинеността на особеностите на този, който започва (vík, станете, интелектуално развитие, zdbnostі, ríven domagan, самооценка, його взаимодействие с други учени и др.);

4) субъективни характеристики на учителя и перш за цялата система на його видносин за учените, вдясно;

5) спецификата на първоначалния предмет.

Необходимо е да има ум за развитието на учените, които се интересуват от бъдещето и най -елементарната ефективност - способността да проявяват самостоятелност и креативност в новите идеи. Ние сме по -активни в методите на преподаване, по -лесно ги използваме за преподаване. Основната причина за силния интерес преди началото е празнуването на такива ястия и заведения, разпространението на такива вимаги от учените с активна социална дейност.

Голяма роля играе формулираният интерес до началото на развитието на проблемната ситуация, вдигането на учените поради трудности, тъй като не може да се допусне вонята от допълнителните знания, които притежават; Трудността на Stykajutsya, вонята на промяна в необходимостта от отхвърляне на нови знания или съхраняване на стари хора в нова ситуация.

Навчална завданя.

Основната задачатова е системно изявление, в което има два основни компонента: 1) предметът на производство в мелницата за кочани; 2) моделът на предмета на задачата, който е необходим за лагера, т.е. „Дейн и Шукане“, „в дом и в недостижимо състояние“, „ум и във вимога“. В резултат на това решението на началниците на щаба се преподава публично и общо взето, с предимство. На моя дявол, решението на един господар може да допринесе за постигането на редица други важни цели.

Навчални диї.

Началото на шоуто може да се класифицира за малки изложби. Например, в процеса на обновяване на грижата за раждането на кожата е възможно да се види същия вид постпродукция.

1. Diy tsilepokladannya... Първата стъпка е да започнете до края на деня, студентът е виновен за поемането на работата, тъй като това е необходимо за виконати. В същото време е важно да разберете правилно, но най -виновният е да отидете в резултат на решаването на задачите, да научите, за кого и с каква цел можете да видите. Настройката на такива ястия, познаването на възгледите за тях и подреждането на тяхното поведение към цялото решение е сгъваем сукупнистки ден.

2. Планиране „направи си сам“... Погрижете се за възраждането на първоначалния персонал за себе си, ученият застава пред необходимостта от подготовка на нови събития, установяване на тяхното богоявление. На всички етапи е важно да се научите как да мислите за резултатите от кожната среда и от индустриалните резултати и можете да спечелите по несериозен начин на решението.

3. Виконавски диї.Вонята е вид действие (предмет и допълнителни, словесни и невербални), както и вътрешни (розови) действия според изпълнението на плана за решаване на задачи. Tsi diy също се класифицират според различни признаци:

а) преработване и предварително slidnitsky проекти. Предвид прозрението се основава на факта, че самите превъплъщения могат да бъдат интерпретирани доколкото е възможно и мащаба на тези обекти. пид направете отновочрез разсъждения без предварително манипулиране на конкретен обект, въз основа на принципа на проявление на властта, при някои учени може да има някакви нестандартни закономерности и принципни функции на принципите на даден клас (например задачи по математика в дадения клас) предите са ясни въз основа на нестандартни закономерности, тъй като по-рано не изглеждаха научени, но откритостта можеше да се види чисто теоретично, въз основа на обяснения или на конкретни фасове, подреждайки някои процедури за създаване на нов метод;

б) в spívіdnoshennі с образователни процеси в средата Навчални DIYразвиват възприятия, мнемонични и рационални идеи,

в) репродуктивни и производствени дейности. Преди репродуктивенда се изобразява според дадените критерии, по стереотипен начин. Направи си сам поставяне на цели, повторно внедряване, създаване на нова, как да висцерираш според самооформени критерии, да изглеждаш така продуктивни... Можете също да видите неща, които са останали в съзнанието на ума ви и можете да бъдете както време, така и време веднага. Репродуктивността или производителността на ергените на главите на семейството започва, когато мирише добре: за програмите и критериите, дадени от учителя, предварително въведени стереотипни стереотипни начини, или за самоопределени нови критерии, иновации, нови начини Например, писането на базата на литература е плодотворна работа, шансовете за постигане на успех в откритостта на това са възможни по различни начини, макар и като студент не под формата на мощни мисли по темата „да пишеш страхотно статии “с цитати от критичен От другата страна, в репродуктивния тип на решението на нивото е възможно да се направи певческа стъпка на производителност, сякаш се научавате да се поставяте зад марката на девствеността по такъв начин, който все още не е научен в класната стая и ще бъде креативен по някаква причина. Звучи като напитка, която в рамките на началната дейност може да бъде стартирана от читателя на програмата за развитие на производителността и репродуктивността на детето в началните образователни институции.

4. Самоконтрол и самооценка.В случай на проблеми от първа ръка с отхвърляне на кожата, междинен резултат и той е по-фин, със зададена мета. В такъв ранг да се прецени доколко процесът на ревизия е близо до достигане на зададената точка.

Контрол (самоконтрол). Оценка (самооценка).

Голяма роля играят водещите учени в областта на контрола, самоконтрола, оценката и самооценката: контролът върху изпълнението на дейността се основава на механизма на звънещия звук или на звънещото събитие; В процеса на контрол (самоконтрол) и оценка (самооценка) могат да се видят три ленти: а) модел, изображение на необходимото, въз основа на резултата; Бернщайн, П. К. Анохин).

P. P. Blonskiy Bully namіchenі chotiri stadії показват самоконтрол при овладяването на изходния материал.

1. Видимостта на всеки самоконтрол.

2. Допълнителен самоконтрол.

3. Вибриращ самоконтрол.

4. Видимост на видим самоконтрол.

Чиновници на успеха

Традиционно, поради успеха на бъдещето, академичният успех на учените е висок, тъй като започват стъпките към реалните и планирани резултати от първоначалното представяне. Анализът на психолого -педагогическата литература обаче показва колко често се чуди да разбере „успеха на настоящето“ и „успеха“.

Успехът е верига от стъпки към реални резултати от първоначалното представяне и от планираните.

Успехът на изследването се основава на оценката на резултатите от представянето, тъй като се основава на ефективната ефективност и субективната насоченост към резултатите от самото изследване.

Успехът на настоящето може да се тълкува като резултат от преобръщане на процеса на постигане на целта, както и предотвратяване развитието на образованието за преход към по-високи стандарти и саморазвитие като най-съкровената зима

Започнете да ставате успешни, като по постоянен начин, позволявайки ви да достигнете зададените стандарти, въз основа на целите и задачите на деня, да постигнете пеещия, дългосрочен резултат. И с други думи, тъй като резултатът може да бъде постигнат по най-рационалния начин и по-малко отнемащи време витрати и трудови ресурси.

Чета един от умовете, който ще забрави успеха на деня. Умно прочетох сградата на самоувереност,

Развитието на отразяващ склад склад се разглеждаше като сграда, видяна от дом от непридружен човек, да постави нови първични цели, да види, на първо място, за рахунок, присвоен на дете на разбираемо дете.

Развитието на подекктния склад е било четимо, тъй като сградата на вождовете на хората (и със себе си) се е смятала за отговорна за цялото присвояване на рахунок във формата на първоначалната дейност.

По-ясното четене включва следните основни елементи: (1) планиране на самоопределение, (2) организиране, (3) преосмисляне на напредъка, самоконтрол, самооценка въз основа на знания, умения, добро здраве и реални нагласи.

Учете се чрез З.И. Калмикова- цял сложен индикатор, който включва обидни критерии:

1) скоростта на проникване в новия материал;

2) особености на публичността и абстрактния знак;

3) икономичността на съобщението;

4) независимост на съобщението;

5) тъпота (или инертност) на съобщението;

6) разбираемост на действията.

Диагностичен първоначален експеримент - експериментален метод за оценка на интелектуалното развитие на който и да е от компонентите в розовата дейност зад допълнителното развитие на потенциалните ползи за здравето на новите знания, научени преди развитието на нови знания. Основата на DOE е вчена Виготски относно ZAR и ZPD. Тези, които са намерили много стипендии и могат успешно да придобият нови знания, показател за новост.

В качеството на основните критерии за розов растеж в D.O. Т.е.

Методическо разпределение:

„Factori, scho добавете за успеха на учените »

възпитател допълнително образование

МОУ ДО "Център за позашкилна роботика"

Общински район Серпуховски

Московска област

Шатурний Свитлана Ивановна

Неуспешни ученици в резултат на различни фактори:

1. Психологически служители.

роза розова роза деца. Пеенето е трудно в началото да се определи по време на дисоциация, което е представено от първоначалния процес до нивото на образователната ефективност на ученика, до реалното ниво на розовото развитие.

Учениците имат бурно развитие на най -важната роля и имат шанс да поддържат успеха на основната си дейност. А успехът на първоначалното представяне може да се види от всички страни на специалността - емоционална, мотивационна, воловой, характерологична. Пеещият свят на развитието на розум е възможен поради естественото съзряване на мозъка, както и обща промяна в съзнанието на психичното развитие като цяло. Всички ръководител на ранга на развитието на социалните мрежи от социалния приток - навчаня и виховане.

За учителя, директорите по роботика и учените-началото и виховането на як в училището, както и в ежедневния бизнес.

2. Невропсихологични служители:

В педагогическата практика е важно да израснат редица учени, които да усвоят училищните програми за тези, които са трудни. Шансът да се разкрият причините, според робот korektsіynaПозволяване на промяната в скоростта на преобръщане на часовите неуспехи в хронично неуспешни, но в същото време намаляване на броя на грешките при детето с невропсихични и психосоматични разстройства, както и развитието на детските форми на момичетата ,

Всички психични процеси могат да бъдат сгънати в многокомпонентен будов и спираловидно върху робот с торба с мозъчни структури. Можете да посочите две основни причини за липсата им на формоване.

Първа причина обвързан с индивидуални характеристикионтогенеза на дитини. До такова въвеждане в развитието на психиката да произвежда, пониква, измива социалната среда, в растежа на дете.

причина за приятел в специфичната морфогенеза на детето: в неразумната доза на церебралните зони, която се влива във формулирането на функционални системи, така че те да нямат тези психични функции. В такъв ранг проблемите с формирането на всякакви психични процеси в процеса на иницииране могат да бъдат свързани както с морфогенезата, така и с функцията на мозъка.

В zazalny viglyadі е възможно да се представят чотири варианта на причините за неуспех в училище, свързани с онтогенезата на мозъка на детето:

1) в началото процесът не започва след час от етапа на нормално анатомично и функционално развитие на мозъка; vimogi vypredzhayut víkova готовност към vikonannya поставена пред детето zavdan;

2) въвеждане в анатомичното развитие на мозъчните структури или хетерохронно развитие.

3) за навигация при нормална морфологична доза може да не е възможно да се добави относително ниво на функция на структурите на мозъка;

4) не се основава на взаимодействия между различни структури, но и между психични процеси.

3. Психолого -педагогически служители:

Фактор, който влияе върху успеха на ученето от децата, върху техния успех, епсихолого -педагогически фактор, складове, като например дете, системен подход към училищата и дидактико-методическа система, в рамките на която ще бъде създадено училище.

Ефективни могат да бъдат тези navchannya, като психологическата специалност на детето. Великият Ю.А. И такъв период е прозорец 6-7 години. Ухото на училищното обучение в голям ранен или голям ден няма да бъде толкова ефективно.

Иншою склад психолого -педагогически фактор е товадидактико-методическа система , В рамките на това какво представлява училището за образование.

Един от факторите, които ще допринесат за успеха на учениците,Развитие на ровен розум при деца .

Водещият ранг на развитието на розума е социалният поток - новото и порочното. И тук това е най-важната школа на знанието, в хода на която чрез развитието на системата на научното познание се развиват процесите на неправилно насочване на знанието, водещи до силата на вътрешните процеси на саморазвитие.

Ръководният персонал на училището е призован да формира структурно организирани, вътрешно разчленени когнитивни структури, като психологическата база на знанието, scho. Това, че в процеса на обучение, детето трябва не само да създаде сума от знания, но и да формулира система от знания в него, така че да може да установи подредена структура вътрешно. Можете да пожелаете tsiy по два пътя:

Това е пряко и системно развитие на целевото образование;

Пропагандиране на системата от знания за овладяване, обединяване на формирането на познавателни структури с помощта на урахуване, така че да може да бъде доведено до развитието на качеството на розовите цветности.

Проучващите са сто и една инфузия върху училищния успех, развитието на розума не е еднозначно отговорно за училищните успехи и неуспехите на дете, често те се изсипват върху висши служители. Це да информира за развитието на причините за развитието на училище за провал, дяволът на розово развитие - само една от тях.

Обиден фактор, който ще допринесе за успеха на училищното образование, който ще обобщи редица училищни трудности, епсихологическа готовност преди училище.

Искам да знам за кардиналното завладяване на целия начин на живот и представянето на детето, за прехода към нов етап на развитие, който е свързан с проблясъка на целия вътрешен живот на детето, което иска да не бъде такова дете.

Главната умствена формулировка на психологическата готовност преди училище е по -задоволителна за нуждите на кожното дете в групата. Въпреки това, в живота, особено в останалата част от скалатасъществува тревожна ситуация на психологическа неподготвеност на значителна част от децата, които идват да четат в първи клас. Една от причините за това негативно явление е фактът, че щастливите деца в предучилищна възраст не само са малко любопитни, а ейл и настъргани не.

психологическа готовностдокато училищната навичка не се пребужда в изричността на детето на началниците, а не на писма, четене и rakhunku. Всичко, което е необходимо, е формирането на психологически промени в съзнанието на детето от първоначалната дейност. До броя на тези преразглеждания трябва да се направи анализ и копие от него, вместо устна молба на възрастен човек, вместо да се чува и усеща.

1. мотивационна готовност ... Променящият се компонент на полето в присъствието на детето в качеството на доминанта първоначален мотив, Появата на потребителски знания. Значителният компонент на подовата настилка е страхотен, така че ако детето е наясно с необходимия запас от знания и мъдрост, достатъчно количество розово развитие, което ще бъде важно в училище. Дитина, психологически готов до началото, е виновен, че е положително поставен преди училище, ако иска да чете. Посещаването на училище с 6-7-годишно дете трябва да информира за тези, които са „психологическо дете в предучилищна възраст“.

2. Интелектуална готовност ... Целият компонент, първият за всичко, е да изплете в стъпка развитието на розовата дялност на детето. Главата, характеризираща интелектуалната готовност, е цената на анализа, използването на информацията, порьозността, работата на самопомощта. Това е интелектуална неподготвеност на детето да донесе носния материал до гадния ум, да ускори формулирането на букви, четене и рахунка, за да се превърне в основния змист на етапа на училищното образование.

3. волова готовност ... Значителният компонент в началната дейност е голям. Необходимо е да се придържаме към правилата за поведение, приети в училищата: как да се държим на уроци, на почивки, в сто-сунки със съученици и учител. В допълнение, детето е виновно, че управлява собствените си процеси на уважение, предварително запомняне и целта на процесите на херувати.

4 . Характерът на социалното развитие на детето . Тук, за тези, като стила на спилкуване, ще растем по -красиво от дете. Процесът на започване ще може да излезе на преден план с безпрецедентното участие на по -възрастен и по -възрастен човек. Основният джерел е знанието и умът е учител. Деца, които сякаш като четат книга веднага, когато пораснат, защото биха могли да пораснат в определена ситуация. Успехът на такива деца е значителен. На сградата до началото или на темпото на изсъхване, аз вливам много особености на психиката на учените - уважение, памет, воля за качество и ин. Самата воня обобщава такива индивидуални типове особености на погрешното тълкуване на учениците, като например:

1) глибина, или повърхността на мишената (стъпката на сута абстракцията, когато се използва новият материал, се обозначава и използва);

2) изтръпването или инертността на погрешното наименование (стъпките на лекота на преминаване от правите звуци към вихъра, от същата система, от гледна точка към точката, от гледна точка, стереотипно и т.н.) .

3) трайност или нетрайност на марката (възможност за по -тривиално ориентиране върху значими знаци - за едни или други.

4) разбиране (адекватни практически словесни призиви за решаването на проблема, така че да не можете да го прочетете с извиненията си).

4. Темперамент.

Основната дейност не представя особени способности към естествените особености на науката, генезиса на организацията на нервната дейност... Доказателства за естествената организация на хранителната нервна дейност Не е необходимо да се започва с най -добрите начини и методи на роботиката, особено с индивидуалния стил на изпълнение, но дори не до такава степен.

Естествената основа и интелигентността в характеристиките на процеса на първоначалното представяне, което може да е така за учениците, за техния темперамент, е ясно видима. Естествената основа на темперамента е видът на голяма нервна дейност. Важно е да се зачита особеността на темперамента на учениците при организирането на първоначалната роботика.

От друга страна, в психологическите дози има единствено вливане на естествените особености на научната общност върху успеха на нацията. Важна роля играят трудностите в процесите в първоначалния процес за ученици със слаби нервна системаи чрез инертни нервни процеси гробарят, който се нуждае от благородството и володимичните ситуации, ще затрудни или ще легне на главата на ученика.

Организацията на първоначалния процес е виновна за психологическите бюрократи, които допринасят за успеха на училището и включват:

защита на обидността между училищния и предучилищния период на раждане на дете;

врахуване на особеностите на психиката, основните трудности и милостта на децата в причината за странната връзка;

Успехът е богато ранна проява на действие в гимназията, което води до развитието на добра възраст в случай на живот на детето.

Вие сте любезно детски, необходимо е:

1) видимостта на няколко недостатъка в розовото развитие;

2) достатъчно културно ниво на семейството или би искало да бъде прагматично, докато се достигне такова ниво;

3) материални възможности за задоволяване на духовните нужди на хората;

4) основните учители, които работят с деца в училищата.

6. Списък на литературата:

1. Локалова Н.П. „Успех в училище. Причини, психокорекция, психопрофилактика "

2. Бабановски Ю.К. За развитието на причините за неуспеха на учениците. - "Радианска педагогика", 1972, No1

3. Бардин К.В. Якът чете децата. - М., 1989.

4. Вахрушев С.В. Психодиагностика на трудностите в Navchannes от читателите на класове Cob. - М., 1995.

5. Виготски Л.С. Проблеми с развитието и розума. - Любими Issled. - М., 1974.

6. Интернет Джерелаhttp:// www. псих. ru/ рубрика/3/ статии/8/

4. Степанова О.А. Превенция на училищните трудности при децата: Методически учебник. - М.: TC Sphere, 2003.- 128 стр.