Scho는 성공적인 navchannya의 기초입니다. 성공의 공무원

새로운 자본의 성공이라는 현재와 현재의 문제는 이미 자본이 풍부합니다. 이것을 지원하기 위해 - Aristotle, Komensky, Ushinsky의 조상에서 이 측면을 수용합니다. 연간 시청자는 음식을 찾고 있습니다. 어떤 학생이 성공하고 평가에서 성공했는지.

교육학 및 심리학적 성공 지지자들은 계획된 사람들의 초기 활동에서 동일한 결과를 얻기 위한 조치를 성공적으로 취합니다. 나는 남학생의 교사로서의 초기 수행의 결과의 평가가 될 수 있는 연구의 성공을 더 잘 알고 있습니다. 아버지, 게다가 여기에 당신은 초기 과정에서 과학자들 자신에 대해 만족하고 만족합니다. 그리고 학습 과정의 결과로.

나가려면 성공적인 학습, 조직, 부패, 두려움 및 개발의 약간의 부족을 개발하는 과정에서 소리로 어렵습니다. 자신에 대한 만족과 자신의 활동에 대한 그러한 가르침. 나는 모범생입니다 vidminnik, 에일, 행복하지 않고, 불안하고, 속은 사람들에게 고문을 당하고 규제 vimogs- 그가 만족과 기쁨을 보지 못한다는 사실 때문에 그를 성공이라고 부르십시오. 초기 과정, 불가능합니다.

현재 그 방법들은 성공을 평가하듯이 돈의 액수에 놀라지 않는다. 영리하게, 평가 기준교육학 및 심리학에 배포하는 것이 가능합니다. 교육자가 제공되기 전에:

교육 프로그램을 사용하여 교육을 구축합니다.
귀하의 지식, 기술 및 경험을 보여주십시오.

학교의 평가는 현재의 성공을 조금씩 도는 것, 더구나 시간이 아니라 배우게 될 것이라고 말하는 것이 타당합니다. 통제와 독립이라는 외부의 도움 없이 로봇, 비코나님에게 오는 것은 특히 존경스럽습니다. 그래서 교사 N.V. 세이블은 그런 순위로 판단되는 날의 성공을 제안했습니다. 제어 로봇, Yaku는 유죄 viconati를 독립적으로 악취를 풍깁니다. 피부과 전문의의 경우 교사가 방문 시간을 표시합니다. 개정 시간 전에 새로 도입 된 자료뿐만 아니라 전체적으로 여러 가지 올바른 작업이 있습니다.

성능 평가

쇼브 효과를 평가하다, kofіtsієnt 도입, 공식은 다음과 같습니다. Кр = а / А, de Кр - 효율성 효율성; - 작업의 정확성, 올바른 작업의 횟수가 시작됩니다. A - 작업 수. 이러한 성능은 해당 자료에서 얼마나 많은 학습이 이루어졌는지에 대한 개별 지표이며 Kr = 1까지 실제로 필요합니다.

교사는 테스트의 노래 시간에 해당하므로 과학자의 생산성 품질과 연구의 정확성에 대한 연구의 효율성을 살펴볼 것입니다. Q = a / t, de t - the 개별 시간의 가격, 행사 방문. 더 많은 Q, 1시간 이내에 더 정확한 작업 학습, 더 효율적인 작업.

슬라이딩 vrahovuvati, 하지만 초기 수업에서는 폴드의 개발이 성장하고 수업의 효율성은 불가능합니다. 전체적으로 이상적인 효율성의 공식이 도입되었습니다. Qi = A / ti, de t 및 tse의 값은 시험 방문에 소요되는 이상적인(최소) 시간입니다. 선생님의 이름은 독립적인 전문가의 도움, 더 나은 로봇을 위한 것입니다. 투자의 상당한 효율성 요소가 있습니다: Ke = Q / Qi. 효율성은 효율성의 한 값에 가장 가까운 것과 동일합니다.

Daniy pidhid 예, 현재의 효율성과 효율성 사이에 링크 수의 가능성이 있습니다. 그 중 일부는 공식에서 볼 수 있습니다. Ke = Cr * ti / t. 동일한 효율성과 로봇 방문에 소요되는 시간의 변화, 새로운 시대의 효율성 및 navpaki - 같은 시간에 새로운 삶의 효율성, 즉 효율성이 낮아집니다. 시간 값을 이상적인 시간으로 설정하면 효율성과 효율성이 높아집니다. 형제로서 저를 존경할 때까지는 반드시 학교에서 일을 하고, 학교에서 연습을 자주 하고, 소볼은 효율을 생각하지 않지만, 한편으로 보는 것이 중요합니다. 성능과 효율성의 차이. 예를 들어, 성능계수가 높으면 값이 0.3 이하이면 "불만족", 0.3~0.5이면 "충분히 좋다", 0.5~0.7이면 "좋다", 0.7 - 1 - "vidminno".

다시 할 필요가 없다고 말하는 것이 공평하지만 창고 성공 중 하나인 성공을 잃고 싶습니다. 긍정적인 순간은 바위의 시작 부분에 손을 뻗어 결과를 평가할 수 있는 능력입니다.

학교에서의 평가

볼 평가 시스템은 올해의 경우 결과에 도달하는 단계 수를 허용하지 않더라도 확장되었습니다. 따라서 하나의 uchnevi에 "3"을 넣으면 다른 하나는 "mayzhe dviyku"또는 "mayzhe four"를 의미할 수 있습니다. 따라서 증인은 견적을 부러워하고 성공하지 못한 사람들을 과소 평가하는 것으로 충분합니다. 심리학 문헌에서는 다음과 같은 사람들에 대한 생각을 만들 수 있습니다. 쉬킬나 비드미트카과학자의 행동을 정확하게 시뮬레이션하고 처음부터 그를 자극하는 것은 불가능하기 때문에 평가는 연속적입니다. Jmovirno는 근면, 성공, 근면 및 결과의 품질에 대한 평가를 이전할 차별화된 시스템 및 평가에 대한 올바른 평가가 더 정확할 것입니다.

확실히, 많은 심리학자들이 생각하기에 학교의 의견은 그들이 기술과 지식의 질, 또는 심지어 도덕적 존엄성과 성공을 달성하기 위한 노력과 지식의 질을 상실했는지 여부를 평가하는 데 가치가 있습니다. 성공 평가를 위해 교육적 기준뿐만 아니라 심리적 기준을 살펴보는 것의 중요성, 중간:

긍정적인 발전 역학;
긍정성: 학교 전 동기 부여, 학교 발표, 인지적 관심 표현;
사회적 적응력;
positivnі vіdnosini 학생 교사, 학생 급우;
정신적으로나 육체적으로 건강하지 않음;
충분히 긍정적인 자기 평가;
조국의 웰빙.

평가 기준

흥미로운 것은 V.V.의 인간 중심 철학입니다. Davidov와 D.B. Elkonina, 아이디어의 기초는 하위 주제에 대한 인간의 관점과 입장이 있다는 것입니다: 아동-아동, 성인 아동, 능동적이고 지능적인 학습 방식. 주요 기준현장에서의 성공 - 심리적 편안함, 정서적 및 위생적 위생 효과, rukhova 활동.

E. Torrens는 초기 활동의 과정에서 자신의 지식 체계의 결점, 부조화 및 요소 부족에 대한 지식의 날카로운 마음챙김으로 바뀌는 것과 같이 성공, 창의성의 기준 중 하나를 봅니다.

유형에 대한 Rozumova 자립은 새로운 창의적, 재구성, 발견적 및 pre-Slavic을 보여줄 것입니다. 권력의 sub'kta와 특별함의 힘으로서 독립의 표현 중 하나 이상은 없습니다. 자립은인지 활동의 자기 조직화에서 나타납니다. 또한 최고의 경전을 덕행과 특기의 섭따로 백성들에게 알리겠다.

교육 활동동기 부여의 행동 형태가 어떻게 바뀌는지, 프로세스 측면이 효율성이 얼마나 좋은지와 같은 특성으로 바뀌는 방식을 확인합니다. 인지적 독립성은 큰 어려움 속에서도 자율적인 해결책을 수용할 수 있습니다. 영리하고 실용적인 자기 주도적 사명을 나타내어 하루가 끝날 때까지 방법을 알고 모든 아이디어에 거짓말을하지 않고 정보의 좋은 의미와 추가 방법.

활동과 성공

원주민의 활동, 전문성, 학문적 우수성, 자립 및 주요 성공은 서로 다른 교육 시스템의 내부 기준에 따를 수 있습니다. 모든 시스템은 서로 연결되어 있으며, 초기 모기지 로봇의 특성과 결과는 우선 오른쪽에서 찾을 수 있습니다. 예를 들어 로봇은 행복하지 않습니다. 외국 학교음식 교육의 모기지 문제의 승리와 대학의 로봇은 약한 fauns를 기대하는대로 실패하여 virobnitting의 효율성이 감소하지만 자신의 마음에서는 사회 경제학으로 이동합니다. 로봇의 효용성 평가에도 불구하고 추가 개발을 위한 내부 기준을 중간, 즉 초기 활동을 생성하고 관리하는 프로세스를 구성합니다. 로봇의 자기 방어연구, 고등 교육 및 직업 학교의 교육 기관에 대한 적응, 전문성 개발 및 개발 속도, 자기 개발 속도, 직업 위엄 및 교육 수준.

오체, 성공학습은 교육 성과에서 가장 높은 결과를 나타내는 적극적인 지표일 뿐만 아니라 교사에 대한 긍정적인 평가이자 동시에 교사에 대한 긍정적인 자기 평가입니다. 성공의 가장 중요한 기준은 에너지 비트레이트를 사용하여 최상의 결과를 얻을 수 있는 능력입니다. 그것은 다음과 같은 좋은 것들과 연결되어 있습니다. 항상 자신의 길을 가고, 목표를 달성하고, 상황을 느끼고, 기쁨을 느끼고, 스스로 기분이 좋고, 기뻐하고, 건강하지 않고, 그렇지 않기가 어렵습니다. 잘 지내다, 돌보다...

1.1 역사와 현재의 문제점

자기 평가의 발달 문제는 아동의 특수성 발달의 핵심 문제 중 하나입니다. 자기 평가는 자기 인식 개발에 필요한 구성 요소이므로 사람들이 스스로, 신체적 강점, 합리적인 건강, vchinki, 행동의 동기와 목표, 올바른 사람들에게 자신을 배치하는 방법을 배우게 됩니다.

심리적 미취학 아동들, 살아있는 사람과 외국인 모두, 자기 평가의 문제는 존중을 빼앗기지 않습니다. 나는 외국의 B.G. Anan'va, L.I. Bozhovich, I.S.Kona, M.I.Lisina, A.I. Lipkina, V.V. Stolina, E.V.의 조상들에서 Radiansk 심리학의 이론적 측면의 개념을 알고 있습니다. -Jems U., Kuli Ch. , Mida J., Erikson E., Rogers K. 및 іnshikh. 우리는 자가 평가의 개체 발생, 구조, 기능, 유연성 및 제형의 규칙성과 같은 영양을 고려해야 합니다. 자기평가는 인간의 행동과 활동을 조절하는 가장 중요한 부분을 담당하기 때문에 개인의 자율적 특성인 중심적 구성요소로서 가장 중요한 전문분야로 여겨져야 한다. 개인

vichiznyan_y Psychologiya의 자기 평가는 발달 문제 및 자신감의 형태와 관련이 있습니다. 식사 횟수는 약 두 그룹의 음식에 집중되어 있습니다. 한편으로는 이론적이고 방법론적인 측면에서 더 큰 문제의 맥락에서 자기 인식의 발달과 전문성의 발달에 대한 영양이 분석됩니다. 이 영양을 위해 다음과 같은 심리학자, 교사의 로봇을 볼 수 있습니다. Anan'ev B.G. , 레온티예프 A.N. , 루빈스타인 S.S. , Skatkin M.N. ...

사람들의 іnshіy 그룹에는 더 특별한 식사가 있습니다. 자기 평가의 특성과 관련된 모든 것에 대한 첫 번째 식사는 그것을 찾는 사람들의 평가와 함께 연결됩니다. Lipkina A.I의 출판물을 보실 수 있습니다. , Savonko A.I., Serebryakovo E.A., Gorbachova V.A.

엘에스 Vigotsky는 놓아주지만 전 세계적인 이니셔티브에서 자체 평가가 개발될 것입니다. 이는 비 상황적이며 동시에 아동의 위치를 자신과 차별화하는 것으로 간주되어서는 안 됩니다. 자신에 대한 아동의 발달에 대한 자체 평가, 그녀의 수행에 대한 인식의 통합, 다른 사람들과의 통합. Tsya naivazhlivisha는이 체계적인 행동이 사회적 규범에 부합하도록하기 위해 규범 적 기준의 관점에서 권력을 통제 할 수있는 특수 기관입니다.

Burns R., 아날리즈유치 큰 숫자미국 작가의 마지막 말은 유치원과 어린 학교 사이의 경계에서 자기 평가의 발전에 스트라이크가 있음을 의미합니다. 그러나 증인에 대한 불신의 확대는 구체성의 가시성을 해방시키고, 보이는 뱀의 특징을 완성하는 것을 허용하지 않는다.

평가가 자명하지 않다는 것은 분명합니다. 즉, 자기평가는 자기 자신의 외적 표현의 측면에서 봐야 한다. 확실히, 열정의 창고에 대한 과학 데이터의 명백한 것은 특별한 의미의 하위 'kta에 대해 병합된 가치 중립적 품질을 포함하지 않고 유죄인 것들에 대한 주제입니다. 품질은 높은 양수 또는 음수 값의 하위 기반에 의해 지원됩니다.

dzherel의 도움으로 자체 평가 개발은 사람들의 행동 및 효율성 결과뿐만 아니라 전문 분야의 최고 품질에 대한 평가입니다. Dumka Bozhovich L, I.에서 Vicon에 대한 Gromadska 평가는 남학생의 자신감의 형태로 이중 역할을 합니다. “먼저, 아픈 사람들의 마음 속에 있는 자신의 행동을 의심하는 기준이 되는 것은 바이가 사람들에게 새로운 중산층에 대한 관심의 성격에 대해, 그리고 우리 자신, 서명자 및 웰빙하는 사람, 행동할 사람 즉, 추가 도움에 대한 커뮤니티의 평가는 사람들이 특정 유형의 행동 및 지능의 품질을 확인하고 사람들이 스스로 평가하는 주제의 개발을 돕습니다." 아난에프 B.G. 자신에 대한 생각 교육, 집단 생활 및 평가 지표의 올바른 개발, 자기 평가 형성 방법에 대한 교육에서 가장 중요합니다.

모든 생명체, 자체 평가의 과정에서 공식화 된 방문자는 개발의 중요한 기능으로 사람들의 다양한 유형의 활동 및 행동을 조절하는 역할을합니다. Bagato Radiansky는 사람들의 행동과 정신을 요약하는 개발에서 특별함의 힘뿐만 아니라 그의 성격이 편안한 사람들에게 달려 있다고 자기 평가했습니다.

D.B. Elkonina를 생각하면 shkіlnogo vіku자신의 행동 관리, "내부 메커니즘". Ditina는 자신의 능력에 맞춰 자신의 행동을 조절하기 시작합니다. 사본코 A.I. vvazhaє, 행동 조절자로서의 자기 평가 기능은 아동의 다른 심령적 특징의 발달과 함께 그리고 사악함을 구축하기 위한 아동 단계의 피부에 발달됩니다. 자체 평가의 중심 기능의 개발은 자체 평가의 개발과 관련이 있습니다. 자체 평가 자체도 사람들이 스스로에 대한 아이디어로 형성되고 많은 것을 만들 수 있기 때문입니다. 그의 행동에 유입.

더 큰 영광스러운 정서적 과정을 위해-이모티콘으로 설명되는 자체 평가와 동일합니다. 오른쪽의 툇토는 하나의 동일한 현실을 다른 각도에서 바라보고 있을 뿐입니다. 저자의 관점을 요약하기 위해 R. Burns는 "긍정적인 자아 개념은 세 가지 요소를 기반으로 합니다. 힘의 감각. 여기에서 자기 결정의 세 가지 특성이 잠재적으로 부도비의 요소로 간주됩니다. 그러나 세 번째 특성은 "가치만큼 강력합니다(자신의 가치 부족을 보는 것과는 대조적으로). .

더 많은 수의 이전 위치가 분명히 또는 암시적으로 취한 두 가지 위치를 볼 수 있습니다.

다른 의미로 자체평가의 문제가 아니라 사설 자체평가와 통합되는 순위이기 때문이다. 에일, 그것은 역설적이지 않기 때문에 바로 그 상황이 가장 경험적으로 준비되어 있습니다.

자체 평가는 접을 수 있는 동적 전문화이며 rosum 성능의 특수 매개변수입니다. Vona vikonuє, 모든 것, 규제 기능.

자기 평가는 젊은 학교에서 형성되고 있습니다. 자체 평가의 가격, 최고의 스타일과 후반 작업. 자기 평가의 공식화에서 쏟아지는 것은 아이의 발달에 가깝습니다 - yogo sіm'ya. 국민의 생명을 연장함과 함께 사회적 중도의 유입, 성패를 보며 대화를 나누는 자가진단-개인적 자가진단의 대가.

1.2 연구의 성공: 증인과 증인

학교의 관행은 일반 학교 프로그램에서 어떤 종류의 유기적 결함도 가질 수없는 가죽 남학생이 모든 유형의 학교를 보호하여 필요한 수학과 지식 수준에 도달하지 못한다는 것을 이미 오래전부터 가르쳐 왔습니다.

과학 및 교육학 문헌, 초기 과학 이론, 접근 방식 및 개념에 대한 분석을 통해 "현재의 성공"에 대한 이해가 어떻게 가장자리에서 학습되고 두 가지 기본 변형에서 살펴보아야 하는지 보여줍니다. 첫째, 심리학적, 심리학적 교육학을 모두 이해하는 것이 가능하며, "성공"과 "성공"의 학장은 과학자의 특별한 감정 진영으로 시작하는 사람의 차례(경험한) 정도에 놓이게 됨에 따라 ., Sarikov VV, Shchurkova NE, і ін.).

교육의 질을 입증하는 맥락에서 교육의 성공뿐만 아니라 교육의 효과 및 효율성 문제를 단축하는 교육의 진보 관점과 직접적으로 연결되는 또 다른 연결(Babansky Yu.K., Davidov VV , Kirilova GD ., Lerner I.Ya. 및 I.). 현대화의 효과는 전통적으로 목표를 만드는 과정에서 독자가 취한 단계를 특징짓는 시각적 기호를 기반으로 합니다.

성공의 문제는 어린이를 동반하지 않는 여행이 전파되기 전에도 훨씬 더 다루기 쉽지만 모든 악취는 문제의 관점에서 두 가지 주요 측면에 대해 그룹화됩니다.

1) 야크 wikladach를 잡습니다.

2) 항상 배우고 배우는 모범생으로.

교육 과학의 발전 홀의 Fakhivtsi는 이 문제의 한쪽 또는 다른 쪽을 존중하는 것을 선호했습니다. 따라서 교육의 주요 목적에서 교훈은 특히 초기 악순환의 과정에서 많은 실패가 필요하기 때문에 교육적 마음을 억제하는 것입니다. 심리학자들은 개발 과정, 과정 자체의 지혜 개발, 시작 과정에서 나타나는 도달할 수 없는 학자들의 특별한 특징의 발전에 대해 존경심을 표하고 싶습니다. 영양에 대해서는 실패의 본질을 보여주는 학생의 특별한 특징과 같은 유형의 심리적 선입견을 참조하십시오. 그런 청소년들이 로봇 AM Helmont에서 일어난다는 교훈적인 근거가 있다.로봇은 학교 실패의 분석과 이유를 차별화했다. 예를 들어 기준 중 하나는 A.M. Helmont 덕분입니다. 실패의 구별의 기초는 심리적 특성에 있다는 것입니다. 부정적인 현상에 과부하가 걸리면 쉬운(또는 어려운) 단계의 사슬입니다. 채우는 주요 이유는 다음과 같습니다.

더러운 요리와 지식의 숲의 의미;

new 앞에 음수로 배치됩니다.

vizutn_st svichki 프로세스를 조직하기 전에 zagalny 개발 수준이 부족합니다.

겔몬트 AM 교사와 교사로 누워있는 이유와 모범생으로서 도덕적 정신적 트라우마로 인해 스스로의 힘으로 화를 내는 이유를 얽히기 어려울 수 있습니다.

사모흐발로바 V.I. 나는 세 가지 지표를 보았습니다.이 지표는 어린이의 행동과 전문 분야의 특수성에서 볼 수 있습니다.

1) 새로운 날 이전의 셔터;

2) 초기 로봇 공학을 조직합니다.

3) 지식과 팁의 숙달.

이러한 지표는 합리적인 방법으로 동일한 성공을 가진 어린이에게 나타날 수 있으므로 새 시대와 새 시대의 성공 단계를 따라 모호하지 않은 소리가 나타나지 않습니다. 같은 성공을 거둔 어린이 그룹을 특징짓는 것은 다른 모든 것과 마찬가지로 한 그룹의 쌀과 같은 것을 볼 수 있습니다.

그의 로봇 Volokitina M.N. 시작까지 학자의 집합에 나선형. Vona vvazhaє, 그래서 학자들은 보그의 학자들이 Navchans의 힘든 일을 보상한 것에 대해 매우 유감스럽게 생각합니다. 빌리기 위해 공식적으로 거짓말을 하는 과학자들은 명백한 문제에 압도된다.

Vigotsky L.S.가 소개한 Zberigak 자신의 가치. 어른들을 위한 교육의 마음으로 실현되는 과학자들의 힘의 감각을 의미하는 "가장 발전된 영역"에 대한 이해.

현재의 특성 분석에 중점을 둔 navchannya의 심리학 처방에는 두 가지 선호 사항이 있습니다.

1) 학교 교육의 어떤 방식에서 독립적으로 새로운 지식을 "추가"하는 것과 같은 지식;

2) 학생이 교직원으로부터 성공적으로 적응하는 데 필요한 지원 유형 설정.

또한 학습의 과정은 지식을 배우는 사람의 가능성뿐만 아니라 학생의 개별 심리적 건강에 기반을 둔 것 같습니다.

라이티스 N.S. "학습의 심리적 구성 요소"에 대한 이해의 맥락에서 어떤 이유로 과학자 정신의 풍부한 측면은 연결되어 있으며 그러한 과학의 활성화 및 일반적인 지시는 도달 할 수 없습니다. 이러한 구성 요소 이전에는 다음이 있어야 합니다.

하루가 시작될 때까지 학자들의 긍정적인 태도;

프로세스 bezposrednogo 재료에 대한 민감한 지식;

잘못된 정보의 프로세스는 폐기된 재료의 적극적인 재활용 프로세스입니다.

업데이트된 정보를 기억하고 보존하는 과정입니다.

시작하는 과정을 분석하는 많은 심리학자들은 분명히 kerovan 과정의 부족입니다. 젊은이 중 하나는 kerovan 프로세스의 형성입니다. 즉, 주어진 프로세스를 마스터하는 프로세스의 특수 조직입니다. Naybіlsh는 직선으로 나뉩니다. 시스템은 P.Ya. Galperin의 rosum 아이디어의 단계별 공식화 이론을 기반으로합니다. .. 사실, 전체 이론까지 내부화의 과정이 진행 중입니다. 내부 과정의 단계적 재구현입니다. 절차는 오늘이 끝날 때까지 계속됩니다. 프로그래밍 된 과학의 심리적 기초의 장미와 연결을 만드는 과정을 관리하는 다른 가능성에 대한 제안 (Landa L.N. іn.). 프로그래머는 처음에는 공격적인 "악어"를 시작하는 것이 불가능하지만 미리 끝내지 않은 경우 이러한 뉴스 조직으로 이전하기 시작합니다. 재료에 있는 야크 와인에 대한 정보를 제공하기 위해 모든 시간을 배우십시오. Zvorotn_y zv'yazok dіє 모든 시간 및 피부 연구의 활동을 보장하기 위해 기술의 개별 기능까지 프로세스를 조절할 수 있습니다. 피부 학습자는 최적의 속도, 리듬, 스타일로 시작합니다.

V.V.Davidov는 이론적으로 효율성과 조직화의 구체적인 방법에 대한 연구의 초기 효율성의 특정 요구와 동기에 관심이 있습니다. 남학생을 남학생 앞에 놓는다는 것은 그에게 상황을 소개하고, 어떻게 하면 그를 열성적인 방식으로, 그리고 가장 개인적이고 특정한 유형의 마음으로 기분을 좋게 만드는지를 의미합니다. 초기 활동의 중요한 구성 요소 중 하나는 플랜트 솔루션을 위한 특별 프로젝트 시스템입니다. Vіn vіdіlа navchalnі dії, 특정 마음에서 떨어진 іх wіkonannya ііdpovіdayut 작업 :

1) 주어진 시스템의 외양의 출현을 위한 상황의 재창조;

2) 그래픽 및 기호 형식으로 본 공연의 모델링;

3) "순수한 viglyadі"에서 vivchennya vіglyadі 전원에 대한 모델 개정;

4) 일련의 사적, 구체적-실천을 보고 자극하기

작업, zagalny 방식으로 zhuvanih의 사람들;

5) 방문자의 주문에 대한 사전 통제

6) 주어진 초기 작업의 수정 결과로 방법의 숙달 평가.

어린 학생들 사이에 새로운 기본 활동의 형성은 의심스러운 영적 및 바이러스 성 이론 형태에 의해 결정되는 가설에 적합한 후두 성장 원칙을 박탈 당할 수 있습니다. 덴마크에서는 특별히 조직된 실험 정신에서만.

50년대 초반 D.P. Elkonin 부도프의 새로운 미덕, 아이의 정신 발달에 대한 의미에 대한 가설적인 가설을 세우는 것. 엘코닌 D.P. 나는 두 번째 유형의 지방 활동을 보았습니다. "아동 의심 대상"시스템의 활동과 "노인"시스템의 활동은 활동 동기, 인간 이익의 규범을 나타냅니다. 주요 활동은 활동 그룹으로 수행되어 물체와 에탈론으로 다양한 방법을 개발하는 방법을 배우고 다른 쪽의 물체를 볼 수 있습니다. 그 분야의 1차 활동의 특이성은 그것이 과학의 영역을 이해하는 현대 사회화된 방식에서 그 분야의 1차 활동의 리더이자 과학자 자신의 변화의 결과라는 사실에 있다. 동화 된 zmіstu zvnіshnyyu의 성격, sub'єkta 형식 іsnuvannya 행동의 독립적 인 형태, 야크는 yogo 심령 발달에 쏟아 붓습니다. 부서 책임자, 작업 책임자, 제어 및 평가 책임자와 같은 구조적 구성 요소는 Buli viokremiti입니다.

vivchenna의 공격적인 무대에서 새로운 활동의 순례에서 새로운 시대로의 순례, 그 피부는 새로운 활동의 다른 측면에 아이를 두는 새로운 유형입니다. Tse 그러한 tipi 새로운 솔루션:

1) 새로운 매개 변수에서 영리한 viokremlyuvati에서 나타나는 대상의 서곡에 아이를 두는 새로운 유형;

2) 아이를 권력에 올리는 새로운 유형 - 권력 (자기 규제),

3) 사회적으로 헌신하는 새로운 유형의 무대.

명백하게 단순하고 기본적인 형태의 자제, 중첩된 주제 재실행, 자신의 행동을 관리하는 데 있어 자립적인 기본 효율성의 중요한 정신적 공식의 승리.

N.F. Dobrinin이 수행한 로봇은 학교에서 단계별로 얻은 지식이 필요, 관심 및 전문 분야와 연결된 학업에 특별한 의미가 있음을 보여줍니다. 이 지식의 결과로, 그들은 점점 더 많은 성품을 개발합니다. 형식주의에서 벗어난 올바른 지식 조직만이 학문을 더 큰 의미로 가져오고 지식에서 벗어나 스스로 삶에 참여하게 된 것입니다. 유고는 지식의 의미가 능동적이고 똑똑하고 지적인 방법을 알면 명확해지고 긍정적인 태도와 관심을 갖게 되면 지식이 생기고 성공할 수 있음을 보여줍니다.

학생의 피부 기간에 과학의 rosum 개발의 특성은 건강의 빈번하고 시간이 많이 걸리는 개발을 박탈당합니다. 1차 건강의 부족을 특징짓는 방법을 아이들에게서 배우십시오.

Leites vvazhaє, 새로운 사람들(또는 분홍색 개발이라고 가정해 봅시다)과 건물 사이에 평정의 표시를 둘 수는 없습니다. 스쿨록에서는 세상에 쏟아지는 마음과 건강의 변화에 대해 이야기할 수 있습니다.

이러한 순위에서 미래의 성공에 대한 심리적 문제로 인한 복용량 분석은 이러한 문제가 마무리되기 전에 많은 문제가 있음을 보여줍니다. 하지만 아직까지 이유에 대해서는 많은 음식이 있어 초반에 요약하기 어렵다. 학교 프로그램의 어렵고 성공적인 조건에서 그를 돕기 위해 남학생의 특수 기능 개발에서 더 많이 잃어 버릴 필요가 있습니다.

특히 흥미로운 것은 "현재까지의 구축"에 대한 이해입니다. nvchenosti "suvannya 비율"의 주요 지표. Menchinskaya N.A.에 대한 찬사를 위해 і її spіvrobіtnikіv іs wіdеt wіll navchayutsya tі 학자, 그의 개발이 성장할 것입니다. 발전의 발전 과정에서 장밋빛 가능성의 일부 변화가 있으며, 그들 앞에 있는 장밋빛 덕의 종류의 교환과 연결되어 있습니다. 새로운 건강의 부족을 주로 특징짓지 않고 아이들에게 배우십시오. 피부과에서 하나의 동일한 재료를 보존하는 것은 합리적인 방법으로 고려되며, 또한 나이가 들수록 젊은 교육학 지식과 어린이 발달 능력이 발달합니다. 추장의 불행의 원인을 단순히 의심하지 말고 귀족이 필요합니다. 아이들이 그것을 필요로 할 때까지 그들은 점진적으로 발전하고 전문 분야를 변경합니다. 그래서 아이들은 이미 초기에 배경건강에 좋기 때문에 가창형태의 퍼포먼스에 특별한 건강을 위해 모든 것을 발전시킬 필요가 있습니다. 글쎄요, 그런 아이는 학교에서 잘 읽고, 글쎄, 학교 자체는 인정받았습니다. 좋은. 학교 교육 과정에서 학자의 건강에 대한 자체 평가 - 동시에 그들은 새로운 초등 과목의 현대적 자료에 대한 성공을 동화시킵니다. 어린 학교 학생이 학교 과목을 배우는 데 자신에게 깊은 인상을 받았다는 사실 때문에 그는 자신의 지적 능력을 즐기거나 몰입하는 경향이 더 큽니다.

개업의 학교 생활피부 조직에 대한 독자는 주요 로봇의 어려운 작업에 대한 평가, 존경, vimogi에 대한 과학자의 부정적인 감정적 반응에 갇히게됩니다. 종종, 교사는 이러한 반응을 염두에 두지 않고 반응에 대해 한쪽에서는 아이가 얼마나 불행한지를 나타내는 지표이고 다른 쪽에서는 아이가 다음 날까지 입게 될 때까지 당신 자신이 불어넣는 악취를 말합니다. 이 전문 분야의 다음 공식의 형태로 학교, 교사 전에. 반응은 좋은 것일 수도 있고 좋은 것일 수도 있습니다.

슬라비나 LA і Bozovic L.I. 우리는 visnovka에 왔지만 그 아이는 자신이 단어의 새로운 의미, 강력하고 직접적으로 반대되는 zmist를 보기에는 너무 늙었다는 것을 받아들이지 않았습니다. 이러한 현상을 교묘하게 L.A. Slavkoviy라고 합니다. "우리는 bar'єrom을 이해할 것입니다."

학자들의 반응은 교사의 객관적인 정의나 불공평함에서 시작될 뿐만 아니라, 자신의 자기 평가와 결부되어 자기 앞에 놓인 학자의 내부 심리적 특성으로 시작됩니다.

슬라비나 L.S. Vvazhaє, 독자가 과학자의 개별 전문 분야를 고려하고 개별 메시지를 받았기 때문에 성공하면 지식을 아는 것이 가능합니다. 젊은 과학자의 경우 여러 가지 이유로 응답하지 않습니다. 어떤 사람들에게는 실패의 주요 원인이 시작 전에 부적절하게 형성된 인형과 관련이 있고, 다른 사람들에게는 실패 이유가 재료를 마스터하기 어렵고 세 번째 - 초기 공연의 잘못된 형성과 관련이 있습니다. 그러한 학자들은 발전할 수 있으며, 그들의 주요 관심사가 없는 사람들을 통해 성공이 크게 줄어듭니다. 더 자주, 근본 원인에 있는 사람들은 주어진 학자의 실패가 깨어나면서 실패의 결과로 나타난 새로운 이차적 사건을 발견합니다.

그것에 대해 새로운 아이디어를 만드는 것이 가능합니다. 왜냐하면 학생들은 처음에 필요한 새로운 요소에 성공했기 때문입니다. mi proponyuєmo 요인은 학생들의 적절한 자기 평가를 취하는 것입니다.

따라서 자신의 지식과 자신의 힘에 대한 모범생의 무능력과 무능력을 공식화하는 자체 평가의 역할은 로봇 E.A. Serebryakova에 할당되어 캐릭터가 익습니다. 작가 진급의 결과, 아동의 존엄성, 즉 아동의 존엄성에 대한 평가를 의미하는 아동이 평가하는 전 과정에서 역할, 기능, 성격이라는 자기평가의 형태로 여러 마음이 떠올랐다. 아이의 힘은 아이 자신의 결과입니다.

세레브리야코바 E.A. 또한 그 자체평가에 대한 visnovok의 변화가 있어 단단해지고 쌀 특성이 한 종류의 활동이라는 틀에 얽매이지 않고 한 종류의 활동을 기반으로 넓어졌다. 일련의 음료에서 중요한 요소는 어린이의 특수성을 공식화하고 어른이 어린이를 평가하는 것입니다. 아이의 감정적 자존감은 그들이 필사적인 다른 사람들과 접촉했다는 사실 때문에 눕게 되는 것인데, 그것을 비모감에서 보는 것처럼, 그들이 기쁘게 할 필요에 대해 긍정적으로 느끼는 것처럼 보이기 때문입니다. 아이들이 자신의 자질을 평가하고 마음 속으로 자신의 행동을 고치고 있음을 기억할 수 있도록 자신의 자기 평가를 확인하기에는 너무 이릅니다. 다른 한편, 행동과 효율성의 동기로서의 자기 평가는 아이의 삶과 아이의 특수성을 형성하는 데 있어 그 어느 때보다 더 큰 역할을 하고 있습니다. Vaughn은 점점 더 강해집니다. 노래 단계에서 사전 형성된 자체 평가에 대한 필요성의 발달은 더 중요하지만 원하는 사람들의 평가에 대한 필요성을 덜 찾기 위해 하나일 수 있습니다. Tsi는 preligens Neimark M.S., Slavinoyi L.S. ...

그들은 교사로서의 팀과 학생으로서의 팀 사이의 불일치의 특수성을 주입했습니다. 원하는 사람들에 대한 끊임없는 평가와 그들의 수행 결과에 대한 선입견의 결과로, 아이는 새로운 자기 평가를 위해 가치를 저장해야 할 필요가 있게 될 것입니다.

노래하는 무대 위의 오스킬키, 아이들은 집의 새로운 무대에 대한 자기평가와 녹음, 새 날이 발표될 때까지 가격을 알릴 수 있을 것이지만, 그 행사를 위해서 뿐만 아니라 그 힘을 맛볼 수 있다. 누가 미래에. “아프신 분들, 현 상황에 대한 평가와 자가 진단을 차근차근 하시다가 아이들이 중간에 끼지 않고 상황에 대처할 수 있도록 돕겠습니다. 시대의 흐름에 따른 심령 발달의 주된 자극은 절박한 자들의 경멸의 칭찬일 뿐만 아니라, 비코누바티의 요구는 완전히 자신에게 달려있고, 마치 악취를 눈앞에 두는 것과 같다.” , - Bozhovich를 쓰십시오. ...

1.3 학령기 아동의 자기평가 요인 및 단계

자기 평가는 자신의 강력한 vchink, 도덕적 자질, perekonan, 동기에 대한 도덕적 평가입니다. 도덕적 자신감과 성실함의 표현 중 하나. 자기 평가 이전의 건강은 사회화 과정에서 사람들에게 형성되며, 정지와 함께 진동하는 조용한 도덕 원칙의 특정 발전의 세계에서 이것은 사실 때문입니다.

건물 관리자는 사람에 대한 자기 평가 이전에 독립적으로 자신의 행동을 지시하고 통제하며 스스로 방법을 찾는 의미 있는 세계의 가능성을 알고 있습니다.

Bagato hto vvazhaє, scho 사람들의 자기 평가는 그들의 존엄성을 지닌 사람들 사이에서 사고 방식으로 무엇을 놓을 것인가에 풍부합니다. 사람들이 사람을 받아들인다면, 새로운 사람에게는 정중하고 친절하고, 존경할 수 있는 사람은 모든 사람과 자신에게 의미하는 바에 따라 인도될 것입니다. Aleksandr vikhodyachi z 공통 철학의 개념, 자체 평가 - Vsesvita에 대한 기본적인 일상적인 사람들의 tse. 자기 평가는 삶의 과정에서 그리고 세상의 모든 과정에서 자신, 사람들의 수용을 기반으로 할 것입니다. 더 좋아, 그냥, 그게 다야, 그냥 살고 만족하고 싶습니다. 자기 평가는 이유가 있어 실제로 볼 수 없고 마음으로 볼 수 없고 볼 수만 있습니다. 성공적인 심리학에는 세 가지 유형의 자기 평가가 있습니다.

사람들의 일상적인 필요와 능력에 근거한 적절한 자기 평가

사람이 자신을 과대 평가하면 자기 평가가 부러워집니다.

사람들이 자신을 과소평가하면 자기평가도 과소평가된다.

같은 상황에서 똑똑한 자기 평가를 가진 사람들은 똑똑하게 행동하고 창의적인 아이디어를 깨고 스스로 똑똑한 방식으로 podіy 개발에 쏟아 붓게 될 것입니다.

사람들 사이의 자존심의 부러움을 기반으로 승자는 자신의 전문 분야, 원하는 사람들에 대한 가치, 강력한 사면, 라인, 결혼 지식, 잘못된 정보를 알고 싶지 않은 이상에 대해 이상화됩니다. 행동은 종종 야만적, 공격적, 공격적이 됩니다.

베다에 대한 자기 평가는 삶의 무능력, 두려움, 쓰레기, 성향과 건강을 깨닫지 못하는 불행으로 분명히 과소 평가되었습니다. 그런 사람들은 실패의 의미를 넘어 도달할 수 있는 더 낮은 목표, 더 낮은 목표를 앞에 두고 여전히 자신에게 비판적인 사람들의 관심을 요구하도록 권장됩니다. 루딘의 낮은 자존감은 취약하다. 이 냉담한 viglyad를 인식하기 위해 모든 것이 불일치의 복잡한 결론에 도달해야합니다. 살인자를 눈살을 찌푸리고 좋아하지 않습니다.

이러한 자기평가의 이유는 초창기 사람들이 프로그램된 초기부터 사람들이 마귀처럼 자신이 나약하다고 느끼는 것처럼 대담하고 과감한 소유욕에서 찾을 수 있다.

소수의 표현 형태에 대한 낮은 자기 평가. skargi와 zinuvachennya의 가격, 와인 한 덩어리, 존경과 파악의 필요성은 그러한 사람들의 눈에 그런 사람들을 보상할 것이며, 스스로 부과된 느낌, 아주 좋은 느낌을 받을 것입니다. 우울증, 별거(대부분은 파트너 중 하나 또는 둘 모두에 대한 낮은 자기 평가의 결과임).

자신의 건강과 능력의 전문성에 대한 적절한 자기 평가는 성공과 실패, 칭찬과 칭찬의 부족을 통해 집의 현재 상황을 충족하지 못하는 기회를 줄 것입니다. 이러한 류딘은 더 활기차고 활동적이며 낙관적입니다. Zvidsy visnovok: 자기 지식을 바탕으로 적절한 자기 평가를 개발할 필요가 있습니다.

긍정적인 자기 평가의 형성과 발전은 삶 전체가 책임지는 토대이며, 잘못된 방향의 부정적인 계획이 우리 삶을 지배하도록 허용하고, 나의 형태는 단지 부정적인 요소를 약간 제거하는 것입니다.

자체 평가 형식으로 단계:

I. 초기 vіk. 어린 시절에도 많은 어린이들이 자신의 감정적 반응 수행에 있어 자신의 성공이나 실패를 알고 있습니다. 대부분의 아이들은 단순히 결과의 성취를 알고 있습니다. dekhto spry는 분명히 긍정적이고 부정적인 감정으로 실패에 성공할 수 있습니다. 동시에 첫 번째 그룹은 자체 평가를 보일 가능성이 높으며 주로 활동에서 성공을 달성하는 것은 불가능합니다. 디티나는 성공에 대한 기쁨일 뿐만 아니라 자부심도 드러내며 자신의 존엄성을 생생하고 생생하게 보여주고 있다. 그러나 출생 지역에서 평생 동안 그러한 기초적인 자기 평가 반응을 찾기 위해.

3.5에 가까운 어린이의 경우 성공과 실패에 대한 엄청난 반응을 촉진하는 것도 가능하며 명백한 순위는 자기 평가와 연결됩니다. 아동의 수행 결과에 대한 증거는 모든 건강에서 휴경으로 평가되며 그의 수행 결과는 특수 능력 및 자체 평가와 관련됩니다.

가능해질 때까지 어울리는 법을 배운 아동의 자기 평가는 다른 사람들과의 자기 결정을 기준으로 약 3-4년 동안 지속될 수 있습니다.

Ⅱ. 중학교 연령까지 Bagatio의 아이들은 게임뿐만 아니라 올바른 유형의 음식에서도 자신, 성공, 실패, 특별한 품질에 대해 올바르게 생각하고 평가합니다.

그래서 앞으로 학교에서의 정상적인 교육이 확보되기 전에 하루가 끝날 때까지 길에서 한 번 더 뜨개질을 하는 것처럼 보일 것입니다. 그래서 학교의 자녀의 학습의 귀로 항상 자신에 대한 평가가 가능합니다. 다른 유형성과에 대한 자기 평가가 부적절해 보인다면 이런 성과에 대한 자기 감탄이 압도되기 시작할 것이다.

어린 나이에 아버지를 받아들이고 평가하는 사람들에 대한 어린이의 특별한 발달 결과를 계획하고 예측하는 특별한 역할이 보여집니다. 이것은 상속에 좋은 일이며 아이가 긍정적으로 배치되면 한 시간에 한 시간, 아이의 심리와 행동을 수정하는 것이 좋습니다. 어린 아이들 사이에서는 3세에서 8세 사이의 자녀에게 아버지를 부릴 가능성이 더 높으며 소년과 어린이 모두 단일 비전을 가지고 있다는 것이 확립되었습니다. 따라서 소녀들 사이에서 아버지의 심리적 유입은 소년보다 일찍 그리고 3 배 이상 나타나기 시작했습니다. 젊은이가 있으면 악취가 시간에 흐르는 아버지에서 5시에서 7시로 크게 변하여 3시가 덜 됩니다.

III. 미취학 아동의 경우 어른들이 아이들에게 주는 평가는 아이들에게 큰 의미를 부여합니다. Ditina는 그러한 평가를 확인하지 않고 적극적으로 자신을 구하고 실용적으로 칭찬을 부정하며 심지어 그것을받을 자격이 있습니다. 이미 발달 단계에 접어든 아이들에 대한 모든 정보는 특수 당국, 앞으로의 미래에 많은 삶에서 성공을 달성하기 위한 동기 형성 및 개선에 민감합니다.

IV. 젊은 학교 학생. 취학 전의 아이들과 함께 태어난 어린 학령기 아이들의 특징은 학교에 대한 희망에 훨씬 더 관심이 있다는 것입니다. 주문하고 상속합니다. 아이들은 어른들의 권위에 대한 그들의 가시성을 높일 것이고, 심지어 그들의 평가를 부주의하게 받아들일 수도 있습니다. Navit는 자신을 전문 분야로, 어린 남학생은 어른에 대해 말하는 것을 주요 내용으로 반복합니다.

Tse bezposeredno는 이러한 악덕에 사로잡혀 있는 그러한 중요한 특별 확언을 자기 평가로 받아들입니다. 다른 유형의 수행에서 성장한 어린이와 그들의 성공을 제공하는 평가의 특성에 대해 설명할 필요가 없습니다. 어린 학생들은 또한 미취학 아동 모임에서 적절하고 부러워하며 과소 평가되는 어린 유형의 자기 평가를 개발합니다.

어린 학교 학생의 자기 평가는 교사의 등급을 감안할 때 수석 계급에 의해 형성되고 있습니다.

아이들은 악취를 높이 평가하기 때문에 지적 능력을 부여하는 것이 특히 중요합니다. 평가가 긍정적인 것은 아이들에게 중요합니다.

가족 요인은 자기 평가 개발의 주요 요인입니다.

비록 그 형태가 합산되지는 않았지만, 그것은 서스펜션의 단일 단위와 동일합니다. 조국에서 그 아이가 먼저 살아나고, 그를 사랑하고, 그를 그렇게 받아들이고, 성공하거나 불행합니다. 심리학을 많이 수용함에 따라 생후 5년은 기본적으로 사람에게 특수성의 구조가 형성되고 자아개념의 기반이 마련된다. 특히 아이의 월경은 분주하고 자립적이지 못하며 도덕적으로 도처에 침체되어 있어 소비를 늘릴 필요가 없기 때문에 늘어나는 것에 만족한다. 그러기 위해서는 아이가 잘못 식별되었을 때 문제, 어려움 및 상속에 대해 사람들에게, 모든 아버지에게 가장 먼저 알리는 것이 훨씬 더 중요합니다.

1. 자체 평가 설정에 대한 가족 구성원의 주입.

자체 평가는 가족의 규모와 자녀 중년의 연공서열에 연결됩니다. Coopersmith의 유아기 중 자기 평가가 낮고 평균이었던 어린이의 70 %가 첫 번째가되지 않았습니다. 같은 시간에 높은 자기 평가를 받은 첫 번째 타이머 그룹에서는 42%의 어린이가 이를 박탈당했습니다. 가족의 첫 번째이자 유일한 아이들을 위해, mabut, perevagi: 냄새가 자라는 마음, 더 친근한 높은 자부심을 형성합니다.

과거의 찬사를 위해 형제 자매에 대한 높은 자기 평가를 가진 젊은이들은 매우 가깝고 덜 대립적인 것으로 판명되었습니다. 처음부터 판단하는 stosunka의 조화는 사회적 접촉의 좋은 volodinnya 기술을 제공하지 않고 자체 평가 이상으로 가족의 경계를 넘어 확장되어 개인이보고가 아닌 자신의 가치를 보여줄 수 있도록합니다. Dytina는 사랑, 터보 및 존경의 의미에서 요점에 마음의 상태를 가족에 추가했습니다. 이 모든 것이 사회 발전의 기초입니다. 이 유형의 가족은 질투심이 많고 초자연적이며 자녀가 발달하기가 쉽지 않습니다.

나는 아이들의 어머니들이 얼마나 높은 자기 평가를 가지고 있는지 알고, 내 친구의 절반 이상이 냄새를 알고 있습니다. 나 navpaki, 자존감이 낮은 소년의 3 분의 1은 실질적으로 무지하고 같은 사람들과 친구가되는 법을 모릅니다. 대체로 나는 아버지가 필요하지 않으며 가족 내에서 자신의 역할과 위치에 대한 평가를 통해 정보를 얻은 자녀의 자신감 부족에 대한 인식을 높이는 것이 가능하다는 것을 알고 싶습니다.

2. 아동의 인수 및 인도

아빠가 내부적으로 아이를 받아들이고 아빠가 건강하게 고향에있을 때 아빠에 대한 아이의 가치는 장점이 아니라 그 자체의 문제입니다. 아빠는 tse - їkhnya ditina인 일을 끝내야 합니다. 냄새는 vin є와 같이 yo rosum 또는 물리적 데이터의 영향을 받지 않습니다.

Navpaki, 아빠가 내부적으로 아이를 받아들이지 않는다면, 그것은 tsikaviy가 아니며, 용납할 수 없고, 사악하고, 칭찬받지 못합니다. 그러한 아버지의 경우, 자녀의 vikhovannya는 큰 재정적 어려움과 사회적 관점과 관련이 있습니다. Ale는 아이를 받아들이지 않습니다. 초세계적인 opika의 형태로, 덜 갉아먹거나, 새롭거나 두려운 것에 대해 영원히 무례하지 않습니다.

Yaskravo가 아버지를 자녀를 받아들이는 광기에 설치하는 것은 높은 자부심을 형성하기 위해 마음을 바꾸는 것이 - 절대적으로 필요하지 않습니다. 엄마들 사이에서, 그녀와 같은 아이들은 뒤죽박죽을 하고 있었지만, 아이를 통째로 받아들이는 특별한 마음가짐은 잡히지 않았다. 요고 아빠를 미친 듯이 받아들이는 것에 대해 아이를 생각하는 사람들에 대해 이야기하지 마십시오. 받아들이십시오. 왜냐하면 그것은 실제 유형의 가족의 사악하고 대리인 아빠의 사악한 방법이기 때문입니다.

3. vichanna의 즐거움과 은혜

정신 분석의 발전 초기에 이미 추종자들은 vikhovannya의 더 빈약한 방법을 요구했으며 분명히 어린이의 내부 충동에 만족하지 않고 회전의 자유를 이전했습니다. 그러나 Coopersmith의 마지막 보고서의 결과는 직관에 기초하여 아이와 함께 있어야 할 필요성에 대해 더 많이 보여줍니다. vimog 시스템은 명확하고 지능적입니다. 가족 비코바냐.

명확한 vimogi와 고국의 삶의 규범에 의해 명확하게 그려진 것은 높은 자부심의 아이들에게 형태를 제공합니다. 자존감이 높은 아이들은 이 가족을 바라보는 시선에 큰 연대감을 느낀다. 나는 아이들이 자신이 정당하고 정당한 것처럼 그들에게 충격을받은 더 넓은 boule을 가지고 싶습니다. Yakscho ditinі nadaєtsya Povny 자유 doslіdzhennі navkolishnogo svitu, Yakscho는 nіhto 내가 할 obmezhuє하지하지 napravlyaє 요고 dіyalnіst, Yakscho 요고 vihovnim은 소등 batkіv m'yakіst 참으로 내가 vsedozvolenіst 결과 tsogo zazvichay staє pіdvischena trivozhnіst, sumnіvi에서 vlasnіy tsіnnostі, nizky rіven uspіshnostі 전에서 kіntsevomu rakhunku nezdatnіst buuvati mіtsnі іtsnі іnnіnі, vzaumnіy povazі에 znavanі.

Mabut, ditina spriymanya는 새 아버지의 모든 징후의 맥락에서 처벌되었습니다. 친애하는 아이도 아이에게 맡겨져 아무 이유없이 아이를 강탈 할 수 있습니다. 우리로 판단하면 극에 대한 높은 자체 평가를 공식화하는 비결은 아이에게 자비로운 위치에 있으며, 결함처럼 그를 받아들이는 준비가되어 있지만 같은 시간과 마음에 서 있습니다. 단일 경계에서 위로.

4. 가족의 부상.

아버지의 이별, 아버지와 아버지 사이의 갈등은 아이에게 문제를 만듭니다. 아버지들이 자주 묶이는 자갈노비도모에서는 종종 이모티콘과 오른손잡이 아이들을 뜨개질한다. 가족의 자녀, 별거의 자녀는 높은 가정에서 자라는 자녀가 아니라 자존감이 높거나 낮습니다. 자신의 아버지에게서 죽은 아이들, 자기 평가에서 그들을 본 사람은 많지 않습니다. 그런 순위에서, 아빠를 훌륭한 부정적인 것으로 채우고 중요하지 않은 것은 아니지만 아이의 자기 평가 수준에 쏟아 붓습니다.

5. 아이들의 사람들의 순서.

아버지와 친구, 아이의 형제 자매와 주문, 나는 그들의 사회적 otochennya의 일부를 내려놓을 것이고, 냄새는 가족 구성원뿐만 아니라 새로운 가족 구성원에게 쏟아질뿐만 아니라 필연적으로 사육자 자체에서 시작됩니다. 자녀에 대한 자기 평가는 가족 내 자녀의 순서에 얽매이지 않습니다. 형제 자매가 있다는 사실 자체가 중요하며 가족 중 한 명이 중간에 자체 평가를합니다.

그러나 Tsikavo, 젊은이들은 부끄러워해서는 안됩니다. 가족의 Yakshho diniy는 어린 소녀, її 자기 평가, 중간 방법, 형제 자매 인 소녀들 사이에서와 같습니다. 발표자 Rosenberg는 자신을 구분하는 데 문제가 있었습니다. 아동이 형과 누나가 있는 경우 자체 평가하는 데 문제가 있었습니다. 남자아이들의 경우 역시 남자아이들이 대부분이기 때문에 자기평가는 중하위권에 속하지만, 동시에 대다수의 아이들의 절반이 여자아이들이다. 어린이의 자기 평가 수준에서 사무원은 싸움을 조절하지 않습니다.

가족에서 성장하는 소년, 더 나이 많은 아이들 - 가장 중요한 것은 일반적으로 높은 자기 평가를하는 젊은 여성입니다. 글쎄요, 바로 앞으로 갑시다. 예를 들어, 언니들과 동일시하면 그 소년에게 쌀을 가져다 주어서 그가 동료들 옆에서 웃을 수 있는 잠재적인 표적을 가지고 놀 수 있도록 할 수 있습니다. 같은 시간에 고국에 그러한 캠프가 있습니다. 많은 perevag가 있습니다. Rosenberg vvazhaє, 이것은 소년이 나타나기 전에 가족을 준비하는이 vypad에서 자체 평가를 형성하는 핵심 요소입니다.

이미 몇 명의 딸이있는 아빠, 엄마처럼 사랑 받고 있습니다. 결국 가족의 사회적 지위는 대부분 최신식 촐로빅으로 남게 되고, 앞으로는 주희를 사임하게 된다. . 그리고 무엇보다 죄가 있습니다. 바자님이 아빠를 위한 포도주라는 것보다 더 큰 죄가 있습니다.

Ale і 어머니는 딸이 될 수 있으므로 부르고 싶어하며 흐느껴 웁니다. 야크는 시어스, 맥코비, 레비나의 발표자에서 다르게 보여지며, 어머니는 소년에게 어머니를 두었고, 많은 소녀들 옆에 등장했으며 불필요한 따뜻함과 에너지 부족으로 인식되었습니다. 그러한 어린이의 자기 평가 형태의 지능의 모든 장점 : 그들은 사회적 상황에서의 성공을 위해 새로운 것의 요점에 이르지 않기 때문에 한 잎이있는 마법의 것에 근거하지 않습니다. , 그러나 조국에서 어린 아이를 느끼는 것이 오히려 더 빠릅니다. 유치한 바위에서 받아 들여진 그는 조국 전체의 미묘함을 koristuvatsya에 유죄입니다. 조급한 아빠는 그의 백성을 확인하고, 엄마는 새로운 악의를 추구하지 않으며, 자매의 눈에는 그는 무의미한 존재로 보입니다. 그런 아이가 미친 힘의 비전을 가진 비로스타라는 사실이 얼마나 놀라운 일입니까?

한편, 그런 아이들이 일방적인 것이 아니라 손에 잡힐 듯 환영받는다는 의미다. 자기만족을 보는 습격은 칭찬에서 철저함으로 고치는 것이 그리 쉬운 일이 아니다. 성공적인 학교 생활을 시작하는 또 다른 중요한 동기는 자신의 가치가 있는 사람들에게, 그리고 알 필요가 없는 아이들에게 자신의 가치가 가족의 마음에 의해 결정된다는 사실을 알려주는 것입니다.

6. 자녀에 대한 아버지의 태도

어린이의 자기 평가 형태로 주입될 수 있는 울리는 소리와 같이 특히 중요한 세 가지 상식 영역을 볼 수 있습니다.

아이의 친구에 대한 아빠의 지식;

새로운 아이의 결과에서 아버지의 성과;

테이블에 침실에 아이와 vzaєmod_ya batk_v.

이 세 영역에서의 성교는 아동의 복지와 발달의 연속성을 나타내는 지표가 될 수 있습니다. 피부는 qix 위치에서 명확하게 보입니다.

어린 학교와 나이가 많은 어린이에게 있어 어린이의 삶은 자신의 주요 연속물로 시작할 수 있는 친구의 지분으로 시작한다는 것이 의미하는 바가 매우 풍부합니다. 이에 딸의 친구들에 대한 아버지의 반응은 자녀에 대한 그의 관심을 간접적으로 보여주는 지표다. 자존감이 낮은 아이에게 아빠의 바이두즘이 형성되어 있음은 자명하다.

아이의 해군 결과에 대한 자극은 아이의 아버지의 음모에 대한 중요한 지표입니다. 가능성 중 하나는 아이들을 위해 학교에 가는 사람들, 예, 모범생을 판단하는 것입니다. 이에 대해 남학생의 스트리밍 레코드에 대한 아버지의 반응은 일반적으로 아동의 건강 및 특별한 자질에 대한 단계를 특징으로 합니다.

낮은 자기 평가는 처벌과 관련이 없지만 자녀의 학교 평가에 대한 아버지의 바이두즈 반응과 관련이 있습니다. 동시에 "엄마는 동물을 신경 쓰지 않고 내 배지를 존중합니다"와 같은 조용한 어린이 중 녹음의 buv에 대한 자체 평가의 가장 낮은 수준.

아이들의 자기평가, 아버지들은 pidtrimka의 원리에 의해 keruvalized, 황소, 자연스럽게, 더 높고, 더 낮은 자기 평가는 조용했고, hto는 아버지들의 바이두즈 반응에 대해 이야기했습니다.

아빠, baiduzhe는 아이에게 붙어 있지 않고 내비에 아이의 시간보다 먼저 넣어졌습니다. Navi는 아빠 chi 엄마가 아기를 짖는 것처럼 학교에서 더러운 평가를 거부한 그를 처벌하고, 모두 똑같이 그것에 대해 관심과 욕설을 보여줍니다.

조국 전체인 스케베코라(Schevechora)는 공동 테이블에서 즐겁게 지내자고 손짓합니다. 관심의 관점에서 아이에게 아빠로 나타나는 방법, 쇼의 상황, 가족의 모든 차이점이 반영됩니다.

아이의 자기 평가는 아이의 흥분을 위해 아이의 아이와 촘촘히 묶여 있다. 일부 사람들에게 tsikaviy 또는 non-tsikaviy의 죄가 없는 사람의 변화는 전체적으로 사악한 자아 개념에 의해 통합됩니다. 어렸을 때 그는 자신에 대해 많이 생각하지 않습니다. 새아빠의 행동과 설정 등 디테일한 부분들이 계속해서 재결합되고 있다. 아버지와 함께 Aje ditina maє bagatiy dosvіd spіlkuvannya 그 오래된 vlovlyuvaty naymenshі 무명의 징후, 그 전에 무시하기 위해, wіn 이야기. Htos іf batkіv іn іtpovіd, 일시 중지, 중단, rozmіv의 주제 변경, іnіkh 눈 wіll bach unimportance 및 baiduzhіst, аbо, navpaki, yogo에 대한 경의를 표명 우리가 맛보겠습니다.

바이두스트 아빠와 자존감이 낮은 아이 사이에 분명한 연결 고리는 어떤 종류의 이중적 지위나 역할 특성에 있지 않습니다. 마찬가지로, 낮은 자존감이 형성되는 이유는 아빠가 내 친애하는 vikhovannya 또는 suvorian 라인에 사로 잡혀 있다는 사실이 아니며 그 아이가 우리에게 그렇게 중요하다는 사실에 있지 않습니다. 그에게 줄 것이기 때문입니다. 터벗에 긍정적 인 경험이 있으면 아이의 관심이 작은 사랑으로 감독되는 경우가 가장 많으며 리더와 새로운 사람에게 중요하지 않으며 그와의 대화에 끌리고 중요하지 않습니다. 아버지의 행동 유형은 이러한 태도와 관련이 없었기 때문에 한 가지는 절대적으로 분명합니다. 아이는 새로운 음료에 대해 울면서 자신의 중요성, 일부 사람들에게 가치를 깨닫는 죄를 지었습니다. Tse pochuttya є, mabut는 긍정적 인 자부심 형성에 중요한 요소입니다.

아동에 대한 자기 평가의 형태로 대규모 사회 공무원의 역할은 중요하지 않은 것 같습니다.

그러한 순위에서 많은 마음이 자기 평가의 공식화에 주입됩니다.

1. 낮은 자존감의 공식화를 염두에 두라

낮은 자기 평가는 아이의 건강을 적응적 행동으로 공식화하려는 아버지의 시도와 밀접하게 관련되어 있습니다. Tse는 공격적인 vimogs를 새로운 것으로 전환합니다. 다른 사람들을 방문; 유령의 삶에서 어른들의 휴경; 시원함; 원 라이너와의 충돌 없는 상호 작용. 우리가 판단하는 성공은 특별한 성취에 근거하지 않고 사람들의 마음에 도달하여 낮은 자존감을 형성합니다.

Pragnennya 아빠는 자기 평가가 줄어들 때까지 아이들을 휴경 캠프에 넣습니다. 전체적인 상황에서 아이는 심리적으로 압도된 것처럼 보이지만, 그 힘의 특별한 가치를 보지 못하는 빛에 압도된 것은 죄가 아니다.

2. 평균 자체 평가의 공식화에 주의

낮은 자존감, 넓은 세상에서 아이들의 아버지들은 우월하고 만족스러운 태도를 돌봅니다. 겸손한 사람들은 그들의 행동에 대한 관용을 보여주기 위해 악취처럼 자녀를 받아들이도록 허용합니다. 동시에, 자립하는 자녀들의 자녀들은 아버지의 고난에 사악합니다. 일반적으로 그룹 어린이의 집에서 자세에 독립적이고 특별한 훈계를 추가하는 것은 서로 연결되어 있습니다.

3. 높은 자기 평가의 공식화를 염두에 두십시오.

자존감이 높은 아이의 엄마는 한 아이와 한 아이의 관계에 만족한다. 아이들 자신도 아빠를 머리로, 특별한 사람으로 존경했습니다.

polyagus 그룹의 가족의 특수성은 권위와 탁월함을 보여줄 중요성이 없는 상태에서 승인된 결정에서 새로운 중요성을 명확하고 장기적으로 확립하는 데 중요합니다. 아버지 중 한 명이 주요 솔루션을 처리하고 온 가족이 솔루션으로 처리됩니다. 적은 양의 식사 해결 원칙은 일반적으로 집합적으로 받아들여집니다. 가족 행동의 기준에 따르면, 그러한 외국 아이들의 가족에 들어갑니다. 여기가 서로 도비리의 파누 분위기입니다. 가족의 피부 구성원은 우리가 직접 만든 콜라에 그것을 포함시킬 것이라고 봅니다. 많은 유형에서 Batko가 주요 결정을 내립니다. 높은 자체 평가의 형성을 위해 7 가지 모두와 경쟁하려는 사람들을 보는 것이 중요합니다.

그런 계급에서 자기 평가는 가족의 아이들 사이에서 발달하고 자라며 단단해집니다. 어머니가 자신과 cholovik에게 맡겨지는 것이 더 긍정적입니다. 아이의 눈에는 아버지가 성공할 것입니다. 그들에 의해 주어진 프롬프트를 따를 준비가 된 후, 모든 친숙함의 용이함과 성공으로, 그의 능력에서 최선을 볼 수 있습니다. 스트레스와 불안이 덜하고 자연스럽고 현실적으로 navkolishniy 빛과 자신을 가져 가십시오.

자존감이 높은 젊은이에게는 주부가 있지만 주부는 한 명도 없습니다. їkh 아빠가 "praznennya"의 가치를 완벽하게 고수하는 것이 더 쉽다는 것을 설명할 가치가 있습니다. 노래 표준에 따라 아이를 소리 지르는 냄새, 평가 판단의 시청자에게 울리는 종을 설정하고 더 큰 성공을 달성하는 데 필요한 요구 사항을 제공합니다. 내포물에 대한 자기 평가가 높은 디티나, 끊임없이 그녀의 힘을 보고, 그녀의 강점을 알고 알고, 약한 측면... 이러한 순위에서 자존감이 높은 아이들은 더 높은 목표를 세우고 더 자주 성공합니다. 그리고 어린이의 navpaki는 자기 평가를 과소 평가하기 때문에 훨씬 더 겸손한 목표와 도달 능력이 부족한 것이 특징입니다.

Ochіkuvannya Batkіv (또는 їkh 가시성)는 노래 채널 뒤에서 어린이의 특별한 발달을 안내하는 중요한 공무원으로, 오랫동안 기다려온 성공의 부족을 볼 때 학교 벽에 특히 모호하게 나타납니다.

자기 평가가 높은 사람들의 행동은 심리 치료사가 사람들의 행동 그림을 보고 우울한 진영을 인식하는 것과 반대입니다. 나머지 사람들은 매우 수동적이며, 수행 능력이 부족하고, 주의와 감정이 정확하고, 자신의 힘을 알지 못하는 악취, 그들에게 맞서는 사람들에게 어떻게 쏟아 부어야 하는지를 알 수 없습니다. 빛과 그들의 내면의 생각 없이.

사회 공무원

이미 말했듯이 가정 자체 평가는 어린 학령기에 형성됩니다. 알레, 상황 및 건물 대화와 같은 개인 자체 평가도 있습니다. 개인 자가 평가 수집은 성공 또는 실패, 다른 사람과의 보상, 사회 진출 등 사람들의 삶에 상황적 변화를 가져옵니다.

1. 유치원 기관의 사회 공동체에 주입.

비정상적으로 만족스러운 어린이 소비에 대한 사회적 배급은 취학 전 연령의 적절한 자체 평가 형성에 중요하며, 이는 자신의 마음에 부정적으로 주입하여 어린이의 내부 위치를 형성합니다. 그래서 평가제도인 조크레마는 가장 가까운 아이의 꿈과도 같다(고향에서, 어린이 케이지) І는 심리학자들에 의해 여러 심리적 및 교육적 방법과 관련이없는 사회적 결정 및 특수 발달의 요소로 인식됩니다. 우선, 대중적인 평가를 거부하는 어린이의 소비에는 여러 가지 개별적이고 특정한 특징이 있습니다. 다른 방식으로, 그것은 교육학적 평가의 차이점과 중요성을 알려주지 않지만, 글을 읽고 있는 학생이 정서적, 지적, 도덕적인 아동의 전문 분야의 다른 영역의 적절한 발달을 개발하는 것은 불가능합니다. 사회 문화 발달의 발달은 사회 문화 교육의 우선 순위가 감소하고 생성 된 시스템과 표준 현상의 사회적으로 발달 된 어린이의 발현으로 인해 달성 될 수 없습니다.

2. 정학에서 가족의 위치.

새로운 사람에 대한 생각으로 사람들에 대한 자기평가가 시작되자마자 다른 계급의 대표자들은 어떤 생각을 가질지 최대한 살펴보자. 젊은이들이 정학을 당하는 입장은 권력이 아니라 아버지의 사회적 지위에 따른 것입니다. 참 재미있지만, 가치의 힘을 보는 발랄한 관점에서 친척, 친구, 용의자에 대한 생각에서 시작되지만 그렇게 큰 위신은 아닙니다.

중년 정학 의혹을 받고 있는 아이들은 최하층에 속해 있는 아이들 아래에서 스스로 내면의 수용에 달려 있다.

정학의 지원을 받으며 누워있는 가족 안에서 아빠는 하류계층의 아빠가 아니라 블루스로, 그리고 모두 같은 가치로 소중히 여기며 데이트까지 이어집니다. 딸들의 탄생에 따라 나가토 멘시의 성장이 눈에 띈다. 아버지의 행동 지능과 기본 태도는 자녀의 자기 평가 수준과 관련이 있습니다. 중산층에 누워있는 아이들에게 파란색은 일하는 가족이 아닌 위대한 심리적 아이를 비난합니다. 두 클래스의 딸은 그런 아버지의 딸이 거의 같은 세계에 있는 rozrahovuvati 수 있습니다. Viprobovans는 아버지와의 관계를 설명할 때 가까우므로 삶의 상충되고 겉보기에는 이질적인 본성에 대해 이야기하는 저보다 더 낮은 자아 평가와 더 안정적인 이미지를 가질 수 있습니다. 방치하면 안되지만, 자녀의 자기평가가 높은 이유 중 하나는 자녀의 아버지의 깐깐한 성격이라 자기평가의 형태로 가족구성원의 구성이 매우 중요하다.

3. 불운의 주입.

끊임없는 실험적 불행으로 인한 기본적 자기평가의 감소는 과거의 아이들을 죽음에 대한 생각의 출현으로 감독하며, 개정판은 도리어 더 중요한 위키피디아의 건강을 위해 높이 평가되었다. 자기 평가의 수정. 데야킴 다니미의 경우 액운의 감소 못지않게 개인의 성공을 위한 집에서 하는 혼잣말 홍보가 더 자주 전개된다.

가장 최근의 경험적 발전을 비판적으로 분석한 미국 심리학자 Ruth Wile의 생각에 따르면, 일련의 실험적 실패에 직면한 자기 인식의 실패 현실은 다음과 같습니다. 실험에서 알려진 특정 특성; 또한 dzherelo에 대한 증거로 그의 타격이나 성공 및 dzherel을 얻는 방법에 대한 정보를 제공합니다. Wylie는 대부분의 vipadkiv "viprobuvaniyu"에서 자기 주장 bazannya뿐만 아니라 활동적인 mirkuvannya가 있는 visnivka에 왔습니다. 사모포바가의 낮은 후방 계곡이 있는 vypopovvanih에서는 실험 실패와 관련된 성능 지표의 손실과 불안의 증가가 더 클 수 있습니다." 또한, 첫 번째 혼잣말을 포함하여 자신의 프리시티 자각에 비추어 서브로 체험하고 평가하는 것이 실험적이든 생활적 상황이든 마찬가지인 것 같다. 자조를 줄이지 못한 Ludin의 실패는 살아남을 것입니다. 그것이 사적인 것이든, 실패가 훨씬 더 중요하고, 평온과 자아의 경험이 낮아질수록 살아남을 것입니다.

4. 자기 평가에 주입되는 "자기 결정"의 원칙.

다른 사람들의 평가에 대한 내면화의 원리는 시각화된 거울 같은 "나"(Kuli와 Mіda의 개념)의 이론입니다. 사람들이 스스로를 인식할 때, 특히 그들이 목적이 있는 그룹 평가인 경우에는 자신을 평가할 수 있다는 사실에 근거할 충분한 이유가 있습니다. 내적으로 동정적인 생각, 움직이려는 자기 평가, 환영받지 못하는 생각 - 거절. 파멸을 너무 세게 하기가 쉽지 않고, 헤드 자체 평가와 동시에 굵게 변하는 경우가 많기 때문에 본점에서 벗어나지 못한 사람들의 평가처럼 말이다. 예를 들어, 사람들 사이에서 그들은 적어도 한 시간 동안 열성적인 인류의 집이 움직이는 특정 평가 그룹에서 긍정적 인 것과 같은 boule과 같은 사물의 고요함을 넘어 인식합니다.

긍정적인 평가를 감안할 때 변화는 사회적, 도덕적 태도뿐만 아니라 사회적, 도덕적 태도뿐만 아니라 특정 개인 (예 : 로봇의 동료)에게 중요한 사고 테스트만큼 더 중요합니다. , , 의 평가에서 생각이 분산된 경우. Nareshty, 작은 사람들은 다른 사람들의 바잔에 따르면 항상 고정되고 끝없이 무력한 "자신"을 고정하여 다른 사람들의 생각에 민감하고 수용적이지 않습니다.

다른 사람들의 생각의 내면화는 전달되고 사회적으로 조정되고, 귀인 과정(사람들은 어떤 식으로든 자신에게 할당되지 않은 사람에게 귀속, 기준.

사회적 평등의 원칙. 나는 우리의 "나"의 많은 요소들이 다른 사람들에 대해 거짓되고 틀림없이 무지할 뿐만 아니라 너무 다공성인 다양한 악취에서 순전히 설명적이고 사실적인 것으로 보기를 원합니다. Pershe에 따르면 개인은 명시적으로 "나"를 죽게 만들거나, 메이부트님과 자신의 도마가냐를 성취하게 만들 것입니다. 어떻게 보면 사람 때문이다.

어떤 사람들은 참을 수 없을 정도로 역겹지만 승리는 친구이며 지역 zmagannyakh의 유일한 방사형 peremozі 인 svitu에 대한 약간의 장갑이 아닙니다. Chim vishche rіven domagan, їkh 만족도보다 더 중요한 팀.

개인 자체 평가를 원할 경우 중요한 지표, 사람들이 자신을 "박살내는" 기분에 대한 지표, 악취는 여전히 너무 지역적이며 전체로서의 특수성에 대한 자기 인식의 구조와 역학에 대한 판단을 허용하지 않습니다. 인간 "나"를 한 번에 저장해야하며 접는 예비 및 이론적 모델을 더 알아야합니다.

자기 평가의 형성에 주입되는 신체적 자기 이미지의 요인

문헌 분석을 보면 육체적으로 순진하지 못한 사람들이 자기 수용이 어려운 것은 물론, 장난꾸러기 영과 영의 영역에서 많은 문제를 인식하고 있음을 알 수 있습니다. A. Stunkart와 M. Mendelssohn은 인터뷰 94를 기반으로 "실명" 및 "wiklikak ogidu"와 같은 육체적 시력에 대해 사람들이 똑똑한 방식으로 안내해야 합니다. 가장 전형적인 유형의 행동 수준에는 spilkuvannya의 울림에 대한 마음의 자기 태도의 하위 집합이 있습니다. 게으름, 부스의 합창단에 갇히다 부정적인 주소

스쿨록에서 아이의 이름은 왜 새로운 원 라이너와 독자들 앞에 놓였는가에 있어 꽤 풍부하지만, 교외의 자체 평가를 보는 것은 매우 자연스럽습니다. 아이들이 자신의 신체적 특징에 굶주려 있기 때문에 교실에서 보이는 것처럼 보입니다. tse children-izgoi, "goats let go", 똥의 주제 і znushchennya - "삼촌, gorobchik의 거리", "zhirtrest-myasokombinat", "bespectacled", "rudiy, ore D. 출생, 어린이에게 귀속시키기까지 부정적인 정신적 충동의 육체적인 비전과 함께. 신체적 발달이 더 큰 정신건강의 세계로 유입되는 불편한 사회심리적 중년의 모습을 본 아이들은 부정적인 자아개념을 형성하게 되며, 그에 대한 반항의 결과로 필연적으로.

자기 평가는 아버지 평가의 자기 평가와 밀접한 관련이 있습니다. 이것은 "달 자체 평가"의 이름이자 아버지 아버지의 자녀와 이모티콘의 자체 평가 거울 이미지입니다. "나는 아프다 - 그래서 내 어머니 vvazhaє", "나는 정직하다. 그래서 엄마다","엄마, 내가 히스트인 것 같다. 그래서 거기에 ". 독립적으로 자기 평가의 악의적 인 저울을 생각하기 위해 아이들은 종종 말합니다. Pragnuchi skhovatisya od nespriyatlivo skladayutsya vіdnosin은 svoїy rodinі stikaєtsya의 Povny ditina 포즈 vіdsutnіscho єstyolitkіstyu іstinno glibokih pochuttіv i emots

Otzhe, 스킨 기간에는 자체 평가가 더 중요하게 전체 비즈니스에 있는 힘으로 주입됩니다. 어린 학생들은 주정부의 주요 활동을 가지고 있습니다. 처음부터 처녀 세계에 아이의 자기 평가를 공식화하는 것, 그녀는 자신의 성공, 현대 세계에서의 성공과 직접적으로 연결되어 있습니다. Vchennya는 지방 활동으로 어린이가 학교에 도착한 첫 달부터 문자 그대로 특수성의 형태를 수정하기 시작했습니다. 더욱이, 심리학적 발전은 어린 학생들의 자기 평가가 독립적인 것과는 거리가 멀고, 그 위에 교사의 모든 평가에 대한 첫 번째 평가인 학생에 대한 무거운 평가가 있음을 보여줍니다. 좋은 학자는 일반적으로 일시적으로 자기 평가가 매혹적이며 약한 학자는 낮고 종종 과소 평가됩니다. 그러나 학생들이 자신의 성과와 전문성에 대한 낮은 평가와 조화를 이루는 것은 쉽지 않습니다. 그들은 대립적인 상황에 이르게되어 아동의 노력, 칭찬 및 아동의 파멸에 도움이 될 것입니다. 연약한 학자들은 자신의 부적절함, 불안, 두려움, 스스로를 위한 중학생의 역겨운 냄새를 풍기며 늙을 때까지 키우는 것을 경계하기 시작한다.

사소함 - 지속적으로 또는 상황에 따라 사람들의 힘은 친구가 경계를 대체하는 것과 관련된 특정 사회적 상황에서 두려움과 사소함을 인식하기 위해 성장하는 난기류의 진영에 오고 일반적으로

자존감이 과소평가된 아이들은 종종 불안의 진영, 어떤 인물의 삶에 대한 가능성에 대한 두려움을 봅니다. 이것이 이번 실패의 원인일 수도 있고, 단층극, 장인어른, 독자에 대한 방어적 연출이기도 하다. 두려움은 잘못된 것입니다.

남학생과 불 켜진 여학생의 분열, 조롱의 꾸지람을 지나칠 수 있을 정도로 낮은 자기 평가.

시작의 특별한 자질의 Іnshiy 콤플렉스는 강한 과학자들에게서 높은 자기 평가와 연결되어 접히는 것입니다. 스스로 노래하는 Їх vіdrіznyaє, 자기 노래의 슈퍼 월드로 건너가는 것은 쉽지 않습니다. 소리는 먼저 상당합니다.

І 과소 평가, 자신의 강점과 능력에 대한 과대 평가 - 현상은 남학생에게 결백하지 않습니다. 신입생의 음색 인 "약한", "보통"또는 "강한"과 같은 교실 팀의 중요한 위치까지 벨소리는 자녀의 삶의 모든면에 비디오 비트를 단계별로 부과하는 것입니다. 수상한 계급의 삶에서 중심 역할은 증인인 척하고, 약한 학자는 가장 짧은 방법으로 비코나브트의 역할을 박탈당하는 자신을 발견합니다. 그리고 이 모든 아이들은 또한 그들의 초기 수행의 결과에 대한 새로운 클래스를 형성하기 위해 수리될 수 있습니다. 원 라이너가 가장 끌리는 "Zirkami"까지 그 소년은 자갈이 깔린 학교에 나타나고 학교 친구의 사람들은 p'yatirkas를 얻습니다. 인정할 필요가 없습니다. 피부가 약한 아이도 노래하는 활동 영역에서 성공합니다.

말한 것에서 어린 학생의 자기 평가의 주요 창고 : 아버지와 자녀의 배정, 고급 집단의 교사와 교사, 학교에 자녀 자신의 배정을 볼 수 있습니다.

어린 학령기는 자신에게 특별한 제자이며, 적절한 자기 평가의 형성은 기본 및 게임 활동을 통해 수행됩니다.

자기 평가는 장밋빛 성과의 매개변수 중 하나인 접을 수 있는 전문성의 역동성입니다. 자기 평가는 자기 수행, 지능, 비 비판성 등과 같은 특수성을 공식화하기 위해 시행됩니다. 매우 특별하다고 느끼고 자신의 두려움, 힘의 부족, 고립, 더러움, 무능함을 형성하는 사람들의 측면에서 아동의 평가를 점진적으로 과소평가합니다. 적절한 평가와 자체 평가는 우호적이고 감정적인 캠프를 보장하고 효율성을 자극하고 어린 남학생에게 목표 달성에 대한 자신감을 심어줍니다.

페르쇼초리의 비스노프키

사람들의 자기 평가를 아는 것은 그와 관계를 수립하고 사람들이 사회적 실체와 같이 필연적으로 켜지는 정상적인 사교를 위해 훨씬 더 중요합니다. 특히 중요한 것은 아이의 자기 평가입니다. 야크와 모든 것은 새로운 것 안에 있으며, 형성하는 것만 가능하고, 큰 세계에서는 오래된 세계가 아닌 큰 세계에서 먹여지고 변화합니다.

노래의 규범과 가치관의 형성과 발전의 과정에서 남학생은 가창계급으로 알려진 사람들(독자, 한잎새끼들)의 판단을 바탕으로 자신에 대한 평가를 바탕으로 일하기 시작했다. 그런 중요한 뿐만 아니라 이들 모두는 각자의 가창력으로 자신의 무대와 운 좋게 다가가는 이들의 발전에 더 큰 가치를 지닌다. 따라서 초기 사악한 과정에 대한 지식에서 자기 평가의 주요 구성 요소 중 하나 인 능력 평가에 대한 태도가 형성됩니다.

자기 평가는 이미 도달한 것에 대해 아이의 모습을 보이는 것 같으므로 실용주의에 있는 사람들에 대해서는 이 프로젝트가 오해로 가득 차 있지는 않지만 전체적으로 당신의 행동을 자기 규제하는 역할 미래는 훌륭할 것입니다.

자기 인식은 아동이 자신에 대해 알고 있는 것으로, 자신의 아이디어와 특별한 자질을 동화시키는 데 초점을 맞춘 활발한 활동을 성장시키는 사람들입니다.

자기중심적인 아이는 그것을 요점만 내세운 것으로 보지 않고, 좋아하는 사람은 원하고, 좋아한다. 자기 평가는 주장하는 사람과 밀접하게 연결되어 있습니다.

Ditina는 자신의 측근을 위해 대중에게 오지 않습니다. 전문 분야의 모든 특수 기능과 마찬가지로 자체 평가는 이러한 학교를 세우는 주요 역할이 행동 과정에서 형성됩니다.

삶의 성공 성취 - 성공의 개인 지능의 성장을 완전히 연상시키는 모든 사람들의 마음에 동화되는 과정은 삶의 성공이 자신의 세대로 성장하는 데 의존하지 않습니다. 특히 성장의 특징

동시에 심리학, 교육학 및 사회학 문헌에서 "사회 교육적 성공"에 대한 이해 장애앞서 언급한 내용의 관련성을 요약하자면 다음과 같습니다.

진보된 성공과 그러한 지원의 광범위한 방법 및 프로그램에서 학생들에게 추가 지원을 제공하는 데 교육학적 실습이 필요한 경우;
mіzh 적극적인 개혁 행복한 나브찬냐그리고 중요하지 않은 교육적 사고나는 학자들의 사회적, 교육학적 성공의 공식화에 몰두하고 있다.

닦는 날짜 및 진동 문제 Doslidzhennya: 어떤 종류의 교육학적 마음으로 학교의 형성이 사회적 및 교육적 성공의 공식화에 요인이 될 것입니까?

확대된 문제를 감안할 때 메타우리의 경험은 복잡한 교육 정신을 개발하는 것입니다. 어린 학생이 처음일 때 사회적, 교육적 성공의 형성에 영향을 받게 됩니다.

메시지에 대해є 사회적 및 교육적 문제로서 어린 남학생의 성공과 성공.

소재є 어린 남학생의 성공 형태를 이해하십시오.

복용량의 기초가 놓여 있습니다 가설다음과 같이 효과적이기 위해 어린 학생의 사회적 및 교육학적 성공의 공식화:

학교 학생들은 성공과 성공의 중요성을 배웁니다.
로봇은 체계적이고 마지막으로 성공의 관점에서 수행됩니다.

주제에 따라 주제와 주제에 대해 자브단냐:

Obruntuvati는 "사회적 교육적 성공"에 대한 이해와 공식에 붓는 방법에 대해 생각합니다.
Viyaviti는 새로운 방법의 도움으로 학생들의 사회적, 교육학적 성공의 공식화에 대해 생각합니다.
시각적으로 어린 학생들이 사회적, 교육적 성공을 개발할 수 있는 기회가 있습니다.
추가 도움 및 교육을 위해 학생의 사회적 및 교육적 성공 형성을 위한 프로그램 개발.

행동 양식 과학적 조언: 문제, 체계화, 참조에 대한 심리학-교육학 문헌 분석.

1장 사회적, 교육적 문제로서의 어린 남학생의 성공과 성공

1.1 사회적, 교육적 성공의 이해

러시아 정학은 전문 동기에 대한 외국 지시의 우선 순위를 전체적으로 재평가하는 데 덜 아픈 바가트마를 의심하지 않았기 때문에 그러한 개발 기간에 들어갔습니다. "자신을 깨닫고 정학의 진홍의 일원이 될 것"이라는 솔직함이 "자신을 깨닫고 정학에 성공할 것이다"라는 발상으로 바뀌었다. 변화하는 마음 자체가 성공에 대한 이해입니다. 날카로운 가시성으로 피부의 경쟁력을 조정할 필요가 있음 매일 정학특수성에 대한 적절한 사회적 애착, 넓은 의미의 단어 적응, 기능적 가능성 - 현실의 대가, 할당은 현대 문명의 매개변수입니다.

러시아어 СІ의 어휘에서. Ozhegova, "시간이있다"라는 단어는 세 가지 의미로 보입니다. 무언가에 도달하는 행운과 같습니다. 로봇의 안정적인 성능과 좋은 결과, 새로운 유형의 의심스러운 계피 성능. 사람들은 사람들의 성공에 대해 이야기합니다. 성공을 안다면 바자니에 도달하는 행운을 빕니다. 또한 사회적 품질, 사람들의 성공률 및 내 자신현재 서스펜션 규범, 가치, 사운드에 나선 lyudin. 성공은 전문 분야의 사회적 매개 변수 중 하나 인 고유 지표라고 할 수 있습니다. 사회적 지위사람들. 사람들은 사회복지를 이루기 위해, 그리고 라쿠녹에 도달하기 위해 노력하는 과정에서 자신을 동화시키는 데에 최선을 다하고 최선을 다했습니다.

교육적 측면에서 성공은 교육 및 개발 과정에서 성공이 달성되었으므로 특수성의 힘으로 간주됩니다. 자녀가 많고 자녀의 성공이 있고 새 자녀의 교사의 성공이 있고 자녀의 아버지의 성공이 있습니다.

어린 학생들에게 학생들의 성공에 대해 백퍼센트 앞서서, 우리는 아동이 사회적으로 중요한 활동(신규)에 어떻게 도달했는지(도달했는지), 참여자를 교육하는 과정에 대한 가르침에 대해 이야기할 수 있습니다. 동시에, 양육 과정에서 어른의 성공과 vykhovannya 아이, 교육 과정의 우수성, 성교 및 상호 이해에서 다른 참가자의 성공을 보지 않는 것은 불가능합니다.

미 비야빌리 성공의 시작:

성공은 전문 분야의 사회적 특성이자 시스템과 현재 의심스러운 규범, 가치, 특성을 마스터하는 단계입니다. 어린 학생들이 수백 년 전에 그들의 전문 분야의 사회적, 교육적 특성의 성공과 통합은 의심스럽고 특히 잘 알려져 있습니다.
어린 학생의 성공과 어린 학교 교육에 대한 사회적, 교육적 사고; 어린 남학생의 성공/실패에 대한 구체적인 상황을 깨닫고자 하는 그의 상호작용과 관심.
cob school의 지방 마크에 의해 현대 세계에서 어린이의 성공 달성을 위한 마음의 안전과 사고 방식의 공식화, 다른 영역의 실패에 의해 결정되는 어린 콤플렉스와 두려움의 어린이를 위해 생활(사회) 어린 남학생의 성공적인 사회화의 바가토팩터 모델을 장려하고 실현한다는 목표를 달성하는 방법.
성공적인 어린 남학생의 특징은 다음과 같습니다.

비소카 동기; 시작 전 이자; 지식의 형성, min 및 navichok, 숙달에 대한 창조적 개발; 근민;
지식의 다른 영역에서 추가적인 유연성을 보여주고 우편 및 이후 방문에 대한 위치를 설정합니다.
집단 내에서 자기 평가와 긍정적인 상태가 적절합니다.
자신의 수행 결과에 대한 적절한 평가를 유지하고 자녀의 로봇에 대한 적극적인 평가를 제공합니다.
성취에 대한 기쁨의 기억, 실패에서 살아남고 급우들에게 살아남기 위해;
편안함을 느끼는 사람들의 동기의 지성의 내성과 감수성을 구축합니다.

아동의 사회적 품질의 성공 개발
초기 사악한 과정에서 sub'єktnu 위치의 시작:
신입생이 학생들에게 관심을 가질 수 있도록 보고하고 어린 남학생이 초등 및 방과 후 활동에서 성공하여 아동 발달에 긍정적인 결과를 낳을 수 있도록 보고합니다. 그것은 입문 및 입문 과정 전에 아동의 긍정적 인 열성뿐만 아니라 행동 규칙, 사교 규범, 학교 및 집에서의 하루의 순서로 나타나야합니다. 동시에 현실성, 최적성, 접근성, 성취감, 성공동기 등 여러 마음을 고려해야 합니다.
Fakhivtsi의 사회 교육 서비스는 교육 과정의 참가자와 함께 학교의 성공에 대해 생각하지 않을 것이며, 어린 학교의 아동과 학교는 그 사이에 있는 것이 아닙니다. 학교의 사회 및 교육 서비스의 주요 직원: 교육 과정의 나이 든 참가자에게 교육의 개암 나무 열매 단계 성공의 중요성을 전달합니다. 인생애, 낙천주의, 행복, 불운의 경우에도 화내지 않는 것과 같은 자질을 가진 자녀에게 사악하게 자라는 교사, 아버지의 zusilla를 곧게 펴십시오. 초기 과정에서 성공을 달성하기 위해 학교와 가족뿐만 아니라 아동 자신의 실제적이고 잠재적인 능력을 평가합니다. 동시에, 전통적인 교육 패러다임의 특징인 "교사-교사" 계획은 더 큰 접는 위치 계획으로 대체됩니다. 중, 중학생, 사회교사.

인생에서 성공하기 위해서는 세 가지 연설을하는 것이 훨씬 더 중요합니다. 마른 사람들을 자신의 생각, 말, 삶의 형태, 자신의 생각, 목표 및 과거, 삶의 형태로 읽어보십시오. 그리고 메이부트. 다른 사람들은 자신의 몫과 자녀를 책임지는 사람의 피부입니다. 세 번째는 삶 자체의 스킨 테마이며, 나름의 방식으로, 그것은 중립적이고 모호하지 않으며, 더 중요한 사람의 몫을 위해 더 중요합니다. , 민중의 삶의 몫이자 민중의 힘이기 때문이다.

1.2 사회적 및 교육적 성공의 기준의 징후

나는 어린 남학생의 사회화 과정과 그의 사회 활동의 성공에 대해 잘 알고 있습니다. 사회 활동의 기적은 현상, 사회 활동의 표현에 대한 종속의 지위입니다.

두 창고 중 하나에서 같은 방식으로 공동체 관계의 질을 나타내는 세계의 사회적, 교육적 활동: 첫 번째 부름(행동), 혁신, 사회적 조직적 친구 - 전문 개발, 사회적 및 교육적 건강의 시각화, 판단 및 사회적 소비 평가, 사회적 및 교육적 잠재력의 실현 개발의 결과로 내부 (동기 부여) є.

합리적 사회화에 기초를 둔 아이의 사회적 인식의 자기실현 과정, 우리는 사회 인식의 발전 기준을 보았습니다.

zm_stovny - 재료 및 문화 zm_st를 통해 회전합니다.
가치있는 삶의 머리에 대한 표현의 유치함과 표현;
위치 평가 - 어린 남학생의 개성, 특별한 활동, 반사적 위치를 나타내는 경향을 순환합니다.
기능적 - 자기 평가의 내부 특성으로서 가치있는 삶의 머리에 대한 진술이 사회 활동의 심리적 기반으로 변형되는 것이 사실 문제입니다.

іntegrovane (우리를 찾기 substantsіonalnoї에) 문자 vіdnosini 특별 함을위한 tsіnnіsno-osvіtnіy을 ((navkolishnіm svіtom의 문자 vzaєmodії의 іndivіda에 대한) (spіlnі dії vchitelya 내가 batkіv에서 protsesі їh dіyalnostі 내가 spіlkuvannya) vіdkrite을 sotsіalne : sutnіsnoї harakteristitsі shkіlnogo vzaєmodії viznachenі takі 요고에서 우리를 찾기 효율성), 개발되고 간단합니다.

이 순위에서는 zrobiti visnovok에 마음 scho 수 osobistіsno을-tsіnnіsnoї osvіtnogo seredovischa shkіlnogo vzaєmodії에서 molodshih shkolyarіv zrostaє іnteres에 sotsіalno znachuschoї dіyalnostі, pіdvischuєtsya rіven komunіkativnih zdіbnostey, formuєtsya vmіnnya keruvati Vlasna emotsіyami 그 pochuttyami, nabuvaєtsya zdatnіst analіzuvati 내가 중요한 otsіnyuvati vlasnі vchinki , 사회적 인식의 공식화 어린이의 급우, 교사와의 상호 작용에서 vstupati.

젊은 남학생의 성공 공식화에 대한 마음 중 하나는 교사와 교사 간의 체계적이고 막판 상호 작용이 "성공에 대한 소수의 krokiv" 프로그램에 나와 있습니다.

2장. cob 수업을 위한 과정 개발 프로그램

"성공할 때까지 5개의 악어"

2.1 설명 참고

어린 학생은 어른(아버지, 교사, 학교 심리학자)의 영구적인 존경을 필요로 하는 아이의 인생에서 특별한 시기입니다.

연습 시연으로 특정 주제를 숙달하기 전에 건강을 보는 것만으로는 충분하지 않으며 어린이가 읽을 가능성이 가장 큽니다. 초기 어려움의 주된 이유는 읽을 줄 모른다는 것입니다 (상사를 그렇게 조직하는 것은 불가능합니다. 끌리지 않고 압도적 인 시도에 압도되지 않는 것이 효과적입니다),

가장 우선시되는 것은 국내에서 자란 사람들과 기술의 오래된 형성, 세계의 의미에 있는 사람들의 숙달 수준, 모든 신규 이민자의 성공입니다.

프로그램 자체는 어린 남학생의 초기 및 교육적 성공을 형성하기 위해 분리되었습니다. "성공을 위한 다섯 명의 사기꾼", yak є 복잡한 초전도체거룩한 과정에 있는 아이.

2.2 프로그램 구성 및 변경 "성공을 위한 5가지 악어"

학교의 학생들을 돕고 편안함을 느끼기 위해서는 성공적인 학습과 발달을 위한 지적, 특수, 물리적 자원을 개발해야 하며 교사는 다음을 필요로 합니다.

그들에 따르면 어린이 피부의 개별 발달, 능력, 소비 및 초기 발달 과정의 고귀함;
학자들이 필요한 팁을 공식화하여 성공적으로 시작하고 사용할 수 있도록 돕는 것 외에도

메타 프로그램: 어린 학생을 위한 교육학적, 사회심리적 사고를 만들어 초기 과정의 능동적이고 독립적인 하위 영역으로 발달하고 기능할 수 있도록 합니다. 성공하면 처음에는 박탈되지 않고 인생에서 박탈됩니다.

프로그램의 과학 기반은 교수, 의사에 의해 세분화된 성공의 교육학 개념이었습니다. 교육학Є.I. 카즈코비; Nimetsian 심리학자 Heinz Heckhausen의 교육 과정 교육학 개념; 인도적 특수기술 Sh.A. 아모나쉬빌리; 기술 문제가있는 navchannya; 원근감 viperdzhalne navchannya S.N. 리센코보; V.F. Shatalov 과학자들의 성과 강화 및 활성화에 기반한 기술; I.S.의 특수목적 기술 야키만스카야; 발달 과학 기술 L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. 다비도바.

이 프로그램은 스티치, 가죽 악어 - 행을 단계별로 제공됩니다.

1 악어: "성공의 초상"(성공한 사람들이 존경할 수 있는 사람들에 대해 이야기 짧은 줄, Yak은 성공을위한 공식을 접고 성공을 달성하기위한 프로그램을 넣었습니다);

2 악어: "옆에서 봐"(자체 평가 개발 방법, 반사적 자체 평가 형성, 게임 교육 "My Dzerkala");

3 Krok: "Navchannya - tse tsikavo!"(추장의 적극적인 형태, 초기 과정에 대한 교육학적 수용 및 인지적 관심의 자극, 스타일 구조로 긍정적인 동기 형성);

4 Krok: "성공적인 Navchannya의 비밀"(실천적 분주함, 추억, 자기계발자료의 적극적인 개발과 국산 네비게이터의 발전에 대한 지식을 지도하고, 어려운 것을 극복하고, 그 자기계발을 창조하고, NOT의 요소를 보충함으로써 과학자들에게 도움이 될 것입니다. 새롭고 행동적인 것, 반사적 자기 평가의 형성, 정신 과정의 문화에서 어려운 일을하십시오).

5 Croc: "나의 성공 포트폴리오"( CEO의 교육 포트폴리오 접기)

학생들의 성공 형태를 위해 주어진 프로그램의 실현.

비스노복

Pochatkova 학교는 다른 사람들의 기술의 기초이며 시대의 성공으로 인해 많은 사람들이 사람들을 공유하고 직업 경력은 사회적 마법사를 구축하는 것이므로 성공과 교육의 문제 젊은 학교의 문제는 큰 문제입니다. 종교와 현대 교육학의 전통의 그 시간에, 그들은 학교를 모르는 사람들에게 익숙하지만 학교의 법은 쓰여 있지 않지만 어린 학생은 성공을 읽는 유죄, 최대 30 % 의 학생들은 그것을 인식하지 못합니다. 지난 10년 동안 학교 문제를 통해 스스로를 비범하고 읽을 수 없는 존재로 여겼던 많은 아이들이 이미 1-4학년이 되어 10배, 8배 성장했습니다. 지식의 재변환 상황에 대한 두려움을 이해하는 개암 나무 단계에있는 과학자의 절반 이상이 학교 불일치 문제에 대해 매우 걱정하고 있습니다. 어린이의 3분의 1은 자신의 성공과 자신의 능력, 능력에 대해 불편함을 느끼는 좌절감을 경험합니다.

신체적 폭력을 두려워하는 아동의 수는 약 70%, 일방적인 경우가 50%에 달하는 스필쿠바니의 단점을 보고 있다. 어린 학생의 20 % -60 %에서 신체의 적응 시스템에 대한 높은 수준의 손상이 나타났으며 면역 체계의 70-80 %에서 과도한 긴장 및 부적응 모드에서 면역 체계가 나타났습니다. Tse는 개 암 나무 열매 교육의 심각한 단점, 정력 부족, 모든 것의 첫 번째, 사회적 교육적 성격의 문제에 대해 알려줍니다.

너무 늙어 교육 과정의 참가자는 초기 및 악의적 인 과정에서 자녀의 특별한 성공의 중요성을 주요 세계에서 파악하지 못합니다. "약간의 결핍"으로 자녀를 데려가는 많은 아버지는 33 %에 이릅니다.

"교사-학생" 체계가 접을 수 있는 더 큰 위치 체계로 대체되면 시스템 상호 작용의 중심에서 모든 부분이 작은 학생의 성공에 "작동"하는 풍부한 기본 모델이 나타납니다. 이러한 시스템의 필수 요소는 교사와 교실 커리큘럼뿐만 아니라 첫 번째 학교입니다. 교육의 개암 나무 단계의 교사의 전문적이고 특별한 자질의 형성은 어린 학생들의 교육 및 교육의 성공 문제를 침해 할뿐만 아니라 성공 상황을 해결하고 접근 방식을 극대화 할 수 있습니다. 학생의 피부 과정.

문헌 목록:

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실패 없는 Glasser U. School. 17-18s.
오제고프 S.I. Dictionnaire, 모스크바 "Russian Mova", 686 p.

UD의 구조(쿨라기나 핸드북)

동기 부여가 필수적입니다.

일차적인 동기는 현재의 활동인 교육활동에 포함된 사적 동기유형으로 시작하는 것이다. 그것이 유일한 종인 것처럼 주요 동기는 전체 성능에 대해 매우 낮은 특정 요인으로 시작하는 것입니다.

1) 자기 신성한 시스템, 즉 성소 모기지가 처음부터 작동하도록 합니다.

2) 조명 프로세스 구성;

3) 시작하는 사람의 특성에 대한 세부 사항 (vik, be, 지적 발달, zdіbnostі, rіven domagan, 자기 평가, інshih 학자와의 yogo 상호 작용 등);

4) 학자의 yogo vіdnosin의 모든 시스템에 대한 교사와 persh의 sub'єktnіst 기능, 오른쪽;

5) 초기 주제의 세부 사항.

미래에 관심이 있는 과학자의 발전과 가장 기본적인 효율성인 현대사회에서 자립심과 창의성을 발휘할 수 있는 능력을 생각하는 것이 필요합니다. 우리는 가르치는 방법에 더 적극적이고 그것을 가르치는 데 더 쉽게 사용할 수 있습니다. 시작 전의 강한 관심의 주된 이유는 그러한 식사와 시설의 축하, 활발한 사회 활동의 과학자들로부터 그러한 vimagas의 배포입니다.

문제 상황의 발전이 시작될 때까지 공식화된 관심이 큰 역할을 합니다. 학자들이 그들이 소유하고 있는 추가 지식에 대해 악취를 허용할 수 없기 때문에 어려움에서 학자를 격리합니다. Stykajutsya의 어려움, 새로운 지식을 거부하거나 새로운 상황에서 노인을 저장해야 할 필요성에서 변화의 악취.

나브찰나 자브단냐.

기본 작업이것은 두 가지 기본 구성 요소가 있는 체계적인 진술입니다. 1) 옥수수 속 공장의 생산 주제; 2) 국가에 필요한 작업의 주제 모델, 즉 "Dane and Shukane", "가정과 도달할 수 없는 상태", "마음과 vimoga". 결과적으로, 본부장들의 결정은 공개적으로, 그리고 일반적으로 우선적으로 진행됩니다. 내 자신의 악마에서 한 주인의 결정은 다른 많은 중요한 목표를 달성하는 데 기여할 수 있습니다.

Navchalnі dії.

쇼의 시작은 소규모 전시회로 분류할 수 있습니다. 예를 들어, 피부의 산후 관리의 재생 과정에서 같은 종류의 지속 효과를 볼 수 있습니다.

1. DIY tsіlepokladannya... 첫 번째 단계는 하루가 끝날 때까지 시작하는 것입니다. 학생은 비코나티에게 필요하기 때문에 직업을 수락하는 죄를 범합니다. 동시에 올바른 지능을 갖는 것도 중요하지만, 과제를 해결한 결과에 들어가서 누구를 위해, 어떤 목적으로 보고 배우는 것이 가장 큰 죄입니다. 그러한 식사의 설정, 그것이 무엇이어야 하는지에 대한 지식, 전체 솔루션에 대한 그들의 행동 순서는 접을 수 있는 성공입니다.

2. DIY 계획... 초기 스태프의 부흥을 스스로 돌보십시오. 학자는 새로운 사건의 준비, 주현절의 확립에 대한 필요성 앞에 서 있습니다. 모든 단계에서 피부 환경의 결과와 결과의 생성을 고려하는 방법을 배우는 것이 중요하며 솔루션의 적용에 사용할 수 있습니다.

3. Vikonavs'kі dії.악취는 작업 해결 계획의 구현에 따른 내부 (장미색) 행동뿐만 아니라 일종의 행동 (주제 및 추가, 언어 및 비언어적)입니다. Tsі dії는 또한 다른 징후로 분류됩니다.

a) 재창조 및 사전 slidnitsky 프로젝트. 주어진 통찰력은 바로 환생이 이러한 대상의 규모와 규모를 인지할 수 있는 것으로 인지될 수 있다는 사실에 기반합니다. PID 재정의하다힘의 법칙을 나타내는 방법으로 특정 대상에 대한 사전 조작 없이 추론을 통해 일부 학자의 경우 주어진 클래스에 있는 대상의 일종의 기본 규칙과 원칙적 기능이 있을 수 있습니다(예: , 주어진 수업의 수학 문제) ~ 전에그것들은 이전에 학습된 것처럼 보이지 않는 것처럼 기본 규칙성을 기반으로 하여 간단하지만, 개방성은 설명을 기반으로 하는 순전히 이론적으로 볼 수 있습니다. 새로운 것을 설정하기 위한 일종의 주문 방법;

b) 중간에 교육 과정의 과정에서 나브찰니크 DIY지각적, 니모닉 및 이성적 아이디어를 개발하고,

c) 생식 및 생산 활동. 전에 생식정형화된 방식으로 주어진 기준에 따라 수행되는 방식으로 렌더링됩니다. 목표 설정의 Diy, 재구현, 새로운 것의 수립, 스스로 형성한 기준에 따라 시각적으로 자신을 식별하는 방법, 생산적인... 또한 마음속에 남아 있는 것들을 볼 수 있고 그것들은 한 시간 안에 시간과 시간이 될 수 있습니다. 가장의 독신자의 번식이나 생산성은 악취에서 시작된다: 교사가 제공하는 프로그램과 기준에 대해, 이전에 도입된 틀에 박힌 틀에 박힌 방식으로, 또는 자칭 새로운 기준, 혁신, 새로운 방식으로 예를 들어, 문학에 기초한 글쓰기는 생산적인 작업이며, 학생이 "기억하기"라는 주제에 대한 강력한 생각의 형태가 아니기 때문에 개방성에서 성공을 달성할 기회는 다른 방식으로 수행될 수 있습니다. 일반 기사"의 인용문과 함께 반면에 솔루션 유형의 재생산 방식에서는 마치 당신이 배운 적이 없는 방식으로 바이러스성의 표시 뒤에 자신을 두는 법을 배우는 것처럼 생산성에서 한 걸음 더 나아가는 것이 가능합니다. 아직 교실이고 어떤 사람들에게는 창의적일 것입니다. 초기 활동의 틀 내에서 어린이의 생산성 및 생식 능력 개발을 위한 프로그램의 독자가 시작할 수 있는 음료처럼 들립니다.

4. 자기 통제와 자기 평가.피부 거부감의 직접적인 문제의 경우 중간 결과이며 설정 메타로 더 미묘합니다. 이러한 순위에서 수정 프로세스가 설정점에 얼마나 근접했는지 추정할 수 있습니다.

통제(자기 통제). 평가(자체 평가).

제어, 자기 제어, 평가 및 자체 평가 분야의 주요 과학자들은 큰 역할을 수행합니다. 활동 수행에 대한 제어는 울리는 소리 또는 울리는 이벤트의 메커니즘을 기반으로 합니다. 제어(자가 통제) 및 평가(자체 평가) 과정에서 세 가지 차선을 볼 수 있습니다. a) 모델, 결과에 따라 필요한 이미지, b) 이미지 생성 과정 실생활 c) A. Bernstein, P.K. Anokhin의 추가 개발을 위한 솔루션 취하기.

P. P. Blonskiy 깡패 namіchenі chotiri stadії는 초기 자료의 숙달에서 자제력을 보여줍니다.

1. 모든 자제의 가시성.

2. 추가적인 자제력.

3. 진동 자제.

4. 가시적 자기 통제의 가시성.

성공의 공무원

전통적으로 미래의 성공으로 인해 과학자들의 학문적 성공은 높았습니다. 초기 성과의 실제적이고 계획된 결과에 대한 단계가 시작되기 때문입니다. 그러나 심리학 및 교육학 문헌의 분석은 "현재의 성공"과 "성공"을 이해하는 것이 얼마나 자주 궁금해지는지를 보여줍니다.

성공은 초기 성과와 계획된 성과에서 실제 결과를 향한 일련의 단계입니다.

연구의 성공 여부는 연구 자체의 결과에 대한 효과적인 효율성과 주관적인 초점을 기반으로 하기 때문에 수행 결과에 대한 평가를 기반으로 합니다.

현재의 성공은 목표를 달성하는 과정을 뒤엎은 결과로 해석할 수 있을 뿐만 아니라 보다 높은 수준으로의 이행과 자기계발을 위한 교육의 발전을 가장 내면의 겨울이라고 해석할 수 있다.

하루의 목표와 목표에 따라 정해진 표준에 도달하고 노래 부르기, 장기적인 결과에 도달할 수 있도록 지속적으로 성공을 시작하십시오. 그리고 다시 말해서 가장 합리적인 방법으로, 시간이 덜 걸리는 유리체와 노동력으로 결과에 도달할 수 있습니다.

오늘의 성공을 잊을 마음 중 하나, 나는 읽고 있습니다. 똑똑히, 나는 자립의 건물을 읽고,

반성적 창고 마인드의 발달은 집에서 동반자 없는 집에서 본, 새로운 일차 목표를 두는 것, 무엇보다 라쿠녹을 위한 이해력이 있는 아이의 아이 차용으로 읽혀졌습니다.

sub'єktnoy 창고 minnya의 개발은 사람들의 추장(그리고 자신과 함께)의 건물이 초기 활동 형태의 모든 rakhunok 전유에 대한 책임이 있는 것으로 보였기 때문에 읽을 수 있었습니다.

더 명확한 읽기에는 다음과 같은 기본 요소가 포함됩니다. (1) 자기 결정 계획, (2) 조직, (3) 지식, 기술, 건강 및 실제 태도에 기반한 진행 상황 재고, 자제, 자기 평가.

배우다 Z.I. 칼미코바- 공격 기준을 포함하는 전체 복잡한 지표:

1) 신소재의 침투율;

2) 홍보 및 추상 기호의 특성;

3) 메시지의 경제;

4) 메시지의 독립성;

5) 메시지의 둔함(또는 불활성);

6) 행동의 이해도.

진단 초기 실험 - 새로운 지식의 개발 이전에 학습된 새로운 지식의 잠재적인 건강상의 이점의 추가 개발을 위한 분홍색 활동의 일부 구성 요소의 지적 발달을 평가하는 실험적 방법입니다. DOE의 기초는 ZAR 및 ZPD에 대한 Vygotsky의 vchenya입니다. 많은 학문을 발견하고 새로움의 지표인 새로운 지식을 성공적으로 습득할 수 있는 자.

D. o의 분홍색 성장에 대한 주요 기준의 용량에서. 즉, 조용한 전력, 건강 및 감소의 확장된 수준의 지표(일반적인 테스트 절차에서는 덜 일반적임), 잠수함의 개발 가능성에 대한 평가 결과

체계적인 배포:

"팩토리, 쇼 푸어 과학계의 성공을 위해 »

교육자 추가 교육

MOU DO "pozashkilnoy 로봇 공학 센터"

Serpukhovsky 시립 지구

모스크바 지역

샤투르니 스비틀라나 이바니브나

다양한 요인의 결과로 실패한 학생:

1. 심리학자.

장미 핑크 장미 어린이들. 노래는 처음에는 의견이 엇갈릴 때 인지하기 어렵지만, 초기 과정을 통해 남학생의 학력 수준, 실제 핑크 발달 수준까지 제시된다.

학생들은 가장 중요한 역할의 장밋빛 발전을 하고 있으며, 그들 중 일부는 주요 활동의 성공을 유지할 수 있습니다. 그리고 초기 성능의 성공은 감정, 동기, 의지, 성격 등 전문 분야의 모든 측면에서 볼 수 있습니다. 로섬 발달의 노래 세계는 뇌의 자연적 성숙뿐만 아니라 전체적인 정신 발달의 마음의 일반적인 변화 때문에 가능합니다. 그리고 사회적 흐름에 추가될 rosum 개발의 선두 순위인 new 및 vikhovannya입니다.

교사, 로봇 공학 및 과학자의 수석 교사 - 학교의 시작과 vykhovannya 야크, 그리고 일상적인 비즈니스.

2. 신경심리학 관계자:

교육학 실습에서는 어려운 사람들을 위한 학교 프로그램을 마스터하면서 많은 학자를 키우는 것이 중요합니다. 에 따르면 이유를 발견할 기회 korektsіyna 로봇시간의 실패를 만성적으로 실패한 것으로 바꾸는 비율의 변화를 허용하지만 동시에 신경 정신 및 정신 신체 문제의 아동의 실수 수 감소 및 소녀의 행동 증가,

모든 심령 과정은 다중 구성 요소 budov로 접힐 수 있으며 대뇌 구조 가방이 있는 로봇에 나선형으로 나타날 수 있습니다. 몰딩이 부족한 두 가지 주요 이유를 말할 수 있습니다.

첫 번째 이유 묶인 개별 기능 ditini의 개체 발생. 그런 소개까지 정신의 발달에 생산, 싹, 씻는 사회적 중간, 아이의 성장.

친구 이유 어린이의 특정 형태 형성 : 기능 시스템의 형성에 주입되어 이러한 정신 기능을 갖지 않도록 대뇌 영역의 불규칙한 투여. 이러한 순위에서 개시 과정에서 정신 과정의 형성 문제는 형태 형성 및 뇌의 기능 형성과 관련될 수 있습니다.

zazalny viglyadі에서 아이의 두뇌에 대한 개체 발생과 관련된 학교 실패 이유에 대한 chotiri 옵션을 상상할 수 있습니다.

1) 초기 과정은 뇌의 정상적인 해부학적 및 기능적 발달 단계에서 1시간 이내에 시작되지 않습니다. vimogi vypredzhayut vіkova vikonannya에 대한 준비는 공장의 아이 앞에 배치됩니다.

2) 대뇌 구조의 해부학적 발달, 또는 이색성 발달로의 도입.

3) 정상적인 형태학적 투여량에서 탐색하기 위해 뇌 구조의 특정 기능 수준까지 합산하는 것이 불가능할 수 있습니다.

4) 서로 다른 구조 간의 상호작용뿐만 아니라 정신 과정 간의 상호작용을 기반으로 합니다.

3. 심리학 - 교육 공무원:

아이들의 학습 성공, 성공에 영향을 미치는 요소심리적, 교육적 요인, 아이와 같은 창고는 학교에 체계적으로 소개되고 학교가 세워질 틀 내에서 교훈적-방법론적 시스템입니다.

효과적인 것은 아이의 심리적 특성과 같은 navchannya 일 수 있습니다. 위대한 Y.A. І 그러한 기간은 6-7 년입니다. 큰 일찍 또는 큰 날에 학교 navchannya의 귀는 그렇게 효과적이지 않을 것입니다.

Іnshoyu 창고 심리적, 교육적 요인교훈적-방법론적 시스템 , 교육의 학교는 무엇의 틀 내에서.

학생들의 성공을 좌우하는 요인 중 하나는,어린이의 Rivn rosum 개발 .

rosum 개발의 선두 순위는 사회적 유입 - new 및 vikhovannya와 함께 볼 수 있습니다. 그리고 여기에 과학 지식 시스템의 발전을 통해 잘못된 방향의 과정이 발전하여 자기 개발의 내부 과정의 힘으로 이어지는 가장 중요한 과학 학교입니다.

학교 과학의 수석 직원은 지식의 심리적 기반, scho와 같은 구조적으로 조직되고 내부적으로 분해된 인지 구조를 형성하도록 요청받습니다. 즉, 아이를 교육시키는 과정에서 지식의 총체를 만드는 것뿐만 아니라 새로운 방식으로 지식 체계를 공식화하고 내부에 질서 정연한 구조를 확립하는 것이 필요합니다. 두 가지 방법으로 tsyogo를 탐낼 수 있습니다.

대상 교육의 간단하고 체계적인 개발입니다.

숙달을 위한 지식 체계를 전파하기 위해 나는 urahuvannya의 도움으로 인지 구조의 형성을 통합하여 그것이 장미빛 dyyalnosti의 품질의 발전에 제기될 수 있도록 합니다.

프로버는 학교 성공에 절대적인 유입이며, 장미의 발전은 학교 성공과 아이의 실패로 인해 모호하지 않은 것이 아니며 종종 첫 번째 소집 공무원과 주입됩니다. Tse는 실패 학교의 발전 이유, 장밋빛 발전의 악마 - 그 중 하나만 알려줍니다.

많은 학생의 어려움을 요약 할 학생의 성공에 추가 할 공격적인 요소, є학교에 대한 심리적 준비.

나는 아이의 삶의 모든 과정과 수행을 기본적으로 깨우고 싶지 않은 아이의 모든 내면의 삶을 엿볼 수있는 새로운 발달 단계로의 전환에 대해 이야기 할 것입니다.

학교 전 심리적 준비의 머리 정신적 공식은 그룹의 피부 아이의 요구에 더 만족합니다. 그러나 인생에서 특히 나머지 바위 1반에서 책을 읽으러 오는 상당수의 아이들이 심리적으로 준비가 덜 된 불안한 상황이 있습니다. 이 부정적인 현상의 원인 중 하나는 현재 취학 전 아동이 약간 호기심이있을뿐만 아니라 에일과 그레이트가 그렇지 않다는 사실입니다.

심리적 준비학교 navchannya까지, 나는 아이의 족장 '편지, 독서 및 rakhunku에 압도되지 않습니다. Alle її 필요한 마음은 어린이의 초기 활동에 대한 마음의 심리적 변화가 형성되었습니다. 그런 재검토의 횟수가 되기 전까지는 듣고 느끼는 것이 아니라 어른의 구두 요구가 아닌 분석과 사본을 만들어야 한다.

1. 동기 부여 준비 ... 지배적 인 품질의 어린이가있는 현장의 변화하는 구성 요소 초기 동기, 소비자 지식의 필요성. 바닥재의 중요한 구성 요소는 훌륭하므로 아이가 필요한 지식과 지식을 알고 있다면 충분한 양의 분홍색 발달이 학교에서 중요합니다. 시작할 때까지 심리적으로 준비가 된 디티나는 읽기를 원한다면 학교에 긍정적으로 배치되는 유죄입니다. 6-7세 아동과 함께 학교에 출석하는 것은 "심리 취학 전 아동"인 사람들에 대해 알리는 것입니다.

2. 지적 준비 ... 모든 것의 첫 번째 구성 요소는 아이의 장미 dyyalnosti의 개발 단계에서 뜨개질하는 것입니다. 지적 준비성을 특징으로하는 머리는 분석, 사용, 변경, 독립적으로 작업하는 가격입니다. 아이의 지적 준비가 미흡한 것은 콧물을 불쾌한 마음으로 가져오고 쓰기 버튼, 읽기 및 rakhunka의 공식화를 가속화하여 학교 교육의 개미 단계의 주요 zmist가되기위한 것입니다.

3. 볼로바 준비 ... 초기 활동의 중요한 구성 요소는 훌륭합니다. 학교에서 채택 된 행동 규칙을 준수해야합니다. 수업, 휴식 시간, 급우 및 교사와 함께 백 쑨키에서 행동하는 방법. 또한, 아이는 자신의 존중 과정, 기억의 기억을 관리하는 죄를 범하고 과정을 수행하는 것은 간단합니다.

4 . 아동의 사회적 발달의 본질 . 헤어지고 아이보다 더 아름답게 자라는 스타일과 같은 것들에 대한 움직임이 있습니다. 시작하는 과정은 전례없는 노인과 노인의 참여로 작동 할 수 있습니다. 주요 dzherel은 지식과 마음 є 교사입니다. 어떤 상황에서 자랐을 수도 있기 때문에 자라면서 한 번에 책을 읽고 싶어하는 것 같은 아이들. 그러한 아이들의 성공은 중요합니다. 건물이 시작될 때까지 또는 건조의 템포에 나는 존경, 기억, 의지력 및 내부와 같은 과학자 정신의 많은 특성을 주입합니다. 악취 자체는 다음과 같은 학생의 잘못된 방향과 같은 개별 유형의 특수성을 요약합니다.

1) glibina, 또는 목표의 표면(새로운 재료가 그것을 의미하고 정당화하기 위해 사용되는 경우 경전 추상화 단계);

2) 오도하는 것의 무감각 또는 불활성(직접 소리에서 소용돌이로, 동일한 시스템에서, 처음에서 마지막으로, 원점에서, 고정 관념 등으로 쉽게 전환되는 단계).

3) 마크의 내구성 또는 비-내구성(중요한 기호에 대한 보다 사소한 방향의 가능성 - 하나 이상의 주관적인 가치에 대해).

4) 이해도(문제 해결에 대한 적절한 실제적인 구두 전화를 통해 사면에서 읽을 수 없도록 함).

4. 기질.

주요 활동은 과학의 자연적 특성, 신경 활동 조직의 기원에 특별한 능력을 제시하지 않습니다.... 음식 신경의 자연적인 조직에 대한 통찰력 그것은 로봇 공학의 방법과 방법, 특히 개별적인 성능 스타일의 문제이지만 요점은 아닙니다.

기질에 의해 성장한 학생의 경우일 수 있는 초기 수행의 과정 특성에 있는 타고난 기반과 지능이 명확하게 보입니다. 기질의 타고난 기초는 대단한 신경 활동의 유형입니다. 초기 로봇을 구성할 때 학생 기질의 특수성을 존중하는 것이 중요합니다.

다른 한편으로, 심리적 투여량에는 과학의 자연적 특성이 국가의 성공에 독특하게 주입되어 있습니다. 몸이 약한 학생들의 초기 과정에서 행렬의 어려움에 중요한 역할을 합니다. 신경계그리고 불활성 신경 과정에 의해 귀족과 volodymy 상황이 필요한 자갈을 만드는 사람은 남학생의 머리에 눕는 것을 어렵게 만들거나 심지어 눕힐 것입니다.

초기 프로세스의 조직은 학교의 성공에 추가하고 다음을 포함하는 심리적 관료에 대한 책임이 있습니다.

아동 출생의 학교와 취학 전 기간 사이의 공격성 보호;

정신의 특성에 대한 vrahuvannya, 이상한 연결의 원인에 대한 주요 어려움과 어린이의 자비;

성공은 고등학교 활동의 풍부한 초기 징후이며, 이는 임신 당시 좋은 나이의 발달로 이어집니다.

당신은 친절하게 유치합니다. 필요합니다.

1) 핑크 개발의 몇 가지 단점의 가시성;

2) 가족의 문화 수준이 충분하거나 그러한 수준에 도달할 때까지 실용주의를 원합니다.

3) 사람들의 영적 필요를 충족시키는 물질적 능력;

4) 학교에서 아이들과 함께 일하는 교사의 주류.

6. 문헌 목록:

1.로칼로바 N.P. “학교 실패. 이유, 정신 교정, 정신 예방 "

2.바바노프스키 Yu.K. 학생들의 실패 이유 개발에 대해. - "Radianska pedagogika", 1972, 1번