Navchannya to viperedzhennya. Tehnologije naprednog obrazovanja u pedagogiji Napredno obrazovanje i napredno obrazovanje
GAPO ST "Saratovski regionalni pedagoški fakultet"
Dodajte na temu: "Viperedzhayuchy navchannya".
Pidgotuvali: 23 učenika grupe
Kolesnikova Anastasia,
Kanchigarimova Angela.
Vikladach: Barkova S.V
Saratov 2018
viperjayuche navchannya
Viperezhayuche navchannya je vrsta navchannye, s kojom se glavnim nakratko daje viclade prije, kako se po programu može pomisliti na vivchennya tsikh. Kratke osnove mogu se dati kao teze kada se gledaju raskošne teme, pa su to nenametljive zagonetke, kundaci, asocijacije. Prijenos je učinkovit kada vivchenní one koji su važni za primatelja. Tehnologija je usmjerena na razvoj ciljanja naučne zajednice, što je najvažnija stvar u svijetu.
Metodu obećavajuće napredne prehrane prvi je razbio čitatelj klasa klipova S.N. Lisenkova, koja je ugledala monstruozan fenomen: kako promijeniti proces promjene sklopivosti hrane programima, zahtijevajući najefikasnije uvođenje u proces. Važna tema S.N. Lisenkova je započela ne određene godine, već ranije.
Dodjela materijala koji će se pregledati u tri faze:
I - rana obuka učenjaka: uvođenje prvih dijelova (elemenata) znanja;
II - pojašnjenje novih za razumijevanje i njihovo stasosuvannya;
III - pojava novih izgleda, razvoj širokog raspona stopa rasta i navchalnykh diy.
Takođe, roséredzhennya početka materijala će uštedjeti prijenos znanja u predprodukciju memorije.
"Viperzhayuchy navchannya navazhlivyh tema, robot za budućnost - ne samo tračak znanja, već i rezerve za prvi sat."
Vidimo još zamršeniju metodologiju, od kojih će nam neke omogućiti da uštedimo sat vremena za pojašnjenje novog materijala i da dobijemo više poštovanja za praktičnu konsolidaciju. Ruski pokret posebno je aktuelan u slučaju novog ruskog pokreta. Chim shvidshe uči savladati cijeli sistem kretanja i praktično je osigurati znanje, on mora pisati kompetentno. Osim toga, obećava priprema za dopuštanje objedinjavanja oprosta, a bilješke nisu preporučljive za pisanje teksta u kojem postoje samo metci u vivchen ortogramima.
Ne treba se unositi jasna definicija u praksi specifičnih pedagoga ili enciklopedija. Protesti u robotima L. V. Zankova i S. N. Lisenkova dobivaju različitu vrijednost i opisani su pri vrhu niza problema u praksi.
U teoriji teorije L. V. Zankova, autor dolazi do tačke da uzme u obzir "energično znanje". Inače, iz ove teorije sva efikasna organizacija nauke fokusirana je na aktiviranje, razvoj rozum performansi nauke, formulisanje zdrave samopomoći za izgradnju znanja među nastavnicima koji su samouki. L. V. Zankov ne daje ale jasnog dizajna "snažne navchaunnye".
Onaj koji je pokušao formulirati značenje koraka za rad S.N. Osnove prethodnog istraživanja slične su teoriji S. N. Lisenkova:
komentari menadžmenta, kao sposobnost poboljšanja melodije zvona nastavnika - učenika, ekonomskog sata u to vrijeme, vikhovannya nezavisnost, poštovanje, vminnya zoseredzhuvatisya.
podrška: velika podrška - šeme, mala podrška - kartice. Shema je podrška misli učenja, podrška njenim praktičnim aktivnostima, naučit ćemo od učitelja. Potporni dijagrami - isti dizajn na viglyadí fotelji, baby, visnovka, koji se popunjavaju u vrijeme objašnjenja. Smrad vam omogućuje da uključite odjel za kožu u aktivnu aktivnost na svim satovima; da ukažem na njih, kako se naviknuti na razumijevanje forme, snažne savjete.
Relevantnost tehnologije napredne tehnologije:
Sveobuhvatna i sistematizacija se nalazi do početka početnog materijala.
Ekonomija prvih sat vremena za rakhunok glave materijala.
Rješavanje problema smanjenja pravopisa, interpunkcije i mobilne pismenosti.
Navchannya školarci na temelju novih pedagoških tehnologija.
Formiranje pokretnih, jezičkih, komunalne kompetencije uchniv.
Sada smo u fazi intenzivnog teorijskog razvoja. Postoji više istaknutih ljudi koji su uključeni u proces aktivnog uključivanja u početni i obrazovni proces, ne samo nastavnik, već i sam učenik, koji nije samo odgovoran za uzimanje dodatnog znanja.
Sistemskom organizacijom napredovanja u početnom procesu, struktura procesa razvoja se mijenja, tako da se prenošenje istraživanja na obećavajuće performanse, kao oblik očito nove komponente Viprezhayuche navchannya prijenos na promjenu šefa menadžera - u obliku znanja, umanjivanja i navichoka dok ne bude potrebno, bit će prisutan na samom početku drugova.
obrazac primarna djelatnost, Ja, moći ću aktivno dodavati znanje, što je na jedan način, u razvoju specijalnosti znanja. Specifičnosti najnaprednijeg istraživanja u posljednjem i najdirektnijem razvoju aktivnosti samih naučnika (razmišljanje o primarnim zadacima, ponovni rad na načinima aktivnog ponovnog stvaranja procesa učenja, ponovni razvoj pomoću Samokontrola). Na osnovu toga, uspostavljanje formiranja sve veće nezavisnosti prelaska naučnika iz naziva jedne komponente početne aktivnosti u drugu, kako bi se formirale metode samoorganizacije aktivnosti.
Učitelji, uključujući S.M. Lisenkova, koja je predložila originalnu tehnologiju obećavajućih i naprednih istraživanja.
Uloga neprekidne i napredne pokrivenosti u pripremi faksovaGončarova Nadiya Ivanivna (nmk[Zaštićena e -pošta] mail. ru)
državna budžetska stručna obrazovna fondacija regije Rostov "Novocherkaskiy mašinski fakultet" (GBPOU RV "NMK")
Dopustite mi da formuliram najvažniju prehranu za nas:yakim maê buti osvita, "shvidkim" ili "trivijalno"?S jedne strane, zaista je moguće brzo savladati bogato masovnu profesiju na nivou stabilne vikonannya toga, "vimagak gazde". Ale, s druge strane, u praksi postoji mnogo psihologije, što znači da je profesionalni razvoj trivijalno do odlaska u penziju. Yak znači V.S. Oleynikov, šef profesionalnog šefa, obećava skladištenje "... ne samo u činjenici da su mladi ljudi obrazovani o profesiji, već i u tome, u tome, formulirajte mlade ljude da se predomisle prije stalnog, neprekidnog , posebne vijesti o novom životu, kvaliteti ... "Suština "neprekidnog pokrivanja"- kontinuirani razvoj profesionalaca, zapravo razvoj dnevne proizvodnje.
U gorkoj fazi razvoja suspenzije, ona će se pretvoriti u jednu od velikih i važnih sfera ljudske aktivnosti, koja je isprepletena s najvažnijim sferama života suspenzije. U zv'yazku neobhídnístyu tranzicije Kraina na innovatsíyny Way rozvitku i vikoristannyam NAUKOVO dosyagnen u realnom sektoru Ekonomija pershoryadne vrijednosti nabuvaê pídgotovka visokokvalífíkovanih, vídpovídalnih, SSMSCíííyyyyyyyyyy, vyyyyyyyyy, SSMSC víyyyyy voyyy, analiza tržišta pratsí fahívtsív. Smrdi krivice nisu samo kompetentni, već su spremni biti efikasni roboti na osnovu praktične obuke, spremni za trajni profesionalni razvoj i društvenu mobilnost.
Jedan od glavnih ciljeva neprekidnog obrazovanja je proširenje i diverzifikacija obrazovnih usluga, čime će se poboljšati osnovno i univerzitetsko obrazovanje. Trebali bismo biti svjesni nedostatka ili nedostatka dostupnosti osnovnog sistema i reći ljudima sve što će doći na posao produžavanjem radnog vijeka. Bez pauze u obrazovanju da se naviknemo na odobravanje odraslih, kako vidim o razvoju obrazaca za prekvalifikaciju, napretku kvalifikacija na kulturnom nivou ljudi, koji su dobili sjajnu wiki osnovno obrazovanje.
Ciklus neprekidnog pokrivanja kadrova na virobnitsví.
Z pozicije učitelja robota:
Organizacija i formulacija rukovodećeg osoblja
Ovolodinnya pametniji viznachati, razmíti i viríshuvati víníkayuchí probleme
Podrška osoblja i integracija
Prilagođavanje i implementacija inovacija
Sa pozicije radnika:
Dodavanje stručnog znanja o pozama u sferu glavne aktivnosti
Dodavanje znanja o "pozivnoj" organizaciji koja se uliva u robota
Rast zdravlja u sferi planiranja i organizacije života
Planiranje bez prekida - jedan od glavnih skladišnih dijelova planiranja ljudskih resursa, koji uključuje dvije faze: prva - predviđanje složenog i jakog skladišta zauzetog u organiziranju za danski period; drugi je sklapanje planova za zapošljavanje, obuku, prekvalifikaciju i napredovanje kvalifikacija osoblja.
Neprekidno izvještavanje o prijenosu kulturne svijesti i tuposti modernizacije, humanizacije, demokratizacije i nedjeljivosti. Posebnost neprekidnog obrazovanja je važna - u budućnosti je jasna, o rješavanju problema u razvoju suspenzije na osnovu priznavanja stručnog znanja do uklanjanja visokog kvaliteta; prekvalifikaciju i prelazak u veliku i prestižnu profesiju.
Za izgradnju robota, plemstvo mora biti princip neprekidnog znanja. Čitav sistem osnovnih ideja, koje je potrebno implementirati u procesu izgradnje sistema i obrazovnih instalacija, nadzirati ljude u toku njihovog života. Prije takvog polaganja:
Dostupnost forme i osnova kreativnosti potencijal za posebne,
Vertikalni i horizontalni integritet procesa predsvjetljenja;
Integracija početne i praktične aktivnosti;
Vrahuvannya o posebnostima strukture i promjeni duhovnih potreba ljudi u mlađim fazama njihovog životnog ciklusa;
Zmístovna uvredljivost gornjih stepenica svetog silaska;
Jedinstvo profesionalnog, odlaznog i humanitarnog obrazovanja;
Samosvijest u periodu između faza organizirane početne aktivnosti;
Integracija formalnog, neformalnog i neformalnog procesa predosvjetljenja skladišta.
Principi neprekidnog obrazovanja zasnovani su na uvredljivim teorijskim principima:
Lov sa svetim životom ljudi;
Inteligencija obrazovnog sistema u cjelini, uključujući predškolsko obrazovanje, uglavnom, kasnije, ponavljano, paralelno sa obrazovanjem, zajedničko i integrirajući isti razvoj;
Uključivanje u sistem obrazovanja za centre osnovnog obrazovanja i osposobljavanja, formalne, neformalne i vaninstitucionalne oblike obrazovanja;
Horizontalna integracija: Budynoks - Susidi - Mysteva Social Sphere - Suspenzija - Light Pratsi - Uključujući masovne informacije - Rekreacija, kultura, vjerske organizacije itd .; mízh prelíjuvany objekti; različiti aspekti razvoja ljudi (fizički, moralni, intelektualni itd.) na rubovima života;
Vertikalna integracija: između obrazovnih faza obrazovanja (predškolsko, školsko, obrazovno); míz ízníy ívnyami i objekte u svim srednjim etapama okremikh; različite društvene uloge, koje ostvaruju ljudi na periferiji životnog puta; mízhnyy kvalitete razvoja ljudi (kvalitete zasnovane na vremenu, poput fizičkog, moralnog, intelektualnog razvoja itd.);
Naglasak na samostalnom oblikovanju; naglasak na samoobrazovanju, samoobrazovanju, samoocjenjivanju;
Ndndivídualizatsíya navchannya; vchennya u umovima mlade generacije (u domovini, u suspenziji); proširenje horizonta; interdisciplinarno znanje, njihova kvaliteta; dosadnost i svestranost buđenja, upotreba i metode, sati i doba dana;
dinamičan razvoj znanja - izgradnja do usvajanja novih dostignuća nauke; vmín pažljivo čitanje; stimulacija motivacije prije početka; uspostavljanje novih umova i atmosfere za pridošlice; implementacija kreativnih i inovativnih pristupa;
prenoćište zmije društvene uloge v različiti periodživot; razvoj i razvoj elektroenergetskih sistema i vrijednosti; razvoj i smanjenje kvalitete individualnog i kolektivnog života putem posebnog, društvenog i profesionalni razvoj; razvoj vikhovuê i navchaê suspenzije; čitanje radi "buti" i "stavati" kimova; sistematska načela za cijeli proces posvećenja.
Neprekidno praćenje sastanka na nivou individualnosti, pedagoški sistemi, Zdravstveni sistemi i društvo općenito. Na temelju socijalizacije, adaptacije i intelektualne samosvijesti ljudi bez prekida, nema prekida u obrazovanju ljudi, tako da:
1) posljednji put vidjeti razvoj pjevačkog sistema vrijednosti, normi, znanja o protoku hlapljivih i primarnih injekcija i spontanih, spontanih procesa u formiranje posebnosti;
2) proces formulisanja optimalnog algoritma kognitivnih performansi pojedinca, pripisivanje unutrašnjeg potencijalnog zdravlja i motiva novim potrebama specijalnosti, smanjenje teorijskog znanja u odnosu na praktično;
3) Formiranje vіdbuvaєtsya mentalіtetu іndivіda, tobto formuєtsya slika dumok, sukupnіst rozumovih navichok, sposobіv operuvannya іnformatsієyu, duhovne nastanov osobistostі i takozh usvіdomlene vikoristannya Vlasnyi zdіbnostey da generuvannya novoї portsії znanja u osnovі zmikannya vnutrіshnogo іnformatsіynogo oblasti іndivіda іnformatsіynim spіlnoti polje.
Na osnovu pedagoškog sistema, nema prekida u uvidu u put razvoja, promjene i razvoja zakona, teorije i metodologije, te novih ljudi. Pedagoški sistem, takav sistem, u okvirima na koji način obrazovni proces postaje član obrazovnog procesa, tako da je rast pedagoga (pobjede, učitelji, mentori, očevi, prvi uspostavljeni), Struktura neprekidnog obrazovanja pedagoškog sistema temelji se na uvredljivim komponentama:
1) uvođenje, promjenu i transformaciju potrošnje, tendencije razvoja suspenzije, kulturne vrijednosti, privlačne specijalitete, vimoge, potrebne sadržaje, predložene sadašnjem članu suspenzije;
2) razvoj, promjena i razvoj znanja o danu znanja, društveno prihvaćenog i idealnog modela obrazovanih ljudi i uspješne ekonomije, pametnog naučnog znanja, akumulacije znanja, svijesti, svijesti, mentaliteta
3) razvoj, promjenu i razvoj moćnog pedagoškog znanja, pedagoškog usmjerenja i savjeta, tako da se procesi učenja znanja, znanja i vještina, metode, principi i metode poučavanja
Ravno sa obrazovnim sistemom, nema prekida u obrazovanju zajednice, razvoju obrazovnih institucija i prirodi međusobne povezanosti, kao i svetilište u rješavanju problema pedagoške kerovanosti, samoorganizacije, samorazvoja, samoostvarenja u svijesti nestabilnosti, nestabilnosti, efikasnosti informacija i podrške prirodi obrazovnih usluga. U tom kontekstu, struktura neprekidnog pokrivanja uključivat će uvredljive komponente:
1) stvaranje, promjena i razvoj obrazovanja državnog i društvenog instituta sa specifičnim povijesnim vimogovima, koncentriranim na društvene, ekonomske, političke, moralne i pravne i kulturne potrebe ljudi;
2) razvoj, promjenu i razvoj moderne infrastrukture, jer je potrebno zadovoljiti potrošnju suspenzije kod kulturno duhovno krivih ljudi, poput frakcije i obrazovnog procesa, kao i razvoj
3) vіdtvorennya, zmіna i rozvitok osvіtnoї sistema scho spriyaє іndivіdualno-osobistіsnogo self-pokret uchnya, ROZKRITTYa zdіbnostey, obdaruvan, talantіv, іnteresіv, formuvannya Posebno psihologіchnih yakostey, SSMSC dopomagayut usuvati u іndivіdualnih svіdomostі i umіnnyah, zakostenіlі klіshe i stereotip zvichnogo mislennya i sformuvati individualni algoritam prepoznavanja.
Sistem neprekidnog obrazovanja ne može se ostvariti uvođenjem prakse tradicionalnog sistema obrazovanja. U to vrijeme postojao je tradicionalan sistem osvjetljenja, u tom viglyadu, na svaki način, odjednom, nije zadovoljavao potrebe sreće i blistanja razvoja potencijalnih sposobnosti ljudi. Zato se može govoriti o potrebi reforme obrazovanja, jer se ono nalazi u prelasku na sistem neprekidnog obrazovanja, koji uključuje tradicionalni sistem obrazovanja, kao pobjedničke informacije, vodeći pritom računa o prioritetu vrijednosti jednostavnog znanja U takvom rangu, tradicionalni sistem obrazovanja moći će funkcionirati kao neka vrsta solitona - strukturno stabilan, neporozan u sistemu neprekidnog obrazovanja, jer upija nova znanja, ne mijenja oblik u toku nastave bilo koje nove prezentacije. Sistem neprekidnog uvida u vrijeme početka nove luke znanja o funkciji fantoma, za modeliranje, konstruisanje slika znanja budućnosti (opcije za tumačenje znanja). Komunikacija, komunikacija, razvoj sistema i implementacija novog sistema obrazovanja i tradicionalnog sistema obrazovanja, kako bi se podržala vlast individualnog i društvenog pamćenja, tako da je zdravstveni sektor trivijalni i trivijalni. Novost je naučno formalizirano znanje, spremno prije implementacije u praksi i razvoja na društvenim medijima (projekt, program, strateški plan). Rezultat takve interakcije tradicionalnog sistema obrazovanja i sistema neprekidnog obrazovanja je da služi:
1) na nivou ljudi - formuliranje individualnog mentaliteta prije starosti;
2) na osnovu pedagoškog sistema - formulisanje metoda i metoda modeliranja i motivisanja savjeta za starije osobe i pouka o obrazovanju nastavnika;
3) na osnovu obrazovnog sistema-formiranje prijateljske infrastrukture za razvoj i samorazvoj svakodnevnih dugmadi i kutija;
4) ravnopravno sa društvom u cjelini - formuliranje sistema neprekidnog obrazovanja o osnovnoj društvenoj vrijednosti i aktualiziranje društvenih i individualnih potreba i mogućnosti putem osjećaja komunikacije.
Bez pereravna obrazovanja, cijena nije proces razvoja, pogledat ću na one kojima je to potrebno, da ne razumiju vrijednost ljudi (sistema), već su relevantni u postojećoj društvenoj akciji i društvenom potencijalu ljudi individualni i vanjski . Proces neprekidnog osvjetljavanja nije neprepoznatljiv i nije besciljan, već je usmjeren na jedinstveno postizanje cilja, već na proces postavljanja ciljeva, a zatim je usmjeren na idealan rezultat. Meti).
Zarazno je govoriti ne samo o "neprekidnom stručnom obrazovanju", već i o"Prosljeđivanje pokrića"... Moći ću to raditi bez prekida, a na prvom mjestu potrebno je poštovanje i poštovanje prema okolini, koja će se unaprijed bolje obrazovati u praksi. (Potvrda "kroz cijeli život"). Postoji snažna potreba za poznavanjem temeljnog karaktera za sve formiranje i postupno povećanje znanja o temeljnoj prirodi - s obzirom na snažno jezgro (znanje "za cijeli život") o stanju kože osnovnog obrazovanja.
U prvom planu obrazovanja, jednostavno je obrazovati naučnike za život, a istovremeno, na informativni način srednjeg, kao i za ljude sa većom sviješću, šire i istovremeno. Nemojte podklikan da oslobodite pripremu nove generacije za budućnost poletnosti i krvoprolića sadašnjeg života učenjaka. Ljudi su spremni vidjeti svoje funkcije u obustavi života, krivo je čitati djecu kako bi se učinkovito nosili s dnevnim poslom.
Na najvišem stupnju obrazovanja, prvi korak je uključen u cijelu obrazovnu pripremu u osnovu bilo koje vrste posebne specijalizacije, uključene u razvojnu viziju. Posebno je usmjeren na razvoj zdravlja izvan grada, nahiliv, interes, perekonan, ideale, pogled, otvorenost, jedan sat otvarajući priliku da se vidi i formira poruka mladim ljudima.
Postaviti na osnovu duhovnog i kulturnog razvoja, posebno formulacije moralnog i intelektualnog unutarnjeg svjetla, formiranja sistemskog naučnog znanja i konstruktivnog obrazovanja. Na početku dana ulazimo u obrazovanje ponašanja, obrazovanje uz pomoć efikasnog samorazvoja, pripremu za neprekidno obrazovanje.
Formiran je sistem društvenih, obrazovnih i posebnih vrijednosti koje je pragmatično uvesti u život budućnosti: 1) vidljivost pred sadašnjošću i budućnošću; ljubav prema istini, dobrota, ljepota, očinstvo, ljudi, život, svjetlo, priroda, pratsi, nauka, znanje, umjetnost, kreativnost, tehnologija, dizajn i dizajn; 2) praktičan je za božanski, konstruktivno svitoglyad; modernizacija nauke i tehničkog znanja, izgradnja organizacije u novim tehnologijama; informatička pismenost; 3) stil vještine i nadogradnju na naporan produktivan rad i promjenu vrsta rada; savjeti o kolektivnom radu i obrazovnom učinku; visoka kultura pratsí; 4) stipendiranje i dobro zdravlje za neprekidno obrazovanje, za sport sa jednogodišnjacima, starijim i mlađim generacijama; do asimiliranog vokabulara; na novu kreativnu dozu; 5) u mislima coriguvati svoju aktivnost, spremnost na teške i viprobauvan, dobre kvalitete da se nose sa ruševinama akcije; 6) visok i nizak pravni status; vminnya tsinuvati, racionalno organizujući i vikoristovuvati sat; volodinnya metodama tehničkog, virusnog i društvenog upravljanja; priznavanje najvažnijih životnih odluka i aktivnosti; 7) disciplina i emocionalna snaga visoke efikasnosti, dobrog zdravlja.
Postizanje broja ciljeva za sticanje tako visokog nivoa svijesti, kao što je sigurnost sistemske moralne, estetske i naučne percepcije, svjetla, svjetla; vprovadzhennya za razvoj navchannya; okretanje razmišljanju, samospoznaji i samorazvoju naučnika; organizacija praktičnih aktivnosti, duhovnosti, uzajamne pomoći i sporta; razvoj i nadoknada za zdravlje; skladištenje novih informacionih tehnologija u početnom i nasilnom procesu.
Formiranje novog tipa osobistostі sluguyut onovlyuєtsya zmіst osvіti, stvoryuvana u Nastavno hipoteke psiho-pedagogіchna i proforієntatsіyna usluga pedagogіchny vseobuch batkіv i vihovatelіv uchnіv, postіyno dіyucha sistem pіdvischennya kvalіfіkatsії vchitelіv, aktivnі Metodi navchannya i vikladannya, rіznomanіtnі FORMI organіzatsії Zhittya škole, rіznoplanova samodіyalnіst uchnív i itd.
Srednji tečaj snažnog naprednog obrazovanja na temu očuvanja ovladavanja sistemskim znanjem iz uvredljivih područja: 1) istorija, ekonomija, sociologija, moć i pravo, ekonomija, nauka, geografija, etnografija, psihologija, mistika, logika, dizajn, beba i fotelje, muzika; 2) tehnologija i tehnologija, tehnički i industrijski pokloni; 3) matematika, računarstvo, astronomija, fizika, hemija, geologija, biologija, fiziologija, higijena; 4) fizička kultura i sport.
Zagalnaya viperzhayuche obrazovanje pídrozdílyaê na chotiri víkoví etapama: I-III razredi (6-8 godina), IV-VI razredi (9-11 godina), VII-IX razredi (12-14 godina), X-XI razredi (15– 16 rockiv). U prvoj fazi, jednostavni računari bit će uvedeni u početni plan, s druge strane - kurs informatike, za rad na širem računanju računara u početnom procesu, za obvezu predmeta (blizu 60% početnog sata ) da prođete kroz izborne predmete. Uvesti nove osnovne discipline: moderno obrazovanje, tehnologiju, tehnologiju, kulturu pravednika, zakone dezinformacija, historiju kulture svjetlosti, etiku i psihologiju, razvoj prirode i podršku, osnove samospoznaje i samoobrazovanja.
U trećoj fazi redoslijeda kursa informatike i numeričke tehnologije postoje posebni predmeti (50% početnog sata), uključujući filozofiju, politiku, tehnologiju i tehnologiju, širok i širok spektar najnovijih dostignuća Disciplina za vibracije lova, mrijesta, ovladavanje novim vrstama praktičnih aktivnosti, projektiranje i modeliranje, poučavanje prijenosu i metodama znanstvenih i informacijskih usluga, daktilografiji i stenografiji, izradi programa tehnička služba EOOD; prenijeti pratsya u virobnikih ob'dnannyah.
PREDVIĐENI KARAKTER ZAPOŠLJAVANJA
U logoru zlobne sitnice, izgledi se sve više ne odnose na zalihe funky gnojnice.
Današnji dan inspiriran je modelom ljudi kao "prirodne" biti. Takva osoba viđena je samo u sistemima uzročno-nasljednih odnosa. "Prirodni" ljudi zavisni su ili nasljedstvom, ili razumom.
Osvita, inspirirana uzročno -posljedičnim i naslijeđenim odnosima, interno je omeđena svojom prirodom. Pri tome, granica "prirodnih" ljudi je mogućnost njihove aktivnosti, genetski ili društveno. Mezheyu u tom smislu da "prirodni" ljudi nisu spremni za odraz njihove moći. "Prirodni" ljudi ostvaruju se u aktivnostima, ali aktivnost "prirodnih" ljudi nije način na koji ljudi sebi rade stvari.
Za "prirodne" ljude, razlog njihove odlučnosti ne postaje predmet razmišljanja. Sam "prirodni" čovjek ne može se smatrati uzrokom za sebe, već više u svojstvu uzroka društva.
Na to, "prirodni" ljudi neće imati energičan karakter na izložbi. Sve vrlo viperzhayuchy karakter prosvjetljenja stalnog modernog društva do danas.
Obrazovanje na temelju uzročnih odrednica treba "pamtiti" u prirodi. Problem korijena osvjetljenja "usmjerenog prema naprijed" na prikazu modela "prirodnih" ljudi ne može se vidjeti. Psihološka priroda cijelog problema polariteta je u činjenici da ljudsko biće, uglavnom, nije "prirodno", već "jedan komad" povijesti. Osim toga, "komadna" osoba dovoljno je dobra da biti u stanju stvoriti idealan prostor za svoje mogućnosti (simbolički i simbolički prostor).
Ludin "komad" je cjelina koja trenutno nadmašuje i stvarnu i idealnu prostranost. Sve to samo u idealnom prostoru za ponovno iskorištavanje novih mogućnosti, za maksimalno iskorištavanje postojećih. Osvita yak majstorstvo i stvaranje ljudske jedinke moćnih mogućnosti je "snažno" osvjetljenje.
Snažan karakter osvjetljenja onih koji su tako "komadni" ljudi nije određen određenim razlogom, već njihovom vlastitom moćnom idealnom formom, kakva je ona sama i viroblya. Takav način stvaranja ljudi poput "komadnih" stvari omogućava vam da to učinite, bilo da je to unutrašnje i unutrašnje, pa je dobro da zgrada bude idealna izvan opsega moći moći.
Dodirom cima, obrazovat ću ljude kao "komadni" tip (dakle, tvrdnja o već postojećem tipu); dodati nove mogućnosti kao nasljedstvo ljudima iz novih prirodnih i društvenih razloga), i kao proces stvaranja moći (idealno za opseg efikasnosti) i ovladavanje samom metodom stvaranja.
Razvoj novih mogućnosti u procesu obrazovanja je stvaranje ubrzane strukture ideala za prostranost ljudske aktivnosti. Osim toga, efikasnost i efektivnost naprednog obrazovanja može se ocijeniti na osnovu strukture idealnog prostora za individualne performanse.
S druge strane, jednako presavijanje idealnog prostora može se vidjeti u kvaliteti faza procesa osvjetljenja. Miris jaka bi vidokremlyuyut jedno osvjetljenje epohe iz inshoi.
Vyhodyach u svrhu naprednog obrazovanja, neophodan poseban čin bit će sam proces naprednog obrazovanja. Krivica se temelji na sustavima problematičnih situacija, psihološkom čarobnjaku onih koji konstruiraju i rekonstruiraju idealan opseg moći od strane nauke o koži. Metoda rješavanja psiholoških problema je refleksija kao način stvaranja idealnog (a ponekad i stvarnog) prostora inteligencije.
Refleksija je sam način izgradnje idealnog prostora (stvaranje idealnog prostora), pomoću i kao rezultat vibrirajuće svijesti.
Za najnaprednije pokrivanje potrebnih posebnih tehnologija, suština ovih polja je u činjenici da se rješenje bilo kojeg predmetnog problema i neizbježno pretvara u rješenje psihološkog problema buđenja moći. U isto vrijeme, psihološko rješenje predmetnog problema polja u dobroti njegovih sposobnosti (njegov idealan prostor) pitati umove predmetnog problema na razini.
U takvom rangu,suština najistaknutijeg znanja- ne samo u činjenici da žele razviti živost, ali ne i u činjenici da žele razviti živost (narastajući do nivoa fahivtsiv), već u budućnosti. Uz veliki broj zaposlenih koji su bili zaduženi za projekt, predviđanja razvoja proizvodnje i same obustave, a to znači, nema vremena za razmišljanje. To je sama svrha i postati suština profesionalnog profesionalca - uzeti zaostatak u sebi (i vlastitoj aktivnosti) u kontekstu većih globalnih procesa suspenzije.Ista je spremnost profesionalca da se obrazuje u kulturnim i povijesnim procesima kako bi ga doveo do zvanja prve faze svog života u praksi... Nasuprot takvoj spremnosti, postoji orijentacija na "dobro" i "uzdižuću radost", koju ima junak da zamijeni njegovo djelo. Kao rezultat toga, slični ljudi imaju pravo da izaberu onoga ko će ostvariti svoju izjavu o dočeku prazija.
Navchannya je najvažniji i najpouzdaniji način za pružanje sustavnog obrazovanja. Zamišljajući svu snagu pedagoškog procesa (dvostrukost, usmjeravanje na skladan razvoj posebnosti, jedinstvo promjenjive i proceduralne strane), uvode se u isti sat dana i specifičnost
Budući da je sklopiv i bogat aspekt posebno organiziran proces vizualizacije u obliku stvarne akcije, to nije samo specifičan proces učenja od strane učitelja. Najvažnija uloga viclaz -a osigurat će da se razviju znanje, pobjede i navichok, razvoj ružičastih snaga i kreativno zdravlje naučnika.
Navchannya, kao da je to proces, povezan zajedno. Gledajte, to je integralni pedagoški proces, ja sam dao strukturu, a zatim je u procesu kretanja od jednog osnovnog zadatka do sljedećeg. Ovo je dvostrani proces u koji su nastavnici i naučnici uključeni u škakljiv odnos: vicladania i navchannya. U isto vrijeme, krivo je pametno osvrnuti se, pa kao što se vilade ne može okružiti samo vilada znanja - razvoj vina i vikhovuê, tako da je to dobra pedagogija.
Međutim, potrebno je jasno identificirati ulogu samog nastavnika, budući da je to središnja lanka glavnih i najvažnijih informacija u pedagoškom procesu. Uspjeh kod učenika rane škole počinje s kadetima (slušateljima) prije početka, učenici prije početka, Ona koja ne funkcionira samo na osnovu početne injekcije, je podjedinica posebno organiziranog obrazovanja, podjedinica pedagoškog procesa. Oscilacije razvoja se uče samo u procesu jogo moći, tada je osnova navchannya kliznula u vzhaty ne vzhennya, a vchennya.
U modernim umovima, spiralno dosežući nivo razvoja, maê viperedzhaty yogo, stimulira, vodi, da se proces podmlađivanja od strane obrazovanih mora organizirati tako da je potrebno unijeti nove elemente, formulirati nove uspomene, zaboravi. Navchannya, scho ide ispred razvoja, oríêntovane za razvoj znanja, jak će biti glavna meta.
Razvoj, viperdžalni razvoj, u svijetu je moguće imenovati razvoj i okarakterizirati novi, aktivan i efikasan način razvoja, kao i promijeniti objašnjenje-ilustrativnu metodu.
Početak i razvoj cijene međusobnog povezivanja stranaka u istom procesu, u kojem se razvojem datuma razvoja upravlja silom. Formiranje svih kvaliteta specijalnosti: znanja, mudrosti i navichoka; načini rosumovyh diy; estetske i moralne kvalitete; samoupravne mehanike i praktične i praktične sfere specijalnosti - za postavljanje oblika nauke.
Temelj na kojem se zasniva razvivalnaya navchannya, je viperzhayuche navchannya.
Viperezhayuche navchannya je vrsta navchannye, s kratkom osnovom, koju daje viclade sve dok se za program ne smatra vivchennya.
Kratke osnove mogu se dati kao teze kada se gledaju raskošne teme, pa su to nenametljive zagonetke, kundaci, asocijacije. Prijenos je učinkovit kada vivchenní one koji su važni za primatelja.
Osnova sistema strategije usmjerene prema budućnosti temelji se na principu:
- - princip fokusiranja na najviši nivo težine. Ostvarivanje principa prenošenja na kraj teškog ulaska, dodatnog prenosa, razumijevanja međusobne povezanosti i sistematizacije kasnijih pojava;
- - princip provincijske uloge teorijskog znanja, dobra je ideja shvatiti da je zdrav razum da zvuk usred primarnog predmeta i između objekata nije manje važan, manje je važan;
- - princip učenja samih učenjaka. Cijeli princip navchannya ispravljanja na razvoju refleksije, na asimilaciji sebe kao sub'ukta navchannya. Ovaj princip se može vezati za razvoj posebne refleksije, samoregulacije;
- - princip robotike nad razvojem naših naučnika. Na osnovu principa, krivi su oni koji su krivi individualni specijaliteti, Ale navchannya može razvivati sve.
U takvom rangu, po sistemu sistema, postoji:
- - ispravljanje na hramu zagalnog razvoja učenjaka (tse stryzhneva karakteristična za sistem);
- - visok nivo preklapanja, na kojem se nalazi navchannya;
- - brz tempo prolaska kroz početni materijal, povećanje napretka teorijskog znanja.
Osnove napredne navigacije su:
- - Komentari uprave, kao sposobnost poboljšanja zvuka zvona "povchalny - onaj koji radi", ekonomičnost sata pri zauzetosti, vikhovannya nezavisnost, poštovanje, vminnya zoseredzhuvatisya.
- - Podrška: velika podrška - sheme, mala podrška - kartice.
Šema je podrška misli pitomaca (slušatelja), podrška njegovoj praktičnoj efikasnosti, naučit ćemo iz lanke.
Potporni dijagrami - isti dizajn na viglyadí fotelji, baby, visnovka, koji se popunjavaju u vrijeme objašnjenja. Smrad vam omogućuje da uključite stručnjaka za kožu u aktivnu aktivnost na svim zanimanjima; da ukažem na njih, kako se naviknuti na razumijevanje forme, snažne savjete.
Inače, metoda "naprednog znanja", sve efikasne organizacije modernizacije usmjerene su na aktiviranje, razvoj razvoja profesionalizma nauke, oblik izgradnje samodovoljnog znanja među onima koji su sami učili.
Skladište Viprezhayuche navchannya osnova je dinamičkog poticanja i obrazovnog procesa, jer može biti usmjereno na popravljanje i organizaciju stvaranja, tako da zona najbližeg razvoja znanstvenika na temelju predviđenih zahtjeva za praksu teorije Cilj je ostvariti efikasnost u naprednom nivou presavijanja, čiji je rezultat nivo obrazovanja kadeta (sluh), tako da se mobilnost izgubi u svijesti male situacije.
Dinamička motivacija procesa obrazovanja zasniva se na glavnoj direktnoj primjeni pristupa usmjerenog naprijed u profesionalnoj pripremi fakulteta:
- - promjena dominantnih plemića znanja (od teorije do planova spavaće sobe i individualne prakse);
- - Formiranje informativne kompetencije od jedne sedmice i nauke;
- - prioritet oslanjanja na sebe u obrazovnim robotima kadeta (slušatelja), usmjerenost uloge kadeta, savjetnika.
U takvom rangu, prije svega, kao oblik pripreme za fakhivce visoke klase, kao oblik obuke za fakhivce visoke klase, kao i za one koji su dobro obrazovani, posebno poštuju sebe od strana praktičara i teoretičara pedagoga, tako da im nije stalo do toga da ih nauče vidjeti daleko od mršavog učitelja vikoryja u svojoj praksi, on je osjetljiv na vidljivost jasne, naučno obrubljene, pristupačne metodologije. Međutim, miy izgled, vіdsutnіst chіtkih rekomendatsіy i instalacije Tílki rozshiryuyut obim zastosuvannya sposobіv realіzatsії tsієї ČINI navchannya Daj mozhlivіst vikladachevі povnіstyu realіzuvatisya u obranіy profesії, sve do viroblennya novoї "vibuhovy" tehniku peredachі znanja maybutnogo bliskuchomu fahіvtsyu, yaky od legkіstyu Bude vmіti da reaguju na bilo kakva promjena u svjetlu dana, od pogleda na bogatstvo vaše pripreme, umjesto da samosvjesno donosite poslušnu odluku, i, imajte na umu, ne prije stalnog napretka vaše pripreme
_OPŠTE OBRAZOVANJE_
UDK 372.016: 53 + 37.0
Tsaturyan Armen Mishaevich
^ nídat pedagoške nauke, Vanredni profesor Odsjeka za fiziku Vanadzorskog državnog pedagoškog zavoda po imenu O. Tumanyan, profesor Ruske prirodoslovne akademije (RAP), direktor posebne škole za proučavanje matematike i prirodnih nauka, [Zaštićena e -pošta], Vanadzor, armenija
viperzhayuche navchannya jaka jedan od principa REALIZACIJE ponavljanja gazele i KONTINUIRANOG
obrazovanje iz fizike
apstraktno. Članak je namijenjen kratkom pregledu organizacije prethodnog istraživanja i označavanju njegove uloge u tjelesnom odgoju. Na određenim zadnjicama pokazano je da se tehnika s elementima čela može promijeniti u promjenu mišljenja radi neprekidnog fizičkog pokrivanja i ponavljanja. Brojni plemići viđeni su prije uvođenja preliminarnog materijala, u znanje, unaprijed u teoriju, zakone, u metodološke principe fizike, u kontekstu fizičkih vrijednosti i u razumijevanje matematičkih metoda , u izračunu Prikazana je uloga viperzhayuyuyuyuyuyu za razvoj i implementaciju integrirane navchannya i formulacije u sistemima sistemske misije.
Ključne riječi: vipergayuche navchannya, neprekidno pokrivanje, ponavljajuće se ponavljanje.
Tsaturyan Armen Mishaevich
Kandidat pedagoških nauka, docent nastavnika "Institut za obuku Vanadzora po Hovhannesu Tumanjanu, princip posebne škole temeljne nastave matematike i prirodnih nauka, [Zaštićena e -pošta], Vanadzor, Jermenija
NAPREDNO UČENJE IZ FIZIKE KAO PREDUVJET ZA CJELOŽIVOTNO OBRAZOVANJE I SAVJETLJIVU IMPLEMENTACIJU PONAVLJANJA
Sažetak. Članak je posvećen kratkom pregledu organizacije usavršavanja i definisanju njegove uloge u tjelesnom odgoju. Na konkretnim primjerima pokazano je kako se trening s elementima napredovanja može pojaviti kao preduvjet za kontinuirano tjelesno vaspitanje i generalizovano ponavljanje. Neki načini napredovanja uvođenja proučenog materijala, posebno napredovanje prema općim teorijama, zakonima, općim metodološkim načelima fizike, o odvojenim fizičkim veličinama i pojmovima, o matematičkim metodama izračuna, o pripremi rješenja zadataka predmeta koji se proučava dodjeljuje se implicitno napredovanje. Prikazana je uloga unaprjeđenja obuke za razvoj i primjenu integrirane obuke i formacije u sistemski definiranom mišljenju učenika.
Ključne riječi: napredno učenje, cjeloživotno obrazovanje, sažeto ponavljanje.
Nagon plemića da promoviraju efikasnost bilo koje posebne discipline ne bi trebao biti prekinut ispravkama komponente zest. Redoslijed znanja i rezerve pedagoško -psihološkog učinka obrazovanja. Među njima je takozvana "viperzhayuche navchannya", čija jasna oznaka u rukama određenih učitelja ili enciklopedija nije inducirana. Unatoč cijeni, razumijevanje "viperedzhayuche navchannya" dugo vremena je mítsno
otišao u pedagošku terminologiju. Vono bi podsjećao na mladog zmistu, ispalog iz onog što je sam rang organizacije.
Jedan od prvih u svojim robotima objesio je potrebu za prioritetom kod novih školaraca S.N. Lisenkova. Na temelju teorije S.N. Lisenkova, osnove navigacije usmjerene prema naprijed je s jedne strane komentara kontrole, kao mogućnost stvaranja zvona
nastavnik-učenik, sat ekonomije na satu, vykhovannya samopouzdanje, poštovanje, vynnya zoseredzhuvatisya, s druge strane-podržajte tu shemu podrške, pa vam omogućuju da uključite nauku o koži u aktivni rad u sve lekcije prema načinu , razumjeti navichok.
Učitelji koji su izgradili perspektivu i blistav rezultat razvoja, za promjenu aktivnih poteškoća u prehrani s programima, mali su fragmenti novog koji se uvodi u proces razvoja s trezorima. Metodologija nastavnika - inovatora S.N. Lisenkovoi se nazivaju obećavajući-viperzhayuchym navchannyam. U širokom rasponu konteksta, važno je da je promjena mišljenja za razvoj unutrašnjih i interdisciplinarnih veza u slučaju novih tema važnija.
U metodologiji istraživanja fizike također je moguće spoznati vlastiti trenutak i gledati ga kao rezultat organiziranog događaja. Linijski korak u organizaciji kursa fizike, kako prenijeti više zavoja u jedan, a i dalje razumjeti razred u razredu, čime se započinje profesorstvo propedeutičkog znanja o osnovama distribucije, sistemski treba učiti. Školska disciplina kože ima svoje posebnosti u primjeni prethodno navedenih znanja, iako uz svu svestranost opake komponente jesu pozadinske ideje, razumijevanje, veze, karakteristike, teorija, princip određene discipline. Nevažno po cijenu, u kontekstu istog materijala, idu za međudisciplinarnošću i multidisciplinarnim karakterom. Tipična zadnjica tsioga je razumijevanje shvidkostí. Uz specifičnosti učenjaka, potreba za učenjem fizike u nižim fazama obrazovanja ne odnosi se samo na osjećaj na visokom nivou, već i na šire, kao u novim odjeljcima fizike i drugim disciplinama. Z za svjedoke. Kao i u kinu, brzina promjene karakterizira promjenu promjene za sat vremena, tada se u širem smislu može govoriti o promjeni brzine.
magnitude po satu, kako počinje vrijednost cijene po satu. Dodijelite kundake točki: promjena visine drveta ili drveta za sat vremena, promjena temperature vode pri zagrijavanju itd. Takav pidhíd kada se navchanní shvidkostí ruhu, kao dokaz priznanja, čini još mršavijim u želji da se shvate vrijednosti i karakteristike u sferi-
zašto, takav jak je jačina strume
I = - I, kutova
brzina
naprezanje
ubrzavanje
električna oštećenja
moć indukcije
E = --- I i sl. S ostalo
... "Huh?" Da naučite o nagibima, tako da promjena skalarnih karakteristika nije u satu, već iza parametara, na primjer, iza direktnog izravnog. =) + Y + dF. Do ^ ^ 1, dg dy d
Prilikom promjene spremnosti mehaničke ruke, znanstvenici se mijenjaju na specifičnim stražnjicama, poput kinetičkih parametara, poput putanje kretanja, načina, koordinate, promjene, brzine, može doći do promjena u prijelazu iz sistema na isti Dakle, u lažnom smradu bit će stukatija sa značajnim količinama, poput potencijala energije u intermodalnosti, potencijala električnog polja, opće efikasnosti razbijanja, kao i molekularne težine, prihvatljivo itd.,
zatim u potpunosti predstaviti ideju valjanosti u širokom smislu, sa svim značenjima, da se sve veličine koje leže u izboru sistema i prikaza, u kojem se vrše promjene, nazivaju aliasingom.
U školskom tečaju fizike prilično je dobro razumjeti vrijednosti koje učenici uče na različite načine. Da bi se postigao istaknuti učinak kada su navchanni još otrcaniji, pojavljuju se zajedno, s prvim znanjem o razumijevanjima i količinama, redoslijedu specifičnih manifestacija, prezentiraju ih u širem smislu.
Takvim shvaćanjem i količinama postoji, na primjer: fizička robotika, žilavost, efikasnost i performanse korijanskog procesa (KKD), energija, impuls, volt-amper karakteristični za električna kola, promet i nedosljednost procesa supermoći itd. Narudžba se temelji na metodološkoj prirodi prehrane, jer je potrebno započeti način prelaska na datum razvoja novih preduzeća. Na primjer, moguće je izvesti fizički i matematički model fizičkih objekata, manifestacija i procesa, dodjelu između pohrane ovih modela, kako bi se procijenile vrijednosti itd. Fizika je jedan niz nauka, jer je u osnovi sistem metodoloških principa. Kroz sistem metodoloških principa, koji postavljaju osnovu za teorijsko znanje, ostvaruje se i geneza teorije i kriteriji za odabir konkurentnih pojmova. Kao demonstracija robotike, čak je i u srednjoj školi moguće proučavati na osnovu posljednje sedmice post mortem metodološke principe fizike, kao što su vidljivost, simetrija, tolerancija, superpozicija itd. Sama ideja volodije takvim pametnim metodama karakterizira najprikladniji nivo inteligencije, kada se zna šta se zna o hrani, postoje tihi fenomeni i procesi, za one koji ne znaju kako opisati te posebne zakone [Ibid. 11].
U robotu [Ibid.] Na primjeni posebnih radionica, principi mobilnosti prikazani su u školskom tečaju fizike dobre metode je
Praćenje fizičkih pojava i procesa, uključujući strana metodološka načela fizike. Nije tako lako pronaći ispravan zastoj u temeljnim metodološkim principima fizike. Ovdje je također potreban robotov vicladac, jer se ne radi o jednoj ili dvije guzice inteligencije dana ovih principa.
Napredak u znanosti može se postići ne samo u okviru programskog materijala određene discipline, već i u metodologiji znanosti, s naglaskom ne na sagledavanju opakih elemenata, već na metodama ostvarivanja didaktičkih škola. Uz pomoć tako implicitno održivog prioriteta je priprema učenjaka prije stvaranja rješenja za razvoj teorijskog materijala.
Priprema učenjaka prije završetka tvornice uvođenjem teorijskog materijala može imati veliki povoljan učinak. U slučaju mnogih škola mišljenja, nemoguće je pohraniti njihovo teorijsko znanje kada su u pitanju nove zgrade, nemojte se čuditi onima koji mirišu na novi teorijski materijal. Za usunennyu takvih poteškoća, poput pokazivanja napretka robota, trebali bismo biti još otrcaniji da se pojavimo uvođenjem teorijskog materijala od pripreme naučnika do revizije stvaranja te vrste. U praktičnom smislu, to znači, na određenim zadnjicama, dati naučnicima mjesto i načine skladištenja predosjećajnog teorijskog materijala (zakon, teoreme, načela, formule itd.) U razvoju znanja. U robotu, analizirajući dosadašnji metodički pristup početku rješenja fizičkih preduzeća, pokazalo se da se produktivnost rješenja fizičkih tvornica u srednjoj školi može poboljšati, jer je moguće vidjeti teorijski rad u kontekst konteksta. Takvim potezom još je praktičnije krenuti naprijed.
Uočava se uloga vodeće strane u obrazovnom sistemu sa stanovišta njegovog funkcionalnog značaja.
Materijal, u okvirima kako se razvijati u budućnosti, prirodno, za svoj karakter ima širok raspon i skladište. To znači da materijal može biti razlog za organiziranje neprekidnog praćenja i ponavljanje javnosti, pa
kao smrad uvrede zasnovan na temeljnim idejama i shvatanjima fizike. Na primjer, u prvim dijelovima fizike, naučnici bi trebali pokazati zakon očuvanja i ponovnog razvoja energije (zakon očuvanja mehaničke energije, prvo uho termodinamike, Einsteinova formula za fotoefekt itd.) Jedan od osnovnih zakoni prirode, koji su dodatak svim nivoima fizičkog vaspitanja, ê na osnovu kada pogledate pojave, procese i materijal za veličanstveno ponavljanje. Moguće je izgraditi, prije početka fizike, promjenu mišljenja za kontinuirano tjelesno vaspitanje i društveno ponavljanje, a kao rezultat ove organizacije, postaviti efikasnost ostatka, tako da se u osnovi zasniva na dana.
Sistematski i efikasno organizirano unaprijed za budućnost može se promijeniti u tim temama za neprekidno tjelesno vaspitanje, tako da princip razmišljanja unaprijed omogućava čitatelju da unaprijed stvori "mjesto" u toku takvog procesa. Takve društvene ideje, koje postaju bilo koje vrste u modernom svijetu, temeljni zakoni fizike, metodološki principi fizike, kao i druge strane ideje i razumijevanja, poput snage, polja, jedinstvenosti itd. Inicijalni proces također daje priliku studentima vikladatskih predmeta Vikladati da njihov predmet bude stvarni problem, bez pružanja širokih mogućnosti za razvoj i implementaciju integriranog znanja i, što je najvažnije, propušta se forma za naučnike sistema. Kod robota se pokazuje da je na temelju integriranih ideja potrebno organizirati ponavljanje kursa fizike. I značaj ponavljanja primarno-društvenog modela nauke o rastu u
svi drugi učenici 12. razreda prebačeni su na ponavljanje maturskih disciplina. U ovom času nisu razbijeni početno-metodički sistemi i organizacija javnog ponavljanja okolnih disciplina. Prvi krokodil na cijelom putu uništenja iz fizike. U prvoj ikada metodičkoj knjizi o organizaciji ponavljanja školskog kursa fizike, ponavljanje ponavljanja se posmatra kao model nove fizike. Nova škola ima kurs iz fizike reprezentacija strižnjevskih ideja i razumijevanja. Sa sasvim posebnim mjestom, uz opetovano zaduživanje, pravo naučnika u vidu njihovog testiranja ima pravo i upravljanje.
Uvođenjem fizike materijal za vyperezhennyu može postati ne samo fizički svijet, već i matematički, kao u slučaju nekih od najuniverzalnijih matematičkih metoda izračunavanja pomoću matematičkih modela znakova. Posebno za viperredzhennya priključen univerzalni matematički aparat. U procesu fizike, svestranost matematičkog aparata od velikog je značaja, pa kako je moguće sagledati fizičku situaciju u cjelini, trebalo bi biti moguće razumjeti pozadinu pojašnjenja značajki sadašnjih zakona . U slučaju mnogih ljudi koji se bave fizikom, drugim riječima, matematičke formule i pojašnjenja često se daju bez odgovarajućeg izraza svestranosti matematičkog aparata. univerzalna math viewer Svi zakoni mehanike, iza vinjete zakona očuvanja energije, vektorski su viglyad rivnjana, koji rotiraju zakone. Ista vrsta mehaničke mehanike, kao trajno oslanjanje na geometrijsku moć prostora i sata, tipična za početne i metodičke knjige, napisana u skladu s trenutnim trendovima u fizici. Međutim, takvu ideju uopće ne ostvaruju svi uobičajeni vodiči i vlasnici. U slučaju rukovaoca, mehaničar vikladena na vektorskoj osnovi i povezan sa rukovaocem označen je paragrafom "Diya sa vektorima" [Ibid. Str. 21], u kojoj su glavni događaji povezani s vektorskim količinama (dan, zbroj, dizajn, skalarni
í vektor je izgubljen vektor í itd.) Prema danima, u okviru priručnika pokazalo se da je to moguće vidjeti, kako će to pokazati, istina.
Postoji još jedna matematička metoda izračuna, koja se naširoko koristi u slučaju novog fizičkog i univerzalnog karaktera. Uvođenjem ravne linije, ako će postojati grafikon í = u (t), obratit ću pažnju na situaciju u kojoj je ravna linija uklonjena, a koja se grafikonom nalazi numerički do ceste ruku tila . Dalí tse pídtverdzhennya proširuju prirodu bilo koje ruševine. Nadalisti se ne drže lako izračunatih fizičkih veličina, jer počinju kao stare dvije međusobno povezane količine. Čini se da bi veličinu fizičkih karakteristika trebalo svesti na nivo integracije. Na primjer: impuls paljbe p = I F (t) dt, robot F = I F (s) dS, naboj q = J Idt itd. U nekim slučajevima moguće je koristiti istu univerzalnu metodu, koju smo usvojili tokom razvoja puta. Todi integral, koji je neophodan za numeričko izračunavanje površine ovih figurica, koja se nalazi na grafikonu, što ukazuje na ugar F (t), F (S), I (t). Zato je viperredzhennya na mali način, pri prvoj prilici da upozna naučnike iz matematičke metode izračunavanja vrijednosti koja izgleda kao vischer.
Možete vidjeti malo plemića prije uvođenja uvodnih materijala.
1. Viparadzhennya o teorijama, zakonima, metodološkim principima fizike, zakonima i temeljnim idejama fizike.
2. Viperedzhennya okremim fizičkim vrijednostima, razumjeti.
3. Viperedzhennya o matematičkim metodama izračuna.
4. Implicitno (implicitno) viperredzhennya, obećano ne u programu, već u metodama navchannya.
5. Viperedzhennya o rješavanju pripremnih zadataka na teme, kako pobijediti.
Prema danima, u modernizaciji u prvom planu-svidomiti, keroving, ispravljanje procesa aktivnosti ruže, kako se koristi formulacija aktivnosti ruže i ruža-
okreni se, kao da ćeš slijediti posebno razbijene algoritme. Vono je univerzalni pristup modernizaciji obrazovnog sistema. Viperzhayuche navchannya pružit će široke mogućnosti za razvoj i implementaciju integrirane tehnologije, a istovremeno i formu u sustavu znanstvenika.
Već, prije svega, fizika nije samo važna didaktička prehrana, već je jedan od principa ostvarivanja društvenog ponavljanja i neprekinutog obuhvata u fizici.
bibliografska lista
1. Boutikov E. I, Kondrat'ev A. S. Fizika. - Knjiga 1: Mehanika. - M.: FIZMATLIT, 2004.- 352 str.
2. Kazaryan E. M., Kirakosyan A., Melikyan G. ta in. Fizika-10: rukovalac izlaznim i prirodno-matematičkim tokovima u 10. razredu više škole. - Jerevan .: Edit Print, 2010.- 272 str.
3. Kondrat'ev A.S., Priyatkin N.A. SPb .: Izdavačka kuća Sankt Peterburg. un-tu, 2006.-342 str.
4. Lisenkova SN Ako čitate lako // Pedagoški poshuk. - 3. izd. M.: Pedagogika, 1989. - S. 59-100.
5. Lisenkova S. N. Metodom viperzhayuchy navchannya: knjiga za čitatelja: iz savjeta robota / S. N. Lisenkova. - M.: Obrazovanje, 1988.- 192 str.
6. Tsaturyan A. M. Ponavljanje kursa fizike kao uzagalnyucha modela nove fizike. Izvestia RSPU im. A.I. Herzen. Metodologija za pobjedu prirodnih disciplina. - SPb .: RSPU im. Herzen, 2011, - br. 141. - S. 141-148.
7. Tsaturyan A. M. Unapređenje kvaliteta znanja poboljšanjem metodološke neposrednosti tokom ponovljenog kursa fizike u srednjoj školi // Sibirski pedagoški časopis. Nauka se povremeno viđa. - Novosibirsk: 2011., -№ 7. - S. 172-180.
8. Tsaturyan A. M. Staza matematičkog znanja naučnika u procesu virtualnih fizičkih zadataka u procesu konačnog ponavljanja početnog materijala // Siberian Pedagogical Journal. Nauka se povremeno viđa. - Novosibirsk: 2012, - br. 3 - str. 231-236.
9. Tsaturyan A. M., Tumanyan M. G. Shlyakhi unapređujući efikasnost razvoja fizičkih škola u srednjim školama. Materijali Međunarodne naučne konferencije dodijeljene 40. godišnjici Državnog pedagoškog zavoda Vanadzor. - Jerevan: Pravo, 2009. - S. 51-55.
10. Tsaturyan A.M. Fizika-12. Osnovno-metodička knjiga o organizovanju ponavljanja školskog predmeta iz fizike (za učenike 12. razreda više škole i za učenje o prirodno-matematičkim naukama i protoku van grada). - Vanadzor: SІM, 2012.- 194 str.
Ssnuyuchí i naširoko u vikoristovuyutsya danii sat navchannya Principi, zmínení vídpovídno do strategíchnih tsíley i zavdan rozvitku suchasnoí teoríí nav navchannya scho realízuyutsya of urahuvannyam maybutnogo wíelinevív íh u skladu sa prethodno navedenim principima.
Principi razvoja zasnivaju se na sadašnjim zakonima budućnosti, a razlog za razvoj trenutnog stanja stvari je početak utvrđivanja efekata podmornica. Principi znanja, kako približiti strategiju i taktiku pristupa usmjerenog prema budućnosti, neophodna su sredstva u poticanju i funkciji sistema usmjerenog prema budućnosti. početni proces i njene komponente.
U cjelini, principi se mogu uzeti u obzir, direktno i konačno ostvareni tokom razvoja i temeljno sastavnih dijelova u početnom procesu, uključujući tehnologije i metode stvaranja. Nastajući proces često ima načelo nauke, dosljednosti, intenziteta, vezu između teorije i prakse, pristupačnosti, specifičnosti, kvalitete, oslanjanja na sebe, aktivnosti, profesionalnog usklađivanja i drugih.
Intenziviranje početnog procesa i brža integracija zgrade u dinamiku kožnog okruženja na principu ugradnje i na cijeli sistem. Biti, prema riječima V. I. Zagvyazinskog, viraz didaktičke teorije, sistem principa, funkcionalan i razvija se odjednom u početnom procesu, na kraju dana znak je efikasnosti i kvalitete pripreme procesa.
Suština načela modernosti i njihova uloga u najnovijim zgradama budućnosti očituje se u budnosti vanjskog u njima, sve u kontekstu pjevanja, izgrađenog za cijeli sistem, kako se čini da mašta zvoni u procesi uključivanja Uvođenjem sistemskog pristupa napredovanju didaktičkih principa, omogućavajući sagledavanje procesa sistema, u čijim strukturama postoje međusobne veze i međusobno modalni
Ne postoji praktična integracija sistema i principa u početnom procesu procesa odbacivanja integralnih rezultata, naučno, što omogućava viziji vanjskog svijeta da integrira moć sistema, a takođe i poboljša neophodne
Projekcija moći moći na principu kože povezana je s njima na posebnom mjestu, tako da postanu njihov dan i um za temeljito razumijevanje i razvoj. Kako bi se lakše izrazile vrijednosti principa, proces stvaranja je efikasniji, garantujući odbacivanje planiranih rezultata.
Princip prioriteta u sprezi s cimom očito je nov, ale pjevačke promjene svih principa koji se gledaju s gledišta budućnosti, tako da će se pokazati strateški ciljevi razvoja.
Oni ometaju napredovanje neizbježne (ili napredne) planirane efikasnosti i efikasnosti početnog procesa kao integralnog sistema tokom minimiziranja vitrata, jer je začaran princip da se to lako može vizualizirati: detaljno i razvoj teorije budućnosti.
Analiza veza između komponenti u početnom procesu između njih i navkolišnih (društvenih, ekonomskih, prirodnih itd.) Je sredina koja dopušta načelo održivog razvoja, koje je ugrađeno u sve u robotima.
Princip viperredzhennya može biti bez prioritiziranja veza sa zakonima procesa inicijacije. Uz puno novca:
strateški svakodnevni ciljevi modernizacije, postizanje onih koji se posljednji put vide u koži jedan sat;
zastupljenost u oblasti nauke i tehnologije i tehnološkog napretka, strateški ciljevi razvoja privrede, uprave i države;
početna uloga prethodnika rasta komponente kože je važna;
povezivanje komponenti za napredak rasta i razvoja;
veze između najnaprednijih vina i oblika, metoda, tehnologija, metoda, metoda itd.
Princip povećanja dinamike razvoja početnog procesa, koji značajno proširuje područje već postojećih objekata, koji su izgrađeni na principima modernizacije.
Viperzhayuche navchannya bez vezane sredine, nije vezana odgovarajućim
Promjenom sistema didaktičkih principa, koji odražava trenutne tendencije ubrzanog razvoja tržišne ekonomije i tržišne ekonomije, obećavajući i inovativan razvoj obrazovanja i bez srednjeg procesa. U vezi sa sistemom temeljnog uočavanja i osiguravanja posebnosti implementacije didaktičkih principa u glavama najnaprednijeg obrazovanja, kao i ishrane najnaprednijih nauka, zahvaljujući efikasnoj implementaciji projekata razvoj Općenito, usmjeren je direktno na rješavanje hitnih problema unaprjeđenja efikasnosti i kvalitete pripreme faksova.
Za provedbu načela prioriteta možete koristiti sljedeće teorijske odredbe:
1. Princip prioriteta primjenjuje se na sve principe budućnosti, koža se temeljno, prije svega, brzo "prilagođava" sa stanovišta implementacije pristupa koji gleda naprijed, na drugačiji način, pogledati prognozu prognoze.
2. Princip intenziteta, koji odgovara snažnim tendencijama rasta stope razvoja i produktivnosti (efikasnosti) svih učesnika u početnom procesu sa smanjenjem vitrata:
ostvariti u postojećim zakonima i principu stvaranja, integrirajući u njih tendencije ubrzanog i efikasnog odbacivanja rezultata;
da se očituju u velikoj mjeri međusobno modificiranih i pobjedničkih praktičnih elemenata u procesu stvaranja i ulijevanja u ubrzani razvoj i razvoj;
Mogu se postepeno usavršavati, razvijati do znanja o idejama i projektima prije praktične obuke;
očituju se u karakteristikama integralnih rezultata u implementaciji bilo kojih sistema u početnom procesu itd.
V.P. Bespalko vvazhaê, ali princip intenziteta potiče didaktički proces da omogući veću količinu novca za isti sat da vidi didaktičku zavdannyu. Pokazatelj stepena primjenjivosti datog didaktičkog procesa po principu intenziteta znanja i znanja je brzina ovladavanja predmetima pjevačke izvedbe prema datim pokazateljima. U Navchanniji nije važna samo efikasnost didaktičkog procesa, već i njegov intenzitet, jer počinje s vitratima sat vremena na početku.
Glavama viperedzhalnogo navchannya principu іntensivnostі, realіzuyuchis kroz іntensifіkatsіyu nastavnog procesa, spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn i navichok pіdhodu, sistem-CREATIVE mislennya da samovryaduvannya, SSMSC vіdrazu Pa vklyuchayutsya u dіyalnіst sub'єkta, zabezpechuyuchi yakіsne i efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya i dosyagnennya tsіley navchannya ...
Vidljivost principa intenziteta i aktivnosti može se reći, na primjer, o procjeni intenziteta promjene aktivnosti u prisustvu bilo kojeg parametra (vitrati itd.). Razvoj početnog procesa, koji može povećati intenzitet. Aktivnost u didaktičkom smislu karakterizira ponašanje, ali (pravovremeno) promjenu u vezi s tim, kako je moguće procijeniti, ako se brzina promjene još uvijek prenosi na intenzitet.
Dokaz aktivnog istraživanja, osvijetljen u robotici A.A. Verbitskog, koji pokazuje da je, uz pomoć njegovih oblika, metoda i metoda, moguće efikasno prikazati niz zadataka, uključujući formuliranje sustavnog zadatka.
Pedagoška teorija i praksa, kao i pedagoška psihologija, imaju osnovu i gomilanje informacija koje su direktno povezane sa savremenom naukom. Protesti, puno pripremnih radnji, vivchayuchi i vikoristovuyuchi ili projektiranje novih principa, okruženi tradicionalnim pripremljenim i pobjedničkim, ili uključivanje u postignute rezultate. Važno je znati karakteristike didaktičkih principa u glavama ranog obrazovanja i tokom promjenjive dinamike početnog procesa u nedavnoj prošlosti.
3. Princip dosljednosti, prema oznaci V.P. Kuzmina, znači da se ispoljavanjem aktivnog djelovanja, gledajući sa pozicija pravilnosti sistemske cjeline i međusobnog odnosa dijelova skladišta, stvara poseban gnoseološki aspekt. Vidljivo epistemološko svakodnevno naučno znanje, sistematsko znanje o razvoju ovih informacija u procesu minimiziranja elemenata za skladištenje i vizualizacije srednje strukture komunikacije i informacija
Za isticanje potrebe za sistemom u sistemima S.P. Baranova, vidimo dva faktora, kao što su:
primarni materijal je sistem pjevanja, jer predstavlja sistem zvukova u stvarnom svijetu svjetlosti;
Proces prepoznavanja početnog materijala za podjektu kriv je za kontrakciju u sistemu.
Nije moguće zamisliti sistem međusobnog povezivanja objekata, manifestacija nove svjetlosti, sistem primarnog materijala, osim ako je sistem u kognitivnom izvođenju pod -subjekta.
U skladu s načelom sistematičnosti, početni proces postavljanja obloga za oblikovanje i implementaciju neophodnog za cijeli sistem nauke, koji će poslužiti u svrhu novog uspostavljanja obrazovanja, razvoja i razvoja pod-jedinice. Samo sistematski, bez prekida u početnom procesu, maksimalno moguće u datoj situaciji rezultira uvođenjem sata. Razlozi za nedostatak razvoja načela dosljednosti u početnom procesu mogu biti
čizma:
međusobnu povezanost i nepristupačnost sistemskih tehnologija i metoda stvaranja, sistemsku reviziju objekata za snabdijevanje (projektovanje sistema, distribuciju programa itd.);
nedostatak i niska efikasnost efikasnih sistemskih metoda za formiranje i razvoj sistemskih manifestacija u pododjeljcima, manji i brz put do sistemskog pristupa i sistemskog pogrešnog usmjeravanja;
međusobna povezanost pobjedonosnosti u početnom procesu metoda i metoda znanja, zasnovanih na sistemskom pristupu.
Viperjayuche navchannya je otkrivanjem i spoznavanjem novih kvaliteta i posebnosti principa modernizacije, a posebno principa dosljednosti, zasnovanog na budućnosti sistema osvjetljenja. Uz tradicionalnu navchannu evaluaciju pidsumka u implementaciji principa dosljednosti za krajnje rezultate je postizanje preklopnog, što bi htjelo trivijalno razdoblje od jednog sata. U glavama intenzivne viperdzhalnaya navchannya s obzirom na to da se situacija često mijenja.
Na sistemskoj osnovi, kao važan aspekt aktivnog djelovanja, sistemski pristup zasniva se na konceptu spoznaje vlastite staze u teoriji i praksi nauke, u obliku jedinstvenog oblika konkretizacije principa dijalektike.
Razvoj principa stvaranja posebnog sistema (ostvaren u prethodnom procesu) pojavljuje se u koži elemenata nove moći intenzivne prirode, u spoju inteligentnih procesa poboljšanja.
Učinkovitost viperjuvalnog navchannya obiluje onim što treba uložiti u obliku razvoja među pod -dijelove sistemske misije. Čim vono vishche, što je aktivniji princip dosljednosti i navpaki, što je princip dosljednosti efikasniji ostvaren, lakše se formira i razvija u podjektivu smislenosti i navicki. Sve u svemu, oni su osnova i promjena mišljenja za razvoj i razvoj naizgled novih pristupa u teoriji i praksi modernizacije, novih principa nauke.
Princip dosljednosti jedan je od osnovnih principa viprejayuchy navchannya. U vezi s nama, tehnologija sistemske strukture je prekinuta, a znanje je pokazalo svoju djelotvornost i pjevačku univerzalnost.
4. Princip nauke o oblačenju slikama u početnom procesu rezultata naučno -tehničkog napretka, razvoj inovacija
razvoj ekonomije, nauke itd.
Implementacija datog principa za razvoj znanja o pod
naučnim činjenicama, njihov razvoj sve je manje trag naučnom triku i procesu organiziranja nauke, njihovom učenju naučnim metodama itd ...
U pravilu robota, princip nauke u intenzivnoj modernizaciji ne može se povezati s vimogovima u zmizam stečenog znanja; Naučna krivica i sami temelji nauke su proces savladavanja, aktivnosti učenja (ciljevi, metode, metode i metode organizovanja, prihvatanja i ostvarivanja).
Ostvarivanje principa nauke u glavama napredne nauke, za novu potrebu za naučnom osnovom, za intenzivnu, naučno utemeljenu sistemsku ponovnu implementaciju i jačanje prirode ružičastog zvuka naprednih podnaprednih metoda
Osim toga, sistem naučnih saznanja sve se ispravnije formira u pododjeljcima, uspješniji je i bolji miris novog smrada i ovladavanja naučnim disciplinama.
Glavna uloga je uvedena u naučni princip u razvoju programa i rukovalaca, u dizajnu i implementaciji neophodnih sistema za naprednu tehnologiju. Uvid u novi pristup principu koji je dat ovom principu jeste da sistem nije vođen sistemom (centralni programi naučne sigurnosti) tokom preliminarnih priprema, projektovanja i implementacije procesa neophodnog sistema neophodnih
Kao rezultat navedenog, moguće je sagledati niz naučnih problema njegove realizacije: poboljšanje produktivnosti prakse i efikasnost početne, naučne i pronicljive aktivnosti učesnika u početnom procesu, itd., Ekonomsku efikasnost. Uz širok raspon planiranja i prepoznavanja strana početnog procesa, rezultati mogu biti teorijski, znanstveni, inovativni i praktični, koji su vrijedni male galusa ekonomije, društvene sfere, ekologije mršavosti
Kožna disciplina ima veliki potencijal za naprednu nauku, kao i za obećavajuću nauku na jasan način, uključujući mogućnost vrhunskih performansi predmeta.
Aktivnost je usmjerena na razvoj naučnog znanja, naučno -tehničkih proizvoda i rezultira razvojem i razvojem sistema obrazovanja, komponenti i područja usluga, poboljšanjem virusnog proizvoda, načinom poboljšanja društvenog razvoja Inovacije i inovativne performanse mogu biti ne samo ažurirane i proširene inovacije, već i prije ponovnog stvaranja, promjene u obliku efikasnosti, stilova lažnog predstavljanja, što je posljedica novih inovacija.
Nauka treba pratiti broj sistemskih manifestacija suspenzije, zbog njihove prirode. Vaughn, iza vislova V.V. praksa, posebno za sub'ktsiv gosudaruvannya u svojstvu kognitivne i praktične dyyalnosti.
5. Metodološka osnova načela povezivanja teorije s praksom je služiti dijalektičkom jedinstvu teorije i prakse. Trenutni društveni i ekonomski razvoj naše suspenzije značajno je utkan u tradicionalno znanje o vezama teorije i prakse. Istovremeno, javljaju se problemi kako međusobno povezati i međusobno povezati i međusobno povezati učesnike početnog procesa sa "trajnom" sredinom, u sferi suspenzije-političke prakse i radne aktivnosti u procesu: priprema kvalifikovanih članova fakulteta; što dovodi do razvoja i efikasne implementacije potencijala početne hipoteke i podjedinica gore navedene investicije.
Prije broja stvarnih zgrada i direktne implementacije načela, veza između teorije i prakse povezana je sa:
poboljšanje jasnih i glasnih gadnih zvukova sa diplomcima i obožavateljima radi kontrole rezultata i efikasnosti njihovog izvođenja, radi promjene tržišta;
adaptacija pod-jedinica ubrzana je na viši nivo efikasnosti, na potencijal za implementaciju strateških ciljeva i zgrada
razvoj privrede, obustava i stanje;
formiranje i razvoj podjedinica sistemskih pojava, smanjenje i poboljšanje sistemskog pristupa itd., kako bi se unaprijedili njihovi adaptivni kapaciteti i doveli na nivo nove mete, nivo svijesti u njima, proces i aktivno učešće u njihovoj ponovnoj implementaciji.
sretan razvoj tržišnu ekonomiju i podršku u oblasti ubrzanja inovacija i tehnološke inovacije prakse, prelaska na efikasnije oblike integracije nauke, obrazovanja i sfere praktične djelatnosti. Kao rezultat situacije, može se vidjeti kako su osnova i važnost efikasne primjene principa, povezanost teorije i prakse.
Nedostatak slabog razvoja marketinga početne hipoteke je stvaranje informacija o stvarnim zadovoljnim kupcima njihovih proizvoda (na prvom mjestu). Čim visoka stopa promjene stanja u ekonomiji i na savremenom tržištu bude visoka, sve će to na kraju krajeva značiti za pripremu ekonomije i efikasnost u prvom planu.
Veza teorije i prakse nije lokalni problem, već sklopivi proces razvoja kompletnog skupa elemenata u početnom procesu, koji je moguć samo u okvirima pjevačkog sistema, koji se ostvaruje radi postizanja specifičnih ciljeva. Zajedno sa tsim:
princip povezivanja teorije s praksom provodi se na praktičan način;
osigurati vodeću ivicu znanja o jasnim i veselim vezama teorije i prakse;
izgraditi, razviti i na jednostavan način otkriti hijerarhiju problema istovremeno sa problematičnim situacijama, zbog čega se smatra sistemskom implementacijom.
Tri pozicije problema i veza između teorije i prakse specifične su i iznose se odmah na zadani sistem i na vodeću ivicu te na glavne podsisteme. Praktično je implementirati razvoj ove teorije za postizanje budućnosti, a na njoj ću početi raditi već ove godine. Jedna je od najvažnijih značajki načela povezanosti teorije i prakse.
6. Smisao principa pristupačnosti polja je u činjenici da je razvoj sadašnjosti pristupačan i izvodljiv za sub'ktu sa zdravljem, jednaku pripremi i razvoju. Razvoj ubrzanog razvoja i samoodređenja u praksi se može postići cijenom svim raspoloživim, efikasnim metodama strukture za razvoj novih metoda, potrebnih oblika, metoda i metoda. Ne manje važna je uloga u umovima viperdzhalnogo navchannya igra i individualizacija navchannya, učinkovita interakcija sudionika u početnom procesu, profesionalizam pobjeda, kreativna navchannya srednje klase.
Dostupnost učenja i testiranja u obrazovnim, naučnim, praktičnim i inovativnim procesima (predloženim u robotici) metoda i prihvaćanje sadašnjosti na temelju sistemskog pristupa donijela je napredna praksa iz prošlosti Uz pametan um u vezi s tim, znanje je o predloženim vrstama izvođenja i razvoja od strane učenjaka, kao i integracija metoda ciljanja s njima.
Dobra je ideja leći u ove procese kao rezultat očiglednosti pobjeda i brzog početka sistemskog pristupa organizaciji i izgradnji najvišeg prioriteta.
7. Različita rana realizacija
princip svidosti, oslanjanja na sebe i aktivnosti u navchanni. Innuvannyu i postaje primjer ovog fenomena u glavama viperdzhalniy navchannya spriyê obov'yazkovo plana za projektiranje dermalne podloge njegovog maybutny tabora i posebnih programa za postizanje postavljenih ciljeva. Za podjekte u vezi sa cimom, važno je vidjeti i maybutniy stan viconuvano i planiranu aktivnost.
efikasno i mehanizam ostvarivanja principa samosvijesti, samoorganizacije i aktivnosti u novom procesu, tehnologiju početnog procesa i registraciju podjedinica pojedinačnih tehnoloških kartica robota koji sami upravljaju elementima poboljšanje, samokontrola samoregulacija svoje primarne djelatnosti).
Za čvrstinu S.I. Arkhangelskog, princip svjedočenja nerazumnih odijevanja sa aktivnošću i samozavisnošću poddjelova, sa ispoljavanjem njihovog interesa, zarobljenosti, inovativnih kreativnih šala, prema sebi. Nezavisnost podjedinica, pak, kroz samodisciplinu i organizaciju, koje karakteriziraju takav korak unutarnje intelektualne vitalnosti, na početku procesa vidljivosti.
O međusobnom povezivanju imovine, neovisnosti i aktivnosti, V.
svjedočanstva.
Ostvarivanje načela oslanjanja na sebe, oslanjanja na sebe i aktivnosti znanja, zasnovano na sistemskom pristupu, efikasno upija subjekt kože u njegovu samooblikovanje i razvoj vlastitog sistema znanja, primjerenog osjetilima.
Nedostatak prostora za profesionalizam i vrijednost za novac, kao i aktivnost i neovisnost podjedinica među vrhunskim profesionalnim i društveno značajnim kreativnim radnicima kako bi se usredotočili na efikasnost i kvalitetu. Glavni motiv početne aktivnosti je kognitivni interes, kako formirati sat po sat, tako da nećete moći uspješno savladati softverski materijal i kao meta znanje. U isto vrijeme, kao vvazhaê K. Volkov, još je važnije da će obrazovni interes biti intenzivan.
Ostvarivanje sistemskog pristupa (kao posebnost prethodnog, programski orijentisanog, psihološko-pedagoškog, problematičnog i onih pristupa u početnom procesu) naučno unaprijed određenih, virobničoi i inšoi dijalogija.
Za jedan sat, s razvojem i praktičnim razvojem sistemskog pristupa na čelu modernizacije, vidjet će se da je rast produktivnosti pod -sektora manji od rasta produktivnosti, napredak efikasnosti - motivacija inovativni razvoj.
Po mišljenju autora robota, princip samosvijesti u navchanneima ne znači da nije samo razumno misliti na onoga ko je vin vivchaê (predmet preliminarnih analiza, analiza), za koga je vino kognitivno postupci), iako razumno, iz nekih razumljivih razloga, subjekt je kriv za opise poput sistema znanja o novom i same aktivnosti, viroblya.
Viperjayuche navchannya obumovlyu i stimulirati rast imovine, neovisnost i aktivnost podjektiva. U isto vrijeme, sudionici početnog procesa integrirali su sistem upravljanja (početni proces i razvojni programi) s aktualizacijom i razvojem u novim pjevačkim funkcijama samogeneracije podjedinica.
8. Princip mentalnog znanja, biti pametan i brz znači trivijalnost spremanja u memoriju pre-osjetilnog znanja, kako se formiraju pametni i brzi. Ostvarivanje principa sub'ktoma koje treba sažeti: vizije glave u materijalu pre-osjećaja; uključivanje otrimani znanja u sistem jogijskih pogleda i perekonana; Efikasni pomoćni radnici stekli su znanje, sve bolje i bolje kada se postavljaju nove zgrade; prenošenje znanja i znanja u region znanja.
Viperedzhayuche navchannya, zd_ysnuvane na temelju sustavnog pristupa, uz očuvanje visokih vještina, znanja i navichok. Uloga u ovoj ishrani nije manje važna, u procesu praćenja sistemskog pristupa strukturi sistema ...
U niz važnih načela u prethodnom tekstu, uveden je princip jednosatnog, budući da kožni podjekt može činiti vlastitu organizacijsku osnovu (jedan sat), kognitivno i (dobro, biti u mogućnosti to učiniti, ali možda ) praktično. Princip jednosatnog rada može se efikasno uključiti u složen i sistemski pristup organizaciji i razvoju nezavisnih obrazovnih, teorijskih i praktičnih aktivnosti.
Uspostavljanje principa jednosatnog u procesu znanja usmjerenog na budućnost na osnovu sistemskog pristupa, opruge, sistemske strukture različite vrste performanse, uključujući: kognitivne, analitičke, organizacione, stare, praktične, inovativne oskudne
Sa filozofskog gledišta, jedan na jedan je isto što i jedan sat u isto vrijeme, kada su jedan u jedan u prostoru, ali se vide u jednom sistemu, što može biti početni proces. Jednog sata, malo u kognitivnoj, teoretskoj, praktičnoj i pronicljivoj aktivnosti subjekta, moguće je razabrati kako je pravilnost, snaga integralnog znanja općeg efekta.
Također je potrebno uzeti u obzir situaciju koja je bogata ishranom za početni proces na djelu, princip jednosatnog, ili češće za sve koji nisu u pozicijama pristupa koji gleda naprijed.
Prije važnih aspekata u primjeni načela jednosatnog u prethodnom, očito je:
jednosatna implementacija ciljeva modernizacije, razvoj i razvoj progresivne generacije i razvoja;
koliko god je moguce
zakoni i zakoni sadašnjosti;
sistematski pristup;
razumnije razumijevanje kolektivnih i individualnih oblika navchannye;
regulisanje tempa i tempa razvoja uspostavljanja najnaprednije tehnologije;
viperdzhalny razvoj početnog procesa prve komponente;
racionalizacija tehnologija i procesa razvoja, resursa (vrijeme, materijalno - tehnički, finansijski, kadrovi) i sigurnosti.
Jedan sat pobjede, na primjer, personalni računari u najnovijim informacionim resursima, naučno-preliminarni radovi, šefovi (šefovi, nadgledanje, ocjenjivanje) i oni koji znaju zaboraviti na efikasnost i teme Prva zadnjica preuzela je princip tehnologije, a sam princip jednosatnog razvoja svih (novih, unutrašnjih i povezanih s prirodnim, političkim, ekološkim, ekonomskim itd. Srednjim) i drugih podsistema. Time se osigurava učinkovita optimizacija svih već postojećih i pobjedničkih tehnologija, procesa i metoda.
Na pomisao P. Erdnieva, za velikog i asimiliranog
Materijal, kako pokazuje praksa poročnosti, može pobjednički jednosatno gledati nekoliko (2-3), uključujući i one koji nisu priroda pojavljivanja i naslaga u slomljenom i ostavljenom jedan po jedan. Yogo dozílno zastosovuvati, kao vvazhaê P. Erdníev, s ponovljenim, fiksnim i objavljenim materijalom.
Princip jednog sata može pomoći: sistemski pristup rješavanju teorijskih i praktičnih problema; implementacija glavnih teorijskih (uključujući zakone, zakone i principe) naučnih modela; asimilirana vikorstannya data principu upotrebe od strane učesnika u početnom procesu i fahivtsy u nauci, kreativnosti, početno-obrazovnom, upravljačkom i poslovnom djelovanju; dizajn i implementacija neophodnih sistema i ciljanih programa, usluga za postizanje ciljeva i ažuriranje zgrada; procjene efikasnosti i kvaliteta dobijenih rezultata; organiziranje i koordiniranje učinka svih učesnika u početnom procesu, sa stanovišta odbijanja planiranih rezultata s visokom produktivnošću i minimiziranjem vitrata.
Okružen vimogovima o strateškom razvoju ovjesa
i moći, teorija i praksa vyperezhayuyuyuyuvchannya da praktično ne postanu vivchenya. Od posebne važnosti u cijeloj situaciji su parametri, procesi i aktivnosti intenzivne prirode, koji se odmah slijevaju u: princip inovativnosti; metodološke osnove teorije i prakse znanja u savremenim umovima; viperdzhalnu implementaciju početnog procesa; u uvođenju progresivnih dostignuća teorije nauke i naprednog znanja u praksu početnog procesa, koji uzima u obzir njegovo intenziviranje.
9. Ako se pridržavamo načela uvredljivosti, onda je s filozofskog gledišta to početak veza između različitih faza ili koraka razvoja, čije je prepoznavanje u sačuvanim elementima cjeline ili istih karakteristika prilikom prelaska u novi kamp. Kao princip inovacije, ofenzivu treba uzeti u obzir u cijelom obrazovnom sistemu, u početnim planovima u programima, u promjenama i metodama inovacija itd.
Potreba za poboljšanjem ofenzivnosti u prvom planu novih razvoja u oblasti obrazovanja objašnjava se, prije svega, činjenicom aktualiziranja i prihvaćanja strateških ciljeva modernizacije, razvoja i razvoja generacije. Relevantnost i potreba za sličnom uvredljivošću obrazovanja također se može učiniti sofisticiranijim u smislu količine informacija i termina modernog doba, kao i principa tradicionalne didaktike i činjeničnog predstavljanja istih.
Razgovarajte o principu raspadanja u mislima
u prvom planu, tada se ta posebnost očituje u prisutnosti različitih didaktičkih funkcija (obrazovanje, razvoj i razvoj), promjeni tempa modernizacije, stalnom pojavljivanju novog sudionika u ponašanju u svim ostalim procesima.
Formiranje jasnijeg i probuđenja sistemskog pogrešnog usmjeravanja i sistemskog pristupa kognitivnim, teorijskim i praktičnim aktivnostima posljedica je opadanja. Ovo omogućava razvoj procesa ostvarivanja sistemskog pristupa u obrazovanju i postizanje rezultata sa odličnim rezultatima.
kratki visnovki
1. Principi razvoja zasnivaju se na principu trenutnog stanja i razuma, kao trenutnog stanja stvari, kako bi se počelo utvrđivati djelovanje pod-entiteta.
2. Princip povećanja dinamike razvoja početnog procesa, koji značajno proširuje područje već postojećih objekata,
vídbivayuchis na principima navchannye.
3. Principi modernizacije, promjene u skladu sa strateškim ciljevima i razvoj sadašnje teorije budućnosti, mogu se ostvariti uz pomoć budućnosti budućnosti, te uključivanjem takvih principa u budućnost.
4. Principi znanja, koji uvećavaju strategiju i taktiku na čelu znanja, neophodna su sredstva za poticanje i funkciju početnog procesa početnog procesa i njegovih komponenti.
5. Intenziviranje početnog procesa i brža integracija zgrade u dinamiku kože po principu integracije u cijeli sistem.
6. Suština načela modernizacije i njihova uloga u viziji novih zgrada u budućnosti očituje se u viziji vanjskog u njima, doduše u kontekstu pjevanja, izgrađenog za cijeli sistem, kako se vizija pojavljuje da se pojavljuju u komunikacijskim procesima.
7. Minds viperedzhalnogo navchannya principu іntensivnostі, realіzuyuchis kroz іntensifіkatsіyu nastavnog procesa, spriyaє іntensivnomu formuvannyu umіn i navichok pіdhodu, sistem-CREATIVE mislennya da samovryaduvannya, SSMSC vіdrazu Pa vklyuchayutsya u dіyalnіst sub'єkta, zabezpechuyuchi Shvidky i efektivnosti osvoєnnya zmіstu navchannya i dosyagnennya tsіley navchannya.
8. Viperzhayuchy navchannya je otkrivanjem i spoznavanjem novih kvaliteta i posebnosti principa stvaranja, a posebno principa dosljednosti, zasnovanog na budućnosti sistema osvjetljenja. Princip dosljednosti jedan je od osnovnih principa viprejayuchy navchannya.
9. Ostvarivanje principa nauke u glavama savremene nauke potrebno je za novu naučnu osnovu, za intenzivnu, naučno utemeljenu sistemsku ponovnu implementaciju prirode efikasnosti podtehnologija zasnovanih na ružu, naprednih metoda inovacija.
10. Praktična implementacija strateških ciljeva za razvoj ekonomije, podrške i države, što dovodi do razvoja savremenih teorija nauke, performansi itd. za postizanje budućnosti počet ću se popravljati već ove godine. Jedna je od najvažnijih značajki načela povezanosti teorije i prakse.
11. Trenutni razvoj tržišne ekonomije i obustava
u procesu ubrzanja inovacija i tehnoloških inovacija prakse, prelaska na efikasnije oblike integracije nauke, obrazovanja i sfere praktične djelatnosti. S obzirom na ovo, s ovog stajališta može se vidjeti kako su osnova i važnost uma učinkovite implementacije načela povezivanja teorije s praksom.
12. Dostupnost novih metoda za brzi razvoj i nezavisnu registraciju može se postići praktično svim dostupnim, efikasnim metodama strukture
13. Ostvarivanje načela oslanjanja na sebe, oslanjanja na sebe i aktivnosti znanja, koje se zasniva na sistemskom pristupu, efikasno se primjenjuje na subjekt kože u vlastitom formuliranju i razvoju vlastitog sistema i znanja, adekvatno znanju.
14. Viperzhayuchiy navchannya, zd_ysnuvane na osnovu sistemskog pristupa, uz očuvanje visokih vještina, znanja i navichok.
