Navchannya do viperedzhennya. Tehnologije naprednog obrazovanja u pedagogiji Napredno obrazovanje i napredno obrazovanje
GAPO ST "Saratovski regionalni pedagoški fakultet"
Dodajte na temu: "Viperedzhayuchiy navchannya".
Pidgotuvali: 23 učenika grupe
Kolesnikova Anastasia,
Kanchigarimova Angela.
Vikladach: Barkova S.V
Saratov 2018
viperjayuche navchannya
Viperezhayuche navchannya je vrsta navchannye, s kojom se glavnim nakratko prije daje viclade, kako se po programu može pomisliti na vivchennya tsikh. Kratke osnove mogu se dati poput teza kada se gledaju raskošne teme, pa su to nenametljive zagonetke, kundaci, asocijacije. Prijenos je učinkovit kada vivchenní oni koji su važni za primatelja. Tehnologija je usmjerena na razvoj ciljanja znanstvene zajednice, što je najvažnije u svijetu.
Metodologiju obećavajuće napredne navčanije prethodno je razbila čitateljica klasa klipova SN Lisenkova, koja je vidjela čudesan fenomen: kako promijeniti proces promjene sklopivosti prehrane programima, zahtijevajući da se u proces unesu zmije drugih procesa . Važna tema S.N. Lisenkova je započela ne određene godine, već ranije.
Dodjela materijala koji će se pregledati u tri faze:
I - rano usavršavanje učenjaka: uvođenje prvih dijelova (elemenata) znanja;
II - pojašnjenje novih za razumijevanje i njihovo stasosuvannya;
III - pojava novih izgleda, razvoj širokog raspona stopa rasta i navchalnykh diy.
Također, preraspodjela početnog materijala ružama uštedjet će prijenos znanja u predprodukciju memorije.
"Viperzhayuchy navchannya navazhlivyh tema, robot za budućnost - ne samo tračak znanja, već i rezerva od prvog sata."
Vidimo bolju metodologiju, od kojih će nam neke omogućiti da odvojimo sat vremena za razjašnjenje novog materijala i dođemo do više poštovanja za praktičnu konsolidaciju. Ruski pokret posebno je aktualan u slučaju novog ruskog pokreta. Chim shvidshe uči savladati cijeli sustav kretanja i praktično je osigurati znanje, on mora pisati kompetentno. Osim toga, obećava priprema za dopuštanje objedinjavanja oprosta, bilješke su loše preporučene za pisanje teksta u kojem postoje samo metci u vivchen ortogramima.
Ne treba se unositi jasna definicija u praksi specifičnih pedagoga ili enciklopedija. Kod robota L. V. Zankova i S. N. Lisenkova postoji razlika u vrijednosti i opisu nekih problema povezanih s upotrebom treninga poskoka u praksi.
U teoriji teorije L. V. Zankova autor dolazi do toga da uzme u obzir "energično znanje". Svakako da je iz ove teorije sva učinkovita organizacija znanosti usmjerena na aktiviranje, razvoj rosum performansi znanosti, formuliranje zdravog samopouzdanja za izgradnju znanja među odgajateljima koji su samouki. L. V. Zankov ne daje ale jasnog dizajna "snažne navchaunnye".
Onaj koji je pokušao formulirati značenje koraka za rad S.N. Temelji prethodnog istraživanja slični su teoriji S. N. Lisenkova:
komentari menadžmenta, kao sposobnost poboljšanja melodije zvona učitelja - učenika, ekonomični sat u to vrijeme, vikhovannya neovisnost, poštovanje, vminnya zoseredzhuvatisya.
podrška: velika podrška - sheme, mala podrška - kartice. Shema je potpora misli učenja, podrška njenoj praktičnoj aktivnosti, naučit ćemo od učitelja. Potporni dijagrami - isti dizajn na viglyadí naslonjaču, baby, visnovka, koji se naseljavaju u vrijeme objašnjenja. Smrad vam omogućuje da uključite odjel kože u aktivnu aktivnost na svim satovima; dočarati one, kako se naviknuti na formu za razumijevanje, snažne savjete.
Relevantnost tehnologije napredne tehnologije:
Sveobuhvatna i sistematizacija podvrgnuta je do početka početnog materijala.
Ekonomija prvih sat vremena za rakhunok glave materijala.
Rješavanje problema smanjivanja pravopisa, interpunkcije i mobilne pismenosti.
Započnite školovanje na temelju novih pedagoških tehnologija.
Formiranje pokretnih, jezičnih, komunalna nadležnost uchn_v.
Sada smo u fazi intenzivnog teorijskog razvoja. Postoji više istaknutih ljudi koji sudjeluju u početnom i aktivnom sudioniku početnog i obrazovnog procesa, ali ne samo učitelj, već i sam učenik, koji ne samo da može sudjelovati u programu što je više moguće, unutar doseg dodatnih znanja.
Sustavnom organizacijom napredovanja u početnom procesu mijenja se struktura procesa razvoja, pa se prijenos istraživanja na obećavajuću izvedbu, kao oblik očito nove komponente Na kraju, prijenos prijenosa na promjenu šefa uprave stvar je znanja, znanje se gubi i prvo na što trebaju obratiti pažnju sami suborci.
oblik primarna djelatnost Pomoći ću vam da aktivno dodate znanje, što je na jedan način, u razvoju specijalnosti znanja. Specifičnosti najnaprednijih istraživanja u posljednjem i najdirektnijem razvoju aktivnosti samih znanstvenika (razvoj primarnih zadataka, razvoj metoda aktivnog prisjećanja na proces učenja, razvoj samokontrole metode). Na temelju uspostave formiranja sve veća neovisnost prijelaza znanstvenika s naziva jedne komponente početne aktivnosti u drugu, kako bi se oblikovale metode samoorganiziranja aktivnosti.
Učitelji, uključujući S.M. Lisenkova, koja je predložila izvornu tehnologiju obećavajućih i naprednih istraživanja.
Uloga neprekinute i napredne pokrivenosti u pripremi faksovaGončarova Nadija Ivanivna (nmk[Zaštićena e -pošta] pošta. ru)
državna proračunska strukovna obrazovna zaklada Rostovske regije "Novocherkassky machine-building college" (GBPOU RV "NMK")
Dopustite mi da formuliram najvažniju prehranu za nas:yakim maê buti osvita, "shvidkim" ili "trivijalno"?S jedne strane, stvarno je moguće brzo ovladati bogato masovnom profesijom na razini stabilne vikonannye koja, "vimagak šefovi". Ale, s druge strane, puno je psihologije u praksi, to znači da je profesionalni razvoj trivilan do umirovljenja. Yak znači V.S. Oleynikov, šef profesionalnog načelnika, obećava pohranjivanje "... ne samo u tome, da mladima pruži novo obrazovanje i zanimanje, već i u tome, da formulira mlade da se predomisle na stalno, neprekidno proširenje posebnih vijesti o novom životu, kvaliteti ... "Bit "neprekinute pokrivenosti"-kontinuirani razvoj profesionalnog, zapravo, razvoj svakodnevnog razvoja.
U gorkoj fazi razvoja suspenzije, ona će se pretvoriti u jednu od velikih i važnih sfera ljudske aktivnosti, koja je isprepletena s najvažnijim sferama života suspenzije. U zv'yazku neobhídnístyu tranzicije Kraina na innovatsíyny Way rozvitku i vikoristannyam NAUKOVO dosyagnen u realnom sektoru Gospodarstvo pershoryadne vrijednosti nabuvaê pídgotovka visokokvalífíkovanih, vídpovídalnih, SSMSC víyyyyyyyyyyyyy, vyyyyyyyy, analiza tržišta pratsí fahívtsív. Smrdi krivnje nisu samo kompetentni, već spremni za učinkovite robote na razini praktičnosti, spremni za trajni profesionalni razvoj i društvenu mobilnost.
Jedan od glavnih ciljeva neprekinutog obrazovanja je proširenje i diverzifikacija obrazovnih usluga, čime će se poboljšati osnovno školsko i sveučilišno obrazovanje. Morali bismo biti svjesni nedostatka ili nedostatka dostupnosti osnovnog sustava i ljudima reći sve što će doći na posao produžavanjem radnog vijeka. Bez predaha u obrazovanju da se naviknemo na odobravanje odraslih, pa kao što vidim o razvoju obrazaca za prekvalifikaciju, napretku kvalifikacija na kulturnoj razini ljudi, koji su dobili sjajnu wiki osnovno obrazovanje.
Ciklus neprekidnog pokrivanja kadrova na virobnitsví.
Z položaji učitelja robota:
Organizacija i formulacija upravljačkog osoblja
Ovolodinnya pametni viznachati, razmíti i viríshuvati vínikayuchí problemi
Podrška osoblja i integracija
Prilagodba i provedba inovacija
S pozicije radnika:
Dodavanje stručnog znanja o pozi prema sferi glavne djelatnosti
Dodavanje znanja o organizaciji "poziva", koja je ubačena u robotski firmi
Rast zdravlja u sferama planiranja i organizacije
Planiranje bez prekida - jedan od glavnih skladišnih dijelova planiranja ljudskih resursa, koji uključuje dvije faze: prva - predviđanje najučinkovitijeg skladišta zauzetog u organiziranju za dansko razdoblje; drugi je sklapanje planova za zapošljavanje, obuku, prekvalifikaciju i napredovanje kvalifikacija osoblja.
Neprekidno pokrivanje prijenosa poslovnih manira i tuposti modernih ideja, humanizacije, demokratizacije i nedjeljivosti. Posebnost neprekinutog obrazovanja važna je - u budućnosti je izravna, o rješavanju problema u razvoju obustave na temelju priznavanja stručnog znanja do uklanjanja visoke kvalitete; prekvalifikaciju i prijelaz u veliku sklopivu i prestižnu profesiju.
Za izgradnju robota, plemstvo mora biti načelo neprekidnog znanja. Cijeli sustav osnovnih ideja, koji je potrebno implementirati u procesu izgradnje sustava i obrazovnih instalacija, nadzirati ljude tijekom života. Prije takvog polaganja:
Dostupnost oblika i osnova kreativnog potencijal za posebne,
Vertikalni i horizontalni integritet procesa predsvjetljenja;
Integracija početne i praktične aktivnosti;
Vrahuvannya o osobitostima strukture i promjeni duhovnih potreba ljudi u mlađim fazama njihovog životnog ciklusa;
Zmístovna uvredljivost gornjih stepenica svetog silaska;
Jedinstvo profesionalnog, odlaznog i humanitarnog obrazovanja;
Svijest o sebi u razdoblju između faza organizirane početne aktivnosti;
Integracija formalnog, neformalnog i neformalnog procesa predosvjetljenja skladišta.
Načela neprekidnog obrazovanja temelje se na uvredljivim teorijskim načelima:
Lov sa svetim životom ljudi;
Inteligencija obrazovnog sustava u cjelini, uključujući i predškolski odgoj, uglavnom, kasnije, ponavljano, paralelno s obrazovanjem, zajedničko i integrirajući sve iste oblike;
Uključivanje u sustav obrazovanja za centre osnovnog obrazovanja i osposobljavanja, formalne, neformalne i izvaninstitucionalne oblike obrazovanja;
Horizontalna integracija: Budynoks - Susidi - Mysteva Social Sphere - Suspenzija - Light Pratsi - Uključujući masovne informacije - Rekreacija, kultura, vjerske organizacije itd .; mízh dolíjuvany objekti; različiti aspekti razvoja ljudi (fizički, moralni, intelektualni itd.) na rubovima života;
Okomita integracija: između obrazovnih stupnjeva obrazovanja (predškolski, školski, obrazovni); míz ízníy ívnyami i objekte u svim srednjim etapama okremikh; različite društvene uloge koje ostvaruju ljudi na rubovima životnog puta; mízhnyy kvalitete razvoja ljudi (kvalitete vremenske prirode, poput fizičkog, moralnog, intelektualnog razvoja itd.);
Naglasak na samostajlingu; naglasak na samoobrazovanju, samoobrazovanju, samoocjenjivanju;
Ndndivídualizatsíya navchannya; vchennya u umovima mlade generacije (u domovini, u suspenziji); proširenje horizonta; interdisciplinarnost znanja, njihova kvaliteta; dosadnost i svestranost buđenja, upotreba i metode, sati i doba dana;
dinamičan razvoj do znanja - izgradnja do usvajanja novih dostignuća znanosti; vmín vyskonalennya čitati; poticanje motivacije prije početka; uspostava novih umova i atmosfere za pridošlice; provedba kreativnih i inovativnih pristupa;
smještaj zmije društvene uloge v različito razdoblježivot; razvoj i razvoj elektroenergetskih sustava i vrijednosti; razvoj i smanjenje kvalitete individualnog i kolektivnog života putem posebnog, društvenog i profesionalni razvoj; razvoj vikhovuê i navchaê suspenzije; čitanje radi "buti" i "stavati" kimova; sustavna načela za cijeli proces obrazovanja.
Neprekidno praćenje sastanka na razini individualnosti, pedagoški sustavi, Zdravstveni sustavi i društvo općenito. Na temelju socijalizacije, prilagodbe i intelektualne samosvijesti ljudi bez prekida, nema prekida u obrazovanju ljudi, tako da:
1) posljednji put vidjeti razvoj pjevačkog sustava vrijednosti, normi, znanja izravnim priljevom hlapljivih i primarnih infuzija i spontanih, spontanih procesa koji se ulijevaju u formiranje posebnosti;
2) proces formuliranja optimalnog algoritma kognitivnih performansi pojedinca, pripisivanje unutarnjeg potencijalnog zdravlja i motiva novim potrebama specijalnosti, smanjenje teorijskog znanja u odnosu na praktično;
3) Dobivanje vіdbuvaєtsya mentalіtetu іndivіda, tobto formuєtsya slika dumok, sukupnіst rozumovih navichok, sposobіv operuvannya іnformatsієyu, duhovno nastanov osobistostі i takozh usvіdomlene vikoristannya Vlasnyi zdіbnostey da generuvannya novoї portsії znanja u osnovі zmikannya vnutrіshnogo іnformatsіynogo іndivіda području іnformatsіynim spіlnoti terena.
Na temelju pedagoškog sustava nema prekida u uvidu u put razvoja, promjene i razvoja zakona, teorije i metodologije te novih ljudi. Pedagoški sustav, takav sustav, u okvirima na koji način obrazovni proces postaje član obrazovnog procesa, tako da je rast pedagoga (pobjede, učitelji, mentori, očevi, uspostavljen), Struktura neprekinutog obrazovanja pedagoškog sustava temelji se na uvredljivim komponentama:
1) uvođenje, promjenu i transformaciju potrošnje, tendencije razvoja suspenzije, kulturne vrijednosti, privlačne značajke, vimoge, potrebne sadržaje, predložene sadašnjem članu suspenzije;
2) razvoj, promjenu i razvoj znanja o svakodnevnom znanju, društveno prihvaćenom i idealnom modelu obrazovanih ljudi i uspješnih fakulteta, inteligentnom znanstvenom znanju, mudrosti, obrazovanju, svijesti, mentalitetu
3) razvoj, promjenu i razvoj moćnog pedagoškog znanja, pedagoškog usmjerenja i savjeta, odnosno procesa učenja znanja, znanja i vještina, metoda, načela i metoda poučavanja
Ravno s obrazovnim sustavom, nema prekida u pokrivanju zgrade, razvoju obrazovnih ustanova i prirodi međusobne povezanosti, kao i svetilište u rješavanju problema pedagoške kerovanosti, samoorganizacije, samorazvoja, samoostvarenja u svijesti nestabilnosti, nestabilnosti, učinkovitosti informacija i potpore prirodi obrazovnih usluga. U tom kontekstu, struktura neprekidnog pokrivanja uključivat će uvredljive komponente:
1) stvaranje, promjena i razvoj obrazovanja državnog i društvenog instituta sa specifičnim povijesnim vimogovima, koncentriranim na društvene, gospodarske, političke, moralne i pravne i kulturne potrebe ljudi;
2) razvoj, promjenu i razvoj suvremene infrastrukture, jer je potrebno zadovoljiti potrošnju suspenzije u kulturno duhovno krivim ljudima, poput frakcije i obrazovnog procesa, kao i razvoj adaptivne
3) vіdtvorennya, zmіna i rozvitok osvіtnoї sustav scho spriyaє іndivіdualno-osobistіsnogo samostalno pomicanje uchnya, rozkrittya zdіbnostey, obdaruvan, talantіv, іnteresіv, formuvannya posebno psihologіchnih yakostey, SSMSC dopomagayut usuvati u іndivіdualnih svіdomostі i umіnnyah, zakostenіlі klіshe i stereotip zvichnogo mislennya i sformuvati individualni algoritam prepoznavanja.
Sustav neprekinutog obrazovanja ne može se ostvariti uvođenjem prakse tradicionalnog sustava obrazovanja. U to vrijeme postojao je tradicionalan sustav osvjetljenja, u tom viglyadu, u onome što je odjednom bio, nije zadovoljavao potrebe sreće i slavlja razvoja potencijalnih mogućnosti ljudi. Zato se može govoriti o potrebi reforme obrazovanja, budući da se nalazi u prijelazu na sustav neprekinutog obrazovanja, koji uključuje tradicionalni sustav obrazovanja, kao pobjedničke informacije, uz zadržavanje prioriteta na vrijednosti jednostavnog znanja U takvom će rangu tradicionalni sustav obrazovanja moći funkcionirati kao čvrsti soliton - strukturno stabilna, neporozna jedinica sustava neprekinutog obrazovanja, budući da upija nova znanja, ne mijenja oblik uopće novih informacija . Sustav neprekinutog uvida u vrijeme početka nove luke znanja o funkciji fantoma, za modeliranje, konstruiranje slika znanja budućnosti (opcije za tumačenje znanja). Komunikacija, komunikacija, razvoj sustava i provedba novih obrazovnih i tradicionalnih sustava i zdravstvenog odgoja za pomoć vlasti i individualnog i društvenog pamćenja, tako da je zdravlje kuće trivijalni sat razvoja. Novost je znanstveno-formalizirano znanje, spremno za primjenu u praksi i razvoj u društvenim medijima (projekt, program, strateški plan). Rezultat takve interakcije tradicionalnog sustava obrazovanja i sustava neprekinutog obrazovanja je služiti:
1) na razini ljudi - formulacija individualnog pred -starog mentaliteta;
2) na temelju pedagoškog sustava - formuliranje metoda i metoda modeliranja i motivacije savjeta za stariju dob te pouku o obrazovanju učitelja;
3) na temelju obrazovnog sustava-formiranje prijateljske infrastrukture za razvoj i samorazvoj svakodnevnih gumba i kutija;
4) ravnopravno s društvom u cjelini - formuliranje sustava i neprekinuto obrazovanje osnovnih društvenih vrijednosti te aktualiziranje društvenih i individualnih potreba i mogućnosti kroz osjećaj stvarnosti.
Bez pererervne edukacije, cijena nije proces razvoja, pogledat ću na one kojima je to potrebno, da ne razumiju vrijednost ljudi (sustava), ali je relevantno u postojećem društvenom djelovanju i zdravlju unutarnjeg društvenog potencijala pojedinačnih i odlaznih ljudi. Proces neprekidnog osvjetljavanja nije neprepoznatljiv i nije besciljan, već je usmjeren na jedinstveno postizanje cilja, već na proces postavljanja ciljeva, a zatim je usmjeren na idealan rezultat. Meti).
Zarazno je govoriti ne samo o "neprekinutom stručnom obrazovanju", već i o"Prosljeđivanje pokrića"... Moći ću to učiniti bez ikakvih prekida, morat ću poštivati okoliš, što će mi omogućiti da naučim više o tome u praksi. (Potvrda "kroz cijeli život"). Postoji snažna potreba za znanjem temeljnog karaktera za sve formiranje i postupno povećanje znanja o temeljnoj prirodi - u snažno snažnoj jezgri (znanje "za cijeli život") o stanju kože osnovnog obrazovanja.
U prvom planu obrazovanja, jednostavno je obrazovati znanstvenike o životu i praksi na informacijski način sredine, kao i o ljudima napredne svijesti, raširenije i u isto vrijeme, u velikom broju Nemojte podklikan osloboditi pripremu nove generacije za budućnost poletnosti i krvoprolića sadašnjeg života učenjaka. Ljudi su spremni vidjeti svoje funkcije u suspenziji života, krivo je čitati djecu kako bi se učinkovito nosili s dnevnim poslom.
Na najvišoj razini obrazovanja prvi je korak uključen u cjelokupnu obrazovnu pripremu u temelju bilo koje vrste posebne specijalizacije, uključene u razvojnu viziju. Namijenjen je razvoju zdravlja izvan grada, nahiliva, interesa, perekonana, ideala, svitoglya, režijske posebnosti, odmah otvarajući priliku da se vidi i formira poruka mladima
Postaviti na temelju duhovnog i kulturnog razvoja, osobito formulacije moralnog i intelektualnog unutarnjeg svjetla, formiranja sustavne znanstvene inteligencije i konstruktivnog obrazovanja. Početkom dana ući u odgoj ponašanja, odgoj uz pomoć učinkovitog samorazvoja, pripremu za neprekidno obrazovanje.
Formiran je sustav društvenih, obrazovnih i posebnih vrijednosti, jer je pragmatično uključiti u život viprezhaê pokrivanje: 1) vidljivost pred sadašnjošću i budućnošću; ljubav prema istini, dobroti, ljepoti, očinstvu, ljudima, životu, svjetlu, prirodi, pratsi, znanosti, znanju, umjetnosti, kreativnosti, tehnologiji, dizajnu i dizajnu; 2) to je praktično za božansko, konstruktivno svitoglyad; modernizacija znanosti i tehničkog znanja, izgradnja organizacije u novim tehnologijama; informacijska pismenost; 3) stil vještine i izgrađivanje zauzetog produktivnog rada i promjene vrsta rada; savjeti za kolektivni rad i obrazovni učinak; visoka kultura pratsí; 4) skolastika i zdravlje do neprekidnog obrazovanja, prije spivpratsi s jednogodišnjacima, starijim i mlađim naraštajima; do asimiliranog rječnika; na novu kreativnu dozu; 5) u svijesti coriguvati svoju aktivnost, spremnost na teško i viprobuvan, dobre kvalitete da se nosi s trljanjem radnje; 6) visoki i niski pravni status; vminnya tsinuvati, racionalno organizirati i vikoristovuvati sat; volodinnya metodama tehničkog, virusnog i društvenog upravljanja; priznavanje najvažnijih odluka i aktivnosti u životu; 7) disciplina i emocionalna snaga visoke učinkovitosti, dobrog zdravlja.
Postizanje broja ciljeva za stjecanje tako visoke razine svijesti, kao što je sigurnost sistemske moralne, estetske i znanstvene percepcije, svjetla, vida; vprovadzhennya za razvoj navchannya; okretanje razmišljanju, samospoznaji i samorazvoju znanstvenika; organizacija praktičnih aktivnosti, duhovnosti, uzajamne pomoći i sporta; razvoj i naknada za zdravlje; pohranjivanje novih informacijskih tehnologija u početni i nasilni proces.
Formiranje novog tipa osobistostі sluguyut onovlyuєtsya zmіst osvіti, stvoryuvana u nastavi hipoteke psiho-pedagogіchna ja proforієntatsіyna usluga pedagogіchny vseobuch batkіv ja vihovatelіv uchnіv, postіyno dіyucha sustav pіdvischennya kvalіfіkatsії vchitelіv, aktivnі Metodi navchannya ja vikladannya, rіznomanіtnі OBLICI organіzatsії Zhittya školu, rіznoplanova samodіyalnіst uchnív i itd.
Srednji tečaj snažnog naprednog obrazovanja na temu očuvanja ovladavanja sistemskim znanjem iz uvredljivih područja: 1) povijest, ekonomija, sociologija, moć i pravo, ekonomija, znanost, geografija, etnografija, psihologija, mistika, logika, dizajn, beba i naslonjač, glazba; 2) tehnologija i tehnologija, tehnički i industrijski darovi; 3) matematika, računarstvo, astronomija, fizika, kemija, geologija, biologija, fiziologija, higijena; 4) tjelesna kultura i sport.
Zagalnaya viperzhayuche obrazovanje pídrozdílyaê na chotiri víkoví stupnjevima: I-III razredi (6-8 godina), IV-VI razredi (9-11 godina), VII-IX razredi (12-14 godina), X-XI razredi (15– 16 rockiv). U prvoj fazi, jednostavna računala bit će uvedena u početni plan, s druge strane - tečaj informatike, za rad na širem računanju računala u početnom procesu, za obvezu predmeta (blizu 60% početnog sata ) proći kroz izborne predmete. Uvesti nove primarne discipline: suvremeno obrazovanje, tehnologiju, tehnologiju, kulturu dječaka, zakone dezinformacija, povijest kulture svjetlosti, etiku i psihologiju, razvoj prirode i podršku, osnovu samospoznaje i samosvijesti
U trećoj fazi redoslijeda tečaja informatike i numeričke tehnologije postoje posebni predmeti (50% početnog sata), uključujući filozofiju, politiku, tehnologiju i tehnologiju, opći i širok raspon najsuvremenijih predmeta Disciplina za vibracije lova, mrijesta, savladavanje novih vrsta praktičnih aktivnosti, projektiranje i modeliranje, obuku i metode znanstveno -informacijskog servisa, tipkanje i stenografiju, izradu programa tehnička služba EOM; prenijeti pratsju u vyrobnike ob'dnannyah.
VRLO PREDVIĐENI KARAKTER OCJENJIVANJA
Obrazovat ću opaki trijumf, izgledi su sve više i više nepovezani s zalihama funky gnojnice.
Današnji dan inspiriran je modelom ljudi poput “prirodne” biti. Takva osoba viđena je samo u sustavima uzročno-nasljednih odnosa. "Prirodni" ljudi ovisni su nasljedstvom ili razumom.
Osvita, potaknuta uzročno -posljedičnim i naslijeđenim odnosima, interno je omeđena svojom prirodom. Tome, što je granica "prirodnih" ljudi, mogućnosti njihove aktivnosti date su genetski ili društveno. Mezheyu u tom smislu da "prirodni" ljudi nisu spremni za odraz svoje moći. "Prirodni" ljudi ostvaruju se u aktivnostima, ali aktivnost "prirodnih" ljudi nije ê način na koji ljudi sami sebi rade.
Za "prirodni" narod razlog njihove odlučnosti ne postaje predmet razmišljanja. Sama “prirodna” osoba ne može se smatrati uzrokom za sebe, već više u svojstvu uzroka društva.
Zbog toga "prirodni" ljudi neće imati izložen živahan karakter. Sve vrlo viperzhayuchy karakter prosvjetljenja stalnog modernog društva do danas.
Obrazovanje na temelju uzročnih odrednica treba "pamtiti" u prirodi. Problem korijena "naprednog" obrazovanja na prikazu modela "prirodnih" ljudi ne može se vidjeti. Psihološka priroda cijelog problema polariteta je u činjenici da ljudsko biće, uglavnom, nije "prirodno", već "jedan komad" povijesti. Osim toga, "komadna" osoba dovoljno je dobra da moći stvoriti idealan prostor za svoje mogućnosti (simbolički i simbolički prostor).
Ludin "komad" je cjelina, koja trenutno nadmašuje i stvarna i idealna prostranstva. Samo u idealnom prostoru za povrat novih mogućnosti, za maksimalno iskorištavanje stvarnih. Osvita yak majstorstvo i stvaranje od strane ljudskog pojedinca moćnih mogućnosti je "snažno" osvjetljenje.
Snažan karakter rasvjetljavanja mogućnosti da je osoba u "komadu" određena ne određenim razlogom, već vlastitim moćnim idealnim oblikom, kakav je on sam i viroblya. Takav način stvaranja ljudi poput "komadnih" stvari omogućuje vam da to učinite, bilo unutarnje ili unutarnje, pa je dobro da zgrada bude idealna izvan dosega moći moći.
Na vezi iz cima, obrazovat ću ljude kao "komadni" tip (da kažem da je usvajanje već postojećeg tipa); dodavanje novih mogućnosti kao baštine za ulijevanje ljudi u nove prirodne i društvene razloge), i kao proces stvaranja moći (idealan za opseg učinkovitosti) i ovladavanje samom metodom stvaranja.
Razvoj novih mogućnosti u procesu obrazovanja jest stvaranje ubrzane strukture ideala za prostranost ljudske aktivnosti. Osim toga, učinkovitost i djelotvornost naprednog obrazovanja može se ocijeniti prema sklopivoj strukturi idealnog prostora za individualne performanse.
S druge strane, jednako se presavijanje idealnog prostora vidi u kvaliteti faza procesa rasvjete. Miris jaka bi vidokremlyuyut jedno osvjetljenje epohe iz inshoi.
Vyhodyach u svrhu naprednog obrazovanja, neophodan poseban čin bit će sam proces naprednog obrazovanja. Krivnja se temelji na sustavima problematičnih situacija, psihološkom čarobnjaku onih koji konstruiraju i rekonstruiraju idealni opseg moći od strane znanosti o koži. Metoda rješavanja psiholoških problema je refleksija kao način stvaranja idealnog (a ponekad i stvarnog) prostora inteligencije.
Refleksija je sam način izgradnje idealnog prostora (stvaranje idealnog prostora), pomoću i kao rezultat vibrirajuće svijesti.
Za najnaprednije pokrivanje potrebnih posebnih tehnologija, bit je takvih polja u tome da se rješenje bilo kojeg predmetnog problema i neizbježno pretvori u rješenje psihološkog problema buđenja moći. Istodobno, psihološko rješenje predmetnog problema polja u dobroti njegovih sposobnosti (njegov idealni prostor) pitati umove predmetnog problema razine.
U takvom rangu,suština najistaknutijeg znanja- ne samo u činjenici da žele razviti živahnost, već ne i u činjenici da žele razviti živost (narastajući do razine fakhivtsiv), ale u glavu (u psihološkom smislu) - oni su ispred Uz veliki broj zaposlenika koji su bili zaduženi za projekt, prognozu razvoja proizvodnje i same obustave, a to znači, nema vremena za razmišljanje. To je sama svrha i postati bit profesionalnog profesionalca - uzeti zaostatak u sebi (i vlastitoj aktivnosti) u kontekstu većih globalnih procesa suspenzije.Ista je spremnost profesionalca da se obrazuje u kulturnim i povijesnim procesima kako bi ga doveo do zvanja prve etape svog života u praksi... Nasuprot takvoj spremnosti, orijentacija je na "dobro" i "uzdižuću radost", koju protagonist ima da zamijeni svoje djelo. Kao rezultat toga, slični ljudi dobivaju pravo izabrati onoga tko će ostvariti svoju izjavu o dočeku prazija.
Navchannya je najvažniji i najpouzdaniji način za pružanje sustavnog obrazovanja. Zamišljajući svu snagu pedagoškog procesa (dvostrukost, usmjeravanje na skladan razvoj posebnosti, jedinstvo promjenjive i proceduralne strane), uvode se u isti sat dana i specifičnost
Budući da je sklopiv i bogato obrađen, posebno organiziran proces vizualizacije u obliku stvarne radnje, to nije samo specifičan proces učenja od strane učitelja. Najvažnija uloga viclaz -a osigurat će da se razviju znanje, pobjede i navichok, razvoj ružičastih snaga i kreativno zdravlje znanstvenika.
Navchannya, kao da je proces, povezan zajedno. Gledajte, to je integralni pedagoški proces, dao sam strukturu, a također je u procesu kretanja od jednog temeljnog zadatka do sljedećeg. Ovo je dvostrani proces u koji su učitelji i znanstvenici uključeni u škakljiv odnos: vicladania i navchannya. Istodobno, krivo je pametno osvrnuti se, pa kao što se vilade ne može okružiti samo viklada znanja - razvoj vina i vihovuê, tako da je to dobra pedagogija.
Međutim, potrebno je jasno identificirati ulogu samog učitelja, budući da je to središnja lanka glavnih i najvažnijih informacija u pedagoškom procesu. Uspješno učenje kod učenika počinje od kadeta (slušatelja) prije početka, učenika prije početka Ona koja ne radi samo na temelju početnog ubrizgavanja goriva, pod-jedinica je posebno organiziranog obrazovanja, pod-jedinica pedagoškog procesa. Oscilacije razvoja uče se samo u procesu yogo moći, tada je osnova navchannya kliznula u vvchati ne vykladannya, i vchennya.
Za sretne umove, koji spiralno dosežu razinu razvoja, mogu viperyat yogo, stimulirati, dovesti do toga da se proces pomlađivanja od strane znalaca mora organizirati na takav način da se uvode novi elementi, formuliraju nova sjećanja, zaboravi . Navchannya, scho ide ispred razvoja, oríêntovane za razvoj znanja, jak će biti glavna meta.
Razvoj, viperdzhalny razvoj, u svijetu se može nazvati razvojem i karakterizirati novi, aktivan i učinkovit način razvoja, kao i promijeniti objašnjavajuće-ilustrativnu metodu.
Početak i razvoj cijene međusobnog povezivanja stranaka u jednom procesu, u kojem je početak razvoja prije razvoja pomoću rudimentarne sile. Formiranje svih kvaliteta specijalnosti: znanja, mudrosti i navichoka; načini rosumovyh diy; estetske i moralne kvalitete; samoupravna mehanika i praktične i praktične sfere specijalnosti - postaviti oblik znanosti.
Temelj na kojem se temelji razvivalnaya navchannya, je viperzhayuche navchannya.
Viperezhayuche navchannya je vrsta navchannye, s kratkom osnovom, koju daje viclade sve dok se za program ne smatra vivchennya.
Kratke osnove mogu se dati poput teza kada se gledaju raskošne teme, pa su to nenametljive zagonetke, kundaci, asocijacije. Prijenos je učinkovit kada vivchenní oni koji su važni za primatelja.
Temelj sustava strategije usmjerene prema budućnosti temelji se na načelu:
- - princip fokusiranja na najvišu razinu težine. Ostvarivanje načela prebacivanja na kraj teškog ulaska, dodatni prijevod, razumijevanje međusobne povezanosti i sistematizacija nedopuštenih pojavljivanja;
- - načelo provincijske uloge teorijskog znanja, dobro je shvatiti da je zdravo razumno da zvuk usred primarnog predmeta i između objekata nije manje važan, manje je važan;
- - princip učenja samih učenjaka. Cijeli princip navchannya ispravljanja na razvoju refleksije, na asimilaciji sebe kao sub'ukta navchannya. Ovo se načelo može vezati za razvoj posebne refleksije, samoregulacije;
- - načelo robota nad razvojem naših znanstvenika. Na temelju načela, krivci su krivi pojedini specijaliteti, Ale navchannya maê razvivati sve.
U takvom rangu, po sustavu je:
- - ravnanje na hramu zagalnog razvoja učenjaka (tse stryzhneva karakteristična za sustav);
- - visoka razina preklapanja, na kojoj se nalazi navchannya;
- - brz tempo prenošenja novog materijala, povećanje naprednog teorijskog znanja.
Osnove napredne navigacije su:
- - Komentar na upravljanje, kao sposobnost poboljšanja zvona "povchalny - onaj koji radi", ekonomija sata na zauzet, vikhovannya neovisnost, poštovanje, vminnya zoseredzhuvatisya.
- - Podrška: velika podrška - sheme, mala podrška - kartice.
Shema je potpora misli kadeta (slušatelja), podrška njegovoj praktičnoj učinkovitosti, a mi ćemo učiti iz lanke.
Potporni dijagrami - isti dizajn na viglyadí naslonjaču, baby, visnovka, koji se naseljavaju u vrijeme objašnjenja. Smrad vam omogućuje da uključite stručnjaka za kožu u aktivnu aktivnost na svim zanimanjima; dočarati one, kako se naviknuti na formu za razumijevanje, snažne savjete.
Metodom "naprednog znanja" cjelokupna učinkovita organizacija znanosti usmjerena je na aktiviranje, razvoj razvoja rasta obrazovne učinkovitosti, oblik izgradnje samodostatnog znanja među odgajateljima koji su se sami osposobljavali.
Skladište Viprezhayuche navchannya temelj je dinamičkog poticanja obrazovnog procesa, jer može biti usmjereno na popravljanje i organiziranje stvaranja, tako da zona najbližeg razvoja znanstvenika na temelju predviđenih zahtjeva za praksu teorije Cilj je ostvariti učinkovitost u naprednoj razini preklapanja, čiji je rezultat razina obrazovanja kadeta (sluh), tako da se mobilnost izgubi u svijesti male situacije.
Dinamički motivirajući proces obrazovanja temelji se na glavnoj izravnoj primjeni pristupa usmjerenog naprijed u profesionalnoj pripremi fakulteta:
- - promjena dominantnih plemića znanja (od teorije do planova spavaće sobe i individualne prakse);
- - Formiranje informacijske sposobnosti tjedan dana i znanosti;
- - prioritet oslanjanja na sebe u obrazovnom robotu kadeta (slušatelja), orijentacija za ulogu kadeta, konzultanta.
U takvom rangu, na prvom mjestu, kao oblik pripreme za fakhivce visoke klase, kao oblik obuke za fakhivce visoke klase, kao i za one koji su dobro obrazovani, posebno poštovanje sa strane praktičara i teoretičari učitelja koji u svojoj praksi nisu mršavi učitelj vikoryja, osjetljiv je na vidljivost jasne, znanstveno obrubljene, pristupačne metodologije. Međutim, miy izgled, vіdsutnіst chіtkih rekomendatsіy I instalacija tіlki rozshiryuyut opseg zastosuvannya sposobіv realіzatsії tsієї OBLICI navchannya dati mozhlivіst vikladachevі povnіstyu realіzuvatisya u obranіy profesії, sve tehnike viroblennya novoї "vibuhovy" peredachі znanje maybutnogo bliskuchomu fahіvtsyu, YAKY od legkіstyu Bude vmіti reagirati bilo kakvu promjenu u svjetlu dana, od pogleda na bogatstvo vaše pripreme, umjesto da samosvjesno donesete poslušnu odluku, i, imajte na umu, ne prije stalnog napretka vaše pripreme
_OPĆE OBRAZOVANJE_
UDK 372.016: 53 + 37.0
Caturjan Armen Mišajevič
^ ndidat pedagoške znanosti, Izvanredni profesor Odsjeka za fiziku Vanadzorskog državnog pedagoškog zavoda po imenu O. Tumanyan, profesor Ruske akademije prirodnih znanosti (RAP), ravnatelj Posebne škole za razvoj matematike i prirodnih znanosti, [Zaštićena e -pošta], Vanadzor, armenija
viperzhayuche navchannya jaka jedno od načela REALIZACIJE ponavljanja gazele i KONTINUIRANOG
obrazovanje iz fizike
sažetak. Članak je dodijeljen kratkom pregledu organizacije prethodnog istraživanja i označavanju njegove uloge u tjelesnom odgoju. Na određenim zadnjicama pokazano je da se tehnika s elementima čela može promijeniti u promjenu mišljenja radi neprekidnog fizičkog pokrivanja i ponavljanja. Brojni plemići viđeni su u prethodnom uvodu preliminarnog materijala, u prvom planu, u prednjim teorijama, zakonima, u vanjskim metodološkim načelima fizike, prema fizičkim vrijednostima razumijevanja, u matematičkim metodama, u izračunu Prikazana je uloga viperzhayuyuyuyuyuyu za razvoj i provedbu integriranih novih i oblikovanja u sustavima misije sustava.
Ključne riječi: vipergayuche navchannya, neprekidno pokrivanje, ponavljajuće se ponavljanje.
Caturjan Armen Mišajevič
Kandidat pedagoških znanosti, docent, "Institut za osposobljavanje Vanadzora po Hovhannesu Tumanjanu, princip posebne škole temeljite nastave matematike i prirodnih znanosti, [Zaštićena e -pošta], Vanadzor, Armenija
NAPREDNO UČENJE IZ FIZIKE KAO PREDUVJET ZA CJELOŽIVOTNO OBRAZOVANJE I SAVJESNA PROVEDBA PONAVLJANJA
Sažetak. Članak je posvećen kratkom pregledu organizacije naprednog treninga i definiranju njegove uloge u tjelesnom odgoju. Na konkretnim primjerima pokazano je kako se trening s elementima napredovanja može pojaviti kao preduvjet za kontinuirani tjelesni odgoj i generalizirano ponavljanje. Neki načini napredovanja uvođenja proučenog materijala, osobito napredovanje prema općim teorijama, zakonima, općim metodološkim načelima fizike, o zasebnim fizičkim veličinama i pojmovima, o matematičkim metodama izračuna, o pripremi rješenja zadataka proučavanog predmeta dodjeljuje se implicitno napredovanje. Prikazana je uloga unaprjeđenja osposobljavanja za razvoj i primjenu integrirane obuke i formacije u učenicima u sustavu definiranom razmišljanju.
Ključne riječi: napredno učenje, cjeloživotno obrazovanje, sažeto ponavljanje.
Nagon plemića u promicanju učinkovitosti bilo koje posebne discipline ne bi trebao biti prekinut ispravcima komponente zest. Red znanja i rezerve pedagoškog i psihološkog učinka odgoja. Među njima je i takozvana "viperzhayuche navchannya", čija jasna oznaka u rukama posebnih učitelja ili enciklopedija nije inducirana. Unatoč cijeni, razumijevanje "viperedzhayuche navchannya" dugo vremena i mítsno
otišao u pedagošku terminologiju. Vono bi podsjećao na mladog zmistu, ispalog iz onog što je sam rang organizacije.
Jedan od prvih u svojim robotima prekinuo je potrebu za prioritetom kod novih školaraca S.N. Lisenkova. Na temelju teorije S.N. Lisenkova, osnove navigacije usmjerene prema naprijed je s jedne strane komentara kontrole, kao mogućnost stvaranja zvona
učitelj-učenik, sat ekonomije na satu, vykhovannya samopouzdanje, poštovanje, vynnya zoseredzhuvatisya, s druge strane-podržajte tu shemu podupiranja, pa će vam omogućiti da uključite znanost o koži u aktivni rad u sve lekcije prema načinu , razumjeti navichok.
Učitelji, gradeći perspektivu i konačni rezultat razvoja, za promjenu aktivnih poteškoća u prehrani uz programe su mali ulomci novog koji se uvode u proces razvoja poskoka. Metodologija učitelja - inovatora S.N. Lisenkovo se naziva obećavajući-viperzhayuchyy. U širokom rasponu konteksta važno je da je promjena mišljenja za razvoj unutarnjih i interdisciplinarnih veza u slučaju novih tema važnija.
U metodologiji istraživanja fizike također je moguće spoznati vlastiti trenutak i gledati ga kao rezultat organiziranog događaja. Linijski korak u organiziranju tečaja fizike, kako prenijeti više zavoja u jedan, a i dalje razumjeti razred u razredu, čime se započinje profesorstvo propedeutičkog znanja o osnovama distribucije, sustavno treba učiti. Školska disciplina kože ima svoje posebnosti u provedbi prethodno navedenih znanja, iako uz svu svestranost opake komponente jesu pozadinske ideje, razumijevanje, poveznice, karakteristike, teorija, načelo određene discipline. Nevažno po cijenu, u kontekstu istog materijala, idu za međudisciplinarnošću i multidisciplinarnim karakterom. Tipična zadnjica tsioga je razumijevanje shvidkostí. Uz posebne značajke znanstvenika, potreba za učenjem fizike na nižim stupnjevima obrazovanja ne odnosi se samo na osjećaj na visokoj razini, već i na šire, kao u novim odjeljcima fizike i drugim disciplinama. . Kao i u kinu, brzina promjene karakterizira promjenu promjene u sat vremena, tada se u širem smislu može govoriti o promjeni brzine.
magnitude po satu, kako počinje vrijednost cijene po satu. Dodijelite kundake točki: promjena visine stabla ili stabla za sat vremena, promjena temperature vode pri zagrijavanju itd. Takav pidhíd kad se navchanní shvidkostí ruhu, kao dokaz priznanja, čini još mršavijim u želji da se shvate vrijednosti i karakteristike u sferi-
zašto, takav jak je snaga strum
I = - ja, kutova
švidkist
napor
ubrzavanje
električna oštećenja
snaga indukcije
E = --- I i itd. S ostalo
... "Huh?" Prepoznati razumijevanje gradijenta, tako da promjena skalarnih karakteristika nije u satu, već iza parametara, na primjer, iza izravnog izravnog. =) + Y + dF. Do ^ ^ 1, dg dy d
Pri promjeni spremnosti mehaničke ruke može se promijeniti znanost o specifičnim kundacima, poput kinetičkih parametara, poput putanje kretanja, načina, koordinate, promjene, brzine, tijekom prijelaza iz sustav na isti Dakle, u lažnom smradu bit će problema sa važnim vrijednostima, poput potencijala energije u kombinaciji s modalitetom, potencijala električnog polja, opće učinkovitosti razbijanja, molekularne težine, prihvatljiv itd.,
tada je moguće predstaviti ideju valjanosti u širokom smislu, sa svim značenjima, da se sve veličine koje leže u izboru sustava i prikaza, u kojem se izmjene provode, nazivaju aliasingom.
U školskom tečaju fizike mnogo je za razumijevanje vrijednosti koje učenici uče na različite načine. Da bi se postigao istaknuti učinak kada je navchany još otrcaniji, pojavit će se ruka, s prvim znanjem o razumijevanjima i količinama, poredak sa specifičnim manifestacijama, predstaviti ih u širokom smislu.
Takvim shvaćanjem i količinama postoji, na primjer: fizička robotika, žilavost, performanse i performanse korijske energije (KKD), energija, impuls, volt-amper karakteristični za električna kola, promet i nedosljednost procesa supermoći itd. Narudžba se temelji na metodološkoj prirodi prehrane, jer je potrebno započeti put do datuma razvoja novih poduzeća. Na primjer, moguće je provesti fizikalni i matematički model fizičkih objekata, manifestacija i procesa, raspored između pohrane tih modela, kako bi se procijenile vrijednosti itd. Fizika je jedan niz znanosti, budući da je temelj metodoloških načela. Kroz sustav metodoloških načela, koji postavljaju singularnosti na teorijsko znanje, ostvaruje se i postanak teorije i kriteriji za odabir konkurentnih pojmova. Kao dokaz robotike, čak je i u srednjoj školi moguće proučavati na temelju posljednjeg tjednog proučavanja stranih metodoloških principa fizike, kao što su vidljivost, simetrija, tolerancija, superpozicija itd. Sama ideja volodije takvim pametnim metodama karakterizira najprikladniju razinu inteligencije, kada se zna kakva će hrana vjerojatno biti tiha i procesirana, za one koje ne znamo opisati te posebne zakone [Ibid. Str. 11].
U robotu [Ibid.] Na primjeni posebnih radionica, principi mobilnosti prikazani su u školskom tečaju fizike. dobre metode je
Praćenje fizičkih pojava i procesa, uključujući strana metodološka načela fizike. Nije tako lako pronaći ispravan zastoj udaljenih metodoloških načela fizike. Ovdje je također potreban robotov vicladac, jer se ne radi o jednoj ili dvije kundake inteligencije dana ovih principa.
Napredak u znanosti može se postići ne samo u okviru programskog materijala određene discipline, već i u metodologiji znanosti, ne stavljajući naglasak na promatranje opakih elemenata, već na metode ostvarivanja didaktičkih škola. Uz pomoć tako implicitno održivog prioriteta jest priprema znanstvenika prije stvaranja rješenja za razvoj teorijskog materijala.
Priprema znanstvenika prije završetka tvornice uvođenjem teorijskog materijala može imati veliki povoljan učinak. U slučaju mnogih škola mišljenja, nemoguće je pohraniti njihovo teorijsko znanje kada su novogradnje, nemojte se čuditi onima koji mirišu na novi teorijski materijal. Za usunennya takvih poteškoća, poput pokazivanja napretka robota, trebali bismo biti još otrcaniji da se pojavimo uvođenjem teorijskog materijala od pripreme znanstvenika do revizije stvaranja takve vrste. U praktičnom smislu to znači, na određenim zadnjicama, dati znanstvenicima mjesto i načine pohranjivanja prethodno teorijskog materijala (zakon, teoremi, načela, formule itd.) U razvoju znanja. U robotu, analizirajući dosadašnji metodički pristup početku rješenja fizičkih poduzeća, pokazalo se da se produktivnost rješenja fizičkih tvornica u srednjoj školi može poboljšati, jer je moguće vidjeti teorijski rad u kontekst konteksta. Takvim je potezom još praktičnije krenuti naprijed.
Uočava se uloga vodećeg ruba u obrazovnom sustavu sa stajališta njegove funkcionalne važnosti.
Materijal, u okvirima kako se razvijati u suvremenom životu, prirodno, zbog svog karaktera ima širok raspon i pohranu. To znači da materijal može biti razlog za organiziranje neprekinutog praćenja i provođenje ponavljanja javnosti, pa
poput uvrede smrad se temelji na temeljnim idejama i shvaćanju fizike. Na primjer, u prvim dijelovima fizike, znanstvenici bi trebali pokazati zakon očuvanja i ponovnog razvoja energije (zakon očuvanja mehaničke energije, prvo uho termodinamike, Einsteinova formula za fotoefekt itd.) Jedan od temeljnih prirodni zakoni, koji su dodatak svim razinama tjelesnog odgoja, ê temeljem kada se gledaju pojave i procesi te materijal za veličanstveno ponavljanje. Moguće je izgraditi, prije početka fizike, promjenu mišljenja za trajno tjelesno obrazovanje i društveno ponavljanje, a kao rezultat ove organizacije postaviti učinkovitost ostatka, pa na temelju dana , u isto vrijeme
Sustavno i učinkovito organizirano unaprijed za budućnost može se promijeniti u tim temama za neprekinuti tjelesni odgoj, tako da načelo naprednog razmišljanja omogućuje čitatelju da unaprijed stvori "mjesto" tijekom takvog procesa. Takve društvene ideje, koje postaju bilo koje vrste u modernom svijetu, temeljni zakoni fizike, metodološki principi fizike, kao i strane ideje i razumijevanje, poput snage, polja, jedinstvenosti itd. Početni proces također daje mogućnost studentima vikladatskih predmeta Vikladati da njihov predmet bude stvarni problem, bez pružanja širokih mogućnosti za razvoj i implementaciju integriranog znanja i, što je najvažnije, propušta se oblik za znanstvenike sustava. U robotima se pokazuje da je na temelju integriranih ideja potrebno organizirati ponavljanje kolegija fizike. I značaj ponavljanja primarno-društvenog modela znanosti o rastu u
svi drugi učenici 12. razreda prebačeni su na ponavljanje ispitnih disciplina. U ovom satu nisu razbijeni početno-metodički sustavi i organizacija javnog ponavljanja okolnih disciplina. Prvi krokodil na cijelom putu uništenja iz fizike. U prvoj metodičkoj knjizi o organizaciji ponavljanja školskog tečaja iz fizike, ponavljanje ponavljanja je poput modela nove fizike. Nova škola ima kolegij iz fizike reprezentacija prema strižnjevskim idejama i razumijevanjima. Sa posve posebnim mjestom, uz opetovano zaduživanje, znanje znanstvenika u obliku njihovog testiranja ima pravo i upravljanje.
Uvođenjem fizike materijal za vyperezhennyu može postati ne samo fizički svijet, već i matematički, kao u slučaju nekih od najuniverzalnijih matematičkih metoda izračunavanja pomoću matematičkih modela znakova. Posebno za viperredzhennya pomoćni univerzalni matematički aparat. U procesu fizike svestranost matematičkog aparata ima veliki značaj, pa kako je moguće promatrati fizičku situaciju u cjelini, trebalo bi biti moguće razumjeti pozadinu pojašnjenja značajki sadašnjih zakona . U slučaju mnogih ljudi koji se bave fizikom, između njih se često daju matematičke formule i pojašnjenja bez odgovarajućeg izraza svestranosti matematičkog aparata. neozbiljan preglednik matematike Svi zakoni mehanike, iza vinjete zakona štednje energije, vektorski su viglyad rivnjana, koji rotiraju zakone. Ista vrsta mehaničke mehanike, kao trajno oslanjanje na geometrijsku moć prostora i sata, karakteristična za prve i metodičke knjige, napisana u skladu s trenutnim trendovima u fizici. Međutim, takvu ideju uopće ne ostvaruju svi uobičajeni vodiči i vlasnici. U slučaju rukovatelja, mehaničar vikladena na vektorskoj osnovi i povezan s rukovateljem označen je stavkom "Diya s vektorima" [Ibid. Str. 21], u istom tjednu, glavna pozornica, povezana s vektorskim količinama (dan, zbroj, dizajn, skalarno
í vektor je izgubljen vektor í itd.) Prema danu, u okviru priručnika, utvrđeno je da je to moguće vidjeti, kako će to pokazati, istina.
Postoji još jedna matematička metoda izračuna, koja u velikoj mjeri stagnira u slučaju nove fizike i općenito univerzalnog karaktera. Uvođenjem ravne linije, ako će grafikon í = u (t) biti, poštivat ću situaciju u kojoj je ravna linija uklonjena, što se grafikonom nalazi, numerički, do puta ruku tila . Dalí tse pídtverdzhennya proširuju se na prirodu svake ruševine. Učitelji Nadala ne drže se uvijek izračunatih fizičkih veličina jer počinju kao stare dvije međusobno povezane količine. Čini se da bi veličinu fizičkih karakteristika trebalo svesti na razinu integracije. Na primjer: impuls vatre p = I F (t) dt, robot F = I F (s) dS, naboj q = J Idt itd. U nekim je slučajevima moguće koristiti istu univerzalnu metodu, koju smo usvojili tijekom razvoja ceste. Todi integral, koji je nužan za numeričko izračunavanje površine ovih figurica, koja se nalazi na grafikonu, u početku označena ugarima F (t), F (S), I (t). Odnosno, viperredzhennya na mali način, s prvom prilikom da se znanstvenici upoznaju s matematičkom metodom izračuna vrijednosti visceralnog izgleda.
Možete vidjeti malo plemića prije uvođenja uvodnih materijala.
1. Viperedzhennya o teorijama, zakonima, metodološkim načelima fizike, zakonima i temeljnim idejama fizike.
2. Viperedzhennya okremim fizičkim vrijednostima, razumjeti.
3. Viperedzhennya o matematičkim metodama izračuna.
4. Implicitno (implicitno) viperredzhennya, obećano ne u programu, već u metodologiji navchannya.
5. Viperedzhennya o rješavanju pripremnih zadataka na teme, kako pobijediti.
Danas, u modernizaciji u prvom planu - znanje, oblikovanje i proces oblikovanja procesa aktivnosti pinkinga, kako koristiti formulaciju efekta pinkinga i ruža -
okreni se, kao da ćeš slijediti posebno razbijene algoritme. Vono je univerzalni pristup modernizaciji u obrazovnom sustavu. Viperzhayuche navchannya pružit će široke mogućnosti za razvoj i implementaciju integrirane tehnologije i, naygolovníshe, oblik u sustavu znanstvenika.
Već sada, prije svega, fizika nije samo važna didaktička prehrana, već je jedno od načela ostvarivanja društvenog ponavljanja i neprekinutog obuhvata u fizici.
bibliografski popis
1. Boutikov E. I, Kondrat'ev A. S. Fizika. - Knjiga 1: Mehanika. - M.: FIZMATLIT, 2004..- 352 str.
2. Kazaryan E. M., Kirakosyan A., Melikyan G. ta in. Fizika-10: voditelj izlaznih i prirodno-matematičkih tokova u 10. razredu više škole. - Jerevan .: Edit Print, 2010..- 272 str.
3. Kondrat'ev A.S., Priyatkin N.A. SPb .: Izdavačka kuća Sankt Peterburga. un-tu, 2006..-342 str.
4. Lisenkova SN Ako čitaš lako // Pedagoški poshuk. - 3. izd. M.: Pedagogika, 1989. - S. 59-100.
5. Lisenkova SN Metodom viperjayuchy navchannya: knjiga za čitatelja: iz savjeta robota / SN Lisenkova. - M.: Obrazovanje, 1988.- 192 str.
6. Tsaturyan A. M. Ponavljanje tečaja fizike kao uzagalnyucha modela nove fizike. Izvestia RSPU im. A.I. Herzen. Metodologija pobjede prirodnih disciplina. - SPb .: RSPU im. Herzen, 2011., - br. 141. - S. 141-148.
7. Tsaturyan A. M. Unapređivanje kvalitete znanja poboljšanjem metodološke izravnosti tijekom ponavljanog tečaja fizike u srednjoj školi // Sibirski pedagoški časopis. Znanost se povremeno viđa. - Novosibirsk: 2011., -№ 7. - S. 172-180.
8. Tsaturyan A. M. Staza matematičkog znanja znanstvenika u procesu virtualnih fizičkih zadataka u procesu konačnog ponavljanja početnog materijala // Siberian Pedagogical Journal. Znanost se povremeno viđa. - Novosibirsk: 2012, - br. 3 - str. 231-236.
9. Tsaturyan A. M., Tumanyan M. G. Shlyakhi unapređujući učinkovitost razvoja fizičkih škola u srednjim školama. Materijali Međunarodne znanstvene konferencije dodijeljene 40. obljetnici Državnog pedagoškog zavoda Vanadzor. - Jerevan: Pravo, 2009. - S. 51-55.
10. Tsaturyan A.M. Fizika-12. Temeljno-metodička knjiga o organizaciji ponavljanja školskog kolegija iz fizike (za učenike 12. razreda više škole i u poznavanju prirodoslovno-matematičkih znanosti i toka izvan grada). - Vanadzor: SІM, 2012..- 194 str.
Іsnuyuchí i naširoko u vikoristovuyutsya danii satu navchannya Principi, zmínení vídpovídno do strategíchnih tsíley i zavdan rozvitku suchasnoí teoríí nav navchannya scho realízuyutsya of urahuvannyam maybutnogo će íísivív iív u skladu s navedenim načelima.
Načela sadašnjosti okreću trenutne zakone budućnosti i mijenjaju se kao trenutno stanje stvari, tako da počinju određivati učinak pod-entiteta. Načela znanja koja uvećavaju strategiju i taktiku napredne obuke nužna su sredstva za poticanje i funkciju operativnog sustava početni proces i njene komponente.
U cjelini, načela se mogu uzeti u obzir, izravno i konačno ostvarena tijekom razvoja i temeljito sastavnih dijelova u početnom procesu, uključujući tehnologije i metode stvaranja. Nastajući proces često ima načelo znanosti, dosljednosti, intenziteta, vezu između teorije i prakse, pristupačnosti, specifičnosti, kvalitete, oslanjanja na sebe, aktivnosti, profesionalnog usklađivanja i drugih.
Intenziviranje početnog procesa i brža integracija zgrade u dinamiku kožnog okruženja na principu integracije u cijeli sustav. Budući da je, prema riječima V. I. Zagvyazinskog, viraz didaktičke teorije, sustav načela, funkcionalan i razvija se odjednom u početnom procesu, na kraju dana potječe učinkovitost i kvaliteta pripreme procesa.
Bit načela modernosti i njihova uloga u najnovijim zgradama budućnosti očituje se u viziji vanjskog u njima, sve u kontekstu pjevanja, izgrađenog za cijeli sustav, kako se čini da mašta zvoni u procesi slikanja Uvođenjem sustavnog pristupa napredovanju didaktičkih načela, omogućujući uvid u procese sustava, u čijim strukturama postoje međusobne veze i međusobno modalne
Ne postoji praktična integracija sustava i načela u početnom procesu procesa odbacivanja integralnih rezultata, znanstveno, što omogućuje viziji vanjskog svijeta da integrira moć sustava, a također i poboljša neophodne
Projekcija moći moći na načelu vezanom uz kožu pojavljuje se u njima na posebnom mjestu, tako da mogu postati njihov dan i um za temeljito razumijevanje i razvoj. Kako bi se lakše izrazile vrijednosti načela, učinkovitiji je proces stvaranja procesa, koji jamči odbacivanje planiranih rezultata.
Načelo prioriteta u sprezi s cimom očito je novo, ale pjevačkih promjena svih načela koja se promatraju s gledišta budućnosti, tako da će se pokazati strateški ciljevi razvoja.
Oni ometaju napredovanje neizbježne (ili napredne) planirane učinkovitosti i djelotvornosti početnog procesa kao integralnog sustava tijekom minimiziranja vitrata, jer je začaran princip moći ga lako vizualizirati: detaljno i razvoj teorije budućnosti.
Analiza veza između komponenti u početnom procesu između njih samih i navkolišnih (društvenih, ekonomskih, prirodnih itd.) Sredina je koja dopušta načelo razvoja usmjerenog prema budućnosti, koje je utisnuto u sve u načelnicima robota .
Načelo određivanja prioriteta je bez postavljanja prioriteta i izmjene veza sa zakonima procesa inicijacije. Uz puno novaca:
strateški svakodnevni ciljevi modernizacije, postizanje onih koji se posljednji put vide u koži jedan sat;
zastupljenost u području znanosti i tehnologije i tehnološkog napretka, strateški ciljevi razvoja gospodarstva, uprave i države;
važna je početna uloga prethodnika rasta komponente kože;
povezivanje komponenti za poticanje rasta i razvoja;
veze između najnaprednijih vina i oblika, metoda, tehnologija, metoda, tehnika itd.
Načelo povećavanja dinamike razvoja početnog procesa, čime se značajno proširuje područje već postojećih objekata, koji su izgrađeni na načelima modernizacije.
Viperzhayuche navchannya bez vezane sredine, nije vezana odgovarajućim
Promjenom sustava i didaktičkih načela, tako da su aktualne tendencije ubrzanog razvoja tržišnog gospodarstva i obećavajućeg razvoja tržišnog gospodarstva, obećavajućeg i inovativnog razvoja obrazovanja i, bez prosjeka, početnog procesa U vezi sa sustavom temeljitog uočavanja i osiguravanja posebnosti provedbe didaktičkih načela u glavama najnaprednije znanosti, kao i prehrane najnaprednijih znanosti, zbog učinkovite provedbe projekata i ideja Općenito, usmjeren je izravno na rješavanje hitnih problema unaprjeđenja učinkovitosti i kvalitete pripreme faksova.
Za provedbu načela prioriteta možete koristiti sljedeće teorijske odredbe:
1. Načelo prioriteta primjenjuje se na sva načela budućnosti, koža se temeljito, prije svega, brzo "prilagođava" sa stajališta provedbe pristupa usmjerenog prema budućnosti, na drugačiji način, pogledati prognozu prognoze.
2. Načelo intenziteta, koje odgovara snažnim tendencijama rasta stope razvoja i produktivnosti (učinkovitosti) svih sudionika u početnom procesu sa smanjenjem vitrata:
ostvariti u postojećim zakonima i načelu stvaranja, integrirajući u njih tendencije ubrzanog i učinkovitog odbacivanja rezultata;
očitovati se u velikoj mjeri međusobno mijenjajućih i pobjedničkih praktičnih elemenata u procesu stvaranja i ulijevanja u ubrzani razvoj i razvoj;
Mogu se postupno usavršavati, razvijati do znanja o idejama i projektima prije praktične nastave;
očituje se u karakteristikama integralnih rezultata u implementaciji bilo kojih sustava u početnom procesu itd.
V.P. Bespalko vvazhaê, ali princip intenziteta potiče didaktički proces da omogući sve više vremena za isti sat da vidi didaktičku zavdannyu. Pokazatelj stupnja primjenjivosti datog didaktičkog procesa po principu intenziteta znanja i znanja je brzina ovladavanja predmetima pjevačke izvedbe prema zadanim pokazateljima. U Navchanniji nije važna samo učinkovitost didaktičkog procesa, već i njegov intenzitet, jer počinje s vitratima sat vremena na početku.
Glavama viperedzhalnogo navchannya princip іntensivnostі, realіzuyuchis kroz іntensifіkatsіyu nastave, spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn i navichok pіdhodu sustav, sustav mislennya oglas koji samovryaduvannya, SSMSC vіdrazu dobro vklyuchayutsya u dіyalnіst sub'єkta, zabezpechuyuchi yakіsne i efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya i dosyagnennya tsіley navchannya ...
Vidljivost načela intenziteta i aktivnosti može se reći, na primjer, o procjeni intenziteta promjene aktivnosti u prisutnosti bilo kojeg parametra (vitrati itd.). Razvoj početnog procesa, koji može povećati intenzitet. Aktivnost u didaktičkom smislu karakterizira ponašanje, ali (pravodobno) promjenu u vezi s tim, kako je moguće procijeniti, ako se brzina promjene još uvijek prenosi na intenzitet.
Dokaz aktivnog istraživanja, osvijetljen u robotici A.A. Verbitskog, koji pokazuje da je, uz pomoć ovog oblika, metoda i metoda, moguće učinkovito prikazati niz zadataka, uključujući formuliranje sustavnog zadatka.
Pedagoška teorija i praksa, kao i pedagoška psihologija, imaju osnovu i akumulaciju informacija koje su izravno povezane sa suvremenom znanošću. Prosvjedi, puno pripremnih radnji, vivchayuchi i vikoristovuyuchi ili projektiranje novih načela, isprepleteni su s tradicionalnim pripremljenim i pobjedničkim, ili se uključuju u dobivene rezultate. Važno je poznavati karakteristike didaktičkih načela u glavama suvremenog obrazovanja i tijekom promjenjive dinamike početnog procesa u nedavnim pripremnim radnjama.
3. Načelo dosljednosti, prema oznaci V.P. Kuzmina, znači da se očitovanjem aktivnog djelovanja, gleda s pozicija pravilnosti sistemske cjeline i međusobnog povezivanja skladišnih dijelova, stvara posebna epistemološka i teološka perspektiva. Vidljivo svakodnevno epistemološko znanstveno znanje, sustavno znanje o razvoju ovih informacija u procesu minimiziranja elemenata za pohranu i vizualizacije srednje strukture komunikacije i informacija
Za pripremu potreba sustava u sustavima S.P. Baranova vidimo dva faktora, kao što su:
primarni materijal je pjevački sustav jer predstavlja sustav zvukova u stvarnom svijetu svjetlosti;
Proces prepoznavanja početnog materijala za podjektu kriv je za kontrakciju u sustavu.
Nije moguće zamisliti sustav međusobnog povezivanja objekata, manifestacija nove svjetlosti, sustav primarnog materijala, osim ako je sustav u spoznajnoj izvedbi subjekta.
U skladu s načelom sustavnosti, početni proces postavljanja obloga za oblikovanje i provedbu neophodnog za cijeli sustav znanosti, koji će služiti u svrhu najnovijih ustanova obrazovanja, razvoja i razvoja podjedinica. Samo sustavno, bez prekida vanjskih i unutarnjih veza u početnom procesu, maksimalno moguće u danoj situaciji rezultat je uvođenja sat vremena. Razlozi za nedostatak razvoja načela dosljednosti u početnom procesu mogu biti
čizma:
međusobnu povezanost i nepristupačnost sustavnih tehnologija i metoda stvaranja, sustavnu reviziju opskrbnih objekata (projektiranje sustava, razvoj programa itd.);
nedostatak i niska učinkovitost učinkovitih sustavnih metoda za formiranje i razvoj sistemskih manifestacija u pododjeljcima, minus i gumb za sustavni pristup i sistemsko pogrešno usmjeravanje;
međusobna povezanost pobjedonosnosti u početnom procesu metoda i metoda znanja, temeljenih na sustavnom pristupu.
Viperjayuche navchannya je otkrivanjem i spoznavanjem novih kvaliteta i osobitosti načela modernizacije, a posebno načela dosljednosti, temeljenog na budućnosti sustava osvjetljenja. Uz tradicionalnu navchannu procjenu pidsumka u provedbi načela dosljednosti za krajnje rezultate potrebno je postići preklopivo vrijeme koje bi željelo trivijalno razdoblje. U glavama intenzivne viperdzhalnaya navchannya s obzirom na to da se situacija često mijenja.
Na sustavnoj osnovi, kao važan aspekt aktivnog djelovanja, sustavni pristup temelji se na konceptu spoznaje vlastitog zastoja u teoriji i praksi znanosti, u obliku jedinstvenog oblika konkretizacije načela dijalektike.
Vivifikacija načela nove moći i specifičnog sustava (ostvarenog u prethodnom procesu) pojavljuje se u koži elemenata nove moći intenzivne prirode, u spoju složenih procesa poboljšanja.
Učinkovitost viperjuvalnog navchannya obilna je u onome što treba uložiti u obliku razvoja među pod -dijelove sistemske misije. Čim vono vishche, što je aktivnije načelo sustavnosti i navpaki aktivniji, nego što se načelo sustavnosti učinkovitije provodi, lakše se formira i razvija u podjektivu smislenosti i navicki. Sve u svemu, oni su temelj i promjena mišljenja za razvoj i razvoj naizgled novih pristupa u teoriji i praksi modernizacije, novih načela znanosti.
Načelo dosljednosti jedno je od temeljnih načela viperzhayuyu navchannya. U vezi s nama, tehnologija sistemske strukture je prekinuta, a znanje je pokazalo svoju učinkovitost i pjevačku univerzalnost.
4. Načelo znanosti oblačenja slikama u početnom procesu rezultata znanstveno -tehničkog napretka, razvoja inovacija
razvoj ekonomije, znanosti itd.
Provedba danog načela za razvoj znanja o pod
prema znanstvenim činjenicama, njihov razvoj sve je manje nagovještaj znanstvenog trika i procesa organiziranja znanosti, učenja pomoću njih pomoću znanstvenih metoda itd. ...
U pravilu robota, načelo znanosti u energičnoj modernizaciji ne može se povezati s vimogovima sve do mudrosti stjecanja znanja; Znanstvena krivnja i sami temelji znanosti proces su ovladavanja, aktivnosti učenja (ciljevi, metode, metode i metode organiziranja, prihvaćanja i ostvarivanja).
Ostvarivanje načela znanosti u glavama napredne znanosti, nova potreba za znanstvenom osnovom, intenzivna, znanstveno utemeljena sustavna ponovna implementacija i jačanje prirode ružičastog zvuka naprednih podnaprednih metoda
Osim toga, sustav znanstvenih spoznaja sve se ispravnije formira u pododjeljcima, uspješnije je i bolje namirisati smrad u novom i svladavanju znanstvenih disciplina.
Glavna uloga uvodi se u načelo znanosti u razvoju programa i voditelja, u projektiranju i implementaciji potrebnih sustava za naprednu tehnologiju. Uvid u novi pristup načelu danom ovom načelu jest da se sustav ne vodi sustavom (središnji programi znanstvene sigurnosti) tijekom preliminarnih priprema, projektiranja i provedbe procesa potrebnog sustava neophodnih
Kao rezultat navedenog moguće je sagledati niz znanstvenih problema njegove realizacije: poboljšanje produktivnosti prakse i učinkovitost početne, znanstvene i pronicljive aktivnosti sudionika u početnom procesu itd., Ekonomsku učinkovitost. Uz širok raspon planiranja i prepoznavanja strana početnog procesa, rezultati mogu biti teorijski, znanstveni, inovativni i praktični, koji su vrijedni male galusa gospodarstva, društvene sfere, ekologije mršavosti
Kožna disciplina ima veliki potencijal za naprednu znanost, kao i za obećavajuću znanost na jasan način, uključujući mogućnost vrhunske izvedbe predmeta.
Aktivnost je usmjerena na razvoj znanstvenih spoznaja, znanstvenih i tehničkih proizvoda te rezultira razvojem i razvojem sustava obrazovanja, komponenti i područja usluge, poboljšanjem virusnih proizvoda, načinom poboljšanja društvene svijesti o tome Inovacije i inovacijske performanse ne mogu biti samo ažurirane i proširene inovacije, već prije ponovnog stvaranja, promjena u obliku izvedbe, stilovima lažnog predstavljanja, što je posljedica novih inovacija.
Znanost treba pratiti do broja sistemskih, zbog njihove prirode, manifestacija suspenzije. Vaughn, iza obješenog V.V. Kraevskog, jedan je od tihih sklopivih objekata, jer u naše vrijeme ne možete ga gledati s pozicija sistemskog pristupa, jer niste pobijedili u danom satu kako biste dosegli široko proširenje u teorija i praksa, posebno za sub'ktsiv gosudaruvannya u svojstvu kognitivne i praktične dyyalnosti.
5. Metodološka osnova načela povezivanja teorije s praksom jest služiti dijalektičkom jedinstvu teorije i prakse. Trenutni društveni i gospodarski razvoj naše suspenzije značajno je utkan u tradicionalno znanje o poveznicama teorije i prakse. Istodobno se javljaju problemi kako međusobno povezati i međusobno povezati i međusobno povezati sudionike početnog procesa s "novim" srednjim tečajem, u sferi suspenzije-političke prakse i radne aktivnosti u procesu: priprema kvalificiranih članova fakulteta; što dovodi do razvoja i učinkovite realizacije potencijala početne hipoteke i podjedinica prethodnog ulaganja.
Prije broja stvarnih zgrada i u izravnoj provedbi načela, veza između teorije i prakse povezana je sa:
poboljšanje snažnih izravnih i vokalnih otupjelih zvukova s vypuskniki i fakhivtsy za kontrolu rezultata i učinkovitosti njihove izvedbe, za promjenu tržišta;
prilagodba podjedinica ubrzana je na višu razinu učinkovitosti, na potencijal za provedbu strateških ciljeva i zgrada
razvoj gospodarstva, obustava i stanje;
formiranje i razvoj podjedinica sistemskih pojava, smanjenje i poboljšanje sistemskog pristupa itd., kako bi se unaprijedili njihovi adaptivni kapaciteti i doveli do razine nove mete, njihov rast svijesti tijekom proces i aktivno sudjelovanje u njihovoj ponovnoj provedbi.
sretan razvoj tržišno gospodarstvo i potpora u području ubrzanja inovacija i tehnološke inovacije prakse, prijelaz na učinkovitije oblike integracije znanosti, obrazovanja i sfere praktične djelatnosti. Kao rezultat situacije, moguće je vidjeti kako su osnova i važnost učinkovite provedbe načela, povezanost teorije i prakse.
Nedostatak slabog razvoja marketinga početne hipoteke jest stvaranje informacija o stvarnim zadovoljnim kupcima svojim proizvodima (na prvom mjestu). Čim je visoka stopa promjene stanja u gospodarstvu i na suvremenom tržištu visoka, sve će to na kraju značiti za pripremu gospodarstva i učinkovitost vodećih.
Povezanost teorije i prakse nije lokalni problem, već sklopivi proces razvoja cjelovitog skupa elemenata u početnom procesu, koji je moguć samo u okvirima pjevačkog sustava, koji se ostvaruje radi postizanja specifičnih ciljeva. Zajedno s tsim:
načelo povezivanja teorije s praksom provodi se na praktičan način;
osigurati prednji rub znanja o jasnim i jasnim vezama teorije i prakse;
izgraditi, razviti i na jednostavan način saznati hijerarhiju problema istodobno sa problematičnim situacijama, zbog čega se smatra sustavnom provedbom.
Tri su stajališta problema i veza između teorije i prakse specifična i iznose se odmah na zadani sustav i na vodeću stranu te na glavne podsustave. Praktično je implementirati razvoj ove teorije za postizanje budućnosti, a na njoj ću početi raditi već ove godine. Jedna je od najvažnijih značajki načela povezanosti teorije i prakse.
6. Smisao načela pristupačnosti polja je u činjenici da je razvoj sadašnjosti pristupačan i izvediv za sub'ktu sa zdravljem, jednaku pripremi i razvoju. Razvoj ubrzanog razvoja i samoodređenja u praksi se može postići cijenom svim dostupnim, učinkovitim metodama strukture za razvoj novih metoda, potrebnih oblika, metoda i metoda. Ne manje važna je uloga u umovima viperdzhalnogo navchannya igrati i individualizatsii navchannya, učinkovita interakcija sudionika u početnom procesu, profesionalizam pobjeda, kreativna navchannya srednje klase.
Dostupnost učenja i testiranja na obrazovne, znanstvene, praktične i inovativne načine (predložene u robotici) metoda i prihvaćanje novih metoda na temelju sustavnog pristupa donijela je napredna praksa iz prošlosti Uz pametan um u vezi s tim, znanje je o predloženim vrstama izvedbe i razvoja od strane znanstvenika, kao i integracija metoda ciljanja s njima.
Dobra je ideja položiti se u te procese u obliku očitosti u pobjedama i kratkog vodiča do sustavnog pristupa organiziranju i izgradnji najnaprednijih usluga.
7. Viperzhayuchiy navchanya spriy ubrzana implementacija
načelo svidomosty, oslanjanja na sebe i aktivnosti u navchanni. Nunnuvannyu í postat će primjer ovog fenomena u glavama viperdzhalniy navchannya spriyê obov'yazkovo plan projektiranja dermalne sub'ctom njegovog maybutny tabora i posebnih programa za postizanje postavljenih ciljeva. Za podjekte u vezi s cimom također je važno vidjeti maybutniy stan viconuvano i planiranu aktivnost.
efikasno te mehanizam ostvarivanja načela samosvijesti, samoorganiziranja i aktivnosti u novom procesu, tehnologiju početnog procesa i registraciju podjedinica pojedinih tehnoloških kartica robota koji sami upravljaju elementima poboljšanje, samokontrola samoregulacija svoje primarne djelatnosti).
Za čvrstoću S.I. Arkhangelskog, načelo svjedočenja nerazumnog povezivanja s aktivnošću i neovisnosti sub'ktsiva, s očitovanjem njihovog interesa, zarobljenosti, inovativnih kreativnih šala, za sebe. Neovisnost podjedinica, pak, kroz samodisciplinu i organizaciju, koje karakteriziraju takve korake unutarnje intelektualne vitalnosti, na početku procesa vidljivosti.
O međusobnoj povezanosti svojstava, neovisnosti i aktivnosti, V.
svjedočanstva.
Ostvarivanje načela oslanjanja na sebe, oslanjanja na sebe i aktivnosti znanja, temeljeno na sustavnom pristupu, učinkovito se primjenjuje na subjekt kože u vlastitom formuliranju i razvoju vlastitog sustava i znanja, primjerenog osjetilima .
Nedovoljan prostor za profesionalizam i vrijednost za novac, kao i aktivnost i neovisnost podjedinica kod najstručnijih i društveno najznačajnijih kreativnih radnika kako bi se usredotočili na učinkovitost i kvalitetu. Glavni motiv početne aktivnosti je kognitivni interes, kako oblikovati sat po sat, tako da nećete moći uspješno svladati programski materijal i kao meta-znanje. Istodobno, kao vvazhaê K. Volkov, još je važnije da će obrazovni interes biti intenzivan.
Ostvarivanje sustavnog pristupa (kao posebnost prethodnog, programski orijentiranog, psihološko-pedagoškog, problematičnog i onih pristupa u početnom procesu) znanstveno unaprijed određenih, virobnichoi i ínshoí díyalnosti.
Sat vremena, s razvojem i praktičnim razvojem sistemskog pristupa na čelu modernizacije, vidjet će se da je rast produktivnosti predmeta manji od rasta produktivnosti, napredak učinkovitosti - motivacija inovativni razvoj.
Na pomisao autora robota, princip samosvijesti u navchanneima ne znači da nije samo razumno misliti na onoga tko je vin vivchaê (predmet preliminarnih analiza, analiza), za koje je vino spoznajno postupci), iako razumno, iz nekih razumljivih razloga, subjekt je kriv za opise poput sustava znanja o novom i same aktivnosti, viroblya.
Viperjayuche navchannya obumovlyu i potaknuti rast svojstava, neovisnost i aktivnost podjektiva. Istodobno, sudionici početnog procesa integrirali su sustav upravljanja (početni proces i razvojni programi) s aktualizacijom i razvojem u novim pjevačkim funkcijama samogeneriranja podjedinica.
8. Načelo mentalnog znanja, biti pametan i brz znači trivijalnost spremanja u memoriju predsjetilnog znanja, čime se formiraju pametni i brzi. Ostvarenje načela sub'ktoma koje treba sažeti: vizije glave u unaprijed snimljenom materijalu; uključivanje otrimani znanja u sustav jogijskih pogleda i perekonana; Učinkoviti pomoćni radnici stjecali su znanje, sve bolje i bolje kada se postavljaju nove zgrade; prenošenje znanja i znanja u područje znanja.
Viperedzhayuche navchannya, zd_ysnuvane na temelju sustavnog pristupa, uz očuvanje visokih vještina, znanja i navichok. Uloga u ovoj prehrani nije manje važna, u procesu praćenja sustavnog pristupa strukturi sustava, davanja, davanja, razvoja i razvoja znanja o subjektivnom, sposobnosti sustava da bude učinkovit, adekvatan ...
Načelo jednosatnog rada uvodi se u niz važnih načela prethodno navedenog, budući da podžekt kože može činiti vlastitu organizacijsku osnovu (jednosatnu), spoznajnu i praktičnu. Načelo jednosatnog rada može se učinkovito uključiti u složen i sustavni pristup organizaciji i razvoju neovisne obrazovne, teorijske i praktične aktivnosti.
Uspostavljanje načela jednosatnog u procesu znanja usmjerenog na budućnost na temelju sistemskog pristupa, opruge, sistemske strukture različiti tipovi performanse, uključujući: kognitivne, analitičke, organizacijske, stare, praktične, inovativne oskudne
S filozofskog gledišta, jedan na jedan je isto što i jedan sat u isto vrijeme, kada su jedan u jedan u prostoru, ali se vide u jednom sustavu, što može biti početni proces. Jednog sata, malo je to u spoznajnom, teorijskom, praktičnom, a u inteligenciji predmeta moguće je razabrati kako je pravilnost, snaga integralnog znanja opće radnje.
Također je potrebno uzeti u obzir situaciju koja je bogata ishranom za početni proces na djelu, princip jednosatnog ili češće za sve koji nisu u pozicijama pristupa koji gleda prema naprijed.
Prije važnih aspekata u provedbi načela jednosatnog u prethodnom, očito je:
jednosatna provedba ciljeva modernizacije, razvoj i razvoj progresivne generacije i razvoja;
koliko je god moguće
zakoni i zakoni sadašnjosti;
sustavan pristup učenju i svladavanju znanja o mudrosti;
razumnije razumijevanje kolektivnih i individualnih oblika navchannye;
regulacija tempa i tempa razvoja zgrada u okruženju koje gleda u budućnost;
viperdzhalny razvoj početnog procesa prve komponente;
racionalizacija tehnologija i procesa razvoja, resursa (vrijeme, materijalno - tehničko, financijsko, kadrovsko) i sigurnosti.
Jedan sat pobjede, na primjer, osobna računala prema najnovijim informacijama, znanstveno-preliminarne informacije, šefovi (šefovi, nadgledanje, ocjenjivanje) i oni koji znaju zaboraviti na učinkovitost i temu Prva zadnjica preuzela je načelo tehnologije, a i sam princip jednosatnog razvoja svih (novih, unutarnjih i povezanih s prirodnim, političkim, ekološkim, ekonomskim itd. Srednjim) i drugih podsustava. Osigurat ću učinkovitu optimizaciju svih preliminarnih i opakih tehnologija, procesa i metoda.
Na pomisao P. Erdnieva, za velikog i asimiliranog
Materijal, kako pokazuje praksa opakosti, može biti samo jedan pogled na prvi pogled (2-3), uključujući i one koji nisu priroda pojavljivanja i naslaga u slobodnom stanju i ostavljeni jedan po jedan. Yogo dozílno zastosovuvati, poput vvazhaê P. Erdníev, kada se ponavlja, fiksira i objavljuje u početnom materijalu.
Načelo jednog sata može pomoći: sustavni pristup rješavanju teorijskih i praktičnih problema; provedba glavnih teorijskih (uključujući zakone, zakone i principe) znanstvenih modela; asimilirana vikorstannya s obzirom na načelo korištenja od strane sudionika u početnom procesu i fahivtsy u znanosti, kreativnosti, početno-obrazovnom, upravljačkom i poslovnom djelovanju; projektiranje i implementacija potrebnih sustava i ciljanih programa, usluga za postizanje ciljeva i ažuriranje zgrada; procjene učinkovitosti i kvalitete dobivenih rezultata; organiziranje i koordiniranje učinka svih sudionika u početnom procesu, sa stajališta odbijanja planiranih rezultata s visokom produktivnošću i minimiziranjem vitrata.
Okružen vimogovima o strateškom razvoju ovjesa
i moći, teorija i praksa vyperezhayuyuyuyuvchannya postati praktički ne vivchenya. Od posebne važnosti u cijeloj situaciji su parametri, procesi i aktivnosti intenzivne prirode, odmah uliveni u: načelo inovacije; metodološke osnove teorije i prakse znanja u suvremenim umovima; viperzhalnu provedbu početnog procesa; u provedbi progresivnih postignuća teorije znanosti i naprednog znanja u praksu početnog procesa, koji uzima u obzir njegovo intenziviranje.
9. Držimo li se načela uvredljivosti, tada s filozofskog gledišta polazimo sa stajališta poveznica između različitih faza, odnosno po stupnjevima razvoja, koje je prepoznato kao polje u spremljenim elementima cijelih ili približno istih karakteristika tijekom prijelaza u novi kamp. Kao načelo znanja, ofenzivu treba uzeti u obzir u cijelom obrazovnom sustavu, u početnim planovima u programima, u promjenama i metodama znanosti itd.
Potreba za poboljšanjem ofenzivnosti u prvi plan novih razvoja u području obrazovanja objašnjava se, prije svega, činjenicom aktualiziranja i prihvaćanja strateških ciljeva modernizacije, razvoja i razvoja generacije. Relevantnost i potreba za sličnom uvredljivošću obrazovanja također se mogu učiniti sofisticiranijima u smislu količine informacija i termina modernog doba, kao i načela tradicionalne didaktike i činjeničnog izgleda ovih čimbenika.
Razgovarajte o principu raspadanja u mislima
u prvom planu, tada se ta posebnost očituje u prisutnosti didaktičkih funkcija (obrazovanje, razvoj i razvoj), promjenama u tempu modernizacije, brzom razvoju novih sudionika ponašanja u svim ostalim procesima.
Formulacija pametnog i brzog pokretanja sustavnog pogrešnog usmjeravanja i sustavnog pristupa kognitivnim, teorijskim i praktičnim aktivnostima posljedica je opadanja. Tse omogućuju razvoj procesa implementacije sistemskog pristupa u obrazovanju i opsjednutost svim rezultatima je velika.
kratki visnovki
1. Načela razvoja temelje se na načelu aktivnih načela razvoja i zaključivanja kao temelja razvoja pod-entiteta.
2. Princip povećanja dinamike razvoja početnog procesa koji značajno proširuje područje već postojećih objekata,
vídbivayuchis na načelima navchannye.
3. Načela modernizacije, promjene u skladu sa strateškim ciljevima i razvojem sadašnje teorije budućnosti, mogu se ostvariti uz pomoć budućnosti budućnosti, te uključivanjem takvih načela u budućnost.
4. Načela znanja, koja poboljšavaju strategiju i taktiku prvog pristupa, potrebnim sredstvima za poticanje i funkcioniranje u početnom procesu početnog procesa i komponenti.
5. Intenziviranje početnog procesa i brža integracija zgrade u dinamiku kože temeljem načela integracije u cijeli sustav.
6. Bit načela modernizacije i njihova uloga u viziji novih zgrada u prethodnoj suvremenosti očituje se u viziji vanjskog u njima, doduše u kontekstu pjevanja, izgrađenog za cijeli sustav, kao slike Čini se da se pojavljuje u komunikacijskim procesima.
7. Minds viperedzhalnogo navchannya princip іntensivnostі, realіzuyuchis kroz іntensifіkatsіyu nastave, spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn i navichok pіdhodu sustav, sustav mislennya oglas koji samovryaduvannya, SSMSC vіdrazu dobro vklyuchayutsya u dіyalnіst sub'єkta, zabezpechuyuchi Shvidky i efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya i dosyagnennya tsіley navchannya.
8. Viperzhayuchy navchannya je otkrivanjem i spoznavanjem novih kvaliteta i osobitosti načela stvaranja, a posebno načelom dosljednosti, temeljenim na budućnosti sustava osvjetljenja. Načelo dosljednosti jedno je od temeljnih načela viprejayuchy navchannya.
9. Ostvarivanje načela znanosti u glavama suvremene znanosti potrebno je za novu znanstvenu osnovu, za intenzivnu, znanstveno utemeljenu sustavnu ponovnu implementaciju prirode učinkovitosti podtehnologija temeljenih na rosumu, napredne metode inovacija.
10. Praktična provedba strateških ciljeva za razvoj gospodarstva, potpore i države, što dovodi do razvoja suvremenih teorija znanosti, učinka itd. za postizanje budućnosti počet ću se popravljati već ove godine. Jedna je od najvažnijih značajki načela povezanosti teorije i prakse.
11. Trenutni razvoj tržišnog gospodarstva i obustava
u procesu ubrzanja inovativnosti i tehnološke inovacije prakse, prijelaza na učinkovitije oblike integracije znanosti, obrazovanja i sfere praktične djelatnosti. S obzirom na to, prema ovom gledištu, može se vidjeti da su osnova i važnost uma učinkovita provedba načela, poveznica između teorije i prakse.
12. Dostupnost novih metoda može se postići za brzi razvoj i neovisnu registraciju gotovo svim dostupnim, učinkovitim metodama strukture
13. Ostvarivanje načela oslanjanja na sebe, oslanjanja na sebe i aktivnosti znanja, koje se temelji na sustavnom pristupu, učinkovito se primjenjuje na subjekt kože u vlastitom formuliranju i razvoju vlastitog sustava i znanja, adekvatno znanju.
14. Viperzhayuchiy navchannya, zd_ysnuvane na temelju sustavnog pristupa, uz očuvanje znanja visokih vještina, min i navichok.
