مشکلات کنونی علم و آموزش. دانش سازمان‌یافته بر اساس فناوری‌های نوآورانه، فناوری‌های آموزشی سازمان‌یافته کاربردی

میز 1

سنت navchannya	navchannya
Vikladachevі slіd wіkladati تجلی اساسی درک، تعهدات شرارت موضوع اولیه و تصاویر کسانی است که یاد می گیرند.	ویکلادیاچف اسلاید یک رویکرد استراتژیک برای توصیف نوع و ویژگی های نتیجه بلندمدت در مقابل دانش آموزان قرار داد. ماژول اطلاعات Vikladach nadaє یا نقاط بلال را به اطلاعات اضافه کنید. ارزش یک CCO دانش آموز و دانش آموزی است که می توانند با یکدیگر ارتباط برقرار کنند به این دلیل که فقط یک موضوع ذهنی است، بنابراین شایستگی برای کسانی که آن را می دانند نیست، به جای چند آزمون موفق.
زندگی ایده های مهمی است و درک آنها برای کارگردانان فیلم مستقیم توسط کسانی آشنا است که با وجود این، شانس روشن کردن بوی تعفن را نمی توان بدون پیشینی در مورد شبه مشکلات جایگزینی توسط شاهد مورد بحث قرار داد. مشکلات زندگی	دانش‌آموزان مهم می‌دانند که به مشکل اطلاعات بپردازند، خود مشکل را با دنیای دانش از روی اطلاعات روشن کنند، همانطور که و زمانی که قرار است یک ساعت برای دیدن مشکلات زندگی باشد. با مجموعه ای تقریبی از راه حل های آماده، راهی برای جلوتر از مشکل آماده شده وجود ندارد
رشته های اداری با پایان یافتن اطلاعات معتبر و نامفهوم پیروز هستند اما نه برای جمع بندی	مدیریت نظم و انضباط بر اساس سیستم امکانات آزمایشگاهی و آزمایشی است. مشکل تاریخ علم در چارچوب یک بافت بشردوستانه گسترده به عنوان بلوک هایی از ساختمان های ماقبل و شبه ماقبل قدیمی است.
در ابتدا، دانش حرفه ای مبتنی بر یک مبنای منطقی روشن، بهینه برای ویکلاد و مهارت خواهد بود.	اول و مهمتر از همه، دانش حرفه ای از طرح حل مشکلات پیروی می کند
متای اصلی ربات های آزمایشگاهی، فرمول بندی ابزارهای دستکاری عملی و همچنین ایجاد دستورالعمل هایی برای رسیدن به نتایج برنامه ریزی شده است.	مواد روبات‌های آزمایشگاهی، دانشجویان را به ایده‌های تیم‌های جایگزین، مانند بوی تعفن vivchayut در سالن‌ها، تشویق می‌کند. این به ربات های اولیه اجازه می دهد تا نتایج را بر اساس ادای احترام خود پاره کنند، قرار دهند و به طور مستقل جمع آوری کنند

انتهای جدول. 1

سنت navchannya	شایستگی محور navchannya
بررسی مواد در جریان کار آزمایشگاهی و کار عملی با تعیین دقیق دستورالعمل ها و روشی که بر اساس تصویر است، برای درک آن پدیده دنبال می شود. Tse imіtatsіya doslіdzhennya	دانش آموزان با پدیده ها، ایده ها، ایده های جدید در پیش نیازهای آزمایشگاهی و مشغله عملی آشنا می شوند، اولین بار است که در مشغله ها بوی بدی دیده نمی شود. با بسیاری از پوست viroblyaє svіy zhіd استقلال
شايد مشغله عملي به گونه اي برنامه ريزي شده باشد كه پاسخ هاي صحيح به دست آمده و دانش آموزان محروم به نتيجه مي رسند و دستورالعمل ها و توصيه ها را به كارخانه مي خوانند و نحوه ارسال آنها را مي خوانند.	در مشاغل عملی، دانش آموزان می توانند از فرصتی برای برنامه ریزی مستقل، تلاش، یادگیری، ترویج تجربه خود، شروع این جنبه و انتقال نتایج احتمالی لذت ببرند.
به یک دلیل خوب، دانش آموز باید ستاره های اطلاعات شرور را که ماهیت واقعی دارند با الگوها و ارزیابی های آماده یاد بگیرد.	دانش‌آموزان ایده‌ها، ایده‌ها، قواعد را مطرح می‌کنند، تفاسیر جایگزینی را در بر می‌گیرند، زیرا به‌طور مستقل بو می‌دهند، فرمول‌بندی می‌کنند و به شکل‌های واضح می‌چرخند. رباتی که می خواهید بدانید چگونه به نقاط مختلف برسید و چگونه حقایق لازم را بدست آورید

از zaprovadzhennyam KOO، vinikє تغذیه - چگونه سیستم ارزیابی سران (و نه روسای، بلکه علمی، شبه حرفه ای) تغییر می کند؟

در این روز می توانید از هر فرضیه ای که نیاز به مشاوره علمی دارد انتقام بگیرید و گزارش های خود را بررسی کنید. و نکته اصلی: صلاحیت ورودی اجازه ارزیابی واقعی، تجارت و مطالبات است و نه یک محصول انتزاعی، ورودی دانش آموز. Tobto zmіnu maє zaznati nasam قبل از سیستم ارزیابی سطح dosiagnen دانش آموز. مشکلات مرد Otsіnyuvatisya smіnnya virіshuvati، مانند زندگی که به فعالیت حرفه ای تبدیل می شود. علاوه بر این، فرآیند روشنایی را می توان به گونه ای تغییر داد که "فضای زندگی واقعی" جدید، نوعی "شروع نوآورانه" به شیوه ای جدید ظاهر شود. محصولات قابل پخش (از جمله فکری) نه تنها برای پیروزی، بلکه به منظور ساخت و تنظیم ارزیابی در درونی (دبیرستان) و بی احساس) (بزرگ.

آموزش شایستگی- بهای درک متقابل از ایده ها، دانش و دانش عملکرد دانش آموز، لازم برای توسعه یک عملکرد مولد خاص و اجتماعی مهم از نظر زندگی واقعی.

در روز امسال طبقه بندی واحدی از صلاحیت وجود ندارد، بنابراین همان دیدگاه و دیدگاه واحدی در مورد کسانی که دارند و چه صلاحیت هایی توسط مردم شکل گرفته است. تصمیم بگیرید که برای مشاهده گزارش طبقه بندی صلاحیت ها بروید. بنابراین، A.V. Khutorskiy صلاحیت سه rdivnev іnrarchіyu را پیشنهاد کرد:

I. کلیدها - به آموزش خارج از چارچوب (فرا موضوع) مراجعه کنید.

II. سوژه های اولیه (اساسی) - به چوب آواز سوژه های اولیه و گالوزی های روشن منتقل می شود.

ІІІ. موضوعات (ویژه) - به طور خصوصی، دو سطح صلاحیت قبلی وجود دارد که می توان آنها را به روشی خاص توصیف کرد و امکان فرمول بندی در چارچوب موضوعات اولیه را دارد.

کلیدهای شایستگی آموزشی فقط در همان سطحی طراحی شده اند که اشیاء اولیه سطح پوست جامعه مدرن هستند.

کلیدها و دانش شایستگی به بافت موضوع، یا موضوع موضوع (یا صلاحیت موضوعی) بستگی دارد و در فعالیت با معنی خاص ظاهر می شود. غیرممکن است که صلاحیت آشکار شود.

موضوعات صلاحیت برای حل مشکلات دانش، حافظه، نکاتی که در مرزهای یک شی خاص تشکیل شده است، با ساختمان مرتبط هستند.

صلاحیت حرفه ای.در vichiznyany علم تربیتی• نظر خود را در مورد توسعه یک رویکرد شایسته برای آموزش حرفه ای تغییر دهید، که منعکس کننده واقعیت های فعلی است. آموزش های کل مدرسه و من می توانم نتایج عملکرد آموزشی و همچنین ویژگی های یکپارچه تخصص را ببینم، که خوب است از ایده های یک رویکرد شایسته استفاده کنیم.

موقعیت یک رویکرد شایسته به نتیجه تحصیلات حرفه ایـ شایستگی که سرآغاز آمادگی کارکردهای حرفه ای بر اساس استانداردهای اتخاذ شده توسط جامعه است.

قبل از درک "صلاحیت حرفه ای" معلم، مؤلفه های زیر گنجانده شده است:

• به ویژه سازمانی انسانی، هر روز به طور سیستماتیک و منطبق بر واقعیت آموزشی و سیستمی واضح تر،
• سازمان vіlna در موضوع، volodіnnya با فن آوری های آموزشی مدرن.

از شایستگی حرفه ای ویکلاسیا، هوش یک ویژگی جدایی ناپذیر است که اساس کیفیت ویریشواتی است. مشکلات حرفه ایآن نوع مربی حرفه ای که از موقعیت های واقعی فعالیت آموزشی حرفه ای، دانش گذشته، آگاهی حرفه ای و زنده، ارزش ها و پیچیدگی ها آگاه است. "زداتنیست"، ذهن مانند "هوشمندی" نیست، بلکه مانند "باهوش" است. «زداتنی»، توبتو. "Vmіє robiti". Zdіbnostі - تخصص های فردی-روانی-تخصصی با کیفیت قدرت، مانند ارائه موفقیت آمیز نوع آواز dіyalnosti.

شایستگی حرفه ای کسب و کار با نهایت دانش حرفه ای، پذیرش و سلامت فردی افراد و افراد با انگیزه ای که انگیزه خودشناسی بی وقفه و ارائه خودکفا، خلاقانه و دقیق قبلی را دارند آغاز می شود.

پیدید صالح در ذهن متجلی می شود صلاحیت حرفه ایبه عنوان کفایت شایستگی های کلیدی، اساسی و ویژه.

چشم انداز یک صلاحیت حرفه ای صلاحیت های کلیدی، اساسی و ویژه است، برای تکمیل ذهن، بوی تعفن ارتباط متقابل می تواند یک شبه ظاهر شود.

کلیدها، شایستگی اساسی و ویژه در روند زندگی تا زندگی مؤسسات حرفه ای مهم در سطح رو به رشد فولد از فضای آواز پیروز آشکار می شود.

صلاحیت اصلی گناه نشان دادن هوش فعلی کارکنان اصلی فعالیت حرفه ای است و کلیدها نفوذ در الگوریتم تجدید نظر است.

شایستگی ویژه، ویژگی های اساسی و مهم فعالیت حرفه ای را درک می کند.

ویژگی های روزانه رویکرد سازمان یافته به حرفه ای ترین آموزش عبارتند از:

• بهبود آموزش ویژه: حفظ فعالیت دانش آموز در فرآیند آموزشی ضروری است و برای دومی - بهبود توانایی ارتعاش و فرموله کردن ارتعاش مناسب.
• توسعه صراحت و تحریک تجسم؛
• بر اساس فرضیه‌های زیر بر خودسازی خصوصیات تمرکز کنید:
  • 1) جذب عزت نفس تخصص های پوستی، منحصر به فرد بودن،
  • 2) کمبود فرصت برای توسعه تخصص های پوست، از جمله خودسازی خلاق،
  • 3) اولویت آزادی درونی - آزادی برای خودسازی خلاق در رابطه با تربیت شدن به آزادی توسعه.

معلم برای القای آموزش حرفه ای، همانطور که به سمت آموزش شایسته هدایت می شود، به شیوه ای جدید در استدلال فعالیت حرفه ای خود مقصر است. تغییر موضع دانش آموز در جایگاه "آموزش آموزشی" دانش آموز ضروری است. در میان علایق آموزشی uzgodzhuvati با منافع یک حرفه ای آینده، یک معلم حرفه ای مورد نیاز است.

بر اساس هدف، می توان چنین استراتژی های آموزشی، توسعه شایستگی ها را توسعه داد:

I. مدولار بودن عملی گرا.

І. برای موارد اضافی (بسته ای از موقعیت ها برای تصمیم گیری) شروع کنید.

ІІІ. تعامل اجتماعی در Navchannes.

استراتژیست های Cich یک دانش آموز چرم را ارزیابی می کنند، دانش، هوش، شایستگی را از طریق آن می آموزند ارزیابی های کارشناسیآن خود ارزیابی

منبع تغذیه برای خودکنترلی

• 1. روش اصلی تربیت یک دانشکده شایسته را تدوین کنید. طبقه بندی شایستگی آموزشی
• 2. صلاحیت حرفه ای برابر ویکلاداک را شرح دهید.
• 3. چه ایده های dzherela از یک رویکرد صالح؟
• 4. به نظر شما، درک «صلاحیت» و «صلاحیت» باید تحت تأثیر چه چیزی قرار بگیریم؟

Zavdannya برای روبات های مستقل

• 1. "برای" و "علیه" توسعه یک پارادایم سازمان یافته ویژه آموزش و معرفی یک رویکرد شایسته به سیستم آموزش حرفه ای با کیفیت بالا در مهمترین مدارس بازرگانی را بدانید. پوست را با تز پرایمر کنید.
• 2. با طولانی کردن ترم، دانشجو مشغول شد، شرط بندی را رد کرد، dvіyki را برای kolokvіumi ​​کوتاه کرد. آل در امتحان برنده "5" شد. چگونه پیشرفت دانش آموز را ارزیابی کنیم؟

1

تجزیه و تحلیل ذهن های آموزشی، لازم برای عملکرد مؤثر فناوری سازمان یافته مدرن سازی در سیستم آموزش حرفه ای متوسط، انجام شده است. با ظهور ذهن های آموزشی، روش شناختی مبنای نظری pedagogіchnogo doslіdzhennya، SSMSC mozhna predstaviti در viglyadі vimog: ذهن povinnі zabezpechuvati sistemnіst realіzatsії شایستگی-orієntovanoї tehnologії navchannya، سیستم realіzatsіyu pіdhodu، poetapnіst realіzatsії شایستگی-orієntovanoї tehnologії navchannya در sistemі serednoї profesіynoї osvіti، povinnі spriyati aktivіzatsії navchalnoї dіyalnostі studentіv، povinnі vrahovuvati تخصص های فردیشاید تخصص سطح متوسط ​​کیفیت. ظهور ذهن های آموزشی به دلیل تغییرات در توسعه ویژگی های خاص شکست فناوری، ویژگی های آموزش حرفه ای متوسط، جایگزینی اجتماعی تعلیق، و پیشرفت علمی اجرای نویسنده توسط نویسنده رو به رشد بوده است. تکنولوژی مناسب مناسب در نتیجه، ما باید viyavleni قلدر ذهن مربیان: الف) navchannya عملی در کارگاه در مرکز شرکت اولیه virobnichesky. ب) سازماندهی فرآیند آموزشی با سیستم آموزشی "آموزش الکترونیکی"؛ ج) نظارت بی وقفه بر کیفیت آموزش حرفه ای دانش آموزان در سازمان آموزش متوسطه حرفه ای.

مرکز شرکتی-ویربنیتیکی

ذهن مربیان

فناوری سازماندهی شده شایسته

2. آرانیوسکا I. Fakhivtsya آموزش و پرورش Yak مشکل اجتماعی و فرهنگی / І. Aranivska // Vishta osvita در روسیه. - 2002. - شماره 4. - S. 115-121.

3. آفاناسیف وی.جی. موفقیت: سیستمی بودن، دانش و مدیریت / V.G. Afanasyev. - M .: Politvidav, 1981 .-- 432 p.

4. Babansky Yu.K. مشکلات پیشبرد اثربخشی مربیان آموزشی / Yu.K. بابانسکا. - م: پداگوگیکا، 1982 .-- 192 ص.

5. Baydenko V.І. صلاحیت آموزش حرفه ای / V.I. بایدنکو // Vishta svita در روسیه. - 2004. - شماره 11. - S. 3-13.

6. ملوان د.ش. مدیریت کیفیت پوشش بر اساس فناوری های نوین اطلاعات و نظارت بر روشنایی / د.ش. ملوان، D.M. پولوف، ن.ام. ملنیکوف. - نوع دوم، Vipr. که داد. - م: پد. طرفدار روسیه، 2001 .-- 128 ص.

7. Novikov A.Є. فناوری اطلاعات آموزش و پرورش مرژوی / A.E. نویکوف // متدیست. - 2008. - شماره 9. - S. 2-9.

8.Surikov V.V. مدل شایسته: از ایده ها تا برنامه های آموزشی / V.V. سوریکوف، V.A. مرداب // پداگوژی. - 2003. - شماره 10. - S. 8-14.

9. Talizina N.F. روانشناسی تربیتی: ناوچ. posibnik / N.F. تالیزینا - م .: آکادمی، 2001 .-- 288 ص.

با توسعه یک فناوری دانش سازماندهی شده شایسته در سیستم آموزش حرفه ای متوسطه بر اساس یک رویکرد سیستماتیک، پیشرفته و مدولار-صلاحیت، لازم است تفکر آموزشی پایه یک عملکرد مؤثر را مشاهده کرد.

یو.ک. بابانسکی، ن.م. یاکولف و در. از نظر ذهن تربیتی دلیلی برای تعداد بازدید از فرآیند اولیه وجود دارد که مانع از رسیدن دانش آموز به سطح هوش می شود. V.I. اندرو به درستی احترام می گذارد که تعلیم و تربیت نتیجه «... بد نیست به دانش آموز dyyalnosti vikladachnosto є zvnіshnіmi (ob'єktivnymi) اعتراف کنید.

هوازدگی با یک فکر، همچنین لازم است به این معنا باشد که سیستم دانش می تواند برای تکینگی ذهن ها، برای بازتاب ذهن ها و برای رشد ذهن ها، همانطور که به درستی با N.M مشخص شده است، عمل کند. یاکولف، من نمی توانم مشکل را به طور موثر ببینم. برای آن، با توجه به تلاش های sukupnosty اشیاء، چگونه می توان به وسط پدیده آموزشی تبدیل شد، چگونه درگیر شد، مهم است که ارتعاش کنیم، چگونه یک تزریق مثبت ایجاد کنیم.

با ظهور ذهن‌های تربیتی، مبانی روش‌شناختی و نظری دوز آموزشی آموخته شد تا مالیات‌ها توسط هوشیاران پرداخت شود:

1. به خاطر ناتوانی در پیش‌بینی سیستماتیک اجرای فناوری سازمان‌یافته مدرن‌سازی، اجرای رویکرد سیستمی، مقصر باشید.
2. به افراد مقصر توجه کنید که نگران اجرای فناوری سازماندهی شده در سیستم آموزش متوسطه حرفه ای نباشند.
3. باید به فکر فعال شدن فعالیت اولیه دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای بود.
4. به گناه تخصص های فردی متخصص Maybut سطح متوسط ​​کیفیت (مصرف کنندگان، انگیزه ها، ویژگی های حرفه ای مهم) توجه کنید.

ظهور ذهن های آموزشی به دلیل تغییرات در توسعه ویژگی های خاص شکست فناوری، ویژگی های آموزش حرفه ای متوسط، جایگزینی اجتماعی تعلیق، و پیشرفت علمی اجرای نویسنده توسط نویسنده رو به رشد بوده است. تکنولوژی مناسب مناسب نتایج دارای ذهن آموزشی زیر است:

الف) navchannya عملی در کارگاه در مرکز شرکت اولیه virobnichesky.

ب) سازماندهی فرآیند آموزشی با سیستم آموزشی "آموزش الکترونیکی"؛

ج) نظارت بی وقفه بر کیفیت آموزش حرفه ای دانش آموزان در سازمان آموزش متوسطه حرفه ای.

من ذهن آموزشی خود را درک خواهم کرد - navchannya عملی در کارگاه در مرکز شرکت اولیه virobnichny.

جایگزینی اجتماعی نظام آموزشی طبق قانون فدراسیون روسیه"درباره آموزش"، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش حرفه ای میانی، برنامه مرکزی فدرال برای توسعه آموزش و پرورش، مجموعه ای از بهبود کیفیت آموزش حرفه ای، کیفیت توسعه تکنولوژیکی خود

برای تغذیه تعلیق، همانطور که به عنوان یک آموزش حرفه ای متوسط ​​ارائه می شود، با کمک بازنگری در سیستم آموزش متوسط ​​حرفه ای تحقق می یابد و به آموزش شایستگی محور یک متخصص کمک می کند.

Vinikla به نیاز به سازماندهی مجدد فرآیند اولیه پاسخ می دهد و به ترتیب رشته ها اجازه می دهد تا شایستگی های حرفه ای را برای مشخصات تخصص تدوین کنند.

آموزش با صلاحیت مدولار در آموزش حرفه ای نشان دهنده نحوه ارائه دانش صلاحیت حرفه ای دانشمند است، زیرا این ماژول ساختار آموزش حرفه ای را الهام می بخشد. تحقق یک متا توسط یک مرکز اولیه ویروبنی شرکتی، که در آن فرآیند اولیه از دو بخش به هم پیوسته تشکیل شده است: نظری و عملی. با روش دانش نظری - ایده معرفی یک چارچوب عملکردی جانشین به جادوگر، درک نیازهای لازم و حرفه ای بودن منطقی. بخش تئوری سر є ربات مستقل دانشجو-کارآموز از vikorystannya سیستم و navchannya الکترونیکی (به عنوان چنین سیستمی می تواند vikoristovuvatisya پوسته نرم افزار Moodle) از هسته vikladach-متدولوژیست است. برای توسعه و آموزش کامل در فرآیند آموزشی، مجموعه ای بین رشته ای الکترونیکی اولیه- روشی شایستگی ها. اساس مجموعه کارکنان الکترونیکی با صلاحیت است. بخش عملی کار این است که بدون مهارت متوسط ​​یک دانش آموز-کارآموز، کار کردن، ارتباط عملکردی خود را با برنامه درسی استاد راهنما جدا کند.

بیایید به توصیف یک ذهن آموزشی دیگر برویم - سازماندهی فرآیند روشنایی بر اساس سیستم "E- یادگیری» .

یک بنیاد جدید بد بو باید به سرعت خود را با تغییرات جهانی وفق دهد، در صنعت سبک دیده شود، معیارهای بین المللی را برای کیفیت آموزش، به معلمان روبات و فناوری های جدید ارائه دهد.

Vikladachi گناهکار است که به حسابرسان جدید به vimogs توصیه می کند تا دانش را قبل از اینکه بوی بدی پیدا کند، بیاورند. دانش آموز شادمشارکت کننده در روحیه کم روحیه جوانان مترقی که به طور کامل فناوری های اطلاعاتی ولودیا را که به ربات های spilkuvannya نسبت داده می شود، درک کرده است، برای شروع در هر نوع کار، در هر ساعت، در هر قالب. دانشمندان برای دریافت اطلاعات از پارادایم های فناوری پیشرفته نزدیک به خود زیباتر هستند. Vikladach نه تنها به دلیل فناوری خود، بلکه به دلیل هوشمندی مفهوم مقصر است، به طوری که می توان آن را از منبع اطلاعات به ارائه دهنده دانش جهانی دوباره تصور کرد. سرعت تولدت مبارکتصویری از کارآمدترین و ارزان ترین راه های تولید و انتقال دانش. به صورت الکترونیکی navchannya є یکی از ابزارهای موجود است که به شما امکان می دهد مشکل شادی را ببینید. یکی از ارزش های اصلی آموزش الکترونیکی svidchit، ایمیل (eng. آموزش الکترونیکیسریع در انگلیسی یادگیری الکترونیکی) - کل سیستم navchannya الکترونیکی، navchannya برای اطلاعات اضافی، فن آوری های الکترونیکی.

برای دستیابی به توسعه فشرده و توسعه عملی روش‌های آموزش الکترونیکی، گذر از آن یک ساعت زمان می‌برد تا بوی تعفن ارزش افزایش کیفیت فرآیند اولیه و ارتقای سطح دانش دانشمندان را نداشته باشد. در مجموع موثر است که فراتر از ذهن ذخیره سیستمی و پیچیده فناوری های اطلاعات برسیم، برای حداکثر پیروزی از امکانات آنها، نتیجه یک تغییر اساسی در فناوری سازماندهی فرآیند اولیه است.

پروژه یوگو ساعت Pid برای پوست رشته ابتداییانکارناپذیر است به تقویت عناصر خلاق در این زمینه، گسترش امکانات کنترل بر توسعه تسلط بر مبانی نظری و عملی یک موضوع پیش از نوجوانی، تغییر زیرفعالیت و کارایی بیشتر ارزیابی. در مجموع، اگر فناوری سازماندهی فرآیند اولیه حداقل حجم کاری ممکن را تضمین کند، اگر امکان استفاده از آن وجود داشته باشد، فقط به همین شکل می توانیم به آن برسیم، بنابراین دو حرکت، رشد بهره وری به این شکل است. به این معنی است که هنوز احترام کمی برای فن‌آوری رایج در فروشگاه‌های خاص آموزش الکترونیکی وجود دارد.

در مورد کتابخانه مطالب سخنرانی بسیار پربار گفته می شود، سپس راه های اجرای کارگاه در حوزه رویکردهای ویژه است. می توان گفت که سطح راه حل های فنی در خود کارگاه مبتنی بر سطح کارایی روش های یادگیری الکترونیکی در فرآیند اولیه در ذهن اجرای استانداردهای ایالتی فدرال نسل سوم است. به عنوان نتایج اساسی آموزش عملی

سومین ذهن تربیتی - نظارت بی وقفه بر کیفیت آموزش حرفه ای دانش آموزان در سازمان های آموزش متوسطه حرفه ای.

تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی و مشکل نشان دادن اولیه اینکه متوسط ​​تحصیلات حرفه ای بدون تشخیص مداوم شواهد نتایج واقعی داده شده، عاقلانه نیست. سیستم های آموزشیبرای مقاصد صنعتی و فرهنگی ایده هدف عدم وابستگی به این دنیا داده می شود، برنامه ریزی می شود، و حتی چنین موقعیتی به ندرت توسط تمرین کنندگان عملی هدایت می شود. با این حال، حذف و کاستی در هر مرحله از ربات می تواند تبدیل به ضایعات آموزشی بی ربط شود، زیرا عملاً عاقلانه نیست که در مراحل بعدی روشنایی اصلاح شود، برخی از آن شکست خواهند خورد.

رئیس کارآمدی اجتماعی آموزش حرفه ای - گنجاندن در یک بلوک تشخیصی سخت جدید، به طوری که دانش آموزان این فرصت را دارند که نه تنها بر آن نوع مهارت حرفه ای، بلکه در حرفه ای بودن خود نیز مقدم باشند. Otzhe، آشکار کردن خود به ویژه به مستقیم بودن زمان حال معطوف است.

فرآیندهای نوآوری، هیاهوی قابلیت‌های ذخیره، ارتقای کیفیت آماده‌سازی فهیوتس در سیستم آموزش حرفه‌ای متوسط، رویکردی اساساً جدید برای تشخیص توسعه و خود-توسعه سیستم‌های آموزشی است. من همبستگی از V.I. اندرویم در یک تسومو، در جهان بزرگ، با نظارت آموزشی ارائه می شود. در واقع، ما در مورد لزوم توسعه نظارت بی وقفه بر کیفیت آموزش حرفه ای دانش آموزان در سازمان آموزش متوسطه حرفه ای که شامل یک سری مراحل است، رفتیم.

سازماندهی و آماده سازی رباتانتقال ارزش معیارها و شاخص های تجلی ماقبل محسوس. برای اینکه بتوان با تشخیص، سیستم را توسعه داد، تجدید نظر کرد و روند متوسط ​​آموزش حرفه ای را توسعه داد، باید معیارهای رسیدن به آن را رعایت کرد.

در تئوری نظارت آموزشی، لازم است معیار ارتباط کلامی که برای مدیریت فرآیند آموزش حرفه ای میانی ضروری است، شرح داده شود:

• دقت - نتیجه همان ارزیابی بر اساس قرارداد کلی؛
• پونوتا - کسب حداکثر تعداد ممکن از عناصر دانش، صداها و عناصر مشترک، ارتباط شرارت، مشاهده روش های فعالیت توسط دانش آموزان.
• کفایت - نوع نوع هدف گیری؛
• تظاهر یا رویت بودن علائم شناختی، عاطفی و رفتاری مثبت یا منفی مستقیم است.

با تدوین معیارها و شاخص ها بر اساس شاخص های داخلی (از لحاظ ساختاری منطقی) و خاص (نوع اطلاعات) قرار گرفتند. ضوابط شکل گیری صلاحیت حرفه ای اقتصاد سطح متوسط ​​از صلاحیت ها و دانش حرفه ای، دانش و تخصص های حرفه ای، چرم و از آن نشان دهنده اجزای سطح متوسط ​​زمستان است. شرح مفصلی از مقیاس سطح بحرانی در زیر نشان داده شده است (جدول 1).

میز 1

مقیاس سطح معیار برای ارزیابی سطح شکل گیری صلاحیت حرفه ای شایستگی اما متخصص سطح متوسط ​​صلاحیت ها

ریون	شاخص	شاخص ها
		فراتر از تسلط بر دانش حرفه ای؛ قابل مشاهده بودن کودک در مقدمه رباتیک. مرحله آزمایشی توسعه موشک. قابلیت مشاهده کوچکترین ویریشواتی و همچنین سایر موضوعات دانشکده تاشو پیشرفته. سطح تسلط بر پیوندها و دانش رایج افراد حرفه ای
	صراحت حرفه ای	اینرسی؛ قابل مشاهده بودن علاقه به عملکرد حرفه ای
	دانش و خدمات حرفه ای	هوش روز به جادوگر دانش حرفه ای؛ praznennya به بازدید کننده ربات sl_dnitskoy. مرحله گمراه کننده تجربی-علمی یا افتراقی-سنتتیک. کارکنان حرفه ای ویریشواتی دیاکی
	صراحت حرفه ای	علاقه ناپایدار به فعالیت حرفه ای
	دانش و خدمات حرفه ای
	صراحت حرفه ای	علاقه شیک به عملکرد حرفه ای

تشخیص آموزشیانتقال اطلاعات برای آموزش اضافی روش های تخصص های پایه و فردی دانش آموزان، سطح آمادگی. من فکر می کنم که پردازش این نتایج بر اساس تجزیه و تحلیل بر روی معیار-ravneviy pidhid است. تنظیم یک تشخیص آموزشی برای کمک اضافی از چنین اقدامات تحلیلی: تنظیم نتایج بدست آمده در طول پردازش داده ها، ایجاد آن تجزیه و تحلیل سپرده های علّی و موروثی، مانند وضعیت متوسط ​​تحصیلات حرفه ای.

به منظور ایجاد سطح کیفیت برای آموزش یک متخصص در سیستم آموزش حرفه ای متوسطه، ما تشخیص های آموزشی را بر اساس روش های S.A توسعه داده ایم. استارچنکو، N.F. تالیزینا، A.V. ووسوی.

با معیارها می توان کیفیت متوسط ​​آموزش حرفه ای، دانش حرفه ای و دانش و حرفه ای بودن تخصص دانشجو را قضاوت کرد.

تجزیه و تحلیل نتایج تشخیصیپویازنی ز رویه شوخی و شناسایی دلایل اردو. Korekts_ya zm_stu ovіtyانتقال ربات های korektsіynoi. کورکتسیا ذهن های بی احساس انتقال دلایل کم و بیش عوامل، چگونگی گالوانیزه کردن روند فرآیند آموزش حرفه ای متوسط، حفاظت از فرآیند فرآیندها توسط اشکال، روش ها و روش های آموزش.

Slіd zaznachiti scho در rozrobleny ما bezperervny monіtoring dozvolyaє نمی tіlki otrimati dostovіrnu که dostatno Povny іnformatsіyu مورد zmіnu rіvnya sformovanostі profesіynoї kompetentnostі maybutnogo spetsіalіsta serednogo rіvnya kvalіfіkatsії و راه viyaviti دوم پیش dosyagnennya bіlsh efektivnosti rezultatіv، viyaviti nevrahovane که وارد Yogo در logіku zmіstu tehnologії.

بنابراین، پیشرفت روز به روز مشکل ارتقاء کیفیت آموزش حرفه ای دانش آموزان در سازمان آموزش متوسطه حرفه ای، توسعه دانش علمی فن آوری سازمان دهی شده در سیستم متوسط ​​آموزش حرفه ای ضروری است. مجاز

داوران:

Salamatov A.A.، دکترای علوم تربیتی، استاد، مدیر موسسه آموزش اضافیآموزش حرفه ای FDBOU VPO "دانشگاه آموزشی دولتی چلیابینسک"، M. Chelyabinsk.

Uvarina N.V.، دکترای علوم تربیتی، استاد، سرپرست مدیر ربات علمی انستیتوی حرفه ای و آموزشی دانشگاه آموزشی دولتی چلیابینسک، m. Chelyabinsk.

کتابخانه

Kalinovska T.S. ذهن پداگوژیکی کارکردهای مؤثر فن آوری ORIЄNTOVO صلاحیتدار در سیستم های ارزیابی حرفه ای متوسط ​​// مشکلات مبارکعلم و آموزش - 2013. - شماره 5 .
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=10493 (تاریخ هیولا: 02/01/2020). به مجلات احترام شما که در فرهنگستان علوم طبیعی دیده می شود

ارتقای شایستگی تکمیل رابطه متقابل ایده‌های معنادار، دانش، هوش، راهنمایی برای شناخت شایستگی محقق در رابطه با سهم آواز در مورد بهره‌وری واقعی، که برای سلامتی خاص لازم است.

صلاحیت volodinnya، volodinnya ما در انواع صلاحیت ها، از جمله تخصص موضوع فعالیت، یاد می گیریم. کیفیت (کیفیت) ویژه مطالعه، که در نظر گرفته شده است، و حداقل مقدار اطلاعات در حوزه داده شده است.

معماری شایستگی: کلیدهای شایستگی باید به آموزش بیرونی (فرا موضوعی) ارجاع داده شود. صلاحیت موضوع اصلی - تعیین تعداد آواز دروس اولیه و مناطق آموزشی. صلاحیت موضوعی - به طور خصوصی، دو سطح قبلی از صلاحیت وجود دارد که می توان آنها را در چارچوب موضوعات اولیه توصیف کرد.

اهمیت سنت فرهنگی: ارزش نصب را احیا کرد، که به مرحله تعلیق توسعه رفت، که از پشتیبانی مرحله توسعه گذشت، که از طریق آزمون عملی رفت، که تضمین کرد. شکل حوزه معنوی، عملکرد فرآیندهای اجتماعی، تخم ریزی و فرآیندهای آموزشی را توسعه می دهد. با شروع برنامه اجرا، معاشرت، رفتارهای زیربنایی ها به ویژه اضافات تاریخی، به دلیل اصالت کلیشه های آموزشی است.

این یک مکانیسم خاص است، به همین دلیل است که اغلب لازم است ستون فقرات به سمت توسعه تعلیق هدایت شود. و حتی بر اساس پتانسیل ها و تغییرات ذهنی، برخاسته از سنت فرهنگی، خلاقیت مبتنی بر نوآوری هایی است که بنیانگذاران آن باید بتوانند کلیشه های عملکرد انسان را همانطور که ایده های جدید خود را دیده اند، تغییر دهند تا رشد کنند. مارکاریان

ویژگی‌های نوآوری‌های آموزشی: موضوع نوآوری‌های آموزشی، ویژه بودن، تکرار نشدن، نحوه توسعه، ویژگی‌های خاص کم است. رواج اذهان فعال در ذهن جایگزین اجتماعی آنچه مورد نیاز حمایت است. آمادگی روانشناختی معلم برای پذیرش و اجرای نوآوری های آموزشی.

اصول انتخاب موثر فناوری‌ها در فرآیند اولیه: این خود فناوری اطلاعات نیست که مهم است، بلکه کسانی هستند که تا حدی که تحصیلات خوبی دارند خدمتگزاران پیروز هستند. گران ترین و پیشرفته ترین فناوری ها برای ارائه زیباترین نتیجه ضروری نیستند. در اغلب موارد، ارائه محصول با کیفیت بالا و ارزان قیمت موثرترین است.

اصول انتخاب و آزمایش موثر فناوری ها در فرآیند اولیه: نتیجه ایجاد سوتا بر اساس نوع فناوری های جمعی و اطلاعاتی نیست، بلکه به عنوان کیفیت توسعه و شکست بیش از حد برنامه ها، دوره ها، مواد و روش ها؛ هنگام انتخاب فناوری ها، لازم است که خاص ترین انواع فناوری ها را برای برنج های معمولی دانشمندان، برای ویژگی های خاص هالوس های موضوعی خاص تعیین کنید.

فن‌آوری‌های آموزشی عمومی: مشکل آغاز: آخرین باری که visuvannya مستقیماً در مقابل دانشمندان کارگران تحصیل کرده قرار می‌گیرد، بوی بو فعالانه دانش را فرا می‌گیرد. توسعه فناوری های جدید: جهت گیری فرآیند اولیه به پتانسیل افراد و اجرای آنها

فناوری‌های آموزشی عمومی: تمایز فناوری‌های جدید: توسعه مواد برنامه‌ای در مورد استخدام برنامه‌ریزی‌شده جدید، حتی برای استاندارد عمومی پایین‌تر. تمرکز navchannya: اشیاء glibok vivchennya با دانش اضافی در مورد بلوک های Navchalny.

فناوری های آموزشی عمومی: فناوری های مدولار: خود رباتموسسات آموزشی برنامه اولیه; گراس تعلیمی: فعالیت خودشناختی برای هل دادن، obrobka، تسلط بر اطلاعات اولیه ساده است.

فناوری های آموزشی عمومی: دانش فعال (زمینه): مدل سازی موضوع و تغییر اجتماعی در پتانسیل عمل (از جمله حرفه ای)؛ توسعه یک پیام انتقادی: توسعه یک پیام انتقادی از دیدگاه شمول تعاملی دانشمندان قبل از فرآیند روشنایی.

الگوی پایه معلم فن‌شناس متخصص: آگاهی از مبانی NRT و ویژگی‌های نقش تخصص معلم. Vmіnnya سازماندهی یک pratsi ویژه (OLT). سلامت سازمانی (OS) به عنوان بخشی از سلامت آموزشی، سازماندهی عملکرد جمعی. نگرش های اجتماعی و قدرت های فکری سازمان دهنده بخشی از ارزیابی ویژه معلم است.

الگوی اساسی یک معلم فن‌شناس متخصص: دانش تئوری و تاریخچه توسعه فناوری‌های آموزشی (PT). دانش و vmіnnya در بخش "روش های تشدید فرآیند Navchannya." مدارک آموزشی (روزهای آموزش، آموزش، استانداردهای آموزشی). دانش و vmіnnya در بخش "اخبار و فناوری اطلاعات Navchannia".

ایرینا چریدانوا
فناوری شایستگی محور توسعه حرفه ای معلمان

با شایستگی سازماندهی شده

فن آوری های توسعه حرفه ای معلمان.

واقعیت ها و ویموگازهای مبارکی که دولت قبل از نقش روبات های مدنی و فرهنگی ارائه می کند قفس کودک, pripuskayut, scho مربیمجرم از volodya لازم است فن آوری های آموزشی.

برای فرم صلاحیت حرفه ای معلمان DOP vikoristovyut در حمله موثر ترین vidіtnіh فن آوری:

1. سالم فن آوری ها.

سالم ها را جارو می کنم فن آوریحفظ توانایی کودک در حفظ سلامتی، تدوین دانش جدید لازم، عاقل تر بودن، کلیدی برای زندگی سالم.

سالم فن آوری های آموزشیجنبه سبیل را روشن کنید معلمدر مورد سلامت کودک در مقیاس کوچک - آموزنده، روانشناختی، بیوانرژیک.

زاودانیا:

1. Opanuvannya با مجموعه ای از ساده ترین اشکال و روش های رفتار، که به حفظ و بهبود سلامت کمک می کند.

2. افزایش ذخایر سلامت.

فرم های سازمانی:

1. ژیمناستیک پالچیکووا

2. ژیمناستیک برای چشم

3. دیچنی

4. مقالات

5. آموزش های موسیقایی و ذهنی

6. مکث های پویا

7. آرامش

8. هنر درمانی، قزاق درمانی

9. دویگونا درمانی، موسیقی درمانی

10. Kolіrno-، صدا درمانی، روان درمانی.

Khabarova T.V. « فن آوری های آموزشیدر آموزش پیش دبستانی "- م.، 2004.

2. فن آوری هافعالیت طراحی

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

تسیل: روزویتوککه حمایت اجتماعی و ویژه برای گنجاندن بیشتر کودکان در حوزه تعامل اجتماعی.

زاودانیا:

1. روزویتوکو توسعه آگاهی اجتماعی و ویژه از طریق آموزش کودکان به حوزه ارتباطات بین اجتماعی

2. ریشه یک فضای مقدس واحد،

این پروژه امکان ادغام دانش جوانان را برای حل همان مشکل و ایجاد مشکل در عمل فراهم می کند. فرمی سازماندهی:

1. ربات در گروه، جفت

2. گفتگو، بحث

3. فعالیت های اجتماعی آن را بگیرید: روش تعامل، روش آزمایش، روش تعدیل، احتیاط

Єvdokimova Є. با. « فن آوریطرح ریزی در DOP "... -: TC Sphere، 2006

L. S. Kiselova، T. A. Danilova "روش طراحی برای وام مسکن dіyalnostі پیش دبستانی"-M: ARKTI، 2005

نویکوف، A. M. "Osvitniy پروژه: روش شناسی روح القدس - M.: Egves، 2004.

3. فن آوری ها مقدمه ای برای تجارت.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

متای دیالنوستی پیش از اسلیدنیتس در باغ کودک - کلیدهای اصلی را از کودکان پیش دبستانی فرموله کنید صلاحیت

زاودانیا:

کلیدهای اصلی را از کودکان پیش دبستانی فرموله کنید صلاحیت، ساخت تا نوع پیش از slidnitsky گمراه کننده

فرم های سازمانی:

Euristic rozmovi;

مرحله بندی و خوردن طبیعت مشکل ساز.

احتیاط؛

مدل (مدل هایی در مورد زمستان در طبیعت غیر زنده);

- تثبیت نتایج: احتیاط، مقدمه، آزمایش، فعالیت کارگری.

- "Zanurennya"در فاربی، صداها، بوها و تصاویر طبیعت;

Vikoristannya از کلمه هنری؛

آموزشی іgri، іgrovі navchalnі و خلاق شرایط در حال توسعه;

مجموعه مقالات، DIY.

کولیکوفسکا، آی. E. "فرزند آزمایش"... منشی ارشد پیش دبستانی، پیام رسان ناوچالنی - M .: پشتیبانی آموزشی روسیه, 2003.

4. اطلاعات و ارتباطات فن آوری ها.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

تسیل:

1. در دیدنی های جدید راهنمای کودک شوید فن آوری، یک مربی در vibor برنامه های کامپیوتری;

2. تدوین مبانی فرهنگ اطلاعات و تخصص، ارتقاء.

3. فرمول راهنمایی از volodinnya کامپیوتر، اطلاعات و کمون های پیروز فن آوریهمه ربات ها فرصت استفاده از اینترنت را دارند.

برای قرار دادن اطلاعاتی سازی تعلیق قبل از مربیان-کودکان مدرسه ای zavdannya:

با ساعت همراه باشید،

در مناظر جدید راهنمای کودک شوید فن آوری,

مربی ویبوری برنامه های کامپیوتری,

تدوین مبانی فرهنگ اطلاعاتی تخصص،

پیدویشیتی سطح حرفه ای معلمان و شایستگی پدران.

فرم های سازمانی:

پیدبیر مطالب گویا قبل از قرض گرفتن برای طراحی غرفه، گروه، کابینت. (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

پیدبیر مطالب پیش آموزشی را اشغال می کند، علم به سناریوها مقدس است و کسانی که وارد می شوند.

تبادل اطلاعات، دانش نشریات، معلمان در روسیه و خارج از کشور.

ثبت اسناد گروهی، صداها.

ارائه ارائه در برنامه پاور پوینت برای بهبود کارایی آموزش به کودکان صلاحیت آموزشیدر پدران در جریان برگزاری اجتماعات پدران.

کوماروا تی اس، کوماروا آی. I.، Tulikov A. V.، "اطلاعات و ارتباطات فن آوری هادر آموزش پیش دبستانی "- M. View. Mosaika-Synthesis، 2011

5. به ویژه سازماندهی شده است فن آوری ها.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

تسیل: ایمنی ذهن راحت در میان خانواده و موسسات پیش دبستانی، ذهن های غیر درگیری و بی عاطفه توسعه، تحقق پتانسیل های طبیعی آشکار

ذهن یک رابطه ویژه گرا با کودکان در حال گسترش فضابنابراین اجازه دادن به کودکان برای نشان دادن فعالیت شدید، چگونه خود را درک کنند.

در چارچوب ویژه سازمانی فن آوریتسمه های مستقل مشاهده گردید:

از نظر انسانی خاص فن آوری ها، به طوری که فرد با روز انسان گرایانه کارگردانی روانشناختی و درمانی خود برای کمک به کودکان با سلامت ضعیف در طول دوره سازگاری با ذهن وام مسکن پیش دبستانی سازگار می شود.

فن آوری spirovrobitstva به اصل دموکراتیک کردن آموزش پیش دبستانی، برابری بین ویدنوسین پی می برد. یک معلم با یک کودک، مشارکت در سیستم های vzaumovidnosyn "دوروسلی - دیتینا".

زاودانیا:

1. صراحت انسانی نسبت به تطبیق پذیری DOP

2. حفاظت از ذهن های راحت، غیر متعارض و ناسالم رشد کودکان متخصص, اجرای پتانسیل های طبیعی; PIDHID انفرادی به VIKHOVANTS

مربیکه بچه ها شلیک می کنند میانه در حال توسعه، vigotovlyayut posibniki، igrashki، هدیه به قدیس. Spіlnіvі vіznachayut dіyalnіtnuyu خلاقیت (gri، pratsyu، کنسرت، قدیس، فهرست ها) .

فرم های سازمانی:

1.Igri، دوز ورزشی، GCD

2. درست، مراقب باشید، فعالیت تجربی

3. ژیمناستیک، ماساژ، تمرین، بازی های فیگوراتیو و نقش آفرینی، مطالعات

خاباروا، تی. آرت. « فن آوری های آموزشیدر آموزش پیش دبستانی "- م.، 2004.

6. فناوری های نمونه کارها.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

زاودانیا:

1. نتایج Vrahovuvati، رسیده است مربیدر انواع مختلف فعالیت

2. Є شکل جایگزین ارزیابی حرفه ای گریاثربخشی ربات ها معلم

فرم های سازمانی:

تصدیق معلم، DOP برای دوره بین آزمون)؛

انباشته شده (اطلاعات انتقامی در مورد نتایج و معلم، رهن پیش دبستانی);

موضوعی (اضافه کردن اطلاعات در مورد معلم، تیمی از خوانندگان).

بیلا کی یو. -M: UC Perspective، 2011r.

7. بازی های اجتماعی فن آوری ها.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

این مانند یک روشنایی تمام عیار خواهد بود، که بخشی شکار از روند اولیه خواهد بود که توسط یک زمیستی، یک طرح، یک شخصیت توضیح داده خواهد شد. قبل از روشن شدن او در نهایت:

Іگریه که درست است، چگونه در نمای اصلی، نشانه های مشخصه اشیاء، porvnuvati، іstavlyati їх;

گروه های ігор برای اشیاء uzagalnennya برای نشانه های آواز خواندن.

گروهی ایگور، در کودکان پیش دبستانی رشددرک واقعیت از غیر واقعی؛

گروه ایگور که در ذهن خود تکان می خورد، سرعت واکنش به کلمه، شنوایی واجی، قدرت همان.

تاشو іgrovikh فن آوری z okremikh іgor و elemenіv - سبیل پوستی.

زاودانیا:

1. توسعه vzaєmodії"دیتینا-دیتینا", "دیتینا-پدر", "کودک بزرگ"برای محافظت از سلامت روان

2. اصلاح رفتار تکانشی، پرخاشگرانه، نمایشی، اعتراضی

3. تشکیل ناویچوک و ارتباط کمتر دوستانه

4. توسعه وظایف "اجتماعی"استارت آپ

5. روزویتوککمی از یک povnotsіnnogo missobistіsnogo spіlkuvannya، scho اجازه می دهد هوش کودک به خود.

فرم های سازمانی:

1. کمک جمعی، ربات در گروه های کوچک برای GCD، آموزش برای خانه

2. گری با قوانین، igri-zmagannya، igri-دراماتیزاسیون، طرح-نقش igri

3. کازکوتراپی

4. روش درست کردن موقعیت های مشکل از عناصر خودارزیابی

5. آموزش، ارائه خود

بیلا کی یو. " نمونه کارها از شرکت کنندگان در فرآیند نورپردازی در DOP"-M: UC Perspective، 2011r.

8. مورد- فن آوری ها.

متا، zavdannya Zastosuvannya روشی pos_bnik

"مورد - فن آوری» - قیمت تعاملی است فن آوریبرای خط کوتاه navchannya با urahuvannya از موقعیت های واقعی چی vigadannyh، من بر روی فرمول بندی کیفیت های جدید و چین و چروک راست.

روش متا Bezposrednya - گروهی از دانشمندان با کمک گروهی از دانشمندان برای تجزیه و تحلیل وضعیت (مورد، پیروزی برای یک کشور خاص درست است، که virobiti عملا یک راه حل است؛ پایان فرآیند ارزیابی پیشنهاد شده است. الگوریتم ها و مجموعه ارتعاشی مشکلات در زمینه).

زاودانیا:

با دانستن یک مشکل واقعی که از آن هدیه خودم الگوبرداری شده است، به نسخه جدید نگاه خواهم کرد.

Mayut ورودی بزرگ در سنسور rozumova و movlenve توسعه dityini;

نکاتی را برای ارتباط کودکان شکل دهید.

کیا فن آوریمن می‌توانم واقعیت آن تجربه اولیه را تایپ کنم. Zabepchu فکری - اخلاقی شاخه.

شروع ربات های مبلغان و عملی جمعی، تدوین تعامل اجتماعی و معنویت، رشد فردی و اجتماعی.

فرم های سازمانی:

با کیس- فن آوری هاهیچ نشانه خاصی داده نشده است، آنها به طور مستقل مورد نیاز هستند. Tse اجازه می دهد، مارپیچ در vlastnoy dosvіd، formulyuvati visnovka، zastosovuvati عملا دانش otrimanі، proponuvati vlasniy نگاه به مشکل. در صورتی که مشکل به صورت ضمنی و خالی از سکنه ارائه شود و به عنوان یک قاعده راه حل بدون ابهامی وجود ندارد.

در برخی موارد لازم است نه تنها تصمیم را دانست، بلکه فرمول پاسخ را نیز به صراحت بیان نمی کند.

این روشی است برای تجزیه و تحلیل فعال مسئله-موقعیتی، یادگیری در مسیر جدید بازنگری پروژه های خاص. (موارد).

Davidova O. I.، شهردار A. A.، Bogoslavets L. G. "روش های تعاملی در سازماندهی لذت های آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی" - با - سرب: "DITINNYA - PRES", 2008.

این رتبه: پیدید تکنولوژیک, tobto جدید فن آوری های آموزشیتضمین پیشرفت و ضمانت کودک پیش دبستانی موفق باشیددر مدارس

کوژن معلم - خالق فناوریمن می توانم آن را درست با سوء ظن انجام دهم. ساقه فن آوری هابدون خلاقیت بد طنز است.

ورود

1 دیاسنی و پیدید صلاحیت تا ناوچانیا

2 درک دانش شایستگی محور

3 روشهای سنتی تجدید نظر در ارزیابی دانش

4 مشکلات در ارزیابی شایستگی

روزدیل 2. روش های مدرنارزیابی های دانش

1 تحلیل برون مرزی راه های روانارزیابی های دانش

2 کاتناستی

2.3 تست تطبیقی

2.4 پس زمینه متنی

5 خواب بین رشته ای

7 تبدیل دانش در مبحث "سیستم اعداد" برای آزمون کاتنیت اضافی

ویسنووک

فهرست ادبیات

برنامه ها

ورود

کنترل دانش علم - فرآیند انبارداری. به منظور نظارت بر قیمت عملکرد نتایج به دست آمده با توجه به اهداف برنامه ریزی شده در آینده. از سازماندهی صحیح آن گرفته تا کارآیی مدیریت فرآیند اولیه و مخرب و کیفیت جامعه علمی. تجديد نظر در معرفت مقصر است كه به صحت نادرستي نتيجه نهايي اجراي شرورانه و خود دومي كه شكل مرحلة تسلط است، نمايش دهد. تنظیم صحیح کنترل کارایی اولیه دانشمندان به خواننده این امکان را می دهد که دانش، وزارت، نکات را ارزیابی کند، زیرا آنها بوی تعفن را استشمام می کنند، گاهی اوقات نیاز به کمک اضافی دارند و به دنبال اهداف تعیین شده دانش هستند. در عین حال، در توسعه سلامت آموزشی دانشمندان و فعال شدن فعالیت آموزشی، فکری دوستانه دارم. کنترل خوب اجازه می دهد تا پیروزی ها سطح تسلط بر مواد، نحوه برنده شدن را ارزیابی نکنند، بلکه قدرت شانس و اشتباهات خود را شکست دهند.

مشکل کنترل بر فعالیت اولیه جدید نیست، اطلاعات آموزشی، انباشته شدن در ذهن ثروت و عملی. با توجه به پرس و جو از یک رویکرد شایسته، کنترل جدید در ساکنان جدید ظاهر شده است. Deyakі їkh عدم باز بودن در ادبیات آموزشی.

متا doslіdzhennya: vivchennya از ویژگی های خاص سازماندهی کنترل دانش دانشمندان برای ذهن دانش مبتنی بر شایستگی.

Ob'єkt doslіdzhennya: فرآیند کنترل دانش دانشمندان در درس پایه انفورماتیک

موضوع پیام: فرآیند کنترل دانش دانشمندان در دوره پایه انفورماتیک در ذهن دانشی توانمند.

فرضیه پست آخر: ارتعاش صحیحروش‌ها، پذیرش و کنترل در ذهن یک رویکرد سازمان‌یافته شایستگی به حمایت دانشمندان در vivchati، تعداد زیادی از اطلاعات و خودمختاری است.

برای دریافت پیامی که می خواهید انتقال دهید zavdannya:

1. مروری بر ادبیات موضوع پیشرفت و اهمیت ویژگی‌های سازمان علمی سازمان‌یافته انجام دهید.

2. تجزیه و تحلیل دانش انفورماتیک در مدارس پایه و سازماندهی ارزیابی نتایج مطالعه.

دانش عملی توسط کسانی دیده می شود و در عمل آزمایش می شود.

4. برای نهایی کردن استقرار ویکوریست ها، مجموعه ای از روش های پیشروی قابل همکاری:

· نظری: تجزیه و تحلیل ادبیات روشی و آموزشی، تبلیغات، سیستم سازی.

· روش های تجربی: احتیاط آموزشی، ارتباط مواد دور ریخته شده.

ربات پروژه فارغ التحصیلی در دو مرحله انجام شد:

مرحله اول: تجزیه و تحلیل ادبیات آموزشی و روشی، توسعه طرح رباتیک پیش روز، چشم انداز کارهای اصلی ربات، و هدف از درک موارد اصلی در موضوع پروژه دیپلم.

مرحله دیگر: توسعه و آزمایش کارگران عملی برای دوره پایه مدرسه علوم کامپیوتر و طراحی ربات.

فصل 1.

.1 دیالنو و پیدید صلاحیت تا نیو

اولویت مستقیماً در آموزش ستون فقرات بلال، فرمول‌بندی ذهن و مهارت‌های ستاد، سطح تسلط بر دنیای معنادار، صدای موفقیت تازه واردان است. نتیجه اصلی بینش این است که بر اساس یک رویکرد حرفه ای دیده شود، زیرا توسعه پیشرفت های جدید توسط دانشمندان عصر جدید مبتنی بر تسلط آنها بر هر دو روش جهانی توسعه و همچنین روش های خاص برای اشیاء است. ، زنده شدن ما استانداردهای جدید زیادی داریم. تحقق یک محوریت ویژه در فرآیند آموزشی تجسم سازمان جدید بر اساس برنامه ریزی صلاحیت معنوی معلم و محقق.

در Dumka Yakovlєvoї H. O.، "dіyalnіsny pіdhіd daє mozhlivіst rozglyanuti osnovnі اجزای dіyalnostі معلم که Yogo vihovantsіv از єdinih metodologіchnih pozitsіy من تیم خودش در طبیعت rozkriti їh vzaєmodії؛ dozvolyaє vivchiti spetsifіchnі osoblivostі dіyalnostі vsіh uchasnikіv pedagogіchnogo فرآیند از طریق proektsіyu zagalnih موقعیت مفهومی در teorії dіyalnostі آموزشی دانش، مطالعه کارایی آموزشی به عنوان یک ویژگی یکپارچه از روحیات و رفتار معلم، آگاهی از مهمترین عامل برای شکل توسعه تخصص آموزش، گونه های جدید dіyalnosti; فرآیند آموزشی ارتعاشی تا اجزای فرآیند آموزشی.

Dіyalnіsnіy pіdhіd تا آغاز انتقال:

· آشکار ساختن انگیزه شناختی در کودکان (دانش دانش، دیدن، دیدن) و یک روش اولیه خاص (استدلال در مورد چیزی که خود برای یادگیری و تسلط لازم است).

· دانشمندان Vykonannya آواز DIY برای دانش pribannya.

· Viyavlennya که تسلط بر روش آموخته شده از بازیگری، که اجازه می دهد تا برای یادگیری دانش دانش.

· شکل گیری دانش آموزان مدرسه در ذهن کنترل بر فعالیت های خود - هم در طول مسیر و هم در مسیر.

· گنجاندن zmistu navchannya در زمینه تجدید نظر در زندگی مهم zavdan.

سنتيوني پيدخيد قبل از تعيين اهداف تعليم و تربيت اورينتو عبسياگ دانش. از موضع کل رویکرد، اگر دانش بیشتری به یادگیری اضافه کنید، به زیبایی بیشتر و دانش بیشتری نیاز است. Ale rіven іvіchenostі، به خصوص با ذهن خوش شانس، دانش obsyag viznachaatsya نیست، їkh دایره المعارفی. از موقعیت یک رویکرد شایسته تا سطح دانش دید، لازم است مشکلات افزایش انعطاف پذیری بر اساس دانش آشکار ایجاد شود. امروز، در مورد انتقال تاکید به دانش موضوعی، از دانش موضوع، به توسعه استقلال فرآیندهای اولیه بیشتر خواهم آموخت. به همین دلیل است که مرتبط ترین و خواستارترین زندگی مشکوک، شایستگی در اولین مشکلات (کارخانه) به نظر می رسد. صلاحیت ارتباطیو صلاحیت اطلاعاتی پیدید شایسته دانش را فراموش نمی کند، اما من بر احترام به بنای دانش نیابتی تأکید می کنم. بر اساس شایستگی های کلیدی، صد در صد آگاهی مدرسه از رشد دانش آموزان مستقل در شرایط بی اهمیت برای ساعتی که مشکلات موضوعی مطرح می شود.

صلاحیت اطلاعاتی- هزینه آمادگی دانش پژوهان برای پردازش مستقل اطلاعات در مورد کوچک dzherel، shukati، تجزیه و تحلیل و بررسی اطلاعات لازم.

شایستگی ارتباطی- قیمت ربات ها به صورت جفت، گروه هایی از انواع مختلف ذخیره سازی، حداقل برای تصور و انجام بحث. ویکلاداتی افکار خود را بر اساس هنجارهای قالب بندی متن می نویسد. سوت عمومی

صلاحیت رسیدگی به مشکل- هدفمندی برنامه فعالیت، به منظور حل مشکل؛ ارزیابی نتیجه / عملکرد محصول

در میانه یک رویکرد شایسته، دو درک اساسی دیده می شود: «صلاحیت» و «صلاحیت».

از نظر O.E. Lebedev ، صلاحیت نام "سلامت کودک در موقعیت بی اهمیت" است.

زیمنی «شایستگی قابل تفسیر» برای جستجو در دانش، فکری و به ویژه در درک زندگی اجتماعی و حرفه ای مردم است.

A.V. Khutorskiy، درک "شایستگی" و "شایستگی" را توسعه می دهد، طرفداران چنین ارزشی.

شایستگی - از جمله کفایت کیفیت های مرتبط تخصصی (دانش، هوش، سرعت، روش های عملکرد)، که باید بر اساس تعداد موضوعات و فرآیندها و کیفیت های تولیدی لازم قرار گیرد.

صلاحیت - volodinnya، volodinnya توسط افراد با انواع صلاحیت، که شامل توجه ویژه به موضوع کار است.

در صورتی که «فعالیت» معلم به فعالیت دانشمندان تبدیل شود، شکل گیری شایستگی دانشمندان را باید در فعالیت آنها جست. درک شایسته، تا جایی که عملی، صراحت آموزش، به طور کامل نیاز به اطلاعات در مورد کارآمدی، به جای تمرین تحقق دانش. در چنین رتبه‌ای، صلاحیت تعلیم و تربیت شامل اصل تعیین اهداف تعلیم و تربیت، خودتعیین، خودشکوفایی و رشد فردیت علما است. ما اهمیت کمتری نداریم - تغذیه انتخاب اشکال و روش های ایجاد مطالعات. Navchannya در یک آموزش شایستگی محور با شخصیت معنوی، tobto. فرمول بندی دانش و یادگیری برای یادگیری از مهارت های عملی دانشمندان، سازماندهی spіlna dіyalnіstدر گروه؛ vikoristovuyutsya شکل فعال و روش های ایجاد، نوآوری فن آوری های ماهیت مولد. ارتعاش و آموزش فردی مسیر؛ فرآیند navchannya به طور فعال تماس های بین موضوعی را پیاده سازی می کند. مهمترین ویژگی ها توسعه می یابد: استقلال، خلاقیت، نوآوری و عملکرد.

جایگزینی دانش در مورد "صلاحیت" اجازه می دهد تا مشکل حل شود، در صورتی که دانشمندان بتوانند مجموعه خوبی از دانش نظری را به دست آورند، نه اینکه مشکلات قابل توجه در دانش را تشخیص دهند، زیرا نیاز به دانش عینی از مسئله برای دانش آموزان است. وضعیت

در یک نگاه، قبل از سطح آمادگی برای آموزش دانش آموزان در صلاحیت آموزشی.

تفکر شایسته با رشد سلامت افراد و شایستگی قابل تحقق ارتباط مستقیم دارد که برای ذهن وضعیت واقعی مؤثر است. به عنوان کلیدهای آموزش روسی، چنین گروه هایی از شایستگی نامگذاری می شوند: حس ارزشی، فرهنگی، آموزشی اولیه، اطلاعاتی، اجتماعی، شایستگی اجتماعی-ویژه و شایستگی شخصی.

1.2 دانش شایستگی محور را درک کنید.

سازگاری سیستم و آموزش الزامات برای اجرای یک سیستم آموزشی خاص و امکانات برای نیازهای آموزشی یک مدرسه خاص. صلاحیت دار orіnantoviy підхід vikoristovuє دو مفهوم اساسی: شایستگی و شایستگی Vchenya برای ذهن آموزش و پرورش شایستگی گرا سن فعالیت مستقل فعال فعال، کرووین از نظر کنترل و تشخیص.

آموزش مبتنی بر شایستگی در برابر پس زمینه مفهوم "تسلط بر دانش" که تسلط بر دانش را توسط دانشمندان منتقل می کند و به آنها امکان می دهد در موقعیت های حرفه ای، خاص و زندگی به طور موثر کار کنند. علاوه بر این، به ویژه در ذهن داشتن اجازه دادن به موقعیت‌های جدید، بی‌اهمیت و مشکل‌زا، بسیار مهم است، اگرچه پیشاپیش اجرای رایج‌ترین نیازها غیرممکن است. شما باید در فرآیند حل و فصل شرایط خاص و رسیدن به نتایج لازم بدانید. آموزش با شایستگی سازماندهی شده، در نتیجه کار مؤثر، ممکن است استدلال کند. رسیدن به نتیجه عملاً یک مشکل است. ایده‌های سازمان‌یافته را می‌توان در یکی از راه‌های دستیابی به کیفیت جدید آموزش اجرا کرد. برنده شدن در اولویت ها، تغییر مستقیم روند تقدیس.

صلاحیت دار orієntovane navchannya- روند Tse cіledosyazhniy. با شایستگی فراوان، از شخصی بپرسید که از دانستن خوشحال است و می داند چه کاری می توان انجام داد.

توضیحات مبتنی بر شایستگی از pidhid می تواند به عنوان مبنایی برای پرداختن به مشکلات توسعه آینده آموزش مدرن استفاده شود.

پدید به نظر می رسد-شایستگی-سازماندهی pidhid - نه بر روی یک موش خالی. یکی از مهم ترین عواملی که می توان به آن توجه کرد، توسعه اطلاعات همه منظوره زندگی ما است که تصویر درک را می دانست. تعلیق اطلاعاتاساس علمی چنین تعلیقی در علم مدرن تر می شود: نظریه سیستم ها و علوم کامپیوتر. در مورد پایان صحبت کنید، پس به این معنی است که انفورماتیک یک علم بین رشته ای است، به عنوان یک عملکرد یکپارچه مخرب برای همه رشته های دیگر علم، و به خاطر مشکلات فرا رشته ای افراد فرا رشته ای از نظر عملی.

.3 روشهای سنتی تجدید نظر در ارزیابی دانش

قبل از ساعت بازنگری و ارزیابی کیفیت موفقیت، باید به تکامل رسید، همانطور که کار اصلی روز را می توان یافت، به طوری که. به عنوان یک دنیای علم، دانش opanovyuyu، vіnnami و navichnym، ایده های باشکوه و اخلاقی-زیبایی شناختی، و همچنین راه های فعالیت خلاق. این کاملاً قابل توجه است که کسانی نیز هستند که توسط آن بورسیه تحصیلی چی іnshy تا ابتدا، chi vіn pratsyuє با تلاش لازم دائماً یا uryvki اندک قرار می گیرند. با این حال، نیاز به ذخیره تمام روش های بازنگری ارزیابی دانش وجود دارد. ادبیات آموزشی روش های زیر را برای تبدیل دانش توصیف می کند:

شودن مراقب روباتیک اولیه دانشمندان باشد. این روش به خواننده این امکان را می‌دهد که حس کند می‌تواند یاد بگیرد چگونه برای یک ساعت درس یاد بگیرد، چگونه مطالب را بو کند و بفهمد، چگونه یاد بگیرد، چگونه در آنها به یاد بیاورد، چگونه جهان بوی چگونه خود را درک کند.

2. تجربه Usne - فردی، جلویی، باریک. ماهیت این روش قطبیت در این است که معلم باید برای شرارت مطالبی که خود به خود از نظر چنین آیینی در نتیجه تسلط او ظاهر می شود، مکمل غذایی به علما بدهد. اوسکیلکی خواب آلود є تغذیه در ذهن راه تبدیل علم علما که هنوز گاه دیوانگی نامیده می شود. هنگامی که خسته می شود، معلم مطالب را توسعه می دهد، چگونگی یادگیری، در لبه کلمات یک (قسمت) و روی پوست آنها، تغذیه را روی آن قرار می دهد. از اشیاء باگاتخ تا خواب، تجربه (بسیدا) برای لذت بردن از ویکننام علمای ما که درست نوشته اند. من به عنوان مؤثرترین و رایج ترین روش برای بازنگری و ارزیابی دانش دانشمندان، در کمبودهای خود به خواب رفته ام. با این کمک، در سطح، می توان در دانش سه مطالعه بیش از 3-4 تجدید نظر کرد. به همین دلیل عملی است که در فرآیند اصلاح روش і، zokrem، جلویی و تجربه غیرقابل قبول، و همچنین "توپ درس" گیر بیفتیم. جوهره تجربه پیشانی این رشته در این واقعیت نهفته است که معلم مطالب می تواند گهگاه قسمت های متفاوتی از آنها بیاموزد، به طوری که دانش تعداد زیادی از دانش پژوهان را می توان با چنین روشی تغییر داد. با یک فرونتال به آن مینور نیز می گویند، خواندن ارزیابی ها برای دانش پژوهان آسان نیست، نمرات 1-2 غذای اضافی است، نمی توان به مشکل توجه کرد و از مطالب پاس شده مطلع نشد. . جوهر تجربه آسیب دیده این است که استاد ویکلیک یک مطالعه برای usnyy است و برای پنج محقق دیگر، تاریخ حروف ارائه شده به صورت غذا، از قبل روی برگه ها (کارت ها) تهیه شده است. اجازه دهید روند یادگیری نامگذاری گواهینامه ها را برای جایگزینی شنیدن دیدگاه های همتا (تجدید نظر) نامه ها و دیدگاه های علما و نمایش ارزیابی های آنها که "مضرر" است، توضیح دهیم. Zaoshadzhuyuchi ساعت برای تغییر دانش، کاهش که navichok.

نامه های پرویرکا تمرین مداوم تجربه، تعیین روش نگارش ترجمه دانش را می طلبید. ماهیت این است که معلم از قبل آماده سازی را در لبه های بایگانی بین دانش پژوهان توزیع می کند، کاغذها را تغذیه می کند، برای بوی تعفن که 10-12 دقیقه طول می کشد، آنها نامه های مشاوره می دهند. تجربه نوشتن به یک سطح اجازه می دهد تا دانش همه محققان را ارزیابی کند. جنبه مثبت روش مهم است.

توپ درس. به عنوان یک نتیجه از اصلاح تجربه خسته - آن را نیز به دانشمندان از به اصطلاح توپ درس نشان داده شده است. توپ درسی که برای دانش بازی می شود و همچنین یاد می گیرد که در طول درس ظاهر شود. بنابراین، دانشمند می تواند موارد بیشتری را اضافه کند، روشن کند که شما چگونه به ظاهر رفقای خود نگاه می کنید، چگونه می دانید چگونه در مورد ما بیاموزید. سپس، می توانید برادران را به سرنوشت تغذیه معلم از مطالب جدید راهنمایی کنید. ارائه درس به توپ به شما این امکان را می دهد که از فعالیت و احترام به دانشمندان و همچنین کار بازنگری سیستماتیک تر دانش آگاه شوید.

بازسازی ربات های خانگی برای آشتی دادن و ارزیابی موفقیت دانشمندان، تطبیق نام خانوارهای آنها از اهمیت بالایی برخوردار است. به معلم vivchati اجازه نمی دهد که دانشمندان را در شروع رباتیک، کیفیت تسلط بر مطالب، نحوه یادگیری، ظاهر گلها در دانش و همچنین مراحل خوداتکایی در بازدید از داخلی قرار دهد. موسسات

به طور سنتی، در کنترل دانش در یک سیستم علم هدف‌محور خاص، کودک به اندازه یک فرعی مطیع نیست و کافی نیست. با یک رویکرد حرفه ای، دانش آموز می تواند یک جایگزین آماده برای این ماده تسلط یابد و خود او صلاحیت آموزشی خود را تنظیم، کنترل و پردازش می کند.

تستووانیا این آزمون یک تست تاشو کوتاه مدت، از نظر فنی ساده و ساده است که در گذشته برای همه افراد آزمایش کننده انجام شده است و در مقابل چنین شور و شوقی، ایده توانایی پذیرش در سطح توسعه در لحظه توسعه

Razr_znyayut این گونه تست ها.

تست ویبره از سیستم و پوست ذخیره می شود که به درستی و نادرست تحویل داده می شود. از آنها دانش آموز از کسی که برای کل غذا vvazhaє vіrnim دزدیده می شود. با بسیاری از ناراحتی ها، انتقام گرفتن از چنین عفو، همانطور که دانش آموز می تواند شروع کند، ممکن است باعث خروش دانش شود.

تست های ارتعاشی می توانند مفید باشند:

· تست Bagatovariantnі، که در آن وسط نماهای پیشنهادی در مورد منبع تغذیه به تعدادی از موارد بی اثر و یکی از موارد صحیح هدایت می شود.

· Bagatovariantnі testi s kіlkoma vіrnimi و ظاهر غیر قابل تصور در منبع تغذیه.

· تست جایگزین با دو نوع منبع تغذیه (یک نوع تست، іnsha - برای انتقام گرفتن).

Zakriti viprobauvannya از گزینه های موجود در نماها انتقام نمی گیرد. نسخه خود را از فرم به صورت علمی پیشنهاد کنید.

Є انتخاب اشتباه را تست کنید، لازم است که ظاهر بین عناصر را بدون مشکل تنظیم کنید. همچنین تست های شناسایی وجود دارد که برای آنها نمودارها، نمودارها، صندلی های راحتی القا می شود.

Naybіlsh در دسترس برای مدارس و vibіrkovі testi، scho اجازه می دهد vikoristovuvati کنترل پیوست.

آزمایش یک شکل استاندارد کنترل است به این دلیل که روش انجام آزمایش و ارزیابی دانش برای همه دانشمندان یکسان است (استاندارد).

1.4 مسائل مربوط به ارزیابی شایستگی

مشکل ارزیابی نتایج جدید نیست. در حال حاضر، نیاز به ارزیابی صحیح از روشنایی نتیجه از اهمیت بالایی برخوردار است. Tse z to'є. در یک طرف، در صحنه روبروی مدرسه، توسعه فرمول بندی روش های جهانی شایستگی وجود دارد. از سوی دیگر، همه چیز نیز قرار است در ابتدای روز مورد قدردانی و دریافت ما قرار گیرد (ZUNi).

مستندات اجرای طرح جامع نوسازی آموزش و پرورش تاییدیه سیستم سنجش کیفیت دانشمندان برجسته را دریافت می کند که بر اساس روز جاری تنظیم شده است. مدارس خارج از کشورمهم است که با نوسازی آموزش، کنترل مستقیم و ارزیابی سطح رشد تولید مثل خلاصه شود.

به آن یکی از ذهن‌های اصلی نوسازی نظام و کنترل و ارزیابی هر چه زودتر این نوسازی‌ها، تا انواع، اشکال، روش‌ها و روش‌های سنتی، جدید، سنجش پویایی آموزش در فرآیند ویژگی‌های خاص. از دانشگاهیان

برای کسانی که مجموعه‌ای از روش‌های مهارتی دارند مهم است که چگونه تسلط پیدا کنند، ما می‌توانیم از نظر اجتماعی مطالبه کنیم، که می‌تواند برای یک ساعت مرتبط باشد و در عین حال باید با تغییر وضعیت اجتماعی و اقتصادی مقابله کنیم.

در مورد صلاحیت و در مورد روشن شدن نتیجه، آنها فقط در ده سال گذشته شروع به صحبت کردند. به خاطر درک شایستگی در چارچوب یک رویکرد شایسته، من تاریخچه خود را دارم. تجزیه و تحلیل ربات ها از مشکل شایستگی و شایستگی (N. Khomsky، R. White، J. Raven، N. V. Kuzmina، A. K. Markova، V. M. Kunitsina، G. E. Bilitska، L. I. Berestova، VI Baydenko، AV Khutorskiy، NA Grishanova و і) اجازه می دهد. برای دیدن ذهنی سه مرحله از شکل گیری SVI-to-goدر پوشش

گام اول(1960-1970 p.) توسط zaprovadzhenny در دستگاه علمی از دسته "شایستگی"، اصول تغییر ذهن، interdigital درک شایستگی / شایستگی مشخص می شود.

مرحله دیگر(1970-1990) - اولین آزمایش در ربات توسط جی ریون "شایستگی در تعلیق"، اما در لندن در سال 1984، برای بالا بردن سطح شایستگی انجام شد. تسه تجلی است تعداد عالیمؤلفه هایی که بسیاری از آنها ظاهراً مستقل هستند ، یکی از یک ... اقدامات مؤلفه ها باید به سرعت در حوزه شناختی قرار گیرد و دومی - به حوزه عاطفی ...

مرحله سومپس از گذراندن مدتی در دهه 90 قرن گذشته و مشخصه آن ظهور یک سهم آواز از شایستگی ها در مواد یونسکو است، زیرا ممکن است به عنوان یک نتیجه از روشنایی دیده شود.

یک کودک پوستی در فرآیند یادگیری در مدرسه می تواند از طریق انتخاب شایستگی های کلیدی شکل گرفته و با انجام همان رویکرد گام به گام به زندگی در مدرسه بگذرد:

ریون من

pidtverdzhu درک مشکلات، متی، zavdan، تشکیل شده توسط معلم.

محصول را که انتقال مالکیت است توصیف کنید.

من دشمنانم را از روبات‌ها در پروژه می‌بینم.

نمایش اطلاعات volodinnya از dzherel تعیین شده توسط خواننده.

هدف قنداق، scho pidtverdzhu visnovok;

vibudovuє vidpovid، ґruntuyuchis در متن طرح.

ریون دوم

فرمول tsіlі در یک بار از معلم.

من به شما نشان خواهم داد که چگونه محصول خود را برنامه ریزی کنید.

نتیجه rasіvnyuє bazhaniy و otrimaniy;

vidіlyа از جریان اطلاعاتی که توسط شما دیده نمی شود.

برای سرقت از سایت بر اساس اطلاعات.

به طور مستقل برنامه ای را به منظور اطلاع رسانی به عرضه مواد غذایی، برای ارائه اطلاعات اضافی آماده کرد.

ریون ІІІ

نام بردن تضاد بین وضعیت ایده آل و واقعی؛

راه های پیشنهادی برای perekonatisya در متی رسیده است.

ارزیابی محصول با توجه به معیارهای مشخص شده؛

سازماندهی پیام در مورد اطلاعات طبق برنامه؛

مطالب نیابتی، پیشنهاد شده توسط خواننده؛

با توجه به غذایی که در شعبه ها داده می شود.

ریون IV

ترویج راه های ممکن برای حل مشکل؛

روش پیشنهادی برای ارزیابی کالا؛

تجزیه و تحلیل نتایج محصولات از نگاه برنامه های زندگی؛

اطلاعات obruntovu vibir dzherel;

pidtverdzhu visnovok با یک استدلال قدرتمند

بحث در مورد موضع خود؛

ارائه اطلاعات به شکل روی بینی، متناسب با روش های ارتباطی.

تشخیص صلاحیت ها در نمودار نشان داده شده است و امکان توسعه سطح شکل گیری شایستگی های متخصص پوست و نوع آن را برای گروه عمومی فراهم می کند.

پویایی شکل‌گیری شایستگی‌های کلیدی می‌تواند در مرزهای فعالیت طراحی ساده‌تر باشد، برای چند ساعت، در حالی که پروژه در حال توسعه است، می‌توان فرمول‌بندی شایستگی‌ها را نشان داد.

این روش در آزمایشگاه نوسازی منابع آموزشی در منطقه سامارا شکسته شده است، زیرا به سطح شکل گیری شایستگی های کلیدی دانشمندان بر اساس روش های کار، که برای وظایف مورد نیاز است، تجزیه شده است. برای یک ساعت لازم است

فصل 2. روش های موفق ارزیابی دانش

معلم هنگام ارزیابی دانش دانش پژوهان، نتایجی مانند موضوع، فرا موضوع و تخصص را نشان می دهد.

نتایج یادگیری - tse diї (vminnya) schodo vikorystannya دانش در دوره بازنگری ساختمان ها (ویژه، فرا موضوع، موضوع).

Okremі dії، پرش برای همه موفقیت ها، ارزیابی های هدایت شده (ویژگی های کلامی) و توسعه کارکنان جدید - تخمین ها و نشانه ها (نشانه تثبیت در سیستم آواز).

نتایج خواننده (ایجاد) - تفاوت قیمت بین نتایج مطالعات (ویژه، متا موضوع و موضوع) در گوش جدید (تشخیص ورودی) و naprikіntsі navchannya (تشخیص خروجی). نتایج Pririst به این معنی است که معلم آن مدرسه برای ایجاد یک مرکز روشنایی از راه دور رفته است تا توسعه موسسات آموزشی تضمین نشود. نتیجه منفی تصمیم به این معنی است که برای رشد موفقیت آمیز توانایی های دانشمندان به ذهن (حرم) نمی رود.

معلم یاد خواهد گرفت که چگونه نمره را ارزیابی و علامت گذاری کند.

در درس، خود دانش آموز نتیجه خود را ارزیابی می کند.

معلم حق دارد ارزیابی های اسکوریگواتی داشته باشد که اگر آن را بیاورید با حسادت یا دست کم گرفتن آن یاد گرفته اید.

درس نوشتن برای نامه های سنجش و مرور معلم. دانشمند حق دارد ارزیابی آن علامت را تغییر دهد، اگر آن را آورده باشد (الگوریتم خود ارزیابی vikoristovuchi)، این حسادت می کند که آن را دست کم گرفته شود.

الگوریتم خود ارزیابی:

یاکوی بولا متا زاودانیا (zavdannya)؟

آیا می خواهید نتیجه (تصمیم، مشاهده) را بخوانید؟

درسته با عفو؟

به طور مستقل به دنبال کمک هستم؟

.1 تجزیه و تحلیل خارج از چارچوب روش های فعلی ارزیابی دانش

شکل سنتی کنترل، فقدان کارایی عملیاتی است و کنترل آن یک ساعت قابل توجه است، بنابراین نیاز به انواع جدیدی از تبدیل دانش مشخص می شود. علاوه بر این، روش های فعلی ارزیابی دانش به تفصیل مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

... مطالعه "پورتفولیو". - روش‌های ثبت، جمع‌آوری و ارزیابی دستاوردهای فردی دانش‌آموز در دوره آواز سال گذشته. این نمونه کارها علاوه بر این نتایج را کنترل و ارزیابی می کند و به آنها امکان می دهد به نتایج دست یابند، ما از انواع مختلف فعالیت - اساسی، خلاق، اجتماعی، جمعی و اجتماعی یاد خواهیم گرفت. - عنصر مهمی از رویکرد عملی به آموزش است. متا "پورتفولیو" مهم است - واضح است که این فرآیند آموزش کودک است، ایجاد تصویری از نتایج آموزشی معنی‌دار در پس‌زمینه، اطمینان از اینکه پیشرفت فردی فرآیند آموزشی در یک زمینه آموزشی گسترده گرفته می‌شود. سازماندهی ربات ها برای تشکیل "پورتفولیو" از محققان وام در یک مکان مهم در جلسه قبل از آموزش حرفه ای و آموزش حرفه ای.

اجرای آزمون تطبیقی ​​انتقال حضور رسانه نرم‌افزاری ابزاری، که در آن الگوریتم‌های تطبیقی ​​پیاده‌سازی شده‌اند، و ارزیابی مجدد سطح آمادگی برای ارائه چنین عملکرد آزمایشی انجام می‌شود.

Catenatest є lantsyuzhkom تغذیه، چرم که از آن دراز کشیدن از جلو. به عبارت دیگر، نمایش خوراک روی پوست برای آزمایش کاتنات به عنوان یک بای پس قبل از شروع تغذیه صحیح است. Zavdannya آزمایش شد - برای اطلاع از جنون تسلط بر همه مواد. Katenatestuvannya اجازه می دهد تا آن را از سطح واقعی صلاحیت دانشمندان و توسعه پیچیدگی کنترل دانش محروم نکنید، و اولین سوتا برای سرعت بخشیدن به ساعت معکوس برای ویکلاداچ.

وظیفه زمینه ای، کل انگیزه پشت ذهن است که موقعیت خاصی از زندگی برای آن توصیف می شود. تجزیه و تحلیل Vimoyu zavdannya، درک توضیح وضعیت و نحوه کار در آنها، و در نتیجه بازنگری - توسعه مشکل اولیه و یادگیری اهمیت ویژه. ... قبل از زمینه‌ای (عملی محور)، دانشی را معرفی کنید که به متن مرجعی برای دیدگاه داده نمی‌شود و به راه‌حل آن تفسیر تزریق می‌شود. آیا viklyuchatsya vikorystannya zavdan، که در آن ذهن є فرضی، به عنوان لازم نیست برای دیدن وضعیت واقعی است. ... Tsі zavdannya buduyutsya از urahuvannya برای نگاه کردن به موقعیت ها، به تسلط بر دانش یک موضوع خاص کمک کرد. Zavdannya نوع فرمول مستقیم را در علم ارزش های عملکرد شناختی تعیین کرد.

روش فناوری موردی navchannya، scho vikoristov شرایط واقعی اقتصادی، اجتماعی و تجاری را توصیف می کند. دانشمندان در تجزیه و تحلیل وضعیت، پرداختن به مشکل، و پیشنهاد راه حل ممکن و ارتعاش بیشتر آنها مقصر هستند. کیسی بر اساس مطالب واقعی واقعی یا تقریبی به وضعیت واقعی است.

آموزش بین رشته ای خواب بین رشته ای - روشی برای بازنگری آموزشی و ارزیابی شکل گیری دانش و در دانش موضوعات.

navchannya katenatest zavdannya ispit

2.2 کاتنات

Catenatest (از لاتین catena - lantsyug) є lantsyuzhkom تغذیه، چرم که از آن به دروغ در مقابل جلو. به عبارت دیگر، نمایش خوراک روی پوست برای آزمایش کاتنات به عنوان یک بای پس قبل از شروع تغذیه صحیح است. Zavdannya آزمایش شد - برای اطلاع از جنون تسلط بر همه مواد.

عفوهای زیادی روی پوست می توانید پیدا کنید، می توانید آن را دو بار دریافت کنید. من نیزه ام را می تراشم، یاد می گیرم که یک بند جدید ارائه کنم، و بنابراین تا بی سر و صدا، بعد از نیزه، تا آخر صیقل نمی شود. علاوه بر این، تعداد کاتنات های پروپون شده کمتر از آزمایش است. روش تجویز شده بر اساس نتایج فن آوری رایانه آسان است.

در گزینه بدون کامپیوتر، کاتنات ها در رتبه ای قرار می گیرند که درست است که می توان قبل از حمله روی پوست وارد شد، و می توان در صحت عبور کل لنس برای نتیجه نهایی تجدید نظر کرد. Katenatesti می تواند در هنگام انجام یک سری از تماس های مرزی فعلی پیروز شود (kolokvіumi, ربات های کنترل i)، روان درمانی در رشته آواز. همانطور که در vishche نشان داده شده است، در اولین vypadku به دنبال رشته منحصر به فرد، تغذیه گاومیش، تا حد توزیع توسط کسانی است. دیگری دارای انتخاب بسته ای از کاتنات های مناسب برای برنامه همه رشته ها و تغذیه - برای همه موضوعات برنامه است.

رکود کاتنات بر روی بیمارستان ها برای کنترل پیچیده دانش تا حدی از چنین میرکوانی.

روش‌های سنتی هدایت بیمارستان‌ها برای اطمینان از تغییر دانش تمام مطالب انتقال یافته به برنامه دوره مفید نیستند. به عنوان یک قاعده، بیش از 20-30٪ از مواد در تست خواب نظارت نمی شود، در معاینه کتبی شاخص را می توان حداکثر تا 70-80٪ تنظیم کرد. با این حال، در اینجا، برای رد یک برآورد کافی، کافی است دانش کمتر از 20-25٪ از تغییر در نرخ را نشان دهیم. انتشار روشی است برای کنترل دانش روی نوشیدنی تا 100٪.

Catenatest را می توان با فانوس استفاده کرد. در اینجا، اولین چوتیری از وعده های غذایی ساده مرزی با مهم ترین و کلیدی ترین غذاها تنظیم می شود. به محض اینکه بوی تعفن گرفتار نشد و نشانه های معیوب برطرف نشد (از آزمایش دیگری اطلاعی ندارم)، ارزیابی ارزیابی ها را نمی پذیرم. در بقیه غذاها که توسط کسانی شکار می شود که در صورت عدم موفقیت می توانند برای غذا پیشنهاد دهند. بدیهی است که مهم است که بر اساس کسی که مورد بررسی قرار می گیرد، شناخته شود.

طرح یک کاتناستو گرد

این امکان برای اولین گزینه ها برای سازماندهی معاینه تست کاتنات و همچنین معیار ارزیابی خاص برای پوست در قالب یک تست وجود دارد. به عنوان مثال، catenatest شامل حرف نامه است که به ویکلاداچف اجازه می دهد ساعت بازبینی ربات را انجام دهد و سپس گام به گام دانش آموزی را پیدا کند که آن را یاد نگرفته و سرعت آن بسیار دور است.

Katenatestuvannya ممکن است نه تنها برای کنترل دانش دانشمندان، بلکه در زمان آماده سازی برای یک پناهندگی مستقل باشد. در پایان روز، zavdannya برای بخش ها و موضوعات بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد مستقل آموزش خارجی طبقه بندی می شود. تقسیم بندی نوع خاصی با توجه به سطح تا شدن سفارش داده شده است: تعدادی از وعده های غذایی با ویبراتور در قسمت 1 (الف) نشان داده شده است، در حالی که ایجاد نمای با چنین رتبه ای، سبک، قالب و ویژگی های روشی ساختمان EDI را افزایش خواهم داد و به دانش پژوهان این امکان را می دهم که بر مواد برنامه های مدرسه تسلط پیدا کنند و قبل از خواب به طور مؤثرتر خود را آموزش دهند.

Katenatestuvannya اجازه می دهد تا آن را از سطح واقعی صلاحیت دانشمندان و توسعه پیچیدگی کنترل دانش محروم نکنید، و اولین سوتا برای سرعت بخشیدن به ساعت معکوس برای ویکلاداچ. موفقیت در توصیف روش به طور کامل در نتیجه تعداد و کیفیت کاتنات های قالب گیری انباشته شده است. در عين حال، امكان تكميل آن با فرآيند پرزحمت و ارضاي نيازهاي انديشه هاي خلاقانه و آگاهي از قواعد و موازين روش شناختي، مجاز است.

.3 تست تطبیقی

تست تطبیقی ​​کلاس گسترده ای از روش های آزمایش است که می تواند تغییر استقامت را به ارائه کارخانه در فرآیند آزمایش از نتایج آزمایش آزمایش به ارائه قبلاً اعلام شده منتقل کند.

می توانید دو مرحله تا پایان آزمون های تطبیقی ​​را ببینید. در مرحله اول، تصمیم گیری در مورد تغییر ترتیب ارائه تست ها باید در تست پوستی (پس از سازگاری) انجام شود. تصمیم دیگری برای تغییر ترتیب تأسیس مؤسسه، تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از آزمایشات در بلوک ویژه مؤسسه (انطباق بلوک) اتخاذ می شود.

من به ترتیب اجراهای آزمایشی نگاهی می‌اندازم - دو مرحله تا پایان آزمون‌های تطبیقی. اگر تصمیم در مورد تغییر ترتیب تغذیه آزمایش بر روی آزمایش بافت پوست انجام شود، اول از همه، آزمایش تطبیقی ​​با سازگاری پس از تطبیق (تعیین شده توسط الکل) باید در نظر گرفته شود. به روشی دیگر، تست‌های تطبیقی ​​با سازگاری بلوک (یک استراتژی انعطاف‌پذیر، نحوه خلاص شدن از شر)، اگر تصمیمی در مورد تغییر سفارش کارخانه گرفتید، به تجزیه و تحلیل نتیجه مسدود کردن خاص اقدام کنید.

آزمون تطبیقی ​​بعدی، تست هوش باینت است که در سال 1905 توسط نسخه کاغذی، بدون کامپیوترهای پیروز شکسته شد. یک تست تطبیقی ​​عالی، نوعی از یک سیستم و آزمایش خودکار که در آن پارامترهای سلامت دشوار و متفاوت مراقبت از پوست از قبل گرفته شده است. این سیستم در یک بانک کامپیوتری نصب شده است که با توجه به ویژگی های آواز سفارش داده شده است. مشخصه Naygolovn_sha آزمون تطبیقی ​​مشکلی است و آن را با روشی رضایت‌بخش رد می‌کند، به این معنی که: چگونه به بانک بنوشیم، گذراندن یک آزمون تجربی برای دستیابی به ارتعاش پر جنب و جوش دانشمندان دشوار است. الگوریتم تست تطبیقی ​​کامپیوتر بر اساس مراحل بعدی است:

از بانک، کارخانه با توجه به پارامتر کارخانه انتخاب می شود.

ویبرانا برای معاینه کننده ارسال می شود که درست یا غلط است.

ارزیابی ساختمان های آزمایش شده بر اساس نتایج آزمایشات انجام شده است.

در چنین رتبه‌ای، در مقابل سه کروک تکرار می‌شوند تا زمانی که داک‌ها معیار استاندارد ارزیابی کیفیت آزمون باشند.

در عین حال ، این در مورد توانایی های آزمایش شده هیچ چیز است ، انجام آن غیرممکن است ، اسکله ها روی منبع تغذیه قابل خواندن نیستند ، تست از سطح متوسط ​​تاشو تعمیر می شود.

به عنوان مثال، برای توسعه یک آزمون تطبیقی، اجزای زیر مورد نیاز است:

کالیبراسیون برای تاشوی برابر بانک شرکت های آزمایشی. بانک در کالیبراسیون طبق مدل روان‌سنجی پیش از منفرد مقصر است (به عنوان یک قاعده، آنها از IRT برای ارزیابی خوب یا از MDT لارنس رودنر برای آزمایش‌ها استفاده می‌کنند تا ارزیابی اسمی منتقل شود). کل جزء مهمترین بخش روش و اساس آزمون تطبیقی ​​است.

نقطه شروع (الگوریتمی که باید قبل از آزمون وارد شود). تست های تطبیقی ​​بیشتری برای ورود به آزمون وجود دارد.

الگوریتم انتخاب آزمون از بانک امکانات آزمون. یاک قبلاً گفت، معیار ایجاد یک آزمون تطبیقی، آن را فراخوانی کنید، از آزمون نظری (IRT) بپرسید. ظاهراً برای مدل انتخاب خوبی است، انتخابی است که برای ارزیابی مدل آزمایش شده آموزنده ترین است.

رویه (الگوریتم) برای مجموعه ای از نقاط. Pislya vіdpovіdі kozhne zdannya otsenka rіvnya konnovlyuєatsya. به محض اینکه تست‌های vip درست شد، CAT قدرت غذای vip و ناپکی را ارزیابی کرد.

ملاک ورود از آزمون. الگوریتم CAT سالم است، از بانک می لرزد و کیفیت مورد آزمایش شده را ارزیابی می کند. Tse can prodovzhuvatisya doti، اسکله ها توسط بانک گیاه برداشت نمی شوند، تا زمانی که معیار ویکوانو برای ورود به آزمون وجود نداشته باشد. به عنوان یک قاعده، اگر مقدار استاندارد برای تست vip کمتر از علامت داده شده باشد، آزمایش باید هضم شود. یکی از قسمت های آزمون تطبیقی ​​- دقت ارزیابی های دانش آزمون یکپارچه است. برای تبدیل تست می توانید از الگوریتم ها استفاده کنید. به عنوان مثال، این یک آزمون تقسیمی برای دسته بندی تست ها (بر اساس اصل "آزمون قبولی / تست شکست") است، اما نه برای مقدار معینی از ساختمان آزمایش شده.

.4 پس زمینه متنی

زمینه شخصیت انگیزشی zavdannya zavdannya، که برای آن یک موقعیت خاص زندگی توصیف شده است، که به آگاهی صریح اجتماعی و فرهنگی دانشمندان مربوط می شود (vidome, dane). ویمویو (غیر قابل اجتناب) zavdannya є تجزیه و تحلیل، درک توضیح وضعیت، و همچنین نحوه کار در آنها، و در نتیجه توسعه وظایف و توسعه، به دلیل مشکل اولیه و درک یک خاص خاص. اهمیت

وقتی زمینه تا می‌شود، می‌توان روی غلاف مارپیچ رفت تا ببیند آیا قبلاً وجود دارد یا خیر، یا اجازه دهیم وضعیت تا حد امکان پیش برود.

قبل از موارد متنی، مطالعه پروژه، اما آگاهی از واقعیت وضعیت ضروری است. در صورت بروز مشکلات ویروسی که در زندگی واقعی به وجود می آیند، این زمینه برای ذخیره آن توسعه دانش مورد توجه قرار خواهد گرفت.

در دوره مدرسه، موضوعات معمایی را کامل کنید، زیرا یادگیری آنها دشوار است. از آنجایی که استقلال و بحرانی بودن مأموریت به خوبی شناخته شده نیست، عملیات موفقیت آمیز برای پیمایش خط پایه مطرح نیست. تجزیه و تحلیل هوشمندانه مواد اولیه، تخلخل، کاربرد، و همچنین ساختن انتزاعی، به ویژه در کلاس مورد نیاز است. به همین دلیل است که لازم است چنین طرحی تهیه شود که سلامت فکری دانشمندان را توسعه دهد.

· کارگران متن باید از مشکلاتی که فراگیران باید از زندگی عملی خود بیاموزند، انتقام بگیرند، زیرا بوی تعفن به نظر می رسد که آنها را به علایق حرفه ای و اطلاع از زندگی خود می رساند. Zm_st ساختمان های سنتی و بافتی کنترل مستقیم کسب عناصر آرام دانش است. با این حال، زمینه ساخت نوع متفاوتی از ساختمان، انگیزه یادگیری بر اساس شوخی در مورد محیط ساختمان، یادگیری در مورد علاقه از نقطه نظر عملی، و ذهن برای ذخیره دانش در موقعیت هایی است که در یک زندگی واقعی ساخته شده است. داده‌های متنی می‌توانند یک شوخی مستقل از کمبود اطلاعات، تبلیغات و تجزیه و تحلیل را منتقل کنند، در حالی که امکان ارزیابی شاخص‌های شکل‌گیری کیفیت دانش دانشمندان را فراهم می‌کنند. در میان آنها کسانی هستند که این موارد را یافته اند:

· سیستمی بودن - مطالعه سازگاری جهان را به معنای قابل مشاهده بودن حقایق در سیستم نشان می دهد تا منعکس کننده سازگاری و ثبات در اقدامات لازم برای بازنگری شرکت باشد.

· Svidomost - شکل گرفته در ذهن برای تصحیح نتایج با لب به لب، علاوه بر اطلاعات خاص، تجزیه و تحلیل در وضعیت عرفی، ظاهر قوانین داده می شود. استدلال کرد که روش‌های حل و فصل کارها را از بین می‌برد.

· Dієvіst (کارکرد) - برای نشان دادن آمادگی برای ایجاد دانش نظری برای انتشار شرکت های عملی.

· اتکا به خود - این مطالعه تعیین خود تعیین کننده هدف، کیفیت دانش را در شرایط تغییر نشان می دهد.

قبل از ساختن تصویر زمینه ای.

با شروع مبحث درس Maybut به موضوع این درس فکر کنید قبلا، پیش از اینشاید چکمه ویدومو... بگید قیمت تغذیه زودتر بود، بین اقشار جوان تر که درس اولشون بود. در مورد دانش پژوهان، آنها می توانستند از "گذشته" قدیمی dzherel بیاموزند: کتاب، رادیو، کتاب تلویزیون، روزنامه ها - برخی از حکمت های زندگی بزرگ.

Viznachte، scho zm_st آن bude برای دانش پژوهان ما به روز خواهیم کرد، قبل از اینکه ما در دسترس نبودیم و بی خبر بودیم.

به این فکر کنید که چه کسی می تواند دریافت کند اهمیت ویژهدانش جدید آرام، که دانش را به آینده خواهد آورد. همانطور که به نظر می رسد، نظر خود را در مورد چنین تغذیه ای بیان کنید: برای آنچه لازم است چه چیزی می خواهم، آیا مهم است که علما با آنها با دانش رفتار کنند؟ مادرهای بدبو چه سودی برایشان دارد؟ چه چیزی در موضوع جدید می توانید آن را ببینید و همزمان آن را به روشی جدید درک کنید؟ آیا می توانید بدانید که چقدر می دانید؟

نوع تمام غذاها را از قبل به صورت عمومی فرموله کنید - به عنوان یک مشکل خاص. فرمول همچنین می تواند ماهیت غذا باشد که توسط هیچ یک از دانشمندان ارائه نشده است.

حدس بزنید چی با یاکوها می آید زندگی کردن در شرایطبا تجزیه و تحلیل اقدامات یاکو چی در دانش پژوهان یاکی، می توانید به درک و فرمول بندی این مشکلات بخصوص مهم دست یابید، زیرا به این فکر کرده اید که چگونه نقطه ای برای ورود به یک مبحث جدید ارائه دهید.

اضافه کردن متن - توصیف کل وضعیت، برای توصیف تجربه متنی را از بین ببرید، برای سرعت بخشیدن، همچنین، با متن های آماده، کوچولوها، مطالب ویدیویی خیلی زیاد است.

طرح را فرموله کنید، چگونه موقعیت را تحلیل کنید و چگونه موقعیت را تحلیل کنید، یعنی فرمول بندی کنید ویموگا zavdannya متنی.

· در وهله اول مشکل اصلی چیست؟

· به گونه ای متفاوت، انتقام دانش و هوش دانش و هوش جدید. احتمالا لب به لب از zavdannya متنی. یکی از بهینه سازی های کارخانه مشخص است و من اسم آن را «کارخانه حمل و نقل» می گذارم.

Nekhai є انبارهای M і N - در انتظار.

X i، j - تعداد محصولاتی که باید از انبار تحویل داده شوند با شماره i

Р i، j - ویترای تحویل یک واحد از محصولات ترکیب شده ویروسی به انبار i spozhivachev j

من = j = 1Nxi،

تعداد محصولاتی که در انبار با شماره i

= i = 1Mxi،

تعداد محصولات مورد نیاز ()

Vyhіdnі danі در جداول ارائه شده است.

تصمیم گیری

) در جدول الکترونیکی داده ها ذخیره می شود. برای نوشتن در آرایه P، محدوده C7: G10، منوی زمینه، دستور را انتخاب کنید من محدوده، اختصاص іm'ya "Р" که خوب.

) میز را برای یک دوست به یاد خواهم آورد.

) در وسط O11فرمول وارد می شود = YAKSCHO (P11 = O12؛ "گم شو"؛ "گم نشو")

) بله، نام آرایه:

محدوده ویدیویی J7: N10، منوی زمینه Viklikєmo، فرمان Ім'я محدوده، іm'ya "X" را وارد کرده و OK را وارد کنید.

محدوده ویدیویی O6: P10, wiklikєmo منوی زمینه، ویبره فرمان Vibrate از لیست، نحوه باز کردن، لرزش ім'я در یک ردیف і OK.

محدوده ویدیویی I11: N12, wiklikєmo منوی زمینه، ویبره فرمان Vibrate از لیست، نحوه باز کردن، لرزش ім'я در صد بار і OK.

) در وسط I13به عملکرد مرکزی اضافه شده است = SUMPROVIZV (P، X).

7) در قسمت میانی O7در فرمول قرار دهید = SUM (J7: N7)و کپی از O8بر O10.

) تصمیم را ادامه دهید. به صورت سپرده دنی، آیتم منو تحلیل و بررسی, محلول پوشوک.

) ویکن محلول پوشوک, ویکونتی.

) در vіknі نتیجه تصمیم شوخیسناریوی "TZ1" را ذخیره کنید.

) نتیجه را می پذیریم.

) در vіknі مدیر سناریو(برگه دنی، آیتم منو تجزیه و تحلیل scho-yakscho؟) فرمان را ویبره کنید صداآدرس تابع مرکزی را OK وارد کنید.

) نمودار را بیدار کنید.

2.5 خواب بین رشته ای

خواب بین رشته ای - روشی برای بازنگری آموزشی و ارزیابی شکل گیری صلاحیت اولیه دانشمندان از مشخصات متفاوت.

با روش آموزش بین رشته ای آموزشی - ارزیابی جامع از کیفیت و سطح آموزش در آموزش، تعریف سطح آموزش در استاندارد آموزشی دولتی برای موضوعات دیگر.

برای یک ساعت صرف شده در یک موسسه آموزشی، این مجموعه یک گیاه است، درست است، یک گیاه، سرمایه گذاری در توسعه ذهن فکری و عملی، نیاز به بازدید از کل حوزه حرفه ای، و یافتن آن انبارها - . Zavdannya امکان سازماندهی تنظیم مجدد سطح را با کمک مواد فراهم می کند.

خوابیدن در اشکال میان رشته ای سهل انگاری:

1. ارزیابی دانش و آموزش بین رشته ای که در دوره های دروس پایه تشکیل شده است.

2. ایجاد علاقه آموزشی به موضوعات جدید.

Glibshe هوش و درک مطالب;

یک تصویر کامل از زیبایی طبیعی را تشکیل دهید.

در نوبت بازدید، کارکنان عملی گرا توانایی نشان دادن توسعه شایستگی را دارند.

خواب بین رشته ای در قالبی انجام می شود که امکان ارزیابی عینی مکرر دانش، ذهن و عادات را فراهم می کند.

در مرحله اول، یک کنترل آزمایشی انجام می شود، یک زمینه روشن در تطبیق پاسخ با استاندارد آموزشی برای استاد آموزش اولیه دانش آموز برای رشته های ذکر شده.

با یک tsom تست هابا توجه به سطح تاشو، در ابتدای شروع امکانات دانش آموزان و برای توسعه آموزش اولیه در سه گروه مشترک شوید. در واقع یک ارزیابی کلی از کارمند وجود دارد. ارزیابی Pidsumkova از مجموع همه افراد استخدام شده در مراحل نمره خواب تشکیل می شود، سپس امتیاز توپ به پنج امتیاز تبدیل می شود.

شکل چی از اجرای گواهی آموزشی امکان ارزیابی جامع تری از دانش را فراهم می کند.

.6 آزمون آموزش متنی در عمل

برای انجام پیش فارغ التحصیلی با روش بازنگری در فرضیه ها، تصمیم بر این شد که مطالعه زمینه ای را در پایگاه شماره 183 مدرسه که در آن دوره پیش دیپلم در بازه زمانی 1 شدید تا 3 اسفند ماه تمرین داشتم، آزمایش شود. 2014.

پس از گذراندن وسط اولین گروه آموزشی 7 کلاس "الف" قبل از گذراندن گواهینامه معلم انفورماتیک پوگودالوا یولیا والرییوونی. تعداد دانش آموزان گروه 12 نفر می باشد.

در نتیجه مراقبت از کلاس، در ارائه visnovks، که از مکالمه با معلم Pogudalova Yu.V خارج شدند، می توان توصیفی از دانشمندان ارائه داد:

میانگین نمره عملکرد این گروه 3.75 است. میزان انگیزه تدریس درس انفورماتیک در میانه. در کلاس، دانش پژوهان ابتکار کمی از خود نشان دادند، تماس با معلم قبل از یک ساعت از درس قطع شد، برای شرکت در المپیادها، مسابقات انفورماتیک، به نظر نمی رسید قادر به تسلط بر رشته، دفاع از رشته باشند.

در جریان آزمایش، پرسشنامه ای برای تشخیص دانش در مورد گفتار پر جنب و جوش محصولات برای دانشمندان ارسال شد. پرسشنامه بر روی بینی کاغذی اجرا شده است. Kozhen uchen vikonuvav її در okremomu arkushі.

چه نوع کالری؟ (کالری انرژی، نحوه انتقام گرفتن از їzhі).

تعمیرات اساسی dzherel bіlka (3-4 dzherel) (شیر، آقا، گوشت، تخم مرغ، ریبا).

چه محصولاتی بیشترین میزان کربوهیدرات را دارند؟ (3 - 4 محصول) (سبزیجات، میوه ها، ویروبی نانوایی).

صورت حساب های مورد نیاز چیست؟ (برای رشد مشتری).

آیا دوست دارید قبل از انبار وارد انبار شوید؟ (چربی، bіlki، در کربوهیدرات) (Dodatok 1).

خلاصه ای از اطلاعات مربوط به تغذیه پرسشنامه در نمودارها نشان داده شده است:

این پرسشنامه از قبل توسط آن «جدول محاسباتی» در سطح انفورماتیک پیشنهاد شده است. هنگامی که vivchennі tsієї آن bulo vikoristano تحقیقات زمینه ای در مورد موضوع "سخنرانی زنده محصولات" (Dodatok 2).

انبار پوست دپارتمان صلاحیت گرا به این دلیل سفارش داده شده است که بخش قادر به سازماندهی کارایی مطالعه باشد. روند توسعه می تواند در مرحله تسلط بر دانش جدید و روش های تثبیت دانش و روش ها پیروز باشد.

در پایان، اطلاعات مربوط به شایستگی در حال شکل گیری، پردازش، سیستم سازی و تجزیه و تحلیل اطلاعات در حال بررسی است.

علمی مدل اطلاعاتی خواهد بود، معاونت ها داده های اطلاعاتی خواهند بود. برای آگاهی بیشتر از اینکه ربات های برنامه مایکروسافت اکسل که قبلاً پذیرفته شده بودند را می توان در جدول ذخیره کرد. Vikoristovuyut در کمیک از فرمول، vіdnіtі که posilannya مطلق، در قالب کشش فرمول (کپی)، علاوه بر این، آن را دوباره استخدام نیست.

برای rozrahunku همچنین vikoristovuyu تابع SUM (محدوده). تجزیه و تحلیل مدل جدولی اطلاعات را می توان در مقاله تحقیق تحلیل کرد.

با کمک فرضیه ها، به عنوان مثال، تمرین آموزشی، بازیابی دانش دانشمندان در مورد گفتار پر جنب و جوش محصولات انجام شد.

Zavdannya "انبار سوپ". محصولات را توزیع کنید، با سوپ (ویلنی ویبیر) برای چربی، الکل، کربوهیدرات به انبار بروید. (دوداتوک 3)

نتایج آزمایش در نمودارهای زیر نشان داده شده است:

از نمودارها می توانید ببینید که در پشت کمک توسعه متنی، نتایج تنظیم به بالا، دانش در مورد نوشیدنی ها، چربی و کربوهیدرات ها رشد کرده است. میانگین امتیاز این گروه نیز به 4.25 رسید.

فرآیند ذخیره سازی توسعه متنی ترویج موضوع مورد علاقه به موضوع در آکادمی ها، به عنوان فعالیت درس به طور قابل توجهی افزایش یافته است.

منظور این است که معلم انفورماتیک با کمک فعال شدن فعالیت آموزشی دانشمندان، ارتقای سطح انگیزه به موضوع و همچنین توسعه فعالیت خلاقانه دانشمندان، در متن باقی بماند. ممکن است، برای یک چیز، زمانی که کارگران زمینه‌ای در سطح انفورماتیک گیر کرده‌اند، چیزهای جدیدی برای خود یاد بگیرند، اما وارد موضوع درس نشوند، پایگاه اطلاعاتی دانش خود را بازنویسی کنند.

.7 تبدیل دانش در مبحث "سیستم اعداد" برای آزمون کاتنات اضافی

ته قنداق را می توان به آسانی در سیستم اعداد razdіlі katenatest کرد. برنده متریال اولیه اجراها با موضوعات زیر:

جابجایی اعداد در سیستم های محاسبه posits_ynyh.

اعداد جابجایی سرعت

کنش های حسابی در سیستم های عددی.

Lantsyuzhka katenatestu مجرم وارد و zvdannya z tsikh موضوعات.

Tsei katenatest bulo در کلاس هشتم مدرسه زاگالنو-مقدس برگزار شد. آموزش مقدماتی برای یک درس تجدید نظر در vibirkovo. تغذیه پوست katenatestu іdpovіdaє otrimanim به دانش دانشمندان از دوره پایه انفورماتیک. اکثر دانشمندان یک ساعت زمان صرف کردند تا به تست تغذیه پاسخ صحیح دهند تا در مورد اثربخشی آزمایش روش تبدیل دانش دانشمندان صحبت کنند. Katenatesti می تواند برای همه انواع کنترل پیروز باشد: خط مقدم، جریان، موضوعی، کیسه پید.

سازماندهی صحیح، سیستماتیک، کنترل همه کاره فعال سازی فعالیت آموزشی، توسعه کیفیت دانش و یادگیری. فراکنترل اصلی در مکتب مدرن، بیان دانش و جهل نیست، بلکه تجلی واقعیت واقعیت کودک، و شناخت دانش در عمل است. تمام ایده های آموزشی، شکل اصلی ربات، قبل از اینکه کنترل و نظارت درست باشد، مقصر هستند. برای این، کاتنات ها ممکن است به عنوان یکی از انواع کار سخت تلقی نشوند، بلکه به عنوان یکی از راه های آن قدرت حال حاضر دیده شوند.

ویسنووک

در فرآیند ربات ها، نتایج زیر قبل از تحویل کارخانه در نظر گرفته می شود:

1. تجزیه و تحلیل نظری ادبیات آموزشی و روشی را از مشکلات پیش از کندی انجام داد. نگاه گسترده ای به ادبیات و دانش سازمان یافته را شکست. تجزیه و تحلیل ادبیات روش اولیه در مورد روش های ارزیابی دانش، اجازه می دهد تا تغییرات بصری قابل توجهی از موارد پایه برای درک شایستگی و شایستگی، شایستگی، روش های کنترل، آزمون کاتن، آموزش متنی، آزمون بین رشته ای. می توان یک تصویر ایجاد کرد، به طوری که شاهد بتواند اطلاعات دقیق تری را اجازه دهد، اما با صلاحیت - بر اساس دانش است. برای درک دقیق بهترین راه برای دریافت بهترین آموزش به روشی مبتنی بر شایستگی، اجازه دادن به روش ارتعاشی باسواد برای ارزیابی نتایج در مرزهای موجود.

2. تحلیل علم انفورماتیک در مدارس ابتدایی. در نتیجه تجزیه و تحلیل، تغییر موضوعات اساسی برای سازماندهی ارزیابی نتایج آزمون جدید اختصاص داده شد.

مجموعه ای از موضوعات رویایی و آزمایش شده به صورت عملی در مدارس آموزشی برای مدارس 8 و 9 کلاس. در طول توسعه کارگاه، تصمیم گرفته شد که دانش در مورد بازنگری دانش در موارد زیر هدایت شود: جداول عددی، سیستم های عددی. تلاش شده است تا از دانش دانشمندان علوم کامپیوتر در دوره خارج از جعبه یاد بگیریم.

در چنین رتبه ای می توان غیرقابل دفاع شد، اما فرضیه ما تایید شد. روش صحیح کنترل ضامن سازی دانشمندان در اطلاعات بیشتر و خود تعیین می باشد. در همان ساعت، آگاهی از آن اجرای خلاقانه در روش های آموزشی حرفه ای، در فرآیند یادگیری و مدیریت فرآیند آموزشی اولیه، امکان تکمیل موفقیت آمیز موارد لازم را فراهم می کند.

فهرست ادبیات

Mega.educat.samara.ru

2. ع.س. کوروشچنکو، M.G. اسنستینا.رایج ترین انواع گزینه ها برای شرکت های واقعی ЄDI: 2009: Khimiya - M .: AST: Astrel, 2009. - 138 p. - (موسسه فدرال آموزشی ویمیریو).

3. Bermus A. G.مشکلات و چشم اندازهای اجرای رویکرد شایسته در آموزش. // منبع الکترونیکی: مجله اینترنتی "ایدوس": # "786684.files / image010.gif">

دوداتوک 2

ارزش حرارتی Obid.

3 یک گرم کربوهیدرات در لودین من 4.1 کیلو کالری، از یک گرم چربی - 9.3 کیلو کالری، از یک گرم چربی - 4.2 کیلو کالری قطع می شود.

بخشی از گل گاوزبان با کلم تازه برای جایگزینی 3.6 گرم نوشیدنی، 12 گرم چربی و 24 گرم کربوهیدرات.

بخش گولش - 24.3 گرم الکل، 24 گرم چربی، 7 گرم کربوهیدرات.

بخشی از کارتوپلین با olієu - 2.7 گرم الکل، 7 گرم چربی و 39 گرم کربوهیدرات.

Skіlki energії vі otrimayte:

· 3 آسیب پوستی.

· Okremo z bіlkіv، چربی و در کربوهیدرات، scho وارد obіd;

· از نظر شما اشکالی نداره؟

حل وظایف.

) جدول mo با داده ها، nadanі izvdannya را تشکیل دهید.

2)
علاوه بر این، همانطور که آنها جدولی را با داده ها فرموله کردند، بر اساس منبع تغذیه ارائه شد: "چه مقدار انرژی از ترومای پوست گرفته می شود". برای یک نفر در وسط E8فرمولی برای استراوی کالری روزراخونکا معرفی کنید = (B8 * $ B $ 2) + (C8 * $ B $ 3) + (D8 * $ B $ 4).سردکی B2، B3، B4وحشیانه مطلق، بنابراین هنگام کپی کردن فرمول در تبلیغات E9از جمله، معنای سیچ در وسط بی اهمیت خواهد بود.

3) وقتی برق در وسط روشن است حدود 12ما فرمول را معرفی می کنیم = SUM (B8: B11) * B2.برای p_drahunku sumi در محدوده B8: B11سرعت بالا با عملکرد داخلی جمعدر چنین رتبه ای، کمی انرژی مصرف کردیم تا آن را از کربوهیدرات ها حذف کنیم. به طور مشابه، شما می دانید که چه مقدار انرژی باید از چربی ها و تقویت کننده ها حذف کنید، و محدوده عملکرد را تغییر دهید. جمعکه ارزش حرارتی گفتار را چند برابر می کند.

) هنگامی که کاهش تغذیه ای را مشاهده می کنید، به موارد زیر نیاز دارید: E8: E11)،برای ارزش یک تغذیه دیگر (مقدار در محدوده حدود 12:دی12 ).

) جدول Vidformatuvati (zrobiti cordon، fill، virivnyuvannya).

دوداتوک 3

Zavdannya "انبار سوپ".

محصولات را توزیع کنید، با سوپ (ویلنی ویبیر) برای چربی، الکل، کربوهیدرات به انبار بروید.