과학과 연구의 현재 문제. 혁신기술을 기반으로 한 역량중심 교육 역량중심 교육기술 적용

1 번 테이블

전통적인 훈련	훈련
Vikladachevi slіd vykladati osnovnі yavlennі ya vyobltya, zaklady v zmіstі navchal'nogo podobrazhenі і vіdobrazhenі і vіdobrazhenі tіmi scho vyvchaєtsya.	Vikladachevi slіd는 학생들에게 더 (전략적) 과제를 제시하고 미래에 대해 예상되는 결과의 유형과 특성을 설명합니다. Vikladach nadaє іnformatsiyny 모듈 또는 zakuє pochatkovі dot poku іnformatsiї. COO의 가치 - 학생과 후보자는 한 과목과 동등하고 동등하므로 상호 정확할 수 있으므로 역량은 해당 연령의 지식이 아니라 성공적인 테스트의 수에 달려 있습니다.
Zhittєvo 이해할 수있는 중요한 아이디어는 직접적인 viklade에 알려져 있으며 표면적으로 zmіstі osvіti의 파편은 중개자 없이는 논의되지 않지만 준 문제와 삶의 문제 교체는 논의됩니다	학생 vychleniyuyut 중요한 vyshennya 문제 및 정보, 문제 자체는 іnformatsiєyu, buvaє pіd hіvіshennya zhittєvih 문제, tobto와 함께 지식의 세계에서 명확합니다. 대략적인 기성 솔루션 세트와 함께 준비된 문제의 백로그가 없습니다.
관리 분야는 합계를 고려하지 않는 권위 있고 감독되지 않는 정보의 완전하고 완전한 요소로 표시됩니다.	관리 분야는 실험실 및 테스트 작업 시스템으로 개발됩니다. 과학사의 문제는 광범위한 인도적 맥락에서 이전 및 준 마지막 작업의 블록으로 간주됩니다.
처음에 그 전문 지식은 작업과 학습에 최적인 명확하고 논리적인 기반을 기반으로 할 것입니다.	처음에는 전문 지식이 문제 해결 계획의 배후에 있을 것입니다.
실험실 로봇의 주요 메타는 실용적인 조작 기술의 형성과 계획된 결과에 도달하기 위한 응용 프로그램의 구축입니다.	실험실 작업의 재료는 학생들이 교실에서 나는 악취와 같은 대안적인 아이디어를 찾도록 자극합니다. 초기 작업 과정에서 비교하고 데이터를 기반으로 결과를 독립적으로 수집하도록 허용합니까?

테이블의 끝. 하나

전통적인 훈련	역량 지향적 훈련
Vyvchennya 재료는 실험실 작업과 실제 작업 과정에서 다음과 같이 정확하게 삽입 삽입을 결정하고 그 현상을 이해하기 위해 그림을 지시하는 기술에 의해 결정됩니다. Tse imitatsiya doslіdzhennya	학생들은 새로운 현상, 표현, 실험실 연구 및 실제 활동의 아이디어를 고수하며 무엇보다도 먼저 교실에 있습니다. 피부가 자립심을 흔들 때
실제 활동은 결과가 정확하고 지침과 권장 사항이 집계 날짜까지 명확하게 준수되기 때문에 해당 학생만 결과에 도달하는 방식으로 기여자가 계획할 수 있습니다.	실제 활동에서 학생들은 독립적으로 계획하고, 시도하고, 배우고, 작업을 전파하고, 측면을 결정하고, 가능한 결과를 이전할 수 있는 기회가 주어집니다.
정보를 위해 학생은 vybudovaniy 기성품 vysnovki 및 평가의 사실적 특성으로 인해 별을 받아야 합니다.	sumnіv 허용 진술, 아이디어, 규칙에 따라 학생들은 악취를 독립적으로 공식화하고, 프라이밍하고 명확한 형태로 표현하는 것과 같은 대안적인 해석을 검색합니다. 로봇은 새벽의 다양한 포인트에 맞춰 길을 찾고 필요한 사실을 배우게 됩니다.

Іz zaprovadzhennyam KOO 비난 영양 - 기본 (기본뿐만 아니라 과학적, 준 전문) 성취도 추정 시스템이 어떻게 바뀔 수 있습니까?

이날은 과학적 확인과 후계자 확인이 필요하기 때문에 가설보다 가치가 떨어질 수 있다. 그리고 그 자체: 학생의 능력은 학생이 생성한 추상적 제품이 아니라 실제, 무역 및 수요를 평가할 수 있도록 합니다. 그래서 우리는 학생의 적격성을 평가하는 시스템을 변경할 수 있습니다. 평가는 마치 그에게 생명과 선택한 전문 활동을 두는 것처럼 문제를 완화할 수 있습니다. 그리고 이를 위해 조명 과정은 일종의 "창조적 navchalni vyrobnitstv"인 "현실 세계의 창공에" 새로운 것이 나타나도록 변형될 수 있습니다. 개발 중인 제품(지적 제품 중)은 무역뿐만 아니라 국내(대학) 및 해외(커뮤니티) 시장에서 설계 및 등급을 매길 목적으로 수여됩니다.

조명 능력- zdіisnennia 특히 ob'єktіv 실제 활동과 관련하여 사회적으로 중요한 생산 활동에 필요한 상호 의미있는 방향, ZUNіv 및 dosvіdu 활동의 전체.

오늘날에는 역량에 대한 단일 분류가 없으므로 인간에게서 형성될 수 있는 기술과 역량에 대한 단일 관점이 없는 것과 마찬가지입니다. 역량 분류 기준을 보기 전에 다양한 기준을 연구해야 합니다. 따라서 A. V. Khutorsky는 역량의 세 가지 계층 구조를 전파합니다.

I. 키 - 조명의 깊은(메타 주제) 빛을 볼 수 있습니다.

Ⅱ. 헤드 오브젝트(기본) - 주요 오브젝트 및 조명 갈루시의 노래 말뚝까지 보입니다.

III. 주제 (특수) - 기본 주제의 틀 내에서 형성 가능성에 대한 구체적인 설명이 있을 수 있는 이전의 동일한 두 가지 역량.

주요 조명 역량은 교육의 피부 수준에서 조명 영역 및 기본 과목 수준에서만 구성됩니다.

핵심 및 기본 역량은 항상 주제 또는 주제(또는 주제 역량)의 맥락에서 나타나며 특히 중요한 활동에 나타납니다. 발현되지 않은 능력을 개발하는 것은 불가능합니다.

특정 과목의 경계에서 지식, 지식, 학습, 조형의 문제를 해결하기 위한 학습의 발전과 관련된 과목 능력.

전문 역량. vіtchiznіnіy를 가지고 교육학현재 현실과 일치하는 것처럼 전문 교육에 대한 유능한 접근 방식의 개발에 대해 생각을 바꾸십시오. 현재 학교의 교훈은 조명 활동의 결과를 유능한 접근의 아이디어에 잘 맞는 특수 기능의 일종의 통합 특성으로 볼 수 있습니다.

유능한 접근의 입장에서 결과까지 전문적인 교육전문적 기능을 극복할 준비가 된 것으로 정의되는 능력은 사회적 기준과 규범을 수용하는 것이 합리적입니다.

교사의 "전문적 능력"을 이해하기 전에 다음 구성 요소가 포함됩니다.

• 특별한 인간적 지향, 똑똑하고 체계적으로 교육적 현실을 파악하고 그 속에서 체계적으로
• 주제 갤러리에서 무료 오리엔테이션, 현대 교육 기술을 갖춘 volodinnya.

vikladach의 전문적인 능력 하에 virishuvati의 건물을 의미하는 통합적인 특성이 이해됩니다. 직업적인 문제전문 교육 활동의 실제 상황, 지식의 우수성, 전문 및 삶의 경험, 가치 및 강점에 대한 비난을 받는 이러한 유형의 전문 작업. "Zdatnist"는 때때로 "기술"이 아니라 "스마트"합니다. "건물", tobto. "Vmіє robiti". Zdіbnostі - іndivіdyl-psychologistsni 전문가 - power-power-yakostі Osshistosti, Yakі є Uvrosshny Vincannney 가수 Dyalnosti의 마음.

전문적인 능력은 사람의 동등한 수준의 전문적인 깨달음, dosvidom 및 개인의 자질에 의해 결정됩니다.

유능한 지능은 마음에 나타납니다 전문적인 능력핵심, 기본 및 특수 역량의 조합으로.

전문적인 역량을 키울 때 보다 똑똑하게 할 수 있는 기본, 특수 역량, 상호 이해의 악취가 하룻밤 사이에 나타날 수 있다.

가장 아름다운 빛의 공간으로 접는 차원이 다른 중요한 전문직업의 생명을 길러가는 과정에서 핵심역량, 기본역량, 특수역량이 발현된다.

자신의 잘못에 대한 기본 역량은 전문 활동의 주요 작업에 대한 현재의 이해와 완벽함의 알고리즘에 침투하는 열쇠를 반영합니다.

특수 역량은 전문 활동의 기본 및 핵심 세부 사항을 구현합니다.

전문 교육에 대한 유능한 접근 방식의 현재 특성은 다음과 같습니다.

• 교육의 특별한 방향 강화 : 교육 과정에서 학생의 활동을 보장하고 그를 위해 - 선택 능력을 높이고 좁은 선택을 형성하는 것이 필요합니다.
• 직접성과 pobudova vіkovіdpovidnoї osvіti 개발;
• 가정에 기반한 전문 분야의 자기 개발에 대한 오리엔테이션 :
  • 1) 피부의 전문성, 독특함,
  • 2) 창조적 자기 계발을 포함한 피부 특징 발달의 기회 부족,
  • 3) 내적 자유의 우선 - 외적 자유로 확장하여 창조적 자기계발의 자유.

전문성 개발을 장려하기 위해 능력 지향적인 교사는 자신의 전문 활동을 새로운 방식으로 재고해야 합니다. 학생의 "교육 지원"의 위치에 대한 후보자의 위치를 ​​변경할 필요가 있습니다. Vminnya uzgodzhuvaty 미래 전문가의 관심과 교육적 관심 - 필요한 전문 교사.

목표에 중점을 두어 역량 개발에 중점을 둔 이러한 전략을 제안할 수 있습니다.

I. 실습 중심의 모듈 교육.

나. 도움말 사례에 대한 Navchannya(결정을 내리기 위한 상황 패키지).

III. 학생들 사이의 사회적 상호 작용.

이 전략에서 학생의 피부가 평가되고 지식, 지식, 능력을 습득합니다. 전문가 평가그리고 자존감.

자제를 위한 음식

• 1. 유능한 교수진을 준비하는 주요 방법을 공식화하십시오. 조명 역량을 분류합니다.
• 2. vikladach의 동등한 전문 역량을 설명하십시오.
• 3. 유능한 접근 방식의 아이디어는 무엇입니까?
• 4. 귀하가 생각하는 "능력"과 "능력"의 차이점은 무엇입니까?

독립적인 작업을 위한 작업

• 1. Higher Business School에서 특수 지향적인 교육 패러다임 개발 및 고등 전문 교육 시스템에 대한 유능한 접근 방식 촉진의 장단점을 알아보십시오. 이것들로 피부를 프라이밍하십시오.
• 2. 학생은 내기를 건너 뛰고 콜로키움에 대한 otrimuvav deuces를 썩은 방식으로 보냈습니다. Ale는 시험에서 "5"를 얻었습니다. 어떤 학생의 성취도를 어떻게 평가합니까?

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중등 전문 교육 시스템에서 유능한 교육 기술의 효과적인 기능에 필요한 교육학적 사고에 대한 분석이 수행되었습니다. 교육적 정신의 발현으로, 방법론적 이론적 기초 pedagogіchnogo doslіdzhennya, SSMSC mozhna predstaviti에 viglyadі vimog : 마음 povinnі zabezpechuvati sistemnіst realіzatsії 유능-orієntovanoї tehnologії navchannya, realіzatsіyu 시스템 pіdhodu, poetapnіst realіzatsії 유능-orієntovanoї tehnologії navchannya에 sistemі serednoї profesіynoї osvіti, povinnі spriyati aktivіzatsії navchalnoї dіyalnostі studentіv, povinnі vrahovuvati 개별 기능자격의 중간 수준의 미래 전문가. Zdіysnyuvalosha의 교육학적 마음의 순결은 uhragovannye zm_stu, Sewno, 사회, Sewby의 사회적 축하, 사회, Suspilia의 사회적 정지, Galuzі Real_zatsky에서 직접 과학적 소금물, Compettentively Orі 인쇄 technologіy, Do Avіtіtivy 결과적으로 우리는 그러한 교육적 마음:) 기업 교육 및 제조 센터에서 직업을 위한 실습 교육; b) "E-러닝" 시스템 개선으로 조명 프로세스 구성 c) 중등 전문 교육 기관에서 학생들의 전문 교육 품질에 대한 중단 없는 모니터링.

기업 비로니체스키 센터

교육적 마음

유능한 기술

2. 아라니브스카 I. 사회문화적 문제로서의 교수진의 준비 / 나. Aranivska // 러시아의 Vishcha osvita. - 2002. - 4호. - P. 115-121.

3. 아파나시예프 V.G. Suspіlstvo : sistemnіst, pіznannya і adminіnnya / V.G. Afanasyev. - M.: Politvidav, 1981. - 432 p.

4. 바반스키 Yu.K. 교육적 성과의 효율성 향상 문제 / Yu.K. 바반스카. - 남: 교육학, 1982. - 192 p.

5. 바이덴코 V.I. 전문 교육 역량 / V.I. Baidenko // Vishcha osvita u Rosії. - 2004. - 11번. - P. 3-13.

6. 선원 D.Sh. 새로운 정보 기술과 조명 모니터링을 기반으로 한 조명 품질 관리 / D.Sh. Matros, D.M. 폴로프, N.M. 멜니코프. - 두 번째 종., Vipr. 그랬다. - 남: 페드. 러시아 생산, 2001. - 128 p.

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8. 세리코프 V.V. 유능한 모델: 아이디어에서 조명 프로그램까지 / V.V. Serikov, V.A. Bolot // 교육학. - 2003. - 10번. - P. 8-14.

9. 탈리지나 N.F. 교육 심리학: navch. 도움말 / N.F. 탈지나. - M.: Academy, 2001. - 288 p.

체계적이고 역동적이며 모듈화 된 접근 방식을 기반으로 중등 전문 교육 시스템에서 유능한 교육 기술을 개발할 때 주요 교육 정신과 효과적인 기능을 볼 필요가 있습니다.

수다. 바반스키, N.M. 야코블레프와 나. 교육적 사고 아래에서 학생이 가장 높은 수준의 활동을 달성할 수 있도록 1차 및 2차 과정의 연속적인 진입을 이해하는 것이 필요합니다. V.I. Andreyev는 교육적 마음이 "... 목표 지향적인 선택, 디자인 및 stosuvannya 요소, 방법(priyomiv) 및 교육적 목표 달성을 위한 조직적 형태의 훈련"의 결과라는 것을 올바르게 존중합니다. Tsі umovy vіdnosjatsya 최대 іyаlnostі vikladach 및 stоstovno 학생 є zvnіshnіmi (ob'єktivnimi).

Pogodzhuyuchis z ієyu 생각, 교육 시스템이 N.M. Yakovleva, 그들은 이 문제를 효과적으로 해결할 수 없습니다. 그러기 위해서는 교육적 현상의 한가운데가 될 사물의 총체성 때문에 당신을 선택하고 긍정적인 주입을 하는 것이 중요하다.

교육학 정신의 영향으로 교육학 교육의 방법론적 및 이론적 기초가 보장되었으며 다음과 같은 사람들에게 적용될 수 있습니다.

1. 유능한 기술 교육의 체계적인 구현, 체계적인 접근 방식의 구현을 보장하는 죄책감을 씻으십시오.
2. 중등 전문 교육 시스템에서 유능한 기술 훈련의 단계별 구현에 대한 책임을 씻어주십시오.
3. Nebhіdno, schob spriry aktivіzatsiї navchalnoї dіyalnostі studenіv SPO.
4. 평균 자격 (요구, 동기, 전문적으로 중요한 자질)의 미래 전문가의 개별 특성 보호에 대한 책임을 씻으십시오.

Zdіysnyuvalosha의 교육학적 마음의 순결은 uhragovannye zm_stu, Sewno, 사회, Sewby의 사회적 축하, 사회, Suspilia의 사회적 정지, Galuzі Real_zatsky에서 직접 과학적 소금물, Compettentively Orі 인쇄 technologіy, Do Avіtіtivy 결과는 다음과 같은 교육적 사고를 보여주었습니다.

a) 기업 교육 및 제조 센터에서 직업을 위한 실습 교육

b) "E-러닝" 시스템 개선으로 조명 프로세스 구성

c) 중등 전문 교육 기관에서 학생들의 전문 교육 품질에 대한 중단 없는 모니터링.

교육학적 마음을 살펴보자 - 기업 교육 및 제조 센터에서 직장에서의 실무 교육.

법에 의해 임명 된 조명 시스템의 사회적 발전 러시아 연방"Pro Svitti", 대학의 연방 주, Civic South Oswet의 표준, 연방적으로 Svitti Ovіti Orієntuє Ov_tnі의 연방 프로그램, 나는 짧은 기술에 유능한 Kvalipkikovy Pakhivtsіv를 설립하여 그 창조의 혁신을 구축 겁이 많은 기술.

보통의 전문교육이라고 해야 할 보충교육은 전문인의 능력중심의 양성에 대한 투자인 보통의 전문교육 체계를 재정비하는 방식으로 시행된다.

Vinikla ob'yktivna 초기 프로세스의 재구성이 필요하므로 여러 분야에서 미래의 전문 분야의 프로필에 대한 전문 역량을 개발할 수 있습니다.

전문 교육의 모듈식 역량 개발은 전문 교육 구조에 대한 모듈식 동기 부여 - 성취의 성취로서 교육의 전문 역량 전체를 훈련하는 방법으로 나타납니다. 초기 프로세스가 이론과 실제의 두 가지 상호 관련된 부분으로 구성되는 기업 초기 및 제조 센터에서의 메타 방법 구현. 이론 교육의 방법은 기능적 obov'yazkіv를 점차적으로 대체하여 필요하고 논리적인 dotality에 대해 배우는 것입니다. vikladach-방법론자의 지도 하에 전자 학습 시스템(이와 같은 시스템은 Moodle 소프트웨어 셸에 의해 뒤틀릴 수 있음)의 도움으로 학생 연수생의 주요 독립적인 작업의 이론적 부분입니다. 누구를 위해 개발되고 있는지, 능력을 갖춘 학제간 전자 교육 및 학습 단지의 조명 과정에 사용됩니다. 컴플렉스의 기초는 역량을 갖춘 전자 교육 보조 장치입니다. 도제 과정의 실용적인 부분은 멘토의 호기심 아래 기능적인 신발에서 벗어나 학생 인턴의 직장에서 방해받지 않고 작동합니다.

다른 교육적 마음에 대한 설명으로 넘어 갑시다. 시스템을 기반으로 한 조명 프로세스 구성 "이자형- 학습» .

현재의 초기 공약은 경공업과 일치하고 교육의 질에 대한 국제 기준을 준수하며 로봇과 신기술의 도움으로 글로벌 변화에 적시에 적응하는 것이 필요합니다.

Vikladachi는 새로운 청중을 도와 악취에 대한 지식을 제공해야 합니다. 현재 학생є Merezheevskoy spilnoti 진보적 인 청소년 참가자, 어떤 장소에서, 어떤 시간에, 어떤 형식으로든 철저히 volodii іnformatsіynymi tekhnologii, pridavnymi splkuvannya, robo, navchannya. 학습자는 자신과 가까운 하이테크 패러다임에서 정보를 더 빨리 취합니다. Vikladach는 기술에 대한 책임뿐 아니라 정보 소스에서 글로벌 지식 세계의 지휘자로 변모하는 방법에 대한 개념을 이해하고 있습니다. 슈비드키스트 일광지식을 생성하고 전달하는 가장 일반적이고 값싼 방법의 stosuvanya로 인해. 전자 학습은 현재의 심각한 문제를 해결할 수 있는 가장 강력한 도구 중 하나입니다. 주요 약속 중 하나 이러닝전자적으로 교육되었는지 확인합니다(eng. 이러닝영어 약어 전자 학습) - 전자 교육의 전체 시스템, 추가 정보 교육, 전자 기술.

Dosvіd dosvyat Іntensive development that 실용적인 zdіysnennya methodіv E-Learning은 나머지 시간에 악취를 불러일으키고, 초기 프로세스의 상당한 증가와 uchnіv 지식의 발전을 보장할 것입니다. 그러나이 효과는 정보 기술의 복잡하고 체계적인 zastosuvannya의 마음을 넘어서서 만 도달 할 수 있습니다. 가능한 한 최대한의 기능을 사용하기 위해 결과적으로 초기 프로세스를 구성하는 기술이 근본적으로 변경됩니다.

1시간 미만의 피부를 위한 요가 디자인 기본 규율변함없이, 훈련의 창조적 요소의 강화, 연구 대상의 이론 및 실제 기초 학습에 대한 통제 가능성의 확장, 주관성의 변화 및 결과 평가의 더 큰 객관성이 있어야 합니다. 트레이닝. 초기 프로세스를 구성하는 기술이 가능한 최소한의 작업량을 제공할 수 있는 경우에만 가능한 한 그 순간에만 달성할 수 있습니다. Vikladachiv 및 학생과 같은 작업의 생산성을 높이는 데 집중할 수 있습니다. 여전히 특정 E-Learning 소매업체에 대한 존중이 거의 없다는 점에 유의해야 합니다.

강의 자료의 해부에서 너무 풍부하게 말했지만, 실제 작업을 영역에서 구현하는 방법은 특별한 접근이 필요합니다. І 당신은 말할 수 있습니다, Proskatim Znosuvnya R_VEN E-LEARNING의 워크샵에서 Shaho R_VENE Technichnyh Rіshin은 FEDERAL CONTRIBUTION STANDARIV의 REALIZATIONS OF THE REALIZATIONS OF REALIZATSIA FEDERAL STRUCTURE의 방법론 .

세 번째 교육적 마음 - 중등 전문 교육 기관에서 학생들의 전문 교육 품질에 대한 중단없는 모니터링.

심리학 및 교육학 문헌을 분석하면 주어진 활동의 실제 결과에 대한 영구적인 진단 없이는 평균적인 전문 교육이 불가능하다는 것을 보여줍니다. 교육 시스템її 끝없는 최종 목적. Kіntseі tsіlі는 tієyu chi іnshoy іroy vіdpovіdat zadav, 일정을 시작하지 않지만 그러한 상황은 실제 실무자에 의해 거의 보호되지 않습니다. 그러나 작업의 모든 단계에서 누락 및 결점은 돌이킬 수 없는 교육학적 손실이 될 수 있습니다. 다가오는 빛의 판에서 빛을 수정하는 것이 실질적으로 불가능하기 때문에 파편이 부서지고 중단되지 않을 것입니다.

마음의 머리 전문 교육의 사회적 효율성 - 새로운 소진 진단 블록에 포함하여 학생들에게 세 번째 유형의 전문 활동에 대한 자신의 입장을 표현할 기회를 제공할 뿐만 아니라 자신의 전문 기술, 중요한 기술을 인식할 수 있는 기회를 제공합니다. 또한 가르침의 직접성은 특별한 방식으로 나타난다.

혁신적인 프로세스, 중간 전문 교육 시스템에서 fahivtsya 준비의 품질을 향상시키기 위한 예비 능력 검색은 조명 시스템의 진단, 개발 및 자체 개발에 대한 근본적으로 새로운 접근 방식으로 이어집니다. 우리는 V.I.와 연대합니다. Andrєєvim at tsomu, schou schomu 더 큰 세계 vіdpovidaє 교육학적 모니터링. 앞에서 Vyhodyachi, 우리는 몇 단계를 포함하는 중등 전문 교육 조직에서 학생들의 전문 교육 품질에 대한 중단 없는 모니터링의 필요성에 대한 메모를 추가했습니다.

조직 및 준비 작업보고된 이벤트의 지정된 기준 및 표시를 전달합니다. 재진단이라는 목표를 달성하기 위해서는 오해를 받고 있고, 중등 전문교육 과정이 확인되고 있어 성취기준을 마련할 필요가 있다.

보고된 바에 따르면 교육학적 모니터링 이론은 중등 전문 교육 과정을 관리하는 데 필요한 중추적 연결에 대한 기준을 설명합니다.

• 정확성 - 실행 가능한 규약 규범에 따른 요고 평가의 결과;
• 완전성 - 지식, 연결 및 vodnosin їх 요소의 가능한 최대 요소 동화, 지식 인식, 학생의 vykonannya 활동 방식;
• 적절성 - 생각의 유형에 대한 rozvyazuvanih 주문의 유형에 대한 적절성;
• 앎의 존재 또는 모습, 감정적 및 행동적 징후, 긍정적 또는 부정적 방향.

기준과 적응증의 분석을 통해 우리는 내부(구조적-논리적) 적응증과 외부(적응의 지각불가능성) 적응증을 기반으로 했습니다. 평균 자격 및 전문 지식, 전문 전문 및 전문 분야의 미래 전문 역량의 평등한 전문 역량 형성 기준, 피부는 평균 전문 교육의 노래 구성 요소를 나타냅니다. 기준-동일 척도에 대한 자세한 설명은 다음과 같다(표 1).

1 번 테이블

평균 수준의 자격을 갖춘 미래 전문가의 전문 역량 형성 수준을 평가하는 기준 동등 척도

리븐	기준	포카즈니키
		피상적으로 획득한 전문 지식; 운동하는 날 마지막 작업까지. 마음의 발달의 경험적 pobutova 단계; vіdsutnіst mіnnya virіshuvati yakіsnі intersubject zavdannya pіdvishchenoї 접힘; 전문 지식에 대한 피상적으로 숙달된 연결 및 지식
	전문 교정	지식 관성; 전문적인 활동을 위해
	전문 지식과 지식	rozumіnnya zmіstu 전문 지식; vikonanny doslidnitskoy 작업에 Pragnennya. 경험적-과학적 또는 미분-종합적 사고 단계; vminnya virishuvati deyakі professіynі zavdannya podvishchenoї 접힘
	전문 교정	직업 활동에 대한 불안정한 관심
	전문 지식과 지식
	전문 교정	직업 활동에 대한 꾸준한 관심

교육학적 진단수세기 및 학생의 개별 특성에 따라 추가 방법 선택을 위해 정보 선택을 교육과 동일하게 이전합니다. kіlkіsnu 나는 kіlієvo-equal pіdhіd에 akіsnu otrimanih otrimanih zulієntatsієyu에; 이러한 분석 활동의 도움을 위한 교육학적 진단의 확립: 결과의 동등성, 분석 중 데이터 선택, 중간 전문 교육의 표준을 표시한 인과 및 상속된 예금에 대한 분석의 확립.

중등 전문 교육 시스템에서 전문가의 훈련 품질 수준을 결정하기 위해 우리는 S.A. 스타첸코, N.F. Talizina, A.V. 부소비.

평균적인 전문 교육의 질, 전문 지식 및 특수 학생의 실제 전문적 성향에 대해 판단할 수 있는 기준.

진단 결과 분석 vyznachennya가 캠프를 유발하는 pov'yazanі z 절차 poshuku. 빛 보정이양 교정 작업. 보정 외국 마음 중간 전문 교육의 과정, 절차 및 교육의 형식, 방법 및 방법의 절차 및 기술 보안을 방해하는 요소에 대한 이유를 전달하거나 억제합니다.

Slіd zaznachiti scho rozrobleny 우리를 dozvolyaє monіtoring bezperervny하지 tіlki otrimati dostovіrnu 그 dostatno Povny іnformatsіyu zmіnu rіvnya sformovanostі profesіynoї kompetentnostі maybutnogo spetsіalіsta serednogo rіvnya kvalіfіkatsії 및 초 viyaviti의 도로 전방에 대한 dosyagnennya bіlsh efektivnosti rezultatіv, viyaviti nevrahovane logіku zmіstu tehnologії에서 요고를 입력하는.

그런, Doszlіzhenna Snotnosti 피봇니아 Yakosti Profiноїїi Pіddyvka Studentіv Organizatsii SPO, Logging Ta Naukukov ObruTuvannya 유능하게 Orієнтнтної 기술 시스템 시스템 시스템 축하 시스템 시스템 발견 Visivantowati TA Oblu

검토자:

Salamatov A.A., 교육학 박사, 교수, 연구소 소장 보충 교육그 전문 견습생 FDBEI HPE "Chelyabinsk State Pedagogical University", Chelyabinsk.

Uvarina N.V., Ph.D., 교수, 조교수 첼랴빈스크의 "첼랴빈스크 주립 교육 대학" 고등 전문 교육 기관의 전문 및 교육학 연구소의 과학 연구 책임자.

서지 요청

칼리노프스카 T.S. 중등 전문 교육 시스템에서 유능한 동양 기술 연구의 효과적인 기능에 대한 교육학적 사고 // 현재 문제과학과 계몽. - 2013. - 5번.
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=10493(입력 날짜: 01.02.2020). 우리는 "자연사 아카데미" 저널에서 볼 수 있는 저널을 존중합니다.

특별하고 사회적으로 생산적인 활동의 개발에 필요한 실제 활동의 대상을 노래 스테이크에 가져옴으로써 오리엔테이션, 지식, 이해, 학습 및 학습 활동의 완료의 의미에 대한 상호 이해의 연속성을 조명합니다.

Volodymyr의 역량, Volodymyr Vydpovidnyy Competence, 그녀 앞에 첫 번째 전문화 및 의무 주제가 포함되어 있습니다. 이미 연구된 연구의 특별한 품질(질의 연속) 및 주어진 영역에서 활동의 최소 dosvid.

역량의 ІІєrarchy: 핵심 역량 - 지식의 글로벌(주관적) 수준까지 끌어올리기 위해; 주요 과목 역량 - 기본 과목 및 조명 영역의 첫 번째 스테이크에 해당합니다. 주제 역량은 기본 주제의 틀 내에서 형성 가능성을 설명할 수 있는 이전의 동일한 두 가지 역량입니다.

문화적 전통의 중요성: Vidbivaya tsіnnіsnі 설치는 요가 발전의 노래 단계의 유연함에서 형성되었으며, 요가 발전의 가장 유연한 노래 단계에서 통과되었으며, 실제 승인을 통과하여 유토피아적 구현의 성공을 보장합니다. 프로젝트 그것은 영적 영역을 형성하고 사회적 과정, 교육 및 교육적 과정의 기능을 덜 강조합니다. 특정 역사적 도비에서 주체의 행동, 분열, 활동의 프로그램을 의미함으로써 그것은 교육학적 고정 관념의 일반적인 직접성을 의미합니다.

서스펜션 로제트의 주요 교정을 설정하는 풍부한 특정 메커니즘. 동시에 문화적 전통이 만들어낸 가능성과 재고에 창의적 혁신을 기반으로 자신의 삶을 형성하고 suspіlstva의 발전을 발전시키는 인간 활동의 고정 관념은 E.S. 마카리안

교육적 혁신의 특징: 교육적 혁신 활동의 주제는 특수성이며, 반복되지 않고, 발전하고, 특정 특성이 있을 수 있습니다. 사회적 통합과 서스펜스에 대한 요구에 비추어 객관적인 마음의 형태로 독립; 교육학적 혁신을 수용하고 구현하기 위한 교사의 심리적 준비.

초기 프로세스에서 기술의 효과적인 선택 및 선택 원칙: 중요한 것은 정보 기술 자체가 아니라 가장 중요한 것이 신성한 목표 달성에 기여하는 것입니다. 더 비싸고 가장 현대적인 기술이 반드시 최상의 조명 결과를 제공하는 것은 아닙니다. 가장 효과적인 것은 기본 및 저렴한 기술을 사용하는 것입니다.

초기 프로세스를 위한 효과적인 기술 선택 및 선택 원칙: 연구 결과는 커뮤니케이션 및 정보 기술 유형이 아니라 개발된 프로그램, 필기체, 방법의 개발 및 개발 품질을 기반으로 합니다. 기술을 선택할 때 해당 기술의 최상의 성능이 연구의 특성, 특정 주제 갤리의 특정 기능에 대한 특성인지 확인하는 것이 필요합니다.

고급 교육 기술: 문제 교육: 그 후, 교육 과제의 학생들 앞에서 어울리고 악취처럼 진동하고 적극적으로 지식을 습득하는 목적. 학습 개발: 사람들의 잠재적 능력 및 구현에 대한 초기 프로세스의 방향

고급 교육학 기술: 차별화 교육: 다른 예정된 수업에서 프로그램 자료를 마스터하고 언어 표준에 대해 더 낮음; 집중 학습: 학습 블록에 일반 지식이 추가된 과목의 딥 러닝;

고급 교육 기술: 모듈식 학습: 독립적 인 일개인으로부터 배우기 초기 프로그램; 교훈적 게임: 기본 정보의 연구, 처리, 획득에 의해 지시된 자급자족 지식 활동;

고급 교육 기술: 능동적(상황적) 학습: 주제 모델링 및 미래 활동의 사회적 변화(전문 포함); 비판적 사고방식의 발달: 조명 과정 이전에 학생들의 상호작용적 참여를 관찰함으로써 비판적 사고방식의 발달.

전문 교사-기술자의 기본 모델: 교사의 전문 분야의 역할 특성으로서 NCT 및 vminnya의 기본 지식. Vminnya 특수 연습 조직(OLT). 교육적 zdіbnosti, 집단 실습 조직의 일부인 조직 zdіbnosti (OS). 교사에 대한 특별 평가의 일환으로 주최자의 사회적 태도와 지적 능력.

전문 교사-기술자의 기본 모델: 교육 기술(PT) 개발의 이론 및 역사에 대한 지식. "학습 과정을 강화하기 위한 방법" 배포판에서 해당 vminnya에 대한 지식. 교육학 품질 측정 (dіlovі іgri, 테스트, 교육 표준). "훈련을 위한 새로운 정보 기술"의 지점에서 그 vminnya에 대한 지식.

이리나 체레다노바
교사의 전문성 개발을 위한 역량 중심 기술

역량 지향적

교사의 전문성 개발 기술.

영적 및 조명 작업의 정도까지 권력이 제시하는 현재의 현실과 권력 양식장, 허용, 쇼 선생님필요한 죄 교육 기술.

성형용 교사의 전문적 능력 DOP vikoristovuyutsya 다음으로 가장 효과적인 조명 유형 기술:

1. 건강하고 친절한 기술.

메토유 건강하고 궤양 기술є 건강을 보존하는 어린이의 능력을 보장하고, 필요한 새로운 지식을 형성하고, 건강한 삶의 방식을 배우고, 배우십시오.

즈도로프야즈베리가유치 교육 기술모든 측면을 추가로 포함 선생님정보 제공, 심리학, 생체 에너지 등 다양한 수준의 건강한 어린이를 위한 것입니다.

관리자:

1. 건강을 저장하고 개선하기 위한 가장 단순한 형태와 행동 방법이 포함된 Opanuvannya.

2. 건강 예비비 증가.

조직의 형태:

1. 손가락 체조

2. 눈을 위한 체조

3. 디할나

4. 조음

5. 음악적 영적 훈련

6. 동적 일시 중지

7. 휴식

8. 미술치료, 카즈코테라피야

9. 운동치료, 음악치료

10. 컬러 테라피, 사운드 테라피, 개 테라피.

하바로바 T.V. « 교육 기술유치원 교육에서"- 엠., 2004.

2. 기술프로젝트 활동.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

쯧쯧: 로스비톡국제 특수 상호 의존의 영역에 아동을 추가로 포함시키기 위한 사회 및 특수 교육의 강화.

관리자:

1. 로스비톡대인 관계의 영역으로 어린이의 교육을 통해 사회 및 특수 교육의 강화

2. 하나의 열린 공간 만들기,

이 프로젝트를 통해 다양한 갤러리의 지식을 통합하여 하나의 문제를 해결하고 실천할 수 있습니다. 나를 위해 조직:

1. 그룹, 쌍의 로봇

2. 이야기하고 토론하다

3. 사회활동 프리요미: 상호양식의 방법, 실험의 방법, 매칭의 방법, 주의

에브도키모바 Y. 와 함께. « 기술 DOP의 디자인". --: SC 스피어, 2006

L. S. 키셀로바, T.A. 다닐로바 "유치원 모기지 활동의 프로젝트 방법"-M: ARKTI, 2005

Novikov, A. M. "Osvitniy 프로젝트: 조명 활동 방법론 "- M.: Egves, 2004.

3. 기술 이전 활동.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

보육원에서의 메타 doslednitskoy 활동 - 미취학 아동을위한 주요 키 형성 역량

관리자:

미취학 아동의 주요 키 형성 역량, 생각의 preslidnitsky 유형에 구축

조직의 형태:

휴리스틱 라즈모비;

문제가 있는 성격의 그 virishenny 영양을 스테이징;

주의;

모델링 (무생물의 변화에 ​​대한 모델 생성);

- 결과의 고정: 주의, doslidіv, 실험, 노동 활동;

- "자누렌냐" Farbi에서 자연의 소리, 냄새 및 이미지;

예술적 단어의 Vikoristannya;

교훈적인 게임, 게임 학습 및 창의성 개발 상황;

노동 이양, dії.

쿨리코프스카, I. 이자형. "실험의 아이". 수석 유치원 세기, 교장 - M .: 러시아의 교육 서비스, 2003.

4. 정보통신 기술.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

쯧쯧:

1. 새로운 세상에서 아이의 길잡이가 되어주세요 기술, 선택의 멘토 컴퓨터 프로그램;

2. 요가 전문, 홍보의 정보 문화 기반을 공식화합니다.

3. Volodinnya의 시작을 형성하기 위해 컴퓨터, 정보통신의 선택 기술일상적인 로봇에서 인터넷의 힘을 얻습니다.

앞에 두는 Susplicity의 정보화 교사- 미취학 아동 관리자:

시대를 따라잡다

새로운 세상에서 어린이의 길잡이가 되어주세요 기술,

초이스 멘토 컴퓨터 프로그램,

요가 전문 정보화 문화의 기반을 마련하기 위해,

이동하다 교사의 전문적인 경쟁과 아버지의 능력.

조직의 형태:

스탠드, 그룹, 캐비닛 디자인에 사용할 예시 자료의 요구 사항. (스캔, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션).

Pіdbіr dаtkovogo pіznavalnogo materialі 대출, zіomstvo zі sіnіmіami svyato і іnshih zakhodіv.

정보 교환, 정기간행물에 대한 친숙도, 기타 방향 러시아 및 해외 교사.

그룹 문서 등록, 전화.

조명의 효율성을 높여 아이들을 돌볼 수 있는 파워포인트 프로그램으로 프레젠테이션 제작 교육적 능력 batkіvsky 모임을 개최하는 과정에서 batkіv에서.

코마로바 T. S., 코마로바 I. I., Tulikov A. V., “정보 및 커뮤니케이션 기술유치원 교육에서" - M. Vid. 모자이카-신테즈, 2011

5. 특히 지향 기술.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

쯧쯧: sіm'ї 및 유치원 환경에서 편안한 마음의 보안, 갈등이없고 안전한 마음 її 개발, 명백한 자연 잠재력의 실현

아이들과 특별한 지향적 상호작용의 마음 만들기 개발 공간, 아이가 자신의 활동, 자신을 위한 최선의 실현을 보여줄 수 있습니다.

특별 오리엔테이션의 틀 내에서 기술독립적인 방향 본:

인도적 특기 기술, 유치원 모기지 마음에 적응하는 기간 동안 건강이 약한 어린이를 돕기 위해 심리 및 치료 지시의 인본주의적 본질을 수정합니다.

기술 spіvrobіtnitstva 취학 전 교육의 민주화 원칙, 어린이 평등 실현 아이와 교사, 시스템 vzaemovidnosin과의 파트너십 "성장은 아이다".

관리자:

1. DOP의 의무를 바꾸는 인본주의적 직접성

2. 편안하고 갈등이 없고 안전한 마음 보호 아이의 전문성 개발, 자연 잠재력의 실현; vihovantsіv에 іndivіdualny pіdkhіd

선생님아이들이 마음을 만든다는 개발 매체, 선물, 장난감, 세인트에게 선물을 준비하십시오. 다양한 창의 활동을 의미하는 Spilely (연주, 연습, 콘서트, 거룩한, 로즈바기) .

조직의 형태:

1. 게임, 스포츠 허가증, NOD

2. 정확하고 조심스럽고 실험적인 활동

3. 체조, 마사지, 트레이닝, 롤플레잉 게임, 공부

Khabarova, T. St. « 교육 기술유치원 교육에서"- 엠., 2004.

6. 기술 포트폴리오.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

관리자:

1. 달성한 결과를 신뢰하라 선생님다양한 활동에

2. Є 평가의 대안적 형태 전문 직업 의식및 성능 선생님

조직의 형태:

인증(수료증 검토 선생님, 시험 기간 동안 DOP);

축적(활동 결과에 대한 정보 복구 선생님, 유치원 모기지);

주제별(활동 정보 선생님, 노래 주제 팀).

빌라 K. 유. -M: UC 관점, 2011.

7. 소셜 게임 기술.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

그것은 큰 그림, 줄거리, 인물로 통합되는 초기 과정의 첫 번째 부분을 비방하는 전체 계몽과 같을 것입니다. 켜기 전에 연속적으로:

게임은 옳습니다. 이는 대상의 주요 특징적인 표시를 보고, 일치시키고, 설정하기 위해 마음에 형성됩니다.

노래 표지판 뒤에있는 물건의 모서리에있는 igor 그룹;

그룹 이고르, 미취학 아동 중 발달하다 vmіnnya vіdіznyati 진짜 yavіshchi vіd unreal;

그룹 igor, scho vyhovuyut vminnya volodya 자신, 단어에 대한 반응의 신속성, 음소 청각, 교활함 및 기타.

게임 저장 기술 s okremih іgor ta elementіv - 피부 위반자의 터보타.

관리자:

1. 상호 양식의 개발"아이-아이", "아이 아빠", "아기 성장"정신 건강을 위해.

2. 충동적, 공격적, 과시적, 항의적 행동의 교정

3. 뉴비의 형성과 우호적인 의사소통의 감소

4. 작업 분리 "사회의"수확

5. 로스비톡아이가 자신을 이해할 수 있도록하는 완전한 전문가 간 성교의 시작.

조직의 형태:

1. 공동 작업, GCD 소그룹 작업, 숙제 훈련

2. 규칙이 있는 게임, 마술 게임, 각색 게임, 롤플레잉 게임

3. 카자흐어 요법

4. 문제 상황을 자체 평가 요소와 일치시키는 방법

5. 교육, 자기 발표

빌라 K. 유. "DOP ​​조명 과정 참가자 포트폴리오"-M: UC 관점, 2011.

8. 케이스- 기술.

Meta, Zastosuvannya의 책임자 체계적인 도움

"사례 - 기술» - 상호작용적이다 기술실제 기를 예고하는 상황의 개선에 대한 간략한 소개를 위해서는 새로운 분위기의 형성과 감소를 지시하는 것이 중요합니다.

중간 메타 방법 없이 - 학습자 그룹의 공동 노력으로 상황 분석 제안된 알고리즘과 제시된 문제의 맥락에서 가장 짧은 것의 선택).

관리자:

실제 모델링 된 문제를 알고 완벽하게 자신의 모습을 제공합니다.

감각, rozumov 및 움직임에 큰 유입이 있습니다. 아동 발달;

아이들 사이의 의사 소통 상호 작용 기술을 형성하십시오.

키아 기술현실과 초기 과제를 정리하겠습니다. 지적으로 안전함 - 도덕적으로 개발.

집단적 사고와 실천적 작업의 시작, 사회적 상호의존과 상호의존의 새로운 시작, 개인과 집단적 결단의 시작.

조직의 형태:

경우 - 기술구체적인 조언은 제공되지 않으며 독립적으로 검색해야합니다. Tse는 당국의 지식에 의존하여 vysnovki, zastosovuvati 실용적인 otrimani 지식을 공식화하고 문제에 대한 당국의 견해를 발표하도록 허용합니다. 어떤 경우에는 문제가 암시적이고 첨부된 모양으로 제시되며 원칙적으로 명확한 솔루션이 없습니다.

어떤 경우에는 솔루션뿐만 아니라 작업을 공식화하기 위해 알아야 할 필요가 있습니다. 공식의 조각이 명확하지 않습니다.

이것은 특정 작업 상황을 해결하는 navchannі 방식의 기초인 능동적인 문제 상황 분석 방법입니다. (사례).

Davidova O.I., Maier A.A., Bogoslavets L.G. “조직의 대화식 방법 DOP에서의 교육적 즐거움" - 와 함께 - 납: "차일드 - 프레스", 2008.

그런 순위: 기술 지원, 새로운 교육 기술미취학 아동의 도달 범위를 보장하고 nadali는 보장합니다. 성공적인 교육학교에서.

코젠 교사는 기술의 창조자이다 navit yakscho는 위치에 옳을 수 있습니다. 겹 기술창의성 없이는 불가능하다.

기입

1 시작하기 전에 설명 및 유능한 정보

2 역량 중심 교육의 개념

3 지식평가 재검증의 전통적인 방법

4 역량 평가의 문제점

분할 2. 현대적인 방법지식 평가

1 다운로드 기본 방법지식 평가

2 카테나테스티

2.3 적응 테스트

2.4 컨텍스트 작업

5 학제간 경험

7 추가 전차선 테스트를 위한 "숫자 체계" 주제에 대한 지식 재검증

비스노복

레퍼런스 목록

프로그램들

기입

학습 지식의 통제와 학습의 창고 과정. 훈련의 계획된 목표에서 달성한 결과의 성과를 모니터링할 목적으로. 올바른 조직에 비추어 초기 첫 번째 프로세스 관리의 효율성과 학생 교육의 질을 찾아야 합니다. 지식의 재검증은 vikonan 활동의 최종 결과의 정확성 또는 부정확성에 대한 증거를 제공하는 것으로 유죄이며 그 자체가 아닙니다. 획득한 이 단계의 형태는 무엇입니까? 학생의 기본 활동에 대한 통제를 올바르게 설정하면 교사가 지식, 지식, 악취와 같은 기술을 평가하고 즉시 필요한 도움을 제공하고 학습 목표를 달성할 수 있습니다. 동시에 나는 학습의 인지적 분위기의 발달과 인지 활동의 활성화에 우호적인 마음을 만듭니다. 좋은 통제를 통해 vikladachs는 개발 중인 재료의 과학자들이 획득한 가치를 평가할 뿐만 아니라 자신의 행운과 실패를 격려할 수 있습니다.

1차 활동에 대한 통제 문제는 이 학교의 교육학적 지식, 축적된 부의 축적 및 변동성이 새로운 것이 아닙니다. 유능한 접근 방식의 요구 사항의 결과로 훈련생은 새로운 제어 방법을 받았습니다. Deyakі їх는 교육학 문헌에서 불충분하게 밝혀졌습니다.

메타 후속 조치: 조직의 특징을 학습하여 학생들의 지식을 통제하는 능력중심의 교육을 마인드로 한다.

후속 조치 대상: 정보학의 기초과정에 대한 지식을 통제하는 과정

문의 대상: 유능한 학습의 마음에서 정보학의 기본 과정의 지식을 통제하는 과정.

후속 가설: 올바른 선택방법, priyomіv 및 zasobіv는 유능한 지향적인 접근 방식의 마음에서 자발적으로 점점 더 많은 정보와 자기 조정을 배우기 위해 학습합니다.

meti doslіdzhenny 전송 virіshity에 도달하기 위해 관리자:

1. 유능한 교육 조직의 특성에 대한 후속 조치 및 인식에 관한 문헌 검토를 수행합니다.

2. 기초 학교에서 정보 공학 훈련의 개선에 대한 분석을 분석하고 훈련 결과의 평가를 구성합니다.

그것들을 보는 것에 대한 실용적인 작업을 설정하고 실제로 테스트하십시오.

4. 승리자의 작업을 완료하기 위해 상호 보완적인 후속 조치 방법의 전체 복합체:

· 이론: 방법론 및 교육학 문헌 분석, 집계, 체계화;

· 경험적 방법: 교육학적 주의, 취한 자료의 악화.

졸업 프로젝트 작업은 두 단계로 수행되었습니다.

첫 번째 단계 : 교육학 및 체계적인 문헌 분석, 최종 작업 계획 개발, 작업의 주요 작업에 대한 비전, 졸업 프로젝트 주제에 대한 주요 이해 지정.

또 다른 단계: 정보학 및 작업 설계의 기본 학교 과정을 위한 실제 작업의 개발 및 승인.

1장.

.1 시작하기 전에 Diyalnіsnyy 및 유능한 pіdhіd

직접 개 암 나무 열매 교육의 우선 순위는 주요 제목과 기술의 형성에 부여되며 그러한 중요한 세계의 발전은 추가 교육의 성공을 고무시킵니다. 연구의 주요 결과는 과학자들이 개발 중인 주제에 특정한 방법뿐만 아니라 보편적인 개발 방법으로 마스터함으로써 새로운 개발에 도달하기 때문에 diyalnis 접근법을 기반으로 고려됩니다. 새로운 기준을 가진 사람. 조명 프로세스의 특수 기능 구현은 교사의 계획과 학생의 작업 능력을 기반으로 새로운 조직을 도울 것입니다.

Dumka Yakovlєvoї H. O.에서 "dіyalnіsny pіdhіd daє mozhlivіst rozglyanuti osnovnі 구성 요소 dіyalnostі 선생님이 єdinih metodologіchnih pozitsіy 딤전의 요고의 vihovantsіv 자신 rozkriti 성격 їh vzaєmodії, proektsіyu 통해 dozvolyaє vivchiti spetsifіchnі osoblivostі dіyalnostі vsіh uchasnikіv pedagogіchnogo 프로세스 teorії dіyalnostі 교육학 눈에 대한 개념 위치를 zagalnih, 갑상선종은 교육적 활동을 교사의 영성과 발달의 통합적 특성으로 보는 것으로, 갑상선종은 특별한 발달의 발달을 형성하는 가장 중요한 요소로 알려져 있으며, 특히 아동의 발달, 중단 없는 과정 설계 다른 유형활동; vibudovuє 교육학 과정 vіdpovіdno 학습 활동의 구성 요소까지".

전송이 시작될 때까지 Diyalnisny pіdhіd:

·인지 동기 (bazhannya dіznatisya, vіdkriti, nauchiti) 및 특정 주요 목표 (자신이 알아야 할 것을 인식, 마스터)의 어린이의 표현;

· 지식을 위한 노래 diy의 Vikonannya 가르침;

· 우리가 지식의 습득을 알 수 있게 해주는 diy 방법의 가르침에 의해 숙달된 Iyavlennya;

· 자신의 활동을 통제할 수 있는 학생의 형성 - 완료되는 대로 진행됩니다.

· 중요한 삶의 과업을 성취하는 맥락에서 이름을 포함합니다.

방향 obsyag 지식을 조명하기 위해 목표의 임명에 전통적인 pidkhіd. 이 접근 방식의 위치에서 더 많은 지식을 얻을수록 조명의 빛이 더 풍부하고 균일해집니다. 에일, 특히 현대인의 마음에서 조명의 수준은 필수 지식인 백과사전을 의미하지 않습니다. 유능한 접근 방식의 위치에서 조명 수준은 명백한 지식을 기반으로 다양한 접기 문제의 개발에 의해 결정됩니다. 오늘날, 학습 과정의 독립성 개발에서 주요 제목 마음을 형성하는 주요 방법으로 주제 지식, 학습 및 학습에 악센트의 전송. 그렇기 때문에 유연한 삶에서 가장 적절하고 요구되는 것은 가장 높은 문제(zavdan)에 대한 능력입니다. 의사 소통 능력그 정보능력. 유능한 마음은 지식을 막지 않고 승리한 지식의 품질에 대한 존중을 강조합니다. 백년 학교 교육의 핵심 역량 아래, 실제 문제를 해결하는 시간에 무의미한 상황에서 독립적으로 일하는 학생들의 발전을 이해하는 것이 가능합니다.

정보능력- 다양한 dzherel, shukati, 분석 및 필요한 정보 선택의 정보로 독립적으로 연습하는 학생들의 준비.

의사소통 능력-상상하고 토론을 수행하기 위해 쌍, 다른 창고 그룹의 작업 가격; 텍스트를 공식화하는 규범에 따라 자신의 아이디어를 서면으로 작성하십시오. 공개 연설.

문제의 능력- tsіlepokladannya 및 계획 활동, ​​dії z virіshennya 문제; 활동의 결과/산물에 대한 평가.

역량 접근의 중심에는 "역량"과 "역량"이라는 두 가지 기본 개념이 있습니다.

O.E. Lebedev의 의견에 따르면, 능력은 "무의미한 상황에서 활동의 창의성"으로 간주됩니다.

І.A.

A.V.Khutorsky, razraznyayuchy는 "능력"과 "능력"을 이해하고 동일한 약속을 전파합니다.

역량 - 첫 번째 개체 및 프로세스 수의 순서에 따라 설정되어야 하는 전문 분야(지식, 지능, 기술, 활동 방법)의 연속적인 상호 의존적 특징과 그 중 100개의 필요한 생산 활동을 포함합니다.

역량 - Volodinnya, Volodinnya는 의무 주제에 대한 특별한 관심을 포함하는 개인의 특별한 역량입니다.

교사의 "활동"이 uchnіv의 활동으로 변형되면 uchnіv의 능력 형성은 활동 형태에 있습니다. 유능한 pidkhіd poslyuє praktіvіvіnіst osvіti, goloshuє nabkhіdnostі nabuttya dosvіdu іyalnostі, vіnnya praktіtsі realіzuvati znannija. 이러한 방식으로 학생의 능력에는 학습 목표를 지정하기 위한 원칙의 조합이 포함되며, 이는 자기 의미, 자아 실현 및 학생 개성 개발로 나타납니다. 덜 중요한 것은 학습의 형태와 방법의 선택입니다. 능력위주의 교육의 시작은 자연 속에서도 활발해지고 있습니다. 지식과 지혜의 형성은 학생들이 조직한 실천적 활동에 의해 형성됩니다. spіlna diyalnіst그룹으로; vikoristovuyutsya 교수법의 적극적인 형태, 생산적인 성격의 혁신적인 기술; vibudovuetsya 개별 조명 궤적; 학습 과정은 학제 간 연결을 적극적으로 구현합니다. 가장 중요한 자질은 자립심, 창의성, 주도성 및 회복력으로 개발됩니다.

"역량"에 대한 지식 연구의 목표는 과학자들이 일련의 이론적 지식을 잘 마스터할 수 있다면 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 더 많은 것을 알아야 하므로 활동의 중요한 어려움을 인식할 수 있도록 합니다. 특정 문제를 해결하기 위해 그들에 대해.

한 눈에, 나는 능력 계발에서 졸업생의 준비 수준까지 "yakostі podgotovki uchnіv, pov'yazanі z їhnoy zdatnіstyu tіl'ovogo의 zastosuvannya complex znіzhnodoyі를 이해했습니다.

유능한 마음은 실제 상황의 마음을 위해 그것을 효과적으로 학습하는 동일한 능력을 실현하는 인간의 능력의 개발에 의해 직접 개발됩니다. 다음과 같은 역량 그룹이 러시아 교육의 핵심으로 명명되었습니다. 가치 감각, 심층 문화, 초기 및 교육, 정보 제공, 의사 소통, 사회 및 노동 역량 및 특별한 자기 개발 역량.

1.2 역량 중심 교육의 개념.

조명 시스템의 적응성은 특정 학교의 가능성과 조명 요구에 대한 특정 교육 시스템의 활동의 의존성을 요구합니다. 유능하게 오리엔테이션 vikoristovu 두 가지 기본 개념: 능력과 능력.능동태 교육의 마인드에 대한 감사는 적극적인 독립적 활동, 경계 통제 및 진단에서의 kerovany보다 더 중요해지고 있습니다.

학습을 마음으로 옮기는 "획득한 지식" 개념의 능력 중심 개발은 전문적이고 특별한 삶의 상황에서 효과적일 수 있도록 합니다. 또한 아이들이 새롭고 중요하지 않으며 문제가있는 상황에서 일할 수 있다고 믿는 것이 특히 중요합니다. 유사한 상황을 해결하고 필요한 결과를 얻는 과정을 알아야 합니다. 유능한 교육은 건물이 얼마나 효과적인지 이해할 수 있습니다. 결과에 도달하기 위한 구축 - 문제를 효과적으로 해결합니다. 유능한 pidhid는 깨달음의 새로운 수준을 달성하는 방법 중 하나로 간주 될 수 있습니다. 우선 순위를 설정하고 조명 프로세스를 직접 변경합니다.

능숙한- 지향적인 교육- Tse tsіledosyazhny 프로세스. 당신의 능력의 도움으로 미래의 가장 중요하고 더 발전된 수준을 설정하고 그 기술을 줄여야합니다.

마음의 유능한 지향은 체계성의 모든 주요 징후가 될 수 있으며 가정 생활의 발전 발전의 풍부한 문제를 해결하는 기초가 될 수 있습니다.

유능한 방향 pidhіd의 현상을 살펴보십시오 - 포도 나무는 빈 곳에 있지 않습니다. shodu tsoma의 가장 중요한 요소 중 하나는 "우리 삶의 보편적인 정보화의 발전"에 대한 이해로 알려져 있습니다. 정보 지원그러한 suspіlstva의 과학적 기초는 시스템 이론과 정보학의 두 가지 과학 미만이됩니다. 나머지는 현대 정보학이 학제간 과학이라는 점에 유의해야 합니다. 현대인의 활동 영역 거의 모든 영역의 초학문성을 보장하는 방법으로 다른 모든 과학 영역에 통합 기능을 제공하기 때문입니다.

.3 지식 평가를 재확인하는 전통적인 방법

재검증의 시간에 그 성공의 질에 대한 평가는 훈련의 주요 임무를 위반하는 것으로 보여주기 위해 필요합니다. 지식, vminnyami 및 초보자, 빛보기 및 도덕적 및 미적 아이디어뿐만 아니라 창조적 활동의 방법으로 세계에 대해 배웁니다. Іtotne 중요성은 그 chi іnshiy uchen을 navchannya, chi vin pratsyuє z 필요한 naprugou stіyno 또는 urivki 인색에 넣는 것과 같을 수 있습니다. 모든 tse zumovlyuє nebhіdnіst zastosuvannya sієї suupnostі 지식 평가의 재검증 방법. 교육학 문헌은 다음과 같은 지식 재검증 방법을 설명합니다.

학생들의 기본 작업을 조심하십시오. 이 방법을 사용하면 교사가 한 시간 동안 학습을 수행하는 방법, 자료를 악취 및 이해하는 방법, 학습 방법, 기억하는 방법, 악취의 세계가 용기와 자급 자족을 보여주는 방법에 대해 진술 할 수 있습니다. 실용적인 마음과 기술.

2. 수면 경험 - 개인, 정면, 좁음. 이 방법의 본질은 교사가 꼬인 재료를 교체하고 결과에 굴복하여 숙달의 완성과 같은 순위를 보여주기 위해 영양의 가르침을 설정해야한다는 사실에 있습니다. Oskіlki 졸린 opituvannya є nіdpovіd vіdpovіd uchnіv에 대한 지식을 반향시키는 방법, yogo іnоdі는 그것을 "besіda"라고 부릅니다. 구두 실험을 통해 교사는 학습된 자료를 하나(부분)의 감각을 기반으로 분석하고 피부에 따라 영양 연구를 수행합니다. 잠자는 경험(대화)의 풍부한 주제에서 학생의 감독과 법률의 서신으로 이동합니다. 과학자들의 지식을 재검증하고 평가하는 효과적이고 가장 광범위한 방법이기 때문에 우리는 우리 자신의 결점을 경험할 수 있습니다. 수업에서 요가의 도움으로 3-4 명 이상의 학생들의 지식을 복습 할 수 있습니다. 따라서 실제로는 "레슨 볼"뿐만 아니라 i, zocrema, 정면 및 개선 된 훈련 방법에 대한 다양한 수정이 구현되고 있습니다. 정면 실험의 본질은 독자가 개발 된 자료를 동일한 부분으로 분석하여 많은 과학자의 지식이 왜곡된다는 사실에 있습니다. 정면 요가의 경우 열등하다고도하며 경험이 쉽게 학생들에게 점수를주지 않으며 1-2 추가 식사에 대한 점수는 의무 채점 가능성을 제공하지 않으며 통과 한 자료를 마스터하는 깊이를 제공하지 않습니다. 강화된 경험의 본질은 구술 시험을 위해 하나의 연구를 부르고 5명 이상은 지시문을 가르치는 것을 가르치는 긴 목록의 시트(카드)를 준비합니다. 경험의 강화는 oskіlki vchitel zamіst vislukhovuvannya osnih vіdpovіdei peregoryaє (재검증) 편지 vіdpoіdі uchnіv i vstavlyaє 그들의 평가, deshcho "개선", tobto라고합니다. 지식을 다시 확인하기 위해 한 시간 동안 해당 기술을 줄입니다.

편지 수정. 강화된 교육의 실행은 지식의 서면 재검증 방법론의 정당화로 이어졌습니다. 문제의 본질은 교사가 okremi 아치, 종이 음식에 준비된 zazdalegіd를 학생들에게 배포하거나 10-12 hv 동안 vіdpovіdі의 편지를주는 작업이 적용된다는 것입니다. 경험의 편지는 한 수업이 모든 학습에 대한 지식을 평가할 수 있도록 합니다. 이 방법의 긍정적인 측면이 중요합니다.

레슨볼. 구두 경험의 Vіdomoy 수정 그래서 vystavlennya okremim uchnyam 소위 레슨 공. 레슨 공은 지식뿐만 아니라 마지막 레슨을 스트레칭하는 okremі uchnі vyyavlyayut을 위해 설정됩니다. 따라서 학습자는 마치 구두 경험을 알고 있는 것처럼 동료의 의견을 추가하고, 명확히 하고, 이해할 수 있습니다. 그런 다음 우리는 와인을 유도하고 적용하고 새로운 자료를 소개할 때 교사의 식사를 돕는 데 참여할 수 있습니다. 공과의 무대를 통해 학생들의 지식 활동과 존중을 강화할 수 있을 뿐만 아니라 지식을 보다 체계적으로 재검증할 수 있습니다.

가정용 로봇을 다시 확인합니다. 학생들의 성공에 대한 평가를 재검증하기 위해서는 가정 과제를 재검증하는 것이 매우 중요합니다. Vaughn은 교사가 작업 시작, 학습중인 자료의 동화, 지식의 클리어링의 출현 및 가장의 감독에서 자급 자족 단계에 대한 학자의 교사가 될 수 있도록합니다.

특수 지향 교육 시스템에서 지식을 통제하는 전통적인 수단은 아동을 주제로 받아들이고 교육의 대상이 아닌 것은 충분하지 않습니다. diyalnisny 접근 방식을 통해 모범생은이 자료에 대한 지식을 습득하고 스스로 자신의 인식 활동을 규제, 통제 및 수정합니다.

테스트. 테스트는 단기적으로 기술적으로 테스트의 창고일 뿐이며, 모든 테스트 정신에 대해 동등하게 수행되며 그러한 작업처럼 보일 수 있습니다. 솔루션은 유사한 모양을 제공하고 개발 수준을 나타냅니다. 이 테스트의 주어진 기능에서 주어진 순간에.

이러한 유형의 테스트를 구별하십시오.

선택 테스트는 시스템으로 구성되며, 스킨 테스트는 옳고 그름이 추가됩니다. 그들에게서 남학생은 그 음식에 맞는 음식을 아는 사람을 강탈합니다. 불성실한 경우 그러한 용서를 복수하기 위해 학생이 내려와 지식의 개간을 노래 할 수 있습니다.

선택 테스트는 다를 수 있습니다.

· Bagatovariantnі 테스트, zapitanya에 대한 proponovaniyah vіdpovіdey의 일부 환경에서 kіlka nevirnіh와 올바른 vіdpovіd를 지적했습니다.

· Bagatovariantnі 테스트 z kіlkom vіrnimi 및 nіvіrnimi vіdpovіdyami on zapitanya.

· 식품에 대한 두 가지 테스트가 있는 대체 테스트(하나의 테스트는 정확하고, 그렇지 않으면 용서의 복수).

평가판을 닫고 테스트 옵션을 시도하지 마십시오. 자신의 다양한 의견을 전파하는 방법을 배우십시오.

Є 교차 선택 테스트, 드 비개인적 차이의 요소 간의 차이를 확립하는 것이 필요합니다. 식별 테스트도 사용되며 경우에 따라 그래프, 다이어그램, 의자가 제안됩니다.

학교에서 가장 접근하기 쉬운 것은 진동 테스트로 제어 장치를 승리로 이끌 수 있습니다.

시험은 시험을 수행하는 절차와 지식에 대한 평가가 모든 학생에게 동일(표준)하다는 점에서 표준화된 통제 형식입니다.

1.4 능력 평가의 문제

훈련 결과를 평가하는 문제는 새로운 것이 아닙니다. 그러나 현재로서는 결과의 조명에 대한 정확한 평가의 필요성이 특히 중요할 수 있습니다. 객관적으로 깨끗한 문지름. 한편, 학교 앞 무대에는 보편적 인 활동 방법 - 역량을 형성하는 작업이 있습니다. 다른 쪽에서 - 우리 모두는 우리의 기본 소득(ZUNI)을 계속 평가합니다.

종합현대화사업의 시행을 확인하는 문서는 이날 발전된 학계의 초기 성과의 질을 평가하는 제도가 있음을 확인시켜준다. 영적 조명 학교교육 현대화의 도움으로 요약하는 것이 중요합니다. oskilki는 직접 통제되고 개발의 번식률을 평가합니다.

주 배수 modernіzatsії 제어 시스템 otsіnki 그 가르침 dosyagnen 이인제 zaprovadzhennya, dodatkovo에 traditsіynih, novih vidіv이 양식은 교육에서 그 zasobіv otsіnki dinamіki prosuvannya uchnіv metodіv 그 pozanavchalnomu protsesі scho spriyayut pіdvischennyu motivatsії 그 іnteresu에 navchannya 및 takozh vrahovuyut іndivіdualnі의 odnієyu 게다가 학생들의 특징.

일하는 방식을 습득하고 숙달하는 사람들이 사회적으로 요구할 수 있고 실제로 몇 시간 동안 스트레칭을 할 수 있는 것이 중요합니다. 그러면 우리는 변화하는 사회 경제적 상황에 적응할 것입니다.

나머지 10 년 동안에만 능력과 빛나는 결과에 대해 이야기하기 시작했습니다. 유능한 접근 방식의 맥락에서 역량을 진정으로 이해하는 데에는 나름의 역사가 있습니다. 능력 및 능력 문제에 대한 작업 분석(N. Khomsky, R. White, J. Raven, N.V. Kuzmina, A.K. Markova, VM Kunitsina, G.E. Bilitska, L.I. Berestova, VI Baidenko, AV Khutorsky, NA Grishanova 등) 허용 정신적으로 발달의 세 단계를 볼 수 있습니다 SVI 접근 방식조명에.

첫 단계(1960-1970 pp.)은 범주 "역량"의 과학적 장치, 이해 능력 / 능력 사이에 대한 재고의 필요성이 특징입니다.

또 다른 무대(1970-1990 pp.) - 먼저 1984년 런던에서 J. Raven "지속 가능성의 역량"의 작업을 시도하여 역량의 흐려짐을 야기합니다. Tse 현상 "폴드 오버 큰 숫자구성 요소 중 많은 부분이 시각적으로 독립적입니다. 다른 구성 요소는 인지 영역에 더 빨리 배치되고 다른 구성 요소는 감정 영역에 더 빨리 배치됩니다. 이러한 구성 요소는 창고 효과적인 행동과 동일한 구성 요소 중 하나를 대체할 수 있습니다. 같은 책, p. 253].

세 번째 단계지난 세기의 90 년대에 상승한 것은 이미 계몽의 중요한 결과로 볼 수있는 유네스코 자료에서 여러 역량의 출현이 특징입니다.

학교에서 배우는 과정에서 피부 아이는 주요 역량을 형성하는 과정을 거쳐 단계적으로 학교의 생활 자세를 고수 할 수 있습니다.

리븐 나

교사가 공식화 한 pіdverdzhuє rozumіnnya 문제, 표시, zavdan;

집착을 전달하는 제품을 설명하십시오.

vyslovlyu vozhennya vіd 작업 프로젝트;

교사가 임명한 dzherel의 자발적인 정보 시연, otriman 정보 시연,

visnovok을 확인하는 엉덩이를 가리 킵니다.

vibudovuє vіdpovіd, ґruntuyuchis는 텍스트 chi 계획에 있습니다.

리븐 II

교사와 함께 목표를 공식화합니다.

제품을 획득할 계획을 보여주세요.

porіvnyuє bazhany 및 otrimany 결과;

당신에게 보이지 않는 정보의 흐름에서 봅니다.

취한 정보를 기반으로 visnovok을 강탈하십시오.

독립적으로 계획을 준비하고, 마음에 통찰력을 제공하고, 추가 정보를 제공합니다.

리븐 III

protirichcha mizh іzhі 이상적이고 실제적인 상황에 전화하십시오.

meti의 도달 범위에서 perekonatisya에 대한 proponuє 방법;

주어진 기준에 따라 제품을 평가합니다.

계획에 따라 정보 검색을 구성하고 dzherel을 수정하고 특성화합니다.

교사가 요청한 vicorist의 참고 자료;

indpovіdaє 영양, 주제 개발 과제.

리븐 IV

문제를 해결하는 proponuє mozhlivi 방법;

proponuє sposіb otsіnki 상품;

인생 계획의 한 눈에 제품의 결과를 분석합니다.

ob'runtovuє vybir dzherel іnformatsії;

자유로운 논증으로 visnovok 확인

당신의 입장을 주장하십시오;

의사 소통 방식에 적합한 형식으로 정보를 코에 표시합니다.

다이어그램에 표시된 역량 진단을 통해 피부 병변의 역량 형성 수준과 연령 그룹까지의 일관성을 밝힐 수 있습니다.

핵심 역량 형성의 최고의 역학은 프로젝트 활동의 경계에서 개최 될 수 있으며 프로젝트 작업의 파편은 역량 형성으로 생성 된 다음 그것을 나타냅니다.

이 방법론은 활동 방법과 작업에 필요한 시간을 기반으로 학생들의 핵심 역량 형성 수준으로 개발됨에 따라 사마라 지역의 조명 자원 현대화를위한 연구실에서 개발되었습니다. 프로젝트.

제 2 장

학습자의 지식을 평가할 때 독자는 주제, 메타 주제 및 특수 기능과 같은 결과를 관찰합니다.

연구 결과 - tse dії (vminnya) 가장 높은 작업 (특별, 메타 주제, 주제) 과정에서 지식을 얻는 방법.

Okremі dії, 모든 성공에 대한 persh, gіdnі otsіnki (언어적 특성) 및 rozvyazannya povnotsіnnya - 등급 및 배지 (노래 시스템의 고정 표시).

판독기의 결과(설정 조명)는 훈련(입력 진단)과 예를 들어 훈련(외부 진단)의 개암 나무 열매에 대한 연구(특수, 메타 주제 및 주제) 결과 간의 차이입니다. 결과의 증가는 학교의 교사가 학생들의 발전을 보장할 중도의 조명을 만들기 위해 갔다는 것을 의미합니다. 경기의 부정적인 결과는 학생들의 성공적인 능력 개발을 위한 마음을 창조(가운데 조명)할 수 없었다는 것을 의미합니다.

교사 spilno z는 평가와 배지를 할당하는 방법을 배웁니다.

수업에서 학생은 "자체 평가 알고리즘"으로 vikonannya 작업 결과를 평가하고 필요한 경우 학생에게 작업을 표시하면 배지를 할당합니다.

교사는 마치 그가 그것을 배웠거나 과소 평가한 것처럼 그 배지의 표시를 평가할 권리가 있습니다.

편지에 대한 수업이 끝나면 평가의 머리와 점수는 교사가 임명합니다. 학생은 마치 그것이 의존적이거나 과소평가된 것처럼 (자가 평가 알고리즘) 그 기호의 평가를 변경할 권리가 있습니다.

자체 평가 알고리즘:

메타 할당(zavdannya)은 무엇이었습니까?

Chi 멀리 otrimati 결과 (솔루션, vіdpovіd)?

제대로 chi의 용서?

독립적으로 도움이 필요합니까?

.1 지식을 평가하는 주요 방법에 대한 심층 분석

전통적인 형태의 통제는 충분히 효율적이지 못하며, 새로운 유형의 지식 재검증이 필요하기 때문에 이를 위해서는 상당한 시간이 필요합니다. 또한 현재의 지식 평가 방법에 대해 자세히 살펴봅니다.

. "포트폴리오" - tse 교육의 노래 기간 동안 남학생의 개별 성취를 고정, 누적 및 추정하는 방법. 포트폴리오는 통제 평가 작업을 보완하고 교장, 창의적, 사회적, 의사 소통 및 기타 다양한 유형의 작업에서 달성한 결과를 확보할 수 있도록 합니다. – 그리고 학습에 대한 실천 지향적인 접근의 중요한 요소. 메타 "포트폴리오"가 중요합니다 - 깨달음 과정의 빛을 보여주고, 백그라운드에서 중요한 강조 결과의 "그림"의 단계별 역학을 보여주고, 폭넓은 학습의 개별 진행을 보장하기 위해 상황에 따라 실제적인 방법으로 건물 개발을 보여줍니다. 작업 구성 및 학생의 "포트폴리오" 형성은 예비 전문 교육 및 프로필 교육에서 중요한 위치를 차지합니다.

적응형 테스팅의 구현은 적응형 알고리즘이 구현된 소프트웨어 및 도구적 환경의 특성을 이전하며, 가능한 한 그러한 테스트 과제를 제시하기 위한 준비 수준을 재평가할 필요가 있다.

Catenatest є lansy 사료, 앞쪽에 누워있는 가죽. 즉, 영양이 시작될 때까지 피부 영양에 대한 카테나테스트를 바이패스로 테스트하는 것이 옳습니다. 테스트의 임무는 전체 언어를 살펴보고 모든 자료를 미친 듯이 마스터한 것에 대해 말하는 것입니다. 전차선 테스트는 학생들의 실제 능력 수준을 표시하고 지식 제어의 복잡성을 증가시킬 뿐만 아니라 작업자의 재점검 시간을 단축할 수 있습니다.

맥락적 과제는 특정한 삶의 상황이 기술되어 있다는 마음에 동기를 부여하는 과제입니다. 가장 중요한 것은 작업이 분석, 상황에 대한 설명을 이해하거나 그 상황에서 수행할 방법을 선택하는 것입니다. 그리고 її virishennya의 결과는 특별한 중요성을 인식하는 초기 문제입니다. . 컨텍스트가 해석에 대한 올바른 마음을 제공하는 컨텍스트(실용 지향) 작업 이전에 해당 요가 해석의 솔루션에 포함됩니다. 그것은 실제 상황에서 멀리 떨어져 있을 필요가 없기 때문에 어떤 사람들에게는 그것이 가상인 것으로 판명되지 않습니다. . 과제는 상황의 개선, 특정 주제에 대한 지식에 대한 학생들의 기여도를 기반으로 합니다. 지식 활동의 가치 연구에서 직접 성형의 지정된 유형의 머리.

실제 경제, 사회 및 비즈니스 상황에 대한 승자의 설명인 사례 기술 학습 방법. 상황을 분석하고, 문제의 본질을 파악하고, 가능한 솔루션을 요청하고, 가장 좋은 것을 선택하는 의무를 배웁니다. Casey는 실제 사실 자료를 기반으로 하거나 실제 상황에 더 가깝습니다.

학제 간 과학. 학제 간 연구 - 과목에서 학생의 지식 및 시간 형성에 대한 하위 가방 재검증 및 평가 방법.

navchannya catenatest zavdannya isp

2.2 카테나테스티

Catenatest(라틴어 catena - lansyug에서)는 lansy feed, 앞쪽에 놓일 가죽입니다. 즉, 영양이 시작될 때까지 피부 영양에 대한 카테나테스트를 바이패스로 테스트하는 것이 옳습니다. 테스트의 임무는 전체 언어를 살펴보고 모든 자료를 미친 듯이 마스터한 것에 대해 말하는 것입니다.

피부에 vipadkovy 사면을 피하기 위해 두 가지 테스트를 적용 할 수 있습니다. 란셋이 면도되자마자 나는 새로운 카테나테스를 제시하는 법을 배울 것이고, 잔잔한 잔치까지, 란셋이 끝까지 당겨질 때까지 계속할 것입니다. 제안된 카테나테스트의 수가 많을수록 테스트의 볼이 낮아집니다. 지정된 절차는 컴퓨터 기술을 사용하여 구현하기 쉽습니다.

컴퓨터 프리 버전에서는 피부 영양 성분이 공격 지점까지 들어가도록 카테나테스트가 형성되며 최종 결과에 대한 전체 란셋 통과의 정확성을 역전시킬 수 있습니다. Catenatesti는 유동선 프론티어 진입(coloquiums, 제어 로봇 i), 나는 spitіv z 노래 훈련. 첫 번째 유형의 카테나테스의 경우, 음식과 같은 해당 분야의 노래에 눕습니다. 또 다른 경우, catenatests 패키지는 이 프로그램에서 제공되는 모든 주제에 대해 모든 분야의 프로그램과 영양에 적합합니다.

복잡한 통제를 위한 시험에 대한 카테나테스의 시험은 그러한 시험으로부터 상당 부분 알려져 있다.

실험을 수행하는 전통적인 방법은 프로그램에 의해 과정에 전달된 모든 자료에 대한 지식의 재검증을 보장하는 것이 불가능합니다. 일반적으로 구술시험에서는 자료의 20-30% 이상을 통제하지 않으며, 필기시험에서는 이 지표를 최대 70-80%까지 개선할 수 있습니다. 그러나 여기에서도 최종 평가를 위해서는 환율의 20~25%에 대한 지식만 있으면 충분합니다. 제안 방법을 사용하면 수면에 대한 전체 제어 지식을 100%까지 근사할 수 있습니다.

카테나테스트는 란셋으로 절단할 수 있습니다. 여기에서 가장 간단한 식사 중 처음 몇 가지가 코스의 가장 중요하고 핵심적인 주제에 따라 순위가 매겨집니다. 악취가 나지 않고 올바른 증언을 하지 않아도(다른 길을 찾지 말라), 평가가 불만족스럽다면 시험을 빼앗긴다. 남의 비방을 하는 나머지 네 끼는 실패할 경우 가벼운 식사를 제안할 수 있다. 분명히, 당신은 검사를받는 사람의 평가에 나열되어야합니다.

아연 도금 카테나테스트의 계획

시험의 조직에 대한 가능한 및 기타 옵션, ​​주어진 피부 유형에 대한 최종 평가 기준은 응시자가 스스로 설정할 수 있습니다. 예를 들어, catenatest에는 리터럴 기호 vіdpovіdі가 포함되어 있어 vikladachevi pіd 시간에 작업을 다시 확인하고 단계별로 학생의 남용을 드러내고 작업에서 멀어질 수 있습니다.

Katenatestuvannya는 uchniv에 대한 지식의 통제뿐만 아니라 Single Sovereign Experience를 준비하는 동안에도 vikoristane이 될 수 있습니다. 이러한 방식으로 이사는 글로벌 교육의 주권 표준의 연방 구성 요소에 따라 부서 및 주제에 따라 분류됩니다. 이 유형의 catenatests의 고장은 접는 수준에 따라 주문됩니다. 1 부 (A)에서 vіdpovіdі를 선택한 다음 vіdpovіdnostі z 2 부 (B), nareshti, 음식을 설치하여 음식을 가십시오. 3 부 (C)에서 vіdpovіdі의 선택과 함께. 이러한 방식으로 catenate test와 유사하게 EDI 과제의 스타일, 형식 및 체계적인 특징을 개선하여 학생들이 학교 프로그램의 자료를 더 잘 마스터하고 효과적으로 취침 준비를 할 수 있도록 합니다.

전차선 테스트는 학생들의 실제 능력 수준을 표시하고 지식 제어의 복잡성을 증가시킬 뿐만 아니라 작업자의 재점검 시간을 단축할 수 있습니다. 성형 카테나테스트의 양과 품질 측면에서 전체적으로 설명된 증착 방법의 성공적인 완료. 동시에 노래에 대한 창의적인 지식과 방법론적 규칙 및 표준에 대한 지식이 필요한 힘든 과정을 달성하는 것이 필요하다고 제안됩니다.

.3 적응 테스트

적응형 테스팅은 테스팅 과정에서 테스팅의 이전 프리젠테이션에 대한 테스팅 결과의 개선과 함께 테스팅의 프리젠테이션 순서의 변화를 전달하는 광범위한 테스팅 방법이다.

적응 테스트 생성에 대한 두 가지 접근 방식을 볼 수 있습니다. 첫 번째 접근 방식에서는 테스트 케이스의 표시 순서를 변경하는 결정이 피부 테스트(영구적응)에서 수행됩니다. 다른 접근 방식에서는 작업의 특정 블록에 대한 호출 결과(블록 적응)를 분석한 후 작업 관리자의 임명 순서를 변경하는 것에 대한 결정이 내려집니다.

테스트 작업을 통과하는 순서를 보면 적응형 테스트를 만드는 두 단계가 있습니다. 첫째, 지속적인 적응(바늘로 결정)으로 적응시험을 확립하기 위해서는 시험영양의 통과순서를 변경하는 결정이 내려지면 피부시험을 하여야 한다. 다른 방법으로 블록 적응(분석할 변수 전략)과 함께 적응 테스트를 사용할 필요가 있으며, 작업 순서 변경에 대한 결정이 내려지면 결과 분석 후 수행됩니다. 그러한 특별한 작업 블록의 처리.

최고의 적응 테스트는 컴퓨터 없이 종이 버전으로 1905를 분할하는 Bynet의 지능 테스트입니다. 현대 적응 테스트는 피부 관리 개발의 어려움과 차별화 매개 변수가 고려되는 자동화 테스트 시스템의 변형입니다. Tsya 시스템은 컴퓨터 뱅크의 모습으로 만들어졌으며 노래 특성과 유사한 방식으로 주문되었습니다. 적응 테스트 작업의 가장 중요한 특징은 어렵다는 것입니다. 즉, 항아리에 마시는 방법, 경험적 승인을 통과하여 학습의 위대한 승리를 완료하는 스킨 작업을 의미합니다. 간단히 말해서 컴퓨터 적응 테스트 알고리즘은 다음 단계로 구성됩니다.

은행에서 태스크의 매개변수에 따라 매일 태스크가 선택됩니다.

Vibrane zavdannya는 새로운 옳고 그름을 증언하는 심사관에게 제출됩니다.

테스트된 건물 용량의 평가는 조건에 따라 업데이트됩니다.

이 순서로 앞의 세 단계를 점으로 반복하고, 같은 기준의 부두에서 비미루바나 품질의 평가가 만족스러운 것으로 인정되어 테스트에서 제외됩니다.

동시에 테스트 할 테스트의 능력에 대해서는 아무 것도 없으며 와인의 부두는 첫 번째 공급에 의존하지 않으며 테스트는 평균 접기 수준에서 시작됩니다.

적응 테스트 개발을 위한 Vidpovidno에는 다음 구성 요소가 필요합니다.

테스트 주문의 동일한 접기 뱅크에 대한 보정. 은행은 동일한 것을 첫 번째 심리 측정 모델로 보정할 전적인 책임이 있습니다(일반적으로 미적분학 등급에는 IRT가 선택되고 명목 등급을 이전하는 테스트에는 Lawrence Rudner의 MDT가 선택됨). 이 구성 요소는 적응 테스트 방법론과 기초의 가장 중요한 부분입니다.

시작점(테스트 전에 입력하기 위한 알고리즘). 입시를 위한 적응형 시험은 접는 평균 정도를 기준으로 해야 하고, 집에서 하는 시험에 대해서는 정보라 해도 다른 방법이 있을 수 있다.

테스트 작업 뱅크에서 작업을 선택하는 알고리즘입니다. 앞서 말했듯이 적응 테스트의 메트릭인 소리는 테스트의 현대 이론(IRT)에 의해 제공됩니다. Vіdpovіdno, zgіdno vikoristovuvanої 모델, vybiraєє zavdannya, 테스트 평가에 가장 유익한 정보.

점 집합에 대한 절차(알고리즘)입니다. 피부 검사 후 지식 수준 평가가 업데이트됩니다. 테스트가 정확하면 CAT는 올바른 테스트를 테스트할 가능성을 평가합니다.

테스트 종료 기준입니다. 알고리즘 CAT zdіysnyuє vіbіr zavdіn іz jar i otsіnyuvannya vіmіryuvanі ї zdatnostі 테스트. 테스트를 종료하기 위한 기준이 충족될 때까지 전날까지 은행에서 부두를 작성하지 않을 것입니다. 일반적으로 테스트의 vimiryuvannya에 대한 표준 사면이 주어진 표시 아래로 낮아지면 테스트가 중단됩니다. 적응 테스트의 장점 중 하나는 테스트 지식에 대한 평가의 통일된 정확성입니다. 테스트를 다시 작성하기 위한 가능한 다른 알고리즘입니다. 예를 들어, 테스트 분류("테스트 통과/테스트 실패" 원칙에 따라)를 위한 분할 테스트로, 테스트된 속성에 대한 상당한 보기가 아닙니다.

.4 컨텍스트 작업

과제의 맥락적 과제는 동기 부여적 성격을 띠며, 이해를 위해 학생의 명백한 사회 문화적 배경(vidome, 주어진)과 상관 관계가 있는 특정 생활 상황이 설명됩니다. Vimogoyu (nevіdomim) zavdannya є analіz, osmyslennya 그 설명 tsієї situatsії 또는 vybіr 방법 dії nіy, 그리고 rozvyazannya 작업의 결과 є zustrіch іz 그 인식의 초기 문제 її 특별한 의미

컨텍스트가 접힐 때 작업은 이미 알고 있던 바닥으로 돌진하거나 상황을 그대로 방치할 수 있습니다.

상황에 맞는 작업이 수행되기 전에 이러한 다른 실제 상황에서 논의되는 작업이 고려됩니다. 귀하의 컨텍스트는 virishenny 문제의 경우 지식 개발, 실생활에서 vinikaty 구축을 zastosuvannya에 대해 생각하는 것이 안전합니다.

학교 과정에서 마치 교육의 어려움을 외치는 것처럼 세계의 신성한 물건을 완성하기 위해. 기초적인 수준을 성공적으로 낮추는 것은 연구에서 자립심과 사고의 비판적 비난이 충분히 이루어지지 않았기 때문이다. 특히 수업에서 초기 자료를 분석하고, 개선하고, 다듬고, 추상화까지 구축하는 것이 필요합니다. 따라서 우리는 지적 zdіbnostі uchnіv를 개발하는 것처럼 그러한 작업을 수행해야합니다.

· 상황에 맞는 작업에는 과학자들이 일상적인 실제 생활, 문학적 dzherelakh에 집착하는 문제를 해결하는 문제가 있습니다. 그렇지 않으면 전문적인 관심사에 악취가 나고 먼 학습자에게 zastosuvannya를 알 수 있습니다. 전통적이고 상황에 맞는 작업 대신 지식 자체의 요소에 대한 획득 지식의 제어가 간단합니다. 그러나 다른 유형의 건물 동기 부여 작업의 컨텍스트 작업에 대한 답변을 검색하는 방법을 배우고, 실제적인 관점에서 관심을 요청하고 상황에서 지식을 쌓고 실생활에서 정당성을 구축하는 마음을 만듭니다. 상황별 작업은 불충분한 정보에 대한 독립적인 검색을 전달할 수 있습니다. 그 중 가장 중요한 것은 다음과 같습니다.

· 체계성 - 세계의 논리를 보여주고, 다른 사실의 sivvennity를 이해하고, 시스템에서 그것들을 보고, 작업의 성취에 필요한 행동의 순서와 논리에 도달하는 법을 배웁니다.

· Svіdomіst - z sspecial dosvіdu를 포함하여 꽁초가있는 vminnya pіdtverdzhuvati otrimani 결과, 주어진 상황에서 제출된 분석, її 규칙성을 보여줍니다. 논쟁적으로 작업을 완료하기 위해 razroblenі vysnovki 및 obґruntuvati 방법을 제기합니다.

· Dієvіst (funktsionalnіst) - 실습 지향 작업의 성취를 위한 이론적 지식을 zastosovuvat할 준비가 되어 있음을 보여줍니다.

· 자립 - 사고의 자신감을 보여주는 학습, 변화하는 상황에서 지식 구축.

상황별 작업을 구성하기 전의 Pidhid.

다음 과의 주제를 할당한 후 이 주제가 가르치는 내용에 대해 생각해 보십시오. 이미어쩌면 전리품 보기에. 예를 들어, 영양의 사슬은 다른 과목의 과정을 수강하고 있던 젊은 학급에서 더 일찍 가르쳤습니다. Schos uchnі는 좋은 삶의 경고의 과거에 책, 라디오, TV 방송, 신문 - chi와 같은 다른 "pozashkіlnyh"dzherel에서 수집 할 수 있습니다.

Vznachte, scho는 학생들을 위한 것입니다. 새로운, їm nevіdomim chi 전에.

상처를 줄 수 있는 것에 대해 생각해 보세요 특별한 의미학습과 같은 조용한 새로운 지식은 미래 수업에옵니다. 그렇지 않으면 표면상 다음과 같이 자신의 의견을 공식화하십시오. 내가 왜 필요에 신경을 쓰는지, 그들에게 지식을 제공하는 것을 배우는 것이 중요합니까? 어머니는 그들에게 어떤 관심을 가질 수 있습니까? 새로운 주제에서 zdivuvat їх, zmusit은 이미 집에서 이해할 수 있는 새로운 방식으로 무엇을 할 수 있습니까? De stink는 zastosuvannya zdobutih 지식을 알 수 있습니까?

특히 중요한 문제로 지적되는 모든 전방 영양의 요점을 공식화하십시오. Її 공식은 또한 음식의 성질을 어머니로 할 수 있지만 학생의 이름으로 지정된 니비.

Chi가 야쿠를 생각해 낸다고 생각해봐 생활 상황, 새로운 주제를 입력하기 위한 출발점으로 지적한 특히 중요한 문제를 키 젊은 과학자가 인식하고 공식화할 수 있는 방법을 분석합니다.

접기 텍스트 - 상황 설명, 설명 컨텍스트 작업을 염두에 두십시오, 그렇지 않으면 가능한 한 빨리 준비된 텍스트, 작은 것, 비디오 자료로 너무 빨리 서두르십시오.

상황과 현재 상황을 분석하는 데 도움이 될 작업을 공식화합니다. 비모가상황에 맞는 작업.

· 첫째, chi priyaє는 주요 문제로 "zustrіchі"를 이겼습니다.

· 다른 방법으로, 카이 오리엔테이션의 임무를 복수하기 위해 새로운 지식과 죽음의 특별한 중요성에 대해 배울 수 있습니다. 컨텍스트 작업의 정점을 가리키도록 합시다. "전송 작업"이라는 이름을 제거한 최적화 작업 중 하나를 살펴보겠습니다.

창고 M і N - spozhivachіv를 보자.

X i, j - 창고 번호 i에서 배송된 제품 수

P i,j - 창고 i에서 창고 j까지 단일 제조 제품의 배송 비용

나는 = j=1Nxi,

i번째로 재고가 있는 제품의 수

=i=1Mxi,

필요한 제품 수량()

출력 데이터는 테이블 옆에 배치됩니다.

해결책.

) 스프레드시트에서 데이터를 저장합니다. 배열 P에 서명하려면 C7: G10 범위를 확인하고 상황에 맞는 메뉴를 클릭하고 명령을 선택합니다. 임야 범위, "R"이라는 이름으로 적절한 확인.

) 친구에게 테이블 저장

) 중간에 O11수식 입력 = YAKSHO(P11=O12;"튀다";"튀지 마세요")

) 배열에 이름 지정:

가시 범위 J7:N10, 상황에 맞는 메뉴, 명령 이름 범위를 클릭하고 이름 "X"를 입력하고 확인을 클릭합니다.

가시 범위 O6:P10, 상황에 맞는 메뉴를 표시하고 열리는 목록에서 명령 선택을 선택하고 행에서 이름을 더 선택하고 확인을 누릅니다.

가시 범위 I11:N12, 상황에 맞는 메뉴를 표시하고 열리는 목록에서 명령 선택을 선택하고 열에서 이름을 선택하고 확인을 누릅니다.

) 중간에 I13대상 기능에 입력 = SUMPROVISV (P; X).

7) 중간에 O7공식을 입력 =SUM(J7:N7)그리고 유인물에 복사 O8켜짐 O10.

) 결정을 내리자. 보증금 다니, 메뉴 아이템 분석, 솔루션 검색.

) 비크노 솔루션 검색, 비코나티.

) 비크니에서 솔루션 찾기"TK1" 시나리오를 저장합니다.

) 우리는 결과를 가져옵니다.

) 비크니에서 스크립트 관리자(탭 다니, 메뉴 아이템 무슨 약초 분석?) 팀을 선택 소리대상 기능의 주소를 입력하고 확인합니다.

) 다이어그램을 표시합니다.

2.5 학제간 경험

학제 간 연구 - 선택한 프로필에서 학생의 기본 역량 형성에 대한 하위 가방 검토 및 평가 방법.

Metoyu podbag 학제 간 іspitu는 연구의 품질 및 교육 수준에 대한 포괄적 인 평가, 선택한 과목의 주 조명 표준 수준에서 교육 수준 수준입니다.

잠자는 시간에 머리, 권리, 머리, 지적 및 실용적인 마음 개발에 대한 투자, 전체 프로필 수준의 감독 필요성, navit її 창고 부품 - diy 및 운영의 복합체를 연구하십시오. 관리자는 수 놓은 소재로 모사 재확인을 구성할 수 있습니다.

학제 간 형태로 수면을 취하면 다음이 가능합니다.

1. 기본 과목 과정에서 형성된 학생의 과목 간 지식과 지식을 평가합니다.

2. 1차 과목에 대한 교육적 관심을 높인다.

자료를 이해하고 이해하는 것이 좋습니다.

건강한 sprynyattya 세계의 자연 그림을 공식화합니다.

실습 과정에서 학교장은 숙달된 능력을 보여줄 수 있기를 희망합니다.

학제 간 테스트는 지식 획득과 신규 이민자 감소에 대한 완전하고 객관적인 평가를 제공할 수 있는 형식으로 수행됩니다.

첫 번째 단계에서 테스트 제어가 수행되어 다른 분야에 대한 연구의 초기 교육을 변경하기 위해 조명 표준 준수 수준을 변경하는 데 도움이 됩니다.

누구 랑 테스트 작업접을 수 있는 수준에 따라 세 그룹으로 나뉩니다. 학생들의 다른 훈련 능력과 다른 동등한 수준의 훈련을 지향합니다. Vіdpovіdno zdіysnyuєtsya 나는 ots_nka tsgo zavdannya. 점수의 합은 수면 단계의 모든 점수의 합으로 구성되며 점수는 5로 변환됩니다.

하위 백 증명을 수행하는 형식을 통해 제거된 지식에 대해 완전히 포괄적인 평가를 제공할 수 있습니다.

.6 실제로 컨텍스트 작업의 승인

가설의 재검증 방법으로 후속 조치를 수행하기 위해 해당 기간에 학부 실습이 있었던 183번 학교를 기준으로 상황적 과제에 대한 승인을 실시하기로 하였다. 2014년 2월 1일부터 2월 3일까지.

Dosvіd는 컴퓨터 과학 교사 Pogudalova Yuliya Valeriyivna의 교육하에 첫 번째 하위 그룹 7 "A"클래스의 중간을 통과했습니다. 하위 그룹의 학생 수는 12입니다.

결과적으로 수업에 따라 Pogudalova Yu 교사와 함께 visnovkiv, otrimanih를 기반으로 합니다.

그룹에 속한 학생들의 평균 성공 점수는 3.75입니다. Rivne motivatsii vyvchennya 주제 іnformatics 평균. 수업에서 학생들은 주도권을 약하게 보여 주었고 교사와의 접촉은 수업 시간의 1 시간 미만 동안 만 지원되며 올림피아드 참가, 컴퓨터 과학 대회는 약하고 프로젝트 활동은 zatsіkavleni가 아니며 아이들이 하도록 자극합니다. 규율, 숙제를 어기지 않으려고 노력하십시오.

확인 실험 과정에서 학생들은 제품의 스피치 수명에 대한 지식을 진단하기 위한 설문지를 받았다. 설문지는 종이 코에 구현되었습니다. Kozhen은 okremu arkush에서 її를 이기는 법을 배웠습니다.

칼로리 함량은 무엇입니까? (칼로리 값은 고슴도치에게 복수 할 에너지입니다).

Pererahuyte dzherel 흰색 (3-4 dzherel) (우유, 선생님, 고기, 계란, 리바).

탄수화물 함량이 가장 높은 음식은? (3 - 4 제품) (야채, 과일, 베이커리 제품).

더 많은 단백질이 필요하십니까? (kіtin의 성장을 위해).

그것이 스트라비인지 여부에 관계없이 창고에는 어떤 종류의 생활 연설이 있습니까? (지방, 단백질, 탄수화물) (보충 1).

설문 데이터에 대한 정보는 다이어그램에 표시됩니다.

질문은 정보학 수업에서 "누적 테이블"에 의해 미리 요청되었습니다. 이들의 도움으로 "라이브 스피치 제품"(보충 2) 주제에 대한 컨텍스트 작업이 있었습니다.

능력 지향적 인 주문의 창고의 피부는 조직의 장이 연구 작업을 조직 할 수 있다는 사실에서 주문됩니다. Tse zavdannya는 diy의 새로운 지식과 방법을 습득하거나 diy의 지식과 방법을 통합하는 단계에서 이길 수 있습니다.

이 관리자의 경우 정보 역량이 형성되고 정보 처리, 체계화 및 분석이 고려됩니다.

학습은 정보 모델, 대리 데이터가 될 것입니다. 추가 지식이 필요하면 Microsoft Excel 프로그램을 사용하여 이전에 테이블을 저장하십시오. commissaries의 Vykoristovuyut 공식은 그 절대적인 힘을 표명하여 공식 (사본)을 확장하여 її를 다시 입력하지 않도록 할 수 있습니다.

rozrahunka의 경우 SUM(범위) 기능도 사용합니다. 과학자를 조사한 후 정보 표 형식 모델의 분석을 분석할 수 있습니다.

가설을 확인하는 방법, 예를 들어 교육학 실습을 통해 제품의 연설 생활에 대한 학습 지식에 대한 재평가가 수행되었습니다.

"슈퍼 웨어하우스"의 매니저. Rozpodіlіt produktov, scho는 지방, 단백질, 탄수화물에 대한 창고 수프 (vіlniy vybіr)에 들어갑니다. (부록 3)

형태의 실험 결과는 아래 다이어그램에 나와 있습니다.

다이어그램에서 컨텍스트 작업의 도움으로 재검토 결과가 높고 단백질, 지방 및 탄수화물에 대한 지식이 증가했음이 분명합니다. 그룹의 평균 점수도 4.25점입니다.

맥락적 과제의 정체 이후, 수업시간의 활동이 크게 증가함에 따라 학계에서 교과에 대한 관심도가 증가하였다.

맥락적 과제의 정보학에 대한 교사의 과제는 학생의 창조적 활동을 개발함에 따라 학생의인지 활동의 활성화, 주제에 대한 동기 부여 수준의 증진을 위해 수용 가능하다는 점을 고려해야합니다. 정보학 수업에서 맥락적 과제가 너무 많을 때, 학생들은 스스로 새로운 것을 배우고, 수업의 주제에 들어가지 말아야 할 것을 배우고, 지식 기반을 추가함을 알 수 있습니다.

.7 추가 전차선 시험을 위한 "번호 체계" 주제에 대한 지식 재검증

엉덩이로 우리는 번호 매기기 시스템의 분포에서 catenatest를 볼 수 있습니다. 프레젠테이션의 초기 자료를 다음 주제로 대체:

위치 시스템의 숫자 전송이 계산됩니다.

숫자 번역 속도.

숫자 체계의 산술 함수.

lancer에서 catenatest는 이러한 주제에 대한 작업을 입력하는 데 유죄입니다.

이번 수능은 글로벌교육학교 8학년 때 치러졌다. 재점검 수업의 준비는 vibirkovo로 수행되었습니다. 전차선 시험의 피부 영양은 정보학의 기초 과정에서 학생들의 지식을 빼앗는 것을 목표로합니다. 대부분의 과학자들은 영양 테스트를 올바르게 평가하는 데 시간을 들였습니다. 학자의 지식을 검토하는 이 방법의 효과에 대해 무엇을 말해야 할까요? Catenatests는 전방, 흐름, 주제, 하위 가방과 같은 제어 유형에 대해 점수를 매길 수 있습니다.

적절한 조직, 체계적이고 다양한 제어 지식 활동의 활성화, 학습 시간의 지식 및 지식 촉진. 오늘날 학교의 주요 메타 통제는 지식과 무지의 진술이 아니라 아동의 실제 훈련 수준의 표현이며 실제로 지식을 제거해야합니다. 이것과 부티가 모든 교육적 수실라를 명령했기 때문에, 주된 업무 형태는 내려놓고 통제해야 합니다. 따라서 카테나테스는 도달의 딱딱한 고정의 유형 중 하나가 아니라 이러한 학습 가능성의 또 다른 방법으로 볼 수 있습니다.

비스노복

작업 과정에서 작업을 설정하기 전에 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

1. 연구된 문제로부터 교육학 및 방법론적 문헌에 대한 이론적 분석을 수행하였다. 유능한 연구에서 문헌에 대한 광범위한 검토가 이루어졌습니다. 지식을 평가하는 방법에 대한 초기 및 방법론 문헌의 분석, 역량, 역량, 제어 방법, 카테나테스, 상황별 과제, 학제 간 수면, 적응 테스트에 대한 역량 지향 학습의 기본 이해를 식별할 수 있습니다. 보다 자세히 이해할 수 있는 visnovoks를 만들 수 있으며, 이것이 바로 유능한 교육입니다. 이러한 사람들의 교육을 보다 자세히 이해하려면 역량 중심 교육의 최상의 교육을 수용해야 하며, 이러한 교육의 경계에서 결과를 평가하는 방법을 보다 유능하게 선택할 수 있습니다.

2. 기초학교의 정보학 교육에 대한 연구를 분석하였다. 이 분석의 결과, 추가 연결 테스트를 위한 훈련 결과의 평가를 구성하기 위한 기본 주제 목록이 할당되었습니다.

8, 9학년 학생들을 대상으로 글로벌 교육 학교에서 주제를 보고 실습해 본 내용을 토대로 구성하였습니다. 실습을 개발하는 동안 다음 주제에 대한 지식의 재검증을 지시하는 작업이 선택되었습니다: 테이블 계산, 숫자 체계. Usy zavdannya boulo brana z urakhuvannyam 글로벌 교육 과정에서 정보학에 대한 지식.

이런 식으로 가설이 확인되었다는 새로운 반전을 추가할 수 있습니다. 통제를 수행하는 올바른 방법은 더 많은 정보와 자체 모니터링을 자발적으로 배우고 학습합니다. 동일한 시간에 Znannya CREATIVE realіzatsіya에 profesіynіy pedagogіchnіy dіyalnostі metodіv, priyomіv 그 zasobіv upravlіnnya 교시 프로세스와 pіznavalnim dozvolyayut uspіshno virіshuvati navchalnі zavdannya dosyagati이 제기한다는 osvіtnіh tsіley, zabezpechuvati neobhіdnu sistematichnіst이 그 위에 yakіstyu uspіshnostі uchnіv Glibin 제어.

레퍼런스 목록

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2. AS 코로시첸코, M.G. 스냅.실제 작업의 일반적인 변형에 대한 가장 최근 보기 EDDI: 2009: Chemistry - M.: AST: Astrel, 2009. - 138 p. - (교육학 Vimiriv의 연방 연구소).

3. 버무스 A.G.교육에서 유능한 접근 방식의 구현에 대한 문제 및 전망. //전자 자원: 인터넷 잡지 "Eidos": # "786684.files/image010.gif">

부록 2

칼로리 함량

탄수화물 1g에서 사람은 지방 1g에서 4.1kcal, 단백질 1g에서 9.3kcal, 4.2kcal을 섭취합니다.

신선한 양배추를 곁들인 보르시 1인분에는 단백질 3.6g, 지방 12g, 탄수화물 24g이 들어 있습니다.

굴라시 1인분은 단백질 24.3g, 지방 24g, 탄수화물 7g입니다.

기름이 든 감자 1인분은 단백질 2.7g, 지방 7g, 탄수화물 39g입니다.

얼마나 많은 에너지를 빼앗아 가는지:

· 피부 병변에서;

· obid에 포함된 Okremo의 단백질, 지방 및 탄수화물;

· 더 나쁜 공격?

문제 해결.

) 우리는 데이터, nadanі umovoy zavdannya로 테이블을 형성합니다.

2)
그 후 데이터로 테이블을 구성하면서 먼저 "피부 손상으로부터 얼마나 많은 에너지를 빼느냐"는 질문이 필요했습니다. 중간에 누구를 위해 E8칼로리 소비 공식 입력 = (B8 * $B $2) + (C8 * $B $3) + (D8 * $B $4).오세레드키 B2, B3, B4 zrobimo absolute, 공식을 위원에게 복사할 때 E9, 포함하면 이러한 평균 값은 변경되지 않습니다.

3) Shchob v_dpovisti 중간에 먹이를 주는 단계 약 12우리는 공식을 소개합니다 =합(B8:B11)*B2.범위에 있는 pіdrahunku sumi를 위해 B8:B11신진 기능으로 가속 합집합이런 식으로 우리는 에너지 수준을 높이고 모든 탄수화물을 제거했습니다. 유사하게, 우리는 당신이 지방과 단백질로부터 얼마나 많은 에너지를 섭취하는지 알고 있습니다. 합집합연설의 칼로리 함량을 곱하는 것입니다.

) 음식이 남으면 다음을 수행해야 합니다. 첫 번째 음식의 결과를 합산합니다(범위 값 E8:E11),또는 다른 거듭제곱의 값(범위의 값 약 12:디12 ).

) Vіdformatuvat 테이블 (강한 코르돈, 채우기, virіvnyuvannya).

부록 3

"슈퍼 웨어하우스"의 매니저.

Rozpodіlіt produktov, scho는 지방, 단백질, 탄수화물에 대한 창고 수프 (vіlniy vybіr)에 들어갑니다.