Компетентно организирана технология на новата технология. Принципи на класическото преподаване в контекста на традиционната и компетентно организирана наука. Висновка за I choli

Татяна Анатолиевна Соколова

MBOU "Lycei No. 200"

Новосибирск

ПСИХОЛОГ относно - ПЕДАГОГИЧНО СУПРОВИД НАВЧАНА В РАМКАТА

Компетентно ориентиран PIDHODU.

абстрактно

Показва се статистикатаосновните стъпки в работата на училищен психолог за подпомагане на процеса на иницииране в рамките на компетентно организиран подход към образованието. даденомодел на психологически свръхпроводник на компетентностно-ориентиран подход. Описана ефективност и ефективностроботи на софтуерния психологразличнимв директния бизнес.

Ключови думи: Ориентирани към компетентността знания,развитие на психологическа и аналитична картина,психологически и аналитичнии аздиалност, психологически мониторинг,иновативни образователни технологии,синдром на емоционално ужас.

„По справедлив начин за нивото на цивилизацията да се говори

НЯМА да преброявам отново населението, да не сменям местата, както и аз

Реколтата не е добра, не е достатъчно да се говори за нея.

хора, като виробляя земя. "

RU. Емерсън

В датски час, при докосване на промяна в зимните сфери на живота на окачванетонеобходими независими хора, които са активни, се грижат за решението,мобилна комуникация в потока от информация, компетентно реагираща на проблемидобро сгъване на базата на реални знания.

Животът на хоратаXXIда постави капитал пред осветяването на новото развитие, насочено към развитието на потенциалните възможности на хората, които са във всякакви социално-икономически умове да опознаят себе си и да се самореализират.

Адекватното мнение за цената е системност, както тя знаеше, че показа при разработването на компетентен подход към съвременното образование[ 5 ] .

Comp дтенденция orіêntovane navchannya - целият целенасочен процес. Його ден на полето в началото на умовете, когато в процеса на развитие на дете от стар подкомпонент, да започне инфекцията на самосъзнанието, ако развитието на това от лош и неясен резултат се трансформира в съзнанието на самия учител, както за учителя. Във връзка с цима е необходимо да се познават в педагогическия процес такива психологически умове, тъй като те биха могли максимално да покажат самостоятелност и активност на учените, както и в тяхното интелектуално и специално развитие[ 9 ] .

Яка опция за повишаванеМодел на психологическата подкрепа (PS)умения, ориентирани към компетентност

Същността nashoї dіyalnostі vihodit іz zagalnoї метилен suchasnoї osvіti "Максимална rozkriti potentsіynі mozhlivostі osobistostі ditini, spriyati povnotsіnnomu Yogo rozvitku в osobistіsnomu аз pіznavalnomu planі и takozh bezperervne pіdtrimannya сили vsіh uchasnikіv osvіtnogo Process rіvnovazhnoї situatsії mіzh недвижими mozhlivostyami ditini аз obsyagom, dinamіchnimi pokaznikami osvіtnіh tendentsіy" [2 ].

Психологът практикува методи, които са същите.

Разхождайки се през естественото развитие на детето на този конкретен, социален и културен етап на онтогенезата;

Манталитетът за независимо творческо развитие от децата на системата и със светлината и от тях самите, както и за здравето на кожното дете на индивидуални смислени живи вибрации;

Психологът не е променил средната класа на детето, яку е избран за новия татко, но също така помага на детето в съзнанието на ума, отваряйки ума за максимално развитие и развитие;

Тобто противопоставяше дете по пътя на йогинското училище - всичко наведнъж с него, поверете го и иноди - три пред него. С много възрастни не се контролирайте, налагайте свои собствени пътища и оринтири. Виното също не е след пътя, за което не е необичайно да се изисква. Vibir of the Roads е правото и свързването на кожни специалитети, макар и на кръстопътя и разклоненията на детето да се появи този, който ще може да поправи процеса на вибрации, ние ще сме по -наясно с това, - но голям късмет . Именно в такъв свръхпроводник в процеса на училищното обучение трябва да бъдем достойни за психология в училище.

Ефективността и ефикасността на психолого -педагогическия ръководител се обобщава в планирането, системността, прямотата, гъвкавостта, диференциацията.

Важни натоварвания в нашата роботика върху контролирания процес на иницииране в рамките на компетентно организиран подход към организацията на психоаналитичната ефективност и контролирана методическа роботика на педагозите, директно върху оптимизирането на процеса на допълнително обучение

Това е страхотна практическа дейност. Появява се банка от почит, която характеризира психологическите особености на децата, зоните на настоящото и най -развитието, трудно, което може да бъде победително. Да запомня психологически и аналитични картини на развитието, в които могат да се видят особеностите на кожното дете. (Добаток 1).

Надал, например, пълен набор от деца впершиClasi, zd_ysnyuєtsya, спираловидно на земята за конкретна детска кожа и потенциала за нейното развитие. Tse е разрешен при необходимите промени още през първите днипрехвърляне на деца в училище, Разработване на индивидуални програми за обучение, рехабилитация и корекция на психичното развитиеpershoklasnik_v.

Такъв ранг, най -важното, е интелигентността на специалностите на науката, подобно на специалностите, как да се оформят, в контекста на техния живот на умовете, с урахуването на виков, статуи и индивидуални характеристики. Въз основа на важността на процеса на създаване на робот, проектирането и реализирането му, в някои кожи ученикът може успешно да започне и да се развива.

Създаването на успешен, компетентен учен е не само в посока на оптималните умове за неговото развитие, но и в ума на неговата собствена самоувереност в трудния процес.

Предиили развлекателно-развиваща дейност с учени, в нашите училища, работа при децацели (чудете се на дъното). По-голямо уважение към заслуженото развитие на психологическите курсове за учени от 1 до 4 класа: Svit за нас-1 клас, Познай себе си-2-клас, Развий се-3-клас, Доброта към себе си-4-клас. Създадени са методични студенти, работещи зошити.

Подобряване на адаптацията и мотивацията на учените 1,4,5- техните класове.

Подготовка на децата да започнат в предучилищните класове преди започване на училище, курс „Въведени в училищния живот“.

Подготовка на учени от 4 класа преди прехода към средната ланка

Подготовка на учените преди DI - "Шлях до успех"

Системата за психологическа подкрепа за професионално самоопределяне на учените (в рамките на допълнителен курс по психология в гимназията).

Психологическо развитие на домашното научно образование.

Навчаня елементи, донесени в лагера на психомоционален и мускулен издънка, обученията за заетост с учени са в групите на напредналия ден.

Профилактична корекция на робота с помощта на учени за групата, "важно" - "Събуди се".

Предотвратяване на самоубийствата в средата на неполитическото - „Не поставяйте криза в живота си, а намерете начин да развиете висше учебно заведение“.

Развитие на компетентности в образованието педагогически технологии ... Съществува проблем с кероваността чрез процеса, в смисъла на света, да се постави под формата на разрушени механизми в резултат на и оценки на ефективността на тяхното съхранение.

Използвам системата за информация и психологическа подкрепа (psiхологически мониторинг)тя позволява да се гарантира ефективността на първоначалния и порочен процес, да се развие динамиката на психологическото развитие, да се увеличи броят на мотивационните сфери на детето, лесно да се променят специалните характеристики на учителя, към системата на взаимозависимост.

Решаването на задачите на психологическия ръководител на процеса на обучение в рамките на компетентен подход не може да бъде граничено с областта на независимото взаимодействие на психолога с детето. Психологическото консултиране и образованието на ситуацията не са само за основната дейност на детето, за ейл и його викове и психологическо развитиеТе са отговорни за допълнителното активно участие не само на учителите, но и на бащата в процеса на психологизация на образованието.

Не са достатъчно в света, за да познават големите и индивидуални специалности на детето, бащата и деяка, учителите ще се радват да ги видят по интуитивен начин. Заменете, че с уважителна яркост на стремежите на детето от природата, развитието на качеството, вонята ще го деформира за първи път.Багатох Баткив, як мрачен сред ясното небе, враждебен към поведението на всички деца в напреднала възраст. Buv, nibi е нормално дете и е пристрастено да пуши, грубо, gryukaê врати. Сухомлински пише, че такъв баща е подобен на градинар, който, не знам, ги е хвърлил в земята за нас чрез пръскане на каменисти награди и дори по -добре, за да замени троандните вируси на бодила. "Аз смашниш, - направи В. Сухомлински, - но бачи манипулиращият градинар, какби след пифдарбовувати, регистрирай квота от приятели, опитай се да попълниш нова квота на трояндич ... Морал. Було е заложен в душата ти до 10 -11 rock_v.

По това време редовно провеждаме конференции, семинари, семинари, кръгли маси.Организирайте лекции, обучения за натовареностза да формират по -голям образ на дете у бащите и зрителите, освен че им помагат с такова нещо, което е по -ярко от интелигентността на тяхната особеност, те познават конструктивни начини за справяне с конфронтационни ситуации.Можем да бъдем кльощави с извинения, ейл николас не може да бъде поправен, мръсно - не се разваляйте.

През последния час се проведе конференция по проблемите за определяне на поведенческото поведение на децата, ролята на бащите в семейството, за превенцията на насилието над деца, проблемите и самоубийствата. Проблемите за предотвратяване на самоубийствата се обсъждат от робота на регионално ниво.Проведена е конференция по проблемите на развитието на неформални младежки организации и формирането на морални и духовни специалности.

Повишаването на психологическата грамотност на населението се извършва не само за допълнителна помощ с регионалните ЗМИ. Голяма съдба е да планирате да използвате интернет структури във вашия робот, като стартирате училищен сайт за психологическа услуга, за да можем да разширим бизнеса си.

Психологическата служба е известна с промяна в плана за трансформация на позицията на отношението към процеса на осветление. Още по -рано психологът зае реактивна позиция - видя ситуационно училище, но сега заемам активна, първокласна позиция, като поле в средата и вибриращ модел на обучение. Позицията на психолога е ориентирана към науката за суб'кта на процеса на светилището, за да се максимизира и завърши осъществяването на потенциала на кожното дете, да се запази нейното психологическо и физическо здраве.

Децата ни са хора от новото поколение, новата информационна подкрепа. Ми бачимо, стъпка по стъпка, ключовете за образователната компетентност се трансформират в развитието на специални качества на учените. Osvita отидете на новия shchable.Tisna spívpratsya и vzaêmodíya всички subêktіv педагогически процес, Въз основа на прилагането на компетентно организиран подход, за да се осигури адекватно развитие, създаването и развитието на детето се счита за необходимост от тази сила. В допълнение към учениците, които са по -способни да се адаптират към съвременния свят, да стоят в сгъваемите житейски ситуации, да се издигнат на по -високо ниво на морално и специално развитие, като са по -компетентни и конкурентни гръмотевични

Як говори Олжас Сулейменов

„Преминах към този, който знае. Maybutnê - към този, който да създава».

Бермус А. Г. . « Проблеми и перспективи за прилагане на компетентен подход в образованието. "// Електронен ресурс: Интернет списание" EIDOS: .

Държавна програма за развитие на образованието в Република Казахстан за 2011- 2020 г. скалиста.- Астана: 2010.-64стр.

Голуб Г., Фишман И. „Ключовете към компетентността на учените - нов резултат от образованието“ - Самара: 2003.

Жумагалиева Б.К. "Педагогическо и психологическо наблюдение, тяхното развитие в процеса на образование" // 12-ичнюювиту,- 2006р.-№1.- с.61.

Зимова И.А. Компетентността на хората е ново качество на образование. // Проблеми с качеството на образованието, книга 2, М: 2003.

Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинников Т.С. "Як организират психологически противоположен в образователните институции" - СПб .: КАРО, 2005р. -196 -те.

Караев Ж.А., Кобдикова Ж.У. "Актуални проблеми на модернизацията на педагогическата система въз основа на технологичния подход." - Алмати: 2005. -82s.

Лебедов О.Е. "Компетентен пидхид в образованието". // Технологично училище. 2004.-№5.-с.3-12.

Рачевски Е. Л. „Компетентно организирано училище: пътища на ставане“ - Перм: 2008. -173с.

Трунов Д.Г. "Синдром на скръбта: положителен отговор на проблема" // Вестник на практически психолог, -1995.-№5.-с.37-46.

Уварова С.В. "Психолого-педагогическа грижа за началния и насилствен процес в съзнанието на новия магистър на образованието" // 12-ичну образование, 2006.-№2.-с.61-65.

Хуторски А.В. Ключови компетенции и образователни стандарти. // Електронен ресурс: Интернет списание "EIDOS": http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm

образованието на руската наука

федерален държавен бюджет

цялото професионално образование

"Волжка държавна социална и хуманитарна академия"

Исторически факултет

Катедра „Педагогика, психология, методи за победа на историята“

Курсов робот

Психолого -педагогически подход към оценката на резултатите в компетентното и организирано образование

viconave:

Студент от 3 -та година на деня

Будилев С.М.

Науковый Керивник:

Кандидат педагогически науки, доцент О. А. Смагина

Самара 2013 г.

Влизане

Глава I. Теоретични основи на оценката на резултатите от модернизацията в компетентно организираното образование

1 Разбирането и денят на оценката на резултатите от настоящето в компетентно организираното образование

2 Характеристики на компетентно и добре организирано образование

Висновка за I choli

Глава II. Дупки и методи за оценка на резултатите от настоящето в компетентно и организирано образование

1 Характеристики на психолого -педагогическия подход при оценката на резултатите

2 Начини и начини за реализиране на компетентно организирано образование

Чертежи за глава II

visnovok

Списък на литературата

Влизане

Мета мета, даден от робота, е да определи начините за осъществяване на оценката на резултатите в областта на компетентното и добре организирано образование.

Значението на този робот е област във факта, че компетентността- orintovanu покритиевиступа на първо място в светия процес. За тази цел, оценката на всички достойнства и недостатъци на компетентно организиран подход. Има нужда от нови признания, тъй като тъпото формулиране на ранга преминава към същия модел на образование до последния.

Проблемът с напредването на областта е във факта, че тя компетентно организира вноските в качеството на образованието.

Ob'kt doslіdzhennya tse оценка на резултата от navchannya. А предметът на роботиката е компетентно-ориентирано образование, като умова е достигнала до образованието на мети ученої.

Хипотезата за по-нататъшно усъвършенстване е, че прилагането на компетентно организирано образование ще бъде ефективно, ако:

разбиране на теоретичните основи на компетентно-ориентирания подход;

открийте разбирането и деня на качеството на образованието;

Опишете как да внедрите компетентно организираното образование в първоначалния процес.

Основни предпочитания:

Вивчит теоретични основи на компетентно и добре организирано образование;

Видимостта на разбирането е същността на качеството на образованието;

Анализирайте пътищата и начините за реализиране на компетентно и организирано образование в съвременните училища.

Теоретично и практическо значение: в щастливо окачванение ставаме важни в практиката за премахване на знанията в училищата. След като научите такъв ранг, шчоб людин може да се преквалифицира цял живот. За допълнителна помощ, компетентностното обучение на знания е база от знания на компетентността на хората.

Метод на Doslidzhennya:

Вивчення разбираема и теоретична основа;

Vivchennya и zagalnennya напреднали педагогически dosvidu.

Основна литература:

· Г. Б. Голуб, Е. А. Перелигина, О. В. Чуракова. Методът на проектите е технологията на компетентно организирано образование. Самара: 2006.

В тази книга се разглеждат методическите и дидактическите аспекти на компетентното и организирано образование.

· E.A. Самойлов. Компетентно организирано образование: социално-икономическо, философско и психологическо образование. Монография. Самара: 2006.

Монографията анализира социално-икономическите, философските и психологическите основи на компетентно организираното образование в суспендирането.

· Зимова И.А., Компетентен пидхид: кое е правилното място в системата на ежедневните подходи към проблема с образованието? (Теоретико -методологически аспект) // Вища освита сегодни. 2006. No 8., З 20-26.

Статистиката изглежда като компетентно организирано осветление в ежедневния процес на осветяване.

· I. I. Menyaeva. Компетентно организираното образование е приоритет пряко пред иновационната дейност на училището. Самара: Форт, 2008

„Не съм запознат с знаещите хора, заседнал съм на практическо обучение, пълен съм с риба, не мога да плувам“ Академик А. Л. Минтс

· Модернизация на осветителните системи: от стратегия до изпълнение: Сборник научни трудове / науки. изд. В. Н. Ефимов, pid zag. изд. Новикова Т.Г. - М.: APK и PRO, 2004.- 192s.

В робота се анализират пътищата за реализиране на компетентно организирано образование в началния процес.

· Золотарова, А.В. Мониторинг на резултатите - Ярославъл, Изглед на YAGPU im. К. Д. Ушински, 2006.

В края на деня роботите могат да наблюдават и оценяват резултатите от научните постижения.

Глава I. Теоретични основи на оценката на резултатите от модернизацията в компетентно организираното образование

1.1 Разбиране и значението на оценката на резултатите от настоящето в компетентно организирано образование

В края на деня Русия стигна до Болонската декларация през 2003 г. преди Болонската декларация; Було пое курс за модернизация на центъра, което е важно за спирането на системата. С участък от голяма част Радиански периодРуското образование на своята програма за компетентност се основава на т. Нар. Принцип „знания, знания, умения“ и включва теоретичен дизайн, дефиниция на номенклатурата, знания, загуби и контрол, методи за контрол.

Въпреки това, в Scho vіdbuvayutsya svіtі аз Russie zmіni в oblastі tsіley osvіti, spіvvіdnosnі, zokrema, на глобалното zavdannyam zabezpechennya vhodzhennya Lyudin в sotsіalny на световното, Yogo produktivnoї adaptatsії в tsomu svіtі, viklikayut neobhіdnіst настройка мощност zabezpechennya osvіtoyu bіlsh Povny, osobistіsno аз sotsіalno іntegrovanogo резултат . Като произход на такъв интегрален социално-специален поведенчески феномен в резултат на опознаването на мотивационно-централния, когнитивния склад и разбирането за „компетентност и компетентност“.

Практиката доказва, че съвременното образование не може да се използва успешно в много различни, организационни и - по -широки - педагогически форми. Това означава, че ново училище, системата за осветление с необходимостта от прилагане на новите методи за управление, прехвърляща преоценката на основните умове на организирането на училищния живот: преформулиране на целите, учене .

Храненето за тези, които оценяват нивото на образование и е възможно да се оцени, се отнася до "новото" хранене на педагогиката. Реформа, която уважавахме в нашата земя в началото на 80 -те години. XX век, булове, вързани, по мисълта на Г. Ковальова, от "старите училищни пространства", така че от робота за "хуманизирането на погледите на проверяващия" ...

Необходимостта от активна оценка на резултатите от представянето на хората и необходимостта да се превърне в един от най -значимите във всяка сфера на човешкото представяне. И което е по -интересно, богато на изпълнение, по -вероятно е да оценим резултата.

Активната оценка на нивото на научните изследвания е предназначена за:

отхвърляне на активната информация за постигнатите резултати от учените и първоначалната ефективност на този етап от изтъкването на образователните стандарти;

откриване на положителни и отрицателни тенденции в читателската дейност;

Установяване на причините за напредъка, за намаляване на нивото до степента на научния процес.

Документът „Стратегия за модернизация на структурата и покритие на дома»Приемете, за днес системата за оценка на качеството на началните учители в образователните училища е много важна за модернизирането на образованието. Преди да бъдат докладвани най -сериозните недостатъци:

насочване на оценката единствено към контрол на повикванията, надзор чрез педагогически и административни санкции, а не въз основа на мотивация, която е пряко свързана с подобряване на образователните резултати;

преобладаваща организацията на контрол и оценки за преизчисляване на репродуктивното ниво на развитие, за ревизия, лишена от фактически и алгоритмични знания и интелигентност.

Планираните промени в системата на домашното средно образование не могат да бъдат постигнати без интегралната трансформация на системата и оценката на качеството на водещите учени и качеството на образованието като цяло.

Важко не чакайте с Т.Г. News и A.S. Прученкова за тези, които в процеса на модернизация на системата и контрол, да запазят и разширят всички онези положителни неща, които са натрупани в редиците на училищата в страната за останалата част от скалата(Въведение Учението monitoring dosyagnen в рамките на rívnevoí differentsіatsії в navchanní; vikoristannya ríznomanítnih форми на контрол, когато pídsumkovoї atestatsії uchnіv, Въведение Komp'yuterniy testuvannya, че ин.), I zmіnitiiíіііііііііііііііііііііііііееееееееееееееее. perevіrku фактически материал, липса на представяне в контрола, за да се формира ефективността на кожното образование в резултатите от собственото им образователно представяне, неадекватност на резултатите в контрола в училищата, липса на подготовка

Преди редица роботи те позволяват създаването на нови истории за тях поради една от причините за отстраняването на учените от новите жители, че те са слабо подозрителни към критичната оценка на резултатите от първоначалното им представяне. В датския час необходимостта от шега беше абсолютно ясна ефективни начиниорганизиране на оценяването на учители и ученици4 .

Основните умове на модернизацията на системата и на контрола и оценката на постиженията на лидерите, определени в Концепцията за модернизация на руското образование до 2010 г., ще:

Vidkritis inimog преди нивото на обучение на учени и контролни процедури за всички участници в образователния процес: учени, бащи, учители, преподаватели, широки общности;

установяването на системата и оценката на постигането на образователни стандарти в процеса на линейния и индустриален контрол, адекватни на новите образователни цели и насочени към цялостната образователна система; стандартизация и активиране на оценката за качеството на подготовката на зрелостниците за допълнителна система и контрол на обажданията;

въвеждане, до традиционните, нови видове, форми, методи и оценка на динамиката на науката в началния процес, придавайки мотивация и интерес към началото, както и индивидуални специалностиучивнив.

Резултатите от международния доклад на PISA показаха необходимостта от промяна не само на системата и оценката на топ мениджърите. Otsinuvatisya maê i vmіnnya научете да виришувате проблеми, като да поставите пред него училище на живота.

Важно е да се преориентира контролът върху оценката на способността на сградата да се отрази в процеса на развитие на знания и мислене в житейски ситуации.

Необходимо е системата за лечение да бъде модернизирана в „режим на непрекъсната корекция и актуализиране, което от една страна е истинска педагогическа практика, а от дъното - да се консумира разработване на суспензия“.

Не е често в психологическата и особено педагогическата литература разбирането на "оценката" и "мнението" да бъде отразено. Разделянето на данните за разбиране в региона е важно за по -голямата интелигентност на психологическите, педагогическите, дидактическите и общите аспекти на оценката на педагозите.

На първо място, оценката е процесът, ефективността (или диаметърът) на оценката, което е добро за хората. От прогнозата да изложим цялата си енергия и ефективност като цяло. Точността и прецизността на оценката ще започнат да подобряват ефективността до точката.

Изглежда, че функциите на оценката не са свързани единствено с декларацията за статут. Оценяването е една от двете задачи, да бъдеш по поръчка на учителя, да стимулираш нови умения, положителна мотивация, да се излееш в специалността. В самото начало на ефективната оценка на учениците се развива адекватна самооценка, поставена критично преди успехите им. За това значението на оценката, гъвкавостта на функциите е да се пошегува с такива показатели, които са изобразени от двете страни на първоначалната ефективност на учениците и не са били наясно с тези развития. От гледна точка, деветдесет и една система за оценка на знанията, намаляване на погледа чрез подобряване на диагностичната значимост и обективност. Vidmіtka (топката) е резултат от процеса на оценяване, диалности и дори díї оценка, техните интелектуално-формални образи. Отражението на оценките и промените, от психологическа гледна точка, ще бъде разумно свързано с процеса на решаване на задачи и резултата. Въз основа на оценката може да се получи официален логически резултат. Але, освен това, оценката е педагогически стимул, който е единственият в силата на виковете и наказанието: оценката е сурова за хокинга, а мръсната - за виновните.

Оценявайте знанията на учениците и проявлението на техните знания и осъзнатост. Знае, помни и виновен, но предварително ни оценява, за да научи как за учител, както и за ученик, как да разбере, загуби и изясни. Важно е оценката на изследването да показва перспективите на робота и да се дава на учителя, а за учителя не очаквайте да бъдат асимилирани от самите учители, а гледайте на оценката само като оценка на ефективността на изследването. В регионите Багатио оценките на учените са основа за оценка на ефективността на образованието по един от най -важните параметри за качеството на образованието6 .

От гледна точка на официалния - на виглядната топка - характера на знака, оценката може да бъде дадена за формата на възбудени словесни изречения, за да се обясни на ученика смисълът се поставя зад „възбудената“ оценка - позицията .

Водещите се изправиха, така че оценката на учителя трябва да се направи с приятелски нечестив ефект само ако учителят е вътрешно съвместим с него. За добрите ученици те имат мощна оценка и оценка, както се изразяват като учител, но при 46% от анкетираните. А сред слабо успелите - при 11% от анкетираните. За данните за първите проблясъци, на учителите и властите, оценката е дадена в 50% от отговорите. Ясно е, че виховният ефект от оценката ще бъде значителен, ако учените станат енергични, vimogi ще бъдат представени пред тях на учителите. .

Резултатите от контрола на първоначалните познавателни постижения на учените се разпространяват в нейната оценка. Otsiniti - означава да се установи ниво, стъпка, за подобие на нещо.

Оценяване- индикатор yak_sny (например "Ty - браво!").

vidmitka- множествен индикатор (пет или десетобална скала, vidsotki).

Ускорете разработването на петстепенната скала за оценяване:

) Traven 1918 rock - режисиран от A.V. Lunacharskiy "За kasuvannya vidmytok";

) Септември 1935 г. на съдбата - бяха въведени пет словесни (словесни) оценки: „дуже гадно“, „гадно“, „средно“, „добре“, „видминно“;

) Януари 1944 г. рок - обръщане към цифровата "петточкова" система за оценка на успеха.

1.2 Характеристики на компетентно и добре организирано образование

Чувство за компетентно организирано образование в областта в диалектическия синтез на академично и прагматично образование, в познаването на специалните знания на суб'кта при проектирането на такава образователна среда, в резултат на оптималното развитие на образователната среда Тезата за „незаменими хора няма“ все още е в миналото. Благоденствието, културата расте, растенията на уникалността на представителите се развиват7 .

Съгласно стратегията за модернизация на руската система и гръбначното средно образование, учителят плаче за загубата на интеграция и липсата на яркост на процесите на превръщане в комплекс от универсални знания, знания, знания и формулиране на ключове.

Важни компоненти от готовността на учителя към компетентно организирани ученици:

активно е разбирането на учителя за активната нужда от промени в образователната система и позицията на дадения проблем;

роза на деня на термините "компетентност", "компетентност" и "компетентно организирано образование";

изграждането на алгоритъма за вземане на решения, с множество отговори);

volodinnya методи, алгоритми за проектиране на ежедневно осветление към процеса на оптимизиране на неговите елементи.

От голямо значение е да се разчита на сложни техники и технологии, а част от ежедневното им разбиране е свързано с огромния брой участници в процеса на осветление8 .

Компетентно организираните идеи за целта и с цел учене отвън не са абсолютно нови, но по-чужди на руското училище. Ориентация върху развитието на интелигентността, методите на интелигентността и освен това социалните методи на комуникация в роботите на такива жизненоважни педагози и психолози като М.Н. Скаткин, мов. Lerner, V.V. Краевски, г. П. Щедровицки, В.В. Давидов и последният В същото време е налице разбивка на основните технологии и основните материали. Инструкцията обаче не е дадена първоначално, практически не е победила, когато е подтикната от типични първоначални програми, стандарти, процедури за оценяване.

Компетентно организирано образование-процесът на коригиране на формирането на субект в хода на дейността, свръх творчески характер, изграждане на чувствителност и начини на действие на първо място или живеене в такава ситуация като практически .

Компетентно ориентираното образование може да говори за педагогиката на способностите, основата на мотивацията за компетентност е мотивацията за обещаване и ориентацията за обещаващото развитие на специалността.

Компетентно подредено е знанието да се говори за регулирането на самия резултат, такъв какъвто е, буквата и духът на закона.

Kompetentnіsno-orієntovana Osvita vimagaє dopovnennya vnutrіshnogo vchitelskogo контрол самоконтрол аз samootsіnkoyu, znachimіstyu zovnіshnoї ekspertnoї otsіnki vіdchuzhuvanih produktіv navchalnoї dіyalnostі, vvazhaє bіlsh адекватност reytingovі, nakopichuvalnі системи otsіnyuvannya, stvorennya portfolіo (dosyagnen портфейл) іnstrumentu як подава молба за uchnem момента аз svoїh dosyagnen поза училище .

Компетентно организираните знания, за да се говори за множеството дъски в областта на мъховете, все още са научни.

Компетентният учител не се представя за монопол на знанието, а заема позицията на организатор, консултант.

При компетентния студент самият студент е отговорен за собственото развитие, vin sub'ekt vlastny развитие, в процеса на заемане на позициите на властта на vseredin педагогическо взаимодействие.

В компетентното образование урокът трябва да се приеме като една от възможните форми на организиране на създаването или да се съсредоточи върху разширеното предоставяне на тези, извън времето форми на организиране, които да заемат-сесия, група по проект , робот себе сив библиотеката или в компютърния клас и в.

Основната единица за организиране на материал за вземане е не само урок, но и модул (калъф). Като част от новия подход, книгите ще бъдат въведени в традиционната структура - цената на материалите за организиране да се вземат в кратки срокове (от 10 до 70 години), чиято структура не е предназначена като уроци, а като блокове ( модули).

Най-близо до методологията до компетентно организираното одобрение на свързаната с varto организация на пред-ежедневния модел на заетост, подхода, базиран на проблемни задачи, ситуационната педагогика.

Централният момент на модернизация на образованието въз основа на идеята за компетентен подход е промяната на методите на победите, като поле за въвеждане и апробиране на формите на роботиката, основано на иновациите и иновациите на самите учени .

Спечелване Друга тема за фалшива иновационна шега е как е виновна системата за оценяване в училищата?

Компетентните пидхиди позволяват да се оцени реален, а не абстрактен продукт, ще научим. Тобто змината е виновна, че е арогантна в системата на Перша Чергу за оценка на ривнята досягнен учня. Приемливи не само началниците. Otsinuvatisya maê vmіnnya virіshuvati нека ни научат проблемите, как да поставим пред него училище на живота. Лекият процес на извършване на трансформации в такъв ранг, така че в новото "пространство на реалния живот" се появи един вид "иновативен" и за да се конкурира успешно и да оцени оценката на бажана за вътрешното (училище) и външното пазарен град (общност).

Иновациите ще бъдат разделени на два основни типа, които водят до репродуктивна и проблемна организация на образователния процес.

Иновация на модернизацията, първоначалният процес, насочен към постигане на гарантирани резултати в рамките на традиционната репродуктивна организация. Иновация-трансформация, която преосмисля традиционния първоначален процес, насочвайки към запазване на предишния му характер, организирайки първоначалното и образователно представяне.

Висновка за I choli

Темата за компетентно организираното образование е фундаментално важна, защото е концентрирана в собствената си идея, че се ражда нова образователна система, която често се нарича антропологична, която е вектор на изправяне в контекста на хуманизирането на социалната практика.

Актуализирането на компетентно организирано образование през последните десет години беше заобиколено от много ниски служители. Преходът от индустриалното към постиндустриалното спиране на превръзки от нарастването на нивото на незначимост на средния диапазон, от нарастващата динамика на чрез процесите, багаторазимът се променя към потока от информация. Механизмите на Rinkovy бяха активно използвани в окачванията, ролята на мобилността нарастваше, появяваха се нови професии, появяваха се промени в стилни професии, така че преди тях мъжете се променяха - вонята ставаше по -специална, интегрирана. Всички промени диктуват необходимостта от форма на специалност, както в живота в умовете на маловажност.

Комплексът от методи на дейност, които са отнети от основното училище и от основното училище и относно общите методи на дейност, така че е възможно да се запази предметът в бъдеще в бъдеще. Най -често срещаният начин за правене на бизнес може да се нарече компетенции.

Друг аспект на това образование е да бъде адекватен на визията за модернизиране на настоящите тенденции в развитието на икономиката, науката и подозрителния живот. Вдясно има редица ученици и знания, които не могат да бъдат намерени в никаква професионална професия.

Промяната на компетентността на необходимата компетентност започва непосредствено преди захранването на учителите -роботи, от страната на академичния дух и широката дискусия в общността въз основа на сериозни социологически послания. Ovolodinnya на семейство от компетенции се превръща в основен метод и резултати от процеса на navchannya. Компетентността и компетентното лидерство заемат централното място в системата за управление на образованието.

Основната компетентност на учителя е в интелигентното развитие, организирането на такова осветление, развитието на средата, в която можем да постигнем просветлени резултати при дете, формирани като ключови компетенции.

За училището за постиндустриално суспендиране не е достатъчно да се гарантира, че завършилият е наясно със знанията за десет години напред. На пазара, от гледна точка на жизнените перспективи, сградата е по -търсена, а готовността на целия живот е прочетена, преквалифицирана. И за tsyogo, mabut, четене на търсенето по същия начин.

Отже, новото качество на образование е обвързано, поглъщането на целия нечестив характер на училището, семейството, суспендирането, властта, учителя и ученето. За да се актуализира образователният процес е чудесен ресурс за преориентиране на училището към работа в логиката на подхода към оценката на успеха на образованието.

Глава II. Дупки и методи за оценка на резултатите от настоящето в компетентно и организирано образование

2.1 Характеристики на психолого -педагогическия подход при оценката на резултатите

Адаптивността на образователната система в сферата на образованието във връзка с изпълнението на конкретна педагогическа система и възможностите и образователните потребности на конкретен ученик. Вчена в съзнанието на компетентно организираното обучение на апартамента за активна самопровъзгласена дейност, кератовой за друга помощ победоносен контрол и диагностика10 .

Помогнете за промяна на контрола и диагностиката в новите умове. Системата за маркиране, която е само единичен конкретен резултат, става неадекватна. За да се подпомогне процесът на постигане на целите, е необходимо да се осигури способността да се завие и да се оцени динамичността на процеса на постигане на целите. В такъв ранг е необходима необходимостта от въвеждане на акумулиращи системи и оценки, преди това да се намери в настоящите системи за мониторинг, рейтингови оценки и портфейли. Преди натрупването на оценка трябва да се въведе, освен това човек трябва да бъде победител в оценяването на интервютата, дните на прегръдка, самооценяването на учениците, метода на подреждане, за да угоди на тези други методи, победил през последния ден.

Натрупаните оценки ви позволяват да формулирате и да положите положително преди началото, така че да им дадете възможност да демонстрират онези, които знаят и знаят колко миришат, а не недостатъците, което е характерно за традиционните методи за оценка. Вонята от процеса на стартиране е по -ефективна, особено с правилната организация и конструктивно звучене. Новите методи за оценяване, като моделиране, практика, роли и игри, позволяват на ученика да види ума, тъй като си струва да намери съветите в средата и извън границите на светата среда. Съществува възможност за оценка на по -широк спектър от по -малки учени в по -голям брой ситуации. В същото време не само учителите могат да бъдат съдени, но и таткото и, добре, това е най -добрият, самият ученик11 .

Преди основните характеристики на ефективната оценка, помислете за тези, които се фокусират върху процеси и продукти. Той не е лишен от тези, които се научават да се оценяват, а от тези, които се виждат очистени. В процеса на оценяване активно участват учители и учени. Оценката се рунтува по разнообразни и променливи начини; Оценката ще се извършва на всички етапи и етапи от деня и без да се предоставя на участниците оценката на необходимата информация за задълбочено разбиране на процеса на стартиране за допълнително звънене. Натрупва се оценка с правилния викториан, реализиращ всички цивимоги.

Оценката на резултатите от изследването в компетентно и добре организирано проучване е възможна с допълнителен контрол, като например мониторинг. Педагогическият мониторинг е цялостна форма на организиране, събиране, събиране, събиране и разпространение на информация за ефективността на преподавателския състав, така че да позволява непрекъснато да се подобрява прогнозирането на бъдещето.

В процеса на мониторинг се наблюдават тенденции в развитието на образователната система, комуникацията в часове, както и наследяването на приетите решения. В рамките на мониторинга се извършва идентификацията и оценката на педагогическите дейности. В същото време вземете предвид звука на звъненето, уверете се в промяната в действителните резултати от ефективността на педагогическата система и целите на детето.

Проследявайки развитието на живите аспекти на околната среда, установете:

анализ на професионализма при създаване на образователен процес, планове за начална и военна роботика;

на робота с персонал и главата на ума за творчески роботиучители;

организиране на първоначалния процес;

контрол върху практическата помощ.

Основната причина за наблюдение на качеството на контрола е за всичко в този мониторинг е установяването на причините и степента на неподходящ резултат за целите. Освен това мониторингът се извършва систематично и с часове, въз основа на критерии и показатели.

Основните функции на мониторинга са свързани със:

диагностика - ще сканирам образователната система и ще я видя в нова среда, което ще ми позволи да дам оценка на събитията;

експерт - в рамките на мониторинга е възможно да се осигури изследване на страната, концепции, форми и методи за развитие на системи и образование, компоненти и подсистеми;

информация - наблюдение е чрез редовно премахване на коригираната информация за състоянието и развитието на системата, което е необходимо за анализ и прогноза на състоянието и развитието на системата;

Интеграция - наблюдение на един от операторите на системата, което ще осигури комплексните характеристики на процесите.

Вижте основните характеристики на изпълнението:

за динамично наблюдение, силно до изливане на нови, тъй като може да има победни промени в мелницата на обекта;

осъществяване на мониторинг, прехвърляне на организацията на непрекъснат мониторинг на обекта, актуализиране и оценка на състоянието на обекта;

организацията на запазването на предаването на посочените критерии и показатели, за които се извършват дефиницията и описанието на параметрите на обекта;

Специфична система за мониторинг на кожата се основава на конкретно лице, което може да бъде инсталирано, както и на захранването като цяло.

Можете да видите основните изгледи и мониторинг за съветника:

дидактически мониторинг, предмет на който е ново установяване на първоначалния процес (отхвърляне на знания, мин, навичок, видиподност на ривния вигогам ГОС и др.);

виховен мониторинг, тъй като враховата промяна в червеите на ума за виховни и самоуки учени, "отглеждане" на тяхната виховна ривня;

социална и психологическа, която показва нивото на социална и психологическа адаптация на особеностите на този, който започва;

управленска дейност, както и съхранение на промени в промишлените системи за управление.

За естеството на заместващите методи и техники - статистически и нестатистически мониторинг.

За прямота:

наблюдение на процеса - представяне на картина на факторите, които са добавени към изпълнението на финала;

мониторинг на умовете на организацията на изпълнението - решението на планираните норми на изпълнение, нивото на рационализация на изпълнението, необходимостта от ресурси;

наблюдение на резултатите - когато резултатите са завършени.

Когато организирате мониторинг, е важно да проверите следното:

Визуално критериите за прилагане на мониторинга, виробити комплекс от индикатори, които няма да могат да открият цялата система, някои и някои промени от тях.

Вижте диагностиката.

Установете нивото на изпълнение на реалния стандарт на обекта на добри резултати.

Систематизиране на информацията за състоянието и развитието на системата.

Уверете се, че редовно и редовно предоставяте информация за процесите, които се преглеждат.

Организирането на анализ и прогнозиране на информационната сигурност ще се превърне в развитие на образователната система, внедряване на управленски решения.

Информацията, събрана по време на процеса на мониторинг, е виновна за предоставянето на информация за дейността, точността и надеждността.

Традиционният мониторинг под формата на контролни роботи, плювки, инспектори не е достатъчно ефективен. Перш за всичко, за това, scho:

контролът ще започне да носи нередовен, епизодичен характер, не отваря динамиката на промяната;

контролируеми pidsumki navchannya, zalishayut без зачитане на самия navchannya процес;

победител да завърши субактивните оценки на балната зала и интегралните оценки;

в деня не бъди порочен диагностични техники, Позволявайки да се разкрие каузата на тихите на учените, недостатъците в роботите на учителя, да се намери фактора, да се излее върху успеха.

За да извършите мониторинг, можете да се регистрирате чужди методипсихолого -педагогически дослиджен - предпазливост, опит, въпросник, тест, експеримент. Победа и специфични методи - анализ на продукти от дейността (например документи), методи за еволюиране в робот -измамник, методи на игра, творчески идеи, методи експертни оценки, Аналитично-оценъчни методи (самооценка, анализ на заетостта, мащабиране и др.). За обработка на резултатите при мониторинг се използва математико-статистически метод.

Мониторингът се извършва на следните етапи:

Подготвителен етап:

формулиране на заместител за мониторинг,

наблюдение на обектива на наблюдение,

методически сигурен мониторинг,

определяне на критерии и показатели,

корена на работния проект или програми,

инструкции или обучение на персонал, как да се извършва мониторинг.

Етап на наблюдение:

Извършване на диагностика на системите и проверка на приложените методи съгласно работните програми,

анализ и анализ на резултатите.

Етапът на обработка на почитта и вземане на решение:

обработка на данните, включително математически и статистически,

анализ, публичност и систематизация на

подготовка на окончателния документ,

вземете решението,

комплекс от обаждания, който активира победните дарения, включително информация за сигурността на мониторинга12 .

Контролът в широк смисъл е обръщане на нещо, звънещ звук. Контролът на първоначалното представяне на учените няма да даде информация за резултата от първоначалното представяне, установяването на звънещ пръстен

2.2 Дупки и начини за реализиране на компетентно организирано образование

педагогическо наблюдение на компетентното образование

Компетентно организираното образование, за разлика от понятието „знание за знание“ (и в името на сумата от видомости), се прехвърля в усвояването на знания от учени, които им позволяват в бъдеще да бъдат ефективни в гръмотевични ситуации, професии Освен това е особено важно да се разчита на интелигентност, която позволява действие в нови, маловажни, проблемни ситуации, тъй като за тези предварително е невъзможно да се реализират най -често срещаните цели. Трябва да знаете в процеса на откриване на повече ситуации и достигане на необходимите резултати13 .

Всъщност, в хода на развитието на интелигентността, в резултат на увеличаването на сумата от информацията за субекта, знанието се противопоставя на комплекса от интелигентност, което позволява на децата да постигнат необходимия резултат, а често и незначителен, проблемни ситуации.

„Ние не сме възприемани като познание за културен„ предмет “, а като форма на познание (знание„ за всеки вид випадок “, tobto vidomosty).

Също така има знания в компетентното и добре организирано образование. Така че също разберете.

Знанието не е знание.

Знание - За прераждането на ситуацията.

Знанията на Якшо се дължат на изрично повторно адаптиране на ситуацията, тоест на свидетеля.

Mi namagaêmosya buduvati разбират така, че вонята се е превърнала в начин за пресъздаване на ситуацията на историята.

В. П. Зинченко protistavlyaє знания и информация:

„Информацията затрупа хората. Чи не пренебрегна цената на знанието, тъй като толкова по -често ще ходя до бюфета със знания (viraz E. Fromma) Често има много промени в честната интелигентност, липса на знания и информация. Границите между тях се променят все повече, както и между знанието и информацията. Защитете това помежду си. За информация, учителят лесно може да разпознае „знай всичко“ и „Скорохватов“ "Замислен"і "Земя"проучване. Независимост: учените от илюзията в движението на това, което се помни, е знание. Ci иlusіі svіzhі и в педагогиката, и в психологията. Нагадайте за техните подгрунтя. Доста уважително, но знанието не е от голямо значение, така че е като първокласно разбиране. Можете да покажете няколко метафори:

Древна метафора е метафора за восъчна плочка, на която се показва зовът на врага.

Пицнишката метафора е метафора на преценката, която ще напомня или за нашите непобедими врагове, или за текст, който носи информация за враждата.

Очевидно в първите две метафори знанието не се извлича от информация. Главен засиб навичаня - памет.

Метафората на Сократ е централна метафора за помощта на поколението: сред хората е знание, тъй като те не могат да го научат сами и е необходим приятел, който може да помогне на хората със знание. Евангелска метафора за зърно вирошуване. Познаването на вироста е в свидомостта на хората, като зърно в земята, но цената означава, че знанията не се влошават във всеки случай. Знанието за победата е резултат от познаването на знанието, стимулирано от случайния посредник14 .

Двете останали метафори са синоними на цикавис. Метафората на Сократ ясно казва учителя от средната класа; Важно е да го признаем, но в останалите метафори това не е като „приймач“, а по -скоро като джерело властно знание. С други думи, mova yde за познаване на yak за podíya. Отидете на специалния, живия. Хайде, отидете на мисията на изследването. Знанията зависят от това кого искате, не можете да ги купите (като диплома), да откраднете от някой, който знае (ако е веднага с главата ви), а информацията е цената на никаква територия, не можете да си купите нещо , можете да го купите, не можете да преглъщате често и да се появявате. Знания, стичат се до централата, zbagachuє знаят и информация в цяла гама от znetsіnyuєtsya. Знанието може да има смисъл, а информацията може да бъде накратко, смислена. Информацията в кратък списък има стойност, която може да бъде ценна, но не и стойностна. Знанието не е виновно за цената, мирише на живот и специално послание.

Nareshty, друго важно обяснение. Є субект, който е произходът на знанието, и потребител, който живее с информация. Їх rozrіznennya не е виновен за оценката по отношение на по -красиво - по -добро. Това е просто поправка на йога. Много е важно и знанието, и информацията да покажат важните хармонични функции в поведението и дейността на хората. Информацията - субект на времето, преминаване, швидкопсувна. Може да се види информация за tse takiy zіb, znryaddya, yake, yak club, писане. Не е така за знаещите. Знание, zychayno, верига zіb, znryaddya, ale така, тъй като се превръща във функционален орган на индивида. Уано промяна без договаряне. Як не видял клуба на йога. Ако продължим да използваме аналогия, тогава знанието е персонал, който ще ви помогне да дадете в светлината на знанието и в светлината на невежеството. "

С такъв ранг образованието, основано на компетенции, се основава на възможностите на приложния, практически характер на цялото училищно образование (включително знания по предмет). Tsei директно се чудеше за тези, които са резултатите от образованието на учениците, учениците могат да ускорят стойката си в училище. Ключовата идея на цялата област е във факта, че за да се осигури „добре познатото училище“, всичко, което може да се научи, е включено в процеса на имплантиране, заместване. По -специално, теоретичните знания се оценяват, тъй като са виновни, между другото, това е мъртъв багаж и практичен начин за обяснение на проявите и предаването на практически ситуации и проблеми.

Друг аспект на приложната практика е адекватността на развитието на съвременната икономика, науката и спирането на живота. Вдясно има редица ученици и знания, които не могат да бъдат намерени в никаква професионална професия. С дупето на такъв екзотичен вид ученици можете да вземете парче кресло. Могат да бъдат привлечени хора и така наречените вирбични навичания, за това каква жена е vivchayut, като spidnitsa, и момчета - робот на verstats, който се преодолява само в училищата и професионалните училища. Тук очевидно е необходимо преразглеждане на zmist, за да обхване състоянието. Във Великобритания, например, в процеса на такова преразглеждане, когато се договаря стандартът на математиката, множеството големи числа ще се счита за закръглени суми в случай на рахунку и оценки на статистически данни. В провинциите на традиционните курсове по трудово обучение и домакинство те бяха заменени с курсове „Технологии и дизайн“, „Индустриално инженерство“ или курсове със средно професионално образование, както и бяха дадени специфични професионални инструменти за роботи с електрическо оборудване и др. В същото време всичко е част от този ремонт на училището, тъй като е възможно да се премине през компетентно организирано образование.

В компетентно организираното образование преходът на необходимите компетенции започва възможно най-скоро преди захранването на учителите-роботи, чрез академичния дух и широката дискусия в общността въз основа на сериозни социологически постижения. Ovolodinnya на семейство от компетенции се превръща в основен метод и резултати от процеса на navchannya. Компетентността и компетентната организация на Pidhid заемат централното място в системата за управление на качеството на образованието. Всъщност управлението на начина на обучение се основава на стойността на склад на тиха компетентност, който е виновен за усвояването в първоначалния процес в училищата в резултат на образованието. Докато цялата вътрешноучилищна система за управление на качеството на образованието ще бъде с такъв ранг, така че на входа на коженото училище на първо място се изискват необходимите компетенции. .

Чертежи за глава II

В съзнанието на деня говорете за проявата на безсилни доставки, за което училището е виновно за снабдяването. Истинските заместници на училището са ученият, семейството, учителите -роботи, подкрепата, професията, докато певческата позиция на държавата е спасена. За образователната система това означава, че инсталирате култури от едната страна, водите диалог с помощниците на образованието (мета - посланието за разумен компромис), а от дъното - непрекъснато отваряйте спектъра, отваряйте спектъра информация ще се радвам да ви помогна. На първо място, държавното училище не може напълно да демонстрира своята функция.

За малко училище и това не е достатъчно, не е достатъчно да получите знания на ученика за десет години предварително. На пазара, от гледна точка на жизнените перспективи, сградата е по -търсена, а готовността на целия живот е прочетена, преквалифицирана. И за tsyogo, mabut, четене на търсенето по същия начин.

Отже, новото качество на образование е свързано с нечестивия характер на връзката между училище, семейство, подкрепа, власт, учител и учене. За да се актуализира образователният процес е чудесен ресурс за преориентиране на училището към работа в логиката на подхода към оценката на успеха на образованието.

Компетентно организираните идеи могат да бъдат реализирани по един от начините за постигане на ново качество на образование. Спечелване на приоритети, директно промяна на процеса на освещаване.

Ключовите компетенции в резултат на свръх-топ образование означават готовност за ефективно организиране на вашите вътрешни и външни ресурси за вземане на решения и постигане на поставените цели.

Списъкът на ключовите компетенции на учените за Самарския регион, подходящи за социалните и икономически умове, включва:

готовност за разрешаване на проблеми;

технологична компетентност;

готовност за самосъзнание;

готовност за регистрация на информационни ресурси;

готовност за социално взаимодействие.

Компетентно организираното образование е възможно да се разсъждава в резултат на ефективна работа. Възможността за постигане на резултата всъщност е проблем.

Важно е училището да се оформи още не в своята компетентност, а в самоувереност в първия проблем, в съзнанието и в повторното прилагане на обективния начин на действие (tobto знания, ум, навичок) в контекст за решаване на проблеми. Основното нововъведение е компетентно организиран подход, в такъв ранг, стълб при портата образовани умовепресъздаване на начини за правене по ваш начин.

visnovok

Дейн преди това е необходим по-блестящо от интелигентността и се обърнете към компетентно организирано образование. В големите региони по света липсва удовлетворение от качеството на съвременното образование. В едно очевидно малко общество традиционната система за осветление, поискана от услугата на потребителя на промишлена подкрепа, става неадекватна на новите социални и икономически реалности.

В началото на двадесет и първи век в руските психолого-педагогически публикации възможностите и прехвърлянето на така наречената компетентна наука се обсъждат широко като алтернатива на традиционното осиновяване. Въпреки това, до днес, в психологически и педагогически възгледи, няма разногласия, научно обосновано тълкуване на разбирането за „компетентност“, „компетентност“, „компетентно организирано образование“. Ето защо тенденцията „всичко се нарича компетенции“ е заплашителна. Това дискредитира самата идея и затруднява практическото й изпълнение.

На първо място, тя е свързана със системни промени, които бяха въведени в сферата на работа и контрол. Развитието на информационните технологии беше призвано не само да се увеличи десетки пъти през живота на информацията, бира и до нейната стара, постоянна актуализация. Да се ​​възприемат принципите на промяната не е само в икономическата дейност, но и в ежедневието.

В това минало темата за компетентно организираното образование е приключила, което е фундаментално важно, поради което нова образователна система е замислена по собствена идея, тъй като често се нарича антропологичен, образователен вектор на практиката на мислене

Компетентно организираното покритие може да се реализира по един от начините за постигане на ново покритие. Vono viznachaє приоритети, директно чрез процеса на освещаване.

Списък на литературата

1. Голуб Г.Б., Перелигина Е.А., Чуракова О.В. Методът на проектите е технологията на компетентно организирано образование. Самара: Навчална литература, 2006.

Железникова Т.П. Компетентно образование в образованието. - Самара: "офорт", 2008.

Зимова И.А., Компетентен пидхид: кое е правилното място в системата на ежедневните подходи към проблема с образованието? (Теоретико -методологически аспект) // Вища освита сегодни. 2006. No 8., З 20-26.

Золотарова, А.В. Мониторинг на резултатите - Ярославъл, Изглед на YAGPU im. К. Д. Ушински, 2006.

Иванов Д.А. Компетентност и компетентно образование във всекидневното образование - М .: Чисти проценти, 2007.

Калузка, М.В., Уколова, О.С., Каменских, И.Г. Рейтингова система за оценяване. Як? Сега? Към какво? - М.: Чисти пруди, 2006

Меняева И.И. Компетентно организираното образование е приоритет пряко пред иновационната дейност на училището. Самара: Форт, 2008

Модернизация на осветителните системи: от стратегия до изпълнение: Сборник научни трудове / науки. изд. В. Н. Ефимов, pid zag. изд. Новикова Т.Г. - М.: APK и PRO, 2004.- 192s.

Самойлов Е.А. Компетентно организирано покритие. - Монография. Самара: СДПУ, 2006.

Обучение

Нуждаете се от допълнителна помощ за vivchennya be-lybi тези?

Нашите фахивци съветват или дават уроци по теми.
Подайте заявлениеот тези, които се считат за директно по едно и също време, така че да знаят за възможността да отхвърлят консултацията.

Образование на компетентност Допълнителност на взаимовръзка на смислени идеи, знания, знания, знания, знания, знания, знания, знания, знания, знания и познания за изпълнението на ученика до певческия залог за реалното изпълнение, което е необходимо за здравето

Компетентност на volodinnya, volodinnya научаваме във всички видове компетентност, включително възложената му специалност и предмет на дейност; Също така има специално качество (качество) на знания и минимална информация за представянето в дадената сфера.

Архитектурата на компетентността: Ключовете на компетентността трябва да се прилагат към външното (метапредметно) образование; Обща предметна компетентност - отнася се до певческия залог на основните предмети и образователните области; Субекти на компетентност - частни по отношение на зрялост до две по -ранни нива на компетентност, могат да бъдат описани и възможността за формиране в рамките на основните субекти

Значение на културната традиция: Въведени инсталации с добавена стойност, които бяха поставени в суспензии на певческите етапи на тяхното развитие, които преминаха през спирането на певческите етапи на тяхното развитие, които преминаха през практическото тестване на проекта. Формата на духовната сфера, в която трябва да се видят функциите на социалните процеси, включително педагогическите. Започвайки програмата за дейност, социализиране, поведението на подгрупите в определена историческа епоха, това е отправна точка за насочване на педагогическите стереотипи.

Специфичен механизъм, който е богат на това защо пространството за глава е пряко до развитието на окачването. И дори въз основа на потенциала и промяната на съзнанието, в съответствие с културната традиция, основана на творчески иновации, основателите трябва да са наясно с факта, че са видели стереотипите на представянето на хората да пораснат. Маркариански

Особености на педагогическите иновации: Предметът на педагогическите иновации е специалност, неповторима, развиваща се, със специфични особености; Разпространението на обективните умове с оглед на социалното заместване или търсенето от подкрепата; психологическа готовностучител да приема и прилага педагогически иновации.

Принципите на ефективен подбор на технологии в първоначалния процес: Не са важни самите информационни технологии, а тези, които служат за увеличаване на силата на светилището; Най -скъпата и най -ефективната технология не осигурява непременно най -красивия резултат. Още по -често е най -ефективно да се достигнат скъпите и не скъпи технологии;

Принципи на ефективен подбор и тестване на технологии в първоначалния процес: Резултатът от новия процес не се намира в типа комунални и информационни технологии, а в качеството на разработването на разработването на програми, курсове, методи; При избора на технологии е необходимо да се определят най -специфичните видове технологии, характерни за оризовите учени, специфичните особености на конкретни тематични области.

Обществени образователни технологии: няма проблем: Последните и най -важните хора се виждат пред учените от известните сгради, virishyuchi yaki, вонята активно превзема знанията. Развитие на ново общество: ориентиране на първоначалния процес към потенциала на хората и тяхното изпълнение

Публични педагогически технологии: Разграничаване на нови технологии: разработване на софтуерен материал за нови работни места за планиране, дори по -ниски от обвързващия стандарт; Концентрации на навигация: глибоке обекти на виждане за рахунок обединение знания в навигационни блокове;

Публични педагогически технологии: Модулна наука: автономията на робот от учени с индивид първоначалната програма; Дидактическо схващане: самопознавателната дейност е ясна за шега, обробка, овладяване на първоначалната информация;

Публични педагогически технологии: Активно (контекстуално) познание: моделиране на предметни и социални промени в потенциала на действие (включително професионално); Разработване на критична мисия: разработване на критична мисия за допълнително интерактивно включване на учени в процеса на осветление.

Основният модел на факултета на учителя-технолог: Познаване на основите на НЕ и ролята на характеристиките на учителската специалност. Почистване на организацията на специални праци (OLP). Организационно здраве (ОС) като част от педагогическото здраве, организиращо колективна практика. Социалните нагласи и интелектуалната сила на организатора като част от специалната оценка на учителя.

Основният модел на факултета на учителя-технолог: Познаване на теорията и историята на развитието на педагогическите технологии (ПТ). Знания и вменяне на разпространението "Методи за интензифициране на процеса на Navchannya." Педагогическа квалификация (дни на обучение, тестване, педагогически стандарти). Знания и информация за разпространението на „Новини и информационни технологии на науката“.

разпределени: училищна администрация , Робот за бащи

Основното конкурентно предизвикателство на силно деградиралата земя е свързано със способността да се развива човешкият потенциал, който е богат на това, което е отправната точка на системата на образование и развитие. Качеството на съвременното професионално образование е разумно като свят на познаване на резултатите от захранването на държавата, подкрепата и специалността. Сто фактор за икономическия растеж на Русия е нарастващият недостиг на трудови ресурси и същевременно нараства в сферата на връзките с обществеността. Това се дължи на структурата и качеството на обучението на персонала, за да се надгради системата за професионално образование, да се изгради конкурентоспособността на предприятията и развитието на икономиката на страната като цяло. Функцията и качеството на образованието ще останат за час, а броят на основните „заместници“ - държавата, администрацията, учителите роботи. особено спешен проблемв перспективите на късата и средната линия, има нарастваща липса на качество в производството на кочан и средно (предуниверситетско) професионално образование поради реалния недостиг на пазара на праци.

През последните 40 години икономиката на Русия функционираше в съзнанието на нарастващото население на местното население. Целият период на посрещане приключи и с продължителност от десет години настъплението ще стане много бързо. Според резултатите близо 50 милиона Чоловик са напуснали населението на 20 май. Броят на младежите се ускорява, тъй като те навлязоха в първата година през 2006-2025 г., ръководителят на работната сила беше едва наполовина. При приятелска миграционна ситуация е възможно да се издигнат 7-8% от вибутата във въздуха. Това обаче не е достатъчно за подновяване на трудовия потенциал: през 2025 г. броят на хората ще бъде с 1/5 по -малък от тази година.

Найбилш проблемен в начина на "харчене" сред представителите на роботизираните професии. Лидерите по интензивност на вибрациите от склада на работната сила ще бъдат квалифицирани роботи на правителството на Силской. Сериозните рискове в сигурността на персонала ще попаднат в група квалифицирани роботи и индустриални халета по икономика - една от най -многобройните групи, занимаващи се с икономика (16% от изходящите цени). За 20 години на май, загубата (поради естествени причини) на квалифицирани роботи да съхраняват 80-90% от формирания брой
вземете участие в групата. Особено голяма воня ще има сред: художници и работници на спорове; слусари-инструменталисти, верстатници, коректори и работещи родни професии; роботи за професиите на индустриални образователни материали; монтажник и слюсари от санитарно-техническо притежание, слисари-тръбопроводи; роботи за професионалисти в транспорта.

Щастлив пазар на праци, който се характеризира с висока иновативна динамика, визуализира нови вимоги за роботи и фахивци. Опитът на учителите роботи информира за новите тенденции в развитието на нуждите от персонал в регионите: формулирането на заместител на качеството на професионалното образование е не само и не стилът във формата на „познаване“ на продукцията, но в условия на методите; Въвеждам допълнителни компоненти на готовност за професионално представяне, като здраве, за „екипна“ роботика, за образователни проблеми с напреднали умения, практическа информация и т.н. В такъв ранг говоря за специалните резултати от системата на професионалното образование - за професионалната компетентност.

В средата на компетентен подход се виждат две основни концепции: „компетентност“ и „компетентност“.

Анализът на проблема за компетентен подход позволява създаването на мрежа от учебници за тези, които в Дания не могат недвусмислено да разберат „компетентност“ и „компетентност“, тъй като тя не е единствената, която се приема от всички класификации.

Андрей Викторович Хуторски - доктор на педагогическите науки, член -кореспондент на Руската академия на образованието, развитие на педагог, привърженик на началото.

Компетентност - превъзходството на взаимосвързаните качества на специалността (знания, интелигентност, навичок, методи), които трябва да бъдат зададени според предметите и процесите, необходими за най -продуктивното изпълнение по отношение на качеството.

Компетентност - volodinnya, volodinnya човешки вид компетентност. Това включва специален акцент върху темата на работата.

Компетентността е характеристика, която се дава на хората в резултат на оценка на ефективността / ефикасността на тези действия, които са свързани с нивото на пеене на брой проекти / проблеми, които са значими за целия социален живот.

Развитие на наклейката на видовете компетенции: домашна, предметна, свръхпредметна, професионална, свръхпрофесионална и ин.

Володяният дермален людин е виновен за специални (ключови) компетенции, дори самият термин ще разкрие онези, които миришат на „ключ“, между другото за тези, които са по -специфични и организирани по същество. За да прехвърлите ключовете на компетентността да бъдат надпрофесионални и наддисциплинарни по своята същност и необходими във всяка област на компетентност, ароматът на това, че може да се намери в ежедневието, когато сте готови за работа, в областта на работа В европейския проект „Определянето и преразглеждането на ключовите компетенции“ ключовете на компетентността започват като важни „за багатоха, сферите на живота и услугите, заставата на живия успех и ефективната функция на суспендирането“.

По -конкретно, разбирането за "компетентност" е свързано с анализа на силата на учителите -роботи и социалните изследвания на суспендирането. С този ранг са определени пет ключови компетенции, като „виновните, но те са оборудвани с млади хора“:

Компетентност на залите (основни, универсални, ключове)
политически и социални	душевното състояние да приемем енергията, да поеме съдбата на приетите групови решения,
свързани с животи в богата културна суспензия	хора от други култури, mov и religiy
съобщава на писмото на комуната	важни за роботиката и социалния живот, тъй като хората, които не са доброволци, блокират социалната изолация. В целия контекст на комуната значението на nabuv volodinnya е все по -важно в същото време
обвързани с нарастването на информатизацията на суспендирането	volodinnya информационни технологии, Разумност и силни страни, слабости и силни страни. Изграждане на критична преценка от 100% информация, разширена 3MІ
добротата идва с участък от живота	като основа на непрекъснатото познание в контекста както на специален професионален, така и на социален живот

Настоящата педагогика е да отмъсти на голям брой млади подходи: системен, традиционен, всеобхватен, особено - организация и хан. Компетентно разбиране на професионалното образование и развитие на най -добрите практики.

Ново ухо на компетентно образование от професионалното образование през всичките десет години на ХХ век. Събирането на книги не е терминът „компетентно образование в професионалното образование“, а разбирането за компетентност. За компетентността на разбирането, бъдете като овладяване на ума или знанията по темата. В последния час разбирането се разшири и в педагогиката се трансформира компетентността на професионалното образование.

Значи и „компетентното образование“ в професионалното образование?

Ако погледнем информираността на хората в контекста на тяхната социализация в суспензията, а не само в контекста на знанията, натрупани от хората, тогава компетентността ще се превърне в провинциална змия на осъзнатостта, а основните резултати, които са в търсене зад границите на образователните институции. Освен това компетентността може да бъде все по -широка и самото овладяване на тихи форми на неправилно насочване и изпълнение. Todi sens да обучава хората, полиагус в усвоеното от тях дали това е културна традиция като система и по -рано по вихрен начин, така че да позволява взаимодействието със съвременната светлина, да развива нашето здраве, да бъдете успешни в намирането на себе си. Компетентно образование за популяризиране на концепцията за „овладяване на знанието“, а всъщност информацията (възгледите), прехвърляне на майсторството в друг вид ум, така че да е възможно да се направи професионален живот в бъдеще. Освен това е особено важно да се разчита на интелигентност, която позволява действие в нови, маловажни, проблемни ситуации, тъй като за тези предварително е невъзможно да се реализират най -често срещаните цели. Необходимо е да се знае в процеса на разрешаване на определени ситуации и достигане на необходимите резултати.

В такъв ранг компетентността се основава на възможностите на приложния, практически характер на цялото образование (включително знания по предмета).

Нормално преходът към компетентно организирано покритие в Русия беше фиксиран през 2001 г. в Концепцията за модернизация на руското образование и приоритетното развитие на образователната система на Руската федерация. Съгласно Федералната целева програма за развитие на образованието в средата на основните направления, тя има за цел да осигури промяна в образованието, технологиите и методите за оценка на качеството на образованието при разработването на модерно суспендиране. Един от механизмите за успешното преразглеждане на производствените мощности е въвеждането в системите за професионално образование на образователните програми, мотивирани въз основа на модулно-компетентен подход.

Новите стандарти за покритие позволяват обучение, основано на компетенции, а това означава методи за проектиране за разработване, тестване на нови форми на роботика, които се основават на независимостта и възприемането на резултатите от работата на самите учени.

Vimogi от FGOS към резултатите от новото поколение (включително за овладяване на видовете професионални постижения, компетентност, практически съвети, до знанието) основната програма за професионално образование за професията. Възлагат се следните чуждестранни компетенции:

Усещането за деня и социалното значение на вашата бъдеща професия;

Организирайте силата си;

Анализирайте работната ситуация, носете отговорност за резултатите от работата си;

Vikoristovuvati informatsionno komunikatsіynі технологии, zdіysnuvati poshuk informatsії, необходими за ефективно показване на професионални предприятия;

Працюват в екипа, ефективно се комбинират с колеги, керивнисти, клиенти.

За кожата професията, стойността и професионалната компетентност, основани на основните видове професионална дейност.

Каква е причината за такъв интерес към компетентността и отдаването й по повод празнуването на централната мисия?

На първо място, тя е свързана със системни промени, които бяха въведени в сферата на работа и контрол. Развитието на информационните технологии призова не само да промени в десетки пъти живота на информацията, но и до старостта, непрекъснато усъвършенстване, но и да изведе принципите на промяна не само в бъдеще. Списъкът на професиите може да бъде подобрен с 50% повече от 50% от кожата на една и съща скала и ще бъдете успешни, хората не са доведени до степен да бъдат роботи, но те са преквалифицирани в средата 3-5 пъти в живота. При такива условия, производителността на професионалната дейност, не е възможно да се натрупват проблеми поради проблемите, поради дадената информация, а поради познаването на информационните потоци, поради информацията Знаехме за сериозни промени и победи преди спортистите. Не е достатъчно да си фахивцем, който трябва да бъде лидер на гарнитурите. Не е лесно ефективно да се справя със собствените си задължения, посетителят приема образа на иновативен лидер, в качеството си да поеме отговорността на посетителя при липса на важни ситуации, при липса на професионализъм на проблема.

Познанието за трансфера на принципите на промяна в организацията на първоначалния процес, в управлението му, в дейността на учителите, в начините за оценка на знанията за резултатите на учените в контекста на основния процес, в началото

Принципно е да се промени позицията на учителя. Успехът престава да бъде наведнъж с обработващия „активните знания“, тъй като е печалба да се предава на учениците. За ръководителя на персонала има много мотивация за развитието на иновациите и независимостта. Той е виновен за организирането на самоустойчивостта на учените по такъв начин, че те да осъзнаят своето здраве и интерес. Всъщност е възможно да се заличи, да се развие средата, в напреднала възраст можем да размърдаме кожата при равномерното развитие на интелектуалните и здравните умения на певческите умения.

При предоставянето на модел на образование, фокусиран върху резултата, необходимостта от задълбочено разбиране на системите за управление, методическите роботи, както и подхода за изграждане на урок, нечестие, развитие и компетентно организирани предприятия. Когато tsomu vazhliva роля контрол vіdvoditsya vimіryuvalnim materіalami Scho peredbachaє vіdstezhennya rezultatіv не tіlki znannєvogo rіvnya и втори kompetentnіsnogo толкова як vіdpovіdno да zmіnenimi vimogami да promіzhnoї atestatsії паритет на робота не е Mauger Бути Форма promіzhnoї atestatsії distsiplіn, да kompetentnіsno-orієntovanі zavdannya povinnі майка практичност Изправеността , социално и специално значение, за предоставяне на информация за образованието. Ефективно е развитието на управление, основано на компетентност (КИЗ) или управление на ситуацията. KIZ ви позволява да разберете как мислите за него и можете да го запомните по практически начин, в нова ситуация.

В периода на преход към нова централна образователна организация, урокът трябва да се превърне в ключова форма за организиране на образователния процес. По повод традиционен урок, урок, подобен на предаване на послание на учениците от 20 -ти и ухото на 21 -ви век, щастлив урок - це, първо за всичко, компетентно - организация.

Развитие на компетентности на ниво обучение и развитие на съвременни педагогически технологии. Технологии, за да се осигури формиране на компетенции на ниво достигане на много: технология на критично погрешно насочване, технология за дискусии, технология на случаите (ситуационен семинар, решение на ситуацията на сградите.

Целият метод е описание на конкретна ситуация, което е практически подход), независимо дали виждате проектната дейност, първа за всичко - предишни и практически проекти. Практически роботи с поетичен и предтрадиционен характер, които могат да бъдат използвани за създаване на житейски (по дума, професионален, социален) контекст, които работят с полов акт за един час, включително минипроекти, които се изпълняват в рамките на урок, колективно

Социално-икономическото повторно внедряване и формулирането на vilny rinkovyh vídnosin, основано на новите форми на власт, появата на конкуренция на пазара е в състояние да направи промени в сферата на професионалната подготовка на fahіvtsіv.

В новата концепция за развитие на образованието в Русия акцентът се прехвърля от тесен професионален подход към подготовката на факултетите за разработване на особености, разработването и изпълнението на ключови функции, социални роли, социални роли. Ролята на първичната практика (virobnichego) нараства. Вон е виновен за обувките възможно най -близо до умовете нахален вибробизнес... Успехът на професионалната дейност на завършилите в интелектуалната ипотека се амортизира от прехода от процеса на осмисляне на теоретичното професионално образование към формирането на комплекс от професионални умения, които се изискват от работата на интелектуалците в съзнанието.

Всъщност, програмирайте първоначално-виробническите практики на виновна работа въз основа на непрекъснато коригиране на такива характеристики, като квалификациите и нивото на подготовка, тъй като складовите части на професионалния процес са в състояние да постигнат практиката на

Ръководителят е роботизатори vimoga, които трябва да бъдат представени пред завършилите - с цената на това, че са наясно с роботите. Преди часа на обучение в стипендиантския лицей е налице способността на майката да коригира информацията, така че - формулирайте сами своята професионална компетентност. Що се отнася до учените, те ясно признаха ежедневната си и социална значимост на различна професия, беше необходимо да се отнемат теоретични знания за формиране на професионална компетентност и бяха използвани с практически съвети. Само за час има много ниско ниво на организиращи практики и слаби връзки с истински недостатък на virobnitstvu за истинско посещение на роботиката. За това организацията на виробничния навъдяня, която е възможно най -близка до съзнанието на виробнизтвата, е нашата персонална заповед.

Един от най -важните проблеми на компетентното образование е проблемът на манипулатора. Зад вината на деяките, още по-невероятните, новите книги, манипулаторът не се организира специално за прилагане на компетентно организиран подход. Това подтиква урока зад манипулатора, въз основа на текстове, храна и работа, как да отмъсти в новото, в съзнанието на компетентен подход да изглежда абсолютно без значение. При подготовката преди урока най -често е необходимо да се учи по принцип, включително храна и училище. Pidruchnik, zychayno, може да се vikoristovuvatisya, въпреки че е лишен от някой от помощните вождове или пред-бащи. През повечето време двама или трима други автори от един и същи курс. През цялото време позволява на учените да създават и анализират идеите на автора отиват в един и същи ден.

Едно качество от клас клас не е достатъчно за компетентна разходка. В съзнанието на прилагането на компетентен подход не по -малко важна е дейността на учените. Доколкото е възможно, дейността на групата е организирана, в процес на формиране и разбиране на специалната информация, когато един час се довежда до минимум индивидуални и фронтални демонстрации на казуса в класната стая от учениците най -добрите години, Пасивно изследване на обектите и утвърждаването на културата и тази на по -фронтално индивидуалните и "некомпетентни" форми на роботиката.

С такъв ранг OU може да помогне на учените в развитието на живите технологии, да създаде идеи за формиране на самооценка на здравето, самопознание, самопрезентация и самоконтрол, потенциал за самореализация, потенциал за самореализация.

Нашето предание, отворете ума си за успешната самореализация на випусниците. Дори по най -добрия възможен начин можете да се развиете без нашата помощ.

Компетентните пидхиди при подготовката на фахиви, като разрешително формулират следното здраве и интелигентност:

• конкурентоспособност;
• vmіti vikoristovuvati знания по суми специалности;
• възприемете работата си на научна основа;
• vikoristovuvati съвременни информационни технологии.

Компетентният пидхид, ярко, вимагае задълбочени познания за технологиите. Същото, в късметлиите, това е една от гаранциите за качеството на покритието.

Възможно е да се каже, че детето е компетентно по системен, интердисциплинарен начин, по нов и специален начин. Въз основа на компетентен подход към организацията на образователния процес се разбира формирането на ключови компетентности в науката, тъй като е невъзможно да се научи от склад на такава компетентност, която може да е необходима, за да се покрие необходимостта от една от основни професионални показатели.

В perіod vprovadzhennya в pochatkovoї profesіynoї osvіti федерален Управляващ osvіtnіh standartіv prіoritetnim Je практически spryamovanіst zmіstu osvіti, pov'yazana на organіzatsієyu navchalnoї, virobnichoї практикуват uchnіv активно vprovadzhennyam profesіyno-orієntovanih tehnologіy navchannya аз vihovannya, posilennyam mіzhdistsiplіnarnih zv'yazkіv аз zdatnіstyu osobistostі іntegruvati в svidomostі различни знания по предметите. В умовете на cich със специално значение те имат компетентно ориентирана средна класа, без която стават зле настроени. професионална компетентностда лежи в основата на успешното професионално представяне на аспиранта. С главата, срещната по силата на всички ранни предшестващи и творчески общества, клубовете по интереси формулират поглед върху фракцията на майбут и здравето на победилите професионалисти при липса на ситуация в практическия живот.

Федералният държавен образователен стандарт Vimogi установи развитието на професионални умения, фокусирайки се върху компетентността, като „резултат от образованието“ по отношение на развитието на съвременната практика.

За данните на агенцията Amur-Info.

На възпитаниците на новите ръководители на училището през 2012 г. роботът трябва да може да коригира робота, достатъчно е само да заспи един път, но също така се изпраща на завършилите и дипломата. Министерството на образованието и науката на Русия наруши концепцията за център за сертифициране и професионална оценка на качеството. Вонята ще вземе напитката и ще даде независима оценка на знанията. През 2012 г. такъв център е виновен, че е извършен в района на Амур. До 2013 г. вонята на вина се корени в цялата страна. Инфекция Министерството на образованието на Амурска област е разбито в името на Търговско -промишлената камара на Амур, както и много пари между властите и предприятията. Той не е включен, но центърът ще се основава на същата основа.

Тим е час в някои амурски университети, както и обучение на студенти от висококачествени образователни институции. В БДПУ например вече има близо десет скалисти фахивци за фирма „Петропавловск“. На петия курс студентите по химия, които искат да практикуват там, преминават специален анализ по аналитична химия и за да създадат диплома за диплома, създават по -качествен сън. Така че ще си лягам, ще взема възпитаник за робот и ще му дам заем.

Влизане

1 Dyalnіsnyі Компетентен Pídhіd до navchannya

2 Разбиране на компетентно ориентираните знания

3 Традиционни методи за преразглеждане на оценката на знанията

4 Проблеми при оценката на компетентността

Глава 2. късметлийски начиниоценки на знанията

1 Изходящ анализ сухи начиниоценки на знанията

2 Катенатести

2.3 Адаптивно тестване

2.4 Контекст на служителите

5 Интердисциплинарен сън

7 Преобразуване на знания по предмета "Система от числа" за допълнителен тест за катенат

visnovok

Списък на литературата

добавки

Влизане

Контролът на научните познания е складова част от процеса на обучение. С цел наблюдение на цената на изпълнение на постигнатите резултати поради планираните цели на бъдещето. От правилната му организация до определяне на ефективността на управлението на първоначалния и разрушителен процес и качеството на научните изследвания. Ревизията на знанието е виновна, че дава представа не само за правилността на неправилността на крайния резултат от ожесточеното изпълнение, но и за самия него: каква е формата, дадена на този етап на овладяване. Правилното поставяне на контрола върху първичната ефективност на учените позволява на читателя да оцени придобитите от тях знания, знанията, съветите, а понякога и нуждата от допълнителна помощ и желанието да постави целите на бъдещето. Всички цени в крайна сметка са благоприятни за развитието на образователните здравни и образователни дейности. Добрият контрол позволява на победите не само да оценят предварително нивото на изучаване от учените на материала, но и да подпомогнат техните собствени успехи и неуспехи.

Проблемът за контрола върху първоначалната дейност не е нов, и педагогическа информация, натрупвания в целия регион на богатство и развитие. С въвеждането на компетентен подход към новия контрол е въведен нов контрол. Деяки от тях липса на откритост в педагогическата литература.

Мета дослиждане: Vivchennya на особеностите на организацията за контрол на знанията на учените в съзнанието на компетентно - организирано знание.

Об'єкт дослиждане: Процесът на контрол на знанията на учените в основния курс по информатика.

Тема Дослиденя: Процесът на контрол на знанията на учените в основния курс по информатика в съзнанието на компетентно - организирано знание.

Хипотеза на последния пост: правилна вибрацияметоди, приемане и контрол в съзнанието на компетентно - организиран подход към подхода на учените във вивчати, голям брой информация и самоопределяне.

За да стигнете до края на деня завданя:

1. Направете преглед на литературата по темата за напредъка и важността на особеностите на организацията на компетентно организираната наука.

2. Анализирайте анализа на знанията по информатика в основните училища и организирайте оценката на резултатите от изследването.

Практическа работа по темата за визия и тестване на практика.

4. За финализиране на създаването на виктористи, комплекс от оперативно съвместими методи за напредък:

· Теоретични: анализ на методическа и педагогическа литература, публичност, систематизация;

· Емпирични методи: педагогическа предпазливост, съобщаване на изхвърлен материал.

Роботът по дипломирания проект се проведе на два етапа:

Първият етап: анализ на педагогическа и методическа литература, разработване на плана на предшестващата роботика, визия на основните работи на робота, целта на разбирането на основните въз основа на дипломния проект.

Друг етап: разработване и тестване на практически работници зад темите на основния училищен курс по компютърни науки и проектиране на роботи.

Глава 1.

...

Приоритет директно пред страхотното образование на кочаните е формулирането на домашно израснали знания и умения, нивото на овладяване на тези в смисъла на света, успехът на новодошлия. Основният резултат от проучването трябва да се види въз основа на професионален подход към разработването на ново развитие от учените универсални методи dіy, so и начини, специфични за обекти, как да бъдат присадени. В цъом специалностнови стандарти. Осъзнаване на централността на специалността в образователния процес на новата организация въз основа на планирането на духовната компетентност на учителя и на учените.

На Dumka Yakovlevoї Н. О., "dіyalnіsny pіdhіd daє mozhlivіst rozglyanuti osnovnі компоненти dіyalnostі учител аз Yogo vihovantsіv на єdinih metodologіchnih pozitsіy аз самият Тим rozkriti природата їh vzaєmodії; dozvolyaє vivchiti spetsifіchnі osoblivostі dіyalnostі vsіh uchasnikіv pedagogіchnogo процес чрез proektsіyu zagalnih идейни позиции на teorії dіyalnostі педагогическа област; изследване на педагогическата ефективност като интегративна характеристика на духа и поведението на учителя; нови видоведиалности; вибрационният педагогически процес се счита за компонентите на образователната дейност “.

Dіyalnіsnіy pídhіd до началото на предаването:

· Разкриване у децата на познавателен мотив (познаване на знанието, виждане, появяване) и на определен първоначален мет (разсъждение за това, което е необходимо за учене, овладяване);

· Vykonannya от учени по пеене diy за pribannya vidsutnіh знания;

· Вялення и овладяване на знанията за начина на правене, което е позволено да се усвои чрез знанието на знанието;

· Формиране у учениците на по -ясен контрол върху техните дейности - както в хода, така и по пътя;

· Включване на zmistu navchannya в контекста на решението на значителни животи на zavdan.

Traditsionnyy pidhid преди определянето на целите на образованието на организацията за обмен на знания. От позицията на целия подход към изследването се добавят повече знания, той е по -красив и по -красив. Ale rіven иvіchenostі, особено в късметлийските умове, не viznchacha obsyag знания, техните енциклопедични. От позицията на компетентен подход към нивото на образование е необходимо да се започне изграждането на проблемите на нарастващата гъвкавост въз основа на очевидни знания. Модернизирането на прехвърлянето към прехвърления акцент от знанията по предмета, към разработването на основния метод на обучение върху формулирането на майсторските умове, върху развитието на самостоятелността на главните ръководители. В допълнение, най -релевантната и необходима в живота на напрежението е компетентността на текущите проблеми (централата), комуналната компетентност и информационната компетентност. Компетентният пидхид не запазва смисъла на знанието, но подчертавам уважението към изграждането на заместващо знание. Като се имат предвид ключовите компетенции, училището трябва да научи за изграждането на самостоятелни учени в ситуация на маловажност, когато има проблеми, които са спешни за тях.

информационна компетентност- цената на готовността на учените за самостоятелна обработка на информация от младия джерел, шукати, анализ и разглеждане на необходимата информация.

комуникационна компетентност- цената на роботи по двойки, на групи в склад, в ума да си представите и проведете дискусии; vicladati пише мислите си въз основа на нормите на формализирания текст; publ_chny vistup.

Компетентност за решаване на проблема- целенасоченост и планиране на дейността, с цел решаване на проблеми; оценка на резултата / работата на продукта.

В средата на компетентен подход се виждат две основни концепции: „компетентност“ и „компетентност“.

По мисълта на О.Е.Лебедев, компетентността да бъдеш признат е „здравето на детето в ситуация без значение“.

І. О. Зимня "компетентността се тълкува" като основаваща се на знания, интелектуално и най -вече на разбиране на социалния и професионалния живот на хората ".

А. В. Хуторски, развива разбирането за „компетентност“ и „компетентност“, привърженици на настъпването на стойността.

Компетентност - включително превъзходството на взаимосвързаните качества на специалността (знания, интелигентност, бързина, методи на изпълнение), която се определя според отношението към певческия залог на обекти и процеси, които са им необходими, за да бъдат продуктивни

Компетентност - volodinnya, volodinnya човешки вид компетентност, включително тази специалност не е възложена на нея и предмета на работа.

Формирането на компетентността на учените трябва да се намери в тяхната дейност, ако "дейността" на учителя се превърне в дейност на учените. Компетентно разбиране, доколкото е възможно, практическо ръководство на образованието, изцяло върху необходимостта да се видят знанията, докато се практикува реализиране на знанието. В такъв ранг компетентността на образованието включва принципа на стойност за целите на образованието, че се върти в самоопределянето, самоактуализирането и развитието на индивидуалността на учените. Не по -малко важно е храненето на избора на форми и методи на нови изследвания. Навчаня в компетентно организирано образование с духовен характер, така че знанията да се формират и да бъдат умни трябва да бъдат в практическата дейност на учените, да организират спилна диалноств групи; да разработи активни форми и методи за създаване, иновативни технологии с продуктивен характер; вибрира и индивидуално образование на траекторията; в процеса на navchannya активно се прилагат междуобектни обаждания; Развиват се най-важните качества: самостоятелност, креативност, иновации и видимост.

Zsuv kintsevoy методи за разбиране на знанията за "компетентност" ви позволява да решите проблема, ако учените могат да свършат добра работа с набор от теоретични знания, но не виждате значението на трудните неща в действителност, така че да можете да разберете познаването на проблемите на чиша

От гледна точка на подготовката до нивото на подготовка на учениците по образователна компетентност „са интегралните характеристики на качеството на подготовката на учените, поради развитието на общото разбиране за комплекса знания, ума

Компетентните решения за развитието на здравето на хората и реализованата компетентност, навичат това ефективно в съзнанието на реалната ситуация. В качеството на ключов за руското образование са посочени следните групи компетентности: ценностна, културна, начално-образователна, информационна, общностна, социална компетентност, специална компетентност.

1.2 Разберете компетентно ориентираните знания.

Адаптивността на образователната система в сферата на образованието във връзка с изпълнението на конкретна педагогическа система и възможностите и образователните потребности на конкретен ученик. Има две основни разбирания за идеите на викаристите, основани на компетентността: компетентност и компетентност. Vchennya в съзнанието на компетентно - организирано осъзнаване на възрастта на активна самостоятелна дейност, keratovoy за допълнителна помощ, наблюдение и диагностика.

Образованието, ориентирано към компетентността, в противовес на концепцията за „овладяване на знания“ е прехвърлянето на майсторството от учените към ума, което им позволява да работят ефективно в ситуации на професионализъм, особено в живота на общността. Освен това е особено важно да се разчита на интелигентност, която позволява действие в нови, маловажни, проблемни ситуации, тъй като за тези предварително е невъзможно да се реализират най -често срещаните цели. Необходимо е да се знае в процеса на откриване на определени ситуации и достигане на необходимите резултати. Компетентно информираното образование може да бъде аргументирано, тъй като е ефективна дейност. Възможността за постигане на резултата всъщност е проблем. Компетентност-организация pídhіd може да бъде възприет по един от начините за достигане на ново качество на образование. Спечелване на приоритети, директно промяна на процеса на освещаване.

Ориентираната към компетентността навигация е процес, ориентиран към целите. С голяма доза компетентност питайте най -доброто, най -добрия начин да извлечете най -доброто от него.

Компетентната организация на пидхид може да се използва като основа за решаване на проблемите на бъдещото развитие на съвременното образование.

Феноменът на проницателността - пидхид, организиращ компетентността - не е празно разни неща. Един от най-важните фактори, които могат да бъдат взети под внимание, е развитието на универсалната информатизация на нашия живот, което е доказано в разбирането за „спиране на информатизацията“. Научната основа на такова спиране ще бъде изградена, shonaymenshe, две науки: теория на системите и информатика. Говорете за края, тогава това означава, че информатиката е интердисциплинарна наука, като порочна интегративна функция за всички останали области на науката, както за всички трансдисциплинарни хора с практически трудности

.3 Традиционни методи за преразглеждане на оценката на знанията

Когато преобразувате и оценявате качеството на успеха, е необходимо да откриете как да видите основната работа на новото поколение, така че светът на науката да бъде подкрепен от знанието, умовете и съветите, славните и подобни морални и творчески начини Значението Suttuve може да се използва и за установяване, че ученето до началото на времето и когато е необходимо да се направи това, винаги е необходимо. Цялата причина е необходимостта от съхраняване на всички необходими методи за преразглеждане на оценката на знанията. Педагогическата литература описва съвременните методи за преобразуване на знания:

Всички наблюдават първоначалната роботика на учените. Целият метод позволява на читателя да мисли за тези, които се обучават в класната стая, как да помиришат и разберат материала, който се чува, как да запомни в тях, как светът на вонята показва добротата и самосъзнанието и практичността.

2. Usne opituvannya - индивидуално, челно, увреждане. Същността на този метод на полярност се крие във факта, че учителят трябва да даде на учените храна за змията на материала и спонтанността на знанието, така че качеството и увеличаването на неговото овладяване да бъдат разкрити. Оскилки е сънен, хранително информиран начин за преобразуване на знанията на учените, които все още понякога го наричат ​​демоничен. Когато е уморен, учителят дешифрира материала по краищата на думите на една (част) и върху кожата на тях се пита от учените по хранене. От обектите багаток в сън, опит (besida), за да отидете до vikonannyh на учените от нас и техните писма вдясно. Като ефективен и най -широко използван метод за преразглеждане и оценка на знанията на учените, сънлив опит на моите недостатъци. С тази помощ на ниво можете да ревизирате знанията за не повече от 3-4 проучвания. В този случай на практика е необходимо да се практикува разработването на модифициран метод, поникване, фронтално и нарушаване на опита, както и „топка за урок“. Същността на фронталния опит в областта се състои във факта, че учителят ще анализира материала от време на време различни части от това, така че по този начин знанията на голям брой учени се променят. С челно такова се нарича още интелигентно, не е лесно да се четат оценките, защото не е възможно за 1-2 други хранения, но не е възможно да се направи, но не и за усвояване на преминатия материал. Същността на лошия опит в областта е във факта, че учителят на уикипедията е един от учителите за първи път, а този от петте учени писмата се изпращат до храната, приготвена за последен път на картите. Нека да обясним цената на ученето, за да бъдем призовани към факта, че бдителността замества изслушването на нашите възгледи за поглед (реконвертиране) на буквите на възгледите на учените и за тях оценките, малко "до тривиалността" , "

Букви от Перевирка. Практиката на постоянен опит доведе до определяне на метода за писане на превод на знания. Същността на това е, че учителят ще раздава на учените преди подготовката по ръбовете на архивите, документите, за вонята и задника, по вонята, която се разтяга за 10-12 минути, те раздават писма на съобщение. Писменият опит е разрешен на едно ниво за оценка на знанията на всички учени. Положителната страна на дадения метод е важна.

Урочна топка. В резултат на модификацията на умореното преживяване, той се показва и на учените от т. Нар. Урочна топка. Срочна топка за игра за знания, както и да се научите да се появявате през целия урок. Така че, ученият може да добави, изясни или хвърли бегъл поглед на другарите си и да се научи да научава за това. Поради това можете да донесете и споделите съдбата на снабдяването на учителя с нов материал. Отварянето на урока позволява повече активност и повече уважение към учените, както и по -систематично преразглеждане на знанията.

Реконструкция на домашни роботи За да се съгласува и оцени успехът на учените, е от голямо значение да се съгласуват имената на техните домакинства. Няма да позволи на учителя на вивчати да постави учените преди началото на робота, качеството на усвояване на материала, начина на учене, появата на поляни в знанията, както и стъпките на самоувереност в случая на посещение на местни заведения.

Традиционно, имайки контролирани знания в системата на науката със специално предназначение, детето се възприема като субект, а не като обект на навичане, неадекватно. С умишлен подход ученикът не само е готов да вземе този материал, но и самият той е готов да регулира и контролира собствената си учебна дейност.

Тестуване. Тестът е краткосрочен технически прост начин за поставяне на тест, провеждан в миналото за всички управлявани от тестове умове, и може да види такъв ентусиазъм, идеята да може да отиде в къща, за да служат като индикатор за етапа на развитие на процеса преди

Razr_znyayut такива видове тестове.

Вибрационният тест се съхранява от системата и фабриката, към кожата на която се доставя, както във вирнен, така и във видподі. От тях ученикът вибрира този, който се връзва във вирним за дадената храна. С голям брой несъответствия, човек трябва да се извини, тъй като ученият може да признае, че има поляни в знанието.

Вибрационните препоръки могат да бъдат полезни:

· Riznomanitnі testi, в който в средата на предложените възгледи за храната е даден надписът на грешните и единствените видове възгледи.

· Riznomanitnі тестове от decіlkomu innіwnі и незначителни invіdvіdami за храненето.

· Алтернативни тестове от две семейства за храна (един тип е валиден, един е да отмъсти).

Закрити тест да не отмъщава на опциите в изгледите. Научно интерпретирайте тяхната версия на формата.

Є Тест на междусекторен избор, при който е необходимо да се установи отговор между елементите без никакъв отговор. Има и тестове за идентификация, при които графики, диаграми, фотьойли се показват под формата на изгледи.

Най -достъпният за училищата е вибрационни тестове, които позволяват на викаристите да контролират прикачени файлове.

Тестването е стандартизирана форма на контрол, тъй като е разумна, тъй като процедурата за провеждане на теста, така че оценката на знанията е еднаква (стандартна) за всички учени.

1.4 Проблеми при оценката на компетентността

Проблемът с оценката на резултатите не е нов. Но в датски час необходимостта от правилна оценка на осветеността на резултата е от особено значение. Це се връзва с активно триене. От една страна, на горчивата сцена пред училището, има развитие на универсални методи на компетентност. От друга страна, всичко е също така продовжумо отсенюват звични нас начални досягания (ZUNi).

В документите за изпълнението на цялостния проект за модернизация на образованието е важно да се съобщи, че системата за оценка на качеството на основните учени в съвременното училище е важна за модернизирането на такива продукти.

За това един от основните умове на модернизацията на системата и на контрола и оценката на настоящите мотиви за въвеждане, до традиционните, нови видове, форми, методи, специалности на учените.

Важно е, че тези, които са усвоили различни методи на дейност, са виновни за социалните изисквания, те могат да бъдат актуални за един час и след това ще могат да се срещнат вследствие на променящата се социална и икономическа ситуация.

За компетентността, както и за резултатите от образованието започна да се говори едва през последните десет години. За да разбера компетентността в контекста на компетентен подход, имам собствена история. Анализ на роботи от проблемите на компетентността и компетентността (Н. Хомски, Р. Уайт, Й. Рейвън, Н. В. Кузмина, А. К. Маркова, В. Н. Куницина, Г. Е. Билицка, Л. И. Берестова, В. И. Байденко, А. В. Хуторски, Н. А. Гришанова и И.) им е позволено психически да видят три етапа на формиране NE-to-goв покритие.

Първа стъпка(1960-1970 с.) Характеризира се с въвеждането на категорията „компетентност“ в научния апарат, в основата на промените в разбирането за компетентност / компетентност.

Още един етап(1970-1990 стр.) - първият тест в робота от Дж. Рейвън „Компетентност в модерно окачване“, който се появи в Лондон през 1984 г., се дава за повишаване нивото на компетентност. Въпросът е „да се състои от голям брой компоненти, много от които очевидно са независими от един [...] компонентите се придвижват бързо към когнитивната сфера, а последният - към емоционалната ... компонентите там могат замени едно поведение на едно и също, стр. 253].

трети етапПрез 90 -те години рокът от миналия век се характеризира с появата в материалите на ЮНЕСКО на пеещ залог от компетенции, които вече са виновни, че са гледани в резултат на осветяване.

Кожното дете в процеса на обучение в училище е виновно, че е преминало през формирането на ключови компетенции и прави следното стъпка по стъпка в живота в училище:

ниво I

pidtverzhu разбиране на проблема, meti, zavdan, формирани от учителя;

опишете продукта, като например прехвърлянето му;

Виждам враговете си от робота по проекта;

демонстрация на информация за volodinnya от джерела, определен от читателя;

насочете дупето, scho pidtverdzhu visnovok;

vibudovuê vidpovid, грундиран върху текста или плана.

ниво II

формулирането на целия дух с учителя;

vkazuê, с ранга на vín planuê vikoristovuvati на продукта;

Гребане и отхвърляне на резултата;

vidílya от потока информация, която не виждате;

да ограбят сайта въз основа на информация.

самостоятелно изготвил план във форма, основан на храна по някаква причина, за да произведе допълнителна информация.

ниво III

назоваване на конфликта между идеалното и реалното положение;

proponu начини за perekonatisya в обсега на meti;

оценете продукта според посочените критерии;

организиране на информационно съобщение според плана, физическо и характеризиращо джерелата;

викаристки материали, предложени от читателя;

отговори на храната, дадени в развитието от тези.

ниво IV

популяризиране на възможни начини за решаване на проблеми;

предложен метод за оценка на продукта;

анализиране на резултатите от продуктите от гледна точка на житейските планове;

obruntovu vibir dzherel информация;

одобрен

аргументиране на вашата позиция;

представяне на информацията под формата и на носа, адекватна на тази на комуната.

Диагностиката на компетенциите е показана на диаграмите, позволявайки да се развие нивото на формиране на компетентностите на специалиста по кожата и първия тип на групата.

По -динамично формирането на ключови компетенции може да се извърши в рамките на дейността на проекта, тъй като в хода на робота по проекта не е просто да се формират компетенции, но ще го покажа за тях.

Дадената методология е разбита в лабораторията за модернизация на образователните ресурси в Самарския регион, която се е разбила до нивото на формиране на ключови компетенции на учените за представяне на методи на дейност, което е необходимо за роботиката по проекти.

Глава 2. Успешни методи за оценка на знанията

Когато оценява постиженията на учените от най-високо ниво, учителят ще показва такива резултати като предмет, метапредмет и специалност.

Резултатите от изследването - tse dії (vminnya) за викториански знания в хода на ревизията на zavdan (специален, мета -субект, предмет).

Okremí díї, първият за всички успехи, ръководени оценки (вербални характеристики) и решението на новото предприятие - оценки и промени (знакът на фиксацията в певческите системи).

Резултатите от обратното изкупуване (залог за осветяване) - ценовата разлика между резултатите от проучванията (специални, мета -субектни и предметни) в ухото на новото (входна диагностика) и в науката (изходна диагностика). Резултатите от Pririst означават, че учителят и училищният учител като цяло ще създадат среда за осветяване, така че развитието на образователните институции няма да бъде осигурено. Отрицателният резултат от решението означава, че то не отива в далечината на ума (светилището) за успешното развитие на способностите на учените.

Учителят ще се научи как да оценява и оценява.

На урока самият ученик оценява резултата от теста съгласно "Алгоритъма за самооценка" и ако е необходимо, е необходимо да се идентифицира знакът, ако той е показан на виконана.

Учителят има право да скарира оценките и оценките, ако ще ги донесете в училище или като ги подцените.

Писане на уроци за буквите на оценката и знака на посетителя. Ученият има право да промени оценката и оценката, ако я е донесъл (алгоритъмът за самооценка е победител), сякаш е завистлив или подценяван.

Алгоритъм за самооценка:

Yaka Bula meta zavdannya (zavdannya)?

В далечината поправете резултата (решение, изглед)?

Правилно с извинение?

Независимо, ако търся помощ?

.1 Анализ на наличните налични методи за оценка на знанията

Традиционната форма на контрол няма оперативна ефективност и им отне по -малко от час, за да работят, така че са необходими нови видове преобразуване на знания. Освен това настоящите методи за оценка на знанията ще бъдат разгледани подробно.

... Проучване "Портфолио" - tse sposіb fіksuvannya, натрупвайки и оценявайки индивидуалните постижения на ученика в певческия период за първи път. Портфолио за допълнителен контрол и оценка за постигане и позволяване на постигането на резултатите, ще се учим от различните видове дейности - основни, творчески, социални, комунални и т.н. - и е важен елемент от практическия подход към образованието. Важно мета „портфолио“ е да се представи звукът в процеса на обучение, да се покаже в динамиката картина на значими образователни резултати като цяло, да се гарантира, че напредъкът на индивидуалния напредък на ученика в широк образователен контекст е да бъдат демонстрирани. Организацията на роботи под формата на "портфолио" на учени по заеми е важно място в хода на предпрофесионалното обучение и професионалното обучение.

Изпълнение на адаптивния тест, прехвърлящ разпознаването на софтуерно-инструменталната среда, в който се прилагат адаптивни алгоритми, и се извършва преоценка на нивото на подготовка за обявяването на такава тестова подготовка.

Catenatest е lantsyuzhkom фураж, кожест паднал отпред. С други думи, правилно е да се покаже тестът за катенат върху кожата, който да служи като пропуск за следващото хранене. Zavdannya изпита - да премине през цялото копие, да информира за лудостта на целия материал. Тестването с катенат позволява не само реалното ниво на компетентност на учените и развитието на сложността на контрола на знанията, но по -скоро скоростта на часа на преобразуване за vicladac.

Контекстният дизайн е основната мотивация за дизайна, в съзнанието на който е описана конкретна житейска ситуация. Vimoyu zavdannya е анализ, разбиране и изясняване на ситуацията, както и начина на работа в тях, а резултатът от това развитие е разработването на първоначалния проблем и усвояването на особеното значение. ... Преди контекстуалното (ориентирано към практиката) въведете дизайна, за който контекст няма да дам препратка към изгледа, изливайки в решението тази интерпретация. Не viklyuchatsya vikorystannya zavdan, в някои умове е хипотетично, що се отнася до реалната ситуация. ... Tsi zavdannya ще се основава на разглеждането на ситуации, насочвайки изучаването на знанията по даден предмет. Завданята от определения тип е пряка за формулирането на ценностите на образователната дейност.

Методът на казусите е техника на обучение, която використите описват реалната икономика, социалната и бизнес ситуацията. Така че, когато започнете да обвинявате за анализа на ситуацията, обърнете се към проблема, предложете решение и вибрирайте повечето от тях. Кейси се основава на реални фактически материали или приближение към реалната ситуация.

Интердисциплинарно образование Интердисциплинарен сън - метод на образователна ревизия и оценка на формирането на знания и в знанията по предметите.

навчаня катенатест завданя изпит

2.2 Катенати

Катенатест (от латински catena - lantsyug) е лантюжук храна, кожеста е паднала отпред. С други думи, правилно е да се покаже тестът за катенат върху кожата, който да служи като пропуск за следващото хранене. Zavdannya изпита - да премине през цялото копие, да информира за лудостта на целия материал.

Можете да намерите много помилвания по кожата възможно най -скоро. Ще обръсна копчето си, ще се науча да представя нов катенатест и така, докато тихо напусне копието, няма да се излее до края. Ако видите броя на предложените катенати, той е по -нисък от броя на тестваните. Предписаната процедура е лесна за изпълнение от резултатите на компютърните технологии.

В безкомпютна версия, катенатите са подредени по такъв начин, че правилният изглед върху кожата на храненето е включен в промяната на другия, а правилността на преминаването на цялото копие може да се промени за окончателното резултат. Катенатещи може да спечели, когато провежда поток от рубинови обаждания (колоквиуми, управляващи роботии), така и ипит за певческата дисциплина. В първия случай катенатестът се прилага към дисциплината на деякои и към тези, на които е показана дисциплината. От друга страна, випадът на пакета от катетати е адекватен на програмата на целия курс и храненето - на всички теми, представени в цялата програма.

Застой на катенатите в болниците за сложния контрол на знанията за такъв миркуван.

Традиционните начини за провеждане на плювки не са за да се запази преразглеждането на знанията за целия материал, прехвърлен от програмата в курса. По правило не повече от 20-30% от материала се следи при орален сън; при писмен сън индикаторът може да се регулира до максимум 70-80%. Тук обаче, за да се пренебрегне оценката на zadovilnoy, да се завърши демонстрацията на знания от всички 20-25% според обменния курс. Методите за разпространение ви позволяват да увеличите нивото на контрол на знанията за напитката до 100%.

Catenatest може да бъде проста верига. Тук първият избор е незначително лесен за захранване на най -важните, ключови теми от курса. Докато вонята не е придобита и аз не изпитвам никакво чувство за грешка (не знам за друг тест), водещият ще отхвърли незадоволителната оценка. В останалата част от храната, която се лови от тези, в случай на неуспех, те могат да получат повече лека храна. Svychayno, tse да бъде признат на изпитите за оценка.

Схема на закръглен тест за катенат

Възможно е един от вариантите за организиране на преглед на тест за катенат, отделен критерий за оценка при конкретен тип кожа, да бъде установен от самия виклад. Например, catenatest включва буквите на символа, което позволява vicladache, когато роботът се преобразува отново, и ученикът не го получава, а по -късно става по -ефективен.

Катенатното тестване може да се използва не само за контрол на знанията на учените, но и по време на подготовката за една държавна институция. В края на деня, завданята е класифицирана по части и теми, в зависимост от федералния компонент на държавния стандарт за чуждестранно образование. Разбивката на катенацията от даден тип е подредена според нивото на сгъване: трябва да се вземат няколко хранения от селекцията съгласно част 1 (А), едновременно с установяването на изглед от част 2 ( B), nareshty, хранене от част 3 С такъв ранг ще увелича стила, формата и методическите специалности на сградата за EDI, което ще позволи на учените да овладеят материала в училищните програми по -ефективно и ефективно да се обучават преди лягане.

Тестването с катенат не само позволява реалното ниво на компетентност на учените и развитието на сложността на контрола на знанията, но по -скоро скоростта на часа на преобразуване за викладак. Успехите в описанието на методологията са напълно натрупани под формата на брой и качество на формованите катенати. В същото време е допустимо да е възможно да се завърши с труден процес, как да се научат творчески идеи и познания за методологическите правила и стандарти.

.3 Адаптивно тестване

Адаптивното тестване е широк клас методи за тестване, които могат да прехвърлят промяната на издръжливостта към представянето на фабриката в самия процес на тестване от урахуването на резултатите от теста до вече обявеното представяне.

Можете да видите две стъпки до края на адаптивните тестове. На първата стъпка решението за промяна на реда на представяне на тестовете трябва да се вземе върху теста за кожна тъкан (след адаптация). Взето е друго решение за промяна на реда на преминаване на сградата, за да се анализират резултатите от резултатите от тестовете върху специалния блок на сградата (блокова адаптация).

От гледна точка на реда на тестовото изпълнение, направете две стъпки до края на адаптивните тестове. На първо място, адаптивният тест с пост-адаптивна адаптация (определящо разклоняване) трябва да се обмисли, ако решението за промяна на реда на храненето на теста се извършва върху теста на кожната тъкан. По друг начин има адаптивен тест с блокова адаптация (променяща се стратегия на разклоняване), ако се вземе решението за промяна на реда на преминаване на централата, трябва да се направи анализ на резултатите от обработката на определена специална единица на завода.

Най -ефективният адаптивен тест е тестът на Байнет за интелект, който е бюст от разбивки през 1905 г. в хартиената версия, без никакви компютри. Върховният адаптивен тест е вариант на автоматизираната система и тестване, при който предварително се вземат параметрите на трудното и диференцирано здраве на грижата за кожата. Системата е инсталирана в компютърната банка на фабриката, подредена според особеностите. Найголовниша характеристика на адаптивния тест е цената на техните трудни, отримани по предишния начин, което означава: първо, отидете в банката, преминете през емпиричен тест, за да завършите големите живи вибрации на учените. Като цяло алгоритъмът на компютърното адаптивно тестване се състои от началните етапи:

От банката фабриката се избира според фабричния параметър.

Предстои да се подават жалби от директора за преглед, който е правилен или неправилен.

Оценката на тестваната сграда се актуализира при представянето на доклада.

В такъв ранг, пред трите плетене на една кука, те се повтарят до спокойни времена, стига критерият за оценка на качеството на теста да е правилен и се вижда от теста.

В крайна сметка става въпрос за здравето на тествания, това е недостижимо, докато не е възможно да се разпознае захранването, тестът трябва да се поправи от средното ниво на сгъване.

Например, за разработването на адаптивен тест са необходими следните компоненти:

Калибриране за нивото на сгъваемост на банката от тестови предприятия. Банката е виновна за buti kalibruvati според предходния психометричен модел (като правило IRT за добра оценка или MDT на Lawrence Rudner за тестовете, тъй като се прехвърля номинативна оценка). Целият компонент е най -важната част от адаптивната методология за изпитване и основа.

Изходна точка (алгоритъм за влизане в теста). Има още адаптивни тестове за влизане в теста.

Алгоритъм за избор на тестове от банка от тестови проекти. Както вече беше казано по -рано, метриката за създаване на адаптивен тест, като правило, се приписва на текущия теоретичен тест (IRT). Очевидно е добра идея да изберете модел, по подразбиране е избран, тъй като е най -информативен за оценката на тествания.

Процедура (алгоритъм) за набор от точки. Pislya vídpovídí върху кожата. Ако тестовете бяха правилни, CAT оцени здравето на виното и navpaki.

Критерият за вписване от теста. Алгоритъмът CAT е здрав, за да вибрира от банката и да оцени здравето на тествания. Tse може да бъде тривиално до тих празник, стига банката да не бъде вдигната, или ако няма да има критерий vicono за влизането от миналото. По правило тестото се смила, ако стандартната помпозност за здравето на виното се понижи до долната предварително зададена марка. Един от адаптивните тестови пасажи - точността на оценките на миналото е унифицирана. Можете да използвате алгоритми за преобразуване на теста. Например, понякога това е като прекъсване за категоризиране на тестове (въз основа на принципа „тест за успешно преминаване / тест за неуспех“), а не за определено количество от тестваната сграда.

.4 Контекстуална информация

Контекстуалното завданя-це завданя мотивационен характер, в съзнанието на който е описана конкретна житейска ситуация, ядрото на изричното социално и културно осъзнаване на учените (видом, датчанин). Вимою (неизбежно) завдаване е анализ, разбиране и изясняване на ситуацията, както и начина на работа в тях, и в резултат на решаването на задачите е решаването на първоначалния проблем и изучаването на специалните специалности.

Когато контекстът е сгънат, е възможно да се върти по една спирала, да се види или да се остави ситуацията да премине, както може да се случи.

Преди контекстното въвеждане на проекта, тъй като е проектиран в същата реална ситуация. Ще се погрижи за контекста за установяване и развитие на знания в случай на нови проблеми, които възникват в реалния живот.

В училищния курс завършете учебните предмети, които трудно се печелят по време на ваксинацията. Не е въпрос на успех да се ориентирате през основите, тъй като независимостта и критичността на мисията не са добре известни. Особено изискван в класната стая е анализът на изходния материал, порьозността, употребата, както и изграждането до абстракция. Ето защо е необходимо да се запасите с такъв дизайн, който да развива интелектуалното здраве на учените.

· Работниците в контекста трябва да отмъстят за храната и проблемите, тъй като тези, които се научат да се вглеждат в ежедневието-практичния си живот, литературните джерели, защото вонята ще им каже професионални интереси и ще знае кои са заседнали в сферата. Zm_st на традиционните и контекстуални сгради са насочени да контролират овладяването на някои и същите елементи на знанието. Контекстът на изграждане на различен тип сгради мотивира да се научи на шега за обстановката на работата, да научи за интереса от практическа гледна точка и да съобрази съхраняването на знания за ситуации, които са били изградени в реалния живот. Контекстният дизайн може да позволи самостоятелна шега през деня за новините за информация, комуникация и анализ, след което позволява да се оценят показателите за формиране на качеството на знанията на учените. Сред тях са най -важните е:

· Системност - изследването демонстрира логиката на света, способността да се разглеждат фактите в системата, да се отразява последователността и логиката в действията, които са необходими за задачите за излъчване;

· Състрадание - формирано в ума за коригиране на резултатите с фасове, включително от специалното известие, анализът се дава в дадената ситуация, появата на законите; твърди, че ще доведе до унищожаването на висновка и обгрунтовати пътища на ревизията на предприятието;

· Задължение (функционалност) - да демонстрира, че е демонстрирана готовността на теоретичните знания за внедряване на практически ориентирани предприятия;

· Самоувереност-изследването демонстрира самоопределянето на целта, изграждането на знания в променящи се ситуации.

Подход преди изграждането на контекстуални данни.

Започвайки темата на урока Maybut, помислете за това вечеможе би обувка vidomo... Например, храненето е дадено по -рано, в по -младите класове или в хода на другия предмет. Всъщност учените биха могли да черпят от старите „изостанали“ джерели: книги, радио, телевизионни книги, вестници - в резултат на предупрежденията за живота на властта.

Viznachte, scho in zmіstі тези buda за учени ще актуализираме, По -рано сме неизбежни или не знаем.

Помислете какво можете да играете специално значениеТихи нови знания, които ще доведат знанията до бъдещото ниво. С други думи, формулирайте за себе си мнението за настъпването на храната: какво плащам за търсенето, важно ли е учените да ги използват? Какъв интерес можете да си представите за тяхната миризма? Какво е това, че в новата тема можете да можете да я усетите, да можете да я разберете по нов начин едновременно? De smrad можем ли да знаем zasosuvannya otrimanim знания?

Формулирайте мненията за цялата храна предварително - проблемът е особено значителен. Формулировката може да бъде и естеството на храната, която е по -малко зададена в резултат на изследването.

Познайте или измислете якус житейска ситуация, Анализирайки яку или действайки в яки наука, можете да преминете към разбирането и формулирането на тези особено значими проблеми, тъй като сте мислили, че ще осигурите точка за влизане в нова тема.

Добавяне на текст - опишете дадената ситуация, т.е. описание Осъзнайте контекстуалното завданя, Або ускоряване, както и скъпи, готови текстове, бебета, видео материали и така нататък.

Формулирайте знанията, как да анализирате ситуацията или как да анализирате ситуацията, т.е. вимогаконтекстуална завданя.

· На първо място има проблем с основния проблем, решението на научната общност за развитие на нови знания, тоест да обясни урока;

· По различен начин за отмъщение се дава задачата на антибиотици за отхвърляне от учените на мнението за особеното значение на новите знания и интелигентност. Контекстуален дизайн с ръководено дупе. Виждам един от проблемите на оптимизацията, ще го нарека "Транспортен проблем".

Нехай е М складове и N - щастлив.

X i, j - брой продукти, които трябва да бъдат доставени от склад с номер i

Р i, j - vitrati за доставка на единичен продукт до склад i от склад j

i = j = 1Nxi,

брой продукти, които са в склада с номер i

= I = 1Mxi,

Необходим брой продукти ()

Видими данни за насоки в таблици.

Решение.

) В електронната таблица данните се съхраняват. За да пишете в масива P, диапазона C7: G10, контекстното меню, изберете командата аз съм в обхват, Присвоено на името "P" това Добре.

) Запомнете маса на приятел

) В средната част O11формулата е въведена = YAKSCHO (P11 = O12; "губете се"; "не се губете")

) Да, името на масива:

Обхват на видео J7: N10, Viklikêmo контекстно меню, команда Име диапазон, въведено е "X" и OK.

Обхват на видео O6: P10, Viklikêmo контекстното меню, вибрирайте командата Vibrate от списъка, вибрирайте им'я в ред и OK.

Обхват на видео I11: N12, Viklicamo контекстното меню, вибрирайте командата Vibrate от списъка, вибрирайте им'я в сто процента зло и ОК.

) В средната част I13добавен към централната функция = СУМПРОДУКТ (P; X).

7) В средната част O7поставете във формулата = SUM (J7: N7)и копия на O8На O10.

) Започнете до датата. на депозит почит, елемент от менюто анализ, Решение Poshuk.

) Вікно Решение Poshuk, виконати.

) При вики Резултат шега решениезапазете сценария „TZ1“.

) Ще приемем резултата.

) При вики Мениджър на сценарии(Раздел почит, елемент от менюто Анализ scho-yakscho?) Вибрирайте командата zvitвъведете адреса на централната функция и OK.

) Останете с диаграмата.

2.5 Интердисциплинарен сън

Интердисциплинарен сън - метод на обучение и оценка на формирането на първичната компетентност на учените за избрания профил.

По метода на педагогическо интердисциплинарно образование е цялостна оценка на качеството и нивото на обучение в образованието, определянето на нивото на обучение в държавния образователен стандарт за други предмети.

При провеждане на образователна институция, създаването на комплекса е, правилно, създаването, насочено към развитието на интелектуални и практически умове, които са необходими за създаването на професионалното оборудване, както и на складовите части - работа. Zavdannya позволяват организиране на повторно регулиране на нивото на ovolodinnya с материала.

Сънят в интердисциплинарна форма е разрешен:

1. оценяване на интердисциплинарни знания и образование, формирани в курсове по основни предмети;

2. развиват образователния интерес към нови предмети;

По -голяма интелигентност и разбиране на материала;

Формулирайте целия процес на естествена и научна картина на светлина.

В хода на посещението служителите, ориентирани към практиката, ще могат да се надяват да демонстрират способността да демонстрират овладяване на компетентността.

Интердисциплинарният сън се осъществява във формат, който позволява многократна и активна оценка на знанията, ума и подсказващите.

На първия етап се осъществява контролен тест, чисто поле при повторното превръщане на съответствието с образователния стандарт в част от промяната в първоначалното обучение на студента за посочените дисциплини.

С цом тестовеТе са разделени на три групи за нивото на сгъване, организирани в началото на началото на учениците и в първите дни на обучение. Всъщност има оценка на това растение. Оценката на Pidsumkova се формира от сумата от всички новобранци на етапите на оценка на съня, след което балнео оценката се превежда в p'yatibal.

Формулярът е даден за провеждане на образователната атестация, което позволява отново да се даде цялостна оценка на знанията.

.6 Тестване на контекстуалното проучване на практика

За да се извърши предварителното дипломиране с метода на преразглеждане на хипотезата, беше решено да се проведе апробация на контекстуалното проучване в базата на училище No 183, в което бакалавърската практика се проведе в периода от 1 ожесточена до 3 март 2014 г.

След преминаване през средата на обучение на първа образователна група 7 „А“ клас по удостоверението на учителя по информатика Погудалова Юлия Валериевна. Брой учени в групата - 12.

В резултат на това предупреждение след часа, при представянето на висновите, които бяха отнети от учителката Погудалова Ю.

Средната оценка на академичните постижения в групата е 3,75. Нивото на мотивация преди развитието на предмета информатика в средата. В класната стая учените проявиха малко инициатива, контактът с учителя се преподаваше само преди урока, да участват в олимпиади, състезания по информатика, те не работеха добре, не бяха претоварени в изпълнението на проекта, те не не е необходимо да научавате дисциплината.

В хода на експеримента всъщност беше изпратен въпросник до учените от Була, така че те да диагностицират знанията за оживената реч на продуктите. Въпросникът Bula е внедрен върху хартиения нос. Kozhen uchen vikonuvav я на okremomu arkushі.

Какъв вид калории? (Калоричност на енергията, тъй като тя отмъщава на енергията).

Pererahayte dzherel bílka (3 - 4 dzherel) (мляко, сър, месо, яйца, риба).

Кои продукти имат най -голямо количество въглехидрати? (3 - 4 продукта) (зеленчуци, плодове, хлебни вироби).

За кого се нуждаете от библиотеката? (За растежа на клетките).

Искате ли да влезете в склада преди склада? (Мазнини, билки, в въглехидрати) (Добавка 1).

Обобщение на информацията за храненето на въпросника на изображенията на диаграмите:

Въпросникът е предложен предварително от тези "изчислителни таблици" на ниво информатика. Когато вивченна ци тази ци тази була використан контекстуална работа по темата "Живи думи на продукти" (Добаток 2).

Кожният склад е компетентно - поръчан според реда, в който отделът е в състояние да организира компетентността на науката. Това може да стане на етапа на усвояване на нови знания и методи за затвърдяване на знания и методи за развитие.

В даденото предприятие се формира информация за компетентност, преглежда се обработката, систематизацията и анализът на информацията.

Ученият ще бъде информационен модел, викарист и победоносни данни. За допълнителни знания и намаляване на роботи в програми на Microsoft Excel, които бяха приети преди това, попълнете таблицата. Vikoristovuyut в средата на формулата, видни и абсолютна мощност, под формата на разтягане на формулата (копие), така че не я наемайте отново.

За rozrahunku също vikoristovuyu функция SUM (диапазон). Можем да пристъпим към анализа на информационния табличен модел преди анализа на изследователските проекти.

С помощта на хипотези в края на педагогическата практика беше извършено възстановяване на знанията на учените за оживената реч на продуктите.

Завданя "Склад за супа". Разпределете продукти, отидете в склада със супа (vilny vibir) за мазнини, алкохол, въглехидрати. (Добавка 3)

Резултатите от експеримента за формоване са представени на диаграмите по -долу:

От диаграмите можете да видите, че зад помощта на контекстуалните знания, резултатите от приспособяването към върха, знанията за храната, мазнините и въглехидратите са нараснали. Средният резултат за групата също се повиши до 4,25.

Pislya zasosuvannya контекстуално развитие подтиква напредъка на интереса към предмета в академичните среди, така че е очевидно, че активността в класната стая е нараснала.

Варто имат предвид, че учителят по информатика остава в контекстните сгради с помощта на активизирането на образователната дейност на учените, повишаването на нивото на мотивация към предмета, така че той самият развива творчеството на учените. Възможно е, от една страна, когато контекстуалните работници са заседнали на ниво информатика, те сами да научат, че това е ново, да не се включва в темата на урока, да пренапишат своята информационна база от знания.

.7 Преобразуване на знания по темата "Система от числа" за допълнително катетениране

Як дупето може да се разглобява според разпределението на Системата от числа. Zm_st на началния материал е представен от предстоящите теми:

Преместване на числа в позиционни числени системи.

Бързо преместване на числата.

Аритметични действия в числените системи.

Вината на Ланцюжка катенатеста включва звъданя з цих теми.

Даний катенатест ще се проведе в 8 клас на загално-свещеното училище. Подготвителното обучение за урока за повторно калибриране е получило вибриращ ранг. Храненето на кожата katenatesta иdpovidae otrimanim до знанието на учените от основния курс по информатика. Повечето учени отнеха час, за да отговорят правилно на хранителния тест, за да говорят за ефективността на теста, даден на метода за преобразуване на знанията на учените. Catenatesti може да бъде победител за всички видове контрол: напред, поток, тематичен, pid-bag.

Правилно организиран, систематичен, многостранен контрол върху активирането на когнитивните постижения, подобряване на качеството на знанията и знанията. Основният метаконтрол в съвременното училище не е констатацията на знанието и незнанието, а проявлението на реалността на детската реалност, от друга страна, установяването на знания на практика. Всички педагогически идеи, основната форма на робота, чийто брой трябва да се наблюдават и контролират. За това, catenatest може да се разглежда не като един от видовете упорита работа, а като един начин и силата на настоящето.

visnovok

В процеса на роботи, преди доставката на завода, се премахват следните резултати:

1. Проведе теоретичен анализ на педагогическа и методическа литература от предварително мудни проблеми. Големият поглед върху литературата и компетентно ориентираните знания бяха прекъснати. Анализ на първоначалната методическа литература за методите за оценка на знанията, позволяващ видимостта на основните знания за разбиране на компетентно базирани знания, към които се прилагат компетентност, компетентност, методи за контрол, адаптивно тестване, контекстуални знания, интердисциплинарна дисциплина Възможно е да се създаде картина, така че разбирането да позволи по -подробна визия, която е компетентно - въз основа на знанията. По -подробно, най -добрият начин да разберете най -доброто vivchennya е да разберете най -добрия начин за оценка на резултатите в рамките на дадените знания.

2. Анализирано от информатиката в основните училища. В резултат на този анализ е определена промяна в основните теми за организиране на оценка на резултатите от началото за допълнително катестиране.

Запасен по темите на визията и проверен на практика в образователните училища за училища от 8 и 9 клас. В хода на развитието на семинара побойникът беше обучен да преразгледа знанията зад темите: Числови таблици, Числови системи. Целият персонал на Buli се поучи от знанията на учените от информатиката в просветления курс.

В такъв ранг можем да създадем модел, но нашата хипотеза е потвърдена. Правилният метод за наблюдение на поддаването на учените е повече информация и самоконтрол. В същия час Znannya аз CREATIVE realіzatsіya в profesіynіy pedagogіchnіy dіyalnostі metodіv, priyomіv аз zasobіv upravlіnnya В процеса на обучение-pіznavalnim dozvolyayut uspіshno virіshuvati navchalnі zavdannya аз dosyagati позира osvіtnіy tsіley, zabezpechuvati neobhіdnu sistematichnіst аз Glibin контрол върху yakіstyu uspіshnostі uchnіv.

Списък на литературата

Mega.educat.samara.ru

2. А.С. Корощенко, М.Г. Справи.Найпознаване на типичните варианти на реални сгради DI: 2009: Добави Химия - М .: AST: Астрел, 2009. - 138 с. - (Федерален педагогически институт Вимирюван).

3. Бермус А. Г.Проблеми и перспективи за прилагане на компетентен подход в образованието. // Електронен ресурс: "EIDOS" Интернет списание: # "786684.files / image010.gif">

Добавка 2

Калоридност obid.

Ще отрежа 4,1 kcal от един грам въглехидрати в лудин, 9,3 kcal от един грам мазнина и 4,2 kcal от един грам мазнина.

Порция борш с прясно зеле, за да замени 3,6 г напитки, 12 г мазнини и 24 г въглехидрати.

Порция гулаш - 24,3 г алкохол, 24 г мазнини, 7 г въглехидрати.

Порция cartoplin с олиєу - 2,7 g алкохол, 7 g мазнини и 39 g въглехидрати.

Скилки енергия, които ще пренебрегнете:

· 3 кожени ястия;

· Okremo z bílkіv, мазнини и въглехидрати, които влизат в obíd;

· Ще имаш ли нещо против?

Решаване на задачи.

) Форма mo таблица с данни, nadanі izvdannya.

2)
Освен това, тъй като те формулират таблица с данни, тя се показва въз основа на захранването: "Колко енергия се взема от чинията за кожа". За цого в комирку E8Въведена формула за rosrahunka калории страви = (B8 * $ B $ 2) + (C8 * $ B $ 3) + (D8 * $ B $ 4).средни секции В2, В3, В4брутално абсолютен, така че при копиране на формулата в рекламата E9Включително, значението на чич в средата ще бъде маловажно.

3) Прочетете повече Около 12въвеждаме формулата = SUM (B8: B11) * B2.За p_drakhunku sumi в обхвата В8: В11висока скорост с вградена функция SUM.В такъв ранг използвахме малко енергия, за да се отървем от нея във въглехидратите. По същия начин, вие знаете колко енергия трябва да премахнете от мазнините и подсилващите елементи, като промените диапазона за функцията SUMи в допълнение към калоричността на речта.

) Когато изключите захранването, имате нужда от: E8: E11),за стойността на друго хранително вещество (стойност в диапазона Около 12:д12 ).

) Видформатиране на маса (zrobiti cordon, fill, virivnyuvannya).

добавка 3

Завданя "Склад за супа".

Разпределете продукти, отидете в склада със супа (vilny vibir) за мазнини, алкохол, въглехидрати.